盤古開天地教案范文（集錦14篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的盤古開天地教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
盤古開天地教案范文1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)本課7個生字，會寫本課13個字。理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。
4.了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，能用自己的話講述故事。
5.讓學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.會認(rèn)本課7個生字，會寫本課13個字。理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，能用自己的話講述故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。
2.讓學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.你聽過或讀過哪些中國古代神話故事?
傳說在很久很久以前，天地是不分開的，直到有一個巨人醒來，把天地分開了，他叫盤古，今天我們就來走進(jìn)這個神話故事。
2.助讀資料：
盤古氏簡介：中國古代傳說時期中開天辟地的神。盤古最早見于三國時徐整著的《三五歷紀(jì)》。其后，題為梁任昉撰的《述異記》稱盤古身體化為天地各物。《五運(yùn)歷年紀(jì)》及《古小說鉤沈》輯的《玄中記》亦有類似記載。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)本課7個生字，會寫本課13個字。理解生字組成的詞語。(重點(diǎn))
2.能正確、流利地朗讀課文。(重點(diǎn))
3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))
三、初讀感知
1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.出示我會認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識記生字。
4.理解詞語。
5.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
6.再讀課文，想一想課文寫了什么？
示例：本文主要寫了名叫盤古的巨人開天辟地的故事。
7.出示會寫字，組內(nèi)合作識字，觀察書寫要點(diǎn)。教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的寫法：
翻：左邊窄長，首筆是短撇，“米”一橫向上拉，“田”要小，“羽”稍窄長。
劈：上邊要扁寬，尸字上邊沒有點(diǎn)，立字下橫稍長，刀字要扁窄。
濁：左窄右寬，蟲字扁框居中、中間一豎要長、下橫起筆向上提、末端有一點(diǎn)。
竭：立字要扁窄，右上邊日要小，勹稍寬、里邊人字要小、外邊是豎折。
奔：大字橫稍短、撇和捺要舒展，中間十字要小，下邊橫位置靠上，豎撇和豎稍分開。
滋：茲字上邊點(diǎn)和撇在橫上、注意與艸不同，下邊兩個幺字稍小、要寫緊湊。
8.初讀課文后，你感受到了什么？
示例：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了盤古的獻(xiàn)身精神。
四、當(dāng)堂檢測
第二課時
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))
2.了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，能用自己的話講述故事。(重點(diǎn))
3.讓學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。(難點(diǎn))
二、品讀釋疑
1.盤古是如何開天辟地、創(chuàng)造宇宙的？
2.盤古創(chuàng)造宇宙前是什么樣子的？
天地未分、混沌一片、盤古沉睡。
3.很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。
這句話運(yùn)用了比喻，把天地比作大雞蛋，寫出了天地的樣子。“混沌”的意思是指我國民間傳說中指盤古開天辟地之前天地模糊一團(tuán)的狀態(tài)。
4.有一天，盤古醒來了，睜眼一看，周圍黑乎乎一片，什么也看不見。它一使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。
“微光”是微弱的光，說明“雞蛋”裂開的縫并不大，為下一句“看見斧頭”做了一個鋪墊。
5.巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“大雞蛋”碎了。
盤古石如何把天地劈開。
6.輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
如何理解這句話?
這句話用了一些意思相反的詞，“輕”“重”，“緩緩上升”“慢慢下降”來描寫天地的變化以及不同。運(yùn)用這樣意思相對的詞語，可以形成鮮明的對比，體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn)，使我們對事物的認(rèn)識更加直觀�！叭饺健薄熬従彙睂懗隽颂焐仙�、地下降的速度很慢。
7.天和地分開后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
“頭頂天”“腳踏地”說明盤古的身體很大，突出了盤古這個巨人的高大形象。
8.這樣過了一萬八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
為什么把盤古比作巨人？
盤古用身體撐在天地時，最長長到了9萬里長。他這一撐，就撐了一萬八千年，這不僅需要超乎常人的力量，更需要頑強(qiáng)的意志。這是一個比喻句，把巍峨的巨人比作柱子，說明他真是一個了不起的巨人。
9.又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。
“精疲力竭”指精神、力氣消耗已盡。
把“又不知過了多少年”去掉好不好，為什么？
不好，“又不知過了多少年”說明天和地形成的過程非常漫長，寫出了盤古不辭辛苦地開天地的無私與偉大。
10.討論交流：盤古倒下之后，他的身體發(fā)生了怎樣的變化？
他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；
他的雙眼，變成了太陽和月亮；
他的四肢，變成了大地的四極；
他的`軀干，變成了五方的名山；
他的血液，變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；
他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……
（觀看圖片）
11.想象說話：
“……”省略了什么？盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化。請展開合理的想象。
他的頭發(fā)變成了粗壯的大樹。
他的牙齒變成了雄偉的長城。
12.偉大的巨人盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界。
雙眼——太陽和月亮
汗水——雨露
汗毛——花草樹木
血液——江河
四肢——四極
聲音——雷聲
氣息——風(fēng)、云
12.借助插圖和課文內(nèi)容，說說盤古開天地的過程。（課后第2題）
示例：盤古用斧頭把“大雞蛋”劈開，分成了天、地，盤古怕它們還會合在一起，他頭頂天，腳踏地，身體隨著天升高、地加厚而不斷長高，直到天、地成形后才累倒在地上，之后他的身體發(fā)生了巨大的變化，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
三、結(jié)構(gòu)主旨
1.課文結(jié)構(gòu)
出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。
2.課文主旨
本文講了盤古開天劈地的故事，表達(dá)了盤古開創(chuàng)世界的無私獻(xiàn)身和持之以恒的精神。
3.寫作方法：學(xué)寫排比句
�。�1）排比句是把三個或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。文章第5自然段用了8個小分句組成了一個排比句，這樣寫的作用是更能表現(xiàn)出盤古的奉獻(xiàn)精神。
（2）舉例：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
這段文字用了排比句，更能表現(xiàn)漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)。
�。�3）練一練：最喜歡公園里的花嗎？認(rèn)真觀察后填寫排比句。
花真美啊，美得；花真香啊，香得；花真多啊，多得。
4.課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。
5.主題延伸
讀了本文，我們知道了神話故事的特點(diǎn)，中國流傳著許多神話故事，同學(xué)們課下可搜集神話故事，在班里召開一個神話故事會。
牛郎織女、精衛(wèi)填海、后羿射日
四、課堂拓展
推薦閱讀：《嫦娥奔月》《狗吃太陽的傳說故事》
五、當(dāng)堂檢測
盤古開天地教案范文2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、認(rèn)識“猛、緩”等１０個生字。會寫“暗、降”等１４個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３個詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�。�、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個神話講給別人聽。
課前準(zhǔn)備
�。�、多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。
�。病⑸衷~卡片。
３、搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時
一、情境導(dǎo)入
�。�、情境：播放多媒體課件。
�。�、過渡，并揭示中心句：
“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”
�。�、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
４、教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
二、初讀感知
１、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。
�。�、識記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
�。�、鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學(xué)給其組詞）。
４、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
三、研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進(jìn)行研讀。
１、重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的'艱難：
�、耪页鑫闹械木渥幼x一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
�、谱x了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
�、峭ㄟ^朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。
２、重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)：
�、抛x一讀，說說你有什么感受。
�、圃僮x讀，把你的感受讀出來。
�、悄氵�想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
�。�、采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。
四、想象感悟
�。薄⒏∠肼�(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
２、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
�。场W(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。
４、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
第二課時
一、練講故事
�。�、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
�。病⒃u選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
�。�、講故事，評選“故事大王”。
�。础㈩C發(fā)“故事大王”證書。
二、指導(dǎo)寫字
１、出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
�。�、教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。
３、學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
三、課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
盤古開天地教案范文3
1．認(rèn)識10個生字，讀準(zhǔn)多音字，會寫14個生字。
2．體會反義詞和近義詞的妙用，體會隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木這類詞語的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。
3．了解故事內(nèi)容的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻(xiàn)的精神。
4．初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。
課前準(zhǔn)備：
搜集神話故事讀一讀。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話引入課題。
1.師生交流讀過的`神話故事。
2.出示課題盤古開天地（齊讀課題、揭示課題）
二、初讀感知。
1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．學(xué)生認(rèn)讀生字詞，教師及時正音。
緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗
3．讓學(xué)生根據(jù)提示說說課文主要內(nèi)容。
三、精讀品悟。
1．交流初讀感受。
2．讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，用心默讀，勾畫出讓自己感到神奇的語句。
3．交流勾畫的語句，并認(rèn)真品讀，通過語言訓(xùn)練讓學(xué)生感受故事的神奇，體會盤古的偉大。
四、總結(jié)拓展。
1．多媒體課件展示美麗宇宙，進(jìn)一步感受神奇的變化與盤古的無私奉獻(xiàn)，升華情感。
2．讓學(xué)生帶著自己的感受讀課文最后一自然段。
3．瀏覽各民族創(chuàng)世神話，激發(fā)閱讀神話的興趣。
第二課時
一、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。
二、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
三、讓學(xué)生積累本課優(yōu)美詞句。
四、仿照第四自然段總分的構(gòu)段方式寫一段話�？梢詮南旅娴脑掝}中選擇一個接著寫，也可以自己確定內(nèi)容。
1．公園的景色真美呀。
2．超市里，商品的種類真不少。
3．我們的校園可美啦！
盤古開天地教案范文4
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待
�。ㄒ唬┱勗捈と�，導(dǎo)入新課。
（二）板書課題，讀題，理解課題中的“開”字
二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。
2、指名認(rèn)讀生詞，相機(jī)正音。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。
5、初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”。
（二）質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
1、圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑。
2、師生共同梳理、歸納問題。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對那些在課文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決；對那些有思考價值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問題，進(jìn)行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決；課堂解決不了的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過查閱資料等方法解答。
三、順學(xué)而導(dǎo)，解決問題，讀懂課文。
（一）解決“盤古創(chuàng)造宇宙前是什么樣子的？”的問題。
1、提名朗讀第一自然段，思考提出的問題。（板書：混沌一片）
2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)理解“混沌”的意思。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解詞語
�。ǘ┙鉀Q“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的`問題。
研讀第2自然段，讀中品詞析句，感受盤古的精神與表達(dá)的精妙。
�。�1）學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀：
�、倮斫狻皰唷钡囊馑�。（板書：“掄”）
②比較“拿”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇，體會課文用詞的準(zhǔn)確。
�、鄹兄皰唷钡哪康氖菫榱恕懊团保ò鍟好团�
④指導(dǎo)朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。
�、平涣鲗W(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語的方法及語言表達(dá)的精妙。
�、偻ㄟ^“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語的好方法。
�、谠诶首x中，感悟課文通過幾組反義詞，把天地形成的過程寫得清楚、明白。
⑶研讀第3自然段，感悟天地成形的過程。
�、袤w會“頂”，“蹬”（板書）
�、诟形蛱斓爻尚蔚倪^程。（板書：升高下沉天地成形）
四、回歸整體，升化認(rèn)識。
圍繞板書，說說盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義。
盤古開天地教案范文5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受盤古的偉大之處。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
二、初讀感知
自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。識記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
三、研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進(jìn)行研讀。
①重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
c．通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。
②重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
a．讀一讀，說說你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來。
c．你還想到了什么情景？能仿照書中的`句式說一說嗎？
③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。
四、想象感悟
①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
�、蹖W(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。
�、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
盤古開天地教案范文6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利朗讀課文，通過想象朗讀，品味語言，體會盤古勇于獻(xiàn)身的精神，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)對神話的濃厚興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，積累文中優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述神話故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
三、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮豐富的想象，復(fù)述故事。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、動畫導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、播放孩子們熟悉的動畫《西游記》《葫蘆娃》等，導(dǎo)入神話。
2、指名讀本課生詞，復(fù)習(xí)鞏固。
3、課文圍繞哪句話寫？
出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師：有人說“聰明的人能把一句話讀成一個詞�！边@句話你能讀成哪個詞？(創(chuàng)造)
4、圍繞著“創(chuàng)造”你想知道什么？
5、整理重點(diǎn)疑問：盤古創(chuàng)造前的宇宙是什么樣子的？
盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的？
盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣子的？
二、研讀第一自然段。
1、自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的？用書上的一個詞來形容。
2、理解“混沌”，感受荒涼。
(1)“混沌”是什么意思呢？(結(jié)合詞典的意思理解詞語)
(2)請同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西？(聯(lián)系上下文理解詞語)
在天地分開之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫——(混沌)。
(3)在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎樣的？
3、師小結(jié)：盤古開天地前，宇宙模糊一團(tuán)，什么也看不見，分不清天和地，白天和黑夜，沒有美麗的日月星辰，也沒有動物和植物世界一片荒涼。
三、研讀2—4自然段
(一)：品悟詞句，感悟“開天辟地”之難。
1、默讀課文第二自然段，劃出描寫盤古開天辟地的動作詞。
2、出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
(1)換詞比較：“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語？“掄”與“拿”“提”“拎”有什么不同？
(2)動作演示：誰還能把“掄斧猛劈”的動作演一演？從這一動作中你體會到什么？
(3)誰能用朗讀表現(xiàn)盤古開天辟地的力量、勇氣和決心？
3、出示句子：“只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地�！�
(1)你從這個句子中發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)找出句中反義詞：清—濁？輕—重？上升—下降？天—地，師生合作讀對偶句，體會句子的整齊美：
(師)輕而清的東西緩緩上升，變成了天；
(生)重而濁的'東西慢慢下降，變成了地。
(4)找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。把這三個詞語都換成了“慢慢”，讀一讀，看看有什么不同？
(引導(dǎo)學(xué)生體會用一組近義詞表達(dá)相同的意思的效果，感受句子的變化美)
(5)請同學(xué)們再把句子讀一讀，想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”三個詞語突出了什么？
(6)指導(dǎo)有感情地朗讀。
(二)：設(shè)境體驗(yàn)，感受“頂天立地”之苦。
1、天地終于緩緩地分開了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤古是怎樣頂天立地呢？自由讀第三自然段，邊讀邊想畫面。
2、現(xiàn)在你就是盤古，站起來，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。(學(xué)生動作演示)師旁述：用力頂了，好重!用力頂—不好了快塌下來了，用力!腳用力蹬了，使勁!蹬住地，用力，加油!再使勁!
3、說說你們現(xiàn)在有什么感受嗎？
4、(出示插圖)師：盤古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持著。不知多少年過去，他依然一動不動地矗立在天地之間。孩子們，你感受到盤古開天地的過程是一個________的過程？(漫長、艱辛)
5、請同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的英雄氣概。
(三)：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬物”之奇。
1、盤古頂天立地，站在天地間。不知多少年過去，天地逐漸分開，盤古也累得倒在了地上。他倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化？請同學(xué)閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想畫面。(教師配樂朗讀第四自然段)
2、同學(xué)們，你仿佛聽到了什么？看到了什么？
3、課文是怎樣把盤古的變化寫得生動而神奇的？請同學(xué)們自由讀第四自然段。
4、用上這些形容詞，這段話美得像一首詩。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。(第四自然段變換成連排的詩句，顯示在屏幕上)
他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云。
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；
他的雙眼變成了太陽和月亮；
他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；
他的肌膚，變成了遼闊的大地；
……
5、課文后面還有個省略號，它省去了什么？盤古身體的其他部分還會變成什么？展開你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫一寫。
他的牙齒，變成了（）的（）。
他的五指，變成了（）的（）。
他的鼻孔，變成了（）的（）。
他的____________，變成了（）的（）。
6、盤古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創(chuàng)造世界的過程也是________的過程。(板書：奉獻(xiàn)、犧牲)
7、你想對盤古說……
四、拓展延伸，親近神話
1、在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們，你還讀過哪些神話故事？
2、學(xué)后匯報(bào)交流后，教師出示《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡介。
3、小結(jié)：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把《盤古開天地》這個故事講給家長聽。
2、閱讀《精衛(wèi)填�！贰犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返壬裨捁适�
六、板書設(shè)計(jì)：
盤古開天地
開天辟地
宇宙混沌→{頂天立地｝→創(chuàng)造宇宙(奉獻(xiàn)、犧牲)
身化萬物
七、教學(xué)反思：
《盤古開天地》是一篇神話傳說，講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)本文的，我以語文實(shí)踐活動為主軸，把激活想象作為基本教學(xué)策略，通過引導(dǎo)學(xué)生品析語言，想象畫面、入情入境地朗讀，想象寫話等方式要引導(dǎo)學(xué)生體會盤古的獻(xiàn)身精神，及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，感受神話豐富而神奇的想象，并從中積累語言，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力、想象思維能力。
但是在實(shí)際操作中，因?yàn)樯岵坏脕G棄的環(huán)節(jié)，比如動畫導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞，朗讀課文，浪費(fèi)了太多時間，導(dǎo)致了時間的安排上前松后緊，本來設(shè)計(jì)的身化宇宙的重點(diǎn)內(nèi)容，在朗讀上體現(xiàn)得不夠，只是讓學(xué)生草草讀了幾句，沒有能按照本意，看圖體會多讀幾遍。而這段里面的能力拓展，仿寫(盤古身體的其他部分還會變成什么？展開你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫一寫。)這一環(huán)節(jié)就只能點(diǎn)到而止了。
總體上，這次課比第一次展示課要進(jìn)步許多。在各位老師的指導(dǎo)和幫助下，我今后還要多多研究各類課文的教法，合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)老師的引導(dǎo)地位，放手學(xué)生。
盤古開天地教案范文7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“微、劈、緩”等13個字。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3.讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2.學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)難點(diǎn)
能用自己的話講述這個故事。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識和會寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入
1.（播放音樂）（課件出示2）師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？（課件出示3：古代神話故事圖片）
指名回答后出示答案。
師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)？
生：都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。
2.今天我們要認(rèn)識另一位神話中的人物——盤古，學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。（板書：12盤古開天地）
二、初讀感知
1.自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。
2．分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶
出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)
劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”；
濁：不要只讀一半，不要讀成“chónɡ”；
�。骸奥 焙汀敖怠笔切谓�，不要讀成“jiànɡ”；
軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“qū”。
3.書寫指導(dǎo)。
出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(課件出示5)
指導(dǎo)書寫：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時都要左窄右寬。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
4.找出多音字，組詞識記。
5.指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點(diǎn)齊讀。）
6.師：同學(xué)們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，畫出句子，讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！饼R讀
7.師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？（混沌一片）你能找到課文中的句子說一說嗎？（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像個大雞蛋。）
8.說說課文寫了一件什么事？（很久很久以前,天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。）(課件出示6)
9.默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。
三、朗讀提升
自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。
四、布置作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事；
2.體會神話故事充滿想象的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認(rèn)識了一個傳說中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個詞語。
1.聽寫詞語：
渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗
�。ㄕn件出示8）
教師集體訂正。
2.誰能把課文的主要意思說一說:
盤古將黑暗的.天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3.課文哪一段告訴了我們這個信息？
�。�1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。
�。�2）說說對盤古的印象。
�。�3）讀最后一段。
二、研讀文本，體會偉大
�。ㄒ唬┏鍪驹~語：（課件出示9）
混沌一片黑乎乎輕而清
重而濁緩緩上升慢慢下降
1.指名讀。
2.找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2.這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：（課件出示10）很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。
____________沒有____________。
3.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4.出示句子：（課件出示11）
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。（板書：開天辟地）
齊讀。找出其中的反義詞。
�。ǘ┏鍪驹~語：（課件出示12）
拿起劈頂撐
1.齊讀。
2.這些詞語是表示什么的？它們是用來寫誰的？讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課件，學(xué)生看圖想象。（課件出示13）
引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地）
過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。
（三）出示詞語：（課件出示14）
飄動的云隆隆的雷聲遼闊的大地
奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露
1.指名讀。
2.找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的？
師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。（課件出示15）
他呼出的氣息——；
他發(fā)出的聲音——；
他的雙眼——；
他的四肢——；
他的肌膚——；
他的血液——；
他的汗毛——；
他的汗水——。
同桌對讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
（板書：身化萬物）
3.交流發(fā)現(xiàn)，反饋：（課件出示16）
�。�1）他的____________，變成了____________的____________。（舉例）
�。�2）句子前后有聯(lián)系。
�。�3）總分段式。
�。�4）并列句式�！ㄗx讀，體會語調(diào)的變化。教師范讀）
4.師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)�。�
5.師：讓我們再來關(guān)注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化？請展開合理的想象，仔細(xì)思考，寫下來。
6.反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）
師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第五自然段）
指導(dǎo)朗讀：排比段讀出語調(diào)的高低。
7.師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
8.師：同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
三、拓展延伸，體會精神
1.“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！边@句話非常樸實(shí)，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）
2.課件出示盤古身體各部位的變化。（課件出示17）師引讀。
3.指名復(fù)述這部分課文。（課件引導(dǎo)）（課件出示18）
四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)
1.師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。
2.布置作業(yè)：課后尋找其他的英雄神話，交流一下你了解到的更多的知識。
板書設(shè)計(jì)：
12盤古開天地
開天辟地
頂天立地
身化萬物
盤古開天地教案范文8
一、動畫激趣，走進(jìn)神話
1、做游戲：猜一猜。
動畫片出示學(xué)生熟悉的神話故事，如《女媧補(bǔ)天》、《后羿射日》等，讓學(xué)生猜一猜主人公是誰，講的是什么故事。
2、師生共同探討神話故事的特點(diǎn)。
3、揭示課題，齊讀質(zhì)疑
師：今天呀，老師也給大家?guī)砹艘粋�神話故事，你們能猜出它的名字嗎？（盤古開天地）你們真是太聰明了，看來你們都預(yù)習(xí)了，那好，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課《盤古開天地》。（板書課題并齊讀）
師：看到這個神話故事的名字，你有什么問題要問嗎？
生自由答。
師：你們真是些愛思考的好孩子，現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這些問題和我一起走進(jìn)這篇神話，去認(rèn)識盤古，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，掃清生字障礙。
師：請同學(xué)們打開書，大聲讀課文。聽好讀書要求。（課件出示：1、借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，生字多讀幾遍；2、這篇神話故事寫了誰在干什么，在課文中找到這句話。3、邊讀邊思考，你覺得盤古是一個怎樣的人？）
2、檢查字詞掌握情況。
3、指名學(xué)生讀文。
4、解決上面的問題。找出中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
5、教學(xué)書寫“創(chuàng)造”。
三、細(xì)讀品味，感悟精神
1、理解“混沌”，引出重點(diǎn)段落。
師：同學(xué)們，你們都很聰明，只讀了兩遍就這么的有見解。下面就讓我們繼續(xù)深入地了解盤古。很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙是什么樣的呢？
生：混沌一片
幫助學(xué)生理解混沌。
師：對，混沌就是模糊一團(tuán)，混亂的樣子。而巨人盤古就是在這樣的環(huán)境中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了！接著發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們再讀文，看看哪個自然段描寫了盤古開天辟地？
生自由讀文后匯報(bào)（2、3自然段）
2、學(xué)習(xí)第2自然段
師：好，我們請兩位同學(xué)來讀一讀這兩段。其他同學(xué)和我一起認(rèn)真聽，看看盤古是如何開天地的。
指名學(xué)生讀文。
師：這兩們同學(xué)讀得非常流利。剛才在聽的過程中，有哪些詞語給你留下了深刻的印象？
�。⊕嗥稹⑴_、輕而清、重而濁）
�。�1）理解“掄起”、“劈開”
師：從這兩個詞語你能體會到什么？（很用力）那我們就用力地把它讀出來。（反復(fù)讀）
（2）理解“輕而清”、“重而濁”
師：只聽一聲巨響。（音效）
生：混沌一片的東西漸漸分開了
師：我們再來看這兩個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？試著讀出不同的感覺來。還有意思相反的詞語嗎？有意思相近的詞語嗎？
師：讓我們帶著你的體會，男女生來合作讀一讀這句話吧�。ㄕn件出示）
3、學(xué)習(xí)第3自然段
師：天和地分開了，這下盤古終于可以歇一歇了！
生打斷老師的話，提出：盤古怕他們還會合在一起，就“頭頂著天，用腳使勁蹬著地�！�
做試驗(yàn)，讓學(xué)生手腳并用體驗(yàn)1分鐘，體會其中的辛苦。
師：盤古就是這樣矗立在天地之間的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈，而盤古也隨著越長越高。盤古就這樣站了多久呢？
生：不知道多少年。
師：一年過去了，盤古頭（生接）用腳（生接）一百年過去了，同上，一萬年，一百萬年過去了，盤古依然（生接）
師：同學(xué)們，這位巨人就站在我們面前，你想對他說什么？
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
師：天地終于分開了，但盤古也累得倒了下去，他怎么樣了？
生：他的身體發(fā)生了巨大的變化。
師：我們來看看盤古的身體究竟發(fā)生了怎樣的變化？看第4自然段，老師讀給大家聽，看誰一會兒能比老師讀的好！
4、教學(xué)“排比”這一修辭方法。
師：我們以后的作文中也可以多用用排比句，讓我們的文章看起來美美的。
5、引導(dǎo)想象。
這一段結(jié)尾的省略號省略了什么？你能展開想象，想一想盤古的身體還有哪些部分發(fā)生了美麗的變化？用這樣的句式來說一說！盤古的'（）變成了（）的（）。
四、情感升華
1、回歸主題
師：盤古真是太偉大了，不愧為我們的老祖宗啊，讓我們再次齊讀最后一段。
2、再次評價盤古
3、用一首小詩來抒發(fā)一下我們對盤古的感激。指名學(xué)生讀。
師：同學(xué)們，盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，也創(chuàng)造了這美麗的神話。課下請你把這個故事講給身邊的人聽，讓他們也來分享我們的感動吧！課后你們還可以找一些有關(guān)神話故事的書來讀一讀，更加深入的感受神話故事的魅力。
盤古開天地教案范文9
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識10個生字、會寫暗等14個字；
２、積累本課優(yōu)美詞句，并會簡單的運(yùn)用。
３、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。
�。�、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。
課時安排
�。舱n時
教學(xué)過程
第一課時
一、開課激起導(dǎo)入
小朋友，每天我們抬起頭會看到藍(lán)藍(lán)的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會看到高山，會看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會思考這樣的問題，那時科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠(yuǎn)古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字
�。�、生自讀課文，勾畫生字。
�。�、生小組自學(xué)生字，看看誰的識字方法好。
�。�、交流識字。
�。础R報(bào)。
５、教師用卡片檢查識字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。
�。�、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。
三、寫字教學(xué)
�。薄ⅰ爸�、肌、膚”：
觀察這幾個字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學(xué)習(xí)。
觀察這幾個字在田字格中的位置，練習(xí)寫一寫。
�。病ⅰ罢伞保�
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的`位置�！柏币谔镒指裰虚g位置其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
�。场⒕毩�(xí)寫字，老師巡視。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、新課學(xué)習(xí)
�。�、通過上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個故事？這個故事講的是什么？
２、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。
�。�、讀一讀你找出來的詞語。
�。�、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文３、４自然段。
５、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。
�。�、仔細(xì)讀一讀文章中寫盤古變化時的句子。
�。�、注意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個多音字。
�。浮⑽恼伦詈鬄槭裁凑f盤古是人類的老祖宗？
盤古開天地教案范文10
教材分析
《盤古開天地》是蘇教版小學(xué)語文第七冊的講讀課文�！侗P古開天地》從神話這個角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個專題，使學(xué)生第一次認(rèn)識神話這種文學(xué)形式，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感�！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。
學(xué)情分析
四年級語文教學(xué)要注意字詞教學(xué)，要注意學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)想象力。依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生感受“燦爛的中華文化”。四年級學(xué)生的年齡偏小、想象力豐富、喜歡讀故事，但這是學(xué)生第一次接觸文字形式的神話故事，神話故事的生動形象和豐富的想象力將給他們學(xué)習(xí)帶來不小的.困難，因?yàn)樯裨捙c現(xiàn)實(shí)畢竟差異太大。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語文，通過學(xué)會達(dá)到會學(xué)。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟、角色體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
從課程目標(biāo)的三個維度“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”確定本課目標(biāo)如下：
1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神。
4、初步感知神話的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。復(fù)述課文。
難點(diǎn)：初步感知神話的特點(diǎn)。
盤古開天地教案范文11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解混沌等詞義。
3、體會盤古的勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？
2、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。
二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學(xué)習(xí)
1、看動畫《盤古開天地》。
2、誰能說說這個神話的名字是什么？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)18課《盤古開天地》。（板書課題）
三、初讀課文，感悟大意
打開課本，讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。
自由朗讀。
四、緊扣神奇，品讀課文
（一）、故事神奇在哪兒？找找并用筆做上記號，讀一讀。
（二）、學(xué)習(xí)劈開天地，體會盤古的偉大。
1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
2、找出反義詞和近義詞。
3、朗讀這一段。
4、天地劈開后，盤古又是怎么做的？
5、做動作理解盤古的艱辛、偉大。
（三）學(xué)習(xí)創(chuàng)造世界，體會神奇。
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們自讀第四自然段。
2、你讀懂了什么？
3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹木這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。
4、學(xué)生勾畫、摘抄。
5、課件出示題目。學(xué)生填。
6、同學(xué)們讀的時候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
7、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。
五、拓展練習(xí)
盤古的（）變成了（）。
六、總結(jié)全文。
人類的老祖宗盤古，用他的.整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
板書設(shè)計(jì)：
偉大
盤古開天地
神奇
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識猛、緩等10個生字，會寫暗、降等14個生字。正確讀寫宇宙、黑暗等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個故事。
3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時間兩課時
課時劃分
第一課時
1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；
2、隨文識字、寫生字、詞；
3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動。
第二課時
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
2、體會神話故事充滿想象的特點(diǎn)；
3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件
教學(xué)過程
一、確立問題
1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動，提出師生一起過中國神話日的想法。
2、引出為什么邀請盤古這一問題。
二、自主閱讀
1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
�。ǜ鶕�(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成）
三、匯報(bào)交流
1、分組匯報(bào)，感情朗讀。
（點(diǎn)撥引導(dǎo)理解混沌、創(chuàng)造）
2、組內(nèi)講述故事，合作評價。
（利用講故事評價表）
四、想象創(chuàng)編
思考
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫詩句（我想）
3、深情呼喚。
五、總結(jié)
板書：
盤古開天地
�。▽W(xué)生板書）
用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
盤古開天地教案范文12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
4、通過對神話故事的學(xué)習(xí)，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對神話故事的學(xué)習(xí)，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？
指名回答：精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天、嫦娥奔月、后羿射日、八仙過海、哪吒鬧海、大禹治水、愚公移山……
過渡：你們的書讀得真多，知識真豐富，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一個神話故事《盤古開天地》，請同學(xué)們打開課本71頁。
2、板書課題：
齊讀課題《盤古開天地》。
讀了課題，你從課題中知道了什么或者有什么問題？
�。ㄒ龑�(dǎo)：誰干了一件什么事？盤古開天地的事情。問題：怎樣開天地？為什么要開天地？）
過渡：請同學(xué)們帶著這些問題聽老師朗讀一遍課文，一邊聽思考剛剛碰到的問題，還要一邊想象課文中的神奇畫面。
3、初步感知課文。
同學(xué)們，聽完這篇課文，你們對課文的題目有了哪些理解？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自由朗讀課文。
師：請同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。（學(xué)生自讀）
板書：
混沌(hùndùn)掄(lūn)起(qǐ)猛(měng)
劈(pī)緩緩(huǎnhuǎn)濁(zhuó)
蹬(dēng)一(yī)丈(zhàng)
逐漸(zhújiàn)倒(dǎo)四肢(sìzhī)
肌膚(jīfū)遼闊(liáokuò)血液(xuèyè)
宗(zōng)創(chuàng)造(chuàngzào)黑暗(hēiàn)
上升(shàngshēng)下降(xiàjiàng)
奔流(bēnliú)不息(bùxī)茂盛(màoshèng)
滋(zī)潤(rùn)
2、請全班同學(xué)齊讀一遍生字。
（除了黑板上寫的，你還找到了哪些生字？）
3、讓學(xué)生個別讀，從中發(fā)現(xiàn)問題，指正錯誤。
4、教師點(diǎn)撥，提出要注意的問題。
猛：有后鼻音。
降：右下半部分的寫法。
血：讀音是第四聲不是第三聲。流血了，也可以讀xie。獨(dú)體字結(jié)構(gòu)、部首：血
創(chuàng)：左邊是"倉"，不是"侖"。
倒：dǎo:倒下、跌倒dào：倒水、倒立
5、識記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
舉例：丈：打仗沒了人。液：夜晚來到江邊。�。簬讉�月。闊：在門內(nèi)生活。……
全班齊讀生字。
6、鞏固識字。用卡片出示生字，請同學(xué)給其組詞。
7、聯(lián)系課文理解生字。
現(xiàn)在我們一起來玩“找朋友”的游戲（用卡片顯示詞語，看誰能最快找出詞語所在的句子，最快的讀給大家聽。）
三、緊扣神奇，品讀課文。
過渡：全班自由朗讀一遍課文。
師：讀課文啊，光能把課文讀通那還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。咱們得去了解課文寫了什么？是嗎？想一想，課文哪句話概括了這個故事的內(nèi)容？
齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
我們今天就去看一看，盤古是怎樣去創(chuàng)造這個美麗的宇宙的呢？
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名接讀課文第一自然。
2、師：在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？
指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。
師：這是多么荒涼寂寞的世界。
3、齊讀課文第一段。
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、師：巨人盤古睡了十萬八千年，盤古醒后是怎樣改變這個混沌的世界的呢？
誰想來讀一讀課文第二自然段？（請舉手的同學(xué)站起來一起讀）
2、現(xiàn)在同學(xué)們知道同學(xué)們知道盤古是怎樣把天和地分開的嗎？（可以用課本中的句子來回答）
回答：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
3、請同學(xué)找出盤古開天劈的動詞。
這里“掄”、“劈”兩個字把盤古開天劈地時的氣魄體現(xiàn)了出來。
請一位同學(xué)上來表演一下盤古開田地的動作。
附：前段時間，我們學(xué)習(xí)了人物動作片段描寫，在這方面，同學(xué)們要像課本學(xué)習(xí)，描寫人物動作時要準(zhǔn)確、生動、具體。
4、過渡：好，我們接下來看看天地被盤古分開后，發(fā)生了什么變化？（齊讀最后一句）
同學(xué)們，在最后一句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、僬乙徽�，這段話中有好幾對反義詞（學(xué)生回答：清——濁，輕——重，上升——下降）②運(yùn)用反義詞語，可以形成鮮明的對比，體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn)，使我們對事物有更加清晰的認(rèn)識。這些詞語的'恰當(dāng)運(yùn)用，讓我們對天和地的不同有了清楚的了解。
③有趣的是這段話中，除了反義詞，還有近義詞（學(xué)生回答：黑暗——漆黑，漸漸——緩慢——慢慢）
�、軒煟汉⒆觽儯@些個反義詞，近義詞使這一段讀起來有些變化。
輕而清讀得輕一些
重而濁讀得重一些
緩緩上升，慢慢下降讀得慢一些
�。ㄕ垈�別學(xué)生朗讀）
5、齊讀第二自然段。
課后作業(yè)：用⑤本抄寫。
1、抄寫2遍課文中帶拼音的生字詞。
2、用課后田字格中的生字組一個詞。
3、回去找其他神話故事讀一讀。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)：檢查生字，讓學(xué)生用開火車的形式認(rèn)讀生字。
二、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、提出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容
師：同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──《盤古開天地》。
師：上節(jié)課，我們的故事講到哪里了？（說到盤古用大斧頭分開開了天和地。）盤古劈開天地后就完事大吉，去玩了？
生：沒有。
師：沒有，那他是怎么做的？
2、我們一起來讀一讀第三自然。
3、天地分開后，盤古是怎樣做的？
生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：天還在升高，盤古的身體還在往上長，太神奇了!來，讓我們一起讀出這份神奇！
盤古堅(jiān)持了那么長時間，最后，他感覺怎樣了？
過渡：師：這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化，請同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真讀課文的第四自然段，一定會發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。（學(xué)生自由讀第四自然段）
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、齊讀第四自然段。
師：老師想問同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？一起說！
生：（齊讀）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。
2、請多個同學(xué)來讀出不同的身體部分
過渡：是的，發(fā)生了巨大的變化。所以我們在讀下面文字時要讀出“巨大的變化”。明白嗎？來，誰來讀？把一幅又一幅的畫面讀出來。
他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼變成了太陽和月亮；
他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚，變成了遼闊的大地；
他的血液，變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；
他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……
3、反饋交流。
師：盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的？（生答）現(xiàn)在我們試著當(dāng)一回小小神話家吧！（前后位四個人合作交流，學(xué)著課文的樣子，來說一說。）
他的——————，變成了————的—————。
生1：盤古的手指，變成了高高的'山峰。（你是第一個來到宇宙的，祝賀你。）
生2：盤古的牙齒變成了一座座火山。（非常欣賞你的想象力。）
生3：盤古的頭發(fā)變成了長長的柳枝。
生4：盤古的心變成了天下所有人的心。
生5：盤古的心變成了天下所有母親的愛心。
師：是��！盤古就這樣把自己的雙眼變成了太陽和月亮，把自己的心變成了天下所有母親的愛心，他把自己的一切都奉獻(xiàn)了出來。
師：大家寫了這么多變化，如果都加到書上，這省略號可以擦掉嗎？（生：不能）
師：為什么不能？（生：因?yàn)槭÷蕴柺谴碛肋h(yuǎn)都寫不完的。因?yàn)槭澜缟系娜f物你寫不完的。）
4、分角色朗讀課文。
師：同學(xué)們，多么神奇的畫面��！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！好，那么我們就看著課文，老師讀“變成了”、“化成了”；全體女孩子讀盤古身體的一部分；全體男孩子讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！
四、齊讀最后一段。
師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
五、升華中心。
師：同學(xué)們，學(xué)了這個故事，你一定有話對盤古說吧。
生：盤古，你真?zhèn)ゴ�！真了不起�?/p>
師：依你們看，他什么地方偉大，什么地方了不起？
生：他為了開天地堅(jiān)持不懈，把自己的一切都奉獻(xiàn)給人間------
師：你們所說的堅(jiān)持不懈，不畏艱難，樂于奉獻(xiàn)，勇于開拓------歸根結(jié)底是一種樂于奉獻(xiàn)的精神。
同學(xué)們，讓我們懷著崇敬之心，敬佩之情，認(rèn)認(rèn)真真地再讀一遍最后一段。
六、誰來說一說？
同學(xué)們，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫，把每一段話變成一幅幅畫�，F(xiàn)在，考驗(yàn)大家的時候到了，能看著上面的標(biāo)題（混沌一片——盤古開天劈地——頂天立地——盤古到下后），看誰能把這連環(huán)畫把用自己的話講給同學(xué)聽嗎？誰愿意來試試？
�。ù蠹铱梢赃x擇自己熟悉的一段來講）
七、課后作業(yè)。
1、完成成功計(jì)劃中，18課《盤古開天地》的所有練習(xí)。
2、放學(xué)后，把我們今天學(xué)的這個故事講給朋友或者父母聽。
18、盤古開天地
盤古開天地教案范文13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個神話講給別人聽。
課前準(zhǔn)備
�、俣嗝襟w是件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片)。
�、谏衷~卡片。
③搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時
情境導(dǎo)入
�、偾榫常翰シ哦嗝襟w課件。
�、谶^渡，并揭示中心句。
“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”
�、蹖W(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
�、芙處熃翌}：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
初讀感知
①自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。
�、谧R記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
�、垤柟套R字。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字，請同學(xué)給其組詞)。
④有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進(jìn)行研讀。
�、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的`東西劈開的。
b.讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)
c.通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。
�、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
a.讀一讀，說說你有什么感受。
b.再讀讀，把你的感受讀出來。
c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?
③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。
想象感悟
①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
③學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。
�、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
第二課時
練講故事
�、倮首x課文，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
②評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
③講故事，評選“故事大王”。
�、茴C發(fā)“故事大王”證書。
指導(dǎo)寫字
①出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
�、诮處熢谔镒指駜�(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。
�、蹖W(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
盤古開天地教案范文14
一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境
1、（出示課件）同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們看過哪些神話故事？今天，我們要再來學(xué)習(xí)一個神話故事，請同學(xué)們齊讀課題。
2、如何讀課題。
3、接下來讓我們一起走進(jìn)這個神話故事，去認(rèn)識一下盤古吧。
二、初讀感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字詞可以把他們?nèi)Ξ嫵鰜怼?/p>
2、識記生字詞
�。ㄕn件出示）血液倒了下去逐漸
下降創(chuàng)造猛劈
滋潤混沌掄起緩緩肌膚
3、找中心句
（1）詞語會讀了，現(xiàn)在我們把這些詞語送入文中，相信讀通這篇文章就不難了，讀書有一種很高的本領(lǐng)，把一篇課文讀成一句話，這篇課文那句話概括了整個故事內(nèi)容？請你們默讀課文，把句子畫出來。
（2）生匯報(bào)（課件出示）
�。�3）小結(jié)：這句話就像文章的眼睛，看到它我們就知道課文寫了什么，像這樣的句子就叫做中心句，同學(xué)們以后想知道課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒有中心句。
�。�4）讀書的更高境界是把一句話讀成一個詞，誰來說說這句話中哪個詞是關(guān)鍵。（創(chuàng)造）創(chuàng)造這個詞不好寫，我們來寫寫這個詞。
三、走進(jìn)神話
創(chuàng)造之路十分艱難，那盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？請同學(xué)們聽老師來讀第一自然段，提出你們的疑惑。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段，感悟混沌
1、混沌什么意思，盤古沉睡多久？
2、全班讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)盤古醒來
1、有一天，盤古忽然醒來，醒來的盤古會做些什么呢？天和地又會有怎樣的變化呢？請一位同學(xué)來讀第二自然段。
2、盤古醒來做了什么？誰來說說。
�。�1）生匯報(bào)（課件出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去）
�。�2）對比句子：
他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去
他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗劈過去
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出力大無比
3、天和地又有什么變化呢？
�。�1）生匯報(bào)
�。ㄕn件出示）只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
�。�2）自己讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（四對反義詞）
（3）合作朗讀確定反義詞（輕對重清對濁上升對下降天對地）
�。�4）想象一下，還有哪些東西上升了，哪些東西下降了？
�。�5）還有沒有什么發(fā)現(xiàn)（緩緩、慢慢、漸漸互為近義詞）
這些詞都表示什么意思？那我用慢慢分開、慢慢上升、慢慢下降好不好？作者用了不同的詞表示相近的.意思，說明作者不僅用詞準(zhǔn)確，而且豐富，表示慢的詞語原來有這么多啊，祖國的詞匯真豐富啊，這些詞同學(xué)們可以課后抄在積累本上。
（6）小結(jié)：在這兩句話中，出現(xiàn)了這么多對反義詞和意思相近的詞語，我們真是越讀越有滋味了，讓我們一起再來讀讀。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）天和地終于分開了，聰明的盤古卻擔(dān)心起來了，他在擔(dān)心什么？又會做些什么呢？請同學(xué)們自讀課文第三自然段，邊讀邊畫出描寫盤古動作的句子。
�。�2）出示：天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地）
哪些詞是寫盤古的動作（頂、蹬）
�。�3）我們也來當(dāng)一分鐘的盤古吧。
�。�4）在這一分鐘里，你們感覺如何？盤古保持這個姿勢多久？幾年過去了，盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地，幾十年過去了，盤古——；幾百年甚至幾千年過去了，盤古還是——就這樣不知過了多少年，盤古忍著渾身的疲倦，仍然——
�。�5）頂天立地時，盤古心里想——（可當(dāng)場寫也可回去寫）
（6）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了怎樣的變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、小練筆：頂天立地時，盤古心里想——。
2、預(yù)習(xí)下一部分的內(nèi)容。
【盤古開天地教案】相關(guān)文章：
《盤古開天地》教案02-10
盤古開天地教案07-19
盤古開天地教案05-05
盤古開天地教案優(yōu)秀11-23
盤古開天地教案范文01-19
《盤古開天地》優(yōu)秀教案01-06
《盤古開天地》優(yōu)秀教案07-30
盤古開天地 教案優(yōu)秀01-22
盤古開天地教案范文(精選)03-04
《盤古開天地》教案精選15篇03-08