精選說(shuō)明文高中作文錦集5篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家對(duì)作文都不陌生吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?下面是小編整理的說(shuō)明文高中作文5篇,希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)明文高中作文 篇1
一個(gè)“又”字撐起了一個(gè)“亦”字立足于世界上,以一種永不靜默的方式向世人展示著自己的與眾不同。
變是釋迦牟尼彈指間的灰飛煙滅;變是手心與手背的瞬間倒換;變是時(shí)間沙漏被打破的傾瀉。
當(dāng)變被打上時(shí)間的烙印時(shí),它是沒(méi)有節(jié)奏的舞蹈,沒(méi)有可尋的規(guī)律與清晰的行跡。
變,在靜止中慢慢拔節(jié),待它突然像竹筍那樣冒尖了時(shí)我們變愕然了。站在變的面前,我們每個(gè)人都如沙粒般渺小,用變的帷布遮住一個(gè)小孩,掀開時(shí),一個(gè)小老頭一臉沮喪的站在那里。在人生這場(chǎng)龐大的戲劇中,變是偉大的魔術(shù)師,而我們是那個(gè)小丑。曾讀過(guò)那么一句話:“時(shí)間經(jīng)不起變的.折騰,人的一生變幾下就沒(méi)了!蹦菚r(shí)覺(jué)得這句話特有意思,現(xiàn)在想想,倒對(duì)上那個(gè)味了。
變是開始與結(jié)束的同義詞,它在帶走了死亡的同時(shí)也帶來(lái)了新生。
毛毛蟲的蛻變是蝴蝶的輪回;蒼鷹喙的新生意味著天空不會(huì)寂寞;浪潮退了又涌的不斷更換告訴我們生命仍在延續(xù)。
一個(gè)寒冬的日子里,我站在窗臺(tái)邊給一盆葉子已經(jīng)完全枯落僅剩光禿的枝丫的滿天星澆水。在微寒的空氣中她輕輕地顫抖,告訴我她仍在繼續(xù)呼吸著。我知道,明年的初春她會(huì)經(jīng)受改變的洗禮,以全新的面貌迎接我的注視。
大地回春這種在大自然的力量下驅(qū)使的改變對(duì)于動(dòng)植物來(lái)說(shuō)是新的開始的來(lái)臨,而對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)是生命的延續(xù),是換一種方式的生存。
變是戴上面具遮住皮相,以求得生存的一個(gè)不失為好方法的方法。生活的方式有很多種,每一次的改變都會(huì)給我們帶來(lái)不一樣的感覺(jué)。而我們也正是為了尋找那一份特別在不斷的變更著,在歷史的潮流中變換著笑容和姿勢(shì),用新的姿態(tài)走向未來(lái)。
變走過(guò)的足跡是墻上那一行深深淺淺的涂畫,是路旁靜靜蜷曲的枯枝落葉,是屋檐上細(xì)細(xì)的塵灰。
事物的變化是深刻的,變?cè)谑直凵狭袅撕圹E就成了胎記。日月總在不斷地更迭,昨天的沉重剝落成今天的輕松,昨天的濃艷羽化成今天的平淡,當(dāng)變穿越了時(shí)間與空間向我們走來(lái),我們應(yīng)如何接待?
變,它也許會(huì)撞穿我們心底的防衛(wèi),打破我們固守的一發(fā)方城池。但我們應(yīng)學(xué)會(huì)坦然面對(duì)與從容接受,因?yàn)閷?duì)變的理解不是菩提樹下的簡(jiǎn)單領(lǐng)悟。
變——時(shí)間的不規(guī)則運(yùn)行。
說(shuō)明文高中作文 篇2
你有過(guò)那么一瞬間嗎?當(dāng)那一瞬間來(lái)臨時(shí),你也許沒(méi)來(lái)得及體會(huì)到那一瞬間的感受。那就是——幸福。
場(chǎng)景一
汽車平穩(wěn)的在馬路上行駛著,快過(guò)年了,坐車的人很多,他是剛考入大學(xué)的一名學(xué)生,從小在偏遠(yuǎn)的小山村里長(zhǎng)大,現(xiàn)在終于走出了大山,去大城市里上大學(xué),但他從不覺(jué)得家里窮,F(xiàn)在要回家了他無(wú)比的高興。腦海里閃現(xiàn)出與父母。兄弟姐妹團(tuán)圓的情景。車突然停了,上來(lái)一位老者手里拄著拐杖還拎著一個(gè)大包,上車很困難。于是,他站起來(lái)對(duì)老者說(shuō)"老伯伯,您坐這吧。"老者對(duì)他笑笑說(shuō)了聲"謝謝"。全車的人都向他投來(lái)贊嘆的目光。這就是幸福。
場(chǎng)景二
一陣門鈴聲,她飛快的從沙發(fā)上跳了下來(lái),跑到門前,打開門的那一剎那她流淚了。他和她是一對(duì)新婚夫婦,他是警察,她是醫(yī)生,新婚的第二天早上電話聲吵醒了他,上級(jí)下命令讓他去抓捕逃犯,他走了。她呆呆的望著他的背影,心中充滿著萬(wàn)般的擔(dān)心與恐懼,眼中含著淚水直到他的背影消失,她流淚了。今天,他回來(lái)了,安安全全的回來(lái)了,他在外緊張的抓捕逃犯,每一秒鐘都會(huì)有生命危險(xiǎn),但在家中有她的.等待,這就是幸福。
場(chǎng)景三
過(guò)年了,屋外傳來(lái)了鞭炮聲, 傳來(lái)了家家戶戶的歡笑聲,傳來(lái)了春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的節(jié)目聲。他在電視機(jī)前看著春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),小女孩在外面快樂(lè)的跑著,她在廚房忙碌著,茶幾上擺著各式各樣的好吃的,門上貼著帶有吉祥色彩的對(duì)聯(lián),屋內(nèi)到處都掛著喜氣洋洋的紅燈籠,餐桌上雞鴨魚肉樣樣看起來(lái)都美味可口,她端上最后一道菜,主食——餃子。"開飯嘍"小女孩聞聲跑了進(jìn)來(lái),他也從電視機(jī)前離開,一家人坐在餐桌前,吃飯。聊天,傳出不斷的歡笑聲,這就是幸福。
場(chǎng)景四
秋風(fēng)落葉,兩位老人坐在院中,旁邊放著一張小方桌,桌上有水果,有糖,有飲料。兩位老人互相望著,笑著,院中三個(gè)小孩在互相追趕著,打鬧著,笑著。突然,男孩摔倒了,爬在地上不起來(lái),老人走過(guò)去手里拿著一個(gè)棒棒糖"你起不起來(lái)呀?不起來(lái)我給姐姐吃了。依宸,過(guò)來(lái),寶寶不想吃糖,奶奶給你吃。"小女孩跑了過(guò)來(lái),小男孩也從地上爬起來(lái),搶過(guò)奶奶手里的棒棒糖,擦干眼淚吼道"這是我的,不給你,哼"轉(zhuǎn)身就跑到爺爺身邊了,兩位老人都笑了。這就是幸福。
這一個(gè)個(gè)瞬間看似很平常,但當(dāng)你親身體會(huì)它們時(shí),你就回有同樣的感受。那就是——幸福。
說(shuō)明文高中作文 篇3
夢(mèng)想是什么?
那些人,不認(rèn)真,用千篇一律的比喻句,搪塞我。他們說(shuō)的比唱的還動(dòng)聽:夢(mèng)想是飛鳥對(duì)藍(lán)天的渴望。是游魚對(duì)大海的幻想……
直到某一刻我發(fā)現(xiàn)被他們欺騙之后,我開始以懷疑的目光審視自己。也閱讀他們,還有,夢(mèng)想是什么?
是兒時(shí)對(duì)幸福的向往。那是一種淡淡的沉溺于虛幻的快樂(lè)之感。當(dāng)你深深地期望某事實(shí)現(xiàn)。連做夢(mèng)見(jiàn)到它時(shí),嘴角都有油溜溜的醉意,以回味無(wú)窮的夢(mèng)話口吻喊:“甜!”
每個(gè)人都有做夢(mèng)的權(quán)利,所以每個(gè)人都可以擁抱夢(mèng)想。然而權(quán)利常常可以舍棄,但義務(wù)卻不得不履行,而許多人常常“舍利取義”。
擅長(zhǎng)做夢(mèng)的多是些不諳世事的孩子。當(dāng)有一天你突然發(fā)現(xiàn)自己童心不再,胸腔里只剩下蒼白的心跳,你茫然失措因?yàn)槟阋驯蛔约簞儕Z了做夢(mèng)的能力。另一種擅長(zhǎng)做夢(mèng)的'人,他們富有童心,他們外表不需要任何粉飾卻能夠青春永葆。只是這類人已日漸稀少,估計(jì)未來(lái)的小孩只能在童話或科幻小說(shuō)里讀到他們的歷史。
很多童心早逝的不幸者,其實(shí)他們僅僅只是忘了如何去單純地夢(mèng)單純地想?上麄儾涣私庾约海诿H恢欣先,蒼老的只剩下干枯的頭發(fā)。時(shí)光之輪終將把他們榨成硬梆梆的木乃尹。
夢(mèng)想就像一個(gè)氫氣球,一不小心就會(huì)飛走。夢(mèng)想總是處于不利的被動(dòng)狀態(tài)。它可以時(shí)日長(zhǎng)遠(yuǎn)也可以瞬間消亡。假如你忠于自己,就應(yīng)將夢(mèng)想這個(gè)氫氣球,緊系于指間,打上解不開的死結(jié),不讓它溜走,并保護(hù)著它不被外界激破,直到實(shí)現(xiàn)了它的那一天。
說(shuō)明文高中作文 篇4
要想寫好高考說(shuō)明文,首先就得明確這一文體的特點(diǎn)。說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體,以解說(shuō)或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用、類別等或物理的含義、特點(diǎn)、演變等為主要內(nèi)容。說(shuō)明文以說(shuō)明為主要表達(dá)方式,兼用記敘、描寫、議論。
說(shuō)明文主要是通過(guò)對(duì)客觀事物或事理的介紹說(shuō)明,達(dá)到以知識(shí)教人的目的。與記敘文、議論文相比,說(shuō)明文更強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、客觀性。說(shuō)明文藝以客觀、準(zhǔn)確為基本要求,一般不表示作者的感情傾向。大綱里的說(shuō)明文的要求為:
(1)能寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文,說(shuō)明對(duì)象明確,能抓住說(shuō)明對(duì)象的特征;
(2)能根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn),采用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序和說(shuō)明方法;
。3)注意說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明和平實(shí)。因此,對(duì)于初學(xué)寫作說(shuō)明文的同學(xué),是要牢記這幾條要求。
1、抓住說(shuō)明對(duì)象的特征寫說(shuō)明文,一定要對(duì)說(shuō)明對(duì)象有比較深刻的認(rèn)識(shí),即抓住說(shuō)明對(duì)象的特征。
什么是事物的特征呢?特征就是某事物區(qū)別于其它事物的象征和標(biāo)志,即該事物所特有的個(gè)性。它往往表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是外顯特征,如事物的顏色、質(zhì)地、空間位置、形狀、溫度等;二是內(nèi)隱性特征,如事物的成因、原理、變化過(guò)程、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、習(xí)性、性能、風(fēng)格等方面。怎樣把握事物的`特征呢?必須從以下幾個(gè)方面著手。一要認(rèn)真觀察。通過(guò)細(xì)致、
反復(fù)、深刻的觀察,用眼、耳、口、鼻、體、膚等感覺(jué)器官,對(duì)要說(shuō)明的事物進(jìn)行看、聽、嘗、嗅、觸等,必要時(shí),還可以做實(shí)驗(yàn),以準(zhǔn)確、全面地把握事物的特征。二要深入思考。將說(shuō)明對(duì)象和類似的事物進(jìn)行多方面比較,對(duì)掌握的在關(guān)信息進(jìn)行篩選,深入分析其異同,抓住了“異處”,就把握了該事物的特征,也就抓住了說(shuō)明的重點(diǎn)。三要重視積累、擴(kuò)大生活視野,閱讀范圍,不斷豐富知識(shí),積累寫作材料,注意間接經(jīng)驗(yàn)的獲得,提高理性認(rèn)識(shí)水平。
2、要合理地安排說(shuō)明順序說(shuō)明順序主要有三種:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
在寫作說(shuō)明文時(shí),往往以一種順序?yàn)橹鳎?dāng)然在具體運(yùn)用的時(shí)候,有時(shí)出現(xiàn)了說(shuō)明順序的并用與交叉的現(xiàn)象。如《向沙漠進(jìn)軍》,介紹綜合治理沙漠采用了邏輯順序,而在說(shuō)明如何抵御風(fēng)沙襲擊、沙丘進(jìn)攻的方法時(shí),又采用了空間順序(高→低)。合理地安排說(shuō)明順序,一要考慮所說(shuō)明的事物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系;二要考慮人們認(rèn)識(shí)事物的一般順序;三要考慮說(shuō)明的中心與材料的關(guān)系。
。1)如果是說(shuō)明事物發(fā)展變化的進(jìn)程的,就采用“時(shí)間”順序,可由古及今或由今溯古。如《從甲骨文到縮放圖書》
。2)如果是解說(shuō)事物的方位、形貌特征的,就采用“空間”順序?捎山斑h(yuǎn),由遠(yuǎn)及近,由左往右,由南向北,由低至高等。《人民英雄紀(jì)念碑》
。3)如果為了闡明某些操作過(guò)程,就以“程序”為序,即按操作行為的先后標(biāo)明序號(hào)逐一加以解說(shuō),便于讀者按部就班,準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行操作。如一些家用電器的說(shuō)明書。
(4)若說(shuō)明的目的是闡釋事理,就要采用“邏輯”順序:一般按因果、主次關(guān)系來(lái)安排順序。如《日本平家蟹》
3、要采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法能把事物說(shuō)得更清楚明白,便于讀者理解。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法,是衡量說(shuō)明文寫作水平的重要標(biāo)志。比如要說(shuō)明南極風(fēng)大,說(shuō)“風(fēng)速常常達(dá)到55.6千米每秒,因此人們把南極叫做‘暴風(fēng)雪之家’或‘風(fēng)極’。再有”1960年,在南極日本昭和基地越冬的隊(duì)員福島,走出基地樓房沒(méi)幾步,便被咆哮而來(lái)的大風(fēng)席卷而去,不知去向,直到7年后,人們才在很遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)他的尸體。前者通過(guò)列數(shù)字、打比方準(zhǔn)確形象說(shuō)明了南極風(fēng)大這一特點(diǎn),后者更是通過(guò)舉例強(qiáng)調(diào)了南極風(fēng)力驚人。增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有:舉例子、分類別、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。寫作中應(yīng)根據(jù)要求靈活地選用。
4、語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、通俗說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是說(shuō)明事物的先決條件。
表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、性質(zhì)、程序等,都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確,并非一定得用確數(shù),也可以用約數(shù)。比如“大約”“左右”“可能”“估計(jì)”,這些也同樣能體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。說(shuō)明文的語(yǔ)言在準(zhǔn)確的前提下,語(yǔ)言風(fēng)格既可平平實(shí)實(shí),也可生動(dòng)活潑。如,寫作時(shí)采用比喻、擬人、對(duì)話、自述、講故事等說(shuō)明方法都可增強(qiáng)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性。撥開云霧終見(jiàn)日,我們只要掌握說(shuō)明文的寫作要領(lǐng),就一定能寫出優(yōu)秀的說(shuō)明文的。
說(shuō)明文高中作文 篇5
“我的未來(lái)不是夢(mèng),我認(rèn)真的過(guò)每一分鐘;我的未來(lái)不是夢(mèng)。我的心跟著希望在動(dòng)......!贝蠹覒(yīng)該都知道張雨生唱的這首膾炙人口的歌吧!是呀!春天的花,秋天的果,沒(méi)有夢(mèng)想的生活是無(wú)趣的生活,沒(méi)有夢(mèng)想的人生是無(wú)味的人生。
小時(shí)候,我經(jīng)常我有無(wú)數(shù)個(gè)夢(mèng)想,在我的夢(mèng)中,我一會(huì)兒是醫(yī)生,一會(huì)兒是老師,一會(huì)呢,又是演員。長(zhǎng)大后,我才慢慢的確定了自己的理想——歌手。
我想當(dāng)歌手,并不是向往能罩上一層明星的光圈,不是為了成為一個(gè)萬(wàn)眾矚目的人物,更不是為了金錢;而是為了能在五湖四海開演唱會(huì),給聽者以美的享受。
假如有一天,我的夢(mèng)想能成真,我希望我能成為像孫楠那樣的歌手,用強(qiáng)勁有力的歌喉,唱出無(wú)盡的愛(ài)恨。
假如有一天,我的夢(mèng)想能成真,成為像劉歡那樣的歌手,用激昂高亢的歌喉,唱出古典的流行。
假如有一天,我的夢(mèng)想能成真,我會(huì)到國(guó)外去,弘揚(yáng)我們的中國(guó)文化,讓外國(guó)人民能夠更好的對(duì)中國(guó)有所了解。
假如有一天......
至今,我已經(jīng)學(xué)了將近2年聲樂(lè),專修音樂(lè)的聲樂(lè)老師說(shuō):“恩,冉夢(mèng)瑩的樂(lè)感不錯(cuò),嗓音也比較亮,今后可以往歌唱方面發(fā)展!”我當(dāng)時(shí)聽了美滋滋的。于是,我想當(dāng)歌手的夢(mèng)想漸漸在我心頭滋生。
我的父母對(duì)我的夢(mèng)想并無(wú)太大的意見(jiàn),相對(duì)來(lái)說(shuō),我的父母算是開明的雙親了,他們并不反對(duì)我的歌星夢(mèng),只是讓我能不間斷的學(xué)習(xí)聲樂(lè),默默的支持我。
有的時(shí)候,我覺(jué)得我的夢(mèng)想是虛無(wú)的,是遙不可及的,但是,只要想一想如果我真的練好了唱歌,并且得到了大家的認(rèn)可,而當(dāng)我站在舞臺(tái)上,臺(tái)下的'觀眾的嘖嘖贊美的表情,我就想“冉夢(mèng)瑩,只要你練好了唱歌,能有站在舞臺(tái)上的機(jī)會(huì),就不要怕一點(diǎn)點(diǎn)的困惱。等你的歌聲真的能給人帶來(lái)歡樂(lè),你就不能放棄,只要你努力了,就會(huì)給人帶來(lái)沒(méi)的享受。加油!”
我的夢(mèng)想伴隨我成長(zhǎng),我的夢(mèng)想在我的心底扎了根,我的夢(mèng)想,我正在向你邁步,總有一天,你會(huì)不再是夢(mèng),而是現(xiàn)實(shí)!拔业奈磥(lái)不是夢(mèng),我認(rèn)真的過(guò)每一分鐘;我的未來(lái)不是夢(mèng)。我的心跟著希望在動(dòng)......!庇衷谖业亩呄肫......
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