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語文一年級(jí)《四季》說課稿（通用15篇）
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的語文一年級(jí)《四季》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文一年級(jí)《四季》說課稿 1
一、說理解教材用好教材開發(fā)教材
《義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材》是以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn)，致力欲建構(gòu)開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。因此，具有開發(fā)性，能真正體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
《四季》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第三組的第二課，這首兒歌，通過四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，運(yùn)用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象優(yōu)美、色彩明麗，便于給學(xué)生留下想象和思維的空間。在教學(xué)時(shí)，一定要“巧用教材，活用教材”，引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀，積極主動(dòng)地說，有個(gè)性創(chuàng)造地演，把課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實(shí)處。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固本課所學(xué)的生字，拓展學(xué)生生活中識(shí)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合圖文，聯(lián)系生活實(shí)際，了解四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
識(shí)字和朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感受四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
二、說領(lǐng)會(huì)課標(biāo)新理念
探索教學(xué)新方法
1、互動(dòng)合作
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。對學(xué)生而言，互動(dòng)意味著個(gè)性的張顯、主體性的凸現(xiàn)，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點(diǎn)撥者、引導(dǎo)者。在識(shí)字、朗讀、演說中都體現(xiàn)了互動(dòng)、合作的.教學(xué)方式。如：教學(xué)中的生生合作，鞏固識(shí)字，師生合作，拓展識(shí)字，自主合作，感悟朗讀，教師指導(dǎo)，合編兒歌等。
2、注重情趣
根據(jù)兒童活潑好動(dòng)，注意力不持久的年齡特點(diǎn)，低年級(jí)語文教學(xué)要注重情趣性。多用愉快教學(xué)，課已始，趣已生，課行中，趣正濃，課已畢，趣猶存。教學(xué)中游戲識(shí)字，動(dòng)畫朗讀，自編兒歌，個(gè)性表演，都體現(xiàn)這一教學(xué)思想，能充分喚起學(xué)生的童趣，釋放童心，煥發(fā)童真，還學(xué)生快樂童年。
3、感悟?qū)W法
語文學(xué)習(xí)無定法，重在得法。施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。從學(xué)生初學(xué)語文，接觸語言文字開始，就要有意識(shí)地滲透學(xué)法，點(diǎn)滴積累，達(dá)到“我會(huì)學(xué)”之目的。如：朗讀感悟，積累語言，在生活中識(shí)字，運(yùn)用生活情趣，自編兒歌，都意在讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中悟出一些語言的規(guī)律和法則。習(xí)得學(xué)法，激活思維，張揚(yáng)個(gè)性。
4、開發(fā)課程資源，走向生活大課堂。
開放語文學(xué)習(xí)空間，樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生自己當(dāng)小作家，用自己喜歡的方式來表達(dá)對四季的喜愛之情，引領(lǐng)學(xué)生走向生活，在生活中學(xué)語文，用語文。
三、說教學(xué)過程，主要步驟解析：
(一)游戲?qū)�，激發(fā)興趣。
1、播放“找朋友“歌曲，師生拍手。
2、生生合作，復(fù)習(xí)生字。
(二)圖文結(jié)合，朗讀感悟。
1、出示四季圖畫，聽配樂朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
(三)拓展識(shí)字，訓(xùn)練說話。
1、師生交流，收集與四季有關(guān)的生詞卡。如：燕子、知了、菊花、雪人、游泳、稻谷。
2、合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小作家，自編兒歌。
(四)感情升華，動(dòng)手操作。
1、欣賞四季美麗的畫面。
2、小組活動(dòng)，用自己喜歡的方式來表達(dá)對四季的喜愛之情。
語文一年級(jí)《四季》說課稿 2
一、 說教材
《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音和識(shí)字（一）后的第二篇課文，這篇課文是一首詩歌是一首富有童趣的詩歌。本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文能讓學(xué)生感受到優(yōu)美的大自然從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起，激勵(lì)他們?nèi)⑴c環(huán)�；顒�(dòng)。課文要求學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課生字詞，并且美觀地寫字。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，第一句寫春天；第二句寫夏天；第三句寫秋天；第四句寫冬天。整首詩歌通俗易懂，字里行間表達(dá)了作者對大自然的熱愛。本文分為兩課時(shí)，第一課時(shí)識(shí)記11個(gè)生字，正確有感情的朗讀課文，感悟課文激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫生字。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。通過朗讀來理解課文內(nèi)容。
2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和心理特點(diǎn)，確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：識(shí)字寫字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
通過訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文及識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，使知識(shí)和思想教育互相滲透。
四、說教法學(xué)法
小學(xué)一年級(jí)的課程是學(xué)好語文知識(shí)的基礎(chǔ)，一年級(jí)學(xué)生在剛剛學(xué)完拼音知識(shí)，對拼音還沒有一個(gè)鞏固復(fù)習(xí)的階段，就學(xué)習(xí)課文，在朗讀、識(shí)字等方面才開始接觸，學(xué)起來很吃力，尤其是有感情地朗讀課文，學(xué)生很容易唱讀。還有學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動(dòng)作和表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。根據(jù)這些實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下教法和學(xué)法：
情境教學(xué)法：本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，播放課件和游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。
熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。
朗讀感悟法：讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。
自主合作學(xué)習(xí)方法：分四人小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、情境引入，激發(fā)興趣
眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就起到了事半功倍的效果。因此，上課伊始，我通過多媒體課件放一段錄像：一位小朋友來自四季如春的英格蘭，一位來自炎熱的蘇丹，另一位來自滿山紅葉的北京香山，還有一位來自最寒冷的冰島。 各方的小朋友，因?yàn)閵W運(yùn)
而走在一起，相聚在北京！我接著問：“奧運(yùn)會(huì)讓我們成為了朋友，他們各自夸贊著自己的祖國，你能概括的'說一說你看到的景象嗎？用你的語言展現(xiàn)出來！”學(xué)生通過觀察，說出了春夏秋冬的不同景象。
�。ǘ﹫D文結(jié)合，朗讀感悟
1、引出課題。
學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動(dòng)力，它能推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。以下環(huán)節(jié)通過有趣的游戲，美麗的圖畫，讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓語文與生活溝通。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)美麗的大自然，通過語言描述四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，再請學(xué)生來猜。引出：春天、夏天、秋天、冬天。揭示并板書課題《四季》。出示幾幅美麗的四季畫兒，讓學(xué)生為畫兒找家。
2、初讀課文，識(shí)記生字。
朗讀在語文教學(xué)中是最重要的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生把握有感情地朗讀課文，我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀，評價(jià)讀等不同形式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)其自主識(shí)字的能力。我首先采用自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。
3、精讀課文，讀中感悟。
首先讓學(xué)生再讀課文，并說說讀懂了什么？接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀，并重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)，通過指名讀、學(xué)生評價(jià)讀，老師范讀，并滲透讀書方法：邊讀邊看課文插圖，想象著春天美麗的景色的方法。讓學(xué)生再練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)和感受。再接著讓學(xué)生練習(xí)朗讀第二小節(jié)，通過以評促讀的方式讓學(xué)生逐步總結(jié)讀書方法。剩下的兩個(gè)小節(jié)，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，在小組長的帶領(lǐng)下，選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀，可以齊讀、男女生分讀、表演朗讀、配樂朗讀等多種匯報(bào)形式。最后回歸整體，再次感受四季的美。
�。ㄈ┩卣寡由欤e累語言。
在學(xué)生有感情朗讀后，產(chǎn)生了對大自然的熱愛。我又設(shè)計(jì)了最后這一環(huán)節(jié)：仿照課文形式，自己做個(gè)小詩人。
�。� ），他對（ ）說：
我是（ ）。
通過做詩充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
�。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)
四季
草芽（尖尖）→春天
荷葉（圓圓）→夏天
谷穗（彎彎）→秋天
雪人（頑皮）→冬天
本課的板書，我追求言簡意賅，用小箭頭激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，括號(hào)中的形容詞可以激發(fā)學(xué)生思維。讓學(xué)生在中快樂學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
本次課后作業(yè)是為了鞏固已學(xué)的知識(shí)，加深對課文的理解。因此我布置的作業(yè)是選擇你喜歡的季節(jié)，用筆把它畫出來，并說說你喜歡的原因。
語文一年級(jí)《四季》說課稿 3
一、說教材
1、課文內(nèi)容：
《四季》是魯教版一年級(jí)上冊，課文部分的第二課，是一首富有童趣的詩歌。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷葉的圓、秋天谷穗的彎，和冬天雪人的頑皮”來表現(xiàn)四季的特征，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口；四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
2、教學(xué)目標(biāo)：
我們在設(shè)計(jì)一堂課的時(shí)候，首先要確立教學(xué)目標(biāo)，這是關(guān)鍵所在，我們在這堂課上要教給學(xué)生什么？要培養(yǎng)學(xué)生什么能力和情感？有了這個(gè)主導(dǎo)思想，再結(jié)合孩子的身心發(fā)展規(guī)律，認(rèn)知規(guī)律和以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，就會(huì)目標(biāo)明確，思路清晰�！墩n標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。我根據(jù)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)二類生字；規(guī)范書寫一類字“四”，認(rèn)識(shí)“橫折勾、豎彎”兩個(gè)筆畫名稱；理解詩歌中“小節(jié)”的概念；理解“谷穗”“頑皮”的詞義。
能力目標(biāo)：
朗讀的能力——能正確、流利、有感情地朗讀課文；
想象的能力——能看圖編故事進(jìn)行說話訓(xùn)練；
質(zhì)疑的能力——能在課文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題；
表演的能力——能通過表演，理解詞義；
寫作的能力——能根據(jù)詩歌創(chuàng)編小詩。
情感目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字以及朗讀教學(xué)；
難點(diǎn)：在詩歌的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，訓(xùn)練寫作的能力。
二、說學(xué)情
本文是學(xué)生在學(xué)完漢語拼音后剛接觸的第二篇課文，孩子們對課文的概念、對朗讀的方法幾乎一無所知，因此，朗讀起來有可能出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象；課文的學(xué)習(xí)不得章法，一味地被動(dòng)接受新知；初次嘗試仿寫，對于一部分孩子有一定難度……綜合這一系列的學(xué)生的學(xué)情，我精心設(shè)計(jì)了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，可以突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)。
三、說教法
著名心理學(xué)家陳爾壽說：“教無定法，人各有法，引起興趣，就是好法�！币虼�，我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，安排了形式多樣的教學(xué)方法——“摘蘋果”快樂識(shí)字法——多種形式朗讀法——分小節(jié)訓(xùn)練能力法——分層次指導(dǎo)寫作法。
四、說學(xué)法
教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。
這堂課我積極倡導(dǎo)自主、快樂的學(xué)習(xí)方式，打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生，自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀；
留出質(zhì)疑的空間，讓學(xué)生放開手腳，大膽求索。去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬�、開門見山，導(dǎo)入課題：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，開門見山式導(dǎo)入課題，直奔主題，簡潔、明快，巧妙，能在最短的時(shí)間引起學(xué)生的有意注意，誘發(fā)探求新知識(shí)的興趣。因此，我在上課伊始，就面帶微笑問大家：“同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)？”隨著同學(xué)們的回答，板書“春夏秋冬”四個(gè)字，“春夏秋冬合起來就是叫做——”板書課題：四季接下來指導(dǎo)同學(xué)們在田字格里寫“四”字，這個(gè)“四”是一類字中唯一一個(gè)在課文中出現(xiàn)的字，在這個(gè)時(shí)候指導(dǎo)書寫，我認(rèn)為正合時(shí)機(jī)，符合“低年級(jí)的一堂課要滲透寫字教學(xué)”這一理念。邊寫邊指導(dǎo)學(xué)習(xí)“橫折勾豎彎”這兩個(gè)筆畫名稱，這也是在這篇課文中要求掌握的筆畫。然后說，“今天我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的詩歌”，板書2（齊讀課題——第2課四季）
�。ǘ�、果園摘果，認(rèn)讀生字：
一年級(jí)學(xué)生的主要任務(wù)是識(shí)字。因此，我首先安排了這樣一個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)，過了生字關(guān)，就能掃清閱讀障礙，從而讓學(xué)生更好地理解課文。在這個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)上，我采用的是“果園摘果”的趣味識(shí)字法，使枯燥的識(shí)字教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動(dòng)有趣的游戲內(nèi)容，激起學(xué)生的興趣，使整堂課有了一個(gè)良好的開端，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，有效地掌握知識(shí)——在學(xué)生齊讀完課題后，我接著問：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？正是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，果園里果實(shí)都成熟了，孩子們，走，老師帶著你們到果園去摘蘋果吧！”接著出示課件，一棵高大的蘋果樹，樹上結(jié)了11個(gè)紅蘋果，每個(gè)蘋果里藏著一個(gè)字，讓學(xué)生先齊讀每一個(gè)帶拼音的生字，檢驗(yàn)孩子生字的預(yù)習(xí)情況，讀對了，蘋果就會(huì)從樹上掉下來，孩子們讀著、笑著，興趣昂然，課堂氣氛一下子就被調(diào)動(dòng)起來了，給一節(jié)課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。接著，去掉拼音再開火車認(rèn)讀生字，實(shí)現(xiàn)了從借助拼音到獨(dú)立識(shí)字的過渡，檢驗(yàn)孩子生字的掌握情況，如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字孩子們掌握得不好，就停下來單獨(dú)教。這樣，在輕松愉快的氛圍中，很快就度過了生字關(guān)。我認(rèn)為這樣安排識(shí)字環(huán)節(jié)，比按部就班地一個(gè)個(gè)認(rèn)讀，效果要好得多。
�。ㄈ�(dòng)畫演示，激發(fā)興趣：
識(shí)字關(guān)過了后，要轉(zhuǎn)入課文的學(xué)習(xí)，我安排了“看課文動(dòng)畫片”這一環(huán)節(jié)，在過渡上我進(jìn)行了巧妙的設(shè)計(jì)——“你們的字認(rèn)得真好，老師特別高興，就獎(jiǎng)勵(lì)你們看這篇課文的動(dòng)畫片，好不好？”既使學(xué)生對整個(gè)課文有一個(gè)整體初步的感知，又是對上一步識(shí)字成績的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，還而且獎(jiǎng)勵(lì)的是和教學(xué)密切相關(guān)的“課文動(dòng)畫”，符合兒童愛看動(dòng)畫片的心理，可謂一舉三得。
（四）、自由練讀，初步感知：
孩子們興致勃勃地觀看完動(dòng)畫之后，一定對課文充滿了好奇，會(huì)產(chǎn)生想讀的欲望，這個(gè)時(shí)候我抓住孩子們的心理，問道：“動(dòng)畫片這么好看，你們想不想讀一讀呢？請同學(xué)們自由讀課文�！辈⑶易龅阶x有要求：那就是讀的基礎(chǔ)——讀正確、讀通順
當(dāng)孩子讀完后，為了檢測孩子讀的水平，隨機(jī)指名四人接力讀
�。ㄎ澹⒎蹲x課文，認(rèn)識(shí)詩歌：
四名同學(xué)讀過后，就能掌握班里孩子的'朗讀水平，發(fā)現(xiàn)孩子在朗讀時(shí)存在的問題，這時(shí)，老師的示范朗讀尤為重要，于是，我用這樣一句話引出了配樂范讀的環(huán)節(jié)——“你們讀得這么好，老師也想讀了，下面聽老師朗讀課文，邊聽邊思考：這篇課文有幾副圖？幾句話？”這樣安排，有三方面的意圖：其一，悠揚(yáng)的樂曲，營造了一個(gè)溫馨的課堂氛圍，老師那充滿童趣、抑揚(yáng)頓挫的朗讀，能讓孩子們從新的起點(diǎn)感受到朗讀的奧妙，激發(fā)朗讀的興趣；其二，低年級(jí)的孩子在每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排上應(yīng)該有明確的目標(biāo)，否則，老師在讀的時(shí)候他無事可做，就會(huì)注意力分散，因此，讓孩子帶著任務(wù)去聽，我認(rèn)為十分必要；其三，為詩歌中“小節(jié)”這一概念埋下了伏筆，同時(shí)理清了文章的層次。
讀后隨著學(xué)生的回答，講解小節(jié)的概念——
這篇課文有4副圖、4句話，每句話叫一小節(jié)。詩歌一般都由小節(jié)構(gòu)成，這是一首詩歌，共有4小節(jié)。
�。�、細(xì)讀品悟，學(xué)習(xí)課文：
有了上面的鋪墊，該轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)了。首先讓學(xué)生快速默讀，找出文章中每一小節(jié)主要寫的什么？讓孩子學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的方法。隨著學(xué)生的回答板畫：草芽、荷葉、谷穗、雪人——老師一邊畫一邊讓學(xué)生進(jìn)行詞語搭配訓(xùn)練：
草芽尖尖——尖尖的草芽、荷葉圓圓——圓圓的荷葉
谷穗彎彎——彎彎的谷穗、雪人——頑皮的雪人
賈志敏老師曾說過，語文課要讓她姓語，字詞教學(xué)是根本。因此，我們一年級(jí)的語文教學(xué)一定不能偏離這個(gè)軌道，一定不能忘本。
在課文學(xué)習(xí)過程中，尊重學(xué)生的意愿，按照學(xué)生對四季的喜愛，隨機(jī)學(xué)習(xí)四個(gè)小節(jié)，每小節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：春天重朗讀的指導(dǎo)，讀出“尖尖”的感覺；夏天看圖編故事，重想象力的培養(yǎng)；秋天留出質(zhì)疑的空間，讓孩子養(yǎng)成問題意識(shí)；冬天是表演的舞臺(tái)，讓孩子發(fā)揮想像，表演出雪人的頑皮可愛。
這樣安排課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使四小節(jié)既渾然一體，又各有側(cè)重。在學(xué)習(xí)夏天一小節(jié)時(shí)，我還巧妙地引入了和課文內(nèi)容密切結(jié)合的《小青蛙找家》的課中操，既緩解了學(xué)生的疲勞，以更飽滿的熱情投入下面的課堂學(xué)習(xí)，又為整堂課增色添彩，是整堂課的高潮，可謂畫龍點(diǎn)睛之筆。
關(guān)于難點(diǎn)突破：
在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，秋天一小節(jié)“質(zhì)疑”能力的培養(yǎng)是難點(diǎn)，我是怎樣突破難點(diǎn)的呢？主要設(shè)計(jì)了兩條主線——
（1）你有什么不懂的問題？——解釋“谷穗”：我國北方的糧食作物，脫殼后是小米解釋“彎腰”——莊稼成熟了，沉甸甸的，壓彎了腰
�。�2）你讀懂了什么？——學(xué)習(xí)谷穗謙虛的品質(zhì)，感恩教育：感謝誰？（秋天的到來；農(nóng)民伯伯播種、土地給了他營養(yǎng)）
學(xué)生按照這兩條主線去學(xué)習(xí)，會(huì)奠定他主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。如果以后每堂課都安排這樣一個(gè)質(zhì)疑環(huán)節(jié)，那學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的質(zhì)疑品質(zhì)。
關(guān)于朗讀指導(dǎo)：
朗讀指導(dǎo)中，不同的小節(jié)讀的方式不同，我采用了“范讀、指導(dǎo)個(gè)別讀、分組賽讀、表演讀、配樂讀”等多種形式，扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)了孩子的朗讀興趣和朗讀能力；在課文學(xué)完之后，我安排了一個(gè)配樂背誦全文的環(huán)節(jié)，這是多種形式朗讀后的必然產(chǎn)物，因?yàn)椤熳x成誦。學(xué)生自己伴隨著優(yōu)美的音樂，韻味十足地背誦課文，必將成為這堂課的又一個(gè)高潮。
�。ㄆ撸⒖偨Y(jié)全文，美景激趣：
1、看板書總結(jié)：這篇課文分別以“草芽、荷葉、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”這四季的代表物，向我們展示了大自然的美麗，大家想不想看看大自然更美的景色？
這樣安排，既對整堂課的學(xué)習(xí)有了一個(gè)歸納和總結(jié)，體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性，又是對下一環(huán)節(jié)的引出。接下來，播放課件“四季美景”，并提出要求：邊欣賞邊觀察每一個(gè)季節(jié)都有哪些美麗的景物？認(rèn)識(shí)的喊出它們的名字。
多媒體課件，在適時(shí)的時(shí)候出現(xiàn)，擴(kuò)大孩子視野的認(rèn)知，讓它真正地發(fā)揮作用，起到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的功效。在潛移默化的引導(dǎo)下，培養(yǎng)孩子借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展了語文學(xué)習(xí)的渠道。
當(dāng)學(xué)生看到四季美景圖的時(shí)候，都十分興奮，喊出每一幅圖中代表物的名字，也在為下一步詩歌創(chuàng)編積累寫作素材。
�。ò耍⒃姼鑴�(chuàng)編，能力拓展：
課文學(xué)習(xí)完之后，我又安排了分層次寫作能力的訓(xùn)練：看“四季美景”課件，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望——以“桃花”為例教給創(chuàng)作方法——啟發(fā)每個(gè)季節(jié)都有哪些景物——學(xué)生模仿創(chuàng)編小詩——?jiǎng)?chuàng)編詩歌展示。創(chuàng)編兒歌時(shí)，我為孩子們設(shè)置了三個(gè)臺(tái)階：
1、圖片引導(dǎo)：桃花，他對說：“我是春天�！�
2、季節(jié)增多：
他說：“我是春天�！�
他說：“我是夏天�！�
他說：“我是秋天�！�
他說：“我是冬天�！�
這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得思想啟迪。隨著學(xué)生的即興說話，我即興打到課件上，最后連起來讀一讀，就是一首精彩的詩歌。孩子們會(huì)在朗讀過程中，享受到創(chuàng)編詩歌的樂趣，感受到成功的喜悅。
�。ň牛⒖偨Y(jié)點(diǎn)評，布置作業(yè)
我們一一班的小朋友不但是背詩小能手，還是做詩的小高手，來，孩子們，為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！
作業(yè)：精彩二選一
把創(chuàng)編的小詩發(fā)到自己的博客上；
把你喜歡的季節(jié)畫一畫。
這項(xiàng)作業(yè)讓孩子們把四季的美景永遠(yuǎn)留在了眼中，留在了心里。這樣的作業(yè)可以使孩子們的創(chuàng)新能力和想象能力得到充分發(fā)展。課下，我將瀏覽孩子們的博客，并在第二課時(shí)的時(shí)候，對這些作業(yè)進(jìn)行展示或評價(jià)，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中，有更大的提高。
總之，整堂課的設(shè)計(jì)，我始終堅(jiān)持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)情感，發(fā)展語言。采用了不同形式的教學(xué)方法，不但沒有破壞主要的、根本的、本質(zhì)的問題上的統(tǒng)一，反而會(huì)保證它的統(tǒng)一,讓學(xué)生始終處在積極的思維狀態(tài)下，各種能力得到培養(yǎng)和提高。
課堂永遠(yuǎn)都有遺憾，但有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步，我愿在各位評委和老師的幫助下，讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價(jià)值的綠洲！
語文一年級(jí)《四季》說課稿 4
一、說教材
《四季》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊課文單元第二篇課文，這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。根據(jù)課文內(nèi)容需提要，將安排兩個(gè)課時(shí)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)第二課時(shí)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡小、入學(xué)時(shí)間不長、好奇心強(qiáng)，對美麗的事物有很強(qiáng)吸引力的特點(diǎn)，我制定了以下三項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)：
第一：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)“豎彎鉤，橫折彎鉤”兩種筆畫，認(rèn)識(shí)“口字旁，禾木旁，雨字頭，月字旁”四個(gè)偏旁。(由于本節(jié)課為第二課時(shí)，二類字和要求會(huì)寫的生字在第一課時(shí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過，所以在這一課時(shí)主要簡單的復(fù)習(xí)二類字和范寫生字“七”)。
第二，過程與方法：通過正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文。
第三，情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容
確立依據(jù)：首先，課程標(biāo)準(zhǔn)中要求識(shí)字、寫字是低年級(jí)學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)知識(shí)和技能。其次，一年級(jí)學(xué)生對課文接觸較少，由背兒歌變?yōu)閷W(xué)習(xí)長篇幅課文，孩子需要一個(gè)心理的轉(zhuǎn)換過程。一下子識(shí)字量和識(shí)字難度都增大，不易接受。所以將其設(shè)置為重點(diǎn)。
突破方法：通過反復(fù)讀，分角色讀，表演等形式，了解課文內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。 確立依據(jù)：孩子對生活的事物總是感到好奇，對美麗的事物尤其有極大的吸引力，通過課文，讓孩子及時(shí)對大自然產(chǎn)生喜愛之情。
突破方法：通過多媒體讓學(xué)生觀察，了解四季的特點(diǎn)，自由談話表達(dá)出自己的喜愛之情。
四、說教法和學(xué)法
1、教法，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)中我主要采取情景教學(xué)法，引導(dǎo)示范法，游戲強(qiáng)化法，德育滲透等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)同學(xué)們熟悉的大自然生活環(huán)境調(diào)動(dòng)學(xué)生把平時(shí)的細(xì)心觀察滲透
到學(xué)習(xí)中去。運(yùn)用學(xué)生好動(dòng)，好奇的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)中，讓孩子多動(dòng)，多表演，把對大自然美的感受放到實(shí)際的觀察中。同時(shí)，配合現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考。
2，學(xué)法，采用讀思結(jié)合法，觀察學(xué)習(xí)法，分角色朗讀感知法。本篇課文貼近生活，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小，喜歡做游戲，愛唱歌的特點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用了做游戲，唱歌等教學(xué)手段吸引孩子的注意力，烘托課堂氣氛，提高孩子的.學(xué)習(xí)積極性，在歌曲中體會(huì)情感，在朗讀錄音中初次體會(huì)有感情朗讀課文，從身邊的小事物說起，引導(dǎo)學(xué)生大膽說，認(rèn)真傾聽，仔細(xì)想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、說教學(xué)過程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，我將以以下幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。
1、俗話說：“良好的開端是成功的一半。”所以我將用音樂和圖片激發(fā)學(xué)生情感，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過放映音樂圖片相結(jié)合，營造氣氛，將孩子帶入大自然中的美麗情境，并用一個(gè)小小的謎語來奠定本節(jié)課的情感基礎(chǔ)。并板書課題2、四季
第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知
2、子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！奔皶r(shí)對舊知識(shí)進(jìn)行鞏固
復(fù)習(xí)，可以加深的孩子的印象，為了讓孩子更好的復(fù)習(xí)舊知識(shí)，我將采用小鴨郵遞員和青蛙跳傘這兩個(gè)游戲進(jìn)行舊知識(shí)的鞏固，提高孩子復(fù)習(xí)興趣、注意力和積極性。
第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文
1、教師進(jìn)行配樂朗讀課文，同學(xué)邊聽邊想：從課文中你看到了哪些事物?發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生討論：
(1)、發(fā)現(xiàn)了草芽，小鳥，荷葉，青蛙，谷穗，雪人等事物。
(2)、課文講的是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
(3)、每一節(jié)講一個(gè)季節(jié)。
(4)、課文講得很有趣。
3、教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
(1)、教師用多媒體出示課文第一幅圖，學(xué)生舉手發(fā)言：我在圖中看到了什么?
(2)、教師播放第一節(jié)錄音，學(xué)生邊聽邊跟讀，提出自己的疑問。
例：草芽本不會(huì)說話，可為什么文中卻寫草芽對小鳥說呢?
(3)、教師導(dǎo)學(xué)：草芽是怎樣對小鳥說話的?(我是春天)
(4)、誰能用“是”說一句話?如：我是小學(xué)生。
(5)、拓展學(xué)生思維：
1、想一想，草芽還會(huì)對小鳥說什么?
2、課文為什么寫小草芽而不寫其他事物呢?
(6)、學(xué)生對上述問題展開討論，教師小結(jié)：這說明了作者抓住了春天的特征。
(7)、分角色朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文第二三四節(jié)。
學(xué)生自由讀，提出疑問
1、二三四節(jié)各寫了什么?
2、從哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天?
(1)、同桌討論交流
(2)、全班匯報(bào)
1、第二三四節(jié)各寫了夏天、秋天、冬天。
2、夏天青蛙出來了，荷葉長得圓圓的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。
3、學(xué)生分角色朗讀
4、將準(zhǔn)備好的頭飾獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的孩子，跟著老師做動(dòng)作表演課文內(nèi)容。
5、分組表演，加深學(xué)生對課文的印象。
第四環(huán)節(jié)：寫字
1、學(xué)生認(rèn)讀課后“我會(huì)寫”的生字，觀察字形。
2、學(xué)生交流討論識(shí)記生字的方法。
3、學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫
豎彎鉤，橫折彎鉤。
4、教師在田字格中范寫新筆畫、生字、學(xué)生書空。
5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒，老師給大家放一段小小的動(dòng)畫片獎(jiǎng)勵(lì)大家。(配合課文的動(dòng)畫)。
第六環(huán)節(jié)：課后園地
回家做完作業(yè)后，和爸爸媽媽配合表演并進(jìn)行分角色朗讀。 六：說板書設(shè)計(jì)：
2、四季
春：草芽—尖尖 夏：荷葉—圓圓 秋：谷穗—彎彎 冬：雪人—頑皮 七：說教學(xué)反思
我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，是大部分學(xué)生能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，認(rèn)知生字，理解課文，通過課文感悟，保護(hù)美麗的大自然，讓不同層次的學(xué)生均有收獲。但課文內(nèi)容較多，第一次走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀并體會(huì)其中的道理，感悟其中的思想，時(shí)間可能會(huì)有點(diǎn)緊張，所以我把生字組詞都放在了第一課時(shí)，本節(jié)課旨在鞏固，理解課文上。朗讀時(shí)的停頓，感情訓(xùn)練可能會(huì)時(shí)間問題而練的不到位，作為教師，我深感不足。在今后的課文學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)鞏固訓(xùn)練。
語文一年級(jí)《四季》說課稿 5
一、說教材分析
《四季》是人教版小學(xué)語文第一冊課文的第二課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到美麗的大自然。
二、說學(xué)情分析
一年級(jí)孩子思維以具體形象思維為主，對語言文字的理解力還比較差，有意注意的時(shí)間比較短，因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過讓孩子們借助直觀的圖片、形象的板書、肢體動(dòng)作演一演，讓孩子們在多感官的參與下，興趣高漲的參與學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
為創(chuàng)設(shè)扎實(shí)有效的課堂，這一課我安排了兩課時(shí)，重點(diǎn)說第一課時(shí)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，我確立了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過同桌互讀、老師范讀、學(xué)生互評多種方式多次練讀課文，借助拼音拼讀、字理解析，能隨文正確認(rèn)識(shí)對、說、是等11個(gè)生字。
2、在老師的指導(dǎo)下，通過自讀、分角色讀、做動(dòng)作讀，互評再練讀，多種形式的練習(xí)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過圖文結(jié)合、朗讀感悟的方法，在老師的引導(dǎo)下感知四季的不同特征，發(fā)現(xiàn)大自然的美麗，喜愛大自然。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
四、說教法、學(xué)法
根據(jù)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：《課標(biāo)》指出，語文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離。
以讀代講：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀對課文加深理解，并在圖片美的直觀感受下讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受感受到語句的優(yōu)美。
葉圣陶先生指出，“教師之為教，不在于全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。學(xué)習(xí)中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生放開手腳，積極參與。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
朗讀感悟法：《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。
自主合作學(xué)習(xí)方法：合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。
五、說學(xué)習(xí)過程
根據(jù)教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)流程。
共五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課（3分鐘）（二）圖文結(jié)合，隨文識(shí)字，朗讀感悟（32分鐘）（三）配樂朗讀整體感悟（2分鐘）（四）總結(jié)全文拓展延伸（3分鐘）
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
師：大自然可神奇啦！她有四個(gè)非�？蓯鄣呐畠�，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀？
通過多媒體課件放四季圖片讓學(xué)生感受，引出：春天、夏天、秋天、冬天
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動(dòng)力，它能推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，接近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望，引入新課。）
今天我們就來學(xué)習(xí)課文《四季》，我板書課題，生書空。板書四個(gè)季節(jié)寫在規(guī)劃的四個(gè)板塊上面。
二、圖文結(jié)合，隨文識(shí)字，朗讀感悟
（一）初讀課文，整體感知
明確朗讀的要求，對一年級(jí)的學(xué)生來說，十分必要。這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的'閱讀習(xí)慣，于是，在導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生借助拼音通讀課文。并提了朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ǘ┓侄螌W(xué)習(xí)，隨文識(shí)字
通讀課文后提問：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？獎(jiǎng)勵(lì)你讀一讀語文書上對這個(gè)季節(jié)的描寫。多媒體使用超級(jí)鏈接鏈接該季節(jié)進(jìn)行識(shí)字、讀文學(xué)習(xí)。下面以春季為例說一說學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
1、春季
1）觀察圖片
請大家欣賞這幅圖片，請善于發(fā)現(xiàn)的孩子認(rèn)真觀察后告訴大家，從春天的這幅圖中你看到了什么？（草、鳥、天、地）板書畫出單線條的草、鳥，請個(gè)孩子來說一說草芽什么樣的？長的？短的？圓的？尖的？將板書的草芽補(bǔ)充完整。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用積極的語言暗示學(xué)生，要仔細(xì)觀察圖片。板書以直圖畫展示主體，經(jīng)孩子語言修飾后完善主體，學(xué)生注意力集中，這樣的板書形式印象深刻。）
相機(jī)說出草芽尖尖，尖尖的草芽；
2）讀中識(shí)字。
師：“現(xiàn)在王老師給這幅圖試了魔法給小草和小鳥賦予了生命，他們能像我們一樣說話了。你瞧瞧，圖畫中的他們在說些什么呢？
�。ǔ鍪綪PT）認(rèn)讀的生字用紅色來寫，以引起學(xué)生注意，（生字卡片吸在圖畫旁）相機(jī)講解生字：對、說、是。分析“對”字的字理。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)字不離詞，詞不離句的原則，識(shí)字、認(rèn)詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來。課標(biāo)中指出：“我國漢字的發(fā)展源遠(yuǎn)流長，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。”“字理教學(xué)”就挖掘了漢字這些固有的趣味因素，適合兒童學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。進(jìn)行生動(dòng)形象地啟發(fā)誘導(dǎo)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和進(jìn)取，從而促進(jìn)他們更好地識(shí)字寫字。在此環(huán)節(jié)達(dá)到目標(biāo)1的借助拼音拼讀、字理解析、隨文識(shí)字來認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。）
3）角色朗讀讀出對話：1、自己讀，2、同桌扮演角色讀。
師：注意你現(xiàn)在就變成小草和小鳥了哦，又該怎樣讀呢？同桌兩個(gè)試一試。
個(gè)別生同桌表演、點(diǎn)評。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生上臺(tái)做做自己創(chuàng)造出來的動(dòng)作，表現(xiàn)草芽與小鳥的對話。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說話，進(jìn)而再通過品味言語與動(dòng)作演示相結(jié)合。經(jīng)過這樣多方式，多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色了，讀的問題也就迎刃而解了。）
師：這一組表演的都很棒，可是王老師認(rèn)為我讀的可能比你們再棒一點(diǎn)，要不要聽聽呢？師范讀，生點(diǎn)評，哪比你們讀得好。發(fā)現(xiàn)拉別人的優(yōu)點(diǎn)，可以將它學(xué)過來，就變成拉自己的優(yōu)點(diǎn)，要善于學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請你們也像我一樣將自己變成小草，和小鳥對話吧。再請一組同桌加上動(dòng)作有感情地表演，生點(diǎn)評。男女生分角色讀。
師：真不錯(cuò)，我好像置身于大自然當(dāng)中了呢，身邊有小鳥在飛，還聽了小草和它的對話。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：老師的范讀為學(xué)生做出了規(guī)范的示范，通過師范讀，同桌合作讀，男女生分角色讀的方式對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。學(xué)生讀的同時(shí)加深對課文內(nèi)容的感受、體驗(yàn)和理解，進(jìn)而取代了教師繁鎖的講解分析。）
4）拓展練習(xí)：小朋友們，春天除了草牙尖尖外，還有哪些景物呢？誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話啊？
設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行仿編的訓(xùn)練。這樣學(xué)生不但知道春天的美麗，更學(xué)到了句式，工具性與人文性比翼齊飛。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生上臺(tái)做做自己創(chuàng)造出來的動(dòng)作，表現(xiàn)荷葉與青蛙的對話、成熟的谷穗和雪人頑皮的樣子。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說話，進(jìn)而再通過品味言語與動(dòng)作演示相結(jié)合。經(jīng)過這樣多方式，多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色了，讀的問題也就迎刃而解了。）
三、配樂朗讀，整體感悟
在音樂氛圍的烘托下，有助于學(xué)生感情的融入，感受四季的美麗，從而達(dá)到本課難點(diǎn)的突破，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3。
四、總結(jié)全文拓展延伸
1、今天我們走進(jìn)圖畫領(lǐng)略了四季的風(fēng)采，這是多么美麗的畫卷呀！想想每個(gè)季節(jié)除了這些代表，還有什么，比如春天將小草與小鳥的對話換成小花和蝴蝶的對話，請你選出一個(gè)自己喜歡的季節(jié)，練習(xí)仿說。評出“仿編我最棒！”
設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生結(jié)合自己課前在大自然的觀察所得，搜集有關(guān)四季的資料，模仿課文來說秋季的景物。
2、我們用朗讀表達(dá)了對四季的喜愛，用動(dòng)作表達(dá)了對四季的喜愛。接下來拿起畫筆畫一畫喜歡的季節(jié)，并在旁邊寫上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的小詩。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：回歸整體、美讀升華、表演強(qiáng)化�；钤捳n文、轉(zhuǎn)換言語、遷移運(yùn)用。使學(xué)生的言語能力得到真正提高。）
五、說板書設(shè)計(jì)
本課的板書設(shè)計(jì)，我采用了圖文結(jié)合的方式，既是對課文的一種再創(chuàng)作，同時(shí)又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)學(xué)齡兒童的審美情趣。
語文一年級(jí)《四季》說課稿 6
一、說教材
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊的一篇課文。文章語言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。
二、說學(xué)情
教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的孩子，此時(shí)學(xué)生已具備了對漢語拼音的拼讀能力。在拼音部分的《秋葉飄飄》這首兒歌中，學(xué)生對了秋天里楓葉飄落這一自然段現(xiàn)象有所了解。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。
能力目標(biāo)：正確地朗讀課文，并嘗試背誦課文。
情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
四、說教學(xué)重點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
五、說教學(xué)方法：
通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟自編。通過多種形式的讀，讓學(xué)生受到情感熏陶。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
七、說教法、學(xué)法：
1、情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法
2、突出多讀，訓(xùn)練能力
八、說教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入、引出課題
上節(jié)課我們讀了《四季》這首詩歌，知道了一年有四個(gè)季節(jié)，它們是──(春、夏、秋、冬，師板書：春夏秋冬，生書空)這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎?可是要去沒那么容易，要先來闖關(guān)，敢不敢?
(設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的詩歌入手，引導(dǎo)學(xué)生從詩中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。借此先讓生復(fù)習(xí)春夏秋冬四個(gè)生字，帶著問題找去四季)
二、理解四季詩，熟讀成誦
〖第一關(guān)〗認(rèn)讀生字：〈課件出示生字〉
1、出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉。
2、出示去拼音的生字(跳讀、開火車帶組詞讀)
〖第二關(guān)〗讀四季詩：〈課件出示四節(jié)詩〉
1、誰能把課文讀正確。(強(qiáng)點(diǎn)讀書要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。)
2、(師生合作讀課文)：
草芽(尖尖)，他(對小鳥)說：(“我是春天�！�)
荷葉(圓圓)，他(對青蛙)說：(“我是夏天�！�)
谷穗(彎彎)，他(鞠著躬)說：(“我是秋天。”)
雪人(大肚子一挺)，他(頑皮地)說：(“我就是冬天。”)
(括號(hào)中的話由學(xué)生讀)
〖第三關(guān)〗背四季詩：
1、指導(dǎo)學(xué)生看著課件上的圖和這個(gè)句式把課文背下來。
自由準(zhǔn)備──指名背──齊背
2、感情朗讀( 自由讀、指名表演、指名上臺(tái)讀、齊讀、分角色等多種形式結(jié)合，達(dá)到熟讀成誦的目的。)
(設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用了通過闖關(guān)形式，從認(rèn)讀生字、讀四季詩、背四季詩、讓學(xué)生通過讀，鞏固生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容,注重了從易到難的原則，來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。)
三、感受四季美，創(chuàng)編四季詩
1、 課件播放四季風(fēng)景畫面及配好的`音樂，隨機(jī)出示春夏秋冬四季圖：
指明學(xué)生觀察圖 ，說說你找了什么季節(jié)，從哪里找到的?找到了什么?(指多名學(xué)生練習(xí)說話)
2、你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說的嗎?你想做些什么?
3、你們猜老師想做什么嗎? (引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩人)
(出示四季景色課件)
桃花(紅紅)，他對(燕子)說：“我是(春天)�！�
西瓜(圓圓)，他對(小熊說)說：“我是(秋天)�！�
4、小結(jié)：剛才我寫了春天的詩，你們能去寫寫夏冬的詩嗎?
(讓學(xué)生根據(jù)課件看圖編詩。并把自己的詩讀出來。)
(意圖：出示四季圖，讓生看圖找四季，激起學(xué)生的興趣;培養(yǎng)學(xué)生說話能力，感受四季的美麗。)
四、繪四季景:
(設(shè)計(jì)意圖：通過讀了四季詩，看了四季景，編了四季詩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情，用畫畫來表達(dá)對四季、大自然的熱愛。)
語文一年級(jí)《四季》說課稿 7
一、說教材分析
《四季》這篇課文是小學(xué)語文一年級(jí)上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字；
2、正確流利有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)該這樣確定：
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
我們要上好一節(jié)生動(dòng)的語文課，做好課前準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。我們可以運(yùn)用多種形式，多種載體，更好的為教學(xué)服務(wù)。例如：在課前我們需要好課本插圖，制作生字卡片等，有準(zhǔn)備的教學(xué)，是成功教學(xué)的開始。
二、說教法、學(xué)法
根據(jù)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：《課標(biāo)》指出，語文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。
熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。
在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽求索。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
朗讀感悟法：《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。
自主合作學(xué)習(xí)方法：分小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。
三、說教學(xué)過程
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)扎實(shí)有效的課堂，使學(xué)生學(xué)有所獲，這一課我安排了兩課時(shí)，第一課時(shí)， 識(shí)記生字，感悟課文，第二課時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。我重點(diǎn)說第一課時(shí)。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課
老師認(rèn)識(shí)一位非常美麗的媽媽，她的名字叫大自然，她有四個(gè)非�？蓯鄣呐畠�，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀？引出：春天、夏天、秋天、冬天，春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——“四季”，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《四季》，板書課題，生書空，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：
通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。
（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字
1、我這里有幾幅美麗的圖畫，（出示課本插圖）你能分辨出這是哪個(gè)季節(jié)的景色？誰能按照四季的順序把它貼在黑板上？老師這里還有四個(gè)字，你能把它貼在對應(yīng)圖的下面嗎？（春、夏、秋、冬）
誰想當(dāng)小老師，領(lǐng)同學(xué)讀讀這些字，并組一個(gè)詞。
2、同學(xué)們真聰明，這么快就認(rèn)識(shí)了四個(gè)字，接下來我們來認(rèn)識(shí)一下這些生字寶寶，出示課本生字卡片，以個(gè)別讀、小組讀、開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字，在識(shí)字過程中交流識(shí)字方法（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞），并認(rèn)識(shí)偏旁：月字旁、口字旁、禾字旁和雨字頭。
3、認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，現(xiàn)在我們把這兩個(gè)生字寶寶送回家，學(xué)寫生字“口”，并學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”，注意寫口時(shí)要上寬下窄。
設(shè)計(jì)意圖：
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
（三）誦讀課文文中感悟
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)春天部分
A：抓住美的景色，指導(dǎo)觀察
1、師：同學(xué)們四季的景色很美，你們知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？老師最喜歡春天，你們看（師指春季圖），圖上畫了哪些景物？（相機(jī)指導(dǎo)“草芽”這個(gè)詞，因?yàn)榇禾�，小草剛從土里鉆出來，冒出尖尖的小芽，這叫做草芽，可以讓學(xué)生做做草芽的動(dòng)作）
�。ㄕn件出示春天的圖片）
2、看看書上是怎樣描寫這幅圖的？誰能讀讀這段。
B：抓住美的語言，指導(dǎo)朗讀
1、指導(dǎo)朗讀：草芽剛長出地面尖尖的、嫩嫩的，我們的'聲音要讀的輕一些、細(xì)一些，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。（各種方式讀）
2、師：要想更加讀好課文，我們要加上自己的動(dòng)作，來表達(dá)自己的感受，誰能加上動(dòng)作演一演這段。（各種方式演）
C：抓住季節(jié)的特點(diǎn)，學(xué)生仿寫
師：同學(xué)們，春天除了草芽、小鳥還有哪些小伙伴會(huì)說“我是春天”。老師先說一個(gè)“桃花紅紅，他對蜜蜂說：“我是春天”。（學(xué)生自由說）
（二）總結(jié)學(xué)法，自學(xué)夏、秋、冬部分
1、師：同學(xué)們，老師領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了春天，回憶一下，我們剛才用了什么方法來學(xué)習(xí)的？
學(xué)法指導(dǎo)：
看一看（看看圖上畫了哪些景物）
讀一讀（用你喜歡的方式讀一讀這段）
演一演（分角色加動(dòng)作表演這段內(nèi)容）
說一說（說一說這個(gè)季節(jié)還有哪些小伙伴，它會(huì)怎樣介紹）
2、現(xiàn)在請你們前后桌為一小組，選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)，按照我們這四步學(xué)法，自學(xué)春、夏、秋、冬。
設(shè)計(jì)理念：
注重以人為本，抓住低段學(xué)生特點(diǎn)，采取多種方法學(xué)習(xí)語文。讓學(xué)生通過表演體會(huì)，學(xué)生表演的惟妙惟肖。讓學(xué)生說一說還有哪些小伙伴會(huì)說“我是春天”。努力開闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí)。這樣，語文教學(xué)與舞蹈、生活等學(xué)科自然融合，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、匯報(bào)：
秋天：
�。�1）看看圖上都畫了什么？相機(jī)指導(dǎo)谷穗為什么彎了?做一下鞠躬?jiǎng)幼鳌?/p>
�。�2）讀這段：教師指導(dǎo)朗讀讀出高興的語氣。
�。ǘ喾N形式的讀）
（3）加動(dòng)作演一演這段
�。�4）除了谷穗還有哪些小伙伴會(huì)說：“我是秋天”。
�。ㄏ奶旌投於加靡陨戏椒ǚ炙牟絽R報(bào)。）
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生掌握了方法，選擇自己喜歡的段落，打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模┩卣寡由烨楦醒由�
1、剛才我們共同走進(jìn)了四季，感受了四季，感覺四季的景色太美了，你們喜不喜歡四季的景色？那么你們能不能用自己的獨(dú)特方式，來表達(dá)你對四季的喜愛之情？
�。▽W(xué)生唱歌《春天在哪里》、背詩《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片）
2、同學(xué)們，我們今天不但尋找到了四季，同時(shí)也感受到了四季的美，我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來，我們應(yīng)該怎樣做呢？（保護(hù)環(huán)境，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際再說說。）
3、我們用什么辦法把它們留在身邊呢？可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫，可以發(fā)表幾句感想、可以自己創(chuàng)作小兒歌。（教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個(gè)七彩園地，發(fā)表自己的看法。）
設(shè)計(jì)理念：
注重知識(shí)的整合并在語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育。
四、說板書設(shè)計(jì)
本課的板書，我追求言簡意賅，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在中快樂學(xué)習(xí)。
在本課的整體教學(xué)過程中，我充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我愛學(xué)。更好的為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地奮斗。
語文一年級(jí)《四季》說課稿 8
【說教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)與能力〗
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七，兒，九，無”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)2種筆畫和4個(gè)偏旁。
2、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征。
〖過程與方法〗
在課前運(yùn)用課件，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受形象，加深對四季變更的體驗(yàn)。在朗讀，背誦這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)起來，運(yùn)用肢體語言和口頭表達(dá)相結(jié)合，讓學(xué)生在愉悅的情境中完成該項(xiàng)任務(wù)。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗
在知道四季特征的基礎(chǔ)上，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【說教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
【說教學(xué)難點(diǎn)】
感知四季的不同特征。
【說教學(xué)過程】
一、課前激趣談話
師：小朋友，今天老師帶了許多四季的小禮物，想要嗎？不過，老師要送給這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友，你有信心嗎？
二、復(fù)習(xí)生字
師：上節(jié)課，我們初讀了課文，知道一年四季有春、夏、秋、冬（學(xué)生答）四個(gè)季節(jié)。還認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字朋友，你還記得他們嗎？他們呀，可是排著隊(duì)急著要和你們見面呢！
1、師出示生字卡片：（圓、秋、雪、肚、對、說、葉、就、是、夏、冬）指名讀并組詞，全班跟讀。
2、師出示生字卡片：圓、秋、雪、肚
生：說出每個(gè)字的'偏旁。
3、再次出示11個(gè)生字卡片
一小組學(xué)生開火車讀，全班跟讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，范讀課文
1、師：同學(xué)們真不錯(cuò)，都和生字成好朋友了，老師真為你們高興。今天這節(jié)課，老師將邀請大家和我一起走進(jìn)四季，去欣賞四季美麗的景色！（播放四季的景色圖片）
2、師：我要采訪小朋友，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
3、范讀課文：
師：一年四季，春，夏，秋，冬，它們在小朋友的眼睛里頭都是最美的。今天，春，夏，秋，冬四個(gè)季節(jié)向我們走來了，它們都推選了自己季節(jié)中的代表要向全班同學(xué)介紹呢！看，它們來了�。úシ耪n文的動(dòng)畫錄音）
四、整體感知全文
1、師：原來這些小伙伴都是從課文里走出來的，讓我們趕快打開書去讀讀課文吧！小朋友可以一個(gè)人讀，也可以和同桌一起讀，注意把課文讀通讀順。
2、生：自由讀課文。
3、檢查朗讀情況：請四個(gè)同學(xué)接力讀課文。
五、練習(xí)有感情地朗讀全文
1、第一節(jié)：春天：
�、拧熞耗銈儾虏吕蠋熥钕矚g哪個(gè)季節(jié)？還有誰也喜歡春天？
�、啤∽杂勺x：
請大家趕快讀讀課文第一節(jié)，讀完后仔細(xì)地看一看圖。
⑶ 指導(dǎo)朗讀第一行“草芽尖尖”：
師：讀了第一節(jié)，再看看圖，你知道了什么？
師：剛發(fā)芽的小草，人們叫它“草芽”。草芽的葉子尖尖的，它多么柔弱�。∧阆朐趺醋x？
指名讀，說說為什么這樣讀？全班齊讀第一行。
⑷ 指導(dǎo)朗讀第三行“我是春天”：
師：小草芽說什么了？
指名讀第三行，師評價(jià)：能把春天讀得再美點(diǎn)兒嗎？
指名再讀。（生美美地讀）全班齊讀第三行。
⑸ 拓展說話：
如果你是小鳥，會(huì)對草芽說什么呢？
師扮演草芽，一生扮小鳥（戴頭飾），展開對話。
⑹ 師引讀一二行，生齊讀三行。
�、恕∪帻R讀第一節(jié)。
2、第二節(jié)：夏天：
�、拧熞捍禾烨那牡刈吡耍奶靵砹�。板書→
�、啤∽杂勺x：小朋友趕快走進(jìn)夏天，自己讀一讀第二節(jié)。
�、恰∮^察圖，指名讀。
�、取⊥卣拐f話：
師：荷葉和小青蛙真的在說悄悄話呢，他們在說什么呢？
請小朋友來猜一猜。
同桌互說：同桌的小朋友一個(gè)當(dāng)荷葉，一個(gè)當(dāng)青蛙，你們也來說說悄悄話吧。
指名說：戴頭飾表演說話。
⑸ 喜歡夏天的小朋友齊讀。
�、省∧信纸巧x。
3、第三節(jié)： 秋天：
�、拧熞貉谉岬南奶熳吡�，金色的秋天來了。板書→
�、啤∽杂勺x：小朋友趕快到秋天去看一看，自己一邊看圖一邊讀。
⑶ 指名讀：說說你知道了什么？看圖理解“谷穗彎彎”。
師：你能不能學(xué)學(xué)谷穗的樣子做做動(dòng)作。──生做彎腰的動(dòng)作。
師：你們剛才彎腰的動(dòng)作就叫“鞠躬”(相機(jī)理解詞語)。
�、取熞x一二行，生做動(dòng)作讀三行。
�、伞∪帻R讀第三節(jié)：
師：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，田里、地里的莊稼熟了，果園里的水果也熟了，五顏六色的菊花開了，秋天給人們帶來了快樂。我們也帶著快樂的心情讀讀這一節(jié)。
4、第四節(jié)：冬天：
�、拧熞核妥吡饲锾�，寒冷的冬天到了。板書：→
�。ǔ鍪緢D）天空下了一場大雪，咦，雪地上有什么呢？
⑵ 觀察圖：雪人是什么樣的？你覺得他怎么樣？
�、恰∽杂勺x，喜愛雪人的小朋友自己讀讀第四節(jié)，注意讀出對它的喜愛。
�、取≈笇�(dǎo)讀：
指名讀，師行：小朋友都喜歡雪人，它是多么得意啊！再看看圖，雪人的手是怎么做的？加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。
生自由讀：我是冬天（加動(dòng)作）
再指名讀：加上表情、動(dòng)作，頑皮地讀。
�、伞熞x一二行，生加動(dòng)作讀三行。
�、省煟汉涞亩爝^去了，又會(huì)是什么季節(jié)呢？
師：第二年的春天，完成板書：
六、全文師生合作讀
（師讀敘述語，生讀人物語言）
七、師小結(jié)
一年四季，春、夏、秋、冬她們各有各的美，只要小朋友用眼睛去看，用耳去聽，用心去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)美其實(shí)就在我們身邊。（完成板書）
八、背誦課文
1、看著畫面齊背。
2、加上動(dòng)作齊背。
九、寫字：九、無
1、觀察：九、無怎樣寫才好看。
2、師范寫，生書空。
3、生描紅，書寫。
十、總結(jié)拓展
今天，老師和小朋友一起愉快地渡過了四十分鐘，希望小朋友在四季的每一天里都快樂地生活和學(xué)習(xí)，課后，把你喜歡的季節(jié)畫一畫，在同學(xué)之間相互欣賞、交流。
語文一年級(jí)《四季》說課稿 9
說教材分析：
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、在認(rèn)識(shí)11個(gè)生字的過程中，學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法，鞏固借助拼音識(shí)字的方法。運(yùn)用觀察田字格的方法指導(dǎo)書寫筆畫“豎彎鉤”和“七”“兒”兩個(gè)生字。通過觀察、比較認(rèn)識(shí)“雨字頭”“月字旁”“大口框”3個(gè)偏旁，初步感受漢字的造字規(guī)律。
2、通過范讀、指讀、同桌讀、帶動(dòng)作讀等多種方式培養(yǎng)語感。
3、感受四季的特點(diǎn)，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
說教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，觀察田字格，正確書寫兩個(gè)字。
說教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讀出不同的感受。
說教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
說教學(xué)過程：
一、引入新課
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你發(fā)現(xiàn)周圍有怎樣的'變化呢？
2、其實(shí)不僅僅秋天這樣美麗，一年有四個(gè)季節(jié)，分別是？（出示：春夏秋冬四張卡片貼在黑板上）
3、大自然就像一支神奇的畫筆把一年四季描繪的各有各的特點(diǎn)，今天我們來學(xué)習(xí)第2課四季（板書課題）
讓學(xué)生初步感受秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍生活的好習(xí)慣；出示“春夏秋冬”四個(gè)字自然識(shí)字，解題
二、初讀課文、感受四季
1、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)一年四季，輕輕地打開書翻到61頁。聽老師讀課文，聽清楚每一個(gè)字的讀音，小手指到每一個(gè)字。
2、多么美麗有趣的四季啊！同學(xué)也來讀一讀吧！注意不認(rèn)識(shí)的請拼音來幫忙，還要把這個(gè)字讀兩遍，再往下讀。
3、找4名同學(xué)，每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)季節(jié)，我們來合作吧！
通過教師范讀、自由讀、指名讀讓學(xué)生初步感受四季的不同特點(diǎn)，在讀文中解決不認(rèn)識(shí)的生字
三、品讀課文、隨文識(shí)字
1、在多彩的四季當(dāng)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
預(yù)設(shè)1：春天
（1）為什么喜歡春天？
�。�2）觀察插圖，說說你看到的景象，誰在干什么？
�。�3）能找到書中描寫春天的語句，讀一讀嗎？
�。�4）試著說一說，什么尖尖？“出示xxxx尖尖”
（5）指導(dǎo)按符號(hào)停頓和按詞語斷句的方法。
（6）帶著你對春天的喜愛來讀一讀，評價(jià)。
�。�7）你想找哪個(gè)伙伴來比賽讀。
�。�8）剛剛同學(xué)們在朗讀中已經(jīng)和兩個(gè)新的生字交上了朋友，它們是“對”“說”（出示字卡）
一年級(jí)的朗讀重點(diǎn)在于讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，所以讀出語感是朗讀的基礎(chǔ)，這里設(shè)計(jì)了按符號(hào)停頓和按詞語斷句的方法，告訴學(xué)生該怎樣朗讀，是一項(xiàng)最基礎(chǔ)的、必不可少的訓(xùn)練
預(yù)設(shè)2：夏天
�。�1）你為什么喜歡夏天�。�
�。�2）看！池塘里的小青蛙在與荷葉說悄悄話呢！
�。�3）猜猜它們可能說些什么？
�。�4）指名讀，評價(jià)（讀出不同的感受）
�。�5）小荷葉來到我們的課堂（出示“葉”）除了荷葉你還見過什么葉？
�。�6）荷葉圓圓的，你在哪里見過“圓”？（鼓勵(lì)在生活中識(shí)字）
（7）觀察“葉”“圓”這兩字有相同的部分嗎？認(rèn)識(shí)“大口框”“口字旁”。
口字旁和大口框是兩個(gè)常見偏旁，如果讓學(xué)生生硬的單獨(dú)識(shí)記會(huì)有一些困難，這里把“葉”“圓”兩個(gè)字放在一起對比學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率
預(yù)設(shè)3：秋天
�。�1）秋風(fēng)一吹，葉子變成了金黃色，沉甸甸的谷穗笑彎了腰，誰來讀一讀。
�。�2）彎彎的谷穗什么樣？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？邊做動(dòng)作邊讀。
�。�3）同桌兩個(gè)人邊做動(dòng)作邊讀。
預(yù)設(shè)4：冬天
�。�1）我們都是“冰城”的孩子，冬天我們可以做什么？
�。�2）帶著你對冬天的喜愛讀一讀吧！
（3）出示“是”“就”它們倆是一對好朋友，可以組詞為“就是”。
（4）有“就是”說一句話。
�。�5）（出示動(dòng)態(tài)課件）看！小雪花來了，還帶來了一個(gè)新朋友“雪”。雪這個(gè)字當(dāng)中，有你認(rèn)識(shí)的部分嗎？像雨不是雨，認(rèn)識(shí)雨字頭。
（6）一場又一場的大雪，我們可以堆雪人了，看這是？（課件出示“雪人”）看看它的肚子里藏了一個(gè)什么字？學(xué)習(xí)“肚”，摸一摸你的肚子。這個(gè)字當(dāng)中有你認(rèn)識(shí)的字嗎？月+土就念“肚”，把認(rèn)識(shí)的字組合在一起組成新字，這種方法叫做“加一加”的識(shí)字方法。
�。�7）月字旁的字還有很多，老師也帶來了幾個(gè)新朋友（課件出示：“胸”“腰”“腳”）
此環(huán)節(jié)補(bǔ)充了3個(gè)月字旁的字，讓一些有學(xué)前基礎(chǔ)的孩子補(bǔ)充學(xué)習(xí)，而且與律動(dòng)操結(jié)合減輕了識(shí)字負(fù)擔(dān)
律動(dòng)：我們來活動(dòng)活動(dòng)身體吧！做《幸福拍手操》“跺跺腳、伸伸腰、拍拍肩……”
此環(huán)節(jié)隨文識(shí)字，根據(jù)學(xué)生的隨機(jī)匯報(bào)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師為導(dǎo)的教學(xué)思想。課中呈現(xiàn)了聽教師范讀，學(xué)生個(gè)人讀，學(xué)生自由讀、同桌對讀，做動(dòng)作讀，分角色讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解、在讀中識(shí)字。在朗讀中自然出現(xiàn)所學(xué)生字加深印象，對所教學(xué)的語文知識(shí)一一落實(shí)也是此環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)
四、生字復(fù)現(xiàn)、鞏固學(xué)習(xí)
1、剛才我們學(xué)習(xí)了“加一加”的識(shí)字方法，觀察黑板上的生字，哪些生字可以用加一加的方法來識(shí)記？
鞏固“加一加”的識(shí)字方法
2、生字朋友摘掉了拼音帽子，和它的好朋友站在了一起你還認(rèn)識(shí)它嗎？
�。�1）自由讀。
�。�2）開火車讀。
3、生字朋友排成了整齊的隊(duì)伍等著我們來檢驗(yàn)?zāi)�，利�?2頁生字條，同桌互考，如果他認(rèn)對了，就在生字下面畫個(gè)對號(hào)，不認(rèn)識(shí)的同桌教會(huì)，全認(rèn)對了就在認(rèn)字條的右下角畫個(gè)笑臉。
此環(huán)節(jié)有效運(yùn)用了教材的認(rèn)字條，檢驗(yàn)不帶拼音的生字。同桌是最好的學(xué)習(xí)的伙伴，第一時(shí)間對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反饋
五、認(rèn)真觀察、靜靜書寫
1、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤”
2、教授觀察田字格的方法：先觀察這個(gè)字由幾筆組成，再觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置，最后觀察這個(gè)這個(gè)字哪個(gè)筆畫更突出一些，也就是找出這個(gè)字的主筆。在書寫主筆時(shí)盡量做到舒展。
3、指導(dǎo)書寫“七”，評價(jià)，反饋。
4、自己觀察書寫“兒”字。檢驗(yàn)，指導(dǎo)，評價(jià)，反饋。
在教學(xué)“兒”這個(gè)字的時(shí)候逐步放開手，讓學(xué)生試著寫一寫，再用以上步驟來檢驗(yàn)自己的書寫情況，在糾錯(cuò)與互評中運(yùn)用觀察的方法進(jìn)行反饋，做到了邊指導(dǎo)，邊示范，邊訓(xùn)練，邊反饋�！岸硕苏貙懽�，寫出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級(jí)的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
六、回顧全文、熟讀成誦
1、同桌兩人合作讀文。
2、借助插圖，背誦課文。
結(jié)語：
這節(jié)課，我們感受了一年四季的美麗和有趣，我們北方四季分明，希望大家在一年四季中感受大自然的美、生活的美！
語文一年級(jí)《四季》說課稿 10
說教學(xué)目標(biāo)
1、初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫。
3、能正確地朗讀課文。
4、能有感情地背誦課文。
5、在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。
說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣，在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。
說教具學(xué)具
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說教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？
2、一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？ 小朋友們，我們來做一個(gè)游戲，請你猜猜圖上是什么季節(jié)？
�。ㄕn件依次出現(xiàn)：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人頑皮等）
3、說說你是怎么猜出來的？
4、揭題：這節(jié)課，老師要帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略幾個(gè)季節(jié)的美。
板書課題2、四季
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音，讀讀課文。
�。ㄉ杂衫首x課文，師巡視）師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認(rèn)識(shí)生字寶寶。瞧， 老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會(huì)讀嗎？
3、識(shí)字
�。�1）、出示11個(gè)生字詞。
（ 2）、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。
�。�3）、去掉拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？）
�。�4）、游戲鞏固�！ㄇ锾斓搅耍麍@里的果子熟了�？吹叫∨笥堰@么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們愿意嗎？
生對了，其他生跟讀。
三 、寫字指導(dǎo)。
過渡： 有幾個(gè)筆畫寶寶見大家的表現(xiàn)這么棒， 要來我們班做客 。他們是誰呢？師黑板示范寫。
1、認(rèn)識(shí)筆畫“乚” “乙”，指導(dǎo)書空練習(xí)，并讀書寫筆畫口令。
2、指導(dǎo)書寫“七”“兒” “九”“無”。
�。�1）這些筆畫 跑到“七”和“九”當(dāng)中來了。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七” “兒” “九”“無”的每一筆在田字格中的位置。
�。�2）提醒學(xué)生在寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。
（3）提醒坐姿：身做正，腳放平。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫
學(xué)生練習(xí)書寫。
3、展示評價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
2、抽同學(xué)讀課文。
3、導(dǎo)入：小朋友，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文
�。ㄒ唬�、春天
1、學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個(gè)小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。
看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天�！�
2、品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣��？（尖尖、嫩嫩、綠綠）
是啊，正因?yàn)檫@尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。
3、美讀句子：
師范讀。請你也試著這樣來讀一讀。
4、多讀評價(jià)：請同學(xué)來讀一讀。（指名讀）生評價(jià)，你認(rèn)為讀得好嗎？男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣后進(jìn)行評價(jià)。
5、拓展表象：同學(xué)們，春天多美麗啊，誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話��？
6、出示句式：桃花（ ），他對（ ）說：“我是春天。”
柳樹（ ），他對（ ）說：“我是春天�！�
�。� ）（ ），他對（ ）說：“我是春天�！�
7、欣賞了春天，我們覺得春天真是（ ）！讓我們連起來讀一讀。
�。ǘ�、夏天
1、夏天多熱鬧阿！誰在說話��？讓我們趕快去聽一聽�。ㄕn件）
2、你聽到了什么？ 讀書第二段。
3、美讀升華：師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉的'美 。
4、拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說句子。
�。� ）（ ），他對蜻蜓說：“我是夏天�！�
�。ㄈ�、秋天
1、小朋友們，現(xiàn)在是秋天，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。
出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天�！�
2、品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題？
�。ㄖ攸c(diǎn)：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”），
你能配上動(dòng)作讀一讀嗎？
3、美讀體情：谷穗會(huì)以什么樣的心情去說這句話呢？師范讀，生練讀。指名讀，帶動(dòng)作讀、齊聲讀。，指名表演朗讀、
�。ㄋ模�、冬天
出示課件：冬天雪景圖，瞧小雪人來了，他說什么了：生：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天�！�
你認(rèn)為哪樣讀好？試著讀讀。指名讀，師生共同評價(jià)。（頑皮、大肚子一挺著）在評價(jià)后在多次朗讀，逐步完善，（在這過程中讓學(xué)生初步掌握朗讀的技巧）
讀出雪人的頑皮，小組賽讀。
表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演。
三、課中休息
準(zhǔn)備：兒歌《四季花》，“一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風(fēng)，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪里香”。
方法：師示范動(dòng)作，帶學(xué)生一邊拍手，一邊讀兒歌。
四、美讀全文，表演背誦
師：我們走進(jìn)四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。
招兵買馬。老師：“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情，他就會(huì)獲得草芽的頭飾！”請學(xué)生讀書，根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放草芽頭飾。依此讀“夏天、秋天、冬天”的相關(guān)段落，發(fā)放頭飾。獲得草芽、荷葉、谷穗、雪人頭飾的同學(xué)分別組建“草芽隊(duì)”“荷葉隊(duì)”“谷穗隊(duì)”“雪人隊(duì)”，并且招兵買馬擴(kuò)大隊(duì)伍（將喜歡讀同一段落的同學(xué)吸收為本組隊(duì)員）。然后由隊(duì)長引導(dǎo)隊(duì)員有感情地朗讀相應(yīng)段落，開展組際挑戰(zhàn)。
表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。
五 課堂拓展
師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩人，像課文那樣說一句話。我想說： “蘋果紅紅，他對大樹說：我是秋天”
出示ppt，，你也想當(dāng)當(dāng)小詩人嗎？ 說上幾句吧？
六、總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了四季，你想說什么？想不想把其中一個(gè)景色畫下來？
板書設(shè)計(jì)：
簡筆畫：（草芽）尖尖→春
簡筆畫：（荷葉）圓圓→夏
四季
美 簡筆畫：（谷穗）彎彎→秋
簡筆畫：（雪人）頑皮→冬
語文一年級(jí)《四季》說課稿 11
說教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫,4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識(shí)字、寫字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。
說教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫四個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)筆畫豎彎勾、橫折彎勾。
說教學(xué)過程
一． 情境引入，感知四季。
同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄地來到我們身邊？你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢？
誰知道，一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)呢？
【板書： 春 夏 秋 冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季” 【板書： 四 季】
二． 圖文結(jié)合，激情導(dǎo)入。
★【課件出示本文四幅圖】引導(dǎo)觀察：大家看，這幾幅圖美不美？你覺得哪兒最美？……圖畫美，描寫圖畫的文字寫得更美。讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去進(jìn)一步感受語文的魅力。
【板書2】
三．初讀課文，識(shí)記生字。
1讀：請同學(xué)們翻開書61頁，借助拼音把課文認(rèn)真讀幾遍，看誰能把字音讀準(zhǔn)。
2讀：再小聲讀課文，圈出生字，然后用橫線劃出新詞，反復(fù)讀一讀。
3．同桌互讀生字，新詞。
★【課件出示生字】——同桌互讀，指名讀，開火車讀。
你覺得哪一個(gè)生字最難記？誰來幫他記記這個(gè)字？（要及時(shí)評價(jià)）這些生字里面有沒有你平時(shí)就認(rèn)識(shí)的字？你是怎么認(rèn)識(shí)到的？
四． 走進(jìn)四季，讀中悟美。
讀了課文，你覺得哪個(gè)季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié)讀給大家聽聽。指名讀文。
�。ㄒ唬┤纾骸拔矣X得春天最美�！蹦蔷妥屛覀兏S他一起去感受春天。（及時(shí)評）
【板書：草芽兒】領(lǐng)讀，問：“草芽兒”是什么？它是什么樣兒的——“尖尖的”【板書：尖尖】領(lǐng)讀，“尖尖的”是指小草的哪兒尖尖的？那么，你發(fā)現(xiàn)在我們的.生活中還有哪些物品也是尖尖的？
指導(dǎo)朗讀：“剛出土的小芽，軟軟的，嫩嫩的，所以，我們在朗讀時(shí)該怎樣表現(xiàn)草芽的又軟又嫩呢？”
試讀，指名讀。（及時(shí)評價(jià)）
師：“老師想和你們比一比，可以嗎？把書放下，一起看老師怎樣讀�！�
問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？……你們能像老師這樣有感情地讀嗎？讓我們都變成一株可愛的小草，把小草最高興、最得意的樣子讀出來吧�！�
再指名讀。
�。ǘ┤纾骸拔矣X得秋天最美�！敝该x。
問：誰在向我們報(bào)告秋天的到來？——“谷穗”【板書：谷穗】領(lǐng)讀；
谷穗是什么樣的？——“彎彎的”【板書：彎彎】領(lǐng)讀。你還發(fā)現(xiàn)生活中什么是彎彎的？
問：“在這一小節(jié)中，有個(gè)詞語用得特別有趣，你能找到嗎？”——“鞠著躬”（領(lǐng)讀），“鞠著躬”是什么樣？谷穗怎么會(huì)像人一樣鞠躬呢？
★【出示課件】孩子們，請你們張開想像的翅膀，飛到谷穗身邊，彎彎的谷穗可能會(huì)說些什么呢？
師：“是啊，豐收了，大家多高興��！讓我們帶著喜悅的心情，再讀讀秋天這一小節(jié)�？凑l能讀出那份藏不住的喜悅。
練讀。指名讀。齊讀。
�。ㄈ�。走進(jìn)夏天和冬天。
過渡：其實(shí)，夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看，誰讀書的時(shí)候臉上能帶著表情，能加上動(dòng)作就更好了了。
啟發(fā)：“說說課文中寫的夏天和冬天有意思嗎？你從哪兒感受到的？
適時(shí)【板書：荷葉 圓圓】【雪人 頑皮】
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出“頑皮”）
問：“頑皮”是什么意思？你們能帶著“頑皮”的語氣讀給大家聽嗎？
指名讀，齊讀。
�。ㄋ模﹩l(fā)：大自然不僅給我們帶來了美，還給我們帶來了很多樂趣。那我們該怎樣做呢？
五．借助圖畫，積累背誦。
★【出示課件】同學(xué)們，這么美的景色，這么美的課文，我們把它背下來，好嗎？可以用自己喜歡的方式背。
悄悄背給同桌聽。
誰能背給大家聽？
六．指導(dǎo)書寫。
七．欣賞四季，模仿寫寫。
★【課件出示】孩子們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面，老師就帶你們走進(jìn)美麗的四季，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文的寫法，也來編幾句小詩，看誰能成為今天班上的小詩人。
創(chuàng)作交流。及時(shí)點(diǎn)評。
八．下課。
孩子們，你可以把你的小詩帶回家，說給爸爸媽 媽聽；還可以到大自然中走走看看，把你發(fā)現(xiàn)的美景畫下來，也可以把你的發(fā)現(xiàn)編成小詩寫下來。你們說，好不好？
語文一年級(jí)《四季》說課稿 12
一、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無”四個(gè)生字。
3．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征。
過程與方法：
1．導(dǎo)讀導(dǎo)議。
2．小組合作探究，班級(jí)讀、評、講、議。
3．課文解讀和情境營造結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生用心感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
二、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2．感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．模仿課文自創(chuàng)詩歌。
2．讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
三、說教學(xué)策略
1．本課采用了以畫面導(dǎo)入的方法，美麗的秋景動(dòng)畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引學(xué)生的注意力，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來，為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。
2．課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫的.插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
3．課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
1．出示“春夏秋冬”四個(gè)字的卡片。（“春”寫在一朵桃花上，“夏”寫在一片荷葉上，“秋”寫在一個(gè)蘋果上，“冬”寫在一片雪花上）認(rèn)一認(rèn)，說說你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？有感情地說說“我喜歡_____季”。（把卡片獎(jiǎng)給說的好的小朋友）
2．我們都知道大自然可神奇啦。今天它給我們帶來了四樣禮物，快出聲和它們打聲招呼。
貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人
什么是草芽？什么是谷穗？
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。學(xué)生直觀地在代表圖案中找到自己喜歡的季節(jié)，憑著生活經(jīng)驗(yàn)說自己喜歡的季節(jié)，這就是認(rèn)識(shí)美的開始。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
同學(xué)們說得太好了，課文也把四季寫得很美，你快來讀一讀。仔細(xì)觀察課文有幾個(gè)小節(jié)？
讀讀自己喜歡的季節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】在喜歡的季節(jié)中通過多讀課文，對語感進(jìn)行培養(yǎng)，是讀好書的前提，是對作者描寫季節(jié)美的初步感知。
�。ㄈ﹥�(nèi)容探究
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。�1）課文的哪個(gè)小節(jié)描寫的是春天的景色？誰來讀讀兒歌第一節(jié)，說說從第一節(jié)中知道什么了？
�。�2）指導(dǎo)讀，感悟春天的美麗。
春天來了，瞧！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋，看到了美麗的世界。他看到什么了？此時(shí)什么心情？（高興、激動(dòng)、興奮）
假如你是一棵小草，帶著這種快樂的心情讀一讀。
教師總結(jié)：小朋友個(gè)個(gè)都是可愛的小草芽，這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來，趕上了春天的盛會(huì)，多開心呀，讓我們一起歡呼吧！
2．學(xué)習(xí)第二節(jié)。
�。�1）你為什么喜歡夏天？夏天什么樣呢？
（2）指導(dǎo)讀，感悟夏天的美麗。
現(xiàn)在你們就是池塘中荷葉，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？快睜眼看看。
多么舒心溫暖的一刻呀。能讀出這種感覺嗎？
3．學(xué)習(xí)第三節(jié)。
�。�1）你為什么喜歡秋天？（收獲的季節(jié)）
快看看書上是怎么描寫的？指名讀，說說知道什么了？
農(nóng)民伯伯看到這豐收的景象，充滿了豐收的喜悅，誰來讀讀這小節(jié)？
（2）指導(dǎo)讀第三節(jié)。
大地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗，而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬物，讓我們帶著動(dòng)作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧！
4．學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）誰喜歡冬天，為什么？自己讀讀課文說說知道什么了？
（2）指導(dǎo)讀，理解“頑皮”。
瞧，這就是雪娃娃，它是孩子們的寶貝，看見這個(gè)娃娃，多神氣啊！你看它的肚子大大的，還使勁地挺著。
全體男生都做一回神氣的雪娃娃！
�。ㄋ模┩卣股A
1．合作創(chuàng)編。
可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就讓我們仿照這首詩的樣子試著做一次詩人，說說你眼中的四季。你喜歡哪個(gè)季節(jié)，就來贊美這個(gè)季節(jié)。老師做個(gè)樣子，我喜歡春天，蝴蝶翩翩起舞，他對鮮花說：“我是春天！”
2．那你們能像我們給春天編詩歌那樣，來編編每個(gè)季節(jié)詩歌吧。
【設(shè)計(jì)意圖】以推進(jìn)式的問題情境，讓學(xué)生體會(huì)到四季的美麗，大自然的美麗，以及我們生活環(huán)境的美麗，我們應(yīng)該熱愛自然，熱愛生活，珍惜自然，珍惜生活，以點(diǎn)到面，把課堂推向另一個(gè)高潮，使文本的人文精神得到提升。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)學(xué)習(xí)
1．小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會(huì)好好地保護(hù)她，讓她越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。（課件出示四季圖）
2．同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶過來和這些畫比一比。
【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的鞏固。另一個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過程中得到了體現(xiàn)。
語文一年級(jí)《四季》說課稿 13
【說教學(xué)理念】
本課旨在讓學(xué)生欣賞美、感受美的同時(shí)能模仿文本創(chuàng)造美，讓學(xué)生詩意地棲居在語文這片芳草地上。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無”４個(gè)生字。學(xué)會(huì)“豎彎鉤、橫折彎鉤”兩種筆畫。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
【說說課前準(zhǔn)備】
課件、有關(guān)四季的圖片、頭飾等。
【說課時(shí)】
2課時(shí)。
【說教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、課件欣賞，初步感知四季
昨天呀，婁老師做了個(gè)夢，夢見“春、夏、秋、冬”四位仙女，她們還送我好多關(guān)于四季的圖片呢！大家想不想看看？
1、播放課件──四季的美景：
你們可以盡情地欣賞，也可以指指點(diǎn)點(diǎn)，還可以和同桌討論交流。
2、交流感受說說你看到了什么？感受到了什么？
�。�、導(dǎo)入每個(gè)季節(jié)都有它各自的特點(diǎn)，都很美，有一位詩人把它編成了一首很好聽的詩歌。今天，就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，看看作者筆下的春夏秋冬。出示課題──四季（小朋友一起和它打個(gè)招呼�。�
二、初讀課文
1、請大家用最喜歡的方式讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通韻文。
2、檢查：
�、� 課件創(chuàng)設(shè)情境出示生字詞，比一比看誰在最短的時(shí)間認(rèn)識(shí)最多的字寶寶。
�、� 挑你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，把它讀給你的同桌、好朋友聽。
三、品讀課文
四人小組為單位，細(xì)讀課文，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美？說說美在哪里，也可以通過自己的朗讀讓大家感受這個(gè)季節(jié)的美麗。
�。ㄒ韵碌慕涣鞲鶕�(jù)學(xué)生的實(shí)際隨機(jī)選擇相應(yīng)的兩個(gè)小節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)品讀即一個(gè)創(chuàng)編，一個(gè)表演朗讀，另外兩小節(jié)則以讀帶過。）
1、春天：
�、� 為什么？還有同學(xué)要補(bǔ)充春天美在哪里嗎？
⑵ 我們看看課文中的春天是怎么寫的？你能把它讀一讀嗎？（隨機(jī)教學(xué)生字）
�、� 讀了這一段，你明白了什么？
�、� 隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出草芽嫩嫩的、細(xì)細(xì)的樣子來。（比賽讀 。）
�、� 小朋友再想一想，春天到了，大地還有哪些變化？然后請同學(xué)帶著這種感悟再讀這一小節(jié)。
�、� 播放課件“多彩的春天”學(xué)生再次感受春天的美麗，一起歌唱《春天在哪里》。
⑺ 仿編春天是這樣的美，你也能當(dāng)當(dāng)小詩人，學(xué)著他的樣子，跟詩人比一比，看誰編的春天更美麗！
課件出示（桃花）（紅紅），她對（燕子）說“我是春天�！�
�。� ）（ ），他對（ ）說（ ）
2、夏天：
�、� 說說喜歡夏天的理由。帶著這種感覺讀這一小節(jié)。
�、� 播放課件“有趣的夏天”，進(jìn)一步感受夏天的美麗。
�、� 指導(dǎo)朗讀夏天這么美，你能把這種美通過朗讀帶給大家嗎？
�、� 實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作表現(xiàn)夏天的美。（四人小組合作表演朗讀 ，創(chuàng)設(shè)情境指名戴上頭飾上臺(tái)表演）
�。�、秋天：
�、� 學(xué)生談理解后，指導(dǎo)學(xué)生看圖是呀，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，你看谷穗都彎下了腰。指名讓學(xué)生讀讀描寫谷穗的句子。模仿谷穗鞠個(gè)躬。
⑵ 想一想現(xiàn)在是什么季節(jié)？隨機(jī)教學(xué)“秋”。
�、� 你還可以在哪里找到秋天？指名說，你能通過讀體現(xiàn)秋天的美麗嗎？
�、� 就讓我們再次走進(jìn)飄滿落葉的秋天，去感受那份收獲的喜悅！播放課件“金色的秋天”。
４、冬天：
�、� 說說冬天里有趣的事。隨即引導(dǎo)學(xué)生看圖你們看這里的雪人它怎樣？指名把描寫雪人的'句子讀一讀。（隨機(jī)教學(xué)生字）
�、� 比賽讀，師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出雪人的頑皮可愛。
小結(jié)還有兩個(gè)季節(jié)也非常的美，非常有趣，就讓我們一起用讀來把四季的美帶給大家吧�。ㄓ懈星榈乩首x課文）
四、課間操
師先教兒歌并配上動(dòng)作草芽尖尖長呀長，荷葉圓圓舞呀舞。
谷穗彎彎鞠個(gè)躬，雪人大肚子挺一挺。
配上音樂，師生互動(dòng)。
五、指導(dǎo)書寫
小朋友看了那么多美的景色，也讀了那么多美的詩句，不知能否把字也寫得美美的？
1、出示生字“七、兒”在田字格的位置。
2、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？教學(xué)新筆畫豎彎鉤。
�。场⒄f說自己的發(fā)現(xiàn)，提醒大家應(yīng)該注意什么。（課件演示）
�。础煼秾�，生觀察并書寫。
六、鞏固識(shí)字摘蘋果
我們都知道秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)“知識(shí)果園”，看看你是否能收獲到自己的知識(shí)果實(shí)。
�。ㄕn件出示蘋果園，每個(gè)蘋果上有字寶寶。要求學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞，有能力的也可以進(jìn)行說話的練習(xí)）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，登山比賽。
2、請同學(xué)有感情地朗讀課文，讓大家再次感受四季的美麗。
二、指導(dǎo)背誦
出示課文插圖，學(xué)生借助圖選擇自己喜歡的一節(jié)背誦，有能力的可以背誦全文。先小組內(nèi)背誦，然后請同學(xué)上臺(tái)背誦。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、小朋友背誦的四季真是太美了，大家想不想再一起去領(lǐng)略一下四季的美景？（播放課件）
2、瞧，春天桃紅柳綠，溪水丁冬；夏天荷花紅紅，知了聲聲；秋天涼風(fēng)習(xí)習(xí)，落葉飛舞；冬天北風(fēng)呼呼，雪花飄飄……四個(gè)季節(jié)各有各的特點(diǎn)，大自然真是太神奇了。
�。�、選擇自己喜愛的小組，合作準(zhǔn)備，再現(xiàn)四季的美：
�、� 創(chuàng)編組請你挑選最喜歡的一個(gè)季節(jié)，模仿課文的樣子，當(dāng)當(dāng)小詩人，編一編詩歌。
⑵ 繪畫組用你五彩的畫筆畫一畫你認(rèn)為最美的季節(jié)。
⑶ 表演組拿出頭飾，伴隨樂曲，尋找同季節(jié)的伙伴。（互相介紹）
�。�、作品展評。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示“九、無”在田字格的位置。學(xué)生觀察說說發(fā)現(xiàn)。
2、教師范寫（課件演示“九”的筆順），學(xué)生臨寫。
五、課外延伸
必做題：
1、抄寫本課生字。
2、把四季這篇課文美美地背給你的父母聽。
選做題：
1、搜集有關(guān)本課生字的詞和四季的詩歌，名句。
2、把自己關(guān)于四季創(chuàng)作的詩歌（爸媽代筆）或畫放入成長記錄袋中。
【板書設(shè)計(jì)】
四 季
草芽尖尖──春天（ ）
荷葉圓圓──夏天（ ）
谷穗彎彎──秋天（ ）
雪 人──冬天（ ）
語文一年級(jí)《四季》說課稿 14
【說教材分析】
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊課文（一）第二課。課文分為四小節(jié)，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點(diǎn)和代表性事物，篇幅不長，讀起來朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生對大自然美麗景觀的贊賞和熱愛。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)提出在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。本著這一教學(xué)目標(biāo)，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文意境美、情景美的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力為宗旨，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
【說學(xué)生分析】
學(xué)生剛剛結(jié)束對拼音的學(xué)習(xí)，總的識(shí)字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來認(rèn)讀課文。一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，對四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上，無法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學(xué)，對于課文教學(xué)的流程還不熟悉，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重課前布置學(xué)生收集有關(guān)四季的兒歌和圖片，讓學(xué)生在收集整理的過程中有一個(gè)初步的概念。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。
【說設(shè)計(jì)思路】
朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的重要手段，尤其是一年級(jí)的學(xué)生，朗讀尤為重要。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)將時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，通過各種方式的朗讀，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新精神，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，用富于積極性的評價(jià)語言和鼓勵(lì)方法，使學(xué)生感受到成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【說教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)與技能〗
�。�、能熟練地認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的十一個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
�。场⒗斫鈨�(nèi)容，初步了解四季的特點(diǎn)。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語文的能力和自主能力。
〖過程與方法〗
自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、鞏固識(shí)字方法，讓學(xué)生體會(huì)朗讀、閱讀的過程，感悟其中的技巧與方法。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓學(xué)生感受希冀的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。
【說教學(xué)過程】
一、欣賞激趣導(dǎo)入
教師播放課件演示四季美景。
師：今天，老師想和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美麗景色，我們一起看大屏幕。
導(dǎo)入：大自然的風(fēng)景美嗎？一年之中有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)和象征，就象我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《四季》，它用優(yōu)美的語句描寫了四季的迷人景色，讓我們一起來欣賞這篇課文，領(lǐng)略大自然的神奇魅力。請同學(xué)們讀課題。
教師相機(jī)板書課題《四季》。
�。ㄕn件播放四季的美麗風(fēng)景圖片，直觀的感官刺激能夠極大的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
二、整體感知課文，在情景中學(xué)習(xí)生字
�。�、學(xué)生自由讀課文。
師：首先請同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀拼音，還可以問問同桌的同學(xué)。多讀幾遍，把課文讀熟。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對兒歌所描寫的四季風(fēng)景和要學(xué)習(xí)的生字有了初步的感知，鍛煉了學(xué)生自主識(shí)字的能力。）
�。病⒔處煼蹲x。
３、學(xué)生齊讀課文。
４、在情景中識(shí)字。
�、� 出示課文的情景圖，讓學(xué)生說出圖中畫了些什么，相機(jī)出示生字。
�。ㄔ谡Z言環(huán)境中識(shí)字，能夠加深學(xué)生對所識(shí)生字的印象。）
�、� 指名讀生字。
�、� 去掉拼音讀生字。
⑷ 打亂生字認(rèn)讀。
�。ㄗR(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)生字，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見面的次數(shù)，又沒有枯燥感。）
⑸ 師：你是用什么好方法記住了這么多生字的？
�。ㄗ寣W(xué)生互相交流記憶生字的好方法，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。）
�、� 男生讀、女生讀、指名讀。
�。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)指出：反復(fù)朗讀，自然成誦。通過各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。）
三、選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文、感悟課文
１、小組合作學(xué)習(xí)：
師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說些什么嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文，等一會(huì)兒要說說你在學(xué)習(xí)的過程中，看到了什么，知道了有什么？
尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。
�。病� 春季部分。
�、� 小組齊讀課文。
�、� 讀了這節(jié)課文，你知道了什么？
⑶ 學(xué)生匯報(bào)：春天來了，小草發(fā)芽了，樹也綠了，小草高興地對小鳥說：我是春天。
⑷ 學(xué)生再次讀課文，感悟春天的生機(jī)活力。
⑸ 師：小草發(fā)芽了，我們就知道春天來了，你還可以從哪里知道春天來了？
�。�、夏季部分：
師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當(dāng)夏天來臨的時(shí)候，我們有能看到什么呢？誰來說一說？
�、� 出示夏季圖。
�、� 學(xué)生匯報(bào)：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎？一起讀出來。
�、� 指導(dǎo)朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天�！�
�、� 師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。
�、� 還有誰知道夏天來了會(huì)有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。
�、� 過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。
４、秋季部分：
�、� 小組讀這節(jié)課文。
�、� 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的，有誰能表演出來？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時(shí)候應(yīng)怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。
�、� 秋天里，還有哪些果實(shí)也成熟了？
�。�、冬季部分：
�、� 過渡：如果說春天充滿生機(jī)，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會(huì)帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。
⑵ 哪個(gè)小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來讀一讀冬季這一節(jié)。
⑶ 冬天來了，天氣怎樣？在北方還會(huì)下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個(gè)雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。
請學(xué)生上講臺(tái)表演，感受雪人的調(diào)皮。
�、� 全班站起來邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作。
以讀為主，讓學(xué)生通過朗讀去理解、去體驗(yàn)，在朗讀中體會(huì)不同的語氣，再根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。
６、小結(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來。
�。�、指導(dǎo)背誦《四季》。
�。ㄋ募久�，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時(shí)間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來。）
看提示背誦、指名背誦。
四、拓展延伸
１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有收獲嗎？想一想你能不能模仿課文也來當(dāng)個(gè)小詩人，說說你心目當(dāng)中的春夏秋冬。
�。病⒄n件出示有關(guān)四季特征的圖片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的蘋果等，讓學(xué)生模仿課文說句子，教師可先用一至兩道做提示。例：蝴蝶 ，它對 說：“我是 �！�
學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，教師用課件出示四季的不同景色，從開始有目的讓學(xué)生補(bǔ)充完整句子，到最后放手讓學(xué)生自己模仿課文編句子，由扶到放，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練和提高。
�。�、你們把四季說得這么的美麗，那能不能說一說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？屏幕出提示：我喜歡________，因?yàn)開_______。
總結(jié)：同學(xué)們在這節(jié)課里學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，和老師一起欣賞了四季迷人的風(fēng)光，你們覺得四季美嗎？老師也和你們一樣，覺得四季的風(fēng)景各異，美得像一幅讓人難以忘懷的畫。
作業(yè)：背誦課文《四季》把自己最喜歡的季節(jié)的景色畫出來。并模仿課文的樣子寫寫你最喜歡的季節(jié)的景物。
語文一年級(jí)《四季》說課稿 15
說教材分析
《四季》是部編版一年級(jí)語文上冊第四課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了對四季的喜愛之情。全文共有4個(gè)小節(jié)，采用擬人的手法，語言親切、生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
說學(xué)情分析
一年級(jí)孩子思維以具體形象思維為主，對語言文字的理解力還比較差，有意注意的時(shí)間比較短，因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過創(chuàng)設(shè)情境和多種朗讀以及直觀的圖片、形象的板書、肢體動(dòng)作演一演，讓孩子們在多種感官的參與下，興趣高漲的參與學(xué)習(xí)。
說教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“尖、說、春”等10個(gè)生字，會(huì)寫“四”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.初步了解四季的特征，感受四季之美。
說教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)“尖、說、春”等10個(gè)生字。
2.正確流利的朗讀課文。
說教學(xué)難點(diǎn)
正確流利的朗讀課文，并認(rèn)識(shí)四季，感受四季之美。
說教具準(zhǔn)備
多媒體課件
說教學(xué)過程
一、談話，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，分別畫的是什么季節(jié)的景色呢？出示課件指導(dǎo)學(xué)生看圖，把話說完整。（認(rèn)識(shí)：春夏秋冬）春夏秋冬就組成了四季，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，（出示：四季）跟老師板書課題《四季》，指導(dǎo)書寫“四”，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.老師范讀課文。
2.老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們也迫不及待想走進(jìn)課文，請同學(xué)們打開課本60頁，把課文認(rèn)真地讀兩遍，讀的時(shí)候要注意下面三點(diǎn)。（課件出示要求）
（1）借助音節(jié)讀一讀課文，不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，把課文讀通順。
（2）把不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈圈出來，借助音節(jié)多讀幾遍。
�。�3）邊讀邊思考：每個(gè)季節(jié)都有哪些景物呢？學(xué)生帶著任務(wù)翻開書大聲朗讀。
3.檢查自讀效果。
�。�1）出示課件：（會(huì)認(rèn)字）尖、說、春、青、蛙、夏、彎、就、冬等，指名讀一讀然后提問：這些字你采用了哪些識(shí)字方法快速記住的。（熟字加熟字，根據(jù)拼音認(rèn)識(shí)，數(shù)筆畫等）
（2）做識(shí)字游戲。（課件出示放飛的小鳥）
過度：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，相信這些字寶寶一定會(huì)幫助我們把課文讀好。
�。�3）自由地讀課文。
思考：這篇課文寫了幾個(gè)季節(jié)的事物？每個(gè)季節(jié)的代表是什么？（用筆圈出來）
在學(xué)生回答的`基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生看書，在相應(yīng)的位置找出相應(yīng)的事物，明確：春天的代表草芽；夏天的代表荷葉；秋天的代表谷穗；冬天的代表雪人。
三、細(xì)讀課文，初步了解四季的特征，感受四季之美
1．師：同學(xué)們可真厲害，再讀課文找找課文怎樣描寫這些景物的？
引導(dǎo)孩子說出：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎。
2.師：同學(xué)們真會(huì)觀察，尖尖、圓圓、彎彎這樣的詞語我們稱它們?yōu)榀B詞，那你還能仿照課本中的例子，再說出幾個(gè)這樣的詞語嗎？把這些疊詞放回到課文中，再來把課文讀讀吧!
3．本來草芽不會(huì)說話，課文中為什么寫他對小鳥說：“他是春天”？把草芽當(dāng)成人來寫了，這樣的寫法叫擬人。把草芽、荷葉、谷穗、雪人都寫活了，就像人一樣，請欣賞四季的動(dòng)畫朗讀。
4.小組合作分角色朗讀課文。（并帶上動(dòng)作演一演）
5.指名上臺(tái)表演。
6.抓住季節(jié)特點(diǎn)，學(xué)生仿寫。同學(xué)們春天除了草芽還有哪些小伙伴說：“我是春天”？出示課件練習(xí)說。
四、拓展運(yùn)用
1.看著板書誰能試著把課文背誦下來。
2.我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來，應(yīng)該怎樣做呢？（保護(hù)環(huán)境，可以畫下來寫上贊美四季的語言，用相機(jī)拍下來。）
五、板書設(shè)計(jì)：
四季：
春、夏、秋、冬。
草芽尖尖荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子。
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