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口語交際說課稿(15篇)
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的口語交際說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
口語交際說課稿1
一、說教材
《我們做朋友吧》是部編本一年級語文上冊語文園地四中的口語交際話題，目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語言，要求學(xué)生把自己想和哪位同學(xué)交朋友及自己的想法說一說，以此來增進同學(xué)之間的了解，建立團結(jié)友愛的關(guān)系。通過口語交際訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，培養(yǎng)他們良好的聽說態(tài)度、語言習慣，以及語言交際能力。 本節(jié)課我遵循以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在活動中真正成為口語交際的主體。教師主要的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境，為搭建廣闊的可供學(xué)生充分展示的平臺。讓學(xué)生的語言、個性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。 本節(jié)課我把自己定位為旁觀者，放手讓學(xué)生進行口語交際實踐，不作過多指點和限制，充分相信學(xué)生，還學(xué)生交際的自由。不過也不是袖手旁觀，是觀察和傾聽，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，讓學(xué)生主動學(xué)習，合作交流，探究創(chuàng)新，把教學(xué)目標落到實處。
根據(jù)新教材本身特點、新課程的要求及一年級小學(xué)生的年齡和心理特點，結(jié)合本班學(xué)生實際，我在本課制定了以下教學(xué)目標：
1. 激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
2．學(xué)習使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
本次話題的重點是在交際互動中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語交際能力。能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準確表達自己的情感；能學(xué)會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進行溝通則是本次話題的難點
二、說教法
《語文課程標準》中指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。”根據(jù)新課標理念，本課教學(xué)我主要采用以下教學(xué)方法：
1. 情境創(chuàng)設(shè)法：李吉林老師說過：“語言的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，是提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展�！币驗�，本次話題思想性強，教學(xué)中既要讓學(xué)生從中受到思想教育，又要突出口語交際的“交際”的特點，讓學(xué)生在互動中進行語言交流，情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生的口語交流提供了平臺。
2. 討論法：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的自主性，合作探究的意識，共同討論。
3. 評價激勵法：人的深層需要都有渴望別人賞識的'愿望，小學(xué)生更是如此。他們需要老師常用肯定和表揚的方式來保護他們的自尊心，激發(fā)他們的上進心。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，并采用老師激勵評價，生生互評的方式激發(fā)學(xué)生說的興趣。
三、說學(xué)法
根據(jù)“教學(xué)相長”的原則和口語交際課的特點，著重指導(dǎo)學(xué)生運用下面幾種方法進行學(xué)習：
1、觀察法。通過讓學(xué)生觀察插圖和生活中的事，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，做一個生活的有心人。
2、合作學(xué)習法：口語交際課的重要特點之一是互動性。為了給學(xué)生提供互動的平臺，教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，讓學(xué)生在小組合作中實現(xiàn)生生互動。
3、實踐法。本課口語交際主要激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，從而能積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。通過讓學(xué)生演一演、說一說的形式，引導(dǎo)學(xué)生充分參與口語交際實踐，在口語交際實踐中準確表達自己的情感，學(xué)會自我賞識及賞識他人，能愉快和諧地和他人進行溝通。
四、說教學(xué)設(shè)計
（一）揭題激趣 俗話說：“興趣是最好的老師。”本課開門見山揭示課題“我們做朋友吧”，讓學(xué)生說說進入學(xué)校這兩三個月里認識的新朋友并準確說出他們的名字。
�。ǘ┣榫骋龍D 生活是口語交際的廣闊天地，是口語交際的源頭、活水。創(chuàng)設(shè)口語交際的情境是學(xué)生增強生活體驗，激發(fā)思維與口語表達的環(huán)境條件和動力源泉。因此，在教學(xué)中，我利用視頻《好朋友》，引導(dǎo)學(xué)生思考“我們喜歡選擇和什么樣的人交朋友？”
（三）討論交流 口語交際是一種雙向互動的實踐活動，一方的言語行為必定會直接影響著另一方的言語行為，任何單向行為都不可能構(gòu)成真正意義的口語交際。本課的重點是讓學(xué)生在交際互動中能初步說清自己的觀點，能認真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容。在教學(xué)中，我將學(xué)生分成幾個學(xué)習小組，讓學(xué)生充分討論“我是如何跟別他（她）交上朋友的”，然后進行小組交流，全班交流，給學(xué)生充分互動的機會。最后引導(dǎo)學(xué)生個別匯報，其他學(xué)生注意傾聽，從而達到認真“說話”和“聽話”的目的。
�。ㄋ模┙巧硌� 口語交際能力的提高需要學(xué)生通過自身實踐運用才能逐步實現(xiàn)。本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生演一演，再現(xiàn)生活情境。老師請一個學(xué)生上臺，模擬口語交際的情景，通過自我介紹，互交朋友。讓學(xué)生知道不相熟的人之間通過自我介紹，相互了解對方，也能成為好朋友。
�。ㄎ澹┩卣寡由� 生活中的有許多交朋友的方法，我通過讓學(xué)生觀看視頻《花花的新朋友》引導(dǎo)他們交朋友的方法，同時請同學(xué)們按我們了解的途徑，去認識一位不熟悉的同學(xué)，和他做朋友吧。
五、說板書
設(shè)計意圖是讓學(xué)生明白什么是“朋友”以及交朋友有哪些途徑，該如何交朋友。
口語交際說課稿2
第一部分： 教材分析
“口語交際”是小學(xué)語文課程的重要內(nèi)容。在《語文新課標》中就明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，要培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)�！备鶕�(jù)新課標的精神，在本次教學(xué)活動中，本人選擇了貼近學(xué)生生活實際的話題“勸說”，采用靈活多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實際交流、辯論中鍛煉口語交際能力�！秳裾f》是人教版第十冊第三單元的訓(xùn)練內(nèi)容，它秉承了本單元的主題，緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠抓住要點，運用精妙得體的語言進行表達。在前面開展第三單元的主題學(xué)習時，學(xué)生通過學(xué)習、積累，對語言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認識和感知，在此基礎(chǔ)上，進行口語交際訓(xùn)練，目的就是為了學(xué)以致用，提高學(xué)生口語交際的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習慣，從而更好地和別人進行溝通。結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點和五年級學(xué)生的特點，設(shè)計如下：
教學(xué)目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生運用精妙得體的語言進行表達的能力。
2、鼓勵學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。
3、了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。
重、難點：
了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說
教 法：
“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，在教學(xué)過程中將主要采用“創(chuàng)設(shè)特定情境，體現(xiàn)雙向互動”和“角色模擬體驗”的教學(xué)方法進行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習方式”的教學(xué)理念，運用情境教學(xué)法，讓學(xué)生模擬角色，在互相交流中學(xué)會勸說，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習、創(chuàng)造學(xué)習、議中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。
學(xué) 法：
引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，體驗學(xué)習，掌握從議到悟的學(xué)習方法。在小組交流、生生互動中激發(fā)學(xué)生交際的欲望，體會規(guī)勸語言的特點和技巧，養(yǎng)成良好的語言習慣。
課前準備：
1、錄象資料。
2、收集與水資源有關(guān)的資料。
3、浪費水資源的圖片。
第二部分：教學(xué)程序
合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為此，本人利用了多媒體輔助教學(xué)手段，設(shè)計了以下的教學(xué)程序：
（一）談話導(dǎo)入，揭示話題。
�。ǘ┬〗M交流，探究方法。
�。ㄈ┙巧w驗，嘗試實踐。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說。
下面我再具體說說這個教學(xué)程序的設(shè)計。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示話題。
【學(xué)生是以形象思維為主，同時還要有興趣的引導(dǎo)。上課開始，老師播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認真看，仔細聽。這樣的導(dǎo)入是為了讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中，逐漸明白本次口語交際課的主題和重要性�！�
（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的'場面。
�。�2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。
播放錄像前，先介紹當時的具體情況。要求學(xué)生看完錄象后回憶：在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？
教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”。勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因是什么呢？今天，就讓我們共同走進口語交際活動——勸說，來領(lǐng)略“勸說”這種語言藝術(shù)的魅力。
�。ǘ┬〗M交流，探究方法。
【興趣是最好的老師，是獲取知識的直接動力，是培養(yǎng)能力必不可少的前提。學(xué)生一旦對某件事情、某個話題產(chǎn)生興趣，他們就會積極主動地全身心投入進去。在前一個環(huán)節(jié)中，播放的錄像片段已經(jīng)激起了學(xué)生對“勸說”這個話題的興趣，但怎樣勸說呢？學(xué)生卻難以表達。為此，老師趁熱打鐵，設(shè)計了一個活動——“水資源浪費”新聞圖片展。這個選材在我們的生活中是最常見的現(xiàn)象，貼近學(xué)生的生活實際，目的就是為了讓學(xué)生在后面的訓(xùn)練中能有感而發(fā)，有話可說�！�
導(dǎo)語：這些珍貴的水資源白百地浪費了，多可惜呀！要想勸說這些人，最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。
1.小組展開討論：怎樣以理服人？（小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。）
2.小組上臺交流。（以理服人；用水資源的寶貴來勸說——生成、不可再生；用水的用途來勸說；用積水成淵的故事勸說。）
3.聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。
�。�1）導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。
�。úシ配浺�1）
甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。
乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）
�。úシ配浺�2）
甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。
乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）
�。�2）比一比，說說自己的想法。
甲1 甲2
態(tài)度：生硬——和氣
語氣：直接——婉轉(zhuǎn)
角度：自己——他人
結(jié)果：接受——拒絕
師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提。所以，得體的勸說既要以理服人，還要以情感人。
【新課標指出：要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。根據(jù)新課標的理念，老師在運用錄象激發(fā)了學(xué)生對“勸說”這個話題的興趣后，然后組織了一個圖片展覽，還原了學(xué)生真實的生活場景，讓學(xué)生身臨其境，這樣學(xué)生才能有感而發(fā)，有話可說。再充分放手，讓學(xué)生分小組活動，互相討論、自由表達、自由發(fā)揮，想辦法解決問題。這樣的設(shè)計既達到人人參與，個個得到鍛煉的目的，又可以培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究能力。老師也以一個學(xué)習者的身份加入學(xué)生的討論中去，成為學(xué)生學(xué)習的好伙伴。這樣從生生到師生，讓學(xué)生在一個心情舒暢、樂觀開朗的情緒中學(xué)會交流，這樣會有效地提高口語交流的主動性和積極性�！�
【因為掌握勸說語言的特點是本課的一個難點，為了突破這一難點，所以在教學(xué)中又設(shè)計
了一個“聽錄音”片段的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟勸說語言的特點。教師出示兩段不同的錄音，讓學(xué)生通過自己的切身體會去辨別、分析、發(fā)現(xiàn)問題，在同伴的評議、交流中體驗改正，從而掌握正確的勸說技巧，學(xué)會進行得體的口語交際�！�
【在本環(huán)節(jié)中，由“理”到“情”的認識，既體現(xiàn)了教者由表及里，層層深入的“分層教學(xué)”設(shè)計理念，同時也體現(xiàn)了學(xué)生對口語交際的認識上的提高和技能上的提高，為以后進行得體的口語交際打下基礎(chǔ)。】
4、小結(jié)：勸說要以理服人、以情感人，還要注意對象、場合、方式方法。
�。ㄈ┙巧w驗，嘗試實踐。
導(dǎo)語：同學(xué)們掌握了勸說的技巧，那么，讓我們一起來勸勸那些浪費水資源的人吧。
1、模擬角色，嘗試體驗：假如你看見有人浪費水資源，你會怎么來勸說？
�。�1）媒體出示關(guān)于水資源的資料，學(xué)生根據(jù)需要摘錄、補充自己的發(fā)言提綱。
（2）小組內(nèi)模擬勸說，同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾，適時補充。
�。�3）全班交流，比比哪個小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。（老師也可參與活動，扮演浪費水資源的人）
2、擂臺賽：推薦兩組4人上臺，展示勸說本領(lǐng)，其他學(xué)生當評委。（評價標準：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。）
【口語交際最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生在交流活動中提高自己的語言能力。沒有交流的土壤，一切都是紙上談兵。所以，口語交際的精彩之處就體現(xiàn)在學(xué)生的練說過程。要鼓勵學(xué)生大膽地說，各抒己見，暢所欲言，同時還要為學(xué)生提供一個練說的舞臺。在本環(huán)節(jié)中，就設(shè)計了“角色體驗”擂臺賽這個環(huán)節(jié)。讓學(xué)生先在小組里模擬勸說，大家互說互評，其他的同學(xué)認真傾聽，適時插話補充。人人參與，個個有感而發(fā)，使每個學(xué)生都能得到鍛煉的機會。這種模擬角色的體驗活動，不但進一步激發(fā)學(xué)生的交際興趣，使學(xué)生在有理有據(jù)的勸說中學(xué)會樹立自己鮮明的觀點,讓自己的邏輯思維更加嚴密、語言表達更加清晰、臨時反應(yīng)更加迅速，而且角色表演也讓學(xué)生的綜合得到進一步的提高�！�
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說。
導(dǎo)語：在生活中，還有許許多多不文明的現(xiàn)象需要我們真誠的勸說。
1、在平時的生活和學(xué)習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？請描述一下當時的情況。
�。ń處熞攸c引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”）
2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們的勸說？
�。ò职值臒煱a很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習，以傷身體……）
�。�1）每組選擇一種情況進行模擬表演，相互交換角色，練習勸說。
�。�2）每組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評價。
【口語交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。口語交際是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的語言活動。所以在拓展勸說的環(huán)節(jié)里，就從學(xué)生的生活實際出發(fā)，密切聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生回歸生活，回歸常態(tài)并夠?qū)W以致用，服務(wù)生活，這才真正體現(xiàn)了口語交際的工具性的特點。同時，多種不同情境的創(chuàng)設(shè)，也讓學(xué)生了解到了在不同的環(huán)境中，對象、目的的不同，則勸說的方式方法也不同。這樣，在實際交際中，學(xué)生才會體會到交際語言的多樣性和復(fù)雜性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性�！�
3、小結(jié)：
生活處處有語文，現(xiàn)在我們在課堂上勸說，走出課堂，我們將勸說引向生活，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧。
第三部分：板書設(shè)計
以理服人
勸說
以情感人
【板書設(shè)計簡單明了，集中體現(xiàn)了“勸說”語言的特點，同時也清楚地提示學(xué)生在生活中進行得體的勸說時必須要掌握的兩個技巧，讓學(xué)生明白，只有“情”、“理”結(jié)合，勸說才會成功。】
以上，是我對口語交際課《勸說》的教學(xué)設(shè)計，不當之處，請大家指正。謝謝！
口語交際說課稿3
一、說教材
人教版初中語文九年級上冊第二單元以演講和書信為主題，“綜合性學(xué)習·寫作·口語交際”是與閱讀部分相照應(yīng)的，主題內(nèi)容是“演講：微笑著面對生活”。
《課標》在“綜合性學(xué)習”部分提出“能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅”。
在“課程資源的開發(fā)與利用”部分又明確提出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力�！�
根據(jù)本單元的教學(xué)目標及本課的主題內(nèi)容，確定教學(xué)目標：
(一)知識與能力
1、學(xué)會選擇恰當?shù)脑掝}演講，觀點鮮明，邏輯嚴密，事例典型，具有號召力和鼓動性。
2、培養(yǎng)與人溝通、合作的能力，能夠有理有力有節(jié)地說服他人。
(二)過程與方法
1、學(xué)會選擇熟悉而引人注意的演講主題，有話可說，以理服人。
2、選擇其中的一個話題，寫一篇演說稿，在班內(nèi)進行演講比賽。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，正確對待生活中的挫折和勝利。
二、說教法
寓教于樂，利用繪畫、音樂，讓學(xué)生理解微笑的意義，培養(yǎng)樂觀、友善、善于合作的生活態(tài)度。
采取實踐活動的課堂形式，讓學(xué)生參與演講稿的評分，讓他們寫演講稿、上臺演講，在實踐中培養(yǎng)他們評分、寫稿、演講的能力。
三、說課前準備
1、按自愿的原則，全班學(xué)生分成六大組，每組選出一名組長。
2、抽簽決定每個小組負責一個專題的資料收集整理工作、演講稿的寫作和演講的演練工作。
3、推選兩名組員演講，口齒清晰、條理清楚，其他組員參與評價工作，提出合理化建議。
四、說活動過程
[活動序言]目的：創(chuàng)設(shè)情景，渲染課堂氣氛
1、歌曲大合唱《歌聲與微笑》。
2.欣賞《蒙娜麗莎》。
3.朗讀欣賞散文詩《微笑著，去唱生活的歌謠》。
[訓(xùn)練寫作]
1、閱讀課文，明確演講稿的要求
第一、選好話題，有真情實感和獨到見解。（40分）
第二、觀點明確，事例典型，條理清楚，嚴密有說服力。（30分）
第三、運用表達技巧。遣詞造句簡明準確，設(shè)問發(fā)人深省，比喻生動形象，排比富有氣勢。（30分）
2、朗讀精品。感受演講的魅力。
教師范讀已經(jīng)準備好的幾篇演講稿，要求學(xué)生體會不同演講稿的語言風格、情感態(tài)度及演講稿所展示出來的力量。
3、結(jié)合主題，組織學(xué)生討論。結(jié)合語文活動中的三個主題，組織學(xué)生積極參與討論，形成初步構(gòu)思。
4、總結(jié)小組意見，交流短評。
5、師生共同制訂演講稿評分表（參考訓(xùn)練寫作相關(guān)條款）。
6、評講結(jié)束后，請學(xué)生參考評分表，利用網(wǎng)絡(luò)圖書室搜尋資料，也可以通過采訪調(diào)查等方式搜集生活中的材料，小組交流討論后寫作演講稿。寫好演講稿后給自己的演講稿打一個合理的分數(shù)。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對照著評價表，搜尋資料、梳理資料，寫演講稿。并能夠?qū)ψ约貉葜v稿的優(yōu)缺點進行評價，給出一個合理的分數(shù)，從而培養(yǎng)他們的自我評價能力。）
[訓(xùn)練演講]
1、制定這次演講的評分標準（小組討論，由小組長執(zhí)筆，擬定并公開評分標準和分值。表略）
2、組內(nèi)演講小比賽，本組同學(xué)和老師作評委。
3、每組選派兩名同學(xué)登臺演講，同學(xué)在下面評分。演講結(jié)束后，進行小組討論，分析幾位同學(xué)的優(yōu)缺點，給每個演講者取一個平均的.分值，選出“演講小明星”。
4、每個同學(xué)把自己的課桌想象成觀眾，進行演講練習。
(設(shè)計意圖：先讓學(xué)生參與制定演講的評分標準，反復(fù)演練后再讓他們上臺演講。學(xué)生可以在反復(fù)的實踐中思考，在反復(fù)的思考中實踐，了解演講，最終學(xué)會演講。)
[小結(jié)]齊唱《陽光總在風雨后》，活動結(jié)束。
五、總結(jié)
新課標主張“綜合性學(xué)習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習與實踐活動的緊密結(jié)合”。在本次活動中，我力求讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過程，強調(diào)讀說寫演練學(xué)習習慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、陶冶情操、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
汪祖國，鄒新瑛，中學(xué)語文教師，現(xiàn)居湖北陽新。
口語交際說課稿4
教材內(nèi)容分析：
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的口語交際——其思妙想。作者是想要學(xué)生發(fā)揮他們的其思妙想，我通過讓學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出“說是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的說實踐�！北菊n教學(xué)，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，力求把“感悟”與“訓(xùn)練”巧妙地融為一體，通過說話、想象、表演、寫作等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動地參與閱讀活動，在快樂中明白事理，在投入中表達激情，在創(chuàng)造中增長智慧，從而提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)目標：
1、知識與技能
學(xué)生能理解其思妙想的好處，并能想和語言表達出來
2、過程與方法
教師引導(dǎo)及學(xué)生進行討論進行學(xué)習
3、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和節(jié)約用水的高尚情操
教學(xué)重難點：
讓學(xué)生結(jié)合事實并發(fā)揮他的其思妙想，通過教師引導(dǎo)，游戲、故事、學(xué)生說、寫作等把學(xué)生的其思妙想及能力提升融為一體
教學(xué)關(guān)鍵：
教師引導(dǎo)為主，把課堂交給學(xué)生
教學(xué)資源的利用：
紙張，在這一課中我只用了一張紙，把它變成不同的.圖形，讓學(xué)生猜，引發(fā)他們想象。
課時劃分：
一個課時，根據(jù)教材的安排，本課我把教師引導(dǎo)，游戲、故事、學(xué)生說、寫作等融為一體用一個課時完成。
教法和學(xué)法：
教師以引導(dǎo)為主，其中穿插一個小故事，貫穿聽、說、寫為一體。而學(xué)生以探究、合作、自主學(xué)習為主。
教學(xué)過程設(shè)計：
本課中我貫穿以人為本的教學(xué)理念，把課堂交給學(xué)生，一切從學(xué)生出發(fā)，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，從學(xué)生角度去考慮，學(xué)會換位思考，是我教學(xué)成功起點。首先我設(shè)置了一個簡單的問題1+1=？，啟發(fā)了學(xué)生思維，學(xué)生答案豐富多彩，出乎我的意料，有的說等于1，如：一堆沙加一堆沙等于一堆沙，有的說等于2，如：一個雞蛋加一個雞蛋等于兩個雞蛋，出乎我的意料的有的說等于3，在算錯的情況下等于3，學(xué)生眾說紛紜，打開了他們思維大門，把主動權(quán)交給了學(xué)生，教師只當一個指導(dǎo)者。接下來我又設(shè)置了第二個問題，進一步啟發(fā)學(xué)生思維，讓他們知道奇思妙想的作用，讓他們收集有關(guān)奇思妙想的人和事，居然有同學(xué)想到啊基米德，如果給我一個支點，我能把地球撬起來，一時點燃了學(xué)生激情。第三步我是讓學(xué)生知道奇思妙想是出乎意料的，我用了一張折成三角形的紙，讓學(xué)生猜，有的猜三角形，有的猜長方形，讓后我把撕成不規(guī)則的圖形，再讓學(xué)生猜，學(xué)生也猜同樣的答案，當我出示紙的時候，結(jié)果出乎了學(xué)生意料，學(xué)生笑了。第四步我注重了人文性，現(xiàn)實性，滲透情感態(tài)度價值觀，我把貴州干旱與資源短缺聯(lián)系起來，問學(xué)生該怎么解決，學(xué)生不僅知道要愛護地球，還要節(jié)約用水。同時解決方案也很多，有的甚至想到到海底去修城市。本課教學(xué)我從頭到尾都是一個引導(dǎo)者，完全把課堂交給學(xué)生，啟發(fā)了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生激情，課堂很活躍，學(xué)生很積極，得到了所有聽課老師好評。本課中我還注重了聽、說、寫為一體，我穿插了一個關(guān)于旱災(zāi)的故事《七顆星星》，讓后讓學(xué)生根據(jù)這個故事發(fā)揮自己想象，寫一個片段《月球——21世紀的希望》，不僅發(fā)揮了學(xué)生想象，而且提升了學(xué)生動手能力。同時我還用了名言，增強了說服力，德國數(shù)學(xué)家高斯說：“沒有大膽的猜測，就沒有偉大的發(fā)明”。最后總結(jié)是采用了xxx一句話“創(chuàng)新是一個國家的靈魂”，要求同學(xué)們要發(fā)揮自己的奇思妙想，盡量地創(chuàng)新。不僅有說服力，而且滲透了情感態(tài)度與價值觀，最后向同學(xué)們講解了安全知識，我認為很成功。
教學(xué)反思：
本課中我貫穿以人為本的教學(xué)理念，把課堂交給學(xué)生，一切從學(xué)生出發(fā)，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，從學(xué)生角度去考慮，學(xué)會換位思考，是我教學(xué)成功起點，我以巧妙的引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生熱情，并根據(jù)當前貴州災(zāi)情，滲透情感態(tài)度價值觀，再用與當前實事有關(guān)故事來啟發(fā)學(xué)生思維，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球，保護家園的情操。當然教學(xué)中由于內(nèi)容太少，也有不足之處，如時間安排得不和理，導(dǎo)致拖課，學(xué)生表演人數(shù)不夠，學(xué)生回答積極，但自己討論時激烈度不夠。下面請老師們暢所欲言，給予指正和建議。
口語交際說課稿5
【說教材】
《我們的課余生活》是人教版第五冊第一單元語文園地一的綜合性學(xué)習的一個組成部分。話題是交流自己的課余生活。學(xué)生通過本單元的學(xué)習，了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與小朋友一起發(fā)現(xiàn)丁蒲公貢的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的'情形，我們安排了自己的課余生活，本堂課目的就是讓同學(xué)們說說自己的課余生活，把課余生活所獲取的樂趣與大家分享，老師呢就是做好一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄來交流，交流的內(nèi)容大體上有四項：
1、課余做了哪些事?
2、有哪些收獲和感受?
3、評一評哪位同學(xué)的課余生活安排的好?
4、自己今后課余生活的打算。
【說教法和學(xué)法】
教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生積極性。首先我從課題入手，幫助學(xué)生審題，確定其說話的范圍、其目的也是為第二課時習作服務(wù)，也就是作文教學(xué)中的第一步審題，確定其范圍，讓學(xué)生說說自己的課余生活，可以說有趣的事，自己的事，他人的事都可以說。其二就是讓學(xué)生明確這次口語交際的任務(wù)。其三讓學(xué)生根據(jù)自己的記錄，講講自己做了哪些事情，這時，我會及時地總結(jié)寫作方法，就是要交待時間、地點、人物和所做的事情，這也是讓學(xué)生明白在寫習作時應(yīng)先交待清楚這“四要素”。之后，我讓學(xué)生欣賞我的課余生活—拍攝，也就是想用他們的生活中圖片片激發(fā)將自己的生活說具體，說完整。這也就是邊扶邊放，慢慢滲透其寫作方法。說完之后，又一次給他們一篇范文去學(xué)習其方法，如何將事情能說完整具體，最后讓學(xué)生講自己的感受和收獲。
交際的方式可以是條種條樣的，本堂課采用于同桌交流小組交流，全班交流，師生及互動、生生互動，交流的時候互相議價，共同提高。
【說程序】
1、導(dǎo)入分析課題把握中心。
2、明確口語交際要求。
3、同桌匯報自己課余生活并指名匯報。
4、師展自己的課余生活。
5、欣賞范文，進行評議。
6、小組交流、匯報。
7、學(xué)生作品展示。
8、小結(jié)、布置作業(yè)。
【說板書】
我們的課余生活
1、時間、地點、人物、事情。
2、經(jīng)過。
3、感受和收獲。
口語交際說課稿6
【說理念】
《新課程教學(xué)設(shè)計》對口語交際課設(shè)計的要求是：口語交際課的教學(xué)設(shè)計,首先要選好話題。話題要貼近生活,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,使每個學(xué)生有話可說,有話要說。
【說教材】
教材分析：
教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生對這單元的知識有更深感觸，更有話可說，激發(fā)學(xué)生對春天的無比熱愛之情。
根據(jù)以上特點，本次的《春天在哪里》口語交際課特作如下設(shè)計.
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中找春天,觀察春天,發(fā)現(xiàn)春天的美。
2、創(chuàng)設(shè)交流情境,引導(dǎo)學(xué)生交流看到的、聽到的、感受到的春天，
發(fā)展學(xué)生語言。
3、在師生互動交流中喚醒學(xué)生對春天、對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生把自己眼中的春天說清楚。
教學(xué)用具：多媒體課件
課前準備：
1.教學(xué)春天的詞語時（即：識字1），引導(dǎo)學(xué)生走進春天的圖畫。借助插圖和掛圖，讓學(xué)生用眼去欣賞；借助錄音（百鳥爭鳴的聲音）讓學(xué)生用耳去傾聽；然后讓學(xué)生用心去感悟，用自己的語言將看到的、聽到的說給同學(xué)和家長聽。課后讓學(xué)生畫一畫美麗的春景圖，找一找有關(guān)春天的詞語、詩歌和歌曲，借助拼音寫一寫你看到的和聽到的春天。
2.學(xué)習了《柳樹醒了》這首兒童詩時，讓學(xué)生課后找一找有關(guān)春天的詩歌，有感情地讀一讀，并模仿課文寫一寫或畫一畫。學(xué)習了《春雨的色彩》這篇童話般的課文，讓學(xué)生聯(lián)系生活編一編“春天的聲音”。學(xué)習了《鄧小平爺爺植樹》這篇課文之后，讓學(xué)生也找一找有關(guān)春天的人和事的故事讀一讀，并將內(nèi)容說給同學(xué)聽一聽。最后一篇是有關(guān)春天的古詩，課后引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去尋找春天的古詩，并誦一誦。
3.利用雙休日將以上內(nèi)容設(shè)計成一份“春天在這里”小冊子。（可以是獨立的板快，如：“春天的聲音”、“春天的圖畫”等，也可以是以上幾塊內(nèi)容的組合。）
【說教學(xué)過程】
一、組建小組激發(fā)激情
1.教師幫助學(xué)生組建合作學(xué)習小組，按照大家課前“春天在這里”小冊子的內(nèi)容進行組合。每組盡量不出現(xiàn)同一板快的內(nèi)容。指定學(xué)習小組長。
2.播放了一曲優(yōu)美的旋律。師：小朋友，你們聽，春姑娘已經(jīng)向我們走來了！我們該怎樣迎接她呢？
3.宣布“春天在哪里”比賽活動開始。同時宣布比賽的`規(guī)則。
�。劭谡Z交際的教學(xué)要讓每個學(xué)生都參與，要鼓勵學(xué)生開動腦筋，敢于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本著這一理念，為了能更好激發(fā)學(xué)生的說，我創(chuàng)設(shè)了小組競賽的方法，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，增強說話興趣。］
二、創(chuàng)設(shè)情景盡情交流
�。ㄒ唬┙涣饕唬捍禾斓脑~語
1.（出示美麗的春天的課件并配樂）瞧！春天來了，小朋友請你們拿起手中的小冊子找找可以將哪些詞語送給她。說對一個加一分。
2.師生交流。（根據(jù)學(xué)生所說，教師有目的的板書）
3.小結(jié)：是啊，這些詞語向我們描繪出一幅美麗的春光圖。請同學(xué)們美美的讀讀這些詞語吧！
�。ǘ┙涣鞫捍禾斓漠�
1.導(dǎo)入：聽說你們還把春天畫下來了，趕快把你們的畫拿出來吧！（教師作欣賞狀）�。≌媸且粋�美麗的群芳爭艷圖�。�
2.小組內(nèi)交流。注意交流方法的指導(dǎo)：可以補充、提問。一會兒還要評選小畫家、小講演家和最佳觀眾。教師宣布評選條件。
3.每個小組選擇一幅畫貼在黑板上。
4.每個小組派一名代表向全班同學(xué)介紹自己所畫的春天，小組成員可以補充，其他組根據(jù)描述找到這幅畫，還可以根據(jù)自己看到的畫、聽到的解說對說者、畫者進行提問。
4.小結(jié)：選出你最滿意的小畫家、小講演家和最佳觀眾，并說出為什么要這樣選。
�。蹖W(xué)會傾聽、表達與交流，發(fā)展合作精神是口語交際的基本能力。這一環(huán)節(jié)就是有效地培養(yǎng)了學(xué)生這種能力］
�。ㄈ┙涣魅捍禾斓穆曇�
1.導(dǎo)入：春天里，溪水“丁冬丁冬”，像在跟我們說：“我是小溪，我要流進江河里�！蹦氵�聽見春天在跟我們說著什么樣的悄悄話？
2.小組同學(xué)模仿老師的表述方式，先小組內(nèi)交流，再全班交流比賽。
3.評比。
�。ㄋ模┙涣魉模捍禾斓墓旁�
1.導(dǎo)入：大地回春，萬物復(fù)蘇，春天悄悄地來了。春天是一幅七彩的畫，春天是一首優(yōu)美的詩，那接下去我們就進行吟古詩比賽。
2.比賽以擂臺賽形式舉行。
3.評選小詩人。
［口語交際的核心是交際二字，注重的是人與人之間的交流和溝通�？谡Z交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進行。這一環(huán)節(jié)就是本著這一理念而設(shè)計］
三、小組評選歌唱春天
1.學(xué)生自主評選比賽結(jié)果。
�。蹖W(xué)生是學(xué)習的主人。教師以人為本，始終把學(xué)生當作學(xué)習的主人，積極為學(xué)生搭建平臺，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力、正確的交際態(tài)度］
2、出示課件。（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、優(yōu)美的歌曲，還有那么好聽的聲音，謝謝你們！”）
3、小結(jié)：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！
4、播放樂曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。
口語交際說課稿7
一、說教材。
《道歉》是語文出版社s版語文教科書第五單元《語文百花園五》中給學(xué)生安排的一節(jié)口語交際練習。通過兩幅圖創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：小明畫畫時不小心把顏料弄到小芳的衣服上，小明主動道歉，小芳諒解的畫面，教育學(xué)生學(xué)會與人相處，學(xué)會道歉的方法和技巧，通過說說演演的實踐活動，提高學(xué)生的口語交際能力，提高語文綜合素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標
依據(jù)課表要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的只是結(jié)構(gòu)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：
1、培養(yǎng)學(xué)生遇到偶發(fā)事件時能比較恰當?shù)靥幚淼哪芰�，當自己有過失時勇于道歉。
2、通過學(xué)生在情境中模擬表演，鍛煉學(xué)生的口語交際能力、應(yīng)變能力以及禮貌待人的自覺性，了解道歉的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨白的能力，把事情發(fā)生的原因說清楚，注重訓(xùn)練學(xué)生表達的條理性。
三、說教學(xué)重難點。
1、在情境中模擬表演，注重訓(xùn)練學(xué)生表達的條理性，使學(xué)生能清楚明白地把自己的意思表達出來。
2、讓學(xué)生在認真傾聽的基礎(chǔ)上展開討論和評價，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力。
四、靈活多樣，說教法與學(xué)法。
“教學(xué)有法，但無定法，施教之功，在于得法�！睘榱送怀鲋攸c，突破難點，在教學(xué)中我采用“啟發(fā)引導(dǎo)”為主的教學(xué)方法。孩子們的學(xué)習方法，主要采用的事“合作探究”及“自主感悟”的方法。
五、說教學(xué)過程。
（一）、導(dǎo)入交際的主題。
導(dǎo)入就像一把鑰匙一樣，是必不可少的，也是至關(guān)重要的。本課的導(dǎo)入，我設(shè)計如下：
1、走進教室，在我與學(xué)生互問的過程中，轉(zhuǎn)身的一剎那，我不小心弄掉最前排孩子的課本，發(fā)出“哎呀”的聲音，讓孩子們都注意到這件事情。我趕緊替孩子撿起書，拍拍書上的灰塵，把書遞給孩子。并對孩子說：“對不起，我太著急上講臺了，一不小心把你的書弄掉了，你看看，有破損嗎？”孩子接過書，說：“沒關(guān)系�！蔽亿s緊笑著對孩子說：“謝謝你原諒我。下次我一定小心。”說完，我走上講臺，提問：孩子們，剛才發(fā)生了一件什么事情？聽完孩子們的回答后，我隨機總結(jié)并引出：口語交際——“道歉”的課題。
2、提出具體的聽說要求，出示小星星，獎給在本次口語交際課上感想、敢說、會說、說好的孩子。激勵學(xué)生更加主動更加活躍地進入到口語交際練習中。
�。ǘ�、觀察圖畫，創(chuàng)設(shè)生活情景。
引導(dǎo)學(xué)生認真觀察兩幅圖畫，邊看邊想，提出問題思考：小明畫畫時發(fā)生了什么事情？幫助學(xué)生把畫面的內(nèi)容說清楚，說明白：一個明媚的早晨，小明在郊外畫畫。小芳看見了，想知道小明畫的是什么，就走上前去欣賞小明的畫，小明聽到腳步聲，猛地轉(zhuǎn)身，不小心把顏料弄到了小芳新買的裙子上了。
�。ㄈ@話題，學(xué)習道歉。
圍繞“如果你是小明，你該怎么辦？”這一話題，讓學(xué)生獨立思考之后自由表達。每次和學(xué)生對話完，教師引導(dǎo)學(xué)生從自身感受出發(fā)進行評議，共同歸納出道歉應(yīng)該做到：
1、時間上要及時，不要拖拉。
2、態(tài)度要誠懇，不要辯解，講清原因。
3、語言要真誠禮貌，不夸張。
�。ㄋ模⒄归_想象，說一說，演一演，評一評，再演一演。
1、引導(dǎo)學(xué)生想象，說一說。小芳衣服被弄臟了，心情怎樣？根據(jù)心情想想她的表情會怎樣？她會說些什么？小明是怎樣處理的？他會怎么說？他的動作神態(tài)是怎樣的呢？小芳聽了以后，有事怎么說呢？怎樣交代的……在這個說的過程中，可能會出現(xiàn)很多狀況，我堅持以鼓勵為主，耐心地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對的能力，激發(fā)學(xué)生表達欲望，注重訓(xùn)練學(xué)生表達的條理性，說話時做到舉止得體，態(tài)度大方，彬彬有禮。做個敢想、敢說、會說、說好的孩子。
2、尋找合作伙伴，分角色演一演，交流自己的做法。這個環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨白的能力，培養(yǎng)了孩子們的溝通與交流的能力，也培養(yǎng)了孩子們的合作解決問題的能力。通過小小的舞臺，努力使自己的口語表達更符合角色特點，提高自己的口語能力。
3、指派一個小組表演，提出觀看者的'要求：專心聽，學(xué)會質(zhì)疑，有禮貌地提出意見。對表演的要求：聲音響亮，表達清楚，讓人聽明白。還要虛心接受別人正確的意見并及時糾正自己的想法。
4、評一評該組的優(yōu)點和缺點，從中受到教育，明白在道歉時合理地運用非有聲語言以提高道歉的質(zhì)量。
5、讓剛才表演的小組吸取大家的意見之后再次表演。做到“言之規(guī)范、言之得體、言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”，
6、看完該組同學(xué)的再次表演之后，自己和合作伙伴再次表演。我走下講臺，參與到學(xué)生中去了解學(xué)生的情況。把小紅花獎勵出去。
雖然是再次表演，但是對孩子們來說，卻是不一樣的學(xué)習經(jīng)歷，他們一定從中得到很大的進步與提高�？谡Z交際的聽說過程本身就是個綜合的思維過程，口語能力實質(zhì)上是對話建構(gòu)中的能力，這種能力是需要口語知識和技能來支撐的。通過評價別人的對話，從中獲取的口語知識和技能，并來修正自己的對話，提高自己的口語交際能力。
（五）、拓展延伸話題，走向現(xiàn)實生活。
說說“你在生活中有沒有看見或經(jīng)歷過類似小明和小芳這樣的事情？”以此達到在生活中學(xué)語文，用語文的目的。
最后總結(jié)：
勇于道歉的孩子，是勇敢的孩子；大方接受道歉的孩子，是心胸寬闊的孩子。會道歉，會接受道歉，你就是有風度有教養(yǎng)的孩子，你一定會是大家心目中受歡迎的孩子！
板書設(shè)計：
道歉
要及時
態(tài)度誠懇
語言禮貌
口語交際說課稿8
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！我是來自四川省張瀾職業(yè)技術(shù)學(xué)校的xxx，今天我說課的題目是《口語交際的藝術(shù)與魅力—職業(yè)禮貌用語-招呼語》。
接下來我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)過程，教學(xué)反思等方面來談?wù)勎覍Ρ咎谜n的設(shè)計與構(gòu)思，不當之處敬請各位批評，指正。
一、說教材
首先我進行教材的分析：
1.教材地位和作用分析：
本堂課選自高等教育出版社出版的中職語文基礎(chǔ)模塊部分中的口語交際�？谡Z交際屬于中職語文基礎(chǔ)模塊中閱讀欣賞、表達與交流、綜合實踐活動三大板塊中的表達與交流部分。本部分把學(xué)生的能力培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)緊密結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
本課時隸屬于口語交際部分，根據(jù)中職語文新大綱教學(xué)要求：注重培養(yǎng)在職業(yè)情境中的職業(yè)口語應(yīng)用能力，在能力培養(yǎng)中，與職業(yè)道德，職業(yè)禮儀等緊密結(jié)合。
而職業(yè)能力培養(yǎng)在基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊中都占有極其重要的地位。
2.學(xué)情：
下面，我進行學(xué)情分析：
�。ń虒W(xué)對象）本課時教學(xué)對像是中職一年級酒店管理專業(yè)的學(xué)生。
�。ㄎ幕A(chǔ)）：他們的文化基礎(chǔ)相對而言較差，口語的地域化致使口語表達不規(guī)范，生澀，直接影響口語的學(xué)習，因此我在課中選擇中國古代傳統(tǒng)“禮”文化作為教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生在職業(yè)場景中表達與交流的訓(xùn)練。
�。ㄅd趣愛好）學(xué)生行為習慣好動，熱衷于網(wǎng)絡(luò)交際和游戲。因此我在課前設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習，課中學(xué)生進行職業(yè)場景表演，以完成難點突破，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.教學(xué)目標
知識目標：
本堂課的知識目標是了解常見職業(yè)口語禮貌敬語-招呼語的內(nèi)容及要求。由于中職學(xué)生的年齡普遍較小，文化基礎(chǔ)較差，生活閱歷不足，因此職業(yè)用語的認識上存在很大缺陷，而作為職業(yè)能力重要組成部分的職業(yè)禮貌用語，是學(xué)生首要了解的'部分，只有具備良好的職業(yè)口語能力，服務(wù)行業(yè)的學(xué)生才能在工作中與客戶進行良好，有效的交流與溝通。
能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合職業(yè)素養(yǎng)，懂得如何在服務(wù)中運用禮貌招呼用語是本堂課的能力目標。只有懂得如何靈活運用禮貌招呼語和具備良好的職業(yè)禮儀、職業(yè)道德和流利
的普通話等才能在工作中與來自不同地方的客戶進行高效良好的交流。在這一部分，我讓學(xué)生討論研究學(xué)習內(nèi)容和自行設(shè)計職業(yè)場景，并自行思考解決方案。
情感目標：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，提高學(xué)生品
德修養(yǎng)；同時讓學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，并形成良
好的個性、健全的人格。
4.教學(xué)重難點
教學(xué)重點：對職業(yè)口語禮貌用語-招呼語的培養(yǎng)和訓(xùn)練
中職生口語表達能力較差，職業(yè)認識不足，只有把口語能力與職業(yè)特性相結(jié)合才能讓學(xué)生充分認識職業(yè)口語，并進行培養(yǎng)。
教學(xué)難點：禮貌職業(yè)口語-招呼語的正確使用。
由于學(xué)生來自不同地域省市，在口語表達中發(fā)音等存在差異性。同時學(xué)生的年紀較小，知識基礎(chǔ)薄弱，在語言文字的運用上存在不足，而造成在口語的表達中易出現(xiàn)方言音詞，語法邏輯等錯誤。因此，訓(xùn)練學(xué)生對職業(yè)禮貌口語-招呼語的正確使用是本課難點。
教學(xué)方法：
討論法，情景教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動法，合作探究法
1.討論法：本課討論法主要表現(xiàn)為 課前預(yù)習網(wǎng)絡(luò)討論。
課堂中分組討論。
課后網(wǎng)上討論。
通過討論法提高學(xué)生學(xué)習主動性，達到知識、技能共享的目的及情感教育的目的。
2.情景教學(xué)法：本課情景教學(xué)法主要表現(xiàn)為：
學(xué)生分組進行情景表演和教師引導(dǎo)環(huán)節(jié)的師生情景再現(xiàn)及視頻教學(xué)。
情景教學(xué)是活動實踐課常用的模式，也是在本堂活動實踐課最主要的教學(xué)方法。在本課中我讓學(xué)生先討論自行設(shè)計職業(yè)場景，在課堂中每個討論小組在班級進行情景表演，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，把理論聯(lián)系實際，加強學(xué)生知識和能力的掌握。
3.任務(wù)驅(qū)動法：本課任務(wù)驅(qū)動法主要表現(xiàn)為：
課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習，在學(xué)習中我讓學(xué)生在課前就了解本課的學(xué)習任務(wù)，比如招呼語的內(nèi)容，課中的情景設(shè)置，讓學(xué)生針對學(xué)習任務(wù)做好充分的準備和學(xué)習，而課堂則成為進一步學(xué)習和提高及展示學(xué)生自我及共享的舞臺。 4.合作探究法：本課合作探究法主要表現(xiàn)為： 課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習階段的合作探究， 課中分組合作探究， 課后交流合作探究。
這種教學(xué)方法屬于我探索的創(chuàng)設(shè)性自主化學(xué)習模式的
重要構(gòu)成部分，而合作探究是中職語文新大綱的一個具體要求，意在加強學(xué)生集體意識和相互協(xié)作能力。
二、學(xué)法：網(wǎng)絡(luò)性自主學(xué)習，合作探究性自主學(xué)習
1.網(wǎng)絡(luò)性自主學(xué)習
課前利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生帶著老師留在網(wǎng)上的任務(wù)進行有目的性的瀏覽網(wǎng)頁，觀看視頻，以及進入本專業(yè)網(wǎng)上課堂學(xué)習。課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習有利于拓寬學(xué)生知識面及學(xué)習時間和空間，充分利用學(xué)生興趣愛好，提高學(xué)習效率。 2.合作探究性自主學(xué)習，在于讓學(xué)生在集體中相互交流，相互借鑒，以達到知識和資源共享的目的。使學(xué)生在相互交流、相互借鑒的同時完善自身知識體系，增強集體意識、自主合作意識。
三．教學(xué)過程
針對本課特點及學(xué)生情況，我設(shè)計了一個適用于本課的教學(xué)模式——創(chuàng)設(shè)性自主化教學(xué)模式。具體流程為：課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習，組織教學(xué)，新課導(dǎo)入——學(xué)生自主學(xué)習成果展示——學(xué)生歸納總結(jié)——教師引導(dǎo)提高——師生針對訓(xùn)練——教學(xué)鞏固，布置作業(yè)。該流程具體表現(xiàn)為：
1.課前網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習：
課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習是整個創(chuàng)設(shè)性自主化教學(xué)模式的前提。本課所有教學(xué)都是建立在課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習基礎(chǔ)之上的。
在課前導(dǎo)學(xué)部分：
（1）、首先，我讓學(xué)生在網(wǎng)上和本專業(yè)網(wǎng)上課堂查找有關(guān)常用職業(yè)禮貌用語-招呼語以及相關(guān)教學(xué)視頻，完成課前預(yù)習任務(wù)。學(xué)生課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習不僅拓寬了視野和見識面，而且還對職業(yè)禮儀，禮貌用語有一個比較直觀，全面的認識。
�。�2）、其次我讓學(xué)生進入班級QQ群進行討論、共享，并總結(jié)出注意事項。使學(xué)生能夠在交流中激發(fā)興趣和合作探究。
�。�3）、最后我讓學(xué)生在班級QQ群中分組進行職業(yè)場景設(shè)計。借以鍛煉學(xué)生思維和自行解決問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)。
2.組織教學(xué)，新課導(dǎo)入：（1分鐘）
在這一部分，我用每次進教室的第一句話“同學(xué)們好”為切入點提問，引入禮貌用語及職業(yè)口語，讓學(xué)生進入禮貌用語的訓(xùn)練培養(yǎng)中，同時讓學(xué)生感受到禮貌用語貫穿于日常生活中，使學(xué)生在生活中也不斷鍛煉自己的禮貌用語。
3.新課激趣：（2分鐘）
新課教學(xué)中，我首先給學(xué)生看幾張職場應(yīng)聘幻燈片，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代職場的激烈競爭，同時我由“怎樣才能在職場中脫穎而出”提問，讓學(xué)生懂得良好的職業(yè)能力在職場中的重要性。從而進入職業(yè)口語的教學(xué)中。
4.學(xué)生分組討論及展示
�。ㄒ唬�3分鐘）我先讓學(xué)生展示對
職業(yè)禮貌用語及職業(yè)口語定義，然后我再進行總結(jié)并給出正確的定義。（課件出示）
5、學(xué)生分組討論及展示
（二）（4分鐘）
學(xué)生分組展示招呼語的內(nèi)容，并讓學(xué)生到黑板歸結(jié)，剔除重復(fù)及不太好的內(nèi)容
6、分組職業(yè)場景表演及糾錯和場景再現(xiàn)表演（學(xué)生展示四）（23分鐘）
接下來按預(yù)習時的討論分組在班級中進行職業(yè)場景展現(xiàn)，讓學(xué)生把自己課前自主設(shè)計的場景和對白通過表演的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生切身感受職場。每小組表演結(jié)束全班進行糾錯和總結(jié)，然后進行場景再現(xiàn)表演（學(xué)生先進行糾錯總結(jié)，教師進行總結(jié)，學(xué)生場景再現(xiàn)表演）
7、教師出示課件，學(xué)習總結(jié)職業(yè)禮貌敬語-招呼語的態(tài)度和語音要求。（4分鐘）
8、最后，給學(xué)生播放職場服務(wù)視頻，讓學(xué)生思考視頻中是怎樣做的，怎樣說的，而我們有那些還做得不好說得不好，我們又該怎樣去做和說。（4分鐘）
9.看完服務(wù)視頻，全班按預(yù)習時的分組進行討論，然后師生共同進行針對練習 ，重點練習說得不好和做得不好的地方。每個小組派代表總結(jié)發(fā)言。讓學(xué)生合作探究，學(xué)會共享。（3分鐘）
10.課后作業(yè)，鞏固和預(yù)習，放在網(wǎng)上共享。（1分鐘）
讓學(xué)生寫一篇關(guān)于職業(yè)口語的認識，并上傳至班級QQ群空間，讓同學(xué)之間相互改正、討論、研究、學(xué)習。
四、教學(xué)反思
成功之處：
1、在于以中國傳統(tǒng)的“禮”文化為內(nèi)容，對語文教
學(xué)的職業(yè)化發(fā)展進行了一定的探索。
2、對表達與交流、語文活動實踐課的教學(xué)模式進
行了一定的探索，該教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，利用網(wǎng)絡(luò)、游戲和學(xué)生興趣愛好，把知識、技能以及情感教育貫穿其中，讓學(xué)生能在活動中高效，有序地完成預(yù)定的學(xué)習目標。
不足之處：創(chuàng)設(shè)性自主學(xué)習模式比較適用于實踐活動課、職業(yè)口語表達與交流等課程。
結(jié)束語，我的說課完畢，謝謝大家。
口語交際說課稿9
今天我選擇了一節(jié)口語交際課，和大家進行交流探討，是因為口語交際是人類特有的一種社會活動，不僅牽涉到語言、詞匯等語言學(xué)因素，還牽涉到交際目的、交際手段、交際形式、交際內(nèi)容、交際環(huán)境、交際規(guī)律等因素。口語交際能力已成為與識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力并列的語文能力之一，口語交際的教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)研究的重要課題之一，但是目前仍屬于比較新的事物，重視程度不高，教師們都在嘗試中，很難見到既成熟又成功的教學(xué)模式。我認為口語交際課，可以分四步來完成教學(xué)設(shè)計：第一步明確交際目標，第二步制定交際任務(wù)，第三步創(chuàng)設(shè)交際情境，第四步，交流互動評價。下面結(jié)合這四步具體談?wù)勎沂侨绾卧O(shè)計這堂口語交際課的。
我講授的是義務(wù)教育課程標準試驗教科書五年級下冊第三單元的口語交際——勸說。教材要求學(xué)生選擇生活中的常見情景，交流怎么勸說有效，再小組合作，模擬表演，還可以評一評誰的勸說效果好。第一步，明確交際目標，據(jù)新課標對本學(xué)段口語交際的目標要求，我對教材進行了靈活運用，計了如下三維目標：
1、學(xué)生運用禮貌用語進行交流，能尊重、理解對方，做到以禮待人。
2、學(xué)生表達時有理有據(jù)，做到以理服人。
3、學(xué)生溝通交流時真誠真情，做到以誠待人，以情感人。
4、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生模擬表演，讓樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
5、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能進行客觀的評價。
結(jié)合教材特點以及學(xué)生生活實際，我確定的教學(xué)重點是：創(chuàng)設(shè)情境，模擬表演，師生互動，生生互動，交流表達，激勵評價。我確定的教學(xué)難點是引導(dǎo)激勵學(xué)生樂于交流，敢于發(fā)表自己的意見，并初步學(xué)會互相評價。
為實現(xiàn)教學(xué)目標，解決重點，突破難點，第二步制定交際任務(wù)，制定合適的任務(wù)，才能提高參與的全體性，培養(yǎng)全體學(xué)生，而且必須緊貼學(xué)生生活實際。結(jié)合教材，我設(shè)計的任務(wù)讓學(xué)生幫我解決兩個難題，一是勸說不愛勞動的董理要積極參與勞動，二是角色反串，讓學(xué)生分別模擬各種不同角色，勸說愛孫心切的奶奶別再幫董理打掃衛(wèi)生。
我的任務(wù)既有實用性，又有趣味性，還有序列性。所謂實用性，因為這個話題來源于學(xué)生的`日常生活，所謂序列性即從但一到綜合，從淺顯到復(fù)雜，從師生交流到生生互動，聽、說、演、評，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，有利于能力的培養(yǎng)。
第三步創(chuàng)設(shè)交際情境。課堂伊始，為和學(xué)生拉近距離，消除緊張情緒，我設(shè)計了課前談話內(nèi)容，打開學(xué)生的話匣子，還專門安排了一首《勸學(xué)詩》，順勢導(dǎo)入交際的話題。我創(chuàng)設(shè)的第一個交際情境，就是我扮演不愛勞動的董理，讓學(xué)生來勸說我。如何引導(dǎo)學(xué)生勸說，首先要總結(jié)出勸說的方法，勸說的方法就來源于兩個理字，我在人物姓名的設(shè)計時就埋下了伏筆，我相信這兩個理字會讓學(xué)生記憶深刻�？谡Z交際有“法”可循，但并無定“法”，三言兩語無法道明。我將學(xué)生能夠理解和感知的方法進行了概括和總結(jié)，點到為止，言明即可，幫助學(xué)生將生活經(jīng)驗進行理性地歸結(jié)，提醒學(xué)生在口語交際中也要講藝術(shù)，循“法度”。在師生交流中，學(xué)生已經(jīng)逐步掌握了勸說的方法，我又立即反串角色，設(shè)計第二個交流情境，讓愛孫心切的奶奶登場，話題題材不變，但切入的角度卻“峰回路轉(zhuǎn)”，體現(xiàn)了話題設(shè)計的可延展性、可伸縮性。同時，學(xué)生在順利解決第一個話題的基礎(chǔ)上，必然對第二個話題有強烈的“征服欲”。而教師就像精明的魔術(shù)師，在掀開第一塊神秘的面紗之后，又呈現(xiàn)出第二塊面紗，把學(xué)生思維的觸角引向深入，在話題呈現(xiàn)上獨具匠心。我還把人物角色的選擇權(quán)、扮演權(quán)、話語權(quán)還學(xué)生，把所有的主動權(quán)還給學(xué)生，教師只是一個組織者、引導(dǎo)者、合作者，采用高效課堂餐桌式教學(xué)模式，小組合作，模擬表演，交流探討。
第四步，互動交流評價。在小組完成交際任務(wù)后，我挑選一個組上臺模擬表演。在表演后，我引導(dǎo)學(xué)生對他們的勸說進行評價，這也是把評價的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生參與到聽、說、評的全過程。評價是檢測，是反饋，學(xué)生的互評更是學(xué)生對學(xué)習效果的自我觀照和自覺審視。我把評價的主動權(quán)交給學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生互評的過程中，我提醒學(xué)生從“說”的角度去評，真正讓評價為教學(xué)主旨服務(wù)。
這節(jié)口語交際課總體上我力求體現(xiàn)以下四個特點：
１、設(shè)計的層次性。在設(shè)計上，教師沒有將口語交際的話題局限于同一認知層面的反復(fù)循環(huán)，而是通過靈活自如的調(diào)控，將話題不斷引向深入，體現(xiàn)了口語交際能力訓(xùn)練的層次性。
�。�、活動的開放性。表現(xiàn)在小組活動的開放，教師讓學(xué)生自由選擇交際的伙伴，營造各抒己見、暢所欲言的交流語境；表現(xiàn)在課堂評價的開放，讓學(xué)生成為評價的主體，真正發(fā)揮課堂即時評價的促進與激勵功能。
�。场⒔涣鞯幕有�。課堂上有生生、師生等不同形式的互動，也有個體、集體、個體與集體等不同層面的互動，將口語交際課“平等對話”、“互動生成”的特點表露無遺。
�。�、內(nèi)容的生活性。話題擷取來自生活，而又高于生活，切合學(xué)生的心理特點，充分體現(xiàn)了口語交際植根生活實踐、服務(wù)口語實踐的教學(xué)要求。
口語交際說課稿10
說教材：
《我的理想》是人教版六年級下冊第三組主題教材“深深的懷念”后安排的一次口語交際及習作訓(xùn)練。這組主題安排有《十六年前的回憶》、《燈光》、《為人民服務(wù)》、《一夜的工作》四篇課文，內(nèi)容的安排旨在通過課文的學(xué)習，緬懷革命先輩，繼承光榮傳統(tǒng)�？谡Z交際安排在本組課文之后就是要以革命先輩的實例引起思考，走出書本，引向現(xiàn)實，教育學(xué)生早立志、早成才，懂得人活著要有遠大的目標和追求，生活要有遠大的理想。習作的安排是在口語交際的基礎(chǔ)上進行的，將“聽說讀寫”結(jié)合，讓學(xué)生表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。
說目標：
1、通過革命先輩早立志、早成才的實例，引發(fā)出人活著要有遠大的追求目標，生活要有遠大理想。
2、通過暢談自己的理想到從小樹立理想，獲得達到理想的前進動力。
3、通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達的交際能力，同時培養(yǎng)學(xué)生表達的自信心，樹立良好的的理想觀。
4、在口語交際的基礎(chǔ)上進行習作訓(xùn)練，讓學(xué)生表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。
5、口語交際中能圍繞主題，結(jié)合自己的理想即興發(fā)言。習作中表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評價與欣賞，感受習作的快樂是本課的重點。認識到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實際的學(xué)習生活中為理想而努力奮斗的情感是本課的難點。
說結(jié)構(gòu)：
口語交際和習作是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，也是語文教學(xué)的難點。談“理想”對于小學(xué)生來說是難以把握度的話題，教師要科學(xué)安排好開課的引入，巧妙地進行情境創(chuàng)設(shè)，利用課文中的細節(jié)描寫片段，化難為易形成正確的理想概念，再聯(lián)系自身由說到寫。因此本次口語交際?習作的教學(xué)適宜用“聽讀故事——說感受——談理想——議寫法——寫理想——修改評議”的主線結(jié)構(gòu)。新課標指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行；要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的`聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機結(jié)合，相互促進�！币虼讼葘⒅R內(nèi)化，再用語言文字外化。“聽、說、讀、寫”緊密相連，貫穿課程始終。
說教法：
1、情景教學(xué)法�！袄硐搿睂τ诹昙墝W(xué)生來說雖然不陌生，但認識不是很清楚，甚至理解的所謂理想是狹隘的自私的。所以我們有必要在恰當?shù)那榫爸姓业秸_的定位。在情境教學(xué)中準確地認識到所談的理想應(yīng)該是自己希望實現(xiàn)的，對別人有益的�；仡櫉艄庵泻赂卑嚅L憧憬戰(zhàn)爭勝利后，孩子們也在燈光下學(xué)習的情境和戰(zhàn)斗中光榮犧牲的情景，感染熏陶學(xué)生。革命先烈為了實現(xiàn)理想而不惜犧牲生命為代價，以引導(dǎo)學(xué)生在為實現(xiàn)理想的途中要付出很多很多，我們該怎么正確對待。
2、誦讀積累法。收集一些古人、偉人、名人、科學(xué)家等從小樹立理想的名言警句或故事在課堂上展示，并安排讀一讀，說一說，內(nèi)化為一種精神力量。懂得理想的實現(xiàn)來之不易，我們在實現(xiàn)自己的理想的征途中要堅持，堅守，不要動搖。
3、展示激勵法。關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習需求，對不同層次的同學(xué)分別采取不同激勵措施。
說學(xué)法：
《語文課程標準》提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式�！薄皩W(xué)生是學(xué)習的的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式�！币虼宋覍⒈竟�(jié)課的主要學(xué)習方式定位：
自主、合作交流法。分組交流，全班交流，有相同理想的同學(xué)一起合作交流，說一說為什么有這一理想？怎么做才能實現(xiàn)自己的理想，相互啟發(fā)，相互激勵。在寫作教學(xué)中自主寫作，自主修改和互批互改，班級評價建議相結(jié)合，相互取長補短。
榜樣激勵法。將本班寫得好的同學(xué)的習作作為榜樣，模仿結(jié)構(gòu)形式，學(xué)習表達方法。以心中的英雄為榜樣，收集他們的故事，了解他們是如何實現(xiàn)自己的理想的，他克服了多少困難才最終實現(xiàn)自己的理想來激勵自己。當我們遇到挫折，面對困難時，要敢于說不。
說過程：
《語文課程標準》第二部分第一節(jié)總體目標與內(nèi)容中對習作和口語交際是這樣講的：“能具體明確、文從字順的表達自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)需要，運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力；具有日�？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往�！备鶕�(jù)目標要求我將《口語交際。習作三》分三個課時三個板塊設(shè)計，第一板塊為口語交際；第二板塊為習作；第三板塊為習作修改與謄寫。
第一板塊：口語交際《談我的理想》
（一）名言展示，引入主題
1、讀名言：（課件出示）
為中華之崛起而讀書�！芏鱽�
理想，不是可有可無的的點綴品，而是一個生命力，有了理想，就等于有了靈魂�！獏窃畦I
你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是與理想有關(guān)）選擇一條你熟悉的名言說說名言背后的感人故事。
2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放“紀念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年閱兵視頻”。同學(xué)們，你們能看到的視頻中的一幕幕談?wù)勀愕母惺軉幔肯胍幌胨麄兊睦硐胧鞘裁�？這些理想有何共同點？（自己希望實現(xiàn)，對別人有益。）理想是人生導(dǎo)航的燈塔，我們每個人都應(yīng)該有自己的理想。同學(xué)們，我們是祖國的希望，我們承載著人民的希望，肩負著歷史重任�！吧倌陱妱t國強”，偉大的中國夢正期待我們?nèi)崿F(xiàn)。如果我們沒有遠大的理想能勝任嗎？這次口語交際我們就圍繞“我的理想”來談一談。請讀這次口語交際的要求：
2、回顧情景，導(dǎo)入新課
�。ǘ┟鞔_目標，暢談理想
1、請打開書本讀一讀課本中的有關(guān)本次口語交際的要求。（課件出示）
⑴你的理想是什么？
⑵想一想，試著列一個簡單的提綱，用自己喜歡的方式暢談自己的理想。
�、窍仍谛〗M內(nèi)講，然后選派代表在班上講。
�、扔懻摚簯�(yīng)該怎樣為實現(xiàn)自己的理想而努力。
�、伤劦睦硐�，應(yīng)當是自己希望實現(xiàn)的，又是對別人有益的。
2、教師指導(dǎo)列提綱說說自己的理想
3、小組內(nèi)交流，教師關(guān)注個體差異，適時指導(dǎo)。
�。ㄈ┬〗M合作，深化認識
同學(xué)們從小就樹立了這么遠大的志向很可貴，但是理想與現(xiàn)實之間有很大距離，需要付出很大的代價�！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該有多好呀！”《燈光》中的郝副營長正是靠著這樣美好的憧憬，這樣崇高的理想，勇往直前的。
1、交流課前收集的材料，我心目中的英雄，我崇拜的偶像，幫助我成長的一位名人等。交流他們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的理想付出了多少汗水甚至畢生精力。
2、小組合作討論：怎樣才能讓我們的理想成為現(xiàn)實呢？面對困難挫折我們該怎么做？
3、根據(jù)匯報教師總結(jié)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)評價，激勵進步
理想無高低之分，更無貴賤之別。只要胸懷祖國，心系他人，都是崇高的。只要肯付出就會有收獲，只要有目標就不怕不成功。今天你們邁出了一小步，我覺得成功了一大步。
1、關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習需求，對學(xué)生的的參與意識、情感態(tài)度和表達能力及語言運用的正確性、得體性總結(jié)評價，糾正不足。
2、教師根據(jù)學(xué)生在暢談理想的口語交際中的發(fā)言及價值取向正確引導(dǎo)，培養(yǎng)正確的人生觀，價值觀，世界觀。
�。ㄔO(shè)計意圖：課標指出口語交際的評價，應(yīng)按照不同學(xué)段的要求，綜合考察學(xué)生的參與意識、情感態(tài)度和表達能力。第一學(xué)段主要評價學(xué)生口語交際的態(tài)度和習慣，重在鼓勵學(xué)生自信地表達；第二、第三學(xué)段主要評價學(xué)生日�？谡Z交際能力的基本功，學(xué)會傾聽、表達與交流。）
第二板塊：整理發(fā)言材料，寫我的理想
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，明確要求
在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言頗為精彩。如果把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，再寫下來，那一篇篇佳作就誕生了。下面請各位同學(xué)閱讀一下本次習作的具體要求（課件出示）。
1、寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。
2、注意運用從其他學(xué)科學(xué)到的材料，以豐富習作的內(nèi)容。
3、嘗試用本組課文中學(xué)到的前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)寫作方法寫作。
�。ǘ┪沂謱懳倚�
學(xué)生整理發(fā)言稿，教師根據(jù)個體差異個別指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生在習作中恰當運用一兩處收集積累的有關(guān)理想的名言警句或?qū)嵗?/p>
（三）教師指導(dǎo)
第三板塊修改習作 謄抄作文
（一）我來讀
1、教師隨機點兩三個同學(xué)讀一讀自己的作文，讓學(xué)生指出優(yōu)缺點。
2、教師總結(jié)學(xué)生提出的評價意見，寫在黑板上。
�。ǘ┪襾砀�
根據(jù)同學(xué)對老師選讀的范文的評價進行修改自己的作文。
（三）我來評
1、用贊賞的的符號畫出你欣賞的的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？
2、你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體、提出中肯的建議。
�。ㄋ模┪襾碇`
1、根據(jù)指導(dǎo)意見再次自我修改。
2、改好后向同桌讀一讀。
3、將改好的作文謄上作文本。用楷書書寫，做到行款整齊，力求美觀，有一定書寫速度。
�。ㄔO(shè)計意圖：新課標指出重視對作文修改的評價。要考察學(xué)生對作文內(nèi)容、文字表達的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解合作，共同提高寫作水平。）
說板書：
《語文課程標準》基本理念中指出：“正確把握語文教育的特點�！闭Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文課程對學(xué)生思想情感所起到的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價值取向，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，樹立社會主義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風尚，同時也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習過程中的獨特體驗。我依據(jù)課標的這一指導(dǎo)思想來設(shè)計，給予學(xué)生充分的合作學(xué)習交流時間，預(yù)設(shè)效果羅列如下：
思想情感上受到熏陶感染作用，培養(yǎng)了學(xué)生正確的思想觀念、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。
在情感的交流碰撞中懂得人活著要有遠大的追求目標，生活要有遠大理想。理想不是天馬行空，不是夸夸其談，理想與現(xiàn)實有很大距離，要靠腳踏實地的走好人生的每一步。
在口語和習作教學(xué)中學(xué)生的表達、交流水平有一定提高。通過聽說寫等環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生易于動筆，樂于表達。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。
點評：
語文課程標準對語文課程提出了新的要求，對九年義務(wù)教育語文課程進行了適當修改�？谡Z交際是承接本組課文的主題，是對本組課文的提煉、總結(jié)、挖掘、拓展。交際及習作的內(nèi)容是對這一組課文的思想滲透進行加深，對課文的寫作方法的總結(jié)回顧，在習作中得到運用，簡言之即是由學(xué)到用，學(xué)以致用。陳老師在這篇說課稿中都得到體現(xiàn)：
一、緊扣新課標，融合“微”元素。
這篇說課稿緊扣《義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版），陳老師在說課中每一個環(huán)節(jié)都做教什么、怎么教、為什么要這樣教及其理論依據(jù)。如在說學(xué)法中陳老師依據(jù)新課標中提出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式”，將本課的學(xué)法定位自主、合作交流法。這篇說課稿還突出了“微”元素，如：播放“抗戰(zhàn)勝利70周年閱兵的微視頻”正確引導(dǎo)學(xué)生理想觀。設(shè)計中微視頻的利用有效提高作文教學(xué)體現(xiàn)時代“微”元素。
二、關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習需求
新課標指出：“學(xué)生是學(xué)習的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式�！标惱蠋熢谡f課稿中有效落實這一要求，如：在說教法中的展示激勵法中就關(guān)注到個體差異和不同學(xué)習需求，還有在說過程中陳老師在指導(dǎo)列提綱和習作中都關(guān)注到個體，在評價中也是注意到這一點�！瓣P(guān)注個體差異和不同學(xué)習需求”在各類設(shè)計中還是鮮有提到，這是這篇說課稿的又一亮點。
三、注重語文學(xué)科的實踐性和綜合性。
新課標在實施建議中提出：“教師應(yīng)努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系，加強教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高�！痹撈f課稿從前面的結(jié)構(gòu)到后面的過程設(shè)計都體現(xiàn)這一特點。安排有讀名言、講故事、看視頻、談感受、寫理想等環(huán)節(jié)，聽說讀寫在每個環(huán)節(jié)并非獨立，而是緊密聯(lián)系，不可分割。說課中陳老師不僅關(guān)注學(xué)生的文，還關(guān)注思想和書寫。既把握了文道結(jié)合，還訓(xùn)練了書寫，沒有將寫字教學(xué)割裂開來，而是加強教學(xué)內(nèi)容的整合。
陳老師的這篇說課稿是新課標理念下的一種設(shè)計，它外表樸實無華，但內(nèi)涵極為豐富，有一種獨特的味道——樸實、真實、扎實。
希望上述資料能對你有所幫助，優(yōu)秀的說課稿有助于教師表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，新東方小學(xué)網(wǎng)還有更多優(yōu)秀的小學(xué)語文說課稿范文和小學(xué)語文說課稿模板供你參考。另外，我們還有三年級語文教案、四年級語文教案、五年級語文教案，和六年級語文教案等資料供你參考。
口語交際說課稿11
一說教材
秋天是美麗的，優(yōu)雅的，陣陣涼風吹過，漫天樹葉在林間飛舞，給大地鋪上了一層軟軟的地毯，踩在上面非常舒服，這是秋姑娘給我們送的禮物。課本上畫有三個小朋友在林間撿樹葉，圖上配有三個小朋友的對話，介紹了各自手中樹葉的特點。
以“樹葉”作為本次口語交際的話題，讓學(xué)生積極參與收集樹葉的.實踐活動，主動與同學(xué)自己觀察樹葉的發(fā)現(xiàn)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，同時還有利于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，并且從中受到美的熏陶。
二說教學(xué)要求：
1學(xué)生通過各種途徑收集樹葉，通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)樹葉的特點，并能與同學(xué)互相交流，培養(yǎng)口語交際能力。
2在交流展示的過程中，激發(fā)現(xiàn)實感熱愛秋天，熱愛大自然的感情，并從受到美的熏陶。
三說教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生通過讀“對話”，學(xué)會抓住秋天樹葉的顏色，形狀等方面的特點來觀察。
四說教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生積極主動地向別人進行表述介紹，從中體驗樂趣。
五說教學(xué)方法：
緊扣話題，創(chuàng)設(shè)情境，運用情境，激發(fā)互動，搭建平臺，促進發(fā)展。
六說教學(xué)過程：
A創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。B品讀對話，明確口語交際的要求。C自主表達，進行訓(xùn)練。D拓展活動。E課外延伸。
七說板書：
板書：口語交際
--------------樹葉
顏色形狀作用
口語交際說課稿12
一、教學(xué)內(nèi)容
1、教材出處
本次教學(xué)內(nèi)容選自小學(xué)語文人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級上冊第三單元的口語交際。
2、教材（課本內(nèi)容）簡介
這次口語交際是讓學(xué)生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品，設(shè)計這樣一次嘗試性推銷商品的活動，旨在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習推銷的方法，在活動中提高口語表達能力和人際交往能力，給學(xué)生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。
3、教學(xué)內(nèi)容
創(chuàng)設(shè)商品推銷情境，在活動情境中交流互動，真切地體驗和表現(xiàn)推銷角色，在傾聽與合作中，在實踐活動中，盡可能地了解這種物品，能通過自己的口頭語言把“商品”或物品介紹給同學(xué)。讓學(xué)生在活動中學(xué)會推銷、學(xué)會提問、學(xué)會表達、學(xué)會欣賞、學(xué)會評價，從而促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。
二、教學(xué)目標
1、課標要求
�、倥c人交流能尊重、理解對方。
�、跇酚趨⑴c討論，敢于發(fā)表自己的意見。
③聽他人說話認真耐心，能抓住重點，并能簡要轉(zhuǎn)述。
④表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。
�、菽芨鶕�(jù)交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言。
�、拊诮浑H中注意語言美，抵制不文明的語言。
2、學(xué)生學(xué)習實際
本班學(xué)生在口語交際時樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，也能認真耐心聽取他人的表達，語氣、語調(diào)比較適當，但在表達時缺乏條理，語言不夠流暢。
3、本節(jié)課的三維目標
知識與技能：運用口頭語言進行交際，提高表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。
過程與方法：通過觀察、了解、介紹和情境表演，學(xué)生能把語文與生活相聯(lián)系，會傾聽、會觀察、會表達。在情境表演中有禮貌、講方法、會評價。
情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過活動陶冶熱愛生活的情趣和體驗成功的快樂。
三、教學(xué)重點、難點
重點：在活動中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、應(yīng)對、表達能力。
難點：在介紹物品時，試著用上一些說明方法。
四、教法、學(xué)法及其理由
老師主要采用創(chuàng)設(shè)情境、提問的方法、了解的'方法和鼓勵的方法。老師是這次推銷活動的組織者和參與者，主要起引導(dǎo)的作用。由于學(xué)生推銷的是自己所喜歡的物品，所以興趣高漲，對用途等各方面比較熟悉，只要稍加潤色就可以通順、連貫、按一定順序?qū)⑽锲方榻B清楚。學(xué)生之間互相討論、交流，然后展示給大家。
五、教學(xué)進程及其依據(jù)
第一步：創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣
開門見山直接讓學(xué)生展示自己的物品，激發(fā)他們想表達的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。
第二步：分組合作 精心準備
通過合作交流讓學(xué)生自己找出推銷的注意事項，在此基礎(chǔ)上教師加以引導(dǎo)，總結(jié)推銷的基本方法，讓學(xué)生以總結(jié)的推銷方法為依據(jù)進行推銷自己的產(chǎn)品，同時也能用這些推銷方法對別人的推銷過程進行評價，在這一過程主要采用了小組合作、探討交流的方法使學(xué)生在交流的過程中能學(xué)會尊重、理解對方，參與討論、敢于發(fā)言、學(xué)會傾聽。
第三步：精心準備、推銷商品
師生合作推銷商品，其余學(xué)生認真傾聽，在聽之后學(xué)會給予適當?shù)脑u價，小結(jié)推銷方法。
第四步：模擬情境、小組試賣
情景再現(xiàn)，通過組織有序的商品推銷活動，促進學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提升。
第五步：課后作業(yè)的布置
由于語文要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此，這一安排將口語交際與習作相結(jié)合，不僅鍛煉了學(xué)生的表達能力，也同時訓(xùn)練了學(xué)生的習作能力。
六、板書設(shè)計
本次的板書緊扣推銷的注意事項和方法。讓學(xué)生能夠一目了然。因此線條清晰，內(nèi)容具體、明白。
七、教學(xué)反思
我執(zhí)教的本節(jié)課的反思有以下幾點：
首先我覺得比較成功的地方是學(xué)生在本堂課中通過我的引導(dǎo)他們樂于參與討論，也敢于發(fā)表自己的意見，能夠認真耐心傾聽，能夠理解、尊重對方。學(xué)生們的積極性也比較高，課堂氣氛比較濃厚。
但是也存在著很多問題：如本人心理素質(zhì)還有待加強。由于慌張，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)了錯誤。最后時間的分配不夠理想。希望各位領(lǐng)導(dǎo)以及各位老師能夠?qū)ξ姨岢鰧氋F的意見和建議，有助于我今后教學(xué)水平的提高。
口語交際說課稿13
一、說教材
《口語交際》是人教版小學(xué)語文第十一冊第三單元口語交際課。這次口語交際課的內(nèi)容是“辯論：講誠信與善意的謊言”。通過辯論，提高學(xué)生的搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作的精神。根據(jù)辯論的話題可引導(dǎo)學(xué)生組成正反兩方進行辯論。正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。
二、說學(xué)情
對于辯論，學(xué)生是初次接觸，辯論前教師可適當講解辯論的方法和注意事項。如用事實說話，事實勝于雄辯；從不同角度分析，以理服人；運用反問，增強語氣，辯論時說話要講文明，懂禮貌，得體大方、機智敏捷而不失詼諧幽默。如果有條件最好組織學(xué)生觀看辯論賽的錄像。
三、說教學(xué)目標及其理論依據(jù)
辯論是一門充滿思辯魅力的學(xué)問，辯論會中正反雙方你來我往，唇槍舌劍，不時碰撞出智慧的火花，使人拍案叫絕。而辯手們鮮明的觀點，嚴密的論證以及那條“三寸不爛之舌”都是辯論會的魅力所在。但六年級的孩子們還達不到大專辯論會的水平，這次口語交際的目的只是借助于這種辯論的形式，盡力營造一種寬松和諧的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生踴躍發(fā)言的積極性，徹底打開學(xué)生的`“話匣子”，所以這次口語交際的目標如下：
教學(xué)目標：
1、認知目標：初步了解辯論的方法。
2、能力目標：提高學(xué)生搜集資料、整理資料和口語表達的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團結(jié)合作的精神。
教學(xué)重點：提高學(xué)生搜集資料整理資料和口語表達的能力。
教學(xué)難點：將搜集到的信息進行處理。
教學(xué)準備：
1、關(guān)于辯論的相關(guān)書籍資料、VCD 音像制品。
2、組織學(xué)生利用圖書館、資料室等地收集和辯題有關(guān)的資料。
四、說教法和學(xué)法及理論根據(jù)
教學(xué)時可采用以下思路：
1、實例導(dǎo)入，引入兩種不同的觀點。
2、觀看錄像初識辯論。
3、師生交流，掌握辯論方法。
4、展開辯論，運用資料。
5、教師總結(jié)，達成共識。
在自由辯論階段，學(xué)生可能會天馬行空地瞎跑，教師一定要成為辯論會主席，到時候需要隨機應(yīng)變。
五、說教學(xué)過程設(shè)計及理論根據(jù)
(一)創(chuàng)設(shè)情景，從現(xiàn)實的事件中讓學(xué)生感受到，有一些事情，人們面臨兩種選擇，一種是講誠信，一種是說善意的謊言。并有意愿對這個話題展開辯論。
師導(dǎo)言：先給同學(xué)們介紹一個人。出示大屏幕(曹磊的照片)，這個人認識嗎？她是我國舉重運動員曹磊，在北京奧運會上，她三破女子舉重奧運會記錄，為中國奪得第 23 枚金牌，在領(lǐng)獎臺上她眼含熱淚，不知是為國爭光的喜悅還是未見到母親最后一面的遺憾，為了讓她安心的訓(xùn)練和比賽，父親將母親去世的消息瞞了整整兩個月。直到她鎖定金牌的最后一舉成功后才得知母親去世的消息。問：同學(xué)們對這件事有什么自己的看法嗎？生活中，由于種種原因，有人會隱瞞真相，說善意的謊言，還有人說，說假話就是撒謊，人要講誠信，不能說謊。今天我們就這個話題，展開一次辯論。辯題為，正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。
(二)初步了解辯論的方法
在課前我已經(jīng)將同學(xué)們分成兩組，然后抽簽決定正反方，這樣他們能更具體的找有利于自己方的資料，當然如果有能力的班級最好準備兩方面的然后現(xiàn)場抽，我覺得我們班的學(xué)生能力有限，所以我只讓他們找了一方面的資料。然后我導(dǎo)入，根據(jù)辯論賽規(guī)則，辯題由賽前抽簽決定。介紹正方和反方得同學(xué)，讓他們大聲說出自己的觀點，使他們進一步明確自己的辯題，樹立信心。
接著我問知道怎么辯論嗎？想不想看一段精彩的辯論，先學(xué)習一下。播放辯論賽視頻。
(愚公應(yīng)該移山和愚公應(yīng)該搬家)讓學(xué)生初步了解怎樣辯論。直觀體會辯論會賽場和辯論的形式、環(huán)節(jié)。
在學(xué)生看完視頻了解到其中四朵金花的唇槍舌劍駁倒了對手、征服了評委、取得了勝利后，我追問，師：你們認為怎么才能駁倒對手、征服評委、取得勝利呢？學(xué)生這時候自由發(fā)言，作為教師，要進行點撥和總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生正確體會辯論的方法了解辯論的注意事項。要表明觀點，用事實說話，以理服人。認真傾聽，抓對方漏洞，進行反駁。并且講文明懂合作。
然后師出示大屏幕，講清今天的辯論環(huán)節(jié)。為了讓更多的同學(xué)參與進來，我們今天每隊只選出一個一辯和一個四辯，把大量的時間留給同學(xué)們自由辯論。師申請辯論會主席，并介紹今天的的聽課老師就是辯論會的評委，教師做主席可以在適當?shù)臅r候控制場面，但我個人認為在不需要的時候就不要像老師一樣打斷學(xué)生的辯論。還要給同學(xué)們時間交流資料和一辯，四辯整理資料準備辯論。
(三)辯論開始
先請正方一辯發(fā)言。然后反方一辯發(fā)言。接著自由辯論，在這個過程中，教師要像一個辯論會主席，最好是說有請正方一辯開篇立論之類的話，讓學(xué)生感受這種辯論的氛圍。然后導(dǎo)言，現(xiàn)在我們進去更激烈，更有挑戰(zhàn)性的自由辯論階段。學(xué)生展開自由辯論。引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽、接受別人合理的見解，不斷完善對問題的認識。最后請上方四辯總結(jié)陳詞。
(四)評出勝負師生總結(jié)達成共識。
師：感謝我們雙方的辯手，今天的辯論可以說是非常精彩，那么到底誰勝誰負呢請我們后面的評委老師傷傷腦筋了。由評委舉牌決定勝負，在選出最會搜集整理資料的小辯手；最會陳述、表達觀點的小辯手；最會傾聽、反駁對方的小辯手；最懂文明、說話得體的小辯手，將活動推向高潮。
最后教師要進行總結(jié)，“辯論本沒有對錯之分，其實無論是講誠信還是善意的謊言都是建立在愛的基礎(chǔ)上。希望同學(xué)們能讓這種愛永駐我們的心靈。將同學(xué)們的感情升華，培養(yǎng)他們辯證的思維。
(五)說板書
口語交際
正方：人要講誠信不能說謊
反方：生活中需要善意的謊言
表明觀點，用事實說話，以理服人。
認真傾聽，抓對方漏洞，進行反駁。
簡潔而明了的板書，突出教學(xué)重點，展現(xiàn)了辯論的主題和辯論的方法。
口語交際說課稿14
說教材：
《我們?nèi)ヂ糜巍肥钦n程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊“語文園地三”中的口語交際話題，這一話題圍繞本組課文“祖國多么偉大”的專題而設(shè)計。
設(shè)計理念：
《語文課程標準》在第一學(xué)段的“口語交際”目標中要求學(xué)生：“學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣；能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。”進入二年級的各次口語交際訓(xùn)練，要努力達到“階段目標”要求。本次訓(xùn)練，要注重創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生敢說，樂意說；同時學(xué)會傾聽，努力了解別人講話的主要內(nèi)容；大膽發(fā)表自己的意見和看法。
依據(jù)教材以及課程標準對學(xué)生的要求，我確定了本次口語交際的目標如下：
1、積極參與交際，輪流當導(dǎo)游，給大家清楚介紹自己知道的風景名勝。
2、在交流中，學(xué)會傾聽、提問，感受樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。
課前準備：
1、多媒體課件：各地的風景名勝圖片。
2、同學(xué)們搜集的'祖國各地風景名勝的資料。
說教法：
1。通過欣賞祖國的風景名勝，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生說出自己喜歡的景點名稱，激起了學(xué)生談話的興趣，豐富了學(xué)生的旅游見聞，為下面的小組交際活動做鋪墊。
2。學(xué)生帶著目的去看動畫片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色。
3。通過觀看教師表演，學(xué)生對本次口語交際的要求覺得更具體，從而更好地進行口語交際，樂于交際。
說教學(xué)程序：
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們祖國有許多美麗的風景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國名勝的圖片（配上音樂）
2、這節(jié)課，我們就自由組成“旅游團”，輪流當“導(dǎo)游”，向大家介紹自己知道的風景名勝。（板書課題）
二、明確要點
1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個人是——板書：導(dǎo)游！那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——板書：游客！
2、馬上打開課文57頁，自由讀讀口語交際《我們?nèi)ヂ糜巍返囊螅纯茨阕x懂了什么？
3、讀懂了要求，還要清楚地知道：導(dǎo)游和游客是怎么做的？你想當導(dǎo)游還是游客呢？
老師準備了一個動畫片，請你們認真看。（同學(xué)們認真看）聽清楚導(dǎo)游是怎么說的？游客是怎么說的？師：動畫片里的游客是怎樣做的？生：要仔細聽導(dǎo)游的介紹……生：游客可以問問題……對，游客可以提問。你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎？同學(xué)們，在參觀的時候，如果你有疑問可以（指板書）向?qū)в翁釂�，如果沒有疑問就要<指著板書認真傾聽>
師小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當導(dǎo)游、當游客要怎樣做了嗎？
三、師生演練
1、現(xiàn)在，老師特別想當導(dǎo)游，向游客介紹我知道的景點——勝溪湖森林公園，
（師戴上帽子，拿著旗子當導(dǎo)游，請3個學(xué)生當游客）各位游客，大家好，歡迎你們來到勝溪湖森林公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個很大很大的湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。公園里還有亭子，我們可以爬上去看風景。公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。
2、學(xué)生自由分組組成“旅游團”輪流當導(dǎo)游和游客，練一練，評一評。
3、小組練習，教師巡視指導(dǎo)。
4、每組選代表出來表演，表演過程中，師參與當游客，要是扮演游客的學(xué)生不懂得提問，老師可以做示范提問——導(dǎo)游姐姐，這里最吸引人的地方是什么呀？
四、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課大家演的可起勁了，剛才演了導(dǎo)游的同學(xué)舉手，說說當導(dǎo)游要怎么做？剛才當游客的同學(xué)舉手，你也來說說當游客該怎么做？
口語交際說課稿15
一、教材分析。
“民風民俗”是人教版小學(xué)六年級第二單元的口語交際課。安排這次口語交際和習作的訓(xùn)練，一是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和調(diào)查訪問，繼續(xù)感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)；二是提高學(xué)生的語言表達能力。本次的口語交際，選擇的內(nèi)容可以是節(jié)日習俗，也可以是富有地方特色的服飾、飲食、民居或新穎、別致的民間工藝品；可以是課外閱讀時知道的，也可以是調(diào)查訪問了解到的或是在別的地方親眼看到、親身感受到的。只要是關(guān)于民風民俗的內(nèi)容，都可以成為本次口語交際和習作的內(nèi)容。
二、學(xué)生分析。
小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的口語交際能力，但由于年齡的增長他們不愿意當眾表達，所以創(chuàng)設(shè) 情境激發(fā)他們的口語交際積極性，有條理的表達成為口語交際的關(guān)鍵。另外本節(jié)口語交際課的：收集民風民俗的資料，展示收集整理后的資料也是在常規(guī)教學(xué)中無法實現(xiàn)的，而這一點正好借助多媒體。選擇這一課的另一個原因就是期望借此引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習。
針對這一要求我確定了以下的教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
借鑒本組描寫民風民俗的方法，學(xué)習抓住特點介紹民俗的方法。
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1、利用網(wǎng)絡(luò)收集民風民俗信息，用PPT整理相關(guān)信息；
2、交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。
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通過交流了解祖國各地的民風民俗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)他們從小樹立為國增光的志向。
（四）過程與方法：
小組合作、動手探究、研究問題、解決問題
（五）教學(xué)重點
圍繞主題交流本組收集的有關(guān)民風民俗的資料，歸納整理后匯報交流。
�。┙虒W(xué)難點
抓住特點條理清晰地介紹民風民俗。
三、教學(xué)流程。
分為以下幾個步驟：
�。ㄒ唬┱n前準備重指導(dǎo)。
為了更好的開展活動，我課前就帶領(lǐng)學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的話題分成五個小組，并確立了“簡單實用的蒙古包” “多彩多姿的苗家服飾”“吉祥如意的傣家潑水節(jié)” “美味獨特的四川小吃”等五個話題，這樣能使學(xué)生更有目的的查找所需要的資料。在學(xué)生查找完資料后我又指導(dǎo)他們制作出了自己小組演示用的PPT�？梢哉f課前的充分準備是這堂口語交際課的關(guān)鍵。
�。ǘ┥险n伊始創(chuàng)情景。
口語交際課的難點往往是學(xué)生們不敢當眾開口說話，所以營造一個輕松的說話氛圍至關(guān)重要，于是上課伊始我就播放了一段輕松歡快的背景音樂《56個民族56朵花》談話導(dǎo)入“伴隨歡快的樂曲我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幕多民族團結(jié)歡聚的畫面，正如歌中所唱的那樣，中國是個多民族的國家，56個民族56朵花，民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。在第三單元中同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風民俗吧。”
�。ㄈ┬〗M交流提建議。
在口語交際中，小組交流很重要，小組交流是全班交流的基礎(chǔ)和前提。但小組交流不能隨意的沒有目的的，要對交流時的.傾聽、表達、應(yīng)對各自提出要求。這樣學(xué)生才能有序的交流，所以我提出以下要求：
1、說：
�、贅酚趨⑴c討論，敢于發(fā)表自己的意見；
�、诒磉_有條理，語氣、語調(diào)適當，把民俗的主要特點講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、墼诮涣髦凶⒁庹Z言美，講完后耐心回答同學(xué)們的提問。
2、聽：
認真耐心地傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來。
3、評：
�、僦黝}是否明確，特點是否突出；
②內(nèi)容是否具體充實；
③表達是否流暢，有條理。
4、根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
5、各組推選代表，準備參加全班交流
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在小組交流的基礎(chǔ)上，每組選派進行下一個環(huán)節(jié)——全班交流。在這一環(huán)節(jié)里教師要把說話的權(quán)利教給學(xué)生，鼓勵學(xué)生以各種形式暢所欲言，例如：“動力火車”小組的多人介紹；“3+1”的一人介紹全組補充；“我行我酷”小組的小快板。只要是能激發(fā)學(xué)生放松自如的交流就達到了目的。在每一組展示完還鼓勵他們互相點評，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如：李拓明同學(xué)對“3+1”的發(fā)言評價是“他們小組的發(fā)言能抓住要點，特別是對潑水節(jié)的描述使人身臨其境，聽了他們的介紹我眼前仿佛出現(xiàn)了漂亮的傣家姑娘正在潑水祝福的情景�？磥斫榻B事物不但要特點突出還要細致描繪�！�
同學(xué)之間的相互點評還能發(fā)現(xiàn)問題如：王金鵬對“動力火車”小組的發(fā)言提出了自己的見解：我覺得他們小組別的介紹都很好，但是他們忽略了一點，那就是蒙古包的內(nèi)部構(gòu)造，據(jù)我所知，蒙古包內(nèi)部寬敞，采用 蒙古包內(nèi)部造型為天地日月組合型，蒙古包的天窗為日月形，烏尼桿圍繞天窗形成日月光芒四身狀，哈那組合成天幕狀。蒙古包內(nèi)部的天地日月組合形獨特造型，具有了計時功能，這是蒙古包其他任何居室相區(qū)別的又一大特點。蒙古包的 60 根烏尼桿圍繞在圓形天窗，每一個烏尼桿之間形成 6 °角，全包內(nèi)形成 360 °角，形如今天的鐘表。日出日落，陽光從天窗射入蒙古包內(nèi)，每天的光線在蒙包內(nèi)順時針繞一周，牧民根據(jù)太陽光線照射的不同位置確定時間，因此蒙古民族是世界上最早掌握太陽時的民族之一。
教師在這一環(huán)節(jié)則起點評、鼓勵、過渡的作用：例如：“大家評的很好，老師也想說幾句：的確，動力火車小組能分別從蒙古包的來歷、特點、建造方法、意義等幾方面抓住特點介紹清楚，尤其是運用了列數(shù)字、打比方等說明方法，這樣既準確又生動地向我們展示了蒙古包這一獨具特色的建筑，正如剛才那位同學(xué)所說，如果再加上內(nèi)部的描寫就更趨于完美了！參觀簡單實用的了蒙古包后讓我們走進多彩多姿的苗家吧！”
在以上這兩個環(huán)節(jié)中多媒體運用的優(yōu)勢在于：
1、直觀的展示所收集的資料；
2、音樂畫面的運用為口語交際增添色彩；
3、視頻的運用使學(xué)生身臨其境；
4、多媒體的加入使學(xué)生能夠有更多的展示交流空間。
這些都是常規(guī)教學(xué)手段無法解決的。
（五）總結(jié)方法談收獲。
口語交際課也和其他的教學(xué)一樣在即將結(jié)束時，要注意總結(jié)方法，只有善于總結(jié)才能有下一次的更好交流，學(xué)生的交流水平，才能一次比一次有進步。所以我在全班交流后讓大家談?wù)勛约旱母邢�，并鼓勵學(xué)生將自己的見解發(fā)到網(wǎng)上的相關(guān)論壇中去，再次體味網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習帶來的便捷空間。
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