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怎么培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣
具有一個(gè)良好的習(xí)慣是人生的財(cái)富，為人一生的成功與幸福助力；而擁有一個(gè)壞習(xí)慣則是人生的債務(wù)，成為制約人一生發(fā)展的瓶頸。有一句俗話“三歲看大，七歲看老”，它有兩層含義：一方面是指先天遺傳因素對(duì)人一生發(fā)展的定向作用；另一方面是指后天習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)人一生發(fā)展的重要作用。幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)對(duì)于人的一生是致關(guān)重要的，教育孩子重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。幼兒進(jìn)入幼兒園正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性強(qiáng)，是各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。然而，對(duì)孩子進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)并非是一朝一夕就能達(dá)成的簡單事情，需要幼兒教育者根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以興趣為出發(fā)點(diǎn)，從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起。
一、循序漸進(jìn)，向幼兒提出合理明確的要求。
根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，向幼兒提出合理的要求，對(duì)幼兒進(jìn)行逐步提高，循循善誘。如：設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)“我長大了”，讓孩子知道自己已經(jīng)長大了，上課的時(shí)候，要安靜坐好；應(yīng)該為弟弟、妹妹樹立榜樣，各方面行為都要有約束。又如：我們針對(duì)小班幼兒年齡小、好模仿的特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了各種適宜的顯性環(huán)境與隱性環(huán)境。教室的門口是每個(gè)孩子每天早上必經(jīng)之地，我們每天早上面帶微笑迎接所有小朋友的到來，一聲聲甜甜的：“小朋友早”，構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫，感染著家長，影響著孩子，每天每位幼兒來園、離園都樂意嘗試主動(dòng)向老師、家長、小朋友問好、道別等，在潛移默化中使小班幼兒初步形成了文明禮貌的良好行為習(xí)慣。在如何使用禮貌用語方面，我們創(chuàng)設(shè)了“迎世博，講文明”的專題墻面，教會(huì)孩子們使用“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”等日常文明用語。對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都用心觀察，為孩子設(shè)立了光榮榜獎(jiǎng)勵(lì)五角星，堅(jiān)持正面引導(dǎo)、不斷鼓勵(lì)的方式，讓孩子在贊揚(yáng)聲中獲得禮儀知識(shí)、積累禮儀經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐文明禮儀行為。教師對(duì)孩子逐步加深印象，形成意識(shí)。
二、不斷鼓勵(lì)，從幼兒的日常生活細(xì)節(jié)出發(fā)。
幼兒年齡小，意志力不能持久，注意力很難長時(shí)間集中。根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)，我采取不斷鼓勵(lì)的方法，矯正孩子的不良行為。如：我們班有個(gè)小朋友叫盧佳儀，膽子特別小，適應(yīng)性很慢，不習(xí)慣集體生活，對(duì)自己沒有信心，有時(shí)對(duì)老師的話也是愛理不理。對(duì)于她來說，我們要讓她養(yǎng)成合群的習(xí)慣。于是，我就運(yùn)用了各種簡單的事來激發(fā)她。如：有一次，我教幼兒畫蘋果，可她怎么也不肯畫。但在自由活動(dòng)時(shí)，讓小朋友們?cè)谒嗟厣嫌梅酃P自己畫，這蘋果的輪廓雖然有些歪歪斜斜，但絕對(duì)是蘋果，而不是別的水果，連她自己也高興地叫起來：“我會(huì)畫蘋果了，我會(huì)畫蘋果了。”可見讓幼兒在輕松、和諧的環(huán)境中，采用一種自由自在的作畫方式，更能喚起幼兒內(nèi)在的、自發(fā)的繪畫動(dòng)機(jī)，從而喚起幼兒創(chuàng)造的情感，更大膽地去發(fā)揮創(chuàng)造。洗手時(shí)比比誰洗得最干凈，特地表揚(yáng)她；發(fā)點(diǎn)心時(shí)，讓她分給她身邊的小朋友。經(jīng)過一兩次的鍛煉，她的膽子漸漸大了。接著，我又訓(xùn)練她在眾人面前發(fā)言。“看看今天誰表現(xiàn)得最棒？”小朋友都不約而同提到了盧佳儀，我讓她走到前面幫她戴上小紅花，然后，讓他對(duì)老師和小朋友說句感言。從而讓她從中得到了快樂，漸漸地消除了心中的陰影，把不良的行為就改掉了。
三、講究方法，讓幼兒明辨是非。
對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，要形象、直觀生動(dòng)、具體。幼兒年齡小，思想簡單，因此，必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒生活實(shí)際，通過具體事例幫助他們提高分辨是非能力。針對(duì)孩子身上存在的缺點(diǎn)和不良習(xí)慣，可以用日常生活中發(fā)生的事例，以幼兒能理解的方式講解事情發(fā)生的經(jīng)過，讓他們自覺地從中去分辨什么是該做的，什么是不該做的。如：今天小朋友都排著隊(duì)準(zhǔn)備洗手準(zhǔn)備吃飯了，有的小朋友將小手伸到過道中，故意攔住其他小朋友去洗手，等到他去洗手時(shí)，他就用力將排在他前面的小朋友推到一邊，非要自己先洗。通過這件事，讓幼兒說說，這個(gè)小朋友的做法對(duì)不對(duì)，不對(duì)在哪里。從中教育幼兒要從小做個(gè)文明禮貌的好寶寶，做任何事情都要懂得禮貌、謙讓的道理，不和他人爭搶。又如：仲睿和王宏宇兩個(gè)小朋友在一起玩老愛打架，于是我就利用情景表演《兩只山羊》，讓他們懂得與人相處互讓和團(tuán)結(jié)的重要性。孩子雖小，但他們的自尊心卻不差，不能一味地去責(zé)怪，否則會(huì)造成幼兒的逆反心理，影響其身心健康的發(fā)展。特別是小班，有些幼兒容易發(fā)脾氣，只要是自己喜歡的想做的事，就要人家無條件地順從于他，遇到這樣的事，我就會(huì)根據(jù)他們的性格對(duì)癥下藥，感化他們的不良行為。
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