初中的作文集錦(7篇)
無論在學習、工作或是生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編收集整理的初中的作文7篇,希望對大家有所幫助。
初中的作文 篇1
天空,用英語說是sky,在漢語字典中的是只地球周圍的廣大空間。而天空對于生活在這地球廣大空間內的生物來說呢?魚兒說:我的那一片天空是江河湖泊;鳥兒說:我的那一片天空是藍天白云;草兒說:我的那一片天空是大地沃土;我說:我的那一片天空是文墨書香。
從小,我就喜愛讀書。讀書讓我領悟到人生的真諦。每當我迷茫、彷徨時,書就猶如一盞明燈,指引我前進的方向,為我排危解難,增強我的自信心;每當我悲傷、不開心時,書告訴我說,悲傷和痛苦只是暫時的,只要你樂觀去面對,堅強一點,其實快樂就在你的面前;每當我被同學誤解時,書告訴我說,勇敢去走自己的`路,他么會看到真實的你,不要害怕,要為自己加油打氣。
讀書讓我增長了見識,開闊了視野。小時候腦子里總有很多問題,比如說:為什么夜晚會出現(xiàn)星星?為什么魚不能在陸地上生活?為什么人類會誕生等等。但自從我上小學也愛上讀書時,許多問題便迎刃而解,找到真實的答案。從那時起,我便知道:要想獲得更多的知識,就必須讀更多的書。
讀書,讓我懂得了許多人生道理。我讀了《童年》后,我知道當時社會非常黑暗,各個都被金錢蒙蔽了眼睛,連親人也為了錢搞得家無寧日。這讓我覺得做人應該互相尊重,不應該為了小小的利益而和家人爭吵,要懂得互相體諒。
讀書,給予我正確的觀點;讀書,讓我從無知變的聰明;讀書,使我貧瘠的生命變得豐富。我愛讀書,我愛在這屬于我的一片天空中翱翔,隨時采擷,收獲知識。我的那一片天空是如此繽紛,抬頭感受天空的晴朗,你的那一片天空在哪里呢?
初中的作文 篇2
我喜歡下雨,無論是春夏還是秋冬,我都喜歡。在我很小的時候,就已經對雨有了初步的了解,不過給我印象最深的還是那一次……
那天,我放學回家,天空早已黑得一塌糊涂,沒多久便下起了傾盆大雨。帶我回到家時,看見了這樣一幅有趣的畫面:菜地里的蔬菜們昂著那高貴的頭顱,理所當然地吸進了大雨哥哥的'雨水,大雨最討厭小草妹妹了,總是蠻力地打壓小草妹妹的腰,可小草妹妹還不服氣了哩,倔強地挺起一次次被打彎的腰,用行動證明了自己的實力。呵,小草妹妹可不是好欺負的要不然詩人也不會為它題詩“野火燒不盡,春風吹又生”呀。
豆大的雨滴地打在人家的屋鐵頂上,發(fā)出“叮叮咚咚”的聲音,在打鼓呢,好聽,這時候來杯香茶,便看雨邊喝茶,就像在看一場電影一樣,別有一番風趣呢。
狂大的雨,自傲的雨,總是在密密麻麻地斜織著,要把整個空間都填滿,又快又急,像是比賽跑步,不分你我。
看看那雨,時熱烈時安寧,是小孩子吧,這么調皮可愛。如果此時伸開手,感受雨的降落,儼然就是在感覺一個小生命的到來。
呦,這樣的雨,真有意思。
初中的作文 篇3
摘要:傳統(tǒng)的初中作文教學,作文評改方式單一陳舊,耗費了教師的大量精力和時間,收效甚微。在教師統(tǒng)一批閱和整體指導講評的同時,應階段性地留給學生自主、合作的機會進行作文互評,這樣既可以解放教師,把剩余精力放在教研教法上,讓學生們在自改互評的活動中養(yǎng)成良好的寫作習慣,悟出寫作規(guī)律,培養(yǎng)一批有批評與自我批評能力的學生,提高他們在審閱作文方面的能力。
筆者從事語文教育教學工作以來,一直在摸索和探究各種作文教學法,深感傳統(tǒng)作文教學存在諸多弊病,尤其在作文評改方面。
具體表現(xiàn)為以下幾個方面:
1.作文的評改、批閱方式單一。老師精批精改“滿紙紅”,但效率低下,收效甚微。沿用“統(tǒng)一布置——統(tǒng)一上交——統(tǒng)一批閱——統(tǒng)一下發(fā)”的模式。在這樣的教學過程中老師把大量的時間和精力,耗費在抓書寫、品語句、理中心、下批語等方面,老師真真正正地做到了詳細批閱,但下發(fā)到學生手中,學生也只是看看評語了事,下次習作仍是“外甥打燈籠——照舊”,上次指出的問題依舊沒能解決。這樣的批改方式,不利于激發(fā)學生的主動意識和進取精神,也不利于培養(yǎng)學生自主合作、探究的學習方式,更有悖于新課程標準提出的“學生是學習的主人”的教育理念。
2.作文教學的有效性不受重視。作文教學作為語文教學非常重要的一個板塊,雖然它的階段性目標大都明確,但因其特殊性,卻沒有一個系統(tǒng)的教學體系和檢驗手段。學校考核、領導評價作文教學成果,也只是翻看學生習作有沒有精批精改,作文教學的有效性卻無從查考。再加上應試教育的沖擊,教師也無法抽出更多的時間來進行作文教學。
3.學生參與作文的積極主動性差。傳統(tǒng)的`作文評改中,教師只是根據自己的意愿去衡量學生,在講評中宣讀幾篇學生較好的文章,指出共性的優(yōu)點和不足,草草了事,走走形式,老師很少讓學生主動參與進來,不利于激發(fā)學生的主動意識和進取精神。
4.作文評改周期長,挫傷學生寫作激情,F(xiàn)在作文教學基本都是隔周作文,從寫作上交到批閱下發(fā)都需要一兩周的時間,作文批閱本是一項繁重的勞動,習作不能及時批完,或者老師為快速完成作文批改,套用萬能評語,隨意性大,靈活性和機動性明顯不足。正是基于以上諸多原因,在長期教學實踐中提出并逐步實施了學生“自主、互評”式作文評改新模式,受益頗多。
以下是本人對“自主、互評”式作文教學觀點的幾點認識:
1.學生自主互評顯示生長性原則,有效促進學生發(fā)展!墩Z文課程標準》中明確要求,初中生“要養(yǎng)成修改自己作文的習慣,修改時能借助語感和語法修辭常識,做到文從字順。能與他人交流寫作心得,互相評改作文,可以分享感受,溝通見解”。
初中作文教學中,教師有計劃地指導學生自評作文,有序地培養(yǎng)學生評改作文的能力,是新課程改革中探索作文教學的一條有益途徑。
一旦把批閱權留給學生,就會出現(xiàn)一種奇特的效應:
。1)能有效杜絕抄襲現(xiàn)象。
。2)上交的作品往往是自己的精心之作,鮮有低級錯誤。
。3)批閱同學作品能更高地要求自己,反復斟酌,精心批改。
。4)眼光變得更為挑剔,唯恐找不出缺漏。
(5)能及時地反省自己,總結自己、相互借鑒。正因為如此,學生從作文到評改的整個訓練過程,始終處于積極主動的地位,既充分調動發(fā)揮了學生參與的積極性,也激發(fā)了學生作文的濃厚興趣。學生在教師的引導下,通過自改和互改作文,共同解決評改中的難題,探究寫作經驗,交流寫作心得,分享感受,取長補短。在評改的過程中,教師隨時關注學生修改作文的態(tài)度、過程、內容和方法,使他們逐步熟悉評改要領,提高修改質量。教師指導學生互評互改作文的幾個環(huán)節(jié),都體現(xiàn)了以學生為主體,以教師為主導的精神。而傳統(tǒng)作文“精批細改”的弊端已是有目共睹,教師深陷其中不能自拔且效率低下,學生反饋和及時認知卻不容樂觀,正所謂“作文一筆糊涂帳,改與不改一個樣”。而把批改權交給學生,既能激發(fā)學生的積極性,又能使學生互相評議借鑒中間接增強學生作文能力。
2.使用多媒體進行自主互評,優(yōu)化教學流程。多媒體在作文教學中起到了巨大的作用,尤其是在作文的互改、互評教學中更顯優(yōu)勢。作文教學須激發(fā)學生在作文教學中的參與意識,讓他們唱主角,教師辨證地加以指導,這種方法就叫做“雙環(huán)法”,針對學生中只寫不讀、不改的問題強調寫作讀和改。教師事先做好課件,準備三篇文章,好、中、差各一篇,認真做好三篇文章的修改批閱,在課堂教學進程中適時進行示范講解。學生可將自己的修改作品在實物投影儀上展示,這樣有利于評改這一教學環(huán)節(jié)的實施,大大優(yōu)化了“雙環(huán)法”教學流程,起到了事半功倍的效果。
3.加強學生作文自主互評,實現(xiàn)教學相長。陶行知先生說:“先生創(chuàng)造學生,學生也創(chuàng)造先生,學生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。教師教學智慧的提升,從課堂生發(fā)到課外,從解決舊問題到引出新問題,同時也能促使學生始終保持一種探究與生長發(fā)展的學習狀態(tài)!崩蠋熤挥性趯嵺`中不斷反思,不斷總結,不斷探究,才可能形成自己行之有效的教學策略,才可能形成自己的教學特色和教學理論。筆者并不認為傳統(tǒng)作文評改方式一無是處,傳統(tǒng)作文評改方式也有其諸多自身優(yōu)勢。教師不能將作文評改這項重要的教學活動全全交由學生,老師則完全放手,由之任之一身輕。相反,這種作文評改方式會變得更加嚴謹,更加注重策略,如果實施不好,那將會使其走向反面,得不償失。
總之,通過自主互評作文這一教學環(huán)節(jié),讓學生相互交流思想,共同享受寫作的樂趣,并能相互達成溝通和理解,營造出新課標所倡導的自主、合作、探究的學習氛圍。從“學習修改習作中有明顯錯誤的字詞句”到“修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔”,再到“養(yǎng)成修改自己作文的習慣”,從而養(yǎng)成良好的作文習慣,培養(yǎng)了學生主動探究、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神,共同提高寫作水平。
初中的作文 篇4
我輕輕的打開抽屜 ,抽屜里安詳?shù)奶芍胀ǖ暮诠P。我細細地端詳著它,勾起了我對過往的絲絲回憶……
我的追溯就從那里開始。
記得和它的初次邂逅,是在太外婆家的大書房里。印象中,太外婆是很慈祥的,帶著淺淺的微笑。讓我忘不掉的,是太外婆的身上總有股淡淡的香,從兩袖中若隱若現(xiàn)的飄出,沁人心脾。小時候的我,最愛看太外婆寫字兒,她寫字時總會瞇起笑眼,我也跟著樂呵。太外婆的木桌上有個精致的小盒兒,我曾好奇的歪著腦袋問太外婆:“這是什么呀?”太外婆笑著摸摸我的小腦袋,小心的打開盒子——是支黑筆,似乎很老了,表面卻還 嶄新的。這支筆從未被太外婆提起過,她也從來沒有使用過。我好奇的用小手捧著它,眼里充滿著驚奇。太外婆笑著把筆塞往我的懷里,送給了我。
從那以后,我對這筆愛不釋手,總忍不住去看看它。那天,我小心翼翼地撫摸著這支筆,回頭看,看見太外婆正悄悄地倚在門口,靜靜地看著我,衣袖似乎抹著臉.......
我上學了,太外婆教我練字,我不愛別的筆,就想要用那我最鐘愛的筆來寫字。太外婆應和著說:“好好好,那就用它來寫吧。我也好久沒動它了........”說到半,太外婆突然硬咽了,眉頭也跟著緊皺起來,眼神黯淡下來,下子沒有了往日的動人。她微微抬起頭,遠遠望向窗外,靜靜的,什么也不說,只是深深嘆口氣,惆悵的仰望窗外小片天空。我似乎也感到了太外婆淡淡的憂傷,吸了吸鼻子,卻不知道要怎么安慰太外婆?粗馄诺.樣子,我的心也緊皺起來,不由得難過起來。
漸漸地,大家都長大了,像每個年輕人樣,都有了自己的理想,可我依舊不明白我的夢想是什么。我去問太外婆,太外婆只是笑著摸摸我的頭,看著疑惑的我,卻什么也不說。
我直用這筆寫字,從我會寫字的時候開始。天天過去,筆尖不知不覺中生銹了,太外婆也生病了。我跑去病房看太外婆,我難過的舉起生銹的筆遞給太外婆,她看了嘆惋:“人老了,筆也老了!彼p輕牽住我的手,握的暖暖的,緊緊地。那刻,我覺得,它沒有老去,老去的是時光無痕。
筆最終還 是無法用來寫字了。太外婆的靈魂也跟著它隨風而去。太外婆走的那天,媽媽嘆著氣對我說,那筆是太外婆的父親頂著當時家里人所有人的反對而買給她的。就因為太外婆年輕的時候,想當個作家?勺罱K還 是沒有抓住機會。太外婆直對于父親飽含內疚,時不時想起她自己小時候父親教她認字的情景........猛然間,我似乎從內心中抓到了自己想要的理想——我不就像太外婆樣,文字就是自己的夢想嗎?瞬間,我豁然開朗。
后來,閱讀成了我的愛好。從那卷卷書頁中所散發(fā)的墨香代替了太外婆兩袖的清香,就像當初太外婆教我讀書,教我認字樣。筆還 在,它還 承載著太外婆與我的夢想,怎么會老去?我堅信,太外婆直都會在我身邊,在離我遠的地方,輕輕的朝我揮手,于我在離夢想越來越近的地方,共同前行。
初中的作文 篇5
天還未亮,爸爸就帶著我和媽媽去溪邊捉魚。溪邊的風涼颼颼的,當我還在哆嗦的時候,爸爸一把抓著我向溪邊走去,媽媽在一旁幫助拎水桶。
走至溪邊,我卷起褲腳,把腳伸進水里,一股清涼的感覺從我心底里冒出,我直打寒戰(zhàn)。等到太陽從東邊升起時,我對爸爸說:“老爸,我們來一次捉魚比賽吧。你先捉,我排后,老媽給我們當裁判,請老媽報數(shù)!边沒等我的話音落下,只見爸爸一把奪過我手里的.魚網,等待媽媽的口令。只聽媽媽說:“1。”爸爸的眼睛緊緊地盯住水面,看見有一群魚過來,就眼疾手快地往上一撈,啊,一數(shù)竟有十多條小小魚。這下我可慘了,我也要捉到十幾條,這是不可以的事情啊。但是我還是硬著頭皮仔細盯著水面,等了一會兒,我感覺有魚在動了,就用力往上一抬,我大驚失色,竟然一條魚也沒有撈上來。我生氣地叫起來:“走,我們回去了,不釣了,氣死我了!”
爸爸知道我是這種愛發(fā)脾氣的人,就語重心長地說:“佳佳,你不是說過,‘只要功夫深,鐵杵磨成針’嗎?”我靜下心來,似乎明白了什么。轉身又走回溪邊,對爸爸說:“我繼續(xù)抓吧!毕幤鹨蝗Σy,一群肥肥的溪溝魚游了過來,我本想一條大的,可是趁我不注意,它們就溜走了,真可惜。我靜靜地趴在小溪邊的石頭上,把魚網擱在石頭底下,往水里扔了一點兒面包屑。水面又有動靜了,我急忙撈起來,哇!1、2、3、4、5、6,15條,我竟然撈了十五條小溪魚,那小小的魚身,比針尖大不了多少,灰色的魚尾一擺一擺的,我又開心起來了。
媽媽大聲說:“那兒,那兒,有一條大的!蔽揖砥鹧澞_,拉起袖子,跨進水里,一邊用石頭趕魚,一邊把魚網扔到爸爸的坐處,爸爸大手一伸,抓住了那條肥大的溪溝魚。
堅持到底,就是勝利。這次捉魚讓我體會到,成功就像那一群機靈的魚兒一樣,不會被三心二意、不懂得堅持的人所擁有。
初中的作文 篇6
父愛如山,母愛似海,師愛如燭,友愛似酒。
又到了返校的日子,今天和往常一樣,依舊是父親送我。
今天,天氣還不錯,是個陽光明媚的日子,但是看起父親來好像遇到什么難處,時間一份一秒地過去,車里的音樂一首接著一首地播放,而我卻乖乖地待在后座上,期待著校車的到來,忽然,一陣風刮過,我和父親開啟了話題,是寂靜的車廂里變得熱鬧起來,好似我和父親走進了時常似的。父親關心的問:&ldqu;衣服帶好了嗎?這幾天還有點冷要多穿點。&rdqu;我高興的'回答:&ldqu;嗯,知道了爸爸你不用擔心我,我會照顧好自己的我長大了,我不是小孩子了。&rdqu;&ldqu;看出來了,比往常懂事多了,你的確長大了不少。&rdqu;看著父親洋溢的笑容,我不經意間發(fā)現(xiàn)他變老了,頭發(fā)上有了白白的銀絲了,臉上還出現(xiàn)不少皺紋,我心里在想:&ldqu;是不是我長大以后父母就變老了,唉,真是一寸光陰一寸金。&rdqu;
父親好像看出了我的心事,說:&ldqu;寶貝,你想什么呢?是不是遇到什么難處?是不是學習的壓力太大了?&rdqu;其實這些都不是我想的,我不敢說我在想什么,我急忙吞吞吐吐的回答道:&ldqu;不是,不是。&rdqu;我的話音剛落,從遠處就看到了校車的到來,我的心情立馬由晴轉陰。因為校車的到來,就意味著我要和父親分離一段時間。我輕聲說道:&ldqu;爸爸,校車來了,我們去吧。&rdqu;父親慢慢地起身,我們下了車,向校車那邊走去。父親去給我放行李,放完行李,他佇立在校車旁。我慢慢走上校車,邊走邊回頭,我多么舍不得父親!車徐徐開動了,我從車窗向外望去,依稀看到了父親被風吹起的白發(fā),他雕像,佇立在微風中。
車漸行漸遠,我的視線逐漸模糊,偉大的父親啊,別忘了留一份愛給自己。有您在,你的女兒永遠是最幸福的人!你,永遠是我心中的風范人物。爸爸,女兒永遠愛您!
初中的作文 篇7
從前,山谷里住著一棵年幼的蒲公英朵朵,因為風伯伯的“幫助”,它“飛”到了遙遠的山谷,使它與媽媽分別了,所以朵朵每天都以淚洗面,它多么想見到自己的媽媽啊??
突然有一天,山谷里來了一位鄰居——小鳥天天,天天見朵朵每天都這么傷心,百思不得其解,便好奇地問道:“嗯?你怎么了?干嘛老哭?對了,忘了>自我介紹了!我就是人見人愛,花見花開,車見爆胎的人氣鳥兒——天天!”“噗”朵朵破涕為笑,它抬頭一看:什么人氣鳥兒!明明就是一直普通的麻雀嘛!因為是初次見面,而朵朵本身就是很有教養(yǎng)的孩子,所有沒好意思直接這么說,便擦干眼淚,彬彬有禮地鞠了一躬,回答道:“你好,天天!我叫朵朵,因為我和媽媽分開多時了,我很想它,所以感到很??很??難過??”朵朵哽咽了!鞍,又是一個不能自立的家伙!”天天不屑地說,“我都離開媽媽好多個月了。連它是死是活都還不知道呢!母親讓我們獨自生活,就是要讓我們學會自立,而你呢?這個樣子豈不是辜負了你媽媽對你的期望!”朵朵聽了,恍然大悟,覺得天天說的還挺有道理,便打起了精神,決定勇敢的面對現(xiàn)實,不再哭泣!
第二天,朵朵起床,一邊伸著懶腰一邊出門準備呼吸新鮮空氣,看見天天正在做運動“一二三四五六七八,二二三四五六七八??”朵朵便蹦蹦跳跳地也加入了進去,“嘿,你也來了!”天天驚喜地喊道!皩ρ,誰讓我們是朋友呢?不過,還真得謝謝你,是我勇敢的.面對現(xiàn)實!”“這有什么好謝的!我們不是朋友嘛!”天天不以為然地說,誰讓它就是這么愛樂于助人呢!
從此,它們整天膩在一起,一起玩游戲,一起分享美食,一起看漫畫??生活得很開心很>幸福。
友愛使朵朵懂得了自立,懂得了快樂,懂得了幸福。友愛的力量是偉大的,友愛是我們一生中最寶貴的財富!
【初中的作文】相關文章:
初中作文:初中的我11-04
初中的我初中作文11-04
初中的作文11-02
經典初中作文11-05
初中的作文06-24
初中的作文06-24
初中的作文06-24
初中的作文06-25
初中的作文06-25