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我們關(guān)心天氣說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的我們關(guān)心天氣說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
我說課的內(nèi)容是《我們關(guān)心天氣》，這一課是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊天氣單元中的第一課，根據(jù)教材本課應(yīng)該分為兩個(gè)部分：
第一部分：天氣與天氣符號(hào)
這一部分主要通過學(xué)生交流不同天氣的生活體驗(yàn)，初步感知天氣的變化與人類活動(dòng)之間的關(guān)系；通過認(rèn)知和運(yùn)用天氣符號(hào)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種方式來記錄天氣。
第二部分：天氣與生活
這一部分主要通過學(xué)生閱讀和收集關(guān)于預(yù)報(bào)天氣知識(shí)的方式，使學(xué)生全方位的了解天氣與人們生活，天氣與生物等不同層面的信息，培養(yǎng)學(xué)生長期注意觀察身邊事物變化的良好習(xí)慣。
根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)：
1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。
2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。
過程與方法：
1．能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
2．運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡單的詞句把它記錄下來。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，應(yīng)該關(guān)心天氣的意識(shí)。
同時(shí)通過分析教材，我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)是：知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。
接下來我向各位介紹一下本課的設(shè)計(jì)思路：科學(xué)知識(shí)的探究是本課的重點(diǎn)，也是本課的重難點(diǎn)所在，在設(shè)計(jì)時(shí)我主要以多媒體課件展示一群孩子春游一天中的天氣變化為線索，貫穿整個(gè)知識(shí)的探究過程。同時(shí)以學(xué)情為立足點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生走近天氣。讓學(xué)生經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)→合作探究→動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)探究學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生全方位了解了天氣與人們生活，天氣與人類生存等不同層面的信息，感知人類與天氣的關(guān)系，從而樹立人類要征服自然的世界觀。從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的科學(xué)精神是我在整個(gè)教學(xué)思路以及教學(xué)設(shè)計(jì)中始終追求的目標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
多媒體出示關(guān)于各種天氣的圖片，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上推測本節(jié)課要研究的主題，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)研究天氣的氛圍，激發(fā)學(xué)生研究的興趣。
二、天氣預(yù)報(bào)與天氣符號(hào)
這一環(huán)節(jié)可以說是本課的重難點(diǎn)之一，在這一環(huán)節(jié)中我首先運(yùn)用了多媒體技術(shù)出示了一段關(guān)于春天的視頻，從而引出孩子們在春天最喜歡參與的活動(dòng)——春游。
通過師生之間的交流，引導(dǎo)出學(xué)生了解通過哪些方法和途徑獲取天氣的信息。
我認(rèn)為通過這樣一種學(xué)生們喜聞樂見的形式——春游更能讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)的生活化，更加自然有效地激發(fā)學(xué)生的繼續(xù)探究天氣、關(guān)心的熱情。這也是信息技術(shù)和小學(xué)科學(xué)整合的優(yōu)越性所在。
在當(dāng)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說出通過閱讀報(bào)紙、電話查詢等方法獲取天氣信息時(shí)，我當(dāng)場就拿出了報(bào)紙、電話一一查詢，科學(xué)的生活化也在這里得到充分的體現(xiàn)。
在接下來的“認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)”“天氣預(yù)報(bào)”環(huán)節(jié)中，我通過多媒體技術(shù)構(gòu)建了互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的熱情。在讓各小組學(xué)生相互扮演氣象記錄員和氣象播音員的環(huán)節(jié)中，主要是為了讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
不知道大家注意到?jīng)]有，在認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)時(shí)，如果說前面的常用天氣符號(hào)讓學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)，而特殊天氣符號(hào)這一環(huán)節(jié)則意在培養(yǎng)鼓勵(lì)孩子們的探究能力。
三、天氣與生活
在這一環(huán)節(jié)中，我首先出示了孩子春游遇雨的場景，接著出示了印度洋海嘯的相關(guān)圖片，在這里通過信息技術(shù)使學(xué)生體會(huì)到突變的天氣不光可能會(huì)給人類帶來不便，甚至?xí)o人類帶來巨大的災(zāi)難，讓孩子們繼續(xù)關(guān)注天氣，關(guān)注天氣與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，關(guān)注天氣與生活的關(guān)系。
通過大象救人的故事讓學(xué)生了解動(dòng)物也能預(yù)報(bào)天氣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)了解動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的興趣，這也與教材中動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的知識(shí)點(diǎn)相吻合。
最后我通過“網(wǎng)狀圖”，讓學(xué)生在觀察天氣時(shí)，把影響天氣變化的因素聯(lián)系起來考慮，會(huì)幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)天氣。
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