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小學(xué)四邊形認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的小學(xué)四邊形認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)四邊形認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教案1
預(yù)習(xí)要求：看教科書第2—3頁(yè)，做一做練習(xí)一第1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。
2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。
教學(xué)用具：
長(zhǎng)方形模型、長(zhǎng)方形和正方形的紙、課件、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
出示長(zhǎng)方形問“小朋友們，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下這位老朋友？他介紹得對(duì)嗎？”接著出示第二個(gè)圖形(正方形)，問：“這個(gè)老朋友又是誰(shuí)呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲，高興嗎？
二、啟發(fā)思維、引出新知
1.認(rèn)識(shí)三角形
(1)教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？
學(xué)生回答：這是正方形。
師：你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的'情況。
組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？
師：我們現(xiàn)在折出來(lái)的是一個(gè)什么圖形呢？
生答：三角形。
師：小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對(duì)了，這就是三角形。出示并貼上三角形。
板書：三角形
(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？
先在小組里交流。學(xué)生回答。
老師也帶來(lái)了幾個(gè)三角形。
師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
2.認(rèn)識(shí)平行四邊形
(1)這是一張什么形狀的紙？(演示長(zhǎng)方形紙)怎樣折一下，把它折成兩個(gè)完全一樣的三角形？
(2)學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視
(3)交流。你們會(huì)像他一樣折嗎？
(4)折好后把兩個(gè)三角形剪下來(lái)。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？(把它們疊在一起)這就是完全一樣。
(5)現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。
交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長(zhǎng)方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。
師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。(出示圖形，并板書：平行四邊形)(板書)
出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？”
小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，其實(shí)只要把它稍微變一變，就是一個(gè)平行四邊形了，你看：(演示長(zhǎng)方形變平行四邊形)。對(duì)我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。
三、體驗(yàn)深化
(P3做一做2)畫出自己喜歡的圖形
四、練習(xí)鞏固
(1)練習(xí)一第1題。教師在大屏幕上出示練習(xí)一第1題圖，學(xué)生分組找學(xué)過的平面圖形并涂一涂，最后全班交流；
(2)練習(xí)一第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成。
小學(xué)四邊形認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教案2
一、教學(xué)目的
1．使學(xué)生理解四邊形及其邊、頂點(diǎn)、角、外角的概念；
2．使學(xué)生熟練掌握四邊形內(nèi)角和定理，并能靈活應(yīng)用．
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
三、教學(xué)過程
新課
1．四邊形的有關(guān)概念
四邊形，四邊形的邊、頂點(diǎn)、角，凸四邊形，四邊形的對(duì)角線，講解這些概念時(shí)，(1)要結(jié)合圖形；(2)要與三角形類比(滲透類比與擴(kuò)展思想)；(3)講清定義中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如四邊形定義中要說(shuō)明為什么加上“同一平面內(nèi)”，而三角形的定義中為什么不加“同一平面內(nèi)”(三角形肯定是平面圖形，四邊形四個(gè)頂點(diǎn)有不共面的情況，即空間四邊形，但限于我們現(xiàn)在只研究平面圖形，故在定義中加上“在同一平面內(nèi)”的限制)；(4)強(qiáng)調(diào)四邊形對(duì)角線的作用：作為四邊形的一種常用的輔助線，通過它可以把四邊形問題轉(zhuǎn)化為三角形問題來(lái)解(滲透化歸思想)．要讓學(xué)生動(dòng)手作四邊形的對(duì)角線，并觀察用對(duì)角線分成的這些三角形與原四邊形的關(guān)系；(5)強(qiáng)調(diào)四邊形的表示方法．一定要按頂點(diǎn)順序書寫四邊形，如圖2-1，記為四邊形ABCD．
2．四邊形內(nèi)角和定理
四邊形內(nèi)角和等于360°．
這個(gè)定理的`證明很容易，結(jié)合圖2-1指出對(duì)角線AC分四邊形所成的兩個(gè)三角形的內(nèi)角是哪些，四邊形的內(nèi)角是哪些，為什么四邊形內(nèi)角和等于兩個(gè)三角形的內(nèi)角和．
定理的應(yīng)用．常用來(lái)解決與四邊形或多邊形內(nèi)角有關(guān)的問題．
例1已知：如圖2-2，直線OB⊥AB，垂足為B，直線OC⊥AC，垂足為C．
求證：(1)∠A+∠1=180°；(2)∠A=∠2．
本例是四邊形內(nèi)角和定理的應(yīng)用，實(shí)際上它證明了兩邊相互垂直的兩個(gè)角相等或互補(bǔ)的關(guān)系．何時(shí)用相等，何時(shí)用互補(bǔ)，如果需要可因題制宜．
補(bǔ)充例題
1．四邊形的周長(zhǎng)為42cm，且四邊的比為2∶3∶4∶5，求各邊的長(zhǎng)．
2．若四邊形內(nèi)角的比為1∶2∶3∶4，求各角的度數(shù)．
小結(jié)
1．四邊形的有關(guān)概念．
2．四邊形對(duì)角線的作用．
3．四邊形內(nèi)角和定理．
練習(xí)：選用課本中的練習(xí)題．
作業(yè)：選用課本中的習(xí)題．
補(bǔ)充作業(yè)：四邊形ABCD中，∠C和∠A互為補(bǔ)角，且∠A∶∠B∶∠D=6∶4∶5．求∠C的度數(shù)．
四、教學(xué)注意問題
1．講清概念，揭示概念的本質(zhì)屬性．
2．本單元開始就要注意類比和擴(kuò)展方法的使用，復(fù)雜問題化為簡(jiǎn)單問題，化未知為已知等數(shù)學(xué)思想方法的使用．
小學(xué)四邊形認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、比較了解四邊形的特征。
2、通過分一分、圍一圍更深刻地了解四邊形的特征，并初步了解各種四邊形的特征。讓學(xué)生明白所有的四邊形有共性，同時(shí)它們也存在著個(gè)性。
3、通過分一分深刻了解長(zhǎng)方形和正方形的特征。
4、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、合作和交流的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件釘子板投影等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、出示主題圖
師：同學(xué)們你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？今天老師帶你們?nèi)ス饷餍W(xué)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看看。你仔細(xì)看看有沒有發(fā)現(xiàn)這里有很多物體的表面都是圖形。那你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形呢？
生答
2、師：這里有各種各樣的圖形，那象長(zhǎng)方形、正方形、推拉門的形狀、地磚的形狀都是四邊形。今天我們就來(lái)研究一下這些四邊形。
3、板書課題，生齊讀
二、探究四邊形的特征：
1、請(qǐng)閉上眼睛想象一下，四邊形到底是怎么樣的？也可用你的.手來(lái)比劃一下。
2、出示：你認(rèn)為下列哪些圖形是四邊形？(圖略)
3、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)、交流
師提示：有不同意見的請(qǐng)舉手。
4、觀察、比較、概括四邊差異網(wǎng)形的特征：
師：好，現(xiàn)在大家意見一致了，確實(shí)這些是四邊形(課件演示)。那請(qǐng)仔細(xì)觀察這些四邊形，它們有什么共同的特征呢？
生獨(dú)立思考后，同桌交流。
5、匯報(bào)
師引導(dǎo)：9號(hào)為什么不是四邊形？
6、 小結(jié)，師板書。
7、找生活中的四邊形
師：生活中有哪些物體表面的形狀是四邊形呢？請(qǐng)學(xué)生舉例
8、圍一個(gè)四邊形
(1)、拿出釘子板，請(qǐng)?jiān)卺斪影迳蠂粋�(gè)四邊形
(2)、展示并問：這兩個(gè)四邊形有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生從邊、角這兩個(gè)特征來(lái)說(shuō)。
過度：我們同學(xué)真能干，居然圍出了這么多漂亮的四邊形。那如果現(xiàn)在讓你將四邊形分類，你會(huì)嗎？
三、感知各類四邊形的特征
1、出示六個(gè)四邊形，也請(qǐng)學(xué)生拿出來(lái)
2、想一想，這些四邊形可以怎么分呢？請(qǐng)你把分法寫在紙上，并說(shuō)說(shuō)為什么這么分？在分的過程中可以借助你的尺子來(lái)比一比、量一量。學(xué)生獨(dú)立分
3、同桌交流
4、匯報(bào)
在匯報(bào)交流中感知、初步理解各類四邊形的特征。師要解釋什么是對(duì)邊，什么是對(duì)角。
5、 小結(jié)
通過剛才的分類，我們知道了任何四邊形都有共同的特征，也就是他們都有四個(gè)角，四條直的邊；但同時(shí)各類四邊形又有它自己獨(dú)有的特征。那我們現(xiàn)在再來(lái)看看長(zhǎng)方形和正方形，他們有什么特征呢？請(qǐng)學(xué)生回答，師板書。
師：那么象其他四邊形如平行四邊形、梯形、菱形也是有它自己的特征的。具體的我們以后再學(xué)。
四、鞏固練習(xí)：
1、圍六種四邊形
出示：溫馨提示：(1)小組分工合作利用你們組手中的四個(gè)釘子板來(lái)圍這六個(gè)圖形。
(2)每個(gè)人至少圍一個(gè)四邊形。
(3)比一比，看哪一組分工合作得最好，在最短的時(shí)間內(nèi)完成。
(4)合作時(shí)聲音要輕，不影響其他組。
2、請(qǐng)小組成員上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你們組圍的六個(gè)圖形有什么不同？
五、總結(jié)
小學(xué)四邊形認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教案4
教材分析：
一、課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求
1、建立空間觀念，能夠認(rèn)識(shí)生活中的四邊形；
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征；
3、通過找一找、涂一涂、剪一剪、畫一畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力；
4、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的.四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系：
1、長(zhǎng)方形的概述。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。
三、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)接下來(lái)的平行四邊形以及周長(zhǎng)知識(shí)的入門基礎(chǔ)和鋪墊。
四、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值
通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)四邊形、長(zhǎng)方形以及正方形都有了一定的認(rèn)識(shí)，并且初步了解了它們之間的關(guān)系，為以后比較深入地學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
1、通過課前的提問，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧了以往知識(shí)，了解到學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)了空間與圖形之后，對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和三角形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。
2、在此基礎(chǔ)上，本節(jié)將講授一些四邊形的簡(jiǎn)單知識(shí)，并進(jìn)一步介紹正方形和長(zhǎng)方形的特征。
3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和四邊形的特點(diǎn)及共性，將抽象的幾何知識(shí)形成表象，發(fā)展空間觀念將會(huì)是學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、建立空間觀念，能夠認(rèn)識(shí)生活中的四邊形；
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征；
3、通過找一找、涂一涂、畫一畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力；
4、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、知道什么樣的圖形叫做四邊形。
2、掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。
小學(xué)四邊形認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教案5
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)（下冊(cè)）第43～45頁(yè)的例題和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。
2.使學(xué)生能正確辨認(rèn)三角形和平行四邊形，初步知道三角形和平行四邊形在生活中的應(yīng)用。
3.使學(xué)生在折、剪、拼的活動(dòng)中，初步體會(huì)圖形的變換，進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師，正方形紙、長(zhǎng)方形紙若干；剪刀一把；釘子板一塊；方格板一塊；小豬頭像一個(gè)；磁性白板和磁珠。
學(xué)生，釘子板一塊；正方形紙、長(zhǎng)方形紙各兩張；剪刀一把；水彩筆；課前收集的有關(guān)三角形和平行四邊形的圖形資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題
二、實(shí)踐操作，獲取新知
1.動(dòng)手折、剪三角形。
�、抛寣W(xué)生拿出一張正方形紙。教師拿正方形紙，讓學(xué)生判斷對(duì)不對(duì)。
�、铺岢鲆螅喊堰@正方形紙對(duì)折一次，變成一模一樣的兩個(gè)部分。
�、侵该菔尽�
讓不同折法的學(xué)生演示自己的折法，并說(shuō)說(shuō)分別折出了什么圖形。
在師生交流中揭示三角形的名稱。
學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)三角形。
�、葎�(dòng)手剪三角形。
老師示范，學(xué)生剪
說(shuō)一說(shuō)，有什么發(fā)現(xiàn)？
這兩個(gè)三角形怎么樣？
老師送給學(xué)生一件禮物，打開，出現(xiàn)四個(gè)三角形，老師貼在黑板上。
�、烧J(rèn)識(shí)三角形的一些變式圖形。
這些都是什么圖形？
2.動(dòng)手拼、擺平行四邊形。
⑴要求用兩個(gè)一樣的三角形拼一拼，看看能拼出哪些圖形。學(xué)生擺。
⑵展示學(xué)生的成果。
5個(gè)學(xué)生展示擺的圖形。
學(xué)生采訪展示的學(xué)生，拼成了什么圖形：
小魚、蝴蝶、三角形、正方形、平行四邊形。
讓學(xué)生評(píng)價(jià)拼的怎樣？
根據(jù)學(xué)生的交流，揭示平行四邊形的名稱。
�、钦J(rèn)識(shí)平行四邊形的.一些變式圖形。
三、穿插活動(dòng)，鞏固認(rèn)識(shí)
1.讓學(xué)生用肢體來(lái)表現(xiàn)三角形和平行四邊形。（鼓勵(lì)同桌或小組共同完成）
學(xué)生嘗試合作拼成平行四邊形，師生合作拼成三角形。
2.展示課前收集的三角形和平行四邊形。
房子頂上是三角形；
3.指導(dǎo)看書第43頁(yè)和44頁(yè)。
認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾、路牌，認(rèn)識(shí)三角形。
認(rèn)識(shí)柵欄門、起重機(jī)、樓梯的截面，認(rèn)識(shí)平行四邊形。
用生活中的例子進(jìn)一步豐富對(duì)三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)，并要求選出一個(gè)最喜歡的圖形用水彩筆涂上顏色。
學(xué)生活動(dòng)。
四、練習(xí)
1.在釘子板上圍一個(gè)三角形和平行四邊形，學(xué)生獨(dú)立完成。
同桌交流，全般展示、評(píng)點(diǎn)正確和錯(cuò)誤的平行四邊形。把錯(cuò)誤的平行四邊形改圍正確。
學(xué)生再圍平行四邊形。
2.在方格紙上畫一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形，完成后展示、評(píng)點(diǎn)。
3.用一張長(zhǎng)方形紙折（剪）成兩個(gè)一樣的三角形。
4.用兩個(gè)一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形。
五、全課小節(jié)，板書課題。
小學(xué)四邊形認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教案6
教學(xué)內(nèi)容
本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例1、例2，完成“做一做”中的題。
教學(xué)目的
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)。
3、通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
找出四邊形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
教學(xué)過程
一、主題圖引入。
1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的教育。）
2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。）
3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。
學(xué)生匯報(bào)、交流。
4、揭示課題。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)�！鍟n題。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。（認(rèn)識(shí)四邊形）
�。�1）下面的'圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。（印發(fā)，每人一份）
學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由。
（2）小組討論。
你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？
學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書：
四條直的邊
四邊形有
四個(gè)角
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）
�。�1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）
�。�2）還有不同的分法嗎？（小組交流）
學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)理由
三、鞏固應(yīng)用。
教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。
四、全課。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）
2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。
小學(xué)四邊形認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。
2、參與對(duì)圖形的圍、拼、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟平行四邊形的特征。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點(diǎn)，今天，老師又給你們帶來(lái)了一位新朋友(出示平行四邊形圖),你們見過它嗎？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友。
二、自主探究
同學(xué)們?cè)谏钪幸娺^這樣的圖形嗎？在哪見過？
看，這是教師在生活中見到的四邊形，你知道這是什么嗎？
課件出示：教材第14頁(yè)例2圖
第一幅圖是掛衣服的架子，第二幅圖是圍起來(lái)的籬笆墻，第三幅圖是樓梯的扶手。
你能用兩塊完全一樣的`三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎？它跟長(zhǎng)方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？試一試。
學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導(dǎo)。
組織交流，展示學(xué)生拼圖結(jié)果，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
(它們的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形都是四邊形，長(zhǎng)方形、正方形的四個(gè)角都是直角，平行四邊形的角不是直角)
老師邊畫平行四邊形邊指出：像這樣的四邊形叫做平行四邊形。
三、鞏固練習(xí)
1.“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，分小組討論，匯報(bào)。
2.“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想，再圍一圍。
3.“想想做做”第3題，學(xué)生在書上描一描，教師巡視檢查。
4.“想想做做”第4題，學(xué)生動(dòng)手完成。
5. “想想做做”第5題，學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下完成。
四、全課總結(jié)
提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？
課后反思：文章
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