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《家的意味》說課稿
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《家的意味》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《家的意味》說課稿1
一、說教材分析
本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容為人教版道德與法制七年級上冊第三單元第七課第一框的內(nèi)容。
第七課共包括《家的意味》、《愛在家人間》、《讓家更美好》三框內(nèi)容。其中，《家的意味》一框從“家規(guī)”、“家訓(xùn)”及家庭文化中的“孝”等方面探討了中國人的“家”，從而體味家的內(nèi)涵。同時(shí)又滲透有關(guān)孝親敬長的法律規(guī)定，將道德與法律有機(jī)融合，引導(dǎo)青少年學(xué)生學(xué)會熱愛家庭，關(guān)愛父母。
二、說學(xué)生分析
對于七年級的學(xué)生來說，正是人生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，可塑性很強(qiáng)；再加上學(xué)生多是獨(dú)生子女，過多地享受了來自家庭的'關(guān)愛。所以，需要通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生體會親情，感悟家庭的溫暖，了解家的意味，用自己的行動詮釋親情之愛，樹立正確的親情觀、家庭觀。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“我與他人和集體”中的“交往與溝通”部分的要求：“體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩。學(xué)會與父母平等溝通，調(diào)試逆反心理。增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力”制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“家”的內(nèi)涵和功能，知道“家”對我們成長的重要意義。
2、通過閱讀課本與分享交流，說出孝親敬長的原因及具體方法。
3、體會父母對自己的關(guān)愛之情，認(rèn)同中華文化中“孝”的價(jià)值觀念，養(yǎng)成熱愛父母、孝敬父母、關(guān)愛家人的意識。
四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：家的作用
依據(jù)：本節(jié)課課題為“家的意味”，因此，本節(jié)課主要讓學(xué)生清楚，家對于我們，意味著什么，有什么作用。
本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)：中華文化中的“家”
依據(jù)：對于中華文化中家的內(nèi)涵，學(xué)生可能會感覺到很抽象，所以將這部分知識設(shè)為教學(xué)難點(diǎn)。
五、說教法與學(xué)法
（一）教法：實(shí)踐探究法、創(chuàng)設(shè)情景法、活動法、討論法
（二）學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、情境分析法、閱讀法
六、說教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：課件
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：PPT展示《三毛流浪記》圖片，三毛渴望得到什么？
�。ǘ┟鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)
（三）閱讀課文，自主學(xué)習(xí)
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)新知：
活動一：你認(rèn)為什么是家？請學(xué)生結(jié)合課本知識談?wù)勼w會？
活動二：什么時(shí)候你最想回家？目的是讓學(xué)生對家有更深的體會，明白家的功能
活動三：通過播放春運(yùn)回家的視頻，讓學(xué)生感受春節(jié)前回家的辛苦，引出家的意義和特點(diǎn)，知道什么是中國人心中的家。
�。业淖饔檬潜竟�(jié)課重點(diǎn)，但理解起來并不難。如學(xué)生理解不了，可通過課本P73活動題幫助其理解）
活動四：通過視頻《別讓等待，成為遺憾》，讓學(xué)生明白盡孝要及時(shí)，不能等
活動五：讓學(xué)生談?wù)勛约耗茏龅男⒂H敬長的事，并希望他們將這種好習(xí)慣堅(jiān)持下去。以及怎樣落實(shí)到具體行動。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：對本節(jié)課知識進(jìn)行總結(jié)歸納
�。┣楦猩A：通過讓學(xué)生寫下并落實(shí)感恩行為，激發(fā)學(xué)生熱愛父母，孝親敬長的情感。
七、說板書設(shè)計(jì)
我采用了比較簡單的框架式的板書設(shè)計(jì)，簡潔明了，學(xué)生一目了然。
《家的意味》說課稿2
一、說教材分析
本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容為人教版道德與法制七年級上冊第三單元第七課第一框的內(nèi)容。
第七課共包括《家的意味》、《愛在家人間》、《讓家更美好》三框內(nèi)容。其中，《家的意味》一框從“家規(guī)”、“家訓(xùn)”及家庭文化中的“孝”等方面探討了中國人的“家”，從而體味家的內(nèi)涵。同時(shí)又滲透有關(guān)孝親敬長的法律規(guī)定，將道德與法律有機(jī)融合，引導(dǎo)青少年學(xué)生學(xué)會熱愛家庭，關(guān)愛父母。
二、說學(xué)生分析
對于七年級的學(xué)生來說，正是人生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，可塑性很強(qiáng)；再加上學(xué)生多是獨(dú)生子女，過多地享受了來自家庭的關(guān)愛。所以，需要通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生體會親情，感悟家庭的溫暖，了解家的意味，用自己的行動詮釋親情之愛，樹立正確的親情觀、家庭觀。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“我與他人和集體”中的“交往與溝通”部分的要求：“體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩。學(xué)會與父母平等溝通，調(diào)試逆反心理。增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力”制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：要求學(xué)生能說出家庭的含義，識記家的作用，知道在中華文化中家的內(nèi)涵，并能說出孝親敬長的原因。
2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生認(rèn)識、分析自己家庭的能力，增強(qiáng)學(xué)生孝親敬長的實(shí)踐能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會家庭中親情的'溫暖，培養(yǎng)熱愛家庭、熱愛父母的情感，繼承家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)對家庭的責(zé)任感和自豪感。
四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：家的作用
依據(jù)：本節(jié)課課題為“家的意味”，因此，本節(jié)課主要讓學(xué)生清楚，家對于我們，意味著什么，有什么作用。
本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)：中華文化中的“家”
依據(jù)：對于中華文化中家的內(nèi)涵，學(xué)生可能會感覺到很抽象，所以將這部分知識設(shè)為教學(xué)難點(diǎn)。
五、說教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ǎ簩�(shí)踐探究法、創(chuàng)設(shè)情景法、活動法、討論法
（二）學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、情境分析法、閱讀法
六、說教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：播放歌曲《我想有個(gè)家》
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：PPT展示“家”字的不同寫法（寫法不同，但含義相同。對我們而言，家意味著什么？）
�。ǘ┟鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄈ╅喿x課文，自主學(xué)習(xí)
（四）學(xué)習(xí)新知：
活動一：課本P71活動題，分析家是什么？
活動二：通過課本P72相關(guān)鏈接，理解家庭關(guān)系的確立情形，并通過導(dǎo)學(xué)案“鞏固訓(xùn)練”的選擇題進(jìn)行強(qiáng)化。
活動三：通過課前播放的歌曲，分析主人公為什么強(qiáng)烈的想有個(gè)家？家意味著什么？
�。业淖饔檬潜竟�(jié)課重點(diǎn)，但理解起來并不難。如學(xué)生理解不了，可通過課本P73活動題幫助其理解）
活動四：通過視頻《有錢沒錢回家過年》，分析得出中國人心目中的家。
活動五：通過對家規(guī)家訓(xùn)的分析，得出我們要學(xué)會孝親敬長。
活動六：通過導(dǎo)學(xué)案“實(shí)踐探究”，引導(dǎo)學(xué)生明白我們?yōu)槭裁葱⒂H敬長？以及怎樣落實(shí)到具體行動。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：利用知識樹的形式進(jìn)行課堂知識小結(jié)，更形象具體生動。
�。┻_(dá)標(biāo)檢測
（七）情感升華：通過讓學(xué)生寫下并落實(shí)感恩行為，激發(fā)學(xué)生熱愛父母，孝親敬長的情感。
七、說板書設(shè)計(jì)
我采用了比較簡單的框架式的板書設(shè)計(jì)，簡潔明了，學(xué)生一目了然。
《家的意味》說課稿3
說教材
《家的意味》是人教版《道德與法治》七年級上冊第三單元第七課第一框的內(nèi)容。本框分為兩目，第一目“生命的居所”主要是介紹了家的含義、家庭的功能以及家的特點(diǎn)；第二目“中國人的家”介紹了在中國的家庭文化中，家有著豐富的內(nèi)涵，孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是公民的法律義務(wù)。本框題的學(xué)習(xí)在全書中具有承上啟下的作用，在前面三個(gè)框題中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了與同伴、老師的交往，在學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域，與家長的交往,更是他們學(xué)習(xí)與其他人交往的落腳點(diǎn)。而寶貴的生命來自于父母，所以本框題也為第四課《生命的思考》的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
說教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)家庭的溫暖、父母的情感，弘揚(yáng)孝親敬長的傳統(tǒng)美德的責(zé)任意識；認(rèn)同——認(rèn)同家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、家人的優(yōu)良品質(zhì)、孝親敬長的優(yōu)良美德。
能力目標(biāo)：通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中學(xué)會表達(dá)自己的感受。在生活中，增強(qiáng)認(rèn)識自己家庭的能力，能夠以自己的實(shí)際行動孝親敬長，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
知識目標(biāo)：知道家庭的含義；了解家庭關(guān)系的確立情形；懂得孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德。
�。ㄔO(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，從新課程改革的理念出發(fā)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和七年級學(xué)生特點(diǎn)需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。）
說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識中國家庭文化
（依據(jù)分析：自古以來，中國的家庭重親情、重孝，學(xué)生只有理解中國家庭文化的內(nèi)涵才能從情感上繼承孝親敬長的傳統(tǒng)美德，從而自覺履行自己的法律義務(wù)，并且為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。）
教學(xué)難點(diǎn)：懂得盡孝在當(dāng)下，用實(shí)際行動盡孝
�。ㄒ罁�(jù)分析：大部分學(xué)生為獨(dú)生子女，容易以自我為中心。他們接受父母的呵護(hù)而忽略對父母的孝敬，因而對父母不知孝敬，不懂得如何用實(shí)際行動去孝敬。）
說教法
本課主要以學(xué)生的探究活動和體驗(yàn)活動為主，教師要為學(xué)生開展這些活動提供情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中積極參與，教師重在點(diǎn)撥，生成新的教學(xué)資源，幫助學(xué)生走出誤區(qū)、掃除盲點(diǎn)。在課后開展的活動中，主要是要求學(xué)生踐行課堂學(xué)習(xí)的觀念和方法，即把課堂所學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用到與父母交往的時(shí)間當(dāng)中，提高親子交往的質(zhì)量，共建共享家庭美德。
說教學(xué)過程
一、回顧舊知
1.教學(xué)相長的含義
2.如何正確對待老師的表揚(yáng)和批評？
3.師生交往的良好狀態(tài)：
4.怎樣建立良好的.師生關(guān)系
二、導(dǎo)入新課
多媒體播放公益視頻短片《愛的表達(dá)式》
【學(xué)生活動】學(xué)生觀看
【教師活動】剛才播放的是中央電視臺做的一個(gè)公益視頻短片。是啊，每個(gè)人都有一個(gè)家，父親是家里的頂梁柱，母親則負(fù)責(zé)相親教子。家這個(gè)字大家想必都很熟悉，家字的上半部分是一個(gè)寶蓋頭，它代表著屋檐，下部分是一個(gè)豬，代表著食物，一家人在一塊兒，有著遮風(fēng)擋雨的屋檐，在一塊兒吃著飯，這就是家，那家有著怎樣的具體含義呢？今天我們一起走進(jìn)第七課第一框《家的意味》。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：播放視頻短片，讓學(xué)生對家有個(gè)形象的感受,在活動中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，）
三、預(yù)習(xí)新知
幻燈片出示問題
【學(xué)生活動】學(xué)生在課本上找到答案。
【教師活動】教師限定時(shí)間2分鐘，并用電子白板的隨機(jī)數(shù)產(chǎn)生器的方法提問學(xué)生。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先自學(xué)新知，帶著問題進(jìn)入新課，為后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
四、新課教學(xué)
活動一：話說我家，體味親情
1．生命的居所
【教師活動】幻燈片出示關(guān)于三毛的圖片，問三毛最渴望得到的是什么呢？三毛最渴望自己能有一個(gè)家，那么，家到底是什么呢？
【學(xué)生活動】學(xué)生思考自己眼中的“家”并回答。
【教師點(diǎn)撥】家有廣義和狹義之分，我們可以把學(xué)校、班級比作自己的家，歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家，這些是廣義上的家。狹義上的家與家庭有關(guān)，即“小家”。一般來說，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
【學(xué)生活動】學(xué)生自主閱讀，得出家庭關(guān)系確立的情形包括：依照法定條件和法定程序結(jié)婚，組成新的家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成家庭；依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父（母）再婚組建新的家庭。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談?wù)剬业恼J(rèn)識與理解，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并調(diào)動學(xué)生的思維。）
2．心靈的港灣
【教師活動】每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，可是有家的人卻說自己沒有家，這是怎么回事呢？接下來請同學(xué)們欣賞幻燈片上的兩則小故事，同時(shí)請大家思考富豪為什么明明有家卻不想回家？中年男子為什么找到自己的女兒后說“我又有家了”？
【教師點(diǎn)撥】家是我們身心的寄居之所。每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。家是我們心靈的港灣。家不只是一所房子、某個(gè)地域，家里有親人，家中有親情。親情，激勵(lì)我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過閱讀兩則小故事，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在活動中讓學(xué)生理解家的根本特點(diǎn)，感受家是我們心靈的港灣，家里有親人，家中有親情。）
3.中國人的“家”
多媒體放映電影人在囧途截取片段
【教師活動】家是我們心靈的港灣，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”這種思念親人的心情在中國春運(yùn)得到了充分體現(xiàn)。中國的春運(yùn)背后，流淌的卻是最有中國味的濃濃親情。你從春運(yùn)時(shí)人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎樣的情感？為什么任何困難都阻擋不了遠(yuǎn)方游子歸家的心?你有這樣的經(jīng)歷嗎？談?wù)勀愕母惺埽?/p>
【學(xué)生活動】學(xué)生討論交流,各抒己見。
【教師點(diǎn)撥】在中國文化中，家有著深厚的意味、豐富的內(nèi)涵。在中國人的心中，家是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在圖片中激發(fā)學(xué)生的思考、回憶，體會中華文化下“家”的特點(diǎn)。）
過渡：在中國人的心目中，家不僅是一個(gè)避風(fēng)港，它還是我們的天然學(xué)校。
活動二：孝親敬長學(xué)會踐行
幻燈片出示一則小故事
【教師活動】從這則故事中你能得到什么啟發(fā)？
【學(xué)生活動】學(xué)生討論交流后回答。
【教師點(diǎn)撥】我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)孝親敬長的傳統(tǒng)美德。在法律層面上，我國法律對孝親敬長也做出了明確的法律規(guī)定，所以，孝親敬長也是每個(gè)中國公民的法律義務(wù)。盡孝在當(dāng)下。孝敬長輩，關(guān)愛家人，不僅僅是長大成人以后的事，從現(xiàn)在開始，我們就應(yīng)該用行動表達(dá)孝敬之心。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)孝親敬長的傳統(tǒng)美德，并落實(shí)到具體的行動中去。提高學(xué)生的分析概括能力，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。）
五、課堂鞏固學(xué)以致用
幻燈片出示隨堂訓(xùn)練習(xí)題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過課堂鞏固練習(xí)讓學(xué)生學(xué)以致用，并及時(shí)反饋教學(xué)效果。）
六、課堂小結(jié)情感升華
對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)使學(xué)生對本課的知識有一個(gè)整體性的輪廓。情感的升華，增強(qiáng)學(xué)生對父母的熱愛，懂得盡孝在當(dāng)下。）
七、布置作業(yè)提升能力
寫一段想對爸爸媽媽說的話。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過調(diào)查探討中華文化中“家的意義”。培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力。）
說板書設(shè)計(jì)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過思維導(dǎo)圖能夠使學(xué)生對本課內(nèi)容有一個(gè)整體性的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。）
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