《悼念喬治�！氛f課稿

時(shí)間：2023-11-18 07:30:49 說課稿我要投稿

相關(guān)推薦

《悼念喬治�！氛f課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？下面是小編精心整理的《悼念喬治�！氛f課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

《悼念喬治�！氛f課稿

《悼念喬治桑》說課稿1

　　1、教材簡(jiǎn)析：

　　本文是魯教版第一冊(cè)第二單元第一篇自讀文本。本單元的話題是“跨越時(shí)空的美麗”。課文是一篇評(píng)述喬治桑高尚的品格、奮斗的精神的散文。學(xué)習(xí)它對(duì)于了解喬治桑的精神，感受“跨越時(shí)空的美麗”有重要意義。本文是自讀文本，注重鍛煉學(xué)生自學(xué)鑒賞能力。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：了解作者及喬治·桑，掌握重點(diǎn)字詞。

　　能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，整體感知文章，分析課文，挖掘深層內(nèi)蘊(yùn)

　　體會(huì)雨果一瀉千里、不可阻擋的文章氣勢(shì)

　　情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)喬治·桑高尚的品格、奮斗的精神

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，整體感知文章

　　4、教學(xué)難點(diǎn)

　　分析課文，挖掘深層內(nèi)蘊(yùn)，抓住關(guān)鍵的詞句，領(lǐng)悟作者寄寓的情感。

　　二、說教法

　　誦讀法，問題引領(lǐng)法，多媒體輔助法

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　課前預(yù)習(xí)法，合作探究法，學(xué)生展示法

　　四、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課：

　　有位作家說過：“死并不是生的對(duì)立面，而是作為生的一部分永存”。古今中外有許多死去的人，至今仍在許多人心目中活著，在一篇篇為后人銘記的悼詞中活著，喬治·桑就是其中的一位。

　　2、處理基礎(chǔ)知識(shí)

　　用多媒體完成喬治·桑介紹，作者介紹，檢查字詞

　　3、朗讀課文，體會(huì)感情

　　齊讀課文，然后請(qǐng)每位同學(xué)找出自己最喜歡的段落，小組為單位互聽互讀，選出讀得最好的一位同學(xué)起來個(gè)人朗讀。

　　4、疏通文意，把握結(jié)構(gòu)。

　　本篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？作者怎樣組織的？請(qǐng)結(jié)合悼詞的特點(diǎn)談一談。（分小組討論，教師總結(jié)點(diǎn)撥。）

　　作者在文章一開始就心情沉重、感情悲痛地表達(dá)了自己對(duì)死者的懷念、愛慕、與敬佩之情。

　　然后文筆一轉(zhuǎn)，用一句反問句“難道我們真的失去她了嗎？”引出對(duì)死者一生的價(jià)值的評(píng)判，進(jìn)入主體部分。

　　主體部分可分為三層：第一層高度贊揚(yáng)了喬治·桑作為女性在這個(gè)時(shí)代的地位；第二層評(píng)價(jià)她作為作家的偉大人格；第三層說明她作為思想家給后人的影響是巨大的。

　　結(jié)尾表達(dá)了自己的哀思與敬意。

　　5、研讀文本，深入探究

　�、盼恼乱婚_始就悲痛而又虔誠地說：“我為一位死者哭泣，我向這位不朽者致敬。”結(jié)合喬治·桑作為女性在這個(gè)時(shí)代的地位加以分析。（提高學(xué)生概括歸納能力）

　　學(xué)生思考，合作探究，學(xué)生展示，教師歸納。

　　喬治·桑在那個(gè)時(shí)代具有獨(dú)一無二地位的.偉大女性；有男子的才華，強(qiáng)韌的力量，有溫柔的天使般的稟性；他給法國帶來了榮譽(yù)，是法蘭西民族的驕傲；是一位完美無缺的女性。

　�、茊讨巍どＪ欠▏男≌f家，為什么雨果在悼文中卻說“列舉她的作品顯然是毫無必要”，只字不提她的作品？

　　學(xué)生思考，合作探究，學(xué)生展示，教師引導(dǎo)歸納。

　�、僮髌繁娝苤� ②品格比成就更重要

　�、俏恼碌臍鈩�(shì)得益于哪些手法的運(yùn)用？試舉例。

　　短句、祈使句、感嘆句（句式的運(yùn)用），對(duì)比、排比（修辭手法），類比（表達(dá)手法）。

　　6、拓展提高，感情升華

　　用優(yōu)美的語言歌頌作為思想家的喬治·桑，100字左右

　　學(xué)生準(zhǔn)備，學(xué)生展示，教師展示

　　7、推薦作業(yè)

　　閱讀喬治桑的作品，感受她的精神。喬治桑是怎樣一位女性？寫一寫你的認(rèn)識(shí)。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　悼念喬治桑

　　1、懷念、愛慕、敬佩

　　2、女性、作家、思想家

　　3、哀思與敬意。

《悼念喬治�！氛f課稿2

　　一、導(dǎo)入：

　�。▽W(xué)生齊讀幻燈片）“美麗的容顏因歲月的流逝而凋零，珠寶的華光因風(fēng)雨的剝蝕而黯淡。容貌、財(cái)富、地位、權(quán)勢(shì)最終都湮沒在歲月的深處。唯有靈魂，穿越蒼茫的歲月而熠熠生輝�！痹谶@一單元中，左聯(lián)五烈士、馬克思、喬治桑、沈從文，一個(gè)個(gè)偉大的靈魂，跨越時(shí)空，依舊美麗。

　　今天我們學(xué)習(xí)《悼念喬治�！�，共同緬懷這位偉大的女性，從她高貴的靈魂中汲取追求真善美的力量。

　　二、背景鏈接：

　　我們首先了解喬治桑。

　　學(xué)案從作品和思想兩個(gè)角度，對(duì)其作了介紹，我們可以概括為兩個(gè)短語：著作等身，思想超前。

　　三、明確目標(biāo)：

　　閱讀這篇文章，我們要體會(huì)作者大氣磅礴的情感和詩一般的語言，理解掌握文章的藝術(shù)表現(xiàn)手法，感受喬治桑的偉大靈魂，提升人生境界。

　　四、初步感知：

　　速讀課文，思考：作為一篇紀(jì)念性的文章，作者主要寫了哪些內(nèi)容？（喬治桑的思想、功績、作者對(duì)她的贊美）

　　五、深入探究：我們采用問題引導(dǎo)、步步推進(jìn)的方法，深入分析課文。

　　1、題目是“悼念喬治�！�，全文的哪一句話體現(xiàn)了題目？

　　——首段“我為一位死者哭泣，我向這位不朽者致敬”，這就體現(xiàn)了“悼念”二字。這段話成為全文的總綱。

　　2、“我”對(duì)喬治桑有著深厚的感情，請(qǐng)找出表達(dá)崇敬之情的詞語。

　　——引導(dǎo)學(xué)生閱讀第2-3段

　　學(xué)生自主勾畫出“愛慕、欽佩、崇敬、凝視、祝賀、感謝、靈魂是如此偉大”等詞語。

　　老師繼續(xù)引導(dǎo)：這些詞語是什么關(guān)系？能不能互換？

　　——遞進(jìn)關(guān)系，語氣逐漸加強(qiáng)，不能調(diào)換。

　　我們?nèi)绾握b讀？教師引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，聲音洪亮，由低沉到高昂。

　　學(xué)生自讀，提讀，教師范讀。

　　3、閱讀４－５節(jié)，從語言和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度分析其作用。

　　語言內(nèi)容上：“不”構(gòu)成獨(dú)詞段，斬釘截鐵地表達(dá)了作者的思想。喬治桑逝去的只是她的形，她的精神永在人間。這個(gè)詞充分表達(dá)了作者對(duì)喬治桑的悼念與贊美之情。”兩節(jié)構(gòu)成設(shè)問句，自問自答，更加真實(shí)形象地表達(dá)作者內(nèi)心的復(fù)雜感情。

　　結(jié)構(gòu)上：是過渡段，主要作用是引起下文對(duì)喬治桑的崇高思想的贊美。在現(xiàn)代文大閱讀中對(duì)過渡段的考察較為頻繁。

　　4、“我向這位不朽者致敬”，“不朽”體現(xiàn)在何處？能否用一個(gè)短語概括？學(xué)生可能會(huì)比較準(zhǔn)確地找出第六節(jié)。

　　教師強(qiáng)調(diào)正如歷史上的無數(shù)偉人一樣，喬治桑不朽在于其“崇高的變?nèi)��！保ń處煱鍟┙處熞龑?dǎo)學(xué)生分析理解“崇高的變?nèi)荨钡暮x。結(jié)合課文理解為“偉人們的軀體消失了，而思想永垂不朽”。喬治桑留給我們的“就是一種思想”，她是“自由的女神”（板書“自由的女神”）。

　　5、為什么稱她是“自由的女神”（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)9-11節(jié)）

　　（1）學(xué)生概括，教師明確：

　　因?yàn)樗诋?dāng)時(shí)獨(dú)一無二的地位，因?yàn)樗艚o后人的精神財(cái)富。

　　節(jié)9：她是本世紀(jì)人類歷史新紀(jì)元中雨果所處時(shí)代擁有男子才華的偉大女性的典范。

　　節(jié)10：她是法蘭西的驕傲，榮譽(yù)等身，完美無缺。

　　節(jié)11：無數(shù)杰作佳品的偉力在于“善良”二字。

　�。�2）師生共同分析以上3節(jié)的語言。

　　節(jié)9：用“不僅……而且”“不僅……也”遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句表現(xiàn)其完美的稟性。

　　節(jié)10：使用類比的手法和排比句式，突出其“靈魂的偉大”，類比手法突出了其思想，引導(dǎo)學(xué)生注意與喬治桑類比的人的特點(diǎn)，大家看注釋，把喬治桑與巴貝斯相比，突出她的政治才能，她的追求自由和婦女解放思想的偉大；把喬治桑與巴爾扎克相提并論，意在稱頌她的卓越的文學(xué)業(yè)績；把喬治桑與拉馬丁相比，贊頌她詩人一樣的激情和智慧。三句構(gòu)成排比，熱情歌頌了喬治桑是“世紀(jì)的光榮，法蘭西的驕傲”。排比句式加強(qiáng)了語勢(shì)，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力，抒發(fā)強(qiáng)烈的贊美之情。

　　學(xué)生齊讀此節(jié)，要讀出氣勢(shì)。

　　節(jié)11：對(duì)比襯托，學(xué)生齊讀，既有對(duì)某些仇視喬治桑的人的憤恨，更要體現(xiàn)出崇敬之情。

　　6、因?yàn)樗吭降臉I(yè)績，才留下了永恒的精神。

　　探討節(jié)13：提出問題，如何理解“強(qiáng)大的振翅搏擊的響聲” “一種事物消失了，另一種事物降臨了”？

　　生默讀14-16節(jié)，找出答案。

　　“強(qiáng)大的振翅搏擊的響聲”指的是第16節(jié)中“具有決定性意義的偉業(yè)，得益于頗可引以為豪的先驅(qū)者的英靈精神，必定會(huì)隨之而來。一切真理，一切正義正向我們走來”，作者前后照應(yīng)，給了我們最好的回答。

　　“一種事物消失了，另一種事物降臨了”指的是軀體消失了，精神復(fù)活了。這也與文章的第6節(jié)前后呼應(yīng)。

　　7、她留給人類的永恒的精神是什么？

　�。�1）作者突出了第16節(jié)的“留給后人以女權(quán)”（2）14節(jié)，這種思想成為人類文明的一部分，并將推進(jìn)文明的發(fā)展。這兩節(jié)分別使用了什么手法？

　　節(jié)14：比喻，將其比喻為思想火炬，增添文明的光芒。

　　節(jié)16：類比，其類比的人物有何特點(diǎn)？

　　都是著名的哲學(xué)家、史學(xué)家，從而突出了喬治桑作為文學(xué)家、思想家的杰出地位。

　　總之，喬治桑不僅是文學(xué)家，更是人類精神的導(dǎo)航者。

　　生用高昂的語調(diào)和贊美的感情齊讀第16節(jié)。

　　8、分析了內(nèi)容、語言、手法后，總結(jié)全文：

　　活著的后來人要接受無數(shù)偉大靈魂的“遺贈(zèng)”，向這位偉大的女性致敬，照應(yīng)了文章開頭“我為一位死者哭泣，我向這位不朽者致敬”。

　　悼念喬治桑，讓我們記住她的“具有決定性意義的偉業(yè)，得益于頗可引以為豪的先驅(qū)者的英靈精神”。引導(dǎo)學(xué)生分類概括：作為女性，她有天使般溫柔的稟性，有強(qiáng)韌的力量和男子的才華，是本世紀(jì)的光榮，也是法蘭西的驕傲；作為作家，她用“善良”點(diǎn)燃了文明的圣火，贏來了真正的`光明；作為思想家，她創(chuàng)造了人類精神領(lǐng)域一筆不可多得的財(cái)富（女權(quán)思想），她是真理、正義的化身。

　　六、拓展運(yùn)用：

　　1、聯(lián)系喬治桑的精神和業(yè)績，為其寫一片段，做為寫作素材。注意句式，適當(dāng)使用修辭手法。

　　學(xué)生交流，教師展示：

　　自由的女神

　　喬治桑,一個(gè)身材矮小卻充滿無限激情的女人，向著長空呼喚，蔑視傳統(tǒng)吶喊——自由！她是火紅的木棉，是堅(jiān)硬的橡樹，是澎湃洶涌的波濤。

　　抽雪茄，飲烈酒，騎駿馬。像噴射的火山，掃蕩著世俗與黑暗。絕代的才華，吸引著異性的追求。她顛覆著傳統(tǒng)的婚姻，張揚(yáng)著驚世駭俗的個(gè)性。

　　盛產(chǎn)百卷作品，那是茫茫黑夜中的一支火炬，那是呼喚婦女解放、男女平等的大旗，那是空想社會(huì)主義的海市，那是自然風(fēng)光的畫卷。

　　喬治桑，一個(gè)男性的筆名。你用自己的激情洋溢的華章，彰顯著不羈和自由。

　　2、欣賞學(xué)習(xí)名人墓志銘，請(qǐng)你給喬治桑寫一個(gè)墓志銘，突出她的主要精神或業(yè)績，也可表現(xiàn)對(duì)她的崇敬之情，語言簡(jiǎn)潔，可使用1-2種修辭手法。

　　例：英國詩人雪萊的墓志銘是莎士比亞《暴風(fēng)雪》中的詩句：“他并沒有消失什么，不過感受了一次海水的變幻，成了富麗珍奇的瑰寶。”

　　聶耳是我國的著名作曲家，他的墓志銘引自法國詩人可拉托的詩句：“我的耳朵宛如貝殼，思念著大海的濤聲�！�

　　愛爾蘭詩人葉芝的墓志銘是他去世前夕寫的一首詩的最后十七個(gè)字：“投出冷眼，看生，看死。騎士，策馬向前!”

　　古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬的墓志銘出自哲學(xué)家柏拉圖之手：“美樂女神要尋找一所不朽的宮殿，終于在阿里斯托芬的靈府發(fā)現(xiàn)�！�

　　學(xué)生交流，教師展示：

　　死亡，是你生命的休止符。停下來，抖一抖筆墨，飄下高傲與寂寞。美麗，絕不帶進(jìn)墳?zāi)埂?/p>

　　七、結(jié)束語

　　有人說，只有觸摸他人的靈魂才能懂得自己的靈魂，只有品讀文學(xué)的人生才能思考現(xiàn)實(shí)的人生。凝視這些偉大的靈魂，品味他們留下的寶貴財(cái)富，想一想，一個(gè)人如何才能讓生命跨越時(shí)空，依然美麗？相信同學(xué)們的心中已經(jīng)有了完美的答案。讓我們齊讀學(xué)案上的雨果名言，在靈魂的思考中結(jié)束這節(jié)課。（學(xué)生齊讀）

《悼念喬治�！氛f課稿3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、品味感情濃郁、意蘊(yùn)豐富的語句

　　２、感受偉大靈魂

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　反復(fù)品讀文本，挖掘深層內(nèi)蘊(yùn)

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　19世紀(jì)，法國文壇群星璀璨：夏多布里昂、司湯達(dá)、雨果、喬治桑、大仲馬、小仲馬、福樓拜、巴爾扎克等等，可謂大師林立。這其中，喬治�？梢哉f具有獨(dú)一無二的地位。1876年6月8日，喬治桑逝世。本文即是雨果為其寫的悼詞。一位偉人對(duì)另一位偉人的悼念，讓我們共同品味。

　　二、介紹喬治桑和雨果

　　有關(guān)喬治桑和雨果的情況，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)，現(xiàn)在大家一起朗讀一遍。

1、喬治桑（1804——1876）法國女作家。早期受盧梭影響，傾向浪漫主義，寫出《安蒂亞娜》、《莫普拉》等作品。1848年革命前夜受革命斗爭(zhēng)鼓舞，陸續(xù)寫出了《木工小史》、《康素愛蘿》、《安吉堡的磨工》等。喬治桑屬于最早反映工人和農(nóng)民生活的歐洲作家之一。她的作品描寫細(xì)膩，文字清麗流暢，風(fēng)格委婉親切，具有強(qiáng)烈的感染力。

　　2、雨果（1802——1885）雨果是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，貫穿他一生活動(dòng)和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對(duì)暴力、以愛治“惡”。她的創(chuàng)作期長達(dá)60年以上，作品包括26卷詩歌、20卷小說、12卷劇本、21卷哲理論著，合計(jì)79卷之多，給法國文學(xué)和人類文化寶庫增添了一份十分輝煌的文化遺產(chǎn)。其代表作：《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等長篇小說。

　　三、初讀文本，整體感知

　　1、雨果作為一代文豪，為什么為女作家喬治桑寫悼詞？同學(xué)們快速閱讀課文，從文中找出問題的答案。

　　學(xué)生自由朗讀，思考問題。三分鐘后，學(xué)生解答問題。

　　提示：因?yàn)閱讨紊Ｊ亲杂膳�，她追求男女平等，倡�?dǎo)女權(quán)，她是女性的典范，她是公開的行善者，她具有偉大的精神和靈魂……

　　2、如果“悼念喬治�！笔莻€(gè)副標(biāo)題，我們根據(jù)全文內(nèi)容擬一個(gè)正標(biāo)題，怎么擬？

　　參考提示：①一朵永不凋謝的自由之花②法蘭西的光榮與驕傲③永不熄滅的精神圣火④永遠(yuǎn)的法蘭西自由女神⑤跨越時(shí)空的美麗

　　四、再讀文本，體會(huì)感情，品味語言

　　問題：雨果是怎樣悼念喬治桑的？如何表達(dá)悼念之情的？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀表達(dá)悼念的語句語段，并說出你的理解。

　　學(xué)生探討，展示：

　　1、運(yùn)用了排比、對(duì)比、類比的手法表達(dá)喬治桑的悼念。

　�。�1）昔日我曾愛慕過她，欽佩過她，崇敬過她，而今在死神帶來的.莊嚴(yán)肅穆之中，我出神地凝視著她。

　�、賹W(xué)生朗讀，然后理解：作者運(yùn)用排比，氣勢(shì)充沛地表現(xiàn)對(duì)喬治桑的欽佩和贊美�！拔羧铡薄岸瘛钡膶�(duì)比，顯示出雨果對(duì)喬治桑逝世既悲痛又崇敬的復(fù)雜心情。

　�、诮處熥鞒鲈u(píng)價(jià)③教師范讀，學(xué)生齊讀體會(huì)

　�。�2）她像巴貝斯一樣有著一顆偉大的心，她像巴爾扎克一樣有著偉大的精神，她像拉馬丁一樣有著偉大的靈魂。

　�、賹W(xué)生朗讀，然后理解：本句運(yùn)用排比、類比的表現(xiàn)手法。運(yùn)用排比，加強(qiáng)語勢(shì)，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，抒發(fā)強(qiáng)烈的贊美之情。運(yùn)用與其他偉人的類比，頌揚(yáng)喬治桑的精神和心靈的偉大，表現(xiàn)她的“完美無缺”。

　�、诮處熥龀鲈u(píng)價(jià)③師生共讀體會(huì)

　　（3）喬治桑確實(shí)是善良的，當(dāng)然她也招來某些人的仇視。崇敬總是有它的對(duì)立面的，這就是仇恨。有人狂熱崇拜，也有人惡意辱罵。仇恨與辱罵正好表現(xiàn)人們的反對(duì)，或者不妨說它表明了人們的贊同——反對(duì)者的叫罵往往會(huì)被后人視為一種贊美之辭。誰帶桂冠誰就招打，這是一條規(guī)律，咒罵的低劣正襯出歡呼的高尚。

　　學(xué)生朗讀，然后理解：這段話運(yùn)用了對(duì)比。總有小人對(duì)功勛卓著的人進(jìn)行人身攻擊，這樣的事情非常普遍。小人們的攻擊往往更顯出偉人的高尚。這里是說那些攻擊喬治桑的人更襯托出喬治桑的偉大。

　�。�4）埃德加基內(nèi)逝世了，但是他的高深的哲學(xué)卻越出了他的墳?zāi)�，居高臨下勸告著人們。米謝萊去世了，可在他的身后，記載著未來的史冊(cè)卻在高高聳起。喬治桑雖然與我們永別了，但她留給我們以女權(quán)，充分顯示出婦女有著不可抹煞的天才。

　　學(xué)生朗讀，然后理解：這段話運(yùn)用了排比和類比，說明喬治桑的逝世會(huì)像埃德加基內(nèi)和米謝萊一樣，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

　　教師對(duì)（3）（4）兩個(gè)語段的朗讀和理解作出評(píng)價(jià)。

　　教師范讀語段（4），學(xué)生齊讀體會(huì)。

　　2、運(yùn)用比喻句悼念喬治桑，讓讀者感受喬治桑的思想光芒

　�。�5）每當(dāng)人間的偉人逝世之時(shí)，我們都聽到強(qiáng)大的振翅搏擊的響聲。一種事物消失了，另一種事物降臨了。

　　學(xué)生朗讀，然后理解：這一句運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)地指出喬治桑離開我們后，她留給我們的女權(quán)等一切真理和正義正向我們走來。

　�。�6）一個(gè)像火炬那樣的男人或者女人，在這種形式下熄滅了，在思想的形式下又復(fù)燃了。

　　學(xué)生朗讀，然后理解：這句也運(yùn)用比喻指出喬治桑等偉人他們逝世了，但他們的思想精神永存。

　　教師對(duì)（5）（6）兩個(gè)語段的朗讀和理解作出評(píng)價(jià)

　　教師范讀后，學(xué)生齊讀體會(huì)

　　五、品讀文本，感受偉大靈魂

　　1、以上語句語段的朗讀理解中，我們已經(jīng)感受到了喬治桑高大的身影、偉大的靈魂，那么喬治桑有哪些偉大之處？用幾個(gè)詞語概括一下。

　　學(xué)生交流總結(jié)：典范、善良、平等、女權(quán)、自由（板書）

　　2、今天，喬治桑已經(jīng)距離我們近200年，她的自由平等女權(quán)思想有何可貴之處？

　　學(xué)生交流總結(jié)：現(xiàn)在，自由平等女權(quán)還沒有真正實(shí)現(xiàn)�，F(xiàn)在仍存在一些不平等，性別歧視現(xiàn)象，像工作、婚嫁、生育等等方面，都不同程度地存在著。與現(xiàn)在相比，200年前喬治桑的自由平等女權(quán)思想就顯得尤為可貴。

　　3、文中用了“她”、“他們”、那些”這些字眼，文中為何會(huì)有這樣的變化？

　　學(xué)生思考、討論、展示

　　提示：用喬治桑引申到更多的偉大人物，包括作者雨果，他們與喬治桑的共同之處都是對(duì)真、善、美的追求。他們的思想的光芒永遠(yuǎn)閃現(xiàn)，他們偉大的靈魂震撼著我們感染著我們。（板書：偉大的靈魂）

　　六、拓展應(yīng)用

　　仿照下面的句子，寫兩句話。不能再用埃德加基內(nèi)和米謝萊的例子；句式要大致相同，前后構(gòu)成排比句；內(nèi)容要諧和一致。

　　喬治桑雖然與我們永別了，但她留給我們以女權(quán)，充分顯示出婦女有著不可抹煞的天才。

　　示例：拉賓雖然遇刺身亡，但他留給中東地區(qū)和平的希望，充分表現(xiàn)出一個(gè)愛好和平者不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。

　　陳省身雖然離我們而去，但他留給后人一個(gè)走向數(shù)學(xué)王國的路標(biāo)，充分展示了一個(gè)數(shù)學(xué)家為科學(xué)而獻(xiàn)身的不朽的風(fēng)采。

　　七、結(jié)語

　　喬治桑死了，9年后雨果死了，但喬治桑和雨果留給我們的是什么呢？是永恒的思想的光芒！他們跨越時(shí)空，把美麗留給人間。我們每一個(gè)人竭盡所能，也會(huì)擁有美麗的人生。

　　附板書：

　　典范