《過零丁洋》教案

時(shí)間：2022-06-28 18:41:14 教案

《過零丁洋》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《過零丁洋》教案，歡迎大家分享。

《過零丁洋》教案

《過零丁洋》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀并背誦課文。

　　2．結(jié)合資料理解詩歌意思，感受文天祥在詩中所表現(xiàn)出來的崇高氣節(jié)。

　　3．理解課后兩組詩句的意思。

　　4．認(rèn)識一個(gè)生字，學(xué)會兩個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過閱讀理解課文，感受文天祥寧死不屈的堅(jiān)定的高尚情操。

　　2、有感情朗讀并背誦這首詩。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查閱有關(guān)文天祥的資料。

　　文天祥生平簡介

　　文天祥，字履善，又字宋瑞，號文山，1236年生于江西廬陵（今江西吉安南）淳化鄉(xiāng)富田村。其父愛讀書，也很重視孩子們的學(xué)業(yè)，設(shè)法聘名師就教。文天祥無論寒暑都要在貼滿格言警句的書齋中與弟弟一起誦讀、寫作、談古論今。18歲時(shí)，文天祥獲廬陵鄉(xiāng)�？荚嚨谝幻�，20歲入吉州（今江西吉安）白鷺洲書院讀書，同年即中選吉州貢士，隨父前往臨安（今杭州）應(yīng)試。在殿試中，他作御試策切中時(shí)弊，提出改革方案，表述政治抱負(fù)，被主考官譽(yù)為忠君愛國之心堅(jiān)如鐵石，由理宗皇帝親自定為601名進(jìn)士中的狀元。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、簡介作者

　　文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅(jiān)貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。

　　三、簡介寫作背景

　　1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時(shí)，他面對浩渺滄海，感慨國家命運(yùn)，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。

　　四、學(xué)生聽讀范讀錄音，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。

　　五、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x提示。

　　六、學(xué)生嘗試有感情地朗讀詩文，感知詩文主要內(nèi)容。

　　七、指名個(gè)別學(xué)生朗讀，師生對其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評。

　　八、學(xué)生齊讀詩作，增強(qiáng)對詩歌內(nèi)容的.感知。

　　九、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說說詩文的大意。

　　1、首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？

　　明確：一是讀經(jīng)書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。

　　參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書，并通過考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個(gè)年頭。

　　2、頷聯(lián)風(fēng)飄絮雨打萍比喻什么？

　　明確：風(fēng)飄絮比喻國家命運(yùn)慘淡，危在旦夕；雨打萍比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。

　　參考譯文：祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動(dòng)蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。

　　3、頸聯(lián)兩個(gè)惶恐，兩個(gè)零丁各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　明確：前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。

　　參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘時(shí)，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零丁。

　　4、尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？

　　明確：表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。

　　參考譯文：人生自古誰無死，我寧愿讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊，也決不屈服于敵人的刀下！

　　教師小結(jié)：人生自古誰無死，留取丹心照汗青這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。

　　十、品味探究：你最喜歡這首詩中的哪一句？試說說自己的看法。

　　十一、拓展延伸

　　推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。

　　十二、鞏固練習(xí)

　　1、《過零丁洋》一詩押韻，韻腳是。

　　2、《過零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別？

　　十三、作業(yè)

　　1、熟誦并默寫這首詩。

　　2、課外積累與人生自古古誰無死，留取丹心照汗青類似的表達(dá)愛國、壯志的詩詞名句。

《過零丁洋》教案2

　　1、學(xué)習(xí)《過零丁洋》。

　　2、在自讀自悟，合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。

　　3、正確體會作者在詩中所抒發(fā)的思想感情。文天祥的《過零丁洋》是一首洋溢著愛國主義激情的詩篇，全詩慷慨悲壯，氣貫長虹，通篇洋溢著浩然正氣，是中華民族千古不朽的壯歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會詩中抒發(fā)的愛國情情感，從中受到感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)人新課。

　　二、學(xué)習(xí)《過零丁洋》

　　1．分小組學(xué)習(xí)古詩：你們都讀懂了什么，還有什么不懂的`，還有什么值得探討的。

　　2．全班交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　（1）討論：這首七言律詩首聯(lián)寫了個(gè)人和國家的哪幾件大事？

　　明確：一是在他21歲時(shí)，因科舉走入仕途；二是在國家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗兀。

　�。�2）額聯(lián)上下兩聯(lián)有何聯(lián)系？都運(yùn)用了什么修辭方法？

　　明確：國家山河分裂，局勢危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，暗示國家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭方法。

　�。�3）頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談?wù)動(dòng)心碾p層含義。

　　明確：一是兩個(gè)地名，另一層意思是寫出了形勢的險(xiǎn)惡和境況的�？�。

　　（4）尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　　明確：表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。

　　（5）文天祥的《過零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別?

　　3.學(xué)習(xí)背誦

　　4.談感受，升華主題。

　　從這首詩中，你認(rèn)識了一個(gè)什么樣的作者，從這里，你懂得了什么，你受到了什么啟迪？

　　三、拓展延伸

　　查閱相關(guān)資料，了解作者的英雄事跡，寫一則讀后感。

　　四、作業(yè)：

　　板書：

　　小記反思：

《過零丁洋》教案3

　　一、《過零丁洋》背景

　　祥興元年(1278)十二月，文天祥兵敗被俘。第二年元月，元軍出珠江口，進(jìn)攻南宋最后據(jù)點(diǎn)山(在今廣東新會南海中)，文天祥被押解同行，過零丁洋時(shí)寫了這首詩，決心以死殉國。當(dāng)時(shí)，元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥招降堅(jiān)守山的南宋將領(lǐng)張世杰，文天祥嚴(yán)正拒絕，說：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎?”并出示此詩以明心志，張弘范見詩中辭意堅(jiān)決，“但稱：‘好人!好詩!’竟不能逼�！� 這激情慷慨的最后兩句詩，表明了詩人舍身取義的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。全詩也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。

　　品讀《過零丁洋》

　　二、欣賞朗讀，作者介紹，了解詩歌大意。

　　三、品讀《過零丁洋》佳句

　　1.這首七言律詩首聯(lián)寫了個(gè)人和國家的哪幾件大事?

　　明確：一是在他21歲時(shí)，因科舉走人仕途;二是在國家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗元。

　　2.頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運(yùn)用了什么修辭手法?

　　明確：國家山河分裂，局勢危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，暗示國家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭手法。

　　3.頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談?wù)動(dòng)心膬蓪雍x。

　　明確：一是兩個(gè)地名，另一層意思是寫出了形勢的險(xiǎn)惡和境況的危苦。

　　4.尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

　　明確：表明詩人舍生取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。

　　四、拓展閱讀《金陵驛》

　　金陵驛文天祥

　　草合離宮轉(zhuǎn)夕輝，孤云飄泊復(fù)何依?山河風(fēng)景原無異，城郭人民半已非。

　　滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛?從今別卻江南路，化作杜鵑帶血?dú)w。

　　注：離宮，即行宮，皇帝出巡臨時(shí)的住所。

　　1 首聯(lián)中詩人選取了、、、等景物交代了自身的悲苦處境。

　　2 詩的首聯(lián)和頷聯(lián)與我們曾經(jīng)學(xué)過的《過零丁洋》中的哪兩句具有異曲同工之妙?

　　3 詩人說“山河無異”其實(shí)是，根據(jù)是 (用原文回答)，這里用的是。

　　4 這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情懷?

　　明確：答案要點(diǎn) 1.草、離宮、夕暉、孤云。 2.山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。 3.山河有異，城郭人民半已非，反語。 4.這首詩中詩人將國家的命運(yùn)與個(gè)人的命運(yùn)聯(lián)系了起來，表現(xiàn)出深沉的愛國主義思想。

　　五、創(chuàng)新作業(yè)：試比較《春望》和《過零丁洋》兩詩的異同點(diǎn)。

　　《春望》這首五律，對仗工整，情景交融，水乳難分。景物的形象，蘊(yùn)含著詩人的'情感;詩人的感情，又訴諸在景物形象的描繪中，具有極強(qiáng)烈的感人力量。

　　《過零丁洋》從藝術(shù)上說，此詩是大氣勢、大手筆。但在具體表現(xiàn)手段上同樣是別具匠心。前面六句從縱橫兩方面構(gòu)思，從自身到國事，又從國事到自身;從實(shí)到虛，由虛到實(shí)，反復(fù)渲染了憂憤悲苦的情調(diào)，到結(jié)尾兩句，卻轉(zhuǎn)而逼出激情慷慨的絕唱，完全是至性精神的自然流露。前六句是鋪墊，后兩句才是主旨。前六句悲苦欲絕，后兩句高亢振拔。這樣的情調(diào)轉(zhuǎn)換自然而然地收到了震撼人心、感天動(dòng)地的效果。當(dāng)然，這首詩之所以流傳千古，光照天地，主要原因則不在于藝術(shù)技巧，而是在于詩中所表現(xiàn)的崇高氣節(jié)、悲壯情調(diào)、血性精神。讀文天祥詩，首先應(yīng)該把握這一點(diǎn)。

　　六、簡介作者

　　七、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說說詩文的大意。

　　1、首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷?

　　明確：一是讀經(jīng)書入仕途(狀元出身);二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。

　　參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書，并通過考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個(gè)年頭。

　　2、頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么?

　　明確：“風(fēng)飄絮”比喻國家命運(yùn)慘淡，危在旦夕;“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。參考譯文：祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣;自己的一生動(dòng)蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。

　　3、頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　明確：前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘時(shí)，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安;而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零丁。

　　4、尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)?

　　明確：表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。參考譯文：人生自古誰無死，我寧愿讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊，也決不屈服于敵人的刀下!

　　教師小結(jié)：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。

《過零丁洋》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，熟讀成誦。

　　2、品析詩歌，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌所蘊(yùn)含的民族氣節(jié)和人生哲理。

　　3、欣賞詩歌，學(xué)習(xí)詩歌凝練的遣詞技巧及詩歌創(chuàng)作技巧。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　詩歌凝練的遣詞技巧及詩歌創(chuàng)作技巧。

　　教學(xué)課型

　　品讀課

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)思路

　　朗讀——品讀——賞讀——誦讀

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　�。úシ烹娨晞　度龂萘x》片頭曲）同學(xué)們，《三國演義》是一部英雄史詩。英雄總在亂世挺胸而出，世事總在興衰成敗中循環(huán)。宋元交替之時(shí)，文天祥成為風(fēng)雨飄搖的南宋朝廷的頂梁柱，然而獨(dú)木畢竟難支，他幾經(jīng)沉浮，終被元軍所俘，在被押北上途中，書《過零丁洋》詩以言志，最終英勇就義。讓我們通過《過零丁洋》一詩來憑吊這位英雄吧。（投影《過零丁洋》一詩）

　　二、朗讀詩歌，理解詩意

　　1、回顧七言詩的朗讀節(jié)奏。

　　2、自由誦讀詩歌，結(jié)合注釋選擇每句的朗讀節(jié)奏。

　　3、指名朗讀，檢查朗讀時(shí)的停頓、輕重音符方面的情況。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌。

　　三、品讀詩歌，領(lǐng)略意境

　　1、學(xué)生結(jié)合注釋理解詩句的含義。

　　2、齊讀詩歌，分聯(lián)品讀。

　�。�1）首聯(lián)的兩句敘事各是哪個(gè)對象？所敘何事？

　　交流明確：個(gè)人和國家、個(gè)人科舉入仕，起兵與國家共存。

　�。�2）頷聯(lián)的兩句有何聯(lián)系？用了什么修辭？

　　交流明確：國事危機(jī)，個(gè)人也動(dòng)蕩不安，國命與個(gè)人命運(yùn)緊密相連�！帮L(fēng)飄絮”形容國勢柳絮飄散，無可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍，無力自主。