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《秋天的懷念》教案

時間:2024-11-05 16:41:22 教案

《秋天的懷念》教案匯編(15篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的《秋天的懷念》教案 ,歡迎大家分享。

《秋天的懷念》教案匯編(15篇)

《秋天的懷念》教案 1

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、閱讀理解課文,體會母親和兒女之間深沉的愛,體驗(yàn)自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。

  2、積累、體會最讓自己感動的句子。

  3、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:

  從樸實(shí)的句子中體會深沉的感情,從痛苦的回憶中領(lǐng)會作者對生活的熱愛

  【教學(xué)過程】:

  一、簡介作者,激情導(dǎo)入

  請同學(xué)們有感情地朗讀課題:《秋天的懷念》

  本文的作者是誰?你對他知道些什么?(史鐵生,現(xiàn)代著名作家,今年55歲。20歲時高位截癱,后發(fā)奮寫作。現(xiàn)為北京作協(xié)副主席。主要作品有《我與地壇》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》等。)

  下面,請同學(xué)們快速瀏覽課文,本文寫了什么?

  (作者在秋天懷念自己的母親。)

  請問你有什么想問的嗎?

 。ㄗ髡邽槭裁匆獞涯钅赣H?他懷念母親的什么?)

  這里有一段話,是寫作者母親的。同學(xué)們想聽聽嗎?

 。ㄊ疯F生的母親是一位活得最苦的母親。每次史鐵生搖出輪椅動身前,他的母親都無言地幫他上輪椅,看著兒子搖車拐出小路,她總是佇立在門前,默默無語地看著兒子走遠(yuǎn)。有一次,史鐵生想起一件事又返身回來,看見母親仍然站在原地,還是那樣一動不動地站著,仿佛在看兒子的輪椅搖到哪里了,對兒子的回來竟然一時沒有反應(yīng)。她一天又一天送兒子搖著輪椅出門去,站在陽光下,站在冷風(fēng)里。后來,她突然去世了,因?yàn)閮鹤拥?痛苦,她活不下去了。這是她唯一的兒子,她只希望兒子能有一條路走向自己的幸福,而她不能幫助兒子走向這條路,她心疼得終于熬不住了,她匆匆離開時,只有――49歲。)

  二、討論理解,感悟感動

  1、作者寫這篇文章時,母親已經(jīng)去世七年了。七年的痛苦,七年的回憶,凝結(jié)成這篇《秋天的懷念》。請同學(xué)們再讀課題,課文哪些情景緊扣“秋天”二字?

 。ò鍟貉汴、樹葉、菊花)

  現(xiàn)在再讀課題,注意“懷念”二字。作者懷念母親的什么呢?

  (板書:母親的病情、母親的關(guān)愛 )

  2、母親的病情怎么樣?你從哪里知道的?

  有感情地朗讀相關(guān)句子。除了書上說的這些之外,同學(xué)們知道嗎?肝病到了晚期就是肝癌呀!肝硬化,肚子硬了,尿排不出去,肚子越來越大,還吐血,好痛好痛啊!

  母親活得――多苦!

  (板書:苦)

  可是,她想到自己的病情沒有?回憶中,作者記憶最深的,還是母親――

  對自己的關(guān)愛。

  4、她是怎么關(guān)心兒子的呢?有感情地朗讀相關(guān)句子。(盡量說出母親對自己關(guān)愛的幾件事)

  母親多想帶著兒子去看看那美麗的菊花!可是,命運(yùn)是這樣殘酷,她沒來得及看到兒子從痛苦中奮起,走向幸福,走向成功,卻就這樣,心不甘情不愿地,離開了她的孩子……

  慈祥的母親,痛苦的母親,偉大的母親!作為這樣母親的兒子,作者回想到這里,他是怎么說的?(“我沒想到……我絕沒有想到……”)表達(dá)了作者怎樣的心情?前面還有這樣的句子嗎?(我卻一直都不知道……)同學(xué)們從這

  些地方體會到,作者的心情怎么樣?(難過、痛苦、懷念等)你覺得你把這種心情讀出來了嗎?不但要用嘴去讀,更要用心去讀,用想象去充實(shí)!

  5、那么,母親沒有說完的話究竟是什么?她想要自己那個生病的兒子,那個還未成年的女兒,怎么樣呢?

  (板書:好好兒活)

  同學(xué)們認(rèn)為怎樣才算“好好兒活”呢?

  朗讀最后一個自然段。

  "又是秋天,妹妹推著我去北?戳司栈.黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫.我懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂.我倆在一塊兒,要好好兒活……"

  學(xué)生置疑。(母親沒有說完的話是什么?她為什么要帶我去看菊花?)

  美麗的菊花象征著多姿多彩的生活。菊花很美,生活也很美。我們不管遇到多大的困難與打擊,都應(yīng)該勇敢地、好好地活下去!

  同學(xué)們想知道當(dāng)年那個高位截癱的青年,現(xiàn)在怎么樣了嗎?

 。ê髞,由于長時間的坐在輪椅上,他患了褥瘡,再后來,又患了尿毒癥,最后患上了腎衰竭,每個星期必須要做三次血液透析,換血,不能少一次。不然就會死去。但他還是要拿起筆來,盡管拿筆已經(jīng)非常困難,但是他一直記得母親的那句“好好兒活”。

  (板書:再苦也要好好兒活)

  這么艱難的日子,他們都堅(jiān)強(qiáng)地、勇敢地“好好兒活”了,那么我們呢?我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”?

  面對生命,珍惜生命。我們這些健康人――你、我、他……我們大家更要好好兒的活。

  所以,親愛的同學(xué)們,文章結(jié)尾的這句話,(我倆在一塊兒,要好好兒活……)這個“我倆”應(yīng)該變成——

  我們!

  連起來讀這句話。

  (一起讀“我們大家在一塊兒,要好好兒活!”)

  三、課后反思,知能轉(zhuǎn)化

  學(xué)習(xí)了這篇文章,你有什么收獲?(知識、情感等)

  史鐵生的作品非常感人,老師在十幾年前讀過他的《我與地壇》,現(xiàn)在都還記得其中的一些句子。同學(xué)們?nèi)绻信d趣,可以找來他的書看一看。比如:《我與地壇》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》等。

  四、作業(yè)超市

  1、替菊花前的史鐵生給母親寫一段話。

  2、積累優(yōu)美的詞語和句子。

  3、背誦自己喜歡的段落。

  請同學(xué)們?nèi)芜x兩道,認(rèn)真完成!

  五、升華認(rèn)識,結(jié)束本課

  親愛的同學(xué)們,怎樣才算是“好好兒活”?這個話題真的是說不完道不盡!《秋天的懷念》讓我們從痛苦的懷念中悟到了生命的真諦――記住吧,活著,就得感謝!感謝陽光與空氣,感謝父母與親人,感謝祖國,感謝生命!但愿我們所有的人,都“好好兒活”!

《秋天的懷念》教案 2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課5個生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、體會樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  讀懂課文,受到偉大母愛的熏陶感染。

  三、課時安排:

  一課時

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  五、教學(xué)過程:

  (一)情景導(dǎo)入,揭示課題,簡介作者。(2’)

  1、播放音樂《世上只有媽媽好》讓孩子們一起唱。

  師:孩子們,當(dāng)你們聽到這首歌的時候,你會很自然的想起誰呢? 生:想起我們的媽媽

  師:生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,無不存在父母對我們的愛。今天,我們就來學(xué)習(xí)著名作家史鐵生的一篇有關(guān)母愛的文章《秋天的懷念》,(板書課題,學(xué)生齊讀。)這位就是本文的作者史鐵生。(課件展示作者及作者簡介。)

  2、聽(視頻朗讀),思考:課文主要寫了什么?

  (二)分小組自學(xué)(出示自學(xué)要求)(2’)

  1、用自己喜歡的方式朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,結(jié)果怎樣?

  3、母親是怎樣關(guān)心“我”的?

  (三)匯報自學(xué)情況,教師相機(jī)引導(dǎo)。(17’)

  1、師:現(xiàn)在各小組以自己喜歡的方式自學(xué)課文。

 。ǹ尚÷曌x,可站起來,可小組齊讀)

  匯報各小組采取的是什么讀書方式,在讀的過程中你遇到了哪些生字和新詞,共同解決疑難。

  2、師:母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,結(jié)果怎樣?

  生:母親犯病,竟成永訣。

  師:你能用一個詞語談?wù)勀阏J(rèn)為這是一位怎樣的母親嗎?

  生:A堅(jiān)強(qiáng) B無私 C偉大

  學(xué)生交流并將相應(yīng)的詞語寫到黑板上。

  3、師:你為什么認(rèn)為母親是一個這樣的人?你能從課文中找到相關(guān)的語句來說明自己對母親的看法嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生會根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達(dá)能力。)

  生1:母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

  生2:我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來……

  生3:……

  生4:……

 。ㄟ@里分兩個步驟:1)小組普遍交流。2)全班重點(diǎn)交流。說的時候要求學(xué)生抓住“母親”的表情、動作、語言來說。)

  師:我們也像剛才那位同學(xué)那樣來讀讀好嗎?——(齊讀或師生賽讀)

  4、師:母親是怎樣關(guān)心“我”的?最讓你感動的有哪些?

  生1:在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時,母親耐心地安慰我;

  生2:為了讓“我”散心,母親又想方設(shè)法幫我去北海;

  生3:在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。

  師:你能把這些句子給同學(xué)們讀讀嗎?

  生1:當(dāng)我發(fā)脾氣時,“母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜”;“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼圈紅紅的,看著我”。

  生2:“‘聽說北海的花都開了,我推著你去走走。’她總是這么說。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍養(yǎng)的那些花都死了。” 生3:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

  生4:“那天我獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進(jìn)來了,擋在窗前……”

  生5:……

  生6:……

 。ㄋ模⿲W(xué)生質(zhì)疑,師生共同探討。(10’)

  師:你在讀課文時,有什么不懂的地方或著感觸最深的語句,與大家說說好嗎?

  生(1):當(dāng)我發(fā)脾氣時,“母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜;”“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來眼圈紅紅地,看著我!保赣H雖然自己身患重病,整宿整宿翻來覆去地睡不覺,卻默默地承受著我的粗暴無理。)(板書:暴怒—安慰)

  生(2):“‘聽說北海的花都開了,我推著你去走走。'她總是這么說。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍養(yǎng)的那些花都死了。"(為了我,母親雖然愛花,卻沒有精力、時間,沒有心思再養(yǎng)花。)

  生(3):"咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活…‥"(語雖樸素,卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。) 生(4):“那天我獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉'唰唰啦啦'飄落。母親進(jìn)來了,擋在窗前…‥”(母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外,要把我心中的寂寞、消沉逐漸出窗外吧。)

  生(5):當(dāng)聽說我愿意去北海時,母親“高興得一會兒坐下,一會兒站起”,還不停地絮絮叨叨地說著…‥(能夠帶孩子出去走走,母親竟是如此興奮!她希望我能開心、快樂。)(分角色朗讀4---6自然段,播放音樂《思鄉(xiāng)曲》) 生6:一年一度秋風(fēng)勁,又是菊花爛漫時。(課件展示)“我”來到母親的遺像前,會手捧著怎樣的菊花,來表達(dá)怎樣的情思呢?請同學(xué)們齊聲朗讀最后一自然段。(母親對我的.愛就象紫紅色的花熱烈而深沉,母親把愛埋藏在心底就象黃色的花那樣淡雅,白色的花是高潔的,表達(dá)了我對母親的深切懷念之情。之所以濃墨重彩地寫這些菊花,正是表達(dá)作者對母親的懷念,菊花中有母親的音容笑貌,菊花中有母親的殷切囑托,“咱娘兒倆在一塊兒,要好好兒活…‥”) 生(7):我懂得母親沒有說完的話,……好好兒活。(春蠶到死絲方盡,母親臨終時仍掛念著孩子。告訴我們應(yīng)該面對現(xiàn)實(shí),正確對待人生,好好活,以表達(dá)我對母親的一片深情。(感情朗讀該句)

  小結(jié):作者對母親的一片深情,母親的深切關(guān)懷今生已無法報答,只有無盡的思念纏繞心中。(板書:思念-去逝)此時此刻,你的心中一定涌動千言萬語,你想對作者的媽媽或作者說些什么嗎?(學(xué)生激情發(fā)言)

  (五)課文內(nèi)容拓展,總結(jié)全文。(5’)

  1.師:孩子們,能說說平時生活中父母是如何關(guān)懷我們的?我們又為父母做過些什么呢?(生自由發(fā)言,真情訴說)(播放音樂《燭光里的媽媽》,課件展示“愿天下所有的孩子幸?鞓罚≡柑煜滤械陌职謰寢尳】甸L壽”)

  2.教師歸納小結(jié):孩子們,母愛是那么的無私,那么的偉大,母愛是世間最偉大的愛,在有生之年愛我們的母親吧,這才是美的開始,讓我們學(xué)會愛,懂得愛吧,用你們的愛心去感謝生你養(yǎng)育你的媽媽吧,用你們的愛心去感動身邊的每一個人吧!讓這顆象征愛、包含情的紅心永遠(yuǎn)在我們的心中閃爍。(課件展示“紅心”)。

 。┲R延伸,筆下生情。(3’)

  1、出示歌詞:《燭光里的媽媽》

  2、你們收集的有關(guān)于母親的名言嗎?

  教師推薦 出示《關(guān)于母愛的名言》 ————你可以抄寫下來

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。(1’)

  在我們每個人的生活中,隨處都可以體會到媽媽對我們的關(guān)心和無私的愛,請你仔細(xì)回憶一下,以《媽媽,我想對你說》為題,給自己的媽媽寫一封信。

  板書設(shè)計(jì):

  10、 秋天的懷念

  我 → 母親

  暴怒 愛 安慰

  思念 去逝

《秋天的懷念》教案 3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)找出行文線索,梳理文章主要內(nèi)容;

  (二)通過品味母親對兒子關(guān)心的句子,探究母愛的深沉;

  (三)感受作者的情感升華過程,體會作者對母親、秋天深深的懷念。

  二、重難點(diǎn)

 。ㄒ唬└兄锾旌蛻涯畹暮x;

 。ǘ├斫馕业男睦碜兓^程;

 。ㄈ┩ㄟ^對三次看菊的分析,感受母親對兒子熱烈深沉的愛。

  三、課時安排:

  1課時

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬╊}目導(dǎo)入,引出文章線索(3分鐘)

  提問:說到秋天,請同學(xué)們想象,你們心中的秋天是怎樣的?(從之前學(xué)過秋的相關(guān)文章引發(fā)思考)

  秋天是收獲的季節(jié),促使人變得快樂;但自古逢秋悲寂寥,“一聲梧葉一聲秋,一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁。秋天又是愁緒、悲傷的象征,”那本文的秋天應(yīng)該如何理解?我們能不能用另外一個詞語來替換?

  請同學(xué)們用3分鐘的時間閱讀文章,把你覺得能替換的詞語寫在題目的旁邊。

  板書:的懷念

  看了同學(xué)們的答案,寫了秋天、母親、菊花等。那么秋天的含義到底應(yīng)該怎么理解?標(biāo)題能不能換成母親的懷念或者菊花的懷念,我們一起從文中找到答案。

  本文主要以什么為線索?(三次看菊)

  提問:

  1.本文提到了幾次看菊?(3次)

  2.那真正看菊花是第幾次?(第3次)

  【設(shè)計(jì)意圖】通過題目“秋天”一詞導(dǎo)入本課,分析在秋天出現(xiàn)了三次的菊花,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找到第三次“我”才真正地去看了菊花。

  (二)整體感知,梳理文章思路(7分鐘)

  為什么第三次才看成菊花,前兩次作者拒絕了嗎?怎樣拒絕的?態(tài)度怎么樣?(分析文中出現(xiàn)三次的“菊花”,引出我對三次看花的態(tài)度,分析第三次看花時我的態(tài)度變化。)

  1.不,我不去!——(暴躁)拒絕

  2.什么時候?好吧,就明天。哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!——(厭煩)同意

  3.黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉!ǖǎ┲鲃

  我看花的態(tài)度由拒絕——愿意——主動,我的心情由暴躁——厭煩——淡定,這可以看出我因?yàn)槟赣H的影響而慢慢地成長,直到母親去世之后、我和妹妹去看了北海的菊花才醒悟一切。

  第三次看菊,又是秋天,這個時候,他眼里的菊花五彩繽紛、爭奇斗艷、朝氣蓬勃。作者轉(zhuǎn)變了嗎?但作者沒有直接寫自己改變了對生活的看法,而是通過對菊花的描寫,間接、含蓄地告訴我們他成長了。(根據(jù)板書,前后對比:絕望——好好兒活)這就是文學(xué)語言的魅力,在不經(jīng)意的文字中體現(xiàn)出較強(qiáng)的表現(xiàn)力。

  1.是什么影響了作者的態(tài)度?(母親)(進(jìn)一步探究為什么作者的態(tài)度發(fā)生了變化)

  2.母親是怎樣影響兒子的?(母親的關(guān)心、母親的偉大、母親的愛、母親的堅(jiān)持)

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生理解到秋天的含意,從中感受到我的態(tài)度變化,我在第三次秋天的收獲——成長,探討出母親的愛對兒子的影響。

  (三)前后勾連,體悟借物喻人的語言表達(dá)(20分鐘)

  接下來,請同學(xué)們用2分鐘的時間進(jìn)行小組討論,并從文中勾畫母親關(guān)心我的句子。

  1.母愛的淡雅:——淡雅:要活得平淡,做一個實(shí)實(shí)在在的人(5分鐘)

  母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。(動作)

  當(dāng)一切恢復(fù)沉寂后,她又悄悄地進(jìn)來,眼圈紅紅的,看著我”。

  母親悄悄地出去、悄悄地進(jìn)來,是為了讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛,期待“我”恢復(fù)平靜和理智之后,再進(jìn)來帶我去看花。這無疑體現(xiàn)出母親對兒子的關(guān)愛。

  那母親在出去和進(jìn)來這段時間在干什么?(偷偷地聽著我的動靜)

 。1)偷偷地

  悄悄和偷偷有沒有區(qū)別?有。偷偷是不想被兒子看到,表現(xiàn)了母親不放心“我”,關(guān)注著“我”,表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心。

  母親很閑嗎?只是簡單地等待而已嗎?(不是)

  從哪里可以看出來?

  母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了。

  母親喜歡花,為了照顧癱瘓的兒子,連侍弄花的時間都沒有了。而她的時間都用在了兒子身上,還偷偷地關(guān)心著兒子,母親處處替兒子著想,不讓兒子看到自己的默默付出,不求回報、活得平淡,對兒子真實(shí)的愛。

  2.母愛的高潔:——高潔:要活得高尚而純潔(7分鐘)

  母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

  忍——偉大的母親(動作)

  提問:

 。1)母親的“忍”,是在忍什么?

 、賰鹤拥谋г梗瑑鹤拥牟⊥,想讓兒子看到自己堅(jiān)強(qiáng)的樣子。

  (2)只有兒子生病了嗎?沒有。母親的病更加嚴(yán)重。從哪里可以看出來呢?

 、俸髞砻妹酶嬖V我,母親的肝常常疼得她整宿整宿翻來覆去的睡不著覺。(第二段)②她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。(第三段)③鄰居們把她抬上車時,她還在大口大口的吐著鮮血。(第五段)④鄰居的小伙子背著我去看她的.時候,她正在艱難地呼吸著,像她那一生艱難的生活。(第六段)

  可見,母親的忍:(①兒子的抱怨;②忍住自己內(nèi)心的的痛苦(。┡c無奈;③忍住兒子的病痛帶來的雙重打擊。)

  母親并沒有自私自利地自我發(fā)泄,自己病得那么嚴(yán)重都還要為兒子著想,體現(xiàn)出母愛的高潔。

  3.母愛的熱烈而深沉:——母親對我的愛(8分鐘)

  母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧。”

  “唉呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了,坐在我身邊,絮絮叨叨地說著:“看完菊花,咱們就去‘仿膳’,你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個……”

  (1)擋(母親“擋”在窗前,是在擋什么?)

  身有殘疾的史鐵生面對這“無邊落木蕭蕭下”的情景,他一定想到了自己,他會感到凄涼、悲愴、甚至絕望。母親這一擋,可以看出她想要擋。俊粌H僅是窗外的樹葉,更是擋住了兒子煩躁的情緒和對生活的絕望。

  (2)跑著,一腳踩扁一個

  母親為了緩解兒子煩躁的情緒、對生活絕望的態(tài)度,為什么還要提這類忌諱的字詞?這樣的語言描寫,一方面表現(xiàn)了母親過分的快樂,在不經(jīng)意間竟然把“跑”、“踩”這類忌諱、敏感的字都提出來了;另一方面更表現(xiàn)了母親對“我”的愛已經(jīng)無處不在,竟然連在說話方面的用詞都注意到了,所謂“愛”之深。體現(xiàn)出母親對兒子愛的熱烈深沉。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生從文中(根據(jù)三次看菊花)找到體現(xiàn)母愛的句子,讓學(xué)生感知母愛的偉大,并與最后一個自然段借物喻人的語言表達(dá)相勾連。

 。ㄋ模┦崂硭悸罚偨Y(jié)全文(5分鐘)

  大家剛剛找的這些體現(xiàn)母愛的句子是第幾次看菊(一、二次),為什么沒有第三次?(因?yàn)榈谌文赣H已經(jīng)去世),那第三次沒有了母親的看菊,我提道了什么?(“黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。)

  1.歸納母愛的偉大

  淡雅、高潔、熱烈深沉只是說的菊花嗎?(實(shí)際上說的母親)結(jié)合著板書對比,“平淡、真實(shí)”體現(xiàn)出母親愛的淡雅。高尚、純潔體現(xiàn)出母親愛的高潔。深沉、深愛體現(xiàn)出母親愛的熱烈而深沉。潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫指的是作者的態(tài)度。

  2.歸納借物喻人的表達(dá)手法

  對菊花的贊美都對應(yīng)了母親的人物性格;以菊喻母親,體會母親對兒子濃濃的愛,也是這樣的愛,讓兒子對人生充滿了信心,變得潑潑灑灑。(借物喻人)

  3.回歸主題,總結(jié)我懷念的母親、懷念的秋天

  因此,我們再回到剛開始問大家的問題。本文題目為秋天的懷念,可以改成什么?(母親、菊花)?

  這是不行的,本文題目為秋天的懷念,“懷念”是站在現(xiàn)在想過去的事情,我懷念的其實(shí)不僅僅是母親,還懷念在那個秋天,自己對人生那份刻骨銘心的感悟,是母愛的偉大,讓我最后懂得了母親沒有說完的話:好好活兒。(絕望→好好活兒)你們寫正確了嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】通過最后一個自然段對菊花的贊美,結(jié)合原文語言分析母愛的偉大,體現(xiàn)出對母親深深的懷念,而母愛讓我成長,我也懷念那秋天讓我成長的足跡。

  五、板書設(shè)計(jì)

  六、課外延伸(3分鐘)

  史鐵生懂得了母親沒有說完的話,要好好兒活,而之后史鐵生的心里還時常想著母親,牽掛著母親,是怎樣的表現(xiàn)的呢?請看《合歡樹》:

  我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去!蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰,睜開眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過!逗蠚g樹》

  世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。——但丁

  七、作業(yè)布置(2分鐘)

  結(jié)合《合歡樹》這段話,續(xù)寫500字文章內(nèi)容。(作者明白了母親的沒有說完的話,給母親寫一封信)

《秋天的懷念》教案 4

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1、 掌握生字詞,理解詞語在課文中的含義。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,把握文章的感情基調(diào),注意語調(diào)和節(jié)奏的變化。

  3、 通過圈劃、品味、揣摩文章中“母親”的動作、神態(tài)和語言的描寫領(lǐng)悟文章中深層無私的母愛。

  二、 教學(xué)重難點(diǎn)

  1、 重點(diǎn):見目標(biāo)2、3

  2、 難點(diǎn):見目標(biāo)3

  三、 教學(xué)方法:朗讀法、品析語言法,小組合作法

  四、 教學(xué)時數(shù):2節(jié)

  五、 預(yù)習(xí)要求:

  1、 學(xué)生借助工具書掃清字詞障礙,至少通讀課文3遍。

  2、 運(yùn)用工具書和互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)史鐵生的資料,著重了解其癱瘓的人生經(jīng)歷。

  第一課時

  一、 教學(xué)要點(diǎn):見目標(biāo)1、2

  二、 教學(xué)內(nèi)容和步驟

  1、 導(dǎo)入(1min)

  文人自古悲春傷秋,秋天,確實(shí)是一個勾起人無限情思的季節(jié)。游子在秋天思念家鄉(xiāng),史鐵生先生也在秋天懷念著自己的母親,下面我們一起走進(jìn)《秋天的懷念》。

  2、 知人論世(7min)

  史鐵生先生是我國的文學(xué)大師,大家昨天查閱資料對史鐵生先生了解多少呢?現(xiàn)在以小組為單位,整合關(guān)于史鐵生先生的資料,將你認(rèn)為我們學(xué)習(xí)這篇課文最需要掌握的.3個信息選出來。

  明確:

  1、史鐵生先生21歲時癱瘓,找不到工作,生活苦惱,失去活著的欲望。

  2、寫這篇文章時史鐵生先生已經(jīng)走出癱瘓的陰影,熱愛生活,我明白了母親的苦心 3、史鐵生先生的代表作《我與地壇》《務(wù)虛筆記》等。

  3、 朗讀課文,整體感知()1) 學(xué)生齊讀,教師聽讀。學(xué)生讀完后教師針對學(xué)生的朗讀情況糾正字音和疏通詞意。(5min)

  明確:課后讀讀寫寫的詞。

  2) 初步感知,把握文章感情基調(diào)(18min)

  A、 文章題目《秋天的懷念》包含幾層意思?

  B、 明確:懷念的是母親;母親在秋天去世

  C、 通過讀文章,你覺得文章中的史鐵生先生是處于一個怎樣的狀態(tài)?文本哪里可以看出來?

  明確:情緒不穩(wěn)定、敏感、暴躁、暴怒、絕望 “突然把面前的玻璃砸碎” “猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁” “狠命地捶打這兩條可恨的腿” “不,我不去! “我可活什么勁兒”。教師要注意讓學(xué)生反復(fù)讀那兩句語言描寫。

  D、 你覺得史鐵生先生是懷著一種怎樣的心情來寫這篇文章的?可以小組討論然后發(fā)言,注意從課文中找出依據(jù)。

  明確:懷念,愧疚,自責(zé)!翱晌覅s一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步天地!薄八鋈チ,就再也沒有回來!薄拔覜]有想到她已經(jīng)病成那樣了。”“也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別!

  3) 教師范讀,學(xué)生聽讀,要求學(xué)生標(biāo)出停頓和重讀的詞。聽讀結(jié)束后,學(xué)生自由讀,要讀出感情,讀出節(jié)奏,教師巡視并指導(dǎo)。(9min)

  4、 結(jié)語:

  史鐵生先生懷著對母親的想念和愧疚寫下這名作。母愛是這個世界上最偉大無私的愛,下節(jié)課我們一起走進(jìn)這位偉大的母親。

  三、板書設(shè)計(jì): 《秋天的懷念》

  史鐵生 母親

  暴躁、暴怒無常

  渾然不知 重病纏身

《秋天的懷念》教案 5

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能

  抓住文中對人物的細(xì)節(jié)描寫,引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者心態(tài),體會作者內(nèi)心情感。

  2、過程與方法

  凸顯學(xué)生閱讀的主體地位,讓學(xué)生自讀、自悟、交流、評價,提高對語言的感悟能力。通過聯(lián)想和想象,運(yùn)用個性化的語言表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)。

  3、情感態(tài)度與價值觀

  動情讀文,讀出自己的體驗(yàn)與感動;感受深沉而偉大的母愛,學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)愛,回報愛。用心生活,感受平凡生活的美好與幸福。

  教學(xué)重點(diǎn): 品讀感悟,體驗(yàn)作者對母親的愧疚、熱愛與懷念之情。

  教學(xué)難點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞,品讀感悟,體驗(yàn)作者對母親的愧疚、熱愛與懷念之情。 教學(xué)準(zhǔn)備

  史鐵生的作品《合歡樹》、《我與地壇》

  教學(xué)過程:

  一、課前展示,顯現(xiàn)才華

  抽查詞語,課文內(nèi)容

  二、創(chuàng)境激趣,確立目標(biāo)

  1、導(dǎo)入:讀過《秋天的懷念》,讓我們感受到了一位母親對兒子深深的愛。這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文,更多地去感悟 “我”對母親的懷念。

  2、明確目標(biāo):

 。1)抓住文中對人物的細(xì)節(jié)描寫,揣摩作者心態(tài),體會作者內(nèi)心情感。

 。2)自讀、自悟、交流、評價,通過聯(lián)想和想象,運(yùn)用個性化的語言表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)。

 。3)感受深沉而偉大的母愛,學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)愛,回報愛。用心生活,感受平凡生活的美好與幸福。

  三、自主合作,探究問題

  1、母親堅(jiān)持讓我看菊花的目的是什么?

  2、文章三次用“悄悄的”這一詞語描寫母親的行動,請你把有關(guān)的句子畫出來,談?wù)剬@些描寫的理解。

  3、“我”站在窗前,看樹葉“唰唰拉拉”地飄落。母親擋在窗前,不讓兒子看,為什么?

  4、你知道母親臨死前要說的是什么嗎?

  5、 “好好兒活!”是什么意思?

  四、展示提升,匯報成果

 。ㄒ唬﹨R報第一題

  1、學(xué)生匯報,其他同學(xué)補(bǔ)充。(花代表美好的事物,希望他看花是為了轉(zhuǎn)移他病痛中的痛苦,更是為了讓他找到生活的勇氣。 母愛無私,母親永遠(yuǎn)是在我們看不見的時候最愛我,父母對子女的愛永遠(yuǎn)只表露了三分)

  2、句段朗讀指導(dǎo)

  (1)“聽說北海的`花兒都開了,我推著你去走走!彼偸沁@么說。

 。2)母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了。

  這說明母親愛花,但更愛兒子。

  (二)匯報第二題

  1、學(xué)生匯報,其他同學(xué)補(bǔ)充。

 。1)母親這時候就悄悄的躲出去,在我看不見的地方偷偷的聽我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄的進(jìn)來,眼圈紅紅的,看著我。

 。2)對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

  2、師:史鐵生把家里的東西破壞了,母親為什么不制止兒子,反而躲出去?

  透過這個“躲”你看出了什么?

  生:母親很理解兒子。

  師:說得好!母親理解兒子!母親會想,兒子雙腿癱瘓了,隨他一點(diǎn),他需要宣泄。如果沒有宣泄,他可能會發(fā)瘋。母愛是什么?母愛是理解!

 。ㄈ﹨R報第三題

  1、學(xué)生匯報,其他同學(xué)補(bǔ)充。(希望我能正視自己,而不是逃避。)

  2、句段朗讀指導(dǎo)

 。1)(出示課件:獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落,我——————————。)“我”有可能想到什么?

  生1:他會想到自己就像那些落葉一樣。

  生2:他會很絕望。

  生3:他會想自己像葉子一樣,從嫩綠到枯黃,從枯黃到落地,因而對生活

  失去了信心。

  生4:他會認(rèn)為自己的生命很短暫。

  師:母親擋住了絕望,留下了希望。母愛是呵護(hù),母愛是引導(dǎo)。

 。2)品讀句子:那天我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”的飄落。母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推你去看看吧!彼俱驳哪樕巷@出央求般的神色!

 。ㄋ模﹨R報第四題

  1、學(xué)生匯報,其他同學(xué)補(bǔ)充。(我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒,在一塊兒,要好好兒活,重新?lián)P起生活的希望,堅(jiān)強(qiáng)的活下去——這是母親最后的,也是最大的心愿。)

  2、感情升華

  母親死不瞑目啊。母愛是牽掛,一份永遠(yuǎn)的牽掛,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的牽掛!這就是母親。(師指黑板上板書的詞語)這一堆細(xì)節(jié)告訴我們:母愛是理解,是呵護(hù),是牽掛。難道就是這些?不,多了,還有很多很多??誰也說不清母愛究竟是什么!因?yàn)樗┐罅。(齊讀課文最后一個自然段)

  師:伴隨著生命的腳步,作者如菊花一樣,潑潑灑灑,開出了他人生的爛漫之花。所以,33年之間,他懂得了這句話的含義,懂得了自己該用怎樣的行為走出這“好好兒活”;剡^頭來,看吧——

  (五)聚焦“好好兒活”

  越是懷念,越是深深的自責(zé)啊,越是自責(zé)就越要好好活啊。所以,又一個秋天,望著望著天上北歸的雁群,我——————;聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我—————————;看著看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落,我——————————。(改造課文的訓(xùn)練,讓學(xué)生選擇一處補(bǔ)充。)

  師:望著望著北歸的雁陣,他還會把玻璃砸碎嗎?(出示課件:望著望著北歸的雁陣,我————。)

  生:不會!

  師:聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他還會猛地把東西摔向墻壁嗎?(出示課

  件:聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我————。)

  生:不會!

  師:看著看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”的飄落,我————。(課件出示:此處讓學(xué)生再次創(chuàng)造,和前面內(nèi)容形成對照。)

  生:看著看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”的飄落,我會想到母親微笑著在窗前和我說話的情景。

  師:就這樣,兒子不再暴怒無常了,兒子終于懂得了母親的那句話,就這樣,史鐵生對“好好兒活”的理解到了一種新的境界。

  出示課件:

  (1)我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊溯的我聽見了回答:‘她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去!宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰,睜開眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過!薄逗蠚g樹》

 。2)搖著輪椅在園中慢慢走,又是霧罩的清晨,又是驕陽高懸的白晝,我只想著一件事:母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下,在草地上在頹墻邊停下,又是處處蟲鳴的午后,又是鳥兒歸巢的傍晚,我心里只默念著一句話:可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日沒,坐起來,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,心里才有點(diǎn)明白,母親不能再來這園中找我了!段遗c地壇》

  (3)我有一個凄苦的夢??在夢里,我絕望地哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的離開,但你總要捎個信兒來呀,你不知道,我們會牽掛你,不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她,只知道她在很遠(yuǎn)的地方,并不知道她在哪兒。這個夢一再走進(jìn)我的黑夜,驅(qū)之不去!队嘘P(guān)廟的回憶》

  五、穿插鞏固,解答疑惑

  對本節(jié)課還有什么不理解的問題嗎,提出來,大家共同解決。

  六、達(dá)標(biāo)測評,拓展實(shí)踐

  1、小練筆:面對母親的遺像,史鐵生會說些什么?

  2、推薦課外閱讀:《合歡樹》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《我二十一歲那年》《想念地壇》《廟的回憶》《重病之時》

  板書設(shè)計(jì):

  課后反思:

  秋天的懷念象征愛 菊花母親理解 母愛呵護(hù) 牽掛 我

《秋天的懷念》教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬⒏惺苣覆┐、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

 。ǘw會磨難對于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。

  教學(xué)重點(diǎn):感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

  教學(xué)難點(diǎn):體會磨難對于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入課文

  秋天是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實(shí)實(shí)在在,秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想,也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。

  著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)

  一、 下面四段話是同一個人寫的,你覺得他應(yīng)該是怎樣的人?

  A、幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫,你也應(yīng)該幸福,因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕,能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。

  B、不能決定生命的長度,但你可以擴(kuò)展它的寬度;不能改變天生的容貌,但你可以時時展現(xiàn)笑容;不能企望控制他人,但你可以好好把握自己;不能全然預(yù)知明天,但你可以充分利用今天;不能要求事事順利,但你可以做到事事盡心。

  C、人生如夢。生命從無到有,又從有走向無,生生死死,構(gòu)成社會和世界。從人生無常這一點(diǎn)來說,人生有如夢幻。因此,一個人只有活得有聲有色、有滋有味,才不枉到這世界上走一回。

  D、生病也是生活體驗(yàn)的一種,甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時,我老想,不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來又患尿毒癥,經(jīng);杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r光。終于醒悟,其實(shí)每時每刻我們都是幸運(yùn)的,因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……

  答案:

  二、讀課文,體會復(fù)雜的情感

  1、 解題:你理解的題目的意思《秋天的懷念》是:

  由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念。

  2、 讀完課文你的心情如何?至少用兩個詞來形容

  3、 你感受了“我”怎樣的情感?

  (1)作者對母親的懷念、思念之情; (2)作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情; (3)作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情; (4)作者自己的成長,完全理解母親了…… 懺悔、內(nèi)疚、痛悔、思念、愧疚等

  4、 你覺得母親是個怎樣的人?

  三、質(zhì)疑有聲:

  四、延伸閱讀:

  給身在天國的史鐵生或他的`母親寫一封信,并寫一句墓志銘。(發(fā)放關(guān)于名人墓志銘的材料)

  附:名人墓志銘

  聶耳是我國的著名作曲家,他的墓志銘引自法國詩人可拉托的詩句:“我的耳朵宛如貝殼,思念著大海的濤聲。”

  16世紀(jì)德國數(shù)學(xué)家魯?shù)婪蚧水吷木,把圓周率計(jì)算到小數(shù)后35位,是當(dāng)時世界上最精確的圓周率數(shù)值。在他的墓碑上就刻著:“π=3.14159265358979323846264338327950288”。

  英國詩人雪萊的墓志銘是莎士比亞《暴風(fēng)雪》中的詩句:“他并沒有消失什么,不過感受了一次海水的變幻,成了富麗珍奇的瑰寶!

  愛爾蘭詩人葉慈的墓志銘是他去世前夕寫的一首詩的最后十七個字:“對人生,對死亡,給予冷然之一瞥,騎士馳過!

  大文豪蕭伯納的墓志銘:“我早就知道無論我活多久,這種事情還是一定會發(fā)生!

  大作家海明威的墓志銘:“恕我不起來了!”

  對任何一位畫家的贊美,又有什么樣的語言,能勝過出現(xiàn)在意大利畫家拉斐爾的墓碑上的:“活著,大自然害怕他會勝過自己的工作;死了,它又害怕自己也會死亡!

  法國作家司湯達(dá)的墓志銘精煉:“米蘭人亨利·貝爾安眠于此。他曾經(jīng)生存、寫作、戀愛!

  伏爾泰,這位《哲學(xué)通信》和史詩《亨利五世》的作者,順理成章的在專門迎葬偉人的先賢祠里占了一“席”,并受到這樣的贊美:“詩人、歷史學(xué)家、哲學(xué)家,他拓展了人類精神,并且使之懂得它應(yīng)當(dāng)是自由的!

  古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬的墓志銘出自哲學(xué)家柏拉圖之手:“美樂女神要尋找一所不朽的宮殿,終于在阿里斯托芬的靈府發(fā)現(xiàn)!

  古希臘大數(shù)學(xué)家刁藩都的墓志銘:“過路人,這里埋葬著刁藩都的骨灰,下面的數(shù)字可以告訴你,他的一生有多長。他生命的六分之一是愉快的童年。在他生命的十二分之一,他的面頰上長了細(xì)細(xì)的胡須。如此,又過了一生的七分之一,他結(jié)了婚;楹笪迥辏@得了第一個孩子,感到很幸福。可是命運(yùn)給這個孩子在世界上的光輝燦爛的生命,只有他父親的一半。自從兒子死后,他在深切的悲痛中活了四年,也結(jié)束了塵世的生涯。”

  杰弗遜是和華盛頓、林肯齊名的美國三大偉人之一,美國的第三任總統(tǒng)。他的墓碑碑文是他自己寫的:“美國《獨(dú)立宣言》起草人、弗吉尼亞宗教自由法令的作者和弗吉尼亞大學(xué)之父。”

  盧梭:“睡在這里的是一個熱愛自然和真理的人!

  馬克·吐溫:“他觀察著世態(tài)的變化,但講述的卻是人間的真理!

  貝多芬:“他總是以他自己的一顆人類的善心對待所有的人。”

  美國空軍頒發(fā)紫心勛章給麥洛維奇,表揚(yáng)他在越戰(zhàn)中的英勇表現(xiàn)。后來他被發(fā)現(xiàn)是同性戀者,于是被解除軍職。其墓志銘為:“當(dāng)我在軍隊(duì)時,他們因我殺害兩個人給我一枚勛章,卻因我愛一個人解除我的職務(wù)!

  普希金:“這兒安葬著普希金和他年輕的繆斯,愛情和懶惰,共同消磨了愉快的一生;他沒有做過什么善事,可在心靈上,卻實(shí)實(shí)在在是個好人。”

  牛頓臨終前曾說:“我只不過是在大海邊撿貝殼的小孩”。然而,大異其趣的是,鐫刻在這位英國大科學(xué)家的墓碑上的,卻是:“死去的人們應(yīng)該慶賀自己,因?yàn)槿祟惍a(chǎn)生了這樣偉大的裝飾品!

  日本醫(yī)學(xué)家野口英世,曾長期工作和生活在美國。為了探究肆虐在非洲的黃熱病病源,聲譽(yù)日隆、功成名就的他,力排眾議,毅然決定親自深入疫區(qū),終于殉職。在紐約烏茲德倫墓地上的他的銅板墓碑上,刻的是:“生于日本豬苗代,死于非洲哥爾多克斯,獻(xiàn)身科學(xué),為科學(xué)而生,為科學(xué)而死!

  英國大詩人莎士比亞對自己遺骸、“陰宅”的珍愛,似乎并不在著名的埃及法老之下,法老庫孚墓碑上,有令人恐怖的咒語:“不論是誰騷擾了法老的安寧,‘死神之冀’將在他頭上降臨!倍勘葋喌哪怪俱,據(jù)說是他自己撰寫的:“看在耶穌的份上,好朋友,切莫挖掘這黃土下的靈柩;讓我安息者將得到上帝祝福,遷我尸骨者將受亡靈詛咒!

  老師補(bǔ)充:

  品味語言,讀懂母愛的深沉,。

  1、第一段中“母親悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜!睂@句話的含義理解:

  “悄悄地”——對兒子的理解、體貼 “偷偷地”——對兒子的牽掛、關(guān)切

  2、理解:“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黃色的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫!

  ——母親帶我看花,是對生命的熱愛 ——菊花的淡雅高潔,是母親品質(zhì)的寫照

  ——菊花熱烈深沉,是母愛的寫照 ——母親愛花,我看菊花是對母親的緬懷

  各色花都有自己的絢爛,每個人可以活出自己的精彩。

  菊花的蓬勃生命力,渲染悲壯深沉發(fā)氛圍,突出我的心理由痛苦無望轉(zhuǎn)向明朗堅(jiān)強(qiáng)。

  透過看菊花,母親給兒子三究竟是什么,也正是史鐵生在文章中寫到——“隨著小說獲獎的激動逐日暗淡,我開始相信:我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路,并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言,或要我恪守的教誨,只是在她去世之后,她艱難的命運(yùn),堅(jiān)忍的意志的愛,隨光陰流轉(zhuǎn),在我的印象中愈加鮮明深刻!毙〗Y(jié):冰心曾經(jīng)說過:“母親。∧闶呛扇~,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了,誰是我無遮攔天空下的蔭庇?”母親用無私的愛守護(hù)鼓勵受挫的兒子,燃盡生命最后一點(diǎn)油火,做兒子迷途上的指引的明燈。尼采曾說過:那些沒有消滅你的東西,會使你變得更強(qiáng)壯。他將死亡看作是回家,是戀人的分別,是安息。是一個“必然降臨的節(jié)日”。一個超越了死亡的人,我們在這里祝愿他“回家快樂”!

  研讀思考,讀懂兒子的懺悔

  1、母親對兒子的愛是深沉偉大的,那么兒子呢?兒子愛母親嗎?學(xué)生思考回答,小組討論

  小結(jié):作者曾經(jīng)沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無法自拔,仇恨生命、仇恨生活。他愛母親,卻忘卻了如何去愛。人生有時就是如此,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不在”。 后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿,才是對母親的報答。

  “那時的我,作為她的兒子,還太年輕,還來不及為母親著想,我被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個,不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無法代替;她想,只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行,可她又確信一個人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親。”

  五、作業(yè):

 。1) 閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等,寫一篇讀書報告(1000字)。

《秋天的懷念》教案 7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解借景抒情的寫作手法。

  2、反復(fù)朗讀,抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。

  3、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛,聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

  說明:

  這是一篇飽含深情的懷念母親的散文,作者通過回憶自己癱瘓時,懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己,來表達(dá)對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟,讓人感覺親切而意味深長。對于七年級學(xué)生來說,理解本文的主題并不難,但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢?基于以上問題的思考,在教學(xué)中,應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn),抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會,進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際,喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):深入文本,圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛。

  2、難點(diǎn):仔細(xì)朗讀體會課文最后一個自然段,了解作者是如何借景抒情的。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入課文

  秋天是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實(shí)實(shí)在在,秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想,也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。

  著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)

  解題:由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念!肚锾斓'懷念》

  二、感知課文

  1、聽示范朗讀

  2、聽完朗讀,你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人?

  ——性情暴躁、脾氣暴怒

  3、從文中哪些語句,可以感受到我的暴躁?

  ——(第一段)

  師:望著望著北歸的雁陣,他會——

  生:把眼前的玻璃砸碎;

  師:聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他會——

  生:猛地把東西摔向前面的墻壁

  師:還有呢,媽媽要他去北海看菊花,他喊著——

  生:不,我不去,我活著有什么勁!

  4、為什么,他的脾氣會這么暴躁?

  —— 雙腿癱瘓。是啊,原來生龍活虎,現(xiàn)在突然坐在輪椅上,自然會脾氣暴躁。

  三、深入分析

  1、面對這樣的兒子,他的母親又是怎樣做的呢?

  ——悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜

  ——又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我

  ——撲過來抓住我的手,忍住哭聲說

  ——咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……

  “悄悄地”——對兒子的理解、體貼

  “偷偷地”——對兒子的牽掛、關(guān)切

  “撲過來忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌

  “好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦,勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)

  “抓住我的手”——執(zhí)著

  2、品讀第二段,母親又是怎樣對待兒子、表達(dá)對兒子的愛?

  “擋在窗前”——怕兒子觸景生情

  “一會坐下,一會站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情

  “央求般的神色”——母親的執(zhí)著

  “對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感”——細(xì)心、體貼

  3、母親此時,自己的情況是怎樣的?

  ——身患絕癥 兒子癱瘓

  【拓展閱讀】:“那時她的兒子還太年輕,還來不及為母親著想,他被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個,不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子,可事實(shí)無法代替;她想,只要兒子能活下去,哪怕自己去死也行呢,可她又確信,一個人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福,而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于找到------這樣一個母親,注定是活得最苦的母親!

  4、“深受苦楚”的母親:有沒有突然把面前的玻璃砸碎?有沒有猛地把手邊

  的東西摔向四周的墻壁 ?有沒有大聲呼喊我活著什么勁?

  ——自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親 讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子

  5、“又是秋天,妹妹推我去北?戳司栈ā!崩首x描寫菊花的句子,找出形

  容菊花的品質(zhì)的詞語:

  ——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋

  風(fēng)中正開得爛漫。

  淡雅 高潔—— 母親的寫照

  熱烈而深沉——母愛的寫照

  6、文中多次提到菊花,有何用意?

  ——母親帶我看花,是對生命的熱愛

  ——菊花的淡雅高潔,是母親品質(zhì)的寫照

  ——菊花熱烈深沉,是母愛的寫照

  ——母親愛花,我看菊花是對母親的緬懷

  【歸納總結(jié)】:課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓

  的兒子,鼓勵兒子好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。

  【拓展閱讀一】:“我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么

  早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去!蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰,睜開眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過! ---------《合歡樹》

  【拓展閱讀二】:“我一直有一個凄苦的夢……在夢中,我絕望得哭喊,心里

  怨她:“我理解你的失望,我理解你的離開,但你總要捎個信兒來呀,你不知道我們會牽掛你,不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她聽,只知道她在很遠(yuǎn)的地方,并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進(jìn)我的黑夜,驅(qū)之不去! ---------《有關(guān)廟的回憶》

  【拓展閱讀三】:“搖著輪椅在園中慢慢走,又是霧罩的清晨,又是驕陽高懸

  的白晝,我只想著一件事:母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下,在草地上在頹墻邊停下,又是處處蟲鳴的午后,又是鳥兒歸巢的傍晚,我心里只默念著一句話:可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日沒,坐起來,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,心里才有點(diǎn)明白,母親不能再來這園中找我了! -------《我與地壇》

  課文題目的內(nèi)涵:

  ——懷念母親對兒子博大無私的愛

  ——懷念母親堅(jiān)韌的性格

  ——以勇敢面對人生的決心,告慰母親在天之靈。

  四、課后練習(xí)

  1、文章最后自然段情景交融,借景抒情,學(xué)習(xí)這種寫作手法,試著寫一段

  景物描寫以抒發(fā)某種情感。

  2、寫一段給母親的話,表達(dá)自己對母愛的深刻理解。

《秋天的懷念》教案 8

 。ㄒ唬┙滩膬(nèi)容分析

  千世界中的生靈萬物,都有顏色。顏色既是物質(zhì)固有的特征,又富有濃郁的情感含義。以色彩及其相關(guān)的事物為對象,引發(fā)幼兒與它們之間發(fā)生互動,這對幼兒在認(rèn)知建構(gòu)方面都會產(chǎn)生積極的作用。

  兒童的世界更是五彩斑斕,就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣,在秋景迷人的季節(jié)里,孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是知道秋天是美麗多彩的。

 。ǘ┯變呵闆r分析

  在人們的印象中,秋天應(yīng)該是金黃色的,因?yàn)榈咀邮炝,樹葉黃了,一片豐收的景象。正是由于豐收了,激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。我們便可利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)事"。教。案網(wǎng)出處"物的顏色,讓幼兒親身體驗(yàn)、感受到秋天的多樣性,從而知道秋天的顏色多種多樣。

  (三)活動目標(biāo)

  1、理解散文詩的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的。

  2、按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子。

  3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

 。ㄋ模┗顒訙(zhǔn)備

  為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)。我做了以下準(zhǔn)備

  1、收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的小圖片。

  2、 提供散文詩磁帶。

  3、準(zhǔn)備幼兒用書。

 。ㄎ澹┗顒咏谭

  幼兒獲得知識總是從已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移的。因此,我們在學(xué)習(xí)這篇散文詩時,主要采用了討論法,聯(lián)系法、游戲法。

  為什么要采用這些方法?

  1、討論法:

  因?yàn)檎Z言不能代替操作,但操作也不能缺少語言,更何況散文詩這是語言的范疇。為了調(diào)動幼兒的參與性,積極調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),討論法是必不可少的。

  2、聯(lián)系法:

  圖片聯(lián)系實(shí)際,讓幼兒把已有經(jīng)驗(yàn)與事物圖片進(jìn)行聯(lián)系,這是對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)更好的體現(xiàn)。

  3、游戲法:

  游戲法是萬法之首,游戲更是孩子們所喜歡的。讓實(shí)物圖片與顏色圖片想匹配,才能達(dá)到幼兒理解、鞏固的目的。

  (六)說學(xué)法

  在整個學(xué)習(xí)活動中,始終以幼兒為主體,調(diào)動每個幼兒思維的積極性。在活動中,幼兒運(yùn)用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與,在整個活動中,幼兒都是積極主動學(xué)習(xí)的。

  (七)活動過程

  本次活動,以新《綱要》為指導(dǎo),從"理解——感受——體驗(yàn)"三塊,由淺入深,從理解到感受,使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中,自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知幼兒感知事物都是從具體到形象的.,光靠枯燥無味的欣賞和講解,幼兒可能會知道秋天的顏色,但都是機(jī)械的,無法理解的,更談不上去仿編了,樣讓孩子真正理解、并學(xué)會仿編,我將活動設(shè)計(jì)成了兩部分。

  第一部分:幼兒通過直觀的看和聽,教師啟發(fā)式的運(yùn)用圖片,理解散文詩的內(nèi)容。

  第二部分:給孩子一定的圖片參考,讓孩子學(xué)習(xí)仿編句子。

  具體安排如下:

  第一環(huán)節(jié):提問導(dǎo)入:秋天是什么顏色的?讓幼兒進(jìn)討論。目的是讓幼兒說出自己知道的顏色和事物,并進(jìn)行必要的聯(lián)系。

  第二環(huán)節(jié):欣賞散文詩,目的是讓幼兒對文章有了解。

  第三環(huán)節(jié):根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行提問,目的是讓幼兒初步理解散文內(nèi)容。

  第四環(huán)節(jié):教師一邊朗讀散文,一邊演示教具,讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文內(nèi)容。

  第五環(huán)節(jié):欣賞錄音,感受秋天的絢麗多彩。

  ——設(shè)計(jì)提問:小草、楓葉、菊花、松樹、地是怎樣說的?

  ——討論:為什么小草說秋天是黃色的?楓葉說秋天是紅的?松樹說秋天是綠的?地說秋天是絢麗多彩的?

  第六環(huán)節(jié):幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩。目的,感受散文詩的意境。

  第七環(huán)節(jié):仿編詩歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象,聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)。可設(shè)計(jì)提問:還有誰會告訴我們?它會說秋天是什么顏色的呢?

  可將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上,以此來激發(fā)幼兒想象,回答的興趣,并將新編的詩歌融入到散文詩中,讓幼兒朗誦,使散文內(nèi)容升華!

  活動延伸:

  提供幼兒更多的實(shí)物圖片與顏色標(biāo)記,讓幼兒進(jìn)行實(shí)物配對,并運(yùn)用卡片進(jìn)行散文仿編練習(xí)。在日常生活中,我們隨時提醒幼兒觀察生活中秋天的顏色!

  活動思:

  根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動,深受幼兒的喜愛。如果在本次活動中多加入一些師幼互動環(huán)節(jié)以及游戲就更好了,另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識,幼兒會更感興趣。

《秋天的懷念》教案 9

  一、教材分析

  《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事,由一個個平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。課文是作家對母親的追憶與懷念,更是一篇充滿人生哲理的感人作品,課文語言平實(shí)含蓄,情感真摯細(xì)膩。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,聯(lián)系抓住課文內(nèi)容,感受母親的形象。

  2.能力目標(biāo):(1)指導(dǎo)學(xué)生通過自己學(xué)討論。自己讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

 。2)訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和升入理解課文內(nèi)容的能力。

  3.情感目標(biāo):通過理解課文內(nèi)容,理解母親對“我”的關(guān)心照顧和“我”對母親的一片深情,學(xué)習(xí)史鐵生母子堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。

  三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,領(lǐng)會樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富情感,引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考,關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。

  四、教學(xué)方法

  本篇課文采取以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的模式,在教學(xué)過程中貫穿了以老師為主的講授法和提問法,以及以學(xué)生為主的討論法和交流法等多種教學(xué)方法。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入,引出題目

  1.通過歌曲《燭光里的媽媽》導(dǎo)入,“母親”是個親切的字眼,提到母親我們都有說不完的話,師問:誰來說說自己的母親?

  (生答:母親勤勞,樸實(shí),善良,很愛我們等?)

  2.看到題目“秋天的懷念”,師問:大家想到了什么?

 。ㄉ穑呵锾焓莻容易傷感的季節(jié),或許是對發(fā)生在秋天的某件事的懷念?或者是對在秋天去世的某個人的懷念等。)

 。ǘ╅喿x課文,整體感知

  1.默讀課文,師問:思考課文里寫了幾次秋天看菊花?“我”和母親各有怎樣的表現(xiàn)?母親想帶我去看菊花的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(生答:兩次!第一次是我暴怒的時候,母親要帶我去看花,但我不去;第二次是我在窗前看落葉的時候,我答應(yīng)了母親第二天去看花,但也沒看成,因?yàn)榫驮谀翘,母親去世了。)

  2.通讀全文,師問:你感受到母親是個什么樣的人?

 。ㄉ穑耗赣H慈愛,寬容,善良,樂觀,堅(jiān)強(qiáng),偉大,無私)

 。ㄈ┳杂裳凶x,真情感知

  1.師問:借助表格捕捉人物形象,看到怎么樣的兒子,怎樣的母親?

 。ㄉ穑簝鹤颖^,煩躁,倔強(qiáng),暴怒無常;母親:慈愛,樂觀,堅(jiān)強(qiáng))

  2.研讀課文,通過“暴怒無!薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡茸盅垠w會史鐵生的痛苦與絕望。

  3. 研讀關(guān)于母親的描寫,從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉,指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步感受母親的平凡、堅(jiān)強(qiáng)、寬容和無私。

 。ㄉ穑骸岸恪白滞怀瞿赣H不愿讓兒子看到自己的難過,但又不放心兒子一個人在家呆著,所以只得躲起來注意著兒子的動靜;”忍“字突出了母親的偉大與堅(jiān)強(qiáng),面對殘疾的兒子,即使自己生患重病也不想讓兒子失去活的希望;”擋“字突出了母親不想兒子看到落葉紛飛的,生命逝去的蕭條景象,她想讓兒子積極樂觀地活著,她要擋住的不僅是落葉,她要擋住的更是一扇通向死亡的門。)

  4.自由閱讀課文,找出自己最感動或最喜歡的部分,并討論其喜歡或感動的原因,加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

 。ㄉ穑1.“母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??”;母親用她堅(jiān)強(qiáng)樂觀的態(tài)度鼓舞對生活充滿絕望的兒子要好好活著,母親這種偉大而無私的.愛讓我深深感動。2.別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒??”母親在臨

  死前仍讓放不下自己的兒女,體現(xiàn)了母愛的偉大和母親這一生的操勞。)

 。ㄋ模┢纷x課文,體會感動

  1.師問:你從哪些句子體會到了母親對“我”的寬容和關(guān)懷?

 。ㄉ穑1.“母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我!2. 母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??”3. 那天我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧!4. 對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄

  地出去了。5. 別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒??”)

  2.師問:母親為什么沒讓“我知道她的病”?

 。ㄉ穑耗赣H知道兒子由于行動不便很傷心難過,對生活也充滿厭倦和絕望,她不想兒子再為自己的身體擔(dān)憂,這會更加加重他的精神負(fù)擔(dān),而自己是兒子的唯一依靠,不想兒子覺得自己快失去依靠而更加輕生。)

  (五)升華情感,感悟人生

  1.師問:母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花?

 。ㄉ穑阂?yàn)槟赣H知道自己的病已經(jīng)很嚴(yán)重了,所剩的時日也不多了,她想在生前帶兒子去北?纯聪笳髦B強(qiáng)生命力的花,想讓兒子高興高興,重塑對生活的希望。)

  2.師問:母親所說的“好好兒活”到底是怎樣的活?

  (生答:母親希望兒子像盛開的菊花一樣樂觀,積極,即使身體有缺陷但仍然能堅(jiān)強(qiáng)地活著,做個生活的巨人。)師問:通過看菊花,母親意在給兒子的到底是什么?結(jié)合課文最后兩個自然段深刻領(lǐng)悟。(生答:盛開的菊花淡雅、高潔、熱烈、深沉、潑潑灑灑、爛漫,鮮花是生命的象征,母親希望盛開的鮮花能激起兒子生命的熱情和生活的希望,希望兒子能好好兒活下去。)

  3.師問:母親帶著對兒女們深深的牽掛離開了,我想兒子應(yīng)該有許多話要對母親說,大家試想下清明節(jié)到了,作者會對母親說些什么?

 。ㄉ穑核麜f:“媽媽,您放心吧!我一定會好好兒活的。我要像北海那怒放的菊花一樣,好好兒的活,活得堅(jiān)強(qiáng),活得快樂,活得有價值,請您在天國里放心!我早已不是曾經(jīng)那個自暴自棄的孩子了,我要好好地活下去。”)

 。╇S文練筆,加深感悟

  結(jié)合課后問題:你想對文中的母親、“我”和妹妹說點(diǎn)什么?引導(dǎo)學(xué)生同人物對話,并作為課后作業(yè)寫下來。

 。ㄆ撸┩卣寡由,推薦閱讀

  1.引進(jìn)史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘。

  母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言,或要我恪守的教誨,只是在她去世之后,她艱難的命運(yùn),堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛,隨光陰流轉(zhuǎn),在我的印象中愈加鮮明深刻。

  有一年,十月的風(fēng)又翻動起安詳?shù)穆淙~,我在園中讀書,聽見兩個散步的老人說:“沒想到這園子有這么大!蔽曳畔聲,想,這么大一座園子,要在其中找到她的兒子,母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到,這園中不單是處處都有過我的車轍,有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。

  ──摘自史鐵生《我與地壇》

  我有一個凄苦的夢??在夢里,我絕望地哭喊,心里怨她:“我理解你地失望,我理解你的離開,但你總要捎個信兒來呀,你不知道,我們會牽掛你,不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她,只知道她在很遠(yuǎn)的地方,并不知道她在哪兒。這個夢一再走進(jìn)我的黑夜,驅(qū)之不去。

  ──摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》

  我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住,就召她回去了!北犻_眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過。

  ──摘自史鐵生《合歡樹》

  2.推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品,實(shí)現(xiàn)了從課堂走向課外,走向生活。

   閱讀《我與地壇》《合歡樹》《有關(guān)廟的回憶》,進(jìn)一步體會史鐵生對母親地深切懷念。

《秋天的懷念》教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)關(guān)于平凡小事體現(xiàn)人物精神的方法,抓住人物舉止、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。

  2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛,受到愛的熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品讀課文,領(lǐng)會樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。

  預(yù)設(shè)教學(xué)思路:

  一、扣題探讀,激情導(dǎo)入

  1.揭題:秋天是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的.美實(shí)實(shí)在在,秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想,也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒,著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)

  2. 在閱讀課文之前,根據(jù)課題給自己設(shè)計(jì)閱讀思考題,如:作者在秋天懷念的是誰?為什么會懷念?為什么在秋天懷念?課文主要寫了什么?帶著這些疑問,用自己喜歡的方式自讀課文,整體感知。讀后生概括。

  3. 那么,文中的母親是個怎樣的人?帶著這個問題聽老師配樂朗讀,使學(xué)生再次感受催人淚下的母愛,使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。

  二、自由研讀,真情感知

  1.你覺得課文中的母親是個怎樣的人?根據(jù)文中的依據(jù),說說你的理解。讓學(xué)生從課文中充分的理由來說明自己對母親的看法,說的時候要求抓住母親的表情、動作、語言來說,盡量說得詳細(xì)些。

  2.一句句,一幕幕,多么感人!作者所寫的這些都是怎樣的事?母親的愛到底是一種怎樣的愛?讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá),使母親對兒子的那片真情,那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學(xué)生心中,升華文章的主題。

  三、重點(diǎn)擇讀,深情感悟

  文中母親的舔犢之情令人感動,那么身為兒子的作者,又會怎樣來表達(dá)對母親的這一片深情?引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面感悟作者對母親的深情懷念:

 。1)作者陳述了母親為他所做的那些小事,母親的一個小小的動作,細(xì)微的神情,只言片語,都使作者記憶猶新,體現(xiàn)了作者對母親的懷念。

 。2).最后一個自然段,妹妹陪“我”看菊花,作者濃墨重彩地描寫那些菊花,也許正是對母親的深情懷念。

 。3)介紹課外文章《我與地壇》節(jié)選。

  四、入情入境,實(shí)情表達(dá)

  1、述說心聲。又是秋天,當(dāng)作者站在母親墓前看著母親的遺像,他會說些什么呢?學(xué)生自由表達(dá)。

  2、筆尖生情;貞浧饺丈钪心赣H為自己做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,以《媽媽,我想對你說》為題,給母親寫一封信。

《秋天的懷念》教案 11

  【教學(xué)目的】認(rèn)識本課生字,理解課文內(nèi)容,體會母子情深,有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。

  【難點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。

  【教學(xué)過程】

  一、從課題引入齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候,在這時候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)然后,讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出,讀準(zhǔn)即可)。

  二、學(xué)生自由讀課文,從整體感知內(nèi)容

 。、自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個怎樣的人?(學(xué)生可簡單說)教師板書:“關(guān)心我”

 。病⒛x課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動,并把簡單的體會批注在書旁。

 。场⒃谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

 。础⒃谌嘟涣,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情、動作、語言來說,盡量說得詳細(xì),讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的.愛是一種什么樣的愛?

  板書:堅(jiān)強(qiáng)、無私、偉大

  三、學(xué)生有感情地朗讀來體會這種情感同學(xué)們剛才體會得不錯,你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,然后指名讀,互評后再讀。

  四、討論交流然而當(dāng)時“我”未能體會母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與“我”訣別的時候,“我”才真切地體會到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思?學(xué)生讀書,聯(lián)系上下文后說出:母親希望“我”和妹妹好好活著,“我”和妹妹都知道母親對我們的希望,一定不讓母親失望。

  五、進(jìn)行口語訓(xùn)練假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像偉說些什么呢?教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,概括出詞語板書:愧疚、熱愛、懷念。

《秋天的懷念》教案 12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  主要目標(biāo):

  學(xué)會本課生字生詞,朗讀課文能做到文通字順,初步了解課文內(nèi)容。

  能用表格對比梳理文章內(nèi)容,體會“我”的感情變化。

  能正確分析文章中的動詞,形容詞使用的效果,提高鑒賞文章的能力。同時目標(biāo):能分角色表演,體味不同的人物心理能體味出文中傳達(dá)出的深深的母愛和對待生命的態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  1。形聲字的形旁表示意義,聲旁表示讀音,根據(jù)字形,學(xué)會分析字的讀音和含義,如文中的“憔悴”“癱瘓”。

  2。線索是貫穿全文可以使文章渾然一體,結(jié)構(gòu)完整的,明含或暗含在文章的對象。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路,應(yīng)學(xué)會如何找線索,分析線索。如本文的.線索“看花”。

  三、教學(xué)過程第一課時

 。ㄒ唬┳x題解題,披情入文。

  簡介寫作背景,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題,突出對母親的懷念之情。

 。ǘ┛焖僮x文,初步感知。

  學(xué)生自讀課文,達(dá)到文通字順。

  (三)揣摩字詞,走近人物。

  1。學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”,由字至詞,將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。

  2。學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”,由字至詞,將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。

  3!般俱病钡哪赣H面對“癱瘓”的兒子,最想做的一件事是什么?請學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。

  (四)借助表格,理清文路。

 。ㄎ澹┭凶x文本,感受形象。

  1。結(jié)合表格捕捉人物形象:看到了怎樣的兒子,怎樣的母親?

  2。研讀課文第一自然段,通過“暴怒無!薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會史鐵生的痛苦與絕望;指導(dǎo)朗讀,體會史鐵生的內(nèi)心。

  3。研讀關(guān)于母親的描寫,從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉;指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步感受母親的平凡、堅(jiān)強(qiáng)、寬容和無私。

 。┥A情感,感悟人生。

  1。母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花?引發(fā)學(xué)生對“好好兒活”的思考。

  2!昂煤脙夯睢笔窃鯓拥幕睿拷Y(jié)合課文最后兩個自然段深刻領(lǐng)悟。

  3。 引進(jìn)“華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞,深化對“好好兒活”的理解。

《秋天的懷念》教案 13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.積累字詞,掌握文學(xué)常識。

  2.朗讀課文,把握文章大意。

  3.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)

  教學(xué)重點(diǎn)

  感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)

  教學(xué)難點(diǎn)

  感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)

  教學(xué)工具

  多媒體、教學(xué)方法、朗讀法、啟發(fā)法

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你認(rèn)為秋天是什么樣的季節(jié)?

  小結(jié):是啊!秋天碩果累累、大地豐收,是多么美好的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里,秋天卻彌漫著無限的傷感,這是為什么呢?這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進(jìn)秋天的故事——秋天的懷念。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.給加點(diǎn)字注音

  癱瘓、暴怒 沉寂、捶打 憔悴、央求、訣別

  2.簡介作者:

  史鐵生,北京人,當(dāng)代作家,代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》,散文集《我與地壇》《病隙碎筆》出處:《史鐵生作品集》文體:散文

  三、誦讀積累,整體感知。

  1、學(xué)生快速自讀課文,概述課文內(nèi)容。

  2.課文標(biāo)題是“秋天的懷念”,請問文中懷念的是誰?文中有幾次寫到秋天?為什么是秋天的懷念?

  明確:文中懷念的是“母親”。兩次寫到秋天。之所以是“秋天的懷念”,一是因?yàn)槟赣H是秋天病逝的,秋天是故事發(fā)生的背景和引子,文中寫景、敘事、記人,都與秋天有關(guān);二是因?yàn)榍锾焓恰拔摇辈恍以庥、暗淡心情的寫照,具有象征性;三是因(yàn)榍锾焓恰拔摇弊叱龅凸取酚^生活的象征。課文以此為題,是為了更好地抒情對母親的懷念之情。

  3.默讀全文,思考課文里寫了幾次秋天里看菊花?

  第一次:聽說北海的花都開了,我推你去走走,不,我不去

  第二次:北海的菊花開了,我推你去看看吧,什么時候

  第三次:又是秋天,妹妹推我去北?戳司栈ǎ覀z在一塊兒,要好好兒活……

  4.從上面的表格中可以看出,“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化?請結(jié)合相關(guān)語句說明。明確:“我活著有什么勁”(絕望)→“要好好兒活”(再生)。

  5.是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,并影響了作者的人生觀?明確:是母親促使作者對生活的'態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,并影響了作者的人生觀。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo),追問,學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,思考回答。

  《秋天的懷念》教案

  【教學(xué)目的】

  認(rèn)識本課生字,理解課文內(nèi)容,體會母子情深,有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。

  【難點(diǎn)】

  聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。

  【教學(xué)過程】

  一、從課題引入

  齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候,在這時候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)然后,讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出,讀準(zhǔn)即可)。

  二、學(xué)生自由讀課文,從整體感知內(nèi)容

 。薄⒆杂勺x課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個怎樣的人?(學(xué)生可簡單說)教師板書:“關(guān)心我”

 。、默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動,并把簡單的體會批注在書旁。

 。、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

 。、在全班交流,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情、動作、語言來說,盡量說得詳細(xì),讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛?板書:堅(jiān)強(qiáng)、無私、偉大。

  三、學(xué)生有感情地朗讀來體會這種情感

  同學(xué)們剛才體會得不錯,你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,然后指名讀,互評后再讀。

  四、討論交流

  然而當(dāng)時“我”未能體會母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與“我”訣別的時候,“我”才真切地體會到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思?學(xué)生讀書,聯(lián)系上下文后說出:母親希望“我”和妹妹好好活著,“我”和妹妹都知道母親對我們的希望,一定不讓母親失望。

  五、進(jìn)行口語訓(xùn)練

  假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像偉說些什么呢?教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,概括出詞語板書:愧疚、熱愛、懷念。

《秋天的懷念》教案 14

  教材簡析:

  《秋天的懷念》是語文S版十一冊的一篇精讀課文,是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。課文寫了在“我”因雙腿癱瘓而暴怒無常時,母親耐心地安慰“我”;為了讓“我”散心,母親想方設(shè)法想帶“我”去北海,可是母親已重病纏身,母親帶著重病的身體,最終沒能滿足心愿而死去。母親在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無法報答,只有無盡的思念纏繞心中。

  這篇飽含深情的文章歌頌了偉大而無私的母愛,這種母愛如涓涓細(xì)流,潤物細(xì)無聲,流淌在字里行間。是一篇充滿人生哲理的感人作品。

  學(xué)情分析:

  六年級的學(xué)生對于語文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,并具備了一定的朗讀能力、表達(dá)能力、理解能力和感悟能力。閱讀的重點(diǎn)開始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會文章的'思想感情《秋天的懷念》公開課教案《秋天的懷念》公開課教案。因此,課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位,努力營造自主空間,積極創(chuàng)設(shè)情境,讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流,深切地感受母愛的偉大。

  現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中,以為父母為他們做事是理所當(dāng)然的,對父母總是呼呼喝喝。通過《秋天的懷念》一課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生悟出母愛的內(nèi)涵,同時引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會這種愛,回報這種愛。

  設(shè)計(jì)理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀能力,注重情感體驗(yàn)!薄肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼拢ㄆ笠缰骷沂疯F生對母親的無盡懷念和對母愛的深情贊頌。因此,在教學(xué)本課時,我先創(chuàng)設(shè)情境,觸動學(xué)生的情感,讓學(xué)生通過朗讀、交流來了解課文大意,并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動作、神態(tài)、語言、體味人物的內(nèi)心情感,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1。知識與能力:有感情的朗讀課文,品味文章精彩詞句,抓住人物的動作、神態(tài)、語言體會人物的內(nèi)心世界,感受崇高的母愛。

  2。過程與方法:指導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文,抓住細(xì)節(jié)描寫,體會母愛的偉大。

  3。情感態(tài)度與價值觀:學(xué)會如何正確對待人生路上的困難和不幸,學(xué)會堅(jiān)強(qiáng),珍惜生命。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過朗讀感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛。

  難點(diǎn):學(xué)會如何正確對待人生路上的困難和不幸,學(xué)會堅(jiān)強(qiáng),珍惜生命。

  教具準(zhǔn)備:

  1。 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,把課文讀通順。

  2。 制作多媒體課件

  課時安排:1個課時。

  教學(xué)方法:品析法、小組討論法。

  教學(xué)過程:

  一、 圖片引入,創(chuàng)設(shè)情境。

  師:同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)砹艘患Y物,知道什么禮物嗎?(茫然)

  師(稍停):同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)淼氖且晃蛔骷遥晃蛔喴蔚淖骷,一位深深愛著母親的作家,

  板書:史鐵生。(課件演示)

  師:今年,作者已經(jīng)63歲了,可在他21歲時,突而其來的一場重病使他高位截癱,也是在這一年,深愛著他的母親也去世了,多年來,作者一直都深深地懷念著母親,于是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念。

《秋天的懷念》教案 15

  【教材分析】

  《秋天的懷念》是部編版七年級上冊第二單元的敘事散文。本單元以“親情”為話題,兼顧古今中外,意在豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),使之得到多方面的教益。《秋天的懷念》是一篇充滿人性哲理的散文,作者以樸實(shí)含蓄的文字和真摯細(xì)膩的感情,表現(xiàn)了深沉的母愛,字里行間蘊(yùn)含著作者對自己生活經(jīng)歷、情感變化的回顧與反思。

  【學(xué)情分析】

  現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當(dāng)然,這種幸福包含著他們每天享受的母愛?蓪τ谄吣昙壍膶W(xué)生來說,并不是每個人都能體會到這種無私博大的愛。通過《秋天的懷念》一課學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會文章所表達(dá)的情感,從而悟出母愛的內(nèi)涵,生命的意義,同時引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會這種愛,回報這種愛。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1. 理解課文內(nèi)容,把握母親的藝術(shù)形象。

  2. 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物形象的寫作手法。

  3.體會字里行間的母子情深,感受母愛的博大、寬厚和深沉,感悟生命的意義。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,把握母親的藝術(shù)形象。

  教學(xué)難點(diǎn):體會字里行間的母子情深,感受母愛的博大、寬厚和深沉,感悟生命的意義。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,上課前,老師想做一個課堂調(diào)查,在咱們班有多少人曾經(jīng)和自己的父母吵過架或頂過嘴?(舉手示意)誰能說說之后的感受?

  2.今天請大家和我一起走進(jìn)一篇也是和母親頂嘴的文章——《秋天的懷念》。

  3.讀題,質(zhì)疑:懷念誰?為什么?秋天懷念?

  二、感知文章,理解內(nèi)容

  自由朗讀文章,思考:怎樣結(jié)合文章內(nèi)容把下面的句子補(bǔ)充完整。

  PPT出示:____由秋天_____的`故事引發(fā)的對_____的懷念。

  三、走進(jìn)文本,體會“苦”味

  1.默讀文章,勾畫描寫兒子的關(guān)鍵詞或者語句。(語言、動作、神態(tài))感受兒子的不幸和對生活的絕望。

  2.教師補(bǔ)充資料介紹背景。

  3.抓關(guān)鍵詞語,讀中體會作者的苦。

  明確:脾氣暴怒無常、絕望、不想活

  4.補(bǔ)充作者成就。

  5.體會母親的“苦”和對生活的態(tài)度。(抓住人物語言、動作等方面)

  明確:“好好兒活” 寫作手法:對比

  四、情感升華,主題探究

  文末的菊花就像生命一樣,不同的色彩,不同的寓意,黃色的( ),白色的( ),紫紅色的( ),兒子最終明白了( ),母親教會了兒子( ),這是一位( )母親!

  人活得完全可以多姿多彩——或淡雅,或深沉,或熱烈,或高潔,但,不管怎樣會潑潑灑灑,爛漫一生,相信每個人都會開出屬于自己的花兒。

  五、作業(yè)布置

  1.必做:“好好兒活”這句話帶給你的思考是什么?請把你的思考寫下來,然后和大家分享。

  2.選做:推薦閱讀——《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》

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