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認(rèn)識固體教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的認(rèn)識固體教案，希望對大家有所幫助。
認(rèn)識固體教案1
1.教材分析
從課標(biāo)領(lǐng)域看，本課內(nèi)容屬于課標(biāo)中的“物質(zhì)科學(xué)”領(lǐng)域中的“常見物質(zhì)
“固體”這一主題。本課從吸水珠這一學(xué)生熟悉并喜歡的物質(zhì)入手，讓學(xué)生初步認(rèn)識固體，通過一系列的探究活動，讓學(xué)生知道固體都是由固定的形狀、有體積、有質(zhì)量。同時，通過讓學(xué)生觀看視頻觀察改變過后的物質(zhì)，讓學(xué)生知道固體在外力的作用下可以改變原來的形狀或大小，但構(gòu)成物體的物質(zhì)狀態(tài)沒有改變。
從內(nèi)容安排看，本單元涉及的科學(xué)大概念是固體。以生活中常見的固體為研究對象，特別是對一些柔軟的或細顆粒狀固體的辨認(rèn)，充分感知固體，了解固體的性質(zhì)，并想辦法比較不同固體的體積大小。通過聯(lián)系生活中固體形狀或大小的變化、自然界巖石的變化，認(rèn)識到其狀態(tài)沒有改變，還是固體。
考慮到學(xué)生已有經(jīng)驗和學(xué)習(xí)背景，本節(jié)課，水和吸水珠切入點，讓學(xué)生能簡單區(qū)分一些固體和液體物質(zhì)。首先，讓學(xué)生在教室里尋找固體物品，初步了解固體的性質(zhì)。接著引導(dǎo)學(xué)生探究并總結(jié)固體物品的共同性質(zhì)。然后，想辦法比較固體體積的大小。最后，聯(lián)系生活實際，知道固體在外力的作用下可以改變原來的形狀或大小，但構(gòu)成物體的物質(zhì)狀態(tài)沒有改變。課的結(jié)構(gòu)線索為：出示水和吸水珠→尋找教室中的固體物品→探究固體物品的共同性質(zhì)→比較固體體積大小→知道固體在外力的作用下可以改變原來的形狀或大小，但構(gòu)成物體的物質(zhì)狀態(tài)沒有改變。
2.學(xué)情分析
就知識維度而言，學(xué)生在低年級研究典型具象物質(zhì)“石頭”的基礎(chǔ)上，形成了初步的“物質(zhì)概念”和“物質(zhì)意識”，但他們判斷一個物體是固體還是液體時，往往是把自己熟悉的、具體的某一固體或液體作為標(biāo)準(zhǔn)，所以在判斷諸如沙、羽毛等非典型特征的物體屬于什么狀態(tài)時會存在一定的困難，其主要原因在于學(xué)生對固體、液體特征的認(rèn)識不足。
就探究技能而言，三年級的學(xué)生在觀察、記錄、表達、實驗等能力已經(jīng)初步形成。所以教師可以適當(dāng)放手，讓學(xué)生探討研究如何設(shè)計實驗，在實驗中應(yīng)該注意哪些問題，教師進行實時的引導(dǎo)與糾正即可。而且這個時期的學(xué)生的觀察能力和提出問題的能力比較強，可以讓學(xué)生自己去進行實驗探索。
就情感態(tài)度和價值而言，三年級的學(xué)生好奇心特別強，而且他們特別喜歡自己動手設(shè)計實驗并進行實驗操作。所以，本課的探究活動，基本都是放手讓學(xué)生自己進行設(shè)計與探究。通過這些實驗設(shè)計和實驗操作培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力和動手能力。
3.教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo)：探究像紗巾、羽毛、食鹽、面粉之類的輕薄、細小的物體是否是固體。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于嘗試用多種方法來完成科學(xué)探究的'意識，樂于向他人表達自己的觀點。
科學(xué)知識目標(biāo)：認(rèn)識到固體是物體存在的一種形式，知道固體有確定的形狀，體積和質(zhì)量。
4.教學(xué)重難點
教學(xué)重點：認(rèn)識到固體是物體存在的一種形式，知道固體有確定的形狀，體積和質(zhì)量。
教學(xué)難點：探究像紗巾、羽毛、食鹽、面粉之類的輕薄、細小的物體是否是固體。
5.教學(xué)準(zhǔn)備
教師材料：紗巾、羽毛、食鹽、面粉；相關(guān)圖片、視頻、課件
學(xué)生材料：每組3份拼搭積木；托盤，黑芝麻、白芝麻、直尺、兩個塑料杯；小鴨、小熊玩偶。
教學(xué)流程圖
7.教學(xué)過程
7.1激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課
7.1.1今天我給大家?guī)砹艘粯訓(xùn)|西，看一看你認(rèn)識嗎？（拿出準(zhǔn)備好的水槽，水槽里裝有水和吸水珠。）
7.1.2水里的是什么？（海洋寶寶，也叫吸水珠）（將吸水珠從水里拿出來，放在一個盒子里。）
7.1.3水有什么性質(zhì)呢？（無色無味，沒有固定的形狀，可流動性。）
7.1.4我們可以把像水一樣，沒有固定形狀、有流動性的物質(zhì)叫作液體。其實我們把所有常見的物質(zhì)分成3類，氣體、液體和固體。吸水珠屬于哪一類呢？（固體）今天我們來一起認(rèn)識固體。
【設(shè)計意圖】出示吸水珠和水，意在激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究熱情，并且通過兩種物質(zhì)的對比，讓學(xué)生可以初步區(qū)分固體和液體。
7.2尋找固體，探尋性質(zhì)
7.2.1在我們教室里有哪些固體物品呢？（出示教室中固體圖片）
7.2.2為什么你認(rèn)為這些物品是固體？它們有什么共同的特點？（有固定的形狀和體積）
【設(shè)計意圖】利用身邊的物體，通過觀察發(fā)現(xiàn)固體的一些性質(zhì)。
7.3科學(xué)判斷，總結(jié)性質(zhì)
7.3.1看來大家已經(jīng)大致了解了什么是固體，下面就要考一考大家，這些物體是不是固體？（PPT出示出示紗巾的圖片，拿起紗巾展示）紗巾是不是固體？（學(xué)生回答并說明理由）
7.3.2剛才很多同學(xué)在說明理由這一部分遇到了困難，那到底怎樣的物體是固體呢？
7.3.3出示玻璃杯、足球、銀杏葉、石獅子圖片，它們是固體嗎？它們都有哪些不同點？（它們的形狀不同，分別是圓柱、球體、扇形，獅子形狀的。）它們的形狀容易改變嗎？（不容易。）我們稱之為有確定的形狀；除此之外，它們還有哪些不同？（大小不同。）科學(xué)上我們把物體的大小稱為體積。還有什么不同嗎？（他們有輕有重。）輕重不同說的是質(zhì)量。
7.3.4現(xiàn)在你知道固體都有哪些共同特征了嗎？（有確定的形狀、體積和質(zhì)量。）
7.3.5我們回到剛才的問題：紗巾是固體嗎？理由呢？（紗巾是固體，因為
它有確定的形狀、體積和質(zhì)量。）
7.3.6出示羽毛的圖片，拿起羽毛展示，羽毛是固體嗎？（是固體）紗巾、羽毛這樣很輕很薄的物體，也是固體。
7.3.7出示食鹽的圖片，拿起裝有食鹽的燒杯，食鹽是固體嗎？（是固體）食鹽有固定的形狀嗎？如果我將燒杯中的食鹽倒入培養(yǎng)皿，它們的形狀會不會改變？其實呀，食鹽的形狀是指一個食鹽小顆粒的形狀，（出示食鹽顆粒的圖片）這就是放大后的食鹽顆粒，它是什么形狀的？（正方體。）所以食鹽也是有確定形狀的固體。
7.3.8面粉是不是固體？（面粉是固體，因為它有確定的形狀，有質(zhì)量，有體積。）
食鹽、面粉雖然細小，但它們也是固體。
【設(shè)計意圖】通過探究紗巾、羽毛、食鹽、面粉等物體是不是固體的實驗活動，幫助學(xué)生總結(jié)固體的性質(zhì)。
7.4比較固體體積大小
既然固體物質(zhì)都是有體積的，如何比較物體體積的大小呢？接下來我們一起來探究一下。
7.4.1探究活動：這三組積木哪個體積大？你有什么辦法知道他們相差多少？（出示三組積木的圖片）
小組活動：數(shù)積木的個數(shù)，記錄，匯報結(jié)論。（1號3號積木雖然看起來不同，但是體積是相同的）
7.4.2探究活動：有辦法比較這兩堆芝麻體積的大小嗎？用眼睛能看的出來嗎？（出示圖片和對應(yīng)的實物：黑芝麻和白芝麻）
實驗設(shè)計：將芝麻倒入杯子中，用直尺測量高度，高的說明體積大，低的說明體積小。
注意事項：①不要把芝麻撒出來，要緩慢傾倒；②倒完要抖一抖容器，確保所有的芝麻都倒入杯中；③晃一晃杯子，使芝麻上端齊平；④直尺測量時應(yīng)該豎直，眼睛水平看刻度，確保準(zhǔn)確。（小組活動，記錄，匯報結(jié)論。）
7.4.3探究活動：比較小鴨和小熊體積的大小。（拿出小鴨和小熊玩偶）
實驗設(shè)計：將小熊小鴨放到兩個塑料杯中，再將芝麻倒進去，測量他們的高度。
注意事項：①兩份芝麻的體積要相同；②兩個玩偶都要放在杯子的底部；③要確保玩偶完全被覆蓋住，這樣測量的才準(zhǔn)確；④倒入芝麻，要緩慢，不要撒出來，并搖一搖，使頂端齊平；⑤直尺測量時應(yīng)該豎直，眼睛水平看刻度。（學(xué)生實驗，并填寫記錄表，匯報實驗結(jié)論。）
7.4.4剛才我們做了三組探究活動，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（對比不同固體的體積時，根據(jù)固體的特點選擇合適的方法。）
【設(shè)計意圖】通過三個探究活動，讓學(xué)生知道針對不同的固體，可以用不同的方法來比較它們的體積大小。培養(yǎng)學(xué)生樂于嘗試用多種方法來完成科學(xué)探究的意識。
7.5聯(lián)系生活實際，繼續(xù)科學(xué)探究
7.5.1它們的形狀被改變了，還是固體嗎？（拿出被敲碎的粉筆，剪碎的紙，切碎的蠟）（還是固體）
7.5.2其實在大自然中也有很多這樣的例子（播放視頻）：巖石經(jīng)過風(fēng)吹日曬，發(fā)生了怎樣的變化？它們還是固體嗎？(由此可見，固體在外力的作用下可以改變原來的形狀或大小，但構(gòu)成物體的物質(zhì)狀態(tài)沒有改變。)
【設(shè)計意圖】將課上內(nèi)容與實際生活中的現(xiàn)象進行鏈接，讓學(xué)生了解到科學(xué)就在我們身邊，就在我們的日常生活中，從而讓學(xué)生時刻保持探究意識及探究的熱情。
7.6課堂小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識到固體都有確定的形狀、體積和質(zhì)量。固體在外力作用下可以改變原來的形狀或大小但構(gòu)成物體的物質(zhì)狀態(tài)沒有改變。其實固體還有許多的奧秘等著我們?nèi)ヌ骄�，讓我們課下繼續(xù)探究吧！
8.板書設(shè)計
認(rèn)識固體
2559050371475
有確定的形狀
180848046355
2559685168910
1020445143510
183896059055
共同特征 體 積
179514590805
2560320158750
質(zhì) 量
9.教學(xué)評析
本節(jié)課首先通過從吸水珠，這一學(xué)生喜歡并熟悉的事物導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的想要去認(rèn)識固體、探究固體的熱情。然后，又讓學(xué)生在教室當(dāng)中尋找固體，以初步的檢測學(xué)生對于“固體”這一知識了解的程度。接著，提出紗巾、羽毛、食鹽、面粉這些學(xué)生說不準(zhǔn)是不是固體的事物，進行進一步的探究。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己能夠總結(jié)出固體所固有的幾個共同特征。因為上面提到了固體的體積，所以在接下來的環(huán)節(jié)就自然而然的過渡到如何測量固體的體積，在這個部分一共有三個探究活動，也都是讓學(xué)生自己設(shè)計探究活動，自己進行實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，教師只是起著一定的引導(dǎo)的作用�；顒咏Y(jié)束后，幫助學(xué)生進行總結(jié)，讓學(xué)生知道到對比不同固體的體積時，根據(jù)固體的特點選擇合適的方法。從而培養(yǎng)學(xué)生樂于嘗試用多種方法來完成科學(xué)探究的意識。最后，播放在大自然中由于風(fēng)力的作用使巖石風(fēng)化，讓學(xué)生知道風(fēng)化后的巖石，雖然形狀、體積、質(zhì)量都發(fā)生了變化，但依舊使固體。讓學(xué)生可以將科學(xué)課上所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到時間的生活當(dāng)中。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)通過以上四個環(huán)節(jié)，在與學(xué)生的問答和學(xué)生的探究活動以及實驗操作中得到了很好的完成。
不過，在比較固體體積大小這一部分，因為需要學(xué)生自己設(shè)計探究活動，并且進行實驗操作，在實驗操作過程中又有很多地方需要注意，否則會影響實驗結(jié)果。所以這一部分學(xué)生來說存在一定的困難。雖然這一環(huán)節(jié)是放手讓學(xué)生去大膽的操作，但是教師也一定要充分的發(fā)揮指導(dǎo)作用，做好引導(dǎo)與提示。否則，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生可能會浪費一定的時間，導(dǎo)致課堂的教學(xué)時間不夠，學(xué)生的探究活動無法完成。這一點是授課教師需要注意。
學(xué)習(xí)科學(xué)知識的最終目的就是指導(dǎo)生活。所以，在探究活動和實驗設(shè)計之后，教師將本課探究所得到的知識，以圖片和視頻的方式引入到生活當(dāng)中，讓學(xué)生能將學(xué)到的知識進行延伸，用科學(xué)知識來指導(dǎo)生活，讓學(xué)生意識到生活與科學(xué)密不可分。
認(rèn)識固體教案2
《認(rèn)識固體》課程分析
本課是蘇教版《科學(xué)》教材3年級下冊《固體和液體》單元的第一課。本課通過學(xué)生的幾個親歷活動來認(rèn)識固體，了解固體的常見性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生探索固體在顏色、形狀、輕重、軟硬等方面的性質(zhì)以及固體混合前后重量、體積的變化，從而提高學(xué)生運用多種感官觀察物體的能力。以達到課程標(biāo)準(zhǔn)中制定的能用感官判斷物體的特征，能根據(jù)特征對物體進行簡單分類，會使用簡單儀器這些目標(biāo)。在學(xué)習(xí)課文以前，學(xué)生已經(jīng)對常見的固體和液體有所認(rèn)識了。知道象水和油這樣的物體是液體，象石頭、木棍這樣的物體是固體，對于象牙膏這樣的物體究竟是屬于哪一種，肯定會有不同的答案，我們認(rèn)為，如果學(xué)生能說出理由就行了。然而學(xué)生對天平、量杯這些測量儀器的使用卻非常陌生，所以只要讓學(xué)生利用簡單儀器比出物體之間的多少和輕重發(fā)生變化就好了，不必強調(diào)多多少、重多少的問題。工具的使用應(yīng)該用專門的時間來學(xué)習(xí)，穿插在探究活動中會使活動不能流暢進行的。
根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗我們這樣處理教材，重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用多種感官來觀察物體，并能夠用自己喜歡的方式表達出來。初步了解固體混合前后的重量、體積會發(fā)生變化。在活動設(shè)計上，盡量體現(xiàn)出活動的趣味性、探究性、合理性。
本課的教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
●能夠辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，在此基礎(chǔ)上會給物體分類;
●會運用多種感官和簡單工具認(rèn)識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能用自己喜歡的方式描述出來。
知識與技能：
●能夠運用多種感官認(rèn)識物體的常見特征;
●會借助簡單工具進行觀察。
情感態(tài)度與價值觀：
●體驗工具使用的方便有效;
●共享科學(xué)探究的樂趣。
教學(xué)過程設(shè)計
一、出示一杯水、一瓶油、一碗面粉和一塊麥餅
1、講解：這些物體中有的是固體，有的是液體，請小朋友把他們分成兩類。
2、提問：你為什么這樣分?理由是什么?
3、提示：老師一共出示了幾種物體?
4、學(xué)生仔細觀察以后回答。
【評析】這里主要是想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)裝液體的碗和杯子也是固體。這樣安排可以直接進行"和面"的活動，使整堂課的探究活動有機結(jié)合在一起，把知識的獲取、技能的培養(yǎng)、情感的體驗滲透在活動中。
5、提問：誰知道麥餅是怎么做出來的?誰來告訴大家?也可以相互補充。
6、師生共同討論以后動手和面，每組一份材料，小組合作完成做一個麥餅。
7、提示：在和面的過程中，什么時候既像固體又像液體?和面時容器里的水不要太多，面粉要一點一點地放，面粉放入水中后，要用筷子不停地攪拌
8、告訴學(xué)生麥餅做好后，要進行烘烤才會熟，才會像我們一開始看見的餅一樣，屬于固體。
二、引導(dǎo)學(xué)生研究固體的`性質(zhì)
1、這個餅是什么樣的?你能用哪些方法進行觀察呢?
小組討論，然后交流。
2、可以看一看，可以聞一聞，可以嘗一嘗，還可以掰開看看里面是什么樣的┅┅
3、教師評價：你們真會動腦筋，確實要全面觀察一樣物體，要運用多種方法觀察。但是，不可以隨便亂嘗，要安全衛(wèi)生的才能用舌頭去嘗。要觀察硬的物體里面是怎樣的，也可以借助一些工具。
4、固體在我們周圍到處可見，請你們仔細找一找。
5、每一小組也都帶來了一些固體，請你們想辦法找出它們的特點，并且填寫活動記錄表格，把你們觀察到的特征用你最喜歡的方式記錄，一會兒大家交流，看誰用的方法多，觀察的仔細、全面。
6、學(xué)生活動開始。
7、巡視指導(dǎo)，給需要幫助的小組提供建議。特別要鼓勵學(xué)生善于用多種方法進行觀察。
【評析】要全面認(rèn)識一樣物體，必須要給學(xué)生充足的時間，指導(dǎo)他們使用有效的方法，同時可以借助工具，如放大鏡、小榔頭等。要提醒學(xué)生安全使用，從小就要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。
三、引導(dǎo)學(xué)生研究固體的混合與分離
1、下面我們來做個游戲。這里有一杯綠豆、一杯黃豆、一杯面粉。
提問：假如把它們混合在一起，你們會發(fā)現(xiàn)什么?仔細觀察分析一下，先猜一猜。
學(xué)生匯報：可能顏色看起來會變掉;可能會一個杯子里裝不下了，可能會重一些了，還可能面粉看不見了。
2、提問：怎么樣來證明呢?
3、學(xué)生回答：需要動手做一做，才能知道。
4、小組討論，你需要老師提供什么材料?
5、按小組討論方案進行，教師巡回指導(dǎo)。
6、你們發(fā)現(xiàn)了什么?
7、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：固體混合前后輕重不會改變，體積發(fā)生了變化。
8、進一步提問：為什么會變化的?
9、引導(dǎo)學(xué)生更深入地探究。
【評析】這個過程學(xué)生十分樂意參與，教師只要組織好活動秩序，學(xué)生安全可以發(fā)現(xiàn)其中的秘密，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
10、我們又如何把它們一一分開呢?小組討論。
11、還是你們自己想辦法解決，有問題可以尋求老師的幫助，或請教別的小組的同學(xué)。
12、在生活中經(jīng)常會用到我們剛剛學(xué)會的方法，誰能舉一些例子?
做爆米花把黃豆和大米放在一起就好吃。
為了節(jié)省地方，我們經(jīng)常把很多固體堆放在一起。
農(nóng)村里面揚稻谷，要把兩種谷子分開。
工地上，沙子利用篩子要分出大小。
13、下面我們看看這些畫面，說說他們在做什么?為什么這樣做?
(這里可以用課件的形式展示生活中的實際應(yīng)用的例子)
【評析】讓學(xué)生感受到科學(xué)探究的內(nèi)容來源于生活，又服務(wù)于生活，而且知道我們學(xué)習(xí)的知識技能可以給我們的生活帶來方便。
教學(xué)片段與評析
師：剛才我們已經(jīng)討論了，水是液體，麥餅是固體。誰知道麥餅是怎樣做出來的?
生：用面粉做出來的。
師：光有面粉就行了嗎?還需要什么材料?
生：還要有水，盆子、筷子等。
師：有了這些，怎么樣做呢?
生：把面粉放在盆子里，慢慢到水，用筷子攪拌。
師：對。注意，一開始，水要少放一點，不夠可以慢慢地加進去。一下子放很多就做不好麥餅了。
師：每一個同學(xué)要把手洗干凈才能做麥餅。一會兒，攪拌好了，每組請一個同學(xué)用手把攪拌的面粉團揉搓。其他同學(xué)注意觀察面粉和水的變化，等一下我們一起交流，看誰觀察得最仔細。做的時候如果有困難，可以請老師幫忙。
生：領(lǐng)取材料開始做麥餅。
師：到各組巡視指導(dǎo)。并適時提醒同學(xué)們觀察。
生：(舉手)我們把水倒進面粉時，面粉怎么打結(jié)了?
師：你們多攪拌一會兒試試看有沒有變化。
生：興趣盎然做麥餅。
師：現(xiàn)在我們把手洗干凈，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)水放進面粉里就不見了。
師：消失了嗎?
生：沒有，水和面粉混在一起分不開了。
師：怎么可以知道水在面粉里呢?
生：面粉開始是干的，后來是潮的了。
師：攪拌的時候有誰還發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我們一組發(fā)現(xiàn)面粉里放了水以后，有點像糨糊了。
師：你們小組觀察得很仔細。那么，這時的面粉團是固體還是液體呢?
生：液體。
生：是固體。
師：能說說你們各自的理由嗎?請小組討論以后告訴大家好嗎?
生：它會流淌，所以我們小組認(rèn)為是液體。
生：它可以做成餅，有形狀的。所以我們小組認(rèn)為是固體。
師：你們說得都有道理，老師都不反對。確實在和面的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了介于固體和液體之間的一種狀態(tài)的物體，我們刷牙用的牙膏也是這種物體。
認(rèn)識固體教案3
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、能夠辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。
２、會運用感官和工具認(rèn)識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能描述出來。
3、感受小組合作的樂趣，愿意與他人合作并交流想法。
教學(xué)重點：
小組合作研究固體的性質(zhì)。
教學(xué)難點：
多角度認(rèn)識、描述固體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：水、墨水、膠水等液體，冰、面粉等固體。學(xué)生實驗記錄單
學(xué)生分組研究材料：石頭、木塊、布、玻璃、磁鐵、別針等，剪刀，小刀等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
教師邊說邊演示：
1、出示一杯水。
這是一杯水，現(xiàn)在它盛在圓柱形的杯子里，它是什么形狀的？把它倒入方形的杯子里，它還是圓柱形的嗎？這說明什么？（水的`形狀容易改變。）
2、出示一杯冰。
這是一塊冰，它也盛在圓柱形的杯子里，它是什么形狀的？把它倒入方形的杯子里，它的形狀改變了嗎？這說明什么？（冰的形狀不容易改變。）
3、教師小結(jié)：像水這一類形狀容易改變的物體，我們稱它為液體；像冰這一類形狀不容易改變的物體，我們稱它為固體。
4、關(guān)于固體和液體你們都知道些什么？還想知道些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
二、物體分類。
1、同學(xué)們能夠分清固體和液體嗎，老師這里有一些物體，你能幫老師分一分嗎？
2、出示：墨水、膠水、牙膏、面粉、石頭、鋼筆、食醋、白酒，待學(xué)生觀察思考后，指名學(xué)生分類。
3、剛才有同學(xué)說面粉、牙膏形狀容易改變，是液體。大家同意嗎？
4、教師演示一：（水倒在紙板上，流走了。面粉倒在紙板上，卻堆積下來。）這說明什么？
5、教師演示二：（碗里放入面粉，加水?dāng)嚢�，成糊狀。）像不像牙膏？它里面有些什么？（水、面粉）水和面粉分別是固體還是液體?
小結(jié)：牙膏是固體和液體的混合。
三、揭題：
剛才老師帶大家分辨了固體和液體，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第一課認(rèn)識固體。（板書課題）
四、探究固體的性質(zhì)
1、我們的周圍有許許多多的固體，你們想不想親自動手研究固體的性質(zhì)呢？你想從哪些方面研究它們呢？你想用什么方法去研究? （自由發(fā)言）
2、請每個小組的組長拿出桌子上的固體，選擇４種感興趣的固體進行研究，比一比誰用的方法多，觀察的仔細、全面。
3、學(xué)生研究固體性質(zhì)，填寫活動記錄表。（師巡視指導(dǎo)，給有需要同學(xué)提供建議或工具。）
活動記錄：
認(rèn) 識 固 體
石頭木塊布磁鐵
顏色
形狀
硬度
透明
輕重
共同之處
4、學(xué)生匯報。
五、總結(jié)
1、固體有哪些共同的特征？
2、認(rèn)識一種固體，可以通過哪些方法？
六、拓展延伸
課后選擇自己感興趣的固體繼續(xù)研究
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