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【精品】說課稿模板匯編9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編整理的說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的翻滾能力
學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)各種翻滾的方法、翻滾接力
一、說教材
翻滾是一項學(xué)生喜愛的體育項目之一，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動作的基礎(chǔ)。同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法，碰到危險時能及時、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己，避免受到傷害。本次課授課年級為五年級，根據(jù)小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，五年級學(xué)生屬于水平三的范疇，則本次課學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是在原來已掌握的翻滾技能的基礎(chǔ)上進一步鞏固和提高學(xué)生的翻滾能力的內(nèi)容。
根據(jù)課標(biāo)的要求，本次課學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有以下幾點：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解翻滾的作用和意義——保護自己；
2、技能目標(biāo)：通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的翻滾能力；
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生克服困難、團結(jié)互助的精神。
根據(jù)以上的學(xué)習(xí)目標(biāo)本人確定了本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為：
1、學(xué)習(xí)各種翻滾的方法；
2、翻滾接力；
重、難點。重點：翻滾時的低頭、團身。難點：團身收腹、動作連貫。
口訣：兩臂撐墊成蹲撐，兩腿蹬地快低頭，團身滾動像圓球。
二、說學(xué)情
小學(xué)生天性好動、好玩、好奇。這樣的天性應(yīng)該予以保護，而不是抹殺，由于興趣是人對某種事物積極探究的認(rèn)識傾向，是對事物的注意而引起的感情狀態(tài)，是出于對某些事物的好奇而產(chǎn)生的。所以說要想保持學(xué)生的這種好奇心，就要求教師在教學(xué)過程中要不斷的設(shè)計出能吸引學(xué)生、使之產(chǎn)生好奇的教學(xué)情景。本次課我主要通過提問一些我們在生活中所遇到的問題來誘導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)內(nèi)容，通過自主練習(xí)、學(xué)生展示、老師指導(dǎo)糾正、翻滾接力跑等內(nèi)容來完成教學(xué)任務(wù)。
三、說教法
1、自主練習(xí)：上課時前提問學(xué)生：我們大家如果走路時不小心拌到石頭或在凹凸不平的路面等向前摔倒時怎么辦？下樓梯時不小心踩空臺階向下摔怎么辦？如同學(xué)間開玩笑向后推你，剛好后腳跟拌到東西向后倒時如何處理？學(xué)生們可能會有各種不同的回答，老師根據(jù)這些回答匯總出本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——翻滾。接著老師簡要地介紹翻滾的種類，有前滾翻、后滾翻、側(cè)滾翻等。下面同學(xué)們根據(jù)原來學(xué)過的翻滾動作自由練習(xí)，自由組合，兩人一墊互相學(xué)習(xí)共同進步。老師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
2、展示：小學(xué)生天生愛表現(xiàn)自己，能得到老師和同學(xué)們的肯定是他最大的榮譽，所以讓學(xué)生展示自己的動作，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑之一。
3、教師講解示范：教師標(biāo)準(zhǔn)、完整的示范動作是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。小學(xué)生具有超常的模仿能力，天生的好表現(xiàn)致使他們敢于模仿，樂于模仿，而且并不在乎模仿的對錯、好壞，追求的是一個“樂”字。
四、說學(xué)法
1、體驗：通過老師的設(shè)疑和學(xué)生的自主練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，較好體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
2、創(chuàng)造：學(xué)生想象力豐富，在練習(xí)中通過各種不同的練習(xí)方法來加深翻滾動作的技能。如學(xué)前滾翻教學(xué)時，采用不同方法使學(xué)生明理前滾翻技術(shù)的內(nèi)在，并能通過完成翻滾動作，創(chuàng)造出新動作。
3、展示：通過學(xué)生的個體展示，使同學(xué)們直觀的獲取多種的翻滾方法，再結(jié)合師生之間、生生之間的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新欲望，更為有利學(xué)生掌握翻滾動作。
4、應(yīng)用：利用翻滾接力跑，加深翻滾在生活中的作用和意義。
五、教學(xué)程序
1、熱身部分。
按人體的運動規(guī)律，人體的運動狀態(tài)是一個逐漸增強的過程。課的開始的熱身運動是必不可少的。是為了讓學(xué)生的'身體狀態(tài)適應(yīng)下面課的運動強度，預(yù)防運動損傷。
2、學(xué)習(xí)技能部分。
（1）設(shè)疑：在教學(xué)中，老師通過設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思考問題、解決問題，這樣既提高了學(xué)生的辯析能力，同時也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
（2）嘗試練習(xí)：在學(xué)生思考或找到解決的方法之后，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生
的主體作用，師生、同學(xué)之間互動學(xué)習(xí)，給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在練習(xí)中大膽體會和創(chuàng)新翻滾的動作。
�。�3）學(xué)生展示：由于學(xué)生表現(xiàn)欲強，在嘗試練習(xí)過后，給學(xué)生提供一個自我表現(xiàn)舞臺，充分展示創(chuàng)新的成果，同時也給其他學(xué)生提供一個互相學(xué)習(xí)的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（4）老師展示：在學(xué)生展示之后，教師適時采用不同的方法展示，這樣一來可以激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我的信心，從而使學(xué)生更積極地進行練習(xí)。
�。�5）翻滾接力：學(xué)生運用自己己掌握的動作進行比賽，通過學(xué)習(xí)和比賽使學(xué)生從中獲取了掌握動作技能的作用�？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團結(jié)互助的精神，提高學(xué)生的自我保護能力。
3、恢復(fù)身心部分。學(xué)生經(jīng)過上面的練習(xí)，身體的運動狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使學(xué)生的這種狀態(tài)降下來，恢復(fù)到常態(tài)。本人安排了打太極拳這一內(nèi)容，可很好的使學(xué)生身心得到恢復(fù)。
最后簡要小結(jié)本次課的教學(xué)過程，感謝同學(xué)們與老師完成了一節(jié)豐富多彩的體育課，希望同學(xué)們在今后的生活中能應(yīng)用到今天所學(xué)到的技能。
場地器材：小墊子（0.5米×1米）20張；
大墊子（1米×2米）4張；
跳箱2個。
場地：一個籃球場。
說課稿 篇2
一、教材內(nèi)容分析。
《愛因斯坦二三事》是上海二期課改實驗教材五年級第一學(xué)期第45課，講述了偉大的物理學(xué)家愛因斯坦在工作、生活中的三件小事，頌揚了愛因斯坦勤于思考、愛惜時間和生活簡樸的優(yōu)秀品質(zhì)。實際上，這也點出了愛因斯坦之所以成為當(dāng)代偉大的物理學(xué)家的真正原因。本教材是這個單元的打頭文章，本單元課文都是寫名人，愛因斯坦是大家比較熟悉的。因此，從這樣的課文導(dǎo)入單元學(xué)習(xí)，學(xué)生感到親切。通過本課的學(xué)習(xí)，可以對學(xué)生進行愛科學(xué)方面的教育。相比較而言，這也是本單元最簡單的一篇文章，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該明確這一類課文的基本學(xué)法，從而高質(zhì)高效地完成本單元余下課文的學(xué)習(xí)。
本課內(nèi)容比較淺顯，通篇采用“概述+具體敘述”的形式在寫人物，學(xué)生通過事例可以準(zhǔn)確把握人物精神品質(zhì)。如果說稍有疑難的問題，當(dāng)屬課文第一節(jié)寫愛因斯坦偉大，他竟偉大在什么地方？從全文來看，愛因斯坦似乎又很普通，這個普通與他的偉大又有什么聯(lián)系，都是學(xué)生讀了課文后要感到困惑的。由此來看，結(jié)合學(xué)生實際，教學(xué)內(nèi)容重點確定為：感受愛因斯坦的偉大與普通，概括幾件事，學(xué)習(xí)“概述+具體分述”的寫法；教學(xué)難點確立為：概括節(jié)意；理解愛因斯坦偉大的習(xí)慣造就了他的偉大成就。
二、教學(xué)對象分析：
1．學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容的知識（指原有知識）準(zhǔn)備狀況：學(xué)生概括節(jié)意的能力具備一些，但是這當(dāng)面的能力還不強，還需要教師加以點撥與引導(dǎo)；另外，學(xué)生對愛因斯坦這個人了解不多，因此理解愛因斯坦的偉大與普通都有一定的難度，有必要讓學(xué)生在課前找有關(guān)資料，全面走進愛因斯坦。
2．學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)（指學(xué)習(xí)積極性等）準(zhǔn)備狀況：課文是寫偉人愛因斯坦的，學(xué)生應(yīng)該都是感興趣的；在探究愛因斯坦如何能從普通走向偉大，更會引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。對于愛因斯坦穿著方面的事情，可以在課余討論、交流。
三、教案設(shè)計思路：
何根據(jù)教材特點和學(xué)生實際組織編排教材，設(shè)計練習(xí)，選擇教學(xué)方法，根據(jù)課文特點以及學(xué)生實際，設(shè)計這樣的教學(xué)思路：
1．導(dǎo)入新課，學(xué)生默寫“愛因斯坦”，教師板書，學(xué)生自己批改；教師介紹愛因斯坦，讓學(xué)生初步感受愛因斯坦及其偉大，并多媒體出示愛因斯坦的照片，使學(xué)生識其人。
2．理解“二三事”，讀全文，概括課文寫了愛因斯坦幾件事，發(fā)展學(xué)生的閱讀概括能力。
3．學(xué)生繼續(xù)讀書，談自己佩服或感動之處，結(jié)合學(xué)生發(fā)言總結(jié)出愛因斯坦偉大之處：勤于思考；愛惜時間；生活簡樸。感悟的同時注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文。
4．結(jié)合課文探究愛因斯坦為什么穿得如此普通？適當(dāng)拓展，教師提供幾則課外資料，學(xué)生閱讀后，對這個問題繼續(xù)發(fā)表自己的認(rèn)識和看法。
5．理解“偉大”與“普通”之間的.聯(lián)系。出示愛因斯坦的名言學(xué)習(xí)。
6．教師把自己閱讀《愛因斯坦傳》時的感動與學(xué)生分享。講述愛因斯坦生命的最后時刻還準(zhǔn)備繼續(xù)研究演算，講述其葬禮的簡單，多媒體出示親人送別愛因斯坦的小詩，師生齊誦。
換畫沉思時， 勤于思考
從梯上摔下；
愛因斯坦 應(yīng)約等學(xué)生， 愛惜時間
二三事 得到金點子；
穿戴很普通， 生活儉樸
回答有哲理。
說教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，走近愛因斯坦：
默寫：愛因斯坦。第一次給大家上課，送大家一份見面禮，想要嗎？我們來默一個詞語。教師板書：愛因斯坦。請學(xué)生自己批改。幫助學(xué)生分析原因。對的同學(xué)請舉手，老師還沒教，就能默對，說明你們善于學(xué)習(xí)，老師為你們豎一個大拇指，你們給自己一點掌聲。
愛因斯坦，當(dāng)代偉大的物理學(xué)家。你們見過他嗎？百聞不如一見，現(xiàn)在，我們就來一睹他的風(fēng)采，（多媒體出示：愛因斯坦一生的照片。）
愛因斯坦，1879年出生于德國。小時候的愛因斯坦不善于說話，卻有著強烈的好奇心。1905年，26歲的愛因斯坦發(fā)表了狹義相對論、布朗運動和量子論三大理論，震撼了科學(xué)界。1921年，愛因斯坦因在光電效應(yīng)方面的研究而獲得諾貝爾獎。1955年，愛因斯坦在美國去世。他的一生是光輝的，猶如劃過夜空的星星，留給人類無限的遐想和懷念，也給我們留下了寶貴的精神財富。
學(xué)文，走進愛因斯坦。
今天，我們一起走近愛因斯坦的世界，走近愛因斯坦的生活，板書：二三事。齊讀課題。
課文究竟寫了愛因斯坦哪幾件事？請你拿起講義，瀏覽全文，試著用自己的話概括。（教師相機完成板書：）
換畫時沉思，
從梯上摔下；
應(yīng)約等學(xué)生，
得到金點子；
穿戴很普通，（朋友勸添衣，回答“沒關(guān)系”）
回答有哲理（回答有意思；回答很幽默）。
這幾件事似乎都那么微不足道，這就是生活中的愛因斯坦，這就是愛因斯坦的生活。請大家再細(xì)讀這幾件事，看看什么地方打動了你，讓你深深地佩服？（學(xué)生默讀。）
學(xué)生自由發(fā)言。
過渡：來吧，我們先來看第2、3兩節(jié)，交流一下：你覺得愛因斯坦什么地方打動了你，讓你深深地佩服？
第2節(jié)：我佩服愛因斯坦，愛因斯坦做家務(wù)還在思考；我佩服愛因斯坦，當(dāng)他梯子上摔下來馬上想到自己的問題，得到答案后又馬上一瘸一拐地記錄下來。
A.出示第二節(jié)，[結(jié)合學(xué)生發(fā)言進行]抓住“沉思”來理解。請給“沉思”換一個意思相近的詞語？（深思）愛因斯坦怎么樣深思的呢？我們來讀書，引讀：有一次，愛因斯坦要把墻上的一幅舊畫換下來，就（ ），然后（ ）。突然，他又想起了（ ），就沉思起來，忘記了自己（ ）。你讀“沉思”這個詞語，仿佛看到了當(dāng)時愛因斯坦怎樣的神情和動作？
小結(jié)：這就是愛因斯坦，時時思考，處處思考，事事思考。板書：勤于思考。
B.結(jié)合學(xué)生發(fā)言進行。這里出現(xiàn)了兩個“馬上”，聯(lián)系上下文，說說你讀懂了什么？（遇事愛思考，探究很投入，足見對研究的專注、投入，忘我）。
C.來吧，請大家自己讀吧，把你體會到的讀出來，指名讀。
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第3節(jié)：
過度：愛因斯坦勤于思考，善于思考，這無疑會讓我們深深地敬佩。來，我們來看讀第3節(jié)，讀了這一節(jié)，你又有什么新認(rèn)識？（多媒體出示第3節(jié)）
我佩服愛因斯坦，佩服愛因斯坦應(yīng)約等一個學(xué)生，等了很長時間，他沒有虛度這段時間，思考問題，得到出色的想法。（見機板書：愛惜時間）
說課稿 篇3
一、說教材
�。�、教學(xué)內(nèi)容
《求一個小數(shù)的近似數(shù)》是人教版數(shù)學(xué)第八冊的內(nèi)容。求一個小數(shù)的近似數(shù)在生產(chǎn)和日常生活有廣泛的應(yīng)用。這部分知識是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和小數(shù)的基本性質(zhì)得基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材內(nèi)容的第四單元。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的`最后一節(jié)課，主要屬于掌握知識教學(xué)。學(xué)生學(xué)好這部分知識，可以用來解決日常生活中一些具體的問題。 ２、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際水平，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。ǎ保⑹箤W(xué)生掌握求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。
�。ǎ玻�、能正確地按需要用＂四舍五入法＂保留一定的小數(shù)位數(shù)。
�。ǎ常�、使學(xué)生理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。
�。场⒔虒W(xué)重、難點
通過舊知遷移新知的方法，讓學(xué)生掌握、理解用“四舍五入法”求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。
�。础⒔谭�、學(xué)法
根據(jù)本教材內(nèi)容和編排特點，為了更好地突出，突破重、難點，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“動手操作——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識。
二、說程序設(shè)計
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的獲得，能力發(fā)展的重要途徑�；谛┪以O(shè)計了以下的教學(xué)設(shè)計。
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù),求出它們的近似數(shù)。
9865345874131200 398210
2、下面的( )里可以填上哪些數(shù)。
32()645≈32萬47()050≈47萬
問1)你是怎么想的?(2)四舍是什么意思?五入呢?
(二)、新授課
1、導(dǎo)入新課
(1)、有時我們和爸爸媽媽一起到商店買菜,電子稱上顯示價錢是7.53元,可是商店阿姨只收我們7.5元,這是為什么呢?在實際生活中我們往往只需要一個小數(shù)的近似數(shù)就可以了,那如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容.(板書:求一個小數(shù)的近似數(shù))
2、講授新課
(1)、出示例題情境圖 。
師:同一個小數(shù)根據(jù)不同的需要它有不同的說法即小數(shù)的近似數(shù),那我們該如何求小數(shù)的近似數(shù)呢?
生:思考。
師:求一個小數(shù)的近似數(shù),同求一個整數(shù)的近似數(shù)相似,都可以根據(jù)"四舍五入法"保留一定的小數(shù)位數(shù).
3、以該同學(xué)的身高為例進行講解保留兩位小數(shù),保留一位小數(shù),保留整數(shù)的方法。
4、把課本上的例題以練習(xí)的形式讓學(xué)生做。
師:作必要的講解和分析。
5、總結(jié)求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法(生齊讀)。
說課稿 篇4
教材：小學(xué)人美版美術(shù)第四冊第2課《繪畫游戲》
課型：造型表現(xiàn)
課時：1課時
我說課的內(nèi)容是小學(xué)人美版美術(shù)第四冊第2課《繪畫游戲》。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法和教學(xué)過程四個方面談?wù)勎覍Ρ菊n的設(shè)計。
一、教材分析
《繪畫游戲》這一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目的是讓學(xué)生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的圖形進行聯(lián)想設(shè)計，添畫上各種具象或抽象的形象。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在新穎的教學(xué)活動中體驗學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫方法。
具體目標(biāo)為：
1．了解本課繪畫游戲的基本方法。
2．會利用隨意線條形成的圖形，想象添加形象，完成一幅有趣的畫。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，體驗美術(shù)活動帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力。
根據(jù)學(xué)生的實際情況，我把本節(jié)課的教學(xué)重點定為：學(xué)習(xí)利用隨意線條形成的圖形,想象添加具象或抽象的形象。教學(xué)難點定為：巧妙地利用隨意形，添加生動有趣的形象。
二、學(xué)情分析
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程。對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)就是激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，即來自學(xué)習(xí)活體本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機。低年級學(xué)生活潑、好動，游戲是他們最喜歡的一種活動形式。因此，在設(shè)計活動時，我主要通過“形的聯(lián)想”、“走迷宮”、“迷宮探寶”等游戲環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。在整個教學(xué)過程中我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律，由易到難，由簡單到復(fù)雜，由探索再到創(chuàng)新這樣一個過程。
三、教學(xué)方法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對低年級學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過游戲情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探究的意識，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂。為了更好地激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，我還設(shè)計了 “摸獎”的游戲來獎勵在活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生，充分凸顯美術(shù)活動的學(xué)科特點，同時也讓這些圖畫帶給學(xué)生更廣闊的想象、思維空間。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱n前組織教學(xué)。在輕柔的音樂聲中，穩(wěn)定學(xué)生情緒，提示學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，為上課做好準(zhǔn)備。
�。ǘ┱勗拰�(dǎo)入。在這一環(huán)節(jié)中我以“小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師為你們準(zhǔn)備了許多有趣的繪畫游戲。想不想一起去玩一玩？”這一談話直接引出課題，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。
（三）“形的聯(lián)想”游戲。在這一游戲環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生從常見的圓形、三角形再到不規(guī)則的圖形展開聯(lián)想，并通過添畫的方法來創(chuàng)造新形象。使學(xué)生在聯(lián)想添畫的過程中發(fā)現(xiàn)不同的圖形、不同的方向都會帶來不同的聯(lián)想。為后面學(xué)生對“迷宮路線”隨意形成的圖形展開豐富的聯(lián)想和添畫服務(wù)。
�。ㄋ模白呙詫m”游戲。在這一游戲環(huán)節(jié)中，我首先向?qū)W生展示一幅幅線條隨意畫，請學(xué)生在音樂的伴奏下伸出手指跟著一起彎彎繞繞地畫線，感受線條的連貫性和隨意性，同時也為下面的'活動作鋪墊。
（五）“迷宮探寶”游戲。在這一游戲中，因為學(xué)生有了先前對圖形的聯(lián)想、添畫經(jīng)驗，我就嘗試先讓學(xué)生來“探寶”，并利用小組探討、交流、演示的形式來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。然后再出示教師的范例，使學(xué)生感受不同個體聯(lián)想、添畫的內(nèi)容也是不盡相同的，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的圖形可以組合起來聯(lián)想、添畫，感受繪畫游戲的神奇、有趣。另外，我設(shè)計了一個看圖思考的練習(xí)，向?qū)W生出示四幅“迷宮圖”，讓學(xué)生說說哪張迷宮圖最容易讓我們添畫，從而可以有效地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。
�。┳髌沸蕾p。在“作品欣賞”過程中，我分別引導(dǎo)學(xué)生從畫家的作品和學(xué)生的作品中感受畫面的神奇、有趣和豐富的想象力，同時也了解線描裝飾和涂色裝飾的兩種方法，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
（七）學(xué)生練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中我鼓勵學(xué)生用走迷宮、聯(lián)想、添畫的方法自己來創(chuàng)作一幅神奇而有趣的畫，鍛煉學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作能力。我首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示說說畫畫時要注意什么？然后在學(xué)生創(chuàng)作的同時，展示一些配有音樂的圖片、作品等，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)作，體驗繪畫游戲帶來的快樂。
�。ò耍┗顒釉u價。在這一過程中首先通過展示學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，感受不同作品豐富的想象力和趣味性。然后教師再總結(jié)、評價，鼓勵學(xué)生在美術(shù)活動中積極想象，大膽創(chuàng)新，實現(xiàn)美術(shù)活動的價值。
說課稿 篇5
《找駱駝》是義務(wù)教育六年制語文第五冊第4單元的一篇課內(nèi)閱讀課文，下面，我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)思路、和板書設(shè)計這幾個方面談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想
一、說教材:
(一)教材分析：
本文是通過一個商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象進行正確分析判斷，使商人找到駱駝的事，說明了遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法，本文的寓意耐人尋味，，引人深思，課文共11自然段，運用人物對話的形式，按“丟駱駝——找駱駝——找到駱駝”的順序，步步深入，故事富有哲理，是對學(xué)生進行邏輯思維訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的好教材
(二)目標(biāo)設(shè)計：
根據(jù)教材的特點，和《新課標(biāo)》對三年紀(jì)學(xué)生的識字、閱讀、的要求如對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，用普通話、流利、有感情的朗讀課文等因此我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與能力目標(biāo)：主動學(xué)會本課中幾個生字，理解8個新詞的意思，能區(qū)別“走失和丟失，詳細(xì)和仔細(xì)”的不同意思，初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文，提出不懂的問題
(2)過程與方法目標(biāo)在語文能力體系中，讀處于重要地位，已成為人們的共識，因此，本文重在引導(dǎo)學(xué)生用形式多樣的朗讀方法，感受文章的情感以讀促思，以讀代講以讀引導(dǎo)想象
(3)情感態(tài)度目標(biāo)”了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況，特別是遇到事情要仔細(xì)觀察，抓住事物之間的因果關(guān)系進行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論
(三)教學(xué)重點、難點：通過以上分析，我確定本課的重點是了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝是本課的難點
二、說教法
有人說過：“教無定法”但是老師在進行教學(xué)設(shè)計時，要求設(shè)計具有“彈性”的教學(xué)設(shè)計，要適當(dāng)給學(xué)生一定的思考空間，隨時調(diào)整，以滿足學(xué)生自主探究，合作發(fā)展的需要因此設(shè)計本課采用的教法如下：
1.情境教學(xué)法：我班孩子共有的特點就是有好奇心、愛探索、易感染容易被新鮮的事物和動態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，因此在教學(xué)中以圖文結(jié)合、多媒體教學(xué)等方法來創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)
2.以讀代講法：在語文能力體系中，，閱讀教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的重中之重因為讀書是理解課文最好的方法讓學(xué)生有層次的讀，盡情地讀，力求讀出對課文的獨特感悟
三、說學(xué)法
根據(jù)常規(guī)班級學(xué)生的自學(xué)能力，在本文教學(xué)中我將努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主思考，在讀讀、畫畫、議議中整體感知文本，養(yǎng)成自主合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會傾聽，在共同交流中，情境交融，構(gòu)建新知
四、說教學(xué)思路
本文是閱讀課文，我用一課時完成了教學(xué)任務(wù)新課標(biāo)提出了，教師要創(chuàng)造性的理解教材、處理教材，因此為了把目標(biāo)落到實處，我設(shè)計了四個部分，分別是情景導(dǎo)入，初讀課文、自學(xué)生字詞，細(xì)讀課文、理解問題，探究學(xué)習(xí)、學(xué)會道理等下面我一一地介紹教學(xué)設(shè)計：
第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣先讓學(xué)生觀看影片，然后問：“影片中的動物叫什么?從影片中你能了解這種動物的哪些生活習(xí)性和知識?請學(xué)生們自由發(fā)言”最后切入課題，導(dǎo)入新課
第二部分：出示自學(xué)要求，初讀課文先讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求，輕聲讀課文，遇到生字拼讀括號里的'注音;然后利用查工具書或通過上下文的意思理解詞語;對長句、一下讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍，同時要注意人物的不同語氣最后讓學(xué)生指名讀、輪流讀、齊讀，對不能理解的詞語，讓學(xué)生自提自解(有些不好解釋的詞語把它放到課文的句子中去理解)
第三部分：細(xì)讀課文，理解問題新課標(biāo)強調(diào)，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分的讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言的表達能力，在讀中受到感情的熏陶，從而實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升為了更好的解決本文的主要問題，我讓學(xué)生先學(xué)習(xí)29自然段，這幾段是商人與老人的對話，講述了老人所知道的情況，理解難度并不大，因此我重在引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀首先，我讓四個學(xué)生分角色讀，然后讓學(xué)生評，說說這些句子用什么語氣讀，才能體現(xiàn)當(dāng)時商人和老人的心情，并理解“忿忿”的意思，以及當(dāng)時商人的想法，讓學(xué)生想象說話如此步步引導(dǎo)，把朗讀與理解課文結(jié)合起來，把“讀”和“說”結(jié)合起來，不僅提高了學(xué)生的朗讀能力，而且由點到面，加深對課文的整體把握，體會到文章的感情色彩接著，我讓學(xué)生畫出老人說的話，指名學(xué)生用老人的語氣讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中體會商人的情感，從著急到高興再到萬分高興，最后轉(zhuǎn)喜為怒、忿忿的并在讀中體會老人的冷靜沉著使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上知道走失駱駝的三個特點：左腳有點跛，左馱蜜右馱米，缺了一顆牙
第四部分：探究學(xué)習(xí)，學(xué)會道理第10自然段是全文的重點部分我把學(xué)生按四人一組分成若干組，根據(jù)老師出示的問題：老人是怎樣知道駱駝的這些特點的，自讀第十自然段后完成表格通過學(xué)生合作交流，運用讀讀、議議、畫畫等手段，使學(xué)生明白：遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法，于是我讓學(xué)生讀出“看見…又看見…還看見”的句式，讓學(xué)生邊讀邊說，完成表格，檢查學(xué)生正誤最后，
指導(dǎo)朗讀老人的話，升華情感通過讀、說、議，使學(xué)生理解老人之所以能做出準(zhǔn)確判斷的依據(jù)，讓學(xué)生和老人一起經(jīng)歷著思維的過程，進一步感受老人遇事冷靜，觀察仔細(xì)，認(rèn)真思考的思維品質(zhì)第11自然段僅兩句話，告訴學(xué)生事情的結(jié)果，我先讓學(xué)生齊讀，再抓“果然”一詞，追問：從“果然”一詞你讀懂了什么?再次體會老人的思維品質(zhì)，自然學(xué)生談?wù)劄槭裁匆樦_印去找，說說理由，也訓(xùn)練了學(xué)生的多種思維能力
五、說板書：本文板書直觀、形象，用簡潔的文字，表現(xiàn)出老人思維活動的全過程，教育學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考
16、找駱駝
仔細(xì)觀察——————認(rèn)真思考
本課教學(xué)我努力地體現(xiàn)“以讀為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的精神，關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，將語文課上的知識、語言、思維等能力得到培養(yǎng)和訓(xùn)練
說課稿 篇6
一、說教材
本節(jié)課是第九章《電與磁》的第四節(jié)《電磁鐵》，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課“電生磁”之后的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是電流磁效應(yīng)的重要應(yīng)用，通過電磁知識在生活生產(chǎn)中應(yīng)用的教學(xué)，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，很好的體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，以物理服務(wù)于生活”的理念。學(xué)生通過自己動手動腦完成電磁鐵的實驗，以小組討論的形式，歸納出電磁鐵的優(yōu)點和怎樣使電磁鐵的磁性更強。本節(jié)課探究結(jié)論由學(xué)生自己得出，易于幫助學(xué)生加深理解。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
�。�1）知道什么是電磁鐵，會制作簡單的電磁鐵，了解電磁鐵的工作原理。
�。�2）正確理解電磁鐵磁性強弱與電流的大小、線圈的匝數(shù)和有無鐵芯有關(guān)。
�。�3）了解電磁鐵的優(yōu)點，知道在日常生活和生產(chǎn)中哪些地方用到了電磁鐵。
2、過程與方法：
通過同學(xué)們自己設(shè)計進行實驗，探究電磁鐵的優(yōu)點和增強磁性的方法，體會“對比法”“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”等物理實驗的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過認(rèn)識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求實態(tài)度，學(xué)生之間互相合作才能完成實驗，培養(yǎng)合作意識。
4、教學(xué)重點：
電磁鐵的優(yōu)點及影響電磁鐵磁性強弱的因素。
5、教學(xué)難點：
影響電磁鐵磁性強弱的因素中“控制變量法”的應(yīng)用。
三、說教法和學(xué)法
本節(jié)課以學(xué)生實驗為主，在教師的引導(dǎo)下通過學(xué)生觀察、實驗、分析、討論后歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作。
四、說學(xué)情分析
倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，來歸納、總結(jié)出影響電磁鐵磁性強弱的因素。學(xué)生已經(jīng)做過通電螺線管的實驗，有一定的經(jīng)驗，但本實驗不好做，效果可能不太明顯，需要老師的引導(dǎo)。
五、說教學(xué)流程
整個課堂分為兩大塊：一、探究電磁鐵的優(yōu)點 二、探究怎樣使電磁鐵的'磁性增強。
一、探究電磁鐵的優(yōu)點
1.教師演示：桌子上有一堆廢銅爛鐵，怎樣把銅和鐵分開？3種方法讓同學(xué)們說出那種好。視頻“電磁起重機”的工作。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的。
3、啟發(fā)思考：我們用了電磁鐵，電磁鐵相對于永久磁鐵有那些優(yōu)點呢？
利用對比的方法，完成表格中要探究的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識，初步體驗探究過程，提高探究能力。
二、怎樣使電磁鐵的磁性增強
4、視頻“磁懸浮列車” 引入怎樣增強電磁鐵的磁性的探究。
提出問題：影響電磁鐵磁性強弱的因素有哪些？
猜想：
器材：
設(shè)計實驗：在設(shè)計實驗時候引導(dǎo)學(xué)生利用“控制變量法”去進行實驗，在顯示磁性強弱的時候，引導(dǎo)學(xué)生通過看吸引大頭針的數(shù)量來感受磁性的強弱，體會“轉(zhuǎn)換法”的思想。
動手操作：教師來回巡視學(xué)生的操作，及時給予指導(dǎo)
分析歸納：有多組同學(xué)說出他們的實驗現(xiàn)象
得出結(jié)論：有多組同學(xué)說出他們的實驗結(jié)論
討論交流：給同學(xué)們一定的時間討論實驗存在的不足的地方，交流怎樣才能讓實驗更完善。
5、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲與體會。
6、鞏固練習(xí)，使學(xué)習(xí)的知識得以應(yīng)用。
說課稿 篇7
【教材分析】
《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第31課。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了"地心引力"這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識"倆、摘"等7個生字，會寫"球、玩"等6個字。
2.正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3.初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
【教學(xué)重點】
1.識字、寫字朗讀課文。
2.理解課文，讀好有請求語氣的句子。
【教學(xué)難點】了解地心引力這一科學(xué)常識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)時間】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠(yuǎn)……）
2.可是不管我們的紙飛機能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。
3.板書課題，齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧?/p>
二、自讀感知。
1.學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2.檢查字音掌握情況：
�。�1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。
（2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�。�3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。
�。�4）出示帶有生字的詞語。（指名讀詞語，開火車式讀詞語。）
3.識記生字
4.說故事內(nèi)容。
明確：小猴和小兔想吃樹上的桃子，地球爺爺用它那雙無形的手——地心引力，幫助它們把樹上的桃子摘了下來。
三、感悟理解。
1. 學(xué)習(xí)1—4自然段。
�。�1）齊讀，說說你讀懂了什么？
�。�2）出示句子：
一天，他倆在樹下玩，跳啊，唱啊，真高興！
指名讀，讀出開心地語氣。
�。�3）出示：是啊，樹上的桃子又大又紅，一定很好吃。
a. 讀句子。
b.拓展訓(xùn)練：大家看看這滿樹的桃子，想想看這桃子還怎么樣��？（又大又多、又紅又多等）
出示句型：按層次出現(xiàn)。
又 大 又紅
又____又___
蘋果又____又____
冰淇淋又____又____
____又____又____,一定________________.
2.學(xué)習(xí)5---9自然段。
過渡：于是，小猴就請求爸爸給他們摘桃子吃，聽著小猴這么著急的請求聲，猴爸爸有沒有為它倆摘下桃子呢？請自由的去讀一讀第5—9自然段，到課文中去找找答案。
�。�1）學(xué)生自由讀課文第5—9自然段。
�。�2）交流：
猴爸爸有沒有為小猴和小兔摘桃子��？是誰幫了他們的忙呢？（地球爺爺）
�。�3）指導(dǎo)抓提示語朗讀。
a.出示句子：
覺得很奇怪："地球爺爺怎么幫忙�。�"
也說："是呀，地球爺爺怎么幫忙呢？他又沒有手。"
b.指名讀句子。
c.那你知道什么叫"奇怪"嗎？（不明白、不清楚、不理解）
d.指導(dǎo)朗讀。
e.小猴，小兔，他們到底為什么感到很奇怪��？究竟發(fā)生了什么事？
�。ê锇职诌�沒有回答，也沒有動手，只見幾個桃子自己從樹上掉了下來。）
f.質(zhì)疑：為什么桃子偏偏就是往地上掉，而不是飛到天上去或者飛到別的地方去呢？
3.學(xué)習(xí)第10自然段
�。�1）看來，還是讓我們自己一起去問問地球爺爺吧。（出示地球爺爺?shù)脑挕n文第十自然段）
�。�2）學(xué)生自由讀第10自然段。
�。�3）你都讀明白了什么呢？
a.原來地球爺爺有手，而且有很大很大的力氣。
b.地球爺爺這雙有很大很大力氣的手就是我們大家看不見的——地心引力。
c.理解"地心引力"（課件播放講解什么是地心引力）
教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
�。�4）感悟地球爺爺?shù)氖值纳衿妗?/p>
a.師：小朋友，地球爺爺?shù)倪@雙手雖然是我們看不見的，但是只要你留心觀察便可以發(fā)現(xiàn)，其實在我們的生活中，地球爺爺時時刻刻都在用它那神奇的手在幫助著我們呢。你能舉出一些說明地球有"手"的例子嗎？
b.人類能夠穩(wěn)穩(wěn)地站在地面上，()我們的樓房，也是靠地球爺爺?shù)氖植拍軌蚪ㄔ炱饋淼摹?/p>
c.假如地球沒有了地心引力，會怎樣呢？
四、總結(jié)
今天，通過大家的`共同努力，我們了解了地球爺爺是有手的，也就是神奇的地心引力。其實關(guān)于地球爺爺?shù)膴W秘還有很多，正等著你們?nèi)ヌ剿�、去發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們再接再厲，繼續(xù)開啟科學(xué)知識的大門。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.開火車認(rèn)讀生字。
2.自由讀課文。
二、分角色朗讀課文
1.選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；
小兔──有禮貌、驚奇；
猴爸爸──慈祥、和藹；
地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2.四人小組分角色朗讀。
3.全班分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1.出示生字認(rèn)讀。
2.學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字，"球、玩、跳、桃、樹"應(yīng)該寫得左窄右寬，"剛"字應(yīng)寫得左寬右窄。）
3.師范寫，指導(dǎo)。
"球、玩":注意區(qū)別"王"與"王字旁"的異同；
"跳、桃":"足"作偏旁時，"捺"要變"提"; "兆"字的筆順及筆畫"豎撇"都要仔細(xì)指導(dǎo)。
"桃、樹":"木"作偏旁時"捺"要變"點".
4.學(xué)生練寫，師巡視輔導(dǎo)。
5.及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，進行評議。
四、布置作業(yè)
1.同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。
2.嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？
說課稿 篇8
各位評委、各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《尊重和維護隱私權(quán)》, 我將向大家介紹本課我是怎樣力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，突出學(xué)科教學(xué)特色，通過情感體驗等方法來達成教學(xué)目標(biāo)的。我主要從教材分析，教法分析、學(xué)法分析，教學(xué)過程等方面進行簡要說明。
一、教材分析
1、說教材的地位和作用
《尊重和維護隱私權(quán)》是人教版思想品德八年級下冊第二單元第五課第二框。從教學(xué)內(nèi)容來看，本框題講解了如何尊重隱私，依法維護隱私。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“我與他人的關(guān)系”中“交往的品德”和“權(quán)利與義務(wù)”的相關(guān)部分：“知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重他人隱私�！薄蹲鹬睾途S護隱私權(quán)》這框在第五課中承接第一框內(nèi)容，是第五課整個鏈條上的不可或缺的一環(huán)，具有不可替代的作用和地位。
2、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材內(nèi)容，以及學(xué)生的個人隱私經(jīng)常受到侵犯和學(xué)生經(jīng)常侵犯他人個人隱私的現(xiàn)實，和我們思想品德學(xué)科的特點，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：樹立人格獨立觀念，強化學(xué)生尊重他人隱私的責(zé)任與信譽意識。
過程、方法目標(biāo)：利用多媒體輔助教學(xué)，采用音樂欣賞、案例分析、小組討論等方式讓學(xué)生對獲取的信息進行分析、感悟。
知識、能力目標(biāo)：讓學(xué)生知道要尊重他人的隱私，及如何維護隱私權(quán)；使學(xué)生掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，實踐中能運用法律維護自己的隱私權(quán)。
3、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，強化責(zé)任與信譽意識。
教學(xué)難點：如何運用法律維護自己的隱私權(quán)。
二、 教法分析
本課教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞生活實際設(shè)置情境，選取案例，教師以指導(dǎo)者的角色貫穿于課堂教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論交流、歸納、總結(jié)。
從教法看，本節(jié)課著重從以下幾方面貫穿新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：
1. 針對學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識，我本著解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的嘴，讓學(xué)生閱讀、討論、大膽表達自己的思想。
2.關(guān)于尊重他人的隱私，我采用體驗式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以案例主人公的角度交流隱私受到侵害時的感受，從而體會“己所不欲，勿施于人”的道理。
3、對如何依法維護隱私權(quán)，我采用情景式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生討論歸納。
三、學(xué)法分析
現(xiàn)代教學(xué)思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。這堂課，我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用以下學(xué)法。
1.案例分析法。
充分利用典型案例，組織學(xué)生閱讀－討論－歸納，提高學(xué)生的分析能力。
2.參與學(xué)習(xí)法.
我在教學(xué)中盡可能多制造參與機會讓學(xué)生動起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵中學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會維權(quán)，學(xué)會做人。
四、教學(xué)程序
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，各項活動的安排注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1、 導(dǎo)入新課：
思品課強調(diào)情境和氛圍，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用了音樂欣賞的方式（欣賞歌曲《小龍人》）。這首歌曲節(jié)奏明快，歌詞貼近本課內(nèi)容，所以在讓學(xué)生聽歌的同時，關(guān)注歌詞的內(nèi)容，進而引出同學(xué)們都有不愿意讓別人知道的小秘密，從而導(dǎo)出本課主題“尊重和維護隱私權(quán)”。本環(huán)節(jié)采用音頻輔助教學(xué)的方式，更好的渲染了課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)：
在本環(huán)節(jié)中，主要向?qū)W生闡明兩個問題，即如何尊重他人隱私和如何維護隱私權(quán)，主要采用的是案例教學(xué)法。
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幻燈片展示案例一“榮榮的困惑”。主人公榮榮的媽媽總想看她的聊天記錄還要密碼，他覺得很苦惱，想請她的同學(xué)幫忙出主意。這時把問題拋給學(xué)生，讓同學(xué)們一起幫他想辦法。通過討論總結(jié)出：尊重他人隱私，要樹立隱私意識。
幻燈片展示案例二“榮榮的無奈”。榮榮告訴了好友自己曾經(jīng)得過肝炎的事，并希望朋友保密。但她的朋友卻告訴全班同學(xué)，致使大家都不愿接近她，她去找那個朋友理論，朋友卻認(rèn)為自己沒錯。進而向?qū)W生提問，為什么榮榮會感到痛苦？（體會隱私被透露后帶來的痛苦心情。）那么她的朋友認(rèn)為自己沒錯，這種想法對嗎?(讓學(xué)生能正確判斷出侵權(quán)現(xiàn)象。)從而總結(jié)出：尊重他人隱私，需要強化責(zé)任與信譽意識。
通過對這兩個案例的分析，結(jié)合書本內(nèi)容，讓學(xué)生概括出“如何尊重他人隱私”這一問題，完成本環(huán)節(jié)第一個知識點的學(xué)習(xí)。
兩個案例的展示圖像使用的Qx聊天的形式，非常貼近學(xué)生的.生活，引起學(xué)生的共鳴，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論的積極性。
�。ǘ┤绾尉S護隱私權(quán)
通過案例二的分析，讓學(xué)生完成一段話的填空“個人隱私受法律保護。侵?jǐn)_他人私生活、公開他人隱私的行為，既是違反社會道德的行為，也是違法行為�！�
找學(xué)生自己在橫線上打上相關(guān)的文字，完成句子。既培養(yǎng)了學(xué)生計算機的使用技能，也加強了學(xué)生對這一知識的記憶。
接著讓學(xué)生例舉現(xiàn)實生活中侵犯隱私權(quán)的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活，發(fā)現(xiàn)身邊的侵權(quán)現(xiàn)象。然后用幻燈片展示一些侵犯隱私權(quán)的具體行為，讓學(xué)生加深印象。
由侵權(quán)自然過渡到維權(quán)，進而提出本環(huán)節(jié)的第二個知識點“如何維護隱私權(quán)”先由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識自主回答，然后通過展示幻燈片讓學(xué)生更直觀認(rèn)識如何來維權(quán)。
最后還要讓學(xué)生知道，除了發(fā)生侵權(quán)時如何維權(quán)外，還要注意自己在日常生活中對隱私的保護。用幻燈片出示“認(rèn)真選擇傾訴對象”“在上網(wǎng)時注意保護隱私”兩個話題，讓學(xué)生進行探討，進一步讓學(xué)生樹立隱私意識，給自己的隱私上把鎖。
3、探究與實踐
本環(huán)節(jié)由兩個活動組成�；顒右皇恰案形螂[私”，結(jié)合前一個環(huán)節(jié)中的案例，主人公意識到要保護好自己的隱私，于是決定封閉自己，與世隔絕。對此讓學(xué)生進行討論，這種想法是否正確。以用來糾正部分同學(xué)的這種錯誤觀念。此處選用的背景圖片與此案例相呼應(yīng)，具有渲染氣氛的作用，更易于學(xué)生的體會和感受，從而達到更好的教學(xué)效果。
活動二是“解讀生活”，讓學(xué)生談?wù)勛约荷钪杏袥]有遇到過隱私遭到侵害的事，并說一說面對這種情況時我們該怎么辦？這一活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，還鞏固強化了本節(jié)課所探討的知識內(nèi)容。
教師贈言：能夠自覺尊重和維護隱私及隱私權(quán)，是現(xiàn)代文明的標(biāo)志，是社會進步的體現(xiàn)，讓我們一起做現(xiàn)代文明人，尊重和維護隱私及隱私權(quán)。
板書設(shè)計：
�。ǚ此迹┧枷肫返抡n具有很強的理論性和現(xiàn)實性，要想有效地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性，使之“愛學(xué)”、“會學(xué)”、“學(xué)會”，使用多媒體正是一種行之有效的途徑和方法，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而達到教學(xué)目。本節(jié)課我在教學(xué)中充分利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，渲染課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)的效果。當(dāng)然也存在著不足之處，例如可以增加一些侵權(quán)的圖片，或者真實的案例視頻，這樣更利于教學(xué)效果的實現(xiàn)。對這些資料的采集、編輯還需要進一步加強，以便更好的實現(xiàn)信息技術(shù)與思想品德學(xué)科的整合。
說課稿 篇9
一、說教材
《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文內(nèi)容雖然淺顯易懂，但卻洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像。
二、說教學(xué)目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)”。
針對這一要求以及教材的特點，我把本篇課文第一課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、認(rèn)識12個生字，能夠正確書寫2個生字。
2、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
4、展開想像，學(xué)會“（ ）說：‘荷葉是我的（ ）’�！钡木涫奖磉_。
三、說教學(xué)重點難點
《新課標(biāo)》指出：“識字教學(xué)是低年級學(xué)段語文教學(xué)中的重中之重�！币虼宋野驯菊n的教學(xué)重點定為讓學(xué)生充分地認(rèn)識本課生字，熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：理解“搖籃”、“停機坪”等詞語的意思。
四、說教學(xué)方法
教法：由于課文內(nèi)容淺顯易懂，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、快樂識字、合作學(xué)習(xí)、快樂朗讀”的教學(xué)方法。
學(xué)法：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，興趣愛好以及認(rèn)識水平，確定運用“自主嘗試讀——帶問題去讀——自我展示讀——猜一猜”的學(xué)習(xí)方法。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，揭示課題
1、教學(xué)前，我先讓學(xué)生欣賞美麗的荷花圖，接著問：“你們瞧，這是什么？”（荷葉）“那你們能說說荷葉長得怎么樣？”根據(jù)學(xué)生的回答切換到課件上出示：“荷葉圓圓的，綠綠的�！本o接著出示課題并板書：14荷葉圓圓
2、認(rèn)讀課題中的“荷”字并書寫“葉”字。認(rèn)識“荷”字注意引導(dǎo)學(xué)生識記的方法，書寫“葉”字要強調(diào)“口”字要偏上，而且要寫小。
3、讓學(xué)生美美地把課題讀一遍。
這樣一開始就吸引住了學(xué)生們的眼球，激發(fā)了學(xué)生強烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開始就有了一個較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。
�。ǘ┳x課文，隨機識字寫字。
《新課標(biāo)》指出：識字教學(xué)是低年級學(xué)段語文教學(xué)中的`重中之重，在教學(xué)中要做到巧識字、巧讀文，以讀文為載體，識字為目的，處理好識字與閱讀的關(guān)系，巧妙地達到以讀促識、以識促讀、讀識互補、文悉字熟的目的，則是低年級閱讀課的關(guān)鍵。
識字讀文是本節(jié)課的教學(xué)重點，理解“搖籃”、“停機坪”詞語的意思是教學(xué)難點，在教學(xué)過程中，主要采用了“分層次讀文，隨文識字析詞”的方法來突出教學(xué)重點，突破難點。主要通過“三讀”來完成。
第一次讀——自主嘗試讀。我先出示自讀課文的要求，讓學(xué)生自由讀課文，畫出生字，多讀幾遍生字，達到讀準(zhǔn)字音，不會讀的字畫上波浪線。接著四人為小組認(rèn)讀生字，最后老師抽讀生字。這樣讓學(xué)生自主嘗試讀課文，使學(xué)生有目的的去學(xué)習(xí)。
第二次讀——帶問題去讀。我先出示畫面讓學(xué)生觀察：說說荷葉真美啊，它吸引了哪些小伙伴？（在這里貼圖板書：小水珠……）接著提出問題：荷葉的小伙伴們會說些什么？這樣讓學(xué)生帶著問題再次去讀課文。最后依據(jù)學(xué)生回答課件出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！�
在本次讀課文的過程中，識字教學(xué)的重點不是在于拼讀字音了，學(xué)習(xí)的重點應(yīng)放在識字方法的交流和語言的積累上了，識字要寓于閱讀之中。
比如在這里利用“搖籃圖片”引導(dǎo)學(xué)生明白以前的“搖籃”是用竹子來做，所以“籃”字是竹字頭，以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地?fù)u，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個“搖”是提手旁的，這樣幫助學(xué)生記住了“搖和籃”的字形，又讓學(xué)生理解了“搖籃”的意思，利用圖片幫助學(xué)生直觀地理解“停機坪”的意思，引導(dǎo)學(xué)生利用加一加，換一換的方法來記住“珠、停、坪”等生字，同時指導(dǎo)學(xué)生書寫“機”字。最后讓學(xué)生連讀四個句子。通過這樣引導(dǎo)學(xué)生進行“識字”與“讀文”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中進行了識字理解，有效地協(xié)調(diào)處理識字與閱讀的關(guān)系，巧妙地達到以讀促識、以識促讀、讀識互補的目的，使學(xué)生對生字的識記也得到了鞏固。
第三次讀——自我展示讀（個性化朗讀）
《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀�！北敬卫首x，是在學(xué)生前兩次將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落多讀一讀，接著有齊讀，指名讀，比賽讀，師生共讀等，讀后要評價，讀的形式豐富多樣，激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，。
通過這三層次的朗讀，落實了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。
�。ㄈ┩卣咕毩�(xí)。
《新課標(biāo)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點、重點、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上安排了拓展內(nèi)容：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉還會給誰帶來快樂？利用課件出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生想像，以“（）說：‘荷葉是我的（）�！钡木涫絹碚f說。為學(xué)生提供展示的機會，讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)鞏固生字
一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認(rèn)得快，忘得快�！币虼�，在課結(jié)束前又進行了一次生字鞏固，通過帶拼音讀生字，去掉拼音再讀詞組，猜字謎等，通過多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。
六、說板書設(shè)計：
我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平。
七、教學(xué)反思：
對于本課的教學(xué)，作為教師把重點放在了引領(lǐng)學(xué)生熟悉課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正走進課文，體味文字的美妙。所以，我在設(shè)計板書時采用了圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生眼前一目了然，不過整體下來，感覺學(xué)生的課文朗讀把控的不夠好，有些顧此失彼，以后的教學(xué)中，一定要把朗讀的層次考慮周全。
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