關于《品德與社會》教案匯總9篇
作為一名無私奉獻的老師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《品德與社會》教案9篇,希望對大家有所幫助。
《品德與社會》教案 篇1
教學目標:
1、通過觀察和查找資料,了解曾經(jīng)發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災害,認識大自然有不可抗拒的一面。
2、了解人類為應對自然災害所做的不懈努力和探索、取得的經(jīng)驗和成績、采取的預防和預報措施。
3、體會人們在危難中團結互助、英勇抗災的可貴品質,學習在自然災害面前自救互救的方法。
教學時間:4課時
教學過程:
一、導入教學
同學們,如果我們關注新聞報道,就會發(fā)現(xiàn),地球上每年都會發(fā)生各種各樣的自然災害,地震、洪水、臺風、瘟疫……它們像兇殘的魔鬼,肆虐地摧毀人類的家園,甚至會奔走人們寶貴的生命。那么當災害降臨的時候,我們應該如何做呢?
二、教學活動
活動準備:將學生分成小組,每組圍繞一種自然災害展開專題研究。
活動一:地震災害
1、讓學生用文字描述或圖片展覽的.方式介紹地震發(fā)生時會出現(xiàn)的情況。
2、地震大事記及造成的人員傷亡和財產(chǎn)損失。
。1)先讓學生借助資料,用列表的方式編寫地震大事記,然后用表格或圖片等方式對資料進行歸納和數(shù)字統(tǒng)計。
。2)讓學生通過閱讀相關事例、親歷者筆記等,感受地震災害給人們帶來的創(chuàng)傷。
3、指導學生閱讀《地震帶分布圖》,看看哪些地區(qū)易發(fā)生地震、自己的家鄉(xiāng)是否位于地震帶上。
活動二:洪水災害
1、引導學生閱讀《河流分布圖》,讓學生通過地圖認識到我國是一個河流眾多的國家,也是一個有重大洪災隱患的國家。
2、教師可參與“資料庫”,或收集有關資料,展示近年來我國發(fā)生的重大洪水災害,讓學生認識到我國是一個洪水頻發(fā)的國家,以及洪水給人民生命財產(chǎn)造成的巨大損失。
3、在認識洪災危害的基礎上,引導學生進一步思考和分析造成洪水泛濫的原因。使學生認識到除客觀原因外,人為對植被、河道的破壞是重要原因。使學生認識到大自然不可抗拒的一面,產(chǎn)生對大自然的敬畏之情。
4、除此這外,學生還可以說說其他常見的自然災害。老師可展示課本P39圖片,讓學生對教材中提到的自然災害及其危害有一個初步認識。
活動三:調查家鄉(xiāng)的自然災害
1、讓學生說一說本地存在哪些自然災害,其中頻繁發(fā)生或造成嚴重損失的自然災害有哪些。教師確定幾種自然災害作為學生調查的問題。
2、指導學生分成小組,每組選擇一名成員擔任組長。根據(jù)課本P40的調查提綱,指導學生開展調查活動。
。1)確定調查內(nèi)容。調查哪種自然災害?災害發(fā)生的時間、表現(xiàn)和危害有哪些?本地采取了哪些防災和抗災的措施?
。2)確定調查方法和組內(nèi)的分工合作。誰負責訪問?誰負責查找圖片和文字資料?誰負責到實地進行考察?
。3)對調查得來的資料進行和分析,寫出調查報告或填寫調查表。
《品德與社會》教案 篇2
教學目標
1.知道人類對生活的探究、對我們所生活的地球的探究是永無止境的,無數(shù)探險者以他們堅定的意志、勇敢的努力,在人類歷史上留下了光輝的足跡。他們是我們學習的榜樣。
2.在探險者隊伍之中有很多人的身影,他們是我們民族、國家的驕傲,是我們學習的楷模。
3.對學生進行愛國主義教育,增強學生的民族自豪感。
教科書分析
參見第72~75頁。
教學準備
地球儀、世界政治區(qū)、兩半球圖和反映從事地球科學探究人員光輝事跡的圖片和資料。
教學活動及過程
第一課時
1.導入。“人類生活的地球時豐富多彩的,人類對地球的了解還有很多不夠,還有很多未知,所以人類對地球的探索是永無止境的。
閱讀教科書第32頁第一段的文字。
2.與思考。閱讀教科書第32頁的課文,并欣賞圖片。以自由發(fā)言的形式討論和交流閱讀。
要求:(1)了解我國北極探險的重要事件。(2)了解北極地區(qū)的概況。(3)了解科學考察工作的特殊與艱苦。
3.閱讀與講解。在學生閱讀的基礎上,教師適當加以講解。
教師強調:“科考隊員是執(zhí)著、無畏的勇敢探索者。他們是我們民族、國家的驕傲,是我們學習的楷模!
思考與討論要點:(1)北極地區(qū)的環(huán)境特點,因紐特人的生活特點。(2)考察隊的科學家們乘坐“雪龍”號極地科學家考察船成功地進行了北極科學考察說明了什么?
4.教師。
第二課時
1.導入!吧瞎(jié)課,我們循著探險者在北極的足跡了解了我國科學家的勇敢和無畏。那么,在地球的另一極是什么樣什么樣的狀況呢?讓我們隨著兩名中學生一起到南極去看一看吧。”
2.識圖練習。從地球儀、世界政區(qū)圖或兩半球圖上找到南極洲的位置,查找與我國的距離。
3.閱讀與思考。閱讀教科書第33頁的課文,欣賞教科書上的南極長城站的.圖片。自由討論。
要點:(1)南極地區(qū)的環(huán)境特點。(2)考察隊的科學家們乘坐我國的“雪龍”號極地科學考察船成功地進行了南極科學考察說明了什么?(3)“雪龍”號為什么要把科考站的垃圾裝運回國呢?
4.講解與討論。教師提問:除了南極、北極,地球上還有一個第三極,那里的環(huán)境有什么特點呢?的探險者在那里有什么作為嗎?”
閱讀教科書第34頁的課文,欣賞教科書上的珠穆朗瑪峰和登山英雄的圖片。
教師講述登山英雄攀登珠峰的光輝事跡。
5.教師本課,布置家庭作業(yè)。
給教師的建議
1.要準備好與本課教學內(nèi)容有關的圖片和資料。
2.要準備好地球儀、世界政區(qū)圖、兩半球圖。
3.教學中要注意訓練學生的讀圖、識圖能力。
家庭作業(yè)
1.閱讀教科書第35頁介紹的兩位探險家。
2.完成教科書第35頁“我最佩服的探險家”。
建議
1.教學活動中,對學生的表現(xiàn)給予,并記錄下來。
2.對學生的書面作業(yè)給予,并且可以擇其優(yōu)秀者在后面的課上宣讀。
《品德與社會》教案 篇3
人教版《品德與社會》教案--誠信是金
教學目標:1、結合生活中的具體事例和兒童的生活經(jīng)驗,理解誠實守信的重要意義,懂得“人無信不立”的道理。
2、知道誠實守信是中華的傳統(tǒng)美德。
教學重、難點:通過本課的學習感受誠實是立身之本,理解“人無信不立”,理解誠實在待人處事中的作用,同時也使學生認識到誠實守信是中華的傳統(tǒng)美德。
教學準備: 1,收集古今中外有關誠信的經(jīng)典事例。
2、把第八頁的故事講給周圍的人聽,完成調查問卷,了解人們對誠信的看法。
3、利用收集媒體中的.相關報道,回憶自己的生活經(jīng)歷,調查周圍人的方式,了解有關不誠不信害人害己的事例。
教學時數(shù):3課時
教學過程:
第一課時
一、談話引入新課
從前面的學習中我們了解到了什么是“誠”,什么是“信”,今天我們將繼續(xù)來探討“誠信”這一話題。
二、分組討論,續(xù)編故事。
1、課件出示第八頁故事情節(jié)。
2、分組討論:(1)那個扔掉誠信的青年人可能回成為什么樣的人?
。2)想象一個不講誠信的人在待人處事上會是什么樣?這樣下去其結果會是什么樣?
3、小組合作,用表演的形式把故事續(xù)演出來。
三、交流收集,了解人們對誠信的看法
交流課前調查的情況和問卷統(tǒng)計結果,看看劃去“誠信”的人占多大的比例,他們選擇丟掉誠信的理由是什么;不愿意丟掉誠信的人占多大比例,他們的理由是什么。
四、學習第九頁的案例,體會“人無信不立”的含義
1、課件出示第九頁的案例。
2、討論:
。1)僅僅是三次逃票的記錄使他失去了(工作的機會),這些公司為什么把誠信看的這么重要?
。2)在我們生活中,人們有時常常在不經(jīng)意中失去了誠信,然而當誠信被丟掉時,同時也失去了什么呢?
3、小結
是啊,正如同學們所說的一樣,人如果丟掉了誠信,即使有著聰明的大腦,出眾的才學,也會因為不被社會承認,他的才學機敏無法展現(xiàn),金錢榮譽無法獲得,可見誠信是人立足與社會的根本,正如孔子所說的(出示孔子的話)——人無信不立。
五、作業(yè)
通過收集媒體中的相關報道,回憶自己的生活經(jīng)歷,調查周圍人的方式,了解有關不誠不信害人害己的事例。
六、板書設計
誠信是金
人無信不立
《品德與社會》教案 篇4
教學目標:
1、了解伙伴之間友好相處的行為和方式。
3、體驗伙伴之間友好相處的樂趣。
教學重點:
1、了解伙伴之間友好相處的行為和方式。
2、學會選擇恰當?shù)男袨楹头绞脚c同學交往。
教學難點:學會選擇恰當?shù)男袨楹头绞脚c同學交往。
教學過程:
(一)、平等對話,走進“友誼之樹”。
1、導入。你和小伙伴一起學習,有什么感覺?
2、將一棵“大樹”貼在黑板的正中,并寫上“友誼之樹”。
3、請學生說說和伙伴之間曾發(fā)生過哪些美好的事情?
(二)、真實體驗,拯救“友誼之樹”。
1、實話實說,直面矛盾
。1)、(板書課題:學會友好相處)小品表演。
。2)、請學生說說曾經(jīng)與伙伴鬧過的矛盾。
。3)、請大家討論,他們的矛盾是什么原因造成的'?
。4)、讓學生將自己組討論的要點寫在剪成的黃葉、壞蘋果形狀的紙上,再讓學生把他們貼在友誼之上。
。5)、。
2、真情對對碰,化解矛盾
。1)、拯救友誼之樹。
請各小組選一個案例,先討論解決這些問題的確方法,然后將解決辦法寫在“綠葉”、“紅蘋果”上。
。2)、出示課前調查情況,讓學生討論解決。
(三)、情感升華,互送友誼卡。
1、教師。
2、念卡、送卡。配音樂《永遠的朋友》。
《品德與社會》教案 篇5
教學目標:
。1)知道世界有不同的人種,各民族有不同的文化和風俗習慣。
。2)探討人種的形成與地理環(huán)境的關系。
。3)學會尊重、欣賞、接納、樹立人種無優(yōu)劣的觀念。
教學重點:
不同膚色的居民;人種的分布;有趣的文化現(xiàn)象。
課前準備:
搜集黃、白、黑種人的圖片。
教學難點:
從有趣的文化現(xiàn)象,你發(fā)現(xiàn)了什么?
教學安排:
3課時
教學過程:
一、測評
談話:你知道世界上人的膚色都相同嗎?
板書課題:不同膚色的居民
二、教學達標
1、講述:世界上的人類,根據(jù)他們的外表、物征,主要可以分為:黃色人種、白色人種、黑色人種。
2、如圖:觀察白種人、黑種人、黃種人
3、討論:他們的長相……
他們的頭發(fā)……
提問:人是什么人種?(黃種人)
講述:每個種族有不同的特點和各自的優(yōu)勢,我們的世界也因此多姿多彩。
:人種族雖然不同,但是并沒有優(yōu)劣之分,都是平等的',不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。
三、鞏固練習
1、比較一下,不同的人種有什么特征?
2、世界上的人類,根據(jù)外表特征主要分()、()、()人種?
四、布置作業(yè):
《品德與社會》教案 篇6
教學目標:
。保涝跉W洲歷史上重要的探險對于人類歷史進步的重要意義。
2.學會全面地思考和歷史事件。
。常致粤私庖恍┲奶诫U事實。
教學過程:
1.導入。提問學生有關哥倫布、麥哲倫的內(nèi)容,請他們就自己了解的內(nèi)容進行發(fā)言。教師應肯定學生的發(fā)言,并告訴他們在今天的課上將會了解得更多。
。玻骄坑懻。請學生朗讀教科書第46頁的課文。教師強調:“課文告訴我們,歐洲有大約1000年左右的時間是處于宗教統(tǒng)治之下的,發(fā)展非常緩慢,也相當落后,但是到了14―15世紀開始發(fā)生變化。哥倫布和麥哲倫的探險就是重要的標志。為什么他們的探險那么著名,一直到今天還被人們認為是人類歷史上的重要事件?今天我們就來一起進行探究!苯處熗ㄟ^以下問題引導學生進行充分的討論,并引導他們得出括號中的`結論,鼓勵他們在討論中教科書。教師還可以將地球儀或自制的代用品發(fā)給學生,鼓勵他們在思考和發(fā)言時利用地球儀。教師也應充分地利用地球儀啟發(fā)學生。
哥倫布和麥哲倫的探險得到了什么結果?(“發(fā)現(xiàn)”了美洲大陸,證明了地球是圓的。)教師可以進一步提問學生,為什么發(fā)現(xiàn)要加上引號?(因為美洲大陸本來就存在,只不過當時的人們不知道。)教師可以參照資料庫的有關內(nèi)容對這兩位探險家做簡要介紹,并注意對學生在導入活動中的發(fā)言做補充或修正。
“海洋不再是障礙”這句話是什么意思?(過去人們對于自己居住的陸地以外的地方并不了解,不知道海洋的另一端是什么,也很難直接與居住在遙遠地方的人們相互交往,但是在哥倫布和麥哲倫的偉大探險之后,人類可以在海洋中航行,往來于各個大陸之間。)
在哥倫布、麥哲倫之前,各個洲居住的人們有沒有來往呢?是怎樣來往的?(有來往,主要是通過陸地上的道路。)教師要啟發(fā)學生聯(lián)系到的絲綢之路。絲綢之路將的絲綢、瓷器等帶到了阿拉伯國家,然后又帶到了歐洲,溝通了東西方文明。
比較一下陸地交流與海上交流有哪些不同?(利用地球儀,教師可以啟發(fā)學生:首先,使得交流更加方便、直接,比如,從到埃及、從到歐洲、從歐洲到印度都是不可能直接到達的,因此往往要通過許多國家一次次交易,價格會越來越貴,而且如果某個國家或地區(qū)有戰(zhàn)爭,交流很容易中斷。其次,用來交換的物資數(shù)量大大增加,尤其是在沒有火車、飛機的時代,一艘木船也可以運送幾千千克的物資。但如果是陸地交流,只能用馬、駱駝等,是無法與之
比的。又如,速度加快。過去騎馬每天最多走幾百里,而且晚上必須休息,而在海上只要幾個人輪流工作就可以晝夜航行等。)教師應讓學生進行充分的想像。
海上交流給人類帶來了什么?這個問題可以讓學生教科書第46~47頁的內(nèi)容得出答案。
為什么本課題的名稱是“血與火的時代”?(歐洲在迅速發(fā)展的過程中,通過掠奪財富、販賣奴隸、不平等交易、侵略等,給非洲、美洲、亞洲國家和人民造成了巨大的災難。)
。常處熞c,布置家庭作業(yè)。
《品德與社會》教案 篇7
教學目標:
1.讓學生通過對身邊生活的調查,了解社會生活需要各行各業(yè),并明白它們與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門之間的關系。
2.了解社會生產(chǎn)部門中的各行各業(yè)之間的分工與合作的關系,并認識到隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展,各行各業(yè)也在不斷變化著,相應地,人們會隨著行業(yè)的變化,可以變換行業(yè)。
3.引導學生運用調查了解的探究學習方式,了解和思考社會現(xiàn)象。
4.讓學生感受各行各業(yè)的勞動者給自己生活帶來的方便;懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者;尊重他們的人格,感謝他們,珍惜他們的勞動成果。
課前準備:
1.給學生分發(fā)調查表,讓學生了解家里或周圍的人正在從事的行業(yè)。
2.制作多媒體課件
教學過程:
第一課時
一、師生互動,生成話題
師:同學們,今天我們一起來談論一個話題:生活中的各行各業(yè)?戳诉@個話題,你產(chǎn)生了什么疑問?
。▽W生提問,師相機歸納小結:生活中有多少行業(yè)的人在為我們服務?他們的工作與我們的生活有什么關系?)
師:今天,我們就圍繞自己提出的問題來進行探討。
二、喚醒生活記憶,拓展生活經(jīng)驗
(一)他們?yōu)槲易鍪裁矗?/p>
1.感受一天中有多少行業(yè)的勞動者為我們辛勞
師:剛才同學們問了,生活中有多少行業(yè)的人在為我們服務?
我們不妨從一天的生活說起,今天早上你們吃了什么?
。▽W生交流早上吃的早餐)
師:早餐真豐富!當你手捧香濃的牛奶,品嘗可口的小菜時,你有沒有想過,它們經(jīng)過多少人的手才到我們手里呢?帶著這個疑問,我們來看一段錄像,請同學們邊看邊思考:當我們還在睡夢中時,有多少行業(yè)的勞動者已經(jīng)開始了忙碌?
2.觀看錄像(出示課件)
晚上在路上各種車輛在行駛;
很多奶點的工作人員開著小型車進配貨場領奶,從大車上卸奶,裝到小車上;
送奶員來自己的牛奶供應點領牛奶,騎上自己的三輪車送奶;
送奶員到達自己服務的小區(qū),保安查他的證件,允許他進入小區(qū);
送奶員把牛奶放進了奶箱;
環(huán)衛(wèi)工人清理垃圾;
蔬菜批發(fā)市場呈現(xiàn)出忙碌的景象;
運菜的人在趕路;
運菜的人把菜擺在攤點上;
小區(qū)內(nèi)清潔工把扔在外面的垃圾放進垃圾箱;公路上,灑水車在灑水,清潔工在掃街道。
3.交流討論
師:剛才你看到了什么?想到了什么?
。▽W生交流自己觀看錄像的感受)
師:說出了自己的真實感受,好!
4.說自己日常生活
師:從白天到夜晚,還有哪些人為我們的生活提供了方便?
請說一說你親身經(jīng)歷的事。
。▽W生可能會說,我們穿的衣服先有農(nóng)民種棉花,再由工人紡紗織布,然后裁剪,最后做成衣服;還有人運到商場,有人賣衣服,然后我們的爸爸媽媽去買;在學校不懂的問題,教師會教我;有的同學家離學校很遠,他們坐車來學校,司機會幫助他們;出去游玩時,導游會給我們講解,安排路線;郵遞員給我們送報紙,讓我們了解很多信息;我們住的房子先由設計師設計,然后由建筑工人修建樓房,還有裝修公司的工人來我家裝修……)。
師:生活中有這么多不同行業(yè)的人為我們的生活提供了方便,我們試著把這些不同的行業(yè)分分類。
5.學生填表
(學生在書上填表)
師:同學們,你們想對這些默默為我們付出的人說點什么嗎?請閉上眼睛默默地在心里說吧!
。▽W生虔誠說心里話)
三、小結
第二課時
一、上節(jié)回顧
二、反思思考:假如……
師:在我們身邊有這么多行業(yè)的人默默無聞地為我們忙碌著。也許我們并沒意識到他們的存在有多重要,假如有一天,他們都停止了勞動,我們的生活會是什么樣?選一個你喜歡的`方式來表達!
。▽W生交流,他們可能會說假如農(nóng)民都不種地了,全世界的人都吃不到糧食,有錢也買不到糧食,都會餓死的;假如自來水廠的工人停止勞動,我們就會沒水洗澡,沒水喝,都要渴死了;假如所有的警察都不上班了,我們的生活會是一團糟;假如所有的醫(yī)生都不上班,病人會痛死的;假如學校沒有老師,我們會沒文化,也不會從老師這里懂得做人的道理;假如沒有解放軍保衛(wèi)我們,就不會有幸福與和平……)
師:通過剛才的活動,你有什么感受?
。▽W生交流自己的感受)
師:是的,我們生活離不開各行各業(yè)的人,他們每個人都很重要。
三、挖掘課程資源,進行訪問活動
師:各行各業(yè)的勞動者中,有的我們經(jīng)常見面,卻很少關注他們;有的我們滿懷好奇,卻沒辦法見面。你們想不想去了解他們的喜怒哀樂?
。ㄒ唬┐_定溝通方法
師:有什么辦法?
。▽W生交流:采訪、打電話、寫信、上網(wǎng)發(fā)E-mail)
師:想不想現(xiàn)在就去采訪?
師:今天我們就來進行一次模擬的小隊采訪活動
。ǘ┯懻摶顒佑媱
師:要保證采訪成功,要制定采訪計劃
(媒體出示小隊采訪計劃,學生討論分工)
師:小記者們,出發(fā)吧!
(學生分組到教師辦公室、學校餐廳、校園、門房、商店采訪)
交流采訪收獲
師:請每組派一位同學上來介紹你們組采訪的情況
。▽嵨锿队霸L問記錄,學生匯報采訪情況)
師:通過采訪活動,你們有什么感受?
。▽W生交流采訪后的感受)
師:我們一起大聲地為辛勤工作在不同行業(yè)的人們說聲:“謝謝你們!”
四、問題拓展延伸,走向生活
師:同學們,活動進行到這兒,你又產(chǎn)生了什么新問題?
。▽W生交流,師歸納:有這么多行業(yè)的人為我們的生活提供了方便,我們應該為他們做些什么呢?)
師:今天的活動雖然就要結束了,但我們和各行各業(yè)勞動者的相處是長久的。在生活中,讓我們面帶微笑,帶著問題去面對每一個勞動者。我們還要努力學習,今后更多地參與社會、關注社會,讓擁有的知識和本領去創(chuàng)設更加美好的生活!
《品德與社會》教案 篇8
教學目標
1.了解古埃及、古希臘、古代的文明起源于農(nóng)業(yè)文明,知道農(nóng)業(yè)文明對人類文明發(fā)展所起到的重要作用。
。玻私馕覈糯r(nóng)業(yè)文明在人類生活中所發(fā)展起來的對土地的崇拜、絲綢文化和茶文化。
教科書分析
參見第46~47頁。
教學準備
。保占澜绻糯r(nóng)業(yè)文明的資料。
2.搜集有關我國農(nóng)業(yè)文明的資料。
教學活動及過程
。保畬!拔覀円呀(jīng)知道了,既然人類早期的生活和生產(chǎn)活動是從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開始的,那么世界人類的早期文明當然也就必然是在農(nóng)業(yè)的基礎上孕育和發(fā)展起來的!
2.閱讀與討論。欣賞教科書第20頁古埃及的歷史圖畫、古希臘的陶器和第21頁北京中山公園社稷壇的照片,并討論“這些畫面告訴我們什么?”通過討論知道:古埃及人民在4000多年前犁田種植農(nóng)作物的生動景象,造就了尼羅河流域發(fā)達的農(nóng)業(yè),享有古代世界谷倉的美譽。壁畫中反映了古埃及發(fā)達的農(nóng)耕、種植情景。古希臘陶器上的圖畫反映著古希臘很發(fā)達的耕作、種植農(nóng)業(yè),由于古希臘地處歐亞大陸交界地帶,所以古希臘的農(nóng)業(yè)文明對歐洲和世界產(chǎn)生著深遠的影響。地處北京中山公園的社稷壇,又名“五色土”,取華夏大地上五種顏色的土壤供奉在社稷壇上,表明我國古代對土地的崇拜。舊北京還設有天壇、地壇、日壇、月壇、先農(nóng)壇和蠶壇專門進行供奉和祭祀,說明由于農(nóng)業(yè)著人類的衣食之源,對農(nóng)事的崇拜足以證明我國的古代文明源于農(nóng)業(yè),而正是這種高度發(fā)展的華夏古代農(nóng)業(yè)文明,對世界的發(fā)展曾經(jīng)做出過杰出的貢獻。
。常嗵骄。閱讀教科書第20頁老師的話、第二段課文和豆博士的話,思考并討論:“為什么古埃及、古巴比倫和我國古代,都創(chuàng)制了歷法?這些歷法各有什么特點?”通過討論知道:“古埃及、古巴比倫和我國古代為了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展,都創(chuàng)制了歷法。種植農(nóng)作物必須了解氣候和季節(jié)的變化規(guī)律,因此歷法的創(chuàng)立是為了農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要,是農(nóng)業(yè)文明的成果。”古埃及的歷法是太陽歷,是現(xiàn)在公歷的前身;古巴比倫歷法的特點是月和星期的劃分;我國的農(nóng)歷是一種陰陽合歷,把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)事活動安排進歷法,有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。
。矗杂捎懻。讓學生展示他們搜集到的資料,并結合書上的圖片、資料一起討論,教師也可以資料。
“你知道的絲綢和茶葉嗎?知道的絲綢和茶葉對世界產(chǎn)生的影響嗎?”通過討論明確:絲綢和茶葉是古代品質最好、外銷數(shù)量最多、最具特點的農(nóng)產(chǎn)品。大量的優(yōu)質絲綢、茶葉,通過絲綢古道遠銷到西亞和歐洲,把古代的絲綢文化和茶文化傳播到了世界。
“你見過用絲綢制作的服裝和飾品嗎?你知道絲綢是用什么制成的?你還知道哪些關于絲綢的事情?”通過討論知道:“養(yǎng)蠶在我國已經(jīng)有4000多年的歷史了,相傳在有文字記載的歷史以前,我國人民就已經(jīng)開始種桑養(yǎng)蠶了,悠久的養(yǎng)蠶業(yè)促進了絲織業(yè)的發(fā)展,絲綢以其質地輕柔、美麗、穿著舒適,成為我國歷史悠久、質量最高的紡織品。千百年來,絲綢不僅美化著我國人民的生活,而且走向世界,為我國帶來了崇高的聲譽!
“你的`家人有飲茶的習慣嗎?你知道有哪些飲茶的習慣和風俗?”通過討論知道:“茶是地地道道的飲料。我國茶的發(fā)展歷史悠久,分為綠茶、紅茶、烏龍茶和黑茶(沱茶
磚茶),有很多著名品種。喝茶的習慣也很多,像茶道、喝功夫茶等!
5.教師,布置家庭作業(yè)。
給教師的建議
。保處煈斔鸭恍┵Y料,如果學生準備不足,可以做適當?shù)难a充。
2.啟發(fā)學生利用生活中已有的相關資料,如本地有沒有對土地崇拜的文化遺跡、與飲茶有關的資料等。這樣的資料應當充分利用。
家庭作業(yè)
就本課題的學習,采訪父母和長輩,加深對絲綢文化、飲茶習慣的了解。
建議
對學生利用自己已有的生活經(jīng)驗和收集資料的能力進行簡單。
課文說明農(nóng)業(yè)文明在人類歷史中的地位。尼羅河流域發(fā)達的農(nóng)業(yè),造就了輝煌的埃及文明。埃及文明的兩項成就。啟發(fā)學生思考農(nóng)歷的科學性。古希臘的農(nóng)業(yè)文明對歐洲影響深遠。土地是農(nóng)業(yè)文明的基礎。本頁照片及文字介紹了我國農(nóng)業(yè)文明的若干成就。質地輕柔、色彩艷麗的各色絲綢,是蠶寶寶吐出的絲紡織而成的,絲綢是農(nóng)業(yè)對世界的偉大貢獻。飲茶習俗產(chǎn)生了茶文化,伴隨著茶文化產(chǎn)生了各種各樣的茶具。的茶具種類很多,制作考究,造型典雅。(參照教材第20、21頁)
《品德與社會》教案 篇9
教學目標:
學習從他人的情感和想法等角度,去判斷、理解和解決問題。
在與他人的交往互動中,嘗試多角度地看待和思考問題。
學會積極樂觀地思考和對待事情,學會寬容、欣賞他人,做一個快樂地兒童。
教學重難點:引導孩子能了解他人地心情和感受,學會理解和寬容。
教學課時:三課時
教學準備:了解學生在生活重地困難和煩惱
教學過程:
第一課時
活動一假如我是他
一、導入:
在我們?nèi)粘I钪,我們?jīng)常在一起做游戲,共同完成一項工作,請同學們回憶一下我們曾經(jīng)發(fā)生過什么不愉快的事情嗎?
二、同學們暢所欲言說,談談當時的心情和情況。
三、提問:假如我們換角度想一想,結果會怎樣?同學們進行討論。
討論后同學們說說自己的意見。
四、討論分析發(fā)生沖突的原因。
教師引導學生從討論中明白從他人的心情、感受和想法出發(fā)。采用換位思考的判斷和選擇方式。
活動二了解人的情緒
課前準備:紙、剪刀、筆、膠水或漿糊等
活動過程:學生畫出情緒化的臉部表情。
討論:
A、什么時候你感到驕傲?(高興、憤怒、悲傷、孤單等)
B、你怎么知道他人感到悲傷。(生氣、尷尬、悲傷、孤獨、厭煩等)
情感體驗:學生回憶同學交往中遇到的快樂事與傷心的事,并能講述當時的心情。
五、小結:我們在生活中應尊重同學的選擇,了解別人的心情和感受,相互包容和理解。
第二課時
活動三:他為什么生氣
活動目的:引導孩子結合自己的實際情況,思考怎樣對待別人的過失和失誤。
一、圖上的事例
講述圖上的`事例:李勇的媽媽下崗了,同學們議論紛紛。李勇心里是什么心情?當同學們幫助他,他為什么不高興?
學生從不同的角度,立場,體會李勇的心情和感受。
二、思考:
1、當自己的心情不好,或遇到麻煩時,自己希望別人怎么對待自己?
2、如果別人在旁邊議論自己,自己會是怎樣的感覺?
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