初中的作文集錦(7篇)
無論在學習、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的初中的作文7篇，希望對大家有所幫助。
初中的作文 篇1
天空，用英語說是sky，在漢語字典中的是只地球周圍的廣大空間。而天空對于生活在這地球廣大空間內的生物來說呢？魚兒說：我的那一片天空是江河湖泊；鳥兒說：我的那一片天空是藍天白云；草兒說：我的那一片天空是大地沃土；我說：我的那一片天空是文墨書香。
從小，我就喜愛讀書。讀書讓我領悟到人生的真諦。每當我迷茫、彷徨時，書就猶如一盞明燈，指引我前進的方向，為我排危解難，增強我的自信心；每當我悲傷、不開心時，書告訴我說，悲傷和痛苦只是暫時的，只要你樂觀去面對，堅強一點，其實快樂就在你的面前；每當我被同學誤解時，書告訴我說，勇敢去走自己的`路，他么會看到真實的你，不要害怕，要為自己加油打氣。
讀書讓我增長了見識，開闊了視野。小時候腦子里總有很多問題，比如說：為什么夜晚會出現(xiàn)星星？為什么魚不能在陸地上生活？為什么人類會誕生等等。但自從我上小學也愛上讀書時，許多問題便迎刃而解，找到真實的答案。從那時起，我便知道：要想獲得更多的知識，就必須讀更多的書。
讀書，讓我懂得了許多人生道理。我讀了《童年》后，我知道當時社會非常黑暗，各個都被金錢蒙蔽了眼睛，連親人也為了錢搞得家無寧日。這讓我覺得做人應該互相尊重，不應該為了小小的利益而和家人爭吵，要懂得互相體諒。
讀書，給予我正確的觀點；讀書，讓我從無知變的聰明；讀書，使我貧瘠的生命變得豐富。我愛讀書，我愛在這屬于我的一片天空中翱翔，隨時采擷，收獲知識。我的那一片天空是如此繽紛，抬頭感受天空的晴朗，你的那一片天空在哪里呢？
初中的作文 篇2
我喜歡下雨，無論是春夏還是秋冬，我都喜歡。在我很小的時候，就已經對雨有了初步的了解，不過給我印象最深的還是那一次……
那天，我放學回家，天空早已黑得一塌糊涂，沒多久便下起了傾盆大雨。帶我回到家時，看見了這樣一幅有趣的畫面：菜地里的蔬菜們昂著那高貴的頭顱，理所當然地吸進了大雨哥哥的'雨水，大雨最討厭小草妹妹了，總是蠻力地打壓小草妹妹的腰，可小草妹妹還不服氣了哩，倔強地挺起一次次被打彎的腰，用行動證明了自己的實力。呵，小草妹妹可不是好欺負的要不然詩人也不會為它題詩“野火燒不盡，春風吹又生”呀。
豆大的雨滴地打在人家的屋鐵頂上，發(fā)出“叮叮咚咚”的聲音，在打鼓呢，好聽，這時候來杯香茶，便看雨邊喝茶，就像在看一場電影一樣，別有一番風趣呢。
狂大的雨，自傲的雨，總是在密密麻麻地斜織著，要把整個空間都填滿，又快又急，像是比賽跑步，不分你我。
看看那雨，時熱烈時安寧，是小孩子吧，這么調皮可愛。如果此時伸開手，感受雨的降落，儼然就是在感覺一個小生命的到來�。�
呦，這樣的雨，真有意思。
初中的作文 篇3
摘要：傳統(tǒng)的初中作文教學，作文評改方式單一陳舊，耗費了教師的大量精力和時間，收效甚微。在教師統(tǒng)一批閱和整體指導講評的同時，應階段性地留給學生自主、合作的機會進行作文互評，這樣既可以解放教師,把剩余精力放在教研教法上,讓學生們在自改互評的活動中養(yǎng)成良好的寫作習慣，悟出寫作規(guī)律，培養(yǎng)一批有批評與自我批評能力的學生，提高他們在審閱作文方面的能力。
筆者從事語文教育教學工作以來，一直在摸索和探究各種作文教學法，深感傳統(tǒng)作文教學存在諸多弊病，尤其在作文評改方面。
具體表現(xiàn)為以下幾個方面：
1.作文的評改、批閱方式單一。老師精批精改“滿紙紅”，但效率低下，收效甚微。沿用“統(tǒng)一布置——統(tǒng)一上交——統(tǒng)一批閱——統(tǒng)一下發(fā)”的模式。在這樣的教學過程中老師把大量的時間和精力，耗費在抓書寫、品語句、理中心、下批語等方面，老師真真正正地做到了詳細批閱，但下發(fā)到學生手中，學生也只是看看評語了事，下次習作仍是“外甥打燈籠——照舊”,上次指出的問題依舊沒能解決。這樣的批改方式，不利于激發(fā)學生的主動意識和進取精神，也不利于培養(yǎng)學生自主合作、探究的學習方式，更有悖于新課程標準提出的“學生是學習的主人”的教育理念。
2.作文教學的有效性不受重視。作文教學作為語文教學非常重要的一個板塊，雖然它的階段性目標大都明確，但因其特殊性，卻沒有一個系統(tǒng)的教學體系和檢驗手段。學校考核、領導評價作文教學成果，也只是翻看學生習作有沒有精批精改，作文教學的有效性卻無從查考。再加上應試教育的沖擊，教師也無法抽出更多的時間來進行作文教學。
3.學生參與作文的積極主動性差。傳統(tǒng)的`作文評改中，教師只是根據自己的意愿去衡量學生，在講評中宣讀幾篇學生較好的文章，指出共性的優(yōu)點和不足，草草了事，走走形式，老師很少讓學生主動參與進來，不利于激發(fā)學生的主動意識和進取精神。
4.作文評改周期長，挫傷學生寫作激情�，F(xiàn)在作文教學基本都是隔周作文，從寫作上交到批閱下發(fā)都需要一兩周的時間，作文批閱本是一項繁重的勞動，習作不能及時批完，或者老師為快速完成作文批改，套用萬能評語，隨意性大，靈活性和機動性明顯不足。正是基于以上諸多原因，在長期教學實踐中提出并逐步實施了學生“自主、互評”式作文評改新模式，受益頗多。
以下是本人對“自主、互評”式作文教學觀點的幾點認識：
1.學生自主互評顯示生長性原則，有效促進學生發(fā)展�！墩Z文課程標準》中明確要求，初中生“要養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，可以分享感受，溝通見解”。
初中作文教學中，教師有計劃地指導學生自評作文，有序地培養(yǎng)學生評改作文的能力，是新課程改革中探索作文教學的一條有益途徑。
一旦把批閱權留給學生，就會出現(xiàn)一種奇特的效應：
�。�1）能有效杜絕抄襲現(xiàn)象。
�。�2）上交的作品往往是自己的精心之作，鮮有低級錯誤。
�。�3）批閱同學作品能更高地要求自己，反復斟酌，精心批改。
�。�4）眼光變得更為挑剔，唯恐找不出缺漏。
（5）能及時地反省自己，總結自己、相互借鑒。正因為如此，學生從作文到評改的整個訓練過程，始終處于積極主動的地位，既充分調動發(fā)揮了學生參與的積極性，也激發(fā)了學生作文的濃厚興趣。學生在教師的引導下，通過自改和互改作文，共同解決評改中的難題，探究寫作經驗，交流寫作心得，分享感受，取長補短。在評改的過程中，教師隨時關注學生修改作文的態(tài)度、過程、內容和方法，使他們逐步熟悉評改要領，提高修改質量。教師指導學生互評互改作文的幾個環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的精神。而傳統(tǒng)作文“精批細改”的弊端已是有目共睹，教師深陷其中不能自拔且效率低下，學生反饋和及時認知卻不容樂觀，正所謂“作文一筆糊涂帳，改與不改一個樣”。而把批改權交給學生，既能激發(fā)學生的積極性，又能使學生互相評議借鑒中間接增強學生作文能力。
2.使用多媒體進行自主互評，優(yōu)化教學流程。多媒體在作文教學中起到了巨大的作用，尤其是在作文的互改、互評教學中更顯優(yōu)勢。作文教學須激發(fā)學生在作文教學中的參與意識，讓他們唱主角，教師辨證地加以指導，這種方法就叫做“雙環(huán)法”，針對學生中只寫不讀、不改的問題強調寫作讀和改。教師事先做好課件，準備三篇文章，好、中、差各一篇，認真做好三篇文章的修改批閱，在課堂教學進程中適時進行示范講解。學生可將自己的修改作品在實物投影儀上展示，這樣有利于評改這一教學環(huán)節(jié)的實施，大大優(yōu)化了“雙環(huán)法”教學流程，起到了事半功倍的效果。
3.加強學生作文自主互評，實現(xiàn)教學相長。陶行知先生說：“先生創(chuàng)造學生，學生也創(chuàng)造先生，學生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。教師教學智慧的提升，從課堂生發(fā)到課外，從解決舊問題到引出新問題，同時也能促使學生始終保持一種探究與生長發(fā)展的學習狀態(tài)�！崩蠋熤挥性趯嵺`中不斷反思，不斷總結，不斷探究，才可能形成自己行之有效的教學策略，才可能形成自己的教學特色和教學理論。筆者并不認為傳統(tǒng)作文評改方式一無是處，傳統(tǒng)作文評改方式也有其諸多自身優(yōu)勢。教師不能將作文評改這項重要的教學活動全全交由學生，老師則完全放手，由之任之一身輕。相反，這種作文評改方式會變得更加嚴謹，更加注重策略，如果實施不好，那將會使其走向反面，得不償失。
總之，通過自主互評作文這一教學環(huán)節(jié)，讓學生相互交流思想，共同享受寫作的樂趣，并能相互達成溝通和理解，營造出新課標所倡導的自主、合作、探究的學習氛圍。從“學習修改習作中有明顯錯誤的字詞句”到“修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔”，再到“養(yǎng)成修改自己作文的習慣”，從而養(yǎng)成良好的作文習慣，培養(yǎng)了學生主動探究、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，共同提高寫作水平。
初中的作文 篇4
我輕輕的打開抽屜 ，抽屜里安詳?shù)奶芍胀ǖ暮诠P。我細細地端詳著它，勾起了我對過往的絲絲回憶……
我的追溯就從那里開始。
記得和它的初次邂逅，是在太外婆家的大書房里。印象中，太外婆是很慈祥的，帶著淺淺的微笑。讓我忘不掉的，是太外婆的身上總有股淡淡的香，從兩袖中若隱若現(xiàn)的飄出，沁人心脾。小時候的我，最愛看太外婆寫字兒，她寫字時總會瞇起笑眼，我也跟著樂呵。太外婆的木桌上有個精致的小盒兒，我曾好奇的歪著腦袋問太外婆：“這是什么呀？”太外婆笑著摸摸我的小腦袋，小心的打開盒子——是支黑筆，似乎很老了，表面卻還 嶄新的。這支筆從未被太外婆提起過，她也從來沒有使用過。我好奇的用小手捧著它，眼里充滿著驚奇。太外婆笑著把筆塞往我的懷里，送給了我。
從那以后，我對這筆愛不釋手，總忍不住去看看它。那天，我小心翼翼地撫摸著這支筆，回頭看，看見太外婆正悄悄地倚在門口，靜靜地看著我，衣袖似乎抹著臉.......
我上學了，太外婆教我練字，我不愛別的筆，就想要用那我最鐘愛的筆來寫字。太外婆應和著說：“好好好，那就用它來寫吧。我也好久沒動它了........”說到半，太外婆突然硬咽了，眉頭也跟著緊皺起來，眼神黯淡下來，下子沒有了往日的動人。她微微抬起頭，遠遠望向窗外，靜靜的，什么也不說，只是深深嘆口氣，惆悵的仰望窗外小片天空。我似乎也感到了太外婆淡淡的憂傷，吸了吸鼻子，卻不知道要怎么安慰太外婆�？粗馄诺�.樣子，我的心也緊皺起來，不由得難過起來。
漸漸地，大家都長大了，像每個年輕人樣，都有了自己的理想，可我依舊不明白我的夢想是什么。我去問太外婆，太外婆只是笑著摸摸我的頭，看著疑惑的我，卻什么也不說。
我直用這筆寫字，從我會寫字的時候開始。天天過去，筆尖不知不覺中生銹了，太外婆也生病了。我跑去病房看太外婆，我難過的舉起生銹的筆遞給太外婆，她看了嘆惋：“人老了，筆也老了�！彼p輕牽住我的手，握的暖暖的，緊緊地。那刻，我覺得，它沒有老去，老去的是時光無痕。
筆最終還 是無法用來寫字了。太外婆的靈魂也跟著它隨風而去。太外婆走的那天，媽媽嘆著氣對我說，那筆是太外婆的父親頂著當時家里人所有人的反對而買給她的。就因為太外婆年輕的時候，想當個作家�？勺罱K還 是沒有抓住機會。太外婆直對于父親飽含內疚，時不時想起她自己小時候父親教她認字的情景........猛然間，我似乎從內心中抓到了自己想要的理想——我不就像太外婆樣，文字就是自己的夢想嗎？瞬間，我豁然開朗。
后來，閱讀成了我的愛好。從那卷卷書頁中所散發(fā)的墨香代替了太外婆兩袖的清香，就像當初太外婆教我讀書，教我認字樣。筆還 在，它還 承載著太外婆與我的夢想，怎么會老去？我堅信，太外婆直都會在我身邊，在離我遠的地方，輕輕的朝我揮手，于我在離夢想越來越近的地方，共同前行。
初中的作文 篇5
天還未亮，爸爸就帶著我和媽媽去溪邊捉魚。溪邊的風涼颼颼的，當我還在哆嗦的時候，爸爸一把抓著我向溪邊走去，媽媽在一旁幫助拎水桶。
走至溪邊，我卷起褲腳，把腳伸進水里，一股清涼的感覺從我心底里冒出，我直打寒戰(zhàn)。等到太陽從東邊升起時，我對爸爸說：“老爸，我們來一次捉魚比賽吧。你先捉，我排后，老媽給我們當裁判，請老媽報數(shù)�！边�沒等我的話音落下，只見爸爸一把奪過我手里的.魚網，等待媽媽的口令。只聽媽媽說：“1。”爸爸的眼睛緊緊地盯住水面，看見有一群魚過來，就眼疾手快地往上一撈，啊，一數(shù)竟有十多條小小魚。這下我可慘了，我也要捉到十幾條，這是不可以的事情啊。但是我還是硬著頭皮仔細盯著水面，等了一會兒，我感覺有魚在動了，就用力往上一抬，我大驚失色，竟然一條魚也沒有撈上來。我生氣地叫起來：“走，我們回去了，不釣了，氣死我了！”
爸爸知道我是這種愛發(fā)脾氣的人，就語重心長地說：“佳佳，你不是說過，‘只要功夫深，鐵杵磨成針’嗎？”我靜下心來，似乎明白了什么。轉身又走回溪邊，對爸爸說：“我繼續(xù)抓吧�！毕幤鹨蝗Σy，一群肥肥的溪溝魚游了過來，我本想一條大的，可是趁我不注意，它們就溜走了，真可惜。我靜靜地趴在小溪邊的石頭上，把魚網擱在石頭底下，往水里扔了一點兒面包屑。水面又有動靜了，我急忙撈起來，哇！1、2、3、4、5、6，15條，我竟然撈了十五條小溪魚，那小小的魚身，比針尖大不了多少，灰色的魚尾一擺一擺的，我又開心起來了。
媽媽大聲說：“那兒，那兒，有一條大的�！蔽揖砥鹧澞_，拉起袖子，跨進水里，一邊用石頭趕魚，一邊把魚網扔到爸爸的坐處，爸爸大手一伸，抓住了那條肥大的溪溝魚。
堅持到底，就是勝利。這次捉魚讓我體會到，成功就像那一群機靈的魚兒一樣，不會被三心二意、不懂得堅持的人所擁有。
初中的作文 篇6
父愛如山，母愛似海，師愛如燭，友愛似酒。
又到了返校的日子，今天和往常一樣，依舊是父親送我。
今天，天氣還不錯，是個陽光明媚的日子，但是看起父親來好像遇到什么難處，時間一份一秒地過去，車里的音樂一首接著一首地播放，而我卻乖乖地待在后座上，期待著校車的到來，忽然，一陣風刮過，我和父親開啟了話題，是寂靜的車廂里變得熱鬧起來，好似我和父親走進了時常似的。父親關心的問：&ldqu;衣服帶好了嗎？這幾天還有點冷要多穿點。&rdqu;我高興的'回答:&ldqu;嗯，知道了爸爸你不用擔心我，我會照顧好自己的我長大了，我不是小孩子了。&rdqu;&ldqu;看出來了，比往常懂事多了，你的確長大了不少。&rdqu;看著父親洋溢的笑容，我不經意間發(fā)現(xiàn)他變老了，頭發(fā)上有了白白的銀絲了，臉上還出現(xiàn)不少皺紋，我心里在想：&ldqu;是不是我長大以后父母就變老了，唉，真是一寸光陰一寸金。&rdqu;
父親好像看出了我的心事，說：&ldqu;寶貝，你想什么呢？是不是遇到什么難處？是不是學習的壓力太大了？&rdqu;其實這些都不是我想的，我不敢說我在想什么，我急忙吞吞吐吐的回答道：&ldqu;不是，不是。&rdqu;我的話音剛落，從遠處就看到了校車的到來，我的心情立馬由晴轉陰。因為校車的到來，就意味著我要和父親分離一段時間。我輕聲說道：&ldqu;爸爸，校車來了，我們去吧。&rdqu;父親慢慢地起身，我們下了車，向校車那邊走去。父親去給我放行李，放完行李，他佇立在校車旁。我慢慢走上校車，邊走邊回頭，我多么舍不得父親��！車徐徐開動了，我從車窗向外望去，依稀看到了父親被風吹起的白發(fā)，他雕像，佇立在微風中。
車漸行漸遠，我的視線逐漸模糊，偉大的父親啊，別忘了留一份愛給自己。有您在，你的女兒永遠是最幸福的人！你，永遠是我心中的風范人物。爸爸，女兒永遠愛您！
初中的作文 篇7
從前，山谷里住著一棵年幼的蒲公英朵朵，因為風伯伯的“幫助”，它“飛”到了遙遠的山谷，使它與媽媽分別了，所以朵朵每天都以淚洗面，它多么想見到自己的媽媽啊??
突然有一天，山谷里來了一位鄰居——小鳥天天，天天見朵朵每天都這么傷心，百思不得其解，便好奇地問道：“嗯？你怎么了？干嘛老哭？對了，忘了>自我介紹了！我就是人見人愛，花見花開，車見爆胎的人氣鳥兒——天天！”“噗”朵朵破涕為笑，它抬頭一看：什么人氣鳥兒！明明就是一直普通的麻雀嘛！因為是初次見面，而朵朵本身就是很有教養(yǎng)的孩子，所有沒好意思直接這么說，便擦干眼淚，彬彬有禮地鞠了一躬，回答道：“你好，天天！我叫朵朵，因為我和媽媽分開多時了，我很想它，所以感到很??很??難過??”朵朵哽咽了�！鞍�，又是一個不能自立的家伙！”天天不屑地說，“我都離開媽媽好多個月了。連它是死是活都還不知道呢！母親讓我們獨自生活，就是要讓我們學會自立，而你呢？這個樣子豈不是辜負了你媽媽對你的期望！”朵朵聽了，恍然大悟，覺得天天說的還挺有道理，便打起了精神，決定勇敢的面對現(xiàn)實，不再哭泣！
第二天，朵朵起床，一邊伸著懶腰一邊出門準備呼吸新鮮空氣，看見天天正在做運動“一二三四五六七八，二二三四五六七八??”朵朵便蹦蹦跳跳地也加入了進去，“嘿，你也來了！”天天驚喜地喊道�！皩ρ�，誰讓我們是朋友呢？不過，還真得謝謝你，是我勇敢的.面對現(xiàn)實！”“這有什么好謝的！我們不是朋友嘛！”天天不以為然地說，誰讓它就是這么愛樂于助人呢！
從此，它們整天膩在一起，一起玩游戲，一起分享美食，一起看漫畫??生活得很開心很>幸福。
友愛使朵朵懂得了自立，懂得了快樂，懂得了幸福。友愛的力量是偉大的，友愛是我們一生中最寶貴的財富！
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