二年級上冊教案15篇
作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的二年級上冊教案，歡迎大家分享。
二年級上冊教案1
一、復習舊知
1、填空。
(1)3×5讀作( )，表示( )個( )相加。
(2)6+6+6+6+6 寫成乘法算式是( )或( )。
(3)4個5是多少?列式( )。
(4)教師邊背邊出示古詩：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！边@首古詩一共多少個字?怎樣列式?用哪句口訣?
2、創(chuàng)設情境，鋪墊孕伏
題目是：你能從7開始每次加7，把得數填在空格里嗎?
7 14 21
師：看一看這三個數在排列上有什么規(guī)律?
師：今天，我們就一起來學習和研究7的乘法口訣
板書：7的乘法口訣
二、新授：
1、教師拿出七巧板說：“這是什么?你們知道它有什么用嗎?”
(1)擺一條小魚用幾個三角形?(7個)擺一條小魚用幾個三角就是求1個7是多少。
板書： 1個7 1×7=7 7×1=7 一七得七
(2)出示書本主題圖。(并填完書本第72表格)
圖案個數 1 2 3 4 5 6 7
▲的塊數 7 14 21 28 35 42 49
2、交流匯報。提問：1個7是多少? 2個7相加是多少? 3個7連加是多少? 4個7、5個7、6個7、7個7連加是多少?28里有幾個7?
(二)、自主合作，創(chuàng)編口訣。
1、你能根據剛才的發(fā)現，自己編出7的乘法口訣嗎?能編幾句就編幾句。
2、學生開展編口訣的數學活動，然后在小組中交流下自己編好的口訣。
3、出示學生編寫的乘法口訣，問：你是怎么編出這句口訣的?(出示幾個乘法算式)
4、糾正。(收集錯例，強調幾十幾的寫法和數字的寫法)
(設計意圖：學生在合作中達到知識互補，體現了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數學學習方式。相互交流學習中能培養(yǎng)思維的靈活性，避免思維定式。同時讓學生在編制口訣中，通過編制口訣順序的改變，探索雙數和7相乘，積是有規(guī)律的，為學生的后續(xù)學習打下了基礎，做到了前有孕伏，后有照應。)
(三)、解讀品味，感悟口訣。
1、發(fā)現規(guī)律，背口訣。
看著自己編出的口訣，心情怎么樣?讓我們一起來讀一讀，讀出你的開心。(讀自己編的口訣)
(板書出示口訣)再輕輕地、慢慢地讀一遍，邊讀邊觀察，比較，你發(fā)現了什么規(guī)律?把你的發(fā)現和你的同桌交流一下。學生交流匯報。
2、總結規(guī)律，記住口訣。
(1)我們一起將自己的`成果讀一讀，邊讀邊找一找，口訣中藏著什么秘密?
( ① 每句口訣中都有7; ② 口訣按從小到大排列; ③ 相鄰兩句口訣的積相差7;④7乘單數的積是單數，7乘雙數的積是雙數。)
交流：在背的時候，你認為7的乘法口訣哪幾句容易記?哪幾句難記一些?
(2)記憶口訣，運用口訣計算。
(設計意圖：此環(huán)節(jié)的基本思路是引導學生觀察、交流、理解口訣的結構和變化規(guī)律，有利于增強記憶的效果，培養(yǎng)思維的深刻性和靈活性，可謂一石三鳥。)
三、鞏固深化，應用拓展 。
(一)基礎練習：
1、把下面的口訣補充完整。
二七( ) 一( )得七
( )七四十九 五( )三十五
2、用一句口訣寫出兩個乘法算式。
三七二十一 ( )( )六七四十二 ( )( )
4、(書本練習十六第2題。)
5、(書本練習十六第3題。)(游戲：郵遞員送信)
教師把寫有數字的卡片分給各組，把得數貼在黑板上。郵遞員，送信忙，按照得數送信，哪封信，往哪兒裝，請各小組仔細想一想，派代表上臺送信。
7×3 7×3+7 7×6+7 7×4
7×5+7 7×5 7×6 7×2 7×6 7×1
(二)綜合練習：
1、(1)談話：我們現在來到了日歷的家，怎么日歷都愁眉苦臉的呢?(出示掛歷，)同時請學生看書73頁“做一做”第1題)，1星期是7天，2星期是多少天?
(2)爸爸到北京去了3個星期，去了多少天?4星期呢?5星期呢?6星期呢?7星期呢?
日歷們開心的笑了!適時對學生進行珍惜時間的思想教育。
2、(書本練習十六第4題。)
3、轉盤游戲。
(三)拓展練習：
數一數一共有多少個笑臉(乘加乘減)
(設計意圖：知識和技能是構成能力的兩個基本因素，二者缺一不可。注重基礎知識和基本技能的教學是我國數學教學的優(yōu)良傳統(tǒng)，夯實牢固的“雙基”基礎，是發(fā)展學生智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。)
四、應用，深化口訣。
1、生活中和7有關的事物
7是個神奇的數字，我國古代與7接下了難解之緣。一個星期有7天，七星瓢蟲有7個點。
2、我們熟知的古詩中就藏著7。同學們請看，這是我們學過的一首詩《山行》。(齊讀)這首詩一共有多少個字?你是怎么算出來的?
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
齊讀詩，這首詩是關于小孩子學釣魚，而且每句都是7個字，你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎?同學們注意了嗎?每行詩都有7個字，這樣的詩也叫七言詩。
3、在我們身邊你還見到過哪些現象與7有關?(學生舉例說一說)北斗七星、七色彩虹、音樂有七個音符。
(設計意圖：唐詩與數學看似互不相干，但實際上它們卻有著奇妙的同一性。我從五言詩引入新課，七言詩來總結新課，從很多角度去切入，例如：唐詩的形式結構與數學的聯系、唐詩與數學共同使用的思維模式、唐詩中的數學史話、唐詩中某些情境帶給學生濃厚的數學興趣，有力地支持了學生對乘法知識的建構。)
五、總結：今天我們學習了什么?你有什么收獲?
1、這節(jié)課我們學習了( )的乘法口訣，共有()句。
2、每相鄰兩句口訣的得數相差()。
3、還學會了用一句口訣計算( )道有聯系的乘法算式。
4、從古到今，人們生活在數的世界里，只要你有一雙善于發(fā)現的眼睛，你就會覺得數學就在我們身邊。
六、布置作業(yè) ：背7的乘法口訣并默寫出來。
附板書： 7的乘法口訣
1個7 1×7=7 7×1=7 一七得七
2個7 2×7=14 7×2=14 二七十四
3個7 3×7=21 7×3=21 三七二十一
4個7 4×7=28 7×4=28 四七二十八
5個7 5×7=35 7×5=35 五七三十五
6個7 6×7=42 7×6=42 六七四十二
7個7 7×7=49 7×7=49 七七四十九
二年級上冊教案2
第一部分 獨樹一幟的中國畫
教學目標：
1、了解中國古代人物畫的優(yōu)良傳統(tǒng)和部分代表性作品。
2、了解宋代以來肖像畫的理論精華。
3、了解當代人物畫的發(fā)展。
內容結構：
文獻記載的肖像畫理論和創(chuàng)作實踐。
古代人物畫的不同樣式舉例：歷史故事畫（如《步輦圖》），肖像畫中的行樂圖（如《幽篁坐嘯圖》）和標準像。
默記默畫的典范作品《韓熙載夜宴圖》的人物形象塑造。
重點和難點：
結合作品講授古代肖像畫理論的深刻認識和價值。
教具準備：多媒體教學設備
教學過程：
一、導入新課
兩個學生到講臺演示人物畫的常用創(chuàng)作手段——面對面寫生。揭示今天的課題傳神寫照——人物畫。
體驗過程
回想剛才的一幕，讓學生討論如果讓你來畫這位同學，你會如何去表現？
老師：講述郭子儀如何明白唐代兩位著名畫家的水平高低的故事，引出人物畫的靈魂——傳神寫照
二、鑒賞過程
1、通過多媒體，師生共同鑒賞古代人物畫作品：（教師引導啟發(fā)學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性）
唐·閻立本《步輦圖》歷史故事畫 江蘇省震澤中學 鐘立勝
這幅畫描寫的是貞觀十五年，唐太宗李世民接見遠道前來迎文成公主入藏的吐蕃使者祿東贊時的情景。李世民坐在宮女們抬著的步輦之上，他穿的是平常的裝束，但眉宇間很有神采。祿東贊身穿團花衣，立于一名朱衣執(zhí)笏引班的官員之后，神情恭謹而機警。不畫背景，以人物身軀的大小標示社會地位的高低貴賤，這是早期人物畫所常用的表現手法。
唐·閻立本《古帝王圖卷》歷史故事畫 江蘇省震澤中學 鐘立勝
表現的是自漢至隋十三個帝王：漢昭帝劉弗陵、漢光武帝劉秀、魏文帝曹丕、吳大帝孫權、蜀昭烈帝劉備、晉武帝司馬炎、陳文帝陳蒨、陳廢帝陳伯宗、陳宣帝陳頊、陳后主陳叔寶、北周武帝宇文邕、隋文帝楊堅、隋煬帝楊廣。圖卷以每一位帝王及男女侍從為一組，每位帝王的上角都有墨筆楷書廟號、姓名及在位年數等。
�。ㄒ龑W生從作品的內容、題材、表現手法、藝術特點全方面進行鑒賞，了解中國古代人物畫藝術特點。）
五代·顧閎中《韓熙載夜宴圖》默畫典范 江蘇省震澤中學 鐘立勝
反映了五代時期人物畫創(chuàng)作所達到的成就。它以連環(huán)圖畫形式表現了五個互相聯系而又相對獨立的情節(jié)，以展現夜宴活動的豐富內容，即聽樂、觀舞、休息、清吹、送別。畫中主要人物有十余人，反復出現于五個情節(jié)之中，合共46人次。其中多數是見于記載的真實人物，即韓熙載與他的賓客太常博士陳雍、門生舒雅、紫微朱銑、狀元朗粲、和尚德明、教坊副使李家明及其妹、女伎王屋山等。圖中成功地表現了韓熙載的形象，不但畫出了他的外形特征，而且比較深入地表現了這一人物的特殊心理狀態(tài)。韓熙載是南唐政權中比較有政治見識的，但由于他來自北方，言行又不守名檢，受到朝廷的猜忌和權臣的排擠，不得不借放
縱行徑以示消沉，以圖自保。畫中韓熙載有志不得伸，抑郁苦悶的情緒由于夜宴歡樂氣氛的反襯而得到深化與加強。畫中的其余人物則主要是圍繞五個不同的情節(jié)，通過人物的表情、動作和人物之間的呼應、聯系，表達其精神狀態(tài)和統(tǒng)一的環(huán)境氣氛。其中以起首的“聽樂”和第四段“清吹”表現得最好。
（通過鑒賞此幅作品讓學生理解古代人物畫理論精華，宋蘇軾的“得其人之天”，南宋陳郁“寫形不難，寫心惟難�！保�
鑒賞其它樣式的人物畫作品：
行樂圖——清·禹之鼎《幽篁坐嘯圖》
標準像——明清肖像畫（讓學生體驗不樣式人物畫作品的各自特點）
三、拓展練習
選擇不同的畫比較不同的藝術語言特點
第二部分 獨樹一幟的中國畫
教學目標：
1、認知目標：
通過本課教學，使學生初步了解中國古代山水畫的藝術特色，及其在歷史長河中是如何發(fā)展和完善的。達到開闊眼界，增長知識，陶冶情*，培養(yǎng)健康的審美趣味，提高藝術欣賞能力和樹立準確的審美觀。
2、情感目標：重視培養(yǎng)學生的個性心理品質，將教材內容有機地轉化為學生的興趣，使學生在自我感受，自我激勵和相互合作中大膽想象，講出自己的主觀感受，以培養(yǎng)高尚的愛國主義情操。
教學重點和難點：江蘇省震澤中學 鐘立勝
重點：賞析中國山水畫的藝術特色，及其在不同歷史階段中的風貌，同時寓思想教育于課堂教學之中。
難點：引導學生著重理解中國古代山水畫獨特的藝術傳統(tǒng)。
小學二年級美術上冊教案
直觀教學法， 啟發(fā)式教學法，分組合作活動等。
教學準備：
1、教師收集山水畫掛圖布置教室環(huán)境，設計多媒體課件。
2、全班分成八個小組，推選出小組長。
布置預習：
1、熟悉課文內容。
2、收集一些與山水畫有關的詩與畫。
教學過程：
(一) 教師導入 (3－4分鐘)
1、 由學生背詩，強調中國畫常把詩與畫相結合，尤其是中國山水畫更注重這重情景交融的意竟。
2、切入課題《中國古代山水畫》(板書課題)
(二) 欣賞 (背景音樂：《春江花月夜》) (7－8分鐘)
1、電腦平臺邊放音樂邊放映欣賞圖片，這些在不同時期出現的具有代表性的圖片都作了簡單介紹，讓學生的視聽覺充分地感受美，欣賞美
2、屏幕顯示圖片： 東晉 顧愷之《洛神賦圖》
——介紹中國山水畫有著悠久的發(fā)展史，在魏晉南北朝時期，山水畫已作為人物畫的陪襯出現了。
3、屏幕顯示圖片： 隋 展子虔 《游春圖》
——此畫是我國目前發(fā)現存世最早的一幅山水卷軸畫，展示早期山水畫的基本風貌即青綠法，標志山水畫已獨立成畫科。江蘇省震澤中學 鐘立勝
4、屏幕顯示圖片 五代 董源《瀟湘圖》(水墨代表作)
宋 王希孟《千里江山圖》 (青綠代表作)
——比較倆幅作品在技法上的不同，(實物投影儀演示筆法上的幾種皴法) 這一時期的山水畫技法嫻熟，形式多樣，內涵豐富，把中國的山水畫推向了高峰。
5、屏幕顯示圖片： 明 戴進《風雨歸舟圖》 清 石濤《淮揚潔秋圖》
——結合時代背景，介紹這一時期的繪畫風格，強調此時山水畫已發(fā)展成我國古代繪畫藝術的.主流。
6、欣賞小結：歸納板書
1－魏晉時期 萌芽
2－隋代時期 獨立
3－唐宋時期 高峰
4－元明清時期 主流
(三)重點欣賞(北宋，南宋，元代的山水畫作品)(10-15分鐘)
1、通過 設疑 討論 解疑(教師引導學生解決問題)來完成 江蘇省震澤中學 鐘立勝
剛才的瀏覽欣賞相信同學對我國古代山水畫的發(fā)展脈絡有了初步的了解和感受，從大家的表情我可以感受到此時你們有種意猶未盡的感覺，很想再進一步去理解山水畫的內涵。好!接下來就讓我們以小組合作討論的方法來欣賞幾幅較典型的山水畫作品：
2、電腦平臺顯示圖片：北宋 范寬《溪山行旅圖》，
南宋 馬遠《寒江獨釣圖》，
元代 倪贊《六君子圖》。
3、搶答題：小組討論搶答
（1）這三幅畫在選材和表現手法上各有什么異同
（2）這三幅畫分別表現了怎樣的意境 (提示意境概念)
�。�3）你比較喜歡哪幅作品，為什么
4、重點欣賞小結：江蘇省震澤中學 鐘立勝
剛才的回答都很精彩，大家不但能很仔細的觀察畫面，而且還能深入畫的內涵，講出具有一定水準的主觀感受。這段時期的山水畫確實形式多樣，內涵豐富，你看從北宋的無我之境到南宋的詩畫結合，再到元代的有我之境，意義深遠。欣賞這些繪畫作品確實讓人回味無窮。
下面就讓我們用這種方法來欣賞我們家鄉(xiāng)的元代畫家黃公望的作品《富春山居圖》。 富
春山居圖局部
（四）小組比賽 (10－15分鐘)
1、展示黃公望的《富春山居圖》及提示要點。
2、小組成員根據提示共同欣賞討論，小組長執(zhí)筆記錄，教師巡堂組織并指導。
教師總評
（五）課后總結與反饋
中國古代雕塑欣賞教學設計
四、教學目標的確立：
1、背景：豐富學生的閱歷，積淀專業(yè)修養(yǎng)，提高審美能力。
2、要點： ①知道中國古代雕塑一般的表現形式。
�、诹私庵袊糯袼馨l(fā)展歷程。
�、蹖ζ浯碜髌沸蕾p，了解其藝術特點。
3、教學重難點：古代雕塑呈現形式和重要作品的欣賞。
五、教學過程：創(chuàng)設問題情景，導入探究課題：用多媒體展示樂山大佛的圖片，提問
1、 你知道雕塑的名字嗎？說說有關信息。
2、 它是用什么材料做成的？（雕塑的材料可以是石頭、金屬、泥土、木頭等。）
3、 雕塑和繪畫相比在外在的形式上有什么不同？（雕塑是有實在體積的形象，我們用手就可以摸得著。）
(一)雕塑的涵義
雕塑──雕塑是以一定的物質材料和手段，在實在的三維空間內占據一定的空間位置塑造可視的靜態(tài)藝術形象的一個藝術門類。作為雕塑作品而言，三維空間的體積是其藝術語言最根本的東西，所以作品本身的凹進、凸現、間隔、斷裂、穿透、大小是雕塑作品的目的之一。盡管雕塑也可以實現由三維到二維空間的轉換，但是立體空間才是其生命根本之所在。
（二）雕塑的種類
下面兩件雕塑作品在表現手法上有什么不同？
從表現形式可分為圓雕、浮雕（這里將浮雕和圓雕以概念結合實例的形式讓學生理解）
（三）想一想：
怎樣欣賞雕塑作品？
了解作品產生的時代背景通過感受、體會作品的藝術魅力，進一步理解作品所表達的主題思想分析雕塑作品的藝術特點。（形象美、材質美、藝術性）
教師板書： 陵墓雕刻 佛教石窟造像網絡環(huán)境下學生自主學習探究
教學活動1、陵墓雕刻
陵墓雕刻產生的背景：
在封建社會里，帝王、貴族為了鞏固他們的統(tǒng)治地位，炫耀其顯赫聲勢，而盛行厚葬。在他們的陵墓區(qū)里，耗費巨大的人力、物力，制作了大量陵墓雕刻作品。這些雕刻作品代表了當時最高的藝術水平，體現了鮮明的時代特征，成為中國古代雕塑藝術最重要的部分。
欣賞：中國古代雕塑──陵墓雕刻
欣賞任務：霍去病陵墓雕刻
教師提出問題：①說 一說：霍去病墓石雕的藝術特點
�、趯W生討論，回顧教師提出的問題并作回答。
形體單純、古樸，構思獨特，氣魄雄偉，力量沉厚。作者通過巖石的自然形態(tài)，產生聯想，某些部位甚至不施一鑿一錘，極富藝術創(chuàng)造力。
教學活動2、中國古代雕塑──石窟造像
佛教造像產生的原因
在我國歷史上有一段長期分裂割據的時期，人民生活極端困苦，自然地會向往有一個能解放他們的救星出現統(tǒng)治者也需要一種法寶來證明自己作威作福是理所當然的，使人民甘愿受宰割。佛教就這樣出現了。因此當時的統(tǒng)治者都大力推崇佛教，開鑿石窟雕造佛像。
欣賞任務：我國四大石窟簡介
在我國，自魏晉、十六國和南北朝開始鑿的石窟有15處，其中最著名的佛教石窟造像有以下四個石窟群：
A 甘肅敦煌石窟 B 甘肅天水城東麥積山石窟
C 山西大同市西郊武周山南崖的云岡石窟D 河南洛陽市南郊的龍門石窟
�。ㄋ模┙處熆偨Y
1、陵墓雕刻產生的社會原因：是帝王貴族為鞏固他們的統(tǒng)治地位，炫耀其顯赫聲勢，盛行厚葬而產生的。
2、佛教石窟造像產生的原因：在戰(zhàn)亂的年代，人民要尋求得到解脫的精神支柱，統(tǒng)治者要尋求鞏固政治的理論根據。佛教恰恰提供了這樣包治百病的精神藥方。隨著佛教的傳播，石窟雕刻得以產生。
3、石窟造像、陵墓雕刻的發(fā)展歷程和藝術特點
時代特點：在什么樣的特定社會環(huán)境里，就有什么樣與之相適應的作品的出現。沒有游離于時代背景之外的藝術。如陵墓雕刻與佛教造像。
民族風格：古樸莊重、深沉雄大、氣魄宏偉、想象神氣、富于審美理想，是中國古代雕塑作品突出的特點。
六 課后拓展作業(yè)（網上查閱）
查閱《秦始皇兵馬俑》《斷臂維納斯》的相關資料，試比較它們的藝術特點
二年級上冊教案3
教學內容：
教科書第26~27頁的內容。
教材簡析：
學生在一年級時已經認識了長方形、正方形、三角形等平面圖形，這是本節(jié)課的學習的支撐點。本課教材緊密聯系學生的已有經驗，引導學生先把已經學過的長方形、正方形按邊的數量統(tǒng)一命名為四邊形，并以此為起點，引導學生主動關注圖形邊的數量，使學生在自主探索中認識五邊形和六邊形，形成要知道一個圖形是幾邊形，可以數一數它有幾條邊的認識，為今后進一步學習平面圖形作準備。
在想想做做教材安排了折、剪、拼、搭等多種操作活動，調動學生多種感官參與，充分感知四邊形、五邊形、六邊形的特點，讓他們在興趣盎然的活動中充分感受圖形之間的聯系和變換，發(fā)展空間觀念。
教學目標：
1、讓學生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、通過圖形的折、剪、拼、搭等實踐操作活動，使學生體會圖形的變換和聯系，發(fā)展空間觀念。
3、初步激發(fā)學生在活動中的參與意識，培養(yǎng)對數學的興趣，培養(yǎng)合作、交往的意識和創(chuàng)新意識。
教學重點：
通過觀察、比較、歸納等活動，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
教學難點：
在折、拼、剪、搭等活動中體會圖形的變換和聯系。
教具準備：
多媒體課件
學具準備：
每人若干根小棒、一個信封，內裝一套四、五、六邊形紙片(地磚紋樣）、一張正方形紙，一把剪刀。
教學過程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
出示情景圖：小朋友，新年里小狗史努比蓋了一座新房子，看多漂亮！可惜還沒鋪地磚，史努比正為該鋪什么地磚發(fā)愁呢！小朋友們，你們愿意幫它去挑選一下嗎？
二、實踐操作，自主探究
（一）認識四邊形
1、引導觀察：
⑴讓我們先來看看地磚樣品吧（多媒體出示）請小朋友把自己信封中的地磚樣品拿出來放在桌上。
看，這些地磚的形狀可真多。你認識其中的哪幾種圖形呢？把它們找出來放在一邊。
�、茖W生獨立操作。
�、侵该麉R報：你找的是哪些圖形？（根據學生的回答逐一出示長方形、正方形、平行四邊形等圖形）
�、纫龑Оl(fā)現：觀察一下，這幾種圖形有什么相同的地方？（都有四個角，四條邊）
�。ㄔu：巧妙設計貼近生活的情境，使抽象的幾何圖形的認識建立在已有的經驗上，使新知的展開顯得十分自然。）
2、建立概念
�、耪J識邊：真不錯，你們已經認識邊了！誰來把正方形的邊指給大家看看？（指名板演）
⑵揭示邊：象這樣直直的一條，我們就叫它邊（板書：邊）
�、菙颠叄�
�、傧饶闷鹱约旱恼叫�，摸一摸它的邊，再數一數正方形有幾條邊？（教師根據學生數的方法強調：數的時候要按一定的順序，注意首尾相連）
②小結：正方形有四條邊，我們就說正方形是由四條邊圍成的。（演示：圍成）
�、勰敲撮L方形和平行四邊形是由幾條邊圍成的呢？先自己數一數，再告訴同桌。
�、刃〗Y：通過數一數這些形狀的邊，我們發(fā)現它們都是由四條邊圍成的，（板書：4）我們就可以把它們歸為一類，給他們取個共同的名字，叫四邊形（板書：四邊形）
�。ㄔu：在這個環(huán)節(jié)中，學生在教師的引導下，通過找一找，數一數，喚起學生已有的知識經驗，并以此為起點，引導學生關注這些圖形邊的數量，并體會到可以根據圖形的邊的數量來命名，為后面學習五、六邊形巧設伏筆。）
3、鞏固認識：
�、旁僬乙徽�，你們桌上還有四邊形地磚嗎？（指名展示）
其他同學判斷：你們認為他找得對嗎？為什么？
�、仆瓿上胂胱鲎龅�1題
判斷：下面哪些圖形是四邊形？是的在（ ）里畫。
學生獨立完成后匯報，并說說剩下的圖形為什么不是四邊形？
（評：抓聯系是認識事物的一種方法。這里讓學生繼續(xù)找出其他的.四邊形，使學生能用聯系的眼光來認識四邊形有四條邊的共性，并通過使學生對四邊形的認識更進了一步。）
（二）認識五邊形、六邊形
1、分類、探究
�、盘岢鲆螅河^察桌上剩下的地磚，你能把它們按照形狀分一分嗎？
�、茖W生操作：先分一分，再告訴你的同桌，你是根據什么分的？指名板演。
�、菂R報分法：你是怎樣分的？（五條邊的分在一起，六條邊的分在一起）為什么要這樣分？你能分別給他們取個名字嗎？（根據學生回答板書：五邊形、六邊形）
�、闰炞C：他說得對嗎？讓我們一起拿起自己的地磚數數看。
�、尚〗Y：由五條邊圍成的圖形叫什么名字？由六條邊圍成的呢？
2、鞏固認識：（完成想想做做第2題）
�、偬釂枺耗銜眯“舸钜粋�五邊形嗎？
②嘗試操作：每人獨立搭一個五邊形
�、劢涣鲄R報：搭一個 五邊形，你用了幾根小棒？（指名板演）
思考：搭一個五邊形最少需要幾根小棒？為什么？
搭一個六邊形最少需要幾根小棒呢？請你搭搭看。
�。ㄔu：通過組織分類、取名活動，使學生利用認識四邊形的經驗自主遷移，從而建立五、六邊形的概念，并形成要知道一個圖形是幾邊形，可以數一數它有幾條邊的認識，使學生充分體會到學習數學的樂趣。）
3、課堂小結，揭示課題：
剛才，我們把這些地磚按形狀分成了幾類？在分的過程中我們認識了哪些圖形？（四邊形、五邊形、六邊形）真了不起，今天我們要認識的圖形，你們都已經認識啦�。ò鍟n題）
三、鞏固練習，深化認識
1、完成想想做做第3題
�、偬岢鲆螅合葦狄粩颠@些圖形各有幾條邊，照樣子寫在圖形上，再填表。
②學生獨立完成后匯報。
2、完成想想做做第4題
�、傧入娔X演示折法，讓學生說說折出的是幾邊形。
②讓學生照樣子折，邊折邊自己填空。
�、蹖W生獨立完成后匯報。
3、完成想想做做第5題
�、賴L試練習：先自己試著動手分一分。
②匯報交流：（指名展示）你是怎樣分的？
�、坌〗Y：分的時候可以從一個頂點開始，每次分出一個三角形，就能使分到的三角形個數最少。
四、全課總結
今天，我們認識了哪些圖形？你有什么收獲呢？
五、拓展思維（完成想想做做第6題）
⑴提出問題：在一張正方形的紙上剪下一個三角形，剩下的是一個什么圖形？
�、菩〗M交流、合作：先動手剪一剪，看看和你猜的一樣嗎？再互相交流。
�、侨嘟涣�，互相展示
�。ㄔu：在鞏固環(huán)節(jié)，教師通過組織各種折、剪、拼、搭等實踐操作活動，不僅使學生對這些圖形的認識更深刻、更清晰，而且也使學生對圖形間的聯系和變換產生濃厚的興趣，這樣做有利于培養(yǎng)學生空間觀念，培養(yǎng)學生在動態(tài)中認識事物。也有利于激發(fā)學生富有個性的探索和嘗試，激活學生發(fā)散性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和數學能力。）
二年級上冊教案4
教學目標
認讀12個生字,會寫8 個生字。
正確,流利地朗讀課文。
教學重點,難點
認讀12個生字,會寫8 個生字。
正確、流利地朗讀課文，在朗讀中初步了解課文內容。
教學準備
卡片,課件。
教學安排
二課時
教學過程
第一課時
一、導入
出示課件:陽光灑滿大地。
師:多么美好的陽光啊,我們每天都可以走到陽光下,同學們可以快樂地來到陽光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽光.而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學習一篇寫陽光的課文。
二、初讀課文,感知內容
1.自由讀課文，畫出生字。
2.了解大致內容。
3.內容。
看到陽光,佳子來到草地上,看花開鳥飛,跳起了歡樂的舞蹈。
佳子看到美好的陽光,心想:要是把陽光帶回去,作為禮物送給奶奶多好。
到了家中,佳子打開裙子,里面什么也沒有。奶奶對佳子說:好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了。
4.歸納內容
佳子在草地上曬太陽,想到生病的奶奶,就用裙子包了陽光回家,回到家,陽光沒有了,奶奶對佳子說:陽光跑到我心里來了。
三、學習生字
1.出示生字卡片。
2.學生自主學習生字。
邊音:累了
前鼻韻母:閃動,抱緊,簡要
后鼻韻母:著zhao(著地)zhe(走著)
其他:佳節(jié),呀,啊,裙子,念叨
3.出示帶有生字的句子測讀。
佳子打開房門,趟過小溪,來到對面的草地上。
佳子跳起歡樂的舞,烏黑的頭發(fā)在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。
佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。
佳子簡直要哭出聲來。
好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了。
4.講識記要訣。
(1)口字部:呀,啊,詠,其中啊是左中右結構。
(2)木字部:樓,樹。
其他:閃(中間一個人),動(左云右力),亮(上中下結構)。
作業(yè)
1.認讀,抄寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
1. 詞語聽寫。
閃動,明亮,大樓,高樹。
2.講講課文大致內容。
課文講了誰呀?(佳子,奶奶。)
她們做了一件是么事?
佳子來到草地曬太陽,想到用裙子把陽光帶回去,作為例外內送給奶奶.可是到了家,陽光不見了,奶奶摟住佳子說:還孩子,不要著急,陽光都跑道我心里來了。
二、學習課文
1.大家自由讀課文,找出你最喜歡的`句子。講一講你喜歡的原因?
2.匯報學習。
學生讀描寫陽光的第1,2,3,4段。
請喜歡讀的同學一起來讀。
請他們講講喜歡的原因。
陽光照得屋子亮堂堂的。
天氣多好啊!
大自然多美呀!
佳子烏黑的頭發(fā),在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。
3.大家認為陽光這么美,想不想把這份美讀出來。
4.學生讀第4段。
請也喜歡讀的一起來讀。
5.評價他們的朗讀。
請這幾個同學講講自己喜歡讀的原因。
6. 師引導:大家想不想讀這么美的陽光,這么美的孩子。
作業(yè)
背誦最后一個自然段。
二年級上冊教案5
教材分析：
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉溺在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的一起心聲。
學習目標:
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情
教學流程：
第一課時
一、導入：
1、十月一日，這是一個特殊的.日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。
2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》
二、初讀體會
1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，同學自讀正音，指名讀，男女生競賽讀。
4、范讀課文，同學說說聽后的感受。
三、朗讀感悟：
1、同學自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀：同學愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在同學說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈豪放、激情滿懷的聲音，表示出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
4、讀、議課文。
(1)出示課件(歡慶局面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億小朋友歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自身的話說一說。
(2)讀前面四行，可讓同學說說從詩句中體會到什么。還可讓同學根據自身的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實踐活動
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
第二課時
一、導入：
1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。
2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》
二、再讀入情
1、讓同學看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。
2、指名讀，同學評，互相讀、互相評，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識字。
1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
2、介紹經驗識字：
二年級上冊教案6
1、 作品分析
《夏天的陽光》是一首瑞典民歌，4/4拍，降B大調，歌曲由兩部分構成。第一部分為四樂句，旋律起伏，帶有附點的節(jié)奏，具有一種推動力，給人一種奮進的感受。第二部分是第一部分的變化再現，采用了器樂曲常用的加花手法，使得旋律更為活潑、跳躍，表現了瑞典人民熱愛自己的家鄉(xiāng)、熱愛生活的樂觀情懷。
2、 教學目標
1． 能夠感受到歌曲活潑、愉悅的情緒。
2． 能夠聆聽出演唱形式的不同。
3、 教學重點與教學難點
教學重點：能夠體會出歌曲活潑、歡快的'情緒，并用簡單的聲音哼唱出旋律。
教學難點：能夠通過聆聽，聽辨出領唱與合唱的不同演唱形式。
4、 教學過程
（1） 聆聽音樂 揭示標題
活動1.1 初次聆聽音樂，了解歌曲內容
教師播放音樂，并提問：請你仔細聆聽這首歌曲，聽聽這首歌曲演唱的什么內容？
教師語言：同學們，今天的音樂課，老師想先送給你一首好聽的歌曲，請你聽聽歌曲中唱了些什么？你一定聽出了，有夏天的陽光，陽光穿過草地、樹林，我們在愉快的歌唱。
活動1.2 介紹歌曲 揭示課題
教師簡單介紹歌曲，揭示課題《夏天的陽光》。
教師語言：這是來自瑞典的一首民歌，叫做《夏天的陽光》。瑞典的冬天十分寒冷，但到了夏天溫度在20度左右，所以瑞典夏天的陽光溫暖、舒適，因此民間流傳著這樣一首歌曲，唱出了人們對夏天陽光的期待和喜愛。
�。�2） 深入體會 了解情緒
活動2.1 聆聽歌曲 了解情緒
教師播放音樂，并提出問題：請你聆聽體會下，歌曲的情緒是怎樣的？
教師語言：讓我們再來聽聽這首歌曲，歌曲的情緒是怎樣的？
歌曲整體情緒，歡快活潑，你體會到了嗎？
活動2.2 分段聆聽 體會情緒
聆聽第二段歌詞
教師播放第二段歌詞音樂，請學生仔細聆聽歌詞，思考在情緒上有沒有發(fā)生變化。
教師語言：同學們，讓我仔細聆聽第二段歌詞，請你想想歌曲為什么要唱到冬天，在情緒有沒有變化？
同學們，一定聽出來了，之所以歌曲中寫到了冬天，是人們對夏天陽光的期待與盼望。歡快的情緒中有些對夏天的陽光的憧憬，也更加期盼。
�。�3） 聆聽歌曲 體會演唱形式變化
活動3.1 聆聽歌曲 體會節(jié)拍
再次聆聽音樂，思考這首歌曲聽起來適合用什么的動作表現，是舞蹈還是走路？
教師語言：請你邊聆聽邊進行選擇，這兩種動作哪一個更適合這首歌曲的節(jié)拍。相信你一定有答案了，是走路，因為這首歌曲的節(jié)拍是四拍子，跟適合我們行進的步伐。
活動3.2 聆聽歌曲 感受演唱形式變化
再次聆聽，思考歌曲在演唱時演唱方式發(fā)生變化了嗎？
教師語言：請你聽聽歌曲在演唱時，演唱形式上有什么變化？
歌曲的前半部分是一個人領唱，后半部分是許多人在合唱。
�。�4） 課堂小結
同學們，今天我們了解了一首好聽瑞典民歌《夏天的陽光》，你是否喜歡呢。在今后的課上我們還會了解更多的來自國外的歌曲，希望你可以嘗試來演唱歌曲。
二年級上冊教案7
一、學生狀況分析：
學生升入二年級時，已經認識近1000字，對漢字的特點有了比較切實的感性認識，并且已經掌握了30個左右常用偏旁部首，還掌握了至少三種獨立認字的方法。
二、教學目標：
1、認字474個。
2、繼續(xù)學習常用部首（累積學習70個左右），能根據部首推知一部分生字的字意。練習分析字型，在一定范圍內實現認寫合流。
3、學習部首查字法，達到熟練的程度。
4、能綜合運用所學認字方法，在閱讀時能獨立認字。
三、教學內容：
1、第一單元復習學過的.認字方法。
2、第二單元學習部首查字法。
3、二、七、十二單元集中識字，學習25個常用部首。
4、第六單元金鑰匙，分析字型的師范。
5、第十一單元的金鑰匙對認字方法進行了小結。
四、教學重難點：
1、培養(yǎng)學生的語文實踐能力。注意學生在實踐中“感悟”，體會漢字的特點，感受漢字之美。實現認字過程中“情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”。
2、形成能力。
3、要正確處理認字、識字能力、文字知識三者之間的關系�！罢J字量”是形成認字能力的基礎，文字知識是為多認字、快認字和培養(yǎng)識字能力服務的。
4、利用恰當的時機、恰當的方法實現部分認字與寫字的合流。學生學習字理的過程，學習練習分析字型，既是“認字”，也是“寫字”的步驟。
五、課時安排：
58課時。
教學進度表
二年級
周次起止月日計劃進度課時數備注
單元（課）節(jié)教學內容
19、1～3第一單元秋天6
26～10第一、二單元丁丁冬冬學識字（一）6
313～17第二、三單元祖國6
420～24第三、四單元自立6
527～10、1第四單元自立2
64～8第五單元好奇4
711～15第五、六單元勇敢6
818～22第六、七單元丁丁冬冬學識字（二）6
925～29第七、八單元合作3
1011、1～5第八、九單元書的世界2
118～12第九、十單元考驗6
1215～19十、十一單元水和風6
1322～26十一、二單元丁丁冬冬學識字（三）6
1411、29～12、3第十二單元丁丁冬冬學識字（三）6
156～10第十三單元誠實6
1613～17第十四單元畫6
1720～24第十五單元玩具和游戲6
1827～31第十六單元歲月3
191、3～7總復習6
二年級上冊教案8
課題：
時間的歌
課時：
�。病�
教學目標：
通過聆聽《在鐘表店里》和《調皮的小鬧鐘》，使學生感受音樂所描繪的'鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。
教學重點：
通過聆聽《在鐘表店里》和《調皮的小鬧鐘》，使學生感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。
教學準備：
錄音機
教學內容及過程：
一、開始部分：
�。�、聽音樂起立問好，入座。
�。病土暩枨缎÷槿浮�。
二、基本部分：
�。�、導入。
�。病Ⅰ雎牎对阽姳淼昀铩罚�
�。ǎ保﹩l(fā)學生看插圖，聽錄音，初步感受管弦樂曲。
�。ǎ玻┱归_聯想聽了這段音樂仿佛你來到什么地方？好像看到了什么？
�。�、聆聽《調皮的小鬧鐘》：
（１）小鬧鐘有病了，不能按時叫醒他的小主人，小主人開始修這個小鬧鐘，他修好了，心里美滋滋的，你們聽，他修好了嗎？
�。ǎ玻┙處熗暾夭シ配浺�，學生可隨著課本上的圖譜用手指指點點。
�。ǎ常⿲W生可根據歌曲內容，分小組，分角色創(chuàng)編動作表現歌曲。
三、結束部分：
小結。
二年級上冊教案9
教學目標
1、認識本課12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。
2、正確讀寫要求學會的詞語，聯系課文理解“羞愧”等詞語的意思。
3、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
4、了解課文內容，體會課文中環(huán)境的美和莉達愛護環(huán)境的行為美，懂得愛護環(huán)境是我們每一個人的責任。
教學重點
生字的學習，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。
教學難點
理解莉達為什么“面對夜鶯感到羞愧”。
教學準備
教師：多媒體課件；生字、詞卡片。
學生：課前預習課文，標出段落，勾出生字。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入課題
1、小朋友在樹林中玩過嗎、你印象中的小樹林是什么樣的、現在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。
（課件展示畫面：幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙）
多好的小樹林啊！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什么、
2、有兩個小姑娘，也到樹林里來了，她們是怎么玩的呢、學了課文就知道了。
[板書：面對夜鶯感到羞愧]
3、齊讀課題，讀好“鶯”字。
二、初讀課文，認識生字
1、教師范讀，注意聽準每個音，勾出生詞。
2、自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。借助拼音認識生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號。（教師給充足的時間讓學生讀書）
3、同桌交流識字方法，互讀課文。
4、檢查識字情況
�。�1）點擊課件開火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開火車讀）。
（2）有沒有你以前認識的字、怎么認識的、
�。�3）哪些字容易記錯，給大伙兒提個醒。（指名說、小組說。重點指導“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著”下面部分的區(qū)別。）
�。�4）小老師教讀。
5、現在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認不認識它們。
三、讀通課文，感知內容
生字大家都認識了，相信課文也一定能讀好。
1、誰愿意讀給大家聽聽、（也可分段讀）其他孩子當小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評議）
2、以小組為單位練習讀課文，一會兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。
3、朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評價。
4、整體感知：兩個小姑娘在小樹林里做了什么、
四、細讀課文，理解積累
通過前面的學習，你從課文中知道了什么、從哪里知道的、教師根據學生的回答，引導學生體會以下內容。
1、夜鶯的.歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機指導理解“美妙”、“沉醉”）。
教師相機引導：
（1）看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什么話要對她說嗎、（鼓勵學生大膽說，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的什么、教師相機引導孩子體會夜鶯美妙的歌聲）
�。�2）相機播放課件，再現小樹林的美。
�。�3）兩個小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出、為什么、（津津有味、沉醉）指導理解“津津有味”、“沉醉”。
�。�4）指導學生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹林畫面做背景）
2、莉達愛護環(huán)境行為美，從第5段可看出。
教師相機引導：
（1）吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫她們不同做法的詞。
�。�2）你贊成誰的做法、為什么、（小組討論→匯報交流→指導朗讀，可以加上動作）
�。�3）奧莉婭怎么想的、（指導朗讀，讀出“滿不在乎”的語氣）
�。�4）莉達怎么說的、讀一讀（指導朗讀）。聽了她的話你怎么想、
�。�5）假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的話，你想對誰說點什么、
�。�6）指名分角色朗讀、表演。
3、拓展：地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些事物會對她們的做法、想法發(fā)表意見、（還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。學生先在小組討論，再匯報。）
4、齊讀課文，讀出自己的體會。
5、指導積累�，F在把你喜歡的詞句勾畫下來，課余摘抄到積累本上。
五、鞏固識字，指導寫字
1、課文有8個生字要求我們會寫（課件出示8個生字）。你最有信心記住哪個字、把你的方法介紹給大家。
2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞、
3、指導寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的、重點指導以下幾個字：
扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。
沉：左窄右寬，左邊的“氵”要勻稱，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。
覺：上面三點要寫勻稱，不能寫成“、”，中間的“冖”稍寬；“見”的“乚”和“冖”同寬。
二年級上冊教案10
一、教材分析：
本課收錄了五條關于團結協(xié)作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時時提醒自己，教育自己。
二、學生分析：
學生是發(fā)展中的個體，他們的生活體驗和學習需求各不相同。因此，教師要關注學生的個性差異，尊重學生的認知水平和個性差異。
三、設計思路：
1、創(chuàng)設教學情景，進入諺語王國，認識諺語朋友，來激發(fā)學生的興趣。
2、培養(yǎng)學生的自主探究能力和合作探究能力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。
3、架設生活與文本的橋梁，結合生活實際，學以致用。
4、多種形式的朗讀，發(fā)展語言，還學生真正的“讀者”地位，讓學生在自主閱讀的.基礎上，經歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現、交流等多種學習過程，從而讓他們在積極的思維和活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。二年級上冊語文識字5教學設計
四、學習目標：
1、知識和能力目標：認識“移、柴”等十個字，會認會寫“挑、折”等八個字，其中“容、易”比較典型，需要重要強調。
2、過程和方法目標：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字，合作交流，發(fā)現識字規(guī)律。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生通過閱讀，對諺語有一定的理解，并培養(yǎng)學生積累諺語的興趣。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
今天老師將帶領小朋友們一起走進諺語王國，諺語王國里有五位諺語朋友正在等著我們大家的光臨呢，現在就請小朋友們跟著老師一起進入諺語王國吧�。▎螕粽n件，出示課題）
學生齊讀課題：《識字》
二、初讀諺語，趣味識字
1、要跟我們交朋友的諺語朋友們在哪兒呢？小朋友們別著急，它們在這兒呢�。▎螕粽n件，出示課文內容）
請給大家提提讀書的要求吧�。▽W生提要求，老師相機出示讀書要求）
2、學生自由讀文。
3、學習小組交流識字方法。
4、趣味識字：
a、知道小朋友們今天要來到諺語王國生字朋友可高興了，瞧，它們排好隊來迎接我們了，來我們來讀出它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字并說說自己記字的方法。）
出示“搓繩”，做動作來理解。
出示“斤、近”，說說你的發(fā)現。
b、玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）
生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？
c、學生拿出自制的生字卡片，自由認讀。讀一個生字，在桌子上擺一張生字卡片。
d、“摘蘋果”游戲讀字讀詞。
三、讀中感悟，鞏固識字
1、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？請給大家提提讀書的要求吧�。▽W生提要求，老師相機出示讀書要求）
2、學生自由練讀。
3、指名讀，集體正音。
4、你喜歡那一句諺語？再多讀讀吧！。（老師出示讀書要求）
�。ǜ鶕䦟W生的回答，來學習這五則諺語并要學生說出為什么喜歡它。）
四、整體感知，加強理解
出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？
�。ü膭顚W生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）
五、游戲鞏固識字，指導書寫
1、螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結協(xié)作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認識它們嗎？
2、觀察“容易”在田字格的位置。
3、教師范寫，學生練習并進行自我評價。
六、課外延伸：
今天我們讀的這些諺語，告訴我們團結的力量有多大，也讓我們明白了，只有與朋友們友好相處，團結合作，才能把事情辦好。
課后老師希望大家去找到更多的諺語朋友，然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。
（開放型的作業(yè)設計，讓學生形成搜集資料和積累的好習慣。）
二年級上冊教案11
教學目標
理解詞語的含義，學會會讀會寫生字。
能通暢的背誦，熟練的讀古詩。
讀古詩想象詩中情景，學會表達。
教學過程
一、導入新課
1、同學們，今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學過描寫幾首春天美景的古詩了，誰來背一背?(指名背《詠柳》等)
2、今天，我們再學一首贊美春天的古詩——《村居》。板書課題
3、齊讀課題。
4、解題：“村居”是什么意思呢?(就是在農村居住。)
5、介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩善于描寫自然景物。
過渡：這首詩所描繪的景象就是作者在農村居住時所看見的。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫所看到的景物的呢?
二、放課件，看圖聽錄音，整體感知詩意
作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)
學生觀看后說說自己的所見。
師：同學們觀察得很仔細，那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣，詩人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》。
三、初讀課文，讀準字音，初步感受詩意
1、出示要求：借助拼音分組自由讀詩句，劃出生字詞，給生字找?guī)讉�詞語，再討論詩句意思。
2、檢查生字讀音，指導識字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音。鳶：上面沒有一撇。給生字找詞語。
3、指名讀詩句，如有不正確的讀音及時糾正。
4、齊讀。再練讀。
5、請同學們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。
四、借助課件，加強朗讀，感悟詩意
1、學習古詩一、二兩行詩句
(1)師：同學們，春天到底在哪呢?其實就在我們的眼睛里。仔細看看圖，再讀讀這兩行詩句，從哪些字詞可以找到春天呢?
(從“草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)
“草長”是什么意思?“醉”呢?
師：誰能把這句詩讀一讀?
(指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀)
師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。
(生齊讀一、二句)
誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學生發(fā)言，說詩意)
(2)展開想像的翅膀，把詩人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的鶯?“柳”是什么樣的柳?怎樣地拂?
學生自由發(fā)言
(春光明媚，小草剛剛從睡夢中醒來，吐出一點點被春風染綠的嫩芽，自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風的吹拂下梳理著自己細長的秀發(fā)，沉醉在春天的美麗中。)
師：詩人用“長”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了，沉醉在這美好的春光里。突然，“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧靜，原來是------
2、學習三、四兩行詩句
四人一小組讀這兩行詩句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風箏的?
指名朗讀。老師相機指導。
男女比賽讀。
小組派代表說說。
(歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺妗⒒顫姷男δ�。“�?快!”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見風箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍的天空中舞動，似乎在與云朵比高。不一會兒，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風箏。在高高的云層中，各式各樣的風箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的'美麗。)
3、請同學們把整首詩有感情地朗讀，再背誦。
五、解“醉”，總結全詩
同學們，詩人看到這么迷人的春光，這么歡快生動的兒童競放風箏的場面，他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)
那詩中到底誰醉?
1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。
2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。
3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長里。
4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔里。
5、兒童醉，醉在快快樂樂的放飛里。
6、詩人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂里。
六、作業(yè)
同學們，你們能把這迷人的春景，兒童競放風箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧，看誰寫得生動，誰寫出了詩人的“醉”。
二年級上冊教案12
一、學情分析：
上學期，在學校的正確領導下，我把教學過程的重點放在研究新教材，研究學生身上。認真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課。在學生基礎知識的掌握上多下功夫，收集相關的成語，加大讀、寫、背的力度，逢周六日讓學生寫讀書筆記和日記，對于訓練學生的寫作能力，取得了一定成績。在教學過程中，我組織好課堂教學過程，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學語文的興趣，課堂上做到講練結合。
但是，要提高教學過程質量，還要做好課后輔導工作，二年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有些家長溺愛孩子，所以有個別學生在學習上不能按時完成作業(yè)，學習成績較差，針對這種問題，在工作中注意抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到多表揚、多鼓勵。
二、新教材分析
本冊共有32篇課文。
其中有8組教學過程內容（即8個專題）：春天里的發(fā)現；奉獻與關愛；愛祖國，愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。
還有４篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。“語文園地”包括四～五個欄目，在上冊新教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。八組課文之后，有六篇選讀課文，供學生課外閱讀。新教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。
三、教學過程目標
�。�、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
２、認識４００個字，會寫３００個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭#小學下冊二年級語文教學過程計劃，由計劃總結頻道語文教學過程計劃頻道收集/jihua/List_1889.html#和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
�。�、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
�。�、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
５、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
�。�、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
�。贰W習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
�。�、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
�。�、逐步養(yǎng)成講普通話的`習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。
四、教學過程重難點
1.繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話，認識隔音符號。
3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。
5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。
6、能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。
五、教學過程措施：
1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學過程方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組新教材在內容上的聯系，從整體上把握新教材內容，設計教學過程方案，創(chuàng)造性地使用新教材。
4、教學過程時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學過程時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
二年級上冊教案13
教學目標：
1、朗讀課文，背誦課文。
2、找到地球孩子的家，培養(yǎng)愛家的感情。
教學重點：
1、朗讀背誦課文。
2、分辨詩歌的段落。
教學難點：
1、分辨詩歌的段落。
2、找到地球孩子的家，培養(yǎng)愛家的感情。
教學用具：
多媒體課件。
教學方法：
語感教學法。
教學過程：
一、檢查生字掌握情況。
1、指名學生上黑板聽寫。
2、看卡片，開火車認讀詞語。
二、聽錄音，看看課文一共有幾小節(jié)，每一節(jié)寫了什么。
1、講小鳥和松鼠的家在樹杈上。
2、講我和小狗的家在房子里。
3、講小魚和小蝦的家在荷葉邊。
4、講螞蟻和兔子的家在泥洞里。
5、講地球媽媽的孩子們都有一個家。
三、學生質疑，師生共同探究。
學生甲：課文的敘述順序是怎樣的？
從“半空中”——“地面上”——“池塘里”——“地底下”可以看出，課文是由從高到低的順序來觀察和敘述的.。
學生乙：地球媽媽的孩子們的家能交換嗎？為什么？
不能交換，如果交換了，孩子們就無法生存。
四、課文拓展。
1、你還知道誰的家在哪里？
燕子的家在屋檐下，蝙蝠的家在山洞里……
2、學了這篇課文，你明白了什么？
板書設計：
家
小鳥和松鼠——樹杈上
我和小狗——房子里
小魚和小蝦——荷葉邊
螞蟻和兔子——泥洞里
二年級上冊教案14
教學目標：
1、學習本課8個一類生字及10個二類字，學習正確、流利、有感情地讀課文，能讀懂課文的內容。
2、利用多種方法識字，理解字義，能從多角度感受到小老鼠旅行過程中的危險與收獲。
3、通過讀文，能夠深深感受到小老鼠身上所具備的那種為了實現自己目標和夢想不怕艱險與困苦的堅韌不拔的精神。
教學重點、難點：
學習“乏、要、受”三個一類生字，并理解課文所的寓意。
教學準備：
生字卡片
教學時數：
4課時
第一課時
教學內容：
初讀課文，識記一類生字。
教學過程：
一、初讀課文
1、師范讀課文，領讀難以讀準的字音。
2、采取多種方法讀文。
指導學生讀文時思考：課文主要寫了件什么事？
二、識認一類生字。
乏：小篆像是“正”字的反寫�！墩f文》：“反正為乏”。所以乏的本義是“不正”。不正則不完善，于是有“缺乏”的意義。這是本義的引申，后來成了乏的常用義。又引申為疲乏、困乏，人困馬乏，乏味、不乏其人。
要：會意字。小篆像雙手叉腰的形象。這是“腰”的本字，因為腰是人體的重要部位，于是引申為中樞、關鍵。又引申為要點、綱要。又引申為概括、總括。
要還是多音字：yào需要、重要yāo要求
阻：本義指“險要的地方”，又指道路的.難行。引申為阻礙；阻止。阻止、阻礙、阻擋；山川險阻，通行無阻。
望：登高遠望、望塵莫及、拜望、盼望、望子成龍、喜出望外、豐收有望、威望
但：形聲字。本讀作tǎn，是脫衣露出上身的意思。后來借作“只”、“反”或“徒然”的意思。其本義便寫作“袒”來表示。但愿、但是、但凡
受：甲骨文、金文的受字，上面一只手，下面又是一只手，中間為“舟”，表示一方給予，一方接受的意思。所以受字的本義，既有給予的意思，又有接受的意思。在古書中兩種用法并存。后來在受字旁再加手旁，另造一個“授”表示給予的意思。這樣，受字后來就專作“接受”的意思來使用了。
受用、受命、受寵若驚、受賄、忍受痛苦、受害、受風、受暑
晚：本義是日暮、傍晚。引申指夜間。又引申指相對意義的“晚”，即“遲”。又引申為將終了、一個時期的后一段滲入：晚年；晚期；晚唐、晚輩。
沉：甲骨文中。間像牛，周圍是水，表示把牛沉到水中的意思。上古把牛沉入水中，以祭祀山林川澤，這是一種祭祀儀式。沉，本義是“沒入水中”，與“浮”相對，沉重、沉淀、沉思、沉醉、下沉。
三、練習
1、讀課后“讀一讀”詞語，并試著造句。
2、熟讀課文。
第二課時
教學內容：感悟文章內容。
教學過程：
一、鞏固復習。
1、讀一讀一、二類字，詞語卡片。
2、齊讀課文。
二、讀課文、感悟文章內容
�。ㄒ唬┳杂勺x文、小組討論
1、（）——（）自然段講了旅行前的準備。
2、（）——（）自然段講了旅行中遇到了危險。
3、（）——（）自然段講了小老鼠旅行的收獲。
�。ǘ┒喾N方法讀1—4自然段。
1、指導朗讀，注意幫助學生把握對話時的語氣。
2、你想對小老鼠的父母說些什么？
�。ㄈ┳x5—9自然段，思考問題：
1、旅行中小老鼠遇到了哪些危險、困難？
2、讀讀重點詞語，如：幸免一死、數次迷路、受盡驚嚇。
（四）讀10—12自然段，思考問題：
1、找出你最喜歡的詞語或句子讀一讀，說說為什么喜歡它？
2、讀完文章你最想對誰說一說心里話？
三、鞏固練習。
1、完成“連一連”練習題。
2、熟讀課文。
第三課時
教學內容：指導書寫，完成課后練習。
教學過程：
一、復習生字。
讀生字詞卡片。
二、指導書寫。
要：注意“西”的正確寫法。
受：與“愛”區(qū)別講解。
乏：共四筆
三、完成練習。
1、完成課后習題“讀一讀”、“背一背”。
2、熟讀課文。
四、作業(yè)設計：
請你把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。
五、板書設計：
小老鼠去旅行；
海濱旅游遇到危險咬斷尾巴；
數次迷路爬上山頭貪婪觀望；
安寧滿足。
二年級上冊教案15
一、組織教學：
1、談話導入
設計意圖：在談話過程中創(chuàng)設去太空旅游的情景，激發(fā)學生主動學習的興趣。
2、律動表演（感知音樂）
二、節(jié)奏練習（讀部分歌詞）
1、和星星對話
設計意圖：在和星星對話和向星星提問的過程中培養(yǎng)學生的想象力。
2、讀歌詞
（1）聆聽范讀
�。�2）初讀歌詞
�。�3）解決難點
�。�4）有感情讀
設計意圖：在節(jié)奏練習中幫助學生熟悉歌詞。有節(jié)奏、有感情的讀歌詞，學生體驗快樂的情感。
三、音樂知識
1、導入
老師：小星星讓我們唱歌，可光知道歌詞可不行，怎么辦呢？（點課件）看有朋友來幫忙了（課件在歌詞上出現歌譜），歌詞上多了什么？
2、學習唱名
設計意圖：在自主演唱——聆聽感知——準確演唱的學習過程中，學生感受和認識音符唱名。
3、認識音階、唱音階
四、學唱新歌
1、聆聽歌曲范唱，感受歌曲。
2、再次聆聽，體驗歌曲
3、輕聲演唱
4、解決歌曲演唱中的難點
5、有感情的`演唱：啟發(fā)學生：在演唱的過程中，用不同的情緒表現出歌曲中不同角色的情感。
6、鞏固練習
7、認識領唱、齊唱（聆聽一段）
設計意圖：學生的聆聽感受和教師的教授相結合，幫助學生準確掌握領唱、齊唱這種演唱形式。
8、練習領、齊唱
五、課堂延伸——創(chuàng)編歌詞
�。�1）說星空
�。�2）編歌詞
設計意圖：在教師創(chuàng)編歌曲的引導下，學生自主創(chuàng)編或合作學習。
�。�3）創(chuàng)編歌曲展示
六、課堂小結
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