小學的作文
在學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的小學的作文6篇，希望對大家有所幫助。
小學的作文 篇1
下午，我在床上正迷迷糊糊，突然，想起了雷聲。我一骨碌爬起來，跑到陽臺去觀察。
我來到陽臺，坐在板凳上向外看去�，F(xiàn)在，只見窗外的花草樹木一動也不動，只是天上悶雷不停得響，閃電不時的在空中劃過，噼哩啪啦，幾聲悶雷過后，引得院內停放的車輛警報聲此起彼伏。幾分鐘以后，風把樹吹得來回搖頭。
雷聲好似跑步比賽時的槍聲，雷聲一響，毛毛雨便爭先恐后地往下落，就像千萬條羊毛從天上掉下來。路上人們匆匆忙忙得往家走，遠處的高樓好像變魔術一樣消失了，仔細一看，原來是被雨霧給遮住了。天色變亮了，雨也漸漸地小了。不一會兒，天空中又出現(xiàn)了大片大片的烏云，他們成群成群的迅速向南飄去。媽媽看了看天上的云對我說：“云往南，水漂船�？磥磉@雨還得下。”
天上的雷還在轟鳴，大約過了一刻鐘，果然像媽媽說的那樣，天色又暗了下來，樹被風吹得跳起了瘋狂的'街舞。這時，豆大的雨點從空中撒下，迅速的形成了密集的雨網(wǎng)。這張網(wǎng)被風牽拽著牢牢地罩在大地上，一會兒向左，一會兒向右，地上的積水很快匯成了一條條小溪。一道閃電從空中劃過，把大地照得亮如白晝。雨神好像有點累了，開始逐漸收回它的法力，雨又漸漸變小了，但是，雷聲還是不斷地轟鳴。
我也慢慢收回我的視線，在屋里享受雨后帶來的清涼。
小學的作文 篇2
一、確立小學作文教學改革的新觀念
世界是多元的、五彩的，我們的思維應當是開放的、多維的、創(chuàng)新的。
開放指小學作文教學向學校各學科、家庭和社會開放，注重教學與外部各個方面的聯(lián)系，是個相互實施積極影響的開放的教學體系。訓練觀念是開放的，訓練的時間、空間是開放的，并不拘泥于語文學科，更不局限于每學期的幾次作文課，課內課外，校內校外，時時處處都可以進行作文訓練。
多維，一指小學作文教學的目標是整體多重的：不是單純的文字技巧的訓練，而要提高學生的整體素質；不是只關注少數(shù)尖子生的成長，而是讓所有學生學會聽話、說話和作文。從學科教育角度看，小學作文教學是學生學習語言的一種操練，是習作；從生命教育的角度看，學生是獨立的人，他們要用作文去關注、參與、干預學校、家庭和社會生活。小學作文教學的價值是多重的：有認識、反映社會生活的育人功能；學習和綜合運用語言文學的訓練功能；培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新意識的功能；開發(fā)獲取、篩選、分析、重組、輸出信息的信息素質功能。二是指小學作文教學內容和方式是多種多樣的。記敘、想象、應用、說明都訓練。既一如既往要求孩子寫身邊的生活，做到有真情實感，實事實說；還應該走出認識的盲區(qū)，滿腔熱情地讓學生放開手腳，大膽想象，寫他們的夢幻生活。不論是寫真實的生活，還是寫生活的真實，中心都是寫真實講真誠，追求真善美。
創(chuàng)新是指作文教學的核心是在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。小學生是語言文字的學習者，還是應用者和創(chuàng)造者。除了學習范文做語言操練外，還必須引導學生將學會的作文本領去實際應用，決不能只在作文本上寫家信，試卷中發(fā)通知寫啟事。語言是思維和交際的工具，要掌握這種工具，必須讓小學生的作文盡一切可能，在盡可能大的范圍里，在盡可能豐富的層面上得到實際應用和模擬應用。只有在充分的實踐運用過程中，才能激發(fā)小學生學習作文的積極性、寫作的社會責任感和創(chuàng)造精神，提高他們的作文能力和全面素質。
二、組成小學作文教學訓練的新板面
l．大膽的想象創(chuàng)作。
這是作文教學改革的新空間，是素質教育實施創(chuàng)新工程的時代特征。它的重要任務就是提倡學生大膽地無拘無束地想象，進行個性化的語言表達；教師一般不應對他們的創(chuàng)意多加批評，主要的是指導他們的語言表達。
這類訓練有兩大特征。一是借助現(xiàn)代教育技術手段，依據(jù)現(xiàn)代科技知識進行想象創(chuàng)造。這類想象創(chuàng)作訓練注意學生的合作創(chuàng)造和表演，先將創(chuàng)造性思維演繹為學生的創(chuàng)造性故事表演，既鞏固和強化創(chuàng)造性思維，也為思維成果轉化為流暢的語言表達作準備，還為其他學生提供觀察對象。
這類作文訓練要努力激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，鍛煉創(chuàng)造能力，形成創(chuàng)新人格。特別要注意因材施教，多層次訓練。
2．序列作文和專題作文訓練。
讓學生在一個時期圍繞一個中心主題或一個訓練科目，進行記敘、說明、抒情和實際應用的系列訓練。例如，中高年級可以在教師節(jié)前后一個多月的時間里，讓每一個學生擬訂一個活動計劃，發(fā)一份慰問老師的小組活動通知，摘錄老師的名言警句，寫一篇教師節(jié)活動的記敘文。贊頌一位熟悉的好老師，自己寫或抄錄贊美教師的詩歌、散文，最后，讓學生將以上內容編成一張報紙。中高年級還可以進行主題作文的研究和訓練，例如，城市的交通、環(huán)保等問題的專題作文，可在一段時間內讓學生尋找資料、調查、整理和寫作，讓學生以《我的一家》或《咱們班》等為專題，根據(jù)年級的不同要求，進行寫人或狀物或記事或綜合的寫作訓練。在寒暑假讓有興趣、有能力、有時間的學生自己設計習作選并完成修改、抄寫、編輯和制作任務。
3．言語交際和實踐應用訓練。
這類訓練是為了讓學生的作文盡可能地用起來，在應用和交往的過程中提高他們的語言實踐操作能力和綜合素質。
（1）務實有趣的聽說訓練。它講究訓練的兒童特點，抓住兒童語言發(fā)展的黃金階段，以聽說為先，和寫作相輔相成，十分注意訓練的交際性、情趣性、實用性。高年級可以上即興演講、異想天開課，有條件的學校和班級可以在高年級進行簡單的辯論賽，訓練想象，激勵創(chuàng)造，鍛煉口才。聽說訓練可以在作文課上進行，也可以用課前5分鐘分散進行，還可以結合其他課程和活動進行；可以在學校進行，也可以建立每天回家和家長談話的口語訓練卡，還可以引導學生以講故事等方式進行，在家長會向家長作介紹。
�。�2）交際應用的作文訓練。除了抓好課本規(guī)定的應用文教學，讓應用文真正進入學生實際的交際應用活動中，還可以讓學生給玩具、小發(fā)明小制作、烹調菜肴等做廣告、制作說明、記敘感受；可以用活動畫板設計布置我的小天地，并作介紹說明；給自己的相片、圖畫、錄音帶等作文字說明；為班會、中隊活動創(chuàng)作故事、相聲、短劇、小詩，為主持人設計串聯(lián)詞等。此外，可以結合兒童的心理輔導，進行《我生氣了怎么辦》的訓練；也可以讓學生根據(jù)毫不相干的幾個詞或物品，例如汽車、牛、我想象作文，根據(jù)書包自由擴充擬題，想象故事，寫《愛惜書包的人》，記《書包的風波》，介紹《神奇的書包》；還可以從課文生發(fā)開去，以《不合群的小蝌蚪》寫一則尋人啟事，甚至可以讓學生協(xié)作作文，共同討論設計故事中心，根據(jù)各人特點分擔任務分解難度，因材施教寫一段，進行作文接龍等等。
三、實施小學作文教學的新策略
1、讓學生寫真情實感，做到習作具體。
我們的時代是向上的，社會是健康的，學生的生活是五彩的。我們不需要將觀點正確，思想健康，中心明確，立意深刻等列為小學作文教學的要求。對學生作文的思想性應當有信心，不能脫離實際地要求學生作文立意的深刻新穎，更不能只關注作文訓練的文字技巧和形式，忘記了作文教學的育人目標，為了追求作文的語言文字的表層訓練效果，放縱學生在記實作文中胡編亂造。如果小學生的作文失去了心靈的自由和本真的情思，立意愈高，人格將會愈低。讓學生的作文反映自己的生活是天然合理的，也是最有教育意義的，最吸引人和感動人的，從根本上來說這樣的學生作文自然是健康的；同時引導小學生在記敘文中寫自己的生活和情感不僅最有意義，也是他們最想寫也最好寫的內容。
作文訓練自然有寫作技巧，布局謀篇，遣詞造句的要求。但是小學作文教學語言訓練的中心任務是發(fā)展兒童的語言。因此，根據(jù)兒童語言發(fā)展的實際，不要強求兒童選材典型，結構獨特嚴謹；不要希望全體學生的作文文句生動優(yōu)美，但是必須要求學生作文文句具體清通。具體清通是小學生學習語言合理合適的要求，字正句順，把事情寫得比較具體清楚，學生應該也可以通過努力做到。只有做得到的要求，才有意義；讓學生用自己的語言作文，是作文教學語言文字訓練的關鍵要求，也只有訓練和發(fā)展兒童自己的語言，作文教學才有價值，學生對作文產生興趣才有可能。用兒童語言表達兒童生活和情感是順暢的、自然的、優(yōu)美的。錯誤地硬要學生用成人的思想、思維和語言，來反映和表達成人的生活和情感，這不是小學作文教學的要求，也不是小學生語言學習的成熟，更不是教師教學的成功。
2．激發(fā)交往動機，走向目標完成。
首先必須為應用文訓練開拓應用的渠道和機會。寒暑假讓學生給老師發(fā)信，開學布置假期書信展，交流五彩的假期生活，互評書信的優(yōu)劣，推薦10封最佳書信；讓學生自己寫請假條、借條，撿到或丟了東西，自己寫啟事，親友生日自己制作賀卡；學校運動會，讓學生自己寫稿給學校廣播臺，出板報稿；在三八節(jié)、母親節(jié)，給自己的親人寫感謝信。與家長交往是所有交往的起點，只有親子交往，父母才能成為兒童發(fā)展的積極力量。同伴交往在兒童的個性社會化和智力發(fā)展上有著特殊的作用。皮亞杰認為：兒童從自我中心解放出來的重要途徑是與同伴發(fā)生交互作用。因為與同伴交往中，兒童才會把自己與別人的觀點比較，從而認識有別。同時，也正是與同伴交往中，才開始擺脫權威束縛，相互尊重、協(xié)作。
其次，我們要想盡一切方法提倡學生用學會的作文本領去干預班級、學校、家庭和社會生活。小學生的作文應用應當是多層次、多渠道、多形式的�？梢怨膭钏麄冊诩彝�、班級、學校、社會等四個不同的層次嘗試模擬的和實際的運用�？梢詾閷W生的作文應用開辟多種渠道。例如：為爸爸媽媽提供節(jié)日菜單，為老師同學的生日在電臺電視臺點播節(jié)目；為班級發(fā)通知，出板報稿；向校長寫建議書，提出教育教學的新建議、新設想，為學校的聯(lián)歡會設計廣告語、海報；為好交警、好醫(yī)生、好事情，寫表揚稿寄送有關部門，為家鄉(xiāng)的城市建設提建議，批評社會上亂用錯別字，投訴違紀違法的事件讓所有的學生都有張貼自己滿意作文的權利和園地；可以讓有能力的學生以自己喜愛的方式編寫各種各樣的報紙，錄制個人的語文學習音帶。讓他們過過作家編輯的癮；幫助和鼓勵一部分學生參加各種報紙刊物的作文大賽、投寄作品，創(chuàng)作童話、寓言、故事、相聲等為班級或學校的活動課程服務一句話，可以讓不同層面的學生找到適合自己的應用方式。只要有助于學生語言的實際應用的一切可能的`辦法、形式、機會，我們都沒有理由放棄。
3．培養(yǎng)興趣習慣，促進一生發(fā)展。
�。�1）興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。學生對寫作訓練有濃厚的興趣是教學的最大成功。
要學生對作文有興趣，學生首先要玩得有趣。玩是兒童的天性，是兒童健康發(fā)展身心的主要方式；玩不僅是學生放松身心，勞逸結合的形式，也不僅能增加作文的素材，還是認識自己和周圍事物的主要渠道之一，更是他們親近大自然、親近生活和伙伴的場所，發(fā)揮潛能，陶冶情操，增進學識，鍛煉能力，發(fā)揮創(chuàng)造的學校。
要學生對作文有興趣，老師課要上得有趣，作文內容要有趣，要讓學生寫他們感興趣的作文�？梢宰寣W生在課堂上玩玩吹雞毛，打氣球，貼鼻子的游戲；做做燒不破的手帕、紙橋載重的實驗等。
要學生對作文感興趣，作文評價交流的方式方法要有趣。要取消不及格分，作文實在不行的暫不打分，作文寫得特別優(yōu)秀的，達到年級水平的評為優(yōu)，作文出色可以達到在報紙刊物上發(fā)表的。自批互批，家長批，社會批，面批，重批等。
讓所有的學生在各自的基礎上都不同程度地獲得成功，我們要實施分層次要求，進行差異指導。興趣、志趣和樂趣是兒童情趣上的三個層次。成功能夠給學生極大的心理滿足，激發(fā)更強的學習動力，走好寫作情趣的三個臺階。
（2）在培養(yǎng)良好的讀寫習慣上下功夫。良好的習慣有賴于長時間的培養(yǎng)，但一旦習慣養(yǎng)成就會接響一生。為了兒童一生的發(fā)展著想，在我們小學作文教學改革的實踐過程中，要把培養(yǎng)良好的讀寫習慣作為一個重要的教學策略。著重培養(yǎng)下列習慣：獨立主動地讀書看報，聽廣播看電視的習慣；重談、跳讀、精讀、猜讀的習慣；將觀察到的情況用一句話記錄，作素材筆記的習慣；做資料卡式剪報等詞句段積累的習慣；認真讀題審題的習慣；限時作文、快速作文的習慣；讓耳朵做老師，自己當堂修改，請別人修改的習慣；保存作文本重讀整理的習慣；主動應用語言實踐的習慣。
小學的作文 篇3
工人這個名稱就是十分普通的，滿大街的工人多的就是。但就是，誰又明白，此時在城市的高樓大廈、公路橋梁的背后，流淌著多少工人的辛勤汗水。
少年宮放學，我興高采烈地走在回家的路上，在小區(qū)的門前碰見了兩個正在施工的工人，我便走上去好奇地觀察起來。只見一個工人光這半個身子，脖子上圍著一塊早已被汗水浸透的毛巾，手里拿著一把鶴嘴鋤，正在一鋤一鋤地搬一塊大石頭敲碎。另一個工人則不時地將碎石塊鏟到坑外。這時，在坑外樹蔭下的我已經汗流浹背了，我實在無法想象，在烈日下長時間工作的工人們的感受。
這時，其中一個工人停下手里的活，舉起了一個大大的燒水用的水壺，仰起頭，張大嘴巴，“咕咚咕咚”地猛灌起來，水花時不時地從他的嘴里濺出來。喝完后，就用滿就是泥土的'手在嘴上隨便擦兩下，坐在地上休息一會，又跳進坑里工作起來。這時，另一個工人上來休息了。他大約三十多歲，不高也不算矮，濃濃的眉毛，黑紅的皮膚，結實的肌肉，他一上來也提起水壺大喝了一通，然后擦了擦汗水，眼睛里透出淳樸的光芒。他休息了一會，也回去工作了�？吹窖矍暗木跋�，我不禁想，早晨，當人們還在睡夢中時，他們――這群普通的工人就已經開始工作了；晚上，當人們已經入夢鄉(xiāng)，就連貓兒都睡了的時候，又就是他們仍在挑燈夜戰(zhàn)。這樣的辛苦，可每月的工錢卻不多，有時可能還拿不到。就是工人修起了高樓，架起了橋梁，讓我們的生活更方便，我們的城市的每一處，都有工人辛勤的汗水，此時我們就應善待他們。因為勞動就是美的，因為我們生活的這個世界就是工人們創(chuàng)造的。
小學的作文 篇4
生活中，我最熟悉的就是媽媽的腳步聲。腳步聲象晴雨表，折射媽媽的心情。
一天，我和媽媽產生了一個小矛盾，我便朝媽媽大聲喊叫，媽媽便站在一旁不作聲。后來，媽媽說了一句：“我去超市買東西了”之后，門重重地“砰”了一聲關了起來。我就一個人在家寫作業(yè)。
一會兒，開始下大雨了。門口突然傳來一陣急速的.腳步聲，我知道是媽媽回來了。我剛跑到門口，便大聲喊到“媽媽，我錯了�！蓖蝗�，媽媽急促的腳步聲變成了歡快的腳步聲。
生活中，我離不開媽媽的腳步聲。
小學的作文 篇5
我們五（3）班即將要變成六（3）班了，意味著我們要離開母校。但是我怕六年級的時間比以前走的跟快，就像在翻一本書翻完了就是失去了。所以為了在最后一個年級能夠取得更好的成績，我向姐姐借了舊版的語文書來看而且是下冊的呢希望能派上一點用場！
第一篇是《別了，我愛的中國》，我通過自己的閱讀能力和姐姐寫下來的，已把這篇文章讀懂了。它的中心句是：別了，我愛的中國，我全心愛著的中國，三句話的意思也不同。我讀了一會兒，感覺到累了就拿起筆來寫一些把我和姐姐不同的`答案寫下來。
第二篇是《一夜的工作》作者是何其芳（1912——1977），描寫了一個工作負責、體貼群眾的周恩來總理。分為三段：1、“我”送稿子給總理審閱，交代了了親眼看到總理一夜工作的原因。2、“我”在總理辦公室，親眼看到他一夜工作的情景。3、在回家的路上，“我”的感受和心情。
……下面我就不一一說過去了，說說我最喜歡的吧！
我最喜歡的是《養(yǎng)花》了，作者是老舍原名舒慶春，滿族人字舒“人民藝術家”。他愛養(yǎng)花，只要開花，什么都不計較。但是都不是一些奇花異草，因為在北京氣候不適宜養(yǎng)花，奇花異草不容易養(yǎng)活，所以老舍選擇了可以自己奮斗的花來養(yǎng)……寫得有模有樣，簡直讓我聞到了花香，我躺在花海之中！
這本書這么有趣，簡直是課外書一本。當初為什么不看呢？還說太難，現(xiàn)在才知道——小菜一碟可是世上沒有后悔藥買！這本書最終只告訴我一的答案：寫作文也好，看書也好，都需要一雙眼睛來觀察、一個腦袋來想象。這就是我的感受和總結！為下個學期加油！
小學的作文 篇6
從“不為五斗米折腰”到“閑靜少言，不慕榮利”，陶淵明在我心中一直以一個獨立于世俗之外的隱士形象立居。超凡脫俗，是我給陶淵明的定義，他是安貧樂道，他自得其樂，他淡泊名利，他不愿與世同流合污，他寧愿過清貧的生活，也不愿生活在世俗中，他寧愿“夕露沾我衣”也要“但使愿無違”。我崇尚陶淵明的精神境界，我向往陶淵明的生活方式，但是我注定不可能如同陶淵明一般，放棄紅塵，舍棄所有，隱居深林，因為這只有心境自然平靜的`人才能做到，可是，又有幾個人能像陶淵明一樣呢？
現(xiàn)在是21世紀，當然不能同很久很久前那個社會相比較，現(xiàn)在處處需要競爭，而逃避不能解決問題，在當今社會，不競爭是不行的，然而在競爭中卻要做到像陶淵明一樣的不慕榮利，在競爭中，不僅要為自己想，也要為他人著想，做到共享，才是真正意義上的競爭。
不過，每天生活在百花間，看百花齊放，聽百鳥共鳴，觀日出日落，又是何等的享受呢？
永遠的陶淵明，永遠的五柳先生，永遠的活在我心中，永遠是我心中的天枰。
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