初中作文實用(5篇)
在我們平凡的日常里，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的初中作文7篇，希望對大家有所幫助。
初中作文 篇1
不算明亮的燈光下，人影稀疏。街角邊，一個蜷縮成一團(tuán)的影子，在默默注視著天空，已是晚上九點(diǎn)。
四個小時前，他剛剛從學(xué)校回到家。對于他來說，這真是糟透了的一天。成堆的作業(yè)，匆忙地補(bǔ)課，甚至是難以處理的人際關(guān)系，都使他無比的煩躁�？戳丝创巴�，依舊天朗氣清�！拔撂欤 彼淞R著。從門邊滾來了一團(tuán)毛茸茸的小家伙，那是他心愛的寵物貓，然而此時，他卻絲毫沒有搭理他。一切在他眼里似乎都是煩躁的。
他躺在床上，雙手胡亂地摸索著，只有皺成一團(tuán)的被子和一架手機(jī)，他正想聽聽音樂放松一下心情，卻又是一聲沉重的門與墻壁碰撞的聲音。伴隨而來的`是和往日一樣的怒吼：“你這不爭氣的！一放學(xué)就知道拿起手機(jī)，你還會做些什么？！”他似乎早已習(xí)慣，緩慢地向門走去。他的父親。“啪——”的一聲，手機(jī)被重重的砸在地上。
這突如其來的巨響激怒了他。那些積蓄已久的憤恨、抱怨、苦惱如巖漿般涌上心頭，只差在火山口的一瞬間爆發(fā)。他猛地跳下床，穿上鞋子，摔門而去。
交錯的情感淹沒了尚存的理智，他不顧母親的呼喊聲，沖下樓去。
夜色是滴入清水的墨汁，將天逐步籠罩起來。不知道過了多久，他才抬頭望著天，終于不是那樣的明媚了，可是接踵而來的確實這漫漫無際的黑夜……
遠(yuǎn)方傳來的幾聲呼喊打斷了他的回憶：“小寶！小寶！”一個婦人和一個孩子映入他的眼簾，接著是一個男人的身影。“小寶你上哪兒去了，我們好擔(dān)心你�。琛眿D人的眼睛紅腫，雙手更是把孩子抱得緊緊地，不愿放開，男人也走上前去，用寬厚的臂膀摟住母子，閉上了眼睛。時間仿佛停在了這一刻，一些片段如潮水般涌入他的心頭。
眼前的一幕是多么地熟悉��！這不就是兒時的他嗎？高昂著的頭顱漸漸低下了，他再次開始回憶。父親……母親……夜色中，他們的輪廓顯現(xiàn)出來。他開始理解他們。父親在外奔波勞累，只為了孩子能夠更好地學(xué)習(xí)，而他摔門而去的動作是否刺痛了父親的心呢……他緊繃著的心逐漸松弛，眼角，似是淚痕……
當(dāng)?shù)诙斓年柟庹杖敕块g，照在那桌上的牛奶上，照在他那熟睡的臉龐上，一切，又是那么地愜意、美好。
成長是一個過程，它通常不會一帆風(fēng)順磕磕碰碰難免存在，也許你會因為它而勇敢向前，也許你會停滯不前。但這，就是成長。
初中作文 篇2
孝道，是中國自古以來的傳承。古人云：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼�！币粋�“孝”字，便可知一個家庭的幸福。
“孝”，這是人們常常掛在嘴邊的一個字，可是，愛這個千姿百態(tài)的世界里，又有多少真正的落實了呢?
在我上小學(xué)的時候，記得有一次——母親節(jié)，老師讓我們回家后為媽媽洗一次腳后，寫上一篇“為母親洗腳后的感受”的作文�；氐郊液�，我也沒有為母親洗腳，到晚上寫作文的時候，頭腦中一點(diǎn)頭緒也沒有，怎么辦呀?我想了半天也想不到，索性就從網(wǎng)上抄了一篇來寫，在第二天，我交給老師后，老師說我寫的棒，進(jìn)步突飛猛進(jìn)，富有真實情感，并且在課堂中當(dāng)范文讀了我的作文，。之后，我的`頭腦中有一絲絲的羞愧閃過。不過，之后也隨風(fēng)飛走了，因為我想：我抄就抄，我就不信就只有我一個人抄，哼!
現(xiàn)在，我踏進(jìn)了初中的校門，我感到很開心，因為我有幸來到了77班，有幸接受了師艷龍老師的教導(dǎo)，每天在教室中接受《弟子規(guī)》的教育，每天宣讀感恩詞及七十七班建班原則，并且我們把孔老夫子請到了教室中，為他三鞠躬。同時也同過老師的教誨，讓我真真切切的感受到“孝”的蘊(yùn)含和真諦。其中，在《弟子規(guī)》中所講到“父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽父母則須順承……”在這些里面所講到：父母叫我們，我們要立刻去，不要慢慢吞吞的，父母責(zé)怪我們，我們要虛心接受，心中不要有不滿和反抗。所以，我們要孝順父母，孝順老人的化，就要做到，無論我們在做什么，都要為他們著想，都要順著他們，不要讓他們在為我們操碎了心，傷透了心，從而有了白發(fā)的出現(xiàn)。
讓我們從現(xiàn)在開始，不要常常把“孝”字掛在嘴邊，而是要把“孝”字，放到生活實際當(dāng)中去，讓“孝道”體現(xiàn)在生活的各個方面，從現(xiàn)在開始，讓我們一起努力，加油吧!!
初中作文 篇3
夢想，是什么？
是一個目標(biāo)，是一份動力，是一個長存于心中不變的信念。
有了夢想，一切困難都不足為懼；有了夢想，一切障礙都仿若無物；有了夢想，任何失敗都無法阻擋我前進(jìn)的腳步。
我從小就對音樂有著難以言喻的喜愛。從睡覺前媽媽在耳邊低哼的催眠曲和肖邦的溫柔安靜的《夜曲》，從小時候老掛在嘴邊哼唱的兒歌到活潑律動的爵士樂，從感傷低婉的小情歌到瘋狂吶喊的搖滾……我能感受到，那種從脈搏深處傳來地跳動著的節(jié)奏聲，渴望，多么渴望，用自己的雙手，演奏出那樣的樂曲。
后來，我迎來了特屬我的樂器—古箏。典雅，古樸，靜謐，正是我喜歡的音樂類型。修長的琴身，棕黑色的楠木，琴頭處篆刻的清麗詩文，古老的仿佛流轉(zhuǎn)過了幾個年華。我走上前去，輕撥琴弦，那一連串山泉落石之音連貫而出，我驚呆了。清脆，悅耳，仿佛被從頭到腳凈化了一遍，我迷上了那種音樂。自那時起，我就知道，我離不開它了。
我開始著手練習(xí)這種樂器，但路程要比我想象中艱難。枯燥乏味的音階，一天要練個幾十遍，胳膊每次都酸痛酸痛的，手指也被膠帶勒出了一道道鮮紅的勒痕。好累……堅持不下去了……手臂只是輕微舉起便可覺察到那股痛楚，手指僵硬到動一下都能聽見指節(jié)摩擦的聲音。“當(dāng)你最困難的時候，不要放棄，因為那說明你臨近成功。”腦子里浮現(xiàn)的話語，支持我重新坐起，是啊，怎么能放棄，這可是我當(dāng)初自己選擇的路，是一定要達(dá)成的夢想啊！
光陰流轉(zhuǎn)，沉淀了多少汗水與努力，精湛的技藝，堪稱完美的表演，令人回味無窮的樂曲……當(dāng)我再一次收獲了聽眾們的掌聲而走下臺時，心里少了幾份恐懼，多了幾份熟練。曾幾何時，自己還緊張地在后臺準(zhǔn)備，因為畏懼導(dǎo)致說話都不利索，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地在臺上表演，一下臺就舒了一大口氣然后開始抱怨。而現(xiàn)在，我已經(jīng)可以從容不迫地面對上百的觀眾，自然地演奏那些我再熟悉不過的樂曲；流水的千曲百折，高山的雄偉壯麗，雪峰的高潔冷然，還有那剪不斷，理還亂的鄉(xiāng)愁……我手中的琴弦，聽眾們的心弦，就在那一刻發(fā)生共鳴！孟姜女之泣訴，漢宮女之哀愁，戰(zhàn)臺風(fēng)之堅韌，漁舟唱晚之悠然……那些琴曲，那些音樂，無不繚繞于聽眾的心底，也繚繞于我的心頭。
對于旁人的贊美，我總是淡淡一笑。只有我自己知道，為了這一刻我付出了多大的努力。哭過，抱怨過，氣憤過，放棄過。但到最后，我仍然堅持了下來了，為了我的.夢想。我的夢想，其實并不是成為什么音樂家，我只希望能通過琴曲感染他人的心靈。人人皆能聽懂，人人均能領(lǐng)悟，這才是音樂的最高境界！這才是我所追求的夢想！
拋磚引玉，我的夢想，中國的夢想。我定要用音樂，帶給人們不同的感受！我要用我的琴，贊美祖國的大好河山，弘揚(yáng)傳統(tǒng)的民族文化，敘說中國的璀璨歷史！
這條路是我自己選的，就一定要走到頭。我并不認(rèn)為夢想是翅膀，我的夢想，就是我的古箏。我將帶著它披荊斬棘，帶著它越過重重阻礙，帶著它堅定的朝著目標(biāo)前行。遍體鱗傷如何，血肉模糊又怎樣，既使是爬，我都要帶著它爬到終點(diǎn)。只因為，它是我的夢想。
懷揣夢想前行，我將無所畏懼。
我的夢，中國夢。
初中作文 篇4
在一個頭條上，我看到了一個感人的視頻，這個頭條標(biāo)題剛映入眼，全身上下便有一股暖流涌通全身，請聽我慢慢訴說這感人的故事。
在冬季的北京天安門，有位武警叔叔在那站崗，那時白雪如同鵝毛般往下落，目之所及都是白茫茫一片，北風(fēng)呼呼刮著，猶如一把刺刀，直刺人皮膚，行人只好把全身裹起來，連臉都看不清,只留著兩只眼睛露在外頭，整個人像粽子一樣�？蛇@時那位武警戰(zhàn)士只穿著一身軍裝，沒有圍圍巾，肯定很冷，可他似乎什么也沒察覺到，目光堅毅地望向前方，腰背挺地直直的，像一座巋然不動的雕像一樣，令人感動、贊嘆。
陸陸續(xù)續(xù)，來天安門游玩的人向這邊圍了過來，他們把武警站崗的地方圍得水泄不通，大家一個接著一個的給武警拍照，一聲聲“咔嚓”此起彼伏，過了許久，人群慢慢散了，只見一位女游客走到武警面前，她深深地鞠了一個躬，過了好一會兒才站直走開，我的心不由得被震了一下。
看完了視頻，我心情久久不能平靜，我想：“那個武警叔叔在冰天雪地肯定強(qiáng)忍著寒冷，當(dāng)他看到那位女游客的那一鞠躬，一定會像我一樣，心中如有一股春風(fēng)般的`暖流而對自己心中那份堅守?zé)o比肯定�！彼o武警的溫暖一定是飄灑的春雨，她給武警的溫暖一定是一泓清泉，她給武警的溫暖一定是一罐蜂蜜，她給武警的溫暖一定是......
在生活中我們也要學(xué)習(xí)那位女游客，給他人傳遞一份溫暖、一份關(guān)愛、一份尊重......
初中作文 篇5
初中是整個中學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段，這是學(xué)生由少年向青年發(fā)展的時期，有著與小學(xué)、高中不同的特點(diǎn)，他 們獨(dú)立追求與感受的個性日益突出，活潑、想學(xué)但基礎(chǔ)薄弱，還很幼稚；對生活、社會、客觀世界充滿新鮮和 好奇，但認(rèn)識不足。表現(xiàn)在作文中，往往是不會選題、不會集材、不會謀篇、不會措詞，其問題的結(jié)癥是我們 幾十年來一成不變的傳統(tǒng)教育形式，墨守成規(guī)的教學(xué)方法，使學(xué)生習(xí)慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題 材；這種照葫蘆畫瓢的結(jié)果是：一種形式、一個材料換個題目學(xué)生從小學(xué)帶進(jìn)了初中，或許還要帶到高中和更 高級的學(xué)校。長此以往，我們培養(yǎng)出來的將是怎樣的社會人才。面臨這種局面，我們的作文教學(xué)方法必須改革 .然而，出路何在？在這里我僅就多年來在初中作文教學(xué)方面遇到的一些問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、從港、臺和國外中學(xué)作文教學(xué)看我們的差距
在港、臺和日本及一些西方國家作文訓(xùn)練方式大多以命題作文為主，但題目要求寫的內(nèi)容是學(xué)生親身經(jīng)歷 、耳聞目睹的，或者是比較熟悉的、感受比較深刻的。由于所寫的東西針對性強(qiáng)，大多是發(fā)生在學(xué)生身上，比 較具體和實際，易于發(fā)表看法，使學(xué)生覺得有話可說，有內(nèi)容可寫，這就消除了寫作的畏難情緒，同時也避免 了那種空發(fā)議論的傾向。我們現(xiàn)行的作文訓(xùn)練從命題的形式來看與境外的差別不大，但我們的學(xué)生生活的范圍 很狹窄（學(xué)�！彝ァ皟牲c(diǎn)一線”），對客觀世界的認(rèn)識極為有限，寫作時普遍感到內(nèi)容貧乏、無從寫起， 有畏難情緒；老師對這個問題又往往是命題的同時交給學(xué)生題材，讓學(xué)生按范文依葫蘆畫瓢，學(xué)生始終在教師 的“卵翼”下寫作，培養(yǎng)的是學(xué)生的惰性，獨(dú)立寫作能力始終沒有得到提高。
訓(xùn)練時應(yīng)注意和教材靠攏，重視讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合是提高寫作能力的重要方式之一，或者說是練習(xí)寫作 的一條捷徑，倍受國外教育界的重視。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來，目的是使閱讀中獲得的知識在寫作 上得到運(yùn)用，讓學(xué)生盡量把教材上的東西轉(zhuǎn)化成自己的東西，即學(xué)以致用。它是知識轉(zhuǎn)化為能力的一種體現(xiàn)。 在國內(nèi)由于應(yīng)試的教育體制，迫使學(xué)生圍繞幾本教科書死記硬背，教材以外的書籍幾乎與學(xué)生無緣，升學(xué)的壓 力，呆板的'教學(xué)形式，毫無創(chuàng)造力可言的作業(yè)，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我們的作文訓(xùn)練，認(rèn)識性和實用性作文較少，以文學(xué)性作文（記敘文、議論文、散文）為主，寫作教學(xué)的 最終目的模糊不清；而國外的作文訓(xùn)練，以上三種類型都較重視，尤以認(rèn)識性作文和實用性作文為主，針對性 和實用性強(qiáng)。即針對學(xué)生的生活實際，作文訓(xùn)練緊密結(jié)合學(xué)生未來的生活和工作需要，目的在于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng) 生活能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，為將來走向社會打下基礎(chǔ)。
在作文教學(xué)的過程中，我國作文教學(xué)的一般過程是：命題——指導(dǎo)——寫作——批改——講評，整個過程 以“教師為中心”,學(xué)生的思想受到束縛，創(chuàng)造性無法得到發(fā)揮；而國外作文的教學(xué)過程是：取材——構(gòu)思— —記敘——推敲——評價，它的特點(diǎn)與學(xué)生的寫作過程相一致，整個過程體現(xiàn)的是“學(xué)生為中心”,學(xué)生的創(chuàng) 作個性得到良好地發(fā)展。
在不同文體的訓(xùn)練形式上，我國大多數(shù)語文教師目前仍采用傳統(tǒng)的記敘文——說明文——議論文單線文體 訓(xùn)練，彼此之間仿佛是獨(dú)立的學(xué)科；而國外一般采用不同體交叉的綜合訓(xùn)練方法，三種文體相互穿插，相互滲 透。這比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和能力螺旋式上升發(fā)展的規(guī)律，()是作文教學(xué)的共同發(fā)展趨勢。
我認(rèn)為，我們現(xiàn)行作文教學(xué)的最大失誤，是沒有把學(xué)生置入大社會、大自然之中，在他們的腦海里是一片 灰色的世界，沒有色彩，沒有生機(jī)，唯獨(dú)老師、家長是他們的影子，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時把心靈溝通、感情渲泄 的快樂，變成言不由衷、動輒被咎的痛苦。初中畢業(yè)后還是被“怎樣寫”和“寫什么”深深地困擾著。探究初中作文教學(xué)方法
作文是表達(dá)，是創(chuàng)造，是學(xué)生用自己的語言去表達(dá)所認(rèn)識的客觀世界。學(xué)生感到難，對教師來說也難—— 作為教學(xué)很難在短期內(nèi)見效。怎樣提高作文教學(xué)效果，是整個中學(xué)語文教學(xué)體系中至關(guān)重要同時又是最不容易 找到現(xiàn)存答案的課題。在我多年的初中語文教學(xué)生涯中，盡管作過這樣或那樣的嘗試與摸索，作文教學(xué)始終給 我留下了深深的感觸，要想在初中作文教學(xué)中取得明顯的成效，關(guān)鍵在教師——教師對作文教學(xué)的地位、重要 意義及其艱巨性的認(rèn)識和理解，教師在教法上悉心鉆研，不斷地探索、開拓和創(chuàng)新。人們常說：“心口如一言 文一致”,這從某種角度來說，作文教學(xué)的全部工作就濃縮在這八個字里。初中三年要求學(xué)生做到嘴上說的， 全是心里想的，凡是心里想的，都能說出來，這已經(jīng)是不容易的了，何況又要求文章與言語的和諧一致，那就 更是不容易了。這里涵蓋著“思想——言語——文字”之間轉(zhuǎn)化，是個語言心理行為的大工程。作為教師，首 先應(yīng)該明確這么一個概念——作文教學(xué)是識字寫字、用詞造句、布局謀篇，運(yùn)用語言文字表達(dá)思想感情的綜合 訓(xùn)練。識字、講讀是基礎(chǔ)，社會實踐是內(nèi)容，它是學(xué)生基本技能綜合訓(xùn)練的一種手段，具有再創(chuàng)造的特性。在 學(xué)生方面，讓他們樹立“為學(xué)習(xí)而寫作”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想，即把寫作當(dāng)作學(xué)習(xí)其他學(xué)科的一種手段。其實在許 多課程的學(xué)習(xí)中，寫作已經(jīng)在起這樣的作用，只不過學(xué)生沒有意識到這一點(diǎn)。在這個問題上我們不能抽象地說 教，可以把學(xué)生置身于現(xiàn)實生活環(huán)境中，使他們自己去感知生活確實離不開作文。如設(shè)計科際之間的作文題， 并把學(xué)生帶進(jìn)工廠、科研單位實地參觀考察，回來后要求他們寫產(chǎn)品說明書，或設(shè)計一則簡短的廣告。學(xué)生經(jīng) 常在電視里、報紙里看到各種各樣的廣告，有這方面的感性認(rèn)識，使得他們認(rèn)識到寫作課與其他各個學(xué)科是密 不可分的，寫作正好為其他學(xué)科提供了基本的學(xué)習(xí)工具。在思想上對“為什么寫”有了較為正確的認(rèn)識，學(xué)習(xí) 的積極性和創(chuàng)造性就很快被調(diào)動了起來。
二、搞活作文課堂教學(xué)，解決學(xué)生“怎樣寫”的問題
課堂教學(xué)是雙方共同的實踐活動。因此，必須處理好“教”與“學(xué)”、“動機(jī)”與“效果”的關(guān)系，這就 要求教師諳熟學(xué)生的寫作實際水平，針對學(xué)生“不知道怎樣寫”的問題指點(diǎn)門徑，力求做到一課一得。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生分析命題（包括命意）作文的特點(diǎn) 在作文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生怕寫作文，其實最怕老師 布置命題作文，學(xué)生對命題作文的內(nèi)容不熟悉，感到無話可說，硬叫寫，其結(jié)果只能是敷衍了事。任何一種作 文命題，無論是何種體裁，也不管是何種形式，都具有限制性和開放性的特點(diǎn)�，F(xiàn)行的課本中，有些文章由于 所反映的內(nèi)容與現(xiàn)代生活距離久遠(yuǎn)，降低了對學(xué)生的吸引力，我們應(yīng)該另外選擇內(nèi)容比較新穎的文章作為剖析 的對象，針對學(xué)生在寫作中存在的實際問題，每剖析一篇文章便能真正解決某種技巧問題，這樣就容易起到事 半功倍的作用。如果學(xué)生能把握命題這一特點(diǎn)，就能避難趨易，像皰丁解牛那樣，“以無厚入有間”,做到“ 游刃有余”.
（二）指導(dǎo)學(xué)生把握思維的方法 同一個題材，思考問題的角度不同，發(fā)現(xiàn)的問題不同，得出的結(jié)論也 各有不同。作文教學(xué)要使學(xué)生在構(gòu)思時思路開闊，八方輻射，“萬涂競萌”,要想使學(xué)生立意時獨(dú)出機(jī)杼，不 落窠臼，想人之所未想，發(fā)人之所未發(fā)，必須在培養(yǎng)學(xué)生集中思維的基礎(chǔ)上適當(dāng)發(fā)展他們的多維思維方式。運(yùn) 用這種“擴(kuò)散”型的思維，學(xué)生就會感到思如泉涌，要寫的東西很多，就會感到作文絕非是“自古華山一條路 ”,而是“條條大路通羅馬”.這樣，就可以從諸多的角度中選擇自己體會深刻、材料新穎、立意獨(dú)特的角度 來寫，克服無話可說，無內(nèi)容可寫的毛病。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生辯證分析問題 青少年學(xué)生最少保守思想，他們思想解放，喜歡獨(dú)立思考，勇于標(biāo)新立異 ,但和成年人比，他們還缺乏社會生活的經(jīng)驗，思想還幼稚，看問題往往容易片面，沒有深度。這些特點(diǎn)常常 在他們的作文中表現(xiàn)出來。因此，教師應(yīng)對他們加強(qiáng)辯證唯物主義思想教育，使之用全面發(fā)展的眼光去看待問 題，提高他們辯證分析能力。通過這樣辯證地分析，才能去偽存真，尋找出材料所揭示的正確觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ) 上抒發(fā)感情，進(jìn)行評論，文章必然會抓住要領(lǐng)，褒貶得當(dāng)，就不至于泛泛而談，單薄無力了。
�。ㄋ模┳寣W(xué)生掌握文體知識，使學(xué)生適“材”選“體”,落筆成文學(xué)生寫文章之所以感到無從寫起或不知 道“怎么寫”,原因之一是不掌握文體知識，缺少“規(guī)矩”.其實任何一種體裁的文章都有它們的共性，又有 各自的特點(diǎn)，不同文體的比較教學(xué)，交叉訓(xùn)練可以讓學(xué)生更好地掌握這些規(guī)律性的東西。根據(jù)不同的題材性質(zhì) ,用不同的體裁來表現(xiàn)，寫作就會收到事半功倍的效果。除此，還有開頭的方法、過渡的方法、結(jié)尾的方法、 設(shè)置中心句的方法等等。
（五）范文引路，模擬訓(xùn)練 傳統(tǒng)的教學(xué)范文還是有不少在寫作手法和技巧上的可取之處，可以把其當(dāng)作 學(xué)生模仿寫作的典范。但是，教師應(yīng)在教這些課文之前，作好寫作安排，教者心中有數(shù)，使學(xué)者學(xué)有目標(biāo)。在 評析課文時，著重分析作家觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、聯(lián)想、選材、構(gòu)思的方法，講清每篇文章的仿作重點(diǎn)，讓學(xué)生 有法可效。范文引路
要注意的問題是：要求學(xué)生學(xué)范文之取材分析、布局謀篇的方法，而不是抄襲，讓學(xué)生通 過模仿開拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。學(xué)生一旦掌握了這些知識，“怎樣寫”的心理障 礙問題得到了解決，教師往后的作文教學(xué)工作也就有了良好的基礎(chǔ)。
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