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小學(xué)語文教學(xué)方法和技巧
導(dǎo)語：營(yíng)造氛圍、培養(yǎng)能力、理念轉(zhuǎn)變、互動(dòng)學(xué)習(xí)這幾個(gè)方面比較重要。下面是小編收集整理的小學(xué)語文教學(xué)方法和技巧，僅供大家參考！
營(yíng)造氛圍
在小學(xué)語文體驗(yàn)教學(xué)中對(duì)于不同的課文、不同的教學(xué)時(shí)段進(jìn)行情境的營(yíng)造，在教學(xué)中達(dá)成情趣相融的體驗(yàn)境界。創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境的方式也各有所異。如課文《鳥的天堂》的教學(xué)中，教師根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生在看圖中感受鳥的“各種各樣”；課文《長(zhǎng)城》的教學(xué)中，教師通過播放長(zhǎng)城的錄像，帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境，既感受到人民的智慧，也體會(huì)到長(zhǎng)城在中國(guó)人民心目中的地位；《桂林山水》的教學(xué)中，教師利用媒體播放桂林山水的圖像，讓學(xué)生體驗(yàn)祖國(guó)的大好河山。體驗(yàn)的情境可通過教師生動(dòng)的語言來展現(xiàn)。如在《生命的壯歌》教學(xué)中有時(shí)候教師在導(dǎo)入課文時(shí)，就讓學(xué)生思考“人們都說，生命誠(chéng)可貴，因?yàn)樯鼘?duì)于所有生物來說，只有一次機(jī)會(huì)。我們以前讀過很多人類世界中舍身就義、舍身救人的故事，你們可曾知道一只小小的螞蟻，在動(dòng)物世界里也有對(duì)生命的獨(dú)特感悟，他們用自己的身軀，譜寫了一曲生命的壯歌？”有時(shí)候，體驗(yàn)的情境通過場(chǎng)景的遷移來獲得。在教學(xué)中，教師借助學(xué)生的真實(shí)生活進(jìn)行生活場(chǎng)景與文本情境的相互遷移與補(bǔ)充，學(xué)生對(duì)于這首小詩的理解和感悟，在真實(shí)場(chǎng)景、真實(shí)生活感受的交融中很快就成自己鮮活的生活。
培養(yǎng)能力
小學(xué)是學(xué)生開展聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)時(shí)期，學(xué)生的語文能力也是這個(gè)時(shí)期建立起來的。因此，作為小學(xué)語文教師應(yīng)該首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字和寫字的教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字和寫字的能力。除此之外，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的閱讀能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇有效的措施來提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠自由地表達(dá)思想，以此來加深學(xué)生對(duì)語文的理解和掌握能力，從根本上提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率。
理念轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)教學(xué)理念顯然難以滿足當(dāng)代語文教學(xué)的需求，教師應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)落后教學(xué)理念的束縛，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)觀念，以素質(zhì)教育理念為核心，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為向?qū)�，�?yōu)化教學(xué)策略與方法，尊重學(xué)生的個(gè)體地位，在教學(xué)過程中不僅要能夠注重學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)教學(xué)理念中認(rèn)為教師是課堂的，而主導(dǎo)者，忽視了學(xué)生為課堂主人翁的地位。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此加以改正，在課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，注重學(xué)生個(gè)性與能力的發(fā)展，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)與交流，構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松自由的課堂氛圍，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
互動(dòng)學(xué)習(xí)
在學(xué)習(xí)過程中，往往會(huì)遇到新問題需要解決。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望老師的講解，還是有意識(shí)地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)。
合作學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)中遇到的問題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師。
這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。語文課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中展開合作學(xué)習(xí)。
不少新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點(diǎn)撥即可，節(jié)約大量時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生積極性。
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