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高一《消費及其類型》說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的高一《消費及其類型》說課稿，歡迎大家分享。
高一《消費及其類型》說課稿1
一、說教材
1、本框題的地位和作用
《消費及其類型》是高一經(jīng)濟(jì)與生活第一單元第三課《多彩的消費》中的第一框。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神奇的貨幣》和《多變的價格》，也就是怎樣去交換，現(xiàn)在就進(jìn)入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費，這既為下一框《樹立正確的消費觀》做好鋪墊，又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備，是“交換——消費——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán)，在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時，消費是最貼近我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從消費入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以本框題在經(jīng)濟(jì)生活中有著重要的指導(dǎo)意義。
本框題的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)1。3的規(guī)定，其中包含的影響消費的因素，消費的類型以及消費的結(jié)構(gòu)三個目都是今后高考的必考內(nèi)容。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：識記和理解影響消費的因素；了解消費類型的三種分類，特別是錢貨兩清消費，借貸消費和租賃消費的異同；了解消費結(jié)構(gòu)變化的趨勢以及恩格爾系數(shù)變化的意義。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理論高度，學(xué)會從多角度去分析影響消費的因素。了解我國消費結(jié)構(gòu)的變化趨勢，可以增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活的能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過對自己家庭消費水平迅速提高的感受，結(jié)合我國恩格爾系數(shù)走勢的分析，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，增強(qiáng)民族自豪感。
3、教學(xué)的重、難點
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：本框的重點是影響消費的因素（前兩點最重要），
重點的依據(jù)：只有掌握了影響消費的因素才能找出提高消費水平的`途徑和方法。
教學(xué)難點：消費類型中的借貸消費
難點的依據(jù)：借貸消費對于中學(xué)生來講比較抽象；學(xué)生比較缺乏這方面的基礎(chǔ)知識。
二、說教法
為了講清教材的重難點，使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，再談?wù)勎业慕谭?/p>
1、指導(dǎo)思想
根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想，按貼近生活，貼近實際，貼近學(xué)生的原則進(jìn)行教學(xué)。鑒于我們學(xué)校學(xué)生的實際情況，他們對居民生活消費有比較多的生活經(jīng)驗，但也存在許多模糊認(rèn)識，錯誤觀點，所以要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，知識儲備以及生活體驗來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動，充分引導(dǎo)學(xué)生全面地看待身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
2、教材內(nèi)容的處理及依據(jù)
本框題的教學(xué)三個目，影響消費的因素這一目需教師靈活處理的，課本講了三方面的因素，其中居民收入和物價水平是最主要因素，但歸根到底都是由經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平?jīng)Q定的，同時由這些因素我們可以而且有必要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出提高消費水平的途徑和方法，這兩處都需求要教師歸納總結(jié)的。消費的類型這一目高考主要以選擇題的形式出現(xiàn)，主要考查學(xué)生判斷某種消費行為屬于哪一種消費類型，所以這一目只需用實例簡單解釋說明。消費結(jié)構(gòu)這一目重點通過引導(dǎo)學(xué)生分析課本近幾年的我國恩格爾走勢圖來把握恩格系數(shù)和消費結(jié)構(gòu)變化的意義，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出其根本原因也在于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
3、教法的選擇及依據(jù)
情景教學(xué)法：立足生活實際，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生就自己熟悉的問題發(fā)表見解，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實際的分析運用能力。
舉例法：聯(lián)系學(xué)生生活的實際，通過生活中的例子來分析印證教材的觀點，更貼近學(xué)生的生活，更易接受。
討論法：針對某些提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中解決問題，
4、教具的選擇
鑒于我校新教學(xué)樓教學(xué)硬件的實際情況，我主要是進(jìn)行利用黑板加粉筆的講授式教學(xué)
三、說學(xué)法
在整個教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體，根據(jù)新課標(biāo)的理念，學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何學(xué)習(xí)，因而在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的記憶接受式的學(xué)習(xí)向理解領(lǐng)悟式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采取：體驗式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。
本課的教法與學(xué)法是相互聯(lián)系的，只要通過教師創(chuàng)設(shè)情景，舉例說明才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗式，相互間交流合作地學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1。導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）
展示幾組現(xiàn)代人的消費圖片（或描繪機(jī)組現(xiàn)代人消費的情景），引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代多彩的消費，同時，引導(dǎo)學(xué)生討論為什么會人們的消費發(fā)生了這么大的變化？
2、講授新課：（35分鐘）
一、影響消費的因素
1、收入是消費的基礎(chǔ)和前提
（1）居民的消費水平不僅取決于當(dāng)前收入，而且受過去，未來收入預(yù)期的影響。（利用父母的工資單解釋可支配收入）
�。�2）社會總體消費水平的高低與人們的收入差距大小有關(guān)。
我國總體消費水平不高，重要原因是人們的收入差距過大，城鄉(xiāng)差距問題。
2、物價水平對消費的影響
3、商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、購買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況都會影響消費。（舉例子：組裝機(jī)和品牌機(jī)p21，學(xué)生買MP3）
4、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平
辨析：提高收入必然會提高消費水平
⑴在其他條件不變的情況下，可支配收入越多，消費水平就越高。
�、铺岣呦M水平措施：①促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（根本途徑）
②提高收入水平（主要途徑）
�、鄯�(wěn)定物價
④生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品
二、消費類型
¨¨¨老師的困惑：剛出來工作，沒房子住，老師的爸媽說要我賺夠錢才去買房子，而老師的弟建議我去借貸買房，老師的朋友就建議去租房子暫時住著，請同學(xué)們總結(jié)以下這幾種消費方式？
三、消費結(jié)構(gòu)
1、含義
2、恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總支出的比重（注意是比重不是數(shù)量）
3、恩格爾系數(shù)的變化與消費結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系
反映家庭生活水平的高低，恩格爾系數(shù)過大，必然會影響其他消費的支出，特別是發(fā)展資料和享受資料消費的支出，限制消費層次和消費質(zhì)量的提高。
P23圖反映出什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理？
�、俎r(nóng)村城市居民的恩格爾系數(shù)都呈下降的趨勢，這說明農(nóng)村居民和城市居民的生活水平在不斷提高，消費質(zhì)量不斷改善，②同時，反映出城市居民的生活水平高于農(nóng)村居民的生活水平。③消費結(jié)構(gòu)不斷變化的根本原因在于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高。
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。（2—3分鐘）
4、板書設(shè)計
一、影響消費的因素
二、消費結(jié)構(gòu)
1、含義
2、恩格爾系數(shù)：食品支出/家庭總支出
3、消費結(jié)構(gòu)變化的根本原因：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高。
《成才之路》的練習(xí)
（教師挑選典型的題目進(jìn)行評講）
我的說課完畢，謝謝大家。
高一《消費及其類型》說課稿2
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！我說課的題目是《消費及其類型》。本節(jié)課是人教版新教材必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第3課第一框題的內(nèi)容，課程設(shè)計為一課時，下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等四方面談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)新授課的教學(xué)設(shè)想。
一、說教材
1、教材的地位
�。�1）知識地位：本課有關(guān)家庭消費的內(nèi)容與生產(chǎn)、交換、分配一起，共同構(gòu)成完整的社會再生產(chǎn)過程，也為學(xué)習(xí)下一框“樹立正確的消費觀”作好鋪墊。起著承上啟下的作用。
�。�2）生活地位：消費與我們的生活息息相關(guān)，不僅是個人的事，也關(guān)系到整個國家。學(xué)習(xí)本課的基本內(nèi)容，對于提高青年學(xué)生作為消費者的基本素質(zhì)，有著重要的意義。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)：識記消費的類型、消費結(jié)構(gòu)及恩格爾系數(shù)表示法。理解影響消費的主要因素。
�。�2）能力目標(biāo)：通過對不同消費行為的比較，提高學(xué)生的比較能力，以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，從而進(jìn)一步提高生活消費的能力。
（3）情感態(tài)度價值觀：通過本課學(xué)習(xí)，正確看待我國消費結(jié)構(gòu)的變化，增強(qiáng)憂患意識和責(zé)任感。
3、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：影響消費的因素。
確定的依據(jù)：消費與人們的日常生活息息相關(guān)，只有了解和認(rèn)識了影響消費的相關(guān)因素，才能理性地對待消費，合理科學(xué)地進(jìn)行消費。所以影響消費水平的因素是本課的`重點。
教學(xué)難點:貸款消費。
確定的依據(jù)：比較三種消費可以發(fā)現(xiàn)，錢貨兩清的消費在日常生活中普遍存在，比較容易理解。租賃消費在生活中所占的比重比較小，而貸款消費近年來發(fā)展較快，并對人們的生活產(chǎn)生了較大的影響。所以，確定為教學(xué)難點。
二、說教法、學(xué)法
根據(jù)新課程改革倡導(dǎo)的“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念，在教學(xué)過程中，我主要采用了以下教學(xué)方法：
1、討論式教學(xué)法，即選擇若干貼近學(xué)生生活實際的問題，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置探究活動，組織學(xué)生討論、爭辯、合作探究，自主生成知識，深刻理解知識。
2、多媒體教學(xué)法：運用多媒體展示圖片、資料、漫畫，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生討論、合作探究，實現(xiàn)了學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)。有利于調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并啟動學(xué)生的形象思維，使理性知識感性化，抽象知識具體化。同時，運用多媒體進(jìn)行知識總結(jié)、知識體系的展示，進(jìn)行知識檢測，可以擴(kuò)大課堂容量，從而提高教學(xué)效果。
3、探究式學(xué)習(xí)法：新課程改革下的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而且目前的高中生思維活躍，樂于關(guān)注社會生活，所以，在教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、小組討論，讓課堂充滿活力。又通過設(shè)案例分析，培養(yǎng)運用知識分析問題的能力與規(guī)范表達(dá)能力。
三、說教學(xué)過程
總體上說，確定了三個知識目標(biāo)，即影響消費水平的因素、消費的類型與消費結(jié)構(gòu)。安排了四個探究活動和一個案例分析。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課 ：利用多媒體展示兩個家庭的收入與消費情況，設(shè)置問題，要求學(xué)生討論。
設(shè)計依據(jù)：良好的開端是成功的一半，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，積極參與課堂教學(xué)。
�。ǘ┲v授新課
目標(biāo)一：影響消費水平的因素
設(shè)計思路：因為影響消費水平的因素是本節(jié)課的教學(xué)重點，所以，我通過兩個探究活動進(jìn)行突破。
1、居民的 影響消費。
�。ǘ嗝襟w展示：收入與消費的關(guān)系）
探究一：（多媒體展示：冬夏兩季人們對西瓜的需求情況、海爾產(chǎn)品銷售情況）
設(shè)計理由：理論聯(lián)系實際是政治課教學(xué)應(yīng)堅持的原則，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生很直觀地認(rèn)識到物價對消費的影響，以及產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)等對人們消費的影響。
2、 對消費水平的影響。
3、其它因素：商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)都能影響人們的消費。
探究二 家庭收入越多，消費水平越高。
設(shè)計依據(jù)：教材內(nèi)容比較復(fù)雜，通過分組討論、合作探究，可以幫助學(xué)生全面深入地理解收入與消費的關(guān)系。
�。ɡ枚嗝襟w進(jìn)行知識總結(jié)）
目標(biāo)二：消費的類型
設(shè)計思路：一是通過探究三，直接導(dǎo)出按交易方式分類；二是要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生閱讀課本第18——19頁，掌握按消費對象與消費目的分類，完成知識梳理。三是利用圖片資料進(jìn)行檢測，加深理解，鞏固所學(xué)知識。
1、按交易方式分： 、 、 。
2、按按消費對象分： 和 。
3、按消費目的分： 、 、 。
知識檢測（多媒體展示）
設(shè)計目的：通過合作探究、自主學(xué)習(xí)，動口、動筆、動腦，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效果。
目標(biāo)三：消費結(jié)構(gòu)（多媒體展示資料，加深理解）
設(shè)計思路：一是利用多媒體展示圖片資料，加強(qiáng)對消費結(jié)構(gòu)含義的理解。二是利用探究四，全面理解恩格爾系數(shù)相關(guān)知識。
1、含義：
2、恩格爾系數(shù)：
探究四： 改革開放以來，我國城鄉(xiāng)居民家庭的恩格爾系數(shù)走勢：
1978
1990
1998
20xx
城鎮(zhèn)居民家庭
57.5%
54.3%
44.5%
37.9%
農(nóng)村居民家庭
67.7%
58.8%
53.4%
43.7%
上述表格反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？
設(shè)計理由：采用圖表形式，學(xué)生能夠直觀地看出城鄉(xiāng)居民家庭的恩格爾系數(shù)變化情況，正確認(rèn)識到：雖然我國城鄉(xiāng)居民家庭的生活水平有了極大提高，消費結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級，但城鄉(xiāng)居民家庭消費差距仍然比較大。從而實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
（三）課堂小結(jié)：（多媒體展示知識體系）
設(shè)計理由：利用多媒體展示知識體系，進(jìn)行課堂小結(jié)，有利于學(xué)生從整體上把握知識。
�。ㄋ模┌咐治�
設(shè)計理由：影響消費的因素是本課重點，案例的選擇，針對了教學(xué)重點，又考查了學(xué)生對消費類型的掌握情況，達(dá)到鞏固知識，提高學(xué)生運用知識分析與解決現(xiàn)實問題的能力的目的。
（五）課后探究
根據(jù)今天學(xué)習(xí)的“消費及其類型”有關(guān)知識，談?wù)劶偃缒闶且患抑�，你將如何改善家庭消費的狀況，提高家庭消費的水平，讓一家人生活更幸福。
設(shè)計理由：消費是最貼近學(xué)生生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，這一設(shè)計，有利于使教學(xué)想達(dá)到“學(xué)生從經(jīng)濟(jì)理論中回歸生活，客觀分析和判斷當(dāng)前的消費變化，形成科學(xué)、健康、合理的消費觀念，做理智消費者”的效果。同時，也為下節(jié)課樹立正確消費觀的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
�。┌鍟O(shè)計
設(shè)計依據(jù)：板書設(shè)計應(yīng)科學(xué)，布局合理，重點突出。本節(jié)課以知識體系的形式設(shè)計板書，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，并從整體上掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
總之，本教學(xué)設(shè)計立足實現(xiàn)“師生角色的轉(zhuǎn)換”，整個教學(xué)過程堅持“以學(xué)生為本”，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、合作探究。通過動筆、動口、動腦，使學(xué)生在準(zhǔn)確掌握知識的基礎(chǔ)上，構(gòu)建知識體系，并能夠運用知識去分析和解決現(xiàn)實問題，主動地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
說課完畢，不足之處請各位老師批評指正。謝謝大家！
高一《消費及其類型》說課稿3
尊敬的各位評委老師，各位同學(xué):
大家好！
我是xxx,來自xx，今天我說課的題目是《消費及其類型》，我將從教材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程和教學(xué)預(yù)測這五個方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
�。ㄒ唬┍究虻牡匚缓妥饔�
《消費及其類型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《經(jīng)濟(jì)與生活》第一單元第三課《多彩的消費》中的第一框。學(xué)生們在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神奇的貨幣》和《多變的價格》，即學(xué)習(xí)了怎樣進(jìn)行貨幣與商品的交換，現(xiàn)在就進(jìn)入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費，這既為下一框《樹立正確的消費觀》做好鋪墊，又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備，是“交換——消費——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán),在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時，消費是最貼近我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從消費入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以本框題在經(jīng)濟(jì)生活中有著重要的指導(dǎo)意義。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：識記和理解影響消費的因素；了解消費類型的幾種不同分類，特別是錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費方式的區(qū)別；了解消費結(jié)構(gòu)變化的趨勢以及恩格爾系數(shù)變化的意義。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生把模糊的感性認(rèn)識上升到理論的高度，學(xué)會從多角度去分析影響消費的因素。了解我國消費結(jié)構(gòu)的變化趨勢，可以增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活和參與實踐的能力。
情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過對具體案例的分析和知識地掌握，結(jié)合我國恩格爾系數(shù)走勢的分析，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的.情感，增強(qiáng)民族自豪感。
(三)教材重點與難點
基于以上的分析和新課程改革的要求及本節(jié)課的特點，我所確立的本節(jié)課的重點是：影響消費水平的因素。重點的依據(jù)：只有掌握了影響消費的因素才能找出提高消費水平的途徑和方法；
由于貸款消費對于中學(xué)生來講比較抽象，學(xué)生比較缺乏這方面的基礎(chǔ)知識。因此我把教學(xué)難點確定為：消費類型中的貸款消費。
二、說教法
基于上面的教材分析和學(xué)情分析，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我將采用情境教學(xué)法、討論法、合作探究法。
三、說學(xué)法
高一年級的學(xué)生個性鮮明，思維活躍，動手能力強(qiáng)，自控能力差，并具備一
定的經(jīng)濟(jì)常識。他們感性認(rèn)知能力較強(qiáng)，理性分析的能力也有了一定的提高，采取由感性認(rèn)知到理性分析符合高一學(xué)生的認(rèn)知特點。所以這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采�。后w驗式學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)、總結(jié)反思學(xué)習(xí)。
以上的教法與學(xué)法將在我的教學(xué)過程中具體闡述。
四、教學(xué)過程
本課內(nèi)容主要包括：影響消費水平的因素、消費的類型和消費的結(jié)構(gòu)。我將從導(dǎo)入新課，講授新課，課堂小結(jié)，課堂練習(xí)四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
展示70年代、80年代、90年代和21世紀(jì)結(jié)婚三大件嫁妝變奏曲，向同學(xué)們提出：為什么家庭消費水平會有這么大的差距？有哪些因素影響人們的消費水平？進(jìn)入到新課。
�。ǘ┲v授新課
我將設(shè)計三個探究活動來講授本節(jié)課的三個主要內(nèi)容。
�。�1）探究活動一————影響消費水平的因素
讓同學(xué)們看到結(jié)婚三大嫁妝變奏曲的圖片，討論問題：為什么家庭消費水平會有這么大的差距？有哪些因素影響人們的消費水平？在老師的引導(dǎo)以及同學(xué)間的討論下得出：消費水平受很多因素的影響，其中最主要是居民的收入和物價總體水平。最根本原因是受國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約。我之所以這樣設(shè)計是因為這些例子都是貼近生活實際的，并且通過圖片更加直觀的了解，有利于更加深刻的理解與記憶，同時又能發(fā)揮同學(xué)們的思考力。
（2）探究活動二————消費的類型
通過情景設(shè)置中的美國富二代，中國剛畢業(yè)拿月薪六七千的大學(xué)生王某和農(nóng)村來的打工仔李某三人來到上海遇到居住問題的情境向?qū)W生拋出這樣的問題“用什么方式來幫助三人解決居住問題？”帶著這樣的疑問，我們將進(jìn)入第二個知識點，即消費的類型。
通過上述問題地提出，給學(xué)生2分鐘的時間閱讀教材有關(guān)消費的類型這一知識點，提示學(xué)生在思考中根據(jù)三人的具體情況來分析解決他們居住問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析出美國人應(yīng)該選擇一手交錢一手交貨的形式，大學(xué)生王某選擇貸款買房，打工仔李某沒錢買房可以租房。得出，按照交易方式消費類型可分為：錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費這個知識點。然后我再此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步分析“為什么會有這樣的選擇結(jié)果”，并結(jié)合我的教學(xué)難點關(guān)于貸款消費，著重講解。
我之所以這樣設(shè)計是通過情景設(shè)置以及學(xué)生探究，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)造性。還可以培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，更活躍了課堂氣氛。
接著我將展示打工仔具體消費的餅狀圖，向?qū)W生提問“以上圖中的這些具體消費項目分別屬于什么消費？”學(xué)生通過看書以及老師的引導(dǎo)，得出按照消費對象的不同，可分為有形商品消費和勞務(wù)消費。根據(jù)消費目的的不同，可分為：生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費這一知識點，并通過這一練習(xí)加深理解和鞏固。
我之所以這樣設(shè)計，是因為這樣更有利于學(xué)生清楚明白的了解消費的類型，便于記憶。
�。�3）探究活動三————消費結(jié)構(gòu)
首先我會讓學(xué)生用1分鐘時間快速閱讀課本了解：什么是消費結(jié)構(gòu)，什么是恩格爾系數(shù)？然后提示學(xué)生仔細(xì)觀察PPT上美國富二代和在職工作大學(xué)生王某以及前一張打工仔三人具體消費結(jié)構(gòu)餅狀圖上各項消費所占百分比，提問“三人中的生活水平誰高誰低，并簡單說明理由？”這樣同學(xué)們經(jīng)過計算就會得出：美國人的大部分錢花在了享受消費上，王某的大部分錢花在學(xué)習(xí)、上培訓(xùn)班發(fā)展消費上，李某的大部分錢花在食品等生存消費上。
我之所以這樣設(shè)計是因為，這樣通過情景和學(xué)生自己動腦動手更加有利于他們對知識的理解，吃透。
新知識的教學(xué)過程到些結(jié)束。
（三）課堂小結(jié)
接著進(jìn)行課堂小結(jié)，先讓學(xué)生自主總結(jié)，教師結(jié)合學(xué)生的總結(jié)，補(bǔ)充完善總結(jié)本節(jié)課的知識。并進(jìn)行感情升華。這樣設(shè)計課堂小結(jié)，是為了讓學(xué)生學(xué)會自主總結(jié)知識，加深印象，教師總結(jié)幫助學(xué)生理清本課知識結(jié)構(gòu)，并起到升華本節(jié)課的感情基調(diào)，落實教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)
我將設(shè)計兩道題讓同學(xué)們做，鞏固課堂知識。
本課題板書設(shè)計我主要采用大綱的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生一目了然，便于識記和理解主干知識。
五、教學(xué)預(yù)測
最后我對本節(jié)課教學(xué)的效果進(jìn)行預(yù)測：在這個教學(xué)過程中我都是從學(xué)生生活中感知的現(xiàn)象入手，設(shè)計情境，預(yù)設(shè)學(xué)生的分析，學(xué)生的體驗，學(xué)生的感知，教師的點撥等。設(shè)計問題，學(xué)生自主合作探究，完成教學(xué)！通過這樣的學(xué)習(xí)我想一定會收到較好的教學(xué)效果，當(dāng)然，在實際的教學(xué)中，肯定也會出現(xiàn)一些意想不到的情況，我還會根據(jù)教學(xué)過程中的動態(tài)變化，及時地調(diào)整和修改預(yù)設(shè)內(nèi)容。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位！
高一《消費及其類型》說課稿4
一、說教材
《消費及其類型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《經(jīng)濟(jì)與生活》第一單元第三課《多彩的消費》中的第一框，主要是讓學(xué)生掌握影響消費的因素、了解消費的類型，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白提高對消費現(xiàn)象的認(rèn)識。
本框題主要包括兩個目：影響消費水平的因素、消費類型。本框既是對前一課《影響價格的因素》的承接又是下框《樹立正確的消費觀》得以展開的基礎(chǔ)，在本模塊學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用。
二、說學(xué)生
進(jìn)入高一之后，在這一年齡段學(xué)生的研究能力和分析能力的發(fā)展是值得肯定的，這將有利于教學(xué)活動的開展。同時，學(xué)生的抽象邏輯思維有了一定的發(fā)展，對于身邊的消費生活和現(xiàn)象也有了一定的體會，但是他們對于其中包含的理論知識如：恩格爾系數(shù)、消費類型的劃分等缺乏一個全面的認(rèn)識。
三、說教法和學(xué)法
教師課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，調(diào)動課堂的氣氛。
基于上面對教材分析和學(xué)生分析，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我將采用講授法、情境探究法、討論法、問答法、案例教學(xué)等方法相結(jié)合。
高一學(xué)生研究和分析的能力、動手能力強(qiáng)，思維活躍，對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識了解，但是缺乏自控性以及對問題的'理性分析。因此，我將采用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。
四、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：理解和掌握影響消費的因素、消費的類型、恩格爾系數(shù)，
2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生由對消費的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解決問題的能力，獲得參與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的必要知識和基本技能，不斷提高自身的實踐水平。
3.情感態(tài)度價值觀：通過引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)案例以及框題內(nèi)容的理解和掌握，使學(xué)生樹立起正確的消費觀，正確的認(rèn)識我國的消費現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
五、說教學(xué)重難點
本節(jié)課需要突出的重點是影響消費水平的因素；恩格爾系數(shù)大小與消費結(jié)構(gòu)、生活水平的關(guān)系。
依據(jù)：根據(jù)新課改的要求學(xué)生只有了解了影響消費的因素，才能更好的掌握有關(guān)于消費的問題，提高我們的消費水平，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生深刻的理解本課的內(nèi)容。
本節(jié)課需要學(xué)生突破的難點是：消費的類型、恩格爾系數(shù)和消費結(jié)構(gòu)的關(guān)系
依據(jù)：由于貸款消費以及恩格爾系數(shù)對于高一的學(xué)生來講屬于比較抽象和比較陌生的內(nèi)容，學(xué)生比較缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)知識。
六、說教學(xué)過程
新課導(dǎo)入：
我會向?qū)W生展示幾組圖片，讓學(xué)生通過直觀的體驗來分析這幾組圖片，并提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考影響消費的因素都有哪些，為什么會造成這些現(xiàn)象的出現(xiàn)?帶著這樣的疑問，我們將進(jìn)入教學(xué)的第二個部分——新課教學(xué)。
講授新課：
通過情景設(shè)置以及學(xué)生探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，更活躍了課堂氣氛。
探究活動一：
我將設(shè)置三個情境讓學(xué)生討論并分析，來講述影響消費的因素有哪些。
設(shè)置情境一:將學(xué)生分成AB兩組，讓學(xué)生當(dāng)一次小當(dāng)家，模擬管理家庭的收入。經(jīng)過討論，提問在這里影響消費的因素是什么？（家庭收入）
設(shè)置情景二：AB兩組的本月收入不變，但是由于種種原因B組的夜市攤生意不好，下個月的收入會降低。他們將怎么進(jìn)行消費，還可以和這個月一樣嗎？提問在這里影響消費的因素是什么？（預(yù)期收入）
設(shè)置情景三：比較兩個貧富差距不同的國家，他們的總體消費水平哪個更高？針對情境提問：社會的總體消費水平受到什么因素的影響？（收入差距的大小）
設(shè)置情境四：超市促銷、雙十一淘寶、京東等搞活動，商品降價。（物價水平）
通過總結(jié)上述情境的因素，我將進(jìn)一步提問學(xué)生除了以上的因素還有哪些因素在影響我們的消費。
探究活動二：
我將通過日常生活中人們通過什么方式買車，來對按交易方式分類的消費的類型，進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生正確的選擇消費方式，認(rèn)識到每種消費方式的優(yōu)缺點。
我將向同學(xué)們展示人們假日旅游、電子產(chǎn)品消費、教育經(jīng)費支出的改變，來引出按照消費的目的分類的消費類型，并通過提問的方式讓學(xué)生了解這些消費的發(fā)展趨勢。
探究活動三：我將通過提出疑問：買得起房子的家庭是不是一定比租房子住的那家人消費水平更高呢?是否買得起房子能不能作為衡量一個家庭消費水平高低的標(biāo)準(zhǔn)呢？引導(dǎo)學(xué)生分析討論引起消費結(jié)構(gòu)變化的原因，從而引出有關(guān)于恩格爾系數(shù)的含義，并使學(xué)生理解恩格爾系數(shù)和消費結(jié)構(gòu)、家庭生活水平間的關(guān)系。
七、課堂小結(jié)
我會先讓學(xué)生自主總結(jié)，然后我結(jié)合學(xué)生的總結(jié)，補(bǔ)充完善總結(jié)本節(jié)課的知識，并進(jìn)行感情升華。通過這樣設(shè)計課堂小結(jié)，可以讓學(xué)生學(xué)會自主總結(jié)知識，加深印象，教師總結(jié)幫助學(xué)生理清本課知識結(jié)構(gòu)，并起到升華本節(jié)課的感情基調(diào)，落實教學(xué)目標(biāo)。
八、課堂練習(xí)
我將通過兩道練習(xí)題來鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，加深理解。
本課題板書設(shè)計我主要采用關(guān)系圖的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生一目了然，便于識記和理解主干知識。
九、說教學(xué)預(yù)測
本節(jié)課我主要從學(xué)生日常生活的時機(jī)入手，設(shè)置各種情景，引導(dǎo)學(xué)生充分的討論，設(shè)計問題，讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)。希望通過本節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生樹立正確的消費觀，提高參與經(jīng)濟(jì)生活的技能和實踐能力。但是，課堂教學(xué)會出很多意料之外的情況，我會根據(jù)具體的問題，及時的改變和調(diào)整教學(xué)的方式。
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