學(xué)習(xí)的議論文（推薦）
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總少不了接觸論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。那么你有了解過論文嗎？以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)的議論文，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)的議論文1
“我的祖國啊，母親！我深深愛戀著的祖國，如同蜜蜂離不開花朵，孩子依賴著母親……祖國�。∥疑钌類蹜僦淖鎳�。我為我是龍的傳人而驕傲！”讀完這首充滿激情，鏗鏘的詩歌后，我又陷入了沉思：怎樣才是愛祖國？怎樣才能體現(xiàn)出我們的愛國？
為救部隊(duì)而壯烈犧牲的狼牙山五壯士；因祖國毀滅而悲憤跳江的屈原；以筆為武器戰(zhàn)斗了一生的魯迅；在此，我又困惑了：難道愛祖國就要付出自己的`生命嗎？
一次國慶節(jié)，老師要我們做一件愛祖國的事情，一些有了主意的同學(xué)，高興地和同桌分享自己的想法，“什么是愛國呢？”平常主意最多的我頓時(shí)沒了主意�！翱ㄆ�，什么是愛國呀？”我試著問其他同學(xué)尋求主意。“就是做自己力所能及的事情啊，現(xiàn)在的我們在和平中快樂生活，根本沒有上戰(zhàn)場與敵人廝殺的機(jī)會(huì)，但這并不表明我們沒有機(jī)會(huì)愛祖國，沒有能力愛祖國。所以我們只要做自己力所能及的事情報(bào)答祖國，那便是對祖國媽媽的愛了。”卡其認(rèn)真的說道。毫無主意的我頓時(shí)茅塞頓開，有了好主意……
是��！現(xiàn)在的我們生活在和平的年代，沒有子彈的襲擊，沒有炮彈的轟炸，那么我們只有好好學(xué)習(xí)，好好勞動(dòng)，做一些力所能及的小事來報(bào)答祖國。
學(xué)習(xí)的議論文2
摘要：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是供電行業(yè)未來發(fā)展的趨勢，也是保持其競爭優(yōu)勢的重要對策。作為技術(shù)密集型、人才密集型的電力企業(yè)，更是面臨著復(fù)雜變化的環(huán)境，本文分析了電力企業(yè)建立學(xué)習(xí)型組織的具體措施。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型組織；壟斷行業(yè)；服務(wù)文化
我國電力企業(yè)從單純的壟斷性行業(yè)，逐步實(shí)現(xiàn)了電廠獨(dú)立運(yùn)營，競價(jià)上網(wǎng)和國電電網(wǎng)和南方電網(wǎng)的寡頭壟斷競爭，作為一個(gè)技術(shù)密集型、人才密集型的電力行業(yè)，將來會(huì)引入更多的競爭，使電力企業(yè)更是面臨著復(fù)雜變化的環(huán)境，在這種情況下，作為電力企業(yè)，如何在競爭中取勝，沒有現(xiàn)成的東西可以借鑒。只有建立學(xué)習(xí)型的組織才是正確的道路和方向。
1、電力企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵
學(xué)習(xí)型組織是由彼得圣吉提出的，他認(rèn)為學(xué)習(xí)型組織主要由“五項(xiàng)修煉”模型構(gòu)成，其中包括自我超越（personalmastery）、改善心智模式（improvingmentalmodels）、建立共同愿景（buildingsharedvision）、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)（teamlearning）和系統(tǒng)思考（systemsthinking）。五項(xiàng)修煉提出后，學(xué)習(xí)型組織就風(fēng)靡全球，各大公司均在學(xué)習(xí)和組建學(xué)習(xí)型組織，并且取得了極大的成功。學(xué)習(xí)型組織就是大家通過不斷共同學(xué)習(xí)，突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實(shí)現(xiàn)共同的抱負(fù)。
電力企業(yè)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,必須與電力行業(yè)的特點(diǎn)結(jié)合起來,把學(xué)習(xí)型組織理論與電力行業(yè)特征、實(shí)踐相結(jié)合,做到有針對性。首先，要明確電力行業(yè)的特征，我們知道，我國的電力行業(yè)是一個(gè)典型的自然壟斷行業(yè),屬于公用事業(yè)部門之一。在這樣的背景下，我國電力企業(yè)長期存在，用人機(jī)制僵化，內(nèi)部人才干多干少都一樣，缺乏對外服務(wù)的意識和態(tài)度。其次，電力企業(yè)行業(yè)特征容易建立學(xué)習(xí)型組織。我們知道電話行業(yè)的技術(shù)專有性很強(qiáng)，員工的流動(dòng)性小，最容易形成一種企業(yè)的核心價(jià)值觀，但是長期的壟斷地位導(dǎo)致企業(yè)員工“學(xué)習(xí)無用論”盛行，技術(shù)崗位和培訓(xùn)考試流于形式，這無論對企業(yè)發(fā)展，還是更好的服務(wù)社會(huì)失去了集體的原動(dòng)力和基礎(chǔ)，從而使電力企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的建立和發(fā)揮作用存在種種的困難。
2、學(xué)習(xí)型組織對電力企業(yè)的影響
我國電力企業(yè)通過建立和推行學(xué)習(xí)型組織會(huì)使我國的電力行業(yè)從容的面對外部的各種不確定性帶來的`沖擊，具體的影響主要包括以下幾個(gè)方面：
�、偈闺娏ζ髽I(yè)變?yōu)橐粋�(gè)具備各種能力的組織，主要包括自我智慧，自我判斷和自我學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面的能力。因?yàn)殡娏ζ髽I(yè)學(xué)習(xí)型組織通過團(tuán)隊(duì)內(nèi)外的交流，倡導(dǎo)組織扁平化，鼓勵(lì)信息共享，客戶與市場是電力企業(yè)的工作重點(diǎn)。
�、趧�(chuàng)造電力企業(yè)管理者與員工關(guān)系的新格局。電力企業(yè)推行學(xué)習(xí)型組織后，將會(huì)員工視為自我超越的個(gè)體，這將意味著員工和企業(yè)的關(guān)系發(fā)生了根本的變化，使得員工成為積極主動(dòng)的從事創(chuàng)造性的知識工作者，而且直接獲得工作的內(nèi)在熱情。
�、垭娏ζ髽I(yè)學(xué)習(xí)型組織不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)物質(zhì)的科學(xué)與技術(shù)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)人的心理和行為，學(xué)習(xí)人與人之間的關(guān)系，倡導(dǎo)人文精神與科學(xué)精神的有機(jī)結(jié)合，全面提升企業(yè)的整體素質(zhì)，從而使電力企業(yè)產(chǎn)生一種質(zhì)的飛躍。
3、電力企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的措施
我國電力企業(yè)面臨自身機(jī)制陳舊，自我學(xué)習(xí)和提高的意識淡漠等各個(gè)方面的不足，通過學(xué)習(xí)型組織的建立將有效的改變我國電力企業(yè)的面貌，并為到來的各種不確定性和競爭做好充足的準(zhǔn)備，具體來說，我國電力企業(yè)建立學(xué)習(xí)型組織的措施很多，主要是要依據(jù)彼得圣吉的五項(xiàng)修煉的要求，從自身的不足入手，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和提高，而不是單一的、分散的來組建學(xué)習(xí)型組織，具體的措施主要包括：
�、兕I(lǐng)導(dǎo)充分的重視。我們知道領(lǐng)導(dǎo)的重視對于企業(yè)的變革是很重要的推動(dòng)力，沒有領(lǐng)導(dǎo)的推動(dòng)，任何像組建學(xué)習(xí)型組織的活動(dòng)室無法取得成功的。學(xué)習(xí)型組織作為未來成功企業(yè)的管理模式，企業(yè)管理層首先必須認(rèn)真學(xué)習(xí)并認(rèn)同其理念，特別是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部必須認(rèn)同并大力推進(jìn)，這是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的前提和關(guān)鍵。
�、谕ㄟ^學(xué)習(xí)型組織建立電力企業(yè)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)文化。在電力市場逐漸發(fā)育、成熟的情況下，在我們與競爭對于面臨的環(huán)境沒有太大的差異的情況下，如何比競爭對手更有競爭優(yōu)勢和特色呢？電力的優(yōu)質(zhì)服務(wù)是電力產(chǎn)品整體的一個(gè)重要組成部分。將優(yōu)質(zhì)高效的電力服務(wù)理念、模式扎根于員工頭腦之中，是至關(guān)重要的，這就要求建立優(yōu)質(zhì)服務(wù)文化。
�、垭娏ζ髽I(yè)應(yīng)通過一系列人力資源政策、實(shí)踐和規(guī)章，逐步優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)，既注重知識積累，更注重員工能力與素質(zhì)的建設(shè)。通過培訓(xùn)與開發(fā)，實(shí)施人才工程，建立完善的育人機(jī)制；通過企業(yè)良好的文化環(huán)境，建立持續(xù)的良好的留人機(jī)制；通過開放心扉、強(qiáng)化自我管理、開發(fā)自我潛能，樹立能者上、庸者下的用人機(jī)制。
�、馨凑毡说檬ゼ奈屙�(xiàng)修煉系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和提高，對于我國電力企業(yè)而言，結(jié)合目前的現(xiàn)狀，在這五項(xiàng)修煉中，要重點(diǎn)的學(xué)習(xí)改善心智模式（improvingmentalmodels）、建立共同愿景（buildingsharedvision）、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)（teamlearning）和系統(tǒng)思考（systemsthinking）這四項(xiàng)。
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學(xué)習(xí)的議論文3
《論語》曾說：“三人行，必學(xué)我，擇其善而從之，變其惡�！彼嬖V我們要吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要反思別人的缺點(diǎn)，如果是這樣，就去改正。所以要懂得向別人學(xué)習(xí)。
我們不能活在自己的世界里，沒有人是完美的，沒有人是完美的，所以我們必須生活和學(xué)習(xí)。無論身邊的人，還是匆匆忙忙的陌生人，總有值得學(xué)習(xí)的地方。我們需要學(xué)習(xí)的是別人的智慧�，F(xiàn)在很多人都有一個(gè)問題，就是不愿意向別人學(xué)習(xí)，總是無限擴(kuò)大自己的優(yōu)勢。其實(shí)換個(gè)角度想，可能會(huì)有很多人向你學(xué)習(xí)。所以，要端正態(tài)度，放下不該有的“架子”，留下空虛的“面子”，虛心求教，學(xué)習(xí)先進(jìn)的、好的經(jīng)驗(yàn)，這才是虛心。如果你有這樣的態(tài)度，你就能不斷提高，不斷進(jìn)步。
然而，學(xué)習(xí)是一件非常學(xué)術(shù)的事情。我們要善于學(xué)習(xí)別人，但不要盲目學(xué)習(xí)，否則只會(huì)適得其反。
初中的時(shí)候，同桌有一個(gè)超級偶像，就是每次考試都名列前茅的學(xué)霸女生。這個(gè)女孩不僅學(xué)習(xí)好，而且性格也很好，所以很多人喜歡和她一起玩。但是，雖然她那么優(yōu)秀，但是在我眼里，我發(fā)現(xiàn)她唯一的缺點(diǎn)就是做事太慢。然而我的同桌完全被她迷住了，什么都模仿她，包括缺點(diǎn)。其實(shí)初中慢慢做事不會(huì)有太大影響。可悲的是，到了高中，學(xué)霸女孩也發(fā)現(xiàn)自己無法適應(yīng)高中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活，慢慢改變了。但是我同桌養(yǎng)成的.慢習(xí)慣改不了，導(dǎo)致她高中學(xué)習(xí)量比別人少，還要犧牲很多其他時(shí)間做作業(yè)。這是她自身的不足。別人能輕易改掉壞習(xí)慣，她卻不能，所以她不能盲目學(xué)習(xí)別人的缺點(diǎn)。也許這也是她沒有上大學(xué)的間接原因。
所以，向別人學(xué)習(xí)不是絕對可以做到的。意思是“取其精華，去其糟粕�！蔽覀儾荒懿粚W(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但不能忽視別人的缺點(diǎn)。我們反思自己是否有同樣的問題，即使改變了，也需要知道學(xué)什么，不學(xué)什么。
學(xué)習(xí)的議論文4
當(dāng)今社會(huì)，許多老師和家長都極力反對學(xué)生課外閱讀，他們說：“書本的知識還沒學(xué)好，就讀閑書？”
誠然，這是老師和家長的用心良苦。但是課外閱讀是否一定影響學(xué)生學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為，適量進(jìn)行課外閱讀并不會(huì)影響學(xué)習(xí)，相反還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。不到不影響學(xué)習(xí)，而且還對學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。
提起姜豐，大家一定不會(huì)陌生。相信許多同學(xué)都希望自己像姜豐一樣，有明晰的.思辨能力和不凡的談吐。但是如何才能做到這一點(diǎn)呢？姜豐在談到這一個(gè)問題時(shí)說：“學(xué)習(xí)課本知識固然重要，到大量的課外閱讀更使我受益匪淺�！钡拇_，這位優(yōu)秀的辯手在中學(xué)時(shí)代就利用了大量的課外時(shí)間來閱讀中外名著，為今后成才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。毛澤東、周恩來等許多偉人青少年時(shí)代也都非常重視課外閱讀，并曾有過多次專門闡述。所以說，適量的課外閱讀它不但不影響正常的學(xué)習(xí)，反而能促進(jìn)正常的學(xué)習(xí)。
學(xué)者們認(rèn)為，人的知識結(jié)構(gòu)猶如一個(gè)金字塔，塔基越堅(jiān)實(shí)，越深廣，塔尖才越尖，越高。適量的課外閱讀對于學(xué)習(xí)，正如筑金字塔之塔基，面越廣，越向縱深發(fā)展，我們的知識結(jié)構(gòu)的塔基才越堅(jiān)實(shí)有力，將來我們能研究的專業(yè)知識才能越深，越高。如果只學(xué)習(xí)課本知識，一點(diǎn)也不涉獵課外知識或是涉獵得很少，你想在將來的專業(yè)知識上做出突出的成就，那就猶如使一個(gè)金字塔倒立，結(jié)果只會(huì)失敗。未來的世界，瞬息萬變，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的“書呆子”終究是要被淘汰。就此而言，適量的課外閱讀是十分必要的。
當(dāng)然，我問所說的課外閱讀是指有選擇的閱讀。適量閱讀，在學(xué)好課本知識的前提下，適當(dāng)進(jìn)行課外閱讀。倘若你一心撲在課外書上，又怎么可能不影響學(xué)習(xí)呢？
學(xué)習(xí)的議論文5
俗話說得好：“世上無難事，只怕有心人”老師經(jīng)常跟我們說：世界上沒有任何困難的事情，只要你用心了就一定能成功，當(dāng)然，我也相信：笨鳥先飛這個(gè)成語，笨也是可以的，但是必須得勤奮一點(diǎn)。
但是我就不是這個(gè)樣子，我都不把精力放在學(xué)習(xí)上，總是放在玩的上面，還總是玩手機(jī)，這也就導(dǎo)致了我學(xué)習(xí)成績不好的原因。寫完學(xué)校老師布置的作業(yè)后就認(rèn)為寫好了，也不讀、也不背就在那里看電視、玩手機(jī)。
我還記得我在四年級的時(shí)候發(fā)生了一件事：那時(shí)，我學(xué)習(xí)成績不好，媽媽給我買來了許多的`課外題讓我做，當(dāng)時(shí)我還是很開心的，寫完作業(yè)后我就寫一套課外題，每天一張?jiān)嚲�。我每次寫的時(shí)候都寫得很好，時(shí)間也用得很少�？墒�，好景不長留，過了幾天我就開始不耐煩了、不想寫作業(yè)，每一次都用各種理由拒絕。媽媽發(fā)現(xiàn)后就把我批評了一頓，說：“學(xué)習(xí)是你自己的事，不是我的，也不是老師的！”自從媽媽批評我后，我就開始努力學(xué)習(xí)了，所以在期末考試的時(shí)候考到了九十分以上。媽媽看我改變后就不怎么批評我了，也受到了老師的表揚(yáng)。
所以這件事也告訴了我一個(gè)道理做什么事情都要認(rèn)真，要努力學(xué)習(xí)，這樣才能成功。
學(xué)習(xí)的議論文6
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”生活就是這樣，只有源源不斷的輸入，心中的溝渠才能始終清澈。
學(xué)習(xí)不僅是語文，數(shù)學(xué)那樣的學(xué)科，游泳那樣的運(yùn)動(dòng)，唱歌，彈琴那樣的藝術(shù)，炒菜那樣的生活技能，只要是從不會(huì)到會(huì)的過程，就是學(xué)習(xí)。
在生活中，你要不停地學(xué)習(xí)。畫畫，就是這樣。畫畫很難，光草稿就很難。草稿不光結(jié)構(gòu)要正確，還要保留你想法中的神韻。不然，可能就是“大頭怪”“長臂猿”。除了草稿，還有勾線、配色、高光、打陰影……太多太多了。要把它學(xué)精，很難。雖然苦，但它使我快樂。一步步地向前走著，回首以往笨拙的足跡，曾經(jīng)的“杰作”，光結(jié)構(gòu)都有問題，再看看我們以前認(rèn)真的樣子，真有點(diǎn)傻的`可愛。一次次的進(jìn)步，不令人快樂嗎？
在生活中，你要不停地學(xué)習(xí)。炒菜也是這樣。它也有很多知識：什么時(shí)候菜能熟，什么火候菜口感最好，炒菜用多少量，用哪種食材……不同的菜，有不同的做法。不會(huì)就學(xué)，盡管累，但它使我快樂。一路上，一次次失敗，一次次成功，有贊揚(yáng)，有貶損，但這又算什么呢？拋開它們吧，自己沉醉其中就好。
在生活中，你要不停地學(xué)習(xí)。游泳還是這樣。它不是在水里亂蹬，我學(xué)蛙泳時(shí)花了很長時(shí)間。你要有節(jié)奏感，腿蹬水有節(jié)奏，手劃水有節(jié)奏，抬頭呼吸也要有節(jié)奏。一絲不差，才能游得快，游得好，游得省力。盡管枯燥，但它使我快樂�？纯醋约夯艁y的模樣，告訴自己，別怕，再來一次。挑戰(zhàn)自己，糾正錯(cuò)誤，在失敗中成長。這棵樹的枝葉都長好了，只是還沒開花，去總結(jié)，去改正，這個(gè)樹會(huì)開花的。這樣一看，錯(cuò)，也沒多壞嘛。
在生活中，你要不停地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)就是這樣，有方法，有目標(biāo)，那才叫學(xué)習(xí)。
趁現(xiàn)在，努力學(xué)習(xí)！趁現(xiàn)在，好好學(xué)習(xí)！
學(xué)習(xí)的議論文7
"夷”是中國人的特別發(fā)明，意思是一、除了統(tǒng)治者以外的民族，有鄙視的成分。二、泛指外國和外國人、有敵視的含義。封閉的中國封建統(tǒng)治者自命不凡，自封天朝大國，看不起一切外來的人和物，故統(tǒng)稱“夷”。依次類推，外國人就在中國境內(nèi)樹起“華人與狗不得入內(nèi)！”的牌子。又比如：日本人稱什么“知那人”“中國的豬”。這些侮辱性待遇幾百年來中國人一直耿耿于懷。
中國人“發(fā)明造紙術(shù)印刷術(shù)指南針火藥”時(shí)的確很強(qiáng)大，西方自知弱小就學(xué)習(xí)“夷”之技并加以發(fā)展；利用指南針找到了美洲，把白人和黑人運(yùn)到美洲，讓白人驅(qū)使黑人，至今黑人還經(jīng)常受到歧視；利用火藥制造了洋槍洋炮，打得自以為強(qiáng)大的舊中國千瘡百孔破敗不堪。涂寫了令人肝腸寸斷的'中國近代史，至今中國人每每讀起和談起這段屈辱的歷史無不捶心頓足、痛心疾首為統(tǒng)治者的封閉保守盲目自大****無能而羞愧。
中國地大物博，人民勤勞勇敢文明智慧有較好的發(fā)展條件，為什么近幾百年落后呢？主要是因?yàn)椴恍加诤筒簧朴谙颉耙摹睂W(xué)習(xí)。自改革開放以來，中國像睡醒了的獅子，大吼一聲：我要發(fā)展。于是引進(jìn)“夷”的人才和管理經(jīng)驗(yàn)、資金全面發(fā)展經(jīng)濟(jì)，要把祖先落下的虧空補(bǔ)回來，有識之士更是身體力行親自到“夷”考察學(xué)習(xí)，回來后大辦實(shí)業(yè)并頗有成績。比如海耳集團(tuán)把冰箱賣到了德國并在德國開了工廠，讓自以為是冰箱祖宗的德國人也著實(shí)羞愧了一把。
這正應(yīng)驗(yàn)了中國的一句古話“三十河?xùn)|三十年河西”。但愿我們能抓住這千載難逢的機(jī)遇，向“夷”學(xué)習(xí)，向敵人學(xué)習(xí)，努力發(fā)展自己強(qiáng)大自己，讓中國人“夷“們面前揚(yáng)眉吐氣。
學(xué)習(xí)的議論文8
業(yè)精于勤輔以嬉 世間萬物沒有絕對的利與弊，它們相輔相成，彼此和諧共生。
——題記 “業(yè)精于勤荒于嬉”，列于“唐宋八大家”之首的韓愈，其名言已被世世代代的學(xué)子奉為圭臬，成了億萬人心中始終不渝的定理。 “業(yè)精于勤”！ 勤，乃成事之本，大凡有成就之人都源于“勤”字。
古人對于“勤”之感言，有如群山般層巒疊嶂，似那驚濤般層出不窮：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才�！奔偃缒囊晃幻瞬恢扒趭^”為何物，那他已配不上“名人”的稱號了。
愛迪生小時(shí)候被老師視為弱智，曾被學(xué)校開除，但他并沒有因此而放棄自己對知識的探索與追求，“勤能補(bǔ)拙”，最后成了舉世矚目的“發(fā)明天才”�！皶接新非跒閺剑瑢W(xué)海無涯苦作舟”，宋濂幼小即嗜學(xué)，因家貧，無從致書以觀，則假于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還，即使天大寒，也從不放棄，堅(jiān)持不懈地遵守自己的諾言，只為了能夠遍觀群書，滿足自己的求知欲。
“荒于嬉”？ 嬉，在古代人眼中，它擔(dān)任的只是反面派的角色，一句“玩物喪志”完全否定了它的作用。我認(rèn)為不然，玩物還需看怎樣玩，如果方法得當(dāng)，也許還能得志。
比爾·蓋茨，美國巨富，小時(shí)并非是一個(gè)乖巧的孩子，他總是沉迷于電腦之中，考試時(shí)，竟沒達(dá)到分?jǐn)?shù)線，但他仍舊玩電腦，隨著電腦工業(yè)漸漸崛起，他便也走向了勝利的`巔峰。 娛樂并不能讓人們荒廢學(xué)業(yè)，相反，它能夠消除人們因?qū)W習(xí)而造成的疲勞，發(fā)展智力。
“讀死書，死讀書，讀書死”在今天已被人們深刻認(rèn)識，因此，追求學(xué)與玩，把學(xué)與玩融合在一起，才能做到“業(yè)精”。 “業(yè)精于勤荒于嬉”這句名言所闡述的僅是片面之道，世上任何事都沒有絕對的好壞之分。
勤與嬉并不是相對的，并沒有清晰的劃分界線，它們相輔相成，彼此和諧統(tǒng)一。 因此，在對于學(xué)習(xí)方面，不能抱有絕對的心理，把玩的心情放到學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造一種和諧的氛圍，這樣，更有利于產(chǎn)生積極濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“讀萬卷書，行萬里路”的境界。
學(xué)習(xí)的議論文9
“有匪君子，如切如磋，如琢如磨�！边@句話是說，君子，研究學(xué)問就像加工骨器，不斷切磋；而修煉自己就像打磨寶玉，不斷琢磨。這句話，讓我明白了琢磨對于學(xué)習(xí)的重要性。
古人庖丁去文惠君府上殺牛，他很輕松地把屠刀刺進(jìn)牛身子里面去，用很快的速度就把牛分解切割好了，文惠君看呆了，贊嘆道：“你對牛的身體機(jī)構(gòu)怎么怎么了解？”庖丁說：“我喜歡研究事物的規(guī)律，對于牛，我花了三年的時(shí)間研究它的結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在，我不必用眼睛去看牛，只需用心靈去感觸牛，知道在什么地方可以下刀�！扁叶〗馀５墓适赂嬖V我，不管做什么都要用心琢磨。
中國著民作家巴金的'讀書方法十分奇特。他讀書不用看，只需要在腦子里回顧讀過的書，每次這樣讀過之后，又會(huì)有新的感悟，我想這就是“溫故而知新”吧。這是一種理解式的琢磨。
這個(gè)寒假我補(bǔ)習(xí)了寫作文。以前寫作文我很草率，三五下寫出一兩百字就交差， 內(nèi)容混亂不堪，段落不分。這個(gè)假期，老師很嚴(yán)格。每次作文，要求我必須想出五個(gè)以上題材，然后分析這幾個(gè)題材，最終選定一個(gè)來寫。選好題材后，先擬定提綱，接著就按照提綱來習(xí)作，內(nèi)容不得少于400字。寫完之后，老師會(huì)讓我自己檢查修改，最后，老師帶著我逐字逐句修改作文，修改完之后，認(rèn)真謄抄在作文本上。通過這樣嚴(yán)格的訓(xùn)練，現(xiàn)在我的作文提高了很多，可見，用心地琢磨，一定能有所收獲。
從古至今，很多故事都告訴我們，“有匪君子，如切如磋，如琢如磨�！睂W(xué)習(xí)不易，學(xué)習(xí)需琢磨。
學(xué)習(xí)的議論文10
學(xué)習(xí)似乎是一件苦差事，不然，為什么有人頭懸梁、錐刺骨呢？學(xué)習(xí)似乎又是一件快樂的事，否則，為什么有人可以不吃飯，不睡覺，卻不可以不學(xué)習(xí)呢？有人說，學(xué)習(xí)好，好在書中有黃金屋，有顏如玉。
我們大家成天都在學(xué)習(xí)，可又有多少人能解釋、了解學(xué)習(xí)這個(gè)詞蘊(yùn)涵著什么呢？字典里是這樣解釋的：從閱讀、聽講、研究、實(shí)踐中獲得知識或技能。我覺得不完善，“學(xué)習(xí)”單單就只是這些嗎？
答案是不！
學(xué)習(xí)是陽光，它可以驅(qū)散你心中的陰影，用自己的真誠和熱情去換取無數(shù)更真誠熱情的心。
學(xué)習(xí)是雨露。它可以滋潤你干枯的靈魂，令你那凋殘的心花重新綻放，讓你的生命更為生機(jī)勃勃。
學(xué)習(xí)是通向成功的捷徑。成功并不是自己找上門來的，而是需要你去找它的。找成功可不是一件輕而易舉的事，因?yàn)椋阍谶x擇成功的同時(shí)，也就選擇了磨難。在歷盡一次又一次磨難的同時(shí)，也一次又一次地在學(xué)習(xí)。等你受夠了，學(xué)夠了，也就達(dá)到成功的彼岸了。這難道不是真理嗎？
學(xué)習(xí)是慈愛而有嚴(yán)厲的母親。而學(xué)習(xí)所賦予我們的卻不僅僅只是教會(huì)我們?nèi)绾螢槿颂幨�。更多的，是它讓我們有了一種奮斗的精神，為理想而奮斗，為生活而奮斗，為成功而奮斗，為痛苦而奮斗，為不枉此身而奮斗！卻也正是學(xué)習(xí)，讓我們有了奮斗的資本。
學(xué)習(xí)是幸福，當(dāng)你歷盡千辛萬苦、嘗遍百苦而獲得成功，或是實(shí)現(xiàn)了你的理想時(shí)，會(huì)感慨：噢，原來學(xué)習(xí)的果實(shí)是那么甜�。∮械娜撕芟雽W(xué)習(xí)，但卻望塵莫及；可有的人能學(xué)習(xí)，卻不學(xué)習(xí)。更刺諷的是，一些人竟藐視學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，是一件無聊的事。我真替這些人感到悲哀！
莎士比亞為什么能寫出如此精彩的小說？愛迪生為什么能發(fā)明出這么多東西？李白為什么能出這么多流傳千古的絕唱？毛澤東為什么能指點(diǎn)江山，領(lǐng)導(dǎo)中國人民開辟新的道路？這些超人的`能力都是與生俱來的嗎？不，這都是他們從學(xué)習(xí)中得到的！
是學(xué)習(xí)，擦亮了你的雙眼，使你更容易看清人生百態(tài)；是學(xué)習(xí)，讓絕望者有了繼續(xù)生存下去的理由，讓成功者有了下一個(gè)奮斗的目標(biāo)；是學(xué)習(xí)，讓你能微笑地面對困難和挫折，積極地面對生活，平淡的面對成功，樂觀的面對失�。皇菍W(xué)習(xí)，注定了你這場人生的舞臺劇是否能在觀眾的鼓掌聲和歡呼聲中圓滿落幕，少留些遺憾。是啊。讀書就是如此有魅力，它會(huì)在你生命交響曲的樂章中增添更為輝煌燦爛的一頁。
學(xué)習(xí)的議論文11
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求學(xué)。
——題記
學(xué)習(xí)乃一生之美事
盧梭曾說過："我認(rèn)為直到生命的最后一刻都努力學(xué)習(xí)是一件美好的事情。學(xué)習(xí)是上帝賦予人類的一項(xiàng)重要能力，沒有學(xué)習(xí)就沒有文明的傳播，也沒有社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展。特別是在這個(gè)信息經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們不斷滿足自身需求、充實(shí)知識結(jié)構(gòu)、獲取有價(jià)值信息以及最終取得成功的關(guān)鍵。在這個(gè)喧囂的時(shí)代，學(xué)習(xí)也是使人內(nèi)心平靜的一劑鎮(zhèn)靜劑。在這個(gè)人才輩出的時(shí)代，學(xué)習(xí)是脫穎而出的利器。因此，在這樣的社會(huì)中，學(xué)習(xí)被認(rèn)為是一件美好的事情。錢偉長曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)是終身的職業(yè)。在學(xué)習(xí)的道路上，想要停下來就會(huì)被淘汰。”因此，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，才能跟上時(shí)代的步伐，不被淘汰。這也符合中國的諺語：“活到老學(xué)到老”的觀念。"
活到老學(xué)到老，這是一句深刻的話語，也是做人的重要境界。就我個(gè)人而言，學(xué)習(xí)是對內(nèi)心的充實(shí)和提升，在學(xué)習(xí)的過程中，我們會(huì)思考，思考的過程中，我們的人性也會(huì)得到升華。在有限的一生中，只有通過不斷學(xué)習(xí)，我們才能展現(xiàn)自己的.價(jià)值。年輕時(shí)，我們學(xué)習(xí)是為了追求理想和穩(wěn)定；中年時(shí)，我們學(xué)習(xí)是為了彌補(bǔ)內(nèi)心的空虛；而老年時(shí)，學(xué)習(xí)則成為一種境界，我們會(huì)慢慢品味其中的樂趣，享受學(xué)習(xí)的過程。
學(xué)習(xí)之路嗟日暮
學(xué)習(xí)之路漫長而不斷，不知不覺間已到了日暮時(shí)分。是的，在漫長的學(xué)習(xí)道路上，我們從幼稚無知的孩童逐漸成長為飽讀課本的初中畢業(yè)生�；蛟S有人輕松地走過來，或許有人努力地奔跑過來，但無論方式如何，我們都來到了這里。也許有人會(huì)在今天的黃昏稍作休息，也許有人永遠(yuǎn)不會(huì)停止向前的腳步，但無論現(xiàn)在如何，我們都不會(huì)停止在此。我相信，黎明終將到來。
我們面前的路程漫長而遙遠(yuǎn)，但我們已經(jīng)決心努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地追尋著理想中的人生道路。
學(xué)習(xí)的議論文12
論文關(guān)鍵詞：知識管理 英語學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)策略
論文摘要：在當(dāng)今教育改革與知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代趨勢中，源自企業(yè)界的知識管理理論為教育的發(fā)展與革新提供了另一條可行途徑。從知識管理角度，從收集、整理、保存、傳遞和分享、創(chuàng)新幾個(gè)層面探討如何對英語學(xué)習(xí)策略做知識管理，從而提高英語學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，真正實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。
知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識管理這一概念越來越受到關(guān)注。它源自企業(yè)界，指有效獲得、儲存、分享、應(yīng)用以及創(chuàng)新知識的過程。知識管理使得儲存在個(gè)人頭腦中的隱性知識轉(zhuǎn)變成為顯性知識，在本組織內(nèi)得以分享和創(chuàng)新，進(jìn)而發(fā)揮知識的最佳價(jià)值，促進(jìn)個(gè)人及組織的革新與持續(xù)發(fā)展。知識管理不僅是企業(yè)經(jīng)營制勝的關(guān)鍵，也為教育的發(fā)展與革新提供了一條可行途徑。學(xué)校和教師可以運(yùn)用知識管理手段，塑造分享式的學(xué)校新文化，有效引導(dǎo)學(xué)生對知識加以整合和建構(gòu)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，真正體現(xiàn)學(xué)生為中心的教學(xué)觀。目前不乏探討學(xué)校行政人員和教師進(jìn)行知識管理的相關(guān)研究；但探討學(xué)生有效學(xué)習(xí)的知識管理還頗缺乏。
英語作為學(xué)生未來接觸國際信息的主要工具，其學(xué)習(xí)成效至關(guān)重要，而學(xué)習(xí)策略是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵因素之一。在知識瞬息萬變的現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)習(xí)策略的掌握有助于學(xué)生有效提高英語學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，使他們能及時(shí)應(yīng)對知識的變化，進(jìn)行學(xué)習(xí)的革新，從而真正實(shí)現(xiàn)持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。但多數(shù)學(xué)生不知道哪些是有效的學(xué)習(xí)策略，或者雖然略知一二，卻不知如何做；還有的雖然知道如何使用，但不會(huì)主動(dòng)為之。本文從知識管理角度，試就知識的收集、保存、傳播與共享及創(chuàng)新等幾個(gè)層面，探討對英語學(xué)習(xí)策略進(jìn)行知識管理的方法。
一、語言學(xué)習(xí)策略
語言學(xué)習(xí)策略指“學(xué)習(xí)者為了使語言學(xué)習(xí)取得更好的效果而采取的各種策略，它既包括學(xué)習(xí)者為了更好地完成某個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)任務(wù)而采取的微觀策略，也包括學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行計(jì)劃、調(diào)控、評估等而采取的宏觀策略。一個(gè)成功的語言學(xué)習(xí)者常能根據(jù)任務(wù)的需要綜合使用各種策略。使用有效的外語學(xué)習(xí)策略，不僅可以改進(jìn)外語學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)語言技能的發(fā)展，還可以使學(xué)習(xí)者在語言學(xué)習(xí)中扮演更積極的角色，提高教學(xué)質(zhì)量。
可見，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略知識對語言學(xué)習(xí)有積極的反撥效應(yīng)，可以提高學(xué)生的語言水平英語教師如果能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整和運(yùn)用英語學(xué)習(xí)策略，使他們用良好的學(xué)習(xí)策略來控制自己的學(xué)習(xí)方法和過程，就能大大提高英語學(xué)習(xí)的效率，更能幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，習(xí)得終身學(xué)習(xí)的能力。但是，英語學(xué)習(xí)策略屬于隱性知識，如何才能使學(xué)生了解、掌握和運(yùn)用它們呢？知識管理為這一問題的解決提供了契機(jī)。
二、英語學(xué)習(xí)策略的知識管理
知識管理是一種有意的策略，以促使合適的人適時(shí)地獲得適當(dāng)?shù)闹R，并協(xié)助人們分享信息以及展開行動(dòng)，增進(jìn)組織效能。知識管理是個(gè)不斷螺旋循環(huán)的復(fù)雜過程，涉及了知識的收集、組織、分享、調(diào)適、使用、創(chuàng)新等。英語學(xué)習(xí)策略的知識管理可遵循以下步驟：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)策略知識的收集
學(xué)習(xí)策略是個(gè)人長期積累而來的經(jīng)驗(yàn)、智能、秘訣等，是一種體驗(yàn)性知識，難以從外表察覺，屬于高度個(gè)人化的隱性知識。知識管理的第一步就是要收集、確認(rèn)學(xué)生使用的各種各樣的英語學(xué)習(xí)策略。這個(gè)過程其實(shí)就是將隱性的學(xué)習(xí)策略知識轉(zhuǎn)化為顯性知識的過程。要收集真實(shí)可行的學(xué)習(xí)策略，教師可以通過問卷調(diào)查、行動(dòng)研究、直接觀察法、訪談法、自我反省等方法，了解學(xué)生在不同的情境或?qū)W習(xí)任務(wù)下，會(huì)使用哪些學(xué)習(xí)策略；也可以在學(xué)生實(shí)際執(zhí)行某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要求他們邊做邊說出整個(gè)認(rèn)知?dú)v程，以分析他們所使用的學(xué)習(xí)策略（有聲思考法）；或者采用同儕教導(dǎo)法，即在成績好的同學(xué)教導(dǎo)成績差的同學(xué)或高年級學(xué)生教導(dǎo)低年級學(xué)生時(shí)，記錄整個(gè)過程下來，從所教內(nèi)容推知其所擁有的學(xué)習(xí)策略。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)策略的整理和歸類
收集到學(xué)習(xí)策略知識后，應(yīng)對其進(jìn)行整理和歸類。首先要對所收集到的學(xué)習(xí)策略加以分析，判斷和篩選出有價(jià)值的策略以便傳遞和共享，并根據(jù)學(xué)習(xí)策略的類型加以歸類。例如，可以借鑒學(xué)習(xí)策略研究專家Oxford對英語學(xué)習(xí)策略的分類[61：
�。�1）記憶策略（Memorystrategies）：幫助學(xué)生存取信息；
�。�2）認(rèn)知策略（Cognitivestrateiges）：用于學(xué)習(xí)語言活動(dòng)中，包括學(xué)習(xí)者如何接受語言材料、如何組織語言知識、如何理解語言結(jié)構(gòu)、如何提高語言操作的技能等；
�。�3）補(bǔ)償策略（Compensationstrategies）：使學(xué)生在自身語言知識不足的'情況下仍然能夠進(jìn)行交流，例如利用非語言線索猜測意思、用同義詞替代或迂回解釋表達(dá)等；
�。�4）元認(rèn)知策略（Metaeognitivestrategies）：用于對自己學(xué)習(xí)策略的使用進(jìn)行評價(jià)、管理和監(jiān)控；
（5）情感策略（Afectivestrategies）：幫助學(xué)生控制自己的情緒、動(dòng)機(jī)、態(tài)度，保持信心；
�。�6）社交策略（Socialstrate．iges）：使學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以提高交際效果而采取的各種策略。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)策略知識的保存
整理和歸類的過程是將顯性知識轉(zhuǎn)化為更為復(fù)雜或更為系統(tǒng)化顯性知識的過程，然后需要再將這種形成團(tuán)體共識的知識加以外顯化，成為具體、明確且可有效使用的組織知識，這就是知識的保存。學(xué)習(xí)策略知識的保存方法有兩種：一種是制作成學(xué)習(xí)策略使用手冊，這種保存方式簡便易行；另一種是運(yùn)用信息科技，將知識編碼，儲存在計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫中，并創(chuàng)建網(wǎng)頁提供在線學(xué)習(xí)，這種方式能突破時(shí)空限制，便于檢索，并能提供即時(shí)反饋。
（四）學(xué)習(xí)策略知識的傳播與共享
知識管理所面臨的最大挑戰(zhàn)在于促進(jìn)組織更有效地分享隱性知識。唯有通過密切的交流與分享，知識才能充分獲得發(fā)展并發(fā)揮最大價(jià)值，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成效。學(xué)習(xí)策略的傳播方式主要有四種：直接訓(xùn)練、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分享、同儕教導(dǎo)、個(gè)別診斷與輔導(dǎo)的動(dòng)態(tài)評價(jià)（主要是針對個(gè)別學(xué)生，先進(jìn)行問題診斷再接學(xué)習(xí)輔導(dǎo)）。其中，第一種途徑最為普遍。
直接進(jìn)行策略訓(xùn)練常用的方法包括：講座與討論、講習(xí)班、將策略編人教科書中、基于策略的英語教學(xué)，也可以將策略訓(xùn)練融人課堂教學(xué)中去。不少研究發(fā)現(xiàn)，策略訓(xùn)練能彌補(bǔ)學(xué)生因認(rèn)知能力的不足而造成對學(xué)習(xí)的不利影響，當(dāng)學(xué)生再次遇到類似學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，就知道如何應(yīng)用，也能獲得較佳的學(xué)習(xí)效果。因此專家建議，學(xué)習(xí)策略的教學(xué)應(yīng)采取直接教授為佳。要在課堂上滲透英語學(xué)習(xí)策略，教師可以采用隱藏式訓(xùn)練方式，即通過設(shè)計(jì)好的材料和活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生使用某策略。例如，通過完成課本中的練習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中自行確定、模仿和自我評估諸如自我監(jiān)控、記}乙、合作等各種學(xué)習(xí)策略。這樣，策略訓(xùn)練就與常規(guī)課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在—起。教師也可以在學(xué)習(xí)過程中對某一策略進(jìn)行詳細(xì)解說，讓學(xué)生辨析策略的使用，并示范如何將該策略應(yīng)用于不同的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)系統(tǒng)地給學(xué)生提供練習(xí)和自我評估的機(jī)會(huì)，讓他們能將所接收到的知識加以組合與理解。下表以O(shè)fxord歸納的六種學(xué)習(xí)策略為例，舉例說明了這些策略在英語的聽、說、讀、寫各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中可進(jìn)行的訓(xùn)練方式。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生所處的不同學(xué)習(xí)階段和各自特點(diǎn)，教師可有選擇地進(jìn)行策略訓(xùn)練。隨著學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練時(shí)間的增加，學(xué)生的策略意識逐漸提高，就會(huì)發(fā)展出成功組織和進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的技巧“。他們對學(xué)習(xí)策略越熟練，就越能將學(xué)習(xí)策略加以遷移到新的學(xué)習(xí)情境。這樣，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所扮演的角色會(huì)逐漸減輕，而學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任則會(huì)日漸加重，符合現(xiàn)今“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育潮流。
（五）學(xué)習(xí)策略知識的創(chuàng)新
知識管理的最終目的是知識的變革與創(chuàng)新，唯有將知識創(chuàng)新融入到教育中，教育才能持續(xù)發(fā)展與革新。要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)策略的創(chuàng)新，一方面在直接訓(xùn)練或分享他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通常能創(chuàng)造出新的策略知識，而這些知識又能成為下一輪收集的對象。整個(gè)流程是一個(gè)周而復(fù)始的動(dòng)態(tài)循環(huán)過程。另一方面，教師之間也可以進(jìn)行知識的分享與合作，捕捉實(shí)際授課過程中激發(fā)的創(chuàng)意，發(fā)現(xiàn)新的適用的學(xué)習(xí)策略。就這樣，新的知識又被創(chuàng)造出來，繼而加以傳播和分享，應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與情境之中，促使全體學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)效益。
三、結(jié)論
這是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，知識是人類最重要的資產(chǎn)。有效的知識管理對于教育的整體發(fā)展與全面革新具有積極意義。受之以魚不如授之以漁，通過英語學(xué)習(xí)策略的知識管理，可以優(yōu)化語言學(xué)習(xí)的過程和效果，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把他們培養(yǎng)成為終身學(xué)習(xí)者。
學(xué)習(xí)的議論文13
人生不過倉促幾十載，學(xué)習(xí)長久漫漫越千年。學(xué)習(xí)是一生中必完成的任務(wù)，也是一生中唯一最長久的檢驗(yàn)，他是終生追隨著人類，古有云:活到老，學(xué)到老。
也是如此，學(xué)習(xí)不僅要傾一生之力，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真心學(xué)習(xí)。否則，人輕則會(huì)誤入歧途，舉步維艱，深陷其中；重則會(huì)人生脫軌，步入險(xiǎn)途，迷途不歸。所以，學(xué)習(xí)要隨世間的變遷，環(huán)境的變化和時(shí)代的發(fā)展。并且要夯實(shí)基礎(chǔ)，設(shè)立目標(biāo)，制定計(jì)劃，勇于進(jìn)步，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，敢于實(shí)踐。另外，還要有“三心”與學(xué)習(xí)態(tài)度。也許擁有這些條件，才有可能踏上漫長的求學(xué)之路。
學(xué)習(xí)新知識，要夯實(shí)基礎(chǔ)，把舊知識梳理清楚，將舊知識的精髓抓住，只有如此才能學(xué)好新知識。如果根基不牢，舊識不堅(jiān)，就很難取勝。在開拓新空間的同時(shí)，不妨重新溫故舊知識，仔細(xì)去回顧，還能悟到非同一般的道使學(xué)習(xí)之基更見加堅(jiān)不可摧，頑固不破。學(xué)習(xí)之基猶如高樓之基，基礎(chǔ)不牢，樓層既使筑的千層高，也只是空中樓閣，海市蜃樓，虛幻縹緲；要的堅(jiān)固無比，只能一磚一瓦，切不可偷工減料。“學(xué)習(xí)要腳踏一步走，筑樓要磚壘千層高”只有如此，才沒有前功盡棄。鞏固根基，志在提高；理清舊時(shí)，勢在必得；夯實(shí)基礎(chǔ)，永不可敵。在平常的學(xué)習(xí)生活中，我猶愛學(xué)習(xí)生物。在一開始，生物知識瑣碎，概念易混。我總找不到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，一次，語文老師讓同學(xué)們把文言文的譯文抄下來并粘到書上，我心生一計(jì)：在生物每講完一節(jié)課時(shí)，我總會(huì)把這節(jié)的知識總結(jié)粘到書上，以便到期末復(fù)習(xí)時(shí)用，經(jīng)過這幾番的總結(jié)，我穩(wěn)固根基，也將知識融會(huì)貫通，到期末時(shí)生物成績也步步提高�？偨Y(jié)知識點(diǎn)，牢固根基，夯實(shí)基礎(chǔ)。在此條件下應(yīng)該設(shè)立目標(biāo)，并制定計(jì)劃，再進(jìn)一步的努力進(jìn)取。
古有云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！邦A(yù)則立”，不僅是生活事而且還是學(xué)習(xí)事，學(xué)習(xí)要事先制定計(jì)劃，如果按照計(jì)劃進(jìn)一步去實(shí)施，就有可能去成功；“不預(yù)則廢”但是不事先預(yù)定，那么過程會(huì)一團(tuán)糟，不僅不條理而且還永不能成功。制定計(jì)劃的基礎(chǔ)是設(shè)立目標(biāo)，每一學(xué)期設(shè)一階段性目標(biāo)，每一學(xué)年在設(shè)立突破性目標(biāo)，在目標(biāo)基礎(chǔ)上還要繼續(xù)制定計(jì)劃，追隨者目標(biāo)的步伐去制定更加重要的計(jì)劃。計(jì)劃的去學(xué)習(xí)，計(jì)劃的去做每一件事，計(jì)劃人生，每日制定計(jì)劃并且按預(yù)定目標(biāo)完成，這樣的話任何事都會(huì)勢如破竹，有秩序的將障礙分區(qū)剿滅，也能使你的人生變得更加絢麗多彩。
既使你計(jì)劃再好，目標(biāo)再高，你不去用功學(xué)習(xí)，不實(shí)施計(jì)劃，也是枉然。正如“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”所說，我們要擁有一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，長期努力不懈的恒心，三思而后行的耐心和執(zhí)著向前永不畏縮的真心，只有這些，你才能走向成功，行舟才能風(fēng)帆遠(yuǎn)揚(yáng)，在逆水中乘風(fēng)破浪，直至彼岸。但達(dá)到這些目的，也是耗費(fèi)很大精力的。首先，你要有很好的自制力和自控能力，可以抵住誘惑。面對電腦游戲和電視節(jié)目，你能置之不理，把這些興趣轉(zhuǎn)移到書本上，才能有效的去完成計(jì)劃。否則，會(huì)前功盡棄，半途而廢。其次，對學(xué)習(xí)要有興趣。正如愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”，對事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就想探索未知的新空間，激發(fā)自己的好奇心，驅(qū)動(dòng)自身動(dòng)力，使自己更加熱愛學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的漫漫長路中，還要勇于探索實(shí)踐，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新精神。
學(xué)習(xí)不過是在學(xué)習(xí)一群已故的木乃伊的精神，看書大抵是研究著人的墓志銘。所以，我們要有自己的.思想，不能永遠(yuǎn)束縛在逝者的空間里，最好是能從這些真理中悟出屬于今人的見解。趙翼曾在《論詩》中寫道：江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。各個(gè)時(shí)代都有屬于自己的詩人，都有創(chuàng)新領(lǐng)頭羊。那么作為新時(shí)代的新人，不能任那些所謂一勞永逸的名人繼續(xù)盛行下去，今人要有新主張，不能永遠(yuǎn)踩在前輩的肩膀上，更不要懼怕發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題往往是問題的關(guān)鍵。世間知識無止境，探索無限，未知世界永比現(xiàn)實(shí)世界有趣，書上的未知世界畢竟是少的，要勇于探索實(shí)踐。實(shí)踐書上所謂的真理，實(shí)踐才能產(chǎn)生真理，才能感受過程與成就感。
學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，享受成功的喜悅；敢于創(chuàng)新，接受真理的傳遞；享于探索，感受未知的奇妙。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真心學(xué)習(xí)，無處不在的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的議論文14
關(guān)鍵詞：高職語文；探究性學(xué)習(xí)；方法策略
一、探究性學(xué)習(xí)在高職語文教學(xué)中的作用
探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。探究性學(xué)習(xí)作為一種自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，其重要性在高職語文教學(xué)中勢必凸顯。美國著名心理學(xué)家布魯納說：”學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識獲取過程的參與者�！闭Z文學(xué)科作為高等職業(yè)教育的一門重要基礎(chǔ)課，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、啟發(fā)思維、提高思想道德與文化科學(xué)素質(zhì)；適應(yīng)今后就職崗位的需要以及加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)都具有十分重要的意義。學(xué)生通過自主參與類似于考證分析的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計(jì)研究問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握正確的研究方法，以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。探究性學(xué)習(xí)能創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的`團(tuán)隊(duì)精神。探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的過程中注重探究，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)開放的、自主的學(xué)習(xí)空間。
二、高職語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┲v究培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的方法
探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，同時(shí)，也重視教師的指導(dǎo)作用。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題的主體，并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式。在探究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。由于高職語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性和針對性，決定了在語文學(xué)習(xí)過程中必須是以實(shí)踐為主，注重培養(yǎng)學(xué)生操作能力和解決問題的能力。語文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是把語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語文教學(xué)資源，利用好廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，并以社會(huì)的文化土壤滋潤高職教育的語文之樹：二是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的方法和能力，指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，在各種各樣的語文活動(dòng)中親自體驗(yàn)，在潛移默化中完成語文的熏陶感染。另外，語文教學(xué)過程中的作文教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的重要方面。語文作文教學(xué)內(nèi)容豐富，有寫事的、寫入的、寫景的、寫活動(dòng)的、寫體會(huì)的、寫報(bào)告的等等。學(xué)生寫體會(huì)文章、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，尤其是寫一些帶研究性的小論文，對學(xué)生更是一種綜合訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神大有益處，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
（二）教授探究性下學(xué)習(xí)的途徑
探究方法的途徑是發(fā)現(xiàn)問題一提出問題一探究問題一得出結(jié)論。高職語文教師應(yīng)該先教給學(xué)生探究方法的途徑，再培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。首先，教師在語文教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，還要敢于提出問題。提出問題就是明確探究的目標(biāo)。在高職語文教學(xué)中，教師可采用科學(xué)的探究方式：或觀察聯(lián)想，或讀書感悟，或思辨探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、讀書、思考，教師根據(jù)學(xué)生的心理需要和教材特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在有所收獲后開展集體討論交流，要充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，解決疑難問題。例如， 《藏羚羊跪拜》一課，教師可以在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，對”藏羚羊?yàn)槭裁催M(jìn)行跪拜”進(jìn)行探究。學(xué)生通過思考、探究，思路打開，發(fā)言踴躍，最后形成共識�！辈亓缪蚬虬荨钡脑蛴校阂皇墙沂灸笎塾篮愕脑掝}。母愛即在人間有，在動(dòng)物中也存在。因?yàn)檫@頭藏羚羊腹中懷有小藏羚羊，她跪拜是希望獵人不要?dú)⒑λ�，以保護(hù)腹中的胎兒，這體現(xiàn)動(dòng)物之間母愛的偉大：二是向人類進(jìn)行控訴，希望人類給他們一個(gè)生存的空間。因?yàn)槿祟悮闹脖�，破壞森林，大肆戮殺�?dòng)物，使他們沒有可生活的家園。這樣，學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)，不同的思維在合作中產(chǎn)生碰撞，在交流中得到發(fā)展。
�。ㄈ┰诤献鲗W(xué)習(xí)中促進(jìn)自主探究
“合作”是指學(xué)生為了共同的目的，齊心協(xié)力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。古語云：獨(dú)學(xué)無友，孤陋寡聞。思維只有在碰撞中才會(huì)迸發(fā)出耀眼的火花，學(xué)生通過自主、合作的討論，相互進(jìn)行思維的碰撞，語言的交流，可以相互誘發(fā)對言語的感悟，可以進(jìn)一步促進(jìn)對課文的探究，進(jìn)一步深入地體驗(yàn)和感悟文章中的人、物、情、景。合作學(xué)習(xí)包括師與生的合作，教師跟學(xué)生建立平等、合作的師生關(guān)系。學(xué)生與學(xué)生之間的合作，學(xué)生間形成相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互評價(jià)、相互反饋、相互傾聽、相互激勵(lì)、相互競爭的合作關(guān)系。師生之間、同學(xué)之_間縱向和橫向的多元反饋評價(jià)網(wǎng)，從而更加推動(dòng)個(gè)體和小組進(jìn)一步的自主探究學(xué)習(xí)，提高高職語文教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
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學(xué)習(xí)的議論文15
你有嘗試過特意去某個(gè)地方學(xué)習(xí)么？
我有過。
學(xué)習(xí)是講求于方法的，這對于每一個(gè)人都不同。我比較喜歡的學(xué)習(xí)方式就是穿梭于人群之間，找尋一番自我寧靜，然后享受那份安逸，帶著動(dòng)力前行。
我曾在電影院路過，我曾在電影院約會(huì)，我也曾在電影院學(xué)習(xí)。
這個(gè)地方來來往往的都是一些娛樂者，親子家庭，情侶伙伴，消遣時(shí)光的無聊人群，偶爾也會(huì)看到三三兩兩來避雨的，來這里上廁所的。各色各異的人都有，而我之所以選擇在這里學(xué)習(xí)，一方面是相對安靜的環(huán)境令我感到心安，鍛煉自身的專注力。另一方面則是往來的人群讓我看到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過對于身邊環(huán)境的觀察，來更好的找尋自己努力的意義。
大家都在為了生活而奔波，你必須明白前行的動(dòng)力，這份動(dòng)力會(huì)支持你的前行。也許你是為了放松，也許你是為了家人，也許你是為了自己內(nèi)心深處的.執(zhí)念，不掛是為了什么，當(dāng)你看大他人在享受生活帶給自己的快樂的時(shí)候，我想你會(huì)有更大的動(dòng)力去努力。因?yàn)槟銜?huì)感受得到，只有不斷地努力，才能夠好的去享受生活，才能到跟高的地點(diǎn)和那些偉岸的人相聚。
值得一提的是，上一個(gè)期末的晚上，我就是在電影院大廳中的沙發(fā)上度過的。我很享受那時(shí)候?qū)W習(xí)的快樂，來往行人的各色不同讓我變成了一個(gè)觀察者，給我?guī)聿灰粯拥母惺堋６钗殷@異的是我自己卻也沒有被看做另類，似乎拿著課本在這種娛樂場所也是常態(tài)了。結(jié)局自然很順利，沒有一個(gè)科目掛科，也算是對我學(xué)習(xí)努力的一種對應(yīng)。
我也曾在公園獨(dú)自學(xué)習(xí)。
不管是春夏秋冬，這個(gè)地方的風(fēng)兒似乎一直都是那么溫和。坐在這里享受著太陽，和風(fēng)，甚至是雨水的陪伴，那種感受倒反而與古人貼近自然的觀念暗和。偶爾也會(huì)聽聽歌，享受著悠揚(yáng)旋律的鼓動(dòng)，我自己也是更加的認(rèn)真了。有事是面對過多的抄錄作業(yè)，無奈之下只好一心靜坐，慢慢抄寫。有時(shí)是思索難題，在安靜且舒適的環(huán)境下，更容易全身心的投入，讓自己捋出一條不一樣的思路。當(dāng)然了，最大的原因啊，是因?yàn)榈搅送饷�，不�?huì)遭到任何熟悉的人的打擾，這樣子，就能夠一心做自己正在努力的事情了。
總的來講，學(xué)習(xí)也是一種修煉。
學(xué)習(xí)所帶給我們的，不單單是知識的瀚海，其中所蘊(yùn)含的，更有對于生活的理解，方向，以及技能。我們在學(xué)習(xí)知識的過程中，也會(huì)逐漸找到自己未來立足的方向。如果你想把學(xué)習(xí)搞好，那么你就離不開專心和突入這兩個(gè)詞匯。
別看只是四個(gè)字，說起來簡單，但是做起來可不容易。我們的偉大領(lǐng)袖毛主席就曾經(jīng)為了鍛煉自我，全身心的投入于學(xué)習(xí)中，而在嘈雜的街巷朗誦詩書，背誦詩詞。能夠保證身心不被環(huán)境所驚擾，這本身就是值得令人敬佩的地方。腹有詩書氣自華便也是如此，當(dāng)學(xué)問融入于身心，真正得到運(yùn)用，你的氣質(zhì)，你的思想，你的言語，明顯能夠與他人產(chǎn)生區(qū)別，令人感到舒適，令人感到才藝盎然，令人能夠一眼看出你沐浴于知識的海洋當(dāng)中，心存理想，飽讀詩書。
盡管如今的社會(huì)，我們的學(xué)習(xí)變得有些死板。課本的范圍限制了我們眼光的常遠(yuǎn)，考試的方向限制了我們自身的目光，但是我們依舊要有自己前進(jìn)的態(tài)度，學(xué)會(huì)多讀書，學(xué)會(huì)行萬里路，學(xué)會(huì)明白自己前進(jìn)的方向和目的。
學(xué)習(xí)本就如此，主動(dòng)主機(jī)永遠(yuǎn)比被動(dòng)接受要來的有用的多。
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