教學(xué)說課稿合集15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，是說課取得成功的前提。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的教學(xué)說課稿，歡迎大家分享。
教學(xué)說課稿1
尊敬的評委老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是水平二四年級的武術(shù)。
下面我主要從教材、學(xué)情和教學(xué)過程三方面進行說課。
一、教材分析：
武術(shù)運動是我國的民族傳統(tǒng)運動項目，有著強身健體，強國健民的作用，也是小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容之一。
本次課以武術(shù)基本動作組合為主要教學(xué)內(nèi)容，采用游戲、自編的武術(shù)操以及武術(shù)的基本動作，結(jié)合示范等直觀教學(xué)法，讓學(xué)生進入躍躍欲試的狀態(tài)，再通過分組自主創(chuàng)編等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生展示自我、自主學(xué)習(xí)、團結(jié)合作、注重創(chuàng)新的能力。
二、學(xué)情分析：
四年級學(xué)生對中國功夫有極大的好奇心，對武術(shù)的學(xué)習(xí)充滿了強烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡單動作的組合給學(xué)生帶來了極大的吸引力。
針對學(xué)生的身心特點，我在教學(xué)中有針對性的采用了講解示范法、重復(fù)練習(xí)法、對比練習(xí)法、相互評價等教學(xué)方法，為學(xué)生掌握基本的武術(shù)動作提供了保證。
根據(jù)以上的教材與學(xué)情分析，我確立了本次課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、在水平二學(xué)生對武術(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)上，能自由組合三到五個武術(shù)動作；
2、通過活潑有趣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與意識；
3、在集體創(chuàng)編活動中能與他人合作完成體育任務(wù)。
本節(jié)課的重點是弄清動作方向和動作的銜接.
難點是動作準(zhǔn)確,做到有力、有神。
三、本次課的教學(xué)過程分為三部分。
第一部分、興趣導(dǎo)入、活躍身心。
首先通過課堂常規(guī)的練習(xí)，使學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)正確的身體姿勢。
接下來，充分利用學(xué)生喜愛而且熟悉的游戲進入主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一個游戲為：“超級棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，學(xué)生做小羊�！靶⊙颉饼R叫“老狼老狼幾點了？”老師報一個數(shù)字（比如五點了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過來拍拍老師的手）。通過游戲，不僅鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，提高團結(jié)合作意識，同時進行友伴型分組。在分組的基礎(chǔ)上，兩人一組進行第二個游戲：“石頭、剪刀、布”。在進行游戲時，要求學(xué)生將“石頭、剪刀、布”的動作按武術(shù)要求做出來。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動作自然過渡到武術(shù)的基本步型與手型練習(xí)中。
第二部分、掌握技能、合作創(chuàng)新：
首先通過教師的語言與示范讓學(xué)生學(xué)會武術(shù)基本手形，了解三到五個步形動作。并帶領(lǐng)學(xué)生做模仿練習(xí)，讓學(xué)生體會動作的精氣神。
然后在練習(xí)中激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、合作探究和自主練習(xí)的方法。讓學(xué)生在練習(xí)中適時的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發(fā)現(xiàn)其錯誤并改正。
最后動作串連，加深印象。教師通過講解示范、帶領(lǐng)練習(xí)，將基本手形與步型結(jié)合到一起，形成串聯(lián)動作，讓學(xué)生體會武術(shù)動作的流暢與美觀。
讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、交流、探討、展示等方法，掌握串聯(lián)動作。此時，教師適時的配樂展示《中國功夫》，將課堂教學(xué)推向一個高潮，大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)武積極性。這時，教師指導(dǎo)學(xué)生分組進行組合學(xué)習(xí)的練習(xí)，就能滿足學(xué)生自我展示、自我創(chuàng)新的心理需求。
具體練習(xí)方法如下：
（１）、分成五組自己進行基本動作組合練習(xí)。
（２）、小組為單位展示自編動作。
（３）、由教師評價選擇出每組做的'最好的一名學(xué)生委認(rèn)為小組長。
�。ǎ矗�、由選出的小組長組織本組同學(xué)進行練習(xí)。
�。ǎ担⒏餍〗M展示本小組的武術(shù)動作。
�。�6）選擇出創(chuàng)編動作做的好的一組，師生共同學(xué)習(xí)、共同展示。寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，既給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流、合作、自我展示的時間和機會，又培養(yǎng)了學(xué)生的自尊與自信，自練與自評以及組合與創(chuàng)新的能力。
第三部 調(diào)整身心、課后延伸：
通過教師點評、學(xué)生互評、學(xué)生評教師等多元化評價方法對課進行總結(jié)；利用教師的展示進一步提高學(xué)生對武術(shù)的興趣。
我的說課完畢，有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見！謝謝
教學(xué)說課稿2
各位老師：
你們好！我說課的內(nèi)容是漢語拼音《y w》。
首先分析一下教材。本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是導(dǎo)入，由拼音王國開舞會這個情景貫穿整節(jié)課，激起幼兒在游戲中，情境中學(xué)習(xí)新知識。
第二部分是發(fā)音及字形，引導(dǎo)幼兒記住yw的發(fā)音，糾正個別幼兒不正確的發(fā)音。情景圖。樹杈上掛著一件衣服，兩座房子的屋頂連著。圖中有兩個聲母。圖畫提供學(xué)習(xí)字母的情景，用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的兩個聲母y w.
第三部分是聲母y w與表音表形圖，整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及四聲，用以讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)清它們的形。重點是yu里的u的演變過程第四部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
第五部分是送yw回家，找出它們在四線格的位置，指導(dǎo)書寫順序及格式。
接著說說我這節(jié)課的指導(dǎo)思想。這是一節(jié)新授課�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)在是師生平等對話的過程中進行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是以學(xué)生為主體。在教學(xué)過程中，該扶的扶，該放的放，實現(xiàn)一個由扶到放的過程。通過讓學(xué)生自己總結(jié)順口溜，自己評價書寫情況等來實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。比如：讓學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四個聲調(diào)由學(xué)生來當(dāng)小老師，漢語拼音是一個枯燥的內(nèi)容，結(jié)合小朋友剛進校的心理與生理特點都不能把拼音的教學(xué)教成單純的知識傳授課，應(yīng)該與游戲，趣味活動相結(jié)合為宜。
根據(jù)學(xué)前班這個年段孩子的特點，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知方面：學(xué)會聲母y w,整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，了解yu 書寫時兩點省寫的規(guī)則，正確書寫。能力方面：培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)的知識。情感方面：通過生動活潑的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重點是y w及yi wu yu的發(fā)音。難點是yu的演變過程。
說說我的教學(xué)過程。
一、 導(dǎo)入
拼音王國舉行了一場盛大的聯(lián)歡舞會，六個單韻母也來參加，一起大聲叫出它們的名字吧！
iu的爸爸媽媽也來參加，我們來認(rèn)識他們。
二、 教學(xué)yw的發(fā)音及字形
請學(xué)生與y打招呼，你好你好yyy 集體打招呼，個別打招呼請學(xué)生看字形結(jié)合生活，想象它像什么？
請學(xué)生看字形結(jié)合生活，想象它像什么？
出示圖片，說說圖上的什么與y像。編順口溜 樹杈樹杈 yyy 小i的媽媽是大y出示卡片w 請幼兒與w打招呼，你好你好www
請學(xué)生看字形結(jié)合生活，想象它像什么？
出示圖片，說說圖上的什么與w像。編順口溜 屋頂連著www 小u的爸爸是大w三、 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu
�。�1）舞會開始了，教師播放音樂，幼兒跟著音樂節(jié)奏和視頻一起歡快地舞蹈。
一小段后，教師說，iuv 三個字母寶寶沒有小朋友們勇敢，可以自己單獨跳舞，那可怎么辦呢？ Y媽媽說："寶寶別怕，媽媽與你一起跳。"（相機出示字卡yi,）W爸爸說："寶貝別怕，來 爸爸和你一起跳。（相機出示字卡wu）小v 見同伴們都有大人帶，而自己卻孤零零的 ,急的大哭起來，y媽媽說，寶寶別哭，我來和你一起跳。于是小v停止了哭泣，并擦掉了眼淚（相機出示字卡yu,并將兩點折起）（2）提問yiwuyu的演變過程，重點是yu ,為什么yu上沒有兩點呢，結(jié)合舞會的故事小結(jié)及一首兒歌，小v見到j(luò)qxy去掉兩點還念v.
（3）認(rèn)讀音節(jié)，請小老師來讀帶調(diào)的音節(jié)，幼兒跟讀，這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
出示蝴蝶，小蝴蝶也來參加舞會，看它飛在誰的身上，我們就大聲的讀出來。蝴蝶飛在yiwuyu的四個聲調(diào)的.音節(jié)上，打亂順序的飛，幼兒讀。
四、圖片與相應(yīng)的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
依次出示圖片 雨衣、五指、阿姨、魚、烏鴉、請個別幼兒從黑板上找出與之相應(yīng)的音節(jié)并貼于上面。集體認(rèn)讀。并請其他幼兒評價是否正確，并給予掌聲鼓勵。
五、 教學(xué)書寫。在這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己先看卡片上y的格式，然后由學(xué)生當(dāng)小老師告訴大家怎么寫，再和我一起書空寫。請幼兒猜猜w的家會在哪兒？然后出示正確答案。請幼兒一起書空。
最后說說學(xué)法。上課剛開始情景導(dǎo)入，用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)對聲母有了初步的興趣，背誦了大量的有關(guān)聲母的兒歌或順口溜。教學(xué)時要分別用他們原有的知識經(jīng)驗，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。同時，培養(yǎng)他們之間互助合作、互助學(xué)習(xí)、互助評價，提高他們學(xué)習(xí)的主動性。
教學(xué)說課稿3
一、導(dǎo)航臺
課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀
從小，我們的爸爸媽媽就跟我們講：要做一個誠實的孩子。你一定也聽說過《誠實的列寧》這樣一個故事，列寧在姑媽家玩，打碎了花瓶，當(dāng)時不敢承認(rèn)。但后來還是鼓起勇氣，告訴了姑媽，結(jié)果受到了姑媽的贊揚。正像這個故事告訴我們的一樣：做一個誠實的人是多么好啊!
這篇課文講述了一個有關(guān)誠實和信任的故事："我"深夜驅(qū)車回家，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，于是，"我"留下姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。后來，車主打來電話，向"我"表示感謝，雙方相互解決了問題，并彼此體會到比金錢更重要的人間真情：誠實和信任。
課文是按照事情發(fā)展的順序來記敘的。一共11自然段，可分為三個部分。
第1至三自然段，寫作者深夜驅(qū)車回家，不小心撞碎了小紅車的反光鏡，他留下了一張紙條設(shè)法與車主聯(lián)系。
第2至10自然段，寫"我"和小紅車的主人在電話中的對話和相互的道歉與感謝，體現(xiàn)了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
第11自然段，"人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重?"這句小紅車主人的話，深深地印在"我"的腦海中。
二、精品屋
課文精彩片斷欣賞
精彩片斷
我很后悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)，但他的話卻深深地印在我腦海里。
點評
(1)寫出了自己的后悔。
(2)小紅車主的'那句話給"我"留下了深刻的印象，同樣也使讀者難以忘記。
欣賞
這是課文的最后一段，是故事的結(jié)局。雖然簡短，但卻讓人印象深刻：小紅車主的話深深地印在我們的腦海里，這個故事也將深深地印在我們的腦海里。
三、金手指
表達(dá)方法提示
抓住重點，表現(xiàn)中心
寫事的文章，要按照事情發(fā)展的順序來礎(chǔ)U獯蠹葉賈?饋?br>但能不能就把那一樁樁、一件件事平鋪直敘下來呢?答案是不行，如果那樣寫就成流水帳了。
所以我們寫一件事，得圍繞要表現(xiàn)的中心，抓住重點來寫。
比如《誠實和信任》，課文就簡單地介紹了一下事情發(fā)生的起因，結(jié)果也很簡單，就一句話。而"我"和小紅車主的對話卻是是濃墨重彩，一字不拉地進行了描寫。這就是因為這部分對話最能表現(xiàn)全文的"人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任"這一中心，它是文章的重點。
再比如一篇名叫《苦柚》的文章，買柚子的經(jīng)過是重點，作者就用了很大的心思把這部分寫得生動感人。首先細(xì)致刻畫了賣柚子姑娘的外表，告訴人們這是一個文靜、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生;然后又用對話的形式表現(xiàn)了小姑娘的真誠與坦率，再寫小姑娘為著想的美好心靈和不為金錢所動的高尚品格。
四、益智園
創(chuàng)新與實踐
1、談?wù)\實的名人名言有很多，你搜集到了嗎?和同學(xué)們交流交流，談?wù)勛约旱捏w會。
提示：
(1)您必須保持誠實人的立場，這時常是冒險的人需要的勇氣。--奧斯特洛夫斯基
(2)舉大體而不論小事，務(wù)實效而不為虛名。--蘇軾
(3)世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實的人才能經(jīng)得起事實和歷史的考驗。--周恩來
(4)千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。--陶行知
(5)追求真理做真人，不可絲毫妥協(xié)。--陶行知
附課后練習(xí)4提示：
"誠實"，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最起碼、最基本的品質(zhì)。有了"誠實"，"信任"才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實和信任》作為題目，就是要引起人們對"誠信"的關(guān)注和思考，告訴人們，"人與人之間還有比金錢更重要的東西"，那就是誠實和信任。
除了《誠實和信任》，還可以用《誠實比金錢更重要》、《比金錢更重要的東西》、《誠實的心靈》作為題目。
五、萬花筒
相關(guān)資料
信任
安迪魯尼賈
昨天，我從賓西法尼亞州的哈里斯堡前往本州80里外的萊韋斯堡。天色已晚，我急著趕路，不料有好幾次我開的車被迫跟在緩緩行駛的大卡車后面，我緊握著方向盤，焦急不安。
車子總算駛在了空曠的高速公路上。當(dāng)我即將通過一個十字路口時，紅燈亮了，我急忙把車剎住。我四下看了看，路上沒有一輛車，至少1里之內(nèi)沒有第二個人，而我卻坐著，等著紅燈變成綠燈。我開始對自己為什么沒有闖紅燈而感到懊悔。我當(dāng)時并不擔(dān)心被拘留，因為那兒根本就沒有警察，我的車開過去一點事也不會有。
當(dāng)晚我來到了萊韋斯堡。晚上12點鐘上床睡覺時，這個問題又一次在我腦子里出現(xiàn)。我想我之所以停住了車，不但因為這是我們大家彼此遵守的條約，而且也是我們大家的彼此遵守的合約：我們大家都彼此信任，決不闖紅燈。
我們一直彼此信任做正確的事，聽來很讓人驚奇，是不是?我們確實這樣做了。信任是我們的首要愿望。我們不能無緣無故地不信任別人，疑慮滿腹或相互猜疑，這種態(tài)度不是我們天生具有的。
彼此信任真可謂一樁好事，因為一個良好的社會結(jié)構(gòu)取決于相互信任，而不是相互猜疑。我們現(xiàn)在擁有的良好社會秩序，都會因為我們在大部分時間里彼此不信任而變得混亂不堪。在意大利，向政府納稅真是件可怕的事，有許多人只是牢騷滿腹而不交所得稅，因為國稅務(wù)局使用了些法律手段。但是他們多半還得信任一點：我們會支付我們應(yīng)該支付的稅款。我們言而有信;說來就來;說交付就交付;說付款就付款。在這些事情上，我們都相互信任對方所言。如果我們言而無信，就是違背了常規(guī)。我們做事也常有不認(rèn)真或不可靠的時候，這些都被視為背信棄義的行為。假如某個人或某個組織辜負(fù)了我們的信任之心，就會遭到唾棄，失去信譽。
我討厭看什么某某銀行為了自己的利益而偽造帳簿的事。因為我信任銀行，所以我不會每天都走進銀行，讓職員把我的錢拿出來，給我看看錢是不是還在銀行里。買一罐咖啡或一瓶牛奶也是同樣的道理，我們不會把它們買回家里后，再稱稱看是不是夠分量。生活中沒有時間去猜疑你所遇到的每一個人或與你做生意的每一家公司。
仔細(xì)觀察我們周圍的人和事，并且把人們對他人的信任程度與他們在生活中的成功大小相比較，真是件趣事。從長遠(yuǎn)的意義上說，老實人，涉世不深的人，那些認(rèn)為別人都像自己一樣誠實的人，比疑心重重的人的生活更加美滿，更加充實。即使他們偶爾受了騙，也同樣比那些誰也恍諾娜誦腋!?br>我為自己在紅燈路口停車而感到驕傲。為了讓大家都知道從哈里斯堡到萊韋斯堡的路上我的表現(xiàn)多么出色，我非得一吐為快不可。
練習(xí)4答案與提示
1、讀一讀，并比較一下帶點字的韻母。
提示：
"拍"與"霞"，"拍"的韻母a在前，i在后;"霞"的韻母i在前，a在后。
其他情況與之類似。
2、比一比，再組詞。
提示：
末(期末)欺(欺負(fù))狀(形狀)陪(陪伴)
未(未來)期(學(xué)期)壯(壯觀)部(部分)
3、照樣子寫出成語。
提示：
功勛、業(yè)績和崇高精神永遠(yuǎn)流傳，不可磨滅。(永垂不朽)
形容態(tài)度鎮(zhèn)定，好像沒有那回事似的。(若無其事)
4、給下面的一段話加標(biāo)點。
提示：
當(dāng)我念到小學(xué)三四年級，能夠自己翻看《小朋友》、《兒童世界》一類雜志的時候，書籍就開始讓我著迷了。一本樣子并不起眼的小書，打開一看，里面竟有如此豐富多彩的內(nèi)容。
教學(xué)說課稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!上午我上了一節(jié)粗陋的《慈母情深》，希望能給各位行家例手起到拋磚引玉的作用，也真誠地謝謝您提出寶貴的改進意見。下面是我對這篇課文教學(xué)的說課內(nèi)容。
一、說設(shè)計理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要弘揚閱讀教學(xué)的人文精神，注重情感體驗。其實，語文學(xué)科的人文性，其基點就在于情感。《慈母情深》這篇課文，我從“情感”個字出發(fā)，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性，以人為本，讓學(xué)生在民主、和諧的課堂氛圍中，實現(xiàn)文本、師生、生生之間的對話，感悟母愛的深沉和偉大，喚起學(xué)生熱愛母親的情感。
二、說教材
母愛是最無私、深沉與偉大的，她是人性中最溫馨、最光輝的一面，作為一個亙古不變的話題，母愛她常常出現(xiàn)在文人雅士的詩詞駢賦里�！洞饶盖樯睢愤@篇課文，正是站在一個貧窮、辛勞的普通母親的角度，從不顧同事的勸阻給錢給兒子買閑書這件日常生活的小事中，表現(xiàn)出無私、深沉的母愛，給人留下了難以磨滅的印象。
學(xué)習(xí)這篇課文，著重引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句，體會母愛的偉大。在此基礎(chǔ)上，我結(jié)合課文內(nèi)容和新課標(biāo)的理念要求，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識3個生字。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。體會平凡母親的偉大，母愛的深沉，喚起學(xué)生熱愛母親的情感。
三、說教法、教學(xué)過程
《慈母情深》是一篇略讀課文我遵循了略讀課文“詳中有略，略中有精”的原則，設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、談話導(dǎo)入，揭示課題。
2、初讀課文，想象畫面。
3、品讀語言，感受母愛。
4、聯(lián)系實際，感悟母愛。
5、升華情感，歌頌?zāi)笎邸?/p>
6、課后作業(yè)，回報母親。
(一)談話導(dǎo)入，揭示課題。
為了讓學(xué)生對所學(xué)目標(biāo)有一個很明確的認(rèn)識，減少許多細(xì)枝末節(jié)給學(xué)生造成精力渙散，我采取了“開門見山，直奔主題”的導(dǎo)入方式，從上一課《地震中的父與子》直接過渡到一個平凡母親的愛——《慈母情深》這一課的教學(xué)。
(二)初讀課文，想象畫面
閱讀課文的教學(xué)，首先第一步是要讓學(xué)生對所學(xué)課文有一個大致的了解，而這一篇課文又是一篇略讀課文，又要求“長文短教”，怎樣在初讀后讓學(xué)生抓住課文重點呢?我設(shè)計了以重點詞語的填寫和朗讀，讓學(xué)生想象畫面的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對描寫母親外貌、神態(tài)及相關(guān)事物詞語的朗讀、想象，學(xué)生把這些零碎的部件，拼圖成課文中那一幅感人的插圖畫面，教師再順勢指導(dǎo)看圖，從而學(xué)生一下子就掌握了文章的中心和重點。
文中摘選出來的“震耳欲聾”、“褐色”、“疲憊”、“龜裂”、“彎曲”等詞，是反映文章中心的重要支點，是文章母愛的重大體現(xiàn)。課堂上，我讓學(xué)生“找——填——讀——想”，從詞語訓(xùn)練出發(fā)，落實語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，努力實現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。
(三)品讀語言，感受母愛
《慈母情深》這篇課文主要是通過母親外貌、動作、語言、神態(tài)來體現(xiàn)母愛的偉大。所以品讀這些語言，是文章的重點。這一環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，放手讓學(xué)生進行合作探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生先讀，然后再找最能體現(xiàn)慈母情深的句子，在旁寫上體會理解，最后分組討論交流。學(xué)生有了第二環(huán)節(jié)的鋪墊，都能找到這些句子，再通過小組討論學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)提示，均能很快領(lǐng)悟要點。但要讓母愛深入人心，凸顯母愛的偉大，教師還要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘教材情感因素。在此環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生分析這一系列體現(xiàn)母愛偉大的句子時，我預(yù)設(shè)了一系列的'問題。如：
“你從哪可以看出母親的疲憊?”
“口罩為什么是褐色的?”
“為什么每句話的后面都要加‘我的母親’?”
“立刻……立刻……立刻……立刻……，可以看出什么問題?”
“‘我挺高興他愛看書的�！梢娺@是一個什么樣的母親?”
通過這些問題的深入分析，學(xué)生就能更加深刻地體會到母親的艱辛與偉大，母愛才能打動人心。
另外，朗讀也是加深認(rèn)識的重要手段，我鼓勵學(xué)生把能體現(xiàn)母愛的句子用不同的方式讀出來，把母親對兒子的愛表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在讀中感悟。
(四)聯(lián)系實際，感悟母愛
有了對母愛的認(rèn)識，我們還要把這種母愛具象到每一個學(xué)生身上，讓這種感受如同身臨其境般真實、貼切，引起學(xué)生情感的認(rèn)同和共鳴。我啟發(fā)學(xué)生進行談話訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生回憶——你感受到你的父母之愛了嗎?在入情入境的情境創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生情感的閘門定會打開。教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)如層層剝繭般又進一層。
(五)升華情感，感悟母愛
為了把學(xué)生的感受到的母愛上升到一個高度，實現(xiàn)從量變到質(zhì)變——感受母愛到回報母愛的轉(zhuǎn)變，我設(shè)計了聽故事《免費》和歌曲《母親》，從視聽上沖擊學(xué)生的感官，讓他們把對母親的愛化為一股濃濃的感恩之情。
(六)課后作業(yè)，回報母親
為了實現(xiàn)語文為生活服務(wù)的宗旨，落實語文課外實踐活動，實現(xiàn)語文課堂的增容和課外知識的延伸。我設(shè)計了這樣一份作業(yè)：回家做一件事，說一句話：爸爸、媽媽，你們辛苦了!把對母親的回報踐行在行動上。同時，觀察他們的語言、動作、神態(tài)的變化，寫一篇小作文，進行語言文字的訓(xùn)練，及作文訓(xùn)練。
教學(xué)說課稿5
一、說教材
《瀑布》是北師大版二年級下冊第十一單元的一篇精讀課文，也是一首自由體寫景詩，詩歌描繪了瀑布的景象，表達(dá)了作者贊美壯麗的瀑布，熱愛祖國的思想感情。作者是按照“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”、“山路忽然一轉(zhuǎn)，望見瀑布的全身”、“站在瀑布腳下仰望”，即由遠(yuǎn)及近的順序分3節(jié)來寫瀑布的。分別寫到了瀑布的聲音、顏色、形態(tài)之美。用了比喻的修辭手法，語言優(yōu)美，形象生動，給人以身臨其境之感。
為此，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識能力：
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、趯W(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
2、過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生運用多種形式反復(fù)誦讀詩文，結(jié)合《望廬山瀑布》，感受瀑布之美。
3、情感、態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
這首現(xiàn)代詩文質(zhì)兼美，采用了確切的比喻，使得整首詩節(jié)奏感強，韻味十足。我確定指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，抓住瀑布的聲、色、形，體會瀑布的壯麗、奇異，增強學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情為本節(jié)課的教學(xué)重點。
二、說教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
1、主題教學(xué)，讓語文與生活共振
主題教學(xué)是竇桂梅老師所倡導(dǎo)的，是要從生命的層次、用動態(tài)生成的觀念，重新全面認(rèn)識并整體構(gòu)建課堂教學(xué)。本節(jié)課，我圍繞“瀑布”這一主題，用李白的《望廬山瀑布》與葉圣陶的《瀑布》進行比較，在比較中探究文本，感受文本主題的內(nèi)涵和語言的魅力，擴大學(xué)生的視野，升華學(xué)生的情感體驗，讓語文與生活息息相關(guān)，在孩子心中產(chǎn)生共振。
2、情境創(chuàng)設(shè)，讓表達(dá)異彩紛呈
針對本節(jié)課的教學(xué)，我努力實現(xiàn)詩化的語文課堂。詩化語文，教師要通過各種手段繪聲繪色地引導(dǎo)學(xué)生進入形象化的意境，從課堂教學(xué)中力求營造一種切合文本的詩意氛圍，循循善誘，逐步提升。比如，開課時，我創(chuàng)設(shè)和諧的談話氛圍，拉近了與孩子們的距離；結(jié)課時，播放瀑布畫面，讓學(xué)生的心靈隨之震撼。
3、朗讀感悟，讓詩歌熠熠生輝
一首好詩，就是一杯作者用自己的人生經(jīng)驗釀成的好酒，我們讀詩，也就是飲這杯好“酒”，越是細(xì)細(xì)品味，越能夠體會出其中豐富的滋味，得到美的享受。而這必須要指導(dǎo)學(xué)生善于朗讀，由“略讀”到“細(xì)讀”，由“細(xì)讀”到“品讀”，讀出感情，讀出神韻，領(lǐng)會詩的意境，才能達(dá)到讀有所獲，把握詩的內(nèi)容與主題。
�。ǘ⿲W(xué)法
教師應(yīng)給以指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，自主探究，讀思結(jié)合，不動筆墨不讀書，在自己喜歡的詩句旁做旁批，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)善思的能力。此外，結(jié)合李白的'《望廬山瀑布》，引導(dǎo)學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，比較中升華感情。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題
良好的開端是成功的一半。導(dǎo)課時，我用同學(xué)們喜聞樂見的腦筋急轉(zhuǎn)彎引出課題，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建師生和諧平等的對話氛圍。
（二）聯(lián)想比較，以詩會文
由瀑布喚起學(xué)生已有的知識積累，想起傳誦千古的《望廬山瀑布》，感情誦讀，帶學(xué)生走進如詩如畫的文境中。
（三）初讀課文，整體感知
學(xué)生有了讀書的欲望后，自讀文章，給學(xué)生搭建展示的平臺，展示朗讀。
（四）品讀課文，交流感受
學(xué)生再次品讀課文，自主探究，讀思結(jié)合，找出自己最喜歡的一節(jié)詩，在旁邊做上批注，匯報交流時，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相繼出示三小節(jié)詩交流感受，感情誦讀，使文本中的形象活躍在學(xué)生的朗讀中，情感激越在學(xué)生的想象中，理念閃現(xiàn)在學(xué)生生動鮮活的感悟中。
課堂上，我一方面運用富有感染力的教學(xué)語言，架設(shè)學(xué)生與文本相通的橋梁，緊緊抓住“珍珠的屏”“千丈青山襯著一道白銀”，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本，另一方面利用多媒體再現(xiàn)瀑布聲音、色彩、形態(tài)之美，讓學(xué)生滿懷激情的誦讀，與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)出一種“人與文相融，情與智共生”的詩意境界。
（五）比較異同，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
我以《瀑布》為主講教材，結(jié)合李白的《望廬山瀑布》進行分析對比，學(xué)習(xí)詩文按照一定順序觀察和采用比喻修辭手法的表達(dá)方法，對學(xué)生進行語文基本技能的滲透，使古詩與現(xiàn)代詩二者相融，情景相融，作者相融，師生相融。
�。┩卣寡由�，升華情感
在學(xué)生沉浸在瀑布雄偉壯麗之美景時，一種對瀑布的喜愛、對祖國的熱愛之情油然而生。我隨即話鋒一轉(zhuǎn)，你們還想看一看更為壯觀的瀑布嗎？播放世界著名瀑布視頻欣賞，給學(xué)生另一種心靈的震撼，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的情感升華，深化了文章的主題思想。學(xué)生進而更加喜愛葉圣陶筆下的瀑布，齊聲深情吟誦《瀑布》時，一種獨特的審美體驗在課堂上涌動。
四、說板書
板書是依照作者思路設(shè)計，是課堂教學(xué)活動的縮影，板書瀑布的特點和詩文的寫作方法，簡單明了，提煉精華。
教學(xué)說課稿6
一、說教材與學(xué)情
1、教材的地位和作用
《離子反應(yīng)》屬于高一課本第一章第二節(jié)內(nèi)容�！峨x子反應(yīng)》在中學(xué)階段的基本概念基礎(chǔ)理論知識中，占有極其重要的地位，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點和難點之一。在中學(xué)化學(xué)中要學(xué)習(xí)許多重要元素及其化合物的知識，都可能涉及離子反應(yīng)及其方程式的書寫�！痘瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生要能通過實驗認(rèn)識離子反應(yīng)及其發(fā)生條件，了解常見離子的檢驗方法。學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容，能揭示溶液中化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。既鞏固了前面已學(xué)過的電離初步知識，又為后面元素化合物知識、電解質(zhì)溶液的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，并且正確而又熟練地書寫離子方程式，是學(xué)生必須掌握的一項基本技能。它還是歷年高考的熱點內(nèi)容。
2.學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一章“從實驗學(xué)化學(xué)”，能夠初步運用實驗的手段來探究學(xué)習(xí)化學(xué)，通過第二章第一節(jié)“物質(zhì)的分類”的學(xué)習(xí)，了解了化學(xué)反應(yīng)常用的分類方法，在大腦中對“離子反應(yīng)”有了一個模糊的概念。但是元素化合物知識不豐富，電離理論又沒有學(xué)習(xí)，所以本節(jié)知識對學(xué)生來說具有相當(dāng)?shù)碾y度。這一節(jié)我把它分成二課時。第一課時講電解質(zhì)。第二課時講離子反應(yīng)、離子方程式及其書寫方法。把難點分散，重點突出。
二.說教學(xué)目標(biāo)與重難點
1.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和編寫教材的意圖，結(jié)合本課的特點和素質(zhì)教育的要求，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：
知識與技能：
(1)、離子反應(yīng)和離子方程式的含義;
(2)、掌握離子反應(yīng)發(fā)生的條件和離子方程式的書寫方法; 過程與方法：
(1)、通過稀硫酸與Ba(OH)2溶液反應(yīng)實質(zhì)的探究，使學(xué)生學(xué)會運用以實驗為基礎(chǔ)的實驗研究方法。
(2)、學(xué)會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工。
情感態(tài)度與價值觀：
能以“聯(lián)想·質(zhì)疑”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能以“遷移·應(yīng)用”讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成功感、能通過“交流·研討”活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識;能借助“知識點擊”讓學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)感受化學(xué)學(xué)習(xí)的無窮魅力。
2.教學(xué)重點和難點：
重點：離子反應(yīng)、常見酸、堿、鹽的簡單離子方程式的書寫 難點：形成解決問題的方法以及選擇解決問題的思維路徑
三、說教法與學(xué)法
教學(xué)活動是教和學(xué)的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)這一基本原理我采用了如下教學(xué)方法：
1、實驗促學(xué)法：通過教師的演示，學(xué)生的.動手操作，觀察分析實驗現(xiàn)象，理解并掌握離子反應(yīng)及其方程式的書寫。
2、情景激學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問題的意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生在意境中主動探究科學(xué)的奧妙。
3、探究、歸納法：通過學(xué)生對問題的探究、討論、實驗、歸納，最終掌握離子方程式的書寫方法。
4、多媒體輔助教學(xué)法：運用先進的教學(xué)手段，將微觀現(xiàn)象宏觀化，有助于學(xué)生掌握離子反應(yīng)。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動的真諦是通過教師的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極主動地去探究學(xué)習(xí)。因此在本節(jié)教學(xué)中我注意以下方面：
1.用實驗來導(dǎo)出問題，解決問題。新課引入用實驗，知識的鞏固、升華用實驗。目的在于使學(xué)生明確實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，使他們注重自己對實驗的觀察，分析，設(shè)計及動手操作能力的培養(yǎng)。發(fā)揮化學(xué)實驗最大作用，真正將素質(zhì)教育落實到課堂上。
2.著重突出了教法對學(xué)法的引導(dǎo)。在教學(xué)雙邊活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識、由未知到已知、由個別到一般。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生分析，對比，歸納，總結(jié)的能力。達(dá)到舉一反三，實現(xiàn)知識和能力的遷移的目的。
四、說教學(xué)程序
合理安排教學(xué)程序，優(yōu)化教學(xué)過程是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了使教學(xué)過程有條不紊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，我把教學(xué)過程分為以下四個環(huán)節(jié)：
(一)、用故事導(dǎo)入新課
三國時期，諸葛亮在七擒孟獲的過程中，蜀軍由于誤飲啞泉水、個個不能言語，生命危在旦夕，巧遇老叟，指點迷津——飲用萬安溪安樂泉水、終于轉(zhuǎn)危為安，渡過難關(guān)，啞泉水為何能致啞，萬安溪安樂泉水又是什么靈丹妙藥呢?
原來啞泉水中含有較多的硫酸銅，人喝了含銅鹽較多的水就會中毒。而萬安溪安樂泉水中含有較多的堿，銅離子遇氫氧根離子發(fā)生離子反應(yīng)生成沉淀而失去了毒性。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強求知欲望，所以精心設(shè)計同學(xué)們熟知的故事導(dǎo)入新課。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P31,由學(xué)生歸納出“離子反應(yīng)”概念。
[實驗]：硫酸銅與氯化鋇溶液的反應(yīng)。
(讓學(xué)生動手實驗、觀察現(xiàn)象、討論、總結(jié)，從而得出離子反應(yīng)的概念。)
[課件展示]：播放動畫讓學(xué)生理解離子反應(yīng)。
目的：這樣導(dǎo)入新課能抓住學(xué)生的好奇心，求知欲，使學(xué)生對定義有
本質(zhì)理解，并把學(xué)生引入主動學(xué)習(xí)的情景之中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力。
(二)學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀并討論，得出“離子反應(yīng)”的定義。 有離子參加的反應(yīng)叫離子反應(yīng)。
[教師設(shè)問]：“電解質(zhì)在溶液中的反應(yīng)都是離子反應(yīng)，那么是不是所有的電解質(zhì)溶液混合都能發(fā)生反應(yīng)呢?”
(學(xué)生分組實驗，記錄現(xiàn)象，書寫化學(xué)方程式，討論反應(yīng)原理)
[教師設(shè)問]：通過分析，反應(yīng)過程中離子的數(shù)量有沒有發(fā)生變化?是部分離子還是所有離子的數(shù)目發(fā)生了變化?
(學(xué)生回答，教師總結(jié))得出“離子方程式”的定義。
用實際參加反應(yīng)的離子符號表示離子反應(yīng)的式子叫離子方程式。
目的：通過動手實驗，不僅增強了學(xué)生實驗?zāi)芰Γ疫�培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、分析問題的能力，增強好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生明白實驗在化學(xué)科目中的重要地位。
2、突破離子方程式書寫方法：寫 拆 刪 查
初學(xué)者按課本上四個步驟書寫，第二步“拆”是教學(xué)中的難點。如何突破這個難點呢?以硝酸銀與氯化銅反應(yīng)為例子，詳細(xì)引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫步驟。
教師引導(dǎo)學(xué)生一起分析教材“把易溶于水，易電離的物質(zhì)寫成離子形式;難溶的物質(zhì)或難電離的物質(zhì)以及氣體等仍用化學(xué)式表示”。 (組織學(xué)生積極思考、討論、最后歸納總結(jié))
結(jié)論：強酸、強堿、易溶于水的鹽寫成離子。
難溶的物質(zhì)，難電離的物質(zhì)(弱酸，弱堿，水)，氧化物，單質(zhì)，氣體等用化學(xué)式表示。
(不完整的由教師補充，然后讓學(xué)生練習(xí))
在此，使學(xué)生所掌握知識具體化。通過“引導(dǎo)→設(shè)問→討論→總結(jié)→練習(xí)”五步曲，攻克了重點，突破了難點。
第三步“刪”是書寫過程中最易掌握的內(nèi)容，只需認(rèn)真對待就可以了。
[教師設(shè)問]：第四步“查”也不容忽視，應(yīng)檢查什么?
(組織學(xué)生積極思考、討論、最后歸納總結(jié))
結(jié)論：檢查(1)質(zhì)量守衡(2)電荷守衡(3)電子得失守衡(若是氧化還原反應(yīng))
目的：激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)會從具體問題上找出答案的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的“主體”地位。讓學(xué)生體會到成就感。
[教師總結(jié)] 書寫四步中，“寫”是基礎(chǔ)，“拆” 是關(guān)鍵，“刪”是途徑，“查”是保證。離子方程式的書寫是本節(jié)課的重點也是考試當(dāng)中的熱點問題。對該知識點學(xué)習(xí)過程教師要多安排一些時間，通過教師提問、學(xué)生上臺書寫等多種形式以達(dá)到突破重點的學(xué)習(xí)目的。
教師精心設(shè)置訓(xùn)練題目，學(xué)生練習(xí)并討論，啟發(fā)學(xué)生，得出離子方程式的意義即“離子方程式不僅可表示一定物質(zhì)間的某個反應(yīng)，而且可表示所有同一類型的離子反應(yīng)”。
3、討論離子反應(yīng)發(fā)生的條件
[課件展示]根據(jù)提供的試劑，學(xué)生自行設(shè)計實驗，書寫符合要求的離子方程式并分析其反應(yīng)特點。
[學(xué)生活動]學(xué)生歸納離子反應(yīng)發(fā)生的條件。
本節(jié)課教學(xué)過程中，變教師演示實驗為學(xué)生分組實驗，變教材驗證實驗為探索實驗�？梢愿臃奖阌谒袑W(xué)生觀察，使眾多學(xué)生都能積極地參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。運用多媒體教學(xué)手段，可以增大教學(xué)知識的容量，加深對重難點知識的理解，更加深刻地領(lǐng)悟難點知識。
(三)小結(jié)
[課件展示]離子反應(yīng)小結(jié)
采取學(xué)生先小結(jié)，老師后總結(jié)的方式，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
(四)課堂練習(xí)
教師根據(jù)大綱的要求，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容特點設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，該練習(xí)對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容起到鞏固作用，進一步加深學(xué)生對本節(jié)重點知識的掌握。
我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝大家!
教學(xué)說課稿7
各位專家，評委們，上午好：
我今天說課的內(nèi)容是《足球腳內(nèi)側(cè)踢停地滾球》，主要從下面七大部分說課。
一、指導(dǎo)思想
以“健康第一”為指導(dǎo)思想，從以終身體育為目的的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生參與體育，關(guān)注體育，是本節(jié)課的重要思想。足球運動具有廣泛的世界性和流行性；中學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生足球意識和發(fā)展足球技戰(zhàn)術(shù)的重要階段，因此，基本技術(shù)的教學(xué)將為學(xué)生以后參與足球運動打好堅實的基礎(chǔ)，為我國未來的足球事業(yè)做出重要貢獻。
二、相關(guān)分析
�。ㄒ唬�、教材分析
足球是中職體育與健康課程中球類教材的主要內(nèi)容之一，是整個中職階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主教材之一，該教材鍛煉身體的綜合效果好，趣味性強，具有競爭激烈、對抗性強、技戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜，動作難度大等特點，符合中職學(xué)生的生理和心理特征，而本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是足球的基本技術(shù)中的單個技術(shù)，對于中職階段學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握單個的基本技術(shù)是十分重要的。它是掌握足球技術(shù)的基本階段，也是完成戰(zhàn)術(shù)要求、進行教學(xué)比賽的基礎(chǔ)。但是足球教材技術(shù)性較強，傳統(tǒng)的教法太單調(diào)，學(xué)生的注意力尚不 集 中，學(xué) 習(xí) 一 會 就 會 厭 煩 ，而 且 忽 視 了 它 的 應(yīng) 用 價 值。而 在 中職教 育 階 段 ，新 課 程 強 調(diào)注重學(xué)生基本的運動知識、運動技能的掌握與應(yīng)用，不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動作細(xì)節(jié)。教學(xué)中采用分層次教學(xué)，集中練習(xí)、反復(fù)練習(xí)、教師精講、學(xué)生多練、個別輔導(dǎo)的組織方法，進行有針對性的組合活動練習(xí)；啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與頑強拼搏精神，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
在足球運動中，是最基本的技術(shù)動作之一，停球是球員進行下一項技術(shù)動作的前提條件，在比賽中，只有先停好球才能進行下一步的技術(shù)動作。在一場足球賽中，運動員會無數(shù)次的運用此技術(shù)動作，所以在平時練習(xí)的時候打下扎實的停球基本功，對將來提高自己的足球水平有著很重要的幫助。
�。ǘ�、學(xué)情分析
中職學(xué)生精力充沛，興趣廣泛，求知欲強。具有較強的競爭意識；但注意力集中時間不長，對體育與健康課有著濃厚的興趣。中職學(xué)校有很多專業(yè)，班級男生都為男生，很有利于足球運動的開展，學(xué)生對足球運動也十分喜愛，但是足球的.基本技術(shù)不規(guī)范，學(xué)生很容易通過正確的技術(shù)動作，來提高自己的足球技能。
三、教學(xué)教法
�。ㄒ唬┙谭ㄔO(shè)想：
1、情景教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣；
2、自主教學(xué)：給學(xué)生以自由，自主的活動和想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力；
3、啟發(fā)教學(xué)：通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生實踐分析。來掌握技術(shù)動作，提高學(xué)生自己解決問題的能力；
4、團體教學(xué)：發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，通過小團體比賽，互相促進提高，加強了學(xué)生的合作精神，有助于學(xué)生形成互幫互助共同提高的集體意識。
�。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo)：
�。�、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解不同的動作，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
�。病⒑献魈骄糠ǎ豪眯〗M比賽的教學(xué)，使學(xué)生明白合作的重要性。
四、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)生能掌握足球中腳內(nèi)側(cè)踢、停球的動作和方法及要領(lǐng)。 技能目標(biāo)：大部分學(xué)生能較熟練掌握、運用腳內(nèi)側(cè)踢、停球的技術(shù)。
情 感 目 標(biāo) ：利 用 游 戲 培 養(yǎng) 學(xué) 生 勇 敢 、機 智 、果 斷 、勝 不 驕 、敗 不 餒 的 優(yōu) 良 品 質(zhì) 與 團 結(jié) 一 致、培養(yǎng)學(xué)生群體合作的精神，學(xué)會尊重同學(xué)、熱愛集體，增進友誼交往。
五、教學(xué)重難點
1、踢球的重難點
教學(xué)重點：支撐腳的位置（距離球側(cè)方15公分左右）；擊球腳腳尖稍翹腳底與地面平行。
教學(xué)難點：支撐腳微屈、重心下降，擊球腳觸球部位。
2、停球的重難點
教學(xué)重點：主動上前迎球，觸球時要及時緩沖，要有“切割”動作。 教學(xué)難點：主動迎球后撤時間的掌握。
六、教學(xué)過程：
1、準(zhǔn)備部分：
按照體育運動的規(guī)律，預(yù)防學(xué)生運動受傷，同時，使學(xué)生更好的進入到情景中來，采用了搶球的游戲和足球操，使學(xué)生在身體和心理達(dá)到預(yù)期的目的。
2、基本部分：
（1）進入情景：在教學(xué)中，老師通過場地的布置，給學(xué)生一個足球領(lǐng)域的空間，兩人一組，進行嘗試性練習(xí)踢球與停球，同時教師提出問題：在比賽中用什么樣的腳法踢、停球最常用，最穩(wěn)妥？
�。�2）鞏固練習(xí)：通過分組反復(fù)學(xué)練，逐步掌握技術(shù)動作。
（3）激 情 釋 放：通 過 小組比賽，把 學(xué) 生 的 激 情 充 分 的 釋 放 出來 ，滿 足 他 們的 競爭、表 現(xiàn) 欲 望。
3、放松身心部分。學(xué)生經(jīng)過大運動量的練習(xí)，身心都處在較高的水平狀態(tài)，
為了使學(xué)生的這種狀態(tài)降下來，恢復(fù)到常態(tài)。結(jié)合足球運動，編排了足球的放松練習(xí)，使學(xué)生身心得到恢復(fù)。
腳內(nèi)側(cè)踢球的動作方法：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側(cè)方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關(guān)節(jié)緊張，用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。
腳內(nèi)側(cè)停球的動作方法：支撐腳正對來球，膝關(guān)節(jié)微屈，停球腿屈膝外轉(zhuǎn)并前迎。腳尖稍翹起，當(dāng)腳與球接觸前的一剎那開始后撤，在后撤過程中用腳內(nèi)側(cè)接觸球，把球控制在銜接下一個動作需要的位置上。
七、場地器材：
場地：足球場。
器材：足球若干個。
八、預(yù)計課的效果：
1、運動技能：大部分學(xué)生能較熟練掌握、運用腳內(nèi)側(cè)踢、停球的技術(shù)。
2、平均心率：130~150次/分
3、運動強度預(yù)計：中等。
教學(xué)說課稿8
一、說教材
本課中學(xué)生通過觀察自然界巖石的特點，推想大自然中巖石的風(fēng)化原因。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生展開自主的探究活動，知道巖石風(fēng)化的主要原因。并通過實驗對不容易觀察到的巖石變化現(xiàn)象進行推想，重點培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力。
二、說學(xué)情
雖然前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了巖石以及巖石的用途，但對巖石風(fēng)化的原因卻知之甚少。這就需要學(xué)生在課內(nèi)外去搜集、去探究、去觀察、去驗證。
三、說目標(biāo)
根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合四年級學(xué)生的實際，遵循課標(biāo)精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性，能用簡單的器材進行風(fēng)化作用的模擬實驗。
2、喜歡大膽想象，能對巖石的最終變化結(jié)果進行合理的推想，愿意合作與交流。
3、知道巖石風(fēng)化的主要原因，了解著名石雕物品的防風(fēng)化措施。
四、說教學(xué)策略與方法
“教無定法，貴在得法”。教法的體現(xiàn)必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以學(xué)生自主探究活動組織教學(xué)，通過營造有趣的問題情境，讓學(xué)生動起手來，參與到實驗中去，并且能夠積極地去設(shè)計實驗方案，課下可讓學(xué)生到圖書室、上網(wǎng)查閱資料，搜集了解石刻、石雕物品的防風(fēng)化措施，使課題加以延伸和拓展。
五、說活動準(zhǔn)備
帶蓋塑料瓶、碎石塊、酒精燈、鑷子、火柴、花崗巖(小塊)、水、防護鏡、石膏、綠豆等。
六、說教學(xué)過程
本課在教學(xué)過程中我為學(xué)生設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)、情境導(dǎo)入
我首先出示一塊巖石讓學(xué)生觀察，并提問：它上萬年前就是這樣嗎?那上萬年以后還會是這樣嗎?讓學(xué)生自由回答。(再集中呈現(xiàn)巖石圖片) 欣賞后再提出問題來研究。
(二)、作出假設(shè)
是啊，巖石怎么會變成這樣呢?是誰的作用使巖石發(fā)生了變化呢?我讓學(xué)生先進行小組討論，然后把猜想的巖石變化原因畫或者寫在記錄表中。再全班進行交流。根據(jù)學(xué)生的假設(shè)，適時板書：冷熱、水流、生物、風(fēng)、火山、地震……
(三)、自主探究
在自主探究環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生設(shè)計了三個有趣的活動。
活動一：水流對巖石的作用
在這個活動中，我引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計水流對巖石作用的模擬實驗，然后進行小組討論和交流，教師適時進行點撥和提醒。比如在學(xué)生實驗過程中可相機提問：你觀察到巖石有什么變化?實驗現(xiàn)象能說明什么?瓶中的巖石有沒有變得像這塊鵝卵石一樣光滑圓整呢?為什么呢?這些問題的提出，主要是讓學(xué)生明白自然界中的巖石變化是一個需要很長時間的過程。
活動二：冷熱對巖石的作用
本活動也是讓學(xué)生自己設(shè)計模擬實驗，把巖石放到酒精燈上燒，表示熱，燒完后放到?jīng)鏊�，表示冷。冷熱變化代表的是白天和夜晚的冷熱差別。在實驗過程中可相機提醒學(xué)生正確使用酒精燈、注意安全、給巖石加熱的同學(xué)帶好防護鏡等。學(xué)生回報交流發(fā)現(xiàn)的問題后教師小結(jié)。(冷熱差別使巖石體積收縮和膨脹，內(nèi)部結(jié)構(gòu)就會受到破壞，產(chǎn)生裂縫，甚至脫落下碎石屑。)
活動三：生物對巖石的作用
在這個活動中我為學(xué)生設(shè)計了在石膏中種綠豆的實驗(課件出示圖示)——向杯子里倒入石膏糊，灑上幾粒綠豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏放入盛水的盤子。同學(xué)們認(rèn)為幾天以后會有變化嗎?(發(fā)芽的綠豆能從堅硬的.石膏中鉆出來嗎?)學(xué)生猜想后接著問：你們想不想自己動手做這個實驗?學(xué)生討論后小組領(lǐng)取材料，開始在石膏里種種子，教師巡視指導(dǎo)。
本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生知道生物對巖石的作用，親自體驗觀察、驗證的樂趣。
(四)鞏固小結(jié)
巖石在自然界當(dāng)中，會受到氣溫變化、植物生長、水流沖刷、風(fēng)吹日曬等因素的影響，會發(fā)生破碎，這種現(xiàn)象就叫做風(fēng)化。
(五)運用拓展
1、自由活動
出示圖片：山下的這些碎石，不斷地風(fēng)化，最終會變成什么?本活動設(shè)計目的是讓學(xué)生通過猜想、模擬實驗，推想巖石變化的最終結(jié)果，讓學(xué)生推想出地球上土壤的形成原來是由巖石風(fēng)化造成的。培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力。
2、課題延伸
課下讓學(xué)生通過上網(wǎng)、到圖書室查閱資料，了解著名石刻、石雕物品的防風(fēng)化措施。通過這一課后拓展活動使學(xué)生對巖石風(fēng)化有更全面的認(rèn)識，讓學(xué)生在豐富視野的同時，關(guān)注與巖石風(fēng)化有關(guān)的研究，把課堂探究活動拓展至課后，關(guān)心科學(xué)、社會生活之間的關(guān)系。
教學(xué)說課稿9
一、課的內(nèi)容：
省編教材高中二年級籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定，反彈傳接球為主教材，耐久跑為輔教材。
二、教材分析：
籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運動中運用較為廣泛的一種傳接技術(shù)，目的是讓學(xué)生明確傳、接球時影響個體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶，在以往教學(xué)基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生選擇運球、傳接球的能力及連接各種技術(shù)動作和實際對抗能力，重點是手控制球的能力，時間、空間的判斷能力。難點是傳接球的準(zhǔn)確性、成功率。
耐久跑共4個課次，本課為第3課次，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力，為第4課次的起草野跑作好準(zhǔn)備。
三、學(xué)情分析：
本課教學(xué)對象為高二年級40名男生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力�；@球是他們所喜愛的'一項運動，有一定基礎(chǔ)，但對單個技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對學(xué)習(xí)對抗性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供再認(rèn)識所學(xué)知識、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動作的機會，從而增強教學(xué)效果。
通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運動中的作用、耐久跑中的一些基本知識。
2、技能目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點的位置；70%以上學(xué)生能結(jié)合運球、移動、跑動和反彈傳接球等各種技術(shù)進行綜合練習(xí)；90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合、技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生團結(jié)協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。
五、教法設(shè)想：
1、反彈傳接球采用嘗試、比較教學(xué)法，使學(xué)生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要點，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng)方法，進行練習(xí)，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、耐久跑采用圖形跑的方法，使內(nèi)容豐富，增加趣味性。
3、采用練習(xí)法，使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù)；用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。
4、整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。
六、學(xué)法指導(dǎo)：
本課采用"嘗試---比較---討論----創(chuàng)造----練習(xí)----評價---鞏固"的學(xué)練流程，同時滲透德育和保健內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。
七、教學(xué)流程：
熱身→運球進場、球操（音樂伴奏）
→教：提問、要求、巡視
主教材 ∣
�。ǚ磸梻鹘忧颍鷮W(xué)：聽、練、論、創(chuàng)、演。
輔教材 →教：傳授知識、線路指令、講評練習(xí)。
（耐久跑） → ∣→學(xué)：圖形跑練、定時跑練、反饋評價。
整理 ———→ 放松（音樂）、小結(jié)、作業(yè)。
下課 ———→ 回收器材。
八、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計：
整堂課練習(xí)密度約為：28--31%,練習(xí)強度中等偏上，耐久跑時強度達(dá)最高峰。
九、課堂情感氛圍：
1、激發(fā)興趣；2、積極思維；3、協(xié)作互助；4、守紀(jì)、緊張、奮進、活潑。
十、場地器材設(shè)計：（略）
教學(xué)說課稿10
一、說教學(xué)內(nèi)容
今天，我為大家展示的是蘇教版語文二年級上冊的《識字8》。本課是形聲字歸類識字。教材由插圖、4個生字組成的詞語、語境歌、情境圖四部分組成，各部分既相對獨立，又有機統(tǒng)一。插圖中的卡片"包"、"火"、"艸"、" 饣"通過組合拼圖具體地告訴學(xué)生，"包"字可以分別與"火、艸、饣、氵"4個偏旁組成新字。接著是一組"包"為聲旁的形聲字及其組成的詞語，幫助學(xué)生理解字義，區(qū)別字形，防止混淆，提高識字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學(xué)生識字、理解字義提供了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強識字效果。
形聲字歸類識字教材中已多次出現(xiàn)，對于形聲字"聲旁多表音，形旁多表意"的特點，學(xué)生也已經(jīng)有了一定的了解。對二年級的學(xué)生來說，識字8的學(xué)習(xí)難度并不大。 "包"是個會意字。它的外邊是個"勹".中間是個"巳"（sì）字，最初的意思是"裹".在識字8的這組形聲字中，"包"具有既表音又表意的特點。通過對這一組字的學(xué)習(xí)，學(xué)生對形聲字能有進一步的認(rèn)識。
我上的是第一課時，內(nèi)容是借助識字翻翻卡，創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字，理解字義，初讀韻文，指導(dǎo)書寫。
二、說教學(xué)目標(biāo)
基于本課的教學(xué)內(nèi)容，我把教學(xué)目標(biāo)定為以下三個部分：1.通過創(chuàng)設(shè)情境、自主學(xué)習(xí)等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和"包"有關(guān)的形聲字，明白詞語的意思，讀通讀順兒歌。2.從"包"入手，指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀的書寫"包、飽、泡"三個字。3.引導(dǎo)學(xué)生進一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。教學(xué)的重點就是識字寫字；教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生初步理解感受"飽滿"的意思，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。
三、說教法；
識字寫字是本課的主要任務(wù)，也是本課的教學(xué)重點。我們宋莊小學(xué)的"211"和雅課堂教學(xué)改革，致力于打造以學(xué)生為主體的高效課堂，落實"先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)促教、能學(xué)不教"的理念。因此，我設(shè)計了以下教學(xué)方法：
1、合作交流，探索規(guī)律。以"自主學(xué)習(xí)"為主線，在師生交流展示中，以學(xué)生的生成為基礎(chǔ)，結(jié)合看圖和生活理解"花苞"、"飽滿"、和 "火炮"的意思，把音形義有機結(jié)合起來。然后引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，再次鞏固形聲字"聲旁多表音，形旁多表意"的特點。這樣，既充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，又讓學(xué)生體會到識字的樂趣，加上適當(dāng)?shù)狞c撥，便能給學(xué)生留下極為深刻的印象。
2、觀察比較，自主寫字。寫字是低年級學(xué)生的一項重要學(xué)習(xí)任務(wù)，如何激發(fā)他們的寫字主動性？這就需要我們精心設(shè)計教法，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)學(xué)生寫好"包",進而寫好帶"包"的一類字，并用工整規(guī)范的板書和細(xì)致的講解，給學(xué)生一個良好的榜樣示范。通過"師生評價、同桌互評、小組選評"等形式，激發(fā)學(xué)生的寫字愿望。"觀察、示范、描紅、臨寫、評議、比照、再練寫"這寫字七步教學(xué)法，把寫字指導(dǎo)落到實處，扎實有效。
3、創(chuàng)設(shè)情境，直觀展示。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求學(xué)用結(jié)合。因此，在本課的教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，并把生活中常見的事物帶進課堂，使學(xué)生把抽象的詞語和已有的生活經(jīng)驗融合在一起，既有利于學(xué)生理解詞語，又豐富了他們的詞匯，把單調(diào)抽象的詞變成了形象、直觀的生活畫面，這樣，識字不再乏味，而變得充滿樂趣。
四、說教學(xué)過程：
本課的教學(xué)我安排了四個環(huán)節(jié)："猜謎激趣，導(dǎo)入新課"、"自主學(xué)習(xí)，識記字形"、"回歸整體，誦讀兒歌"、"指導(dǎo)書寫".
�。ㄒ唬┎轮i激趣，導(dǎo)入新課
"良好的開端是成功的一半".一個生動有趣，或富有新意，或懸念重重的情境， 像一把鑰匙悄悄開啟學(xué)生的心扉，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在最短的時間里主動進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從一開始就對這堂課產(chǎn)生良好的第一印象。所以我用謎語導(dǎo)入新課，引出生字"包","包"這個字學(xué)生并不陌生，在一年級學(xué)過的"跑"和"抱"里都帶有"包",所以我沒有過多的強調(diào)字音，一句"除了書包，還有那些包？"學(xué)生脫口而出，就連學(xué)困生也感受到成功的快樂，課堂氣氛也很活躍。之后將他們帶到了"包"的字源，把"包"從大篆、小篆到楷體的演變用一個小故事的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，既讓他們明白了"包"的意思，又了解了漢字的演變過程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，識記字形
接下來通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，識記和"包"有關(guān)的形聲字，進一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，因此我們在課堂上要切實加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點及語文學(xué)科的特點，有的放矢的進行教學(xué)，讓學(xué)生自己去閱讀、欣賞、品味，放手讓學(xué)生完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在識記和"包"有關(guān)的形聲字環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自主識記，二年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，為了激發(fā)學(xué)生自主識字的愿望，我把平時常說的"自主要求"換上了一個神奇的名字——"自主學(xué)習(xí)小法寶",并告訴學(xué)生有了這個法寶，就能更快的和"包"的家族成員交上朋友，這樣讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中"有章可循",更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在師生交流展示環(huán)節(jié)，我從"會讀、會記、會用"三個方面展開的：
首先出示由"包"組成的形聲字，問學(xué)生會讀了嗎？這四個字都和"包"的讀音相似，通過"指名讀"、"小老師領(lǐng)讀"、"開火車讀"、"齊讀"等不同的'形式，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀順詞語、讀出熱情。這四組字詞中沒有難讀繞口的生字，學(xué)生比較容易讀會，這一輪朗讀過后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀的很好，音準(zhǔn)聲響。
識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給學(xué)生識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。在交流識記環(huán)節(jié)，我在學(xué)生交流生成的基礎(chǔ)上，通過圖片展示、聯(lián)系生活實際等形式，感受"花苞、飽滿、火炮、水泡"的意思，"花苞、火炮"這兩個詞我在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過圖片直觀展示，學(xué)生很容易就明白了它們的意思。我重點預(yù)設(shè)了"飽滿",這個詞比較抽象，離學(xué)生的思維比較遠(yuǎn)，我引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際感受大豆的飽滿，通過贊美同桌感受精神的飽滿，理解了"飽滿"的本義和引申義。在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出不同詞語所包含的不同情感，就水到渠成了。在引導(dǎo)學(xué)生進行交流時，我們要給學(xué)生充分的主動性，讓學(xué)生說出自己的想法，這樣不僅有助于學(xué)生更好地理解文本，更充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們收獲自主學(xué)習(xí)成功的喜悅，使他們更樂于自主學(xué)習(xí)，更善于自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
分別認(rèn)讀識記之后，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，再次鞏固形聲字"聲旁多表音，形旁多表意"的特點，然后再一次整體誦讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同詞語的特點。
小學(xué)生注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，極易被外界事物所吸引。為了維持學(xué)生的注意力，我在這兒和學(xué)生做了一個小游戲，()拿出自制的"識字翻翻卡",我翻學(xué)生說，比一比誰更快。這個游戲，既鞏固了字音，又使即將冷卻的課堂熱鬧起來。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點，有效開展。游戲?qū)W習(xí)能讓學(xué)生忘記自己在學(xué)習(xí)，而恰恰在這種無意識或潛意識的忘我投入狀態(tài)中，學(xué)生記憶、領(lǐng)會或創(chuàng)造了大量的知識。學(xué)是為了用，我用"看圖選字，填入句子"的形式檢查了學(xué)生對字的運用能力，有效地進行了語文基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的身體能力、思維能力和說話能力，增加了語言積累。
�。ㄈ┗貧w整體，誦讀兒歌
我們要采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)再現(xiàn)，使學(xué)生從整體上自主識記，鞏固生字。遵循由易到難的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生的直觀感悟，讓學(xué)生在情境中感悟，在情景中識字。生字由具體的語境中來，還要回到具體的語境中去。
（四）指導(dǎo)書寫
漢字是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在低年級起步階段，一定要打好學(xué)生的寫字基礎(chǔ)。接下來便是寫字環(huán)節(jié)，我留了十幾分鐘的時間用來學(xué)寫生字。首先引導(dǎo)學(xué)生觀察"包"的字形、發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫以及生字在田字格中的位置，引起學(xué)生的有意注意。然后邊示范，邊給學(xué)生強調(diào)剛才他們生成的注意點，起到很好的示范和引導(dǎo)作用。學(xué)生描紅臨寫后，我對學(xué)生的書寫進行展評，通過師生評價，生生互評小組選評等形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，以比賽的形式再次練寫，將寫字教學(xué)落到實處。同時，我們要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，及時夸獎寫字姿勢正確的孩子，給別的孩子以示范作用，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
�。ㄎ澹┱n后鞏固
最后，我設(shè)計了一個作業(yè)超市：回家把文中的兒歌背給爸爸媽媽聽，或者給"包"做一個識字翻翻卡，用這個識字翻翻卡教爸爸媽媽認(rèn)識我們今天所學(xué)的生字。兩項任選一項完成即可，使知識得以延伸。
以上是我執(zhí)教《識字8》第一課時的想法、做法及感受，請各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴建議，謝謝！
教學(xué)說課稿11
一、說教材
我的說課內(nèi)容是“9加幾”，這個內(nèi)容選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書〃數(shù)學(xué)（一年級上冊）》，它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，也是進一步學(xué)習(xí)其他進位加法的基礎(chǔ)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
通過對問題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進位加法的思維過程并能正確計算。
2、能力目標(biāo)
初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。
3、情感目標(biāo)：
通過合作交流和動手操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
教學(xué)重點：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。
教學(xué)難點: “湊十法”的思考過程。
二、說教法學(xué)法：
為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動手操作等實踐活動中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機。
一年級的'學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以學(xué)生熟悉的運動會為切入點，將數(shù)學(xué)知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進行計算。
教學(xué)中，我不打算強調(diào)各種計算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因為學(xué)生的認(rèn)知水平有一個漸進的過程。
3、充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
三、總體設(shè)計
本節(jié)課我安排了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣
在這個環(huán)節(jié)中，我首先以學(xué)生熟悉的運動會為切入點，用生動的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。“小朋友們，上周我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會�？�，比賽開始了，運動場上多熱鬧！跑道上正在進行三年級的60米跑決賽，運動場的中央還進行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項目。在操場四周的看臺上，同學(xué)們正在為參加比賽的運動員加油。為了給運動員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時，小明問：“還有多少盒？”這樣，直接引出問題，并引導(dǎo)學(xué)生觀察為運動員準(zhǔn)備的盒裝飲料，激起學(xué)生幫助別人解決問題的意識。
第二個環(huán)節(jié)：自主參與,探索新知
這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，教學(xué)中我將以學(xué)生自主探索為主，這個環(huán)節(jié)我將分三個步驟來完成。
第一步驟是討論交流，得出方法。
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，組織學(xué)生討論“還有多少盒”的問題，讓學(xué)生通過互相交流說出自己解決問題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生贊揚和鼓勵。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，逐一顯示各種解決方法。在交流過程當(dāng)中，學(xué)生探討出的方法有很多種，思維比較凌亂�？赡艹霈F(xiàn)的情況有：(課件三)
（1）依次一個一個的數(shù)
1、
2、
3、
4、……
12、13；
�。�2）先數(shù)箱子里的9盒，然后再接著數(shù)
10、
11、
12、1
3（3）9和4合起來是13
�。�4）先拿一盒放進箱子里，補足十，再想“10+3=13”
教師引導(dǎo)學(xué)生將第四種方法的思維過程用下圖表示出來，想：9加1得10，10加3得13。
9 + 4 = 13通過直觀的分析比較，讓學(xué)生找到自己喜歡的方法。第二個步驟是提出問題，解決問題為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，我設(shè)計了一個比賽環(huán)節(jié)：利用主題圖讓小組成員互相提出加法計算的問題，看誰提得多，并給予獎勵。運用孩子們提出的問題，巧妙自然地將9加幾的問題搬到黑板上，例如：
踢毽組和跳繩組一共有多少人？9 + 3
踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共有多少人？9 + 7
在整個過程中，學(xué)生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，教師只起引導(dǎo)作用。
第三個步驟是歸納算法，鞏固記憶
兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，在引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)“湊十法”算理時，我先讓學(xué)生動手操作，用擺小棒的方法計算9+3，左邊擺9根，右邊擺3根；再讓學(xué)生回憶幾加幾湊成十，讓學(xué)生自己想辦法移動小棒，根據(jù)學(xué)生的思路，填寫思維圖。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況，第一種是從3根里拿出1根和9根湊成10根，10再加2等于1
2通過學(xué)生動手操作擺圓片，計算9+7，學(xué)生也可能出現(xiàn)兩種思路
9 + 7 = 16或9 + 3 = 12
這里我沒有強調(diào)“看大數(shù)，分小數(shù)”，而是讓學(xué)生自由地選擇“分小數(shù)”或“分大數(shù)”，只要能湊成十都是可以的。
�。�3）鞏固新知，尋找規(guī)律
先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個算式的第一個加數(shù)都是9，從而引出課題“9加幾”，再讓學(xué)生計算結(jié)果。既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，又鞏固了9加幾的知識。讓學(xué)生計算出9加幾的算式后，再觀察得數(shù)特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找尋又快又對的計算竅門。
9+1=109+2=119+3=129+4=139+5=1
49+6=159+7=169+8=179+9=18
學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)和的個位上的數(shù)都比第二個加數(shù)少1，那我繼續(xù)追問，這個1到哪去了？學(xué)生很自然的想到1和9湊成10了，從而對“湊十法”進一步加深了印象。
�。�4）應(yīng)用新知，解決問題
這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，靈活應(yīng)用這些知識解決問題。我安排了兩個練習(xí)。第一個練習(xí)是通過多媒體課件，展示色彩鮮艷的菠蘿、蘋果圖，培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力，（課件八）充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用。第二個練習(xí)是根據(jù)圖意填寫算式。這道題的目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。先讓學(xué)生弄清楚畫中的內(nèi)容，再讓同桌互相討論提出問題�？梢宰约哼x擇計算出蜜蜂的只數(shù)或鮮花的朵數(shù)。在計算鮮花的朵數(shù)時，學(xué)生可能會按從左到右的順序把算式填成6+9=15，要給予肯定；在計算蜜蜂的只數(shù)時，學(xué)生也有可能按蜜蜂的顏色分類把算式填成10+5=15，在肯定學(xué)生計算正確的同時，也要表揚他能從不同的角度思考問題，并用前面學(xué)過的知識解決新的問題。
�。�5）全課小結(jié)，完善新知
我先讓學(xué)生說說這節(jié)課里學(xué)會了什么？解答這些題你最喜歡用哪種方法？在進行評價時，我會采用目標(biāo)多元化、方法多樣化的評價方式來表揚和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣會更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。以上是我對“9加幾”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
教學(xué)說課稿12
一、 教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
�。迹紨�(shù)列＞＞是高中數(shù)學(xué)新教材第一冊（上）第三章第1節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了＜＜函數(shù)＞＞。因此，在數(shù)列這一章中要讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)列可看作是定義域為正整數(shù)集（或它的有限子集）上的函數(shù)，當(dāng)自變量從小到大依次取值時對應(yīng)的一列函數(shù)值，不斷滲透用函數(shù)觀點來研究數(shù)列，如：遞增、遞減、最大項、最小項等。本節(jié)內(nèi)容是數(shù)列一章的開始部分，因此，在這一節(jié)課中，要讓學(xué)生對數(shù)列的概念有比較充分的認(rèn)識。
二、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到高中學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1 .基礎(chǔ)知識目標(biāo)：
形成并掌握數(shù)列的概念，理解數(shù)列的通項公式，并通過數(shù)列與函數(shù)的比較加深對數(shù)列的認(rèn)識。
2 .能力訓(xùn)練目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、類比、聯(lián)想等發(fā)現(xiàn)規(guī)律的一般方法。
3 .個性品質(zhì)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的歸納能力，提高觀察、抽象的能力。
三、 教學(xué)重點、難點
本節(jié)課的重點是：數(shù)列的概念及其通項公式。
本節(jié)課的難點是：根據(jù)數(shù)列的.前幾項抽象、歸納出數(shù)列的通項公式。
克服難點的辦法是讓學(xué)生學(xué)會觀察數(shù)列的前幾項的特點，在觀察和比較中揭示數(shù)列的變化規(guī)律。
四、 教法
根據(jù)本校學(xué)生的實際特點，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，堅持協(xié)同創(chuàng)新原則，本節(jié)課采用的教法是在教師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生個性品質(zhì)，故本節(jié)課采用觀察發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法。
五、 學(xué)法
根據(jù)學(xué)生指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生地“觀察－思考－概括－應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識。
教學(xué)說課稿13
一、 說教材
寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的、嗅到的和接觸到的各種自然景物具體而又生動的描繪出來，以此來烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。本課的教學(xué)內(nèi)容是描寫春天的景物 。
二、學(xué)情分析
學(xué)生第一次接觸習(xí)作作文，學(xué)生對于景物的觀察順序，描寫的方法，語句的修飾等都比較欠缺。因此，教學(xué)時，以引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察和必要的描寫指導(dǎo)作為重點。
三、 說教學(xué)目標(biāo)
1、 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力
2、 培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、參與意識
3、 讓學(xué)生掌握定點觀察和移步換景(有順序，有條理的觀察)的寫作方法
四、 學(xué)習(xí)方法
1、 創(chuàng)設(shè)情景
2、 啟發(fā)引導(dǎo)
3、 合作討論
4、 細(xì)致表達(dá)
五、 說教學(xué)設(shè)計流程
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
二、巧設(shè)案例、拋磚引玉：
三 、欣賞美景，口頭表達(dá)
四、小試牛刀
五、總結(jié)
五、說教學(xué)方法
在這節(jié)作文課上，我做了以下幾點：
一、讀寫結(jié)合，抓好“促寫”關(guān)。每一篇文章，都是一個很好的寫作范列，重視閱讀，為寫作服務(wù)。在閱讀中讓學(xué)生從把握主旨，理清作者思路入手，學(xué)會如何審題，懂得作者為什么這樣寫，領(lǐng)悟作者寫什么，怎樣寫的道理。另外我想在這篇美文的熏陶中引導(dǎo)打開他們思想的閘門。
二、從生活中寫起，激發(fā)興趣。通過圖片和口頭表達(dá)自己眼中的春天讓學(xué)生走進生活，去感受生活，有了激情，有了感受，有了材料，變“要我寫”為“我要寫”。讓學(xué)生自由選擇不同內(nèi)容、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界。從他們最喜歡的景物中選擇作文的內(nèi)容，讓他們先說再寫。引導(dǎo)他們把自己所看所感寫下來，讓他們用“我手寫我口，我口說我心�！边@樣貼近他們生活，他們就覺得有話可說有話可寫，逐步消除畏懼情緒。
三、多一點呵護，少一些打擊。徹底地改變評價的要求，一切以孩子們需要為要求。對作文大多應(yīng)尊重其原貌，以鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)其中的一段或一句出色，要會加以表揚，以此來調(diào)動孩子們的習(xí)作興趣。從孩子們的作文中發(fā)現(xiàn)生動鮮活的.東西，讓學(xué)生有表現(xiàn)自己和展示自己的機會，使學(xué)生體驗成功的喜悅，用成功的體驗激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，樹立信心，激勵學(xué)生繼續(xù)走向成功。
四、文章本天成，抓好批改關(guān)。在作文評改上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生作文的差異，有所區(qū)別，側(cè)重對待。評價都要注意以激勵為主。學(xué)生評議完習(xí)作后，再“放手”讓他們修改，逐步實現(xiàn)學(xué)生“自能作文。
總之，習(xí)作課是我認(rèn)為最具挑戰(zhàn)性的教學(xué)。在這節(jié)課的教學(xué)中存在著許多問題和不足，我真誠希望大家提出建議。我會在以后的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，盡量讓學(xué)生的寫作水平逐漸有所提升。
教學(xué)說課稿14
我采用的教材是六年級人教版教材，本堂課的主要思路是通過教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)難點，教學(xué)過程四大塊進行分析說明。我將以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，將學(xué)生的體驗與生活穿插其中，充分調(diào)動學(xué)生的的積極性，通過練習(xí)到演練，并把器樂演奏與唱歌結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)實踐能力，讓學(xué)生充分的展示自我。
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識和了解中國民族樂器中的拉弦樂器二胡的形狀、音色和演奏方法。
2、欣賞《二泉映月》等作品，初步了解作品創(chuàng)作的時代背景及音樂家。
3、指導(dǎo)學(xué)生感受二胡的音色及表現(xiàn)效果及簡單的演奏。
二、 教學(xué)重難點：
在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生感受民族器樂曲豐富的表現(xiàn)力，使學(xué)生對我國的民族音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)F調(diào)的基本單音。
三、 教學(xué)方法：
針對本課的教學(xué)難點重點，在授課中，我講以開放、合作作為我的教學(xué)理念。運用談話法，以平等的形式與學(xué)生交流，并講解示范讓學(xué)生能形象、直觀的了解并模仿教師演奏。通過每小組分組練習(xí)訓(xùn)練對每組進行綜合指導(dǎo)。
盡量讓學(xué)生以練習(xí)、討論為主，老師做到引導(dǎo)、點撥啟示的作用。讓學(xué)生互相交流、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的積極性和創(chuàng)造性。欣賞與表現(xiàn)的結(jié)合，進一步加深了學(xué)生對樂曲的綜合體驗。在欣賞完兩首樂曲后，教師設(shè)計了“我來演”這樣一個環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生通過各種方式如表情神態(tài)、演唱、舞蹈動作、詩歌語言將欣賞樂曲的所思所感表演出來。
四、 教學(xué)過程：
教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、新授、探究、鞏固、拓展。
1、導(dǎo)入：我會采用自己示范演奏幾首經(jīng)典的二胡獨奏曲《二泉映月》、《真的好想你》來導(dǎo)入本課。讓學(xué)生體驗樂曲所表現(xiàn)的情感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)二胡的興趣。
2、新授：讓學(xué)生認(rèn)識中國民族樂器二胡，了解它的`基本結(jié)構(gòu)、音色特點、演奏姿勢、呼吸、氣流控制及指法。描敘與京胡在結(jié)構(gòu)上演奏上的區(qū)別及獨特的地方。
3、探究：指法和氣流是演奏的兩個重要的方面。指法和氣流的控制是本課的重點，我會采取講解示范法來完成，并讓學(xué)生親自體驗和感受。演奏特點：二胡演奏的一些技法如揉弦、滑音、打音以及右手運弓的輕、重、緩、急的具體運用，同能否演奏出這類樂曲所賦予的神采和韻味是分不開。揉弦又叫顫指，是由意大利語翻譯而來，現(xiàn)代二胡的揉弦借鑒了小提琴的揉弦技巧。 二胡演奏中要改變弦的張力有兩個方面的因素，這是根據(jù)左、右手不同的“操作”形式?jīng)Q定的，即左手手指的指壓和右手運弓時弓毛對琴弦的壓力。左手手指按弦時手指對弦的壓力使弦或多或少地改變了張力的大小，特別是揉弦（無論是“壓揉”還是“滾揉”）指壓的大小能夠較明顯地改變弦的張力，從而在力度上有變化。另外左手換把時，特別是“跳把”,左手手臂上、下移動（尤其以從低把位移至高把位最為明顯）產(chǎn)生的擺動力量由手臂傳遞給手指指關(guān)節(jié)而作用于琴弦，這種“擺動力”同樣可產(chǎn)生一定的力度。
4、鞏固：選用學(xué)生熟悉的兒歌《兩只老虎》。先示范演奏，然后讓學(xué)生個別練習(xí)。
5、拓展：安排一個音樂活動，每組派代表上來展示，倡導(dǎo)快樂的學(xué)，輕松的用。采用綜合指導(dǎo)教學(xué)原則在教學(xué)實踐中分層教學(xué)，因材施教。
活動分小組進行，讓每個小組先一名優(yōu)秀的樂手上臺演奏，進行展示，同時教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定的評價。
教學(xué)說課稿15
今天說課的題目是《數(shù)據(jù)計算》,這是小學(xué)信息技術(shù)第二冊第一章第五節(jié)表格制作的第二課時，內(nèi)容包括橫向、縱向求和、求平均值。教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生，他們在上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過制作表格以及表格的調(diào)整。本課教學(xué)的目標(biāo)就是在此基礎(chǔ)上進行數(shù)據(jù)計算，培養(yǎng)學(xué)生使用計算機進行快速統(tǒng)計、計算數(shù)據(jù)的技能與學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的意識。根據(jù)本課知識特點，我將教學(xué)重難點放在正確設(shè)置數(shù)據(jù)區(qū)域和小數(shù)處理。
教學(xué)大綱明確提出：知識技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主。因此，我在本課教學(xué)中采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式，以計算比賽的形式引入課題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并圍繞數(shù)據(jù)計算設(shè)置一個個不同的'計算任務(wù)，讓學(xué)生展開研究式、探索式學(xué)習(xí)，再通過學(xué)生的合作交流，教師引領(lǐng)的方式，針對學(xué)生制作情況的反饋，簡單任務(wù)直接演示，復(fù)雜問題分步解決，逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生獲得真正的知識和能力。
我根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，按以下幾個步驟進行課堂教學(xué)：
一、師生比賽，激趣導(dǎo)入。首先展示一份沒有算出總分的成績表，老師使用電腦跟學(xué)生使用其它工具進行計算比賽。在比賽中，老師獲勝。此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是讓學(xué)生實實在在的感受到計算機計算的神奇，激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、步步為營，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。本環(huán)節(jié)分三步進行：第一步，探究學(xué)習(xí)橫向求和。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，例如借助課本，網(wǎng)絡(luò)求助，自己嘗試求和，遇到問題，可以與同伴討論解決。然后讓成功的學(xué)生自我展示，自我激勵、體驗成功。接著，老師將錯誤的選擇數(shù)據(jù)區(qū)域方法演示出來，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出數(shù)據(jù)計算的關(guān)鍵是什么，有效地突破學(xué)習(xí)難點。第二步：探究學(xué)習(xí)計算平均值。我先給出一個橫向求平均值的成績表，讓學(xué)生通過知識遷移的方法，計算出平均數(shù)。在此過程，我以故意做錯引出小數(shù)處理，然后再引導(dǎo)學(xué)生通過看書、網(wǎng)絡(luò)求助等途徑找出解決問題的方法。第三步：探究學(xué)習(xí)縱向求和、求平均值。讓學(xué)生通過知識遷移，自己嘗試縱向求出和與平均值。這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，首先，我采用任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)，教師通過拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的動手欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作，達(dá)到掌握操作和使用的目的。在此過程中，我還非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過知識遷移、看課本、網(wǎng)絡(luò)求助、小組求助等方法進行學(xué)習(xí)；同時，我還注重分層教學(xué)的運用，發(fā)揮小老師的作用，使全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。
三、綜合練習(xí)，鞏固知識。營造游戲氣氛，讓學(xué)生統(tǒng)計自己小組的身高，培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用信息技術(shù)的能力。
四、課堂小結(jié)，知識拓展。學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
我在這節(jié)課的教學(xué)中始終體現(xiàn)新的教學(xué)理念和新課標(biāo)的精神，始終倡導(dǎo)有效的教學(xué)，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，達(dá)到教學(xué)高效果、高效率、高效益。
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