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小學(xué)二年級語文《狼和小羊》教案
作為一名老師,時常需要用到教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的小學(xué)二年級語文《狼和小羊》教案,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級語文《狼和小羊》教案1
說教材
《狼和小羊》是蘇教版二年級語文的一篇講讀課文,也是一則寓言故事。主要講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理申辯,反駁狼的故事,狼先說小羊弄臟了它喝的水,又說去年小羊說了它的壞話,最后它自知理屈就露出兇相,向小羊撲去。狼三次找借口,一次比一次兇,盡管小羊駁得它理屈詞窮,無話可說,但它還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙颉Uf明狼的本性是兇猛的,它是一定要干壞事的,對狼這樣的壞家伙靠講道理是不行的。全文僅一張插圖,但就從這張插圖上可以充分看出狼的本性以及小羊的溫和美善,在教學(xué)時要結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。本文共有6個自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水,向我們交代了事情發(fā)生的地點;第二至六自然段講兇惡的狼故意找碴兒,先后制造了三個借口要吃小羊,而善良的小羊溫和地跟它講道理,駁倒了它,但狼根本不聽小羊的.申辯,最后還是殘暴地往小羊身上撲去。
說教學(xué)目標(biāo)
基于自己對課標(biāo)的認(rèn)識,教材的理解,結(jié)合三個維度的目標(biāo)要求,特制定如下教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目的是:通過教學(xué)讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事總要找借口,對這樣的家伙只講道理是不行的。
教學(xué)重點是:狼和小羊的三次對話,在對話中運用了許多生動形象的詞語,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中細(xì)細(xì)體會,并讓學(xué)生通過插圖觀察一下狼和小羊說話的神態(tài)。
教學(xué)難點是:讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞蛋,光與他們講道是不行的。
為了便于學(xué)生理解、掌握,我是這樣安排課程的:第一課時,讓學(xué)生初讀課文,大致了解課文內(nèi)容,并注意讀好生字、詞語;第二課時,理解課文內(nèi)容,練習(xí)分配朗讀課文;第三課時,分析字形,指導(dǎo)書寫,并完成課后習(xí)題2,
說學(xué)情
二年級的學(xué)生已掌握了一些識字方法,有一定的識字能力,能夠閱讀一些淺近的文章,已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力,并且能夠展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。同時,學(xué)生的詞語積累量有限,有時心中很明白,卻不能用自己的語言表達,教師要適時引導(dǎo)點撥。
說教法和教學(xué)過程
針對低年級學(xué)生的特點,我采用直觀形象的教具——圖片“狼”“小羊”。出示圖,問:同學(xué)們這是什么?當(dāng)學(xué)生說“狼”“小羊”時,師板書課題:狼和小羊,“那么,在狼和小羊之間究竟發(fā)生了什么樣的故事”這一提問,揭發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,讓學(xué)生打開課本,通過聽老師范讀課文后,學(xué)生對課文有了大致了解。為了讓學(xué)生加深印象,我讓學(xué)生自讀課文,同時可把一些不懂的詞句劃出,有待于講讀課文時解決。
學(xué)生自讀后,為了知道學(xué)生對課文內(nèi)容了解的情況,我設(shè)計了一些小問題,以便檢查自讀效果,如:
①什么叫“找碴兒”?學(xué)生答:找碴兒就是故意挑毛病。
②文中寫的是誰找誰的碴兒?共找了幾次?
、劾菫槭裁匆倚⊙虻牟陜?通過以上這些提問,大部分學(xué)生對課文已有了初步印象。接著分段理解課文內(nèi)容。出示彩色活動掛圖,讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點,邊講邊演示小羊先來到小溪邊喝水,再演示狼在小溪的上游出現(xiàn),通過直觀,使學(xué)生看清是小羊先來喝水,狼是后來的,小羊處在小溪的下游,狼處在上游,這樣為理解“狼故意找碴兒”作好了鋪墊。緊接著講讀第一次對話,我讓學(xué)生先讀對話,弄清狼和小羊話中的含義,請同桌的同學(xué)討論一下,它們誰的話有道理?為什么?學(xué)生當(dāng)然清楚是小羊的話有道理,因為水不會從下游流到上游,這是狼在故意找碴兒,誣賴小羊。我還讓學(xué)生用不同的語氣來體會狼和小羊的不同態(tài)度,“狼”想吃小羊,“故意”找碴兒,讀時速度可銷快些,語調(diào)高昂,讀出盛氣凌人,橫加指責(zé)的語氣,而小羊的話要讀得平緩些,語調(diào)低,讀出小心翼翼據(jù)理申辯的語氣。
狼見自己的理由被后,非常生氣,又找了一個新的借口,于是我讓學(xué)生自己讀狼與小羊的第二次對話,邊讀邊唱邊想,邊劃,邊議,看看這次對話的內(nèi)容是什么。原來狼又是在毫無根據(jù)地任意編造吃掉小羊的理由,文中“總是聽說,去年,背地理”等詞語都說明了這一點,而此時小羊只說了一句話,它先肯定地說:“那是不可能的”,然合進一步用“去年我還沒有生下來”,這個事實說明自己不可能說過狼的壞話。再一次證明狼是在故意找碴兒。
在朗讀這段對話時,狼“氣沖沖”地說,要讀出蠻橫無理的語氣,小羊樣子可憐,急得“喊道”,而且稱呼“親愛的狼先生”。要讓學(xué)生讀出認(rèn)真申辨和害怕的語氣。當(dāng)狼被反駁的無話可說時,它不想再爭辯了,也不讓小羊申辯,于是窮兇極惡地向小羊身上撲去,在理解最后一段時,主要讓學(xué)生理解以下幾個詞語:“爭辯”,“逼近”,“齜”,“嚷”,“反正”,然后再朗讀時,也要將這些詞語讀重音。通過以上的讀和議,讓學(xué)讓懂得,狼“想吃小羊,開始先是千方百計找借口,當(dāng)借口被駁倒時,它還是照樣把小羊吃了,小羊跟這種‘壞家伙’光講道理是不行的”。
這時,我及時聯(lián)系實際對學(xué)生進行思想教育:現(xiàn)在社會上也有一些和“狼”一樣壞的家伙,先靠講道理是不行的,還要勇敢地抵抗才行。為了加深對課文的理解記憶,我讓學(xué)生戴上頭飾,分角色朗讀課文。為了發(fā)揮學(xué)生的想象力,我留了一個問題給學(xué)生:小羊最后會不會被吃掉呢?請大家課后自己設(shè)想一下這個故事的結(jié)局。
說板書設(shè)計
我把板書分成兩部分,一部分是狼故意想吃掉小羊的理由,另一部分是關(guān)于小羊是怎樣申辯的。這樣的板書可讓學(xué)生一目了然地知道這篇課文主要講了些什么,并且還能根據(jù)板書,大致復(fù)述出課文內(nèi)容。
狼和小羊
狼想吃小羊
1.你弄臟了水溫和:“上游……下游”故意找碴兒
2.背地里說壞話喊道:“我還沒有生下來哪”
3.反正都一樣“……”
小學(xué)二年級語文《狼和小羊》教案2
目的要求
1、知識掌握目標(biāo):
1)、通過理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。
2)、理解本課新詞:找碴兒、爭辯、齜等學(xué)會生字:喝、弄、沖、爭、反、撲。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo):
1)、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。
2)、拓展學(xué)生進行發(fā)散思維的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3)、以狼的三次借口為線,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、語感目標(biāo):
分角色朗讀課文,學(xué)生體會狼和小羊不同的態(tài)度。
4、德育目標(biāo):
通過對課文的理解,學(xué)生懂得對待狼一樣的壞人,光講道理是不行的。
重點:
通過有感情地朗讀課文,讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。
難點:
理解詞句,朗讀到位,學(xué)會讀書方法。
教具:
課件
學(xué)時:
2課時
板書設(shè)計:
23狼和小羊
狼 小羊
找碴兒:弄臟水溫和:您站在上游
氣沖沖:說壞話喊道:我沒生下來
大聲嚷:反正都一樣……
。▋礆垼ㄉ屏迹
教學(xué)步驟:
第1課時
一、揭題:
課件:老師給你們帶來了2個小動物,你喜歡誰?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。
二、初讀,了解課文大意。
1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文,不認(rèn)識的字看拼音。
2、分自然段,標(biāo)出。
3、找6個人,開火車式讀。思:課文講了一件什么事?
三、學(xué)課文。
1、指名讀第一自然段,同時課件演示;卮穑焊嬖V我們什么。
2、自由讀2——6自然段,想想狼和小羊有幾次對話,用筆畫出。
3、看第一次對話課件演示,指名回答:是第幾自然段?
師:狼看見小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒,誰能找出來?
師:對!狼非常想吃小羊。誰能把“非常”換成別的詞?就是說,還可以說成狼怎樣想吃小羊?
師:狼這么想吃小羊,他心里會怎么想呢?
師:狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?看看課件,說一說。
師:從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說,小羊是在溪邊喝水,他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?
師:什么叫找碴兒?
師:故意找碴兒是什么意思?
師:說得對。故意找碴就是有意地找毛病,存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?要讀出故意找碴兒的語氣。
師:“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?
師:安的什么心,還可以說是打的什么主意,常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意,壞的.什么想法。讀時要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。
師:狼第一次找碴兒后,小羊說了幾句話?
師:小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思?
師:(指圖講“上游”一詞后)這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?誰來指著圖(即小溪圖)說說?
師:小羊共說了兩句話,先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒,然后講自己的根據(jù),理由十分充足。看看小羊講理時心情怎樣,態(tài)度怎樣。
師:誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話?
師:對,讀時聲音要低些,速度要慢些。女同學(xué)試試。
4、看第二次對話,課件演示。問:是第幾自然段。
小組學(xué)習(xí):分提問小組、分析小組、解答小組,然后匯報。
5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)
習(xí)方法:表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。
6、伴演自己喜歡的角色。
四、看板書總結(jié)全文。
第2課時
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,重要講了狼和小羊的一件事。自由讀,回憶一下,課文主要講了一件什么事?
2、認(rèn)識一些詞語:
喝水 弄臟 氣沖沖 爭辯 反正 撲去 這些詞中有今天學(xué)的6個生字,指名讀一讀。
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)“喝”
、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個字。
、谠鯓訉懫粒
2、學(xué)“爭”
、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個字。
、谠趺磳懫粒
3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點同小伙伴學(xué)一學(xué),說一說。
采。鹤寣W(xué)生當(dāng)小老師,獎勵等方法。
小學(xué)二年級語文《狼和小羊》教案3
一、說教材
《狼和小羊》選自《伊索寓言》,講的是狼為了吃小羊而故意找碴,小羊據(jù)理申辯,狼雖然理屈詞窮,但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙。這則語言告訴我們,狼的本性是兇殘的,它是一定要干壞事的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊。全文篇幅短小,內(nèi)容凝練,寓意深刻。作者通過對角色的神態(tài)、動作、對話的著力描寫,刻畫了角色性格,展開了故事情節(jié),揭示了深刻的哲理:“存心要干兇惡殘酷的.壞事情,那是很容易找到借口的!
課文通過狼和小羊的神態(tài)、對話揭示了角色的本質(zhì),故事中蘊含著深刻的哲理。教學(xué)時,我設(shè)計了:
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字生詞。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生明白對像狼一樣的壞人是沒有道理可講的,應(yīng)該以智取勝。
重點難點:
1、學(xué)習(xí)生字詞,朗讀、理解課文。
2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。
3、分角色讀課文
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
投影片、狼和小羊圖片
二、說教法學(xué)法
本文篇幅短小,內(nèi)容凝練,角色的神態(tài),動作,對話生動,學(xué)生能較好的理解寓意,因此,在教學(xué)中,我選擇以讀為主,讀中理解,讀中悟理的教學(xué)方法。
(一)讀中品味詞句,了解角色性格
字詞教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點。因此,教學(xué)時,設(shè)計提問:狼三次提問時的神態(tài)各是怎樣的?抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進行分析,刻畫狼的兇惡。狼的三次說話中抓住“壞家伙、背地里、不是……就是”等詞句進行講解,狼兇惡,蠻不講理的性格。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細(xì)細(xì)品味,了解小羊善良的性格,為下一步弄懂課文寓言打基礎(chǔ)。
(二)分角色讀對話,理解課文內(nèi)容理解寓意
課文的重點是狼和小羊的三次對話。抓住這個重點設(shè)計提問:狼為了想吃小羊,找了哪些碴兒,進行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語調(diào)來讀,一字一句充滿惡意;羊的話以溫和、細(xì)柔、說理的語調(diào)來讀。角色朗讀,鮮明地講角色的性格展現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生能較好地理解寓意。
(三)展開討論,課外拓展,安全教育
1、設(shè)計問題:小羊跟狼一次又一次講道理,為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會被狼吃掉呢?
學(xué)生或許會回答:“因為狼的本性是兇惡的,所以跟它講道理是沒有用的,應(yīng)該想辦法叫獵人來打死它。”“小羊用石頭砸死它!薄靶⊙蚪欣侨バ∠词郑缓蟀阉七M小溪,自己再逃走!钡鹊取
2、課外拓展,聯(lián)系生活,安全教育:對于蠻不講理的壞人是無理可講的,只有通過用智慧才能戰(zhàn)勝他。接著,讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際,假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做,如果有時間可假擬事件進行討論,如何保護好自己。這樣,既發(fā)散了學(xué)生的思維,又教育他們應(yīng)用到日常生活中去。
三、說教學(xué)過程
、寮と(dǎo)入,板書課題
、娉踝x課文,整體感知
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字,看準(zhǔn)音節(jié),多讀幾遍
2、檢查生字,生詞
3、檢查讀課文,指名用一句話概括一下課文講了一件什么事?
、缱x中感悟,理解寓意
1、學(xué)習(xí)第一自然段
2、學(xué)習(xí)二至六自然段,理解狼是怎樣故意找碴的,通過理解重點詞句,分角色朗讀,感受狼的兇惡,羊的溫和、善良。弄懂寓意。
、杩偨Y(jié),拓展
(板書略)
小學(xué)二年級語文《狼和小羊》教案4
知識目標(biāo)
1.學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞。會認(rèn)3個生字,會用“是……不是……”說一句話。
2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得像狼一樣兇惡的敵人,想干壞事,總是能找到借口的。
3.分角色朗讀課文。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于和壞人、壞事做斗爭的精神和能力。
德育目標(biāo)
通過學(xué)習(xí),增強學(xué)生對壞人壞事的憎惡之情。
教學(xué)重點
理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”。
教學(xué)難點
指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。
第一課時
一、談話,導(dǎo)人新課
這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文,是一個寓言故事,題目是《狼和小羊》。(板書課題)
二、初讀課文
1.小聲讀課文。讀準(zhǔn)每個生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個自然段。
2.檢查。認(rèn)讀生字卡片,檢查生字的字音識記效果。
3.指名分段讀課文。(第一自然段;第二、三自然段;第四、五自然段;第六自然段)多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)課文
1.默讀課文。邊讀邊想:狼找了幾次碴兒?為什么說它是故意找碴兒?
2.指名讀全文。
3.理解課文。
(1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀第二自然段。
為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說的話。
出示放大插圖,讓學(xué)生觀察清楚狼和小羊所在的位置,幫助學(xué)生理解:溪水并不屬于誰專有,小羊先到,狼又在它的上游,即使小羊把水弄臟,根本流不到狼那里去。可見狼是故意找碴兒。
(2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。
為什么說狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說的話。
通過讀讓學(xué)生理解:去年小羊還沒有生下來,怎么能在背地里說狼的壞話呢?可見狼在故意找碴兒。
(3)讀第六自然段。
講:第三次狼不再“爭辯”。因為它自知理虧,不管小羊說過它的壞話沒有,它最終還是暴露出它兇殘的本性,齜著牙逼近小羊,往小羊身上撲去。
四、指導(dǎo)分角色朗讀課文
1.范讀課文。要求學(xué)生邊聽邊想:應(yīng)該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對話。
2.學(xué)生回答上面的問題后,老師告訴學(xué)生:狼十分兇惡,讀狼說的話,聲調(diào)可適當(dāng)高些,速度適當(dāng)快些,表現(xiàn)出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫和、善良,讀小羊說的話,聲調(diào)可適當(dāng)弱些、低些。
3.練習(xí)分角色朗讀課文。
五、狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果?先說一說,再寫出一種。
小結(jié):讀了這篇寓言故事,我們知道了像狼一樣兇惡的.敵人,想干壞事,總是能找到借口的。
第二課時
一、識字、寫字
1.出示生詞卡片。讀一讀帶點的字,再讀讀詞語。
狼,弄臟,背地里,可憐,爭辯
2.出示小黑板。讀一讀,比一比,說說帶點的字怎樣記。
莊一臟,糧——狼,辨——辯,冷——憐
“臟、背”用熟字加偏旁的方法記。
“狼、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。
3.出示生字卡片(狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲),再說一說字形怎樣記,并組成詞語。
4.書寫練習(xí)。
重點指導(dǎo):“辯”。
其他生字,認(rèn)真觀察范字,照范字臨寫。
5.聽寫生字新詞。
二、讀一讀,用帶點的詞說句子。
水是從您那兒流到我這兒來的,不是從我這兒流到您那兒去的。
開始,可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用“是……不是……”說句子。
如:蘋果是蔬菜嗎?(蘋果是水果,不是蔬菜。)
這個小輪船模型是哥哥做的嗎?(這個小輪船模型是我做的,不是哥哥做的。)之后,可以讓學(xué)生獨立思考,用“是……不是……”練習(xí)說句子。
小學(xué)二年級語文《狼和小羊》教案5
《狼和小羊》是蘇教版語文第三冊第十課的一篇寓言故事,講的是狼為了吃小羊而故意找碴,小羊據(jù)理申辯,狼雖然理屈詞窮,但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙。這則寓言告訴我們,狼的本性是兇殘的,它是一定要干壞事的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。全文篇幅短小,內(nèi)容凝練,寓意深刻。作者通過對角色的神態(tài)、動作、對話的著力描寫,刻畫了角色性格,展開了故事情節(jié),揭示了深刻的哲理:“存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的!闭n文通過狼和小羊的神態(tài)、對話揭示了角色的本質(zhì),故事中蘊含著深刻的哲理。
教學(xué)目標(biāo)
1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生明白對像狼一樣的壞人是沒有道理可講的,應(yīng)該以智取勝。
重點難點
1、朗讀、理解課文。
2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。
3、分角色讀課文
說教法學(xué)法
本文篇幅短小,內(nèi)容凝練,角色的神態(tài),動作,對話生動,學(xué)生能較好的理解寓意,因此,在教學(xué)中,我選擇以讀為主,讀中理解,讀中悟理的教學(xué)方法。
一、讀中品味詞句,了解角色性格
字詞教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點。因此,教學(xué)時,我先讓學(xué)生讀詞語。在理解“找碴兒”這個詞語時,我充分運用課文中的語言,引導(dǎo)學(xué)生在具體情景和語言環(huán)境中理解“找碴兒”這一詞語的意思。既將聯(lián)系上下文理解詞語意思的方法滲透其中,又讓學(xué)生加深了對狼的本性的認(rèn)識。在理解“上游,下游,倒流”這些詞語時,我讓學(xué)生上臺貼圖片,把狼和小羊送到小溪邊來理解,并讓學(xué)生講一講為什么要這么貼。體現(xiàn)了新課程把課堂交給學(xué)生,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。課文的重點是狼和小羊的三次對話。抓住這個重點設(shè)計提問:狼為了吃小羊一共找了幾次“碴兒”?學(xué)生回答三次。圍繞三次“找碴兒”進行本節(jié)課的教學(xué)。通過狼三次找碴兒的神態(tài)各是怎樣的'?抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進行分析,刻畫狼的兇惡。狼的三次說話中抓住“壞家伙、背地里”等詞句進行講解,來理解狼兇惡,蠻不講理的性格。抓住“吃了一驚、溫和、可憐”等詞細(xì)細(xì)品味,了解小羊善良的性格。為下一步弄懂課文寓意打好基礎(chǔ)。特別是在教學(xué)小羊第二次反駁狼說的話時,我通過分析理解,讓學(xué)生體會出小羊此時的心情是什么樣的?學(xué)生回答:害怕、委屈、難過等。接著我又把這幾個詞語加到課文中去引讀“可憐的小羊害怕的喊道......可憐的小羊委屈的喊道......可憐的小羊難過的喊道......”讓學(xué)生在讀的過程中體會小羊的心情。因為新課程提倡個性化的朗讀,尊重學(xué)生的個人體驗,讀出學(xué)生自己心里的感受。
二、表演激趣本課具有極強的戲劇沖突
故事形象生動,文中角色性格鮮明,非常適宜讓學(xué)生進行課本劇表演。在學(xué)完課文時,我先讓學(xué)生同桌之間分角色表演,在學(xué)生全體參與的基礎(chǔ)上選出一組上臺表演。使學(xué)生對課文內(nèi)容理解的更透徹,也充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主參與性。
三、展開討論,課外拓展,安全教育
1、設(shè)計問題:小羊跟狼一次又一次講道理,為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會被狼吃掉呢?假如你是小羊,你遇到了這只狼,你會和它講道理嗎?你有什么好辦法對付它?學(xué)生會回答:“因為狼的本性是兇惡的,所以跟它講道理是沒有用的,應(yīng)該想辦法叫獵人來打死它!薄靶⊙蛴檬^砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手,然后把它推進小溪,自己再逃走!钡鹊。
2、課外拓展,聯(lián)系生活,安全教育:對于蠻不講理的壞人是無理可講的,只有通過用智慧才能戰(zhàn)勝他。接著,讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際,假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做,如果有時間可假擬事件進行討論,如何保護好自己。這樣,既發(fā)散了學(xué)生的思維,又教育他們應(yīng)用到日常生活中去。
四、最后,讓學(xué)生續(xù)編故事
小羊的命運到底會怎么樣呢?同學(xué)們議論紛紛,有的說狼把小羊吃了,有的說小羊想辦法逃走了等。孩子的思維永遠是超乎我們的想象的,不管他們?nèi)绾位卮鸲际墙?jīng)過思考后說出來的,都應(yīng)該給予鼓勵。
不足之處
本節(jié)課也有很多不足之處,本節(jié)課的一些不足之處,請各位老師提出寶貴意見,批評指正,謝謝!
小學(xué)二年級語文《狼和小羊》教案6
生:“黃鸝”是什么意思?
生:黃鸝就是一種鳥呀!
師:(展示黃鸝圖片)現(xiàn)在我們來觀賞黃鸝鳥吧!
生:(好奇而饒有興趣地探身盯著看)
師:誰來介紹一下黃鸝鳥的樣子?
生:(爭先恐后的舉手)
生:羽毛金黃的!
生:它真漂亮!
生:好可愛呀!
師:想聽聽它的歌聲嗎?
生:(一齊激動地喊)想!
師:(播放黃鸝叫聲)聽,它的叫聲——
生:(齊)很好聽!
師:詩歌里的“黃鸝”指的是誰呢?請你看課文中的圖說一說。
生:小女孩!
師:小女孩怎么成“黃鸝鳥”了呢?
生:她在媽媽懷里唱歌。
生:她小時候?qū)W說話就像黃鸝唱歌一樣。
生:“野菊”是什么呀?
生:就是野菊花。
師:秋天到了,小河邊的野菊花開放了!請采到野菊花的小朋友把花拿出來讓大家觀賞觀賞。
生(從抽屜里拿出、興奮地舉起野菊花,眾生驚喜的擁過來看)
師:誰來說說它的樣子?
生:金黃的花瓣,綠綠的葉子。
生:真好看!
師:請聞一聞吧!
生:(深呼吸)好香!
生:清香!
生:小女孩怎么是野菊花了呢?
師:這個問題提的好!請小朋友仔細(xì)看看小姑娘身上的打扮,想想這個問題。
生:(沉思,忽有所悟)她穿著粉紅的衣裳,藍藍的褲子,頭上還戴著黃蝴蝶結(jié),就像漂亮的野菊花。
生:她爸爸把她背到哪里就香到哪里!
生:我還不懂“曾”是什么意思。
師:請小朋友把第一小節(jié)多讀幾遍,想想“曾”是什么意思。
生:(各自朗讀,思索)“曾”就是以前。
生:就是說這個女孩小的.時候像快樂的小黃鸝,美麗的野菊花。
師:我們小朋友在小的時候是不是也在媽媽懷里咿咿呀呀地學(xué)說話,幸福地趴在爸爸寬厚結(jié)實的背上呀?
生:(失聲、開心地笑)
師:小時侯,我們都被爸爸、媽媽寵著、愛著,多幸福呀!讓我們美美地讀第一小節(jié)吧!
生:(個個有聲有色地朗讀)
小學(xué)二年級語文《狼和小羊》教案7
教材分析
本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理申辯,狼雖然理屈詞窮,最終還是蠻不講理地?fù)渖先ァMㄟ^這則寓言,告訴我們:狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序,借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯,來推動情節(jié)的發(fā)展,揭示寓言的寓意。
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住重點詞語來理解課文,讀好狼和小羊的對話。
2、憑借對課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人,總是找借口做壞事,他們是不講道理的,應(yīng)該勇敢、機智地作斗爭。
3、能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
理解課文內(nèi)容,重點是狼三次找碴兒的經(jīng)過。
教學(xué)過程:
一、播放歌曲,激趣導(dǎo)入。(課前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》)
1、小朋友們,剛剛我們欣賞的是什么歌呀?(《喜羊羊和灰太郎》)。
2、你們喜歡這部動畫片嗎?那誰來說說,片中的小羊給你留下了什么印象?狼呢?
誰來說說“狼”字怎么寫?(學(xué)寫生字“狼”)
3、今天這節(jié)課,我們就再一次走進《狼和小羊》這個故事,細(xì)細(xì)地品讀課文,看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。
二、梳理文章脈絡(luò),整體了解課文。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來告訴大家,這篇課文講了狼和小羊之間
的一件什么事呢?
2、誰來讀讀這個詞?(出示:找碴兒)(注意讀好兒化音)
“找碴兒”是什么意思?
3、那么狼為了想吃小羊,一共找了幾次碴兒?(三次)
那又是哪三次碴兒呢,請小朋友打開書,快速讀課文,并用橫線劃出來,并且認(rèn)真地讀一讀。(學(xué)生讀、劃)
4、交流。(逐個出示三次碴兒)
你們劃得一樣嗎?你們真棒,找得又快又準(zhǔn)。
三、精讀感悟
(一)學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)(第一次找碴兒)
1、投影出示:第一次找碴兒的句子。(指名讀一讀)。
2、師誘導(dǎo),讓學(xué)生為羊辯一辯:哎,對呀,小羊怎么可以把狼喝的水弄臟呢?這明明是小羊做得不對呀!怎么說是狼在故意找碴兒呢?
3、出示第三小節(jié),誰來讀一讀小羊的話?
(1 )請小朋友們看,這是一條小溪。誰能來把狼和羊的位置指給大家看?
師生交流后小結(jié):
一般來說,河流的高處叫做上游,低處叫做下游,水是從上游流向下游的,也就是從狼那兒流到小羊這兒的,是不會從下游流向上游的,也就是說水是不會倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。
(2 )你們有沒有注意到小羊說的這句話呢?
出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”
指名讀,小羊這句話是什么意思呢?
據(jù)生答出示“我不會把您喝的水弄臟!
這兩句話的意思是一樣的,小羊為什么不這樣說(手指下句),
而這樣說呢?(手指上句)
你自己輕輕地讀一讀這兩句話,感覺到什么沒有?
對呀,我們再來把小羊的委屈讀出來。(指名讀)
(3 )小羊說的這句話,誰能用上“因為,所以。”來說說看。
(4 )小結(jié):這樣看來,小羊確實不可能把狼喝的水弄臟,而狼卻偏偏這么說,這就是在——故意找碴兒
(5 )分角色朗讀。
誰來讀狼的話?小羊呢?男女生分角色朗讀,帶上動作、表情把狼和小羊說話的語氣讀出來。
過渡:狼第一次故意找的碴兒,有沒有成功?但是狼有沒有放棄,那狼第二次又是怎樣找碴兒的呢?小羊又是怎么反駁的?
(二)學(xué)習(xí)四、五小節(jié)(第二次找碴兒)
1、同桌之間分角色讀4 、 5自然段。
(1 )哪桌同學(xué)愿意為我們朗讀這兩段?
(2 )你們說小朋友演的狼怎么樣,為什么?
書上有一個寫狼心情的詞,是——(氣沖沖)是什么意思?(很生氣,發(fā)火了)全班一起氣沖沖地讀——(齊讀狼的第二次對話)“背地里”是什么意思?(背后、狼不在面前時講它的壞話)。我們小朋友可不能在背地里罵人。(德育教育)
(3 )我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上,還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來,帶著你們的.表情,再讀!
(4 )真是深情并茂呀!那么,小羊會在背后說狼的壞話嗎?為什么?
這一次,小羊還是溫和地跟狼說理的嗎?從哪個字可以看出來?
從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情?
我們試著讀讀!
可憐的小羊害怕地喊道:(生齊讀)
可憐的小羊吃驚地喊道:(生齊讀)
可憐的小羊著急地喊道:(生齊讀)
2、小結(jié):你看,小羊去年還沒有出生,所以是不可能在背地里罵狼的,可狼卻硬要這么說,顯然,這又是狼在——故意找碴兒
(三)學(xué)習(xí)第六小節(jié)(第三次找碴兒)
1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了,你猜猜狼接下來會怎么做?
2、為什么狼不想再爭辯了?
3、(出示第六段)
于是狼大聲喊道——生讀(狼第三次找碴兒的句子。)
引導(dǎo):狼說去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸,真是蠻不講理,狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。(指名讀,男生讀、齊聲讀)
評:狼現(xiàn)出本來面目了,開始動手了說著,就往小羊身上——生:撲去……
四、總結(jié)并揭示寓意。
1、師:課文讀到這兒,你們看,狼故意找了這三次碴兒,一次比一次兇,一次比一次不講道理,目的就是為了想吃掉小羊,你們覺得這是一只怎樣的狼?
2、師導(dǎo)并揭示寓意:那么對待向像狼這樣的壞家伙,應(yīng)該怎么做呢?
(跟它講道理是沒有用的,我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣,運用自己的智慧去戰(zhàn)勝它們……)
3、讀一讀:伊索的名言(存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的)。
4、最后,讓我們再次走進故事,有聲有色地表演一下這個故事。
(師生分角色朗讀全文)
五、課后作業(yè)。
課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了,結(jié)果到底怎樣呢?請小朋友們展開自己的想象,將這個故事繼續(xù)講下去。
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