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說課稿

時間:2022-06-24 18:49:58 說課稿 我要投稿

說課稿匯總4篇

  作為一名人民教師,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的說課稿5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿匯總4篇

說課稿 篇1

  一、課的主題:

  接力跑——“下壓式”交接棒

  二、指導(dǎo)思想

  本課以《體育與建康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),充分體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想,以學(xué)生的發(fā)展為中心,突出學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生參與體育活動的興趣和樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的“終生體育”觀念,促進學(xué)生身心的健康發(fā)展養(yǎng)成良好的思想意識。同時也以發(fā)展學(xué)生的主動性、自主性、創(chuàng)造性為目的,注重學(xué)生的個性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和集體主義精神,以及吃苦耐勞永不言敗的意志品質(zhì)。

  三、教材分析與處理:

  接力跑是合作跑的主要內(nèi)容之一。經(jīng)常進行短跑接力,對發(fā)展速度、力量、靈敏性等身體素質(zhì)有很大的幫助。本教材選自接力跑中的“下壓式”交接棒技術(shù),此單元一共設(shè)計了3課時,本節(jié)課是此單元的第一節(jié)課,其主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解“下壓式”的傳接棒方法為主。學(xué)生在以前學(xué)習(xí)中,已經(jīng)學(xué)習(xí)了快速跑以及其它方式的接力跑(如:迎面接力跑等)。對于本課的學(xué)習(xí)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),有利于本課內(nèi)容的掌握。

  四、單元計劃:

  課次 課 的 任 務(wù) 要 求 重 點 難 點

  1 讓學(xué)生初步了解〃下壓式〃交接棒技術(shù) 動作正確 重點:傳、接棒時機的把握。

  難點:下壓式傳接棒的動作要領(lǐng),以及交接棒的配合。

  2 復(fù)習(xí)〃下壓式〃的交接棒方法,同時學(xué)習(xí)預(yù)跑

  預(yù)跑時機合理 重點:接棒前的預(yù)跑

  難點:預(yù)跑的效果

  3 學(xué)習(xí)接力跑全程跑 交接棒,跑,快速 重點:接棒準(zhǔn)確,奔跑快速

  難點:跑與接棒的結(jié)合

  五、學(xué)情分析:

  我們學(xué)校四年級三班一共有43人,他們大多數(shù)是農(nóng)民工子女,上課存在組織紀(jì)律性較差、注意力不易集中,體育知識面較為缺乏,但學(xué)生對體育運動有良好的參與意識,同學(xué)之間團結(jié)合作,集體榮譽感較強。因此本課選用新的教學(xué)內(nèi)容來拓展學(xué)生的知識面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的注意力,發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性,增強學(xué)生堅忍不拔的毅力及自控能力,提高團隊合作的精神。

  六、預(yù)定教學(xué)目標(biāo):

  1、運動技能目標(biāo):學(xué)習(xí)“下壓式”交接棒技術(shù),讓85%的學(xué)生能初步了解交接棒技術(shù)。

  2、身體健康目標(biāo):提高學(xué)生快速奔跑的能力,發(fā)展下肢力量。

  3、社會適應(yīng)目標(biāo):培養(yǎng)團隊協(xié)作、進取向上的集體主義精神。

  七、教學(xué)重、難點:

  重點:傳、接棒時機的把握。

  難點:下壓式傳接棒的技術(shù)。

  八、教學(xué)方法及評價方法:

  教學(xué)方法:

 。1)游戲教學(xué):采用游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

 。2)啟發(fā)教學(xué):通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、交流,提高學(xué)生決問題的能力。

 。3)小組合作教學(xué):發(fā)揮學(xué)生的`主體地位,通過合作學(xué)習(xí)及比賽相互促進提高,加強學(xué)生的合作精神,有助于學(xué)生形成互幫互助共同提高的集體意識。

  評價方法:

  激勵評價法:語言肢體激發(fā)學(xué)生進取動機,使學(xué)生更積極、更主動地進行學(xué)習(xí)。

  九、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入與熱身

  在課的開始部分首先是常規(guī)教學(xué),緊接著是一個“擊鼓傳棒”的小游戲,引出本課的主要內(nèi)容。通過增加背后傳棒的難度,提高游戲的趣味性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時引出問題“背后怎樣交接棒速度較快?”,讓學(xué)生帶著問題探究式的投入到學(xué)習(xí)中去。之后學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下圍著圓圈做準(zhǔn)備活動,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  (二)學(xué)習(xí)與拓展

  做好熱身活動之后,教師引領(lǐng)學(xué)生回到課前所提問題,通過小組討論的活動方式讓學(xué)生試著去探究、解決問題。教師通過巡視并參加到各小組的討論中,及時評價各小組的討論成果。而后,全班提問并匯集各小組討論結(jié)果,讓其優(yōu)秀的組全班展示,教師給出相應(yīng)評價。其后,教師作出正確動作后讓學(xué)生跟著模仿,并讓小組原地徒手練習(xí),組員之間相互糾正動作,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的能力,教師巡視并對各小組做相應(yīng)的指導(dǎo)。然后組織學(xué)生在慢跑、快速跑中體驗交接棒,讓學(xué)生在由易到難的教學(xué)過程中逐步完成教師所設(shè)目標(biāo)達到預(yù)設(shè)效果。最后,設(shè)立“勇奪小紅旗”的十字接力游戲,通過游戲檢驗學(xué)生本節(jié)課完成效果,并且通過師生互動進一步拓展與升華本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

  (三)放松與評價

  利用放松操,對學(xué)生進行身心放松。最后對優(yōu)勝組別以及個人作出評價,讓學(xué)生的情感在輕松、愉快的氛圍中得到升華,并且快樂的結(jié)束本課。

  十、狀態(tài)預(yù)計:

  本節(jié)課練習(xí)密度約為:45%--50% , 運動負(fù)荷約為:115-125次/分左右

  十一、場地設(shè)計與器材準(zhǔn)備

  1、 一塊田徑場

  2、 標(biāo)志筒14個

  3、 接力棒11根

說課稿 篇2

  一、說教材

  1.說教材的地位

  《社戲》是初中語文七年級下冊第四單元的一篇講讀課文,就體裁而言,它屬于小說。就內(nèi)容而言,它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索,表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫,展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷,表現(xiàn)了作者對童年生活的美好回憶和對故鄉(xiāng)的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上,體現(xiàn)了語文同文化生活的密切關(guān)系。因此教學(xué)本文除教會學(xué)生使用語文工具外,還有就是培育學(xué)生對課外生活的關(guān)注。

  2、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課堂教學(xué)要“整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程和方法的綜合”的要求及以上分析,本文的教學(xué)目標(biāo)擬定為:

  知識目標(biāo):朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié)。

  能力目標(biāo):學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會文中景物描寫對表現(xiàn)主題的作用;體會小說通過刻畫人物形象表達主題的作用。

  情感目標(biāo):體會作者對童年生活的美好追憶及作者眷戀故鄉(xiāng)的情感。

  3、重點難點:

  本文的景物描寫極具特色,作者采用寫意的筆法,從色彩、氣味和音響等方面描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航幾個畫面,情景交融,充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。因此,本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住特點描寫景物的,又是如何借景抒情的。本文最后一段對豆對戲的贊美,似乎與文章前面的內(nèi)容矛盾,因此,對文章的最后一段的正確理解是教學(xué)的難點。

  二、說教法和學(xué)法

  教法:1、導(dǎo)讀法、問答法。2、質(zhì)疑法、精講法。3、賞析法和點撥法。

  學(xué)法:自主學(xué)習(xí)和小組合作探究相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法,在自學(xué)中提高能力。

  《社戲》這篇課文寫的是少年兒童的故事,里面涉及到的人物和故事情節(jié),與這個年齡段的孩子相仿,因此會深深吸引學(xué)生的注意力,那么在學(xué)習(xí)上,為了顯示學(xué)生的主體作用,學(xué)生可以采取自主學(xué)習(xí)的方法。但是學(xué)生的閱讀興趣可能會只集中在故事情節(jié)上,而對優(yōu)美的景物描寫、細(xì)膩的人物刻畫不會很在意。也由于作品年代久遠(yuǎn),學(xué)生對寫作背景不熟悉,所以教師在選擇教法時原則上應(yīng)該精講、少講,放手讓學(xué)生去讀,去討論,去領(lǐng)悟。有些問題需要在老師的點撥下,啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生小組討論,分別說出自己的理解和感悟,通過集體的智慧,解決疑難問題,從而顯示教師的主導(dǎo)作用。

  教學(xué)課時:兩課時

  教學(xué)用具:教師制作多媒體課件,布置學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文。

  三、說教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣

  同學(xué)們,童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫,猶如一個歡快跳躍的音符,說不盡道不完,是我們最值得珍藏和回憶的美好時光。但隨著我們一天天的長大,童年生活會離我們逐漸遠(yuǎn)去,在這里老師很想知道你們的童年生活是怎樣的,童年時你最喜歡做什么?喜歡去哪里?

  今天我們就一起來學(xué)習(xí)魯迅的一篇小說《社戲》,看看文中為我們展示了一個怎樣的童年生活畫面。

  (設(shè)計意圖說明:由提問導(dǎo)入,揭示課題。通過提問學(xué)生,讓學(xué)生身臨其境,回憶童年生活,引發(fā)學(xué)生課堂對話的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

  (二)檢查預(yù)習(xí)情況,出示幻燈片。

  1、讀下列詞語,辨別字音、字形、字義。

  歸省 行輩 不憚 絮叨 怠慢 攛掇 鳧水 潺潺 歌吹 蘊藻 家眷 皎潔 漂渺 糾葛 旺相 模樣 欺侮

  (設(shè)計意圖說明:掃清閱讀障礙,重在讓學(xué)生掌握識字的方法,達到漢字的辨形、辨音、辨義的目的,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣!笆顾麄兙哂羞m應(yīng)實際需要的識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力!)

  2、這篇課文的體裁是什么?

  (設(shè)計意圖說明:通過這個問題,檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況,培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。)

  3、課文的作者是誰?選自他哪部集子?我們學(xué)過他的什么作品?

  (設(shè)計意圖說明:通過這個問題的回答,來復(fù)習(xí)舊知識,達到溫故知新的目的。)

  4、哪位同學(xué)能用簡潔的語言,概括本文主要寫了什么事件?圍繞這一中心事件,作者寫了哪些相關(guān)的事情?

  (設(shè)計意圖說明:這一環(huán)節(jié)主要是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力。)

  5、根據(jù)小說的情節(jié),課文可以分成幾個部分?

  (設(shè)計意圖說明:情節(jié)是人物性格的發(fā)展史,從分析情節(jié)入手來把握人物形象,也是小說閱讀的一般規(guī)律。探究的問題則是引導(dǎo)學(xué)生全面把握文章的布局謀篇。)

  (三)朗讀課文 整體感知(導(dǎo)讀法 問答法)出示幻燈片

  (1)快速讀課文,找出自己感興趣的情節(jié),并大聲朗讀,說出自己讀后的感受。

  (設(shè)計意圖說明:借助多媒體教學(xué)課件,采用朗讀和默讀相結(jié)合的手法。這一環(huán)節(jié)既是因為《語文新課標(biāo)》中指出“各個學(xué)段的閱讀都要重視朗讀和默讀”。也是試圖培養(yǎng)學(xué)生能在有限的時間里把握課文內(nèi)容,又能通過適當(dāng)?shù)睦首x品位、體驗,培養(yǎng)語感。)

  (2)女生讀課文1—3段,思考:

  平橋村是一個偏僻的小村莊,住戶不到三十家,但課文卻說是“我”的樂土,為什么?這與看戲有關(guān)系嗎?

  (設(shè)計意圖說明:這幾個問題均是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力。)

  (3)男生讀課文4—6段,思考

  平橋村是“我”的樂土,但也有不樂的時候,作者抓住什么事,用了哪些詞句來寫自己不樂的`心情,

  (設(shè)計意圖說明:體會課文用詞的準(zhǔn)確、鮮明、生動的特點。)

  (4)課文描寫的人物有哪些?你最喜歡哪一個?為什么?

  (設(shè)計意圖說明:小說就是通過人物形象來反映社會生活的,人物形象的把握影響到對小說主題的理解。因此,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生善于扣住人物個性化的東西。)

  (四)研讀課文 合作探究 品味賞析(討論法 賞析法 點撥法)出示幻燈片

  (1)課文的景物描寫極具特色,仔細(xì)研讀11—13段“夏夜行船”和22—23段“月夜歸航”的片斷,討論分析作者抓住哪些景物,用了什么修辭方法,調(diào)動什么感官展開描寫的?

  (設(shè)計意圖說明:《語文新課標(biāo)》指出:“語文教學(xué)要注重語言積累,感悟和運用……要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力!彼栽趯W(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,就很有必要讓他們說出自己感受最深、最喜歡的段落情節(jié),并談?wù)勛x后的感受。)

  (2)找一個學(xué)生朗讀寫景段落,思考討論:

  這些景物描寫前后有什么不同,反映了人物什么樣的心情,對表現(xiàn)主題有什么作用?

  (設(shè)計意圖說明:教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,通過問題的提出,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,并表示自己的意見,讓學(xué)生在交流合作中,解決問題,對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就給予表揚。)

  (3)思考討論:如何看待“偷”豆的事件,這與我們平常意義上的“偷”性質(zhì)一樣嗎?為什么?

  (設(shè)計意圖說明:《語文新課標(biāo)》中強調(diào)“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。)

  (4)小說結(jié)尾說:“真的,一直到現(xiàn)在,我實在再沒有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戲了”這似乎與前面的敘述相矛盾,應(yīng)當(dāng)怎樣理解?

  (設(shè)計意圖說明:《語文新課標(biāo)》強調(diào)“在語文教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異”。結(jié)合這篇課文的特點,要讓學(xué)生盡情的發(fā)揮個人的感受,教師只要適時應(yīng)用點撥引導(dǎo)法在朗讀方法或回答問題時稍作指導(dǎo),對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就給予表揚,對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表達能力。)

  (五)質(zhì)疑問難 學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題提出來與同學(xué)們交流。

  (設(shè)計意圖說明:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神)

  (六)小結(jié):你能用一兩句話,表述自己通過本文的學(xué)習(xí)得到的收獲或感受嗎?

  (設(shè)計意圖說明:這是讓學(xué)生進行自我評價。在強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的同時,注意尊重學(xué)生的個性化體驗。)

  (七)拓展延伸 遷移練習(xí) (出示幻燈片)

  學(xué)習(xí)描寫景物片斷〈秋天來了〉,要求能抓住景物特點,調(diào)動多種感官,運用多種修辭方法,多方面的反映秋天這一季節(jié)特點,做到融情于景,情景交融。

  (設(shè)計意圖說明:《語文新課標(biāo)》指出:“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用!薄罢Z文是實踐性很強的課程,應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐”這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生克服以課本為中心學(xué)習(xí)的傾向,實現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和課堂內(nèi)外的溝通。鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生寫作的能力。)

  板書:

  平橋村我的“樂土”;

  看戲前 看戲前的波折;

  夏夜行船。

  看戲中 船頭看戲

  午夜歸航

  看戲后

  偷豆吃豆

  (設(shè)計意圖說明:板書的功能是教師可以簡要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容)

  尋找新世界,發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容!

說課稿 篇3

各位評委、老師:

  大家好!

  今天我說課的內(nèi)容是八年級音樂課葫蘆絲教學(xué)。葫蘆絲,是我國云南特有的優(yōu)秀少數(shù)民族樂器之一。在眾多的樂器中,我選擇了葫蘆絲進課堂,其理由如下:

  1、葫蘆絲音色婉轉(zhuǎn)、柔美,有極強的表現(xiàn)力和感染力,且具有濃郁的民族特色。

  2、它很輕巧,便于攜帶,外出演出,比賽或自娛自樂都十分方便。

  3、它簡單易學(xué),入門容易,能很快見到學(xué)習(xí)成效,容易激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,且價格便宜,是大多數(shù)家庭所能接受的,經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗,我認(rèn)為它是當(dāng)今最適合引進校園的樂器。接下來,我從以下五個方面來說課。

  一、 說教材

  八年級的學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了其他吹奏樂器的演奏技巧,有了一定的器樂演奏基礎(chǔ),八年級再學(xué)習(xí)葫蘆絲的演奏,相信會更容易掌握。本節(jié)課我用的教材是湖南文藝出版社出版的《葫蘆絲基礎(chǔ)教程》中的一章,包括三方面內(nèi)容:初步認(rèn)識葫蘆絲;介紹葫蘆絲基本演奏方法;學(xué)會演奏簡單樂曲。在這堂課上,我選用了一首具有濃郁民族風(fēng)格的《竹樓情歌》,把學(xué)習(xí)葫蘆絲基本演奏方法融于旋律優(yōu)美、短小精悍的樂曲中,激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情,增強他們對民族音樂的熱愛和演奏的欲望。

  我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、了解掌握葫蘆絲的構(gòu)造、演奏姿勢及基本演奏方法;

  2、通過演奏《竹樓情歌》培養(yǎng)學(xué)生的實踐演奏能力,引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的情感體驗,提高對音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力;

  3、體驗演奏的樂趣,樹立自信心,培養(yǎng)合作精神,在實踐中激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。

  教學(xué)重點:

  掌握葫蘆絲的基本演奏方法

  教學(xué)難點:

  準(zhǔn)確地演奏《竹樓情歌》并達到一定表現(xiàn)力。

  二、說教法

  在葫蘆絲教學(xué)中我遵循趣味性、系統(tǒng)性和科學(xué)性,優(yōu)化教學(xué)過程,采用示范、分解、欣賞、討論、啟發(fā)、對比等教學(xué)方法,讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)好葫蘆絲。

  三、說學(xué)法

  以興趣為學(xué)習(xí)的動力,以游戲、探索為學(xué)習(xí)的方法,運用比較法、實踐法、合作法、自主探索葫蘆絲演奏技法,在聽、想、看、說、演等多種形式中激發(fā)學(xué)生對民族樂器的熱愛。

  四、 說教學(xué)過程

  我將本節(jié)課具體設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié):

  (一)引發(fā)興趣,導(dǎo)入教學(xué)

  1、聽音樂進課堂,教師范奏葫蘆絲激發(fā)學(xué)生的興趣。

  2)講述關(guān)于葫蘆絲的美麗傳說,讓學(xué)生覺得手中這件小小的樂器更加神奇,進一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲的興趣,導(dǎo)入新課。

  (二)學(xué)習(xí)演奏葫蘆絲

  1、認(rèn)識了解葫蘆絲

  1)教師提問:葫蘆絲結(jié)構(gòu)和音色有什么特點?各部分名稱怎樣稱呼?讓學(xué)生帶著問題自己去玩樂器,學(xué)生通過自己探究來發(fā)現(xiàn)相關(guān)信息,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

  2)在學(xué)生自己探究的'基礎(chǔ)上,我再簡介葫蘆絲各部位名稱:吹嘴、葫蘆、七個音孔、主管、附管以及七個音孔名稱。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己觀察的結(jié)果不謀而合時,無形中增強了自信心和學(xué)習(xí)積極性。

  2、掌握葫蘆絲的基本演奏方法

  這是本堂課的重點,主要通過自我探究,師生交流、互動等方法引導(dǎo)解決。

  1)明確葫蘆絲演奏基本要求及指法。

  2)氣息訓(xùn)練。

  3)學(xué)生嘗試吹奏5612356,發(fā)現(xiàn)問題。

  4)練習(xí)51、21、12、23、36等兩個音的連奏鞏固演奏方法。

  3、學(xué)習(xí)吹奏《竹樓情歌》練習(xí)曲片段

  512151233— — — 512151122— — —512353356— — —533131161— — —

  1) 教師范奏《 竹樓情歌》,并通過多媒體教學(xué)設(shè)備配以相關(guān)伴奏音樂及與音樂相符的畫面背景。學(xué)生此時不僅為音樂所表現(xiàn)的美好意境所吸引、陶醉,產(chǎn)生強烈的情感共鳴,并且會有一種親近的感覺,產(chǎn)生迫不及待想演奏的愿望。

  2) 問學(xué)生:我們該怎樣去表現(xiàn)樂曲的意境?啟發(fā)學(xué)生盡可能用樂器把美的聲音表現(xiàn)出來。

  3)實踐練習(xí)。運用多種形式的演奏方法、教學(xué)方法來激發(fā)和保持學(xué)生的興趣,練習(xí)時首先小組組合作探究找出樂曲中的異同,然后從一拍到一個小節(jié)再到一個樂句,由易到難逐層分解學(xué)習(xí),因為前面環(huán)節(jié)有些兩個音的連奏已經(jīng)練過,這樣學(xué)生很快就能掌握。

  4)分組學(xué)習(xí)。分別學(xué)習(xí)前一句和后一句,比一比,哪一組學(xué)得又快又好?調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生們在競爭情境中,很快就學(xué)會了。最后,再趁熱打鐵讓學(xué)生們學(xué)吹另一樂句。這樣,同學(xué)們興味盎然、輕松愉快地掌握了樂曲的演奏,初嘗了成功的喜悅。

  (三) 鞏固表演

  課程進行到這里,學(xué)生都躍躍欲試想進行展示表演,這是本節(jié)課的高潮部分。在這個環(huán)節(jié)中,我及時將課堂化為舞臺,給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會。以小組為單位,我采用邀請小組成員模仿接龍、小組合作演奏、小組分別演奏等表演形式,表演結(jié)束后學(xué)生進行自我評價、相互評價,教師給與更多肯定和鼓勵。既體現(xiàn)了全體參與,培養(yǎng)了同學(xué)們的合作精神,又鞏固了教學(xué)效果,創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

 。ㄋ模┩卣寡由、想象創(chuàng)作

  學(xué)會演奏葫蘆絲并不是最終目的,此時,我鼓勵他們大膽嘗試課外改編《竹樓情歌》,自由創(chuàng)編樂譜并演奏。同時通過課外創(chuàng)編,有利于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)演奏知識,使葫蘆絲演奏延伸到課外,教師也要在課外加以指導(dǎo)。

 。ㄎ澹┙Y(jié)課

  多媒體播放葫蘆絲演奏的音樂《有一個美麗的地方》,教師小結(jié):同學(xué)們,葫蘆絲音樂如此美妙,我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚中國的音樂文化,并將它推行世界。同學(xué)們在《竹樓情歌》的樂曲演奏中結(jié)束新課。

  五、說反思

  本堂課課堂氣氛活躍,學(xué)生參與性強。葫蘆絲那優(yōu)美的音色已將學(xué)生深深地吸引。體驗成功的過程更加激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲。在整個教學(xué)的過程中,始終以學(xué)生為主體,師生互動;并用鼓勵、誘導(dǎo)等手段讓學(xué)生充滿自信,以樂觀的心態(tài)面對學(xué)習(xí),克服困難。就讓我們以葫蘆絲引進中小學(xué)音樂課堂作為一種有效手段,讓悅耳的聲音插上理想的翅膀,讓動聽的旋律在新世紀(jì)的陽光下激情飛揚!以上是我的全部說課內(nèi)容,不足之處望各位老師批評指正。

說課稿 篇4

  說課就是對同行口述所要上的課:介紹教材,闡述教法,說明依據(jù)。(后兩者可以融在一起說)說課的目的在于通過互相交流,達到共同提高。由于說課面對同行,時間有限,沒有必要(也不可能)機械地對照說課條款逐項予以詳盡敘述,而必須根據(jù)開課的性質(zhì)靈活處理,做到抓住教材重點、難點,突出自身教學(xué)特點,這樣才能讓同行聽有所得,F(xiàn)以《三只白鶴》試說,僅供參考。

  《三只白鶴》是第二冊第七組的一篇講讀課文。本組教材是通過有趣的故事,讓學(xué)生認(rèn)識自然,發(fā)展他們的觀察、思維能力。本課通過三只白鶴埋魚、找魚的事,告訴人們做事要善于動腦筋,注意事物的變化,才能把事情做對,達到預(yù)期的目的。根據(jù)教材的特點,教學(xué)重點是理解三只白鶴為什么找不到魚。為此,我是這樣設(shè)計教學(xué)的`。

  一、設(shè)問激趣,整體感知

  三只白鶴為什么埋魚,怎樣找魚,找到了嗎請同學(xué)們認(rèn)真讀課文。這樣通過教師的設(shè)問,喚起了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情趣,有利于集中他們的注意力,快速整體感知。

  二、重點精講,扶放結(jié)合

  第二、三自然段是本課重點內(nèi)容。第二段三句話結(jié)構(gòu)一樣。第三段跟第二段結(jié)構(gòu)相似;因此我采用扶放結(jié)合指導(dǎo)精讀第二段的第一句話。這句話先說什么,再說什么看了看是什么意思哪些話寫第一只白鶴記住理魚地方(用下劃線畫出)簡單講魚埋在哪里(用波浪線畫出)這樣學(xué)生比較容易抓住重點。(第一只白鶴抬頭看了看太陽,記住大魚埋在太陽底下。)余下兩句及第三段可以放開,稍加指導(dǎo)讓學(xué)生自讀作記號,同桌對照。這樣重點精講,扶放結(jié)合,有利學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

  三、巧用幻燈,突破難點

  具體直觀的事物,容易引起學(xué)生的注意。為突破難點,我采用組合片幻燈演示,讓學(xué)生通過比較中午和剛剛升起的太陽位置,看白云飄動,就懂得不能用太陽、白云作標(biāo)記。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,揭示寓意

  當(dāng)學(xué)生懂得要選擇不動事物作標(biāo)記后,為進一步拓展觀察思維能力,我創(chuàng)設(shè)新情境:假如你們是白鶴把吃剩的魚埋在這里,(投影圖:海灘上一棵椰樹,一塊大石,海邊一艘船)怎么記埋魚地點呢讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極思維,找出最佳答案在椰樹和石頭中間。此時予以表揚鼓勵,順?biāo)浦,揭示寓意?/p>

  板書:

  27

  三只白鶴

  第一只

  記住

  太陽底下

 。▌樱

  ×

  第二只

  記住

  白云下面

 。▌樱

  ×

  第三只

  記住

  柳樹旁邊

  (不動)

  找到了魚

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