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談小學生學好數學自信心的培養(yǎng)
一、教師應信任學生——開啟學生的自信心
小學教育是人發(fā)展的初始階段，是人生的序幕。人的充分發(fā)展還有待于以后的展現，人生的高峰"好戲還在后頭".所以，我們對學生在小學階段的成績不能看死或看得太重，要善待學生，使他們滿懷信心地成長。
首先要給學生以真誠的愛。"愛就是教育，沒有愛，就沒有教育".
其次，教師要學會賞識學生。"學生最大的愿望是得到賞識".給予學生賞識，可以增強他們的自信心、自尊心，促使他走向成功。
再次，要寄予學生適度的期望。
二、教師要尊重學生——培植學生的自信心
"失敗是成功之母。"但屢遭失敗容易導致學生的自我否定，產生認識偏差，認為"我不行".實踐證明，"成功是成功之母",更加符合成長中小學生的實際。體驗成功是培植自信心的最好方法。
1.積極創(chuàng)造條件，使學生有成功的機會
�。�1）課堂應面向全體。根據學生的認知規(guī)律、知識背景來設計教學，創(chuàng)造條件盡可能讓每個學生體驗到成功的快樂。
（2）要充分發(fā)揮學生的主動性、積極性與創(chuàng)造性。
�。�3）關注學生個性差異進行因材施教。"人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展".這是《義務教育數學課程標準》的基本理念之一。
2.教給學生學習的方法，讓學生具備獲得成功的能力
策略方法的運用能增加學生成功的機會，在教學中教師要注重學法的指導，要重視學生思維方法的培養(yǎng)，如分析法、綜合法、猜想等方法。要注意數學思想方法的滲透，如"數形結合"的思想、"轉化"的思想、"移多補少"的思想、"集合"的思想等，使學生在學習中有"法"可依，有"路"可尋，提高成功率。
3.恰當進行評價——提高學生的自信心
"學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生的學習，改進教師的教學。應建立目標多元、方法多樣的評價體系。評價既要關注學生學習的結果，也要重視學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要重視學生在數學活動中所表現出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。"這是《義務教育數學課程標準》的又一基本理念。這一基本理念要求新時期的教師要轉變教育、教學觀念，樹立正確的評價觀，科學地全方位地評價學生的數學學習。
三、家庭教育要緊密配合——強化學生的自信心
心理學表明，學生在無窘迫的環(huán)境中心情舒暢，學習興趣和熱情容易激發(fā)，能主動輕松地接受外界的刺激，而在緊張、心理負擔重的氛圍中，容易產生高度焦慮和自卑情緒，對外界的刺激產生排斥。父母是孩子的第一任老師，因此，家庭教育和學校教育一樣，都需給學生創(chuàng)設一個良好的心理環(huán)境。
教師可通過家庭聯(lián)系本、家訪、電話、校訊通、家長座談會等多種途徑與家長密切聯(lián)系，共同培養(yǎng)學生健康的自信心。
教師要提醒家長，對孩子的學習要求不能過高或過急，更不能采取粗暴的手段，否則不利于孩子自信心的培養(yǎng)。
教師要協(xié)助家長，幫助孩子樹立學習的自信心，激發(fā)他們的進取心和成功欲。
在數學學習中，讓學生對數學產生良好的學習情感，對數學充滿熱愛，認識到數學在日常生活中的作用，鼓勵學生愛數學、做數學，在實踐中體驗成功的喜悅，使他們從小就對數學充滿信心。
總之，自信心是成功的力量源泉，它能給人以積極進取的勇氣，激勵人發(fā)揮最大的潛能。從小培養(yǎng)學生的自信心，可以幫助其樂觀地面對生活，勇于承受生活中的挫折，勇于向困難挑戰(zhàn)。
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