幾分之一教案

時間：2024-11-10 10:07:45 教案我要投稿

幾分之一教案15篇

　　作為一名人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的幾分之一教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幾分之一教案15篇

幾分之一教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：第五冊第100～102頁的例題及想想做做的習(xí)題。

　　教學(xué)目的：

　　1、知識目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認識分數(shù)，體會幾分之一的含義，能讀寫幾分之一，認識分數(shù)各部分的名稱，用直觀的方法比較分子是1的兩個分數(shù)的大小。

　　2、能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的動手操作能力，學(xué)會與人合作并交流思想方法的能力。

　　3、情感目標(biāo)：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)充滿好奇心，喜歡解決生活中的數(shù)學(xué)問題，在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，建立自信心。

　　教學(xué)重點：結(jié)合具體情境初步認識幾分之一。

　　教學(xué)難點：

　　比較分子是1的兩個分數(shù)的大小。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、長方形、正方形、圓形紙片、一根長1分米的線。

　　設(shè)計理念:

　　分數(shù)的初步認識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中比較抽象、較難理解的內(nèi)容，讓學(xué)生在動手做分數(shù)的過程中認識幾分之一，能較好地理解分數(shù)的含義。

　　活動是人的存在方式。分數(shù)是人們在長期分東西的實踐活動中產(chǎn)生的，它不僅代表一個數(shù)，表示分得的結(jié)果，更是一個包涵豐富思維的活動過程。因而要全面地認識分數(shù)，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷這個產(chǎn)生的過程，在動手做數(shù)學(xué)過程中理解分數(shù)的意義。

　　動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)過程中，始終注意讓學(xué)生動手操作，在積極探索交流的氛圍中不斷完善對幾分之一的認識，扶放結(jié)合，相得益彰。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　在一個陽光燦爛的周末，小明和小紅這對好朋友來到了郊外進行野餐，讓我們一起來看看他們準(zhǔn)備了哪些好吃的？（四個蘋果、兩瓶礦泉水、一個蛋糕）

　　那你們決得怎么分才最公平呢？（平均分）

　　下面請同學(xué)們幫幫忙，用手勢告訴我怎么分？引導(dǎo)學(xué)生將各種食物平均分。

　　師：在生活中，我們常常會碰到分得的結(jié)果不是整個的情況，為了表示這樣的結(jié)果，我們需要認識一種新的數(shù)分數(shù)。（板書：認識分數(shù)）

　　[設(shè)計意圖:從孩子們熟悉的生活中單刀直入。設(shè)疑激趣,尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生不受約束地展現(xiàn)自我，此時的他才會把所有的熱情投入學(xué)習(xí)之中。]

　　二、新授

　　1、認識1/2

　　我們用圓片來表示這塊蛋糕，剛才我們將這個蛋糕平均分成了兩份，每份是這個蛋糕的一半，那么我們就可以說其中的一份是這塊蛋糕的1/2。那右面這一份該用什么表示呢？為什么？（得出結(jié)論：把一個蛋糕平均分成兩份，每份是它的'1/2。）

　　教學(xué)1/2的寫法。

　　那你能把一張長方形紙片折一折,分一分，表示出它的1/2嗎？

　　問：剛才大家折的方法不一樣，卻都折出了這個長方形的1/2，這是為什么？

　　你還能將生活中的哪些物體平均分，得到它的1/2？

　　[設(shè)計意圖：認識1/2是重點。根據(jù)學(xué)生的心理特點，必須以豐富的感性材料作支撐，因此，采用操作、演示、討論、說理等方法，讓學(xué)生通過表示蛋糕、長方形紙片的1/2等活動，在腦海中建立起1/2這個分數(shù)與多幅圖象之間的對應(yīng)聯(lián)系，并突出1/2的本質(zhì)屬性，使它深深地植根于學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中，以此吸納和同化更多的知識。]

　　2、認識幾分之一

　　剛才我們一起把一個物體平均分成兩份，其中的一份就是它的1/2，請大家想想把一個物體平均分成三份、四份、五份，我們又該怎樣表示其中的一份呢？

　　完成第1題。全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整敘述。

　　創(chuàng)造一個分數(shù).

　　活動要求:老師為大家準(zhǔn)備了四種材料分別是長方形、正方形、圓形、長1分米的線,四人一組每人各選一種材料來表示它的幾分之一,完成后在小組內(nèi)交流交流.

　　完成第2題

　　有四個小朋友也表示出了四分之一,請大家看看對不對?（用手勢判斷）

　　[設(shè)計意圖：在認識1/2的基礎(chǔ)上，由感性經(jīng)驗作背景，充分發(fā)揮學(xué)生的主動探索精神，放手讓學(xué)生借助長方形、正方形、圓形、長1分米的線等學(xué)具，自己去創(chuàng)造分數(shù)、研究分數(shù)。學(xué)生不僅順利地認識幾分之一，而且還可創(chuàng)造出幾分之一。由此，讓學(xué)生理解分數(shù)與平均分的份數(shù)有關(guān)，從而把握分數(shù)的本質(zhì)屬性。學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中體驗到成功的愉悅。]

　　3、自學(xué)分數(shù)各部分的名稱

　　剛才我們一起認識了1/2、1/3等，它們都是分數(shù)。你還能說出一些分數(shù)嗎？你知道它的各部分名稱嗎？讓學(xué)生自學(xué)各部分名稱。

　　[設(shè)計意圖：分數(shù)各部分名稱，讓學(xué)生自學(xué)、嘗試，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自我評價能力。]

　　4、比較分數(shù)的大小

　　輕松一下,給大家講個小故事:

　　話說唐僧師徒四人西天取經(jīng)經(jīng)過火焰山，那天氣可真是熱.豬八戒直喊:渴死我了! 于是孫悟空買了一個西瓜，他們把這個西瓜分成了它的1/2、1/4、1/8、1/16，如果你是嘴饞的豬八戒，你會選最大的一塊？還是最小的一塊?那你會選擇這個西瓜的幾分之一呢?先猜一猜，說說你的理由。

　　四人一組合作,每人選擇四個分數(shù)中的一個,在圓片上用水彩筆表示出來,再進行比較.

　　考考你:那四分之一和八分之一哪個大呢?和一比較呢?

　　[設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探索新知。經(jīng)過猜測、操作、討論、發(fā)現(xiàn)，學(xué)生體驗到了成功的樂趣]

　　三、應(yīng)用

　　1、元旦快到了,三(1)班的同學(xué)出了一期新的黑板報,看看有哪幾個欄目,大約各占黑板報的幾分之一.

　　2、介紹生活中的分數(shù)

　　3、今天你有些什么收獲？

幾分之一教案2

　　一. 教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識與技能：

　　1.借助實物、圖形，進一步認識整體與部分的關(guān)系。

　　2.通過折、畫等操作活動，初步認識分數(shù)——幾分之一，能正確讀寫幾分之一。

　　3.會用幾分之一表示圖形中涂色部分的大小。

　�。ǘ┻^程與方法：

　　1.通過動手操作、合作交流，理解幾分之一的含義，經(jīng)歷建立分數(shù)概念的過程。

　　2.借助認識幾分之一，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考、語言表達與動手操作能力。

　�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀：

　　在操作、探究“幾分之一”的過程中，獲得積極的情感體驗，探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。

　　教學(xué)重點：初步認識幾分之一的含義。

　　教學(xué)難點：解分數(shù)產(chǎn)生的意義，怎樣的“部分”能用幾分之一表示。初步認識幾分之一的含義。

　　二．制定依據(jù)：

　　1. 教材分析從整數(shù)到分數(shù)，是數(shù)域的一次擴展，也是學(xué)生數(shù)概念學(xué)習(xí)的一次飛躍。“認識幾分之一”是三年級第二學(xué)期“分數(shù)初步認識”中的一個內(nèi)容。這個概念對于學(xué)生學(xué)好分數(shù)知識是個前提條件和關(guān)鍵。

　　分數(shù)來源于等分活動，教學(xué)中，讓學(xué)生在具體的情況中體驗到當(dāng)把一個整體的物體平均分后，沒辦法用整數(shù)來表示，從而產(chǎn)生了分數(shù)的學(xué)習(xí)需求。從具體情境中對1/2的`初步認識，演繹到幾分之一的認識。讓學(xué)生通過操作、畫圖、語言來表達自己對于幾分之一的含義理解。

　　2. 學(xué)生分析在學(xué)習(xí)“認識幾分之一”前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了“整體與部分”的相關(guān)知識，并有一定的“平均分”的經(jīng)驗。同時，也有學(xué)生知道分數(shù)，但是對于分數(shù)本質(zhì)的理解卻是不甚了解，不知道怎么樣的情況可以用分數(shù)來表示。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過具體的生活情景，引入1/2的初步認識。提供學(xué)生大量感性的素材，留給學(xué)生充足的思維表達的空間，幫助他們逐漸抽象分數(shù)意義的本質(zhì)內(nèi)涵。為今后學(xué)習(xí)分數(shù)打下扎實的基礎(chǔ)。

幾分之一教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育教科書（人教版）第89-91頁的主題圖、例1、例2及相關(guān)內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步認識幾分之一、正確理解分數(shù)的意義、能讀出幾分之一這樣的分數(shù)并且能掌握分數(shù)各部分之間的名稱。

　　2、通過合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。

　　3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　4、根據(jù)主題圖對學(xué)生進行《中華人民共和國環(huán)境保護法》的法制教育，教育學(xué)生學(xué)會愛護保護環(huán)境。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件，圓形紙片、長方形、正方形紙片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、出示關(guān)于主題圖內(nèi)容課件。讓學(xué)生觀察同學(xué)們在做什么？指名幾名學(xué)生說說自己得到的信息。

　　教師總結(jié)得出：同學(xué)們在野外進行野炊活動。

　　滲透環(huán)境保護法：

　　同學(xué)們，既然他們是在野外進行野炊活動，所以就會帶著一些食品�？纯磮D上，他們的前面不是放有很多的包裝食品嗎？可是，同學(xué)們想想，這些包裝食品吃了后，包裝袋怎么處理呢？

　　學(xué)生：丟放在垃圾桶或垃圾箱里。

　　同學(xué)們說得真好。如果亂丟，就會影響環(huán)境�！吨腥A人民共和國環(huán)境保護法》中就有明確的規(guī)定：

　　第一章第六條第一款規(guī)定：一切單位和個人都有保護環(huán)境的義務(wù)。

　　第二款也規(guī)定：公民應(yīng)當(dāng)增強環(huán)境保護意識，采取低碳、節(jié)儉的`生活方式，自覺履行環(huán)境保護義務(wù)。

　　因此，我們再除外野游時，如果隨手隨意亂扔垃圾，對環(huán)境造成污染，也要受到法律的制裁的。

　　同學(xué)們，我們也是中華人民共和國的小公民，我們從小就要養(yǎng)成愛護、保護環(huán)境的好習(xí)慣，做一個懂得愛護和保護我們生存環(huán)境的合格的小學(xué)生。同學(xué)們，一起努力吧！

　　2、叫2個學(xué)生上來把圓形紙片當(dāng)做月餅來分，把一個月餅分給兩同學(xué)可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？

　　學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。

　　3、同學(xué)們，為了公平，我們再分物品時，盡量的分平均�？墒侨绻蠋熯@里有一塊月餅，要分給兩個同學(xué)，并用一個數(shù)來表示每個同學(xué)

　　分得幾塊？你會表示嗎？

　　學(xué)生回答。

　　師：好的，那接下來的15分鐘的時間就交給同學(xué)們了。

　　要求：小組合作完成教材第93頁的內(nèi)容。用手中的圖形來折一折，幫助理解。

　　二、匯報交流、學(xué)習(xí)新知。

　　1、師生共同交流學(xué)習(xí)

　　師：同學(xué)們學(xué)習(xí)得怎么樣呢？現(xiàn)在來一起解決剛才老師提出的問題好嗎？

　　一塊月餅平均分給2個同學(xué)，每人分得幾塊？（半塊）

　　師：這半塊用一個數(shù)來表示，怎樣表示呢？（1/2）

　　舉反例說明要平均分，教師演示，讓學(xué)生判斷。體會1/2是怎么得來的，又是怎么表示的。

　　引導(dǎo)學(xué)生：

　　這半個月餅是幾份中的幾份？我們就說它是這塊月餅的二分之一，用1/2表示。師：另外半個月餅是多少呢？學(xué)生：也是這塊月餅的1/2。學(xué)生回答后，教師板書：1/2

　　2、學(xué)習(xí)怎樣寫1/2

　　師：這個數(shù)怎么寫呢？

　　讓學(xué)生先說怎么寫，教師再指導(dǎo)學(xué)生正確的寫法。并指導(dǎo)寫法：先寫“—”表示平均分，再寫“2”，表示平均分的份數(shù)，最后寫“1”，表示其中的1份，課件出示：寫作1/2 。

　　3、學(xué)生匯報教材第90頁的自主學(xué)到的1/3、1/5

　　（1）、師：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，如果把月餅平均分成3份，每份是這塊餅的幾分之幾呢？

　　（2）、讓學(xué)生說說教材上平均分成5份的長方形，要表示它的五分之一，應(yīng)該把幾份涂上顏色。（學(xué)生回答：1份）。

　　三、動手操作，自主探索，認識1/4

　�。ㄒ唬⒔涣魉�

　　師：同學(xué)們剛才也學(xué)習(xí)了，再來說說：

　　如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？（學(xué)生回答：每塊是它的四分之一）如果不是平均分，每塊是月餅的1/4嗎？（課件出示）

　　強調(diào)：只有平均分，每塊才是月餅的1/4。1/4怎么寫？學(xué)生回答后，師生共同訂正。

　　（二）、體驗1/4

　　1、師：你是怎么得到1/4的？說一說1/4表示什么？

　　2、學(xué)生回答：不論一個圖形的形狀、大小怎樣，只要把它平均分成四份，其中的一份就是它的1/4。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是分數(shù)？學(xué)生回答后，師生共同小結(jié)：像 1/2、 1/3、1/4 、1/5 ......這樣的數(shù)，都是分數(shù)。（課件出示）。

　�。ㄈ�、認識分數(shù)各部分的名稱及讀寫：

　　師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)匯報：分數(shù)各部分的名稱，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫分數(shù)

　　和讀寫分數(shù)。

　　教師用課件出示分數(shù)的讀法：先讀分母，加“之”字后再讀分子。分數(shù)的寫法：先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子。

　　老師再舉一些例子讓學(xué)生深入體會分數(shù)的讀寫：例如：二十分之

　　一、三十五分之一等。

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)例2

　　師：請學(xué)生拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的1/4涂上顏色貼在底板上，在相同的時間里看哪組折出的方法最多。 1分子

　　匯報怎樣折的。（選擇學(xué)生作品展示，指名說一說各自的折法，表揚有創(chuàng)意的學(xué)生。）

　　四、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用

　　課件出示練習(xí)題，先讓學(xué)生判斷，然后師生共同完成，并引導(dǎo)學(xué)生說說原因。(題目：見課件）

　　五、課后練習(xí)。

　　1、教材第91頁“做一做”第1題。

　　2、練習(xí)二十第1題

　　七、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們你們今天有什么收獲？談一談。

幾分之一教案4

　　一.情境引入

　　1、這兩天春光明媚，小胖和小丁丁商量好了一起出去郊游。他們帶了好多餅干，一起來看一看。

　　2、題組練習(xí)

　　3、1塊餅干，平均分給2個人，每人拿到（）塊。

　　平均分是學(xué)習(xí)分數(shù)的前提，通過媒體的演示，強化學(xué)生對于平均分的認識。

　　二.新課探究

　�。ㄒ唬┱J識二分之一

　　1、借助“圓”認識二分之一

　�。�1）老師為大家準(zhǔn)備了一個圓，把它看作一塊餅干，請你折一折、畫一畫，用陰影部分表示出這個圓的1/2。

　�。�2）你是怎么做的？為什么要對折？（板書：平均分）

　�。�3）小結(jié)：把一個圓平均分成2份，其中的一份，就是這個圓的二分之一。

　　2、正方形的1/2

　�。�1）這是圓的1/2，老師這里還有一張正方形紙，它的1/2又該怎么表示呢？

　�。�2）同樣一個正方形，涂色的部分有的是三角形，有的是長方形，為什么都是這個正方形的1/2呢？

　�。�3）小結(jié)：把同一個正方形平均分成2份，其中的一份不管是什么形狀，它們都是這個正方形的1/2。

　�。ǘ┱J識四分之一

　　1、選一選：選擇手中的圓或者正方形，做一做：折一折、畫一畫，用陰影表示出它的1/4，說一說：自己輕輕地說說過程。

　　2、你是怎么表示1/4的？

　　3、小結(jié)：把一個圓/正方形平均分成4份，其中的1份是圓/正方形的1/4。

　　4、圓的`另一塊小結(jié)：把一個圓平均分成4份，其中的每一份都是這個圓的1/4。

　�。ㄈ┱J識幾分之一

　　1、請你們繼續(xù)用圓或者正方形來折一折，用陰影表示出一個新的幾分之一，并在小組中交流。

　　2、把一個圖形平均分成幾份，其中的一份就是這個圖形的幾分之一。今天我們就一起來認識幾分之一（揭示課題）。

　　在具體的情景中體會：

　　已有的數(shù)概念中，沒有合適的數(shù)來表示，由此產(chǎn)生分數(shù)的需求。理解分數(shù)含義，凸顯分數(shù)的本質(zhì)屬性。將圓過渡到正方形，通過等積變形，體會同一個正方形中，二分之一可以表示不同的形狀，進一步理解二分之一的含義。通過學(xué)生自主獨立的操作、涂色，以及語言表達，豐富對于幾分之一的認識。

　　三.鞏固練習(xí)

　　1、針對練習(xí)：寫一寫 ①出示1/2 這里的涂色部分可以用幾分之一來表示？伸出手來一起來寫一寫，先寫分數(shù)線，表示平均分，分成2份，其中的1份，就是這個圓的1/2。

　　②出示后三幅圖

　　2、鞏固練習(xí)：辨一辨圖4：有困難嗎，有辦法表示出幾分之一嗎？

　　3、拓展練習(xí)：找一找、寫一寫、估一估的過程中加深對分數(shù)的理解。加深對整體和部分關(guān)系的理解。

　　全課小結(jié) 我們還可以添加輔助線，得到幾分之一。

幾分之一教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能運用生活經(jīng)驗和分數(shù)的知識，借助對圖形的觀察或?qū)嵨锊僮�，初步學(xué)會解決求一個數(shù)的幾分之一是多少的實際問題，感受解決問題方法的合理性。

　　2.在探索問題解決的過程中，進一步理解分數(shù)的實際含義，并獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　3.體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

　　教學(xué)重點難點：探索問題解決的過程中，進一步理解分數(shù)的實際含義；學(xué)會求一個數(shù)的幾分之一是多少的實際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　談話：大家喜歡聽故事嗎？今天老師就講一個猴媽媽分桃的.故事。

　　投影出示：（分桃的畫面）有一天猴媽媽從樹上摘了幾個新鮮的桃子裝在盤子里，你們看，一共摘了多少個？（學(xué)生觀察得出，一盤有4個桃子。）猴寶寶看見了都連忙跑過來，嚷著要吃桃。老大說：“我可以分得這盤桃的1/4�！崩隙䥺枺骸斑@盤桃的1/4是幾個呀？”

　　二、主動探究，感悟新知

　　1、合作探究。

　　談話：你們能幫助小猴解決這個問題嗎？請大家先自己思索一下，這盤桃的1/4是什么意思再想想怎么解決問題，可以借助學(xué)具幫幫忙，也可以想其他的方法。然后在小組里討論交流，看哪個小組討論得最好。

　　學(xué)生先獨立思索操作，然后四人小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、交流匯報。

　�。�1）分組展示交流

　　每組選一名代表上臺講解。學(xué)生可能會出現(xiàn)下面幾種想法：

　　想法一：用學(xué)具分一分。把4個桃平均分成4份，其

　　中的1份是1個。教師可以讓學(xué)生在實物投影儀上演示分的過程。

　　想法二：畫圖看一看。

　　這盤桃的1/4是1個桃

　　想法三：聯(lián)系分數(shù)的含義想到：4個桃的1/4，就是包4個桃平均分成4份，每份1個。

　　想法四：列出除法算式：4÷4=1（個）。

　　在交流的過程中，教師要請每一位學(xué)生講清楚自己的想法。如果出現(xiàn)最后一種方法，要讓學(xué)生為什么要用4除以4，這個除法算式表示的意義。

　　（2）比較方法

　　提問：這幾種方法，你覺得那種方法最簡便？你能說說你的理由嗎？（學(xué)生自由發(fā)表看法）

　　（3）（實物投影）老二說：“現(xiàn)在我知道了，原來要知道這盤桃的1/4是幾個，是要把4個桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4=1（個）的除法算式來算出結(jié)果。謝謝同學(xué)們幫我解決了難題！”

　　3、嘗試練習(xí)。

　�。▽嵨锿队埃┖锢洗笳f：“桃真好吃，要是我能吃這盤桃的1/2就好了�！苯處熞稣勗拞栴}：這盤桃的1/2是幾個呀？請同學(xué)門用剛才得出的方法來解決問題，好嗎？

　　學(xué)生嘗試運用新知識解決問題。教師巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)生交流匯報。教師重點讓學(xué)生說說4÷2=2（個）表示的意義。

　　三、組織練習(xí)，深化理解

　　1、操作游戲。

　　（1）做“想想做做”第1題

　　①指名讀題后，要求學(xué)生在書上畫豎線分一分，然后獨立填寫算式。

　�、诩w訂正后提問：12個草莓的1/3和12個草莓的1/4哪個多？

　�。�2）做“想想做做”第2題

　　教師說要求，學(xué)生先操作，再列出算式。

　　擺8個圓片，拿出它的1/2。

　　擺12個圓片，拿出它的1/2。

　　提問：都拿出圓片的1/2，為什么個數(shù)不一樣呢？

　　2、列式解決問題。

　�。�1）做“想想做做”第3題

　　讓學(xué)生說說知道了什么，要求什么。

　　嘗試直接列式解答，在小組內(nèi)說說自己是怎樣想的，全班訂正。

　�。�2）做“想想做做”第4題

　　讓學(xué)生獨立列式解答，全班交流。

　　3、課堂作業(yè)。“想想做做”第5題。

　　1、學(xué)有余力的學(xué)生可嘗試做思考題。

　　四、全課，拓展延伸

幾分之一教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第91--93的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。

　　2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。

　　3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　教學(xué)重難點：

　　認識幾分之一。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　兩個月餅、刀子，課件，正方形、長方形、等腰三角形、圓形紙片各一張，水彩筆。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹硕Y物（出示兩個月餅）看，幾個月餅？（把其中一個送給兩個學(xué)生）那還剩幾個月餅？（板書：1、2）

　　師：如果這兩個同學(xué)都想吃這個月餅，怎么分比較公平？

　　師：老師把月餅來等分，那半個月餅用數(shù)怎樣表示呢？

　　師：半個月餅可以用數(shù)1／2來表示。像1／2這樣的數(shù)叫做分數(shù)，像1、2這樣的數(shù)叫做整數(shù)。

　　二、動手實踐，自主探究。

　　1、認識1／2。

　　師：剛才我們一起把一個月餅平均分成了兩份，一份就是它的1／2，這些圖形的1／2你能找到嗎？請選一個你喜歡的圖形，動手折一折，找出它的1／2。

　　學(xué)生到投影儀處展示。

　　師：把三角形像這樣上下折，這一部分是它的1／2嗎？

　　2、認識1／4。

　　師：我們能把一個月餅平均分給兩個同學(xué)，那么把它平均分給四個人，每人又分到幾分之一呢？請一個小組的同學(xué)上來分月餅。

　　師同時提問：你分到了這個月餅的？你呢？

　　師：把一個月餅平均分成四份，每份是這個月餅的.1／4，你能用正方形的紙折出它的1／4嗎？

　　學(xué)生折一折，并涂上顏色。

　　3、認識更多的幾分之一。

　　學(xué)生觀察主題圖，你在哪里發(fā)現(xiàn)了幾分之一？用完整的話說一說。

　　三、總結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？

　　你有哪些收獲？

幾分之一教案7

　　1、生活引入：

　�。�1）小美和小麗在學(xué)校舉辦的剪紙比賽中都榮獲一等獎，老師想把4張紅紙分給她們，（媒體出示四張紅紙圖）你認為應(yīng)該怎樣分？每人分得多少？

　�。�2）小聰和小明是小麗的好朋友，雖然在剪紙比賽中沒有獲獎，但他們積極要求進步，小麗決定把其中的一張紅紙分給小聰和小明，（媒體出示一張紅紙圖）你認為小麗應(yīng)該怎樣分？他們每人分得多少？

　�。�3）激發(fā)：半張還能用我們學(xué)過的整數(shù)表示嗎？你想用一個合適的數(shù)表示嗎？今天就來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分數(shù)。（板書：分數(shù)）

　　2、認識幾分之一。

　�。�1）激發(fā)自學(xué)：你想對分數(shù)有更多的認識嗎？請自學(xué)課本第95頁的全部內(nèi)容。仔細觀察、閱讀、填空，在有疑問的地方劃個？。（2）組織交流：通過剛才的自學(xué)，你有什么新的收獲？（根據(jù)學(xué)生的交流，適時引發(fā)：1/2是怎樣得到的？1/3呢？1/5呢？1/10呢？我們還可以怎樣得到1/5？你知道一個分數(shù)怎么寫嗎？師示范寫法。）

　　（3）寫出下面的分數(shù)。四分之一八分之一六分之一二分之一五分之一十分之一

　�。�4）讀出下面的分數(shù)。1/3 1/7 1/6 1/9 1/10 1/100

　�。�5）你們還有什么問題？

　�。�6）出示反例，問：陰影部分用1/2表示可以嗎？為什么？

　�。�7）練一練第1、2題。媒體出示，讓學(xué)生在課本上完成，再交流評價。

　　（8）引發(fā)操作：剛才同學(xué)們認識了不少分數(shù)，你能用你手中的`紙折一折、涂一涂，表示出你喜歡的分數(shù)嗎？

　�。�9）組織交流：你表示了哪個分數(shù)，是怎樣得到的？針對同一個分數(shù)采用的不同折法，問：為什么都能用1/2表示？

　�。�10）引發(fā)舉例：聯(lián)系我們周圍的生活，你還能說出一些分數(shù)嗎？

　　3、分數(shù)的大小比較。

　�。�1）出示例5，問：你能在圓圈內(nèi)填上大于或小于嗎？為什么1/2大于1/3？為什么1/4小于1/3？

　�。�2）出示反例，問：為什么1/2比1/3小呢？強化同樣大。

　�。�3）練一練第4題。

　�。�4）在括號里填上合適的數(shù)。1/2＞1/（） 1/5＜1/（）。

　　4、總結(jié)作業(yè)：

　　練習(xí)二十一第1、4、5題。直接在課本上完成，再反饋評價。

幾分之一教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊“認識幾分之一”例1、例2。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、在活動中感知平均分的含義，初步認識分數(shù)；

　　2、會讀會寫幾分之一，認識分數(shù)各部分表示的意思，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。

　　4、在活動中體驗數(shù)學(xué)，體味數(shù)學(xué)的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形、正方形、圓，等圖形。

　　教學(xué)過程：

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：幫小熊分禮物。

　　2、注意平均分，請完成自主學(xué)習(xí)1、2、3題。（板書：平均分）

　　3、學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果，學(xué)生點評。

　　4、新知設(shè)疑。

　　二、合作探究

　　（一）、師生合作探究。

　　1、自學(xué)教材例一。

　　2、觀看動畫演示。

　　3、完成合作探究第1題，

　　4、活動操作：自選學(xué)具，折出一個圖形的二分之一。

　　5、揭示二分之一的意義。（板書：把一個圖形，平均分成2份，每份是它的二分之一。）

　　6、學(xué)習(xí)二分之一的讀法、寫法。

　　7、找身邊的二分之一。

　�。ǘ⑿〗M合作探究。

　　1、小組活動：4人平均分月餅。

　　（1）、把自己分得的'部分用數(shù)表示出來。

　�。�2）、完成合作探究第2題。

　　2、小組匯報：小組成員依次說出自己分到多少月餅。

　　3、折一個正方形的四分之一，有哪些不同的折法？

　�。�1）學(xué)生匯報；

　　（2）教師點評，匯總不同折法。

　　4、學(xué)習(xí)分數(shù)概念：

　　三、及時訓(xùn)練

　　1、口答題：判斷對錯，這些分數(shù)能表示圖中的紅色部分嗎？為什么？

　　2、完成教科書93頁“做一做第1題”。

　　3、觀看主題圖：有哪些數(shù)學(xué)信息可以用分數(shù)表示？

幾分之一教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能目標(biāo)：

　　初步認識幾分之一的意義，會讀寫幾分之一，知道分數(shù)各部分的名稱。能正確用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

　　2.方法與過程目標(biāo)：

　　在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、說一說的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；

　　3.情感目標(biāo)：感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神。

　　教學(xué)重點：初步認識幾分之一的意義，會讀寫幾分之一。

　　教學(xué)難點：對單位“1”的認識的滲透。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、正方形、長方形、圓形紙若干、水彩筆，練習(xí)本。

　　教學(xué)過程：

　　一、

　　創(chuàng)設(shè)故事情景，引入課題。

　　森林里住著兩只熊：

　　一天，熊大和熊二一起去找食物，它們找到了４個大蘋果。

　　你說它們應(yīng)該怎么分？為什么？

　　第二天，熊兄弟又一起去找食物，這次，它們找到了２個大

　　蘋果，它們每只熊可以分得（）個。

　　第三天，熊兄弟又一起找食物，找的很辛苦，只找到了１個大蘋果。兩只熊傻眼了，應(yīng)該怎么分呢？每只熊分到（）個。

　　二、動手實踐，探求新知；

　�。ㄒ唬┱J識1/2（二分之一）：

　　1.把一個蘋果平均分成2份，每份就是這個蘋果的二分之一。寫成分數(shù)是1/2，短短的橫線就象一把刀，表示平均分，橫線下面的2表示平均分成了2份，橫線上面的1表示其中的一份。這個數(shù)讀作：二分之一。（齊讀一遍）

　　2.自主活動，鞏固1/2的意義：

　�。�1）請用一張圓形紙試著折出它的1/2，并用彩色筆涂上喜歡的顏色。

　�。�2）成果展示：誰愿意把你的成果貼到黑板上，并說說你是怎樣得到它的1/2的？追問：涂色部分是它的1/2，空白部分呢？

　　3.為什么不同形狀都可以用1/2來表示？（它們都是把一個圖形平均分成2份，每份就是它的1/2。）

　　4.創(chuàng)設(shè)爭辯情景：“把一張紙分成兩份，每份一定是這張紙的二分之一。對嗎？”（強調(diào)平均分。）

　　5.聯(lián)系生活：生活中哪些地方可以用1/2表示？學(xué)生舉例。（滲透單位1）

　　（二）自主認識其它分數(shù)：

　　1、認識1/4

　　要得到一張紙的1/4應(yīng)該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？

　　（1）組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

　�。�2）教師演示把一張紙平分成四份，每份是它的四份之一。

　�。�3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。

　　2.你還想認識哪些分數(shù)？（學(xué)生自由回答）

　　3.請從桌上的正方形、長方形、圓形中任意選一種圖形，折一折，涂一涂，創(chuàng)造出你喜歡的.分數(shù)。

　�。▽W(xué)生動手操作------小組交流------展示成果（貼、寫））

　　【設(shè)計意圖：創(chuàng)造出自己喜歡的分數(shù)這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會遷移類推。教師順?biāo)级鴮?dǎo)，學(xué)生順?biāo)级鴮W(xué)，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“思”，再順著學(xué)生的“思”進行指導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生的“思”得到升華和提高，從而使知識得以解決。通過學(xué)生的“思”而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)，開發(fā)學(xué)生的思維、拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。對于小學(xué)中段學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只靠觀察和思考是不夠的，往往要通過自己的實踐操作來領(lǐng)會書本上的概念、公式、意義和法則。學(xué)生的實踐操作最大的特點是參與到手腦并用的活動中去，為學(xué)生提供了充分展示自己思維的廣闊空間，這樣有利于學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展�！�

　　4.全班匯報：你認識了哪些分數(shù)？你是怎樣得到這個分數(shù)的？

　�。▽W(xué)生匯報演示，展示作品，在黑板上寫出分數(shù)。）

　　根據(jù)學(xué)生匯報交流相機點撥，重點交流1/4的不同表示方法。

　　【設(shè)計意圖：交流匯報環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生交流得到分數(shù)的過程，呈現(xiàn)知識形成的過程，突出知識的本質(zhì)。根據(jù)編者的意圖這個環(huán)節(jié)要突出四分之一的研究和學(xué)習(xí)，采用動畫演示四分之一的不同折法，鞏固對四分之一的意義的理解，明白雖然折法不一樣，形狀不一樣，但都是“將同樣的紙平均分成了四份，每一份都是它的四分之一”這一數(shù)學(xué)本質(zhì)問題。】

　　三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，歸納認知。

　　1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：齊讀黑板上的分數(shù)。剛才同學(xué)們創(chuàng)造的分數(shù)有什么共同點？

　　2.歸納認知：象1/2、1/4、1/8、1/10-----這樣的數(shù)都是分數(shù)---我們今天重點學(xué)習(xí)幾分之一。（這些分數(shù)都表示是把一個圖形平均分成幾份，每份就是幾分之一。）你想知道分數(shù)各部分的名稱嗎？（學(xué)生介紹分子、分母、分數(shù)線）

　　3.質(zhì)疑學(xué)習(xí)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？

　　【設(shè)計意圖：幫助小學(xué)中段學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)過程，質(zhì)疑問難的好學(xué)習(xí)�！�

　　四、實踐運用，拓展延伸。

　　1.說分數(shù)。生活中處處有分數(shù)，請你聯(lián)系生活實際，用幾分之一說一句話。如我家有三口人，我占全家人口數(shù)的1/3。

　　2.找分數(shù)。從智慧園的題目中找出分數(shù)，并說一說是怎么想的。多媒體展示情景圖。

　　機動練習(xí)：

　　1、91頁做一做第1題

　　2、.練習(xí)二十第1題：判斷圖形中的涂色部分的表示方法對不對？

　　五、總結(jié)回顧，促進反思；

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你對分數(shù)有了哪些認識？你有什么收獲？

　　板書設(shè)計：

　　分數(shù)的初步認識——幾分之一

　　把……平均分成（

　�。┓�，每份是它的（

　�。┓种弧�

　　把一個蘋果平均分成兩份，每份是它的二分之一。

　　1-----分子

　　寫作

　　—-----分數(shù)線

　　2-----分母

　　讀作：二分之一

　　（學(xué)生作品展示）

　　《分數(shù)的初步認識》教學(xué)反思

　　一注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　《分數(shù)的初步認識》這一課的教學(xué)，我是本著數(shù)學(xué)知識源于生活的思想，以數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點，以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主導(dǎo)思想進行設(shè)計的。在引入新課時，通過讓學(xué)生解決生活中經(jīng)常遇到的“分蘋果”問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究新知識的強烈欲望。在新課學(xué)習(xí)完后，又鼓勵學(xué)生找一找身邊的分數(shù)，使學(xué)生進一步體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并學(xué)會用數(shù)學(xué)思想和方法去解決生活中的實際問題，從而體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

　　二小組合作，交流思考。

　　本節(jié)課中，我注意激勵學(xué)生動手思考，把思考貫穿于教學(xué)的全過程，將操作與思考相結(jié)合，手腦并用，讓學(xué)生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。

　　三.動手操作，勇于創(chuàng)新。

　　在教學(xué)過程中，我十分注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實情境中“做”數(shù)學(xué)。通過讓學(xué)生動手操作、動口交流、動腦思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　本節(jié)課我最大的體驗是：學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近了學(xué)生生活，學(xué)習(xí)材料便于學(xué)生操作，學(xué)習(xí)活動過程始終關(guān)注著學(xué)生的情感和態(tài)度，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活。

幾分之一教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　通過操作活動初步認識分數(shù)；知道分數(shù)各部分名稱，會讀、寫簡單的分數(shù)，能進行簡單分數(shù)的大小比較。

　�。ǘ┻^程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生借助實物模型、面積模型和數(shù)線模型，通過折一折、畫一畫等多元表征的操作活動，建立幾分之一的分數(shù)模型。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀

　　感悟滲透數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，實現(xiàn)數(shù)概念的擴展。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：在具體情境中，通過操作活動初步認識幾分之一。

　　教學(xué)難點：建立幾分之一的分數(shù)模型。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1.分物品（動態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容的多媒體課件）

　　（1）有4塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊？（拍手表示）

　�。�2）有2塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊？（拍手表示）

　�。�3）有1塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊？你還能拍手表示嗎？

　　2.引發(fā)矛盾沖突，導(dǎo)入新課

　　（1）用自己喜歡的方式表示平均分1塊月餅的結(jié)果。

　�。�2）教師導(dǎo)入新課并板書課題。

　　【設(shè)計意圖】通過月餅的分配問題引發(fā)矛盾沖突，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)用拍手不能表示出結(jié)果時，就自然地引出了分數(shù)。這一學(xué)習(xí)過程自然又流暢，學(xué)生不知不覺經(jīng)歷了分數(shù)的產(chǎn)生過程，并積極地創(chuàng)造分數(shù)，體會了分數(shù)的優(yōu)越性。

　�。ǘ﹦邮植僮鳎剿鹘涣�

　　1．認識

　�。�1）課件演示例1分月餅的`情境圖。

　　平均分1塊月餅，讓學(xué)生觀察分的過程。

　�。�2）教師指出：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生讀、寫

　　。

　　（4）你還能把什么物體平均分，表示出它的

　�。�

　　2．認識幾分之一

　�。�1）要得到一塊月餅的

　　應(yīng)該怎樣分？這個

　　怎么表示出來？怎么寫？

　�。�2）課件演示：下面哪些圖形的陰影部分是原圖的

　　，哪些不是？說出理由。

　�。�3）啟發(fā)：剛才，我們一起把一個月餅平均分成了2份，其中的一份就是它的

　　，請大家想一想，如果把那一個物體平均分成3份、5份，表示其中的一份，又應(yīng)該怎樣用分數(shù)來表示呢？你會在作業(yè)紙上涂出長方形紙的

　　嗎？

　�。�4）小結(jié)：像

　　這樣的數(shù)，都是分數(shù)。

　�。�5）教學(xué)分數(shù)各部分的名稱。

　　3．用形表數(shù)，深入認識

　�。�1）想一想：拿一張正方形紙折一折，表示出它的

　　（2）組織小組合作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生獨立折紙、涂色，然后在小組里交流。

　　（3）全班集中匯報，學(xué)生在投影儀上展示自己的作品，說一說各自的方法。

　　【設(shè)計意圖】學(xué)生通過多種方式的學(xué)習(xí)，初步理解了分數(shù)各部分的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識。

　　的認識是理解其他分數(shù)的一個基礎(chǔ)，以

　　的認識為突破口，采用聯(lián)系生活、多重感知的方法，最后通過學(xué)生折紙創(chuàng)造分數(shù)，將

　　數(shù)與形結(jié)合起來，使學(xué)生對于分數(shù)的概念有了更清晰的體會，培養(yǎng)了學(xué)生在觀察分析和動手操作中，正確地理解和運用新知。

　　4．比較分子是1的分數(shù)大小

　�。�1）課件出示例3第一組圖

　　和

　　，學(xué)生觀察。

　�、俨孪耄耗膫€分數(shù)大一些？

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

　�、壅n件演示

　　和

　　比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。

　�。�2）獨立探究，完成例3第二組圖

　　和

　　的比較，再和小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的。

　�。�3）學(xué)生合作討論：通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�4）師生共同小結(jié)幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。

　　【設(shè)計意圖】通過涂色-判斷-比大小這三個環(huán)節(jié)，再次鞏固理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，并能借助題中的圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小，從而培養(yǎng)學(xué)生運用新知的能力。

　　（三）課堂練習(xí)，鞏固新知

　�。�1）完成第91頁做一做第1、2題。

　�。�2）完成練習(xí)二十第1、2、4題。

　　【設(shè)計意圖】通過練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中進一步理解分數(shù)和幾分之一的意義。

　�。ㄋ模┤n總結(jié)，升華新認識

　�。�1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　（2）你還有什么不清楚的嗎？

幾分之一教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第91—92頁例1、例2、例3及做一做，練習(xí)二十二相對應(yīng)練習(xí)。

　　學(xué)情分析：

　　這節(jié)課是認識分數(shù)的第一課——認識幾分之一。在此之前，學(xué)生還沒有接觸過分數(shù)，從學(xué)生經(jīng)常接觸的整數(shù)到現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)分數(shù)，對學(xué)生來說不僅是知識面的擴展，更是數(shù)概念的一次拓展。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分數(shù)會感到困難，特別是對分數(shù)的含義的理解和掌握，學(xué)生會感到非常的抽象，難以理解。因此，本課主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉的、感興趣的現(xiàn)實情境，并通過動手操作，逐步引導(dǎo)，給學(xué)生充足的自主探究時空，幫助學(xué)生理解一些簡單分數(shù)的具體含義，體驗認識分數(shù)的必要性。讓學(xué)生從結(jié)合生活和已有知識經(jīng)驗在自主、互動中學(xué)習(xí)知識，并得到成長。

　　教學(xué)建議：

　　1、充分利用分月餅的情境。使學(xué)生理解一人一半也就是每人分得月餅的二分之一。

　　2、作為分數(shù)學(xué)習(xí)的開始，的認識是一個起點，教學(xué)時，在借助月餅圖認識了后，還可以讓學(xué)生想一想，說一說還有什么可以用來表示，進一步理解的含義。

　　3、的認識，也可借助分月餅來進行，讓學(xué)生根據(jù) 的含義來推想：現(xiàn)在把月餅平均分成四份，每份是它的幾分之一。之后教師再強調(diào)說明：只有平均分，每份才是月餅的四分之一。

　　4、在寫時，教師要說明：“2”表示平均分的份數(shù)，1表示其中的.一份，為后面學(xué)習(xí)分數(shù)各部分的名稱做好準(zhǔn)備。的寫法則可讓學(xué)生類推。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過操作活動使學(xué)生直觀認識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會讀、寫幾分之一的分數(shù)。

　　2、掌握分子都是1的分數(shù)大小比較的方法，會比較幾分之一的大小。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力，促進學(xué)生提高主動參與、互相合作的學(xué)習(xí)意識。

　　教學(xué)重點：

　　初步理解分數(shù)的含義，會正確的讀寫幾分之一；掌握分子都是1的分數(shù)大小比較的方法。

　　教學(xué)難點：

　　理解幾分之一的含義，體會只有把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分數(shù)表示。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件（運行環(huán)境powerpoint20xx）、學(xué)具（圓形、等邊三角形、長方形、正方形紙片若干張，彩筆）

　　教學(xué)過程：

　　師：同學(xué)們，還記的中秋節(jié)嗎？中秋節(jié)剛剛過去，你們一定吃了很多好吃的月餅吧？

　　師：中秋節(jié)那一天，小明的媽媽也買回了5塊月餅，打算分給一家五口人，同學(xué)們想一想，每人分幾塊才公平呢？

　　生：每人分1塊。

　　師：對！這樣公平。像這樣分得同樣多，這種分法在數(shù)學(xué)上就叫做——“平均分”

　�。ò鍟浩骄郑�

　　師：可爺爺奶奶因為年齡大了不愛吃甜食，決定合吃一塊月餅，你能幫他們平均分一下嗎？

幾分之一教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　2、能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的動手操作能力，學(xué)會與人合作并交流思想方法的能力。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1．談話：秋天到了，同學(xué)們?nèi)デ镉�，帶了許多食品，丁丁、冬科也準(zhǔn)備了一些，放在我們各小組桌上，趕快看看都有什么？（教師為每組準(zhǔn)備4個蘋果，2瓶礦泉水，一個蛋糕）

　　2．學(xué)生小組合作將桌上的每種食品平均分成2份，匯報分得的結(jié)果。學(xué)生質(zhì)疑：分得的半塊蛋糕，無法用學(xué)過的數(shù)表示。

　　3．在生活中經(jīng)常會出現(xiàn)結(jié)果不是整數(shù)的現(xiàn)象，這樣就出現(xiàn)了分數(shù)。

　　[評析：學(xué)生通過操作實物親身經(jīng)歷分東西的過程，在分蛋糕時產(chǎn)生矛盾心理，使學(xué)生在表示方法上產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲]

　　二、利用多媒體，探究新知。

　　1、了解學(xué)生的需求。

　　師：你想了解有關(guān)分數(shù)的哪些知識？

　　2、認識并理解1/2的意義

　�、僬n件演示：分蛋糕的過程。

　　師：在分蛋糕時，怎樣分公平？

　　小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份，每一份是它的1/2。

　　②折出長方形紙片的`1/2并涂色，小組交流不同的折法。

　　[評析：從學(xué)生的需求出發(fā)，通過多媒體形象演示，調(diào)動學(xué)生的感觀，突破教學(xué)難點，讓學(xué)生感知什么是平均分？通過動手操作感知1/2的具體意義，交流折法，發(fā)展求異思維]

　　3、拓展教材，認識其他分數(shù)。

　�、賻煟簞偛磐瑢W(xué)們把一個蛋糕平均分給丁丁、冬冬每人分的1/2，現(xiàn)在老師也想加入，我們3個分，平均每人能分到多少呢？4個分呢？5個人分呢？8個人分呢？

　　指出：（課件）像1/2，1/3，1/4，1/5，1/8都是分數(shù)。

　�、诮處煶鍪緦懹蟹謹�(shù)的卡片指名讀（打亂順序板貼）。

　�、蹖W(xué)生自主折長方形紙片，并貼到相應(yīng)的分數(shù)下。

　　師：（指著黑板上的分數(shù)說）你能通過折紙來表示出黑板上的這幾分數(shù)嗎？你想表示哪個分數(shù)？試試看。

　　[評析：學(xué)生有人是1/2引伸到認識其他分數(shù)：拓P3教材，開闊了學(xué)生思維，通過折紙進一步理解各個分數(shù)表示的意義]

　　4、學(xué)生自學(xué)分數(shù)各部分的名稱及寫法。

　　5、比較1/2于1/4的大小。

　　三、自主練習(xí)，體驗成功。

　　1、用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分。

　　學(xué)生獨立完成，課件訂正答案。

　　2、下面哪個圖里的涂色部分是1/4，在（）里面？。

　　學(xué)生獨立思考，手勢匯報答案

　　3、先填一填，讀一讀。

　　小組交流做第3題，過程中想到什么？

　　4、先按照分數(shù)涂顏色，再比較分數(shù)的大小。

　　學(xué)生先涂色，后直觀感受兩個分數(shù)的大。

　　5、涂色的部分占正方形的幾分之一？

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流，匯報討論結(jié)果，課件演示。

　　[評析：練習(xí)的設(shè)計有一定的梯度，既有基礎(chǔ)練習(xí)，又有綜合性練習(xí)，最后一個問題具有開放性，發(fā)展了學(xué)生的求異思維，滿足不同層次學(xué)生要求，體現(xiàn)出不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)]四、小結(jié)：談?wù)勛约旱氖斋@？

　　總評：

　　1、這節(jié)課從學(xué)生熟悉的情境入手，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　2、通過分、折、涂等具體操作，調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為具體、形象化。

　　3、媒體課件的使用，有效的幫助學(xué)生更進步的理解知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　4、教師在用教材過程中，不拘泥于教材，而是創(chuàng)造性地拓展教材，擴大了學(xué)生的知識面，增加了學(xué)生的信息量。

幾分之一教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．運用生活經(jīng)驗和已有的分數(shù)知識，通過實際觀察和動手操作，初步理解“求一個數(shù)的幾分之一”的含義，學(xué)會解答“求一個數(shù)的幾分之一是多少”的簡單實際問題。

　　2．在探索解決問題方法的過程中，進一步理解一個整體的幾分之一的實際含義，發(fā)展抽象、概括能力。

　　3．進一步體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受分數(shù)對于解決實際問題的意義和價值。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　情境描述：有4只小兔在樹林里玩耍。兔媽媽帶來了它們最喜歡吃的胡蘿卜(課件凸顯主題場景中的一盤胡蘿卜，上面有遮蓋，能看出是胡蘿卜，但看不出幾根)。

　　提出問題：要把這一盤胡蘿卜平均分給4只小兔，每只小兔可以分得這盤胡蘿卜的幾分之幾?

　　學(xué)生回答后板書：這盤胡蘿卜的1/4。

　　繼續(xù)描述：兔媽媽還帶來了一盤青菜和一盤蘑菇(課件出示遮蓋著的一盤青菜和一盤蘑菇)。

　　提出問題：把這盤青菜和這盤蘑菇也平均分給4只小兔，每只小兔可以分得這盤青菜的幾分之幾?分得這盤蘑菇的幾分之幾?

　　學(xué)生回答后板書：這盤青菜的1/4，這盤蘑菇的1/4。

　　追問：為什么小兔分得的胡蘿卜、青菜和蘑菇都是一盤的1/4呢?

　　明確：把一盤胡蘿卜、一盤青菜、一盤蘑菇分別看作一個整體，各自平均分成4份，其中的1份都是這個整體的四分之一。

　　[設(shè)計意圖]從把一盤胡蘿卜、一盤青菜、一盤蘑菇平均分成4份，每份各是整體的幾分之一入手，引入新課的學(xué)習(xí)，有助于激活學(xué)生對“一個整體的幾分之一”的`已有認識，從而為接下來學(xué)習(xí)求一個整體的幾分之一支持。把胡蘿卜、青菜和蘑菇都遮蓋住，凸顯平均分的對象都要看作一個整體，能有效避免物體個數(shù)對相關(guān)分數(shù)獲得過程的干擾。

　　二、探究

　　1．求一個整體的1/4是多少。

　　課件呈現(xiàn)：小兔急著問兔媽媽，我分得這盤胡蘿卜的1/4，是幾根呀?兔媽媽揭開覆蓋在胡蘿卜上的薄膜，課件隱去4只小兔，凸顯出8根胡蘿卜。

　　提出問題：你知道8根胡蘿卜的1/4是幾根嗎?(板書：8根胡蘿卜的；1/4是幾根?)

　　[設(shè)計意圖]小兔提出“一盤胡蘿卜的1/4是幾根”這個問題后，課件即把4只小兔隱去，并凸顯8根胡蘿卜。同時，由教師及時提出“8根胡蘿卜的1/4是幾根”這個問題，目的是把學(xué)生思維引向怎樣求“8的1/4是多少”這個新的數(shù)學(xué)問題，避免把上述實際問題直接歸結(jié)為“把8平均分成4份，求每份是多少”的整數(shù)除法問題，從而保證新課內(nèi)容的順利展開。

　　啟發(fā)：要求8根胡蘿卜的1/4是幾根，你能先用小棒分一分，并求出結(jié)果嗎?

　　(根據(jù)學(xué)生的操作情況適當(dāng)提示：要求8根胡蘿卜的1/4是幾根，就是把8根胡蘿卜平均分成幾份，取其中的幾份。)

　　提出要求：你會列式計算嗎?

　　學(xué)生回答后板書：8÷4=2(根)，并在“這盤胡蘿卜的1/4”后面添上“是2根”。

　　追問：為什么可以用8除以4？

　　進一步明確：要求這盤胡蘿卜的1/4是多少根，就是把8根胡蘿卜、平均分成4份，求一份是多少，所以用8除以4。

　　問題延伸：一盤青菜有4棵，一盤蘑菇有12個，這盤青菜的1/4是幾棵?這盤蘑菇的1/4是幾個?(隨著提問課件出示：一盤4棵青菜和一盤12個蘑菇，同時板書：“4棵青菜的1/4是幾棵?”和“12個蘑菇的1/4是幾個?”)

　　提出要求：你能直接列式計算嗎?

　　學(xué)生嘗試列式計算。

　　指名回答，并根據(jù)學(xué)生的回答板書：4÷4=1(棵)，12÷4=3(個)，同時在原板書“這盤青菜的1/4”后面添上“是1棵”，在“這盤蘑菇的1/4“后面添上“是3個”。

　　引導(dǎo)比較：上面所求的3個問題有什么相同的地方?

　　追問：都是求一盤物體的1/4是多少，都是用除法計算的，為什么得到的結(jié)果不同?

　　強調(diào)：不管是求一盤胡蘿卜的1/4是多少根，還是求一盤青菜的1/4是多少棵，一盤蘑菇的1/4是多少個，都是把這些物體平均分成4份，求出一份是多少，所以都用物體的總個數(shù)除以4。因為胡蘿卜、青菜和蘑菇的數(shù)量不一樣，因此它們的1/4的數(shù)量自然也不一樣。

　　[設(shè)計意圖]從求一盤胡蘿卜的分是多少根，到求一盤青菜的1/4是多少棵以及求一盤蘑菇的1/4是多少個，盡管作為整體的物體數(shù)量各不相同，但其本質(zhì)都是求一個整體的1/4是多少，都要把相應(yīng)物體的個數(shù)平均分成4份，取出其中的1份。這樣的經(jīng)歷，不僅能使學(xué)生在比較中逐步明晰“求一個數(shù)的1/4是多少”的數(shù)學(xué)意義以及相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法，而且有利于學(xué)生從新的角度深化對1/4這個用來表示部分與整體關(guān)系的分數(shù)含義的理解。

　　2．求一個整體的：1/2、1/8、1/6是多少。

　　提出問題：如果我們要求這盤青菜的1/2是多少棵，應(yīng)該怎樣列式計算?

　　學(xué)生獨立列式計算。

　　指名回答后提問：求一盤青菜的1/2是多少棵，為什么用4除以2？

　　問題延伸：如果要求一盤胡蘿卜的1/8是多少根，求一盤蘑菇1/6是多少個，各應(yīng)該怎樣列式計算?

　　學(xué)生各自列式計算。

　　交流匯報，要求學(xué)生重點說說列式時的思考過程。

　　引導(dǎo)比較：為什么求8根胡蘿卜的1/4用8除以4，而求8根胡蘿卜的1/8用8除以8？

　　追問：一盤蘑菇有12個，12除以4求的是這盤蘑菇的幾分之一?12除以6呢?

　　啟發(fā)：通過上面的比較，你又知道了什么?

　　明確：求一個數(shù)的幾分之一是多少，就是把這個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，可以用除法計算。

　　[設(shè)計意圖]通過3組對比，讓學(xué)生進一步認識到，同一個整體的1/4和1/2是不同的，同一個整體的1/4和1/8也是不同的，同一個整體的1/4和1/6還是不同的，這樣就能把學(xué)生對“一個整體的1/4”的理解類推到“一個整體的幾分之一”上來，對特殊問題的認識也相應(yīng)得以提升和抽象，解決問題的方法也在此過程中逐步清晰。

　　三、

　　引導(dǎo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，把一個整體平均分成幾份，其中的一份就是這個整體的幾分之一。通過今天的學(xué)習(xí)，我們又知道了什么?學(xué)會了什么?

　　四、練習(xí)

　　1．指導(dǎo)完成“想想做做”第1題。讓學(xué)生先看圖分一分，再填寫算式。

　　提問：第一堆草莓被平均分成了幾份?為什么要把它平均分成3份?第二堆草莓被平均分成了幾份?為什么要把它平均分成4份?

　　2．指導(dǎo)完成“想想做做”第2題。

　　教師明確要求，學(xué)生按要求操作，并列式計算。

　　提問：兩次都是拿出圓片個數(shù)的1/2，為什么每次拿出的個數(shù)不一樣?

　　3．指導(dǎo)完成“想想做做”第3題。

　　讓學(xué)生說出題目的條件和問題。

　　提出要求：猜一猜，兩人寫字的個數(shù)相等嗎?

　　追問：誰寫的個數(shù)多一些?為什么?

　　學(xué)生解答后進一步追問：計算的結(jié)果與剛才的判斷是否一樣?

　　4．指導(dǎo)完成“想想做做”第4題。

　　讓學(xué)生說出題目的條件和問題。

　　提出要求：每種水果都拿出了1/3，猜一猜，哪種水果拿的個數(shù)最多?哪種水果拿的個數(shù)最少?為什么?

　　學(xué)生列式計算，全班交流。

　　5．獨立完成“想想做做”第5題。

　　6．鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生完成思考題，并組織相應(yīng)的討論和交流。

幾分之一教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學(xué)生初步，建立分數(shù)的初步觀念．

　　2．知道分數(shù)各部分名稱，理解他們的含義，會正確讀寫比較簡單的分數(shù)．

　　教學(xué)重點

　　理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步觀念．

　　教學(xué)難點

　　理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步觀念．

　　教學(xué)過程

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．回憶舊知．

　　（1）把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？

　　（2）把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？

　　（3）把3支鉛筆平均分給3個同學(xué)每個同學(xué)得多少支？

　　教師明確：通過仔細觀察這幾道題中都有平均分，就是使每一份者都是一樣多．通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數(shù)，可以用一個整數(shù)來表示．但是在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋€整數(shù)，這兒有一個，我想把它分給兩個同學(xué)，那么怎么分才使兩個同學(xué)覺得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個同學(xué)平均分．

　　二、探究新知

　　1．談話導(dǎo)入．

　　【出示圖片例1】這半個餅可以用一個整數(shù)來表示嗎？那么該用什么數(shù)來表示呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識，

　　2．教學(xué)例1：認識．

　　（1）認識一個餅的

　　①出示圖片例1．

　�、诮處熣f明：把一個分成兩份，其中一份是多少用分數(shù)表示就是這塊餅的二分之一

　�。ò鍟� ）寫的時候先寫一，再寫2，最后寫1．

　�、蹖W(xué)生看圖獨立想表示的意義．小組討論交流．

　　學(xué)生：表示把一個餅平均分成兩份，取其中的一份．

　　教師提問：一、2、 l各表示什么？

　　學(xué)生：一表示平均分，叫做分數(shù)線，2表示平均分的份數(shù)，l表示取的份數(shù)．

　　師強調(diào)：寫的時候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的.數(shù)要對齊．

　�。�2）指導(dǎo)讀寫

　�。�3）反饋練習(xí)

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生拿出一張長方形紙，試析出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫．

　　教師提問：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的？

　　②判斷圖中的陰影部分能否用表示．為什么？

　　3．教學(xué)例2：認識

　�。�1）【出示圖片例2-1】

　　教師提問：通過看這幅圖，你都知道了什么？

　�。�2）讓學(xué)生拿出一張長方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對錯．

　　鞏固意義：把一個圓平均分成了三份，陰影部分表示這個圓的三分之一．

　�。ń處煱鍟� ，讀作：三分之一）

　�。�3）拿出準(zhǔn)備好的彩帶，學(xué)生討論：怎樣才能剪下它的

　　4．教學(xué)例3、例4．

　�。╨）引導(dǎo)學(xué)生每人拿出兩張長方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空．

　�。�2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學(xué)生自學(xué)情況．

　　（3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？

　　教師貼圖：

　�。�4）判斷．

　　下面哪個圖的涂色部分是，在里劃．

　　5．教學(xué)

　�。�1）教師：請同學(xué)們拿出長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1分米長的一條線段，把它平均分成10份，標(biāo)出每份是它的幾分之幾？怎么寫？

　�。�2）小組討論，看圖．

　�。�3）群體討論．投影展示學(xué)生的答案，師貼出放大圖．

　　教師提問：數(shù)一數(shù)，這條線段上有幾個？

　　教師明確：把一條一分米長的線段，平均分成十份，每份都是它的，它有10個這樣的．

　　6．教師提問：今天我們學(xué)習(xí)的分數(shù)有什么特點？（板書：幾分之一）

　　三、課堂練習(xí)

　　1．填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的分之一寫作；

　　把一條1米長的彩帶平均分成15份，每份是它的．

　　2．判斷：

　　（1）

　�。�2）把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的

　�。�3）把一根繩子平均分成3段，每段是它的

　　3．一米長的繩子平均分成10份，每份是它的，每份長米．

　　4．讀出、、、、，寫出這些分數(shù)．

　　四、全課小結(jié)．

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么感受？

　　五、課后作業(yè) ．

　　1．小軍跑步，他跑了全長的，請你在線段上表示出來．

　　2．讀出下面各分數(shù)．

　　3．寫出下面各分數(shù)．

　　六分之一九分之一十二分之一

　　十分之一七分之一二十分之一

　　板書設(shè)計

　　幾分之一

　　教案點評：

　　本教案是針對這部分內(nèi)容設(shè)計的一個教案。主要教授分數(shù)的初步認識。

　　1．教師演示，初步感知平均分。

　　平均分是初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生一個分數(shù)的前提，所以在教學(xué)開始，通過舊知，緊緊抓住平均分這一關(guān)鍵問題展開教學(xué)，既突出了平均分的概念，又能自然地從整數(shù)引出分數(shù)。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，真正理解二分之一的含義。

　　把二分之一的教學(xué)做為教學(xué)重點，既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，首先通過電腦演示（或?qū)嵨镉^察）使學(xué)生初步感知的意義，然后通過學(xué)生看圖觀察，動腦筋想，小組討論，總結(jié)歸納等手段，讓每一個學(xué)生都主動地參與到學(xué)習(xí)新知的過程中，從而突出對二分之一含義的真正理解。

　　3．個性化的練習(xí)。

　　練習(xí)基礎(chǔ)知識為主，面向全體學(xué)生，應(yīng)用所學(xué)知識解決新問題，以基礎(chǔ)知識為擴展，面向部分優(yōu)等生，注意體現(xiàn)層次性，針對性，因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。