剝豆的教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的剝豆的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
剝豆的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“剝”這個(gè)多音字。理解詞語：“斂聲息氣”“瞻前顧后”“小心翼翼”等。
2、正確、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。
3、通過對(duì)語言文字的研讀、品味、感悟等，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際逐漸領(lǐng)悟到在磨難中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“瞻前顧后”在自主學(xué)習(xí)中，品味文本的語言，體會(huì)作者對(duì)母親心理活動(dòng)的細(xì)膩描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
從對(duì)兒子的行動(dòng)描寫中想象體會(huì)人物內(nèi)心，感受兒子面對(duì)挑戰(zhàn)與失敗的良好人生態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、有這樣一本書，上面沒有一個(gè)字，可是處處都是學(xué)問，書上沒有作者的名字，而我們每個(gè)人都是作者，這本書的名字就叫“生活”。的確，普通的生活蘊(yùn)含著哲理，平凡中又包容著偉大，今天我們要學(xué)習(xí)一則很普通的.家庭生活小故 事，希望我們學(xué)完后也能從中有所發(fā)現(xiàn)，收獲啟迪。我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《剝豆》。
2、解決多音字“剝”。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方多讀幾遍。
2、文中的母親在經(jīng)過這件生活小事之后有了什么收獲呢？
三、品讀課文，體會(huì)情感。
1、母親知道了“瞻前顧后”是沒有必要的，那“瞻前顧后”是什么意思？文中哪些地方寫出了母親剝豆時(shí)的那種瞻前顧后？
“慢——快——緩——緊”（指導(dǎo)朗讀）
2、母親除了在剝豆的時(shí)候“瞻前顧后”，還有哪些地方也可以可以看出她的“瞻前顧后”呢？
�。ㄗザ菇o兒子；淡化比賽結(jié)果）
3、是啊，像母親這樣一會(huì)兒擔(dān)心這個(gè)，一會(huì)兒擔(dān)心那個(gè)，一會(huì)兒考慮這個(gè)，一會(huì)兒考慮那個(gè)，就叫瞻前顧后。這真是一位用心良苦的母親啊。可是，她到底需要不需要這樣，讓我們一起來看看兒子的表現(xiàn)吧。
4、默讀課文，劃出有關(guān)兒子表現(xiàn)的句子，讀一讀，并說一說從這些句子你覺得這是一個(gè)怎樣的兒子？（自信、大氣、認(rèn)真、執(zhí)著、不氣餒、不灰心……）
5、你在生活中有沒有遇到類似的事情，而你媽媽卻沒有像文中的母親那樣，而是一味的照顧你，袒護(hù)你？
6、如果你就是這個(gè)故事中的兒子，你想對(duì)因?yàn)閻勰恪⒁驗(yàn)榕履闶艿揭稽c(diǎn)點(diǎn)傷害、受到一點(diǎn)點(diǎn)委屈的媽媽說點(diǎn)什么呢？
四、提升明理，總結(jié)升華
從結(jié)果上看兒子輸了，但兒子的自信、認(rèn)真、執(zhí)著，面對(duì)失敗的坦然讓母親欣慰不已，對(duì)于母親來說有什么比自己的兒子出色更讓她感到驕傲呢？母親不但看到了一個(gè)懂事、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的兒子，還讓她收獲了教育孩子的哲理。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀最后一段的內(nèi)容�！皠兌埂边@件事讓一位母親明白了一個(gè)道理“對(duì)孩子來說，該承受的，該經(jīng)歷的，都應(yīng)該讓他體驗(yàn)。失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價(jià)值。 ”
2、引導(dǎo)學(xué)生從課文引到生活，從文本到自己，升華主題。
讀了這篇課文以后，我們也明白了：“對(duì)于我們來說，該承受的，該經(jīng)歷的，都應(yīng)該讓我們自己去體驗(yàn)。失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價(jià)值。 ”
3、語言積累。把自己認(rèn)為值得積累的詞語、句子抄寫到本上去。
剝豆的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確讀寫“執(zhí)著、利索、虛假、眼動(dòng)手剝、斂聲息語、瞻前顧后、”等詞語。辨析多音字“剝”。
2．正確、有感情地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
3．品讀課文的細(xì)節(jié)描寫（心理描寫、動(dòng)作描寫）的語句，通過多種形式的朗讀和說話練習(xí)，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。
4．體會(huì)母愛的無微不至，獲得敢于挑戰(zhàn)、自強(qiáng)自立等樂觀積極的生活體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“瞻前顧后”在自主學(xué)習(xí)中，品味文本的語言，體會(huì)作者對(duì)母親心理活動(dòng)的細(xì)膩描寫，感受母愛的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
從對(duì)兒子的行動(dòng)描寫中想象體會(huì)人物內(nèi)心，感受兒子面對(duì)挑戰(zhàn)與失敗的良好心態(tài)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭題正音。
1、我們?cè)诘诹鶈卧獙W(xué)習(xí)了畢淑敏的《學(xué)會(huì)看病》，說說你的收獲？今天咱們?cè)賮碜x一則畢淑敏和她兒子的故事————《剝豆》。
2、正音———區(qū)別方法。（（1）bāo去掉外面的皮或其他東西：剝皮。剝花生。（2）bō專用于復(fù)合詞，如剝奪、剝削、生吞活剝。課件出示）
3、再次齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)反饋，整體感知。
1、識(shí)記“執(zhí)著、利索、瞻前顧后、斂聲息語”詞語，重點(diǎn)理解“斂聲息語”。
2、學(xué)生自由讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的詞句可以多讀幾遍。②想想課文主要寫了一件什么事？
預(yù)設(shè)：“我”和兒子比賽剝豆，在剝豆過程中，“我”既想讓兒子，又想鍛煉兒子，十分矛盾。結(jié)果兒子輸了，但他沒有沮喪，“我”也從比賽中得到了啟示。 小結(jié)：像概括這類敘事的文章，只要抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，就能準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要地概括故事的主要內(nèi)容。
3、同學(xué)們，對(duì)于剝豆比賽，母親和兒子各持怎樣的態(tài)度呢？請(qǐng)從文中找出相關(guān)的詞語來概括。
母親：瞻前顧后小心翼翼兒子：認(rèn)真執(zhí)著（相機(jī)板書）
三、走近母親，體會(huì)母親的“瞻前顧后”
1．同學(xué)們可真會(huì)讀書！現(xiàn)在讓我們一起走近這位母親，邊讀課文邊用橫線劃出描寫母親瞻前顧后、小心翼翼的句子，并在一旁做好批注。
�。�1）指名說，課件出示（8——11自然段）：“讓兒子贏吧，以后他會(huì)對(duì)自己多一些自信�！边@樣想著，我的手不知不覺地慢了下來。
“在外面競(jìng)爭(zhēng)靠的是實(shí)力，誰會(huì)讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事�！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋�。
兒子手不停歇，目光卻時(shí)不時(shí)地落在兩個(gè)容器里，見他如投入，我心生憐愛，剝豆的動(dòng)作不知不覺又緩了下來。 “不要給孩子虛假的勝利。”想到這些，我的節(jié)奏又緊了許多。預(yù)設(shè)：a、作者是通過心理描寫（讓—不讓—讓—不讓）、動(dòng)作變化（慢—快—緩—緊）的方法來體現(xiàn)母親的“瞻前顧后”的，感受母親的矛盾心理，愛孩子，但又怕對(duì)孩子過于寵愛。
b、是啊，像母親這樣一會(huì)兒擔(dān)心這個(gè)，一會(huì)兒擔(dān)心那個(gè)，一會(huì)兒考慮這個(gè)，一會(huì)兒考慮那個(gè)，就叫做——瞻前顧后；
c、體會(huì)母親的心情，感情朗讀。（女生讀心理活動(dòng)、男生讀動(dòng)作）
2、遷移運(yùn)用，情境仿寫。同學(xué)們，作者運(yùn)用矛盾沖突的心理活動(dòng)寫法寫出了母親的瞻前顧后，讓我們也學(xué)著作者的方法來寫一寫。例子：
�、龠@次數(shù)學(xué)考試得了95分。媽媽答應(yīng)過，95分以上就獎(jiǎng)勵(lì)你吃肯德基了。可是你突然發(fā)現(xiàn)試卷上有一道錯(cuò)題老師給批了對(duì)。該不該向老師承認(rèn)呢？你內(nèi)心很糾結(jié)。
�、谕瑢W(xué)約你去看電影《哈利·波特》，機(jī)會(huì)難得�？赡闶孪纫呀�(jīng)答應(yīng)去爺爺奶奶家了，如果不去，他們會(huì)很失望的。你左右為難。
四、自主學(xué)習(xí)，走近兒子。
過渡：這真是一位兒心良苦的母親啊！可是她有這個(gè)必要嗎？讓我們?nèi)タ纯磧鹤拥谋憩F(xiàn)。
1、運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法（找句子——圈字詞——反復(fù)讀——得體會(huì)），學(xué)習(xí)一下兒子的表現(xiàn)，完成學(xué)習(xí)卡。小組交流討論，你體會(huì)到了這是一個(gè)怎樣的兒子？
2、小組匯報(bào)：課件出示相關(guān)語句。
“對(duì)�！眱鹤友蹌�(dòng)手剝，利索地回答。 “不，”他按住我的手，“就這樣，才能試出我的速度�！眱鹤邮植煌Ｐ抗鈪s時(shí)不時(shí)地落在兩個(gè)容器里。
他卻極認(rèn)真地拿來一個(gè)碗，先將他的豆倒進(jìn)去，正好一碗，然后又用同樣的碗來量我的`豆，也是一碗，只是凸起來了，像一個(gè)隆起的土丘。 “你贏了�！彼倚πΓ茌p松，全然沒有剝豆時(shí)的認(rèn)真和執(zhí)著。 “我少，是我輸了�！睕]有賭氣，沒有沮喪，兒子的臉上仍是那如山泉般的清澈笑容。
預(yù)設(shè)：
1、抓住按、倒、量、笑等動(dòng)作的詞語，感受兒子的自信、大氣、認(rèn)真、執(zhí)著、不氣餒、不灰心……
2、抓住兒子的語言、神態(tài)，感受兒子的自信。
五、提升明理，總結(jié)升華。
1、剝豆比賽結(jié)束了，母親贏了，兒子輸了？你認(rèn)為呢？（兒子贏在哪里？）
2、所以，這次比賽沒有失敗者，這是一場(chǎng)雙贏的比賽！作者和文中的母親都真切感受到了——（讀最后一段“失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價(jià)值。生活是實(shí)在的，真實(shí)的生活有快樂，也一定有磨難�！保�
3、是呀，人生的道路難免有磕磕碰碰，需要我們勇敢地去面對(duì)，讓我們對(duì)自己說——（讀最后一段）
4、溫室里長(zhǎng)不成參天大樹，讓我們對(duì)所有的母親說——（讀最后一段“略”）
5、讀了這句話，你想說？
疑惑：是否品讀這句意義深刻的句子？
小結(jié)：一次剝豆，讓我們剝出了偉大的母愛，也剝出了敢于挑戰(zhàn)的兒子。最后老師還想和你們分享畢淑敏奶奶的一些經(jīng)典之作—————《藍(lán)蘿卜》、《孩子，我為什么打你》。
板書：
剝豆
瞻前顧后、小心翼翼
慢、快、緩、緊
心理
自信大氣、認(rèn)真執(zhí)著
按、倒、量、笑
剝豆的教案3
《剝豆》一課是畢淑敏的一篇記事散文。寫的是一次剝豆子的過程中，她的兒子向她發(fā)起的挑戰(zhàn)，以及最后挑戰(zhàn)失敗的整個(gè)過程。表達(dá)了要坦然面對(duì)生命中的困難與挫折的思想感情。貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，易于理解。只是生字詞較多。
這堂課總的來說，上的要比上一節(jié)好上許多。對(duì)多媒體教學(xué)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的操作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。對(duì)整個(gè)教學(xué)過程有了更深一層的理解。
開堂之前，讓學(xué)生提前來到多媒體教室進(jìn)行早讀，并且較有秩序地安排了學(xué)生的座位。避免了上次教學(xué)中所出現(xiàn)的學(xué)生情緒不穩(wěn)定的情況。有效地營(yíng)造了學(xué)習(xí)氣氛，能使學(xué)生更迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
一、開堂導(dǎo)言部分
開堂導(dǎo)言部分較為成功。以板檫做“驚堂木”，猛力一拍講桌。使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)向教師，沒有從晨讀中回過神來的學(xué)生也能及時(shí)調(diào)整自己的注意力。然后接入導(dǎo)言：“‘話說，滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空……’生活中也有許多成功與失敗。就像有陽光就會(huì)有陰影一樣。那么該如何面對(duì)這些成敗得失呢，今天我們就來看一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的……剝豆子！大賽！”銜接自然，也較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后及時(shí)地板書了課題。避免了上次教學(xué)過程中忽略板書的缺點(diǎn)。以上的成功使下面“破題導(dǎo)入”部分變得異常輕松。隨意點(diǎn)了三名學(xué)生。提的問題都很不錯(cuò)。但是之后卻沒有安排解決問題！少講了一環(huán)，使整個(gè)教學(xué)過程出現(xiàn)暇絲。教案雖然備得比較到位，但實(shí)際操作過程中，還是因?yàn)閷?duì)自己寫的教案不夠熟悉，丟三落四，缺失了教學(xué)環(huán)節(jié)！這是以后需要注意的地方。
二、檢查預(yù)習(xí)部分
對(duì)生字的講解還算到位。尤其重點(diǎn)講解了“凸”字的筆畫數(shù)及筆順。但是，卻沒有講二類詞的理解，就急急地進(jìn)入了整體感知部分！還是少講一環(huán)！整堂課共缺失兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)步驟。實(shí)在讓人痛心��！幸好學(xué)生課下預(yù)習(xí)情況較好，才沒有使之成為下面教學(xué)過程中的絆腳石。由此可見，這堂課我一開始還是緊張的毛病。
經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：
1、缺失教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、緊張。
3、教學(xué)形式并非一成不變，偶爾說說“評(píng)書”還是能得到指導(dǎo)老師允許的。
三、初讀課文
吸取了上次的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生齊讀要求�？焖匍喿x課文，并用橫線畫出母親比賽時(shí)的心理活動(dòng)。這一點(diǎn)有一個(gè)重大失誤。就是教學(xué)步驟安排不合理。讀完之后，如果緊接著講解本文重點(diǎn)部分——母親比賽時(shí)的心理活動(dòng)。則能使教學(xué)過程顯得更為緊湊。這個(gè)失誤造成的影響使本課對(duì)母親的講解不連貫。學(xué)生讀完課文，畫出母親心理活動(dòng)之后，教師并沒有緊接著順著學(xué)生的思路講母親剝豆的心理活動(dòng)，而是從故事的開頭講起，先講了兒子，然后又導(dǎo)入母親。最后又轉(zhuǎn)回了兒子。一方面造成了顯得后面的講解課文與這里的初讀課文出現(xiàn)斷層。并且兒子部分也由于被斷成幾截而感覺盡管該講的知識(shí)點(diǎn)與要點(diǎn)都講到了，但還是沒有達(dá)到力透紙背的效果，我自己也感覺對(duì)“兒子”的講解似乎差點(diǎn)“火候”。書接上文，就是在這個(gè)地方少上一個(gè)“讀完課文，解決了哪些已提問題”的教學(xué)環(huán)節(jié)。又急急進(jìn)入了分析課文部分。
四、分析文章
分析文章部分，我從文章開頭，兒子部分入手。先引用孔子，不患貧而患不均。引出公平性。讓學(xué)生回答這場(chǎng)比賽是否公平。學(xué)生齊答，不公平。又讓學(xué)生掉回頭找不公平在哪里。接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這場(chǎng)對(duì)兒子極不公平的比賽，正是兒子自己發(fā)起的。從而引發(fā)學(xué)生思考�！澳阌X得兒子究竟是怎樣的一個(gè)人�！边@種教學(xué)設(shè)計(jì)，我的原本意圖是開堂設(shè)疑，使學(xué)生對(duì)文章存有疑慮，激發(fā)興趣，也給學(xué)生一個(gè)完善自己思考的時(shí)間。但實(shí)際教學(xué)效果卻不盡人意。不僅影響了對(duì)重點(diǎn)部分的講解，而且影響了對(duì)兒子的集中講解，造成效果不彰。這是個(gè)教訓(xùn)。
講完賽前，使用用過渡語“‘花開兩朵，各表一枝�！倏纯茨赣H這邊。那真可說是形勢(shì)一片大好。那么，母親有沒有一鼓作氣，拿下這送到嘴邊的勝利呢？讀一讀，把比賽中，寫母親剝豆速度的詞圈出來。”繼續(xù)評(píng)書風(fēng)格，過渡自然，使課堂富有趣味性。講解母親比賽時(shí)的心理變化，是本課的重點(diǎn)部分。這里也出示了閱讀要求。讓學(xué)生齊讀。這里顯示出了對(duì)多媒體的運(yùn)用有點(diǎn)死板，也可以使用點(diǎn)讀，或者教師閱讀要求即可。這樣才能使課堂教學(xué)富有變化。講解心理變化，我先從動(dòng)作變化作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生找出動(dòng)作變化的詞，一一出示。教學(xué)效果明顯。
然后再由動(dòng)作的變化，質(zhì)疑提問母親的心理，讓學(xué)生找出母親心理變化的句子。然后出示幻燈片，練一練。讓學(xué)生用自己的話總結(jié)一下母親此時(shí)的狀態(tài)�？偨Y(jié)時(shí)，使用“剝豆時(shí)我______，是因?yàn)開______�！钡木涫�。使學(xué)生在朗讀前，先通過自己的總結(jié)，體會(huì)母親的心理變化及情緒變化，為后面的朗讀做好鋪墊。但是在此之后，有一個(gè)錯(cuò)誤的地方，就是由教師點(diǎn)出了從中包含的母愛。顯得有點(diǎn)牽著學(xué)生的鼻子走。違反了新課標(biāo)的精神。正確的做法應(yīng)是：從母親這種“瞻前顧后”的心理變化中，你能感受到什么？讓學(xué)生自己說一說。通過總結(jié)式訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該能很輕松地回答出答案，如果學(xué)生興趣濃厚，思維活躍，回答出其他意想不到卻又合乎情理的答案，成為本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)也未為可知。所以，此處根本不需要老師直接點(diǎn)出。這里還是新課標(biāo)精神領(lǐng)會(huì)得不夠深入。才會(huì)習(xí)慣性地有此安排。以后要多加注意。
然后再次出示母親心理活動(dòng)的四個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生朗讀。前面的鋪墊起到了預(yù)想的效果。學(xué)生一開始就擺脫了“平白直念”的狀態(tài)。然后教師評(píng)價(jià)小結(jié)，再次指出母親那種“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，揣在懷里怕壓著，吃得多了怕?lián)沃�，吃得少了怕餓著，吃得不多不少又怕是不是闖了禍才特意表現(xiàn)這么好來著�！钡恼扒邦櫤蟮男睦頎顟B(tài)及其蘊(yùn)涵的深沉的愛。然后再作提升，指出閱讀時(shí)還應(yīng)注意跟著母親時(shí)快時(shí)慢的`節(jié)奏去讀。再點(diǎn)一名學(xué)生來讀。最后男女分讀。男生讀快、緊的部分。女生讀慢、緩的部分。教學(xué)效果較好，成為了本堂教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。
然后我又過渡回了兒子這邊，“母親這里表面上風(fēng)平浪靜，內(nèi)心里暗濤洶涌。那么兒子這邊比賽時(shí)是什么樣的情況呢？找一找。比賽結(jié)束時(shí)了呢？學(xué)生能夠迅速找出來。但總體感覺節(jié)奏較快，顯得有些倉(cāng)促，最后“書接上文”此時(shí)又讓學(xué)生回到那個(gè)，“你覺得兒子是怎么樣的一個(gè)人？”的問題。本來的教學(xué)意圖是與前面呼應(yīng)，但結(jié)果卻不如預(yù)想中的好。以后一定牢記這個(gè)慘痛地教訓(xùn)。
然后閱讀最后的主旨段落。讀了兩遍，卻重點(diǎn)不夠突出。應(yīng)點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后兩句話。
主要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：
1、教學(xué)步驟安排不合理。導(dǎo)致本堂課的講解有些散亂。應(yīng)順著學(xué)生思維。集中力量先跳過前面，直接講解課文重點(diǎn)部分。
2、還是放得不夠開。講得過死。新課標(biāo)的學(xué)生主體性沒有很好的體現(xiàn)出來。教師講得過多。
3、教師評(píng)價(jià)小結(jié)很重要。
4、課堂的趣味性主要在于教師課堂語言的豐富多樣，而不在課件的圖片制作上。
5、有些地方還是點(diǎn)得不夠到位。課堂語言的準(zhǔn)確性上有待加強(qiáng)。
五、拓展延伸
說一說，結(jié)合自身體驗(yàn)，談?wù)剟倮c失敗對(duì)你各有什么價(jià)值。這里學(xué)生發(fā)言較好。但是教師卻沒有給予及時(shí)的評(píng)價(jià)小結(jié)，是一個(gè)損失。應(yīng)在第一個(gè)學(xué)生回答完之后，總結(jié)道，總結(jié)的很好，要是能結(jié)合你自己的一些具體經(jīng)歷就更好了。指導(dǎo)完之后，再點(diǎn)下一名同學(xué)。教學(xué)效果會(huì)更為顯著。
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