《猜一猜》教案

時(shí)間：2024-10-20 08:17:35 琳教案我要投稿

《猜一猜》教案（精選23篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《猜一猜》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《猜一猜》教案（精選23篇）

　　《猜一猜》教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)描述事物的主要特征，嘗試捕捉有用的信息進(jìn)行猜測。

　　2.有一定的規(guī)則意識(shí)，體驗(yàn)和同伴集體游戲的樂趣。

　　3.激發(fā)對自我的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)成長快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT；“我的故事”主題活動(dòng)的幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)過程：

　　一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　玩過猜謎語的游戲嗎？今天來玩一個(gè)游戲，題目是：猜一猜（PPT展示）。這個(gè)游戲可以怎么玩？大屏幕里還藏著許多秘密，要請你來猜一猜。

　　二、熱身運(yùn)動(dòng)，掌握玩法

　　1.初次游戲，理解規(guī)則

　�。�1）傾聽規(guī)則：一個(gè)猜，大家說，猜的人不能看，說的人不能把這個(gè)事物的名字說出來，把關(guān)于這個(gè)事物的信息告訴猜的'人。

　�。�2）PPT展示（邊出示邊提醒幼兒：千萬不能把名字說出來哦�。�

　　誰來提供信息？

　�。�3）梳理升華：你是怎么猜出來的？關(guān)于這個(gè)還有什么信息可以告訴大家？

　　2.再次游戲，細(xì)化規(guī)則

　　三、搶答游戲，體驗(yàn)規(guī)則

　　1.分成兩組，交代要求

　　第一，每隊(duì)依次派代表上來猜；第二，每隊(duì)代表搶猜，猜到的隊(duì)加10分；第三，把名字說出來的隊(duì)泄密，對方加10分，第四，（出示）這是計(jì)分牌，代表翻牌，聽到老師說“請加分”排頭才能計(jì)分。

　　2.逐一播放ppt，幼兒游戲。

　　3.統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，宣布游戲結(jié)果

　　四、激發(fā)對自我的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)成長快樂。

　　播放PPT《我的故事》。

　　《猜一猜》教案篇2

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　中班幼兒對于口語表達(dá)能力，觀察力，理解能力都有了一定提升，為此，選擇《猜一猜》這節(jié)全語言整合更能展示出中班幼兒在各個(gè)方面比小班都有了更好的成長，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的用字說詞、用詞說句子都可以較好的展示他們的口語表達(dá)能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，通過各種游戲認(rèn)識(shí)目的字，激發(fā)幼兒識(shí)字的興趣。

　　2、在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力及合作意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

　　4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，通過各種游戲認(rèn)識(shí)目的字，激發(fā)幼兒識(shí)字的興趣。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力及合作意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、游戲場景。

　　2、掛圖、大范例、自制教具、字卡、錄音機(jī)、磁帶、幼兒讀本。

　　活動(dòng)過程（活動(dòng)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）

　　一、開始部分：

　　1、師：寶貝們，老師帶你們?nèi)ソ加�，我們出發(fā)吧�。犚魳罚�

　　2、（看幻燈片）師：瞧，大自然的景色多美�。“装椎脑�，涓涓的.水，美麗的花，茂盛的樹。讓我們一起說聲：大自然，我愛你。

　　二、進(jìn)行部分：

　　1、師：聽，這是什么聲音。幼：風(fēng)聲。（老師用扇子扇風(fēng)）

　　師：風(fēng)孩子今天也要和我們一起郊游，它還給我?guī)砹艘环荻Y物，快坐下來看看吧。

　　2、師：提問：風(fēng)孩子帶來了什么？（一幅畫）請小朋友仔細(xì)看，圖上都有什么時(shí)候？

　　3、根據(jù)幼兒的回答出示字寶寶，用不同的方法和字寶寶打招呼，同時(shí)提問“樹，見到風(fēng)會(huì)怎么樣”說一句話，然后出示相應(yīng)的兒歌。

　　4、跟讀兩邊兒歌。請客人老師猜一猜謎底是什么。

　　5、師：字寶寶也要同我們來郊游，快看看有誰。（出示目的字的幻燈）

　　6、和字玩捉迷藏。同時(shí)給字找朋友。

　　7、游戲：送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的游戲，快找找他們在哪？字寶寶的媽媽在到處找他們呢，我們一起把他們送回家。先到老師這里來看看字寶寶媽媽在哪里，（聽音樂）老師帶著孩子們送字寶寶回家。

　　8、配課老師：寶貝們，我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了，你們幫我救救他們吧。

　　9、師講游戲規(guī)則，幼兒救字、送字。

　　三、結(jié)束部分

　　大自然中有花、有水、有云、有樹，因?yàn)橛辛怂鼈�，我們的大自然才�?huì)變得更加美麗，現(xiàn)在讓我們聽著歡快的音樂一起去看看幼兒園院子里美麗的景色吧！

　　教學(xué)反思

　　我提前準(zhǔn)備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設(shè)想的在進(jìn)行，幼兒配合的也比較默契，在剛開始欣賞大自然美景的幻燈片時(shí)，原本計(jì)劃讓幼兒來描述，但考慮幼兒說的不夠精簡，說一沒有放手，類似這種環(huán)節(jié)老師應(yīng)該做到相信幼兒。在認(rèn)識(shí)目的字的環(huán)節(jié)時(shí)，因?yàn)榇蟛糠钟變憾家呀?jīng)認(rèn)識(shí)，所以，我采用了讓幼兒當(dāng)小老師的形式來教人，課后反思，這個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)該這樣處理，比如“云”個(gè)別幼兒讀的就不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該在幼兒教認(rèn)后老師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對字的記憶。在結(jié)束部分的《誰是小勇士》這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，幼兒玩的很開心，也很盡興，但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍，效果應(yīng)該會(huì)更好，既充分發(fā)揮了教具的作用又鞏固了對目的字的認(rèn)知。

　　《猜一猜》教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　樂意觀察、記憶圖片并尋找規(guī)律。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、卡紙32張，大小各一對的圖形（圓、三角形、正方形、長方形）、動(dòng)物圖片各一對。

　　2、卡紙16張，紅色6張，黃、綠色各5張。（2份）

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬┙榻B游戲規(guī)則和玩法：

　�。▽⒂變悍殖蓛申�(duì)，把16張卡片按照橫4張，豎4張放好。圖片朝下）

　　我們來玩?zhèn)€“猜一猜”游戲，怎么玩呢？我這兒有些大小不同、形狀不同的圖形，我依次翻，比如：我翻第一張是個(gè)蘋果，記住這個(gè)位置上是個(gè)蘋果，然后我把它關(guān)掉繼續(xù)翻，如果你看到有張卡片是你前面看到過的，可以站起來告訴我“它有朋友了”并把它的朋友找出來，找對了，就給這隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)，最后比比兩隊(duì)誰的獎(jiǎng)勵(lì)多就贏了。（教師依次翻卡片）

　�。ǘ┩嬗螒�

　　1、水果類

　　2、動(dòng)物類

　　3、圖形類

　�。ㄈw驗(yàn)顏色規(guī)律

　　1、把16張有顏色的卡片放成如下格式：

　　紅黃綠紅

　　黃綠紅黃

　　綠紅黃綠

　　紅黃綠紅

　　剛才是我翻一張，你記住一張，這次我要把所有的卡片都給你們看，請你們找一最容易的.方法把它記住。其實(shí)辦法有許多，可以一個(gè)個(gè)看記，也可以一下子看出來記住。

　�。ㄓ變河洃浺粫�(huì)，然后遮住這16張卡片，教師指一張問“這是什么顏色”知道幼兒可以站起來回答。）

　　2、最后請幼兒講述記憶的方法，教師小結(jié)。

　�。ㄋ模┙Y(jié)束活動(dòng)

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問題，只是個(gè)別孩子對這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。

　　《猜一猜》教案篇4

　　目的：

　　培養(yǎng)幼兒注意力、記憶力，及尋找規(guī)律能力。

　　準(zhǔn)備：

　　卡紙32張，16張大小各一的圖形：圓．三角形．正方形．長方形，紅色6張，黃、綠各5張。

　　玩法：

　　(一) 交代名稱和玩法：

　　(幼兒分二隊(duì)，16張有圖形的卡片按縱橫各４張放好。圖片朝下。)

　　我們來玩?zhèn)€“猜一猜”游戲，這兒有些大小、形狀不同的圖形，我依次翻，比如：我翻第一張是個(gè)小正方形，記住這個(gè)位置上是個(gè)小正方形，然后我把它關(guān)掉繼續(xù)翻，如果你看到有張卡片是你前面看到過的，可以站起來告訴我“它有朋友了”并把它的朋友找出來，找對了，就放在這隊(duì)排頭，最后比比誰贏得的卡片多。（教師依次翻卡片，注意提示）

　　(二) 變換玩法：

　　將卡片打亂放好，繼續(xù)按以上玩法玩。（可以讓幼兒自己來翻）

　　(三) 把16張有顏色的卡片放成如下格式：

　　紅黃綠紅

　　黃綠紅黃

　　綠紅黃綠

　　紅黃綠紅

　　這次我要把所有的`卡片都給你們看，請你們找一種最容易的方法把它記住。其實(shí)辦法有許多，可以一個(gè)個(gè)看記，也可以一下子看出來記住。（幼兒記憶，然后遮住卡片，教師指一張問“這是什么顏色”幼兒回答。）最后請幼兒講述記憶的方法。

　　教學(xué)建議：

　　教師可以根據(jù)幼兒情況分兩教時(shí)完成，然后投入角落活動(dòng)。

　　《猜一猜》教案篇5

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“兒童應(yīng)更多地通過真實(shí)的問題情景產(chǎn)生運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決問題的需要，并且親自實(shí)踐，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)發(fā)生與發(fā)展的基礎(chǔ)�！币虼耍敬位顒�(dòng)主要采用了啟發(fā)探索法，以游戲?yàn)檩d體，以幼兒操作為手段組織教學(xué)。讓幼兒在實(shí)際生活操作中挖掘有價(jià)值的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到感知物體的大小和數(shù)量多少，并初步學(xué)習(xí)找規(guī)律的方法。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　一、通過量一量，比多少的操作活動(dòng)，初步感知物體體積。

　　二、培養(yǎng)幼兒的估計(jì)能力，空間感知和推理能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一、果凍殼（一樣大�。�、水彩筆、記錄紙、人手一份。

　　二、操作材料：黃豆、白云豆、蜜棗、玻璃球、小石子各若干份。

　　三、兩瓶一樣多的果汁，烏鴉喝水的圖片一張。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引題：

　　激發(fā)幼兒興趣，教師以客人身份進(jìn)行招呼，并交代事情。

　　師：今天，老師第一次到大（3）班來，聽?wèi)?yīng)老師和徐老師說，我們大（3）班小朋友個(gè)個(gè)很棒。所以，老師想考考大家，和大家來做個(gè)智力游戲，大家說好嗎？

　　幼：好。

　　師：這個(gè)游戲和我們桌子上的東西有關(guān)，大家看一看，桌子上放著三種果實(shí)或種子，它們是什么呢？請小朋友舉手告訴我。

　�。ㄒ鳇S豆、白云豆、蜜棗、果凍殼、統(tǒng)計(jì)表）

　　二、開動(dòng)腦筋猜一猜

　　1、師：（哇！小朋友們真棒�。┖�，我們這就進(jìn)入游戲第一環(huán)節(jié)——“開動(dòng)腦筋猜一猜”，（幼兒跟念）“猜什么呢？我們要把這三種果實(shí)或種子裝滿這只杯子（示范）你們猜猜看可以放幾顆？大家可以獨(dú)自思考，也可以和旁邊的小朋友輕輕討論，等一下就請小朋友把答案寫到猜一猜下面的空格子里，可是不能動(dòng)桌子上的東西，要從小到大猜想，黃豆、白云豆、蜜棗各能放幾顆并記錄下來，聽明白了嗎？

　　2、小朋友記錄猜想答案，由老師依次將數(shù)字填寫到黑板上的表格中，并簡單分析。

　　三、親手體驗(yàn)做一做

　　1、師：那小朋友想不想知道到底真的可以放幾顆呢？

　　幼：（想）

　　師：好，我們現(xiàn)在就驗(yàn)證一下，進(jìn)入我們游戲的第二環(huán)節(jié)，親手體驗(yàn)做一做。（幼兒跟念）

　　2、師：我們還是按表格上排的順序來驗(yàn)證，那怎么做呢？要求是這樣的`：（示范）把黃豆放滿杯子，壓一壓，讓它和杯口一樣平。數(shù)一數(shù)，一共有幾顆？馬上把答案寫在做一做的空格子里。

　　3、幼兒實(shí)際操作，教師再次記錄幼兒所測結(jié)果，并分析幼兒測量出來的數(shù)據(jù)，根據(jù)差異給適當(dāng)驗(yàn)證。

　　四、仔細(xì)觀察找規(guī)律

　　1、師：小朋友們真能干，不僅愛動(dòng)腦筋、愛動(dòng)手，而且記錄認(rèn)真。下面，我們要進(jìn)入游戲的第三環(huán)節(jié)——仔細(xì)觀察找規(guī)律。（幼兒跟念）

　　2、這個(gè)規(guī)律就在表格里，大家睜大眼睛，看誰把它先找到。（幼兒回答，老師適當(dāng)引導(dǎo)，總結(jié)出同樣的杯子里，身體越小的東西，放的顆粒數(shù)越多，身體越大的東西呢，放的顆粒數(shù)就越少）

　　五、生活游戲——烏鴉喝水

　　師：我們大（3）班的小朋友真是太聰明了，下面我們再幫小烏鴉解決一個(gè)問題好不好？那么小烏鴉遇到什么問題了呢？原來呀小烏鴉今天去參加森林音樂會(huì)了，它唱呀、跳呀，很快口渴了。這時(shí)小烏鴉找到了一個(gè)瓶子，可瓶子里只有半瓶水，而且瓶口太小，小烏鴉喝不到，這可把它急壞了，小朋友有什么辦法能幫幫小烏鴉嗎？

　　六、活動(dòng)延伸

　　如果小烏鴉面前有一堆玻璃球和一堆比玻璃球還要小的石頭，你們想一想，把哪個(gè)放進(jìn)去，水會(huì)更快滿起來。那么小烏鴉就可以更快喝到水了？

　　師：小朋友們意見各有不同，這樣吧，老師請大家回家后和爸爸媽媽去做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你們像老師一樣，準(zhǔn)備兩瓶一樣多的水，一瓶放20顆玻璃球，另一瓶放20顆小石子�？纯矗囊黄康乃疂M得快，明天回來告訴老師，好嗎？

　　《猜一猜》教案篇6

　　教學(xué) 目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

　　2、能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

　　3、對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。

　　教學(xué) 重難點(diǎn)

　　不遺漏的列出試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　3個(gè)轉(zhuǎn)盤、若干個(gè)紙杯紙箱、4個(gè)紅色乒乓球、3個(gè)黃色乒乓球、3個(gè)黑色乒乓球。學(xué)生自制轉(zhuǎn)盤課時(shí)安排 1

　　教學(xué)過程

　　游戲引入：

　　師：今天，我?guī)砹艘晃焕吓笥眩臀覀円黄鹜嬗螒颉?/p>

　�。ㄤ浺簦┩瑢W(xué)們好，我是淘氣！我來玩?zhèn)€游戲，看誰猜的又對又快！

　　師：（出示轉(zhuǎn)盤）如果轉(zhuǎn)動(dòng)指針，指針可能停在什么顏色的地方？

　　有生說指向紫色，有生說也可能指向黃色。

　　師動(dòng)手轉(zhuǎn)動(dòng)指針，進(jìn)行驗(yàn)證。

　�。ㄤ浺簦┬∨笥巡聦α藛幔績煞N顏色都有可能指到。那么誰的可能性大一些，誰的可能性小一些呢？

　　生答。

　　師：小朋友們說的有道理，在這個(gè)活動(dòng)中，兩種顏色都可能指到，只是指向哪種顏色的可能性的大小不同。今天我們就通過猜一猜的活動(dòng)，來研究可能性大小的問題。

　　游戲的延續(xù)

　　1、（錄音）淘氣：我還帶來了一個(gè)轉(zhuǎn)盤，這次還要請大家來猜猜指針會(huì)指向哪種顏色？指向哪種顏色的可能性大些？

　　師：（出示轉(zhuǎn)盤）誰愿意來猜？

　　生：可能轉(zhuǎn)向紫色。

　　生：也可能轉(zhuǎn)向黃色。

　　生：指向兩種顏色的可能性一樣。

　　師：為什么說指向兩種顏色的可能性一樣？

　　生：因?yàn)閮煞N顏色的面積一樣大。

　　師：小朋友說的很好，兩種顏色的面積一樣時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)指針，指向兩種顏色的`可能性是差不多的。請學(xué)生到黑板前動(dòng)手撥一撥，進(jìn)行驗(yàn)證。

　　2、師：昨天小朋友在家也制作了一個(gè)轉(zhuǎn)盤，拿出來讓大家猜一猜，然后動(dòng)手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看你猜對了嗎？生出示自制的轉(zhuǎn)盤，在小組內(nèi)活動(dòng)。

　　教師下到各組參與活動(dòng)，對同學(xué)的錯(cuò)誤判斷及時(shí)糾正。

　　3、（錄音）淘氣：剛才你們活動(dòng)的好熱鬧！我也很想?yún)⑴c。我準(zhǔn)備了一個(gè)與眾不同的轉(zhuǎn)盤，你們幫我想想指針指向各種顏色的可能性的大小情況，好嗎？

　　師出示轉(zhuǎn)盤。讓學(xué)生說一說看法，以及理由。

　　生：轉(zhuǎn)向橙色的可能性最大，轉(zhuǎn)向黃色的可能性最小。因?yàn)槊娣e大的指向的可能性最大，面積小的指向的可能性最小。

　　師：在玩轉(zhuǎn)盤的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么道理？

　　生答。（多請幾位學(xué)生說一說。）

　　游戲二（拋紙杯）

　　1、宣布規(guī)則。

　　師：接下來我們來做一個(gè)“拋紙杯”的試驗(yàn)，

　　每個(gè)同學(xué)拋5次紙杯，每次的結(jié)果都要記錄在試驗(yàn)單上。4人都拋完5次，再與同伴交流自己的結(jié)果，組長并將出現(xiàn)各種結(jié)果的次數(shù)進(jìn)行匯總，最后得出結(jié)論。

　　2、小組活動(dòng)。（師下到各組參與活動(dòng)。）

　　3、交流結(jié)果。盡量請每個(gè)小組都匯報(bào)他們的試驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論。

　　師將各組的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行匯總，這樣累計(jì)的次數(shù)多了，更容易得出正確的結(jié)論。

　　4、形成結(jié)論。

　　紙杯拋出，落地后側(cè)放的可能性最大，因?yàn)閭?cè)面的面積最大，正放的可能性最小，因?yàn)榈撞康拿娣e最小。

　　游戲三（摸球）

　　1、師：剛才的游戲同學(xué)們都玩的不錯(cuò)，我們再來玩一個(gè)“摸球”游戲。（出示紙箱，并放入2個(gè)黃球和1個(gè)白球）

　　師：任意摸出一個(gè)球，有幾種結(jié)果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。

　　生答。

　　師：你能說一說你是怎么判斷的嗎？

　　師請一生到講臺(tái)前摸球驗(yàn)證。

　　2、師：（在箱內(nèi)再放入3個(gè)紅球）現(xiàn)在任意摸出一個(gè)球，有幾種結(jié)果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。

　　生答。并請學(xué)生說一說是怎么判斷的。

　　師：有可能摸到黑球嗎？

　　生答。

　　3、（在箱內(nèi)放入2個(gè)白球和2個(gè)黃球）師：一次摸出2個(gè)球，可能出現(xiàn)幾種結(jié)果？

　　生在小組內(nèi)討論。

　　匯報(bào)結(jié)論。

　�。�

　　師：小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學(xué)會(huì)了什么？

　　延伸作業(yè)

　　拋出一枚圖釘，可能出現(xiàn)什么結(jié)果？用表格的形式列舉出來。

　　板書設(shè)計(jì)

　　猜一猜

　　《猜一猜》教案篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)探究水果外形、氣味和味道的樂趣。

　　2、能夠運(yùn)用多種感官感知水果，發(fā)展感知能力。

　　3、能用自己的話說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　各種水果實(shí)物或模型、黑色袋子若干、各種水果圖片、各種水果切面圖片、各種水果塊、小碗、牙簽。

　　活動(dòng)過程

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入。

　　——教師請幼兒說一說，自己認(rèn)識(shí)了哪些水果，它有什么特別的地方。

　　二、探索體驗(yàn)。

　　1、摸水果。

　　——教師將裝有各種水果的黑色袋子擺放在桌子上。

　　——師：你們看，今天老師帶來了很多水果寶寶，不過呀，水果寶寶很害羞，你必須摸一摸它，說出它的名字，它才會(huì)出來跟大家見面。

　　——教師請幼兒到前面摸一摸其中的一個(gè)黑色袋子，請幼兒說一說自己摸到了什么。

　　——教師神秘地將水果從袋子里拿出來，確認(rèn)答案，繼續(xù)游戲。

　　2、看圖說水果。

　　——（神秘出示一塊西瓜圖片）師：你們看一看，它是誰啊？

　　——教師出示其他水果切面或水果塊圖片，請幼兒說一說，它們分別是什么水果。

　　——教師將完整的水果圖片和水果切面圖片分別貼在黑板上，上下兩排，上排為完整水果圖片，下排位水果切面圖片，請幼兒進(jìn)行連線游戲。

　　3、聞氣味說水果。

　　——教師將不同的水果塊分別放進(jìn)小碗里，選擇一個(gè)小碗，然后用手將碗口捂住，留一條小縫，請一名幼兒閉上眼睛，來聞一聞，它是什么水果。

　　——請兩名幼兒，每人分別拿一個(gè)裝有水果塊的小碗，請對方聞一聞自己碗里的水果塊，說一說它是什么。

　　——教師將裝有水果塊的'小碗一次擺成一排，請幼兒站成一隊(duì)，依次聞水果塊，并說出它的名字。

　　4、品嘗水果。

　　——教師請幼兒用牙簽插水果品嘗，說說自己吃的是什么水果，什么味道。

　　三、活動(dòng)小結(jié)。

　　——師：水果多種多樣，有不同的外形、不同的味道和氣味。希望小朋友們多嘗試不同的水果，了解更多水果的知識(shí)。

　　活動(dòng)應(yīng)變

　　為了便于幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，選用氣味和味道比較特別的3——4樣水果進(jìn)行活動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸

　　進(jìn)一步了解各種水果的作用，例如雪梨有止咳潤肺的作用等。

　　區(qū)角活動(dòng)

　　1、語言區(qū)：收集各種水果的完整圖片和切面圖片，制作成水果圖冊，鼓勵(lì)幼兒自主翻閱，觀察圖片內(nèi)容，并進(jìn)行簡單描述。

　　2、科學(xué)區(qū)：投放水果圖片和水果切面圖片，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行連線配對游戲。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　將水果以及其切面圖張貼在主題展示區(qū)。

　　家園同步

　　1、在切水果時(shí)，讓幼兒觀察朝不同方向切，切面的異同。

　　2、請幼兒一起參與榨取新鮮果汁，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣。

　　隨機(jī)教育

　　日常生活中，鼓勵(lì)幼兒通過多種感官感知周圍事物，發(fā)展幼兒的感知覺。

　　《猜一猜》教案篇8

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　孩子對六種圖形（三角形、正方形、長方形、梯形、圓形、半圓形）基本有所認(rèn)識(shí)，而計(jì)算課比較枯燥無味，怎樣才能把活動(dòng)開展的更有趣呢？中班孩子會(huì)積極地運(yùn)用感官去探索、去了解新鮮事物，他們總是不停地看、聽、摸、動(dòng)。根據(jù)這一特性，我在活動(dòng)中把圖形變成拼圖，讓孩子們在摸一摸、猜一猜、拼一拼、填一填等操作游戲中感知鞏固各種圖形，并盡可能運(yùn)用語言來描述圖形的特征。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過小手摸一摸來感知各種圖形，對探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

　　2、盡可能運(yùn)用語言來描述圖形的特征，喜歡并愿意參與“摸一摸、猜一猜”游戲活動(dòng)。

　　3、學(xué)習(xí)在拼版上做原形填空，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力及團(tuán)體合作精神。

　　三、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：盡可能運(yùn)用語言來描述圖形的特征，喜歡并愿意參與“摸一摸、猜一猜”游戲活動(dòng)。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在拼版上做原形填空，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力及團(tuán)體合作精神。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、大圖形拼圖方塊六塊；

　　2、各種小圖形方塊；

　　3、錄音機(jī)及磁帶。

　　五、活動(dòng)過程

　　（一）摸一摸，引起幼兒的興趣。

　　1、教師（出示大布袋子），告訴幼兒這是一個(gè)奇妙的口袋，里面有許多有趣的東西，你想知道嗎？教師請幼兒將自己的眼睛蒙上，用手在紙盒里摸出圖形，向幼兒演示仔細(xì)摸的動(dòng)作，然后說出圖形的名字，全體幼兒來做裁判。

　　2、請一名幼兒將眼睛蒙上，摸圖形，猜名字。猜對了，獲得一朵小紅花；猜錯(cuò)了，請其他小朋友來描述這個(gè)圖形，繼續(xù)猜。如：三角形——有三個(gè)角，尖尖的；長方形——長長的，方方的，像一面旗子；圓形——圓圓的，像太陽。

　　3、教師將自己的眼睛蒙上摸圖形。摸到后，不要拿出來，也不要說出名字，而是向幼兒描述它的樣子。幼兒猜對了，鼓鼓掌；猜錯(cuò)了，跺跺腳。

　　（二）認(rèn)一認(rèn)，復(fù)習(xí)所學(xué)過的`圖形。

　　1、教師將幼兒容易猜錯(cuò)的圖形挑出來，引導(dǎo)幼兒再一起辨認(rèn)：這是什么圖形？它像什么？讓你想起了什么?它最好玩的地方在哪里？你想用它來做什么？

　　2、請幼兒閉上眼睛摸一摸這些圖形。說一說：它摸上去有什么特別的地方？

　�。ㄈ┢匆黄�，進(jìn)一步感知各種圖形

　　1、出示大拼圖板，讓幼兒說說，拼圖板上都少了哪些圖形。

　　教師：小朋友們，大拼圖板上都少了那些圖形呢，誰能把籃子里的小圖形拼上去？

　　2、請幼兒以組為單位，和小伙伴們一起合作把空出的圖形填上去。（老師巡回指導(dǎo)）

　　3、老師給每一組的小朋友都準(zhǔn)備了很多小拼圖，請大家自己去摸一摸，認(rèn)一認(rèn)，拼一拼，看誰能將拼圖完成的又快又好。

　�。ㄋ模┭由旎顒�(dòng)

　　小組合作拼一個(gè)“我們的幼兒園”，拼好后各小組可進(jìn)行交流。

　　六、活動(dòng)結(jié)束

　　1、評價(jià)

　　2、總結(jié)

　　《猜一猜》教案篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在看看、聽聽、玩玩的過程中，探索不同事物在易拉罐里搖的不同聲音。

　　2、通過操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)聽辨各種東西發(fā)出的聲音并能用語言表達(dá)，知道耳朵的用處是聽聲音，要保護(hù)自己的耳朵。

　　3、樂意參加探索活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每組桌上一份材料：封口的八寶粥罐，里面分別裝有小石子、沙、黃豆、紙團(tuán)等，還有一只空罐。

　　2、事先幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的耳朵及其用途。

　　3、四張桌子分別布置成小狗、小兔、小雞、小鴨家

　　活動(dòng)過程：

　　一、引題。

　　今天老師帶你們到小動(dòng)物家去做客，做客時(shí)要怎么樣?(交代要求：做個(gè)有禮貌的好孩子) 。

　�。ㄔu：以去小動(dòng)物家去做客激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。）

　　二、第一次嘗試：讓幼兒聽辨硬幣、米、木珠、小紙片在飲料瓶子里發(fā)出的聲音

　　1．操作活動(dòng)一：聽辨硬幣在旺仔牛奶瓶中發(fā)出的聲音。

　　師：(1)這是誰的家?(小狗的家并提醒幼兒剛、狗問好)小狗家里有什么?(旺仔牛奶)里面裝的是不是旺仔牛奶呢，請小朋友們不要打開蓋子，去搖一搖、聽一聽，聽出來馬上告訴老師，看誰最能干。

　　(2)幼兒操作。搖旺仔牛奶瓶，聽辨硬幣發(fā)出的聲音。

　　提問：你聽出來這是什么發(fā)出的聲音?(個(gè)別回答，證實(shí)正確答案后集體練習(xí)句子：這是硬幣發(fā)出的聲音)

　　（評：為幼兒提供材料，讓幼兒自己去探索瓶子里發(fā)出的聲音，充分發(fā)揮了幼兒的主體性。）

　　2．操作活動(dòng)二：聽辨米在瓶子里發(fā)出的聲音。

　　(1)教師帶幼兒到“小兔家”。(提醒幼兒向小兔問好)

　　提問：小兔家里有什么?(胖大海飲料瓶子)里面會(huì)是什么呢?請小朋友搖一搖，聽一聽，聽出來再告訴大家。

　　(2)幼兒操作，搖搖聽辨米發(fā)出的聲音。

　　師：你聽到什么聲音，可能是什么東西發(fā)出來的?(幼兒自由回答，最后請一名幼兒打開蓋子，證實(shí)里面是米后，集體練習(xí)：這是米發(fā)出來的聲音)

　　3．操作活動(dòng)三：聽辨木珠在八寶粥瓶子里發(fā)出的聲音。

　　(1)帶幼兒到“小雞家”。(提醒幼兒向小雞問好)

　　師：小朋友快來，小雞家到了，小雞為我們準(zhǔn)備了很多禮物，會(huì)是什么呢?(幼兒自由回答)請你們聽一聽，到底是什么?

　　(2)幼兒操作，搖一搖、聽一聽，木珠在瓶子里發(fā)出的聲音

　　師：這是什么發(fā)出來的聲音?(個(gè)別回答，請一名幼兒證實(shí)，集體練習(xí)：這是木珠發(fā)出來的聲音)

　　4．操作活動(dòng)四：聽辨紙片在可樂罐中發(fā)出的聲音。

　　(1)帶幼兒到“小鴨家”。(提醒幼兒向小鴨問好)

　　師：前面是誰的家呀?(小鴨家)小鴨也為我們準(zhǔn)備了很多禮物，我們再來聽一聽，里面是什么?

　　(2)幼兒操作。聽一聽紙片在瓶中發(fā)出的聲音。

　　師：這是什么東西發(fā)出的聲音?里面有沒有東西?會(huì)是什么? (幼兒如一時(shí)難以聽出，教師視情況適當(dāng)加以引導(dǎo)、提示)

　�。ㄔu：通過去小動(dòng)物家做客的`形式，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性）

　　三、第二次嘗試：聽辨打擊樂器的聲音

　　1．師：小朋友的小耳朵真靈，把瓶子里的東西發(fā)出的聲音都聽出來了，現(xiàn)在我們再來聽一聽，這些是什么聲音?

　　2．操作：老師在背后分別敲打木魚、小鈴、鈴鼓等打擊樂器，讓幼兒猜，猜中后出示實(shí)物，和幼兒一起拍節(jié)奏。

　　3．小結(jié)：這些都是打擊樂器，是用來為歌曲伴奏的。

　　四、第三次嘗試，用飲料瓶為曲子伴奏

　　1．師：(指著小動(dòng)物家里的飲料瓶)這些飲料瓶子里放了東西后也可以作為打擊樂器。

　　2．(放錄音)教師示范為曲子伴奏一次。(用飲料瓶)

　　3．幼兒每人到小動(dòng)物家拿兩個(gè)飲料瓶，跟老師一起為曲子伴奏一次，伴奏兩次后，跟老師邊搖瓶子邊出活動(dòng)室。

　　課后反思：

　　本次活動(dòng)以去小動(dòng)物家做客，貫穿整個(gè)活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)興趣�；顒�(dòng)中層層遞進(jìn)，讓幼兒探索不同的東西在瓶子里的不同聲音，幼兒的主體地住得到充分體現(xiàn)�；顒�(dòng)中將語言、科學(xué)、藝術(shù)有機(jī)整合，將瓶子當(dāng)作自制樂器，為歌曲伴奏。

　　《猜一猜》教案篇10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.樂意觀察、記憶圖片并尋找規(guī)律。

　　2.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　4.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　5.提高幼兒思維的敏捷性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.卡紙32張，大小各一對的圖形（圓、三角形、正方形、長方形）、動(dòng)物圖片各一對。

　　2.卡紙16張，紅色6張，黃、綠色各5張。（2份）

　　活動(dòng)過程：

　　(一)介紹游戲規(guī)則和玩法：

　　(將幼兒分成兩隊(duì)，把16張卡片按照橫４張,豎４張放好。圖片朝下)

　　我們來玩?zhèn)€“猜一猜”游戲，怎么玩呢？我這兒有些大小不同、形狀不同的圖形，我依次翻，比如：我翻第一張是個(gè)蘋果，記住這個(gè)位置上是個(gè)蘋果，然后我把它關(guān)掉繼續(xù)翻，如果你看到有張卡片是你前面看到過的，可以站起來告訴我“它有朋友了”并把它的朋友找出來，找對了，就給這隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)，最后比比兩隊(duì)誰的.獎(jiǎng)勵(lì)多就贏了。（教師依次翻卡片）

　　(二)玩游戲

　　1.水果類

　　2.動(dòng)物類

　　3.圖形類

　　(三)體驗(yàn)顏色規(guī)律

　　1.把16張有顏色的卡片放成如下格式：

　　紅黃綠紅

　　黃綠紅黃

　　綠紅黃綠

　　紅黃綠紅

　　剛才是我翻一張，你記住一張，這次我要把所有的卡片都給你們看，請你們找一最容易的方法把它記住。其實(shí)辦法有許多，可以一個(gè)個(gè)看記，也可以一下子看出來記住。

　�。ㄓ變河洃浺粫�(huì)，然后遮住這16張卡片，教師指一張問“這是什么顏色”知道幼兒可以站起來回答。）

　　2.最后請幼兒講述記憶的方法，教師小結(jié)。

　　(四)結(jié)束活動(dòng)

　　《猜一猜》教案篇11

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在問答游戲中感知水果的特征，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　2、嘗試根據(jù)兒歌的內(nèi)容進(jìn)行撕貼配對。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、香蕉、蘋果、西瓜、葡萄等水果

　　2、幼兒操作材料

　　活動(dòng)過程

　　1、說說水果

　　師：上一次我們到水果超市參觀，你們看到了哪些水果呀？它們都長得怎么樣？

　　小結(jié)：我們在水果超市找到了許多水果，有紅紅的`蘋果、彎彎的香蕉……

　　2、問答游戲

　　（1）老師說兒歌的提問句，幼兒猜猜是什么水果

　　師：老師現(xiàn)在考考你們，老師說一句兒歌，你們猜猜是什么水果

　　（2）幼兒猜出來后，教師出示實(shí)物，驗(yàn)證結(jié)果

　　小結(jié)：教師用兒歌的語言進(jìn)行小結(jié)。

　�。�3）引導(dǎo)幼兒與幼兒間進(jìn)行問答，體驗(yàn)問答游戲的樂趣

　　3、猜猜貼貼

　�。�1）出示幼兒操作材料，采用教師念、幼兒撕貼的方式進(jìn)行操作

　�。�2）作品欣賞，師幼邊看邊進(jìn)行進(jìn)行問答歌

　　活動(dòng)生成及建議

　　1、在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒說到教師沒有預(yù)設(shè)的水果時(shí)，只要回答正確，教師要及時(shí)地給以肯定，并可以將幼兒說到的水果仿編到兒歌中去，教師做好記錄，幫其整理成一首新的兒歌。

　　2、讓爸爸媽媽帶孩子參觀水果店，盡可能多地觀察不同種類的水果，幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)帶至幼兒園與小朋友分享，并仿編兒歌。

　　《猜一猜》教案篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

　　2、能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的`。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

　　教學(xué)用具：

　　幻燈、表格、轉(zhuǎn)盤、紙杯。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　今天，有個(gè)有趣的問題請大家?guī)椭鉀Q。打開書第75頁。問題就是猜一猜。

　　二、引導(dǎo)探索

　　1、認(rèn)真看圖，有了想法，再進(jìn)行小組討論。（教師深入到學(xué)生小組中了解學(xué)生的各種想法。）

　　2、請一名同學(xué)上前面親自做試驗(yàn)，驗(yàn)證討論結(jié)果。

　　3、做拋紙杯實(shí)驗(yàn)。

　�。�1）分組做拋紙杯試驗(yàn)，每人重復(fù)做5次。創(chuàng)新與反思

　�。�2）將試驗(yàn)結(jié)果記錄下表。

　�。�3）與同伴說一說可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果，并寫下來。

　　三、拓展應(yīng)用。

　　任意摸一個(gè)球，有種結(jié)果，摸到x球的可能性大，摸到xx球的可能性小。再放入3個(gè)紅球，任意摸一個(gè)球，有x種結(jié)果，摸到x球的可能性大，摸到 xx球的可能性小。能摸到黑球嗎？

　　討論

　　一次摸出兩個(gè)球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？

　　《猜一猜》教案篇13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、專心閱讀圖畫，能仔細(xì)觀察圖畫、發(fā)現(xiàn)謎底。

　　2、欣賞詩歌，喜歡模仿錄音并跟讀詩歌。

　　3、認(rèn)讀字詞：它、搖、見、就，復(fù)習(xí)認(rèn)讀：樹、花、水、云。

　　4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

　　5、樂意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大字卡、大范例。

　　2、磁帶錄音機(jī)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、今天，我們猜一個(gè)謎語，看誰愛動(dòng)腦筋，下面我們一起聽這個(gè)謎語。（教師朗讀《猜一猜》）。

　　2、小朋友猜謎底是什么呢？那你為什么猜是××呢？

　　3、小朋友猜的對不對呢，我們一起來看看這幅圖就知道了。

　　二、欣賞詩歌《猜一猜》

　　1、出示大范例，引導(dǎo)幼兒閱讀畫面，提問：

　　圖上有些什么？

　　樹和花都怎么了？你從哪里看出樹在搖？他們?yōu)槭裁催@樣？

　　水上為什么會(huì)起波浪？（幫助幼兒理解水波比喻成皺眉。）

　　云為什么能在天上飄動(dòng)？

　　2、剛才小朋友猜的對不對呢？小朋友真聰明，下面我們一起來讀一讀這收詩歌，回家后在把詩歌說給爸爸媽媽猜一猜。放錄音，集體欣賞詩歌《猜一猜》，教師注意幼兒的坐姿。

　　3、提問：

　�。�1）詩歌的名字叫什么？

　　（2）（出示字卡“樹”）什么見到它就搖頭？（出示字卡“搖”）

　�。�3）（出示字卡“花”）什么見到它就彎腰？（出示字卡“見”）

　�。�4）（出示字卡“水”）什么見到它就皺眉？（出示字卡“它”）

　�。�5）（出示字卡“云”）什么見到它就跑？（出示字卡“就”）

　　三、欣賞詩歌

　　1、發(fā)書，請幼兒翻書到16課。

　　2、交代欣賞常規(guī)，播放錄音，幼兒欣賞詩歌。

　　3、交代跟讀常規(guī)幼兒跟讀詩歌，教師巡回指導(dǎo)，檢查幼兒的坐姿和劃指情況。

　　四、幼兒模仿錄音朗讀詩歌。

　　五、認(rèn)字游戲：做做、說說

　　1、看字做動(dòng)作。教師任意出示一張字卡，幼兒根據(jù)猜一猜的內(nèi)容做動(dòng)作。

　　2、看字說句子。請幼兒選擇一張字卡，說句子或講述一件事。

　　教學(xué)反思：

　　開頭部分閱讀封面的環(huán)節(jié)和師幼共讀的環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，在孩子不知道閱讀內(nèi)容的情況下，留白的封面無疑成了孩子最好的猜一猜、說一說的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)開始時(shí)大大的激發(fā)了孩子的想象力和表達(dá)力，給予了孩子充分的猜測、預(yù)期、質(zhì)疑、反思的機(jī)會(huì)，這樣的教育策略也為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松自由的語言氛圍。接下來的師幼共讀環(huán)節(jié)，我在活動(dòng)中層層遞進(jìn)的提問，不斷的給孩子設(shè)疑，鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，不斷碰撞思維的火花，整個(gè)活動(dòng)中孩子們都能大膽的進(jìn)行猜測想象，并用比較清晰的語言表達(dá)出自己的想法。從而很好的與孩子互動(dòng)。

　　當(dāng)然活動(dòng)中還有需要改進(jìn)的`地方，比如說老師的反饋性語言應(yīng)更豐富些，這樣可以讓孩子感受到老師對他們每一個(gè)人的想法都是關(guān)注的。另外，教育活動(dòng)的結(jié)束不是結(jié)果，一節(jié)課中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以挖掘文中更多的深邃，走進(jìn)閱讀，也是為了更好的走近生活，接下來我會(huì)帶著孩子一起用放大鏡去看看我們真實(shí)的生活，擁有更多的看一看，猜一猜。

　　小百科：謎語主要指暗射事物或文字等供人猜測的隱語，也可引申為蘊(yùn)含奧秘的事物。謎語源自中國古代民間，歷經(jīng)數(shù)千年的演變和發(fā)展。它是中國古代勞動(dòng)人民集體智慧創(chuàng)造的文化產(chǎn)物。

　　《猜一猜》教案篇14

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材二上數(shù)學(xué)第八單元《數(shù)學(xué)廣角》

　　背景介紹

　　“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書從二年級上冊開始新增設(shè)的一個(gè)單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。邏輯推理是人們在生活和科研中很重要的知識(shí)，教材通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，這一課是一節(jié)有趣的活動(dòng)課，又是一節(jié)思維的訓(xùn)練課。人們學(xué)習(xí)生活中都要用到推理。應(yīng)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測等直觀手段解決這些問題，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)最簡單的推理知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已知條件判斷出結(jié)論，主要使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過猜一猜活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的`意識(shí)。

　　3、通過活動(dòng)使學(xué)生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：小朋友們喜歡做游戲嗎？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一邊做游戲一邊學(xué)數(shù)學(xué)，高興嗎？游戲的名字叫——猜一猜。誰能猜得準(zhǔn)，說得好，誰就能得到老師送的智慧星，得智慧星多的同學(xué)就是本節(jié)課的數(shù)學(xué)明星，有信心嗎？

　　[開門見山，直奔主題，目標(biāo)明確。以學(xué)生喜歡的游戲和智慧星獎(jiǎng)品來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬﹥煞N物品

　　1、老師這里有兩張卡片（出示）：你能猜出卡片上分別畫著什么嗎？（生猜很多）

　　2、沒有信息提示，很難猜出，因?yàn)榭ㄆ夏墚嫷臇|西實(shí)在是太多了。老師現(xiàn)在給你信息提示：兩張卡片上分別畫著青蛙和小兔，再猜猜看。（生猜；意見不同）

　　3、意見不同，原來還缺少一條信息，如果老師提示：“第一張卡片上畫的不是青蛙”你能猜出兩張卡片上分別畫的什么嗎？把你的想法跟你小組的同學(xué)交流一下。

　　4、誰愿意說說你是怎么推斷出來的？（學(xué)生交流想法，師適當(dāng)引導(dǎo)，讓他們充分地說，師相機(jī)板書：不是——就是——）

　　師引導(dǎo)小結(jié)：只有兩種物品，對于第一張卡片來說，它畫的不是青蛙，就是小兔，第二張肯定是青蛙了；對于兩張卡片來說，第一張卡片畫的不是青蛙，第二張卡片畫的就是青蛙。這兩種想法都有道理。

　　[以猜一猜的游戲?qū)耄骸袄蠋熓稚嫌袃煽ㄆ皇帜靡粡�，猜一猜兩張卡片上分別畫的是什么？”學(xué)生猜的興致很高，但這都是瞎猜。接著又告訴學(xué)生，兩張卡片上分別畫著青蛙和小兔讓學(xué)生接著猜，但是答案不統(tǒng)一，最后提示：“左手拿的不是青蛙，”再讓學(xué)生猜，在讓學(xué)生猜的時(shí)候，給學(xué)生充分的時(shí)間說說理由，這時(shí)候?qū)W生說的理由正是他思考的過程，所以我讓學(xué)生充分地說。是他們在“玩”與“思”的過程中學(xué)習(xí)新知，鍛煉思維。]

　　5、你會(huì)猜了嗎？老師和學(xué)生做一次這個(gè)游戲，然后同桌再做，師指導(dǎo)檢查。

　�。ǘ┤N物品

　　1、兩種物品大家會(huì)猜了，再加一種物品你還敢猜嗎？師用圖文結(jié)合的形式出示例題：他們手里分別拿著語文、數(shù)學(xué)和勞動(dòng)書，小紅拿的是語文書，小剛拿的不是數(shù)學(xué)書，小麗拿的什么書？

　　2、從題目中你知道了什么信息？（師隨機(jī)板書主要信息）

　　3、根據(jù)這些信息你能判斷他們?nèi)烁髂昧耸裁磿鴨�？先想想，再把你的想法告訴同桌。

　　4、匯報(bào)；你是怎么推斷出來的？還有不同的想法嗎？

　　5、這個(gè)游戲與前面的游戲有什么不同？

　　師生共同小結(jié)：兩種物品只有一個(gè)提示，不是——就是——；三種物品有兩個(gè)提示，先定唯一確定的那個(gè)，剩下的兩種物品就和前面的推斷方法一樣了。

　　6、你們想試一試嗎？學(xué)生獨(dú)立練習(xí)做書本101面的3、4題，小組交流后全班匯報(bào)。

　　[從生活中尋找實(shí)例，注重讓學(xué)生在“想猜”中領(lǐng)悟，在活動(dòng)中感受體驗(yàn)推理的過程，關(guān)注與培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力呢？讓學(xué)生在傾聽與表述的過程中加深對推理過程的理解。]

　　三、應(yīng)用拓展

　　你能用今天學(xué)的知識(shí)幫幫他們嗎？

　　1、星期天，家里來了3個(gè)客人，小東拿出蘋果、桃和橘子招待大家，請他們每人選一種愛吃的水果，你知道他們各選了什么嗎？出示圖文。（信息1：小龍說我不選橘子，小蘭說我既不選橘子也不選蘋果）

　　2、在美麗的打森林里，頑皮的猴哥不聽大家勸告，在雨地里貪玩，結(jié)果發(fā)燒生病了，迷迷糊糊地躺在床上，朋友們送來禮物都不知道，你能根據(jù)小動(dòng)物們的談話推斷出這些禮物是誰送的嗎？圖文出示信息（3個(gè)桃、1個(gè)西瓜、2根骨頭、5條魚，4個(gè)小動(dòng)物及他們的話，小豬：我送的最少；小鹿：我送的比小貓少；小狗：我送的還沒小鹿多。）

　　以上兩題先獨(dú)立思考，在小組交流，最后全班匯報(bào)

　　《猜一猜》教案篇15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡猜謎活動(dòng)，并根據(jù)謎面提供的線索猜出謎底。

　　2、探索謎語和兒歌的區(qū)別，了解謎語特性。

　　3、積極地參與猜謎、遍謎活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的見解。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知了、荷花圖片。

　　2、創(chuàng)編謎語需要的圖片（西瓜、電風(fēng)扇、傘）。

　　活動(dòng)過程：

　　一、回憶猜謎經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒猜謎的興趣。

　　1、小朋友都玩過猜謎的游戲，怎么才能猜出謎底呢？

　　我們都是通過謎面提供的線索猜出謎底的。

　　二、集體猜謎語，能夠根據(jù)謎面特征猜出謎底。

　　1、今天老師給小朋友帶來了一則謎語的謎面，請小朋友仔細(xì)聽，猜猜謎底是什么？

　　2、教師念謎面。（說鳥不是鳥，躲在樹上叫，自稱啥都知，其實(shí)全不曉）小朋友你們知道謎底是什么嗎？

　　3、出示謎底圖片，引導(dǎo)幼兒理解謎面的字面含義。

　　你是怎么知道謎底是知了的？引導(dǎo)幼兒分析謎面的含義和謎底的關(guān)系。

　　知了會(huì)飛但是它不是鳥，而且喜歡躲在上叫知了知了...…聽起來好像什么都知道，其實(shí)它什么也不知道。

　　4、教師朗誦另一則謎語的謎面，請小朋友也來猜一猜。并引導(dǎo)幼兒分析謎面的含義和謎底的關(guān)系。

　　5、教師朗誦謎面。（池中有個(gè)小姑娘，從小生在水中央，粉紅笑面迎風(fēng)搖，只坐綠船不劃漿。）

　　6、小朋友你們知道謎底是什么嗎？你是怎么知道的？教師出示荷花圖片。

　　三、通過討論，探索謎語和兒歌的區(qū)別，節(jié)謎語的'基本特征。

　　1、小朋友你們覺得謎語和我們平時(shí)念的兒歌一樣嗎？有什么地方相同？有什么地方不同呢？鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對兒歌和謎語的認(rèn)識(shí)。

　　2、教師總結(jié)：謎語有謎面、謎底。謎面一般就是一首兒歌，叫做“謎語歌”。謎語和其他兒歌的不同在于，兒歌里不能說出所要猜的物體的名字，而是把它的外形、特點(diǎn)等說出來，猜謎的人根據(jù)謎面的意思動(dòng)腦筋猜出謎底。

　　四、嘗試根據(jù)事物的特征創(chuàng)編謎語。

　　1、出示一張實(shí)物圖片，引導(dǎo)幼兒集體嘗試創(chuàng)編。

　　2、小朋友，這是什么？西瓜是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？誰能試著編一句謎語？

　　3、在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候，我們不能說出被猜物體的名字，但要描述出其主要的特點(diǎn)。

　　教學(xué)反思

　　以上就是我自省后認(rèn)為的不足之處，會(huì)在下節(jié)課加以改進(jìn)。

　　《猜一猜》教案篇16

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第100頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過一系列的猜測、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡單的推理的過程，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗(yàn)。

　　2、在猜測中讓學(xué)生學(xué)會(huì)對于推理過程的簡單敘述。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷感受簡單的推理過程，培養(yǎng)初步的觀察，分析及推理能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受推理過程（兩種情況的猜測）

　　1、談話導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們和劉老師認(rèn)識(shí)這么久了想不想猜一猜劉老師今年多少歲？能確定嗎？這樣沒有依據(jù)地去猜，能不能一次猜準(zhǔn)？劉老師給你們一個(gè)提示：我的年齡是由數(shù)字0和3組成的兩位數(shù)，現(xiàn)在你能猜到了嗎？誰能說說你的想法？你們也是這樣想的.嗎？

　　師：真棒！原來猜也大有學(xué)問，要想一次猜準(zhǔn)，就要有依據(jù)地去猜才行，今天劉老師和大家一起走進(jìn)“數(shù)學(xué)廣角”，去玩“猜一猜”的游戲，高興嗎？（板書課題：猜一猜）

　　2、感受推理過程

　�。�1）“猜名字”游戲

　　師：在“數(shù)學(xué)廣角”里有兩位小朋友已經(jīng)在等我們了，看，你們能猜出哪位是蘭蘭，哪位是紅紅嗎？（生猜）大家能不能確定誰是蘭蘭，誰是紅紅呢？（不能），那劉老師給大家一個(gè)提示。（出示：左邊的小朋友說：“我不是紅紅”）可以猜出來了嗎？能說說你是怎么想的嗎？（生：左邊的小朋友說她不是紅紅，那她就是蘭蘭，右邊的小朋友就是紅紅了。）還有別的想法嗎？（左邊的不是紅紅，那右邊的肯定就是紅紅，左邊的就是蘭蘭了）。

　　師：你們倆不但猜得準(zhǔn)，而且說得也清楚，真不錯(cuò)！大家把掌聲送給他們，老師也送你們一個(gè)禮物，是什么呢？（師預(yù)先準(zhǔn)備紅花、智慧星）指一生：獎(jiǎng)給你的不是紅花，那是什么？師追問思維過程。

　　誰愿意和大家說說為什么剛開始不能馬上猜出來，而現(xiàn)在卻很快就猜對了呢？

　　師：是�。‘�(dāng)事情有兩種情況時(shí)，要想一次猜準(zhǔn)，需要根據(jù)提示先排除其中一種情況，再去猜。

　　（2）游戲二：師生合作，玩“猜水果”游戲

　　師：老師也想和大家一起做“猜一猜”的游戲，你們誰愿意上來玩？（指兩名學(xué)生上臺(tái)，各拿一個(gè)水果，放在背后，不讓其他人看見。）現(xiàn)在讓我來猜好嗎？但你們要給我一個(gè)提示，（指其中一生）告訴我你拿的不是——（我拿的不是蘋果）那你拿的是梨，他拿的就是蘋果了，對嗎？舉起來讓大家看看，謝謝你們，水果送你們了，請學(xué)生互相說說理由。

　　（3）游戲三：生活中的猜一猜游戲

　　師：其實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的“猜一猜”游戲，大家想猜猜劉老師的一些事情嗎？

　�、傥蚁矚g打乒乓球，我握拍子的手不是左手，那是哪只手？

　　②我教的二（2）班班長不是女孩子，是——？

　�、畚易呗窌r(shí)，先邁的不是右腳，那是哪只腳？

　　同學(xué)們反應(yīng)真快!如果猜的事情有兩種可能，我們就根據(jù)提示語去猜，不是這種情形，就是另一種情形。

　　二、情境體驗(yàn)，完整表述推理過程（三種情況的猜測）

　　1、“猜年齡”游戲

　　師：蘭蘭和紅紅的好朋友亮亮聽說我們在“數(shù)學(xué)廣角”玩游戲，也趕來參加，歡迎嗎？亮亮想考考大家，猜猜他們3人的年齡，他們分別是7歲、8歲、9歲，誰能一次猜出他們各自的年齡？（不能）那該怎么辦？（提示）師出示：亮亮說：“我今年8歲了”現(xiàn)在可以確定了嗎？（不可以）一個(gè)提示語夠嗎？（還得一個(gè)），師出示：紅紅說：“我不是7歲”。能確定嗎？你是怎么想的？請同桌互相說說，（從亮亮的話中知道他8歲了，再根據(jù)紅紅說的“我不是7歲”，可判斷紅紅9歲，蘭蘭7歲。）多指幾名同學(xué)說推理的過程。

　　師：要想保證一次猜準(zhǔn)3種情況，需要幾個(gè)提示語？（生：兩個(gè)）

　　2、“猜興趣小組”游戲

　　師：三種情況的猜測，知道兩個(gè)提示語，就一定能猜準(zhǔn)確嗎？

　　蘭蘭他們3個(gè)小朋友和大家一樣非常喜歡學(xué)習(xí)，他們利用課外活動(dòng)時(shí)間分別參加了美術(shù)、舞蹈、書法興趣小組，（貼出提示蘭蘭說：我參加了美術(shù)小組; 紅紅說：我不參加美術(shù)小組，）“你們根據(jù)這兩個(gè)提示能猜出3人各參加了什么小組嗎？為什么不能？（這兩個(gè)提示語是重復(fù)的）

　　師再出示：也沒有參加書法小組，現(xiàn)在能猜出來了嗎？

　　師生共同小結(jié)：要猜的事情是三種情況時(shí)，需要2個(gè)提示語，但不能重復(fù)，猜一猜時(shí)可以把直接告訴我們的放一旁，再根據(jù)猜兩種情況的猜法去猜其余兩種。

　　三、課間放松游戲

　�。◣熒黄鹱雎蓜�(dòng)）

　　拍拍你的肩，不是左肩，那是哪個(gè)肩？那是（）肩。

　　摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？那是（）耳。

　　踏踏你的腳，不是右腳，那是哪只腳？那是（）腳。

　　伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？那是（）手。

　　四、拓展應(yīng)用，深入體驗(yàn)簡單推理。

　　最后，蘭蘭、紅紅、亮亮要玩捉迷藏的游戲，“數(shù)學(xué)廣角”有3個(gè)可以藏身的地方：假山、大樹、花壇的后面。

　　4人小組合作，幫他們設(shè)計(jì)藏身的地方以及提示語，然后分別表演，其他同學(xué)猜。

　　五、活動(dòng)總結(jié)

　　同學(xué)們，“數(shù)學(xué)廣角”玩得愉快嗎？你有什么收獲和大家分享？

　　3位小朋友也要離開了，我們和“數(shù)學(xué)廣角”再見。

　　《猜一猜》教案篇17

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的游戲中復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù)，序數(shù)和排序。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力，提高幼兒對計(jì)算活動(dòng)的興趣。

　　3、趣味識(shí)字：橘子、葡萄、梨子、蘋果、西瓜、桃子、草莓香蕉等。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、貼絨水果娃娃5個(gè)（背后貼有水果），顏色不同的卡車5輛，二進(jìn)制游戲圖片一張，各種水果拼圖20張。

　　2、每組1----5數(shù)字卡片若干。識(shí)字卡：橘子、葡萄、梨子、蘋果、西瓜、桃子、草莓、香蕉等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分

　　出示水果娃娃，引起興趣�！敖裉欤蠋熣垇砹怂尥�，我們來看看都有些什么水果？”（橘子、葡萄、梨子、蘋果、西瓜、桃子、草莓、香蕉）我們來數(shù)數(shù)，一共有幾種水果娃娃呢？

　　二、基本部分

　　1、猜數(shù)和排序

　�。�1）猜數(shù)水果娃娃要和小朋友玩?zhèn)€猜數(shù)的游戲，每個(gè)水果娃娃背后都藏有一個(gè)數(shù)字，你們想知道是數(shù)字幾嗎？

　　①梨子娃娃說；“我比2多1”，誰知道這個(gè)數(shù)字是幾呢？

　�、谄咸淹尥拚f“我比5少1”

　�、坶僮油尥拚f“我是1-----5數(shù)字中最小的那個(gè)數(shù)，是數(shù)字幾呢？

　�、苣銈兛纯�1----5數(shù)字中還剩下哪兩個(gè)數(shù)呢？那西瓜娃娃和蘋果娃娃誰是2誰是5呢？西瓜娃娃說：“我的數(shù)字比蘋果娃娃大，誰能告訴大家是幾？那蘋果娃娃是數(shù) 字幾？

　�。�2）鞏固現(xiàn)在老師看看你們記住了沒有，加以驗(yàn)證。師指認(rèn)每個(gè)水果娃娃，讓幼兒說出背后的數(shù)字。

　�。�3）猜猜少了哪個(gè)數(shù)？

　　現(xiàn)在老師任意拿走一樣水果，問少了幾，是什么水果，重復(fù)指認(rèn)水果和數(shù)字。

　�。�4）排序現(xiàn)在，我要請小朋友給水果娃娃身上的數(shù)字從小到大排隊(duì)，其余的小朋友在位子上排，我們先來看看他排的'對不對？（集體檢查）請小朋友數(shù)數(shù)，自己排的對不對？幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)一遍。

　　2、復(fù)習(xí)序數(shù)和認(rèn)數(shù)

　�。�1）你們喜歡吃水果嗎？我們到水果店里去看看有些什么水果。（出示二進(jìn)制圖）我們幫水果點(diǎn)運(yùn)點(diǎn)水果去好嗎？

　�。�2）（出示卡車）“嘀嘀，什么車開來了？開來了幾輛卡車？”第一輛是什么顏色?那么第三輛？……

　　（3）幼兒動(dòng)手拼水果現(xiàn)在我們要幫水果店準(zhǔn)備水果，請小朋友先取一張有圓點(diǎn)的卡片，數(shù)數(shù)有幾個(gè)圓點(diǎn)，再找它的另一半，拼成一個(gè)長方形，反過來就是一個(gè)水果，你別說出來，呆會(huì)讓我來猜猜好嗎？

　�。�4）二進(jìn)制游戲“我知道你的水果是什么？”

　　你們都拼好了嗎？誰愿意讓我來猜猜你的水果是什么？當(dāng)老師猜出幼兒的水果后，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車上去，游戲重復(fù)幾次。

　　三、結(jié)束部分

　　小朋友真能干，把水果都裝上車了，水果店的阿姨要謝謝你們幫了一個(gè)大忙，現(xiàn)在讓我們一起開著車把水果運(yùn)到水果店里去吧。（幼兒開車出教室）

　　《猜一猜》教案篇18

　　一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果；感受到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義與作用。

　　【過程與方法】

　　能對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，學(xué)會(huì)和同伴交換意見，發(fā)展合作交流意識(shí)。

　　【情感態(tài)度、價(jià)值觀】

　　培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、并利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測與推理的能力。

　　二、教材分析

　　猜一猜是在學(xué)生了解事件可能發(fā)生或一定發(fā)生、簡單事件發(fā)生的可能性有大小的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，使學(xué)生進(jìn)一步知道事件發(fā)生有幾種可能的結(jié)果，體會(huì)可能性結(jié)果是有大小的。教材中提供了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、拋紙杯和摸球3個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，其中猜測轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的結(jié)果目的是使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；拋紙杯實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究簡單事件發(fā)生的幾種可能的結(jié)果，以及結(jié)果發(fā)生的可能性的大小；摸球?qū)嶒?yàn)是由摸出一個(gè)球來羅列事件發(fā)生的所有可能結(jié)果，進(jìn)一步探討復(fù)雜的、摸出2個(gè)球的所有可能結(jié)果，以及不同結(jié)果的可能性大小。教材中提供的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將猜測與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過具體的活動(dòng)來體驗(yàn)隨機(jī)事件中所蘊(yùn)涵的規(guī)律，突出實(shí)驗(yàn)在研究隨機(jī)現(xiàn)象中的作用。

　　三、課堂實(shí)錄

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　師：我們一起來做一個(gè)猜一猜的游戲好不好？

　�。ㄒ来纬鍪窘滩闹刑峁┑霓D(zhuǎn)盤圖片。）

　　1?猜一猜：如果轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針停在哪種顏色的可能性大？

　　2?說一說：猜測的理由是什么？

　　（利用猜一猜的活動(dòng)，為學(xué)生提供挖掘已有的可能性的知識(shí)儲(chǔ)備的條件。）

　　師：今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來研究事件發(fā)生的可能性問題。

　�。ǘ┬抡n

　　1活動(dòng)一：拋紙杯。

　　（1）猜一猜。

　　師：1個(gè)紙杯扔到空中，落地后可能出現(xiàn)怎樣的情況？

　�。ū谥�、杯底著地、杯身著地。）

　　師：哪一種情況出現(xiàn)的可能性大呢？

　�。S意猜測。）

　�。�2）試一試。

　　每人拋10次，把結(jié)果記錄在下面的表格里。

　　杯口著地杯底著地杯身著地

　　(小組4人把拋的結(jié)果統(tǒng)計(jì)在一起，算一算每一種結(jié)果分別是多少次，全班匯報(bào)每個(gè)小組的試驗(yàn)結(jié)果，并說一說根據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)你知道了什么。)

　　（1個(gè)杯子拋到空中落地后有3種可能，杯身著地的可能性大。）

　　2活動(dòng)二：摸球。

　　(1)猜一猜。

　　2個(gè)白球和1個(gè)黃球，任意摸一個(gè)球，有幾種結(jié)果？（2種：白、黃）摸到什么顏色球的可能性大？摸到什么顏色球的可能性��？理由是什么？

　　2個(gè)白球1個(gè)黃球3個(gè)紅球，任意摸一個(gè)球，有幾種結(jié)果？（3種：白、黃、紅）摸到什么顏色球的可能性大？摸到什么顏色球的可能性小？理由呢？

　　2個(gè)白球2個(gè)黃球，任意摸2個(gè)球，可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果？（3種：黃黃、白白、黃白）摸到哪一種結(jié)果的.可能性大？

　�。▽W(xué)生隨意猜測，意見不統(tǒng)一，發(fā)生分歧。）

　　師：我們一起來實(shí)際摸一摸，看看誰猜得對。

　�。�2）試一試。

　　4人一組進(jìn)行摸球試驗(yàn)，每人摸5次，每次摸2個(gè)，把結(jié)果記錄在下面的表格里。

　　黃黃白白黃白

　　全班匯報(bào)，把所有數(shù)據(jù)加在一起，看一看哪種結(jié)果出現(xiàn)的次數(shù)多。

　　由此你得到了什么結(jié)論？

　　（摸到黃白的可能性大。）

　　(三)作業(yè)

　　猜測拋出一枚圖釘，可能出現(xiàn)的結(jié)果，在家長監(jiān)督下試驗(yàn)。

　　四、教學(xué)反思

　　學(xué)生在研究可能性的問題時(shí)，對猜測與試驗(yàn)十分感興趣。教學(xué)時(shí)，充分抓住學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對一些事件發(fā)生的結(jié)果以及可能性的大小進(jìn)行猜測，在試驗(yàn)中進(jìn)行體驗(yàn)與判斷。在對拋紙杯試驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行記錄與統(tǒng)計(jì)時(shí)，學(xué)生遇到一些問題：怎樣記錄使每次試驗(yàn)的結(jié)果更清晰明了？怎樣統(tǒng)計(jì)全班數(shù)據(jù)更簡單迅速？這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法，最后達(dá)成共識(shí)的是小組匯總、大組匯總、全班匯總的辦法，試驗(yàn)的效率得到很大提高。這樣學(xué)生共同參與搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程，豐富試驗(yàn)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　比較復(fù)雜的摸球試驗(yàn)--從裝有2個(gè)白球和2個(gè)黃球的盒子里，摸出2個(gè)球。學(xué)生對試驗(yàn)結(jié)果的羅列比較輕松，但對于哪一種結(jié)果發(fā)生的可能性的大小，無法根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)來判斷，需要通過大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷，突出試驗(yàn)對于研究可能性問題的必要性。而每小組一套試驗(yàn)工具，需要大家共同參與合作，合作過程中提出具體的操作要求，為試驗(yàn)的順利進(jìn)行提供有利保證。

　　《猜一猜》教案篇19

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到家的.溫暖和家人之間深厚的感情。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字，會(huì)寫“毛、和、弟、親、生”5個(gè)生字學(xué)習(xí)“禾”字旁。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)寫“毛、和、弟、親、生”5個(gè)生字學(xué)習(xí)“禾”字旁。

　　課時(shí)安排

　　（2）課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　課前調(diào)整

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、聽課文錄音。要求聽準(zhǔn)課文里的每個(gè)字音。

　　2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？

　　3、檢查自讀情況：

　　（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？

　�。�2）分句指讀，評議。

　�。�3）齊讀課文。

　　4、自由讀課文，把句子讀通順。

　�。�1）指名讀，不同形式練讀。

　�。�2）同桌比賽，看誰讀得正確、連貫、通順、熟練。

　　5、讀完以后，你知道了什么？

　　6、再讀課文并思考：讀了課文你猜出是給誰過生日了嗎？

　　三、精讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自讀課文并思考：家人給過生日的人送什么禮物？

　　2、生齊讀最后一句詩，并講講“爸爸”猜到是誰過生日了嗎？

　　3、總結(jié)全文，體會(huì)感情。

　　學(xué)生有感情地朗讀全文，然后說說自己家長過生日時(shí)，家里人常有什么表現(xiàn)。

　　《猜一猜》教案篇20

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，知道事情發(fā)生的可能性是有大小的，學(xué)生的觀察能力、分析能力、合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷可能性的實(shí)驗(yàn)過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。

　　四、教學(xué)流程：

　　(一)激趣導(dǎo)入：

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)之中，我采用了謎語導(dǎo)入。這種導(dǎo)入適合三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。同時(shí)營造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

　　(二)合作探究

　　教師引導(dǎo)學(xué)生由猜謎進(jìn)入到轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生通過猜一猜，再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的方法。參與實(shí)驗(yàn)的全過程，同時(shí)感受到可能性是有大小的。對于轉(zhuǎn)盤來講，哪種顏色的面積越大，那么指針停在這種顏色的可能性越大。

　　接下來，以小組為單位進(jìn)行拋圖釘?shù)膶?shí)驗(yàn)，這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)槭怯脠D釘做實(shí)驗(yàn)，所以要強(qiáng)調(diào)注意安全，然后每個(gè)學(xué)生都親自參與拋圖釘，小組內(nèi)做好記錄，最后全班匯報(bào)，得出結(jié)論�？傊�，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)等一系列的活動(dòng)感受到事情發(fā)生的可能性是有大小的。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、合作能力。

　　(三)實(shí)踐應(yīng)用。

　　通過拋圖釘，學(xué)生已經(jīng)知道了事情發(fā)生的可能性是有大小的，接下來的摸球游戲進(jìn)一步證明這個(gè)結(jié)論：

　　1、當(dāng)箱子里有1白2黃球時(shí)，任意摸一個(gè)球有兩種結(jié)果，摸到黃球的可能性大，摸到白球的可能性小。

　　2、當(dāng)箱子里有1白2黃3紅球時(shí)，任意摸一個(gè)球，可能出現(xiàn)三種結(jié)果，摸到紅球的可能性大，摸到白球的可能性小。

　　通過著兩個(gè)游戲，學(xué)生已經(jīng)完全掌握了事情發(fā)生的可能性是有大小的。

　　然后進(jìn)行討論：當(dāng)箱子里有二個(gè)白球，二個(gè)黃球時(shí)，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果，此時(shí)不需要實(shí)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)過討論就能說出結(jié)果。為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，我在這題的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，在箱子里又放進(jìn)了二個(gè)紅球�，F(xiàn)在已經(jīng)有二白、二黃、二紅，任意摸出兩個(gè)球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果。學(xué)生經(jīng)過討論會(huì)說出所有的'結(jié)果。

　　接下來，為了讓學(xué)生更直觀的了解可能性的問題，我用了一個(gè)讓學(xué)生抽獎(jiǎng)的例子，通過實(shí)例使學(xué)生感受到其實(shí)中獎(jiǎng)的機(jī)率是很小的。能夠中大獎(jiǎng)的機(jī)率就更小了。

　　(四)全課結(jié)束

　　《猜一猜》教學(xué)反思：

　　小學(xué)語文第一冊課文《猜一猜》是一篇韻文，節(jié)奏鮮明，讀起來瑯瑯上口。學(xué)生都比較喜歡朗讀。可在讓學(xué)生試背誦這篇韻文時(shí)，有個(gè)別學(xué)生總易把“彎腰”和“點(diǎn)頭”搞混淆，變成“禾苗見它點(diǎn)頭，花兒見它彎腰”。這不由得使我檢查起自己的教學(xué)思路來：首先我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，特別注意強(qiáng)調(diào)讀得準(zhǔn)確，并在讀中初步理解“讓路、招手、彎腰、點(diǎn)頭”的意思，再借助圖邊讀邊想象云散開了、小樹搖擺、禾苗彎腰、花兒擺動(dòng)的樣子，從中體會(huì)到只有風(fēng)才能使他們這樣，進(jìn)而猜出謎底是“風(fēng)”。然后在老師的指導(dǎo)下讀正確、讀流利、讀出節(jié)奏，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。這樣的教學(xué)思路應(yīng)該符合兒童的認(rèn)知心理和教學(xué)規(guī)律，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都能正確地背誦下來�？蛇@個(gè)學(xué)生的易背錯(cuò)，說明他還沒有真正弄清楚彎腰和點(diǎn)頭的含義，也說明我在教學(xué)中忽視了對詞語的深層次的理解。

　　于是，我先讓學(xué)生做動(dòng)作理解彎腰和點(diǎn)頭的意思，然后在黑板上畫了一朵花和一棵禾苗，讓學(xué)生比較一下：禾苗和花誰更適合用彎腰，誰更適合用點(diǎn)頭，為什么?這一問猶如一石激起千層浪，學(xué)生們紛紛議論開了，有的說：“肯定是禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。因?yàn)檎n文中就是這么寫的�！庇械恼f：“光按書上的來說，誰都會(huì)說，得說說由�！庇械恼f：“禾苗的身體是長長的，它最明顯的地方就是腰長，所以風(fēng)吹來時(shí)，它就彎腰�！庇械恼f：“花兒的頭跟其他部分比是最重的，所以當(dāng)風(fēng)吹來時(shí)，花兒的頭就動(dòng)起來，好象在點(diǎn)頭。”通過同學(xué)的互相啟發(fā)，那位易背錯(cuò)的同學(xué)在邊做動(dòng)作邊背誦課文時(shí)，再也沒背錯(cuò)。在教學(xué)中加入一個(gè)這樣的小插曲，表面上我是在幫助這個(gè)學(xué)生弄清楚彎腰、點(diǎn)頭在文中的意思，其實(shí)是讓那些對詞語仍一知半解的或囫圇吞棗的部分學(xué)生真正弄明白這些詞語的意思，實(shí)際上也喚醒了其他學(xué)生對品味詞語意思的認(rèn)識(shí)。

　　通過這件事，使我想到在平時(shí)的教學(xué)中，我們的學(xué)生不知有多少在背誦課文時(shí)是一知半解，不知有多少在背誦時(shí)是囫圇吞棗，而又不知有多少才是真正意義上的讀懂課文的背誦。這可能也是我們教師所容易忽視的：課文，應(yīng)該在理解中背誦。

　　《猜一猜》教案篇21

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版三年級下冊第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”第73—74頁的內(nèi)容。

　　教材分析：

　　本節(jié)課是在學(xué)生了解事件可能發(fā)生或一定發(fā)生、簡單事件發(fā)生的可能性有大小的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，使學(xué)生進(jìn)一步知道事件發(fā)生有幾種可能的結(jié)果，體會(huì)可能性結(jié)果是有大小的。教材中提供了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、拋圖釘和摸球3個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，其中猜測轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的結(jié)果目的是使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；拋圖釘實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究簡單事件發(fā)生的幾種可能的結(jié)果，以及結(jié)果發(fā)生的可能性的大�。幻�?qū)嶒?yàn)是由摸出一個(gè)球來列舉出事件發(fā)生的所有可能結(jié)果，以及不同結(jié)果的可能性大小，然后進(jìn)一步探討復(fù)雜的摸出2個(gè)球的所有可能結(jié)果。教材中提供的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將猜測與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過具體的活動(dòng)來體驗(yàn)隨機(jī)事件中所蘊(yùn)涵的規(guī)律，突出實(shí)驗(yàn)在研究隨機(jī)現(xiàn)象中的作用。

　　學(xué)情分析：

　　本班學(xué)生聰明活潑、勤奮好學(xué)，學(xué)習(xí)熱情和積極性高。學(xué)生喜歡游戲活動(dòng)，并積累了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行過簡單事件發(fā)生的可能性大小的摸球?qū)嶒?yàn)、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤實(shí)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)具有一些研究可能性問題的`經(jīng)驗(yàn)。在這種情況下，進(jìn)一步深入研究可能性問題，羅列出事件發(fā)生的所有可能結(jié)果，是比較容易的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測的過程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，經(jīng)歷可能性試驗(yàn)的具體試驗(yàn)，感受事情發(fā)生的不確定性，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性大小。能列舉出事情可能發(fā)生的所有結(jié)果。

　　2、過程與方法：通過對“摸球”、“拋圖釘”、“摸球”等活動(dòng)的觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、證明，經(jīng)歷對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析，使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力。感受到動(dòng)手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、并利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測與推理的能力

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在猜想、實(shí)驗(yàn)、操作活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性，形成實(shí)事求是的態(tài)度以及積極思考的習(xí)慣。學(xué)會(huì)和同伴交換意見，發(fā)展合作交流意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步體會(huì)有的事情發(fā)生的可能性大些，有的事情發(fā)生的可能性小些。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，并能根據(jù)數(shù)據(jù)知道事情發(fā)生的可能性是有大小的。

　　教學(xué)用具：

　　轉(zhuǎn)盤、記錄表、圖釘、紅球、白球、黃球、紙盒。

　　教學(xué)流程：

　　一、故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

　　宋國有個(gè)農(nóng)夫正在田里翻土。突然，他看見有一只野兔一頭撞在田邊的樹墩子上，便倒在那兒一動(dòng)也不動(dòng)了。農(nóng)民走過去一看：兔子死了。農(nóng)民高興極了，他一點(diǎn)力氣沒花，就白撿了一只又肥又大的野兔。從此，他再也不肯出力氣種地了，天天到田里撿兔子。同學(xué)們想想這個(gè)農(nóng)民還能撿到兔子嗎？

　　剛才同學(xué)們猜測時(shí)用到上學(xué)期學(xué)過的有關(guān)可能性的知識(shí)，我們知道，生活中有的事情可能發(fā)生，有的事情不可能發(fā)生。今天我們就來猜一猜有關(guān)可能性的問題。（板書課題）

　　二、實(shí)驗(yàn)操作、探究新知

　　1、活動(dòng)一：轉(zhuǎn)盤游戲

　�。�1）仔細(xì)看第一個(gè)轉(zhuǎn)盤，看清楚了嗎？轉(zhuǎn)！猜一猜讓轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指向哪種顏色？誰來猜？

　�。�2）如果繼續(xù)玩下去，指向哪種顏色的可能性大？為什么？

　　（3）好玩嗎？那我們再來玩一玩第二個(gè)轉(zhuǎn)盤。轉(zhuǎn)！轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤然后讓轉(zhuǎn)盤停止后指針可能會(huì)指向哪幾種顏色？為什么？這次呢？

　�。�4）你真聰明，用以前學(xué)過的知識(shí)解決了今天的問題。下面有個(gè)更難的你們還想不想玩？這個(gè)轉(zhuǎn)盤分了幾種顏色？大家先想一想，猜一猜轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后指針可能指向哪種顏色？為什么？轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤驗(yàn)證學(xué)生猜測。

　�。�5）猜對的請舉手。你們真厲害！我剛才聽到你們都猜的藍(lán)色，你為什么這樣猜呢？

　�。�6）想不想也玩一玩。猜這次可能向哪種顏色？再來玩一玩，好不好？你來猜。

　　你為什么兩次都猜粉色呢？那黃色面積怎樣？可能性就會(huì)……

　�。�7）可能性的大小與什么有關(guān)呢？（面積）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)多次轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤的結(jié)果，判斷指針停在哪種顏色的可能性的大，體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的）

　　2、活動(dòng)二：拋圖釘

　�。�1）、老師手里有一樣?xùn)|西，你們的桌子上也有，猜一猜是什么？（圖釘）如果老師向上拋落到桌面上，可能出現(xiàn)什么情況？

　�。�2）出現(xiàn)哪一種情況的可能性大呢？猜一猜。

　�。�3）、想不想知道你們猜的對不對，那我們該怎么辦？（親自拋一拋）下面我們就以小組為單位來做拋圖釘實(shí)驗(yàn)。

　　出示活動(dòng)要求：

　　A、先獨(dú)立活動(dòng)，每張桌子上有10枚圖釘，每人拋5次，把拋的結(jié)果記錄在拋圖釘表格中。

　　B、拋完以后，小組長匯總，把你們小組出現(xiàn)每種情況的次數(shù)進(jìn)行合計(jì)。

　　C、組長統(tǒng)計(jì)完以后，觀察組長記錄的表格，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

　　D、在活動(dòng)過程中，注意安全及小伙伴之間的合作，仔細(xì)觀察，認(rèn)真操作，認(rèn)真記錄。

　　“拋圖釘”數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

　　序號(hào)

　　學(xué) 生 A

　　學(xué) 生 B

　　學(xué) 生 C

　　學(xué) 生 D

　　合計(jì)（次）

　�。�4）剛才我們用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)了圖釘落地情況，同學(xué)們看一看你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？與大家交流一下。

　　（5）發(fā)現(xiàn)可能性的大小與什么有關(guān)？（質(zhì)量）

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)踐學(xué)生羅列出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，感受到事情發(fā)生的可能性是有大小的。）

　　3、活動(dòng)三：摸球游戲

　　（1）我們來做個(gè)游戲。我這有2個(gè)盒子，第一個(gè)盒子里放了1個(gè)白球，2個(gè)黃球。第二個(gè)盒子里放了1個(gè)白球，2個(gè)黃球，3個(gè)紅球。不管你到哪個(gè)盒子里摸，只能摸一次，摸到白球就有粘貼。你想到哪個(gè)盒子里摸？先把你的想法在小組里說一說。

　　（2）你想到哪個(gè)盒子里摸？為什么？（請若干名同學(xué)到前面來摸。）

　　（3）如果在第一個(gè)盒子里任意摸一個(gè)球，可能會(huì)出現(xiàn)幾種結(jié)果？摸到什么球的可能性大？為什么？

　�。�4）你們都想到第一個(gè)盒子里摸，誰愿意到第二個(gè)盒子里摸？猜一猜他摸到的可能是什么？

　　摸到什么球的可能性最大？為什么？摸到什么球的可能性最��？

　�。�5）可能性的大小還與什么有關(guān)？（數(shù)量）

　�。�6）在一個(gè)盒子里面有2個(gè)白球，2個(gè)黃球，任意摸兩個(gè)，可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果？摸到哪一種結(jié)果的可能性大？能摸到黑球嗎？為什么？（學(xué)生猜測，摸球驗(yàn)證）

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能列出所有可能發(fā)生的結(jié)果，體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的）

　　三、聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)生活

　　可能性與我們生活聯(lián)系也非常緊密，看“你知道嗎”，讓學(xué)生讀一讀，討論一下：明天要帶傘嗎？為什么？

　　四、應(yīng)用拓展，總結(jié)全課

　�。�1）商場抽獎(jiǎng)聽過嗎？那個(gè)中獎(jiǎng)的可能性大不大？比在這摸的可能性大還是�。磕悄阆敫車�(jiǎng)的人說些什么呢？你真是一個(gè)有智慧的人，會(huì)用數(shù)學(xué)的頭腦分析生活中的現(xiàn)象。

　�。�2）在生活中的很多地方都存在可能性的知識(shí)，我們可以用可能性的知識(shí)來解決生活中的的問題，希望同學(xué)們做一個(gè)生活中的有心人，學(xué)習(xí)中的有心人，不但從課本中學(xué)到知識(shí)，而且能從生活中獲得更多的知識(shí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　猜一猜

　　面積大小

　　可能性的大小與質(zhì)量大小有關(guān)

　　數(shù)量多少

　　《猜一猜》教案篇22

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）第六冊第六單元統(tǒng)計(jì)與可能性----- “猜一猜”（第73、74頁）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

　　2、過程與方法：經(jīng)歷可能性試驗(yàn)的具體試驗(yàn)過程，合作學(xué)習(xí)中形成解決問題的一些基本策略。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能列舉出簡單事情可能發(fā)生的所有結(jié)果。

　　難點(diǎn)：尋找各種可能性大小不同的原因。

　　教學(xué)過程：

　　一、遷移引入

　　師：同學(xué)們，你們看老師手里拿的是什么？

　　生：硬幣

　　師：記得二年級時(shí)我們玩過的拋硬幣游戲嗎？回憶一下，將它拋出去落到桌子上，會(huì)出現(xiàn)幾種可能？

　　師：都認(rèn)為有兩種可能，可能正面朝上，也可能反面朝上。

　　師：這兩種可能性大小一樣嗎？

　　生：兩種可能性大小一樣。因?yàn)橛矌怕湎聲r(shí)，不是正面朝上，就是反面朝上，它們的可能性各一半。

　　師：同學(xué)們對以前的知識(shí)掌握得真好，帶著這些經(jīng)驗(yàn)，讓我們再次走進(jìn)可能性的知識(shí)王國，猜測并探索有關(guān)可能性大小的奧秘�。ò鍟n題：猜一猜）

　　二、探究新知

　　活動(dòng)一：拋紙杯

　　師：同學(xué)們猜一猜，老師手里的這個(gè)紙杯，如果把它拋出去，自由落下，會(huì)出現(xiàn)什么情況？

　　師：同學(xué)們認(rèn)為可能杯口向上、也可能杯口向下、還可能杯子側(cè)放，這三種情況哪種情況出現(xiàn)的可能性大呢？大膽猜測一下。

　　師：同學(xué)們的看法各不相同，看來這一次可能性大小不像剛才那么好判斷了，怎么辦呢？

　　師：親自實(shí)驗(yàn)，說得好，通過實(shí)際驗(yàn)證得出的結(jié)論才能更加準(zhǔn)確。

　　師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)非常簡單，老師想讓大家自主探究解決。不要著急，我們先來讀一讀活動(dòng)要求。

　　課件出示要求：

　　1、每人拋五次紙杯，把每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)卡的表（1）中，做一次，就記錄一次。

　　2、試驗(yàn)后將結(jié)果匯報(bào)給組長。

　　師：同學(xué)們根據(jù)要求開始活動(dòng)吧！

　　師：下面請組長匯報(bào)，(課堂教學(xué)用電子表格匯總)

　　師：根據(jù)組長的匯報(bào)我們來統(tǒng)計(jì)一下。

　　師:觀察這些數(shù)據(jù),從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：你們都發(fā)現(xiàn)杯子拋出后側(cè)放的可能性最大。這是為什么呢？同學(xué)們開動(dòng)腦筋思考一下。

　　師：小組交流自己的看法。

　　師：哪個(gè)小組先來交流？

　　師:你們小組認(rèn)為跟杯子形狀大小的有關(guān)，(板書:形狀大小有關(guān))杯子上粗下細(xì)，所以落地時(shí)不容易站穩(wěn)，導(dǎo)致它落地時(shí)側(cè)放的可能性大。

　　師: 真是善于觀察的孩子！還有不同想法嗎?

　　師：你們小組認(rèn)為跟面積大小有關(guān)，杯身面積最大，杯子落地時(shí)，側(cè)放的'可能性最大。（板書：面積大�。�

　　師：其他小組也來說說。

　　師:善于發(fā)現(xiàn)，真好！剛才我們用親自實(shí)驗(yàn)的方法發(fā)現(xiàn)了有關(guān)可能性大小的秘密，(指著板書)它與形狀、面積的大小有關(guān)。同學(xué)們請記住這個(gè)秘密，同時(shí)也記住實(shí)驗(yàn)法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。

　　活動(dòng)二：摸球

　　師：看到你們興致這么高，我們再做一個(gè)猜一猜的游戲，好嗎？（出示布袋）看，這是什么？（搖晃布袋）我在布袋里放了3個(gè)大小相同的球，你們猜猜它們會(huì)是什么顏色？

　　生：紅色

　　生：白色

　　生：黃色

　�。ㄗ杂刹聹y）

　　師：大家猜測各不相同，到底誰猜對了呢？現(xiàn)在請你們睜大雙眼，注意觀察！我們請這兩組同學(xué)輪流從布袋中任意摸出一個(gè)球�？纯炊济绞裁搭伾那�。（生輪流摸球，全體說顏色）。

　　師:根據(jù)剛才摸球情況你們再重新猜猜布袋中的球會(huì)是什么顏色的？

　　生:黃色和白色

　　師：都這樣認(rèn)為，為什么？

　　生：因?yàn)閯偛艔牟即兄幻隽它S色和白色兩種顏色的球。

　　師：善于觀察和思考，這是合理猜測的前提，你們說得很好。那你們能再猜猜每種顏色各有幾個(gè)呢？說說猜測理由。

　　生1：老師，我認(rèn)為黃球應(yīng)該有2個(gè)，白球有1個(gè)，因?yàn)閯偛琶鳇S球的次數(shù)比較多，我想黃球的數(shù)量應(yīng)該比較多。

　　生2：老師，不一定呀！雖然摸出黃球的次數(shù)比較多，但有可能是湊巧��！

　　生3：老師，我認(rèn)為黃球有2個(gè)的可能性更大。因?yàn)橐还灿?個(gè)球，如果黃球只有1個(gè)，白球有2個(gè)，要讓黃球摸到的次數(shù)比白球多得多，很難有這種湊巧。我覺得只有數(shù)量多摸到的可能性才會(huì)大些。

　　師：你的思考真細(xì)密！同學(xué)們，想不想揭曉謎底？（打開布袋）

　　師：現(xiàn)在老師再往袋里多放入3個(gè)白球（2黃4白）同樣一次摸一個(gè)，猜猜看會(huì)是什么結(jié)果？

　　生：摸到白球的可能性比較大。

　　師：如果往袋里再放入3個(gè)白球呢？（2黃7白）

　　生：摸到白球的可能性更大。

　　師：如果往袋里再放入3個(gè)白球呢？（2黃10白）

　　生：摸到白球的可能性會(huì)越來越大。為什么？

　　師：因?yàn)榘浊虻膫€(gè)數(shù)越來越多，所以摸到白球的可能性會(huì)越來越大。

　　師：你們的想法對嗎？誰愿意來試一下？這回我們請另外兩面組同學(xué)來摸。男生用筆記白球出現(xiàn)次數(shù)，女生用筆記黃球出現(xiàn)次數(shù)。（為了方便統(tǒng)計(jì)，可用“正”字記數(shù)法）

　　師：通過實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)與我們的猜測一樣。白球的個(gè)數(shù)越多，摸到白球的可能性就越大，這就是我們在生活中經(jīng)常遇到的偶然中的必然現(xiàn)象。

　　師：在這個(gè)布袋中我能摸出紅球嗎？

　　生：不能

　　師：如果我想從布袋中摸出紅球，應(yīng)該怎么辦？

　　生：在布袋內(nèi)放入紅球。

　　師：想讓摸出紅球的可能性大一些，又該怎么辦？

　　生：讓布袋里的紅球多。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)可能性大小的另一個(gè)秘密了嗎？

　　師：是啊，數(shù)量多，可能性就大，同學(xué)們，你們有一雙慧眼，能發(fā)現(xiàn)可能性大小與數(shù)量多少有關(guān)。（板書：數(shù)量多少）

　　三、闖關(guān)活動(dòng)

　　師：看到小朋友這么愛動(dòng)腦筋，智慧爺爺想出到難題考考你們，有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎?

　　第一關(guān)：箱子里是2個(gè)黃球，2個(gè)白球，一次摸出兩個(gè)球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？

　　自由猜測,嘗試說明理由。

　　在小組內(nèi)活動(dòng)討論一下，用自己喜歡的方式列出所有可能出現(xiàn)的結(jié)果。

　　各組匯報(bào)出現(xiàn)的情況，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

　　第二關(guān)：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我特意為你們準(zhǔn)備了一些小禮物，以轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)的形式送給你們，想要嗎？

　　師：老師帶來四個(gè)轉(zhuǎn)盤，你打算選哪一個(gè)轉(zhuǎn)盤來抽獎(jiǎng)？（出示書中四個(gè)轉(zhuǎn)盤）

　　生：選轉(zhuǎn)盤并轉(zhuǎn)動(dòng)抽獎(jiǎng)。

　　師：談?wù)劚敬纬楠?jiǎng)感言好嗎？

　　生：我選中獎(jiǎng)區(qū)域面積大的轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)，一轉(zhuǎn)就中獎(jiǎng)了！

　　師：想想商家通常怎樣設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤？我們要記住，生活中的抽獎(jiǎng)活動(dòng)在不同的情況下中獎(jiǎng)可能性有大有小，以后再參加類似這樣的活動(dòng)要三思而后行。

　　第三關(guān)：回歸生活

　　生活當(dāng)中還有很多關(guān)于可能性大小的問題，我們也可以用可能性的知識(shí)作出合理決策。讀書中74頁“你知道嗎”，討論交流“明天降水概率為80%，明天上學(xué)要帶傘嗎？

　　四、課堂總結(jié)

　　1、學(xué)生談收獲

　　2、課后延伸

　　在生活中，有些事情看似必然,但也會(huì)出現(xiàn)一些意外,這就叫必然中的偶然；有此事情看似偶然，但往往它就會(huì)發(fā)生在我們身邊，適當(dāng)做出合理的預(yù)測與決策就至關(guān)重要。數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，希望同學(xué)們能做個(gè)有心人，課后繼續(xù)收集生活中的可能性問題，相信你會(huì)有更多的收獲與感想，把它寫在數(shù)學(xué)日記中。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　猜一猜

　　形狀大小

　　可能性的大小與面積大小有關(guān)。

　　數(shù)量多少

　　《猜一猜》教學(xué)反思

　　一、制定有效教學(xué)目標(biāo)是探究性學(xué)習(xí)的重要前提。

　　教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)，同時(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)也為探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

　　2、過程與方法：經(jīng)歷可能性試驗(yàn)的具體試驗(yàn)過程，合作學(xué)習(xí)中形成解決問題的一些基本策略。

　　3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、并利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測與推理的能力；學(xué)會(huì)和同伴交換意見，發(fā)展合作交流意識(shí)；學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物。怎樣落實(shí)這個(gè)目標(biāo)呢？教學(xué)中，我非常注重讓學(xué)生經(jīng)歷“提出猜想——收集和整理數(shù)據(jù)——分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果——建立模型”的過程，讓他們有足夠的時(shí)間（進(jìn)行了兩個(gè)活動(dòng)）進(jìn)一步體驗(yàn)不確定現(xiàn)象，列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。在探究過程中，采取小組合作的方式，讓每個(gè)人都能發(fā)表意見；小組成員都能以主人公的態(tài)度積極參與到探究中，真正使每個(gè)人都得到了不同的發(fā)展。在驗(yàn)證時(shí)，出現(xiàn)了與猜想不同的結(jié)果，由于矛盾情境的創(chuàng)設(shè)，使課堂高潮迭起。由此看出，只有制定合理的三維目標(biāo)，才能使教學(xué)順利開展。

　　二、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“猜想——驗(yàn)證——結(jié)論——應(yīng)用”的過程，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神的有效途徑。

　　三年級教學(xué)“可能性”，學(xué)生對事件發(fā)生的可能性有大小已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)，因此本節(jié)課把學(xué)生在探究中體驗(yàn)新知作為教學(xué)的重點(diǎn)。為此，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，一是探究紙杯落地的可能性，提出了兩個(gè)猜想。猜想一：紙杯落地后有三種結(jié)果；猜想二：紙杯落地后側(cè)放的可能性大。為了證實(shí)小組的猜想是正確的，學(xué)生通過近10分鐘的實(shí)驗(yàn)，使自己的猜想得到了證實(shí)。有了第一次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行摸球游戲時(shí)，學(xué)生對摸到什么球的可能性進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)探究精神。

　　三、通過自主、合作學(xué)習(xí)獲取知識(shí)是探究性學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方式。

　　為了滿足學(xué)生的探究欲望，我給學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓他們自主探索，開展小組合作，先在小組內(nèi)獨(dú)立完成活動(dòng)，獲得良好的體驗(yàn)，再與同伴交流，收到了意想不到的效果。教學(xué)中，我注重了小組討論前的個(gè)人思考，注重了小組實(shí)驗(yàn)中方法的介紹，注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人的意見，注重小組評議等方面，因此使這節(jié)課中小組活動(dòng)秩序井然，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

　　四、“數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，用于生活”，數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感受到獲取知識(shí)的樂趣。

　　在課堂延伸時(shí)，我設(shè)計(jì)了有獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤的活動(dòng)和“你知道嗎”讓學(xué)生體會(huì)到可能性知識(shí)的應(yīng)用做到了數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的樂趣。

　　《猜一猜》教案篇23

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”五個(gè)字，正確讀詞，并鞏固拼讀。

　　2、會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。

　　重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)漢字。

　　難點(diǎn)

　　在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，感受拼讀。

　　教學(xué)儀器與媒體

　　實(shí)物投影、《藍(lán)貓學(xué)拼音》視頻

　　教學(xué)過程(第一課時(shí))

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)備注和課后修改

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課

　　二、指導(dǎo)觀察圖畫，學(xué)習(xí)生字及拼讀。

　　三、教授兒歌。

　　四、觀看視頻，培養(yǎng)興趣。

　　五、小結(jié)我們學(xué)過的八個(gè)生字都還認(rèn)識(shí)嗎?也會(huì)拼讀吧?下面，老師將這八個(gè)字組成詞語，讀出來，看誰能準(zhǔn)確拼讀出來。

　　學(xué)生拼讀。

　　同學(xué)們已經(jīng)有一些語感了，今天，老師再教你們一些更難的，有沒有信心挑戰(zhàn)一下?

　　現(xiàn)在，我們打開書17頁，認(rèn)真觀察這幅圖。

　　1、孩子觀察，用自己的語言說出圖意。并得出要學(xué)的“花、哥、弟、個(gè)、畫”。

　　A、請認(rèn)識(shí)的孩子讀。

　　B、口頭組詞讀。

　　C、拼讀，老師指導(dǎo)三拼音的讀法。

　　D、會(huì)讀的大聲教其他孩子讀。

　　E、全班齊讀，開火車讀，隨機(jī)指讀。先讀出字音，再拼讀。

　　“自由讀——老師糾正讀——指讀——流利讀——感情讀”的過程。

　　1、讀謎語，猜一猜。說一說為什么是“手”。

　　2、強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音和輕聲的讀法。

　　多種形式的讀。

　　跟讀、對讀、拍手讀、表演讀等，讀出節(jié)奏。

　　3、注意區(qū)別“畫——花”、“個(gè)——哥”讀音的'區(qū)別。

　　下面，我們跟著藍(lán)貓，一起去向雞大嬸學(xué)拼音。

　　播放視頻《藍(lán)貓學(xué)拼音》gkh

　　這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了五個(gè)字，都能記住了吧，一定要分清“畫——花”、“個(gè)——哥”的讀音哦�；丶液螅褍焊枳x給爸爸、媽媽聽，還可以看一看其他的謎語知識(shí)。重點(diǎn)關(guān)注不會(huì)讀、不會(huì)認(rèn)的孩子。強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的讀法，介母要短而快。

　　要求孩子不能大聲地唱讀。而應(yīng)輕輕地、有感情地

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