說課稿

【推薦】說課稿合集9篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　《竹影》是人教版語文七年級下冊第四單元第三篇課文，是藝術(shù)大師豐子愷先生的一篇關(guān)于藝術(shù)啟蒙教育的散文，本文是一篇意蘊清新、淡雅，字里行間充滿靈動之美的散文。

　　兒童的生活、心態(tài)是豐子愷的漫畫題材，也是他的文章取材之源。正如他在《談自己的畫》中所說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子的廣大�！北疚木褪敲枋隽艘蝗汉⒆釉谠鹿庀旅枥L竹影的故事。平常的生活小事卻傳遞了一個大道理——童稚的游戲中蘊含著藝術(shù)和美。文中優(yōu)美的自然景物、濃郁的生活氣息、特有的兒童情趣，如同一幅中國畫呈現(xiàn)在讀者眼前。讀罷文章，不禁讓人追憶一段似水年華；咀嚼一味童趣之美；喚醒一縷童真之思。

　　二、說教學(xué)目標：

　　1．字詞積累作為第一個目標。對于初一的學(xué)生，夯實基礎(chǔ)是很重要的。

　　2．通讀課文，理清文章思路，了解課文內(nèi)容。

　　本文按時間順序，寫三個孩子在庭院的種種游戲，引出父親與孩子們對中國畫的討論。此文用筆如行云流水，環(huán)環(huán)相扣。（《課標》指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路”。）

　　3．品讀課文生動的描寫，體味童趣美、感受語言美。

　　充滿童趣、生動的描寫是本文的最大特色。作者用生動細致的刻畫、巧妙地比喻、富有表現(xiàn)力的詞語，將月夜的景、物、人刻畫的生動傳神、富有情趣。結(jié)合學(xué)生年齡特點、本文的語言特色。

　　4．理解課文，體會童稚的游戲中蘊含藝術(shù)和美，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美。

　　文章并沒有單純寫孩子們的游戲，而是不惜大量的筆墨，寫父親引導(dǎo)孩子們了解中國畫。父親傳神的講解，在孩子們的心中留下深深的印象，文章結(jié)尾，孩子們的意猶未盡，華明的依依不舍，和“我”再欣賞掛在中堂吳昌碩的墨竹的感受，都說明孩子們在游戲中受到了藝術(shù)的熏陶，很好地揭示了“童稚的游戲中蘊含藝術(shù)和美”這一主旨。

　　三、說教法、學(xué)法：

　　《課標》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！币虼恕耙龑�(dǎo)、理解、體悟”等詞語，彰顯了我的教學(xué)理念。我采用朗讀教學(xué)法、美點尋蹤法、引導(dǎo)感悟法教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從初讀、品讀、體悟〔初讀——理清課文思路（看天看月看人影——描竹影——談中國畫）；品讀——體味童趣美、感受語言美）、體悟——探究文章主旨，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美〕三個層面引導(dǎo)學(xué)生走進文本，與文本對話，與作者對話。

　　學(xué)生采取自主探究學(xué)習(xí)，合作探究，即小組合作，自由品評法和朗讀、圈點勾畫法。

　　四、說教學(xué)設(shè)計：

　　一、情境導(dǎo)入

　　播放音樂《月光下的鳳尾竹》，導(dǎo)語：“月下柳梢頭，人約黃昏后。”在寧靜的柔美的月光下，幾個活潑可愛的孩子約在一起，走到院子里來，做起來各種有趣的游戲，正是這些游戲，讓他們有了意想不到的收獲，想知道是怎么回事嗎？

　　請大家和老師一起走進豐子愷的散文《竹影》。

　　【設(shè)計意圖】：古人云：好之者不如樂知者。用音樂來創(chuàng)設(shè)一種寧靜的氛圍，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、了解一段往事

　　【設(shè)計意圖】：《課標》指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清課文思路，了解課文內(nèi)容�！边@是理解課文的的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上才能進入下一個板塊，深入學(xué)習(xí)。

　　三、感受童年之趣

　　1．大家認為是“有趣”的，那么請大家默讀課文，勾畫出文中充滿童趣的句子，說說你的理由，前后排同學(xué)可以討論。（課件）

　　2．學(xué)生回答。學(xué)生可能會答到以下一些方面：華明來時的影子像青蛙跳；華明的不請自來，無讓而坐；小伙伴們對弟弟所提問題的探討；大家對水門汀上竹影的贊美、描繪；我們十分自得地將自己的作品比作名家的大作??

　　老師在這一過程中注意引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們調(diào)皮、可愛、愛刨根問底、注意了容易轉(zhuǎn)移等天性，感受字里行間流露出的那一份童趣、童真。有些語句應(yīng)讓學(xué)生讀讀，讀出那份童趣。

　　3．在同學(xué)們的眼 ，這群孩子是這么的有趣，那么在他們的父親眼中是否有趣呢？請畫出相關(guān)的語句回答。

　　【設(shè)計意圖】：七年級的學(xué)生還是孩子，這一部分的'尋找和感受會極大地引起學(xué)生的共鳴，會讓學(xué)生發(fā)出會心的一笑，在活躍課堂氣氛的同時也會勾起學(xué)生對自己的童年的美好回憶，這將為后面的環(huán)節(jié)打下一個基礎(chǔ)。

　　四、品味物外之美

　　1．美美地找：請大家用自己喜歡的方式讀文章，找出你覺得美的語句，用“我覺得__________很美，因為___________”的句式，談?wù)勛约旱钠纷x收獲。（課件）

　　2．美美地品：學(xué)生舉手回答。學(xué)生有可能會答到：傍晚時光的美、月光的美、月光下竹影的美等等。

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師要加以引導(dǎo)，同時可采用“置換法”、“刪除法”等方法，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會到課文語言的精美、傳神、意蘊豐富。

　　3．美美地讀：教師在學(xué)生品味語言的基礎(chǔ)上，一定要讓學(xué)生讀一讀，讀出那種韻味，讀出那份情思。

　　4．小結(jié)：大家談的都不錯，老師小結(jié)了一下，同學(xué)們從這幾方面來品味語句的：①用詞的傳神 ②修辭手法的巧妙運用 ③語句中某些詞語的表現(xiàn)力 （課件）

　　今后大家在閱讀文章的過程中要適當?shù)剡\用這些方法來賞析語句。

　　【設(shè)計意圖】：本板塊設(shè)計意圖有二：①品味文章中優(yōu)美的語句，是散文學(xué)習(xí)的重點，也是《課標》明確提出的要求。所以本板塊是本節(jié)可的重點之一。②“授之以魚”不如“授之以漁”，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師加以歸納，讓學(xué)生掌握方法，以達到學(xué)以致用的目的。

　　過渡：孩子們玩的忘乎所以，以至于“我”的父親走近也毫不知曉，但恰恰是父親的到來，給了我們更多的收獲。

　　五、悟物外之思

　　文末作者寫到：“我回到堂前，看到中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似乎更有意味”。這幅墨竹畫在作者家里一直掛著，他已經(jīng)很熟悉了，那么為什么他此時會覺得更有意味呢？（課件）

　　學(xué)生分組討論，交流。老師在巡視過程中可適當加以指導(dǎo)。

　　教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從“作者兒時與伙伴們天真爛漫的描竹影游戲活動及父親把孩子們帶進中國畫的藝術(shù)殿堂的事，揭示了生活中處處包含著藝術(shù)和美。”方面來理解。

　　【設(shè)計意圖】：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使師生之間、生生之間智慧碰撞，產(chǎn)生美麗的火花；同時，個體的片面認識趨于完善。也讓學(xué)生對文章的認識升華到理性的感悟。

　　過渡：這些孩子樂在其中，不禁也讓我們回憶起自己的童年。那么我們的童年有沒有類似的經(jīng)歷呢？

　　六、遷移——由文本到自我

　　那么你們是否和作者一樣，在不經(jīng)意間就得到了收獲的呢？能不能講一講讓我們大家分享一下？

　　學(xué)生思考，舉手回答。教師作適當引導(dǎo)。

　　【設(shè)計意圖】：語文就是生活，生活就是語文。這個設(shè)計，意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受藝術(shù)和美，加強語文與生活得聯(lián)系。

　　七、 結(jié)語：剛才同學(xué)們講自己的經(jīng)歷說得真好。在不經(jīng)意之間，你們就得到了不少的收獲。看似平凡的生活，只要你們擁有一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。只要你是一個生活的有心人，無論是在課堂還是課外，無論是游戲還是學(xué)習(xí)，你都會得到意想不到的收獲！同學(xué)們，讓我們做生活的有心人吧！

　�。ㄕn件）贈給同學(xué)們一句話——

　　做生活的有心人，

　　你將會發(fā)現(xiàn)藝術(shù)和美無處不在！

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。

　　【教學(xué)目標】:

　　1、學(xué)習(xí)誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。

　　2、體會本詩想象豐富的寫作特點

　　3、初步學(xué)會鑒賞詩歌精煉傳神的語言。

　　4、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

　　【教學(xué)重、難點】

　　1、 有感情地朗讀并背誦全詩。

　　2、 體會聯(lián)想和想象的作用及聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。

　　3、 品味詩歌精煉傳神的語言。

　　【德育目標】

　　領(lǐng)會本詩在優(yōu)美的意境中蘊涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易，人人都應(yīng)自覺愛護我們生活的家園，保護環(huán)境、美化生活，建設(shè)祖國。

　　二、教學(xué)方法

　　1、計算機多媒體輔助教學(xué)法

　　“工欲善其事，必先利其器�！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試利用多媒體計算機制作CAI課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實現(xiàn)這個重要目標。

　　2、誦讀法

　　“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀。教師應(yīng)針對學(xué)生實際，了解學(xué)生實際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過反復(fù)朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的`內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、自主學(xué)習(xí)法

　　要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解詩歌內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。

　　2、誦讀品味法

　　要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　(播放背景畫面和音樂)你喜歡星光燦爛的夜晚嗎?能說說原因嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)燦爛星空總是能激發(fā)人們無窮的想象，浪漫的詩人往往會借助種種想象來寄托自己的理想，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一首極富想象力的詩：《天上的街市》。

　　(投影課題及作者。)

　　(二)、作者簡介及寫作背景：

　　(注：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提問有關(guān)作者的一些文學(xué)常識。)

　　(三)、品味詩歌的語言美：

　　1、欣賞配樂朗讀。

　　2、明確朗讀要求：

　　3、學(xué)生自由朗讀全詩。

　　4、明確節(jié)奏和重音，指名兩位學(xué)生讀，讓同學(xué)們予以評價，最后學(xué)生齊讀全詩。

　　(四)、拓展延伸——培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

　　介紹有關(guān)聯(lián)想和想象的知識。

　　完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目(課后練習(xí)題二)。

　　(五)、走近文本——梳理內(nèi)容，感悟主旨。

　　思考下列問題：

　　1) 詩中哪些是寫實的詩句?哪些是想象的詩句?

　　2) 詩人由遠遠的街燈聯(lián)想到什么?為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?

　　3) 詩人怎樣由聯(lián)想而進入想象?想象又是怎樣逐步展開的?

　　4) 天上的人們生活是怎樣的呢?最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情?

　　學(xué)生自由討論、交流，教師予以引導(dǎo)、明確，掌握全詩結(jié)構(gòu)和主旨。

　　本課小結(jié)：

　　本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。

說課稿 篇3

　　【教材分析】

　　《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第31課。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了"地心引力"這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識"倆、摘"等7個生字，會寫"球、玩"等6個字。

　　2.正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

　　3.初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

　　【教學(xué)重點】

　　1.識字、寫字朗讀課文。

　　2.理解課文，讀好有請求語氣的句子。

　　【教學(xué)難點】了解地心引力這一科學(xué)常識。

　　【教學(xué)準備】課件。

　　【教學(xué)時間】2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）

　　2.可是不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。

　　3.板書課題，齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧?/p>

　　二、自讀感知。

　　1.學(xué)生自讀課文，要求：讀準字音，把句子讀通順。

　　2.檢查字音掌握情況：

　　（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。

　　提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。

　�。�2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當小老師領(lǐng)讀。

　　（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。

　　（4）出示帶有生字的`詞語。（指名讀詞語，開火車式讀詞語。）

　　3.識記生字

　　4.說故事內(nèi)容。

　　明確：小猴和小兔想吃樹上的桃子，地球爺爺用它那雙無形的手——地心引力，幫助它們把樹上的桃子摘了下來。

　　三、感悟理解。

　　1. 學(xué)習(xí)1—4自然段。

　�。�1）齊讀，說說你讀懂了什么？

　�。�2）出示句子：

　　一天，他倆在樹下玩，跳啊，唱啊，真高興！

　　指名讀，讀出開心地語氣。

　　（3）出示：是啊，樹上的桃子又大又紅，一定很好吃。

　　a. 讀句子。

　　b.拓展訓(xùn)練：大家看看這滿樹的桃子，想想看這桃子還怎么樣��？（又大又多、又紅又多等）

　　出示句型：按層次出現(xiàn)。

　　又 大 又紅

　　又____又___

　　蘋果又____又____

　　冰淇淋又____又____

　　____又____又____,一定________________.

　　2.學(xué)習(xí)5---9自然段。

　　過渡：于是，小猴就請求爸爸給他們摘桃子吃，聽著小猴這么著急的請求聲，猴爸爸有沒有為它倆摘下桃子呢？請自由的去讀一讀第5—9自然段，到課文中去找找答案。

　　（1）學(xué)生自由讀課文第5—9自然段。

　�。�2）交流：

　　猴爸爸有沒有為小猴和小兔摘桃子�。渴钦l幫了他們的忙呢？（地球爺爺）

　　（3）指導(dǎo)抓提示語朗讀。

　　a.出示句子：

　　覺得很奇怪："地球爺爺怎么幫忙啊？"

　　也說："是呀，地球爺爺怎么幫忙呢？他又沒有手。"

　　b.指名讀句子。

　　c.那你知道什么叫"奇怪"嗎？（不明白、不清楚、不理解）

　　d.指導(dǎo)朗讀。

　　e.小猴，小兔，他們到底為什么感到很奇怪��？究竟發(fā)生了什么事？

　　（猴爸爸還沒有回答，也沒有動手，只見幾個桃子自己從樹上掉了下來。）

　　f.質(zhì)疑：為什么桃子偏偏就是往地上掉，而不是飛到天上去或者飛到別的地方去呢？

　　3.學(xué)習(xí)第10自然段

　　（1）看來，還是讓我們自己一起去問問地球爺爺吧。（出示地球爺爺?shù)脑挕�—課文第十自然段）

　�。�2）學(xué)生自由讀第10自然段。

　　（3）你都讀明白了什么呢？

　　a.原來地球爺爺有手，而且有很大很大的力氣。

　　b.地球爺爺這雙有很大很大力氣的手就是我們大家看不見的——地心引力。

　　c.理解"地心引力"（課件播放講解什么是地心引力）

　　教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

　�。�4）感悟地球爺爺?shù)氖值纳衿妗?/p>

　　a.師：小朋友，地球爺爺?shù)倪@雙手雖然是我們看不見的，但是只要你留心觀察便可以發(fā)現(xiàn)，其實在我們的生活中，地球爺爺時時刻刻都在用它那神奇的手在幫助著我們呢。你能舉出一些說明地球有"手"的例子嗎？

　　b.人類能夠穩(wěn)穩(wěn)地站在地面上，()我們的樓房，也是靠地球爺爺?shù)氖植拍軌蚪ㄔ炱饋淼摹?/p>

　　c.假如地球沒有了地心引力，會怎樣呢？

　　四、總結(jié)

　　今天，通過大家的共同努力，我們了解了地球爺爺是有手的，也就是神奇的地心引力。其實關(guān)于地球爺爺?shù)膴W秘還有很多，正等著你們?nèi)ヌ剿�、去發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們再接再厲，繼續(xù)開啟科學(xué)知識的大門。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.開火車認讀生字。

　　2.自由讀課文。

　　二、分角色朗讀課文

　　1.選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。

　　如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；

　　小兔──有禮貌、驚奇；

　　猴爸爸──慈祥、和藹；

　　地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

　　2.四人小組分角色朗讀。

　　3.全班分角色朗讀。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.出示生字認讀。

　　2.學(xué)生仔細觀察它們在田字格中的位置。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字，"球、玩、跳、桃、樹"應(yīng)該寫得左窄右寬，"剛"字應(yīng)寫得左寬右窄。）

　　3.師范寫，指導(dǎo)。

　　"球、玩":注意區(qū)別"王"與"王字旁"的異同；

　　"跳、桃":"足"作偏旁時，"捺"要變"提"; "兆"字的筆順及筆畫"豎撇"都要仔細指導(dǎo)。

　　"桃、樹":"木"作偏旁時"捺"要變"點".

　　4.學(xué)生練寫，師巡視輔導(dǎo)。

　　5.及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，進行評議。

　　四、布置作業(yè)

　　1.同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。

　　2.嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？

說課稿 篇4

　　各位老師，大家上午好！我是XXX 今天我說課的課題是河流地貌的發(fā)育，它是選自于人教版普通高中課程標準實驗教科書第四章第三節(jié)的內(nèi)容，本次說課適用于高一年級的學(xué)生，下面我將從教材分析，教法分析，學(xué)法分析，教學(xué)過程分析，板書設(shè)計分析五個方面來進行本次說課。

　　一、教材分析

　　1、教材中的地位和作用

　　河流是自然界非�；钴S的外力因子之一，它塑造的河流地貌與人類的生活和生產(chǎn)關(guān)系非常密切，本節(jié)以河流地貌發(fā)育為案例，剖析了外力作用對地表形態(tài)的塑造過程，以及河流地貌對聚落分布的影響。從教材安排上看，體現(xiàn)一個從原理分析到實際運用的這樣一個過程，這也體現(xiàn)了地理是來源于生活也運用于生活的這樣一個思想。

　　2、學(xué)情分析

　　學(xué)生已初步掌握了流水的外力作用，已具有讀取圖表信息的基本能力，但是由于閱歷還比較淺、知識面還不夠?qū)�，分析深層次問題的能力還有待進一步提高。但是高一學(xué)生個性活潑，思維活躍，積極性高，這也為探究式教學(xué)法和圖示教學(xué)法提供了條件。

　　3、教學(xué)目標分析

　　新課程指出三維目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，學(xué)習(xí)知識和技能的過程同時也是學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，同時，教學(xué)的主體是學(xué)生，因此，教學(xué)目標的制定，設(shè)計和陳述都應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，鑒于此，我制定了以下的教學(xué)目標

　�。�1）知識和技能目標

　�、僬莆樟魉�侵蝕地貌類型，說出河谷演變過程；

　�、谥�道流水堆積地貌類型，描述其形成原因及地貌特點。

　�、劾斫夂恿鲗�聚落分布的影響。

　�。�2）過程和方法分析

　　學(xué)會運用本節(jié)課所學(xué)的原理和規(guī)律分析，解釋與本節(jié)課有關(guān)的地理事物的分布特征及形成原因，提高分析歸納能力。

　�。�3）情感態(tài)度價值分析

　　①激發(fā)探究地理問題的興趣與欲望，體會學(xué)習(xí)地理的成功感

　�、跇淞⑵鸨孀C唯物主義的觀點，形成正確的人地觀和環(huán)境觀

　　4、 教學(xué)重點

　　根據(jù)教材的特點、學(xué)生的認知規(guī)律，結(jié)合學(xué)情，我制定了以下的重難點

　�。�1）教學(xué)重點

　　①河谷的演變過程。

　�、诓煌�類型河流堆積地貌的形成。

　�、酆恿鞯孛矊�聚落分布的影響。

　�。�2）教學(xué)難點

　�、俸庸劝l(fā)育過程中在凹岸侵蝕，凸岸堆積的分析。

　�、谠诤恿鞫逊e地貌形成過程的分析

　　二、教法、教學(xué)手段分析

　　新課標指出教無定法，貴在得法，同時倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)主動參與，樂于探究，勤于思考的理念，再結(jié)合學(xué)生的年齡思維特征，我制定了以下的教學(xué)方法

　　探究式體驗教學(xué)法，圖示教學(xué)法，實驗教學(xué)法

　　多媒體教學(xué)具有直觀形象，視聽沖擊力強，信息承載量大的特征，在結(jié)合本次教學(xué)需要的教學(xué)活動和情景創(chuàng)設(shè)，我制作了多媒體課件作為最主要的教學(xué)手段，版圖版畫實驗用具作為輔助教學(xué)手段。

　　三、學(xué)法分析

　　有效的學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿和記憶，而是一個有目的的主動建構(gòu)知識的過程，同時新課程背景下越來越注重學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)，同時高考葉注重于考察學(xué)生獲取信息，分析和解決地理問題現(xiàn)象能力的考查，同時高考和學(xué)業(yè)水平測試也越來越注重對學(xué)生圖表分析能力的考察，因此，我制定了以下的學(xué)習(xí)方法

　　觀察發(fā)現(xiàn)法，實驗操作法，讀圖分析法

　　四、教學(xué)過程分析

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　通過多媒體展示出珠江流域上游峽谷，中游河漫灘、河口三角洲以及黃土高原的地貌景觀圖，分別讓他們說出其形成的主要外力作用？再問學(xué)生這些地貌形態(tài)是怎么形成的？從而引出本節(jié)課的課題

　　設(shè)計意圖

　　一方面起到溫習(xí)舊知的作用，另一方面為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究知識的積極性，同時也達到一個引出課題的效果。

　�。ǘ�） 體驗新知

　　版塊一 河流的侵蝕地貌

　　通過多媒體播放《河流侵蝕地貌》的視頻，同時讓學(xué)生帶著這樣兩個問題河流侵蝕作用的類型？對河谷形態(tài)的影響？并且要求學(xué)生拿出草稿紙或者作業(yè)本記錄下關(guān)鍵詞

　　設(shè)計意圖：把抽象問題具體化形象化，幫助學(xué)生理解河流侵蝕地貌的`作用過程，并且達到一個學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　在這個版塊里面存在著一個難點，就是連續(xù)河灣出現(xiàn)過程中對凹岸和凸岸的分析，我主要采取對比分析法

　　給出北半球平直的和發(fā)生彎曲的河流以及河流的平面圖和剖面圖河流地貌的發(fā)育說課稿

　　讓學(xué)生分別分析河流的凹岸和凸岸，通過平面圖分析得出凹岸侵蝕和凸岸堆積的這樣一個結(jié)論

　　通過對剖面圖分析得出凹岸和凸岸坡度的區(qū)別

　　并且設(shè)置這樣；兩個情景，如果要是你要去淘金的話你會選擇什么地方？如果是建港口又會選擇什么地方？

　　設(shè)計意圖：通過平面圖和立體圖的對比分析讓學(xué)生重點理解凹岸和凸岸的區(qū)別，通過趣味情景的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而學(xué)會對凹岸和凸岸的運用，并且達到突破難點的目的。

　　版塊二 河流的堆積地貌

　　1、學(xué)生看書

　　給出三個問題 三種堆積地貌的類型？分布位置？形成的過程？

　　把學(xué)生三個小組，每組討論分析，合作探究，派出代表發(fā)言，其他成員補充

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，語言表達能力，通過合作探究，加強合作意識

　　2、引導(dǎo)學(xué)生做實物演示實驗，沖積扇的形成

　　設(shè)計意圖：直觀教學(xué)，增強學(xué)生的興趣。

　　3、展示實際地貌圖片

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生形成直觀印象，熟悉常見的河流地貌形態(tài)

　　總結(jié)提示：河流的侵蝕地貌和堆積地貌的形成，并不是截然分開的，而是相互作用的結(jié)果，在某個階段有可能以某一種外力作用為主。

　　版塊三 河流地貌對聚落的影響

　　出示一幅既有高原、山地、平原地形的聚落分布景觀圖

　　學(xué)生看圖分析

　　聚落分布的位置？聚落分布的形態(tài)？ 聚落規(guī)模的大�。� 聚落分布的條件？

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，概括總結(jié)能力

　　通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生們以基本掌握本節(jié)課所要求的內(nèi)容，此時他們?nèi)鄙儆梦渲�地和展示自我體驗成功，于是把學(xué)生們帶入到課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)

　　（三）課堂訓(xùn)練

　　依據(jù)綜合性，思考性原則，由淺入深，由易到難，設(shè)計課堂聯(lián)系題目，力求體現(xiàn)個知識的縱橫聯(lián)系，也讓學(xué)生尤其是中下層的學(xué)生找到學(xué)習(xí)地理的成功感

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)歸納

　　小結(jié)歸納不應(yīng)該是對知識的簡單羅列，應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從學(xué)習(xí)知識、方法、體驗三個方面分析

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些知識？

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你最大的體驗是什么？

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你掌握了哪些方法？

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生在明確本節(jié)課的重難點的同時，強化本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，起到回顧知識的作用

　�。ㄎ澹� 布置作業(yè)

　　分必做題和選做題

　　設(shè)計意圖：力求體現(xiàn)分層練習(xí)，達到學(xué)以致用，鞏固提高的目的

說課稿 篇5

　　根據(jù)現(xiàn)在多數(shù)家庭的孩子都是獨生子女，父母百般呵護，養(yǎng)成了凡事以自我為中心，覺得任何人為自己付出都是理所應(yīng)當，不知父母恩，更不懂感恩，不懂報恩這一情況，所以我選擇了設(shè)計這一一節(jié)課，來喚醒孩子對父母的感恩之心，懂得用自己的行動去回應(yīng)父母的愛，做一個懂事明禮，讓媽媽放心的好孩子。

　　我確定的教學(xué)目標是這樣的：首先通過用我們的心感受母親的心，說一說我的媽媽這一活動，讓孩子深刻感受母親養(yǎng)育自己長大的不易，理解母親對自己的愛，在回顧母親與我的故事中，喚醒孩子內(nèi)心深處對母親的感恩之情，呼喚孩子用自己的實際行動感恩母親。接著生態(tài)體驗親身感受母親的不容易，緊接著讓母親的話引起學(xué)生的共鳴，在孩子心中種下顆感恩的種子，同時對母親說心里話，在以后的生活中關(guān)愛自己的母親。

　　為了達到教學(xué)目標，課前準備是這樣的，母親與孩子的生活照片、裝得滿滿的書包、愛心卡、。本節(jié)的教學(xué)難點是，培養(yǎng)孩子銘記母親的養(yǎng)育之恩，有一顆感恩母親的心，并落實在行動中，在實踐中感恩母親。

　　說教學(xué)過程：

　　一、真情導(dǎo)入，感念母親：

　　我選擇簡潔明了的切入主題。同學(xué)們，今天我們共同來上一節(jié)德育實踐活動課，我們的主題是：感恩母親。我們觀察一下“感恩”這兩個字他們有什么共同之處？（學(xué)生會很容易說都有心）你們知道嗎，其中一顆心就是我們，另一顆心是母親，這節(jié)課就用我們的心感受母親的心。目的是想讓學(xué)生對本課有一個清晰的認識。

　　二、緬懷真情，感恩母恩：

　　課前老師布置大家準備一張和母親在一起的照片，讓孩子介紹一下自己的母親。先讓個別口語表達好的孩子說，讓孩子知道如何說，接著在小組內(nèi)介紹。最后老師小結(jié)：通過剛才的活動我知道你們那么善于發(fā)現(xiàn)，其實生活中媽媽無時無刻不在愛著我們，你開心媽媽也開心，這就是母親的心。生活中母親關(guān)心孩子的事很多很多，以孩子熟悉的事引入，更能讓孩子感受母親是在無私的愛著自己。

　　三、生態(tài)體驗，感念母愛：

　　在充分認識到母愛之后，在進行生態(tài)體驗。那你知道嗎，其實在你還沒有來到這個世界上的`時候，媽媽就已經(jīng)在愛著我們了，下面我們進行一次體驗活動。

　　出示要求：1打開鞋帶兒；2把書包掛在雙肩抱在胸前； 3在過道站好，聽老師口令開始。4系好鞋帶回座。

　　活動之后，讓孩子說系鞋帶的感受，更進一步的認識母親的不易，母親對孩子無私的愛。

　　四、一位母親的心里話

　　接著進行母親與孩子的對話，進行心與心的交流。你知道嗎？你們系鞋帶只是一小會兒不方便，可是，當你還在媽媽肚子里的時候，多少個日日夜夜媽媽還要照顧好你們，還工作，那豈不是更不方便，但他們卻很開心，這是為什么？引起孩子深深的反思，想對母親說點什么？此刻把你的話記錄下來。

　　五、心靈踐行，報恩母親

　　在學(xué)生表達完對母親的依戀與愛之后，把這種愛溶于我們的行動中，我們愛媽媽，不能只說不做，我們更應(yīng)該落實到行動中，那么我們做到了什么就是愛媽媽呢？大家想一想，想好后可以借助的提示來說一說。

　　六、小結(jié)提升，提出希望。

　　孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們不但要繼承還要做得更好。當你長大時，我們的老媽媽已經(jīng)滿頭白發(fā)，皺紋滿面，可你知道多年以前，他們也曾美麗，也曾年輕，因為她我們才健康快樂成長，希望多年以后他們也會因你回報的愛而幸福快樂。此刻升華主題，烘托情感，最后老師把一首母親的歌曲送給同學(xué)們共同欣賞，請你一直記住他們的微笑，記住在你生命中最珍貴的母愛。

說課稿 篇6

　　【教材分析】

　　《小數(shù)的意義》是在學(xué)習(xí)了三年級下冊“元、角、分與小數(shù)”及“分數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，以兩、三位小數(shù)的意義為教學(xué)重點，把小數(shù)的意義拓展到生活更廣泛的領(lǐng)域，如用小數(shù)表示的身高、體重、時間、溫度、面積等。在這些不同的生活領(lǐng)域使用的小數(shù)，理解小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系，認識小數(shù)的數(shù)位及其計數(shù)單位。逐漸形成比較完整的小數(shù)概念和計數(shù)方法。為后面進一步學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小、小數(shù)加減法、小數(shù)性質(zhì)、小數(shù)乘除法等打下基礎(chǔ)。

　　在這節(jié)課教材安排了說一說，認一認，填一填，試一試，練一練等活動。讓學(xué)生通過說一說生活動中的小數(shù)，體會小數(shù)的意義及其與日常生活的廣泛聯(lián)系；認一認，借助幾何模型，通過數(shù)形結(jié)合使學(xué)生體會小數(shù)與十進分數(shù)之間的關(guān)系，理解小數(shù)是十進分數(shù)的另一種書寫形式；試一試，借助計數(shù)器讓學(xué)生認識小數(shù)部分的數(shù)位以及數(shù)位之間的進率從而進一步理解小數(shù)；最后通過練一練鞏固學(xué)生對小數(shù)的認識。

　　【學(xué)情分析】

　　小數(shù)的意義是較為抽象的概念，學(xué)生對小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過程是一個循序漸進的過程、一個建構(gòu)的過程，這一過程需要學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗、實現(xiàn)認識的提升。

　　我們知道，教師只有真正的把握了教材，讀懂了學(xué)生，才能設(shè)計出最適合學(xué)生的各類活動。所以我在這節(jié)課的教學(xué)中非常尊重學(xué)生的已有知識水平和生活經(jīng)驗，以它為起點進行教學(xué)；再是遵循學(xué)生的認識規(guī)律，從淺入深，從簡到難，循序漸進。

　　【教學(xué)目標】

　　1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生在交流探討中進一步體會小數(shù)的意義及感受到生活中處處都存在小數(shù)。

　　2、了解小數(shù)的數(shù)位以及小數(shù)的記數(shù)單位。

　　3、在活動中體會十進分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，并會進行轉(zhuǎn)化。

　　【重點和難點】

　　理解小數(shù)的意義，體會十進分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，這也是本課學(xué)生的困難點。

　　【教學(xué)設(shè)計分析】

　　本節(jié)課的具體設(shè)計分為四個活動來完成。

　　活動一：

　　我設(shè)計了交流信息，讓學(xué)生在交流信息的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)小數(shù)的讀、寫。體會小數(shù)在生活中的意義。

　　課前安排學(xué)生收集生活中的小數(shù)，一方面引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；另一方面，學(xué)生在收集小數(shù)的過程中，會自然而然地思考這些小數(shù)的意義，激活學(xué)生已有的關(guān)于小數(shù)知識的經(jīng)驗。

　　開課交流資料，用學(xué)生非常熟悉的生活題材，明確本節(jié)課的研究內(nèi)容。再讓學(xué)生用個性化的理解方式表達自己對小數(shù)的理解，大膽的釋放了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和已有經(jīng)驗，也有助于教師探明學(xué)生的起點。尊重學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，又讓學(xué)生在交流互動中，相互學(xué)習(xí)，相互促進。為后面進一步學(xué)習(xí)小數(shù)，理解小數(shù)的意義做好鋪墊。

　　在對小數(shù)的讀寫這一知識點上，我讓學(xué)生憑借自己已有生活經(jīng)驗與知識水平，互相學(xué)習(xí)，直接解決。讓學(xué)生在獨立思考，相互交流明確整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法的不同。為學(xué)生的數(shù)學(xué)思考創(chuàng)設(shè)條件。

　　活動二：

　　理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)與十幾分數(shù)的聯(lián)系，這是這節(jié)課的教學(xué)重難點，在這一活動中我按照：分—選涂—寫說—練，四步來進行：

　　1、憑借學(xué)生的已有知識給小數(shù)分類。學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上，會把0.1、0.3、0.62、0.2、14、0.23這幾個小數(shù)分為三類，0.1、0.3是一位小數(shù)、0.62、0.23是兩位小數(shù)、0.059是三位小數(shù)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生給上面三類小數(shù)選擇合適的米尺圖，并在米尺圖的`格子上涂色。在這里我選擇了三種精確度不同的米尺圖：精確到分米的、精確到厘米的、精確到毫米的。

　　憑借學(xué)生對米、分米、厘米、毫米的認識與進率的理解，學(xué)生很容易理解0.1就是在精確到分米的尺子上涂1格；0.23就要選擇精確到厘米的尺子，涂23個小格；0.214選擇精確到毫米的尺子涂214格。通過數(shù)形結(jié)合的方式，在感知上理解小數(shù)的意義。

　　3、再讓學(xué)生用分數(shù)表示剛才涂色的米尺圖，并討論交流同一米尺圖上小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系，說說你對剛才幾個小數(shù)的理解。這樣學(xué)生結(jié)合米尺圖，即從數(shù)上，又從形上就很容易理解小數(shù)與十進分數(shù)之間的聯(lián)系，理解小數(shù)實質(zhì)上是十進分數(shù)的另一種表示形式。從而也使直觀認識小數(shù)意義，過度到認識抽象的小數(shù)意義。

　　4、通過做練習(xí)：用小數(shù)、分數(shù)表示下面圖形的涂色部分；把分數(shù)寫成小數(shù)，并談一談你的思考方法等進一步使學(xué)生體會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義。

　　活動三：

　　認識小數(shù)部分各數(shù)位的名稱，先讓學(xué)生速讀課本p5的內(nèi)容，介紹小數(shù)部分各數(shù)位的名稱；再通過開放性的游戲活動：同桌兩人，一人撥珠，一人讀數(shù)，并說說各數(shù)位上的數(shù)分別表示多少，然后交換角色。這樣不但增強了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生在活動中加深對小數(shù)數(shù)位各名稱的理解和體會到小數(shù)部分的數(shù)位也是十進位的，加深對小數(shù)意義的理解。

　　在前兩個活動，設(shè)計上我充分考慮了學(xué)生的認知水平與生活經(jīng)驗，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，不斷向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性問題，一次次把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，引入研究性學(xué)習(xí)的氛圍，主動建構(gòu)知識。

　　活動四：

　　根據(jù)本課的知識點及重難點，設(shè)計了三個練習(xí)：

　　基礎(chǔ)練習(xí)：1、小練習(xí)：獨立完成第6頁“練一練”第3、4、5題。通過練習(xí)鞏固，加深對小數(shù)意義的理解。

　　激趣練習(xí)：2、數(shù)學(xué)游戲：你說我涂。

　　拓展練習(xí)：3、p4填一填。

　　通過直觀模型讓學(xué)生初步感知帶小數(shù)，幫助學(xué)生建立數(shù)感，這也是對本節(jié)課，小數(shù)認識的一個拓展。

　　本節(jié)課我的困惑

　　1、在本課中對小數(shù)的讀寫，你是怎樣教學(xué)的？

　　2、教材在小數(shù)的意義這節(jié)課，為什么要安排通過直觀模型理解十進分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，你是怎樣思考的？

　　活動五：交流信息，進一步學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫。

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示一些商品價格標簽，讓學(xué)生說說商品的單價。

　　2、談話引入：同學(xué)們都能正確地讀出了這些商品的標價，“那除了商品的標價可以用小數(shù)表示外，你們還在哪些地方見過小數(shù)？

　　3、全班匯報，交流收集的資料。

　　4、同學(xué)們收集了那么多的小數(shù)，你能挑選你最感興趣的一條，談?wù)勀銓λ�的理解嗎�?/p>

　　總結(jié)：剛才這些資料都是用小數(shù)描述一些事情，反映一些現(xiàn)象。通過交流，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對小數(shù)已經(jīng)有了一些認識。老師也收集了一些信息，我們一起來看一看。

　　師：大家一起幫老師把資料讀出來，請一位學(xué)生來寫出小數(shù)。

　�。▽W(xué)生讀小數(shù)、一生寫小數(shù)。）

　　師：誰能說一下，你剛才是怎樣讀的？怎樣寫的。

　�。ㄉ�交流）

　　師：整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法有什么不同？

　　[設(shè)計意圖：這樣開課，既引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；又在學(xué)生原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從生活中尋找小數(shù)，再用個性化的理解方式表達對小數(shù)的理解，大膽的釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和已有經(jīng)驗，為后面進一步學(xué)習(xí)小數(shù)，理解小數(shù)的意義做好鋪墊。對小數(shù)的讀寫，學(xué)生在三年級小數(shù)的認識中在元、角、分的具體背景下已經(jīng)強調(diào)過了，在本節(jié)課的教學(xué)中這類比較簡單的問題，可讓學(xué)生利用自己的經(jīng)驗與已有知識、利用學(xué)生的相互交流直接解決。只需使學(xué)生進一步明確整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法的不同。]

　　活動六：理解小數(shù)的意義，十進分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系。

　　1、請同學(xué)們觀察這些小數(shù)，想一想，可以怎樣分類？

　�。▽W(xué)生小組內(nèi)交流，匯報）

　　0.1、0.3、0.62、0.214、0.23

　　2、給上面三類小數(shù)選擇合適的米尺圖，并在米尺圖的格子上涂色。（在這里我選擇了三種精確度不同的米尺圖：精確到分米的、精確到厘米的、精確到毫米的。）

　　3、學(xué)生用分數(shù)表示剛才涂色的米尺圖，并討論交流同一米尺圖上小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系。

　　4、出示課件：

　　（1）分別用小數(shù)、分數(shù)表示下面圖形的涂色部分。P6練一練第一題。

　�。�2）P6練一練第二題。

　　活動七：認識小數(shù)部分各數(shù)位的名稱。

　　（1）快速閱讀課本P5。

　　出示計數(shù)器，介紹小數(shù)部分各數(shù)位的名稱。

　　（2）撥一撥，說一說。

　　在計數(shù)器上各數(shù)位都撥上3個珠子，說說每個3表示多少，這個數(shù)怎么讀？

　�。�3）學(xué)生比較小數(shù)部分各數(shù)位名稱與整數(shù)部分有什么不同？

　�。�4）學(xué)生活動：

　　同桌一人撥珠，一人讀數(shù)，并說說各數(shù)位上的數(shù)分別表示多少，然后交換角色。

　　［設(shè)計意圖：先讓學(xué)生速讀課本p5的內(nèi)容，介紹小數(shù)部分各數(shù)位的名稱；再通過開放性的游戲活動：同桌兩人，一人撥珠，一人讀數(shù)，并說說各數(shù)位上的數(shù)分別表示多少，然后交換角色。這樣不但增強了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生在活動中加深對小數(shù)數(shù)位各名稱的理解和體會到小數(shù)部分的數(shù)位也是十進位的，加深對小數(shù)意義的理解。］

　　活動吧：鞏固應(yīng)用

　　基礎(chǔ)練習(xí)：小練習(xí)：獨立完成第6頁“練一練”第3、4、5題。

　　激趣練習(xí)：數(shù)學(xué)游戲：你說我涂。

　　拓展練習(xí)：p4填一填。

　　[設(shè)計意圖：根據(jù)本課的知識點及重難點，設(shè)計了三個練習(xí)：基礎(chǔ)練習(xí)：鞏固，加深對小數(shù)意義的理解;激趣練習(xí)：增強知識的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；拓展練習(xí)：通過直觀模型讓學(xué)生初步感知帶小數(shù)，幫助學(xué)生建立數(shù)感，這也是對本節(jié)課，小數(shù)認識的一個拓展。]

說課稿 篇7

　　教材分析：

　　《湖心亭看雪》是九年級(上)第四單元中的一篇文言文。這是一篇描繪自然山水的優(yōu)秀詩文，全文不足二百字，卻融敘事、寫景、抒情于一體，作者張岱以清閑淡雅的筆墨，給我們勾勒出了一幅氣象雄偉的湖山雪夜圖，以不著痕跡的淺淡筆觸展示了游湖人的高雅情趣，文情蕩漾，余味無窮，閱讀這類詩文，可以激發(fā)靈性、陶冶情操、豐富文化積累。

　　下面，我將從以下幾個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計及設(shè)計理念。

　　一、教學(xué)目標及重點、難點的設(shè)定

　　《新課程標準》對中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶�！苯Y(jié)合教材自身特點，我把本課教學(xué)目標定為：

　　知識目標：積累相關(guān)文言實詞，翻譯并背誦課文。

　　能力目標：品味雪后西湖奇景，了解本文白描的寫作手法。

　　情感目標：理解作者孤高自賞的情懷。

　　課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀之后，能了解本文大意，因此我把多形式誦讀及背誦作為本課的重點。把了解寫景這種白描手法及賞析文章的思想內(nèi)容作為本文難點。

　　二、教學(xué)方法

　　1.說教法

　　本課主要采用競賽活動法，朗讀法，賞析法等教學(xué)方法，此外還利用多媒體展示輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　2.說學(xué)法

　　傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法，師授生記，雖然字字落實，但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我國古代的教育文獻《學(xué)記》曾強調(diào)“道而弗牽”，“強而弗抑”，“開而弗達”，反對注入式，倡導(dǎo)啟發(fā)自主性。另外作為初三學(xué)生已有一定的文言文基礎(chǔ)，所以，在教學(xué)過程中，我將采用學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式，教師“引而不發(fā)”，只把獲得結(jié)論的途徑指給學(xué)生，促其自求，使其自得。

　　三、教學(xué)程序設(shè)計

　　主要分三步：初讀—精讀—品讀。以讀貫穿始終。

　　(一)初讀

　　1.導(dǎo)入課題

　　課前多媒體播放有關(guān)西湖的圖片，使學(xué)生對西湖有個感性的認識。對此激發(fā)學(xué)生的興趣：然后我拋出引言“白雪覆蓋的西湖又是什么樣子的呢?”帶著這份好奇我們一起走進課文。

　　2.檢查預(yù)習(xí)

　　這個環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)學(xué)生采用個讀、聽讀、競賽讀等多形式朗讀，要求讀出文章句內(nèi)停頓，讀好文中關(guān)鍵詞語，讀好句末虛詞，讀好重要段落，體會語氣，把握語速。以讀帶動對課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂。

　　說明：初讀階段，主要用到了教學(xué)方法中的競賽活動法和朗讀法，意在用多樣性活動調(diào)節(jié)初三緊張乏味的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活躍的氣氛中初步感知文意，同時也培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)課文、自主學(xué)習(xí)的興趣。

　　(二)精讀

　　要求學(xué)生借助注釋、資料，運用自學(xué)法閱讀課文，即用不同的符號記下課文中的難詞、難句、重要字詞。提出疑問，師生共同解答。并提出以下幾個問題：

　　1.“看雪”的時間和地點是什么?寫雪大的句子和寫冬雪寒冷威嚴的句子各是哪一句?

　　2.寫西湖雪景的句子?采用什么寫法?

　　3.來到亭上,看到了什么?那人對我的態(tài)度是怎么樣的?我的態(tài)度呢?

　　4.舟子對作者的評價是哪個字?為什么?

　　這四個問題的'設(shè)計，涵蓋了整篇課文的內(nèi)容，而且又緊扣教學(xué)目標，讓學(xué)生在討論中完成難點的掌握，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

　　接下來進行意境的品與欣賞。

　　(三)品讀

　　在整體朗讀和初步感知的基礎(chǔ)上，接下來開始對作者在文中所寄托的情感加以深入挖掘。為了防止學(xué)生對文章的感知留于表面，我于是設(shè)計了由詞到句到文的三個環(huán)節(jié)進行由淺入深的引導(dǎo)

　　一讀品詞語。文章雖篇幅短小，但言簡意豐，余味無窮。我讓學(xué)生以“我認為 詞(字)用得好，寫出了 ”為話題發(fā)言。意在通過對詞語的賞析，體會作者在文中所蘊含的情感。例如文中的“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”�！蔼毻�湖心亭看雪”，這兩句中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“絕”字和“獨’字來分析，一個“絕”字生動形象地傳達出了冰天雪地，萬籟無聲的森然寒意。然而正是在這人鳥聲俱絕冰雪天地里，竟有人深夜出門，獨往湖心亭看雪，這是一種何等迥絕流俗的孤懷雅趣啊!

　　二讀品美點。本文意境深遠，更像一幅淡雅的水墨畫，其中在寫湖中雪景，視線由遠及近，山水，景致，人物一氣合成，如同一幅氣象雄偉的湖山雪夜圖。

　　于是我設(shè)計了以“我認為 句美，寫出了 ”為話題發(fā)言。意在引導(dǎo)學(xué)生對景物描寫進行鑒賞，由景入情，例如：“霧淞沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，唯長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”這一句，我指導(dǎo)學(xué)生體會句中視線由遠及近的移動，景物由面到點的變化，從而感受天空、云層、湖水之間的茫茫渾然難辨的景象，及作者那種人生天地間茫茫如“太倉粟米的深沉感慨。

　　三讀品情感。文章雖是寫景佳作，但它更深的寓意是在于抒發(fā)他冰雪獨抱的操守和孤高自賞的情調(diào)，雖然就學(xué)生的年齡而言理解這一情感有一定距離，但在前文的層層鋪墊之后學(xué)生的感情已經(jīng)逐漸被調(diào)動起來，于是我設(shè)計了以“我從文中 處，理解了作者 的心情”為話題發(fā)言。雖給了學(xué)生很大的空間，但學(xué)生很快就能捕捉到情感噴發(fā)的焦點。如：我從文中“獨往湖心亭看雪”，作者夜深獨往，既是不欲人見，也是不欲見人。那么作者的這種孤寂的情懷，避世的憂憤就溢于言外。再如：周子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者�！苯柚圩又�口，點出一個“癡”字，又以相公之癡與癡似相公者相比較，相浸染，把一個“癡”字寫透。通過他的喃喃自語，把人們與作者情感上的隔膜，把作者別有的懷抱、孤高冷寂的品格都生動地表現(xiàn)了出來。由此看來，所謂“癡”，正是一般“俗人”所不能理解的清高、超逸的情懷。

　　在實際教學(xué)中這三個環(huán)節(jié)確實有一點的難度，有時也遇到了引而不發(fā)的尷尬局面，但我始終緊扣文本，力圖做到在讀中尋找疑問，在讀中解決疑點，在讀中體會心情，在讀中豐滿人物，正是因為品讀細膩，所以整堂課情趣盎然，讓人回味無窮。

　　課文賞析完了，我做了這樣一個小結(jié)：親愛的同學(xué)們，老師非常佩服你們。在我們的共同努力下，我們終于透過癡行癡景觸摸到了并且走進了張岱這位癡人之癡心。下面讓我們一起以我們最飽滿的情感再次齊誦全文，再次感知這位癡人之癡心。

說課稿 篇8

　　一、說教材

　　（一）、教材簡析

　　《認識圖形》這部分內(nèi)容，是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教材第二冊《有趣的圖形》這一單元的第一課時。本課的內(nèi)容是在第一冊認識長方體、正方體、圓柱體和球這四種簡單幾何體的基礎(chǔ)上，認識長方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

　�。ǘ�）、教學(xué)目標

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)，我制定三點教學(xué)目標：

　　知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

　　能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

　　情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　�。ㄈ�）、教學(xué)重點難點

　　教學(xué)重點：辨認長方形、正方形、三角形和圓這四種圖形。

　　教學(xué)難點：體會“面”在“體”上。

　�。ㄋ模�、教學(xué)準備

　　多媒體課件、立體圖形實物、平面圖形、白紙、彩筆、印泥等。

　　二．說教法

　　根據(jù)以上的教學(xué)目標，教學(xué)重、難點，以及一年級小學(xué)生好奇好動的特點和本節(jié)課的內(nèi)容特征，我主要采取以下兩種教法：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)境、探究法。

　　愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負擔”。教學(xué)中，應(yīng)巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地，要求獲取新知的情感，激發(fā)起學(xué)生積極思維的動機，讓學(xué)生自覺、主動地去探究。

　�。ǘ�）、觀察、操作法。

　　在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重讓學(xué)生通過觀察、操作等方式，來親身體驗“從立體到平面”的探究、建模過程。從而達到讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。

　　三、說學(xué)法

　　在合理選擇教法的同時，要注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。使學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生以下三種學(xué)法：

　　（一）、運用學(xué)具發(fā)現(xiàn)問題的方法。

　　在教學(xué)認識長方形、正方形、三角形和圓時，充分利用學(xué)具長方體、正方體、三棱柱和圓柱，通過“摸、看、描”來認識圖形，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，體會面在體上，突破本課難點。

　�。ǘ�）、初步運用猜測———驗證的方法

　　課的開始教師創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生猜測，教師沒有作出肯定和否定，學(xué)生通過操作，摸一摸，看一看，描一描，經(jīng)歷了整個驗證過程，，這樣使學(xué)生在獲得結(jié)論的同時，了解一種科學(xué)研究的方法。

　�。ㄈ�）、小組合作交流法

　　《課程標準》指出：合作交流是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課的教學(xué)活動中，教師根據(jù)班內(nèi)的實際，有意識的將不同層次不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行分組，讓每個學(xué)生在合作中都有展示自我的機會。

　　三．說教學(xué)流程

　　課堂教學(xué)是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識、形成技能技巧、發(fā)展智力、能力以及養(yǎng)成思想品德的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。ǘ�）、操作交流，探究新知

　　（三）、反思明理

　�。ㄋ模�、鞏固加深，遷移拓展

　　下面，我就具體講一下我的教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課

　�。�1）教師出示多媒體：a冬天來了，天上下起了漂亮的雪花。圖形王國的小朋友們可高興了，它們堆雪人、打雪仗，好玩的不得了。你們瞧！雪地里還來了一群小畫家呢！孩子們，你們認識他們嗎？來，我們一起和他們打個招呼吧！b小畫家們在雪地里跳呀，唱呀，一會兒就畫出了各種美麗的圖形，你們看—— c孩子們，你們認識這些圖形嗎？誰來告訴大家。（在學(xué)生認的時候，教師就在黑板上貼上相應(yīng)的圖形并且讓學(xué)生猜一猜這些圖形分別是誰畫的。）

　�。�2）學(xué)生猜測。對于學(xué)生的猜測，教師不作出肯定或否定的回答。

　　這樣設(shè)計的目的：是從學(xué)生喜歡的童話情景出發(fā)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，猜一猜使學(xué)生產(chǎn)生急于探索的情感。

　　（二）操作交流，探究新知

　　1、感知“面”在“體”上

　�。�1）觀察、操作。

　　教師提出要求：孩子們，要知道你們猜的對不對很簡單。我們只要把這些小畫家們請到我們身邊來，大家親自摸一摸、找一找。

　�。�2）匯報交流

　　在學(xué)生充分活動之后，提問：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（教師引導(dǎo)學(xué)生說出“面&r

　　dquo;的主要特點是平。并及時板書，這就是我們今天要認識的平面圖形�！罢J識圖形”）

　　這樣設(shè)計的目的：通過“摸”的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。

　　（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　然后，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形，圓柱體畫出的是圓。（課件演示“面”在“體”上的分離過程）

　　教師小結(jié)：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

　　這樣設(shè)計的目的：通過“看”，初步體會面在體上

　　2、動手操作，合作學(xué)習(xí)

　�。�1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？

　　（2）學(xué)生分小組合作完成，教師在巡視的過程中，引導(dǎo)學(xué)生想出各種辦法，并及時給予表揚。

　�。�3）然后，全班匯報，交流不同的方法。這時教師要充分給學(xué)生“說”的機會，讓學(xué)生陳述操作過程，培養(yǎng)他們語言的條理性，思維的邏輯性。

　　這樣設(shè)計的目的：通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的`空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。

　　3、游戲：我說你想

　　孩子們，現(xiàn)在我們一起來玩一個“我說你想”的游戲。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

　　這樣設(shè)計的目的：通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　4、說一說

　　教師談話引入：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧�。ǔ鍪菊n件）誰能說一說：這些交通標志牌是什么形狀？在學(xué)生回答后，教師介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育。

　　教師接著提問：生活中，你還見過 , , , , 嗎？請你們離開座位去找一找、摸一摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　這樣設(shè)計的目的：將數(shù)學(xué)課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　（三）、反思明理

　　課堂小結(jié)我讓學(xué)生自己起來總結(jié)： “我學(xué)會了什么”“我是怎樣學(xué)的？”“我還有哪些不足？”。

　　這樣設(shè)計的目的是：讓學(xué)生反思，在反思中不斷進步。

　�。ㄋ模�、鞏固加深，遷移拓展

　　本節(jié)課我設(shè)計了趣味練習(xí)和開放練習(xí)。

　　1、趣味練習(xí)：

　　摸物體游戲：教師給每個小組發(fā)一個百寶袋，里面盛有形狀各異的物體。游戲規(guī)則是：每個同學(xué)聽教師的口令在自己小組的百寶袋里摸出指定形狀的物體。摸完后，哪個小組的同學(xué)摸的對就為勝，摸的不對就為敗。（比如先用手摸出面都是長方形的物體，再用手摸出兩個面都是圓的物體，最后用手摸出面都是正方形的物體。）

　　2、開放練習(xí)：

　　用準備好的學(xué)具（若干個長方形、正方形、三角形和圓）拼出你喜歡的圖案，看哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)拼得圖案最多最美。

　　教師選出幾個有代表性的作品讓學(xué)生具體分析它都是由什么圖形組成。

　　以上練習(xí)的設(shè)計，即有鞏固性，又有趣味性，還有創(chuàng)造性，適合不同特點的學(xué)生，特別是開放練習(xí)，思維空間大，拼法靈活多樣，為學(xué)有余力的同學(xué)提供了一個施展創(chuàng)造才能的機會，較好的發(fā)展個性，同時體現(xiàn)了“人人學(xué)好數(shù)學(xué)”“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的大眾數(shù)學(xué)教育思想。

　　板書設(shè)計：

　　認識圖形

　　長方形 正方形 圓 三角形

　　我的板書設(shè)計是在教學(xué)的過程中動態(tài)生成的，它突出了本課的教學(xué)重點。

說課稿 篇9

　　教材分析：

　　主要內(nèi)容：主要內(nèi)容：本文講了一個激動人心而又令人振奮的故事。許海峰從小酷愛射擊運動，奮的故事。許海峰從小酷愛射擊運動，立志要為祖國爭得榮譽。立志要為祖國爭得榮譽。經(jīng)過長期的艱苦訓(xùn)練，在第23屆奧運會上，23屆奧運會上苦訓(xùn)練，在第23屆奧運會上，他沉著冷力挫群雄，靜，力挫群雄，終于以優(yōu)異的成績?yōu)橹袊鴬Z得奧運史上的第一枚金牌，實現(xiàn)了國奪得奧運史上的第一枚金牌，中國奧運金牌“的突破。中國奧運金牌“零”的突破。

　　說學(xué)情：

　　六年級的學(xué)生已具備一定的自主閱讀學(xué)習(xí)略讀課文的能力，但對于第23屆奧運會上首枚金牌的意義理解不夠深刻，還需加強引導(dǎo)。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會運動員的頑強意志和為祖國爭光的豪情壯志。

　　3、激發(fā)學(xué)生的愛國之情，樹立志向，鍛煉自己的意志。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、品詞析句，體會運動員的頑強意志和為國爭光的壯志豪情。

　　設(shè)計思路：

　　一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入揭示課題，

　　二、自主閱讀，初步感知自主閱讀，

　　三、品詞酌句，深入研究品詞酌句，

　　四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)“零”的突破零

　　1、“零”的突破具體指什么？、的突破具體指什么？

　　2、誰取得了“零”的突破？、誰取得了“的突破？3、這個“零”的突破有何意義？、這個“的突破有何意義？當許海峰登上領(lǐng)獎臺的時候，當許海峰登上領(lǐng)獎臺的時候，你有什么感受？么感受？默讀課文第25默讀課文第2—5自然段：

　　1、畫出令你感動的句子，把自己的感受批注在旁邊。注在旁邊。

　　2、許海峰是怎樣取得勝利的？勝利的？“多少次瞄準，射擊，再瞄多少次瞄準，射擊，多少次瞄準再射擊······練得手臂麻準，再射擊練得手臂麻木了，僵硬了，木了，僵硬了，連扳機都扣不動了，扣不動了，而他咬咬牙還是堅持練下去。是堅持練下去。”他沒有去理會記者們的喝彩聲和照相機的“咔嚓”聲和照相機的“咔嚓”聲，而是全神貫注地瞄準著，而是全神貫注地瞄準著，射擊著，擊著，仿佛世界上的一切都不存在，不存在，眼前只有那忽大忽忽遠忽近的紅色靶心。

　　小，忽遠忽近的紅色靶心。中國射擊奧運第一金——許海峰許海峰中國射擊奧運第一金1984年23屆洛杉磯奧運年屆洛杉磯奧運此前，“東亞病夫”的稱呼一直跟隨此前，東亞病夫”著中國人的身影，許海峰等待的心情著中國人的身影，多少顯得有點矛盾——焦急而又躊躇多少顯得有點矛盾焦急而又躊躇滿志，多年的等待，許海峰可不想就滿志，多年的等待，這樣和夢想擦身而過。這樣的等待無這樣和夢想擦身而過。疑是漫長而艱辛的，但對許海峰而言，疑是漫長而艱辛的，但對許海峰而言，卻還不是最長的一次。卻還不是最長的一次。

　　1984年，在23年屆洛杉磯奧運會中,當許海峰獲得冠軍當許海峰獲得冠軍，屆洛杉磯奧運會中,當許海峰獲得冠軍，實現(xiàn)零的突破的那一刻，多少中國人實現(xiàn)零的突破的那一刻，激動得熱淚盈眶，人們記住了零的突激動得熱淚盈眶，破四個字，和創(chuàng)造這四個字的許海峰，破四個字，和創(chuàng)造這四個字的許海峰，然而在許海峰的心里，卻經(jīng)歷了一段然而在許海峰的心里，歷史上“最漫長”的等待，才等來了歷史上“最漫長”的等待，讓全國為之振奮的一刻，那短短的十讓全國為之振奮的一刻，幾分鐘成為了許海峰1984最短暫卻又幾分鐘成為了許海峰最短暫卻又是最漫長的一次等待。是最漫長的一次等待。

　　中國擊劍奧運第一金——欒菊杰欒菊杰中國擊劍奧運第一金1984年23屆洛杉磯奧運年屆洛杉磯奧運1984年，在23屆洛杉磯奧運會中，年屆洛杉磯奧運會中，屆洛杉磯奧運會中當欒菊杰站在馬德里體育宮的'大廳里，當欒菊杰站在馬德里體育宮的大廳里，臂佩金光閃閃的國徽，臂佩金光閃閃的國徽，把劍柄豎在面高高地揚起劍尖，前，高高地揚起劍尖，按照一種古老莊重的禮節(jié)，的、莊重的禮節(jié)，向觀眾和各國運動員致意時，她并沒引起人們的注意。員致意時，她并沒引起人們的注意。

　　人們把目光習(xí)慣地轉(zhuǎn)向歐洲劍壇的幾明星”去了。顆“明星”去了。但用血汗在洛杉磯奧運會上奏響《義勇軍進行曲》奧運會上奏響《義勇軍進行曲》的一代花劍名將欒菊杰，代花劍名將欒菊杰，曾使億萬中國人為之流下熱淚，她拿到的金牌，為之流下熱淚，她拿到的金牌，也成為中國擊劍運動項目上的第一金。為中國擊劍運動項目上的第一金。

　　中國跆拳道奧運第一金——中國跆拳道奧運第一金陳中20xx年27屆悉尼奧運會年屆悉尼奧運會20xx年9月30日，第27屆悉年月日屆悉尼奧運會女子67公斤以上級尼奧運會女子公斤以上級比賽。１８歲的陳中為中國比賽。１８歲的陳中為中國贏得了第一枚也是世界跆拳道史上的第一枚奧運金牌，道史上的第一枚奧運金牌，實現(xiàn)了中國跆拳道“實現(xiàn)了中國跆拳道“零”建立到“突破。

　　跆拳道１立到“零”突破。跆拳道１９９４年被正式列為年被正式列為２００９９４年被正式列為２００年奧運會比賽項目，０年奧運會比賽項目，中國１９９５年才正式組建了在１９９５年才正式組建了跆拳道隊，跆拳道隊，國外人士斷言中國要獲得這一項目的奧運金牌至少還要１０１０年牌至少還要１０年。而陳中的奪冠把這個進程整整縮短了５年。中國射箭奧運第一金——張娟張娟中國射箭奧運第一金娟20xx年29屆北京奧運會年屆北京奧運會20xx年29屆北京奧運會在女年屆北京奧運會屆北京奧運會,在女子射箭賽前，子射箭賽前，韓國媒體還是一片自信，片自信，并且用調(diào)侃的語氣嘲笑飛速進步的中國射箭。笑飛速進步的中國射箭。不過張娟娟的勝利卻讓韓國媒體大驚失色。驚失色。張娟娟獲得北京奧運會女子射箭個人金牌，會女子射箭個人金牌，打破了韓國女選手對奧運會射箭金牌的壟斷后，的壟斷后，受沖擊最大的要算韓國媒體。韓國媒體。

　　效果評價設(shè)計：

　　一、用一個詞語代替句中畫線的內(nèi)容。用一個詞語代替句中畫線的內(nèi)容。

　　1、全世界的人都注視著的20xx年世界博覽會在上海舉、全世界的人都注視著的年世界博覽會在上海舉辦。（）

　　2、籃球比賽進入了關(guān)鍵時刻，操場上的同學(xué)們抑止氣、籃球比賽進入了關(guān)鍵時刻，操場上的同學(xué)們抑止氣息靜靜的等待。息靜靜的等待。（）

　　二、體會句中動詞的表達效果。體會句中動詞的表達效果。他舉起，放下，放下，舉起他舉起，放下，放下，舉起······

　　板書設(shè)計：8、“零”的突破許海峰----奧運史上第一枚金牌意志頑強沉著冷靜

　　謝謝大家！

　　請各位老師批評指正！

【說課稿】相關(guān)文章：

地理說課稿-《大洲和大洋》說課稿07-12

高中漢語說課稿《我很重要》說課稿06-29

太陽說課稿11-19

采茶說課稿11-20

《孔乙己》說課稿11-20

詩歌說課稿11-20

教案說課稿11-20

《春曉》說課稿11-17

《故鄉(xiāng)》說課稿11-17

軍神說課稿11-17