有關(guān)考試作文合集九篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的考試作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
考試作文 篇1
關(guān)于這次考試，我什么都不知道，但唯一知道的就是，我涼了。
雖然只考了兩科，但是我最為自信的兩科，都考的慘不忍睹，我不知道接下來(lái)的四科，我會(huì)不會(huì)“再創(chuàng)佳績(jī)”。這次考試，自我感覺(jué)，題很難，我真的不知道從何下手。我不知道我是不是因?yàn)槲疫@段時(shí)間沒(méi)有好好復(fù)習(xí)的原因，還是單純的是考題很難。
但是在我心煩意燥，什么也寫(xiě)不出里的時(shí)候，我看到了有的同學(xué)拿出來(lái)了“設(shè)備”，雖然這次考試學(xué)校老師已經(jīng)嚴(yán)打“設(shè)備”，但還是有很多的漏網(wǎng)之魚(yú)。
說(shuō)實(shí)話(huà)，看著他們“下筆如有神”的.答著我無(wú)從下手的試卷，我羨慕了，但在我羨慕之后，我又明白，這只是掩耳盜鈴之事，根本解決不了根本問(wèn)題。我要在這次考試保證完全沒(méi)有水分。這樣才能看出真實(shí)漏洞在哪，再在這關(guān)鍵的幾個(gè)月里，“對(duì)癥下藥”。因此我又釋然了，但這注定我這此跌出前五，甚至是前十。但這也沒(méi)什么關(guān)系，現(xiàn)在的成績(jī)還說(shuō)明不了什么，高考還沒(méi)到，我還是有機(jī)會(huì)的。
這更告訴我，我要趁著著十幾天的寒假，好好復(fù)習(xí)一下我的知識(shí)盲區(qū)部分，希望我下次考試可以恢復(fù)原位。但是考試還剩一天，我還不能放棄啊，我還得繼續(xù)加油，雖然改變不了我前兩科的糟爛和接下四科的差勁，但我還是得加油啊。
乾坤未定，你我皆是黑馬。
考試作文 篇2
考試之前。學(xué)校附近的街上，無(wú)論是學(xué)生，還是家長(zhǎng)的話(huà)題都是關(guān)于考試，分?jǐn)?shù)。有的家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子來(lái)參加考試，家長(zhǎng)們都在不停地叮囑：＂好好考！仔細(xì)一點(diǎn)兒!我相信你!"那情景真是讓人感動(dòng)。開(kāi)始考試了。給我們監(jiān)考的是一位和藹可親的邵老師，老師把一張張?jiān)嚲戆l(fā)到同學(xué)手里，考的是語(yǔ)文，四、五兩單元的`測(cè)試。這次試題很難，一個(gè)小時(shí)后，許多人開(kāi)始變得煩躁不安起來(lái)。有的同學(xué)緊握雙拳頭撐著太陽(yáng)穴，有的用手敲自己的頭，有的甚至哭了起來(lái)。這次的作文的題目是＂我的老師＂，這個(gè)題目可難不倒我，我差不多十分鐘就寫(xiě)完了，而且格子全占完了。我交過(guò)試卷后，看看我后面的李奇急促不安的樣子，原來(lái)是作文沒(méi)有圍繞中心寫(xiě)。 放學(xué)后，媽媽見(jiàn)到我后，急匆匆地問(wèn)“考的順利嗎？”我回答：“非常順利。”媽媽這才放心。
考試作文 篇3
今天是期末考試的前一天。
今天的夜晚，跟平常比起來(lái)沒(méi)有異樣，月亮星星一樣高掛在天上；爸爸媽媽還是跟以往似的干活；而我，還是按照平常的'日常生活，聽(tīng)英語(yǔ)，讀課文……一切照常進(jìn)行。
可是，有誰(shuí)曾經(jīng)注意過(guò)，明天的我將出現(xiàn)在期末考試的考場(chǎng)，進(jìn)行期末的最后爭(zhēng)奪!
現(xiàn)在的我，說(shuō)不出心情，好像是既高興又傷心吧。高興的是，考完試就能放松放松，玩一玩了。傷心的是，我即將“死到臨頭”了，因?yàn)槿绻嫉煤镁陀歇?jiǎng)勵(lì)，可要是考不好……唉！雖然媽媽沒(méi)有要求我一定要在學(xué)校里排名，但我還是覺(jué)得如果沒(méi)有名次，就會(huì)……
算了，相信自己一定能夠考好吧！我已經(jīng)盡力了，如果考不好，我想，我就別回家了！如果考好了，那么，我就盡情享受假期的快樂(lè)吧！
考試作文 篇4
每逢考試前夕，我總在床上翻來(lái)覆去，怎么也睡不著，我的心中就像有十五個(gè)水桶打水——七上八下，雖然很緊張，但也有點(diǎn)兒興奮，因?yàn)檫@可以比出我在班中的名次，可以在班級(jí)中“流芳百世”。
四年級(jí)的那次期末考試，也是令我最難忘的一次考試。
考試之前，班級(jí)里鬧哄哄的。你看，教室里的同學(xué)們的`臉上都有各種不同的神態(tài)：有的手上捧著一本書(shū)，可是靈魂不已經(jīng)不知飛去哪兒旅游了，我猜他已經(jīng)練成了“靈魂出竅”了；有的雙手合一，眼睛閉上，在默默地念叨：“眾位大神，一定要保我成績(jī)，在90分之上！”真是讓人笑掉大牙呀！有的胸有成竹，信心十足，手中慢慢地翻著書(shū)，顯然，他覺(jué)得今天的期末考試對(duì)于他來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是小菜一碟了！
老師開(kāi)始發(fā)考試卷了，我的心里像一把錘子打著我的心，“怦怦”直響，真是忐忑不安。
開(kāi)始考試了，教室里靜悄悄的。每個(gè)同學(xué)都在埋頭做考試卷，整個(gè)教室充滿(mǎn)了緊張。小紅遇到了困難，只見(jiàn)她一手托著下巴，一手抓著頭發(fā)，眉頭緊鎖，臉蛋變得紅彤彤的，像一個(gè)紅彤彤的大蘋(píng)果。忽然，她笑了，臉上露出了勝利的喜悅，筆尖在刷刷地寫(xiě)著，一行行復(fù)雜的算式出自她手。
再看看第三排的小明，他剛剛才是滿(mǎn)面春風(fēng)，這會(huì)兒，面帶愁云，顯然，他愣了一陣子，耳邊傳來(lái)一陣陣“沙沙沙，沙沙沙”的聲音，真不知道到底是風(fēng)聲，還是同學(xué)們的考試，他有些著急了。
通過(guò)這次考試，我明白了：只要靜下心來(lái)考試，一定可以取得好成績(jī)，如果心一亂，腦子便有可能“短路”。
考試作文 篇5
鈴聲一響，監(jiān)考老師拿著試卷走進(jìn)教室。班里的人個(gè)個(gè)都精氣十足地在那聊天。監(jiān)考老師一看：“哇，有信心也不是這樣講話(huà)吧。”立即同學(xué)們都閉緊了嘴。監(jiān)考老師露出了一個(gè)笑容，開(kāi)始分發(fā)試卷。發(fā)完試卷后，同學(xué)們開(kāi)始奮筆疾書(shū)，都是信心百倍的樣子。
突然，一個(gè)女同學(xué)大叫一聲，同學(xué)們被她的驚叫給嚇到了，都抬起頭來(lái)看看發(fā)生啥事。那位女同學(xué)說(shuō)明情況后，同學(xué)們個(gè)個(gè)開(kāi)啟了捉蟲(chóng)子模式。男同學(xué)們個(gè)個(gè)都像勇士一樣沖上去捉蟲(chóng)子，應(yīng)該可以用人們俗話(huà)說(shuō)的“英雄救美”了。女同學(xué)呢。有的就像大漢似的捕著，有的卻靜靜地在旁寫(xiě)著試卷，完全不受任何干擾。老師卻在那像個(gè)隱身人似的`大喊大叫，因?yàn)闆](méi)人聽(tīng)得到她在說(shuō)話(huà)。
經(jīng)過(guò)一番捕捉后，不但沒(méi)捉到，還流了滿(mǎn)頭大汗。
突然一位男同學(xué)說(shuō)：“我不甘心，怎么可能沒(méi)捉到呢。”在旁的女同學(xué)不懈地瞟了一眼，“你們這么多男同學(xué)捉一只蟲(chóng)子，竟然還沒(méi)找到�！�
于是，男同學(xué)又開(kāi)始了捕捉模式，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)歲月，終于將蟲(chóng)子捉歸于瓶里。這時(shí)，鈴聲響起，監(jiān)考老師走上講臺(tái)，“收卷�！蓖瑢W(xué)們個(gè)個(gè)驚慌失措，“啥，收卷？”“還沒(méi)做完呢”“早知道就不捉了，但是也有個(gè)酷時(shí)，哈哈。”收完卷子后，老師決定再讓我們重新做，不然這樣交卷子也不是好。
所以，我們又重新開(kāi)始了另一場(chǎng)的考試，這一場(chǎng)同學(xué)們都十分認(rèn)真地對(duì)待。
有一場(chǎng)這樣的考試，同學(xué)們也是樂(lè)在其中�。�
又一次鈴響，監(jiān)考老師走出教室，同學(xué)們又開(kāi)始大呼小叫了……
考試作文 篇6
一， 平易中求好評(píng)——有一個(gè)干凈勻稱(chēng)美觀(guān)的文面
1， 字體端正不潦草，盡量不用連筆，筆跡不勾連。
2， 不亂涂改，個(gè)別字詞，先用橡皮輕輕擦干凈，再修改。大段修改用修改符號(hào)，小心標(biāo)明。
3， 不出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤：書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，引用知識(shí)性錯(cuò)誤。
4， 段落不宜太長(zhǎng)、太亂，考試作文在六到十個(gè)段落左右為宜。
二， 鮮明中求好評(píng)——有一種較獨(dú)特鮮明的風(fēng)格
作文要根據(jù)自己的寫(xiě)作習(xí)慣和材料的準(zhǔn)備狀況等，寫(xiě)作自己最熟悉的文體形式，中規(guī)中紀(jì)是一種風(fēng)格，創(chuàng)新求異也是一種風(fēng)格。
1、以規(guī)范平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)規(guī)整，體現(xiàn)寫(xiě)作的基本功。
議論文：引論——本論——結(jié)論步步到位
記敘文，人物、時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，要素清楚。
抒情性：點(diǎn)題、入題——敘事、寫(xiě)景、抒情——深化照應(yīng)。
2、結(jié)構(gòu)內(nèi)容形式的創(chuàng)新。（1）休式的創(chuàng)新，（2）角度的創(chuàng)新（3）懸念誤會(huì)。
3、語(yǔ)言生動(dòng)活潑、優(yōu)美雅致，顯現(xiàn)文字功力。
4、故事曲折生動(dòng)能吸引人。
5、主題立意角度獨(dú)特深刻能啟迪人。
三、審題的技巧：
1、抓住中心詞，確立作文主題。2、分析題干關(guān)系抓住要害。 3、化大為小、化抽象為具體、化繁雜為簡(jiǎn)潔、通俗化、生活化。
四，命題原則：
1、 準(zhǔn)確原則：準(zhǔn)確表達(dá)話(huà)題與中心的'關(guān)系，扣緊話(huà)題。
2、 細(xì)化原則：寫(xiě)作話(huà)題宜小不宜大，如：“（愛(ài)）的力量”不如“（母愛(ài)）的力量”具體好寫(xiě)。
3、 生動(dòng)原則：又如“母愛(ài)”又可形象化為“春暉”取意于“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。
4、 新穎原則：如比喻，擬人、引用、對(duì)偶等。
五，開(kāi)頭（精）——主體（實(shí)）——結(jié)尾（深）
開(kāi)頭求精；（1）精致：言簡(jiǎn)意賅、點(diǎn)明主題。
（2）精煉：語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富于哲理和啟迪。
�。�3）精彩：故事生動(dòng)優(yōu)美、引人入勝。
主題要實(shí)：（1）內(nèi)容充實(shí)——多角度多層面選材，有主次有詳略、有細(xì)節(jié)。
（2）事例真實(shí)——大膽從生活中取材，自身經(jīng)歷體念中落筆，細(xì)膩地描寫(xiě)生活。體現(xiàn)細(xì)節(jié)的真實(shí)和藝術(shù)的真實(shí)。
�。�3）感情真實(shí)——獨(dú)抒性靈，寫(xiě)出對(duì)生活中的人、事、種種現(xiàn)狀的獨(dú)特感悟，善于使用心理描寫(xiě)。
結(jié)尾深刻：照應(yīng)題意開(kāi)頭而能夠深入一層，或以小見(jiàn)大，或由物及人，由點(diǎn)及面。給人以深思以啟迪。升華感情。
六，幾點(diǎn)建議：1、議論宜觀(guān)點(diǎn)鮮明集中，論及一面，不宜面面俱到�；虬礃�(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)：提出論點(diǎn)——分析問(wèn)題——結(jié)論解決問(wèn)題; 或由事入理：故事——思考（感悟）——哲理。
2、記敘文：務(wù)求線(xiàn)索簡(jiǎn)明，主題更易集中，以物以人以事件或以某種感情為線(xiàn)索。例如：《背影》、《白楊禮贊》。
3、語(yǔ)言有鮮明的風(fēng)格，或平實(shí)求通俗，或華麗顯生動(dòng)，或俏皮彰顯幽默：或比喻或擬人，或排比或引用形成一定的特色，或句式整齊，語(yǔ)音齊整顯現(xiàn)一種神韻。應(yīng)該有一定的意識(shí)使用某一種方式形成自己的一定風(fēng)格個(gè)性。
4、用好一兩種修辭、引用一倆句詩(shī)句、名言警句或格言俗語(yǔ)等等。
5、充分用好想象、聯(lián)想充實(shí)內(nèi)容感情。
考試作文 篇7
“下面請(qǐng)同學(xué)把試卷放好，走出教室�！北O(jiān)考老師的“金口”終于開(kāi)了（其實(shí)，說(shuō)成金口一點(diǎn)也不夸張，考試的時(shí)候，同學(xué)的試卷上有一處地方看不清楚，老師搖搖頭，沒(méi)有回答，最后還是他自己憑著眼力和腦子把條件“補(bǔ)充完整”了）�！耙偶倭耍 边@聲音出自于我班的“大嗓子”他因?yàn)槁曇籼�，常常被老師拉去挨罵。這不，這聲音又一次驚動(dòng)了旁邊辦公室的周老師。
周老師氣度不凡，一進(jìn)來(lái)，班級(jí)里便鴉雀無(wú)聲，可是周老師還是不肯罷休，訓(xùn)我們：“你們這群人，在抄一句！你們是縣里來(lái)抽考，比他們其它班級(jí)要結(jié)束的早，他們現(xiàn)在還在考試，你們不能去打擾人家！”周老師說(shuō)來(lái)的話(huà)和藹卻又不失威嚴(yán)，他頓了頓，繼續(xù)說(shuō)，“聞?dòng)牿ù笊らT(mén)的名字），跟我到辦公室來(lái)。”看樣子，大嗓門(mén)的.運(yùn)氣又來(lái)了，肯定是去抄成績(jī)單。
周老師萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，等到他后腳跨出教室大們，蚊子似的聲音在底下傳開(kāi)了；周老師完全走進(jìn)辦公室，教室再次變成了“菜市場(chǎng)”，恢復(fù)了當(dāng)前的熱鬧。但是我們也中了周老師的計(jì)謀，他來(lái)了個(gè)“回馬槍”，立刻發(fā)現(xiàn)了這群吵鬧分子，將他們一個(gè)個(gè)拎了出去，同樣也讓他們成了“苦力軍”。
我們底下一班人正等待周老師的離開(kāi)，周老師反而呆在這里不走了。當(dāng)時(shí)我們的心情，用來(lái)比喻的話(huà)，可真像“熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”了。
時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，周老師還是沒(méi)有什么動(dòng)靜。在這個(gè)時(shí)候，一向被我們討厭的實(shí)踐課老師這個(gè)時(shí)候成了我們的“活菩薩”，她走過(guò)來(lái)對(duì)周老師說(shuō)：“教導(dǎo)處叫你，不知道有什么事。”“哦，哦，我知道了。”周老師說(shuō)完轉(zhuǎn)身就走。我們可是樂(lè)的，也顧不上旁邊班級(jí)同學(xué)的憤怒，吵得其它班級(jí)的同學(xué)不得不請(qǐng)老師來(lái)鎮(zhèn)壓，看在老師的面子上，我們才停下來(lái)。
運(yùn)氣不錯(cuò)，這個(gè)時(shí)候周老師剛剛回來(lái)，見(jiàn)我們這么聽(tīng)話(huà)，夸了幾句，暗暗把其它班級(jí)都貶下去，抬高了我們班。嘰里呱啦的講完，我們最后一句話(huà)最?lèi)?ài)聽(tīng)：“好！你們……下課吧！”
考試后，班級(jí)真像炸開(kāi)了鍋，鬧鬧的班級(jí)里，鬧鬧的我們。
考試作文 篇8
首先，我們要瀏覽GMAT作文題目、審題(分析題目的結(jié)論、論據(jù)和假設(shè))并寫(xiě)出開(kāi)頭段。
審題和開(kāi)頭段同時(shí)進(jìn)行，一邊看題一邊寫(xiě)，這不是回避邏輯錯(cuò)誤，GMAT考試而是將審題、找錯(cuò)和寫(xiě)作有機(jī)地結(jié)合。第一段的任務(wù)無(wú)非就是指出論題的結(jié)論、假設(shè)、論據(jù)，并指出題目有錯(cuò)誤。同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們寫(xiě)作第一段的時(shí)候，邏輯錯(cuò)誤會(huì)不斷的涌現(xiàn)出來(lái)，而當(dāng)我們把有問(wèn)題的假設(shè)以及原論證的邏輯結(jié)構(gòu)清理以后，該論證所存在的所有問(wèn)題也就都暴露出來(lái)了。
在寫(xiě)完開(kāi)頭段并審好題后，大家要趁著頭腦清醒，把主要的邏輯問(wèn)題都打出來(lái)。
原文可能出現(xiàn)六七個(gè)邏輯錯(cuò)誤，而大家只需要從中挑出3-4個(gè)最主要的進(jìn)行有利的攻擊就可以了。因?yàn)檫@篇文章能不能拿高分，直接取決于與你能否抓住主要邏輯錯(cuò)誤。也就是說(shuō)，如果你忽視了非常致命的邏輯錯(cuò)誤，那么即使你把其它的錯(cuò)誤批駁得再好，所用的語(yǔ)言再美，字?jǐn)?shù)再多，最后照樣不及格。有人擔(dān)心是不是要把所有的錯(cuò)誤都清理出來(lái)，實(shí)際上大家只要把主要的錯(cuò)誤都清理出來(lái)，進(jìn)行有利的攻擊，同樣可以拿到六分，正如ETS的六分例文一樣。這樣做的另一個(gè)好處是可以節(jié)約時(shí)間，因?yàn)榭忌谡膶?xiě)作時(shí)往往會(huì)把順手的段落大寫(xiě)特寫(xiě)，力爭(zhēng)在某點(diǎn)上把敵人駁的體無(wú)完膚，但是等到意識(shí)到有其它的重要邏輯錯(cuò)誤未被談及的時(shí)候，時(shí)間卻已經(jīng)到了。而首先列出提綱則可以提醒我們點(diǎn)到為止，切實(shí)做到合理分配時(shí)間。與其把一個(gè)問(wèn)題分析的特別透徹，不如把所有的主要問(wèn)題都涉及到，即使不很透徹，也比前者要好。簡(jiǎn)而言之，Argument這部分展開(kāi)批駁的時(shí)候，與其“斷其一指”，不如“傷其四指”。
在完成了提綱之后，就要逐一展開(kāi)正文段落了。
正文段落的展開(kāi)有兩種的順序，第一種就是先攻擊主要的問(wèn)題，GMAT寫(xiě)作在第一個(gè)段落批駁最重要的邏輯錯(cuò)誤，也花最多的筆墨，以后字?jǐn)?shù)和重要性逐級(jí)遞減。另外一種就是以論證的邏輯關(guān)系為序一層一層的.批駁。不論何種方式，都應(yīng)遵循展開(kāi)文章的一個(gè)整體原則，也就是挑你最有話(huà)可說(shuō)的先說(shuō)。實(shí)際上，順序是可以在檢查時(shí)通過(guò)剪切和復(fù)制調(diào)整的。
一般情況下都是一段攻擊一個(gè)主要的邏輯問(wèn)題。如果邏輯錯(cuò)誤很多，那么可以在最后一個(gè)正文段集中批判一下，而最后一段中的每個(gè)錯(cuò)誤點(diǎn)到為止即可。對(duì)于除此以外的邏輯錯(cuò)誤，我們都應(yīng)該至少提供一個(gè)能批駁原論證的反例或假設(shè)。而對(duì)于正文段落(除去開(kāi)頭段和結(jié)尾段)的數(shù)量，沒(méi)有正確或錯(cuò)誤之分，但由于每篇官方 Argument文章都含有2個(gè)以上的正文段，我們的文章的正文段數(shù)量最好應(yīng)達(dá)到2至4段,全篇最好為4至6段,每個(gè)正文段針對(duì)一個(gè)主要的問(wèn)題, 每段以4-8句話(huà)為宜。句子太少會(huì)導(dǎo)致論證不充分,而如果一段超過(guò)8句必然有重復(fù)的內(nèi)容,論證效果就會(huì)有缺陷，因此每段的句子數(shù)量并非越多越好。
結(jié)尾段的功能只有兩個(gè)，即再次指出原論證有錯(cuò)誤，并指出如何能彌補(bǔ)該錯(cuò)誤。
考試作文 篇9
今天我們數(shù)學(xué)考試，是一場(chǎng)別開(kāi)生面的考試，難得的一次，五一班五二班一起考，我們班坐在下面，它們班坐在上面，它們班沒(méi)有分開(kāi)——可以作弊；我們班分開(kāi)了——作弊可難嘍~
我爭(zhēng)取到了，和任晨靜再次坐同桌的機(jī)會(huì)。記得自從那次之后，已經(jīng)沒(méi)有什么機(jī)會(huì)大大方方的和她做同桌了，只能在老師不在時(shí)和人換位子，趁機(jī)會(huì)和她坐一中午或是做一節(jié)課。這次我是大大方方的和她坐了兩節(jié)課，雖然中間隔了一個(gè)空位子但也算是同桌。
考試開(kāi)場(chǎng)——坐下那軟軟的大椅子，拿出一只順手的自動(dòng)鉛、橡皮、尺子借了任晨靜一只自動(dòng)鉛
拿到試卷，粗粗的閱覽了一遍試卷，發(fā)現(xiàn)多多少少都有點(diǎn)難題，雖然這單元我學(xué)得不錯(cuò)（數(shù)學(xué)是我的弱項(xiàng)），但也不是特別的好。一題一題做下來(lái)，發(fā)現(xiàn)前面的.基礎(chǔ)題還好，不是很難�？勺龅降谝幻孀詈笠坏李}時(shí)，我卡住了，因?yàn)樗悴怀鰜?lái)，唉~考慮考慮，還是沒(méi)考慮出來(lái)，用語(yǔ)文上說(shuō)就是：我絞盡腦汁還是沒(méi)想出來(lái)。算了，下一題做呀做，做呀做一節(jié)課過(guò)去了，哈哈！整張?jiān)嚲碜鐾炅�，再翻回前面，做做那道題，可還是不會(huì)做，沒(méi)辦法，只能瞎蒙了，看看前面，哦！原來(lái)是這樣，瞎蒙了一個(gè)，按前面的規(guī)律應(yīng)該是這樣，瞎蒙也是有機(jī)會(huì)蒙對(duì)的！
這次考試順利通過(guò)了，感覺(jué)上還不錯(cuò)，但實(shí)際就不知道了這次我還檢查了呢！希望考個(gè)好成績(jī)。
五年級(jí):姐獨(dú)占天下
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