化學(xué)優(yōu)秀教案
作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的化學(xué)優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
化學(xué)優(yōu)秀教案1
教學(xué)重點(diǎn)：
二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)
難點(diǎn)：
二氧化硫的漂白作用
教學(xué)過(guò)程：
引入：我們知道硫在氧族中燃燒能夠生成一種有刺激性氣味氣體二氧化硫。
播放視頻：硫在氧氣中燃燒。
引言：我們以硫?yàn)榇砦�，認(rèn)識(shí)了氧族元素的主要化學(xué)性質(zhì)，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)硫的重要氧化物之一二氧化硫的性質(zhì)、用途和危害。
講述：物理性質(zhì)
展示：聞氣體氣味正確方法的圖片
演示實(shí)驗(yàn)：二氧化硫溶于水(此處若無(wú)演示條件，也可以播放視頻文件)
討論：根據(jù)二氧化硫的物質(zhì)分類判斷它是酸性氧化物，因此具有酸性氧化物的通性。
分析：二氧化硫與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，既說(shuō)明它能溶于水，又說(shuō)明它和水反應(yīng)生成了酸。在此可以復(fù)習(xí)可逆反應(yīng)的概念。
討論：二氧化硫溶于水的`實(shí)驗(yàn)中為什么開始水面沒有順利上升?振蕩后水面很快上升?(在液面上形成飽和亞硫酸溶液，阻止SO2的吸收。)
要求：學(xué)生寫出證明二氧化硫是酸性氧化物的有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
簡(jiǎn)介：亞硫酸
討論：根據(jù)二氧化硫中硫元素的化合價(jià)推斷它應(yīng)具有的化學(xué)性質(zhì)。
講述：當(dāng)二氧化硫遇到強(qiáng)還原劑時(shí)，表現(xiàn)出氧化性。例如：二氧化硫和硫化氫反應(yīng)可以生成硫和水。
過(guò)渡：二氧化硫主要表現(xiàn)出還原性。
講述：二氧化硫和氧氣的反應(yīng)
增加演示實(shí)驗(yàn)：二氧化硫使碘水褪色。
分析：此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?由此推斷二氧化硫能否使高錳酸鉀溶液褪色，使氯水、溴水褪色?寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
演示實(shí)驗(yàn)：二氧化硫使品紅溶液褪色。
分析：二氧化硫的漂白原理并與氯氣等作對(duì)比，小結(jié)具有漂白性的物質(zhì)。
討論：根據(jù)二氧化硫的性質(zhì)推斷它的用途。
過(guò)渡：二氧化硫在工業(yè)上可以作漂白劑，還能殺滅霉菌和細(xì)菌，作食物和干果的防腐劑。但是也有不法之徒利用二氧化硫的性質(zhì)，讓饅頭、銀耳變得更白，只顧個(gè)人利益，不管他人的身體健康。請(qǐng)同學(xué)們今后要注意。此外，二氧化硫還是污染大氣的主要有害物質(zhì)之一。
講述：二氧化硫的污染。酸雨的概念和危害。
展示圖片、播放有關(guān)酸雨的錄像。
小結(jié)：
作業(yè)：寫出鑒別二氧化硫和二氧化碳的方法。
板書設(shè)計(jì)：
第二節(jié)二氧化硫
一、二氧化硫的性質(zhì)
1.物理性質(zhì)
無(wú)色、有毒、刺激性氣味的氣體;易液化、易溶于水(1：40)
2.化學(xué)性質(zhì)
(1)具有酸性氧化物的通性
(可逆反應(yīng));
(過(guò)量)
(2)二氧化硫的氧化還原反應(yīng)
�、偃跹趸裕�
�、谳^強(qiáng)的還原性：
如能使氯水、溴水、溶液褪色。
(與有類似反應(yīng))
* (此方程式不要求學(xué)生掌握)
(3)漂白性
3.用途
二、二氧化硫的污染
酸雨
教案點(diǎn)評(píng)：
二氧化硫是一種比較重要的化合物，它發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)有兩種類型：一種是元素化合價(jià)不發(fā)生變化——遵循酸堿反應(yīng)規(guī)律，一種是元素化合價(jià)發(fā)生變化——遵循氧化還原反應(yīng)規(guī)律。本節(jié)課抓住了這兩條規(guī)律來(lái)展開二氧化硫化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及正確的思維習(xí)慣。并在教學(xué)借助于媒體手段從而使教學(xué)過(guò)程較為生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
化學(xué)優(yōu)秀教案2
一、系統(tǒng)階段
系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段的主要任務(wù)是夯實(shí)基礎(chǔ)，并適時(shí)培養(yǎng)的。系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段按基本概念、基本理論、元素化合物、有機(jī)化合物、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算六大塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，而每一塊又分成若干個(gè)單元，每一單元的復(fù)習(xí)又按下列“四環(huán)節(jié)”進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1．使學(xué)生認(rèn)真，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)。
將所要復(fù)習(xí)的每個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)按填空題、選擇題的方式列出預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生找到本單元知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生搞清那些是自己的薄弱環(huán)節(jié)，那些自己理解還有困難。重點(diǎn)、難點(diǎn)以及自己認(rèn)為有問題的部分做好記錄，以達(dá)到有目的、有計(jì)劃地。這樣在復(fù)習(xí)一開始就體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用和的主導(dǎo)作用。
2．重點(diǎn)講解，使知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)化 高中歷史。
在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，摸清學(xué)生的知識(shí)底子，搞清學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，精心備課。備課時(shí)注意知識(shí)的系統(tǒng)化、整體化，力爭(zhēng)使知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)化，使本單元知識(shí)成為有序的、有規(guī)律的信息塊貯存在學(xué)生的頭腦中。講課的過(guò)程中，以知識(shí)點(diǎn)為線索，安排適量的典型，和學(xué)生一起分析知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用規(guī)律，并注意的轉(zhuǎn)化和變形，知識(shí)點(diǎn)的遷移和重組。引導(dǎo)學(xué)生突破命題者精心設(shè)計(jì)的種種誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
4．講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生靈活的。
化學(xué)復(fù)習(xí)的成敗關(guān)鍵在組題，但重點(diǎn)在講評(píng)。因?yàn)閷W(xué)生能力的提高，必須在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行，盲目的、無(wú)計(jì)劃的、無(wú)指導(dǎo)的培養(yǎng)能力，實(shí)際上是空中樓閣。 因此每份試卷的講評(píng)都要在反饋信息的基礎(chǔ)之上有的放矢地進(jìn)行講解，重在講思路、講，講試題的變型、轉(zhuǎn)化、延伸、重組，講試題的巧妙設(shè)計(jì)，以使學(xué)生能站在命題者的角度對(duì)試題進(jìn)行分析和審視。每次講評(píng)后要求學(xué)生必須將做錯(cuò)的試題集中在“錯(cuò)題集錦”中，因?yàn)橹R(shí)在不斷糾正錯(cuò)誤中完善，成績(jī)?cè)诓粩嗉m正錯(cuò)誤中提高。
這樣在每一單元的復(fù)習(xí)中，預(yù)習(xí)的不足由精講彌補(bǔ)，精講的不足由測(cè)試彌補(bǔ)，測(cè)試的不足由講評(píng)彌補(bǔ)，講評(píng)的不足
由糾正錯(cuò)誤彌補(bǔ)。四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，每一環(huán)節(jié)中既有其獨(dú)立的目的和作用，又彌補(bǔ)前一環(huán)節(jié)的不足。每一單元經(jīng)過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的疊加復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)使學(xué)生知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)，單元測(cè)試達(dá)標(biāo)。
二、專題突破階段
化學(xué)試題中，第（?）卷選擇題起覆蓋知識(shí)面的作用，第（?）卷非選擇題起選拔和區(qū)分的作用。提高平均分的關(guān)鍵在第（?）卷不丟分，第（?）卷多得分。根據(jù)往年學(xué)生的.得分情況，我認(rèn)為多選題、綜合實(shí)驗(yàn)題、有機(jī)信息遷移題、無(wú)機(jī)框圖題、計(jì)算題是學(xué)生答題的難點(diǎn)，也是取得高分的關(guān)鍵所在。
所以在第二輪的復(fù)習(xí)中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在精心研究歷年高題的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“多項(xiàng)選擇題的答題技巧”、“綜合實(shí)驗(yàn)題的思路分析”、“有機(jī)信息遷移試題的分析方法”、“無(wú)機(jī)框圖題突破口的選擇及綜合分析”、“綜合計(jì)算題的規(guī)范化要求及思路分析”、“計(jì)算型選擇題的巧解妙解”六個(gè)專題進(jìn)行重點(diǎn)的講解和分析。每一個(gè)專題既有專題分析又有專題測(cè)驗(yàn)，還有專題試卷講評(píng)。經(jīng)過(guò)專題突破后，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)題型必將有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)學(xué)生的思維能力也得到訓(xùn)練和提高。
三、模擬訓(xùn)練階段
模擬訓(xùn)練階段是高考的沖刺階段。進(jìn)入五月下旬，高考日益臨近，各種信息和外地交換的試題及也較多，這時(shí)我便精心研究各地的模擬試題，分析各地的高考信息，研究新的高考說(shuō)明，研究學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。在分析研究的基礎(chǔ)上精心編出六至八套模擬試卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高考前的模擬強(qiáng)化訓(xùn)練。強(qiáng)化訓(xùn)練的主要目的在于適應(yīng)高考的題型和題量，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行高考前的最后沖刺。
化學(xué)優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)目標(biāo)：知道不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì);了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途;了解木炭和活性炭具有吸附性。
2、 能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)金剛石、石墨和C60中碳原子的排列方式及空間結(jié)構(gòu)的分析，知道物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途三者之間的相互關(guān)系;通過(guò)木炭(或活性炭)吸附作用演示實(shí)驗(yàn)的探究，讓學(xué)生知道對(duì)比實(shí)驗(yàn)是研究問題的常用的方法。
3、 情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)案單質(zhì)新的形態(tài)的'發(fā)現(xiàn)及其簡(jiǎn)單的介紹，學(xué)生能以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)，認(rèn)識(shí)科學(xué)的發(fā)展具有階段性和局限性。
教學(xué)重難點(diǎn)
物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途三者之間的相互關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
實(shí)物展示炭雕(活性炭)、鉛筆(石墨)、玻璃刀、鉆石吊墜。
問：從外觀看這些物品區(qū)別很大，它們有什么聯(lián)系呢?
介紹這些物品的組成
它們是一家人，都是由碳元素組成的，是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。碳家族人丁興旺，是組成物質(zhì)最多的元素。其中最光耀的是老大金剛石。
問：根據(jù)老師展示的物品和你的生活經(jīng)驗(yàn)，你知道金剛石的哪些應(yīng)用?追問相關(guān)的性質(zhì)是什么?
關(guān)于金剛石的用途還有補(bǔ)充的嗎?
金剛石確實(shí)硬嗎?想看看嗎
演示實(shí)驗(yàn)：玻璃刀割玻璃
結(jié)論：真是沒有金剛鉆不攬瓷器活 板書：硬
請(qǐng)看視頻
通過(guò)視頻我們知道金剛石還有什么用途?對(duì)應(yīng)的性質(zhì)是什么?
問：性質(zhì)與用途是什么關(guān)系?
板書：性質(zhì)決定用途;用途可以體現(xiàn)性質(zhì)
碳老大骨頭硬光彩照人身價(jià)百萬(wàn)，有多少人對(duì)它愛不釋手
請(qǐng)看視頻
金剛石的同胞兄弟石墨有什么用途呢?
老師演示實(shí)驗(yàn)：
用鉛筆芯連接使音樂賀卡歌唱
鉆石連接觀察賀卡唱歌
板書：軟 導(dǎo)電(石墨)
金剛石：不導(dǎo)電
石墨的用途還有補(bǔ)充的嗎?
請(qǐng)看視頻。
上面的資料告訴我們
石墨在生產(chǎn)生活和航天領(lǐng)域中都有應(yīng)用。你知道它可以用來(lái)制炸彈嗎?1999年美國(guó)在科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)中使用了石墨炸彈。請(qǐng)看視頻
通過(guò)以上了解你能說(shuō)出石墨有什么用途?對(duì)應(yīng)什么性質(zhì)?
都是碳元素組成的單質(zhì)，為什么性質(zhì)有這么大的區(qū)別呢?
展示原子模型和課件
板書：結(jié)構(gòu) 決定性質(zhì) 決定用途
展示金剛石石墨原子模型問：哪個(gè)是金剛石?
放在學(xué)生手上，問他是科學(xué)家，他會(huì)怎么做?
石墨能制成金剛石么?
重新組裝
問題：石墨制成金剛石是什么變化?(討論)
石墨在高溫高壓及催化劑的條件下可以轉(zhuǎn)化為人造金剛石
問：C60也是碳的單質(zhì)，能否轉(zhuǎn)化為金剛石?課件給出C60 原子圖
請(qǐng)看視頻C60
C60，由于其特殊的性質(zhì)和用途深得科技工作者的喜愛。
碳家還有新成員，請(qǐng)看
介紹科技前沿(視頻)
主要介紹碳納米管
如果要你選一根繩子登上月球，你先鋼繩還是碳納米管?
和石墨結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì)還有木炭、活性炭等
演示實(shí)驗(yàn)：活性炭除去紅棕色氣體中的顏色
看看這瓶子是什么顏色的?
加活性炭有什么現(xiàn)象?
過(guò)一會(huì)再觀察
展示紅色的溶液
問：用什么方法能讓其變成無(wú)色呢?
我們用含碳的物質(zhì)把顏色去掉
木炭與石頭放在學(xué)生抽屜里
同學(xué)們找找你的抽屜里有什么?
有什么區(qū)別?
木炭體積大而質(zhì)量小說(shuō)明了什么
板書：木炭 活性炭疏松多孔
活性炭是由木炭經(jīng)過(guò)處理后得到的，其表面積更大，吸附效果更好。
比較哪一組做的好
再觀察紅棕色的瓶子
觀察紅棕色瓶子里的色變淺了，變癟了的原因是什么?
吸附性，壓強(qiáng)減小
板書：活性炭具有吸附性
活性炭的用途：凈水器，炭雕
防毒面具
防毒面具為何可以吸附毒氣，不吸附氧氣呢?
與沸點(diǎn)有關(guān)，沸點(diǎn)越高，越容易被吸附
鉆石的廣告語(yǔ)是：鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳
你能不能給石墨一句廣告語(yǔ)呢?
一首小詩(shī)，在家一起讀一下
你有什么感受?
石墨平凡而蘊(yùn)藏著偉大，普通而無(wú)么奉獻(xiàn)。
學(xué)完本課你有什么收獲?
化學(xué)優(yōu)秀教案4
一、教學(xué)目的：
1.了解鈉的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及用途
2.掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)、存在和保存方法
3.認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定存在、保存和用途的思維方法
4.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力及化學(xué)美
二、教學(xué)重點(diǎn)：
鈉的化學(xué)性質(zhì)
三、教學(xué)用品
學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品：鈉、酚酞、小刀、鑷子、濾紙、燒杯、玻片、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴等
教師演示用品：鈉、酚酞、玻璃鈉柱、錐形瓶、漏斗、導(dǎo)管（帶尖嘴）、大頭針、小燈泡、導(dǎo)線、電源、電極等
四、教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)探究法
五、教學(xué)過(guò)程
［引言］在人類已發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中，有一類原子最外層電子數(shù)都為1的活潑金屬，由于它們的氧化物的水化物都是可溶于水的強(qiáng)堿，因此，又將它們統(tǒng)稱為堿金屬。
�。郯鍟莸诙聣A金屬
�。墼O(shè)問］堿金屬的家庭成員都有哪些呢?(學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容后回答，并寫出其元素符號(hào))
�。圻^(guò)渡］本節(jié)課我們就來(lái)討論堿金屬中具有代表性的金屬——鈉。
［板書］第一節(jié)鈉
�。蹖W(xué)生實(shí)驗(yàn)］請(qǐng)用鑷子從你們桌上的試劑瓶中取出一小塊鈉，并用濾紙吸干表面的液體(注意：不可用手接觸)，放在玻片上，用小刀切割，并仔細(xì)觀察新切面的顏色（把切下的一小塊鈉留在玻片上）。
�。墼O(shè)問］你們看到了什么現(xiàn)象?說(shuō)明了鈉的哪些性質(zhì)？(鈉的新切面呈銀白色，有金屬光澤，能用刀切，說(shuō)明鈉的硬度小)
[板書]一、鈉的物理性質(zhì)
顏色狀態(tài)硬度熔點(diǎn)密度導(dǎo)電性
�。壅故荆萦貌９芙厝〉拟c的.樣品。
[演示]鈉的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)。把電極兩端插入瓶里的金屬鈉中，接通電源，可以發(fā)現(xiàn)串聯(lián)在線路上的燈泡發(fā)亮，提起電極，燈泡熄滅。（說(shuō)明鈉的導(dǎo)電性很強(qiáng)）
[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]觀察留在玻片上鈉新切面顏色的變化（鈉表面變暗，失去光澤。）
［設(shè)問］為什么在密封的玻管內(nèi)的鈉能保持光亮的銀白色，而我們剛才切割的鈉卻不能呢?(玻管隔絕空氣，剛切割的鈉卻與空氣充分接觸，說(shuō)明鈉與空氣中的物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng))
[板書]二、鈉的化學(xué)性質(zhì)
1.鈉與氧氣等非金屬反應(yīng)
�。壑v解］Na在常溫下可被空氣中的O２氧化成Na２O，純凈的Na２O是一種白色粉末
�。劢處煟菡�(qǐng)大家寫出鈉和氧氣反應(yīng)生成氧化物(氧化鈉)的化學(xué)方程式。４Na＋O２====２Na２O（白色固體）
[思考]一塊鈉如久置在空氣中會(huì)發(fā)生哪些變化？
［教師］下面我們改變鈉與氧氣的反應(yīng)條件，觀察現(xiàn)象是否同上。
［學(xué)生實(shí)驗(yàn)］切一小塊鈉用濾紙吸干表面液體，放在石棉網(wǎng)上加熱，觀察現(xiàn)象
�。壅�(qǐng)一個(gè)同學(xué)描述所看到的現(xiàn)象，其他同學(xué)補(bǔ)充］(鈉首先融化成球狀，然后燃燒，產(chǎn)生黃色火焰，生成一種淡黃色固體)
�。郜F(xiàn)象分析］鈉融化成球狀說(shuō)明什么？（鈉的熔點(diǎn)低）生成淡黃色固體說(shuō)明在加熱時(shí)鈉與氧氣生成了一種與氧化鈉不同的物質(zhì)，這種物質(zhì)是過(guò)氧化鈉(Na２O２)。
2Na＋O２=△===Na２O２（淡黃色固體）
�。鬯伎迹莞鶕�(jù)Na與O２反應(yīng)生成Nａ２O和Nａ２O２的條件，分析比較Nａ２O與Nａ２O２的穩(wěn)定性。
�。劢Y(jié)論］Nａ２O2比Nａ２O穩(wěn)定。
[講解]鈉與氧氣反應(yīng)條件不同，產(chǎn)生了不同的現(xiàn)象，生成了不同的產(chǎn)物。
�。墼O(shè)問］鈉除了能和前面所述的非金屬單質(zhì)O２反應(yīng)外，還能和哪些非金屬單質(zhì)反應(yīng)?
(學(xué)生回憶初中學(xué)過(guò)的Na與Cl２的反應(yīng))
�。壑v解］另外，鈉還可以和硫單質(zhì)反應(yīng)，甚至發(fā)生爆炸，生成Nａ２S。
[過(guò)渡]鈉在空氣里很容易燃燒，如果鈉著火，能否用水來(lái)滅火？
�。蹖�(shí)驗(yàn)］向你們桌上盛水的小燒杯里滴入幾滴酚酞，然后投入切下的一小塊鈉(注意鈉塊只要綠豆大小，不要用手接觸金屬鈉)，并蓋上表面皿，觀察發(fā)生的現(xiàn)象(浮、熔、游、紅)。
�。劢處煟菡�(qǐng)大家根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論以下問題：
�。弁队埃�1.鈉為什么會(huì)浮在水面上?
2.鈉為什么會(huì)熔化成一個(gè)小球?
3.小球?yàn)槭裁磿?huì)在水面上游動(dòng)?
4.滴入酚酞后溶液為什么會(huì)變色?
5.保存鈉的無(wú)色液體是否是水?
［學(xué)生討論及回答］
�。劢處煟萃ㄟ^(guò)以上實(shí)驗(yàn)及討論結(jié)果，請(qǐng)大家歸納出鈉的性質(zhì)。
[板書]2.鈉與水反應(yīng)
�。壑v解］由Nａ與水反應(yīng)后生成的物質(zhì)可使酚酞變紅可知，Nａ與H２O反應(yīng)生成了堿，那么，反應(yīng)生成的氣體又是什么呢?
�。垩菔緦�(shí)驗(yàn)］在錐形瓶中裝滿水和帶有大頭針、漏斗和導(dǎo)管的膠塞做Na與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并檢驗(yàn)生成的氣體。
�。劢處煟萦蓪�(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知，鈉與水反應(yīng)還生成了H２。
[板書]２Nａ＋２H２O====２NａOH＋H２↑
�。弁队坝懻摚�1.根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)討論及分析，你覺得鈉的化學(xué)活性怎樣?并與初中所學(xué)金屬活動(dòng)順序表相比照。
2.分析上面各反應(yīng)中，Nａ元素化合價(jià)的變化，能否從原子結(jié)構(gòu)方面來(lái)說(shuō)明?
［結(jié)論］1.鈉的化學(xué)性質(zhì)非�；顫�，與金屬活動(dòng)順序表相一致。
2.鈉在上述反應(yīng)中，化合價(jià)均由0價(jià)變?yōu)?1價(jià)，這是由于鈉原子的最外層只有一個(gè)電子之故，因此，鈉在化學(xué)反應(yīng)中易失電子，具有還原性，是一種強(qiáng)還原劑。:
�。墼O(shè)問］通過(guò)對(duì)鈉的性質(zhì)的討論，并參閱課本有關(guān)內(nèi)容，回答以下問題：
�。弁队埃�1.鈉元素在自然界中以什么形態(tài)存在?為什么?主要存在于哪些物質(zhì)中?
2.怎樣保存金屬鈉?為什么要這樣保存?
3.鈉有哪些用途?
�。郯鍟荻⑩c的存在及用途
�。蹖W(xué)生回答，投影并板書］1.鈉在自然界以化合態(tài)存在，主要存在于NａCl、Nａ２SO４等物質(zhì)中，由于鈉的性質(zhì)活潑，所以須密閉保存，少量鈉保存在煤油中。
2.鈉的用途
a.制過(guò)氧化物
b.Na—K合金用做原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑
c.制稀有金屬如Ti、Ta、Ni等
d.制高壓鈉燈
［小結(jié)］鈉是一種化學(xué)性質(zhì)活潑的金屬，在自然界中以化合態(tài)存在，有著廣泛的用途。
�。鄄贾米鳂I(yè)］1.鈉能否和CｕSO４溶液發(fā)生置換反應(yīng)?說(shuō)出理由。
2.鈉著火以后能否用水來(lái)滅火?
3.試分析鈉在空氣中久置所發(fā)生的變化及現(xiàn)象。
化學(xué)優(yōu)秀教案5
一、教學(xué)目的知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
2.能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過(guò)程與方法
1.學(xué)習(xí)通過(guò)觀察自然、實(shí)驗(yàn)、識(shí)圖等方法獲取信息，學(xué)習(xí)運(yùn)用想象類比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息。
2.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本程序和一般方法，逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1.體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣，保持和增進(jìn)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)禁求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。
2.建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微觀粒子。
三、教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)微觀粒子的特征。培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)、觀察、分析、交流、總結(jié)等探究能力。
四、教學(xué)方法
小組討論
實(shí)驗(yàn)演示
五、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題：
1.盛放在敞口容器中的水在常溫下為什么會(huì)逐漸減少？2.為什么墻內(nèi)開花墻外香？3.濕衣服為什么會(huì)變干？4.香水、汽油為什么要密閉保存？
�。ǘ﹩l(fā)誘導(dǎo)，探索新知活動(dòng)與探究一：物質(zhì)的微粒性
【演示實(shí)驗(yàn)】氨水使“樹”上沾有酚酞的棉花變紅。
【追問】是氨水使酚酞變紅，但氨水并沒有與酚酞接觸呀？【討論】以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么問題？
【得出結(jié)論板書】物質(zhì)都是有微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的。【說(shuō)明】分子、原子是真實(shí)存在的`。向?qū)W生展示各種分子、原子的照片，進(jìn)一步說(shuō)明分子、原子的真實(shí)存在。
活動(dòng)與探究二：粒子的特征
【問題思考】水也是由分子構(gòu)成的，水分子看不見，為什么水卻能看見？
【板書】分子的特性
1.分子等粒子體積和質(zhì)量都很小。【討論】a濕衣服為什么在太陽(yáng)下變干？b路過(guò)花叢，為什么能聞到花的香味？
【板書】2.分子等粒子總在不斷地運(yùn)動(dòng)著。
【提出新問題】沖糖水時(shí)，把糖放到開水中，糖不見了，而杯中的水卻變甜了。能用粒子的觀點(diǎn)解釋嗎？投影實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：
一杯水+一塊糖=？
100mL水+100mL酒精=200mL液體，正確嗎？【板書】3.分子等粒子間有間隔。
【問題思考】水的三態(tài)變化可以用分子的哪些特性來(lái)解釋？
�。ㄈ┛偨Y(jié)歸納
總結(jié)本課知識(shí)要點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)
六、反饋檢測(cè)
1.物質(zhì)的分子間有_________，氣體容易壓縮是因?yàn)槠浞肿娱g的______，液體、固體不容易壓縮是因?yàn)樗鼈兎肿娱g的______。
2.化學(xué)反應(yīng)中，構(gòu)成反應(yīng)物分子的______重新組合成新的_____
3.下列說(shuō)法中正確的是
A.電解水生成氫氣和氧氣，說(shuō)明水中含有氫分子和氧分子
B.在電解水的反應(yīng)中，氫原子和氧原子都沒有發(fā)生變化
C.水的蒸發(fā)和電解都生成氣體，它們都是化學(xué)變化
D.物質(zhì)在變化中所表現(xiàn)出的性質(zhì)，就是物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)
4.從分子的角度分析并解釋下列問題：
①為什么墻內(nèi)開花墻外可嗅到香味？
②香水、汽油為什么要密封？
�、鬯舭l(fā)后化學(xué)性質(zhì)沒有變。
化學(xué)優(yōu)秀教案6
一、指導(dǎo)思想
化學(xué)基本概念的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期以來(lái)都陷入教師感覺難教，學(xué)生感覺難學(xué)的困境。既無(wú)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，又無(wú)形象具體的研究對(duì)象，如何讓概念學(xué)習(xí)的課堂也煥發(fā)出勃勃生機(jī)，對(duì)此我進(jìn)行了大量探索，選取了物質(zhì)的量濃度這一概念教學(xué)作為嘗試。
在教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的指導(dǎo)下，我力求：改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
二、教材分析
1. 教材的地位及其作用
本節(jié)課選自人民教育出版社出版的全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（必修）《化學(xué)》第一冊(cè)第三章第三節(jié)《物質(zhì)的量濃度》第一課時(shí)。本節(jié)教材是在介紹了物質(zhì)的量的基礎(chǔ)上引入的新的表示溶液組成的物理量，通過(guò)本節(jié)的探究既鞏固對(duì)物質(zhì)的量的運(yùn)用，又在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上擴(kuò)充對(duì)溶液組成表示方法的認(rèn)識(shí)，提高化學(xué)計(jì)算的能力。
2.教學(xué)目標(biāo)分析
依據(jù)教改的'精神、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能：
a.理解并能初步運(yùn)用物質(zhì)的量濃度的概念。
b.掌握溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與物質(zhì)的量濃度的區(qū)別與聯(lián)系。
c.了解物質(zhì)的量濃度在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用。
能力方法：
a.通過(guò)課前探究，學(xué)會(huì)獲取信息和加工信息的基本方法。
b.通過(guò)對(duì)物質(zhì)的量濃度概念的構(gòu)建，學(xué)會(huì)自主探究獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的方法。
c.通過(guò)對(duì)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與物質(zhì)的量濃度的對(duì)比，提高運(yùn)用比較、歸納、推理的能力。
情感態(tài)度：
a.在相互交流與評(píng)價(jià)中，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
b.關(guān)注與物質(zhì)的量濃度有關(guān)的生活、生產(chǎn)問題，體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)當(dāng)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義。
c.通過(guò)溶液組成的不同表示方法之間的關(guān)系，滲透事物之間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其成因
物質(zhì)的量濃度在高中化學(xué)中具有極其廣泛的應(yīng)用，因此將理解并能初步運(yùn)用物質(zhì)的量濃度的概念確定為教學(xué)重點(diǎn)。
幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力是課程改革的基本理念，因此將在物質(zhì)的量濃度概念的構(gòu)建過(guò)程中學(xué)會(huì)自主探究獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的方法確定為教學(xué)難點(diǎn)。
三、學(xué)情、學(xué)法分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，他們具有一定的搜集處理信息的能力，對(duì)初中接觸的溶液體積與溶劑體積存在一定程度的混淆。
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究感受概念、具體實(shí)例運(yùn)用概念、交流評(píng)價(jià)強(qiáng)化概念、歸納小結(jié)升華概念，加深學(xué)生對(duì)概念的理解，同時(shí)消除學(xué)生對(duì)概念的神秘感和泛味感。
化學(xué)優(yōu)秀教案7
一、沉淀的生成
1.沉淀生成的應(yīng)用
在涉及無(wú)機(jī)制備、提純工藝的生產(chǎn)、科研、廢水處理等領(lǐng)域中，常利用生成沉淀來(lái)達(dá)到分離或除去某些離子的目的。
2.沉淀的方法
(1)調(diào)節(jié)pH法：如工業(yè)原料氯化銨中含雜質(zhì)氯化鐵，使其溶解于水，再加入氨水調(diào)節(jié)pH至7～8，可使Fe3+轉(zhuǎn)變?yōu)镕e(OH)3沉淀而除去。反應(yīng)如下：
Fe3++3NH3?H2O===Fe(OH)3↓+3NH+4。
(2)加沉淀劑法：如以Na2S、H2S等作沉淀劑，使某些金屬離子，如Cu2+、Hg2+等生成極難溶的硫化物CuS、HgS等沉淀，也是分離、除去雜質(zhì)常用的方法。反應(yīng)如下：
Cu2++S2-===CuS↓，Cu2++H2S===CuS↓+2H+，Hg2++S2-===HgS↓，Hg2++H2S===HgS↓+2H+。
二、沉淀的轉(zhuǎn)化
1.實(shí)驗(yàn)探究
(1)Ag+的沉淀物的轉(zhuǎn)化
實(shí)驗(yàn)步驟
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有白色沉淀生成白色沉淀變?yōu)辄S色黃色沉淀變?yōu)楹谏?/p>
化學(xué)方程式AgNO3+NaCl===AgCl↓+NaNO3AgCl+KI===AgI+KCl2AgI+Na2S===Ag2S+2NaI
實(shí)驗(yàn)結(jié)論溶解度小的沉淀可以轉(zhuǎn)化成溶解度更小的沉淀
(2)Mg(OH)2與Fe(OH)3的轉(zhuǎn)化
實(shí)驗(yàn)步驟
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生白色沉淀產(chǎn)生紅褐色沉淀
化學(xué)方程式MgCl2+2NaOH===Mg(OH)2↓+2NaCl3Mg(OH)2+2FeCl3===2Fe(OH)3+3MgCl2
實(shí)驗(yàn)結(jié)論Fe(OH)3比Mg(OH)2溶解度小
2.沉淀轉(zhuǎn)化的方法
對(duì)于一些用酸或其他方法也不能溶解的沉淀，可以先將其轉(zhuǎn)化為另一種用酸或其他方法能溶解的沉淀。
3.沉淀轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)
沉淀轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)就是沉淀溶解平衡的移動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)，溶解度小的沉淀轉(zhuǎn)化成溶解度更小的沉淀容易實(shí)現(xiàn)。
兩種沉淀的溶解度差別越大，沉淀轉(zhuǎn)化越容易。
4.沉淀轉(zhuǎn)化的'應(yīng)用
沉淀的轉(zhuǎn)化在科研和生產(chǎn)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。
(1)鍋爐除水垢
水垢[CaSO4(s)――→Na2CO3溶液CaCO3――→鹽酸Ca2+(aq)]
其反應(yīng)方程式是CaSO4+Na2CO3CaCO3+Na2SO4，CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑。
(2)對(duì)一些自然現(xiàn)象的解釋
在自然界也發(fā)生著溶解度小的礦物轉(zhuǎn)化為溶解度更小的礦物的現(xiàn)象。例如，各種原生銅的硫化物經(jīng)氧化、淋濾作用后可變成CuSO4溶液，并向深部滲透，遇到深層的閃鋅礦(ZnS)和方鉛礦(PbS)時(shí)，便慢慢地使之轉(zhuǎn)變?yōu)殂~藍(lán)(CuS)。
其反應(yīng)如下：
CuSO4+ZnS===CuS+ZnSO4，CuSO4+PbS===CuS+PbSO4。
化學(xué)優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生從化合價(jià)升降和電子轉(zhuǎn)移的角度來(lái)理解氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑等概念。
2．學(xué)會(huì)用化合價(jià)升降法判斷氧化還原反應(yīng)，掌握電子轉(zhuǎn)移的表示方法。
3．理解得失電子、氧化還原的相互依存和對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
【板書】
氧化還原反應(yīng)
一、化合價(jià)升降和氧化還原反應(yīng)
【提問】
CuO+H2Cu+H2O
1．在以上反應(yīng)中，氧化銅發(fā)生氧化反應(yīng)，還是還原反應(yīng)？依據(jù)是什么？
2．標(biāo)出反應(yīng)中各元素的化合價(jià)，從中分析三種元素化合價(jià)各有什么變化。
【講解】
小結(jié)初中氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)的知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生把氧化還原反應(yīng)跟化合價(jià)聯(lián)系起來(lái)。
【討論】
2Na+Cl22NaCl H2+Cl22HCl
這兩個(gè)反應(yīng)沒有氧的得失，但也是氧化還原反應(yīng)，為什么？哪種物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)？哪種物質(zhì)發(fā)生還原反應(yīng)？
【講解】
小結(jié)上述討論后，得出：
【板書】
物質(zhì)所含元素的.化合價(jià)發(fā)生變化，這一類反應(yīng)一定是氧化還原反應(yīng)。所含元素的化合價(jià)升高的物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)；所含元素化合價(jià)降低的物質(zhì)發(fā)生還原反應(yīng)。
【鞏固性提問】
下列反應(yīng)中哪些是氧化還原反應(yīng)？發(fā)生氧化還原反應(yīng)的各是什么物質(zhì)？
2NaBr+Cl2===2NaCl＋Br2 2NaOH+H2SO4===Na2SO4+2H2O
MnO2+4HClMnCl2+2H2O+Cl2↑ Ca(ClO)2+CO2+H2O===CaCO3↓+2HClO
【板書】
二、電子得失和氧化還原反應(yīng)
1．電子得失和化合價(jià)升降
【講解】
以鈉跟氯氣反應(yīng)為例，講清鈉原子為什么失去1個(gè)電子，氯原子為什么獲得1個(gè)電子以及得失電子跟化合價(jià)升降的關(guān)系后，再舉鐵跟稀硫酸、鐵跟氯氣、氯化亞鐵跟氯氣的反應(yīng)中化合價(jià)的變化情況。小結(jié)如下：
【板書】
2．電子得失和氧化還原反應(yīng)
【講解】
把電子得失跟化合價(jià)升降的關(guān)系以及化合價(jià)升降跟氧化還原反應(yīng)的關(guān)系聯(lián)系起來(lái)。
【講解】
凡有電子轉(zhuǎn)移的反應(yīng)就是氧化還原反應(yīng)。得到電子的物質(zhì)是氧化劑，發(fā)生還原反應(yīng)；失去電子的物質(zhì)是還原劑，發(fā)生氧化反應(yīng)。
【思考題】下列說(shuō)法是否正確？為什么？
1．氧化劑發(fā)生氧化反應(yīng)，還原劑發(fā)生還原反應(yīng)。
2．化合反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)，分解反應(yīng)都是非氧化還原反應(yīng)。
3．置換反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)，復(fù)分解反應(yīng)都是非氧化還原反應(yīng)。
(作業(yè)略。)
教學(xué)說(shuō)明 氧化還原反應(yīng)共三課時(shí)。第一課時(shí)主要是建立氧化還原反應(yīng)的概念。從復(fù)習(xí)初中已有的得氧、失氧角度出發(fā)，通過(guò)化合價(jià)的升降過(guò)渡到從電子得失的觀點(diǎn)來(lái)理解氧化還原反應(yīng)。第二課時(shí)講解另一種電子轉(zhuǎn)移即電子對(duì)偏移(這樣安排是為了分散難點(diǎn))，電子轉(zhuǎn)移的表示方法，氧化劑、氧化性、氧化反應(yīng)等概念的辨析及聯(lián)系。第三課時(shí)是習(xí)題課，通過(guò)學(xué)生自己思考、練習(xí)，鞏固上兩課時(shí)內(nèi)容，能較熟練地判斷氧化劑和氧化反應(yīng)等。
化學(xué)優(yōu)秀教案9
教學(xué)設(shè)想
1、教材分析
案例章節(jié)：《普通高中標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）》必修②第二章化學(xué)反應(yīng)與能量第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)的速率和限度（第一課時(shí)）
內(nèi)容分析
化學(xué)反應(yīng)速率是對(duì)教材前兩節(jié)內(nèi)容的拓展和完善，化學(xué)反應(yīng)速率的學(xué)習(xí)也為后面反應(yīng)限度知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)教材從日常生活中學(xué)生熟悉的化學(xué)現(xiàn)象入手，引出反應(yīng)速率的概念。在此基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。
教學(xué)方法
問題教學(xué)、分組協(xié)作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究
2、教學(xué)思路與設(shè)計(jì)
學(xué)生通過(guò)一年多的化學(xué)學(xué)習(xí)，了解到不同的化學(xué)反應(yīng)速率有快有慢，同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)在不同的外界條件影響下也可能速率不同，而且基本上能夠用微粒的觀點(diǎn)加以解釋。本課時(shí)選擇濃度這一影響因素為載體，教會(huì)學(xué)生從定性、定量的角度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較反應(yīng)快慢的方法，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和小組合作意識(shí)，掌握從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)出發(fā)，建立數(shù)學(xué)圖像、數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而從物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)做出解釋的化學(xué)問題的研究方法。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生在整章學(xué)完之后，僅記住書本上幾個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)，而今后遇到新問題，很難獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。“授人以魚，不如授人以漁”。如何在這節(jié)課上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的`思維，從已有知識(shí)中搜索相關(guān)信息，總結(jié)、歸納出一些可行的比較反應(yīng)速率的方法是這節(jié)課的關(guān)鍵。因此用“影響反應(yīng)速率的外部因素有哪些？”“借助哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以幫助我們比較反應(yīng)的快慢？”“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，定量的比較反應(yīng)的快慢？”三個(gè)層層深入的討論題貫穿這節(jié)課，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究的方法的習(xí)得，而不僅僅是知識(shí)本身。
一、教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)與技能：了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的主要因素；了解常用的比較反應(yīng)快慢的簡(jiǎn)便方法；通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，并能以粒子的觀點(diǎn)初步解釋。
過(guò)程與方法：能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方法測(cè)定濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，掌握從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)出發(fā)，建立數(shù)學(xué)圖像、數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而形成一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、宏觀到微觀、定性到定量的科學(xué)探究過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能體會(huì)到實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段，培養(yǎng)科學(xué)探究意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)精神。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
設(shè)問質(zhì)疑、呈示目標(biāo)——筆者通過(guò)展示真實(shí)的圖片（牛奶和咸水鴨的外包裝），引出教學(xué)任務(wù)（化學(xué)反應(yīng)速率），將學(xué)生的注意力都吸引到學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)。通過(guò)溫度條件的不同保存時(shí)間不同，使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生困惑（好奇）并對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生積極的興趣和動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生提出可能是溫度影響了食品變質(zhì)這樣一個(gè)過(guò)程的速率時(shí)，筆者及時(shí)給予肯定，并馬上提出“影響反應(yīng)速率的因素還有哪些？”，激發(fā)學(xué)生的思考，導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
互動(dòng)交流——教師是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者，是善于歸納問題的指導(dǎo)者，更是教學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié)者和組織者。策劃好個(gè)別研究與集體討論的步驟、節(jié)奏和深廣度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神，學(xué)生在問題情境中去“發(fā)現(xiàn)”問題，提出解決方案，從探究和討論中掌握知識(shí)，獲得發(fā)展。教師適時(shí)的激發(fā)學(xué)生的思考，讓問題的討論環(huán)環(huán)相扣，步步深入。
實(shí)驗(yàn)探究——這是引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)踐出真知。本節(jié)課采用引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)（鎂條與不同濃度鹽酸的反應(yīng)），去觀察、分析、研究，從而“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)，探究規(guī)律；從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題（牛奶、咸水鴨的外包裝），通過(guò)設(shè)計(jì)，用實(shí)驗(yàn)去探究，用數(shù)據(jù)去分析，再用理論去論證，從而使問題獲得解決。
化學(xué)優(yōu)秀教案10
教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)
使掌握反應(yīng)物中有一種過(guò)量的計(jì)算;
使學(xué)生掌握多步反應(yīng)的計(jì)算。
目標(biāo)
通過(guò)計(jì)算，訓(xùn)練學(xué)生的解題技能，培養(yǎng)學(xué)生的能力和分析問題的能力。
情感目標(biāo)
通過(guò)化學(xué)方程式的計(jì)算，學(xué)生科學(xué)生產(chǎn)、避免造成不必要的原料浪費(fèi)。
教學(xué)建議
教材分析
根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，是化學(xué)計(jì)算中的一類重要計(jì)算。在介紹了有
關(guān)化學(xué)方程式的最基本的計(jì)算，在介紹了物質(zhì)的量應(yīng)用于化學(xué)方程式的計(jì)算。本節(jié)據(jù)大綱要求又介紹了反應(yīng)物中有一種過(guò)量的計(jì)算和多步反應(yīng)的計(jì)算。到此，除有關(guān)燃燒熱的計(jì)算外，在階段根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算已基本介紹完。
把化學(xué)計(jì)算單獨(dú)編成一節(jié)，在以前學(xué)過(guò)的關(guān)化學(xué)方程式基本計(jì)算的基礎(chǔ)上，將計(jì)算相對(duì)集中編排，并進(jìn)一步討論有關(guān)問題，這有利于學(xué)生對(duì)有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算有一個(gè)整體性和綜合性的認(rèn)識(shí)，也有利于過(guò)去已學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高學(xué)生的解題能力。
教材在編寫上，注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)。此外，還注意聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和聯(lián)系學(xué)過(guò)的化學(xué)計(jì)算知識(shí)。如在選擇例題時(shí)，盡量選擇生產(chǎn)中的實(shí)際反應(yīng)事例，說(shuō)明化學(xué)計(jì)算在實(shí)際生產(chǎn)中的作用，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到化學(xué)計(jì)算的`重要性。在例題的分析中，給出了思維過(guò)程，幫助學(xué)生分析問題。有些例題，從題目中已知量的給出到解題過(guò)程，都以物質(zhì)的量的有關(guān)計(jì)算為基礎(chǔ)，來(lái)介紹新的化學(xué)計(jì)算知識(shí)，使學(xué)生在新的計(jì)算的同時(shí)，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)。
本節(jié)作為有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式計(jì)算的一個(gè)集中討論，重點(diǎn)是反應(yīng)物中有一種過(guò)量的計(jì)算和多步反應(yīng)的計(jì)算。難點(diǎn)是多步反應(yīng)計(jì)算中反應(yīng)物與最終產(chǎn)物間量關(guān)系式的確定。
教法建議
有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算是初中、高一計(jì)算部分的延續(xù)。因此本節(jié)的教學(xué)應(yīng)在復(fù)習(xí)原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本節(jié)兩種計(jì)算的特點(diǎn)，幫助學(xué)生找規(guī)律，得出方法，使學(xué)生形成清晰的解題思路，規(guī)范解題步驟，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力 高中政治。
化學(xué)優(yōu)秀教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)切細(xì)條和細(xì)片的技能，體驗(yàn)制作蔬菜沙拉的樂趣。
2、感知數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系，能按事物的差異（長(zhǎng)短、多少）進(jìn)行排序。
3、能用各種蔬菜及輔助材料進(jìn)行裝飾，培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致的心理品質(zhì)極大膽的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、生活區(qū)：胡蘿卜、番茄、黃瓜、紫包菜、沙拉、小刀、盆子等
二、數(shù)學(xué)區(qū)：黃瓜豐收的操作卡、茄子寶寶找朋友的'操作卡、到番茄寶寶家有多遠(yuǎn)的操作卡、紅、黃、藍(lán)三色塑料管若干。
三、動(dòng)手區(qū)：包菜、土豆、茭白等各種蔬菜若干、牙簽、彩紙、毛線、樹枝等輔助材料若干。
四、美術(shù)區(qū)：蔬菜印章（胡蘿卜、黃瓜、蘿卜等）若干、紅、黃、藍(lán)、綠的顏料、紙若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示番茄寶寶，“我是番茄寶寶，我和我的蔬菜朋友帶來(lái)了幾種好玩的游戲，你們?cè)敢夂退麄円黄鹜鎲�？�?/p>
2、講解圖，引導(dǎo)幼兒看圖了解各種游戲的玩法。
教師示范做沙拉，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒把各種蔬菜切成細(xì)片，提醒幼兒在做蔬菜沙拉的游戲時(shí)要洗手，切的時(shí)候要注意手別讓刀劃破了。
3、請(qǐng)幼兒介紹幾組游戲，如：到番茄寶寶家有多遠(yuǎn)、給茄子寶寶找朋友。根據(jù)幼兒介紹的情況教師加以補(bǔ)充。教師介紹黃瓜豐收的游戲（先把黃瓜按從小到大或從短到長(zhǎng)的順序排隊(duì)，再看看黃瓜上的數(shù)字是幾就給他畫上幾個(gè)點(diǎn)。）
4、結(jié)合圖介紹動(dòng)手區(qū)的活動(dòng)，提醒幼兒用各種輔助材料進(jìn)行裝飾，先看看他像什么，再添加輔助材料裝飾成自己想象中的事物。
5、請(qǐng)幼兒介紹美術(shù)區(qū)的活動(dòng)，提醒幼兒印章在什么地方拿就放到什么地方，不能隨便放。印好后看看像什么，再給他添畫，比一比誰(shuí)最能干。
6、幼兒活動(dòng)，教師加以適當(dāng)指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
7、活動(dòng)評(píng)價(jià)。出示番茄寶寶“我?guī)?lái)的游戲好玩嗎？你玩了哪幾種，遇到困難了嗎？”
化學(xué)優(yōu)秀教案12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知道范德華力的概念、特點(diǎn)和影響因素。
2、知道氫鍵的形成及對(duì)性質(zhì)的影響。
【課前預(yù)習(xí)】
1、分析影響范德華力、氫鍵的因素。
2、比較下列物質(zhì)熔點(diǎn)的大小。
CCl4____CBr4 NH3____PH3
【新課學(xué)習(xí)】
板塊一、范德華力
【問題探究一】大家知道，自然界中水存在三態(tài)變化，有固態(tài)、液態(tài)及氣態(tài)水，三種狀態(tài)的水，其組成與化學(xué)性質(zhì)有何不同呢？分子之間是否也存在著相互作用？如有如何證明其存在？
【結(jié)論】分子間存在著將分子聚集在一起的作用力，這種作用力稱為 ，是一種 作用，常見的類型有 。
【問題探究二】參看鹵化氫分子的范德華力和共價(jià)鍵鍵能的比較，分析兩者的強(qiáng)弱關(guān)系。
【結(jié)論】范德華力是存在于分子間的一種 的相互作用力，比化學(xué)鍵 。
1、定義： 。
2、特點(diǎn)： 。
3、范德華力與化學(xué)鍵的比較。
作用微粒 作用力強(qiáng)弱 意義
化學(xué)鍵
范德華力
【問題探究三】參看鹵素單質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和熔、沸點(diǎn)的數(shù)據(jù)，交流討論以下問題：1、鹵素單質(zhì)的熔、沸點(diǎn)有怎樣的變化規(guī)律？
2、導(dǎo)致鹵素單質(zhì)熔、沸點(diǎn)規(guī)律變化的原因是什么？它與鹵素單質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量的變化規(guī)律有怎樣的關(guān)系？
【問題探究四】觀察下表，
分子 相對(duì)分子質(zhì)量 分子的極性 熔點(diǎn)/℃ 沸點(diǎn)/℃
CO 28 極性 －205.05 －191.49
N2 28 非極性 －210.00 －195.81
思考：相對(duì)分子質(zhì)量相同或相近時(shí)，范德華力還可能與什么因素有關(guān)
【歸納整理】二、影響范德華力的因素
1、 。
2、 。
【拓展視野】幾種類型的范德華力：
板塊二、氫鍵的形成
【知識(shí)回憶】１.解釋同溫同壓下，O2在水中的溶解量比N2在水中大。
�。�.比較熔點(diǎn)高低：
（1）CH4、SiH4 （2）H2S、H2O
【問題探究一】氧和硫同為ⅥA族元素，H2O和H2S的結(jié)構(gòu)也很相似。從相對(duì)分子質(zhì)量對(duì)分子間作用力和物質(zhì)性質(zhì)影響的角度分析，應(yīng)該是H2S的沸點(diǎn)高于H2O，但通常情況下，H2O是液體（沸點(diǎn)為100℃），H2S是氣體（沸點(diǎn)為-61℃）。你知道導(dǎo)致H2O沸點(diǎn)“反常”的原因嗎？
�。ńY(jié)合圖：一些氫化物的沸點(diǎn)）
【介紹】氫鍵的形成過(guò)程
【歸納整理】1、氫鍵的形成過(guò)程
2、氫鍵的形成條件
3、氫鍵的特征
4、氫鍵的強(qiáng)弱（與范德華力相比）
5、氫鍵的表示方法
【問題探究二】1、寫出氨氣溶于水后，可能存在的氫鍵。并指出溶質(zhì)與溶劑分子間最可能的氫鍵。
2、醋酸分子在氣態(tài)時(shí)常以二聚體形式存在，請(qǐng)寫出二聚體分子，并標(biāo)明氫鍵。
3、試分析下列兩個(gè)物質(zhì)分子可以在什么部位形成氫鍵？
【歸納整理】6.氫鍵的類型
鄰羥基苯甲酸和對(duì)羥基苯甲酸的氫鍵類型分別為： 。
【問題探究三】1、冰的熔化熱為5.0kJ/mol，冰中的氫鍵鍵能為18.8kJ/mol，液態(tài)水中有氫鍵嗎？
2、比較HF與H2O的沸點(diǎn)高低，請(qǐng)推測(cè)可能的原因。
【歸納整理】7、氫鍵的存在
【問題探究四】1、解釋氨極易溶于水的原因。
2、比較氟化氫與氯化氫熔點(diǎn)的高低。
3、比較下列兩種物質(zhì)的熔點(diǎn)的高低。
【歸納整理】8、氫鍵對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響
�。�1）氫鍵對(duì)物質(zhì)熔沸點(diǎn)的影響：一般來(lái)說(shuō)，有 無(wú)；分子間 分子內(nèi)。
�。�2）氫鍵對(duì)物質(zhì)溶解度的影響：
【交流與討論】見書P53
【課時(shí)訓(xùn)練】
1．當(dāng)干冰氣化時(shí)，下列所述各項(xiàng)中發(fā)生變化的是( )
A．分子間距離 B．范德華力 C．分子內(nèi)共價(jià)鍵 D．化學(xué)性質(zhì)
2．固體乙醇晶體中不存在的作用力是( )
A．離子鍵 B．極性鍵 C．非極性鍵 D．范德華力
3．下列物質(zhì)性質(zhì)的變化規(guī)律與分子間作用力有關(guān)的是( )
A．HF、HCI、HBr、HI的熱穩(wěn)定性依次減弱
B．金剛石的硬度大于硅，其熔、沸點(diǎn)也高于硅
C．NaF、NaCl、NaBr、NaI的熔點(diǎn)依次降低
D．F2、Cl2、Br2、I2的沸點(diǎn)依次升高
4．共價(jià)鍵、離子鍵和范德華力是構(gòu)成物質(zhì)時(shí)粒子間的不同作用力。下列物質(zhì)中，只含有上述一種作用力的是( )
A．干冰 B．氯化鈉 C．氫氧化鈉 D．碘
5．下列物質(zhì)，微粒間只存在范德華力的是( )
A．Ne B．NaCl C．SiO2 D．Na
6．常溫下三氯化氮(NCl3)是一種淡黃色液體，其分子結(jié)構(gòu)呈三角錐形，以下關(guān)于NCl3的說(shuō)法中正確的是( )
A．分子中N—CI鍵是非極性鍵 B．分子中不存在孤對(duì)電子
C．它的沸點(diǎn)比PCl3沸點(diǎn)低 D．因N—Cl鍵鍵能大，它的沸點(diǎn)高
C．共價(jià)鍵 D．金屬離子與自由電子間的作用力
7．分子的'范德華力為 ，化學(xué)鍵為 ，則 、 的大小關(guān)系是（ ）
A． ＞ B． ＜ C． ＝ D．無(wú)法確定
8．下列判斷正確的是( )
A．極性分子中的化學(xué)鍵都有極性
B．相對(duì)分子質(zhì)量越大，范德華力越大
C．HI分子間作用力比HBr分子間作用力大，故HI沒有HBr穩(wěn)定
D．雙鍵和叁鍵都是重鍵
9．下列物質(zhì)內(nèi)部微粒間既存在極性鍵又存在非極性鍵還存在范德華力的是( )
A．CO2 B．H2O2 C．H2O D．CH3CH2OH
10．下列說(shuō)法正確的是( )
A．分子間作用力是分子間相互吸引力的總稱
B．分子間作用力對(duì)物質(zhì)的液化起一定作用
C．分子間作用力只存在于化合物之間
D．分子間作用力是一種特殊的化學(xué)鍵，只不過(guò)比較微弱而已
11．在解釋下列物質(zhì)的變化規(guī)律與物質(zhì)結(jié)構(gòu)間的因果關(guān)系時(shí)，與化學(xué)鍵的強(qiáng)弱無(wú)關(guān)的變化規(guī)律是( )
A．HF、HCl、HBr、HI的熱穩(wěn)定性依次減弱
B．金剛石的硬度大于硅，其熔點(diǎn)高于硅
C．NaF、NaCl、NaBr、NaI的熔點(diǎn)依次減小
D．F2、Cl2、Br2、I2的熔沸點(diǎn)逐漸升高
12．分析下列各物質(zhì)的物理性質(zhì)，判斷構(gòu)成固體的微粒問以范德華力結(jié)合的是( )
A．氮化鋁，黃色晶體，熔點(diǎn)2200℃，熔融態(tài)不導(dǎo)電
B．溴化鋁，無(wú)色晶體，熔點(diǎn)98℃，熔融態(tài)不導(dǎo)電
C．五氟化釩，無(wú)色晶體，熔點(diǎn)19．5℃，易溶于乙醇、丙酮中
D．溴化鉀，無(wú)色晶體，熔融時(shí)或溶于水時(shí)能導(dǎo)電
13．下列各組物質(zhì)汽化或熔化時(shí)，所克服的粒子間的作用力屬于同種類型的是 ( )
A．碘和干冰的升華 B．二氧化硅和生石灰的熔化
C．氯化鈉和鐵的熔化 D．苯和乙烷的蒸發(fā)
14．在單質(zhì)的晶體中，一定不存在 ( )
A．離子鍵 B．分子間作用力
C．共價(jià)鍵 D．金屬離子與自由電子間的作用力
15．下列四組物質(zhì)中，兩種分子不具有相同核外電子總數(shù)的是 ( )
A．H2O2和CH3OH B．HNO2和HClO C．H2O和CH4 D．H2S和F2
16．共價(jià)鍵、離子鍵、分子間作用力都是構(gòu)成物質(zhì)的粒子間的不同作用力，下列晶體中，存在兩種作用力的是 ( )
A．氯化銀 B．過(guò)氧化鈉 C．干冰 D．金剛石
17．現(xiàn)有如下各說(shuō)法：
�、僭谒袣�、氧原子間均以化學(xué)鍵相結(jié)合；
②金屬和非金屬化合形成離子鍵；
�、垭x子鍵是陽(yáng)離子、陰離子的相互吸引；
�、芨鶕�(jù)電離方程式：HCl=H++Cl—判斷HCl分子里存在離子鍵；
⑤H2分子和Cl2分子的反應(yīng)過(guò)程是H2、C12分子里共價(jià)鍵發(fā)生斷裂生成H、C1原子，而后H、C1原子形成離子鍵的過(guò)程；
上述各說(shuō)法正確的是 ( )
A．①②⑤正確 B．都不正確 C．④正確，其他不正確 D．僅①不正確
18、下列敘述正確的是： （ ）
A．氧氣的沸點(diǎn)低于氮?dú)獾姆悬c(diǎn) B、稀有氣體原子序數(shù)越大沸點(diǎn)越高
C、分子間作用力越弱分子晶體的熔點(diǎn)越低
D、同周期元素的原子半徑越小越易失去電子
化學(xué)優(yōu)秀教案13
課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)具體事例，使學(xué)生體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步以及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
2.激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。
3.知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.對(duì)“化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)”這一化學(xué)研究的內(nèi)容的理解既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。可根據(jù)教材中給出的一些事實(shí)材料或結(jié)合一些其它的材料加以突破，以達(dá)到初步理解程度。
2.了解化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是本課題的又一重點(diǎn)�？赏ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)一些現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)、觀看錄象、欣賞圖片，開展介紹化學(xué)史實(shí)、化學(xué)成就和應(yīng)用、生活中的化學(xué)等活動(dòng)，達(dá)成此目標(biāo)。課后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，寫一篇有關(guān)化學(xué)重要性認(rèn)識(shí)的文章，加以交流。
課時(shí)安排：1課時(shí)或2課時(shí)
教學(xué)方法；實(shí)驗(yàn)激趣法直觀感知法講述與談話法
儀器準(zhǔn)備：
1.試管玻璃導(dǎo)管集氣瓶燒杯石棉網(wǎng)坩堝鉗
2.澄清石灰水酚酞試液純堿食醋鎂帶蠟燭氫氧化鈉溶液硫酸銅溶液
3.與教材匹配的圖片、錄象等資料。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胝n題，實(shí)驗(yàn)激趣
1.教師引言：同學(xué)們，從今天開始，我們將走進(jìn)一個(gè)嶄新的世界，學(xué)到許多更加新穎而且非常有用的東西，使我們認(rèn)識(shí)世界的能力得到進(jìn)一步提高。我們生活在物質(zhì)的世界里，每天與各種各樣的物質(zhì)打交道，你能說(shuō)一說(shuō)你身邊現(xiàn)有的物質(zhì)是何種材料？在自然界中本身就有呢還是經(jīng)人制造的？（學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)用具、衣服、桌子、玻璃、鐵等金屬制品），所有這些都與化學(xué)有關(guān)，化學(xué)簡(jiǎn)直就象如來(lái)佛的手掌一樣，大到無(wú)邊，哪里有物質(zhì)，哪里就有化學(xué)。
2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材圖1—1，使學(xué)生明確我們衣、食、住、行的生活必需品都與化學(xué)密不可分，化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩。教師板書課題。
3.演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察并說(shuō)出有關(guān)現(xiàn)象，體驗(yàn)化學(xué)變化的奇妙，激發(fā)興趣。
�。�1）教師引言：在化學(xué)世界里，物質(zhì)的變化真是奇妙無(wú)比，下面我們做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察現(xiàn)象，大膽說(shuō)出來(lái)。
�。�2）選做下列實(shí)驗(yàn)：
�、傧虺吻迨宜芯従彺禋�；
�、谙虺吻迨宜械稳敕犹囈海�
�、埸c(diǎn)燃一支蠟燭，然后用燒杯扣�。�
�、芟蚣儔A中加入食醋，再把燃燒的蠟燭放入反應(yīng)容器中；
�、萱V帶燃燒；
�、逇溲趸c與硫酸銅的化學(xué)反應(yīng)；
�。�3）啟發(fā)：你還能說(shuō)出一些生活中發(fā)生的物質(zhì)的變化嗎？（學(xué)生回答）
�。�4）教師小結(jié)：由此看出，化學(xué)就是要研究物質(zhì)及其變化，那么，什么是化學(xué)？引入下步。
�。ǘ盎瘜W(xué)研究的內(nèi)容”的教學(xué)
1.教師直接給出化學(xué)的定義，并板書。
2.結(jié)合教材中給出的一些事實(shí)材料和其它資料對(duì)化學(xué)研究物質(zhì)的四個(gè)方面組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律給予簡(jiǎn)要講解�；蚪M織學(xué)生討論，教師再點(diǎn)撥小結(jié)。供選取的材料如下：
（1）對(duì)“組成”的理解：如利用化學(xué)方法分析眾多的物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)組成它們的基本成分——元素其實(shí)只有100多種，好比是26個(gè)英文字母可拼寫數(shù)十萬(wàn)單詞那樣。再如，1772年法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究空氣的成分。第三例，水是由什么組成的？參教材第45頁(yè)碼水的組成揭秘。
�。�2）對(duì)“結(jié)構(gòu)”的理解：
①到了近代，科學(xué)家們研究得出，物質(zhì)是由原子和分子構(gòu)成的，在化學(xué)變化中，原子可分而分子不可分，奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)。
�、趧P庫(kù)勒研究了苯的分子結(jié)構(gòu)，首創(chuàng)了表示苯分子結(jié)構(gòu)的“凱庫(kù)勒結(jié)構(gòu)式”。
�。�3）對(duì)“性質(zhì)”的理解：
�、匍T捷列夫分析了許多物質(zhì)的性質(zhì)，于1869年發(fā)表了元素周期表，使化學(xué)學(xué)習(xí)變得有規(guī)律可循。
�、谠谇懊娴难菔緦�(shí)驗(yàn)中，我們得到二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)，澄清石灰水具有使酚酞試液變紅的性質(zhì)。
�。�4）對(duì)“變化規(guī)律”的理解：
�、俟湃酥懒舜渚G色的孔雀石等銅礦石上面燃燒炭火，有紅色銅生成，從而使銅先于鐵使用，開創(chuàng)了偉大的“青銅時(shí)代”。
�、谌藗冋莆樟耸雏}的變化規(guī)律，從而使食鹽不只是一種調(diào)味品，而是一種重要的化工原料，制得多種化工產(chǎn)品，用于各個(gè)行業(yè)。
③其它如燃燒的原理，鐵生銹的原理等，都可為人類造福。
�、芫G色化學(xué)。
3.進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上暢所欲言，體現(xiàn)教學(xué)的開放性。
4.如上列內(nèi)容設(shè)計(jì)為一課時(shí)，可步置學(xué)生收集下課時(shí)內(nèi)容的有關(guān)資料，準(zhǔn)備交流。
�。ㄈ┗瘜W(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系非常密切（可放入第二課時(shí)）
1.組織學(xué)生觀看錄相，談體會(huì)�；蚴孪炔街檬占嘘P(guān)資料，課堂交流。
2.教師做簡(jiǎn)短報(bào)告；從材料、能源、環(huán)境和生命科學(xué)等方面選材，闡明化學(xué)發(fā)揮的重要作用。提示：
�。�1）化學(xué)與材料的發(fā)展關(guān)系：舊石器——新石器——陶瓷——銅器——鐵器——鋁等常規(guī)金屬——有機(jī)合成塑料——高科技新材料（超導(dǎo)材料、耐高溫材料、納米銅、隔水透氣高分子薄膜、有記憶材料、玻璃纖維增強(qiáng)塑料、強(qiáng)力尼龍繩），從材料演進(jìn)中看出人類的每一次進(jìn)步都與化學(xué)密切相關(guān)，沒有化學(xué)就沒有人類發(fā)展的今天。
（2）化學(xué)與能源：我們今天使用的能源是煤、石油、天然氣三大能源，煤是工業(yè)的糧食，石油是工業(yè)的血液。而石油到本世紀(jì)中葉就會(huì)用完，煤也不過(guò)再用二百年，這種能源用完了，試想世界會(huì)變成什么樣？所有現(xiàn)代交通工具均無(wú)用武之地，現(xiàn)代工業(yè)將癱瘓，人類豈能生存？所以人類現(xiàn)在迫切需要大力開發(fā)新能源，這一重任當(dāng)然就落在了我們化學(xué)的頭上，沒有化學(xué)就沒有人類發(fā)展的明天。
�。�3）化學(xué)與環(huán)境：我們只有一個(gè)地球，可地球在呻吟。溫室效應(yīng)、大氣污染、酸雨等給人類帶來(lái)了劇大危害（可提問學(xué)生，做出解釋），難道我們沒有感到嗎？拯救我們的家園需要化學(xué)。
�。�4）化學(xué)與生命科學(xué)：略。
3.教師進(jìn)一步啟學(xué)生，結(jié)合生活實(shí)際和當(dāng)?shù)馗餍袠I(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，談學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。
4.提出學(xué)好化學(xué)的要求。
5.作業(yè)：
�、�.寫一篇科技小論文：我愛化學(xué)
�、�.對(duì)前邊演示實(shí)驗(yàn)選兩個(gè)對(duì)其進(jìn)行步驟和現(xiàn)象或性質(zhì)的描述（嘗試選用）。
課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)。
2、能在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)科學(xué)探究的方法。
3、初步學(xué)習(xí)書寫探究活動(dòng)（或?qū)嶒?yàn)）報(bào)告的方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法。
2、能通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。
3、體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過(guò)程及其現(xiàn)象等。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1、能有意識(shí)地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
3、能體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。
4、能意識(shí)到化學(xué)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
1．對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。
2．探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究。
教學(xué)方法
提供資料、激發(fā)興趣、活動(dòng)探究、得出結(jié)論、提高認(rèn)識(shí)等
教、學(xué)準(zhǔn)備
教師用相關(guān)課件、資料，將學(xué)生分組（5—6人一小組）
學(xué)生用第一課時(shí)：白色蠟燭、水、小刀、水槽、小試管、小燒杯、石灰水、火柴等。
第二課時(shí)：集氣瓶、玻璃片、水槽、飲料管、木條、膠頭滴管、水、
石灰水。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)：對(duì)蠟燭燃燒的探究；化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫法。
第二課時(shí)：對(duì)人體吸入的'空氣和呼出的氣體的探究。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導(dǎo)課
[教師]引導(dǎo)設(shè)問：我們的生活處處都離不開化學(xué)，化學(xué)使我們的生活多姿多彩。那么化學(xué)又是以什么為基礎(chǔ)建立的呢？
[學(xué)生回答]化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。
[教師]講述：大家是否還記得《西游記》中的太上老君的煉丹爐？我們不要小看這個(gè)煉丹爐，其實(shí)古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身。（凝驟學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
（教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生觀看課本圖1—12、1—13、1—14）
[教師]導(dǎo)入新課：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實(shí)驗(yàn)室中通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)而得出的，所以說(shuō)要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
授新課
（板書）課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)
[教師]陳述：學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)。今天就讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。首先，讓我們對(duì)蠟燭及其燃燒進(jìn)行探究。
�。ò鍟┮弧�(duì)蠟燭及其燃燒的探究。
[教師]蠟燭燃燒是我們最熟悉的一種化學(xué)現(xiàn)象，那么，對(duì)于該現(xiàn)象你有沒有更多的思考過(guò)呢？比如說(shuō)蠟燭是由什么做的？它燃燒后生成了什么？除了燃燒它還有什么性質(zhì)？等等。
下面，就讓我們來(lái)仔細(xì)觀察蠟燭的燃燒。
[講解]觀察是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。要了解物質(zhì)發(fā)生的變化，必須從觀察入手，在觀察中思考，然后對(duì)觀察到的變化條件、現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納。
我們可以用自己的感官，還可以借助儀器通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察物質(zhì)及其變化條件、現(xiàn)象和結(jié)果。仔細(xì)的觀察和思考，往往能得到偉大的發(fā)現(xiàn)。
現(xiàn)在，就請(qǐng)大家利用桌上的物品通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)蠟燭及其燃燒現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述。你可以按課本提示進(jìn)行探究，也可以增加或更改某些實(shí)驗(yàn)觀察的內(nèi)容。并將你觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。先小組同學(xué)間交流自己的觀察記錄，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相補(bǔ)充，將更細(xì)致、更準(zhǔn)確的現(xiàn)象進(jìn)行小結(jié)，準(zhǔn)備小組間交流。
開始探究：
1．點(diǎn)燃前
[教師提示]要仔細(xì)觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，做好記錄。
[學(xué)生活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)]
[問]通過(guò)上述探究，你對(duì)蠟燭有了怎樣的了解？
[小組交流，各小組派代表發(fā)言，描述觀察的結(jié)果]
[教師]對(duì)學(xué)生的不同于課本上內(nèi)容要給予肯定和鼓勵(lì)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
[教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論，并板書]
⑴蠟燭是由石蠟和棉線做成的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭有多種顏色和形狀，但那些顏色是添加染料形成的；蠟燭一般都具有輕微的氣味。
�、迫绻眯〉肚邢乱恍K蠟燭放入水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面上，說(shuō)明蠟燭的密度比水小。
2．燃燒時(shí)
[教師提示]注意觀察蠟燭燃燒時(shí)的火焰、燭芯周圍固體蠟的變化等，做好記錄。
[小組交流，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并板書]
�、劈c(diǎn)燃蠟燭后，可以持續(xù)安靜地燃燒，不會(huì)發(fā)出響聲，且蠟燭在燃燒過(guò)程中緩慢地變短。
�、葡灎T的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風(fēng)，火焰可以一直保持輕微的閃動(dòng)。蠟燭的火焰可以分為三層：最里面一層火焰較暗淡，底部呈淡藍(lán)色；第二層火焰較明亮且呈圓錐形；最外層火焰呈黃色，明亮而不耀眼。
�、窃诳拷鹧娴牡胤剑灎T是濕熱的且軟，可任意造型，但距火焰較遠(yuǎn)的地方仍然冷而硬。在燃著的蠟燭頂部蠟燭受熱熔化形成一個(gè)凹槽，存滿液態(tài)的石蠟，浸沒燈芯。
�、热绻酗L(fēng)吹動(dòng)蠟燭火焰，凹槽中的液態(tài)石蠟就會(huì)沿著燭身流下，流下后很快冷凝成固體附在燭身。
繼續(xù)探究：把一根火柴梗，平放在蠟燭的火焰中約一秒鐘，取出火柴梗，火柴梗有什么變化？這種現(xiàn)象又說(shuō)明什么？仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄。
[小組交流，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并板書]
可以看到處于火焰最外層的先變黑，第二層其次，最里層變化最小。這種現(xiàn)象說(shuō)明火焰的最外層溫度最高，焰心的溫度最低。
3．燃燒后
提問：蠟燭燃燒后變短了，那么蠟燭燃燒后變成了什么物質(zhì)呢？
[教師提示]先將一只冷而干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察有什么現(xiàn)象。然后將燒杯迅速移開火焰倒過(guò)來(lái)并注入少量澄清石灰水，觀察現(xiàn)象，做好記錄。
[小組交流，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并板書]
�、爬涠稍锏臒瓋�(nèi)壁有水珠。
�、葡驘械谷氤吻迨宜�，振蕩后變渾濁。
[教師追問]為什么冷而干燥的燒杯內(nèi)壁有水珠？澄清石灰水變渾濁的現(xiàn)象說(shuō)明了什么？
[學(xué)生交流，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并板書]
上述現(xiàn)象說(shuō)明蠟燭燃燒后生成了水和二氧化碳。
4．熄滅蠟燭
[教師提示]大家熄滅蠟燭后會(huì)看到一股白煙，立即用燃著的火柴去點(diǎn)白煙，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？這種現(xiàn)象又說(shuō)明了什么？
[學(xué)生交流，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并板書]
�、呕鹧鏁�(huì)順著白煙點(diǎn)燃蠟燭，這說(shuō)明白煙是石蠟蒸汽。
�、葡灎T燃燒過(guò)程：燃著的棉芯放熱→固態(tài)蠟受熱熔化→液態(tài)蠟繼續(xù)受熱汽化變成石蠟蒸汽→石蠟蒸汽著火燃燒。
提問
通過(guò)本節(jié)課的探究，大家得到了什么啟發(fā)？有什么感受？
探究活動(dòng)體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的以下特點(diǎn)：
1．關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、以及如石蠟?zāi)芊袢紵⑵淙紵a(chǎn)物能否使澄清石灰水變渾濁，等等。
2．關(guān)注物質(zhì)的變化，如石蠟受熱時(shí)是否熔化，燃燒時(shí)是否發(fā)光、放熱并有二氧化碳?xì)怏w和水蒸氣生成，等等。
3．關(guān)注物質(zhì)的變化過(guò)程及其現(xiàn)象，即不是孤立地關(guān)注物質(zhì)的某一種性質(zhì)或變化，而是對(duì)物質(zhì)在變化前、變化中和變化后的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察和描述，并進(jìn)行比較和分析，以得出可靠的結(jié)論。
小結(jié)
1．探究了蠟燭在燃燒前的組成、形狀、顏色、質(zhì)地、氣味、密度等。
2．探究了蠟燭燃燒的全過(guò)程。
布置作業(yè)
1．參照課本“探究活動(dòng)報(bào)告”的格式寫一份有關(guān)本次探究活動(dòng)的報(bào)告。（教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫法作簡(jiǎn)單說(shuō)明）
2．預(yù)習(xí)探究活動(dòng)②——對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究。
第二課時(shí)
導(dǎo)課
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段。問題：大家有沒有想過(guò)這樣一個(gè)問題，就是我們每個(gè)人每時(shí)每刻都要呼吸，那么我們呼出的是什么？吸入又是什么呢？今天我們就來(lái)探究人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟是什么？
�。ㄍｎD片刻，聽學(xué)生的回答，并肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的大膽回答）
（板書）二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究
授新課
開始探究：
[教師提示] ⑴二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，白色渾濁越多，說(shuō)明二氧化碳的含量越高。
�、蒲鯕饪梢允箮Щ鹦堑哪緱l復(fù)燃，木條燃燒得越旺，說(shuō)明氧氣含
量越高。
�、嵌趸伎梢允谷贾哪緱l熄滅。
�、日J(rèn)真做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，做好記錄。
1．以小組為單位收集“呼出的氣體”。
[教師介紹]操作步驟：將兩個(gè)集氣瓶分別盛滿水，并推動(dòng)玻璃片逐漸將瓶口完全蓋住，把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽中；然后將塑料飲料管插入集氣瓶中，并向集氣瓶中緩緩吹氣，直到集氣瓶?jī)?nèi)充滿呼出的氣體，在水下立即用玻璃片將集氣瓶口蓋好；最后取出集氣瓶。
[學(xué)生活動(dòng)]收集“呼出的氣體”。
2．繼續(xù)探究：
[教師提出問題]
⑴分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清的石灰水，并振蕩，兩個(gè)瓶子中分別會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？
�、茖⑷贾男∧緱l分別插入空氣和呼出氣體的集氣瓶中，分別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說(shuō)明了什么？
�、侨煽旄稍锏牟Ａ�，對(duì)著其中一個(gè)玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說(shuō)明了什么？
[學(xué)生活動(dòng)]
[小組交流，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并板書]
�、欧謩e向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清的石灰水，并振蕩后，在裝有呼出氣體的集氣瓶中會(huì)有白色沉淀出現(xiàn)，在裝有空氣的集氣瓶中幾乎看不到。說(shuō)明了人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，而空氣中含量極少。二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)會(huì)生成白色沉淀。
�、茖⑷贾男∧緱l分別插入空氣和呼出氣體的集氣瓶中，在裝有空氣的集氣瓶中，小木條會(huì)燃燒完，在裝有呼出氣體的集氣瓶中，小木條會(huì)熄滅。在人呼出的氣體中含氧氣較少，而空氣中含氧氣較多。
�、菍�(duì)著干燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會(huì)出現(xiàn)一層水珠，而空氣中的玻璃片上則沒有。說(shuō)明人呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。
提問
結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)人呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？
歸納結(jié)論：
小結(jié)
本節(jié)課我們主要對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體進(jìn)行了探究。
隨堂練習(xí)
1．蠟燭在空氣中燃燒生成了（）
A．水B．二氧化碳C．二氧化碳和水D．灰燼
2．人呼出的氣體的主要成分是（）
A．水蒸氣B．二氧化碳C．二氧化碳、水和氧氣D．氧氣
3．能使澄清石灰水變渾濁的是（）
A．氧氣B．二氧化碳C．水蒸氣D．石蠟
4．（2007年廈門中考題）在“人吸人的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究中，下列說(shuō)法不正確的是（）
A．證明呼出氣體含二氧化碳多的證據(jù)是：呼出的氣體使澄清石灰水更渾濁
B．證明呼出氣體含氧氣少的證據(jù)是：呼出的氣體使木條燃燒更旺
C．證明呼出氣體含水蒸汽多的證據(jù)是：呼出的氣體在玻璃上結(jié)下水珠
D．判斷呼出氣體含有氮?dú)獾囊罁?jù)是：空氣中含有氮?dú)�，而氮�(dú)獠粸槿梭w吸收
本課題總結(jié)
在本課題中，我們主要對(duì)蠟燭及其燃燒和人吸入與呼出的氣體進(jìn)行了探究。通過(guò)切身的感受實(shí)驗(yàn)，加深了對(duì)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)的認(rèn)識(shí)，而且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要實(shí)事求是、認(rèn)真嚴(yán)肅嚴(yán)肅、細(xì)致觀察、全面分析。學(xué)習(xí)了有關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫方法。
布置作業(yè)
1．寫一份“對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2．聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，結(jié)合化學(xué)知識(shí)，提出一個(gè)問題或描述一種現(xiàn)象，并回答或解釋。
課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
1．舉例說(shuō)明化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)探究的重要性及在科學(xué)研究中的重要地位；
2．認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和意義，列舉實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)；
3．說(shuō)出常用儀器的名稱、使用范圍；
4．能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作，概述操作要求。
�。ǘ┻^(guò)程和方法
1．通過(guò)參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、儀器名稱；
2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)一些實(shí)驗(yàn)基本操作技能。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀
1．形成遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的良好意識(shí)；
2．通過(guò)對(duì)化學(xué)家們研究過(guò)程的了解產(chǎn)生探究的欲望；
3．通過(guò)本節(jié)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐獲得樂趣，真正體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、合理的實(shí)驗(yàn)步驟和正確的操作方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．儀器的識(shí)記；
2．固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。
教學(xué)難點(diǎn)：滴管的使用。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，課余時(shí)間分組參觀實(shí)驗(yàn)室、儀器室、藥品室，了解實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)規(guī)則、儀器的名稱和用途、藥品的貯存
教師：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所用儀器、藥品及多媒體課件
附：實(shí)驗(yàn)儀器及藥品
試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。
教學(xué)過(guò)程
[教師活動(dòng)]
走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室展示化學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室圖片，介紹科學(xué)家取得的成功與無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)是分不開的，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的重要性。播放違規(guī)實(shí)驗(yàn)造成的實(shí)驗(yàn)事故的課件或?qū)嵨锉硌荩箤W(xué)生認(rèn)識(shí)安全實(shí)驗(yàn)的重要性。
[交流與討論]：參觀實(shí)驗(yàn)室后，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)規(guī)則、儀器、藥品，形成認(rèn)識(shí)。
[板書]一、藥品的取用
〈一〉固體藥品的取用
[展示藥品]：大理石、碳酸鈉
觀察藥品，關(guān)注藥品的性質(zhì)，閱讀教材P14－15，交流、討論，得出正確的操作方法。
[提出問題]：1．要將大理石放入試管內(nèi)而不打破試管底，應(yīng)如何操作？應(yīng)用什么儀器取用？
[回答] 1．用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。
2．如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？應(yīng)使用什么儀器？
[回答]2．用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。注意指導(dǎo)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，讓學(xué)生互教互學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)成與敗的原因。
[交流與討論]對(duì)實(shí)驗(yàn)成敗進(jìn)行總結(jié)。
〈二〉液體藥品的取用
展示藥品：稀鹽酸，觀察藥品
[提出問題]：
1．回憶日常生活中，我們?cè)鯓訉⒁环N飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？
2．如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)？
[聯(lián)想與啟示]：
回憶日常生活經(jīng)驗(yàn)，交流與討論，結(jié)合教材P15液體的傾倒，得出液體取用的方法。
[練習(xí)與實(shí)踐]：
1．細(xì)口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上？
2．傾倒液體時(shí)，瓶口為什么要緊挨著試管口？應(yīng)快速倒還是緩慢地倒？
3．拿細(xì)口瓶?jī)A倒時(shí)，為什么細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面要朝向手心？
4．傾倒液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處？
[實(shí)驗(yàn)探究]
1．取少量稀鹽酸于試管中，并將試管放在試管架上。
[交流與討論]
對(duì)實(shí)驗(yàn)成敗進(jìn)行總結(jié)。
完成練習(xí)，交流、討論，形成認(rèn)識(shí)。
〈三〉量筒的使用
[提出問題]：
1．回憶初二物理學(xué)過(guò)的知識(shí)，如何使用量筒量取液體的體積？
2．量筒量取液體時(shí)，為什么要使視線與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平？采用仰視或俯視，將會(huì)對(duì)讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，并對(duì)老師提出的問題進(jìn)行討論。
[實(shí)驗(yàn)探究]：
1．用10毫升的量筒量取2毫升的稀鹽酸。
2．量筒量取液體時(shí)，仰視或俯視，對(duì)讀數(shù)產(chǎn)生影響。
3．將量好的稀鹽酸倒入放有大理石的試管中，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
〈四〉滴管的使用
[提出問題]
1．取少量的液體應(yīng)使用什么儀器？
2．使用膠頭滴管應(yīng)注意什么事項(xiàng)？
注意指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范。閱讀教材P16滴管的使用，思考、討論。
[實(shí)驗(yàn)探究]
1．用滴管向盛有碳酸鈉粉末的試管中滴加稀鹽酸，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。
2．用滴管向盛有稀鹽酸的試管中滴加硝酸銀溶液，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。交流、總結(jié)。
二、物質(zhì)的加熱
〈一〉酒精燈的使用方法
[提出問題]
1．正確使用酒精燈應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)事項(xiàng)是什么？
2．酒精燈的火焰各部分顏色為什么不同？
3．怎樣熄滅酒精燈？閱讀教材P16－17酒精燈的使用，思考、回答。
[實(shí)驗(yàn)探究]
點(diǎn)燃酒精燈，觀察火焰的分層，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中1－2秒后取出，觀察發(fā)生的變化，記錄現(xiàn)象，分析原因。
學(xué)生聯(lián)想生活中見到的現(xiàn)象：
1．燒開水時(shí)，水裝得過(guò)多，沸騰時(shí)水會(huì)溢出。
2．裝過(guò)熱開水的玻璃杯馬上放入冷水中，杯子很容易破裂。
思考、交流、討論、歸納給物質(zhì)加熱的方法。
〈二〉給物質(zhì)加熱
[提出問題]
1．加熱試管里的液體時(shí)，能否將試管口對(duì)著人，為什么？
2．如果試管外壁有水的話，能否直接加熱，為什么？
3．將液體加熱到沸騰的試管，能否立即用冷水沖？為什么？
4．如何給試管里的液體進(jìn)行預(yù)熱？
[實(shí)驗(yàn)探究]
1．取三支試管，各加入3毫升的水，分別放在酒精燈火焰上方3厘米、燈芯、外焰上加熱，記錄加熱的水沸騰分別所需的時(shí)間。
2．用量筒取2毫升的氫氧化鈉溶液于試管中，用滴管滴入硫酸銅溶液，觀察、記錄現(xiàn)象，再加熱試管里的液體，觀察現(xiàn)象。
三、洗滌儀器
[提出問題]
做過(guò)實(shí)驗(yàn)的儀器為什么要洗滌？如何洗滌試管？
總結(jié)。
[實(shí)驗(yàn)探究]
將實(shí)驗(yàn)中所用的試管、量筒等洗干凈，并整理實(shí)驗(yàn)桌和實(shí)驗(yàn)室。
布置作業(yè)
1．書面作業(yè)：
素質(zhì)教育學(xué)案：P6－12
2．家庭小實(shí)驗(yàn)：利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食鹽、冰糖、水、吸管、盆子等，進(jìn)行固體取用、液體傾倒、排水法收集氣體的操作練習(xí)。板書設(shè)計(jì)[略]閱讀教材P18—19后，交流、
化學(xué)優(yōu)秀教案14
(1) 寫出A、B的化學(xué)式：A ，B 。
(2) 在物質(zhì)的分類中，D屬于 (填“酸”、“堿”、“鹽”或“氧化物”)。
(3) 圖中反應(yīng)②的化學(xué)方程式為 。
(4) 圖中反應(yīng)④的化學(xué)方程式為 。
【思路點(diǎn)撥】根據(jù)發(fā)酵粉獲知A是碳酸鈉，根據(jù)E、F的俗名是熟石灰、純堿逆推得出C是水，D是二氧化碳。
【方法歸納】一些教材中出現(xiàn)的重要的酸、堿、鹽及氧化物要熟悉它們的用途和俗名，這往往是解題的突破口，有些推斷題正推不妥就換成逆推，重要的是將物質(zhì)推完要放回原題驗(yàn)證下整體是否符合邏輯，確保答案正確。
例2．A—D是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的四種常見物質(zhì)，它們都不屬于酸和堿，A 是紅色固體，它們與稀HCl、Ca(OH)2之間的相互關(guān)系如下圖所示（“→”表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，“ ____ ”表示物質(zhì)間可以相互反應(yīng)）。
請(qǐng)回答下列問題：
�、� 寫出物質(zhì)A、B、C的名稱：A 、B 、C ， ⑵寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：
① ，② ，
�、� 反應(yīng)③的基本類型是_____________________。
【思路點(diǎn)撥】先根據(jù)題意A—D是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的四種常見物質(zhì)，它們都不屬于酸和堿，可推知它們只能是單質(zhì)、氧化物、鹽這三類物質(zhì)，然后結(jié)合物質(zhì)的顏色，可知A是氧化鐵或銅，但酸不能與銅反應(yīng)，所以A是氧化鐵，B只能是鐵，右邊C、D則根據(jù)堿的通性，可推知C是非金屬氧化物二氧化碳，D是碳酸鈉
【方法歸納】遇到酸的連線圖則根據(jù)酸的五點(diǎn)通性去推（一般酸與指示劑除外），遇到堿的連線圖則根據(jù)堿的四點(diǎn)通性去推（堿與指示劑除外），遇到鹽為中心的連線圖，則想到酸堿鹽的通性中有八點(diǎn)可以生成鹽的途徑。
【課堂練習(xí)】
1．（2011年中考題第20題）右下圖化學(xué)反應(yīng)的溶液顏色變化體現(xiàn)了“魔法世界，魅力化學(xué)”。請(qǐng)回答：
�。�1）溶液X是______（填“酸”、“堿”、“鹽”），試劑A是的名稱是_____________。
�。�2）若X是稀硫酸、B是氧化物，則B的化學(xué)式為_____________。
�。�3）若X是稀鹽酸、C是單質(zhì)，則C的名稱為________________。
�。�4）若X是稀硫酸、D是堿，則X與D反應(yīng)的化學(xué)方程式為______________。
【思路點(diǎn)撥】能與多種物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生不同顏色的一般是酸，結(jié)合溶液的顏色推出各物質(zhì)
【方法總結(jié)】在推斷題中，物質(zhì)或溶液的顏色是判斷物質(zhì)的突破口，關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)，爭(zhēng)取要熟記
2.（2012年中考題第20題）
有五種化合物，它們兩兩之間發(fā)生的某些轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖箭頭所示。請(qǐng)回答：
�。�1）Na2SO4→NaCl的轉(zhuǎn)化反應(yīng)屬于反應(yīng) （填基本反應(yīng)類型）；這一類型反應(yīng)能發(fā)生必須具備的條件之一是 （填一種）。
（2）NaOH→Na2SO4 ；
NaCl→NaNO3 。
�。�3）在圖中的物質(zhì)間轉(zhuǎn)化關(guān)系中有的可以逆向轉(zhuǎn)化。
他們分別是： → ； → （填化學(xué)式）。
【思路點(diǎn)撥】堿生成鹽往往優(yōu)先考慮酸堿中和反應(yīng)，根據(jù)鹽的組成判斷酸的組成，酸、堿、鹽之間相互轉(zhuǎn)化要充分考慮到復(fù)分解反應(yīng)的條件。
【方法總結(jié)】堿和鹽、鹽和鹽兩類的反應(yīng)要符合兩個(gè)條件，反應(yīng)物要可溶，生成物有沉淀。
【布置作業(yè)】沖刺第148頁(yè)12、13、14三題（附題目）
12.A.、B、C、D、E、F、G、H、I都是初中化學(xué)學(xué)過(guò)的物質(zhì)。其中E、F、H均為黑色固體B為紫紅色固體，D為混合物。他們之間有下圖的轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分生成物已省去)
(1)用化學(xué)式表示D的組成 、
(2)F→G的反應(yīng)類型
(3)寫出F→E的化學(xué)方程式
(4)指出B的一種用途
13．下圖是某實(shí)驗(yàn)中各物質(zhì)間的變化關(guān)系：
(1)寫出氧化銅與與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式：_________________________________。
(2)氣體C的化學(xué)式是___________。
(3)溶液D中一定含有的溶質(zhì)是______________________（寫化學(xué)式）。
14.A、B、C、D都是初中化學(xué)中的常見物質(zhì)，具有如右下圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系(反應(yīng)條件，其他反應(yīng)物及多余產(chǎn)物均已略去)：
（1）若A是一種白色難溶于水的鈣鹽，由三種元素
組成，C是一種參與植物光合作用的氣體。請(qǐng)寫出
下列物質(zhì)的化學(xué)式：A ，C ；
（2）若A是人類賴以生存的一種無(wú)色液體，D是一種黑色固體，且每個(gè)D分子中含有七個(gè)原子。
�、賹懗鱿铝形镔|(zhì)的化學(xué)式：A ，C ；
�、趯懗鯟與D反應(yīng)生成A的化學(xué)方程式____________________________________。
第三課時(shí)推斷題測(cè)試題
1．右圖中的各物質(zhì)均為初中化學(xué)常見物質(zhì)，請(qǐng)回答；
�。�1）若X為氣體，為紅色固體，則甲為 ；乙為 。
�。�2）若X為黑色固體，為氣體，則乙為 。
�。�3）若為氣體，乙的水溶液為淺綠色，則X為 ；
反應(yīng)方程式可能為 ，反應(yīng)類型是 。
�。�4）若X為紅色固體，為銀白色固體，則甲可能為 。
2、為了鑒別失去標(biāo)簽的鹽酸、氯化鈉、氫氧化鈉這三種溶液，編號(hào)為A、B、C，按下圖步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)觀察現(xiàn)象。
�。�1）A為 溶液，B為 溶液，C為 溶液。
�。�2）子晴同學(xué)提出用測(cè)PH的方法也可以鑒別，測(cè)得PH=7的溶液是
�。�3）詠喻同學(xué)認(rèn)為可以用 試劑（填寫試劑名稱）更簡(jiǎn)單地鑒別這三中溶液。
3、甲、乙、A、B是初中化學(xué)中四種常見的物質(zhì)存在如圖的反應(yīng)關(guān)系。，
（1）若乙是二氧化碳，B是紅色金屬，則C屬于 ；（單質(zhì)或化合物）
（2）若乙是常見的建筑材料，A、B是常見的兩種堿溶液，
據(jù)圖推斷：
A可以用于農(nóng)業(yè)上改良 （酸性或堿性）土壤；
B生成甲的`化學(xué)方程式是
4、下圖是初中化學(xué)常見物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系(反應(yīng)條件和部分產(chǎn)物已略去)，其中A為 鈉鹽，X、均為黑色粉末，D為紅色金屬單質(zhì)，F(xiàn)在常溫下為液態(tài)，試回答下列問題。
(1)若A含三種元素，則A的俗名是_________；
若A含四種元素，則A的化學(xué)式為___________；
(2)寫出B→C的化學(xué)方程式_____________________；
指出C的一種用途_____________。
(3)若E→F為中和反應(yīng)，則E的化學(xué)式是___________。
(4)寫出上述物質(zhì)轉(zhuǎn)化過(guò)程中屬于分解反應(yīng)的化學(xué)方程式________________________________。
5．如圖所示，A、B、C、D、E、F均是初中化學(xué)常見物質(zhì)。A與B發(fā)生的是復(fù)分解反應(yīng)，B與C發(fā)生的是中和反應(yīng)，F(xiàn)是人體正常生理活動(dòng)必不可少的一種鹽。
結(jié)合圖中信息，回答有關(guān)問題：
�。�1）E的化學(xué)式為 ；
�。�2）A與B反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ；（3）C與D反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
6、下圖是初中化學(xué)中常見物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中，在通常情況下，F(xiàn)、G是組
成元素相同的兩種氣體，Q、R都是黑色固體（部分反應(yīng)條件略去），試回答下列問題：
�。�1）D、G的化學(xué)式為：______、______。
�。�2）若E是生活中常用的調(diào)味劑、防腐
劑, 則C的化學(xué)式為___ ___，反應(yīng)①
的化學(xué)方程式為：___________________。
�。�3）圖中標(biāo)出的九種物質(zhì)按單質(zhì)、氧化
物、酸、堿、鹽進(jìn)行分類，一定沒有的物質(zhì)
類別是________。 （4）反應(yīng)①~⑤中沒有涉及的基本反應(yīng)類型是___________。
7、A～H都是常見的物質(zhì)。已知A、B均為黑色固體，D為紅色固體單質(zhì)，F(xiàn)為紅色固體，H為藍(lán)色的溶液。它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示。請(qǐng)回答：
�。�1）寫出B和E兩種物質(zhì)的化學(xué)式：B：__________ E：______________
（2）在反應(yīng)①②③④中，屬于置換反應(yīng)的是__________(填序號(hào))。
�。�3）寫出反應(yīng)③的化學(xué)方程式__________________________________。
（4）H可能是_______（寫一個(gè)化學(xué)式），根據(jù)H的化學(xué)式寫出反應(yīng)④的化學(xué)方程式：______
化學(xué)優(yōu)秀教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解居室裝修中常用的幾種材料的主要成分及其應(yīng)用。
2.掌握水泥、玻璃、陶瓷的主要化學(xué)成分、工業(yè)制備及用途。
3.學(xué)會(huì)根據(jù)居室不同房間的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)难b飾材料。
4.了解居室裝修可能帶來(lái)的污染及防止或減少污染的方法。
【情感目標(biāo)】
通過(guò)對(duì)居室裝修材料的探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在提高人民生活水平及科技發(fā)展中的重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的美好情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.了解居室裝修中常用的幾種材料的主要成分及其應(yīng)用。
2.掌握水泥、玻璃、陶瓷的主要化學(xué)成分、工業(yè)制備及用途。
3.學(xué)會(huì)根據(jù)居室不同房間的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)难b飾材料。
【教學(xué)過(guò)程】
【討論】
1．為什么要進(jìn)行裝修?裝修材料的作用是什么?
2．廚房、衛(wèi)生間的裝修主要用到哪些裝修材料?為什么要選擇這些材料進(jìn)行裝修?
3．起居室即客廳的裝修主要用到哪些材料?為什么要選擇這些裝修材料?
4．陶瓷、水泥的主要化學(xué)成分是什么?生產(chǎn)陶瓷、水泥的主要原料是什么?
一、廚房、衛(wèi)生間的裝修
【提問】你知道家庭裝修中都用了哪些人造石材嗎?
廚房、衛(wèi)生間、 地面：防滑瓷磚
墻面：�；u、拋光磚裝修
屋頂: 鋁合金等光潔板材為宜
衛(wèi)生潔具：易清洗的陶瓷產(chǎn)品
陶瓷
【講述】
裝修的目的是保護(hù)主體結(jié)構(gòu)，延長(zhǎng)建筑物的使用壽命；保證室內(nèi)使用功能，創(chuàng)造一個(gè)舒適、溫馨、安逸、理想的居住環(huán)境和工作場(chǎng)所。除此之外還能改善環(huán)境功能、聲音功能和藝術(shù)功能。優(yōu)美的環(huán)境及強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力影響著人們的精神生活。廚房、衛(wèi)生間、起居室的裝修都要用到瓷磚。瓷磚堅(jiān)硬、耐磨、耐水，不會(huì)腐朽霉變，便于清洗。瓷磚的種類、花色品種也多，便于選擇使用。 (展示陶器和精美瓷器的照片或看投影、錄像)
陶瓷是陶器和瓷器的合稱。陶瓷是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明。大約距今一萬(wàn)年前，我們的祖先就發(fā)明了陶器。
生產(chǎn)陶瓷的主要原料是：黏土、長(zhǎng)石、石英。黏土是自然界的硅酸鹽巖石經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的風(fēng)化作用形成的。黏土的主要化學(xué)成分可表示為：xAl20，ySi02yH：O。不同的黏土X、Y、Z的比例不同。高嶺土是黏土礦物中的一種，又叫瓷土，瓷土的質(zhì)量和燒制技術(shù)決定著瓷器的質(zhì)量。
瓷磚的優(yōu)點(diǎn)：堅(jiān)硬、耐磨、耐水、不會(huì)腐朽霉變，便于清洗。
陶瓷的制作原料:主要是以黏土、長(zhǎng)石、石英為主要顏料經(jīng)過(guò)粉碎、成型、煅燒等過(guò)程的制品.
陶瓷的種類、性能與應(yīng)用
1.釉面磚:是用陶土或瓷土淋上釉料后燒制成的面磚.釉面細(xì)膩,光亮如鏡,便于擦拭清洗.尤其適用于廚房、衛(wèi)生間以及衛(wèi)生條件要求非常嚴(yán)格的環(huán)境的裝修.
2.通體磚:是不上釉,燒制后對(duì)表面打磨,使其有很好的防滑性和耐磨性的面磚.一般說(shuō)的“防滑地磚”大部分是通體磚。
3.拋光磚:通過(guò)通體磚拋光處理而成的面磚，薄輕但堅(jiān)硬，非常耐磨。
4.玻化磚:是一種高溫?zé)频拇少|(zhì)磚，是所有瓷磚中最硬的一種。
人造石材的應(yīng)用：
人造大理石：廚房、衛(wèi)生間裝修常常使用人造石材.例如,廚房的臺(tái)面和衛(wèi)生間的臺(tái)面和盆材等使用的人造大理石就是人造石材.用不飽和樹脂加入礦物填料、顏料和少量引發(fā)劑,經(jīng)過(guò)一定的加工,可以制成色彩美麗的人造大理石.
人造大理石具有足夠的強(qiáng)度和剛性,以及耐水、耐腐蝕、耐老化、無(wú)輻射等優(yōu)點(diǎn).
人造瑪瑙：以氫氧化鋁代替其他礦物填料制成的具有一定透明性、色彩柔和的仿瑪瑙制品.用聚甲基丙烯酸甲酯、氫氧化鋁、顏料制成的人造石,質(zhì)量則更好.
二、起居室的裝修
1.玻璃
思考：生產(chǎn)普通玻璃的主要原料是什么?普通玻璃的主要成分是什么?寫出制造普通玻璃時(shí)發(fā)生的比學(xué)反應(yīng)方程式。
[講述】生產(chǎn)玻璃的主要原料是：石英砂、純堿、石灰石，玻璃成分可表示為：
6Si02．Na2O．CaO。
2.涂料
【講述】涂料可分為天然涂料和合成涂料兩大類。天然涂料的使用具有悠久的歷史。但天然涂料資源有限，在建筑裝修中幾乎都使用合成涂料。合成涂料中的關(guān)鍵材料是成膜物質(zhì)——高分子合成樹脂。為減少溶劑對(duì)環(huán)境的污染，現(xiàn)在家庭墻面裝修大量使用的'是水溶性乳膠漆。
【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)烯烴雙鍵能發(fā)生加聚反應(yīng)的原理，自己寫出醋酸乙烯酯和丙烯酸發(fā)生聚合反應(yīng)的化學(xué)方程式。
[講述】醋酸乙烯酯一丙烯酸共聚的化學(xué)反應(yīng)方程式為：
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涂料的應(yīng)用非常廣泛。裝修中制作家具或購(gòu)買的家具都要使用涂料，涂料中的有機(jī)溶劑揮發(fā)存在著對(duì)環(huán)境的污染問題，因此光固化涂料是性能優(yōu)良的環(huán)保涂料。
思考：涂料的種類、性能與應(yīng)用？
作用:涂料涂覆在墻壁表面,能形成牢固附著的連續(xù)薄膜,可以起到保護(hù)、裝飾和標(biāo)志的作用.大多涂料都是有機(jī)高分子材料.
分類: 天然涂料 和合成涂料
涂料的成分： 包括成膜物質(zhì)、顏料、溶劑和助劑
(1)成膜物質(zhì):又稱基料,是構(gòu)成涂料的基礎(chǔ).它的作用是將涂料中的其它成分黏結(jié)成整體,當(dāng)涂料干燥硬化后,能附著于被涂物表面形成均勻而堅(jiān)韌的薄膜.
(2)溶劑:包括有機(jī)溶劑(如二甲苯、甲苯、醋酸丁酯等) 和水,主要作用是使基料溶解或分散成為黏稠的液體, 以便施工.
三、臥室的裝修
1. 木地板
分類：實(shí)木地板和復(fù)合地板
高檔的實(shí)木地板多為硬木。木質(zhì)結(jié)構(gòu)疏松額度實(shí)木地板多為樺木、松木、杉木等。在安
裝前做淋漆表面處理。
經(jīng)濟(jì)適用的地板：速生楊木涂上耐磨的聚氨酯硬膜漆做成的木地板。 制�。轰從�、木
屑、小徑材料粉碎后用脲醛樹脂或糠醛樹脂黏結(jié)、模塑、熱壓成型形成基層，然后再起上面
再黏結(jié)壓制一層印刷紙基的三聚氰氨樹樹脂裝飾面。
【討論】臥室的地面裝修都有哪些方法?黏合劑都有哪些用途?黏合劑的主要成分是什么?
【講述】臥室的地面裝修可以鋪木地板，木地板又可分為實(shí)木地板、復(fù)合木地板、竹木地板。也可以采用鐐地磚，然后貼地板革或鋪地毯。生產(chǎn)復(fù)合木地板和各種復(fù)合板材時(shí)都要用到大量的黏合劑，黏合劑又叫膠黏劑，簡(jiǎn)稱膠。生產(chǎn)家具和進(jìn)行裝修時(shí)也要用到黏合劑。
2.粘合劑
種類：
1.天然黏合劑 糨糊 膠水 骨膠 皮膠 魚鰾膠
2.合成黏合劑 一般由黏料(基本組成,決定黏合劑的黏結(jié)性能)、固化劑、填料和其
它添加劑組成.
常見黏合劑 熱固性樹脂、 熱塑性樹脂、 合成橡膠、 混合型黏料
【討論】起居室和臥室的墻面都有哪些裝修方法?你認(rèn)為哪種裝修方法好?說(shuō)出理由。
【講述】墻面裝修主要有三種方案，最經(jīng)濟(jì)的是刷白灰。白灰的主要成分是氫氧化鈣，另外加入少量燒堿增加牢固性：氫氧化鈣吸收了空氣中的二氧化碳以后變成堅(jiān)硬的碳酸鈣白色固體也具有很好的裝修效果。第二種方案是貼壁紙，壁紙有塑料壁紙或塑料與金屬?gòu)?fù)合壁紙。第三種方案就是刷涂料，現(xiàn)在家庭裝修很多都采用此方案。[活動(dòng)探究】通過(guò)參觀訪問、調(diào)查研究，分析家庭裝修會(huì)帶來(lái)哪些污染物?家庭裝修復(fù)雜化對(duì)健康是否有利?是不是越貴的材料越好?你都了解哪些因家庭裝修不當(dāng)而造成嚴(yán)重危害身體健康的實(shí)例?如何使裝修帶來(lái)的環(huán)境污染減小到最小的程度?
四、室內(nèi)環(huán)境污染
化學(xué)污染：來(lái)自人造板材、涂料和黏合劑等釋放的有機(jī)物如甲醛、苯、甲苯、丙酮等。
物理污染：可吸入顆粒、電磁波
生物污染：細(xì)菌、病毒
放射性污染：氡
隨著生活水平的提高，進(jìn)行居室裝修的人越來(lái)越多，但裝修后的居室美觀卻未必舒適。裝修用的材料越多，可能帶來(lái)的污染物就越多。使用劣質(zhì)裝修材料，有的造成主人長(zhǎng)年患病，有的甚至造成施工人員中毒暈倒。
隨著科技的進(jìn)步，人們環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)以及監(jiān)管力度的加大，綠色環(huán)保型裝修材料會(huì)越來(lái)越多。為確保健康，一定不要購(gòu)買劣質(zhì)材料進(jìn)行裝修。裝修好的房子最好請(qǐng)環(huán)保部門進(jìn)行室內(nèi)空氣質(zhì)量檢測(cè)，并通風(fēng)換氣一定時(shí)間以后再居住。
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