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高一政治《消費及其類型》說課稿
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的高一政治《消費及其類型》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高一政治《消費及其類型》說課稿1
尊敬的各位評委老師，各位同學:
大家好！
我是xxx,來自xx，今天我說課的題目是《消費及其類型》，我將從教材、教學方法、學習方法、教學過程和教學預測這五個方面進行說課。
一、教材分析
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《消費及其類型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《經(jīng)濟與生活》第一單元第三課《多彩的消費》中的第一框。學生們在此之前已經(jīng)學習了《神奇的貨幣》和《多變的價格》，即學習了怎樣進行貨幣與商品的交換，現(xiàn)在就進入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費，這既為下一框《樹立正確的消費觀》做好鋪墊，又為第二單元學習生產(chǎn)做準備，是“交換——消費——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán),在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時，消費是最貼近我們生活的經(jīng)濟現(xiàn)象，從消費入手有利于我們的教學更貼近學生的生活，從而激發(fā)學生的學習興趣，所以本框題在經(jīng)濟生活中有著重要的指導意義。
�。ǘ┙虒W目標
知識目標：識記和理解影響消費的因素；了解消費類型的幾種不同分類，特別是錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費方式的區(qū)別；了解消費結構變化的趨勢以及恩格爾系數(shù)變化的意義。
能力目標：引導學生把模糊的感性認識上升到理論的高度，學會從多角度去分析影響消費的因素。了解我國消費結構的變化趨勢，可以增強學生關注現(xiàn)實生活和參與實踐的能力。
情感態(tài)度價值觀：引導學生通過對具體案例的分析和知識地掌握，結合我國恩格爾系數(shù)走勢的分析，激發(fā)學生熱愛生活的情感，增強民族自豪感。
(三)教材重點與難點
基于以上的分析和新課程改革的要求及本節(jié)課的特點，我所確立的本節(jié)課的重點是：影響消費水平的因素。重點的依據(jù)：只有掌握了影響消費的因素才能找出提高消費水平的.途徑和方法；
由于貸款消費對于中學生來講比較抽象，學生比較缺乏這方面的基礎知識。因此我把教學難點確定為：消費類型中的貸款消費。
二、說教法
基于上面的教材分析和學情分析，為了達到教學目標，突出重點，突破難點，我將采用情境教學法、討論法、合作探究法。
三、說學法
高一年級的學生個性鮮明，思維活躍，動手能力強，自控能力差，并具備一
定的經(jīng)濟常識。他們感性認知能力較強，理性分析的能力也有了一定的提高，采取由感性認知到理性分析符合高一學生的認知特點。所以這節(jié)課指導學生的學法主要采�。后w驗式學習、合作探究學習、分析歸納式學習、總結反思學習。
以上的教法與學法將在我的教學過程中具體闡述。
四、教學過程
本課內(nèi)容主要包括：影響消費水平的因素、消費的類型和消費的結構。我將從導入新課，講授新課，課堂小結，課堂練習四個環(huán)節(jié)來進行教學。
�。ㄒ唬⿲胄抡n
展示70年代、80年代、90年代和21世紀結婚三大件嫁妝變奏曲，向同學們提出：為什么家庭消費水平會有這么大的差距？有哪些因素影響人們的消費水平？進入到新課。
�。ǘ┲v授新課
我將設計三個探究活動來講授本節(jié)課的三個主要內(nèi)容。
（1）探究活動一————影響消費水平的因素
讓同學們看到結婚三大嫁妝變奏曲的圖片，討論問題：為什么家庭消費水平會有這么大的差距？有哪些因素影響人們的消費水平？在老師的引導以及同學間的討論下得出：消費水平受很多因素的影響，其中最主要是居民的收入和物價總體水平。最根本原因是受國家的經(jīng)濟發(fā)展水平制約。我之所以這樣設計是因為這些例子都是貼近生活實際的，并且通過圖片更加直觀的了解，有利于更加深刻的理解與記憶，同時又能發(fā)揮同學們的思考力。
（2）探究活動二————消費的類型
通過情景設置中的美國富二代，中國剛畢業(yè)拿月薪六七千的大學生王某和農(nóng)村來的打工仔李某三人來到上海遇到居住問題的情境向?qū)W生拋出這樣的問題“用什么方式來幫助三人解決居住問題？”帶著這樣的疑問，我們將進入第二個知識點，即消費的類型。
通過上述問題地提出，給學生2分鐘的時間閱讀教材有關消費的類型這一知識點，提示學生在思考中根據(jù)三人的具體情況來分析解決他們居住問題的方法，引導學生分析出美國人應該選擇一手交錢一手交貨的形式，大學生王某選擇貸款買房，打工仔李某沒錢買房可以租房。得出，按照交易方式消費類型可分為：錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費這個知識點。然后我再此基礎上再進一步分析“為什么會有這樣的選擇結果”，并結合我的教學難點關于貸款消費，著重講解。
我之所以這樣設計是通過情景設置以及學生探究，發(fā)揮了學生的主體作用，調(diào)動了學生的積極性，主動性和創(chuàng)造性。還可以培養(yǎng)學生的分析理解能力，培養(yǎng)他們的團結協(xié)作精神，更活躍了課堂氣氛。
接著我將展示打工仔具體消費的餅狀圖，向?qū)W生提問“以上圖中的這些具體消費項目分別屬于什么消費？”學生通過看書以及老師的引導，得出按照消費對象的不同，可分為有形商品消費和勞務消費。根據(jù)消費目的的不同，可分為：生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費這一知識點，并通過這一練習加深理解和鞏固。
我之所以這樣設計，是因為這樣更有利于學生清楚明白的了解消費的類型，便于記憶。
�。�3）探究活動三————消費結構
首先我會讓學生用1分鐘時間快速閱讀課本了解：什么是消費結構，什么是恩格爾系數(shù)？然后提示學生仔細觀察PPT上美國富二代和在職工作大學生王某以及前一張打工仔三人具體消費結構餅狀圖上各項消費所占百分比，提問“三人中的生活水平誰高誰低，并簡單說明理由？”這樣同學們經(jīng)過計算就會得出：美國人的大部分錢花在了享受消費上，王某的大部分錢花在學習、上培訓班發(fā)展消費上，李某的大部分錢花在食品等生存消費上。
我之所以這樣設計是因為，這樣通過情景和學生自己動腦動手更加有利于他們對知識的理解，吃透。
新知識的教學過程到些結束。
�。ㄈ┱n堂小結
接著進行課堂小結，先讓學生自主總結，教師結合學生的總結，補充完善總結本節(jié)課的知識。并進行感情升華。這樣設計課堂小結，是為了讓學生學會自主總結知識，加深印象，教師總結幫助學生理清本課知識結構，并起到升華本節(jié)課的感情基調(diào)，落實教學目標。
�。ㄋ模┱n堂練習
我將設計兩道題讓同學們做，鞏固課堂知識。
本課題板書設計我主要采用大綱的形式展現(xiàn)，讓學生一目了然，便于識記和理解主干知識。
五、教學預測
最后我對本節(jié)課教學的效果進行預測：在這個教學過程中我都是從學生生活中感知的現(xiàn)象入手，設計情境，預設學生的分析，學生的體驗，學生的感知，教師的點撥等。設計問題，學生自主合作探究，完成教學！通過這樣的學習我想一定會收到較好的教學效果，當然，在實際的教學中，肯定也會出現(xiàn)一些意想不到的情況，我還會根據(jù)教學過程中的動態(tài)變化，及時地調(diào)整和修改預設內(nèi)容。
我的說課到此結束，謝謝各位！
高一政治《消費及其類型》說課稿2
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！我說課的題目是《消費及其類型》。本節(jié)課是人教版新教材必修一《經(jīng)濟生活》第一單元第3課第一框題的內(nèi)容，課程設計為一課時，下面我就從教材、教法、學法、教學程序等四方面談談自己對本節(jié)新授課的教學設想。
一、說教材
1、教材的地位
�。�1）知識地位：本課有關家庭消費的內(nèi)容與生產(chǎn)、交換、分配一起，共同構成完整的社會再生產(chǎn)過程，也為學習下一框“樹立正確的消費觀”作好鋪墊。起著承上啟下的作用。
�。�2）生活地位：消費與我們的生活息息相關，不僅是個人的事，也關系到整個國家。學習本課的基本內(nèi)容，對于提高青年學生作為消費者的基本素質(zhì)，有著重要的意義。
2、教學目標
�。�1）知識目標：識記消費的類型、消費結構及恩格爾系數(shù)表示法。理解影響消費的主要因素。
�。�2）能力目標：通過對不同消費行為的比較，提高學生的比較能力，以及運用所學知識解決實際問題的能力，從而進一步提高生活消費的能力。
�。�3）情感態(tài)度價值觀：通過本課學習，正確看待我國消費結構的變化，增強憂患意識和責任感。
3、教學重點、難點：
教學重點：影響消費的因素。
確定的依據(jù)：消費與人們的日常生活息息相關，只有了解和認識了影響消費的相關因素，才能理性地對待消費，合理科學地進行消費。所以影響消費水平的因素是本課的重點。
教學難點:貸款消費。
確定的依據(jù)：比較三種消費可以發(fā)現(xiàn)，錢貨兩清的消費在日常生活中普遍存在，比較容易理解。租賃消費在生活中所占的比重比較小，而貸款消費近年來發(fā)展較快，并對人們的生活產(chǎn)生了較大的影響。所以，確定為教學難點。
二、說教法、學法
根據(jù)新課程改革倡導的“以學生發(fā)展為本”的新理念，在教學過程中，我主要采用了以下教學方法：
1、討論式教學法，即選擇若干貼近學生生活實際的問題，創(chuàng)設情境，設置探究活動，組織學生討論、爭辯、合作探究，自主生成知識，深刻理解知識。
2、多媒體教學法：運用多媒體展示圖片、資料、漫畫，創(chuàng)設教學情境，組織學生討論、合作探究，實現(xiàn)了學生的自主探究、合作學習。有利于調(diào)動學生積極性，激發(fā)學習興趣，并啟動學生的形象思維，使理性知識感性化，抽象知識具體化。同時，運用多媒體進行知識總結、知識體系的展示，進行知識檢測，可以擴大課堂容量，從而提高教學效果。
3、探究式學習法：新課程改革下的課堂，學生是學習的主體，而且目前的高中生思維活躍，樂于關注社會生活，所以，在教學中，我通過創(chuàng)設情境，引導學生自主探究、合作學習，即引導學生進行探究式學習，從而使學生積極參與課堂教學、小組討論，讓課堂充滿活力。又通過設案例分析，培養(yǎng)運用知識分析問題的`能力與規(guī)范表達能力。
三、說教學過程
總體上說，確定了三個知識目標，即影響消費水平的因素、消費的類型與消費結構。安排了四個探究活動和一個案例分析。
�。ㄒ唬⿲胄抡n ：利用多媒體展示兩個家庭的收入與消費情況，設置問題，要求學生討論。
設計依據(jù)：良好的開端是成功的一半，利用多媒體創(chuàng)設教學情境，有利于激發(fā)學生興趣，積極參與課堂教學。
�。ǘ┲v授新課
目標一：影響消費水平的因素
設計思路：因為影響消費水平的因素是本節(jié)課的教學重點，所以，我通過兩個探究活動進行突破。
1、居民的 影響消費。
�。ǘ嗝襟w展示：收入與消費的關系）
探究一：（多媒體展示：冬夏兩季人們對西瓜的需求情況、海爾產(chǎn)品銷售情況）
設計理由：理論聯(lián)系實際是政治課教學應堅持的原則，聯(lián)系學生的生活實際，使學生很直觀地認識到物價對消費的影響，以及產(chǎn)品質(zhì)量、服務態(tài)度、售后服務等對人們消費的影響。
2、 對消費水平的影響。
3、其它因素：商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、服務態(tài)度、售后服務都能影響人們的消費。
探究二 家庭收入越多，消費水平越高。
設計依據(jù)：教材內(nèi)容比較復雜，通過分組討論、合作探究，可以幫助學生全面深入地理解收入與消費的關系。
�。ɡ枚嗝襟w進行知識總結）
目標二：消費的類型
設計思路：一是通過探究三，直接導出按交易方式分類；二是要求學生自主學習，學生閱讀課本第18——19頁，掌握按消費對象與消費目的分類，完成知識梳理。三是利用圖片資料進行檢測，加深理解，鞏固所學知識。
1、按交易方式分： 、 、 。
2、按按消費對象分： 和 。
3、按消費目的分： 、 、 。
知識檢測（多媒體展示）
設計目的：通過合作探究、自主學習，動口、動筆、動腦，調(diào)動學生多種感官參與學習活動，提高學習效果。
目標三：消費結構（多媒體展示資料，加深理解）
設計思路：一是利用多媒體展示圖片資料，加強對消費結構含義的理解。二是利用探究四，全面理解恩格爾系數(shù)相關知識。
1、含義：
2、恩格爾系數(shù)：
探究四： 改革開放以來，我國城鄉(xiāng)居民家庭的恩格爾系數(shù)走勢：
1978
1990
1998
20xx
城鎮(zhèn)居民家庭
57.5%
54.3%
44.5%
37.9%
農(nóng)村居民家庭
67.7%
58.8%
53.4%
43.7%
上述表格反映了什么經(jīng)濟現(xiàn)象？
設計理由：采用圖表形式，學生能夠直觀地看出城鄉(xiāng)居民家庭的恩格爾系數(shù)變化情況，正確認識到：雖然我國城鄉(xiāng)居民家庭的生活水平有了極大提高，消費結構不斷優(yōu)化升級，但城鄉(xiāng)居民家庭消費差距仍然比較大。從而實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標。
�。ㄈ┱n堂小結：（多媒體展示知識體系）
設計理由：利用多媒體展示知識體系，進行課堂小結，有利于學生從整體上把握知識。
（四）案例分析
設計理由：影響消費的因素是本課重點，案例的選擇，針對了教學重點，又考查了學生對消費類型的掌握情況，達到鞏固知識，提高學生運用知識分析與解決現(xiàn)實問題的能力的目的。
�。ㄎ澹┱n后探究
根據(jù)今天學習的“消費及其類型”有關知識，談談假如你是一家之主，你將如何改善家庭消費的狀況，提高家庭消費的水平，讓一家人生活更幸福。
設計理由：消費是最貼近學生生活的經(jīng)濟現(xiàn)象，這一設計，有利于使教學想達到“學生從經(jīng)濟理論中回歸生活，客觀分析和判斷當前的消費變化，形成科學、健康、合理的消費觀念，做理智消費者”的效果。同時，也為下節(jié)課樹立正確消費觀的學習奠定基礎。
（六）板書設計
設計依據(jù)：板書設計應科學，布局合理，重點突出。本節(jié)課以知識體系的形式設計板書，有利于引導學生自主構建知識體系，并從整體上掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容。
總之，本教學設計立足實現(xiàn)“師生角色的轉(zhuǎn)換”，整個教學過程堅持“以學生為本”，鼓勵學生自主學習、自主管理、合作探究。通過動筆、動口、動腦，使學生在準確掌握知識的基礎上，構建知識體系，并能夠運用知識去分析和解決現(xiàn)實問題，主動地完成本節(jié)課的學習任務。
說課完畢，不足之處請各位老師批評指正。謝謝大家！
高一政治《消費及其類型》說課稿3
一、說教材
1、本框題的地位和作用
《消費及其類型》是高一經(jīng)濟與生活第一單元第三課《多彩的消費》中的第一框。在此之前，學生們已經(jīng)學習了《神奇的貨幣》和《多變的價格》，也就是怎樣去交換，現(xiàn)在就進入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費，這既為下一框《樹立正確的消費觀》做好鋪墊，又為第二單元學習生產(chǎn)做準備，是“交換——消費——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán)，在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時，消費是最貼近我們生活的經(jīng)濟現(xiàn)象，從消費入手有利于我們的教學更貼近學生的生活，從而激發(fā)學生的學習興趣，所以本框題在經(jīng)濟生活中有著重要的指導意義。
本框題的教學內(nèi)容是根據(jù)新課程標準1。3的規(guī)定，其中包含的影響消費的因素，消費的類型以及消費的結構三個目都是今后高考的必考內(nèi)容。
2、教學目標
根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
知識目標：識記和理解影響消費的因素；了解消費類型的三種分類，特別是錢貨兩清消費，借貸消費和租賃消費的異同；了解消費結構變化的趨勢以及恩格爾系數(shù)變化的意義。
能力目標：引導學生從感性認識上升到理論高度，學會從多角度去分析影響消費的因素。了解我國消費結構的變化趨勢，可以增強學生關注現(xiàn)實生活的能力。
情感態(tài)度價值觀目標：引導學生通過對自己家庭消費水平迅速提高的感受，結合我國恩格爾系數(shù)走勢的分析，激發(fā)學生熱愛生活的情感，增強民族自豪感。
3、教學的重、難點
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：
教學重點：本框的重點是影響消費的因素（前兩點最重要），
重點的依據(jù)：只有掌握了影響消費的因素才能找出提高消費水平的途徑和方法。
教學難點：消費類型中的借貸消費
難點的依據(jù)：借貸消費對于中學生來講比較抽象；學生比較缺乏這方面的基礎知識。
二、說教法
為了講清教材的重難點，使學生能達到預設的教學目標，再談談我的教法
1、指導思想
根據(jù)新課改的指導思想，按貼近生活，貼近實際，貼近學生的原則進行教學。鑒于我們學校學生的實際情況，他們對居民生活消費有比較多的生活經(jīng)驗，但也存在許多模糊認識，錯誤觀點，所以要結合學生的認知能力，知識儲備以及生活體驗來進行教學設計。讓學生真正參與教學活動，充分引導學生全面地看待身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象。
2、教材內(nèi)容的處理及依據(jù)
本框題的教學三個目，影響消費的因素這一目需教師靈活處理的，課本講了三方面的因素，其中居民收入和物價水平是最主要因素，但歸根到底都是由經(jīng)濟的發(fā)展水平?jīng)Q定的，同時由這些因素我們可以而且有必要引導學生總結出提高消費水平的途徑和方法，這兩處都需求要教師歸納總結的。消費的類型這一目高考主要以選擇題的形式出現(xiàn)，主要考查學生判斷某種消費行為屬于哪一種消費類型，所以這一目只需用實例簡單解釋說明。消費結構這一目重點通過引導學生分析課本近幾年的我國恩格爾走勢圖來把握恩格系數(shù)和消費結構變化的意義，引導學生總結出其根本原因也在于經(jīng)濟的發(fā)展。
3、教法的選擇及依據(jù)
情景教學法：立足生活實際，從生活中取材，創(chuàng)設情景，讓學生就自己熟悉的問題發(fā)表見解，激發(fā)學生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實際的分析運用能力。
舉例法：聯(lián)系學生生活的實際，通過生活中的例子來分析印證教材的觀點，更貼近學生的生活，更易接受。
討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題，
4、教具的選擇
鑒于我校新教學樓教學硬件的實際情況，我主要是進行利用黑板加粉筆的講授式教學
三、說學法
在整個教學過程中學生才是真正的主體，根據(jù)新課標的理念，學生應學會如何學習，因而在教學過程中我特別重視學法的指導。讓學生從機械的記憶接受式的學習向理解領悟式的學習轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課指導學生的學法主要采�。后w驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。
本課的`教法與學法是相互聯(lián)系的，只要通過教師創(chuàng)設情景，舉例說明才能引導學生進行體驗式，相互間交流合作地學習。
四、說教學過程
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
1。導入新課：（2—3分鐘）
展示幾組現(xiàn)代人的消費圖片（或描繪機組現(xiàn)代人消費的情景），引導學生感受現(xiàn)代多彩的消費，同時，引導學生討論為什么會人們的消費發(fā)生了這么大的變化？
2、講授新課：（35分鐘）
一、影響消費的因素
1、收入是消費的基礎和前提
�。�1）居民的消費水平不僅取決于當前收入，而且受過去，未來收入預期的影響。（利用父母的工資單解釋可支配收入）
�。�2）社會總體消費水平的高低與人們的收入差距大小有關。
我國總體消費水平不高，重要原因是人們的收入差距過大，城鄉(xiāng)差距問題。
2、物價水平對消費的影響
3、商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、購買方式、商店位置、服務態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況都會影響消費。（舉例子：組裝機和品牌機p21，學生買MP3）
4、經(jīng)濟的發(fā)展水平
辨析：提高收入必然會提高消費水平
�、旁谄渌麠l件不變的情況下，可支配收入越多，消費水平就越高。
⑵提高消費水平措施：①促進經(jīng)濟發(fā)展（根本途徑）
②提高收入水平（主要途徑）
�、鄯�(wěn)定物價
④生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品
二、消費類型
¨¨¨老師的困惑：剛出來工作，沒房子住，老師的爸媽說要我賺夠錢才去買房子，而老師的弟建議我去借貸買房，老師的朋友就建議去租房子暫時住著，請同學們總結以下這幾種消費方式？
三、消費結構
1、含義
2、恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總支出的比重（注意是比重不是數(shù)量）
3、恩格爾系數(shù)的變化與消費結構變化的關系
反映家庭生活水平的高低，恩格爾系數(shù)過大，必然會影響其他消費的支出，特別是發(fā)展資料和享受資料消費的支出，限制消費層次和消費質(zhì)量的提高。
P23圖反映出什么經(jīng)濟學道理？
�、俎r(nóng)村城市居民的恩格爾系數(shù)都呈下降的趨勢，這說明農(nóng)村居民和城市居民的生活水平在不斷提高，消費質(zhì)量不斷改善，②同時，反映出城市居民的生活水平高于農(nóng)村居民的生活水平。③消費結構不斷變化的根本原因在于經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
4、板書設計
一、影響消費的因素
二、消費結構
1、含義
2、恩格爾系數(shù)：食品支出/家庭總支出
3、消費結構變化的根本原因：經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高。
《成才之路》的練習
（教師挑選典型的題目進行評講）
我的說課完畢，謝謝大家。
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