《爺爺和小樹》教案集錦15篇
作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的《爺爺和小樹》教案,歡迎大家分享。
《爺爺和小樹》教案1
【教材分析】
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事:家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧、課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識與能力:
1、認(rèn)識10個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識筆畫點(diǎn)和立刀旁,兩點(diǎn)水,人字頭、四點(diǎn)底4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法:
設(shè)疑導(dǎo)入,針對問題提問,自讀課文,初步感知,嘗試合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)積累詞語。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字和練習(xí)朗讀
【教學(xué)難點(diǎn)】
小樹為什么漲得那么好?
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生自制生的卡片一副。
2、課文插圖兩張。
第一課時(shí)
一、揭題
1、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。(板書:爺爺和小樹。)
2、學(xué)生讀題目后,教學(xué)“爺”,誰能記住爺?
3、出示:“爸爸──爺爺”學(xué)生觀察后,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
(讀音上:第二個(gè)字都讀輕聲。字形上:都有“父”字頭,學(xué)習(xí)偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字?)
4、讀了課題,你想知道什么?
過渡:帶著你們的問題,走進(jìn)課文。
二、初讀
1、大聲自由地讀課文,提示:遇到不認(rèn)識的字,借助拼音拼一拼,也可以問問同學(xué)、老師,把生字讀正確,把句子讀通順。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
出示帶拼音的生字詞:一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。
自己拼拼讀讀。
小老師帶讀,并說說讀時(shí)要注意什么?(“穿”是翹舌音,“冷”后鼻音,“傘”是平舌音,“暖和”的“和”不要讀成“he”)
小組里說說你是怎么記住這些生字的?并選擇好的`方法,向全班介紹。教師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁:“刂”、“穴”、“兩點(diǎn)水”“……”
游戲:玩卡片。
同桌互玩:你考我,我?guī)湍恪?/p>
擺長龍:師讀一個(gè),學(xué)生擺一張卡片。
3、指導(dǎo)寫字:“不、開”:
指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,先描再獨(dú)立寫二個(gè)。
同桌比比,誰寫得好。
三、再讀
1、同桌互相對讀課文,比一比誰讀的好。
2、分自然段指名讀。
講解“自然段”:這篇課文和前面的課文不一樣,出現(xiàn)了自然段。(另起一行,前面空兩格的為一自然段)
標(biāo)出自然段序號:大家找找,課文有幾個(gè)自然段,給他們標(biāo)上。
指名分自然段讀課文。(注意:生字讀音,難讀的句子可多讀幾遍)。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段,交流:你讀懂了什么?
2、指導(dǎo)朗讀,注意停頓。
3、用“我家門口有……”說話。
小結(jié):這棵家門口的小樹和爺爺會(huì)發(fā)生什么故事呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示生字詞:齊讀──開火車讀。(可以在學(xué)生讀的過程中結(jié)合復(fù)習(xí)生字,如:“熱”的偏旁是什么?誰能用“給”說一句話?“冷”的反義詞是什么?“開”的筆畫怎么寫?)
2、猜一猜:樹上結(jié)果子。(棵)爸爸老了一柱拐杖(爺)
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀讀課文,想想爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事?(學(xué)生交流)
2、學(xué)習(xí)第二段,出示第一幅圖:觀察冬天到了,小樹在寒風(fēng)中會(huì)怎樣?(想象說話:冬天到了,小樹______。)
自由讀第二段,爺爺是怎么做的?(學(xué)生交流)
你知道“暖和的衣裳”指什么嗎?(結(jié)合圖理解)(板書:穿上,暖和的衣裳)
你還會(huì)說暖和的什么?
小樹穿上了爺爺為他做的暖衣,不冷了,誰能讀出小樹的溫暖。(指讀,師生評議)
小樹不冷了,他會(huì)對爺爺說什么呢?
過渡:小樹在爺爺?shù)年P(guān)心下,漸漸地長大了,到了夏天,小樹又有什么變化呢?
3、學(xué)習(xí)第三段,出示第二幅圖,說說你看到了一棵怎樣的小樹?討論:小樹為什么會(huì)長得這么好呢?
讀第三段。小樹給爺爺帶來了什么?(撐開、綠色小傘)
“綠色小傘”指什么?有了這把小傘爺爺可以在樹底下干什么?
再讀讀第三段,誰能讀出爺爺心里的舒服。(指讀,評議)
三、總結(jié),拓展
1、師生分讀全文。讀了課文,你想說什么?
2、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)樹木為人類貢獻(xiàn)。
3、課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料的畫面,我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
四、指導(dǎo)寫字“四、五”
1、范寫:四、五,注意新筆畫“豎彎”。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫。
3、展示優(yōu)秀的字,評點(diǎn)。
五、完成課后“讀讀說說”
《爺爺和小樹》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識:“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個(gè)生字,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識一種筆畫“フ”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字、詞語。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,了解人和植物的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾!翱、穿、傘”的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】
一、激趣,揭題
1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題“爺爺和小樹”,請學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。
3、學(xué)生說說自己是怎么記住“爺”字的?
4、師出示“爺爺”、“爸爸”,學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁“父”。
二、初讀課文,自主識字
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
1、讀課文,讀準(zhǔn)字音。
、盘崾咀x課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。
、普埿∨笥颜乙粋(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
、侵该侄巫x課文,及時(shí)糾正字音。
⑷教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
2、自主識字。
、艓熣n件顯紅課文中的生字,學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)
、平處熾S機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。
、切〗M里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
、日遗笥延螒颍核娜诵〗M里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。
、刹伦钟螒颍
①一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如:一個(gè)學(xué)生指“冷”,另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“冷”,其他同學(xué)就說:“冷冷猜對了,請你快快回到座位上!比绻碌氖恰芭薄M瑢W(xué)們就說:“暖暖猜錯(cuò)了,請你想一想……”
、诳磮D猜字。師出示“穿、棵、傘”三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會(huì)“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“傘”。
三、細(xì)讀課文,理解句子
1、學(xué)習(xí)第一段
、怕犂蠋煼蹲x,你聽出什么了?(教師范讀時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。)
、茖W(xué)生自己練習(xí)讀。
、峭阑プx,相互糾正。
、戎该x。
、赡隳苡蒙稀拔壹议T口有()”說話嗎?
⑹再讀課文第一段。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
、沤處熣n件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?
、瓶吹叫淅淞,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
、侵该f說句子的意思。
、劝鍟捍┮,不冷。
、山處煼蹲x,你聽出了什么?(教師范讀時(shí),突出“暖和的衣裳”。)
、士纯磮D,說說“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道暖和的()?
、酥笇(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。
、讨该x,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
、托洳焕淞,它會(huì)對爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。
、窝菀谎莸诙。
3、第三段。
、旁跔敔?shù)木恼樟舷,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)
、颇惆l(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?
⑶夏天到了,小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板書:撐傘,不熱
、戎该麑W(xué)生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
⑸看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的()?
⑹爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說些什么呢?小組進(jìn)行討論。
、搜菀谎莸谌握n本劇。
四、連讀全文、背誦
1、看著填空練習(xí)背誦。
我家()小樹。
()天到了,()給小樹穿上()。小樹不冷了。
()到了,小樹給爺爺()。爺爺()了。
2、教師出示圖畫,讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
3、試著獨(dú)立背誦。
4、同桌互背,相互糾正。
5、指名背誦,背下來的.獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠
爺爺和小樹
下雪了,
爺爺給小樹穿上稻草衣裳,
小樹不冷了,
大熱天,
小樹給爺爺撐開綠傘,
爺爺不熱了,
爺爺,真好!
小樹,真好!
六、拓展說話
春天和秋天,爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事?
七、正確規(guī)范地書寫生字
1、學(xué)生打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置,請同學(xué)說一說。
3、在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。
4、讓學(xué)生提出難寫的字。(不、四)
、沤處熤笇(dǎo)書寫“不”字。
、匐娔X出示帶田格中的“不”字
、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,“豎”變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對稱!捌埠忘c(diǎn)”變綠色,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。
、蹖W(xué)生說位置,教師范寫,學(xué)生觀察。
、軐W(xué)生獨(dú)立書寫,寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
、菡故緦W(xué)生書寫的“不”字,進(jìn)行評改。
、平處熤笇(dǎo)書寫“四”字。
、匐娔X出示帶田格的“四”字。
、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:“四”的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。
第四筆是“豎彎”,教師問:這是什么筆畫,教學(xué)新筆畫。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。
、劢處煼秾,學(xué)生觀察。
、軐W(xué)生獨(dú)立書寫
、萃劳瑢W(xué)互評并修改。
⑥展示書寫優(yōu)秀的字,共同欣賞。
5、同樣指導(dǎo)寫好“五”字。
6、將書上田格中“不、開、四、五”4個(gè)字各寫一遍。
八、鞏固練習(xí)
1、成生字本上的作業(yè),每個(gè)生字寫3遍。
2、后練習(xí)3,讀一讀,說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀:樹1
樹是一座吹不倒的涼亭,農(nóng)夫們累了,
就會(huì)跑到他那里休息,他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手他想捉天上的云
他想捉天上的星星樹的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊卻怕暴風(fēng)雨的來臨
【板書設(shè)計(jì)】
穿衣不冷
爺爺和小樹
撐傘不熱
《爺爺和小樹》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識:爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個(gè)生字,會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識一種筆畫フ和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
。病⒛芡ㄟ^觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。
。、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字、詞語。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和植物的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾?、穿、傘的猜字圖。
。、學(xué)唱歌曲《小松樹》
【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】
一、激趣,揭題
。、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
。病煶鍪菊n題爺爺和小樹,請學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。
。场W(xué)生說說自己是怎么記住爺字的?
。础煶鍪緺敔、爸爸,學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁父。
二、初讀課文,自主識字
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
。、讀課文,讀準(zhǔn)字音。
⑴提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。
、普埿∨笥颜乙粋(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
、侵该侄巫x課文,及時(shí)糾正字音。
、冉處煼蹲x后學(xué)生齊讀課文。
2、自主識字。
、艓熣n件顯紅課文中的生字,學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)
、平處熾S機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。
、切〗M里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
⑷找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。
、刹伦钟螒颍
①一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如:一個(gè)學(xué)生指冷,另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷,其他同學(xué)就說:冷冷猜對了,請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說:暖暖猜錯(cuò)了,請你想一想
、诳磮D猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會(huì)穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些傘。
三、細(xì)讀課文,理解句子
。、學(xué)習(xí)第一段
、怕犂蠋煼蹲x,你聽出什么了?
(教師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。)
、茖W(xué)生自己練習(xí)讀。
、峭阑プx,相互糾正。
、戎该x。
⑸你能用上我家門口有()說話嗎?
⑹再讀課文第一段。
。、學(xué)習(xí)課文第二段。
、沤處熣n件出示冬天刮北風(fēng)的.景象,請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?
⑵看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
、侵该f說句子的意思。
、劝鍟捍┮,不冷。
、山處煼蹲x,你聽出了什么?
。ń處煼蹲x時(shí),突出暖和的衣裳。)
、士纯磮D,說說暖和的衣裳指什么?有什么用?你還知道暖和的()?
、酥笇(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。
、讨该x,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
、托洳焕淞,它會(huì)對爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。
、窝菀谎莸诙巍
《爺爺和小樹》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、鞏固所學(xué)的7個(gè)生字,學(xué)習(xí)生字“開、傘、熱”,學(xué)寫“開、四”。
。、學(xué)習(xí)課文第三段,能有感情地朗讀課文,感悟人與自然的互相幫助,和諧共存。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。薄ⅲǔ鍪菊n題)小朋友,昨天我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹的第一個(gè)故事,誰還記得?(指名說)
是呀爺爺多么關(guān)心小樹呀,讓我們再來讀讀這個(gè)故事吧。
。、爺爺和小樹多么親密呀,讓我們一起來親切地叫叫他們。
。场⑦^渡:穿上暖和的衣裳,不冷了。很快春天到了,小樹長出了嫩嫩的新葉,誰認(rèn)識(生字游戲:長新葉)(指名帶讀)
。、生字寶寶可調(diào)皮了,跑到老師手里了,你們還認(rèn)識嗎?(開火車)
二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)課文第三段
。、小樹的葉子越長越多,轉(zhuǎn)眼夏天也來了,爺爺和小樹又會(huì)發(fā)生什么故事呢。請小朋友打開書本,找到夏天的故事,聽清要求:先把生字、難讀的字拼一拼,再把這個(gè)故事連起來讀一讀。
自由讀
誰能把生字讀準(zhǔn)了。(重點(diǎn)糾正發(fā)音)
生字寶寶跑到課文里,你能讀準(zhǔn)嗎?(指名讀文——齊讀)
2、夏天的小樹到底長成什么樣了呢?老師把它請出來。(出示小樹圖)
指名說
。ㄒ龑(dǎo):樹葉的顏色
長高)
隨機(jī)教學(xué)“傘”的字形(老師把“傘”請出來,看看你發(fā)現(xiàn)了什么:
字形,作用)誰來夸夸小樹。
過渡:你們讀得真好,就好象是一棵棵美麗的'小樹。
。、引入情境:小樹們,你的這把綠傘是給誰撐的呀?為什么呀?
你們真懂得回報(bào)呀,難怪要給爺爺撐開綠色的小傘)出示句子。
。ㄖ该x──男、女聲讀──齊讀)
。、你為爺爺撐開了綠傘,遮住了太陽,所以爺爺……出示句子:爺爺不熱了。
。ǔ鍪緢D)你怎么看出來的?(指導(dǎo)觀察:表情)
爺爺坐在樹底下會(huì)有怎樣的感受?
5、小樹和爺爺還在說著話呢?你們猜他們在說些什么?
6、總結(jié):是呀,寒冷的冬天,爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳,炎熱的夏天小樹帶給爺爺一份陰涼,來讀讀這個(gè)故事。(指名讀──表演讀──齊讀)
。、過渡:小樹,你們真好,給爺爺帶來了一份陰涼,你們還想把陰涼帶給誰?
是呀,你們的陰涼可以帶給爺爺,還可以開給很多很多的人,讓我們再來美美地讀一讀。
齊讀
。浮⑦^渡:是呀,爺爺和小樹互相幫助,在院子里快樂地生活著,選擇你喜歡的一個(gè)故事來讀一讀,可以一邊表演一邊讀──指名表演讀──集體表演讀)
三、拓展延伸
爺爺和小樹的故事真感人,你們有沒有也和小樹發(fā)生過一些什么故事呢,
或者看到過別人和小樹之間的故事呢?
四、復(fù)習(xí)鞏固
你們和小樹之間的故事也很感人。生字寶寶又要出來考考你們了,誰會(huì)組詞讀。(卡片認(rèn)讀,組詞讀)
五、指導(dǎo)書寫
1、這節(jié)課我們還要學(xué)寫“開”,你有什么要提醒小朋友注意的?
。卜秾懇ぉぞ殞。
。、學(xué)寫“四”。
《爺爺和小樹》教案5
一、揭示課題,導(dǎo)入新課今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,請同學(xué)們先聽老師讀一遍,誰聽出課文的題目是什么?板書課題。談話:爺爺是人,小樹是植物,為什么把小樹和人物寫在一起呢?學(xué)習(xí)新課后同學(xué)們就知道了。請大家一起讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀課文。借助漢語拼音讀課文,畫出課文中的生字。
2、出示生字卡片,指名讀,開火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“暖、穿、冷、傘 熱”。并交流識記字形的'方法。
3、學(xué)生在讀課文,把課文讀通順。4、檢查朗讀。(1)認(rèn)讀自然段。讀課文,學(xué)生互相評議是否讀的正確、響亮,不丟字、加字。(2) 師通過范讀、領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞句。(3) 學(xué)生齊讀課文
三、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。(1)自由讀第一段,交流“讀懂了什么”?(2)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。(1)自由讀第二自然段。指名讀、開火車讀。 再讓學(xué)生找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子。(2)爺爺為什么這樣做?“暖和的衣服”指的是什么?(3)啟發(fā)想象:冬天太冷了,爺爺幫助了小樹小樹不冷了,小樹的心情怎樣?,(4)指導(dǎo)朗讀第二段話。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。(2)小組討論,小樹會(huì)有怎樣的變化?(3)小結(jié)。4、練習(xí)朗讀。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置,再書空。
2、展評:學(xué)生自查。
五、擴(kuò)展練習(xí)
《爺爺和小樹》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個(gè)生字,認(rèn)識“ㄥ”和“刂”
2、會(huì)讀課文。
3、體會(huì)人與小樹之間的親密和諧的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
認(rèn)識本課生字,會(huì)讀課文。
學(xué)具準(zhǔn)備:
生字卡片,偏旁組字卡。
學(xué)習(xí)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié),感覺怎樣,我們穿什么?你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經(jīng)掉光了,北風(fēng)呼呼地刮著,他感覺怎樣,又會(huì)說些什么呢?你怎樣幫助他?有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹,他是怎樣幫助的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)(板書)5爺爺和小樹。認(rèn)識“爺”字
(聯(lián)系天氣變冷的實(shí)際及形象的筆畫,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,喚起他們對小樹的同情與關(guān)愛,自然地導(dǎo)入新課)
二、看圖練習(xí)試讀課文,找出應(yīng)注意讀錯(cuò)的字“和huō”,指名讀課文
三、自學(xué)生字
1、提問:平時(shí)你們用什么方法自學(xué)生字?(①在書上畫字②拼讀③組詞④記字形……)
2、用自己喜歡的方式把學(xué)會(huì)。
3、有不會(huì)的組員互相請教。
這樣教給學(xué)生識字方法,培養(yǎng)自學(xué)能力,同時(shí)也為學(xué)生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。
四、檢查自學(xué)生字情況
1、提出自學(xué)中不明白或不清楚的地方,集師生共同解決。
2、指名在書中讀生字詞。
3、出示卡片拼讀。
4、兩人比賽讀。
5、開火與讀。
6、認(rèn)識偏旁“刂、冫、灬、人”記憶字形(介紹好的識記方法)
7、找朋友:出示偏旁組字卡,組織做游戲,如:“父”和“卩”好朋友,它倆合起來就念yé。
8、找生字全體看前邊生字搶讀。
9、組員互查、共同幫助有困難的同學(xué)。
(通過各種形式比賽認(rèn)讀,識記字形,合作互助,使枯燥的識字變得生動(dòng)活潑積極主動(dòng),既檢查了自主學(xué)習(xí)的情況,又很好地鞏固了自學(xué)成果,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識)
五、初讀課文
1、讀文認(rèn)識自然段:(每自然段講一個(gè)意思。每自然段前有個(gè)明顯標(biāo)記,即空兩格。一個(gè)自然段可一句話,也可幾句話。)
2、讀文找出不明白地方:如“暖和的衣裳”指的是什么:“綠色的小傘”指什么?
3、讀文領(lǐng)悟人與樹關(guān)系。想象表演。
提示:寒冷的冬天,小樹感覺怎樣,它會(huì)說些什么,老爺爺會(huì)怎么做,怎么說夏天呢?爺爺感到怎樣,會(huì)怎么說,小樹呢?
4、小組合作表演
5、指名表演
(通過想象表演,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性,同時(shí)豐富了課文內(nèi)容深刻地體會(huì)了人與小樹的關(guān)系)
六、總結(jié):
你本節(jié)學(xué)會(huì)了什么?怎么學(xué)會(huì)的。你感到最快樂的事是什么。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語。
2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3、正確、;流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn):“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。
教學(xué)手段:利用多媒體電腦教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制CAI課件、生字卡片、小紅花。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文,F(xiàn)在請大家來認(rèn)讀生字?凑l認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)
2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹》)
3、復(fù)習(xí)“小”。
。1)(遮住課題“小”)問:你還記得這是什么字嗎?(齊讀“小”)對嗎?誰來當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)
。2)課題里用“小”組的詞是“小樹”。(教師范讀)“樹”是翹舌音,要讀準(zhǔn)!盃敔敽托洹钡诙䝼(gè)“爺”是輕聲。(帶讀,齊讀)
二、檢查讀書。
1、自由讀。
過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽,誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請大家自己練習(xí)讀一讀,不會(huì)的字可以看拼音,也可以向同桌請教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。
三、讀講新課。
1、學(xué)習(xí)第一段。
。1)請小朋友齊讀第一段,找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過的生字?(口)
(2)你會(huì)用“口”組詞嗎?課文里組的詞是(門口),誰家門口?(我家門口),我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)
。3)指導(dǎo)朗讀。
請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。(指讀、引讀)
。4)、指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)過渡:(打開CAI課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)
對。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請女同學(xué)齊讀地二段。(CAI顯示飛來小花,擋住“衣裳”)同學(xué)們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)
。2)復(fù)習(xí)“衣”字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁)
。3)提問:暖和的衣裳指什么?(板書;暖和的衣裳)(CAI顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。
。4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說“暖和的`()”(CAI顯示“暖和的()”句式)(讓學(xué)生自由說,只要詞語搭配恰當(dāng))
。5)問:穿上暖和的衣裳后,小樹怎么樣?(板書:不冷)
。6)指導(dǎo)朗讀:用你自己喜歡的語氣來讀。
。7)指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡:冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,小樹不冷了。冬天過去了,春天來了,小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣?它又是怎樣對爺爺?shù)哪?(男生齊讀第三段)
(1)提問:小樹是怎樣做的?(板書:綠色的小傘)
。2)指導(dǎo)讀:撐開。
。3)綠色的小傘是什么?(CAI顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片,理解綠色的小傘就是樹冠,也就是樹茂密的樹葉。問:爺爺在樹下怎樣?(板書:不熱)
。4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說“綠色的()”(CAI顯示“綠色的()”句式)讓學(xué)生自己說,只要詞語搭配恰當(dāng)。
。5)學(xué)生分組討論,自己用喜歡的語氣讀。
。6)檢查讀,背的情況。
五、環(huán)保教育。
1、同學(xué)們,爺爺這么愛護(hù)小樹,那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛護(hù)小樹)小朋友你們再看看我們的校園怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?(CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景,討論后再自由發(fā)言。)
2、小結(jié)。
剛才,小朋友個(gè)個(gè)都說得很好,相信你們以后也會(huì)做得很棒,那么我們的校園會(huì)更美,更綠。你們就很自豪地對別人說:我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
六、總結(jié)課文。
1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)
2、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》,小朋友都明白了要愛護(hù)小樹,愛護(hù)花草,愛護(hù)大自然的一切。
3、作業(yè)
做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。
《爺爺和小樹》教案7
教材分析
1.本課內(nèi)容的組成成分:《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話,寫天冷了,爺爺愛護(hù)小樹,照顧小樹;天熱了,小樹給爺爺遮擋烈日,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖,適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級兒童的年齡特征,本課第一課時(shí)可通過“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。
2.《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求:《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的感悟體驗(yàn)。即要求學(xué)生以教材為載體,在教師的引導(dǎo)下,通過參加各種教學(xué)活動(dòng),用眼、耳、鼻、手、腦等感官去體驗(yàn),從中獲得種種發(fā)現(xiàn),繼而進(jìn)行各種思維活動(dòng),最后用語言表達(dá)出來。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)主重讀中誘導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有所感悟,促進(jìn)學(xué)生感悟自得,自主發(fā)展,在不斷讀書積累中提高學(xué)生對語言的悟性。本課教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言,開展主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng),強(qiáng)化朗讀,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)化和表達(dá)語言的過程,從而進(jìn)一步培養(yǎng)語感。此課文中孕育著濃濃的情感因素,在學(xué)習(xí)知識技能的同時(shí),豐富學(xué)生的情感世界,是語文學(xué)習(xí)的任務(wù),教學(xué)時(shí)還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生體會(huì)課文的情趣逐漸形成關(guān)愛他人、關(guān)愛生命的健康情感。
學(xué)情分析
1.學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ):給樹穿“緩和的衣服”,“綠色的小傘”等表達(dá)方式適合兒童生活實(shí)際和認(rèn)知水平,在已學(xué)習(xí)拼音后,對認(rèn)識10個(gè)單音節(jié)生字,讀音難度不大。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題:在認(rèn)識的10個(gè)生字時(shí)由于部分生字筆畫較多,且伴有新的偏旁出現(xiàn),在認(rèn)記上有一定的難度。
3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略:聯(lián)系生活實(shí)際,形象地感知。
教學(xué)目的:
1.正確、流利地朗讀課文,在讀中鞏固生字。會(huì)寫“不”“四”。
2.讓學(xué)生初步感悟到要保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.正確、流利地朗讀課文,會(huì)寫兩個(gè)字。
2.“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
昨天我們學(xué)習(xí)了哪一課?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹》這篇課文。請大家伸出右手指跟老師一起板書課題。ò鍟5.爺爺和小樹)
指名讀課題。
指出“爺爺”的讀音(板書:yēye)
全班齊讀課題。
復(fù)習(xí)生字
1.點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)帶拼音的生字,開火車讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2.去掉聲調(diào)帽子,復(fù)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)課文
同學(xué)們生學(xué)掌握真不錯(cuò),請同學(xué)們把課本翻到69頁,看看爺爺和小樹之間發(fā)生什么樣的故事。
。ㄒ唬1.范讀第一自然段,邊板書樹的簡筆畫。
課件出示一棵冬天的樹圖片,請同學(xué)觀察圖,這棵小樹會(huì)說些什么?它想要什么呢?
2.這時(shí)誰來幫助了它,出示課文插圖一。(板書:爺爺)
3.爺爺是怎么做的呢?
4.小樹捆上了稻草就像我們穿上了暖和的衣裳,小樹現(xiàn)在感覺怎么樣?(板書:不冷)
5.爺爺幫助了小樹,小樹會(huì)對爺爺說些什么呢?
師生交流。
6.下面,我們來看看課文是怎么寫這幅圖的。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段。
1.這個(gè)自然段共有幾句話?指名答,指名讀。
2.讀完第一句,你知道了什么?指名交流。
3.“暖和的衣裳”指的.是什么?還有什么是暖和的?指名答。
4.指導(dǎo)朗讀。出示課件,鞏固練習(xí),達(dá)到熟讀成誦。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1.寒冷的冬天過去了,小樹脫下了暖和的衣裳,轉(zhuǎn)眼間,炎熱的夏天來到,小樹在爺爺?shù)膸椭,長出茂盛的葉子。(畫夏天的樹)
2.出示課文插圖二。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,看看圖上畫了什么?圖上的人在做什么?
指名交流。
3.請同學(xué)們在課文中找一找,哪個(gè)自然段寫了這幅圖。
4.指導(dǎo)讀。讀完這段,你知道了什么?綠色的小傘指的是什么呢?哪個(gè)是表示動(dòng)作的詞?做一做動(dòng)作。哪一個(gè)詞是表示顏色的詞?你還能用綠色說個(gè)詞嗎?
5.爺爺在樹下乘涼,現(xiàn)在感覺怎么樣?(板書:不熱)引導(dǎo)學(xué)生想象,爺爺現(xiàn)在會(huì)說些什么?
6.出示填空練習(xí)。
。ㄋ模┬〗Y(jié)
1.如果冬天爺爺不給小樹穿上“暖和的衣裳”小樹就會(huì)凍死,夏天爺爺也就不能在樹下乘涼了。人和樹是好朋友,人類愛護(hù)樹木,樹可以為人類帶來許多好處。
2.夸小樹。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)寫字
1.課件出示田字格中的“不”“四”字。
2.學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對稱!八摹钡牡谒墓P是豎彎,強(qiáng)調(diào)豎要直,彎要圓。
3.學(xué)生說位置,教師范寫,學(xué)生觀察。
4.生獨(dú)立書寫,寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
《爺爺和小樹》是第一冊第一組課文部分的第5篇課文,前面4篇課文是以詩歌的形式出現(xiàn)。這是第一次以段落形式出現(xiàn):第一段是總起,交代我家門口有一棵小樹。第二段和第三段是從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個(gè)方面來體現(xiàn)人和樹之間的親密關(guān)系。兩段句式一樣,教學(xué)時(shí),用重點(diǎn)閱讀其中一段,引導(dǎo)自悟另一段的方法來進(jìn)行教學(xué),在引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。但在實(shí)際教學(xué)中還是存在著許多的問題:
一、老師注意到了對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),但卻未能很好的落到實(shí)處。如果在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候,能夠及時(shí)地多元化地評價(jià)并且適當(dāng)?shù)丶由弦恍┲w語言的話,應(yīng)該能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,將學(xué)生帶入情境。
二、這是一篇富有童趣的文章,但教師上課時(shí)的語言過于成人化,語言還不夠生動(dòng)活潑。
三、學(xué)生朗讀存在唱讀拖音等問題,在以后的教學(xué)中得對學(xué)生朗讀習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格要求與指導(dǎo)。
通過這一節(jié)課的教學(xué),我更清楚地明白了自己在教學(xué)方面所存在的不足,在以后的教學(xué)中,盡力揚(yáng)長避短,使得自己的教學(xué)水平能得以更大提高。
《爺爺和小樹》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識9個(gè)字。
2.認(rèn)真觀察兩幅圖,理解課文內(nèi)容,初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)真看圖,理解課文內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生合理想象,提高學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1.發(fā)揮學(xué)生合理想象,提高學(xué)生的表達(dá)能力。
2.正確、流利地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們愛護(hù)花草樹木嗎?平時(shí)是怎樣愛護(hù)它們的?你們?yōu)槭裁催@樣做呀?今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課,爺爺和小樹(教師板書)齊讀課題,什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢!快快打開書看一看。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1.出示第一幅圖
提問:圖上畫的是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?圖上畫的有誰?在什么地方干什么?
2.出示第二幅圖
讓學(xué)生提出問題,學(xué)生回答
圖上畫的是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?圖上有誰,在干什么?
3.我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖上,打開書。
三、初讀課文,讀通課文。
1.自己借助漢語拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。
2.再讀課文,標(biāo)出自然段。
3.同桌互相交換檢查,看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。
4.抽讀生字和會(huì)認(rèn)的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個(gè)字。
四、細(xì)讀課文,理解句子。
1.自己讀讀第一段
(1)提問:讀后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己嗎?
(2)聽老師范讀,你聽出什么了?
(教師范讀時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。)
。3)學(xué)生自己練習(xí)讀。
。4)同桌互讀,相互糾正。
。5)指名讀。
2.學(xué)習(xí)第二自然段
(1)自己出聲讀第2段,邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
。2)同桌互查標(biāo)句子是否正確,互查后說說每句話講的是什么。
(3)指名說說句子的意思。
板書:穿衣,不冷。
(4)教師范讀,你聽出了什么?
教師范讀時(shí),突出“暖和的衣裳”。
。5)學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。
(6)指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
(7)引發(fā)學(xué)生想象:假如你是小樹,你會(huì)對爺爺說些什么呢?(目的是通過小樹感謝的話,進(jìn)一步體會(huì)人類對樹木的保護(hù)。)
。8)出示填空練習(xí),為背誦打好基礎(chǔ)。
。ǎ┨斓搅,()給小樹穿上()。小樹()了。
口頭練習(xí)填空后,試著背一背。
3.學(xué)習(xí)第三自然段
(1)自讀這段,邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
。2)請兩名學(xué)生讀這段,讀后教師提問:“小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)??/p>
板書:撐傘,不熱。
。3)教師提問:夏天,綠色的大傘指的是什么?看圖說一說,爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說些什么呢?小組進(jìn)行討論。
。4)請同學(xué)讀文,讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
。5)學(xué)生練習(xí)讀。
(6)同桌互讀,相互糾正。
。7)指名讀,讀后評議。
(8)你能結(jié)合生活實(shí)際說一說小樹還能為人們做些什么?(目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到樹木對人類的作用,人們離不開樹木。)
精選閱讀
《爺爺和小樹》一年級語文教學(xué)反思
《爺爺和小樹》一課以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的`事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
1、學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)。在教學(xué)《爺爺和小樹》時(shí),我至始至終圍繞著字、詞、句、段、篇進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練。
第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字詞,我設(shè)計(jì)了“我來比劃你來猜”、“猜字謎”、“邀請字朋友做客”等趣味性十足的游戲,既激發(fā)學(xué)生識字的興趣,又達(dá)到了多方位、多角度進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固生字詞的目的。在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)中,我先出示四個(gè)詞語,在學(xué)生自主搭配的基礎(chǔ)上,在進(jìn)行詞語搭配的拓展訓(xùn)練,再出示“穿上”和“撐開”兩個(gè)動(dòng)詞,通過動(dòng)作演示體會(huì)“撐開”的意思后再次進(jìn)行詞語搭配,達(dá)到學(xué)習(xí)語言和積累詞語的目的。在深入理解課文內(nèi)容時(shí),我安排了用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行句子訓(xùn)練。課文僅代表性地安排了冬、夏兩個(gè)季節(jié),我通過補(bǔ)白,設(shè)計(jì)進(jìn)了春、秋兩段,在經(jīng)歷文本時(shí),又超越文本,通過拓展練說、內(nèi)化遷移,有效地運(yùn)用了語言。在課末,我回歸整體,把課文改成小詩,做到美讀升華,活讀課文。模仿寫詩更使學(xué)生的語言能力得到逐步提高。
2、個(gè)性化的想象說話,促進(jìn)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意、深層次的閱讀。在《爺爺和小樹》一課中,我安排了大塊的想象說話環(huán)節(jié)。
在學(xué)習(xí)課文中,我設(shè)計(jì)了如下的想象說話訓(xùn)練:寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著,在風(fēng)中的小樹,你想說什么?穿上暖和衣裳的小樹們,現(xiàn)在你想說什么呢?夏天,火辣辣的太陽照在身上,小朋友你有什么感覺?在樹下乘涼的爺爺,你想說什么呢?在拓展訓(xùn)練中,我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)想象訓(xùn)練:美麗的春天到了,給,小樹。金色的秋天到了,給,爺爺。立足于文本的想像說話訓(xùn)練,加深了學(xué)生對爺爺和小樹的感情,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力,有利于突出學(xué)生閱讀行為的自主性。
“細(xì)節(jié)決定成敗”,在教學(xué)《爺爺與小樹》這課后,聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我許多寶貴的意見,反思自己的課堂,發(fā)現(xiàn)問題確實(shí)不少,如在動(dòng)作演示“撐開一詞時(shí),當(dāng)學(xué)生懂事地把傘合攏時(shí),未能抓住教育契機(jī),滲透“撐開——收攏”這一反義詞訓(xùn)練;有學(xué)生說出“五彩的彩虹”時(shí),我竟然充耳不聞;一位學(xué)生說了一句不太完整、規(guī)范的話,我糾正了他,卻沒讓他再次重復(fù),失去了一次訓(xùn)練語言的機(jī)會(huì);因?yàn)闀r(shí)間沒有控制好,以致于把自編詩留到了課后,要知道我面對的學(xué)生是才入學(xué)不到兩個(gè)月的一年級孩子。課堂是孩子們的課堂,課堂只有為了孩子才精彩!
《爺爺和小樹》教案9
教材分析:
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個(gè)字。
2、認(rèn)識“刂、冫、人、灬”四個(gè)偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、字卡
2、畫有冬天和夏天小樹的黑板
教學(xué)流程:
(一)激趣引入
你們喜歡小樹嗎?
今天,我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的課文。
板書課題:爺爺和小樹
看了課題,你想知道什么嗎?
。ɡ糜H切的對話,引發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊,針對課題,提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。)
(二)自讀課文,學(xué)習(xí)字詞
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音,讀讀課文,拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識的字。
(在自讀時(shí),要求應(yīng)具體、到位,另外,引導(dǎo)自讀時(shí)語言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí),培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。)
教師指導(dǎo)
你有哪些字不認(rèn)識?從字卡里找出來,貼到黑板上。
。ㄗ寣W(xué)生找不認(rèn)識的字,利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,以使其集中注意力。)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組詞辨義。
組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字,交流識字的方法。
匯報(bào),反饋。
(識字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí),再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識字方法,再交流。)
認(rèn)識偏旁“刂、冫、人、灬”
(三)朗讀課文,感悟課文
學(xué)習(xí)了生字,我想同學(xué)們一定急著讀課文了,別急,大家先看一幅圖。(出示黑板,畫面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的'小樹。)
冬天來了,天多么冷!小樹在寒風(fēng)中會(huì)說什么呢?
讀讀課文,然后告訴我爺爺是怎樣做的?
幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”.
大家再想想,小樹穿上了“暖和的衣裳”,他會(huì)對爺爺說什么呢?
出示圖2,內(nèi)容為一棵長滿了綠葉的小樹。
小樹在爺爺?shù)膸椭露冗^了寒冬,春天來了,他長出了小葉,到了夏天,小葉變成了大葉子,他一直想謝謝爺爺,可它不會(huì)說呀,怎么辦呢?
讀讀課文第二個(gè)自然段吧。
指名讀。
你知道小樹為爺爺做了什么嗎?
什么是“綠色的小傘”?
自由讀課文
。ɡ首x感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、堅(jiān)持從讀中悟,自讀自悟的原則。
2、注重過程的趣味性。
3、在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。)
(四)適度擴(kuò)展,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識
1、一棵小樹要長成大樹可并不容易,需要人幫助還不能受到傷害,你們想一想,我們可以幫小樹做什么呢?
2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹,好嗎?
。ōh(huán)境意識是現(xiàn)代公民的必備意識之一,本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木花草的環(huán)境意識,這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對課文的感悟深化,形成初步環(huán)境意識而安排的。)
(五)朗讀課文,背誦課文
《爺爺和小樹》教案10
一、教材簡說:
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識10個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
三、教學(xué)過程:
(一)激疑導(dǎo)入
出示課題。看了課題,你想知道什么?
(二)識字寫字
1.識字。
(1)初讀課文時(shí),可以讓學(xué)生畫出本課要認(rèn)的生字,同桌合作學(xué)習(xí)生字。教師以抽讀的形式檢查學(xué)生自學(xué)情況。
本課的生字中“穿”(翹舌音)、“冷”(后鼻音)、“傘”(平舌音)需讀正確!芭汀钡摹昂汀弊x“huo”,不要讀成“hé”。
(2)學(xué)習(xí)新偏旁之前,可先復(fù)習(xí)“、日、纟、”四個(gè)偏旁,然后讓學(xué)生到生字條里找找八個(gè)偏旁分別在哪些字里?梢宰寣W(xué)生說說自己已經(jīng)認(rèn)識了哪些字,是怎么認(rèn)識的,怎么記住的,以引導(dǎo)交流課外識字途徑和識字方法。本課生字有的用熟字換部件、換偏旁可以記住字形,如,爸—爺、課—棵。有的用事物的樣子就可以記住字形,如,傘。還可以用看圖猜字的方法記“棵”字(左邊畫棵樹,右邊畫個(gè)果子)。
(3)識字的鞏固可采取以下方法。
、僮鲇螒。部分學(xué)生手持偏旁卡片,部分學(xué)生手持生字的部件卡片,做“找朋友”游戲,組成本課的生字。
②口頭說出意思相反的詞:冷—熱、開—關(guān)。
2.寫字。
指導(dǎo)書寫時(shí),先讓學(xué)生讀讀要寫的四個(gè)字,再說說寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么。
不:要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆,不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。
開:第三筆是“豎撇”。
四:筆順是“先外后內(nèi)再封口”,第四筆“豎彎”是本課要認(rèn)識的'新筆畫,寫的時(shí)候豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折”。
五:第二筆是“豎”,行筆略向左斜。
(三)學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
1.出示課件,畫面為:我家門口有一棵小樹,北風(fēng)一陣陣刮過,地上有許多樹葉。
小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢?
2.課件畫面:課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文,理解“暖和的衣裳”。
3.課件畫面:夏天到了,小樹長得很茂盛。
4.課件畫面:課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎?
5.討論:小樹為什么能長得那么好?
(四)擴(kuò)展活動(dòng),宣傳環(huán)保
1.課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面。我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
2.讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)”的資料。使學(xué)生明白:人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類。
(五)課后練習(xí)
課后“讀讀說說”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯的練習(xí)。可讓學(xué)生先讀讀左邊的部分,感知四個(gè)短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再仿照左邊的例子把短語補(bǔ)充完整。既要積累詞語,又要恰當(dāng)運(yùn)用?上韧阑蛩娜诵〗M練說,再全班交流。
《爺爺和小樹》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):識字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn):小樹為什么長得那么好。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(總第71課時(shí))
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》
提問:小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的?
討論:我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)花草樹木的呢?
2、板書課題:齊讀,讀好“爺爺”
提問:看了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀,檢查字音是否準(zhǔn)確。
3、教師抽讀,提示易讀錯(cuò)的字音。(“給”;“穿、傘”的平翹區(qū)分;“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。)
4、出示文中的詞語讓學(xué)生讀一讀。
爺爺
一棵
小樹
到了
給我
穿上
暖和
冷了
撐開傘
不熱
四十
五個(gè)
5、請學(xué)生把這些生字送回到文中讀。(讓學(xué)生分段讀課文,檢查朗讀課文情況)
教師講述:今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩歌不一樣了,它沒有一句一句的詩句,而是一段一段的。下面就請小朋友和老師一起來認(rèn)識什么叫一段。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)段落標(biāo)上序號。
請學(xué)生分段落讀課文(鞏固段落,又檢查課文朗讀情況)。注意把字音讀準(zhǔn)。
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟,學(xué)習(xí)生字
1、指名朗讀課文第一段。
提問:讀了這段,你知道了什么?
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的辦法記“棵”(加一加“木”+“果”,復(fù)習(xí)“木字旁“;或猜字謎“左邊畫樹,右邊畫果子)。
出示“一棵小樹“,還可以說什么?
2、教師講述:我家門口有一棵小樹,北風(fēng)一陣陣刮過,地上有許多樹葉。小樹會(huì)在寒風(fēng)中說些什么呢?
請學(xué)生觀察圖1,說說爺爺在做什么?
請學(xué)生讀第2段,并請其他學(xué)生評議讀的情況。
重點(diǎn)理解:“暖和的衣裳”指什么?
想象說話:小樹穿上暖和的衣裳會(huì)說什么?
認(rèn)識生字“到、給、穿、暖、冷”,說說自己怎樣記住這些生字?可以給這些生字找什么朋友?(記字形,理解字義)
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。
4、讓學(xué)生齊讀課文第1
2段。
第二課時(shí)(總第72課時(shí))
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)生字
1、請學(xué)生朗讀課文第1、2段。
2、請學(xué)生朗讀課文第3段:
朗讀第3段,評議字音是否準(zhǔn)確,句子是否通順。
請學(xué)生觀察第2幅圖,提問:小樹長得怎么樣?
根據(jù)課文提問:小樹為什么長得那么好?小樹怎樣幫助爺爺?shù)模俊熬G色的小傘指什么?
3、學(xué)習(xí)第3段中的生字:
“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的`語言加以描述。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。
二、回到全文,鞏固生字
1、請學(xué)生朗讀全文,注意每個(gè)段之間的停頓。
2、老師出示生字,請學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的課文句。
3、開火車認(rèn)讀生字。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫字
用觀察說筆順,觀察每個(gè)筆畫的位置,觀察教師范寫然后閉上眼睛想象,自己練習(xí)書寫的方法學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)詞語搭配
1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語,讀一讀。
2、指導(dǎo)用搭配好的詞語說話。如:誰穿上了暖和的衣服?
3、指導(dǎo)搭配詞語。
板書設(shè)計(jì):
爺爺和小樹
穿上暖和的衣裳
爺爺
。ú粺崃耍
小樹(不冷了)
撐開綠色的小傘
《爺爺和小樹》教案12
一、教學(xué)背景
1、教材分析
環(huán)境和人類息息相生,處理好人和環(huán)境的關(guān)系是人類生存的重要部分。從小關(guān)注環(huán)境,愛護(hù)環(huán)境是美好心靈開花結(jié)果的沃土,因此環(huán)保主題是語文教材中不可缺少的部分。本冊在識字課文后的第一個(gè)單元安排了《爺爺和小樹》這樣一篇情意濃濃的短文,恰如其分地讓小朋友們在積累語言之余,將稚嫩純潔的雙眼投向周圍的小環(huán)境。
課文短小簡單,其中的兩個(gè)比喻句爺爺給小樹穿上暖和的衣裳、小樹給爺爺撐開綠色的小傘富有童趣,充滿詩意,讀來親切可愛,讀后回味雋永,是培養(yǎng)學(xué)生語感的切入點(diǎn)。課文要求認(rèn)識的生字簡單常用,許多字如:冷、傘、熱、棵都形象易記,可以借此培養(yǎng)識字方法。
2、學(xué)生學(xué)情
此時(shí)學(xué)生入學(xué)才三個(gè)月左右,課堂上容易疲勞,要通過各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣;因?yàn)榍懊鎸W(xué)過一些識字課文和四篇閱讀課文,對閱讀課文還充滿好奇;學(xué)生正在學(xué)習(xí)中建立自己的識字學(xué)習(xí)的方式。
3、設(shè)計(jì)理念
以新課程理念設(shè)計(jì)本課,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),力求在課堂教學(xué)中讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟課文情感,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,凸現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)方式。具體設(shè)計(jì)意圖在以下設(shè)計(jì)中詳述。
二、教學(xué)三維目標(biāo)
1、依自己的個(gè)性,有感情地朗讀課文,感受到人與周圍環(huán)境的和諧。
2、認(rèn)識本課十個(gè)生字,在學(xué)習(xí)過程中積累識字方法。
3、有興趣地寫好不、開、四、五四個(gè)字,進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。
4、積累本課相關(guān)詞句。
三、教案設(shè)計(jì)
第一課時(shí)教學(xué)思路
課前一天要求觀察路邊梧桐樹的樣子。
。ㄒ唬┮胝n題,初讀課文
1、小朋友昨天觀察了路邊的樹,你都看到了什么?[口語交際能力的培養(yǎng);將課文與生活聯(lián)系。]
這節(jié)課我們來看看一個(gè)小朋友家門口的小樹。(板書課題,簡筆畫:飄著落葉的小樹)
指名讀課題,齊讀。
爺爺有胡須,和爸爸有一點(diǎn)點(diǎn)不像,記住了嗎?[滲透形象識記生字的方法]
2、讀了課題,你有什么疑問嗎?
課文里有你要知道的答案。輕輕讀課文,遇到不認(rèn)識的字想辦法記一記。
。ǘ┳R記生字,積累方法
。ㄉ謱懺诼淙~卡片上)[讓生字識記充滿情趣]
3、秋天到了,落葉向黃色的蝴蝶飛到地上,你能拾到一張美麗的落葉嗎?說說你是怎么認(rèn)識它們的。
一個(gè)生字一個(gè)生字地出示,指名說說用了什么方法記住。
如:棵,一棵果樹;暖,有太陽就暖
將生字卡片送給讀得準(zhǔn),詞語讀得好的小朋友。
。ㄈ├首x體驗(yàn),內(nèi)化語言
4、簡筆畫:小樹只剩下光禿禿的枝干,在冷風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
冬天到了,你看到小樹怎么樣了?
讀讀這一段,看爺爺是怎么做的?自己一邊讀,一邊看旁邊的畫。
指名讀。指名說說,哪里讀得好。[培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的心態(tài)]
同桌一個(gè)當(dāng)爺爺,一個(gè)當(dāng)小樹,練練讀讀演演。
請一對同桌上來演。師問:你給小樹穿上的衣裳是什么呀?
請小朋友評價(jià)表演。[不斷地評價(jià),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)反思]
站起來,和同桌一邊讀一邊演。
5、夏天到了,小樹會(huì)變成什么樣子呢?請一個(gè)小朋友上來添添葉子。
指名畫,指名評畫。
自由讀課文第三段,說說哪句話最有意思。
指名讀,指名說。
小組中互相讀讀演演評評。
請一個(gè)小組邊讀邊演。
小樹綠色的小傘是什么?
。ㄋ模┥朱柟蹋笇(dǎo)書寫
6、剛才拾到生字樹葉的小朋友能把自己的樹葉送給能干的小朋友嗎?
請學(xué)生上臺,指名讀手中的生字卡片,將生字轉(zhuǎn)送給其他小朋友。[生字在課堂內(nèi)及時(shí)鞏固,并用不同的形式引起學(xué)生的興趣]
7、指導(dǎo)書寫不、開,展示好的作品,讓學(xué)生評一評哪里寫得好。
第二課時(shí)教學(xué)思路
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字,積累詞語
1、課件出示一株小樹,小樹上掛滿了生字所在的詞語:
老爺
一棵樹
到家
送給
穿衣
暖和
冷熱
雨傘
開花
指名讀,齊讀。指名選一兩個(gè)詞語說說句子。
(二)朗讀課文,拓展語言
2、和同桌美美地讀讀課文。
你也能像書上說得那樣說一說嗎?
秋天到了,小樹和爺爺發(fā)生了什么事?
春天到了,又有什么事呢?
指明說。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫,學(xué)習(xí)觀察
3、出示四、五,仔細(xì)看看,哪一筆需要注意。(四的豎彎;五的斜豎)
范寫,臨寫。
。ㄋ模┓e累詞匯,課外延伸
出示課后題讀讀說說,
自由說,
指名選擇說。
4、課外延伸活動(dòng):你喜歡樹嗎?小樹還會(huì)遇到哪些困難?你會(huì)怎么幫助它們?課外找找需要幫忙的小樹,去幫幫它。
四、教學(xué)實(shí)施
第一課時(shí)實(shí)施情況
在引入課題時(shí),學(xué)生講到了梧桐樹樹干上別人貼的廣告、樹葉的顏色等,五花八門。當(dāng)然也有學(xué)生講到樹葉一張一張掉下來了,講得還不是很連貫。初讀課文后集中認(rèn)識生字,學(xué)生想到的很多,比如穿,有個(gè)小朋友說刷牙就是給牙齒穿上了衣服,還有小朋友在黑板上畫了一把雨傘(經(jīng)老師幫助),來說明它和傘字很像;有小朋友說冷就是有個(gè)小朋友冷的鼻涕也流出來了他們能用自己獨(dú)特的想象對漢字作出解釋,學(xué)習(xí)潛力非常大。我小心地加以引導(dǎo)。朗讀指導(dǎo)時(shí),學(xué)生比較容易將暖和的衣裳讀成暖和(hé)的衣裳。上臺展示的學(xué)生在表演中夸張地表現(xiàn)了暖和的感覺,讓我感到欣慰。遺憾的是指導(dǎo)生字書寫的時(shí)間不夠充分,學(xué)生沒有靜下心來寫,尤其是不字的'最后一點(diǎn),很難寫好。
第二課時(shí)實(shí)施情況
第二課時(shí)學(xué)生們對課件出示的詞語很感興趣,讀得不錯(cuò)。讀了課文后讓小朋友們仿照書上的話來說說,學(xué)生講得不是很連貫,也算是一個(gè)進(jìn)步的過程吧!寫字指導(dǎo)時(shí)學(xué)生自己說了注意點(diǎn),寫的時(shí)候都沒有錯(cuò),只是四字的形狀都是方方的,沒有美感。因?yàn)閷懥俗,小朋友的心似乎靜了些,在讀讀說說板塊中又設(shè)置了小組比賽,學(xué)生積極開動(dòng)腦筋想了許多,只好讓他們下課再說。
五、教學(xué)反思
這一課我在設(shè)計(jì)時(shí)力避單調(diào),以免失去學(xué)生的興趣。比起前面課文的教學(xué),這方面的確有進(jìn)步,學(xué)生的朗讀狀態(tài)也更好,但仍有許多地方值得商榷。
1、第一課時(shí),讀了課題后不必讓學(xué)生提問。意圖是讓學(xué)生引起初讀興趣,事實(shí)上提問題沒必要,不如直接問爺爺和小樹之間發(fā)生了什么故事呢?馬上初讀。
2、生字在第一次集中出示的時(shí)候要先讓小朋友和同桌先自由讀讀生字,和同桌說說識記的方法,那指名讀說時(shí)可以縮短時(shí)間。
3、學(xué)生上來畫畫后不必評得太多,脫離了文本。
4、寫字指導(dǎo)花的時(shí)間還不夠,第一課時(shí)的開字,可在第二課時(shí)再反饋補(bǔ)充。
5、第二課時(shí)的拓展練習(xí)對學(xué)生來說相對難些,老師可以先做示范。
《爺爺和小樹》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個(gè)生字,認(rèn)識“ㄥ”和“刂”
2、會(huì)讀課文。
3、體會(huì)人與小樹之間的親密和諧的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1.同學(xué)們,你們看,這是什么?(課件出示)一棵小樹
學(xué)習(xí):棵
2.今天,我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)很溫馨的故事。這個(gè)故事就發(fā)生在爺爺和小樹之間。板書課題。
3.學(xué)習(xí)“爺”。
二、初讀課文
1.想來讀讀這個(gè)溫馨的故事嗎?請小朋友們翻開語文書,自己去讀讀這個(gè)故事吧!爭取把故事讀通順,讀流利。
2.請?jiān)俅巫x課文,拿出鉛筆,把課文中的生字圈一圈。
3.指名分節(jié)讀課文
這篇課文一共有三個(gè)小節(jié)。開頭空兩格就表示一個(gè)小節(jié)。我們一起來標(biāo)一標(biāo)序號。
請三個(gè)小朋友來讀課文。隨機(jī)糾音。
三、學(xué)習(xí)課文,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字詞。
1.出示課文第一小節(jié)。讓我們一起去看看這棵小樹吧!
(1)指名讀。提示停頓。再指名讀——齊讀
。2)你覺得這是一棵怎么樣的小樹?
2.學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
。1)轉(zhuǎn)眼就到了冬天,(課件顯示冬天圖)板書冬天。學(xué)習(xí)“到”。
北方的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都穿著厚厚的棉衣。課件演示寒風(fēng)呼呼的聲音。
。2)在這么冷的冬天,小樹會(huì)怎么樣呢?
。3)爺爺在干什么呢?出示第二小節(jié)。
學(xué)習(xí)“給”“暖”。 你還會(huì)說暖和的什么?
暖和的`衣裳指什么?讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。
。4)穿上暖和的衣裳后,小樹怎么樣?(板書:不冷)
學(xué)習(xí)冷字。
。5)多么有愛心的爺爺!給小樹帶來了溫暖。誰愿意來讀讀這段話?指導(dǎo)朗讀。
(6)指導(dǎo)背誦。
四.鞏固生字,指導(dǎo)書寫。
1.出示詞語,指名讀——齊讀
2.出示“不開”
觀察一下不,要想寫好這個(gè)字要注意什么?兩邊要對稱。開兩本也好對稱,最后一筆是豎。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示上節(jié)課學(xué)的生字詞。指名認(rèn)讀——齊讀
2.上節(jié)課,我們知道在寒冷的冬天,爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳,小樹不冷了。
3.齊讀第二小節(jié)。
二.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.過渡:冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,小樹不冷了。冬天過去了,春天來了,小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣?它又是怎樣對爺爺?shù)哪兀?/p>
2.自由讀第三小節(jié)。
3.夏天到了,天氣很熱很熱,你有怎樣的感覺?
4.這時(shí),小樹發(fā)生了怎樣的變化?它又是怎么做的?
。1)(板書:綠色的小傘)學(xué)習(xí)“傘”。
。2)指導(dǎo)讀:撐開。
(3)綠色的小傘是什么?讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片,理解綠色的小傘就是樹冠,也就是樹茂密的樹葉。問:爺爺在樹下怎樣?(板書:不熱)學(xué)習(xí)“熱”
5.指導(dǎo)朗讀。
多有愛心的小樹!誰來讀讀?指名讀——齊讀
三.環(huán)保教育。
1.同學(xué)們,爺爺這么愛護(hù)小樹,那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛護(hù)小樹)2.你打算這么做呢?
小朋友都明白了要愛護(hù)小樹,愛護(hù)花草,愛護(hù)大自然的一切。
四.書寫指導(dǎo)
1.出示“四五”
2.觀察一下四,要想寫好這個(gè)字要注意什么?提示第四筆是豎彎,學(xué)習(xí)這個(gè)筆畫
3.生寫
4.評議
5.再寫
《爺爺和小樹》教案14
【教材分析】
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識10個(gè)字。
。、認(rèn)識刂、冫、人、灬四個(gè)偏旁。
。场⒄_、流利地讀課文。
。、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、字卡
。、畫有冬天和夏天小樹的黑板
【教學(xué)流程】
一、激趣引入
。薄⒛銈兿矚g小樹嗎?
今天,我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的課文。
2、板書課題:爺爺和小樹
看了課題,你想知道什么嗎?
。ɡ糜H切的對話,引發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的'鋪墊,針對課題,提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。)
二、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音,讀讀課文,拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識的字。
。ㄔ谧宰x時(shí),要求應(yīng)具體、到位,另外,引導(dǎo)自讀時(shí)語言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí),培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。)
。病⒔處熤笇(dǎo)
你有哪些字不認(rèn)識?從字卡里找出來,貼到黑板上。
。ㄗ寣W(xué)生找不認(rèn)識的字,利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,以使其集中注意力。)
。场⒁龑(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組詞辨義。
。础⒔M織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字,交流識字的方法。
。、匯報(bào),反饋。
。ㄗR字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí),再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識字方法,再交流。)
。丁⒄J(rèn)識偏旁刂、冫、人、灬
三、朗讀課文,感悟課文
。、學(xué)習(xí)了生字,我想同學(xué)們一定急著讀課文了,別急,大家先看一幅圖。(出示黑板,畫面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹。)
冬天來了,天多么冷。⌒湓诤L(fēng)中會(huì)說什么呢?
。、讀讀課文,然后告訴我爺爺是怎樣做的?
幫助學(xué)生理解暖和的衣裳
3、大家再想想,小樹穿上了暖和的衣裳,他會(huì)對爺爺說什么呢?
出示圖2,內(nèi)容為一棵長滿了綠葉的小樹。
小樹在爺爺?shù)膸椭露冗^了寒冬,春天來了,他長出了小葉,到了夏天,小葉變成了大葉子,他一直想謝謝爺爺,可它不會(huì)說呀,怎么辦呢?
4、讀讀課文第二個(gè)自然段吧。
指名讀。
5、你知道小樹為爺爺做了什么嗎?
什么是綠色的小傘?
。丁⒆杂勺x課文
。、朗讀感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
、 堅(jiān)持從讀中悟,自讀自悟的原則。
、 注重過程的趣味性。
、 在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
四、適度擴(kuò)展,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識
1、一棵小樹要長成大樹可并不容易,需要人幫助還不能受到傷害,你們想一想,我們可以幫小樹做什么呢?
。、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹,好嗎?
。ōh(huán)境意識是現(xiàn)代公民的必備意識之一,本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木花草的環(huán)境意識,這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對課文的感悟深化,形成初步環(huán)境意識而安排的。)
五、朗讀課文,背誦課文
《爺爺和小樹》教案15
課時(shí)要求:
初讀課文,認(rèn)識全課生字,掌握其中3個(gè)生字的形和義;從整體上初步感知課文內(nèi)容;理解課文第一自然段的詞句,能正確流利地朗讀并背誦。
教學(xué)過程:
(一)出示課題,談話激趣。
1.板書課題
2.指名讀課題,想一想:課題中寫了誰?(爺爺)寫了什么?(小樹)
3.教師設(shè)問,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”,寫了“小樹”,中間用“和”連起來,其中一個(gè)是人,一個(gè)是樹,人和樹之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文,大致了解內(nèi)容,認(rèn)識全課生字,學(xué)會(huì)三個(gè)生字。
1.請學(xué)生打開書,自己指讀課文一遍,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍,然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音,最后看讀課文一遍。
2.出示生字小黑板,指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義,并指導(dǎo)書寫。
(1)出示生字“傘”
①先指名按部分加筆畫的方法記字形,再舉起一把傘,引導(dǎo)學(xué)生利用傘
、谥该f說傘有什么用?(傘可以擋雨,可以遮擋陽光,到了夏天太陽當(dāng)頭照時(shí),打開傘就涼快多了)。
、巯戎笇(dǎo)觀察田字格范字,然后照范字寫兩個(gè)“傘”,上寬下略窄;上短下長,第一筆從豎中線起筆,第三、四兩筆斜壓橫中線,最后一筆“丨”壓豎中線寫。
(2)出示生詞“衣裳”
、僦该x詞,說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。
、谥该垂P畫記“衣”的形,然后照田字格范字寫一個(gè)“衣”字,注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。
、壑笇(dǎo)記和寫“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭,“小字”作字頭,豎鉤要變成豎,左點(diǎn)往右下點(diǎn),右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個(gè)“裳”字!吧选弊秩菀讓戦L,讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí),要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部上!摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉。
4.自己小聲讀課文,邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀,說全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀,讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評議,訂正讀錯(cuò)的地方。
(三)指導(dǎo)理解第一自然段
1.指名讀,注意全段有幾句話?(兩句)
2.理解句子
在黑板上出示第一句話:天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導(dǎo)理解。
、龠@句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳?(爺爺)寫了爺爺做什么?(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思?(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)
②句子中的“衣裳”指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生在解答問題的過程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思,就要認(rèn)真讀句子,在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過讀句思考回答正確后,教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的.稻草”用線畫出來,使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系,注意了這個(gè)聯(lián)系,就能確切地理解意思。
、劭床鍒D(1)問稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說呢?教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認(rèn)真讀句子,想想句中把稻草當(dāng)作什么,所以才這么說。
(3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹穿衣裳,穿什么樣的衣裳讀清楚。
小樹有了稻草衣裳怎樣?在黑板上出示第二個(gè)句子:小樹不冷了。指名讀,要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。
3.指名正確流利地讀第一自然段,把句子的意思表達(dá)出來。
4.指導(dǎo)背誦。先自己試背,然后指名背或齊背。
【《爺爺和小樹》教案】相關(guān)文章:
爺爺和小樹教案02-25
爺爺和小樹教學(xué)教案02-21
爺爺和小樹教案優(yōu)秀09-21
《爺爺和小樹》教案14篇02-20
《爺爺和小樹》教案精選15篇02-21
爺爺和小樹教案15篇09-10
《爺爺和小樹》教案15篇02-13
《爺爺和小樹》教案(精選15篇)02-21
《爺爺和小樹》說課稿12-10
《爺爺和小樹》說課稿04-24