記金華的雙龍洞教案精選15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的記金華的雙龍洞教案，歡迎閱讀與收藏。
記金華的雙龍洞教案1
〖教學(xué)目的〗
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)寫其中的9個(gè)。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語(yǔ);
2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和游覽順序。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
掌握課文生字新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容。
〖課前準(zhǔn)備〗
金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進(jìn)入內(nèi)洞的實(shí)景影片片斷。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話導(dǎo)入出示課題：導(dǎo)入
二、檢查預(yù)習(xí)
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞、理解字義
�、艑W(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。
�、普n堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
2、默讀課文，了解主要內(nèi)容：
帶著問(wèn)題讀課文：默讀課文，標(biāo)序號(hào)，再想想這篇課文主要寫了什么?(這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。)
3、了解寫作順序：
過(guò)渡：作者游覽了雙龍洞，他是按什么順序?qū)懙模蛭覀兘榻B了什么?自讀思考，用筆畫下來(lái)。
�、抛宰x思考。
�、菩〗M交流。
⑶班級(jí)交流。
全文是按游覽順序?qū)懙�，依次寫了游覽金華雙龍洞的'路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞、出洞。
板書：路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞
三、總結(jié)
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字、新詞。
2、畫一張游覽路線圖，再說(shuō)一說(shuō)作者游覽了哪些景點(diǎn)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落;
2、分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;
3、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感;
4、朗讀課文，能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)作者是怎樣寫清楚和具體的`。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中。拿出你們自己繪制的游覽路線圖，讓我們現(xiàn)在就啟程吧!
二、學(xué)習(xí)新知
1、整體感知：
�、抛詫W(xué)要求：默讀全文，思考：根據(jù)示意圖，說(shuō)說(shuō)你主要游覽了哪些景點(diǎn)?
�、瓢嗉�(jí)交流匯報(bào)(引導(dǎo)學(xué)生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。)
⑶學(xué)生在讀中感悟。(文中略寫部分，如游雙龍洞路上見(jiàn)聞部分“景色明艷、溪流歡唱”，隨著學(xué)生說(shuō)，就通過(guò)學(xué)生的有感情朗讀解決了，具體描寫部分下面深入學(xué)習(xí)。)
2、直奔課文的主體：
⑴在游覽中，你對(duì)哪一處的景色印象最深，一會(huì)兒向大家做個(gè)介紹，形式不限，可以拿著圖片或照片做介紹，也可以編成解說(shuō)詞講解，還可以朗讀課文。
�、菩〗M合作學(xué)習(xí)。
�、侨嘟涣鳎孩偻舛磳挸�。②內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小。③內(nèi)洞“黑、奇、大”
板書：寬敞窄小黑、奇、大
3、回歸整體：
教師根據(jù)板書總結(jié)引導(dǎo)：我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序一同游覽了金華的雙龍洞，這其間我們感受到路上明艷的景色，聽到了溪流的歡唱，看到外洞的寬敞，體驗(yàn)了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑、奇、大”，我們不禁發(fā)出感嘆。在我們游覽的同時(shí)，泉水始終伴隨著我們，找找書中描寫泉水的句子。
三、總結(jié)全文
知道作者的游蹤，清楚文章的主次安排，為復(fù)述課文打好基礎(chǔ)。
四、布置作業(yè)
1、語(yǔ)言積累：把課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句讀一讀，記一記。
2、背誦自己喜歡的段落。
記金華的雙龍洞教案2
教學(xué)目的：
1．理解課文內(nèi)容，理清文章的條理。
2．掌握重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
4．培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理出文章的條理，理解重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生口頭說(shuō)話能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者的感情，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備：
電腦多媒體、圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引學(xué)。
利用多媒體播放祖國(guó)美麗山河的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而引出新課并板書課題。
教師：同學(xué)們，今天我們將隨作者一同游覽浙江金華的雙龍洞�？吹竭@個(gè)題目，你知道什么？你想了解什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文�？纯凑n文寫了什么，與你想得是否一樣？
二、合作互學(xué)，共長(zhǎng)知識(shí)。
1、要求：四人小組自學(xué)。（小組互學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，并做好紀(jì)錄，完成手上的表格。教師巡導(dǎo)，點(diǎn)撥。）
2、重點(diǎn)檢查以下內(nèi)容的掌握情況。
�。�1）．課文中，作者是按什么順序?qū)懙�？作者的游覽路線是怎樣的？
�。�2）．作者每游覽一處地方，看到什么，聽到什么，感覺(jué)到什么呢？所感表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
A、填表：（每小組一個(gè)）
地點(diǎn)看到的聽到的感覺(jué)到的
路上
洞口
外洞
孔隙
內(nèi)洞
B、注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者的思想感情。
�、伲S著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
②．粉紅色的山，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
③．這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。
�。恳粋�(gè)景點(diǎn)，都借助多媒體播放相關(guān)的圖片。特別在理解孔隙這一重點(diǎn)時(shí)，利用活動(dòng)式幻燈片，找學(xué)生親自演示，幫助理解。）
三、質(zhì)疑。
四、小結(jié)。
1．小結(jié)寫法。
2．歸納中心。
課文通過(guò)記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。
五、根據(jù)老師的板書，請(qǐng)你介紹一下金華的雙龍洞。
六、課外延伸，拓展思維。
教師：同學(xué)們，浙江金華的雙龍洞固然值得觀賞，但我們的家鄉(xiāng)鼎湖也有很多值得游覽的景點(diǎn)。你能舉些例子出來(lái)嗎？（鼎湖山、包公廟、金沙灘、葫蘆山風(fēng)景區(qū)等）特別是鼎湖山景區(qū)，每天都吸引了不少中外游客來(lái)旅游觀光。請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份介紹一下有關(guān)景點(diǎn)，好嗎？（利用多媒體播放有關(guān)鼎湖山的景點(diǎn)圖片，四人小組討論，共寫導(dǎo)游稿，各小組派代表發(fā)言）。
七、布置作業(yè)。
A組的同學(xué)試寫鼎湖山旅游區(qū)的導(dǎo)游稿,BCD組的同學(xué)向家人介紹今節(jié)課所了解的浙江金華的雙龍洞。
附板書：
點(diǎn)評(píng)：
此教案體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。
小組互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，營(yíng)造了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。在教學(xué)方法的.設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)者大膽地采用學(xué)生互動(dòng)自學(xué)的形式，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，分組討論去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而理解課文內(nèi)容。這樣有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，鍛煉說(shuō)話能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
課后延伸，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。設(shè)計(jì)者設(shè)置的小導(dǎo)游活動(dòng)，既促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的消化，又培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力。讓學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的著名景點(diǎn)鼎湖山。課內(nèi)與課外結(jié)合的課外延伸活動(dòng)，為創(chuàng)新教學(xué)提供了廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了觀察能力，同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
板書圖文并茂，更具直觀形象性，能幫助學(xué)生理解課文。
記金華的雙龍洞教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“浙、簇”等6個(gè)生字，會(huì)寫“浙、羅”等15個(gè)字，正確讀寫“浙江、羅店”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，畫出路線圖，體會(huì)路上景色的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理清作者游雙龍洞的順序。
2、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件、游覽過(guò)程示意圖。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“浙、簇”等7個(gè)生字，會(huì)寫“浙、羅”等15個(gè)字，正確讀寫“浙江、羅店”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、初讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，畫出路線圖，體會(huì)路上景色的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過(guò)哪些城市？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光？
2、今天，我們一起跟著名教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A去看看雙龍洞吧。（板書課題）
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、出示生字，注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的讀音。注意“臀”的寫法。
2、出示詞語(yǔ)，先指名讀一遍，然后讓學(xué)生齊讀一遍，隨機(jī)指導(dǎo)讀音。
3、理解詞語(yǔ)意思。
盤曲：環(huán)繞彎曲。
明艷：鮮明艷麗；明麗。
時(shí)而：重復(fù)使用，表示不同的現(xiàn)象或事情在一定時(shí)間內(nèi)交替發(fā)生。
突兀森郁：形容山勢(shì)險(xiǎn)峻，樹木繁茂。
聚集：集合；湊在一起。
孔隙：窟窿眼兒；縫兒。
登陸：渡過(guò)海洋或江河登上陸地。
蜿蜒：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。本文指洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
進(jìn)：量詞，用于舊式建筑房院前后的.層次。
三、再讀課文，整體感知
1、課文題目是“記金華的雙龍洞”，大家知道為什么這個(gè)景點(diǎn)叫雙龍洞嗎？誰(shuí)能從課文中找出答案？（首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。）
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懙�。（游覽的順序）
3、你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（出金華城、一路迎著溪流、在洞口抬頭望、這是外洞、孔隙、這就到了內(nèi)洞、出了洞）
4、理清順序，填寫路線圖。
路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→出洞
四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、自由朗讀第2、3自然段，用筆圈出作者在路上看到的景物。（映山紅、油桐、沙土、溪流）
2、這些景物各有什么特點(diǎn)？（映山紅多而茂盛，油桐花很多，沙土是粉紅色的，溪流隨山勢(shì)不斷變化。）
3、你怎樣理解“山上開滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”？（映山紅生機(jī)勃勃，充滿了自然美，表達(dá)了作者對(duì)映山紅的喜愛(ài)之情。）
4、在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上，著重理解以下詞句。
（1）映山紅：指杜鵑花。
�。�2）新綠：指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的綠色。
�。�3）一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
�、佟坝弊终f(shuō)明什么？（表明作者是逆溪流而上。）
�、凇皶r(shí)而”是什么意思？（有時(shí)候）
�、邸跋鲿r(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急”，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流緩急不同，聽到的流水聲也就各不相同。）
�、転榱苏f(shuō)明溪流的形態(tài)，作者巧妙地運(yùn)用了兩對(duì)反義詞。（寬——窄；緩——急。）
�、葑x這個(gè)句子，你體會(huì)出了什么？（作者愉悅的心情。）
�、迬е惺芾首x句子。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們知道了作者是按游覽的順序來(lái)寫這篇文章的，通過(guò)描寫作者路上所見(jiàn)的美麗景色，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)愉悅的心情，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課
1、出示詞語(yǔ)，同桌互相檢查。
2、指名讀課文。
3、作者邊欣賞山中明艷春色，邊傾聽淙淙溪聲，一路逆流而上，來(lái)到雙龍洞洞口。雙龍洞究竟有什么特點(diǎn)呢？今天我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、品讀課文，感受特點(diǎn)
1、朗讀課文第4~7自然段，畫出描寫雙龍洞特點(diǎn)的句子。
2、學(xué)生交流。
�。�1）洞口——很寬。
�、僮髡呤窃鯓诱f(shuō)明這一特點(diǎn)的？（打比方）
�、谶@樣寫有什么好處？（生動(dòng)形象）
�、鄱纯诘木吧屇惝a(chǎn)生什么感覺(jué)？（高山之上，突兀森郁，很有氣勢(shì)，讓人覺(jué)得雙龍洞很神秘。）
�。�2）外洞——寬敞。
哪句話說(shuō)明了這一特點(diǎn)？（走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。）
�。�3）孔隙——狹小。
�、僮x一讀第5自然段，仔細(xì)體會(huì)作者經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感受。
�、谶@么狹小的孔隙，當(dāng)我們準(zhǔn)備通過(guò)時(shí)，心情會(huì)是怎樣的？（非常緊張、害怕）
�、圩髡呤窃鯓幼鰷�(zhǔn)備工作的？（后腦、肩背、臀部、腳跟都貼著船底。）
�、墁F(xiàn)在讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下過(guò)孔隙的感覺(jué)。假設(shè)你就是這樣一個(gè)從后腦、肩背、臀部一直到腳跟都緊緊貼著船底的游客，而老師是洞中的工作人員，拉著你通過(guò)孔隙，請(qǐng)閉上眼睛，想象一下：
船開始慢慢移動(dòng)了，你的眼前漸漸感覺(jué)到昏暗，你感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝你擠壓過(guò)來(lái)。就在這時(shí)船突然不動(dòng)了，你睜開眼睛一看……這時(shí)你會(huì)看到怎樣的景象？心情會(huì)如何？
�、葸@時(shí)假設(shè)你稍微抬頭，會(huì)怎樣？（準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。）
（4）內(nèi)洞——黑、奇、大。
①作者描寫了內(nèi)洞的哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)？（雙龍——蜿蜒；石鐘乳和石筍——形狀變化多端、顏色各異；泉水——緩緩、輕輕。）
�、谧x句子，想象畫面。
雙龍：仿佛在嬉戲，張牙舞爪，瞪著燈籠般的眼睛。（可以提示學(xué)生：眼睛、龍頭、胡須、軀干、爪子等。）
石鐘乳和石筍：仿佛一群仙人擺了一桌酒席，在一起開心地聚會(huì)。
③出示石鐘乳、石筍的圖片，試著給它們起名字。
�、茏屛覀円黄鹪僮x一遍課文中描寫石鐘乳、石筍的句子。
3、文中多次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用？（它是文章的另一條線索。）
4、作者游完內(nèi)洞，又排隊(duì)出洞，你能結(jié)合第5自然段的句子說(shuō)說(shuō)該怎樣出洞嗎？
三、拓展延伸
1、怎樣來(lái)寫自己游覽過(guò)的地方呢？（按游覽的順序；把吸引你的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫；如果景物發(fā)生變化，可以按照變化順序來(lái)寫。）
2、出示參觀植物園的示意圖，畫出參觀路線，再按順序說(shuō)一說(shuō)。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、請(qǐng)參考第3自然段對(duì)溪流的描寫，用“時(shí)而……時(shí)而……”的句式，仿寫一段話。
記金華的雙龍洞教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課文
同學(xué)們，你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……
師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……
結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。
二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞
1、讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。
2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。（可以同桌之間互相詢問(wèn)，也可向老師提出不能理解的'詞語(yǔ)。）
三、初讀課文
1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段朗讀。
3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）
四、交流
指名出示畫好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。
布置課堂作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物
1、思考：作者見(jiàn)到些什么？
感悟句子：
粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。
2、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。
反復(fù)朗讀上述句子。
二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：寬敞。
孔隙：窄小。
內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳
2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來(lái)。
（讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法）
著重感悟下列句子：
我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。
3、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
三、復(fù)述
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
四、總結(jié)全文
1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。
2、教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練
1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。
2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。
�。�1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。
�。�2）登上山頂，我感到舒服極了。
六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
板書：金華城—路上—洞口—外洞—空隙—內(nèi)洞
�。髌G）(突兀)（大）（窄）（黑奇大）
記金華的雙龍洞教案5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽過(guò)程，重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
4、欣賞文中的好詞好句。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽過(guò)程，重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。
2、欣賞文中的好詞好句。
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
四、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課文
同學(xué)們，你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……
師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……
結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。
二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞
1.讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。
2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。
3.質(zhì)疑問(wèn)難。（可以同桌之間互相詢問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。）
三、初讀課文
1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）
四、交流
指名出示畫好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
五、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。
六、布置課堂作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物
思考：作者見(jiàn)到些什么？
感悟句子：
1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。
2.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。
反復(fù)朗讀上述句子。
二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：寬敞。
孔隙：窄小。
內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳
2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來(lái)。
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)這些句子的.意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法）
著重感悟下列句子：
1.我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。
2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
三、復(fù)述
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述�？刹捎脤�(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
四、總結(jié)全文
1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。
2.教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練
1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。
2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。
�。�1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。
�。�2）登上山頂，我感到舒服極了。
六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
板書設(shè)計(jì)：
3、記金華的雙龍洞
�。樞颍�
沿途 明艷
外洞 寬大 黑大 美好
孔隙 窄小 雙龍
內(nèi)洞 奇特 石鐘乳 石筍
記金華的雙龍洞教案6
目的要求
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清文章的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2、練習(xí)理清文章的條理。
教學(xué)難點(diǎn)
練習(xí)理清文章的`條理。
教具學(xué)具
自制幻燈片多媒體鵬博士軟件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名讀導(dǎo)讀。
2、開火車按自然段朗讀課文。
3、同桌輪流讀課文，邊讀邊議每個(gè)自然段的意思。
4、指名說(shuō)作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的。
三、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。
1、哪幾個(gè)自然段是講游覽路上景色的？
2、自由朗讀2、3自然段，想想路上的景色有什么特點(diǎn)。
3、討論路上景色的特點(diǎn)�；脽羝@示討論題。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，著重理解以下詞句。
�。�1）映山紅就是指杜鵑花。
�。�2）新綠指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的綠色。
�。�3）明艷指顏色明亮鮮艷。
�。�4）時(shí)而指有時(shí)候。溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，就是指溪
有時(shí)候?qū)�，有時(shí)侯窄，有時(shí)候慢，有時(shí)侯快。
四、練習(xí)朗讀第四自然段。
1、個(gè)人自由朗讀。
2、同桌互讀，指正錯(cuò)誤。
3、指名朗讀。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、布置自學(xué)。
1、提出自學(xué)要求，認(rèn)真讀讀下面的課文，想一想外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)，作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
2、學(xué)生開始自學(xué)，可以在書上圈圈畫畫。
三、討論外洞的特點(diǎn)。
1、課文中是怎樣介紹外洞的？找出相關(guān)的詞句。
2、外洞的主要特點(diǎn)是什么？是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？
四、討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。
1、課文中是怎樣介紹內(nèi)洞的？找出相關(guān)的詞句。
2、內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？
3、為什么說(shuō)即使不比作什么，也很值得觀賞如果把這些石鐘乳和石筍比作什么呢？
4、你知道為什么這個(gè)洞這叫做雙龍洞嗎？
五、討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
1、課文哪部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？
2、這一段講了哪幾層意思？
3、作者進(jìn)入外洞的感受是什么？
六、練習(xí)有感情的朗讀。
第三課時(shí)
一、檢查背誦。
1、分段背誦。
2、誰(shuí)能把幾段連起來(lái)背誦？
二、理解泉水流經(jīng)的路線。
1、學(xué)生閱讀思考，同桌相互討論，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生討論。
2、集體討論。
三、小結(jié)。
四、播放錄音，學(xué)生對(duì)課文邊聽邊思考。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
六、布置作業(yè)。
1、練習(xí)背誦全文。
2、預(yù)習(xí)《可愛(ài)的草塘》。
記金華的雙龍洞教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。
2．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編寫提綱。
3．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以入怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2．理解課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。
課前準(zhǔn)備
1．小黑板數(shù)塊。
2．課文朗讀磁帶。
課時(shí)安排三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1．我們的祖國(guó)土地遼闊，山河壯麗，有許許多多迷人的勝地，今天我們跟著葉圣陶老爺爺一起到浙江的金華雙龍洞去游玩，好嗎？
2．介紹葉圣陶；文章選自《小記十篇》。
3．聽課文朗讀錄音。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1．出示小黑板，檢查生字詞的認(rèn)識(shí)與理解詞語(yǔ)。
zhch唍gt抧sh乷w乶y俷yu俷
浙江呈現(xiàn)臀部稍微蜿蜒源頭
�。ㄗ⒁馓嵝眩骸罢愠噬浴笔锹N舌音。）
2．開火車按自然段朗讀課文。
�、抛x后適當(dāng)評(píng)議，著重糾正讀音。
�、瞥鍪舅伎碱}：
①作者是按什么順序?qū)戨p龍洞？（游覽）
�、趯懥四膸讉�(gè)地方的景物？
�。ò鍟郝飞希纯谕舛矗紫叮瓋�(nèi)洞－出洞）
�、劢o課文分段。（六段）
三、講讀課文第一段。
用教師口述學(xué)生齊答的辦法學(xué)完這一段。
這段課文告訴我們：作者游覽的時(shí)間是在（四月十四日）；游覽地點(diǎn)是（浙江金華北山的雙龍洞）。
四、作業(yè)。
1．抄寫詞語(yǔ)。
2．組詞。
臀（）稍（）蜒（）蜿（）
臂（）梢（）蜓（）婉（）
端（）甸（）緩（）抑（）
瑞（）句（）援（）仰（）
3．多音字。
系j()x()調(diào)di刼()ti俹()
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．《記金華的雙龍洞》課文是按什么順序來(lái)寫的？（游覽的順序）
2．作者分別寫了哪幾個(gè)地方的景物？
板書：（路上－洞口外洞－孔隙－內(nèi)洞－出洞）
二、導(dǎo)入新課。
1．哪幾小節(jié)是.寫作者在途中看到的景物。
2．指名計(jì)課文2－3節(jié)，思考：
�、叛赝局饕獙懥四男┚拔铮�
�、七@些景物各有什么特色？
3．逐題講解，討論：
�、盘釂�(wèn)：①沿途主要寫了哪些景物？（山花樹水）
②這些景物各有什么特色？
山盤曲而上
花多有精神㈠看到這種畫面，作者心中的情緒怎樣？（興奮、愉快）
�、嬷笇�(dǎo)用興奮的語(yǔ)調(diào)讀課文，特別要讀好第二節(jié)最后一句。
水寬窄流連聲音水為什么會(huì)這樣變化？（隨著山勢(shì)）
�、菩〗Y(jié)：在滿山樹木、花草山石的一片明艷中夾著一條彎彎曲曲的溪流，并不時(shí)地發(fā)出不同的聲響。這幅畫給人留下什么印象？（板書：美）這一段的'第一句話與最后一句話告訴我們什么？（溪流與雙龍洞的關(guān)系。）
�、驱R讀課文第二段，體會(huì)途中美麗的景色。
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
接著我們來(lái)到雙龍洞洞口，看到了洞口以及外洞的情景：
1．指名讀第三段，思考：
�、耪n文哪幾句分別寫了洞口和外洞的情景？
�、贫纯谂c外洞分別有什么特點(diǎn)？
�、菑哪男┰~句反映這個(gè)特點(diǎn)？
2．逐一思考并討論：洞口（板書寬）外洞（板書大）
四、學(xué)習(xí)課文第四段。
1．從外洞到內(nèi)洞的唯一通道是什么？（孔隙）
2．指名讀第四段，思考：
�、抛髡呤窃鯓訉戇@個(gè)孔隙的？（分層：四層）
⑵孔隙有什么特點(diǎn)？
3．讀后討論：
⑴作者是怎樣寫這個(gè)孔隙的？
第一層發(fā)現(xiàn)孔隙第一句
第二層孔隙大小2一4
第三層進(jìn)出孔隙5
第四層經(jīng)過(guò)感受6一10
⑵孔隙有什么特點(diǎn)？（窄）課文是怎樣寫這個(gè)特點(diǎn)？
�、佟翱紫丁敝负苄〉亩础Ａ芽p說(shuō)明“窄小”。
�、凇靶〈边@個(gè)“小”字突出“窄小”。
�、圻M(jìn)洞方法正因?yàn)檎〔挪捎玫摹?/p>
�、艿谒膶又心膫�(gè)詞最能反映孔隙窄��？（貼）“貼”能不能換“躺”？為什么？（“貼”說(shuō)明孔隙低得不能再低了。）還有“擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì)”是寫什么？（感受）孔隙如此“窄小”，進(jìn)洞的方法又是如此少見(jiàn)，所以作者感到怎樣？（好奇）
3．帶著好奇的心情讀第四層。
4．指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)。
1．背誦課文。
2．填上合適的詞。
�。ǎ┑挠成郊t（）的石鐘乳（）地流（）地移動(dòng)
3．造句。
時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課。
1．指名說(shuō)出去金華雙龍洞路上、洞口、洞外有什么特點(diǎn)？
2．背誦課文第四段，并說(shuō)說(shuō)孔隙有什么特點(diǎn)？
二、學(xué)習(xí)第五段。
進(jìn)了內(nèi)洞，作者看到內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？
1．指名讀第五段，思考。
2．提問(wèn)：
內(nèi)洞有什么特點(diǎn)，找出有關(guān)詞語(yǔ)。
�、侔担ㄒ黄岷冢裁炊伎床灰�(jiàn)，提著汽油燈只照見(jiàn)小小的一塊地方，余外全是昏暗）
�、谄妫ǜ鞣N各樣的石鐘乳石筍，還有雙龍）
�、凵睿ㄊ畞�(lái)進(jìn)房子那么大）
這里作者重點(diǎn)寫的是哪一點(diǎn)？（奇）課文怎樣寫內(nèi)洞的奇？（洞頂?shù)碾p龍、石鐘乳和石筍）作者為什么寫雙龍？（點(diǎn)出了雙龍的由來(lái)）石鐘乳和石筍有什么特點(diǎn)？（變化多端，顏色各異）“變化多端”是什么意思？“顏色各異”是什么意思？為什么說(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀賞”？（說(shuō)明內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩，奇特好看，越看越更加趣味無(wú)窮。）
3．小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第六段。
最后講乘船出洞。作者為什么略寫出洞呢？（重復(fù)）
四、.總結(jié)全文。
1．本文記敘了作者游覽雙龍洞的見(jiàn)聞，生動(dòng)地描繪了洞中奇麗的景色。通過(guò)記敘表達(dá)了作者是怎樣的思想感情？（祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。）
2．研究.寫作方法：
①課文按游覽順序來(lái)寫。（明線）
�、谡n文中還有一條暗線是什么？請(qǐng)找出來(lái)，讀一讀。（板書：泉水）
�。◤纳詈诘氖催M(jìn)內(nèi)洞，再經(jīng)過(guò)外洞流出洞口，然后隨著山勢(shì)流下山去。）
�、坌〗Y(jié)：這兩條線索要有機(jī)地結(jié)合在一起，作者正是迎著溪流上山入洞，通過(guò)泉水流出的孔隙，由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
3．試著給課文列提綱。
�、儆懻摗�
�、诰毩�(xí)。
六、作業(yè)。
1．朗讀課文，背誦課文。
2．回答書后的問(wèn)題。
板書設(shè)計(jì)：
8記金華的雙龍洞
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、抄寫詞語(yǔ)。
二、多義詞：
端正進(jìn)步
端上來(lái)十來(lái)進(jìn)
兩端進(jìn)貨
開端進(jìn)工廠
三、造句。
無(wú)論……都……
時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……
四、填空。
1．本文在結(jié)構(gòu)上安排了兩條線索，一條是，一條是。
2．作者在從金華去雙龍洞的路上看到聽到。
3．雙龍洞的景物各有特點(diǎn)：外洞，孔隙，內(nèi)洞。
記金華的雙龍洞教案8
【教學(xué)目的】
1、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。
2、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們都去過(guò)或聽說(shuō)過(guò)什么著名的風(fēng)景區(qū)嗎?哪兒怎么樣?請(qǐng)用一、二句話跟大家做個(gè)介紹。
2、同學(xué)們只知道這兒很美，可是老師如果要求把它的美寫出來(lái)時(shí)，往往不知怎么寫。怎么解決這一難題呢?今天，我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記記金華的雙龍洞。這是現(xiàn)代著名的作者葉圣陶爺爺?shù)�。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，欣賞雙龍洞的美麗景象，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒�，好�?
二、快速默寫課文，理清文章脈絡(luò)
1、讀后提問(wèn)：
按游覽順序，全文可分為幾段?
2、全班討論，確定段落的分法。
3、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)作者游覽了幾個(gè)景點(diǎn)?請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)畫一畫游覽示意圖。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文第二自然段：
�、抛髡咴谌ルp龍洞途中，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。(放映經(jīng)過(guò)選擇的錄像，看看山景)
⑵反饋問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分步進(jìn)行：
�、傧日页鲅赝究吹降木拔�。
�、谠僬f(shuō)說(shuō)這些景物有什么特點(diǎn)?
③最后說(shuō)作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書：
景物──映山紅 油桐 砂土 新綠
特點(diǎn)──多色 白色 粉紅色 或濃或綠
感受── 一片明艷陽(yáng)天
⑶指導(dǎo)朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象作者所描繪的這一幅明艷的彩色畫卷。
2、指名讀第三自然段：
�、抛髡呗牭搅耸裁�?讓我們和作者一起去聽聽山中的溪流的聲音。放映錄象，學(xué)生看到了溪流沿山而下的景象，并聽到了不時(shí)變化的溪聲。
�、朴懻摚�
溪水是怎樣往下流的?聲音有什么變化?
�、巧杂蓞R報(bào)。
3、課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去寫沿途的景色?學(xué)生討論后自由匯報(bào)：
生：沿途景色已如些美麗，雙龍洞位于其中，自然更值得一游。
生：作者游興很高，心情舒暢，借沿途所見(jiàn)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)之情。
過(guò)渡：
去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞，去領(lǐng)略吧!
4、自由讀第四自然段，讀后說(shuō)說(shuō)作者看到的景象和感受?
引導(dǎo)學(xué)生抓住如下要點(diǎn)：
山：突兀森郁，很有氣勢(shì)。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：大，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂。
泉水：靠著洞口的右邊往外流。
5、默讀第五自然，說(shuō)說(shuō)你對(duì)孔隙的最初印象：
�、派x后匯報(bào)(低、矮、窄、小)。
⑵再讀，劃出你認(rèn)為能說(shuō)明這一特點(diǎn)的句子來(lái)說(shuō)明：
①“孔隙”一詞本身說(shuō)明。
�、凇霸鯓有〉男〈�?……是這樣小的.小船”船小說(shuō)明孔隙小。
�、邸霸鯓犹幍墓と�......拉......拉另一頭”船進(jìn)出只好繩拉，也說(shuō)明孔隙小。
�、堋拔覒阎闷娴男那椤雠P……貼……稍微……準(zhǔn)會(huì)撞破……擦傷……”乘船進(jìn)出的姿勢(shì)與感覺(jué)也從側(cè)面寫出孔隙的低矮窄小。(教學(xué)這點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生結(jié)合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進(jìn)出孔隙加深理解)
�、侵笇�(dǎo)朗讀，閉上眼睛想象，感受船進(jìn)洞的感受。
6、齊讀第六自然段：
�、艃�(nèi)洞有什么特點(diǎn)?(黑、奇、大)
⑵作者看到洞頂?shù)碾p龍說(shuō)“有點(diǎn)象”，到底像不像?
�、賹W(xué)生討論后自由說(shuō)。
�、谛〗Y(jié)：
該處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，雙可見(jiàn)其形態(tài)，再加上燈火搖曳，產(chǎn)生一種“像”感覺(jué);但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕琢，不可能十分“像”，所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”可見(jiàn)其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。
�、恰捌浯问切┦娙椤坑�40多”究竟可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢?(學(xué)生展開想象后，自由匯報(bào))
⑷指導(dǎo)朗讀，讀出美，讀出你對(duì)它的喜愛(ài)。
7、結(jié)合第五自然段的泉水，理清本文暗藏的線索──泉水，讓學(xué)生逐節(jié)找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會(huì)。
四、分清課文主次
1、作者游覽了好幾處景點(diǎn)，你覺(jué)得哪一處寫得比較具體?(外洞、孔隙、內(nèi)洞)
2、你覺(jué)得作者為什么要把這些內(nèi)容寫具體?
五、小結(jié)
我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，還有許多地方有待我們?nèi)ビ钨p，希望大家能在將來(lái)去游覽的時(shí)候，學(xué)著把你看到的景物寫下來(lái)。同時(shí)，進(jìn)一步感受祖國(guó)的可愛(ài)與偉大。
六、作業(yè)
設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的景點(diǎn)的解說(shuō)詞。
【教學(xué)板書】
記金華的雙龍洞：
路上：一片明艷 迎著溪流
外洞：大 泉水外流 自然偉大
值得觀賞
孔隙：低矮窄小 一路水程
內(nèi)洞：黑大奇 泉水緩慢
出洞：
記金華的雙龍洞教案9
教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。
2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。
3.按空間順序給課文分段，并概括段意。
4.學(xué)會(huì)生字、新詞。
5.朗讀課文。背誦第5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書課題：記金華的雙龍洞
二、介紹課文及作者
1.課文，游記。記敘了作者游雙龍洞的情景。
2.作者，葉圣陶（1894～1988）原名葉紹鈞，江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》，童話集《稻草人》。
1957年葉圣陶先生60多歲時(shí)，游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”，見(jiàn)《小傳十篇》。
三、初讀課文，自學(xué)生字、新詞
1.自由讀文。
利用工具書學(xué)習(xí)生字、新詞，劃出不懂的詞語(yǔ)。
2.集體討論難字、新詞。
�、僮x音
wān
jí
rǔ
sǔn
蜿蜒
即使
石鐘乳
石筍
�、谛略~
孔隙突兀森郁進(jìn)
四、讀熟課文
1.散讀。
2.小組讀。
五、思考寫作順序，試著劃段
第二課時(shí)
一、理清層次，劃分段落
1.默讀。
思考：本文是按什么順序安排材料的？
游覽順序——空間位置變換。
2.討論分段。
第一段（1自然段）交待時(shí)間、地點(diǎn)、事件。
第二段（2～3自然段）路上見(jiàn)聞。
第三段（4～8自然段）游覽經(jīng)過(guò)。
二、講讀
1.指名讀第一段。
分析：這是一篇游記，且開篇點(diǎn)題，交待了時(shí)間、地點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)第二段。
作者從金華城出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸，漸漸入山，記寫一路上經(jīng)過(guò)的地方和看到的景物。
提問(wèn)：
�、僮髡呖吹侥男┚拔铮坑霉P劃一下。
溪流：時(shí)而…時(shí)而…時(shí)而。
�、谑裁唇杏�？人怎么走？
逆流而上（游覽的一條“暗線”）
�、劾砬暹@部分?jǐn)⑹鲰樞颉?/p>
金華→羅甸→入山→洞口
4.小結(jié)：
作者以“那溪流就是從洞口里流出來(lái)的”，引出描寫重點(diǎn)——雙龍洞。
第三課時(shí)
一、從讀入手，理清層次
1.讀第三段。
說(shuō)一說(shuō)寫了幾層意思。
2.分析：
②外→內(nèi)
學(xué)生邊讀邊思考，師生共同總結(jié)。
a.泉水來(lái)路。
b.孔隙大小。
c.小船形狀。
d.進(jìn)出方法。
e.人的.感覺(jué)。
二、學(xué)習(xí)本段第三層
�、蹆�(nèi)洞奇景。自由讀，并小結(jié)寫了什么？
a.黑為什么？只有孔隙相連。
c.大十來(lái)進(jìn)房子那么大。
d.水源
上源在深黑的石洞里。指明泉水的發(fā)源地，且點(diǎn)出洞已到頭。
�、茏詈髮懗龆�，自然結(jié)束文章。
三、總結(jié)
作者記敘了游覽雙龍洞的情景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
記金華的雙龍洞教案10
【課程標(biāo)準(zhǔn)敘寫】
在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，第二學(xué)段年段閱讀教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。
6．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。
7．在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。
9．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
【教師教學(xué)用書】
四下語(yǔ)文第一組
本組課文，作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并以他們獨(dú)特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀。那富有詩(shī)情畫意的江南山水，那充滿神奇色彩的天然溶洞，那風(fēng)景如畫的桂林山水，那奇特的新疆天山風(fēng)光，猶如一幅幅畫卷，帶我們走進(jìn)祖國(guó)的萬(wàn)水千山。
古詩(shī)詞、散文游記，多樣化的文章體裁，豐富多彩的'語(yǔ)言，一定能引起孩子們閱讀的興趣。
語(yǔ)言是文學(xué)作品的主要表現(xiàn)形式。課文中準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言，有著很強(qiáng)的表現(xiàn)力，使人如臨其境，如聞其聲，仔細(xì)咀嚼，余味無(wú)窮。教學(xué)本組課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，品味，激發(fā)美感，感受語(yǔ)言的魅力。對(duì)于精彩的語(yǔ)段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句。
本組教材除課文外，還在“語(yǔ)文園地”中安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如積累描摹自然風(fēng)光的古詩(shī)名句，搜集自然風(fēng)光的圖片、文字資料。通過(guò)這些語(yǔ)文活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，感受大自然的美。
教學(xué)本組教材可用12—14課時(shí)，其中精讀課文6—7課時(shí)，略讀課文1—2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”2課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)。全文是按游覽順序?qū)懙模来螌懥擞坞p龍洞的路上見(jiàn)聞，游外洞、內(nèi)洞、出洞。從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情形，采用了借其他事物、人物的感受及心理活動(dòng)的方法，是教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫13個(gè)生字，重點(diǎn)把“簇、額、蜒、乳”等字寫規(guī)范、漂亮；理解“明艷、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、變化多端”等詞語(yǔ)的意思。
2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能按照游覽順序畫出游覽線路圖，簡(jiǎn)要概括出景物的特點(diǎn)。
4.了解一些句子在文章中的過(guò)渡作用。
【教學(xué)板塊設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、板題導(dǎo)入（3分）
這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，一起到浙江金華去游玩，課題是——（板書：記金華的雙龍洞）
1.課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）
2.簡(jiǎn)要回憶學(xué)過(guò)的游記，知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫的（移步換景），如：頤和園。
3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料。
二、交流自主學(xué)習(xí)情況，掃清字詞障礙（9分）
1．學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)反映出的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)：
（1）難讀：突兀森郁、孔隙、臀部等
（2）難寫：簇等
�。�3）易錯(cuò)：額、蜿蜒
2．課件出示讀記
浙江油桐一簇臀部稍微額頭
擦破蜿蜒石鐘乳依據(jù)源頭濃淡
突兀森郁變化多端
3.提出不理解的問(wèn)題
【意圖】此環(huán)節(jié)是為了做到先學(xué)后教，以學(xué)定教，為學(xué)而教。
二、通讀全文，整體感知文意，理清順序。（15分）
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
讀完課文，你知道了什么？
�。▽W(xué)生根據(jù)自讀印象從課文內(nèi)容、表達(dá)情感方面隨意說(shuō)。）
2.再讀課文，按照游覽順序畫出游覽線路圖，簡(jiǎn)要概括出景物的特點(diǎn)。
�。�1）教師引導(dǎo)
教師讀第1段，第2段首句，提煉出游覽順序的關(guān)鍵詞——金華—羅店—入山。
教師邊讀課文2、3段邊指導(dǎo)學(xué)生把握句意，體會(huì)過(guò)渡句的重要作用——“入山大約五公里就來(lái)到雙龍洞，那溪流就是從洞里出來(lái)的。”
�。�2）小組合作，完成游覽示意圖，畫出過(guò)渡句。
形式：1人讀，其他聽讀，關(guān)鍵處停下來(lái)畫詞句，完成線路圖。
交流、展示。（方法指導(dǎo)：檢查完善，不遺漏；過(guò)渡句的提醒）
【意圖】此環(huán)節(jié)是考慮到了文本的特點(diǎn)（游記類文章），根據(jù)文本的特點(diǎn)選取了教學(xué)的價(jià)值。為單元的習(xí)作“我們的校園”做好鋪墊。
三、默讀課文，概括景物特點(diǎn)（10分）
1.默讀4—7自然段，批注出洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。
2.交流：
洞口：寬
外洞：大、高
孔隙：小、矮、窄
內(nèi)洞：黑、奇、大
【意圖】此環(huán)節(jié)是為了真正讓學(xué)生掌握概括景物特點(diǎn)的方法。
四、總結(jié)全文，談?wù)勈斋@（3分）
總結(jié)說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了什么？
預(yù)設(shè)：寫作順序、過(guò)渡句、邊讀邊想概括景物特點(diǎn)等
【意圖】此環(huán)節(jié)重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，內(nèi)化于心。
記金華的雙龍洞教案11
教學(xué)目的
知:了解雙龍洞的游覽順序，景象的奇異。滲透游記類課文的學(xué)法。
能：思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。
思：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。
板書設(shè)計(jì)
23。記金華的雙龍洞 景象奇異
金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞
寬 高大 窄小 黑大
重點(diǎn) 體會(huì)金華洞景象的奇異。
難點(diǎn) “孔隙”的寫法。
教具 CAI課件 錄像
教學(xué)過(guò)程
一導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《記金華的雙龍洞》。齊讀
課題。
過(guò)渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山。一路上大家有說(shuō)有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！
二、學(xué)習(xí)課文。
過(guò)渡：請(qǐng)大家打開書，朗讀課文的三、四、五大段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個(gè)地方，為什么？
�。ǘ纯凇⑼舛�、孔隙、內(nèi)洞）
過(guò)渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來(lái)到洞口，看到了什么，你有什么感受？請(qǐng)你用筆劃下來(lái)，再讀一讀。
1．洞口寬像橋洞
�。�1）指讀，讀出寬大的感受。
（2）明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會(huì)讀出來(lái)。
過(guò)渡：我們就用這種方法來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？
2．自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報(bào)給大家。
高、大 仿佛到了個(gè)大會(huì)堂 聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺(jué)得擁擠。
誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？
過(guò)渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的'孔隙。快來(lái)看看吧！
3．出示資料：
內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(zhǎng)10 余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無(wú)險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽(yù)。
�。�1）看錄像后說(shuō)說(shuō)你看到了什么？孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
�。�2）自讀第四大段，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的。
（自以為、沒(méi)有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì)）
（3）感情朗讀。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）
�。�4）看電腦填空。
過(guò)渡：這樣的水石奇觀，游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。
�。�5）有感情朗讀全段。
過(guò)渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？
4．默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。
�。�1）黑漆黑一片什么也看不見(jiàn)
（2）洞頂?shù)碾p龍
�。�3）石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。
�。�4）看圖片加深體會(huì)。
�。�5）把句子補(bǔ)充完整。
�。�6）出示資料：
洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
�。�7）感情朗讀。指讀。
過(guò)渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。
三、總結(jié)：
�。�1） 結(jié)合板書總結(jié)全文，體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。
這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。
�。�2） 發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。
老師知道，同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料，下面我們就來(lái)展示給大家吧。
�。�3） 針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。
同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報(bào)刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來(lái)了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，更豐富的知識(shí)，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們也能這樣做。
記金華的雙龍洞教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀。
2、了解作者按游覽順序連段成篇的方法及過(guò)渡句在文章中的作用。
3、概括景物特征，了解作者把景物特征寫具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
4、學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解過(guò)渡句在文章中的作用。
2、概括景物特征，了解作者把景物特征寫具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山，山路上的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，帶著愉悅的心情，來(lái)到了雙龍洞。
(板書：金華→羅甸→山路)
二、默讀課文，理清作者寫作順序，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀課文四至八自然段，想一想作者游覽了雙龍洞的哪些地方?用圓圈在書上圈出。
(學(xué)生按教師提示板書：→外洞→孔隙→內(nèi)洞)
2、作者運(yùn)用六句話把描寫這些景點(diǎn)的段落連接起來(lái)，默讀課文，畫出這些句子，讀一讀，體會(huì)他們的作用：
�、艑W(xué)生匯報(bào)、教師投影、學(xué)生朗讀。
⑵教師：這樣各段落構(gòu)成一個(gè)整體，使課文的結(jié)構(gòu)顯得更加嚴(yán)謹(jǐn)。
3、過(guò)渡：作者重點(diǎn)描寫了外洞、孔隙和內(nèi)洞，這三處景觀有各自不同的特點(diǎn)，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者怎樣把事物的特點(diǎn)寫具體的。
三、細(xì)讀課文，了解景物特點(diǎn)，體會(huì)作者寫法
1、自由朗讀課文第四自然段，想一想：外洞有什么特點(diǎn)?
�、艑W(xué)生匯報(bào)。(板書：寬敞)
投影：走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。
教師：運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明，可以使表達(dá)更清楚。
⑵通過(guò)朗讀表達(dá)你對(duì)外洞寬敞特點(diǎn)的理解。
過(guò)渡：外洞高大，讓人豁然開朗，內(nèi)洞卻有另一番景象!
2、默讀文章第六、七自然段，概括內(nèi)洞的特點(diǎn)：
⑴學(xué)生匯報(bào)談體會(huì)。(板書：漆黑、寬廣、奇異)
�、仆队拔淖�、圖片，學(xué)生談感受。
投影：黃龍、青龍、神仙、動(dòng)物、宮室、器用、名目四十多。
教師：運(yùn)用舉例子的方法，也可以使表達(dá)清楚、明白。
�、亲杂衫首x指名讀。
小結(jié)學(xué)法：寫什么有什么特征怎樣寫具體。
四、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法
教師：內(nèi)外洞之間有巨大的屏石相隔，形成了一個(gè)特別的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮明的特色，堪稱游覽方式的.一絕，有水石奇觀之美譽(yù)。
1、自學(xué)第五自然段，概括孔隙的特點(diǎn)：
(板書：低矮、窄小、昏暗)
2、說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的：
投影：
�、艃蓚�(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。
�、颇芨杏X(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)擦破額角，擦傷鼻子。
3、朗讀體會(huì)：
教師：這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì)，這樣奇特的乘船感覺(jué)，是多么有趣啊!作者寫船小、行船方式、乘船姿勢(shì)、乘船感覺(jué)都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點(diǎn)介紹清楚。我們今天學(xué)習(xí)了用數(shù)字說(shuō)明、舉例子和借助對(duì)其他事物的描述體現(xiàn)本事物的特征的方法。
4、寫作練習(xí)：
�、懦鍪驹掝}。
⑵口頭表達(dá)。
�、浅鍪痉段�。
⑷動(dòng)筆練習(xí)。
�、山涣髦笇�(dǎo)。
五、總結(jié)所學(xué)
1、抓住事物特點(diǎn)，把一事物寫具體。
2、教師畫圖，引導(dǎo)再讀書。
記金華的雙龍洞教案13
1教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字(包含1個(gè)多音字:系)及新詞,認(rèn)讀2個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。了解游記中按游覽順序連段成篇的寫作方法和過(guò)渡句在文中的作用。
3. 學(xué)習(xí)“孔隙”的寫法寫一段話,從不同方面圍繞一個(gè)意思寫具體,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
4.了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的情感。
2學(xué)情分析
學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,想象力就得到了培養(yǎng)和鍛煉,因此他們有想象的能力和基礎(chǔ),同時(shí),有些學(xué)生可能已經(jīng)去過(guò)金華的雙龍洞,這些學(xué)生的發(fā)言、圖片和錄像都可能調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的想象力。但有感情地朗讀寫景的文章,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)恐怕有一定難度,還需教師指導(dǎo)。寫法的學(xué)習(xí)還需在深入閱讀理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握,大膽嘗試。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、準(zhǔn)確把握金華雙龍洞洞口、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),體會(huì)景觀的奇異、美麗。
2、掌握孔隙寫法,進(jìn)行仿寫練習(xí)。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞,理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1、重點(diǎn):理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語(yǔ)。理清文章層次。
4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)評(píng)
1、難點(diǎn):明確文章兩條線索
4.1.4教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、揭題、釋題，讀第一段
1、揭題:
今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉび浗鹑A的雙龍洞。
2、釋題:
“記”是什么意思?
3、讀第一段。
活動(dòng)2【講授】二、初讀課文
1、激趣:
聽說(shuō),雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對(duì)雙龍洞有些了解,課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
活動(dòng)3【講授】三、理清順序
1、看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰(shuí)用的?說(shuō)起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水�，F(xiàn)在,有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì),你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒?lái)當(dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個(gè)游客。(讓一個(gè)女生起立)導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個(gè)方法,可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細(xì)細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句來(lái)畫。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧?這個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。
活動(dòng)4【活動(dòng)】四、學(xué)習(xí)第二段
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來(lái)當(dāng)游客吧�，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。(出示相機(jī))看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的'美景拍攝下來(lái),并且配上解說(shuō)詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時(shí),要拍一個(gè)你最喜歡的景物,配解說(shuō)詞時(shí),要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2~3段。
2、學(xué)生自由朗讀2~3段。
3、討論:
�、拍闩牧耸裁寸R頭?為什么拍了這了這個(gè)鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
�、七�有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭,你們?cè)覆辉敢鈦?lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。
�、遣乱徊�,油桐開的花是什么顏色的?出示圖。
�、瘸鍪緦�(shí)物,新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過(guò),我有一個(gè)問(wèn)題。(出示問(wèn)題:溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導(dǎo)朗讀。
5、一路上,有山有水,景色美麗,請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞──明艷,你用什么詞?
6、景色美,文章美,我們來(lái)把它背下來(lái),請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。
活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)
這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開心嗎?今天回去,把你的見(jiàn)聞告訴給你的爸爸媽媽聽。
4.2第二學(xué)時(shí)
4.2.1教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)閱讀,感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
2.通過(guò)感悟按課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式,體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。
4.2.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1、了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),分清文章主次。
2、感受孔隙的低矮、窄小。
4.2.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)詞句描繪事物和表達(dá)情感的寫作方法。
記金華的雙龍洞教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“浙 簇”7個(gè)生字，會(huì)寫“浙 羅”15個(gè)生字。正確讀寫“一簇 杜鵑 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
3.理解課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。
4.感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見(jiàn)的事物，結(jié)合自己游覽的感覺(jué)，把景物特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國(guó)大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。
要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段，制作作者游覽過(guò)程示意圖，現(xiàn)場(chǎng)用展示臺(tái)予以展示呈現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話
1.（課件出示廈門鼓浪嶼圖片）這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩(shī)文：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。
談話時(shí)，（課件出示金華雙龍洞的畫面），教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，欣賞祖國(guó)的'大好河山，并結(jié)合已學(xué)的詩(shī)文表達(dá)情意。
2.今天我們也一起隨著葉圣陶先生一起到金華的雙龍洞走一走。
二、揭示課題，反饋預(yù)習(xí)，整體感知
1.出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。（板書課題）
2.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，反饋預(yù)習(xí)成果，學(xué)生出示制作的作者游覽過(guò)程示意圖，對(duì)照課文，互相交流討論。
小結(jié)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法，通過(guò)預(yù)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程（板書）是游記的一大特點(diǎn)。所到之處，葉老又看到了什么？聽到了什么？有怎樣獨(dú)特的感受呢？（板書：見(jiàn)聞感受）讓我們走進(jìn)課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解“雙龍洞”得名
1.學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.學(xué)習(xí)生字新詞，注意讀準(zhǔn)平舌音“簇 筍”，翹舌音“浙 窄 乳”等。（課件出示詞語(yǔ)）
浙江 一簇 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒 杜鵑 寬窄
肩背 移動(dòng) 額角 陸續(xù) 石鐘乳 石筍 變化多端 上源
3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用“蜿蜒”。
4.讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍�！币龑�(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來(lái)。
四、精讀課文，感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式
（一）找出課文主要內(nèi)容，了解作者見(jiàn)聞及感受
1.課文哪幾個(gè)自然段是寫作者游雙龍洞的？（4 -7自然段）
2.默讀，思考：4-7自然段寫了哪些景點(diǎn)，分別給你留下了怎樣的印象？指名答。（板書：外洞、孔隙、內(nèi)洞）最令你好奇難忘的是哪兒？（孔隙）
�。ǘ┲攸c(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式
1.指名讀，全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的。
2.理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄小（板書）
3.深入文本，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。
課件出示句群1：雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚�(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。（作者用常見(jiàn)的事物具體寫孔隙的窄小。）
課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。（作者用自己游覽的感覺(jué)具體寫孔隙的窄小。）
創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是游客，仰臥小舟，工人拉著繩，幫助你穿孔隙，過(guò)水道，你會(huì)有怎樣的感受？
指導(dǎo)朗讀句群：我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。
師生共同小結(jié)寫法：葉老沒(méi)有直接點(diǎn)明孔隙的窄小，而是用常見(jiàn)的事物和自己游覽的感覺(jué)，把景物的特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境。
4.讀寫互動(dòng)，遷移運(yùn)用。
出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，仿照孔隙的寫法，寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。
5.梳理游記內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。
找找這個(gè)自然段一共有幾句話？從表達(dá)方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（條理清晰，體現(xiàn)了游覽過(guò)程）
師生交流總結(jié)：在過(guò)孔隙時(shí)，葉老按游覽順序，將見(jiàn)聞、感受，生動(dòng)具體地記錄下來(lái)，使人身臨其境，這就是游記的典范。
五、結(jié)課
雙龍洞的其它幾個(gè)景點(diǎn)又是怎么寫的呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
六、板書設(shè)計(jì)
游 記記金華的雙龍洞
游程外洞
見(jiàn)聞孔 隙 ： 窄 小
感受內(nèi)洞
記金華的雙龍洞教案15
記金華的雙龍洞
一、教材分析
�。ㄒ唬┲饕獌�(nèi)容
這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見(jiàn)的美景；繼而寫外洞洞口、外洞；再寫孔隙；最后寫內(nèi)洞。
�。ǘ┲行乃枷�
在游覽過(guò)程中表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)錦繡河山的熱愛(ài)。
（三）文章結(jié)構(gòu)
全文按游覽順序，可分為四段：
第一段（第1節(jié)），交代作者游覽金華雙龍洞的時(shí)間及雙龍洞的地點(diǎn)。
第二段（第2、3小節(jié)），寫作者從金華城出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸，漸漸入山，一路上經(jīng)過(guò)的地方和看到的景物。先寫山后寫溪流，最后用“那溪流就是從洞里出來(lái)的”，引出描寫的重點(diǎn)雙龍洞。
第三段（第4、5、6、7小節(jié)），分別寫作者游覽外洞、孔隙、內(nèi)洞的情景。
第4節(jié)先寫在洞口觀山的感受，然后具體描寫外洞，寫出外洞口“寬”內(nèi)“大”的特點(diǎn)。最后又提到泉水，交代了泉水的流向。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。
第5節(jié)寫作者從外洞通過(guò)孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的情形，這一節(jié)寫得很詳細(xì)，可分為五層：
第一層寫泉水的來(lái)路，承接上文，自然過(guò)渡，引出下文。第二層介紹泉水流出的孔隙的大小。第三層寫小船的形狀，使人對(duì)孔隙的矮、窄有了明確的認(rèn)識(shí)。第四層介紹穿過(guò)孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的辦法。第五層寫穿過(guò)孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的感覺(jué)。先寫作者穿過(guò)孔隙之前的心情和所做的準(zhǔn)備，再寫作者穿過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)，讀了使人有身臨其境之感。
第6、7小節(jié)寫作者游覽內(nèi)洞時(shí)的情景，這部分是文章的重點(diǎn)，可分為四層：
第一層寫“黑”，“內(nèi)洞一團(tuán)漆黑”。第二層寫“奇”。借著汽油燈光，首先看到的是“蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍”，其次看到的是些“石鐘乳和石筍”。第三層寫“大”。“內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來(lái)進(jìn)房子那么大�！钡谒膶訉懰霸础��！吧显丛谏詈诘氖蠢铩�，指明泉水的發(fā)源地，點(diǎn)出了雙龍洞已到盡頭。這一段主要寫內(nèi)洞“黑”、“奇”、“大”三個(gè)特點(diǎn)。
第四段（第8節(jié)），寫出洞，自然結(jié)束文章。
這篇文章段落分明，條理清晰。一是按游覽順序劃分段落；二是另有一條水線在串連著全文，因而有兩條線：游線和水線同時(shí)貫穿全文。
分段時(shí)，如有的學(xué)生把4節(jié)看成第三段，5節(jié)為第四段，6、7節(jié)為第五段，也就是把全文分為六段也是可以的。
�。ㄋ模┱Z(yǔ)言因素
“山上開滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的顯得有精神�！边@是一個(gè)比較句，拿滿山開遍的映山紅與盆栽的杜鵑花相比，比的結(jié)果是山上的映山紅“有精神”。“有精神”本來(lái)是形容人的，這里借用，形容花的長(zhǎng)勢(shì)好。盆栽的杜鵑花也是映山紅，為什么比不過(guò)山上開的呢？山上的映山紅根深葉茂，沐浴著大自然的陽(yáng)光雨露，植株高大，花朵大而繁多。盆栽的人工培育嬌嫩而不茁壯，比起山上的映山紅就顯得遜色了。
“一路迎著溪流，隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子�！边@是一句因果句式，溪流的流面、流速、流聲都與山勢(shì)有關(guān)，請(qǐng)看下面的析句。
“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)像。”為什么“首先當(dāng)然是”蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，因?yàn)樗请p龍洞的主要景點(diǎn)，雙龍洞也因此而得名，當(dāng)然在內(nèi)洞諸多的景物中先看雙龍。葉老看后為什么說(shuō)有點(diǎn)像，那么到底是像還是不像呢？?jī)蓷l龍蜿蜒在洞頂，是動(dòng)態(tài)的描寫，它們盤在那里，張牙舞爪，似要騰飛。再加上燈光搖曳，洞內(nèi)水汽蒸騰，看上去真有雙龍欲飛的感覺(jué)。但又因雙龍是石鐘乳自然形成，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕琢，因而葉老說(shuō)有點(diǎn)像，還是肯定了像。
�。ㄎ澹┰~語(yǔ)講解
臀部：人體后部?jī)晒缮隙撕脱嘟咏牟糠帧?/p>
蜿蜒：原指蛇類爬行的樣子。課文指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。
明艷：本課指明亮鮮艷的色彩。
孔隙：原指小的裂縫。本課指能通過(guò)一條小船的小洞。
時(shí)而：副詞。表示不定時(shí)地重復(fù)發(fā)生，有時(shí)候。
盤曲而上：盤曲，曲折環(huán)繞。課文指公路在山邊盤旋，繞著圈兒通到山上。
突兀森郁：形容山勢(shì)高峻，樹木茂盛。突兀，高起的樣子。森郁，森林茂盛。
進(jìn)：課文中作量詞。平房一宅內(nèi)分成前后幾排，每排稱為一進(jìn)。課文說(shuō)內(nèi)洞有十來(lái)進(jìn)房子那么大，即有十來(lái)排房子那么大。
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課文中描繪景色的句子，運(yùn)用了對(duì)比、比喻、夸張的手法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)賞析、體會(huì)。如“眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要要把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子�！弊髡咄ㄟ^(guò)心理活動(dòng)的描寫，把雙龍洞的內(nèi)洞入口處低矮狹窄的奇異景象非常生動(dòng)地反映出來(lái)。
課文按兩點(diǎn)線索寫的。一條是作者的游覽順序，抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫。是“順”的線索；另一條是泉水、溪水的來(lái)路，是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，不僅使全文脈絡(luò)清楚，而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動(dòng)線索及角度都非常清晰。
�。ㄆ撸┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)，孔隙和內(nèi)洞是雙龍洞的重要景觀，學(xué)習(xí)“孔隙”那一節(jié)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它的“矮”、“窄”、“險(xiǎn)”。通過(guò)孔隙，險(xiǎn)而不危，因而險(xiǎn)中有奇、奇中有趣，著重體會(huì)心情。內(nèi)洞有兩個(gè)重點(diǎn)：一是奇景雙龍，一是各種形態(tài)和顏色的石鐘乳、石筍構(gòu)成的'洞內(nèi)奇景，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分地想象，活躍他們的思維。
難點(diǎn)：課文中有幾個(gè)難懂的句子，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的內(nèi)涵。在教材分析中已經(jīng)涉及。
二、教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。
2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。
3.按空間順序給課文分段，并概括段意。
4.學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“稍微”、“好奇”造句。
5.了解一些句子在文章中的過(guò)渡作用。
三、教案
（一）課時(shí)內(nèi)容安排
第一課時(shí)：釋題、簡(jiǎn)介作者、通讀課文、學(xué)習(xí)生字詞劃分段落。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、釋句、理解課文寫作方法。
�。ǘ┱n時(shí)教案
第一課時(shí)要求：釋題、知道作者、了解游記段落劃分的線索，自學(xué)本課生字新詞。
第二課時(shí)要求：讀懂課文，掌握景物的特點(diǎn)，理解難懂的句子，并學(xué)習(xí)本課的寫作方法。
四、教學(xué)提示
1.學(xué)生幾乎都沒(méi)有去過(guò)巖洞，有條件的學(xué)校教師要播放錄像帶。沒(méi)有條件看錄像也可以看幻燈片。連這條件也不具備的，教師可搜集圖片讓學(xué)生看。總之，應(yīng)當(dāng)有感性的材料供觀賞。
2.寫雙龍洞沿途景物要讓學(xué)生懂得它在全文中的作用。不然，學(xué)生寫游記，前面把看到的景物一一羅列會(huì)造成喧賓奪主，主次不分。
3.學(xué)完這課書，教師給學(xué)生組織一次旅游，可近距離的，讓學(xué)生抓住景物特點(diǎn)，按游覽順序?qū)懸黄斡洝?/p>
五、資料
作者簡(jiǎn)介：葉圣陶（1894—1988年），原名葉紹鈞，江蘇關(guān)縣人。他從“五四”時(shí)期開始創(chuàng)作，作品很多，著名的短篇小說(shuō)有《隔膜》、《城中》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話集《稻草人》等。1957年，他60多歲時(shí)，游覽了金華的雙龍洞和冰壺洞，寫了《記金華的兩個(gè)巖洞》這篇游記。本文是從這篇游記中節(jié)選的，節(jié)選時(shí)略有刪改。原文現(xiàn)收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。
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