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百家爭鳴說課稿
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的百家爭鳴說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
百家爭鳴說課稿 篇1
一、教材分析
1.教材的地位與作用：
春秋戰(zhàn)國時期是我國歷史上政治、經(jīng)濟制度的大變革時期，也是學(xué)術(shù)思想空前自由、活躍的時期。產(chǎn)生于這一時期的孔子與諸子百家的學(xué)說對后世的思想文化產(chǎn)生了巨大的影響，在我國文化發(fā)展史、世界文化發(fā)展史上都占有重要的地位。他們的政治主張及治學(xué)方法，今天仍閃爍著智慧的光芒，有些甚至是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。當(dāng)時，各家各派在并立中互相辯駁，推動了我國思想文化的發(fā)展，為以后地主階級進行封建統(tǒng)治提供了理論源泉。
2.教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
�。�1）通過學(xué)習(xí)，了解孔子的主要思想及他在教育方面的貢獻。
�。�2）能夠在教師的啟發(fā)下，結(jié)合以前所學(xué)知識分析出百家爭鳴的歷史背景。
（3）了解諸子百家的主要派別和代表人物及其思想。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
通過對孔子的了解，教育學(xué)生要有理想要確立積極進取的人生態(tài)度。通過對百家爭鳴的學(xué)習(xí)要培養(yǎng)敢于表達思想、尊重別人意見的個人素質(zhì)。
3、教材重點與難點：
重點：了解孔子和諸子百家的主要思想成就；
依據(jù)：產(chǎn)生春秋戰(zhàn)國時期的孔子與諸子百家的主要思想在我國文化發(fā)展史、世界發(fā)展史上都占有重要的地位。
難點：如何幫助學(xué)生分清各派的政治主張，如何幫助學(xué)生認識到“百家爭鳴”現(xiàn)象是大變革時代的產(chǎn)物。
依據(jù)：這一時期的學(xué)術(shù)思想空前自由、活躍，各家各派對各種問題提出了不同的見解，形成了思想領(lǐng)域中百家爭鳴的局面。這一時期的經(jīng)濟上生產(chǎn)力飛速發(fā)展，政治上出現(xiàn)了競相改革的風(fēng)潮。
二、教法應(yīng)用：
教法：主要運用了啟發(fā)式教學(xué)法，著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的”協(xié)作者”。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
1.學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生樹立大歷史觀，走出課堂，走向生活。
2.學(xué)情分析：
因為大多學(xué)生不大重視歷史課的教學(xué)，歷史知識儲備和認知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。
四、教學(xué)過程：
設(shè)計了導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、鞏固練習(xí)、布置作業(yè)、板書設(shè)計六個環(huán)節(jié)。
1.導(dǎo)入新課：播放歌曲《千年孔子》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.講授新課：本節(jié)課的第一個問題：孔子，是重點，我是這樣處理的，首先讓學(xué)生分角色，演短�。骸犊鬃又v學(xué)》，掌握孔子的思想主張，接著我又讓學(xué)生分組，為孔子創(chuàng)辦的'學(xué)校設(shè)計一份招生廣告，至于廣告的內(nèi)容，我給予了指導(dǎo)，讓學(xué)生從招收對象，老師的教育思想，可以參閱的資料等方面來設(shè)計。通過這樣一項活動，掌握孔子的教育思想及成就。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗感受歷史。
總結(jié)：2500年前的孔子因為其深邃的思想，精辟的理論，獨特的人格魅力，引領(lǐng)了這個時代的新風(fēng)尚，并以此教育學(xué)生要做一個有理想，有修養(yǎng)，有責(zé)任感和使命感的人。
本節(jié)小字部分還介紹了道家學(xué)派的創(chuàng)始人老子，因為這一問題，課標(biāo)上沒有要求，我做了簡化處理，讓學(xué)生課下為老子設(shè)計名片。節(jié)省了時間。
本節(jié)課的第二個問題：百家爭鳴，我是這樣設(shè)計的：百家爭鳴的背景是難點，我將帶領(lǐng)學(xué)生回顧前面的知識：經(jīng)濟上，生產(chǎn)力飛速發(fā)展，政治上出現(xiàn)了競相改革的風(fēng)潮，有這些知識的鋪墊，學(xué)生就很容易理解“百家爭鳴”現(xiàn)象是大變革時代的產(chǎn)物。之后得出戰(zhàn)國時期為什么會出現(xiàn)“百家爭鳴”的局面？諸子百家的代表人物和思想主張是本課的又一重點，我指導(dǎo)學(xué)生列表格，對知識進行整理，使之條理化，清晰化。為了讓同學(xué)們更深刻地理解諸子百家的主張，我又設(shè)計了這樣一道辯論題：“校園里出現(xiàn)的吃零食，亂丟垃圾的現(xiàn)象用哪家的思想治理比較好？”讓他們在相互辯駁中加深理解。利用歷史來解決身邊的問題。然后由教師進行評判總結(jié)，并教育學(xué)生既要敢于表達自己又要學(xué)會尊重別人的意見，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個性品質(zhì)。
3.課堂小結(jié)：
新課講完以后，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式對本節(jié)課進行總結(jié)，可以列知識結(jié)構(gòu)，可以列表格，可以勾畫知識樹。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.鞏固練習(xí)：
為了加深學(xué)生對本課的理解和對知識的鞏固，我設(shè)計了幾道練習(xí)題。
5.布置作業(yè)：
為了強化本課的知識，我布置了一道作業(yè)題：對比孔子的教學(xué)方法，幫老師提提意見。
百家爭鳴說課稿 篇2
一、說教材
1、教材地位和作用：春秋戰(zhàn)國時期是我國歷史上政治、經(jīng)濟制度的大變革時期，也是學(xué)術(shù)思想空前自由、活躍的時期。產(chǎn)生于這一時期的孔子與諸子百家的學(xué)說對后世的思想文化產(chǎn)生了巨大的影響，在我國文化發(fā)展史、世界文化發(fā)展史上都占有重要的地位。他們的政治主張及治學(xué)方法，今天仍閃爍著智慧的光芒，有些甚至是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。當(dāng)時，各家各派在并立中互相辯駁，推動了我國思想文化的發(fā)展，為以后地主階級進行封建統(tǒng)治提供了理論源泉。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
�。�1）．通過學(xué)習(xí)，了解孔子的主要思想及他在教育方面做出的貢獻。
�。�2）．能夠在教師的啟發(fā)下，結(jié)合以前所學(xué)知識分析出百家爭鳴的歷史背景。
（3）．了解諸子百家的主要派別和代表人物及其思想。
過程與方法
（1）．教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生主動參與、討論，進行探究式學(xué)習(xí)。
（2）．同學(xué)之間互相合作，共同收集有關(guān)資料。
情感態(tài)度和價值觀
通過對儒、法、道代表人物思想的了解，確立積極進取的人生態(tài)度，形成敢于表達思想、尊重別人意見的個人素質(zhì)。
3、教材重點與難點
重點：了解孔子和諸子百家的主要思想成就；
難點：如何幫助學(xué)生分清各派的`政治主張，如何幫助學(xué)生認識到“百家爭鳴”現(xiàn)象是大變革時代的產(chǎn)物。
二、說教、學(xué)法
（1）導(dǎo)談法：增加課容量，同時把繁雜的問題簡易化，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可提高教學(xué)效率。
�。�2）引導(dǎo)討論法：通過師生與生生的互動，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。
�。�3）自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和情景模仿的途徑來學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生在生活中親身體驗歷史和感受歷史。
三、說學(xué)情
根據(jù)學(xué)生的心理特征以及我校學(xué)生的具體情況而采用以上的教、學(xué)法，經(jīng)過一學(xué)期的課改引導(dǎo)學(xué)生各方面都有關(guān)較大程度的提高，也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力。因為大多學(xué)生不大重視歷史課的教學(xué)，歷史知識儲備和認知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。
四、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生引入課題）
�。�1）課前收集學(xué)生有關(guān)于以前學(xué)習(xí)過的諸子百家（孔子、老子、墨子、孟子、莊子、韓非子、孫武、孫臏等）？通過提問回答初步了解諸子的一些情況。
（2）、春秋戰(zhàn)國時期都有哪些學(xué)派和著各的思想家？通過此問題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課的主要內(nèi)容。
2、新課：
�。�1）孔子是偉大的思想家，偉大的教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。
通過以上論述讓學(xué)生各個學(xué)習(xí)他的偉大及思想理論和教育理論。
�。�2）通過填表認識主要四家學(xué)派的思想及著作，從而體現(xiàn)他們在戰(zhàn)國時期百家爭鳴的局面。
3、小結(jié)：結(jié)合板書設(shè)計，讓生自己總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
百家爭鳴說課稿 篇3
一、說教材
1、說教學(xué)內(nèi)容：
《百家爭鳴》中講述的孔子與諸子百家的學(xué)說對后世的思想文化產(chǎn)生了巨大的影響，在我國文化發(fā)展史、世界文化發(fā)展史上都占有重要的地位。有些甚至是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。在教學(xué)順序上被安排在春秋戰(zhàn)國形勢學(xué)習(xí)的內(nèi)容之后，在教學(xué)容量上，學(xué)習(xí)的是儒家、道家、法家、墨家、兵家的學(xué)說。因此，這堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容多而雜，教學(xué)的思想性、科學(xué)性都很強，并且具有較現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。
2、說教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識與能力：了解孔子在思想上、文化上的成就，諸子百家的代表人物及主要思想這些基礎(chǔ)知識；通過學(xué)習(xí)百家思想，讓學(xué)生學(xué)會用不同的角度去思考同一問題的能力。
�。�2）過程與方法：使用角色扮演，用代入法讓學(xué)生以各派代表來看待同一事情，并講出這樣評價運用的思想和理由。
�。�3）情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生通過了解孔子的成就，了解到一位偉大人物的成長要經(jīng)歷很多故事。
3、教學(xué)重難點
（1）重點：孔子及其歷史貢獻。
�。�2）難點：百家爭鳴的形成及其代表思想。
二、說學(xué)情
本堂課的學(xué)習(xí)主體是初一的學(xué)生，初一的`學(xué)生接觸歷史這門課程的時間不長；雖在生活中具有了一定的生活經(jīng)驗。但是其分析問題和解決問題的能力還是有限的。并且，在一個班中48位學(xué)生的水平參差不齊，有的主動學(xué)習(xí)，有的學(xué)習(xí)積極性不高，上課時也應(yīng)該區(qū)別對待。
三、說教法學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，本課采用了多種的教學(xué)手段和教學(xué)方法。在教學(xué)準備時，對課程的一般過程和問題進行了預(yù)設(shè)，制作了多媒體課件。在教學(xué)的過程中利用表格自主學(xué)習(xí)歸納法、對難點的討論法、對擴展內(nèi)容的講述法等。在這過程中，注重了對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和分析問題的誘導(dǎo)。做到“因材施教”。
四、說教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
首先教師現(xiàn)在幻燈片上展示兩張“柳州文廟”的圖片，并提出兩個問題：①這兩幅圖片反映的是哪里？②是為了紀念誰？針對于學(xué)生的回答，教師接著提出為什么后世會紀念這位思想偉人呢？那我們通過《第11課百家爭鳴》來了解。
2、講授新課
本節(jié)課的第一個問題是孔子創(chuàng)立儒家學(xué)派，對于這節(jié)課的重點我是這么處理的：我將此幕內(nèi)容分成四個部分：孔子生平、思想主張、文化成就和教育成就。我對于這四個部分采取各個擊破的方法。
首先，孔子生平，我采取視頻展示法。在看視頻前教師提出疑問，孔子到底生活在什么樣的環(huán)境中？同學(xué)們通過觀看給予總結(jié)，以鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
其次，孔子的思想主張，這一部分通過課后題的連環(huán)畫來提出其主張的核心是“仁”。
再次，文化成就和教育成就，這一部分有學(xué)生自主找出，教師加以總結(jié)和補充。特別是在教育成就上教師將在視頻上放出：
因材施教：
學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎：；
三人行，必有我?guī)熝桑?/p>
知之為知之，不知為不知：
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆：
教師先讓學(xué)生從字面上理解，教師再加以總結(jié)。并滲透一些學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的態(tài)度。
過渡：同學(xué)們，在古代史上思想界比較活躍的第一個時期便是春秋戰(zhàn)國時期。如果這個時期，只有孔子的思想和教育成就，那也不能叫思想活躍，而思想活躍只要是針對當(dāng)時出現(xiàn)“百家爭鳴”而言。
針對于本課的第二部分百家爭鳴我是這樣處理：
首先，提出的問題是百家爭鳴之所以產(chǎn)生是在什么樣的背景下呢？（針對于這個問題關(guān)系到前面所學(xué)的生產(chǎn)力發(fā)展問題，學(xué)生不易理解。這部分由教師引導(dǎo)學(xué)生回憶和理解。）
其次，就是什么是百家爭鳴？百家爭鳴的學(xué)派和代表人物都是誰？這些常規(guī)的問題有學(xué)生自主學(xué)習(xí)在課本中查找。
第三，諸子百家的代表人物和思想主張是本課的又一重點，我指導(dǎo)學(xué)生列表格，對知識進行整理，使之條理化，清晰化。為了讓同學(xué)們更深刻地理解諸子百家的主張，我又設(shè)計了這樣一題目：一個少年因國家賦稅過重，家里生活困難，偷盜了鄰人的錢財。假如你是儒家、道家、墨家和法家的代表，面對竊賊，你會怎樣教育這個少年？（友情提示：運用前面所學(xué)到的學(xué)派的代表思想來代入角色評價�。榇宋野褜W(xué)生分成四個小組，每個小組代表一個學(xué)派，在思考5分鐘之后，讓學(xué)生起來說說他對這個少年的評價，并且說出運用的是哪一思想主張。教師在學(xué)生講完的評價后，進行適時的點評。加深大家的印象。
3、鞏固總結(jié)
新課講完以后，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式對本節(jié)課進行總結(jié)，可以列知識結(jié)構(gòu)，可以列表格，可以勾畫知識樹，捷克教育家夸美紐斯說過：沒有經(jīng)過總結(jié)的知識就如同把水潑在篩子上一樣。記憶的規(guī)律也告訴我們：零散的知識容易遺忘，把零散的知識組織在一個知識結(jié)構(gòu)內(nèi)，就不容易忘記，因此這一環(huán)節(jié)也至關(guān)重要。
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