說課稿

時間：2022-06-24 18:49:58 說課稿我要投稿

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說課稿匯總4篇

　　作為一名人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿匯總4篇

說課稿篇1

　　一、課的主題：

　　接力跑——“下壓式”交接棒

　　二、指導(dǎo)思想

　　本課以《體育與建康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的發(fā)展為中心，突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生參與體育活動的興趣和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的“終生體育”觀念，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展養(yǎng)成良好的思想意識。同時也以發(fā)展學(xué)生的主動性、自主性、創(chuàng)造性為目的，注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和集體主義精神，以及吃苦耐勞永不言敗的意志品質(zhì)。

　　三、教材分析與處理：

　　接力跑是合作跑的主要內(nèi)容之一。經(jīng)常進行短跑接力，對發(fā)展速度、力量、靈敏性等身體素質(zhì)有很大的幫助。本教材選自接力跑中的“下壓式”交接棒技術(shù)，此單元一共設(shè)計了3課時，本節(jié)課是此單元的第一節(jié)課，其主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解“下壓式”的傳接棒方法為主。學(xué)生在以前學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了快速跑以及其它方式的接力跑（如：迎面接力跑等）。對于本課的學(xué)習(xí)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有利于本課內(nèi)容的掌握。

　　四、單元計劃：

　　課次課的任務(wù) 要求重點難點

　　1 讓學(xué)生初步了解〃下壓式〃交接棒技術(shù) 動作正確重點：傳、接棒時機的把握。

　　難點：下壓式傳接棒的動作要領(lǐng)，以及交接棒的配合。

　　2 復(fù)習(xí)〃下壓式〃的交接棒方法，同時學(xué)習(xí)預(yù)跑

　　預(yù)跑時機合理重點：接棒前的預(yù)跑

　　難點：預(yù)跑的效果

　　3 學(xué)習(xí)接力跑全程跑交接棒，跑，快速重點：接棒準(zhǔn)確，奔跑快速

　　難點：跑與接棒的結(jié)合

　　五、學(xué)情分析：

　　我們學(xué)校四年級三班一共有43人，他們大多數(shù)是農(nóng)民工子女，上課存在組織紀(jì)律性較差、注意力不易集中，體育知識面較為缺乏，但學(xué)生對體育運動有良好的參與意識，同學(xué)之間團結(jié)合作，集體榮譽感較強。因此本課選用新的教學(xué)內(nèi)容來拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性，增強學(xué)生堅忍不拔的毅力及自控能力，提高團隊合作的精神。

　　六、預(yù)定教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運動技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)“下壓式”交接棒技術(shù)，讓85%的學(xué)生能初步了解交接棒技術(shù)。

　　2、身體健康目標(biāo)：提高學(xué)生快速奔跑的能力，發(fā)展下肢力量。

　　3、社會適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)團隊協(xié)作、進取向上的集體主義精神。

　　七、教學(xué)重、難點：

　　重點：傳、接棒時機的把握。

　　難點：下壓式傳接棒的技術(shù)。

　　八、教學(xué)方法及評價方法：

　　教學(xué)方法：

　�。�1）游戲教學(xué)：采用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　�。�2）啟發(fā)教學(xué)：通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、交流，提高學(xué)生決問題的能力。

　�。�3）小組合作教學(xué)：發(fā)揮學(xué)生的`主體地位，通過合作學(xué)習(xí)及比賽相互促進提高，加強學(xué)生的合作精神，有助于學(xué)生形成互幫互助共同提高的集體意識。

　　評價方法：

　　激勵評價法：語言肢體激發(fā)學(xué)生進取動機，使學(xué)生更積極、更主動地進行學(xué)習(xí)。

　　九、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入與熱身

　　在課的開始部分首先是常規(guī)教學(xué)，緊接著是一個“擊鼓傳棒”的小游戲，引出本課的主要內(nèi)容。通過增加背后傳棒的難度，提高游戲的趣味性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引出問題“背后怎樣交接棒速度較快？”，讓學(xué)生帶著問題探究式的投入到學(xué)習(xí)中去。之后學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下圍著圓圈做準(zhǔn)備活動，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　（二）學(xué)習(xí)與拓展

　　做好熱身活動之后，教師引領(lǐng)學(xué)生回到課前所提問題，通過小組討論的活動方式讓學(xué)生試著去探究、解決問題。教師通過巡視并參加到各小組的討論中，及時評價各小組的討論成果。而后，全班提問并匯集各小組討論結(jié)果，讓其優(yōu)秀的組全班展示，教師給出相應(yīng)評價。其后，教師作出正確動作后讓學(xué)生跟著模仿，并讓小組原地徒手練習(xí)，組員之間相互糾正動作，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的能力，教師巡視并對各小組做相應(yīng)的指導(dǎo)。然后組織學(xué)生在慢跑、快速跑中體驗交接棒，讓學(xué)生在由易到難的教學(xué)過程中逐步完成教師所設(shè)目標(biāo)達到預(yù)設(shè)效果。最后，設(shè)立“勇奪小紅旗”的十字接力游戲，通過游戲檢驗學(xué)生本節(jié)課完成效果，并且通過師生互動進一步拓展與升華本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

　　（三）放松與評價

　　利用放松操，對學(xué)生進行身心放松。最后對優(yōu)勝組別以及個人作出評價，讓學(xué)生的情感在輕松、愉快的氛圍中得到升華，并且快樂的結(jié)束本課。

　　十、狀態(tài)預(yù)計：

　　本節(jié)課練習(xí)密度約為：45%--50% ，運動負(fù)荷約為：115-125次/分左右

　　十一、場地設(shè)計與器材準(zhǔn)備：

　　1、一塊田徑場

　　2、標(biāo)志筒14個

　　3、接力棒11根

說課稿篇2

　　一、說教材

　　1.說教材的地位

　　《社戲》是初中語文七年級下冊第四單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說。就內(nèi)容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者對童年生活的美好回憶和對故鄉(xiāng)的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上，體現(xiàn)了語文同文化生活的密切關(guān)系。因此教學(xué)本文除教會學(xué)生使用語文工具外，還有就是培育學(xué)生對課外生活的關(guān)注。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課堂教學(xué)要“整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程和方法的綜合”的要求及以上分析，本文的教學(xué)目標(biāo)擬定為：

　　知識目標(biāo)：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

　　能力目標(biāo)：學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會文中景物描寫對表現(xiàn)主題的作用;體會小說通過刻畫人物形象表達主題的作用。

　　情感目標(biāo)：體會作者對童年生活的美好追憶及作者眷戀故鄉(xiāng)的情感。

　　3、重點難點：

　　本文的景物描寫極具特色，作者采用寫意的筆法，從色彩、氣味和音響等方面描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航幾個畫面，情景交融，充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。因此，本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住特點描寫景物的，又是如何借景抒情的。本文最后一段對豆對戲的贊美，似乎與文章前面的內(nèi)容矛盾，因此，對文章的最后一段的正確理解是教學(xué)的難點。

　　二、說教法和學(xué)法

　　教法：1、導(dǎo)讀法、問答法。2、質(zhì)疑法、精講法。3、賞析法和點撥法。

　　學(xué)法：自主學(xué)習(xí)和小組合作探究相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中提高能力。

　　《社戲》這篇課文寫的是少年兒童的故事，里面涉及到的人物和故事情節(jié)，與這個年齡段的孩子相仿，因此會深深吸引學(xué)生的注意力，那么在學(xué)習(xí)上，為了顯示學(xué)生的主體作用，學(xué)生可以采取自主學(xué)習(xí)的方法。但是學(xué)生的閱讀興趣可能會只集中在故事情節(jié)上，而對優(yōu)美的景物描寫、細(xì)膩的人物刻畫不會很在意。也由于作品年代久遠(yuǎn)，學(xué)生對寫作背景不熟悉，所以教師在選擇教法時原則上應(yīng)該精講、少講，放手讓學(xué)生去讀，去討論，去領(lǐng)悟。有些問題需要在老師的點撥下，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生小組討論，分別說出自己的理解和感悟，通過集體的智慧，解決疑難問題，從而顯示教師的主導(dǎo)作用。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)用具：教師制作多媒體課件，布置學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文。

　　三、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳躍的音符，說不盡道不完，是我們最值得珍藏和回憶的美好時光。但隨著我們一天天的長大，童年生活會離我們逐漸遠(yuǎn)去，在這里老師很想知道你們的童年生活是怎樣的，童年時你最喜歡做什么?喜歡去哪里?

　　今天我們就一起來學(xué)習(xí)魯迅的一篇小說《社戲》，看看文中為我們展示了一個怎樣的童年生活畫面。

　　(設(shè)計意圖說明：由提問導(dǎo)入，揭示課題。通過提問學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境，回憶童年生活，引發(fā)學(xué)生課堂對話的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

　　(二)檢查預(yù)習(xí)情況，出示幻燈片。

　　1、讀下列詞語，辨別字音、字形、字義。

　　歸省行輩不憚絮叨怠慢攛掇鳧水潺潺歌吹蘊藻家眷皎潔漂渺糾葛旺相模樣欺侮

　　(設(shè)計意圖說明：掃清閱讀障礙，重在讓學(xué)生掌握識字的方法，達到漢字的辨形、辨音、辨義的目的，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣�！笆顾麄兙哂羞m應(yīng)實際需要的識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力�！�)

　　2、這篇課文的體裁是什么?

　　(設(shè)計意圖說明：通過這個問題，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。)

　　3、課文的作者是誰?選自他哪部集子?我們學(xué)過他的什么作品?

　　(設(shè)計意圖說明：通過這個問題的回答，來復(fù)習(xí)舊知識，達到溫故知新的目的。)

　　4、哪位同學(xué)能用簡潔的語言，概括本文主要寫了什么事件?圍繞這一中心事件，作者寫了哪些相關(guān)的事情?

　　(設(shè)計意圖說明：這一環(huán)節(jié)主要是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力。)

　　5、根據(jù)小說的情節(jié)，課文可以分成幾個部分?

　　(設(shè)計意圖說明：情節(jié)是人物性格的發(fā)展史，從分析情節(jié)入手來把握人物形象，也是小說閱讀的一般規(guī)律。探究的問題則是引導(dǎo)學(xué)生全面把握文章的布局謀篇。)

　　(三)朗讀課文整體感知(導(dǎo)讀法問答法)出示幻燈片

　　(1)快速讀課文，找出自己感興趣的情節(jié)，并大聲朗讀，說出自己讀后的感受。

　　(設(shè)計意圖說明：借助多媒體教學(xué)課件，采用朗讀和默讀相結(jié)合的手法。這一環(huán)節(jié)既是因為《語文新課標(biāo)》中指出“各個學(xué)段的閱讀都要重視朗讀和默讀”。也是試圖培養(yǎng)學(xué)生能在有限的時間里把握課文內(nèi)容，又能通過適當(dāng)?shù)睦首x品位、體驗，培養(yǎng)語感。)

　　(2)女生讀課文1—3段，思考：

　　平橋村是一個偏僻的小村莊，住戶不到三十家，但課文卻說是“我”的樂土，為什么?這與看戲有關(guān)系嗎?

　　(設(shè)計意圖說明：這幾個問題均是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力。)

　　(3)男生讀課文4—6段，思考

　　平橋村是“我”的樂土，但也有不樂的時候，作者抓住什么事，用了哪些詞句來寫自己不樂的`心情，

　　(設(shè)計意圖說明：體會課文用詞的準(zhǔn)確、鮮明、生動的特點。)

　　(4)課文描寫的人物有哪些?你最喜歡哪一個?為什么?

　　(設(shè)計意圖說明：小說就是通過人物形象來反映社會生活的，人物形象的把握影響到對小說主題的理解。因此，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生善于扣住人物個性化的東西。)

　　(四)研讀課文合作探究品味賞析(討論法賞析法點撥法)出示幻燈片

　　(1)課文的景物描寫極具特色，仔細(xì)研讀11—13段“夏夜行船”和22—23段“月夜歸航”的片斷，討論分析作者抓住哪些景物，用了什么修辭方法，調(diào)動什么感官展開描寫的?

　　(設(shè)計意圖說明：《語文新課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)要注重語言積累，感悟和運用……要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力�！彼栽趯W(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們說出自己感受最深、最喜歡的段落情節(jié)，并談?wù)勛x后的感受。)

　　(2)找一個學(xué)生朗讀寫景段落，思考討論：

　　這些景物描寫前后有什么不同，反映了人物什么樣的心情，對表現(xiàn)主題有什么作用?

　　(設(shè)計意圖說明：教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，通過問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并表示自己的意見，讓學(xué)生在交流合作中，解決問題，對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就給予表揚。)

　　(3)思考討論：如何看待“偷”豆的事件，這與我們平常意義上的“偷”性質(zhì)一樣嗎?為什么?

　　(設(shè)計意圖說明：《語文新課標(biāo)》中強調(diào)“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。)

　　(4)小說結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”這似乎與前面的敘述相矛盾，應(yīng)當(dāng)怎樣理解?

　　(設(shè)計意圖說明：《語文新課標(biāo)》強調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”。結(jié)合這篇課文的特點，要讓學(xué)生盡情的發(fā)揮個人的感受，教師只要適時應(yīng)用點撥引導(dǎo)法在朗讀方法或回答問題時稍作指導(dǎo)，對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就給予表揚，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表達能力。)

　　(五)質(zhì)疑問難學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題提出來與同學(xué)們交流。

　　(設(shè)計意圖說明：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神)

　　(六)小結(jié)：你能用一兩句話，表述自己通過本文的學(xué)習(xí)得到的收獲或感受嗎?

　　(設(shè)計意圖說明：這是讓學(xué)生進行自我評價。在強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的同時，注意尊重學(xué)生的個性化體驗。)

　　(七)拓展延伸遷移練習(xí) (出示幻燈片)

　　學(xué)習(xí)描寫景物片斷〈秋天來了〉，要求能抓住景物特點，調(diào)動多種感官，運用多種修辭方法，多方面的反映秋天這一季節(jié)特點，做到融情于景，情景交融。

　　(設(shè)計意圖說明：《語文新課標(biāo)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用�！薄罢Z文是實踐性很強的課程，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐”這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生克服以課本為中心學(xué)習(xí)的傾向，實現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和課堂內(nèi)外的溝通。鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生寫作的能力。)

　　板書：

　　平橋村我的“樂土”;

　　看戲前看戲前的波折;

　　夏夜行船。

　　看戲中船頭看戲

　　午夜歸航

　　看戲后

　　偷豆吃豆

　　(設(shè)計意圖說明：板書的功能是教師可以簡要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容)

　　尋找新世界，發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容!

說課稿篇3

各位評委、老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是八年級音樂課葫蘆絲教學(xué)。葫蘆絲，是我國云南特有的優(yōu)秀少數(shù)民族樂器之一。在眾多的樂器中，我選擇了葫蘆絲進課堂，其理由如下：

　　1、葫蘆絲音色婉轉(zhuǎn)、柔美，有極強的表現(xiàn)力和感染力，且具有濃郁的民族特色。

　　2、它很輕巧，便于攜帶，外出演出，比賽或自娛自樂都十分方便。

　　3、它簡單易學(xué)，入門容易，能很快見到學(xué)習(xí)成效，容易激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，且價格便宜，是大多數(shù)家庭所能接受的，經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為它是當(dāng)今最適合引進校園的樂器。接下來，我從以下五個方面來說課。

　　一、說教材

　　八年級的學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了其他吹奏樂器的演奏技巧，有了一定的器樂演奏基礎(chǔ)，八年級再學(xué)習(xí)葫蘆絲的演奏，相信會更容易掌握。本節(jié)課我用的教材是湖南文藝出版社出版的《葫蘆絲基礎(chǔ)教程》中的一章，包括三方面內(nèi)容：初步認(rèn)識葫蘆絲；介紹葫蘆絲基本演奏方法；學(xué)會演奏簡單樂曲。在這堂課上，我選用了一首具有濃郁民族風(fēng)格的《竹樓情歌》，把學(xué)習(xí)葫蘆絲基本演奏方法融于旋律優(yōu)美、短小精悍的樂曲中，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，增強他們對民族音樂的熱愛和演奏的欲望。

　　我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、了解掌握葫蘆絲的構(gòu)造、演奏姿勢及基本演奏方法；

　　2、通過演奏《竹樓情歌》培養(yǎng)學(xué)生的實踐演奏能力，引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力；

　　3、體驗演奏的樂趣，樹立自信心，培養(yǎng)合作精神，在實踐中激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。

　　教學(xué)重點：

　　掌握葫蘆絲的基本演奏方法

　　教學(xué)難點：

　　準(zhǔn)確地演奏《竹樓情歌》并達到一定表現(xiàn)力。

　　二、說教法

　　在葫蘆絲教學(xué)中我遵循趣味性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，優(yōu)化教學(xué)過程，采用示范、分解、欣賞、討論、啟發(fā)、對比等教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)好葫蘆絲。

　　三、說學(xué)法

　　以興趣為學(xué)習(xí)的動力，以游戲、探索為學(xué)習(xí)的方法，運用比較法、實踐法、合作法、自主探索葫蘆絲演奏技法，在聽、想、看、說、演等多種形式中激發(fā)學(xué)生對民族樂器的熱愛。

　　四、說教學(xué)過程

　　我將本節(jié)課具體設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：

　　（一）引發(fā)興趣，導(dǎo)入教學(xué)

　　1、聽音樂進課堂，教師范奏葫蘆絲激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2）講述關(guān)于葫蘆絲的美麗傳說，讓學(xué)生覺得手中這件小小的樂器更加神奇，進一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲的興趣，導(dǎo)入新課。

　　（二）學(xué)習(xí)演奏葫蘆絲

　　1、認(rèn)識了解葫蘆絲

　　1）教師提問：葫蘆絲結(jié)構(gòu)和音色有什么特點？各部分名稱怎樣稱呼？讓學(xué)生帶著問題自己去玩樂器，學(xué)生通過自己探究來發(fā)現(xiàn)相關(guān)信息，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　2）在學(xué)生自己探究的'基礎(chǔ)上，我再簡介葫蘆絲各部位名稱：吹嘴、葫蘆、七個音孔、主管、附管以及七個音孔名稱。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己觀察的結(jié)果不謀而合時，無形中增強了自信心和學(xué)習(xí)積極性。

　　2、掌握葫蘆絲的基本演奏方法

　　這是本堂課的重點，主要通過自我探究，師生交流、互動等方法引導(dǎo)解決。

　　1）明確葫蘆絲演奏基本要求及指法。

　　2）氣息訓(xùn)練。

　　3）學(xué)生嘗試吹奏5612356，發(fā)現(xiàn)問題。

　　4）練習(xí)51、２１、１２、２３、３６等兩個音的連奏鞏固演奏方法。

　　3、學(xué)習(xí)吹奏《竹樓情歌》練習(xí)曲片段

　　512151233— — — 512151122— — —512353356— — —533131161— — —

　　1）教師范奏《竹樓情歌》，并通過多媒體教學(xué)設(shè)備配以相關(guān)伴奏音樂及與音樂相符的畫面背景。學(xué)生此時不僅為音樂所表現(xiàn)的美好意境所吸引、陶醉，產(chǎn)生強烈的情感共鳴，并且會有一種親近的感覺，產(chǎn)生迫不及待想演奏的愿望。

　　2）問學(xué)生：我們該怎樣去表現(xiàn)樂曲的意境？啟發(fā)學(xué)生盡可能用樂器把美的聲音表現(xiàn)出來。

　　3）實踐練習(xí)。運用多種形式的演奏方法、教學(xué)方法來激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，練習(xí)時首先小組組合作探究找出樂曲中的異同，然后從一拍到一個小節(jié)再到一個樂句，由易到難逐層分解學(xué)習(xí)，因為前面環(huán)節(jié)有些兩個音的連奏已經(jīng)練過，這樣學(xué)生很快就能掌握。

　　4）分組學(xué)習(xí)。分別學(xué)習(xí)前一句和后一句，比一比，哪一組學(xué)得又快又好？調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生們在競爭情境中，很快就學(xué)會了。最后，再趁熱打鐵讓學(xué)生們學(xué)吹另一樂句。這樣，同學(xué)們興味盎然、輕松愉快地掌握了樂曲的演奏，初嘗了成功的喜悅。

　　（三）鞏固表演

　　課程進行到這里，學(xué)生都躍躍欲試想進行展示表演，這是本節(jié)課的高潮部分。在這個環(huán)節(jié)中，我及時將課堂化為舞臺，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會。以小組為單位，我采用邀請小組成員模仿接龍、小組合作演奏、小組分別演奏等表演形式，表演結(jié)束后學(xué)生進行自我評價、相互評價，教師給與更多肯定和鼓勵。既體現(xiàn)了全體參與，培養(yǎng)了同學(xué)們的合作精神，又鞏固了教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

　�。ㄋ模┩卣寡由�、想象創(chuàng)作

　　學(xué)會演奏葫蘆絲并不是最終目的，此時，我鼓勵他們大膽嘗試課外改編《竹樓情歌》，自由創(chuàng)編樂譜并演奏。同時通過課外創(chuàng)編，有利于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)演奏知識，使葫蘆絲演奏延伸到課外，教師也要在課外加以指導(dǎo)。

　�。ㄎ澹┙Y(jié)課

　　多媒體播放葫蘆絲演奏的音樂《有一個美麗的地方》，教師小結(jié)：同學(xué)們，葫蘆絲音樂如此美妙，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚中國的音樂文化，并將它推行世界。同學(xué)們在《竹樓情歌》的樂曲演奏中結(jié)束新課。

　　五、說反思

　　本堂課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與性強。葫蘆絲那優(yōu)美的音色已將學(xué)生深深地吸引。體驗成功的過程更加激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲。在整個教學(xué)的過程中，始終以學(xué)生為主體，師生互動；并用鼓勵、誘導(dǎo)等手段讓學(xué)生充滿自信，以樂觀的心態(tài)面對學(xué)習(xí)，克服困難。就讓我們以葫蘆絲引進中小學(xué)音樂課堂作為一種有效手段，讓悅耳的聲音插上理想的翅膀，讓動聽的旋律在新世紀(jì)的陽光下激情飛揚！以上是我的全部說課內(nèi)容，不足之處望各位老師批評指正。

說課稿篇4

　　說課就是對同行口述所要上的課：介紹教材，闡述教法，說明依據(jù)。（后兩者可以融在一起說）說課的目的在于通過互相交流，達到共同提高。由于說課面對同行，時間有限，沒有必要（也不可能）機械地對照說課條款逐項予以詳盡敘述，而必須根據(jù)開課的性質(zhì)靈活處理，做到抓住教材重點、難點，突出自身教學(xué)特點，這樣才能讓同行聽有所得�，F(xiàn)以《三只白鶴》試說，僅供參考。

　　《三只白鶴》是第二冊第七組的一篇講讀課文。本組教材是通過有趣的故事，讓學(xué)生認(rèn)識自然，發(fā)展他們的觀察、思維能力。本課通過三只白鶴埋魚、找魚的事，告訴人們做事要善于動腦筋，注意事物的變化，才能把事情做對，達到預(yù)期的目的。根據(jù)教材的特點，教學(xué)重點是理解三只白鶴為什么找不到魚。為此，我是這樣設(shè)計教學(xué)的`。

　　一、設(shè)問激趣，整體感知

　　三只白鶴為什么埋魚，怎樣找魚，找到了嗎請同學(xué)們認(rèn)真讀課文。這樣通過教師的設(shè)問，喚起了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情趣，有利于集中他們的注意力，快速整體感知。

　　二、重點精講，扶放結(jié)合

　　第二、三自然段是本課重點內(nèi)容。第二段三句話結(jié)構(gòu)一樣。第三段跟第二段結(jié)構(gòu)相似；因此我采用扶放結(jié)合指導(dǎo)精讀第二段的第一句話。這句話先說什么，再說什么看了看是什么意思哪些話寫第一只白鶴記住理魚地方（用下劃線畫出）簡單講魚埋在哪里（用波浪線畫出）這樣學(xué)生比較容易抓住重點。（第一只白鶴抬頭看了看太陽，記住大魚埋在太陽底下。）余下兩句及第三段可以放開，稍加指導(dǎo)讓學(xué)生自讀作記號，同桌對照。這樣重點精講，扶放結(jié)合，有利學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　三、巧用幻燈，突破難點

　　具體直觀的事物，容易引起學(xué)生的注意。為突破難點，我采用組合片幻燈演示，讓學(xué)生通過比較中午和剛剛升起的太陽位置，看白云飄動，就懂得不能用太陽、白云作標(biāo)記。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，揭示寓意

　　當(dāng)學(xué)生懂得要選擇不動事物作標(biāo)記后，為進一步拓展觀察思維能力，我創(chuàng)設(shè)新情境：假如你們是白鶴把吃剩的魚埋在這里，（投影圖：海灘上一棵椰樹，一塊大石，海邊一艘船）怎么記埋魚地點呢讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極思維，找出最佳答案在椰樹和石頭中間。此時予以表揚鼓勵，順?biāo)浦�，揭示寓意�?/p>

　　板書：

　　三只白鶴

　　第一只

　　記住

　　太陽底下

　�。▌樱�

　　第二只

　　記住

　　白云下面

　�。▌樱�

　　第三只

　　記住