一年級語文上冊教案：《三個小伙伴》

時間：2024-04-08 08:41:22 教案我要投稿

一年級語文上冊《三個小伙伴》教案推薦度：
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一年級語文上冊教案：《三個小伙伴》

　　作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的一年級語文上冊教案：《三個小伙伴》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語文上冊教案：《三個小伙伴》

一年級語文上冊教案：《三個小伙伴》1

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格上方的生字只識不寫，認識1種筆畫。

　　3、體會三個小伙伴互相配合，各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，感悟同心協(xié)力方能做好一件好事的道理。

　　教學準備：

　　投影片或圖片、課文錄音、生字卡片等。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、小朋友們都喜歡聽故事，不過，能自己讀懂故事并學著講故事會更意思。咱們今天要讀的是一個關(guān)于三個小伙伴的故事。

　　板書課題：三個小伙伴

　　2、讀題。講解：伙伴就是同伴，好朋友。

　　3、提問：你有好伙伴嗎？你們經(jīng)常一起干什么？（畫畫，看書，做游戲，玩耍……）

　　4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？

　　[新課程建議：語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，于是我從學生自己和小伙伴一起做的事談起，引出本課三個小伙伴是誰及它們要做一件什么事？讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中自然地融入教學中。教學實踐中，學生的學習興趣得以激發(fā)，他們都想試一試，猜一猜，這到底是一個怎樣的故事呢？]

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、看圖讀故事開頭和結(jié)尾。

　�。�1）看圖讀開頭。

　�、儆呈就队捌�1，指名回答三個小伙伴是誰。

　　小黑板先后出示下列詞語

　　yězhūdàishǔxiàng

　　小野豬小袋鼠小象

　　指名讀，齊讀。

　�、趶膱D上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>

　�。ㄐ∠蠹缟峡钢�，說明它們?nèi)ピ詷洌?/p>

　�、鬯怨适碌谝痪湓捑透嬖V我們——

　　出示第一自然段：

　　yězhūxiàngdàishǔtóngzāishù

　　小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹。

　�。ㄉ帧巴庇眉t筆寫）

　　a.指名讀，齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。

　　b.指導(dǎo)感情朗讀。

　　“一同”上山栽樹還可以怎么說？（一起、一齊、一道）

　�。ㄖ笀D）你們看，這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興啊！咱們來高高興興地讀這句話。

　　分組讀，表演。

　�。�2）看圖讀結(jié)尾。

　　①映示投影片2，問：這幅圖上畫的什么？

　�。ㄐ湓院昧�，三個小伙伴很開心，手拉著手圍著小樹跳啊笑�。�

　　②出示課文最后一自然段。

　　shùzāilalāzhewéitiàoxiào

　　小樹栽好啦！三個小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑。

　　指導(dǎo)認識句中“啦”、“拉”、“跳”。（用紅筆寫）

　　a.“啦”在句子末尾，讀輕聲。

　　教師示范讀，學生齊讀。

　　b.指名讀“拉”和“跳”。同桌動作演示。

　　c.怎么記住這個是“拉”，那個是“跳”呢？（引導(dǎo)學生注意“扌”和“足”）

　　指導(dǎo)感情朗讀。

　　指名試讀，強調(diào)要讀出三個小伙伴十分高興的語氣，而且形之于色。

　　評議后分男、女生賽讀。

　�、墼俅斡呈就队捌�1，問：

　　讀了故事的結(jié)尾，知道三個小伙伴已經(jīng)栽好了樹。你們再看看這幅圖，讀讀開頭，細心的小朋友會有疑問嗎？

　�。]有工具兩手空空怎么栽的樹��？）

　　[新課標建議：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。教學實踐中，讓小朋友通過演一演來理解故事的開頭和結(jié)尾，比教師一而再，再而三地講效果要好得多。同時，學生在演一演的過程中也掌握了“拉、跳”這兩個字的偏旁。]

　　2、引入故事中間部分。

　�。�1）引導(dǎo)學生根據(jù)生活經(jīng)驗說說栽樹的步驟，相機出示下列詞語，指名讀：[

　　wākēngshīféipéijiāo

　　挖坑施肥培土澆水

　�。�2）可是——

　　出示：

　　méiyǒuchúwāshùkēngzēnmebàn

　　沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

　　luókuāngyùnféiliào

　　沒有籮筐運肥料怎么辦？

　　tǒngjiāo

　　沒有水桶澆水怎么辦？

　�、僦该x句中“沒有”和“怎么辦”。

　　②自由讀三句話，要求讀出問話語氣。

　�、鄯中〗M讀，相機指導(dǎo)。

　�。�3）是啊，這也沒有，那也沒有，可怎么栽樹呢？同桌猜猜三個小伙伴會怎么辦。

　�。�4）自由讀課文，要求借助拼音將二至五自然段讀正確，讀流利。

　　（5）檢查自讀情況。

　�、賳枺耗男┬∨笥巡碌暮凸适吕镏v的差不多？

　�、诔鍪鞠铝性~語，開火車讀。（相機正音）

　　yàojǐnzuǐbābígǒngbǎjiù

　　不要緊嘴巴鼻子拱把就

　�、壑该x第二至五自然段，相機指導(dǎo)。

　　[蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的`心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈�！苯虒W實踐中，學生根據(jù)栽樹的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)栽樹用的工具一樣也沒有，于是他們就開始想辦法，然后打開書本自讀課文揭曉答案，答對的小朋友別提有多高興了。]

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、指名讀：同拉么

　　2、根據(jù)筆順提示集體書空。

　　3、教師范寫生字，學生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。

　　同：上包下結(jié)構(gòu)。第二筆是橫折鉤，第五筆是橫折。

　　拉：左右結(jié)構(gòu)。左窄長，右寬短。末筆橫略長。

　　么：獨體字。第一筆是撇，第二筆是撇折。

　　4、學生在《習字冊》上描紅，臨寫。

　　[識字與寫字是低年級學生的基本任務(wù)，通過這一環(huán)節(jié)的教學，讓學生感受漢字的形體美，同時養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。教學實踐中，學生的寫字姿勢有待于強化。]

　　四、課內(nèi)作業(yè)

　　1、用“一同”說一句話。

　　2、熟讀課文。

一年級語文上冊教案：《三個小伙伴》2

　　一、教材分析：

　　《三個小伙伴》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇教版一年級第一冊中的最后一課。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的事。課文內(nèi)容淺顯易懂，二、三、五自然段的結(jié)構(gòu)基本一致，讀講時可抓住重點，體會三個小伙伴的形象。

　　二、教學理念：

　　“標準”指出：“閱讀教學是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！备鶕�(jù)本課的類型特點聯(lián)系學生的生活實際和已有知識積累，采用抓住重點詞句，引導(dǎo)學生自讀自練，嘗試感悟。

　　三、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2、復(fù)習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內(nèi)的6個字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。認識1種筆畫。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　四、重難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2、體會小豬、小象和小袋鼠在集體遇到困難時，自告奮勇，主動承擔任務(wù)的主人翁態(tài)度和密切合作的團隊精神。（因為現(xiàn)在的獨生子女在家都是“皇帝”“太陽”，一切依賴家長，一切得圍著他轉(zhuǎn)）

　　五、教學流程：

　　圍繞教學目標，緊扣《標準》和教材，體現(xiàn)“三讀”、“三抓”、“三落實”。

　　一、讀通課文，抓“識讀”、識寫相結(jié)合，落實感受知大意；二、讀懂課文，抓重點詞句的理解，落實“入境悟情”；三、讀熟課文，抓精妙語言，落實積累運用。整個教學安排兩課時完成教學任務(wù)。

　�。ㄒ唬�、引導(dǎo)自讀，感知課文

　　1、

　　教師引入：你們有伙伴嗎？他們是誰？你們常在一塊兒干些什么？（揭題、齊讀）課題中的三個小伙伴分別指誰呢？（課件出示課文第一幅圖）待學生回答后問：他們正準備去干什么？你是從哪兒看出來的？

　　2、在看圖的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生掃清閱讀障礙，讀通課文，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

　�。ǘ⒆x懂課文，嘗試感悟

　�。ㄔ趯W生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)精心導(dǎo)學，抓住課文重點詞句，以讀為本，引導(dǎo)學生走進課文，感悟課文）

　　1、學習課文第一段：

　�。�1）齊讀后問：讀了這一段你知道了什么？

　�。�2）你能學著“小野豬、小袋鼠和小象一同上山栽樹”的句式來說一說嗎

　　2、學習2、3、4、5段

　　（1）小組自學，要求：①反復(fù)讀讀課文②議一議，讀了這幾段，我知道了什么？（課件出示）（小組成員可自選一段學習，待各人交流后選派一人作匯報）

　�。ǖ湍昙壍恼n文淺顯易懂，教師無需作過多地講解，讓學生在合作自學中相互提示，在“我知道了……”中自讀自悟，既有利于培養(yǎng)學生主動探究自主學習的能力，又有利于培養(yǎng)學生的合作意識。）

　�。�2）小組交流

　　（3）你能像小野豬一樣用“沒有……就用……”來克服一個困難嗎？

　�。�4）口頭填空：一（）肥料理一（）樹坑三（）小伙伴

　　用（）拱土用（）吸水用（）運土

　　3、學習課文第六段

　　課件出示課文第二幅圖，問：小樹苗種好了，三個小伙伴高興嗎？你從哪兒看出來？那么第六段應(yīng)怎樣讀呢？自由練讀、指讀、評價后齊讀。重點對“手拉著手”、“圍著小樹”、“又跳又笑”進行評讀。

　�。ㄏ纫龑�(dǎo)學生說說3、4、5段的內(nèi)容，然后引導(dǎo)創(chuàng)說。本設(shè)計兩次引導(dǎo)學生運用課文中的句式來練說，目的是為學生提供實踐運用的機會，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)）

　　（三）、潛心品讀，深化感悟

　　教師引入：在這次種樹活動中，你覺得三個小伙伴表現(xiàn)得怎么樣？你認為用怎樣的方式來讀才能把他們的表現(xiàn)讀出來？用你最喜愛的方式選擇其中的一段來練練，可以邊表演邊讀。讀后師生評議，議后再讀。在讀議中教師隨機引導(dǎo)學生注意課文重點詞句。如“拱出了，運來了，吸足了”可以運用動作表演加深理解。三個小伙伴以各自的優(yōu)勢克服困難，完成任務(wù)作出的努力；“不要緊，不要緊，我有……”，體會三個小伙伴在集體遇到困難時，自告奮勇，主動承擔任務(wù)的主人翁形象。

　�。ㄆ鸩诫A段閱讀教學第一位的要求是能朗讀課文，并能感受閱讀的興趣，所以教學中把著力點放在讀上，讓學生在反復(fù)朗讀中深化感悟，使書上“靜態(tài)”的`語言“活化”起來，在學生頭腦中形成鮮明的表象，從而內(nèi)化為內(nèi)部語言，為轉(zhuǎn)化為書面語和口頭語打下基礎(chǔ)。）

　　（四）、演一演，內(nèi)化感悟

　　教師引入：

　　1、小朋友，小袋鼠、小象、小野豬他們相互合作把小樹苗種上了山坡美化了他們的家鄉(xiāng)，我們學著他們也來合作種樹，美化一下我們的家鄉(xiāng)好不好？好！自愿結(jié)隊，你喜歡扮誰就扮誰？

　　2、自由組合表演，推選上臺表演（帶上頭飾）評價，再演。[

　　（演一演，讓學生走進了生活，學生在親身的實踐中定會對課文有更深的感悟，促進了學生心理內(nèi)化，并且完成了目標（1）背誦要求。所謂成功教育，即是不留痕跡，與課堂教育目標水乳交融。）

　�。ㄎ澹⒆鳂I(yè)延伸，入境悟情

　　小朋友，你們愿意把合作種樹表演給你們的爸爸媽媽或者幼兒園的小朋友們看看嗎？你們可以和臨近的小朋友結(jié)隊，利用放學或星期天的時間去演一演，讓他們評評。

　　（素質(zhì)教育除課堂外，還應(yīng)有更廣闊的空間，包括家庭和社會。這一設(shè)計為學生提供了展示自我的機會，一方面使所學知識又一次得到了實踐運用，另一方面培養(yǎng)了學生樂學語文的興趣。）

　�。鍟�

　　三個小伙伴

　　一同栽樹

一年級語文上冊教案：《三個小伙伴》3

　　德育目標：理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　智育目標：學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　教學重難點：有感情的朗讀、背誦課文。在理解的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　教學用具：生字卡片、動物貼圖、詞卡、動物頭飾、多媒體課件。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入新課：

　　同學們你喜歡小動物嗎？今天我們再來結(jié)識幾種小動物，好嗎？1、計算機出示本課的第一幅圖畫：你認識這幾種小動物嗎？它們長的什么樣子？誰愿意說給大家聽？（圖上畫了三種動物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個大口袋，小象有一個長長的鼻子）

　　2、從圖上看，它們要去干什么呀？你是怎么知道的？（從圖上看，它們要去栽樹）那同學們想一想它們就這樣能把樹栽上嗎？（學生可能會說：能）你想知道它們是怎么把樹栽上的嗎？

　　3、揭題：今天我們就來學習課文的14課：《三個小伙伴》。

　　二、請同學們打開書，自己先讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　三、檢查學生的初讀情況：

　　1、計算機出示本課的生字，請學生認讀：

　　☆讀一讀，你一定行！認一認，你真棒！

　　yitongméiyǒuyàobajiùbǎlāhuǒbàn

　　gǒngbíla

　　一同沒有要巴就把拉伙伴拱鼻啦

　　2、檢查學生對課文的'朗讀情況：指名分段讀課文，其他同學邊看邊聽，聽聽他讀的哪個地方跟你讀的不一樣，看看同學們誰的耳朵最靈。

　　四、理解課文內(nèi)容：

　　1、這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的？（學生會找到第一自然段，這篇課文主要講了三個小伙伴一同去栽樹的事）引導(dǎo)學生理解一同是什么意思。

　　2、三個小伙伴在栽樹的時候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？

　　請同學們分組學習研究討論：學生分組學習，教師巡視指導(dǎo)。注意引導(dǎo)學生理解小動物的動作和語言，如：拱、吸、運等表示動作的詞和小動物說話的語氣

　　3、檢查學生的自學情況：誰愿意來把你們的自學情況向大家做一下交流？就請上前臺來。（學生上臺說時可能出現(xiàn)語句上的問題，或者是簡單地讀一下課文，教師注意適時地點撥引導(dǎo)學生把話說完整，并注意語句的連貫，引導(dǎo)學生根據(jù)自己的理解加上動作來表演給大家看。）

　　4、小樹栽好之后三個小伙伴會怎么樣呢？

　　5、學生讀第六自然段，可能會說：他們很高興。你從哪里看出他們很高興？（學生可能會說：從圖畫上看出來，也可能會從詞語中體會到，如：小樹栽好啦！又跳又笑）這段我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（高興的語氣）你再讀一讀。

　　五、質(zhì)疑：

　　同學們你學了這篇課文，還有什么問題嗎？（學生可能要提一些詞語，教師可以靈活處理，如果還有什么課文內(nèi)容以外的問題，注意用激勵性的語言引導(dǎo)學生把知識向課外來延伸。）

　　六、教師談話：

　　同學們我們學習了《三個小伙伴》這篇課文之后，知道了三個小伙伴在他們的齊心協(xié)力下把小樹栽好了，那如果這三個小伙伴中有一個因事沒有來，怎么辦呢？請同學們不要急于告訴大家結(jié)果，下課之后可以再討論一下，也可以回家跟家長研究研究，我們在課外活動的時候再來交流好嗎？

一年級語文上冊教案：《三個小伙伴》4

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1、今天，我們繼續(xù)學習讀題（生）

　　2、課文介紹了哪三個小伙伴？（生：小野豬、小象、小袋鼠）出示畫面，指讀名稱。

　　3、看，它們?nèi)齻€一同去干什么呢？出示畫面，再交流

　　4、你們知道在栽樹的過程中需要做哪些工作呢？

　　A、交流，相機出示：挖樹坑，運肥料，栽進坑里，施上肥料，培上泥土，澆水

　　B、指名讀，其他學生想象這些畫面。

　　二、細讀課文

　　1、師：栽好一棵樹真不容易，要做那么多的事情。三個小伙伴在栽樹的過程中碰到了什么困難？

　　2、請同學們打開書，認真讀2、3、4、5自然段。（看書）

　　交流“碰到了什么困難了？”（媒體相機出示句子）

　�。�1）沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

　�。�2）沒有籮筐運肥料怎么辦？

　�。�3）沒有水桶澆水怎么辦？

　　3、遇上困難，多讓人著急呀！指名讀（一句句讀，齊讀）

　　3、面對這些困難三個小伙伴是怎樣解決的呢？

　　三、逐段讀

　　1、出示第二自然段。

　　2、指名讀。交流：誰解決了沒有鋤頭挖樹坑這個困難？小野豬（把圖出示在文字邊上）

　　3、小野豬是怎么說的？又是怎么做的？找找寫它“說”的句子和“做”的句子。

　　（1）交流：怎么說的？出示句子：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。（指名讀。點評：讀出了小野豬嘴巴的特點�！坝灿驳�'”變紅）

　　從這句話中，你還感受到了什么？小野豬一點也不怕困難。你從哪里感受到的？“不要緊，不要緊”下面加點。指名讀，注意表情。

　�。�2）它怎么做的？出示句子：不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑�？疵襟w，注意小野豬是怎么挖樹坑的？（“拱”變紅）師：這是小野豬獨特的挖樹坑的方法，誰來用朗讀告訴大家。

　�。�3）小野豬解決了“沒有鋤頭挖樹坑”這個困難，你想怎樣來夸夸它。

　　（4）小野豬聽了同學們的夸獎，心里美滋滋的。出示第二段，誰再來美美地讀讀這一段。

　　4、那么另外兩個困難又是誰解決的？怎么解決的呢？請同學們讀讀這兩小節(jié)。

　�。�1）出示兩個自然段，生自由讀第3、5小節(jié)。

　�。�2）交流：小袋鼠小象（把圖出示在文字邊上）

　　A媒體出示第3段，指名讀

　　B看圖，找找小袋鼠的皮口袋在什么地方？它有什么作用呀？你一定明白了它為什么叫袋鼠了吧！指名，點評這就叫“顧名思義”

　　C男生讀第三段。

　�。�4）我們來看看小象是怎樣解決困難的？

　　A看圖（小象澆水）

　　B交流：你看到了什么呀？

　　C出示第5段（長長的變紅色）

　　D女生讀第5段。

　　5、剛才同學們夸小野豬，小袋動鼠和小象也聽到了。他們說：“我們也和小野豬一樣愛動腦筋，利用自己的特長解決了困難。為什么同學們不夸夸我呢？“別著急，同學們想換個方法夸夸你們倆。誰想夸小袋鼠，你就讀好寫小野豬的這一小節(jié)。誰想夸小象，你就讀好寫小象的這一小節(jié)。指名讀書

　　A再次出示：挖樹坑，運肥料，栽進坑里，施上肥料，培上泥土，澆水。挖樹坑、運肥料、澆水的困難解決了（一個個變紅）。那把樹栽進坑里，施上肥料，培上泥土時有沒有碰上什么困難？讀一讀第4小節(jié)

　　B交流：沒有

　　C能不能把“栽進坑里，施上肥料，培上泥土”放到澆水的后面講。

　　D小組討論（表揚在討論中互相尊重的事例）教師總結(jié)：對，要按照一定的順序栽好一棵樹。先挖樹坑，運肥料，再栽進坑里，施上肥料，培上泥土，最后澆水。誰能學著老師的樣說一說。（表揚：你真善于聽。將來同學們還會用不同的表示先后順序的詞說這句話。）

　　E分角色表演（小野豬：小袋鼠：小象：其他：）

　　6、看圖，小樹栽好啦！師引讀：三個小伙伴……，圍著……。你聽，它們還在唱呢！它們在唱什么呢？交流。

　　總結(jié)：有了困難互相合作，共同努力，這才是真正的好伙伴——讀題目“三個小伙伴”。

　　四、做作業(yè)

　　生字老師已經(jīng)全教完了，但老師發(fā)現(xiàn)“同”、“要”、“就”特別難寫，請小朋友先小組內(nèi)合作學習，如果別人寫得不好，你怎么辦？看看哪一組合作的最好。

　　1、交流

　　2、書寫

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