初中的作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的初中的作文4篇，希望能夠幫助到大家。
初中的作文 篇1
作文是學(xué)生語言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映,是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)知自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作教學(xué)在語文教學(xué)中的地位不言而喻。但學(xué)生并不因?yàn)閷懽髦匾矚g寫作文。大部分學(xué)生有厭寫情緒，視作文為負(fù)擔(dān)。這就要求教師不能只采用多寫、多練或隨意模仿的教學(xué)手段,應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的寫作環(huán)境,營造互動(dòng)、和諧的寫作氣氛,激發(fā)學(xué)生的寫作激情,拓寬學(xué)生的寫作思路。為此，我在作文教學(xué)中采取了小組合作、互批互改的方式，并取得了一定的成效。
一、合理分組,達(dá)到寫作互補(bǔ)
“合作”是種以情感為基礎(chǔ)，以相互尊重、交換意見為特征的交往方式。如果組員之間優(yōu)劣分明,就會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生“一言堂”，多數(shù)學(xué)生一言不發(fā)，心甘情愿當(dāng)聽眾；如果組員之間興趣不合,就會(huì)你說我說，大家搶著說，誰也不聽誰的，只顧表達(dá)自己的意見，這樣的小組合作學(xué)習(xí)沒有任何效果。合理分組，才能寫作互補(bǔ)。為此我采取了三種分組方式:
1、固定組建
按固定座位,六人一組。這種分組形式不需要將學(xué)生分出層次，可減少學(xué)生相互交流中的心理障礙。其妙處在于平時(shí)接觸較多,默契良好,有共同語言,最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。適用于撰寫班日志、觀察隨筆、搜集寫作材料等。
今天的學(xué)生，如何能更好地面對(duì)未來的生活，他們應(yīng)該具有什么樣的品質(zhì)？10年之后，他們能否拉近與世界的距離？為此，我請(qǐng)同學(xué)們收集、研究有關(guān)招聘的信息，然后以用人單位的口吻寫一篇《今天，我們歡迎這樣的年輕人》。互相交流后，學(xué)生總結(jié)：1、專業(yè)知識(shí)重要，但不是唯一。2、要明確分工、同時(shí)學(xué)會(huì)密切合作。3、尊重別人就是尊重自己。4、點(diǎn)滴小習(xí)慣可能成就大事情。5、將來，你會(huì)不會(huì)受歡迎，你能走多遠(yuǎn)，全由自己現(xiàn)在決定。
2、隨機(jī)組建
按就近原則，四人一組。其妙處在于既節(jié)約時(shí)間,又能積極、主動(dòng)、活潑的.學(xué)習(xí)。適用于隨時(shí)開展小組討論、想象作文、仿寫等。
如“運(yùn)用想象寫出成語新解”。同學(xué)們思考、討論、交流后寫到：“百感交集——流感爆發(fā)”“七上八下——只取前七名”“不明不白——停電了”“上天入地——先坐飛機(jī)，再坐地鐵�！薄�
3、按需組建
根據(jù)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生，沒有固定的位置，也沒有固定的合作伙伴，比較靈活。允許各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)在難度上有所差異，小組學(xué)習(xí)的時(shí)間上可有一定的靈活性。適用于各種開放性的作文，如改編課本劇等。
學(xué)了宋詞后，學(xué)生對(duì)這“古代流行歌曲”很感興趣。我就要求學(xué)生自由結(jié)合，試著填詞。“如夢(mèng)令”組佳作：“昨日春雨飛入，潛入大地深處，試問田耕者，已是滿園春路。爭(zhēng)怒，爭(zhēng)怒，江南喜信到處�！�
我先肯定學(xué)生的創(chuàng)作，然后又告訴學(xué)生，古人謂學(xué)文有三偷，淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣，這種“偷”就是模仿。偷其氣就是模仿中的創(chuàng)新。同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)品評(píng)一下詩人原作，小組修改自己作品的不當(dāng)之處。小組交流后，“如夢(mèng)令”組提出“爭(zhēng)怒，爭(zhēng)怒”不當(dāng)，但苦于無法修改。
我引導(dǎo)學(xué)生：“江南音信由誰來報(bào)？”學(xué)生思索后改為“爭(zhēng)訴，爭(zhēng)訴，江南音信到處。”雖然不盡完美，但已比最初的填寫好得多，關(guān)鍵是小組全體人員的參與，對(duì)每一個(gè)人來講，都是提高。
無論哪種分組方式，其目的都是讓學(xué)生最大限度的互補(bǔ)學(xué)習(xí),互相幫助,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。彼此互通獨(dú)立的見解,展示個(gè)性思維,交流反思,在互動(dòng)的和諧氣氛中豐富自己的頭腦。從而實(shí)現(xiàn)了資源共享。同伴之間的相互學(xué)習(xí)，從某種意義上來說有著教師指導(dǎo)無法相比的效果。不同寫作水平的學(xué)生能從他人的習(xí)作中學(xué)習(xí)選取材料之新，謀篇布局之精，遣詞造句之妙，描寫抒情之真，再經(jīng)過教師有針對(duì)性的點(diǎn)撥指導(dǎo)，真正做到博取眾家之長(zhǎng)，互補(bǔ)提高。
二、以學(xué)生為主體，進(jìn)行評(píng)改交流
過去的作文評(píng)改，均由教師一人完成。教師每次要批閱六、七十份作文，在每篇作文后寫下準(zhǔn)確、中肯的評(píng)語，按中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分。作文發(fā)下，學(xué)生卻只關(guān)心所得分?jǐn)?shù)，對(duì)教師評(píng)語不屑一顧。講評(píng)課上，教師欣賞的“范文”根本得不到學(xué)生共鳴，勞而無功。以小組合作為依托，以學(xué)生為主體進(jìn)行評(píng)改交流，則可事半功倍。
1、把作文修改的權(quán)力還給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)興致勃發(fā)，信息反饋快，評(píng)改質(zhì)量高，寫作效果好，批改費(fèi)時(shí)少。
2、每組學(xué)生都做了分工，組長(zhǎng)為組織和記錄者，成員分工匯報(bào)。發(fā)言要有順序，盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說。組間交流時(shí)，每次的發(fā)言代表不能重復(fù)。
3、教師起主導(dǎo)作用，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)。
如作文《第一次＿＿＿》寫完后，我要求學(xué)生先自由組合，分“題目”組、“選材”組、“語言”組、“結(jié)構(gòu)”組對(duì)全班同學(xué)作文進(jìn)行分類調(diào)查。一天后，各組調(diào)查結(jié)果出爐，在全班交流匯報(bào)。
“題目”組指出：題目不新穎，無吸引力；“結(jié)構(gòu)”組指出：結(jié)構(gòu)不清晰，大多只分3段，沒有明顯開頭�！罢Z言”組指出：語言陳詞濫調(diào)，大致雷同。寫外貌——大眼睛，蘋果臉；寫嘴饞——饞貓……
通過小組的評(píng)改交流,學(xué)生在不經(jīng)意中不但抒發(fā)了自己的感受，而且也獲得來自其他同學(xué)的不同見解和思想.學(xué)生學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了表達(dá)，自然而然也就提高了寫作水平。
三、合作促進(jìn)學(xué)習(xí),成績(jī)共同進(jìn)步
新課標(biāo)中指出，“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式”。幾個(gè)學(xué)生圍坐在一起，面對(duì)面地合作交流，實(shí)踐、操作。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生愿意接受，參與的積極性很高，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，成績(jī)進(jìn)步。
人們常說：“心口如一，言文一致”，從某種角度來說，作文教學(xué)的全部工作就濃縮在這八個(gè)字里。初中三年要求學(xué)生做到嘴上說的，全是心里想的，凡是心里想的，都能說出來、寫出來。葉圣陶先生說過：“上課說什么呢？學(xué)生是報(bào)告、討論，不再是一味聽見……學(xué)生報(bào)告應(yīng)是自學(xué)的心得，可以是讀懂哪一詞，哪一句，哪一段，還可以是哪一處寫得好�！边@段話正是明確了小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的合作交流。在合作交流中,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直是高漲的，它使小組的學(xué)習(xí)形式得到強(qiáng)化，學(xué)生間互動(dòng)交流的頻率更高，因此研究參與氣氛更濃。
通過上述實(shí)踐，我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)是可以改變學(xué)生寫作難的被動(dòng)地位的，古人云：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞�！毙〗M合作學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的伙伴效應(yīng),合作互助，可以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、信息溝通、疑難共解的目的，從實(shí)際出發(fā)，這種學(xué)習(xí)方式是科學(xué)可行的。
初中的作文 篇2
有的時(shí)候與朋友之間發(fā)生沖突的時(shí)候，自己總覺得自己的行為沒有過錯(cuò)，是完美無缺的，而別人做的事情都對(duì)不起自己，所有的錯(cuò)誤都是別人犯的，與自己沒有任何關(guān)系�？墒堑壤潇o下來換個(gè)位置，從朋友的角度來看待這件事的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己也有很多不對(duì)的地方。也許在發(fā)生矛盾或者別的.事情的時(shí)候我們真的應(yīng)該調(diào)換下位置，從他人的角度來考慮下整件事情……
建安文學(xué)代表人物：曹操、曹丕、曹植。曹植與曹丕兄弟二人為了爭(zhēng)奪霸業(yè)的繼承權(quán)打的是天昏地暗，曹植氣之下寫下了“煮豆燃豆萁，漉豉以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急”，曹植用豆與萁來比喻手足相殘，勾心斗角。哎！我想這也不能賴他和曹丕，在當(dāng)時(shí)的那個(gè)年代，誰不希望手中掌握點(diǎn)權(quán)力呀，而曹植與曹丕又生活在強(qiáng)大魏國，而且他們的父親是當(dāng)時(shí)最有軍事實(shí)力的諸侯，曹植于曹丕二人之間早就有些不愉快的事情傳到了曹操耳朵里，曹操本來就有疑心病，在加上些風(fēng)言風(fēng)語他對(duì)曹植與曹丕兄弟就產(chǎn)生了疑問，看看誰想奪取繼承權(quán)，于是乎派心腹去刺探。曹丕比較聰明看出了其中的些奧妙：方面跟他的父親面前表現(xiàn)的很有才能，另方面想盡切辦法排擠曹植，好讓自己獨(dú)自掌握繼承大權(quán)。
在我看來曹丕有點(diǎn)笨，古人云“打仗親兄弟，上陣父子兵”，他只是出于自身利益的考慮并沒有做長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，也沒有從大局出發(fā)來看待問題，如果他考慮二人共同繼承曹操的霸業(yè)又會(huì)是怎樣的番情景呢？我想司馬氏就不會(huì)那么容易的奪取曹氏的基業(yè)吧。而曹植呢，雖然在這些事上表現(xiàn)得很氣憤，但是他也沒有從曹丕的角度看待這個(gè)問題。如果他們二人，中人敢于犧牲自己的眼前利益，作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。那么曹操的霸業(yè)也就不會(huì)那么快的落入他人手中了。
我最喜歡郭沫先生仿擬《七步詩》寫成的《反七步詩》：煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰，熟者度上珍，灰作田上肥。不為同根生，緣何甘自毀？曹植用“豆與萁”來比喻手足相殘，而郭沫先生者認(rèn)為：站在豆的面“可以感到萁的煎迫未逸過火”，但是站在萁的面“又是富于犧牲精神的表現(xiàn)”。
換位思考，個(gè)既省時(shí)又省力的方法，我們?yōu)槭裁床粐L試下呢？相信我它真的很管用。
初中的作文 篇3
你記住了嗎？ ^_^ 一陣微微的略帶淡淡清香的風(fēng)迎面吹來，周圍是一片樹陰。一棵棵高大挺拔的樹木是迎接我們的使者，它們又是為我們遮擋風(fēng)雨的大傘，它們一個(gè)個(gè)挺直了腰板，各自擔(dān)負(fù)著一項(xiàng)任務(wù)。
我走在石頭鋪成的小路上，悠閑的哼著小曲兒，貪婪的吸允著略帶芳香的空氣我感覺，我那幾天迎接考試的緊張心情被著美麗的景色給刮分了，感到非常的輕松舒適。不知從哪兒刮來了一陣風(fēng)，不一會(huì)兒下起了毛毛細(xì)雨。我沒有回家而是躲進(jìn)亭子里賞雨。伏在亭子周圍的精制木欄上，伸手去觸摸細(xì)雨。我感覺，它們并不是急匆匆落下的雨點(diǎn)，而是象一根根從織布機(jī)里吐出的細(xì)紗，綿綿不斷，。
不一會(huì)兒，雨停了。我走出亭子，感覺整個(gè)世界都被洗干凈了，連空氣都換了一樣，空氣中混雜著樹葉，小草花和泥土的味道。頓時(shí)，我的心里都舒坦了。
走著走著就來到了湖邊，湖邊的'草皮綠油油的，象一塊綠色的毛毯。站在湖邊風(fēng)微微拂面而來，清新，自然，有種撫摩的感覺。低頭看到了湖水里幾條悠閑的小魚在互相追逐。遠(yuǎn)處的荷葉綠的曜眼綠的讓人喜歡。一陣風(fēng)吹過荷葉上的水珠滾來滾去，象一個(gè)個(gè)調(diào)皮的孩子，不一會(huì)兒都跳進(jìn)了湖里，不見了。
湖邊的花也很迷人，走進(jìn)花叢，感覺花兒一下子向我靠攏來，有紅的，黃的，白的，還有紫的，有三瓣的，四瓣的，小喇叭形的，芳香各異，應(yīng)有盡有。
初秋的公圓是美麗的，是可愛的，是多種多樣的。
初中的作文 篇4
小學(xué)的時(shí)候，覺得朋友就是朋友，沒有跟朋友有太多交集，心里話也不會(huì)說太多，但到了初中，我明白了什么事是真正的朋友。
她跟我是同一所小學(xué)畢業(yè)的，所以我們聊得很來，再加之老師把我們調(diào)為同桌，我們感情更好了。我們的成績(jī)都是互相勉勵(lì)出來的，我剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候還不太適應(yīng)，第一次月考成績(jī)也很差，她比我好一些，就開始幫我，我今天的成績(jī)里，有些也離不開她的幫忙。初一已經(jīng)過去，在這期間，我們都是互說心里話的，然后彼此安慰。開心的.事情一起分享，難過的事情一起承擔(dān)。
你可能會(huì)說其實(shí)小學(xué)也是那樣的，不，還有......
我們互加了QQ，在QQ上也是無話不聊。暑假，我經(jīng)常晚睡，她看見我的聊天，她就說：“早點(diǎn)休息，別那么晚睡�！蓖蝗桓杏X好暖�。≈笪乙矊W(xué)會(huì)了去關(guān)心別人。她要去考級(jí)，可是這不是她想要的，我就安慰她，給她加油，不知道她現(xiàn)在心情好不好，應(yīng)該正在考了，加油吧！
其實(shí)，閨蜜跟朋友還是有一點(diǎn)區(qū)別的。閨蜜就是你越遷就她，她就越得寸進(jìn)尺，但你們的感情依舊那么好。在閨蜜面前，你會(huì)顯得很幼稚，因?yàn)槟悴恍枰パb，那是在陌生人面前應(yīng)該做的，因此，如果有閨蜜，有朋友，就應(yīng)該好好去珍惜，你不孤單，總會(huì)有人陪你的！
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