語文教案

時間：2024-04-01 08:38:57 教案

實用的語文教案經(jīng)典【7篇】

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

實用的語文教案經(jīng)典【7篇】

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、喜歡讀課文，有主動閱讀課文的興趣。

　　2、能運用學(xué)過的識字方法，自主認(rèn)識本文8個生字，學(xué)會書寫其中的4個字。初步認(rèn)識父字頭，學(xué)習(xí)新筆畫橫折折折鉤(ㄋ)。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系生活經(jīng)驗體會文中的一些動詞。

　　4、通過學(xué)文，初步形成尊敬長輩、關(guān)愛他人的品格和熱愛生活的情趣。

　　教學(xué)重、難點

　　1、識字、寫字教學(xué)。

　　2、讀課文，了解平平的手的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字卡片，教學(xué)掛圖。

　　2、學(xué)生和家長談?wù)勈值腵作用。

　　課時安排

　　1~2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、質(zhì)疑激趣，引入新課

　　1、學(xué)生讀課題，質(zhì)疑。讀了課題，說說你想知道些什么。(平平有一雙怎樣的手?……)

　　2、讀了課文，你的問題就會解決了。

　　二、自讀課文，了解大意

　　借助拼音自讀課文，說說你讀懂了什么。(平平畫了一雙小手，長輩們都夸平平的手真能干。)

　　三、自主識字，互相評議

　　1、用你喜歡的符號勾出這課的生字。(爺、拿、奶、夏、媽、爸、怎、樣)

　　2、學(xué)生自學(xué)生字，同桌互查互評。

　　3、學(xué)生當(dāng)小老師鞏固識字。提醒大家注意“怎”要讀前鼻韻，“樣”要讀后鼻韻，“拿”、“奶”是鼻音。

　　4、用生字口頭組詞語。

　　5、自主識記生字。

　　你能用哪些巧方法記住這些生字?在小組內(nèi)交流交流。(如“媽”是個形聲字，左邊的“女”字旁代表媽媽是女的，右邊的“馬”字代表讀音。)

　　6、自主探究，指導(dǎo)寫字。

　　(1)讓學(xué)生觀察要求寫的生字，欣賞漢字的形體美。

　　(2)重點指導(dǎo)寫“奶”和“爸”字。

　　“奶”字左窄右寬，第一畫是撇點(ㄑ)，與撇折(ㄥ)進(jìn)行比較，第四畫是一個新筆畫橫折折折鉤(ㄋ)。

　　“爸”字上面是父字頭(父)，書寫時要把它擺在上半格的下中，撇、捺的開口要大一些，能蓋住下面的“巴”字。

　　(3)學(xué)生描描寫寫。

　　(4)賞評作業(yè)。先自評，把自己寫得好的字做上喜歡的符號。然后小組評價，寫得好的字，小組長畫面小紅旗獎勵。最后各組選出寫得最好的拿到班上展示，全班交流。

　　(5)自主練字：把你想寫的字寫一寫。

　　四、精讀課文，質(zhì)疑釋疑

　　1、指名讀課文，大家評議。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑，自主釋疑。

　　(1)了解平平的手做過些什么?(扶爺爺?shù)教锢锟催^麥苗;給奶奶搖過扇;和媽媽掃過落葉;和爸爸一起送過草料。)

　　(2)扮演角色，邊表演邊有感情地朗讀課文，從中體會“扶、搖、掃、送”等表示動作的詞。

　　(3)讀完后，說說自己的感受，這是一雙怎樣的手。感悟平平對老人的尊敬、關(guān)心以及他勤勞的美德。

　　(4)學(xué)生通過讀文，感悟“一邊……一邊……”這組關(guān)聯(lián)詞指的是同時做事。你能用“一邊……一邊……”練習(xí)說話嗎?通過學(xué)生用詞說話，鞏固對這組詞的理解。

　　五、升華情感，總結(jié)方法

　　1、你能想象平平的手還做過些什么嗎?表演表演。

　　2、你怎樣向平平學(xué)習(xí)?

　　3、“夸夸我的小手”：可以介紹自己用雙手做過些什么，也可展示自己用小手做的作品。

　　4、孩子們都有一雙勤巧的手，讓我們一起唱一唱《我有一雙勤勞的手》這首歌吧!

　　5、通過這課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么閱讀方法?(提出問題，解決問題)

　　六、總結(jié)激勵

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀中獨立認(rèn)識8個生字，理解并積累“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。讀課文練習(xí)中的句子，根據(jù)帶點詞嘗試提出問題。

　　3、圍繞“用這樣的方法開啟易拉罐好不好”這一問題展開討論，從而使學(xué)生感受人與人之間真誠相助的美好感情。

　　教學(xué)重點：

　　1、能運用合適的方法理解“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。

　　2、通過讀文，使學(xué)生感受人與人之間真誠相助的美好感情。

　　教學(xué)難點：

　　品讀細(xì)節(jié)描寫的妙處，抓住其中關(guān)鍵詞，感悟婦女“這個的方法”的巧妙之處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、老師：詞語若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音

　　2、學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、（出示實物）這是一個易拉罐，你能把它打開嗎？

　　2、導(dǎo)入：開啟易拉罐對大家來說是一件很簡單的事情，但是對于一個從來沒有喝過這種易拉罐飲料的農(nóng)村男青年來說，卻是一件難事。

　　3、板書：開啟

　　4、揭示課題：40、開啟

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生初讀課文，完成練習(xí)。

　　一列南下的火車上，一個的男青年，

　�。M臉稚氣、來自農(nóng)村……）（不知如何開啟一罐健力寶飲料）

　　這時，一位的婦女用幫助了他，使他深受感動。

　　（善良、熱情、善解人意）（巧妙的方法）

　　2、學(xué)習(xí)生字“罐”，教師指導(dǎo)梳理筆畫。

　　3、針對上述內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑：

　　如：

　　1男青年為什么不會開啟這罐飲料？

　　2男青年會怎樣打開這罐飲料？

　　3這位婦女的方法巧妙在哪里？

　　……

　　說明：

　　“學(xué)起于思,思起于疑�！彼季S往往是從問題開始的。在質(zhì)疑狀態(tài)下的學(xué)生取之所需,求知欲強,學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中去,學(xué)習(xí)興趣高,學(xué)習(xí)效率高。

　　三、讀中理解，品中悟情

　　1、課文中是怎樣描寫男青年不會開啟這罐飲料的呢？

　　1讀課文第5節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。

　　2出示句子：他把健力寶拿在手上，顛來倒去看了看，遲疑了一會兒，他從腰間摸出一把水果刀，試圖在拉環(huán)的位置把健力寶撬開。撬了兩下，他發(fā)覺易拉罐的殼很堅硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉環(huán)處。

　　3當(dāng)他幾次嘗試都失敗后，他心里會怎么想呢？

　　說話練習(xí)：

　　u 男青年十分尷尬，心想：。

　　u 男青年一下子臉紅了，心想：。

　　u 男青年，心想：。說明：

　　通過這個話題，不僅讓學(xué)生體會和感受到男青年當(dāng)時的困惑和尷尬。同時，讀與說的結(jié)合，還提供了學(xué)生的一個進(jìn)行語言實踐的機會，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　2、男青年為什么不會開啟這罐飲料？

　　1默讀課文，用﹏﹏劃出有關(guān)年輕人不會開易拉罐原因的句子。

　　2討論后出示句子：

　　他是個農(nóng)村娃。在此之前，他連火車都沒坐過，他要到南方去上大學(xué)。

　　健力寶？男青年知道，這是一種奢侈的飲料。

　　班里有錢的同學(xué)才喝得起。爸媽從來沒給自己買過。

　　猶豫再三，他終于從衣兜里摸出一張皺巴巴的5元錢，遞給乘務(wù)員。

　　3隨機學(xué)習(xí)生字“倚、飲、奢、侈”，理解詞語“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含義。

　　說明：

　　通過“農(nóng)村娃、奢侈、猶豫再三、終于、摸……”關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生了解體會到這個男青年是一個從來沒有喝過罐裝飲料的家境貧寒的.農(nóng)村孩子。

　　師：這時，坐在對面的婦女默默地把這一切看在眼里，她用一個非常奇妙的方法教會了男青年打開了這個易拉罐。

　　3、這位婦女究竟采用了什么樣的方法呢？

　　1指名朗讀母子的那段對話。

　　2細(xì)細(xì)品讀：婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環(huán)上，余光注視著男青年，只聽見“嘭”的一聲，健力寶打開了。

　　3找一找句中表示動作的詞，想一想：婦女為什么不直接告訴男青年怎樣開啟這罐飲料的方法呢？她這樣做是在告訴男青年什么呢？

　　說明：

　　婦女考慮到男青年是一個來自農(nóng)村，家境貧窮，未喝過此類飲料，自尊心強，羞于啟口的特點，運用了這種男青年可以接受的方法，在不傷害男青年自尊心的情況下，幫助男青年開啟了易拉罐。婦女細(xì)微的動作里包含了人與人之間真誠相助的情感，包含了真、善、美。

　　四、讀寫結(jié)合，體驗真情。

　　1、討論：男青年開啟易拉罐后，從中喝出了一種特殊的滋味，那究竟是一種什么樣的滋味呢？

　　說明：

　　那是一種人與人之間真誠相助的美好情感，它如涓涓細(xì)流，化身為一股清甜的滋味緩緩流入了男青年的心田，令人回味無窮。

　　師：這位善解人意的婦女，以她的的善良與真誠，深深地感動了這位男青年。許多年過去了，男青年仍對這件事情記憶猶新，充滿了感激之情。

　　2、引讀“許多年后，男青年……”

　　3、每個人的手中都有一把心靈之鎖。而開啟這把心靈之鎖的鑰匙則需要我們自己去尋覓。相信只要我們耐心地尋找，就一定能找到開啟這把鎖的“鑰匙”。

　　說明：

　　引導(dǎo)學(xué)生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，這充分達(dá)到了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的目的。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、感受“老頭子”的愛國之情，老當(dāng)益壯的氣概。

　　2、體會孫犁小說詩情畫意的語言美。

　　3、掌握小說塑造人物形象的方法。

　　過程和方法

　　合作探究

　　情感態(tài)度和價值觀

　　1、感受老英雄的愛與恨，智與勇。

　　2、認(rèn)識到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。

　　教學(xué)重點：

　　掌握小說通過情節(jié)塑造人物形象的方法。

　　教學(xué)難點：

　　理解環(huán)境對刻畫人物形象的作用。

　　教學(xué)疑點：

　　戰(zhàn)爭是殘酷的，作者為什么寫得如此具有詩情畫意?

　　教學(xué)媒體：

　　投影儀

　　課時安排:

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、了解小說的特征和通過情節(jié)塑造人物形象的方法。

　　2、感知“老頭子”的英雄性格。

　　3、感受“老頭子”的愛國之情和老當(dāng)益壯的氣概。

　　教學(xué)流程:

　　一、情境導(dǎo)入

　　這里水光天色，四季競秀;這里蘆芽競出，滿淀碧翠;這里蒲綠荷紅，岸柳如煙;這里蘆花飛絮，稻谷飄香;這里堅冰似玉，坦蕩無垠，這里就是被稱為“華北明珠”的白洋淀。但六十多年前，這里卻遭到了日本侵略者鐵蹄的蹂躪!千里白洋淀，演繹出一幕幕抗日的傳奇故事。《蘆花蕩》的故事就發(fā)生在美麗的白洋淀里。

　　二、課前預(yù)習(xí)

　　1.走近作者

　　孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家，主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，小說與散文集《白洋淀紀(jì)事》，中篇小說《鐵木前傳》。孫梨的小說被稱為“詩化小說”。本文是他的“白洋淀紀(jì)事”之二，“之一”是他的另一篇小說《荷花淀》。

　　2.給下列加點的字注音

　　葦塘(wěi)　寒噤(jìn) 瘧子(yào) 舀水(yo) 提防(dī)

　　3.解釋下列詞語。

　　A寒噤：因寒冷而哆嗦。 B仄歪：傾斜，歪斜。 C張皇失措：慌慌張張

　　D轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話、做事不直截了當(dāng)。

　　三、合作探究

　　(一)整體感知

　　1.這篇小說主要刻畫了一個抗日老英雄的形象。他有愛國抗日的熱情和老當(dāng)益壯的氣概，他像青壯年人一樣充滿活力、無所畏懼，在敵人的嚴(yán)密封鎖下自由出沒葦塘。他愛憎分明，對同胞對抗日隊伍充滿深情，對侵略者充滿刻骨仇恨。他的過于自信和自尊正包含了一種非常強烈的責(zé)任心，他用竹蒿痛砸十幾個鬼子的腦袋表現(xiàn)了他的智勇雙全。

　　從葦塘的歌聲中還可以想見抗日根據(jù)地人民的樂觀豪邁和昂揚斗志。這一切都能使我們感受到：中國人民是英雄的人民，是不可征服的。

　　2.本文的文體是什么?閱讀時要把握哪些要素?

　　-----小說。閱讀時要把握小說的三要素，即人物、情節(jié)、環(huán)境。

　　3.梳理情節(jié)的具體發(fā)展層次。

　　護(hù)送(開端)→受傷(發(fā)展)→復(fù)仇(高潮和結(jié)局)

　　(二)合作探究

　　1.小說主要通過情節(jié)來塑造人物形象。請速讀課文，理解情節(jié)，全班交流。

　　全文可分為三個片斷：概述老英雄形象;護(hù)送兩個女孩到葦塘里去;第二天老英雄痛打日本兵。

　　2.本文的主人公是誰?作者是用什么方法刻畫　人物的?

　　主人公：　老頭子

　　刻畫手法：外貌描寫　　語言描寫　　行動描寫　　心理描寫　　神態(tài)描寫

　　3.老英雄的語言有什么特點?

　　表現(xiàn)出他過于自信和自尊的性格。

　　4.課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了他的這種性格?這句話在全文中起什么作用?

　　(1)他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險�！�

　　(2)他送兩個女孩子進(jìn)葦塘，在過封鎖線時，認(rèn)為萬無一失，女孩子受了傷，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人。

　　作用：“過于”有非常和過分雙重意思。這句話點出了老英雄性格的核心，說明他既非常自信自尊，又過分自信自尊。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。

　　5.這篇小說是怎樣用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩的?

　　一方面寫敵人的'監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍;另一方面寫老英雄非常自信，他在蘆花蕩里來去自由，使敵人的封鎖全部落空，使自己富有傳奇色彩。

　　6.你認(rèn)為本文的主題是什么?

　　中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。

　　四、學(xué)習(xí)小結(jié)

　　1.內(nèi)容總結(jié)

　　這篇小說的人物形象鮮明，很有點傳奇色彩，如文章開頭部分先寫環(huán)境的險惡，再寫老頭子的業(yè)績，結(jié)尾部分先把老頭子的決心寫成難以置信的“大話”，再寫他出奇制勝的英雄行為，富有傳奇的情趣。

　　2.方法歸納

　　情節(jié)為塑造人物形象服務(wù)�？梢酝ㄟ^理清情節(jié)來把握人物性格的形成和發(fā)展。

　　五、布置作業(yè)

　　1.鏈接生活

　　在你周圍，有沒有像“老頭子”那樣富有傳奇色彩的人?選擇其中的一位作一次采訪，把他或她的傳奇生活告訴你的同學(xué)和老師。

　　2.課后練習(xí)1、2。

　　六、板書設(shè)計

　　蘆花蕩

　　孫犁

　　小說三要素

　　人物老頭子過于自尊自信(刻畫手法)

　　情節(jié) 護(hù)送(開端)→受傷(發(fā)展)→復(fù)仇(高潮和結(jié)局)

　　環(huán)境景物描寫

　　第2課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、理解環(huán)境對刻畫人物形象的作用。

　　2、體會孫犁小說詩情畫意的語言美。

　　3、能有層次地描寫人物的心理活動，生動地刻畫人物。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上一節(jié)課，我們著重學(xué)習(xí)了小說中刻畫人物形象的方法，認(rèn)識了老英雄“老頭子”。這節(jié)課，我們再來看看小說中環(huán)境描寫與刻畫人物有什么關(guān)系。

　　二、課前預(yù)習(xí)

　　1.給下列加點的字注音。

　　悠閑(yōu)　寒噤(jìn) 瘧子(yào) 仄歪(zè) 陰慘(cn)

　　3.選詞填空。

　　① 葦子還是那么狠狠地往上　A　(A、鉆 B、竄)，目標(biāo)好像就是天上。

　�、� 人們的眼再　B　(A、銳利 B、尖利)一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來。

　　三、合作探究

　　1.敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?

　　可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊的方方面面。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力、給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強力壯、信心充足。傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來，歌聲是對敵人的打擊。

　　聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品，答案不求一致。　　2.找出文中描寫老頭子因沒有圓滿完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)心理的文字，體味這段描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。

　　這段文字是：“一聲一聲像連珠箭……這老臉呀!”這段心理描寫是刻畫人物性格的重筆，突出了老頭子“過于自責(zé)”的內(nèi)疚和痛苦，表現(xiàn)了他強烈的責(zé)任心和愛憎分明的思想感情。

　　3.第二天二菱目睹老英雄痛擊鬼子的情景，請想像并寫出此時二菱的心理活動。

　　可從欽佩老英雄足智多謀、看鬼子挨打心里痛快

　　-----這是景物描寫的特寫鏡頭，烘托出白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)等方面想象，合乎情理即可。

　　4.孫犁的景物描寫很有特色。找出文中你喜歡的景物描寫句子，為大家讀一讀，讀出感情來。文中有多處景物描寫，學(xué)生可任選一處或幾處朗讀。

　　5.細(xì)細(xì)揣摩一兩處景物描寫的句子，領(lǐng)悟這種描寫的妙處。

　　(1)渲染氣氛(2)推動故事情節(jié)發(fā)展(3)襯托人物心情(4)點明背景

　　6.“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就在天上。”一句中，為什么要寫蘆葦長得高?怎么形容蘆葦長得高?

　　-----這是景物描寫的特寫鏡頭，烘托出白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)。

　　用“鉆”“天上”來形容蘆葦長得高。

　　7.通過文中的景物描寫，你對孫犁小說中的語言特色有什么認(rèn)識?

　　-----文中的景物描寫，與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物的心境和諧一致，渲染了氣氛，增添了詩情畫意，構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界。如小說結(jié)尾部分的那段關(guān)于蘆花的描寫，寫出了老人“狠狠地敲打”掛上了鉤子的鬼子們的腦袋時的那種輕松愉快的、報了仇解了恨的心情。四、課堂訓(xùn)練內(nèi)容

　　1.選詞填空

　　(1)半夜以后，小船又　A　　(A、飄 B、搖)回來，船艙里裝滿了柴米油鹽。

　　(2)鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)　B　(A、飄搖 B、飄撒)。

　　2.用簡潔的語言概括“老頭子”的人物形象。

　　一個抗日老英雄的形象：充滿活力、無所畏懼、愛憎分明、智勇雙全、過于自信和自尊。

　　五、學(xué)習(xí)小結(jié)

　　1.內(nèi)容總結(jié)

　　老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣概上，還表現(xiàn)在他愛憎分明的強烈感情和智勇雙全的英雄行為上。

　　2.方法歸納

　　這篇小說的環(huán)境描寫很有特色，富有詩情畫意，充滿水鄉(xiāng)的氣息，雅致雋永，應(yīng)細(xì)細(xì)品味。

　　六、布置作業(yè)

　　1.實踐探索

　　課外閱讀孫梨的《白洋淀記事》，進(jìn)一步感受他的富有詩情畫意的創(chuàng)作風(fēng)格。

　　2.仿照課文第62段的寫法，寫一段描寫你家鄉(xiāng)景物的文字(或者課后練習(xí)3)。

　　七、板書設(shè)計

　　蘆　花　蕩

　　孫　犁

　　人物——— 語言描寫　　　　　景物襯托

　　心理描寫

語文教案篇4

　　第二課時

　　識字二

　　識字四

　　教學(xué)內(nèi)容：日月水火

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識與技能：學(xué)會4個生字，認(rèn)識2種筆畫，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

　　2．過程與方法：借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　3．情感態(tài)度價值觀：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

　　教學(xué)重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

　　教學(xué)難點：正確書寫“禾”和“火”字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)課時：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識與技能：學(xué)會4個生字，認(rèn)識2種筆畫，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

　　2．過程與方法：借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　3．情感態(tài)度價值觀：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

　　教學(xué)重點：正確掌握4個生字的.音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

　　教學(xué)難點：正確書寫“禾”和“火”字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

　　出示太陽圖片，學(xué)生認(rèn)識。教師引導(dǎo)：太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？電腦演示：古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？

　　二、出示圖片，認(rèn)識事物

　　1．教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。

　　2．小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？

　　3．讀一讀這些事物的字音。

　　4．指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　四、了解字義。

　　1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

　　五、記憶生字的字形

　　1．導(dǎo)語：那你們有什么好辦法記住這些字呀？

　　2．先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

　　3．請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　　4．請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

　　5．請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

　　六、課堂小結(jié)

　　板書設(shè)計：

　　日月水火

　　課后反思:

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云及火燒云顏色、形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。

　　2．學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法。

　　3．按照一定的順序分段，概括段意。

　　4．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞語。

　　5．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點

　　1．繼續(xù)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　2．了解火燒云顏色、形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)用具

　　投影片、錄音帶、小黑板

　　教學(xué)時間 二課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞語。

　�。ǘ┝私庹n文內(nèi)容，按照一定的順序分段，概括段意。

　　二、教學(xué)重點

　　了解課文內(nèi)容，按照一定順序分段，概括段意。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。

　　1．填寫生字表。

　　2．讀準(zhǔn)字音，注意生字的寫法。

　　“盈，”是后鼻音，讀作y0ng，不讀y9ng；

　　“茄”讀作“qi6”，不讀ji1；

　　“揉”字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　“盈”的上半部“ ”，“又”不能忽視；

　　“廟”是“廣”字頭，撇要大，必須包住“由”，這叫半包圍結(jié)構(gòu)。

　　3．啟發(fā)發(fā)言，討論詞義，檢驗的能力。同學(xué)們可以互相補充解釋詞語。

　　火燒云：日出或日落時出現(xiàn)的各色云霞。

　　紫檀：常綠喬木，木質(zhì)堅硬，帶紅色，可做貴重的家具或美術(shù)品。紫檀色，和紫檀木相似的顏色。

　　高壽：長壽的意思。

　　恍恍惚惚：不真切，不清楚。

　　笑盈盈：滿臉笑容的意思。盈，充滿。

　　鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。

　　威武：本課指力量強大的樣子。

　　百合：多年生草本植物。鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色條紋。百合色就像百合那樣的顏色。

　　金燦燦：形容像黃金一樣發(fā)亮的顏色，鮮明耀眼。

　　4．出示投影片，注意字音詞義。

　�。�1）給帶點字選擇正確讀音，對的（√）。

　　（2）出示以下各字，請同學(xué)口頭組詞。

　　檀——紫檀色檀香檀樹紫檀

　　豬——小白豬肥豬野豬豬圈

　　壽——高壽長壽壽面壽辰

　　�！荒Ｒ粯� 模范模型

　　恍——恍恍惚惚恍然大梧

　　霞——霞光紅霞霞光萬道彩霞

　　廟——孔廟廟會廟門神廟

　　燒——燒火燒水火燒云

　　威——威武威風(fēng) 國威威嚴(yán)

　　蹲——蹲下蹲坐蹲著半蹲

　　（3）區(qū)別字形，辨析詞義，然后組詞。

　　形相近、音相同的漢字有很多，必須正確區(qū)分，把握字義。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生把形相近、音相同的字放在一起，區(qū)別字形、辨析字義是掌握這些字的好方法。最后通過組詞加以驗證，會使學(xué)生記憶牢固。

　　須（必須）跪（跪下）偏（偏遠(yuǎn)）

　　需（需要）脆（干脆）遍（遍布）

　　低（低頭）根（樹根）伸（伸展）

　　底（到底）跟（緊跟）申（申請）

　　（二）讀課文，了解課文內(nèi)容，按一定順序分段，概括段意。

　　1．朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　提問：課文主要講了什么？

　　（這篇課文講的是日落時的火燒云，主要講了火燒云的顏色、形狀及變化。）

　　2．指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。

　　通讀全文是正確劃分段落的基礎(chǔ)，然后理清文章的脈絡(luò)，弄懂自然段間的關(guān)系。

　　分段之前教師指導(dǎo)學(xué)生討論，“日落時的火燒云究竟是什么樣子的？課文的哪部分講到了這一點？”

　　（課文的第3、4、5、6自然段講的是火燒云的樣子。）

　　第1自然段講的是火燒云嗎？

　　（不是火燒云，是火燒云到來之前的霞光。）

　　最后一個自然段還在講火燒云嗎？

　　（這個自然段講火燒云不見了，看不清了。）

　　現(xiàn)在請同學(xué)們考慮本文自然段之間的關(guān)系，應(yīng)該按什么順序分段。

　�。ㄟ@篇課文是按照火燒云到來前、出現(xiàn)時、消退后的順序來寫的，因此應(yīng)該分為三段。）

　　教師板書“三段”，學(xué)生討論段意。

　　第一段（第1自然段）這一段沒有直接寫火燒云，而是通過寫霞光照射下人和動物顯出各種美麗的顏色，從側(cè)面描寫絢麗多彩的火燒云的，并告訴我們這是晚上太陽要落山時的火燒云，也就是說火燒云就要來了。因此，這段的段意應(yīng)該是：寫天上的霞光照到地上的情景。

　　第二段（第2～第6自然段）這一段主要是先寫了火燒云的顏色，又寫了火燒云的形態(tài)，以及它們的各種變化。因此這段段意應(yīng)該是：具體寫火燒云的顏色、形狀的變化。

　　第三段（第7自然段）這一段寫到火燒云越來越恍惚，變化極快，幾乎看不清楚了，說明火燒云就要消失了。因此，這段段意應(yīng)該是：火燒云退去時的景象。

　　通過這樣的分析，請同學(xué)說出這篇課文的寫作順序，鞏固對本文結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

　�。ㄟ@篇課文是按照火燒云的到來、出現(xiàn)、退去的順序?qū)懙摹＃?/p>

　�。ㄈ┱埻瑢W(xué)熟讀課文，為進(jìn)一步理解火燒云的變化做準(zhǔn)備。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，了解火燒云及火燒云顏色、形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。

　　（二）學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法。

　�。ㄈ┯懈星榈乇痴b課文，注意積累好詞好句。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法。

　　三、教學(xué)用具

　　（一）幻燈機，錄音機，小黑板。

　　（二）火燒云幻燈片。

　　（三）有條件可以播放火燒云的錄像片。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　1．了解學(xué)生對火燒云的認(rèn)識。

　　教師板書課題，請同學(xué)齊讀課題，并以課題為題。請同學(xué)討論，以達(dá)到了解學(xué)生對火燒云認(rèn)識程度的目的。

　　什么叫“火燒云”？你見過火燒云嗎？你見過的火燒云是什么樣子？當(dāng)時心情怎樣？

　�。ɑ馃剖侨章浠蛉粘鰰r天空出現(xiàn)的紅色云霞，色彩非常美麗。）

　　2．明確結(jié)構(gòu)，抓住特點。

　　已故作家蕭紅通過仔細(xì)觀察對火燒云做了生動的描繪，語言精練準(zhǔn)確，使人讀后有身臨其境的感覺。那么作者是按照怎樣的順序?qū)憽盎馃啤钡哪兀?/p>

　�。ㄕn文是按照火燒云到來前、出現(xiàn)時、消退后的順序?qū)懙摹＃?/p>

　　板書：到來前出現(xiàn)時消退后

　　請同學(xué)們聽配樂朗讀課文，思考作者抓住火燒云的什么特點來寫的？哪一段主要寫了這一特點？

　　（作者抓住了火燒云顏色和形狀的變化來寫的，課文第二段主要寫了這一特點。）

　　（二）以讀促講，啟發(fā)想象。

　　1．學(xué)習(xí)第一段。

　　火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。

　　（火燒云出現(xiàn)之前，天空布滿霞光，周圍的人和動物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。）

　　板書：霞光照耀

　　“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。

　　（霞光使“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”都在顏色上發(fā)生了不同的變化。作者通過仔細(xì)觀察，抓住了人物的神態(tài)、動作、語言、心情具體描寫了火燒云出現(xiàn)前的景物。）

　　火燒云到來之前這些景物為什么會有這樣的變化？同樣的景物為什么會有不同的顏色？

　　提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對比著想象。

　�。ㄓ捎谙脊庹赵谒ㄋ﹤兩砩希诡伾l(fā)生了變化。但是因為底色不同，所以變化之后的顏色也不同。）

　　指導(dǎo)朗讀，體會火燒云到來之前人們的喜悅心情。

　　2．學(xué)習(xí)第二段。

　�。�1）默讀，畫出說明火燒云出現(xiàn)的句子：

　�。ā疤焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅通通的，好像是天空著了火�！保�

　　想一想火燒云是什么樣子？

　�。ɑ馃剖羌t通通的，好像著了火。）

　　板書：紅通通像著火

　　（2）理解“從西邊一直燒到東邊”。這句話中的“燒”是什么意思？可以換成別的詞嗎？為什么？

　�。ā盁笔菬稹⒅鸬囊馑�。在這句話中，任何字都不能替換“燒”，因為“燒”既寫出了火燒云上來時的顏色和動態(tài)，又寫出了火燒云上來時的氣勢，而且還與后面的“著了火”相照應(yīng)，更重要的是“燒”字在這里點了題。）

　�。ā皬奈鬟呉恢睙綎|邊”。中的“一直”說明火燒云的面積大，而且是運動的，“燒”字本身就給人一種跳動的感覺。）

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會火燒云的動感和美麗。（第二自然段）

　　請同學(xué)在課文中找出一句話準(zhǔn)確地概括火燒云的特點。

　�。ㄟ@個地方的火燒云變化極多。）

　　“極”是什么意思？“極多”又是什么意思？）

　�。ā皹O”表示程度深，多到了極點。“極多”就是很多、十分多、特別多、非常多。）

　　課文中連續(xù)出現(xiàn)的“一會兒”說明什么？

　　（“一會兒”這樣，“一會兒”又那樣，說明火燒云的變化不僅多而且也很快。）

　　板書：多快

　　火燒云變化多主要是講顏色和形狀變化多，請同學(xué)們根據(jù)小黑板上的問題，邊讀邊想。

　　出示小黑板：

　�、倩馃频念伾兓惺裁刺攸c？

　�、诰唧w表現(xiàn)在哪些地方？

　　要求學(xué)生高度概括出顏色多，變化快。然后具體說明。

　�。伾啾憩F(xiàn)為：火燒云不單是紅色，還包括金、紫、黃、灰、百合色等說得出名的有九種，“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色�！保�

　　可以組織學(xué)生結(jié)合生活實際討論“半紫半黃”、“半灰半百合”、“葡萄灰”、“茄子紫”，以增強學(xué)生對火燒云顏色多的認(rèn)識。

　�。ㄗ兓毂憩F(xiàn)為：“一會兒……一會兒……”說明各種顏色交替出現(xiàn)，持續(xù)時間都很短，轉(zhuǎn)換頻繁而迅速。）

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意“一會兒”，不一定讀得很快。為背誦做準(zhǔn)備。

　　板書：顏色變化

　　啟發(fā)學(xué)生用合適的詞形容火燒云的顏色特點。

　�。ńk爛多彩、五光十色、五顏六色、色彩斑斕……）

　　板書：色彩斑斕

　　火燒云的顏色多變化快，火燒云的形狀怎樣呢？請一位同學(xué)改動小黑板上的'問題，要求同學(xué)們用學(xué)習(xí)描寫火燒云顏色部分的方法自學(xué)描寫火燒云的形狀部分。

　　出示小黑板，做如下改動：

　　①火燒云的形狀變化有什么特點？

　　②具體表現(xiàn)在哪些地方？

　　（火燒云的形狀多，變化快。作者描寫了馬、狗、獅子的形象，但很快就不見了。）

　　板書：形狀變化

　�。�3）教師在同學(xué)們自學(xué)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生合上書，看幻燈片，把同學(xué)們帶入火燒云的情景中，讓他們感受火燒云形狀的變化。這對理解課文內(nèi)容，積累好詞好句有幫助。

　�、俪鍪久枥L火燒云變化各種形態(tài)的幻燈片。

　　教師一邊演示一邊提問：圖上畫的像什么？

　　（馬、狗、獅子。）

　　教師把一種形狀定格在幻燈機上，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)男揶o手法描述圖意，盡量按照作者描寫馬、狗、獅子的方法來說。

　　提示：作者是按照怎樣出現(xiàn)→什么樣子→怎樣消失來寫的。

　　教師出示幻燈片也要有技巧，不能把幻燈片放在幻燈機上就完了，這樣反映不出各種形狀的變化。教師應(yīng)該拿著幻燈片在幻燈機上演示。比如馬，一開始是“天空出現(xiàn)一匹馬”，可以把幻燈片放在幻燈機上，“那匹馬大起來了”，這時教師要抬高幻燈片，投影幕布上的“馬”就會真的變大，實際上是幻燈片離鏡頭近，圖片被放大了。緊接著“那匹馬變模糊了”�；脽羝^續(xù)抬高、投影幕布上就會模糊一片。這樣演示既形象逼真，也符合作者“怎樣出現(xiàn)”——“天空出現(xiàn)了一匹馬”，“什么樣子”——“馬是跪著的”，“怎樣消失”——“那匹馬變模糊了”的寫作順序。

　　其他的形狀都可以這樣演示，同學(xué)們記住了火燒云的形狀，對課文的內(nèi)容就有比較深刻的理解。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生體會作者這樣寫火燒云形狀的好處。

　　利用幻燈片出示一段話：火燒云一會兒像馬，一會兒像狗，一會兒像獅子。真是形態(tài)萬千，變化多端。

　　請同學(xué)讀一遍之后，結(jié)合課文內(nèi)容比較哪種寫法好。發(fā)散思維。

　�。〞系膬�(nèi)容寫得生動具體，因為不僅寫出了火燒云的靜態(tài)，也就是像什么，還寫出了火燒云的動態(tài)，也就是為什么像。因此火燒云的形象才會栩栩如生，活靈活現(xiàn)。）

　　③指導(dǎo)學(xué)生按照作者的寫作思路想象天空中出現(xiàn)的其他動物、人物或植物，以此來訓(xùn)練學(xué)生的想象及說話能力。

　　如果學(xué)生在練習(xí)時出現(xiàn)問題，教師要及時指導(dǎo)，或做以下提示：

　　一會兒，天空出現(xiàn)了一只小白兔，（），過了幾秒鐘，（）；

　　很快又來了一位老奶奶（），老奶奶的拐杖（），又不見了。

　　④啟發(fā)學(xué)生用合適的詞形容火燒云形狀的特點。

　　（形態(tài)萬千、形狀各異、變化多端、千姿百態(tài)……）

　　板書：形態(tài)萬千

　�。�3）小結(jié)第二段，使學(xué)生對第二段有一個更清楚的認(rèn)識。

　　火燒云的顏色色彩斑斕，火燒云的形狀形態(tài)萬千。作者細(xì)致地觀察了火燒云，抓住了變化極多這個特點，不僅寫出了火燒云的靜態(tài)“像什么”，還寫出了火燒云的動態(tài)“怎么像”，使人感到火燒云不僅美麗，而且非常神奇。遺憾的是火燒云不能像一幅畫可以長久保存。

　　板書：奇

　　3．學(xué)習(xí)第三段

　　請同學(xué)齊讀第三段，想一想，此時的火燒云又具有什么特點？

　　（火燒云在迅速變化中消退了。）

　　“恍恍惚惚”是什么意思？為什么這樣？

　　（“恍恍惚惚”就是模模糊糊、看不清楚、若隱若現(xiàn)，虛虛實實。因為火燒云變化極快，所以人們的肉眼就會有這種感覺。）

　　這時人們的心情怎樣？從哪些詞語可以看出來？

　�。ɑ馃葡r，人們非常留戀。從“揉揉眼睛”，“沉靜了一會兒”，“可是”，“偏偏不等”這些詞語可以看出來。）

　　請同學(xué)們帶著留戀的心情朗讀這一段。

　　板書：留戀

　　（三）總結(jié)全文，體會作者的寫作特點。

　　1．作者是怎樣觀察火燒云的？

　　教師可以指導(dǎo)學(xué)生運用板書來體會作者的寫作特點。通過討論完成。作者在寫火燒云的過程中，始終抓住火燒云的特點，從火燒云的顏色和形狀兩個方面進(jìn)行了細(xì)致地觀察。觀察火燒云的顏色，作者抓住了顏色多和變化快的特點；一個“極多”寫出了火燒云的顏色不單是紅色，而是色彩斑斕；四個“一會兒”寫出了火燒云顏色變化快，轉(zhuǎn)瞬即逝。觀察火燒云形狀時，作者抓住了火燒云的形狀多和變化快的特點：“一匹馬”、“一條大狗”、“一頭大獅子”形象地寫出了火燒云的形狀多，這一點寫出了火燒云的靜態(tài)美；“兩三秒鐘”、“正在……就”、“忽然”、“一轉(zhuǎn)眼”等詞語寫出了火燒云形狀變化，這一點又具體地寫出了火燒云的動態(tài)美。靜中有動，動中有靜。作者只有通過細(xì)致觀察才能把握得這么準(zhǔn)確。

　　2．啟發(fā)學(xué)生討論學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會。

　　提示學(xué)生抓住兩點：一是觀察事物要抓重點；二是觀察事物時，既觀察靜態(tài)，也要觀察動態(tài)，做到靜動結(jié)合。

　　（四）結(jié)合板書，練習(xí)背誦。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字，能把“員”等10個生字寫得正確、美觀。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能學(xué)習(xí)課后“我會讀”中的句式來說話。

　　4、懂得對自己要有信心，能用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己，初步形成應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)的情感態(tài)度。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字，會書寫生字：寧、室、樣、校、教、班6個生字。

　　2、能把課文讀正確、讀通順。

　　3、能學(xué)習(xí)“我會讀”中的句式說話。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題

　　1、談話：同學(xué)們，我們班級中的班干部是怎樣選舉出來的？他們都為班級和同學(xué)做了哪些事情？

　　2、揭題：有一個班級，在選舉班干部時，發(fā)生了一件有趣的事。隨機板書課題《我選我》。生讀題

　　二、激趣讀文，自學(xué)課文。

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)讀書興趣。

　　師：讀了課題，你感到好奇嗎？那趕快打開課文，去讀一讀。

　　（二）出示自學(xué)建議，學(xué)生自讀課文。

　　邊讀邊圈出自己不認(rèn)識的生字，借助拼音或向老師、同學(xué)請教，讀準(zhǔn)生字的字音；用自己的方法把課文讀通順、流利。

　　建議：

　　三、檢查自學(xué)情況

　�。ㄒ唬z查生字自學(xué)情況

　　1、同桌互查：把生字讀給同桌聽，如果你的同桌讀得不正確，請你來幫助他。

　　2、指名幾對同桌讀，看哪一對同桌能互相幫助讀好生字。（課件）

　　wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng

　　委補室寧愣切集掌

　　3、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。

　　4、學(xué)生互相交流，能用什么好辦法記住這些生字？

　　5、補、愣、掌這三個生字的意思和偏旁有什么關(guān)系？

　　6、把生字組成詞語，讓學(xué)生來搶讀詞語，看誰讀得又對又快。（課件）

　　委員補選教室王寧愣住親切集體掌聲

　�。ǘz查朗讀課文情況

　　1、出示帶生字的句子，學(xué)生讀。（課件出示）

　　2、指名分節(jié)讀課文。

　　四、課堂作業(yè)：

　　1、寫生字。課件出示生字：寧、室、校、樣、教、班（在田字格中）

　　①仔細(xì)觀察，這幾個生字哪些筆畫比較難寫，怎樣才能寫好？

　　②師范寫，學(xué)生仿寫。（著重指導(dǎo)：寶蓋頭、長撇長挪、一字一橫和多橫的寫法）

　　③展示學(xué)生書寫的生字，讓同學(xué)評一評。

　　2、出示“我會讀”

　　①試著讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、跉w納總結(jié)：雖然句子表達(dá)的方式不一樣，但意思是一樣的。

　　③出示句子：“林老師是我們的班主任。”你能給句子換一種說法嗎？但句子的意思不變。

　　第2課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字，能把員、青、切、響4個生字寫正確、寫美觀。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、初步懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　4、通過語文實踐活動：競選班干部。培養(yǎng)自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識了一些生字寶寶。這節(jié)課，這些生字寶寶要請你們完成幾道智力闖關(guān)題，考一考你們。

　　（二）課件出示：《勇闖智力迷宮》

　　第一關(guān)：出示拼音jiāo shì，請你寫一寫漢字。

　　第二關(guān)：出示錯別字“ ”，你知道這個字錯在哪里？

　　第三關(guān)：你能用“集體”說一句話嗎？

　　闖關(guān)總結(jié)：獎勵闖關(guān)成功的小朋友一面小紅旗。

　�。ㄈ⿲懸粚懀鍪咎镒指裰猩帧皢T、青、切、響”

　　1、這幾個生字分別屬于什么結(jié)構(gòu)？書寫時要注意什么？

　　2、學(xué)生自己書寫生字，師巡視。

　　3、同桌互評：你的同桌是不是寫得又對又好。

　�。ㄋ模┓止�(jié)檢查學(xué)生朗讀情況。（師課件分別出示1、2、3、4小節(jié)，生個別讀）

　　二、合作探究，朗讀感悟課文

　　（一）形成探究專題

　　1、課件出示課文第4小節(jié)，生朗讀。

　　2、理解“響起一片掌聲”（指對一件事、一個人的贊同、贊揚。）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　4、師歸納問題：“為什么王寧話剛說完，教室里就響起一片掌聲？”或者“同學(xué)們的掌聲是在表揚什么？”（課件出示探究專題）

　　（三）反饋交流，分享成果

　　王寧說：“我和李小青是好朋友，他愛勞動，愛集體，我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體�！�

　　1、理由（一）：

　�、派页鲆罁�(jù)，談自己的理解

　�、偻瑢W(xué)們的掌聲是在表揚王寧立志做個好學(xué)生，立志為班級、為大家服務(wù)的決心。

　�、谄渌斫猓裕�

　　⑵指導(dǎo)有感情朗讀這句話（可以與林老師說的話連起來讀）

　　今天開班會，林老師讓大家補選一名勞動委員。選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我”。

　　大家都愣住了。

　　2、理由（二）：

　　⑴生根據(jù)具體句子，談自己的理解

　　①掌聲是在表揚王寧敢于肯定自己、表現(xiàn)自己的勇氣。

　�、谡坡暿窃诒頁P王寧比任何人都顯得自信。

　�、燮渌斫猓裕�

　�、齐S機引導(dǎo)學(xué)生理解“靜悄悄”“愣住了”等詞。引導(dǎo)學(xué)生想象大家的心理。

　　⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　（四）師小結(jié)：是啊，我們的.集體中要有更多的像王寧這樣的同學(xué)，那么我們的班級會是多么優(yōu)秀的集體。請有感情地朗讀全文。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，實踐活動

　　1、師談話：同學(xué)們，這學(xué)期剛剛開始，我們班要競選幾位班干部。競選的崗位是學(xué)習(xí)委員、體育委員、文體委員、小組長。你能不能選擇一個你最感興趣的崗位，像王寧那樣用1-2句話自信地說出自己參加競選的理由。

　　2、讓學(xué)生上臺發(fā)表競選演說。

　　3、師小結(jié)：剛才的幾位同學(xué)都很自信，敢于表現(xiàn)自己。我們都能感受到他們愿意為班級服務(wù)的一顆火熱的心。我希望每一位同學(xué)都像王寧那樣對自己充滿信心，相信自己有能力為班級、為同學(xué)做好事。請你們自信地說：“幫助別人，我能行！”

　　板書：

　　熱愛勞動充滿自信

　　關(guān)心集體敢于表現(xiàn)

　　因為

　　王寧我選我—→

　　（表揚）

　　大家愣住了—→一片掌聲

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1復(fù)習(xí)“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”這2個字。

　　2有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

　　3能讀懂課文內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)常識。

　　教學(xué)重、難點

　　有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學(xué)常識，有探究科學(xué)奧秘的愿望。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、CAI課件

　　2、磁鐵、回形針

　　3、頭飾：小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺

　　4、詞語卡片

　　教學(xué)過程

　　（一）課前活動：(課件1:歌曲《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴?

　�。薄⒏魳�，我們一起唱一唱吧！（師生邊拍手邊唱歌，師走下講臺，拉拉孩子們的手，摸摸孩子們的腦袋。）

　�。病⒏璁�，師富有激情地講述：從你們響亮的歌聲中，老師知道你們非常棒！我相信這節(jié)課你們會像藍(lán)貓那樣愛動腦筋的！

　�。场熒嗷柡�

　�。ǘ┘と�(dǎo)入

　　１、孩子們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩時最希望的是什么？（預(yù)測學(xué)生想法：最希望紙飛機飛得更高更遠(yuǎn)……）

　�。病⒆屛覀円瞾矸棚w一次吧！放飛之前，老師提出兩點小要求：

　　(1)邊放飛邊仔細(xì)觀察

　　(2)不管你的紙飛機飛到哪里，我們下課后再去撿它。（學(xué)生放一次紙飛機，然后老師也放一次紙飛機。）

　�。场熜〗Y(jié)。遺憾地說——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會掉下來，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學(xué)習(xí)的課文（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>

　�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)字詞

　　1、游戲復(fù)習(xí)生字

　�。�1）孩子們，小猴想請你們幫忙摘桃子，只要你認(rèn)準(zhǔn)了桃子上的字，桃子就會掉進(jìn)下面的籃子里，愿意幫它嗎？（課件2：小猴摘桃子圖）

　　（2）讓我們開始吧�。ǔ樯J(rèn)……最后兩個字愿意認(rèn)的孩子都可以站起來讀。）

　　2、復(fù)習(xí)詞語

　　師手拿詞語卡片：“小猴為了感謝大家，想把摘到的桃子送一些給你們，誰認(rèn)準(zhǔn)了生字娃娃交的.朋友，桃子就送給誰�！保ǔ樯喾N形式認(rèn)，師下位送“桃子”卡片給小朋友）

　　3、小結(jié)、鼓勵。

　　（四）朗讀感悟

　　過渡：字詞認(rèn)得準(zhǔn)，相信課文會讀得更棒！

　　1、自由讀課文

　　請孩子們拿起書，用自己喜歡的方式讀讀課文吧！可以自己讀，可以同桌互讀，還可以小組讀，要求把句子讀通順，讀流利。

　　2、抽生輪讀課文

　　剛才，老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認(rèn)真，誰愿意讀來給大家聽聽？

　　（抽三至四位學(xué)生讀，最后兩段可齊讀。師針對學(xué)生讀的情況給予肯定、鼓勵，并糾正錯誤。）

　　3、理清課文中的角色，選擇你喜歡的動物及對應(yīng)的自然段讀讀，要求能讀出感情來。

　　4、指導(dǎo)讀有請求語氣的句子

　　過渡：文中的朋友這么可愛，你喜歡誰？

　�。�1）喜歡小兔的孩子一起讀讀寫它的句子�！獛熢u。

　�。�2）指名讀寫小猴的句子，并說說喜歡小猴的理由——因為小猴可愛、有禮貌等。（課件3：表現(xiàn)小猴有禮貌的句子）

　　（3）再指名讀大屏幕上的句子。

　　從他的讀中，你體會到了小猴有禮貌嗎？

　　預(yù)測1：體會到了�！隳苓@樣讀讀嗎？

　　預(yù)測2：沒有體會到。——你很自信，那你能讀出來嗎？

　�。�4）抽生評價。

　�。�5）齊讀大屏幕上的句子。

　　小猴子真有禮貌。我們也來學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！

　　5、重點朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）

　�。�1）自讀、自悟第10自然段。

　　有喜歡地球爺爺?shù)膯幔孔x讀寫它的句子吧！

　　你從這段話中讀懂了些什么？

　　（2）質(zhì)疑：你對地球爺爺說的話有不明白的地方嗎？

　　預(yù)測：什么是“地心引力”呢？學(xué)生可能不明白。

　　（3）實驗發(fā)現(xiàn)“引力”。

　　這個問題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來做一個小實驗！

　　第一步：請分別把回形針、磁鐵拿出來放在桌面上。

　　第二步：用磁鐵去接近回形針，自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說一說）

　　第三步：抽生上臺演示。師引：請你拿好小磁鐵，手稍拿高一點，慢慢接近桌面上的回行針……

　　第四步：抽生說：你發(fā)現(xiàn)了什么？——師小結(jié)。（板書：“引力”。）

　　（4）師點拔什么是“地心引力”（課件4：演示地球吸引住人、房子、樹、動物等）

　　旁白：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書“地心”）

　　現(xiàn)在你們能明白紙飛機不管怎么飛，最后總是掉下來的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動手桃子就掉了下來吧�。ㄙN“地球爺爺有力的大手”圖）

　　（5）再指導(dǎo)讀10小節(jié)

　　▲生齊讀

　　師述：孩子們，請拿好書，我們又來讀讀地球爺爺?shù)脑�，進(jìn)一步了解它那雙神奇的大手吧！

　　▲加動作自由讀

　　師激情導(dǎo)語：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪啊！請再讀讀地球爺爺說的話，邊讀還可以邊加上你認(rèn)為合適的動作。

　　▲抽生加動作表演讀10自然段。

　　▲師引讀：多么神奇的大手啊！……（師生邊讀邊做動作）

　　6、小組分角色表演讀

　　孩子們，你們這么喜歡課文中的朋友，我們在小組內(nèi)來分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動作，讀完之后，小組內(nèi)評一評，學(xué)一學(xué)。（注意：要學(xué)會與別人合作，互相謙讓，當(dāng)別人選擇了小猴，你可以選小兔來試試。）

　　7、抽生戴頭飾分角色表演讀

　�。�1）師述：老師覺得你們在小組內(nèi)合作得非常愉快，剛好我又帶來文中這幾個朋友的頭飾，想請幾個小朋友到前邊來表演讀給大家聽聽！誰愿意讀小猴說的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰來？老師也想?yún)⒓右粋€，歡迎嗎？我來讀敘述的語言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細(xì)聽，認(rèn)真看，待會請你們來當(dāng)評委，你們的權(quán)利最大喲！

　�。�2）抽生評價，教師進(jìn)行鼓勵。

　　（五）想象練說

　　過渡：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？

　　1、小組里互相舉例說地球爺爺有手的例子。

　　我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿�，能讓——能讓——（生接著說）那還能讓什么掉下來呢？能讓——？（課件5）

　　2、抽生說，師評議。（你真聰明！會動腦筋！真棒�。�

　　3、想象說話：孩子們真會說，老師還要考考你們，假如地球沒有地心引力，會怎么樣呢？請閉上眼睛，展開想象的翅膀……

　　4、抽生說：你想到了什么——

　　5、演示宇航員在太空、月球上修儀器、行走的畫面。（課件6）師旁白。

　　6、小結(jié)：孩子們說得太棒了！個個都是智慧星、表達(dá)星！

　�。┯�(xùn)練書寫

　　過渡：說得這么棒，相信你們字也會寫得很漂亮！