說(shuō)課稿匯總4篇
作為一名人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的說(shuō)課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
一、課的主題：
接力跑——“下壓式”交接棒
二、指導(dǎo)思想
本課以《體育與建康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的發(fā)展為中心，突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的“終生體育”觀念，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展養(yǎng)成良好的思想意識(shí)。同時(shí)也以發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性為目的，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和集體主義精神，以及吃苦耐勞永不言敗的意志品質(zhì)。
三、教材分析與處理：
接力跑是合作跑的主要內(nèi)容之一。經(jīng)常進(jìn)行短跑接力，對(duì)發(fā)展速度、力量、靈敏性等身體素質(zhì)有很大的幫助。本教材選自接力跑中的“下壓式”交接棒技術(shù)，此單元一共設(shè)計(jì)了3課時(shí)，本節(jié)課是此單元的第一節(jié)課，其主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解“下壓式”的傳接棒方法為主。學(xué)生在以前學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了快速跑以及其它方式的接力跑（如：迎面接力跑等）。對(duì)于本課的學(xué)習(xí)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有利于本課內(nèi)容的掌握。
四、單元計(jì)劃：
課次 課 的 任 務(wù) 要 求 重 點(diǎn) 難 點(diǎn)
1 讓學(xué)生初步了解〃下壓式〃交接棒技術(shù) 動(dòng)作正確 重點(diǎn)：傳、接棒時(shí)機(jī)的把握。
難點(diǎn)：下壓式傳接棒的動(dòng)作要領(lǐng)，以及交接棒的配合。
2 復(fù)習(xí)〃下壓式〃的交接棒方法，同時(shí)學(xué)習(xí)預(yù)跑
預(yù)跑時(shí)機(jī)合理 重點(diǎn)：接棒前的預(yù)跑
難點(diǎn)：預(yù)跑的效果
3 學(xué)習(xí)接力跑全程跑 交接棒，跑，快速 重點(diǎn)：接棒準(zhǔn)確，奔跑快速
難點(diǎn)：跑與接棒的結(jié)合
五、學(xué)情分析：
我們學(xué)校四年級(jí)三班一共有43人，他們大多數(shù)是農(nóng)民工子女，上課存在組織紀(jì)律性較差、注意力不易集中，體育知識(shí)面較為缺乏，但學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有良好的參與意識(shí)，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。因此本課選用新的教學(xué)內(nèi)容來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的毅力及自控能力，提高團(tuán)隊(duì)合作的精神。
六、預(yù)定教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)“下壓式”交接棒技術(shù)，讓85%的學(xué)生能初步了解交接棒技術(shù)。
2、身體健康目標(biāo)：提高學(xué)生快速奔跑的能力，發(fā)展下肢力量。
3、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、進(jìn)取向上的集體主義精神。
七、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：傳、接棒時(shí)機(jī)的把握。
難點(diǎn)：下壓式傳接棒的技術(shù)。
八、教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方法：
教學(xué)方法：
�。�1）游戲教學(xué)：采用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。�2）啟發(fā)教學(xué)：通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、交流，提高學(xué)生決問(wèn)題的能力。
（3）小組合作教學(xué)：發(fā)揮學(xué)生的`主體地位，通過(guò)合作學(xué)習(xí)及比賽相互促進(jìn)提高，加強(qiáng)學(xué)生的合作精神，有助于學(xué)生形成互幫互助共同提高的集體意識(shí)。
評(píng)價(jià)方法：
激勵(lì)評(píng)價(jià)法：語(yǔ)言肢體激發(fā)學(xué)生進(jìn)取動(dòng)機(jī)，使學(xué)生更積極、更主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
九、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入與熱身
在課的開(kāi)始部分首先是常規(guī)教學(xué)，緊接著是一個(gè)“擊鼓傳棒”的小游戲，引出本課的主要內(nèi)容。通過(guò)增加背后傳棒的難度，提高游戲的趣味性來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出問(wèn)題“背后怎樣交接棒速度較快？”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題探究式的投入到學(xué)習(xí)中去。之后學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下圍著圓圈做準(zhǔn)備活動(dòng)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)與拓展
做好熱身活動(dòng)之后，教師引領(lǐng)學(xué)生回到課前所提問(wèn)題，通過(guò)小組討論的活動(dòng)方式讓學(xué)生試著去探究、解決問(wèn)題。教師通過(guò)巡視并參加到各小組的討論中，及時(shí)評(píng)價(jià)各小組的討論成果。而后，全班提問(wèn)并匯集各小組討論結(jié)果，讓其優(yōu)秀的組全班展示，教師給出相應(yīng)評(píng)價(jià)。其后，教師作出正確動(dòng)作后讓學(xué)生跟著模仿，并讓小組原地徒手練習(xí)，組員之間相互糾正動(dòng)作，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的能力，教師巡視并對(duì)各小組做相應(yīng)的指導(dǎo)。然后組織學(xué)生在慢跑、快速跑中體驗(yàn)交接棒，讓學(xué)生在由易到難的教學(xué)過(guò)程中逐步完成教師所設(shè)目標(biāo)達(dá)到預(yù)設(shè)效果。最后，設(shè)立“勇奪小紅旗”的十字接力游戲，通過(guò)游戲檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課完成效果，并且通過(guò)師生互動(dòng)進(jìn)一步拓展與升華本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。
（三）放松與評(píng)價(jià)
利用放松操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心放松。最后對(duì)優(yōu)勝組別以及個(gè)人作出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的情感在輕松、愉快的氛圍中得到升華，并且快樂(lè)的結(jié)束本課。
十、狀態(tài)預(yù)計(jì)：
本節(jié)課練習(xí)密度約為：45%--50% ， 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷約為：115-125次/分左右
十一、場(chǎng)地設(shè)計(jì)與器材準(zhǔn)備：
1、 一塊田徑場(chǎng)
2、 標(biāo)志筒14個(gè)
3、 接力棒11根
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1.說(shuō)教材的地位
《社戲》是初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說(shuō)。就內(nèi)容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索，表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的美好回憶和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上，體現(xiàn)了語(yǔ)文同文化生活的密切關(guān)系。因此教學(xué)本文除教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)文工具外，還有就是培育學(xué)生對(duì)課外生活的關(guān)注。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課堂教學(xué)要“整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程和方法的綜合”的要求及以上分析，本文的教學(xué)目標(biāo)擬定為：
知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
能力目標(biāo)：學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文中景物描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用;體會(huì)小說(shuō)通過(guò)刻畫人物形象表達(dá)主題的作用。
情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)童年生活的美好追憶及作者眷戀故鄉(xiāng)的情感。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
本文的景物描寫極具特色，作者采用寫意的筆法，從色彩、氣味和音響等方面描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航幾個(gè)畫面，情景交融，充滿江南水鄉(xiāng)的詩(shī)情畫意。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住特點(diǎn)描寫景物的，又是如何借景抒情的。本文最后一段對(duì)豆對(duì)戲的贊美，似乎與文章前面的內(nèi)容矛盾，因此，對(duì)文章的最后一段的正確理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：1、導(dǎo)讀法、問(wèn)答法。2、質(zhì)疑法、精講法。3、賞析法和點(diǎn)撥法。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)和小組合作探究相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中提高能力。
《社戲》這篇課文寫的是少年兒童的故事，里面涉及到的人物和故事情節(jié)，與這個(gè)年齡段的孩子相仿，因此會(huì)深深吸引學(xué)生的注意力，那么在學(xué)習(xí)上，為了顯示學(xué)生的主體作用，學(xué)生可以采取自主學(xué)習(xí)的方法。但是學(xué)生的閱讀興趣可能會(huì)只集中在故事情節(jié)上，而對(duì)優(yōu)美的景物描寫、細(xì)膩的人物刻畫不會(huì)很在意。也由于作品年代久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)寫作背景不熟悉，所以教師在選擇教法時(shí)原則上應(yīng)該精講、少講，放手讓學(xué)生去讀，去討論，去領(lǐng)悟。有些問(wèn)題需要在老師的點(diǎn)撥下，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生小組討論，分別說(shuō)出自己的理解和感悟，通過(guò)集體的智慧，解決疑難問(wèn)題，從而顯示教師的主導(dǎo)作用。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)用具：教師制作多媒體課件，布置學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣
同學(xué)們，童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個(gè)歡快跳躍的音符，說(shuō)不盡道不完，是我們最值得珍藏和回憶的美好時(shí)光。但隨著我們一天天的長(zhǎng)大，童年生活會(huì)離我們逐漸遠(yuǎn)去，在這里老師很想知道你們的童年生活是怎樣的，童年時(shí)你最喜歡做什么?喜歡去哪里?
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)魯迅的一篇小說(shuō)《社戲》，看看文中為我們展示了一個(gè)怎樣的童年生活畫面。
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：由提問(wèn)導(dǎo)入，揭示課題。通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境，回憶童年生活，引發(fā)學(xué)生課堂對(duì)話的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
(二)檢查預(yù)習(xí)情況，出示幻燈片。
1、讀下列詞語(yǔ)，辨別字音、字形、字義。
歸省 行輩 不憚 絮叨 怠慢 攛掇 鳧水 潺潺 歌吹 蘊(yùn)藻 家眷 皎潔 漂渺 糾葛 旺相 模樣 欺侮
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：掃清閱讀障礙，重在讓學(xué)生掌握識(shí)字的方法，達(dá)到漢字的辨形、辨音、辨義的目的，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣�！笆顾麄兙哂羞m應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力�！�)
2、這篇課文的體裁是什么?
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。)
3、課文的作者是誰(shuí)?選自他哪部集子?我們學(xué)過(guò)他的什么作品?
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的回答，來(lái)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，達(dá)到溫故知新的目的。)
4、哪位同學(xué)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括本文主要寫了什么事件?圍繞這一中心事件，作者寫了哪些相關(guān)的事情?
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)主要是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力。)
5、根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)，課文可以分成幾個(gè)部分?
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：情節(jié)是人物性格的發(fā)展史，從分析情節(jié)入手來(lái)把握人物形象，也是小說(shuō)閱讀的一般規(guī)律。探究的問(wèn)題則是引導(dǎo)學(xué)生全面把握文章的布局謀篇。)
(三)朗讀課文 整體感知(導(dǎo)讀法 問(wèn)答法)出示幻燈片
(1)快速讀課文，找出自己感興趣的情節(jié)，并大聲朗讀，說(shuō)出自己讀后的感受。
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：借助多媒體教學(xué)課件，采用朗讀和默讀相結(jié)合的手法。這一環(huán)節(jié)既是因?yàn)椤墩Z(yǔ)文新課標(biāo)》中指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀和默讀”。也是試圖培養(yǎng)學(xué)生能在有限的時(shí)間里把握課文內(nèi)容，又能通過(guò)適當(dāng)?shù)睦首x品位、體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。)
(2)女生讀課文1—3段，思考：
平橋村是一個(gè)偏僻的小村莊，住戶不到三十家，但課文卻說(shuō)是“我”的樂(lè)土，為什么?這與看戲有關(guān)系嗎?
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：這幾個(gè)問(wèn)題均是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力。)
(3)男生讀課文4—6段，思考
平橋村是“我”的樂(lè)土，但也有不樂(lè)的時(shí)候，作者抓住什么事，用了哪些詞句來(lái)寫自己不樂(lè)的`心情，
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的特點(diǎn)。)
(4)課文描寫的人物有哪些?你最喜歡哪一個(gè)?為什么?
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：小說(shuō)就是通過(guò)人物形象來(lái)反映社會(huì)生活的，人物形象的把握影響到對(duì)小說(shuō)主題的理解。因此，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生善于扣住人物個(gè)性化的東西。)
(四)研讀課文 合作探究 品味賞析(討論法 賞析法 點(diǎn)撥法)出示幻燈片
(1)課文的景物描寫極具特色，仔細(xì)研讀11—13段“夏夜行船”和22—23段“月夜歸航”的片斷，討論分析作者抓住哪些景物，用了什么修辭方法，調(diào)動(dòng)什么感官展開(kāi)描寫的?
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言積累，感悟和運(yùn)用……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力�！彼栽趯W(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們說(shuō)出自己感受最深、最喜歡的段落情節(jié)，并談?wù)勛x后的感受。)
(2)找一個(gè)學(xué)生朗讀寫景段落，思考討論：
這些景物描寫前后有什么不同，反映了人物什么樣的心情，對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用?
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，通過(guò)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并表示自己的意見(jiàn)，讓學(xué)生在交流合作中，解決問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就給予表?yè)P(yáng)。)
(3)思考討論：如何看待“偷”豆的事件，這與我們平常意義上的“偷”性質(zhì)一樣嗎?為什么?
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：《語(yǔ)文新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。)
(4)小說(shuō)結(jié)尾說(shuō)：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”這似乎與前面的敘述相矛盾，應(yīng)當(dāng)怎樣理解?
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：《語(yǔ)文新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。結(jié)合這篇課文的特點(diǎn)，要讓學(xué)生盡情的發(fā)揮個(gè)人的感受，教師只要適時(shí)應(yīng)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法在朗讀方法或回答問(wèn)題時(shí)稍作指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。)
(五)質(zhì)疑問(wèn)難 學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出來(lái)與同學(xué)們交流。
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神)
(六)小結(jié)：你能用一兩句話，表述自己通過(guò)本文的學(xué)習(xí)得到的收獲或感受嗎?
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：這是讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，注意尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。)
(七)拓展延伸 遷移練習(xí) (出示幻燈片)
學(xué)習(xí)描寫景物片斷〈秋天來(lái)了〉，要求能抓住景物特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種修辭方法，多方面的反映秋天這一季節(jié)特點(diǎn)，做到融情于景，情景交融。
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用�！薄罢Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生克服以課本為中心學(xué)習(xí)的傾向，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和課堂內(nèi)外的溝通。鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生寫作的能力。)
板書：
平橋村我的“樂(lè)土”;
看戲前 看戲前的波折;
夏夜行船。
看戲中 船頭看戲
午夜歸航
看戲后
偷豆吃豆
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：板書的功能是教師可以簡(jiǎn)要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容)
尋找新世界，發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容!
說(shuō)課稿 篇3
各位評(píng)委、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是八年級(jí)音樂(lè)課葫蘆絲教學(xué)。葫蘆絲，是我國(guó)云南特有的優(yōu)秀少數(shù)民族樂(lè)器之一。在眾多的樂(lè)器中，我選擇了葫蘆絲進(jìn)課堂，其理由如下：
1、葫蘆絲音色婉轉(zhuǎn)、柔美，有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，且具有濃郁的民族特色。
2、它很輕巧，便于攜帶，外出演出，比賽或自?shī)首詷?lè)都十分方便。
3、它簡(jiǎn)單易學(xué)，入門容易，能很快見(jiàn)到學(xué)習(xí)成效，容易激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，且價(jià)格便宜，是大多數(shù)家庭所能接受的，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為它是當(dāng)今最適合引進(jìn)校園的樂(lè)器。接下來(lái)，我從以下五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
一、 說(shuō)教材
八年級(jí)的學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了其他吹奏樂(lè)器的演奏技巧，有了一定的器樂(lè)演奏基礎(chǔ)，八年級(jí)再學(xué)習(xí)葫蘆絲的演奏，相信會(huì)更容易掌握。本節(jié)課我用的教材是湖南文藝出版社出版的《葫蘆絲基礎(chǔ)教程》中的一章，包括三方面內(nèi)容：初步認(rèn)識(shí)葫蘆絲；介紹葫蘆絲基本演奏方法；學(xué)會(huì)演奏簡(jiǎn)單樂(lè)曲。在這堂課上，我選用了一首具有濃郁民族風(fēng)格的《竹樓情歌》，把學(xué)習(xí)葫蘆絲基本演奏方法融于旋律優(yōu)美、短小精悍的樂(lè)曲中，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，增強(qiáng)他們對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)和演奏的欲望。
我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、了解掌握葫蘆絲的構(gòu)造、演奏姿勢(shì)及基本演奏方法；
2、通過(guò)演奏《竹樓情歌》培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐演奏能力，引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，提高對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力；
3、體驗(yàn)演奏的樂(lè)趣，樹立自信心，培養(yǎng)合作精神，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握葫蘆絲的基本演奏方法
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確地演奏《竹樓情歌》并達(dá)到一定表現(xiàn)力。
二、說(shuō)教法
在葫蘆絲教學(xué)中我遵循趣味性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，采用示范、分解、欣賞、討論、啟發(fā)、對(duì)比等教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)好葫蘆絲。
三、說(shuō)學(xué)法
以興趣為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以游戲、探索為學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用比較法、實(shí)踐法、合作法、自主探索葫蘆絲演奏技法，在聽(tīng)、想、看、說(shuō)、演等多種形式中激發(fā)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的熱愛(ài)。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我將本節(jié)課具體設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┮l(fā)興趣，導(dǎo)入教學(xué)
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)課堂，教師范奏葫蘆絲激發(fā)學(xué)生的興趣。
2）講述關(guān)于葫蘆絲的美麗傳說(shuō)，讓學(xué)生覺(jué)得手中這件小小的樂(lè)器更加神奇，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲的興趣，導(dǎo)入新課。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)演奏葫蘆絲
1、認(rèn)識(shí)了解葫蘆絲
1）教師提問(wèn)：葫蘆絲結(jié)構(gòu)和音色有什么特點(diǎn)？各部分名稱怎樣稱呼？讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己去玩樂(lè)器，學(xué)生通過(guò)自己探究來(lái)發(fā)現(xiàn)相關(guān)信息，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
2）在學(xué)生自己探究的'基礎(chǔ)上，我再簡(jiǎn)介葫蘆絲各部位名稱：吹嘴、葫蘆、七個(gè)音孔、主管、附管以及七個(gè)音孔名稱。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己觀察的結(jié)果不謀而合時(shí)，無(wú)形中增強(qiáng)了自信心和學(xué)習(xí)積極性。
2、掌握葫蘆絲的基本演奏方法
這是本堂課的重點(diǎn)，主要通過(guò)自我探究，師生交流、互動(dòng)等方法引導(dǎo)解決。
1）明確葫蘆絲演奏基本要求及指法。
2）氣息訓(xùn)練。
3）學(xué)生嘗試吹奏5612356，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
4）練習(xí)51、２１、１２、２３、３６等兩個(gè)音的連奏鞏固演奏方法。
3、學(xué)習(xí)吹奏《竹樓情歌》練習(xí)曲片段
512151233— — — 512151122— — —512353356— — —533131161— — —
1） 教師范奏《 竹樓情歌》，并通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備配以相關(guān)伴奏音樂(lè)及與音樂(lè)相符的畫面背景。學(xué)生此時(shí)不僅為音樂(lè)所表現(xiàn)的美好意境所吸引、陶醉，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，并且會(huì)有一種親近的感覺(jué)，產(chǎn)生迫不及待想演奏的愿望。
2） 問(wèn)學(xué)生：我們?cè)撛鯓尤ケ憩F(xiàn)樂(lè)曲的意境？啟發(fā)學(xué)生盡可能用樂(lè)器把美的聲音表現(xiàn)出來(lái)。
3）實(shí)踐練習(xí)。運(yùn)用多種形式的演奏方法、教學(xué)方法來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，練習(xí)時(shí)首先小組組合作探究找出樂(lè)曲中的異同，然后從一拍到一個(gè)小節(jié)再到一個(gè)樂(lè)句，由易到難逐層分解學(xué)習(xí)，因?yàn)榍懊姝h(huán)節(jié)有些兩個(gè)音的連奏已經(jīng)練過(guò)，這樣學(xué)生很快就能掌握。
4）分組學(xué)習(xí)。分別學(xué)習(xí)前一句和后一句，比一比，哪一組學(xué)得又快又好？調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)情境中，很快就學(xué)會(huì)了。最后，再趁熱打鐵讓學(xué)生們學(xué)吹另一樂(lè)句。這樣，同學(xué)們興味盎然、輕松愉快地掌握了樂(lè)曲的演奏，初嘗了成功的喜悅。
�。ㄈ� 鞏固表演
課程進(jìn)行到這里，學(xué)生都躍躍欲試想進(jìn)行展示表演，這是本節(jié)課的高潮部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我及時(shí)將課堂化為舞臺(tái)，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。以小組為單位，我采用邀請(qǐng)小組成員模仿接龍、小組合作演奏、小組分別演奏等表演形式，表演結(jié)束后學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，教師給與更多肯定和鼓勵(lì)。既體現(xiàn)了全體參與，培養(yǎng)了同學(xué)們的合作精神，又鞏固了教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)氣氛。
�。ㄋ模┩卣寡由臁⑾胂髣�(chuàng)作
學(xué)會(huì)演奏葫蘆絲并不是最終目的，此時(shí)，我鼓勵(lì)他們大膽嘗試課外改編《竹樓情歌》，自由創(chuàng)編樂(lè)譜并演奏。同時(shí)通過(guò)課外創(chuàng)編，有利于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)演奏知識(shí)，使葫蘆絲演奏延伸到課外，教師也要在課外加以指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┙Y(jié)課
多媒體播放葫蘆絲演奏的音樂(lè)《有一個(gè)美麗的地方》，教師小結(jié)：同學(xué)們，葫蘆絲音樂(lè)如此美妙，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)的音樂(lè)文化，并將它推行世界。同學(xué)們?cè)凇吨駱乔楦琛返臉?lè)曲演奏中結(jié)束新課。
五、說(shuō)反思
本堂課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與性強(qiáng)。葫蘆絲那優(yōu)美的音色已將學(xué)生深深地吸引。體驗(yàn)成功的過(guò)程更加激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，始終以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)；并用鼓勵(lì)、誘導(dǎo)等手段讓學(xué)生充滿自信，以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，克服困難。就讓我們以葫蘆絲引進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)課堂作為一種有效手段，讓悅耳的聲音插上理想的翅膀，讓動(dòng)聽(tīng)的旋律在新世紀(jì)的陽(yáng)光下激情飛揚(yáng)！以上是我的全部說(shuō)課內(nèi)容，不足之處望各位老師批評(píng)指正。
說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)課就是對(duì)同行口述所要上的課：介紹教材，闡述教法，說(shuō)明依據(jù)。（后兩者可以融在一起說(shuō)）說(shuō)課的目的在于通過(guò)互相交流，達(dá)到共同提高。由于說(shuō)課面對(duì)同行，時(shí)間有限，沒(méi)有必要（也不可能）機(jī)械地對(duì)照說(shuō)課條款逐項(xiàng)予以詳盡敘述，而必須根據(jù)開(kāi)課的性質(zhì)靈活處理，做到抓住教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出自身教學(xué)特點(diǎn)，這樣才能讓同行聽(tīng)有所得�，F(xiàn)以《三只白鶴》試說(shuō)，僅供參考。
《三只白鶴》是第二冊(cè)第七組的一篇講讀課文。本組教材是通過(guò)有趣的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，發(fā)展他們的觀察、思維能力。本課通過(guò)三只白鶴埋魚、找魚的事，告訴人們做事要善于動(dòng)腦筋，注意事物的變化，才能把事情做對(duì)，達(dá)到預(yù)期的目的。根據(jù)教材的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是理解三只白鶴為什么找不到魚。為此，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的`。
一、設(shè)問(wèn)激趣，整體感知
三只白鶴為什么埋魚，怎樣找魚，找到了嗎請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文。這樣通過(guò)教師的設(shè)問(wèn)，喚起了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情趣，有利于集中他們的注意力，快速整體感知。
二、重點(diǎn)精講，扶放結(jié)合
第二、三自然段是本課重點(diǎn)內(nèi)容。第二段三句話結(jié)構(gòu)一樣。第三段跟第二段結(jié)構(gòu)相似；因此我采用扶放結(jié)合指導(dǎo)精讀第二段的第一句話。這句話先說(shuō)什么，再說(shuō)什么看了看是什么意思哪些話寫第一只白鶴記住理魚地方（用下劃線畫出）簡(jiǎn)單講魚埋在哪里（用波浪線畫出）這樣學(xué)生比較容易抓住重點(diǎn)。（第一只白鶴抬頭看了看太陽(yáng)，記住大魚埋在太陽(yáng)底下。）余下兩句及第三段可以放開(kāi)，稍加指導(dǎo)讓學(xué)生自讀作記號(hào)，同桌對(duì)照。這樣重點(diǎn)精講，扶放結(jié)合，有利學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、巧用幻燈，突破難點(diǎn)
具體直觀的事物，容易引起學(xué)生的注意。為突破難點(diǎn)，我采用組合片幻燈演示，讓學(xué)生通過(guò)比較中午和剛剛升起的太陽(yáng)位置，看白云飄動(dòng)，就懂得不能用太陽(yáng)、白云作標(biāo)記。
四、創(chuàng)設(shè)情境，揭示寓意
當(dāng)學(xué)生懂得要選擇不動(dòng)事物作標(biāo)記后，為進(jìn)一步拓展觀察思維能力，我創(chuàng)設(shè)新情境：假如你們是白鶴把吃剩的魚埋在這里，（投影圖：海灘上一棵椰樹，一塊大石，海邊一艘船）怎么記埋魚地點(diǎn)呢讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極思維，找出最佳答案在椰樹和石頭中間。此時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，順?biāo)浦�，揭示寓意�?/p>
板書：
27
三只白鶴
第一只
記住
太陽(yáng)底下
�。▌�(dòng)）
×
第二只
記住
白云下面
�。▌�(dòng)）
×
第三只
記住
柳樹旁邊
�。ú粍�(dòng)）
找到了魚
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