《吃水不忘挖井人》說課稿

時(shí)間：2022-05-02 05:50:37 說課稿我要投稿

《吃水不忘挖井人》說課稿

　　《吃水不忘挖井人》是一篇記敘文，被列入中華人民共和國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材。作品講述了毛在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在沙洲壩時(shí)帶領(lǐng)人們深挖水井的故事，表達(dá)對(duì)前人的感謝與敬佩。下面由小編給大家整理《吃水不忘挖井人》說課稿，歡迎大家閱讀參考。

《吃水不忘挖井人》說課稿

　　《吃水不忘挖井人》說課稿篇1

　　上個(gè)星期三下午，我校舉行語(yǔ)文教研活動(dòng)。我有幸聽了胡老師的《吃水不忘挖井人》的第一課時(shí) ，課中的重觀念更新、重習(xí)慣培養(yǎng)、重方法指導(dǎo)、重激勵(lì)引領(lǐng)，給我留下了深刻的印象。

　　一、重觀念更新

　　上課伊始，老師出示詞語(yǔ)——毛，請(qǐng)孩子們交流課前了解到的毛的資料。

　　生：毛是中國(guó)的一位領(lǐng)導(dǎo)人。

　　生：毛是位偉大的領(lǐng)袖，帶領(lǐng)老百姓打了很多大勝仗。

　　生：我聽我爺爺講毛建立了新中國(guó)。

　　從孩子們的回答來看他們是能進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)的，也許他們的收獲距離課堂需要有差距，但他們通過自己的途徑最起碼有了收獲，這是自己的.勞動(dòng)成果，品嘗起來滋味一定是不一樣的。從胡老師的實(shí)踐嘗試可以看出，前置性學(xué)習(xí)其實(shí)沒有年級(jí)、年齡限制的。只要我們?cè)敢鈬L試、逐步指導(dǎo)，孩子們會(huì)逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的。

　　二、重習(xí)慣培養(yǎng)

　　胡老師很注重學(xué)生語(yǔ)文習(xí)慣和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　師：如果能把話說完整，大家就能聽得更明白了。

　　師：如果寫字時(shí)，把姿勢(shì)坐端正，字就會(huì)更漂亮。

　　從一堂課40分鐘，孩子們的注意力都能隨老師走，孩子們工整的書寫，孩子們完整的發(fā)言，這說明這些好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，是不斷培養(yǎng)、日積月累的結(jié)果。

　　三、重方法指導(dǎo)

　　識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)課堂的重要部分，在本節(jié)課上，胡老師注重授之以漁，幫助學(xué)生掌握多種記憶生字的方法：通過學(xué)過的生字記憶,拆分重組法等使本堂課所學(xué)生生字記憶牢固,同時(shí)通過給生字找朋友幫助孩子積累，通過在田字格中范寫培養(yǎng)孩子們寫規(guī)范字的意識(shí)。這些訓(xùn)練扎實(shí)有效，體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的雙基落實(shí)。

　　四、重激勵(lì)引領(lǐng)

　　師：小明把課題讀得真好!

　　師：小紅現(xiàn)在的寫字姿勢(shì)最端正！

　　師：小亮今天課堂發(fā)言最積極！

　　師：小丁寫字速度比昨天快多了，做到了又快又好哦！

　　這些正面的、積極的語(yǔ)言，引領(lǐng)在課堂上起到了相當(dāng)積極的效果，孩子們的積極參與，課堂秩序得有條不紊，這是一年級(jí)課堂不常見的。

　　另外，還有值得一提的就是胡老師的四心——責(zé)任心、耐心、愛心、童心。胡老師堅(jiān)持充分準(zhǔn)備、制作課件、試教再修改，這樣的端正態(tài)度很令我敬佩；當(dāng)孩子在課堂上總是讀不對(duì)字音時(shí)，她總是不厭其煩、反復(fù)糾正；當(dāng)一個(gè)孩子的錯(cuò)誤引發(fā)孩子們的哄堂大笑時(shí)，她及時(shí)進(jìn)行思想教育，讓孩子們知道嘲笑別人是不對(duì)的。這些同樣給我留下了深刻的印象，這樣的敬業(yè)精神更是今后自己努力的方向。

　　《吃水不忘挖井人》說課稿篇2

　　一、說教材

　　《吃水不忘挖井人》是S版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖同志為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木�，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了當(dāng)?shù)卮迕癯运y的問題，讓我們深刻感悟到主席一心為人民服務(wù)，為民著想的好思想，好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的崇敬之情。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定一下教學(xué)目標(biāo)：？1？知識(shí)與能力目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)“主”、“席”等12個(gè)生字，會(huì)寫“士”、“忘”等8個(gè)生字。②正確，流利，并且有感情地朗讀課文。⑵德育目標(biāo)：初步懂得飲水思源的道理。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)“主”、“席”等12個(gè)生字，會(huì)寫“士”、“忘”等8個(gè)字。

　　2、能正確，流利地朗讀課文，在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛的崇敬之情。

　　3、感悟“吃水不忘挖井人”的含義，初步懂得飲水思源的道理。

　　四、說教學(xué)教法

　　為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課中主要采用以下幾種方法：

　　1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟，邊讀邊想像，生生評(píng)讀師生評(píng)讀等多種方式讓學(xué)生在讀中"思考"，在讀中"感悟"，在讀中"想像"。

　　2、情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。課伊始，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用形象、生動(dòng)的[視頻]課件，用充滿感染力的語(yǔ)言，扣住學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象，喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。

　　3、評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開始的閱讀思維空間，珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵(lì)。讓學(xué)生享受"跳一跳，可摘桃"的喜悅。

　　除了以上方法外，在本堂的'教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等。我力求學(xué)生在讀中受到情感和熏陶，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。

　　五、說教學(xué)課程

　　在教學(xué)過程中，我將圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)過程。

　　1、圖片導(dǎo)入，激趣引入課文

　　同學(xué)們看過這幅圖么？里面畫的是什么？

　　那碑里還有字呢！是什么字呀？

　　看來同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！其實(shí)這幅圖有

　　一個(gè)非常難忘的故事呢！同學(xué)們，讓我們一起來學(xué)習(xí)吧

　　2、初讀課文，解決生字詞語(yǔ)

　　在低年級(jí)的階段，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能過根據(jù)漢語(yǔ)拼音正確讀準(zhǔn)字音，讀通句子，具備初步獨(dú)立識(shí)字的能力，第一次讀課文，要求學(xué)生把課文讀對(duì)讀通順，把

　　自己不認(rèn)識(shí)的生字劃出來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完后通過標(biāo)拼音，開火車讀詞語(yǔ)的方式進(jìn)一步鞏固生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)成果。

　　3、再讀課文，感悟文章

　　一堂成功的語(yǔ)言課必然充滿朗朗的讀書聲，在解決基本的生字詞之后，將更好的幫助學(xué)生理解課文。在這里，我采用分組朗讀，自由讀等多種朗讀方法，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)課文的感悟。

　　4、拓展小結(jié)

　　打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異�！睂�(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，在課堂延伸中，我設(shè)計(jì)了2個(gè)問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言：⑴思考：“毛是一個(gè)怎樣的人？”你們明白“吃水

　　不忘挖井人”的意思么？說說你的理解（2）小朋友們，在你們的學(xué)習(xí)生活中有沒有被人幫助或幫助別人的事，說一說你的想法。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　板書是一篇文章的高度概括，反應(yīng)文章的內(nèi)容和中心，對(duì)于低端學(xué)生，板書要盡求簡(jiǎn)明扼要，既體現(xiàn)文章思想感情，又不失文章條理。

　　挖井人

　　↑飲水思源

　　不忘挖井人 ———— 鄉(xiāng)親們

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　⑴、抄寫“士”、“忘”等八個(gè)生字各一排，并組詞。

　�、啤⒔o曾經(jīng)幫助過你的人寫一句話。

　�、恰⒄n外時(shí)間搜集關(guān)于故事。

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