《一諾千金》說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-03-12 08:40:17 說(shuō)課稿我要投稿

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《一諾千金》說(shuō)課稿

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《一諾千金》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。

《一諾千金》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好，今天我說(shuō)課的課題冀教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第16課《一諾千金》，今天的說(shuō)課我打算從以下六方面來(lái)說(shuō)：

　　一、教材說(shuō)明

　　德國(guó)哲學(xué)家康德說(shuō)過(guò)：“在這個(gè)世界上只有兩種東西能引起人們內(nèi)心深深地震動(dòng)，一個(gè)是我們頭頂燦爛的星空，一個(gè)是我們心中崇高的道德準(zhǔn)則。”課文《一諾千金》就足以引起我們心靈的震動(dòng)，課文以一諾千金這個(gè)成語(yǔ)為題從正反兩個(gè)角度表達(dá)了作者對(duì)誠(chéng)信者、失信者不同的態(tài)度：一諾千金的人讓作者心靈震撼，讓作者感到一種靈魂的升華，因此，油然而生敬重與贊美；言而無(wú)信的人讓作者失望至極，從而不愿意浪費(fèi)自己的時(shí)間回味，因此，產(chǎn)生的是失望后的鄙夷。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能：

　　1、把握本課的六個(gè)生字，積累課后詞句。

　　2、正確、流利有感情的朗讀課文，理解文中的重要語(yǔ)段。

　　3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比的表達(dá)方法及心理描寫(xiě)。

　　過(guò)程方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文的具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、通過(guò)重點(diǎn)詞段、詞語(yǔ)，感悟小男孩和少年的美好品質(zhì)，讓學(xué)生在讀中品悟、在交流中體會(huì)一諾千金的重要含義，并能結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)一諾千金的重要含義，感悟講信用、守諾言的誠(chéng)信品質(zhì)。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　男生在借錢(qián)、掙錢(qián)、還錢(qián)中體現(xiàn)的信守諾言是課文記敘的重點(diǎn)。

　　四、說(shuō)課前預(yù)備：

　　要求學(xué)生搜集一些關(guān)于誠(chéng)信的格言或諺語(yǔ)故事等。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法：

　　1、在新課程中，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，而且閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，所以教學(xué)中力求學(xué)生用心閱讀文本，用心品讀詞句，體會(huì)作者感情，達(dá)到學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所獲。

　　2、根據(jù)課標(biāo)要求，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。主要采用自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動(dòng)；創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言場(chǎng)景，通過(guò)朗讀，達(dá)到情感上的共鳴；通過(guò)聯(lián)系生活與積累，達(dá)到陶冶情操。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力和查資料的能力。

　　1、讀通課文，自學(xué)生字新詞。

　　2、搜集關(guān)于誠(chéng)信的格言、故事等。

　�。ǘ┑谝徽n時(shí)：主要有三步

　　第一步：交流預(yù)習(xí)，揭示課題

　　按課標(biāo)要求，初步把握課文的主要內(nèi)容，了解故事梗概，所以：

　　第二步是初讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容：包括自由讀、讀正確流利；小組讀糾正字音；指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)；范讀、思考、主要寫(xiě)了哪兩件事？最后討論交流了解課文主要內(nèi)容。

　　第三步是默讀思考：結(jié)合課后問(wèn)題，把握全文不同的人對(duì)待諾言有怎樣不同的態(tài)度？不同的態(tài)度對(duì)別人對(duì)自己都產(chǎn)生了怎樣不同的影響？你對(duì)“一諾千金”的理解又是怎樣的？

　　在這個(gè)過(guò)程中，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行默讀和溝通，保證學(xué)生做夠進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣，為下節(jié)課的交流做好準(zhǔn)備。

　�。ㄈ┑诙n時(shí)：共七個(gè)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讀自己感受最深的段落，概括語(yǔ)文主要內(nèi)容。

　　新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能

　　教學(xué)環(huán)節(jié)二：品讀感悟，情感交流，就上節(jié)課自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題進(jìn)行小組交流，自主探究，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)三：匯報(bào)交流，一共有三點(diǎn)：

　　匯報(bào)交流第1點(diǎn)：

　�。�1）男孩是一個(gè)守信的人

　　重點(diǎn)段：第6自然段，結(jié)合語(yǔ)句理解“一諾千金”

　　重點(diǎn)句子：醒來(lái)后他就開(kāi)始好奇、所有的路人都猜不透這個(gè)少年為何十萬(wàn)火急地穿行在夜色中，抓重點(diǎn)詞“狂奔，十萬(wàn)火急”理解男孩為實(shí)現(xiàn)諾言而爭(zhēng)取最后期限的緊張。請(qǐng)同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景：男孩當(dāng)時(shí)心理怎么想，然后在情景中，讀出男孩為實(shí)現(xiàn)諾言而付出的努力。

　　匯報(bào)交流第2點(diǎn)：

　　我心理變化詞語(yǔ)的描寫(xiě)，可以看出男孩守信的品質(zhì)，對(duì)我心靈觸動(dòng)很大：責(zé)怪、罵、慌恍惚惚，總想笑，體會(huì)到當(dāng)時(shí)我的委屈，并同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，那個(gè)男孩沒(méi)上學(xué)，當(dāng)時(shí)我心里是怎么猜測(cè)的。從而，前后對(duì)比，引起心靈觸動(dòng)。在這一段反復(fù)朗讀，體會(huì)作者復(fù)雜的心理變化。最后，結(jié)合小男孩信守諾言果然成就一番事業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，談?wù)勀氵€知道哪些名人信守諾言，最后有了成就的例子，加深對(duì)誠(chéng)信的理解。

　　匯報(bào)交流第3點(diǎn)：

　　朋友不守信，作者雨中失望而歸，雨中的兩個(gè)少年因信守諾言而在雨中歡聚。具體品析“那是場(chǎng)罕見(jiàn)的傾盆大雨”“天地間白茫茫的”與“區(qū)區(qū)風(fēng)雨”是否矛盾；“散下的少年一下子竄了出去，那份歡樂(lè)是如此坦蕩無(wú)愧”。體會(huì)到靈魂的升華。最后，請(qǐng)同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的情景，換位思考，射身處地讀出歡樂(lè)，教學(xué)環(huán)節(jié)四：讀中領(lǐng)悟，筆墨傳情，情感朗讀，升華情感

　　誦讀課文，領(lǐng)悟文章。多樣的表達(dá)方法。第一個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果工筆描寫(xiě)，內(nèi)容具體；第二個(gè)則粗筆勾勒，文章有詳有略，層次分明。第二個(gè)故事中，朋友因區(qū)區(qū)風(fēng)雨而失約，與第一個(gè)故事中的男生如約而至的少年與風(fēng)雨無(wú)阻的我形成詳明的對(duì)比�？v橫對(duì)比使形象更鮮明，思想更深刻，主題更突出。故事與感受同行，渾然成為一體。

　　這一環(huán)節(jié)主要是讀中感悟，教師點(diǎn)播，從而達(dá)到課標(biāo)要求的體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法這一目的。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)五：拓展延伸，可學(xué)生講，可老師講。

　　課標(biāo)中指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品讀修養(yǎng)和審美情趣，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”。所以，拓展延伸這一環(huán)節(jié)設(shè)置了如下內(nèi)容：

　　拓展一、通過(guò)故事“立木為信”“風(fēng)火戲諸侯”對(duì)比，認(rèn)識(shí)到“立木取信，一諾千金，帝王無(wú)信，身死國(guó)亡”由此加深對(duì)誠(chéng)信的理解，觸及心靈。

　　拓展二：名言警句

　　教學(xué)環(huán)節(jié)六：選擇性作業(yè)

　　1、把你想到的誠(chéng)信故事講給別人聽(tīng)。

　　2、做一次誠(chéng)信內(nèi)容的采蜜集。

　　3、閱讀作者秦文君的其他文章。

　　4、把本文變成課本劇

　　教學(xué)環(huán)節(jié)七：教師小結(jié)：

　　一諾千金是男生緊握著的拳頭

　　一諾千金是流淌汗水的臉

　　一諾千金是沙啞的喉嚨

　　一諾千金是十萬(wàn)火急的奔跑