說課稿

時間：2022-06-26 05:10:35 說課稿我要投稿

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【必備】說課稿匯編十篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【必備】說課稿匯編十篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　(一)教材分析

　　本課內(nèi)容是《牛津小學英語》4B 中的Unit3 What’s your job?本單元的核心教學內(nèi)容是 “談論人物”，主要談論了人物的姓名、年齡和職業(yè)。

　　(二) 教學目標：

　　聽、說、讀、詞匯policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.

　　聽、說、讀、句型 What’s your/his/her job?

　　教學重點：

　　能正確聽、說、讀、寫詞匯policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.

　　教學難點：

　　正確聽、說、讀、句型What’s your/his/her job?和一些比較難讀、難拼的單詞。

　　二說教法

　　1.創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以從學生身邊的情況展開討論。

　　2.課堂上穿插一定的小游戲，激發(fā)學生學習的興趣。

　　三、說教學程序

　　1 Free talk

　　每一堂課的開頭很重要，要在上課一開始就吸引學生的注意力，調(diào)動他們的興趣，這樣便容易開展下面的內(nèi)容。在這一部分，我先問候了幾位學生，然后以他們熟悉的人為謎底，用他們前兩個單元學習的句型Who’s that boy/girl with…?作為謎面，既復習舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的.合作學習打下基礎(chǔ)。

　　Step 2 Lead in

　　緊接著，我又用游戲猜單詞復習一、二單元所學的單詞，最后出示字母 j讓學生猜，從而引出本課的第一個生詞 job.在此基礎(chǔ)上，順勢揭示課題并學習本課句型，同時運用已學過的職業(yè)單詞教師、醫(yī)生、護士操練句型。

　　Step3、 Presentation1

　　由于本課有八個單詞，其中四個單詞的末尾恰好都是er，根據(jù)這個特點，我將這四個單詞安排在一起教學。在呈現(xiàn)這些新單詞時我設(shè)計了不同的方法，如以方向盤引出driver，以工人帽引出worker，以圖片引出farmer，以托盤和茶杯引出waiter。同時，在朗讀單詞的時候，相機進行了句型的操練。

　　Step4. Consolidation

　　在教完這四個單詞后，我又引導學生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，想一想我們學過的哪些單詞末尾也有er，以幫助學生總結(jié)語言材料中的規(guī)律并加以應用。為了加深學生的印象，提高學習的興趣，我設(shè)計了一個chant作為鞏固練習。這首兒歌簡單易學，讀起來朗朗上口。He’s a waiter. Welcome waiter. She’s a driver. Hello, hello, driver. You’re a worker. A very good worker. I’m a farmer. A happy happy farmer.

　　Step5. Presentation

　　在新授另外四個單詞時，我也嘗試了不同的方法，如自己表演女服務員讓學生猜;請一胖男生戴上廚師帽，手拿單詞卡cook進行教學，同時將cook與book,look進行比較，以繞口令的形式訓練學生的口齒，讓學生在輕松愉悅的氣氛中學會新知識。最后在教policeman和policewoman時，我先出示女警帽和男警帽引出police，然后請一女生和男生上來試戴，引導學生自學policeman和policewoman,同時用本課的句型進行操練。課堂氣氛活潑，師生配合融洽。

　　Step 6. Consolidation

　　在最后的鞏固部分，我設(shè)計了一個男女生的對抗賽，對抗賽分為兩個環(huán)節(jié)，一是Act and guess。讓學生表演某一職業(yè)，然后提問What’s my job?同組的學生猜出他(她)的職業(yè)。第二個環(huán)節(jié)是看首字母或尾字母猜單詞并拼出來。這樣的游戲既提高了學生的學習積極性，又起到記憶單詞的作用。

說課稿篇2

　　一、依標據(jù)本說教材

　　教材分析：

　　《第一朵杏花》選自蘇教版小學語文四年級下冊第一單元，文章講述了我國著名氣候?qū)W家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察才能掌握事物變化的規(guī)律。文章人物形象鮮明，語言清晰流暢。

　　教學目標：

　　基于對新課標“以人為本”教學理念的認知，我將自己的教學目標設(shè)置為以下三方面:

　　1.能正確流利有感情地分角色朗讀課文。

　　2.引導學生抓住關(guān)鍵詞句，體會最后一個自然段竺可楨話的深刻含義。

　　3.通過學習文本，引導學生學習竺可楨一絲不茍的科學研究態(tài)度。

　　教學重難點：

　　重點：引導學生抓住關(guān)鍵詞句，體會最后一個自然段竺可楨話的深刻含義。

　　難點：通過學習文本，引導學生學習竺可楨一絲不茍的科學研究態(tài)度。

　　二、結(jié)合學情說策略

　　學情分析：

　　本節(jié)課的教學對象是四年級學生，他們已經(jīng)基本具備了自主學習的能力，能對不理解的地方提出自己的疑問。并能夠逐步感受到文章人物形象的鮮明、語言的優(yōu)美�？梢暂^清楚、較積極的與其他同學交流自己的閱讀感受。

　　教法學法：

　　新課標提倡“自主、合作、探究”的學習方式，積極倡導開放而有活力的課堂。本節(jié)課，我將以“讀”貫穿全過程，以不同形式的讀引導學生感悟、積累和語言遷移，將學生引入“愿學——活學——樂學——會學”的境界。

　　三、提綱挈領(lǐng)說流程

　�。ㄒ唬z查預習，構(gòu)建課堂閱讀話題。

　　首先我將指導學生通過書空的方式跟隨老師一起板書課題，找出文中新字生詞；然后讓學生說說在預習中做了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么，由此產(chǎn)生課文閱讀話題。

　�。ǘ┮宰x為本，在閱讀中學習閱讀。

　　1.第一次看杏花，培養(yǎng)學生自主學習的能力

　　引導學生自由讀，說說讀懂了什么？還有哪些地方不明白？畫一畫，品一品，讓學生采取小組合作的方式，四人小組分角色練讀。在讀中感悟，在讀中發(fā)表自己獨特的見解。

　　2.第二次看杏花，充分發(fā)揮學生想象，入情入境

　　這一部分大多數(shù)內(nèi)容都是對話，重點放在對話朗讀，請學生通過多種形式朗讀，體會人物的感情、語氣，想象之后，給句子加上提示語。從而在讀中感受竺可楨爺爺激動、興奮的心情。

　�。ㄈ┤Ξ嬇ⅲ惺芪谋菊Z言魅力。

　　當學生從整體上理解了課文內(nèi)容后，我將帶領(lǐng)學生深入探知課文，去尋求文本語言的魅力。

　　本環(huán)節(jié)做這幾件事：

　　1.自讀課文，找找文中自己喜歡的句子，在旁邊寫上批注。

　　2.抓住關(guān)鍵詞語，點明中心。如：“精確”“不能使用‘大概’‘也許’這類字眼”等關(guān)鍵詞句，指導學生朗讀，并交流讀完后的感受。

　　3.總結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變化的'規(guī)律。

　�。ㄋ模┱n堂練習，加深對文本的理解。

　　經(jīng)歷過整體把握文本內(nèi)容和深入探尋語言之后，學生關(guān)于課文的主題有了一個比較清晰的認識。此刻，讓學生把自己的一些感受用筆寫出來，以自己的“文”來加深對課文的理解。在學生練筆開始時，強調(diào)寫字的姿勢，并要求學生把字寫正確，寫工整，寫美觀。

　　四、畫龍點睛說板書

　　為體現(xiàn)教材中的知識點，以便學生理解掌握，我設(shè)計了直觀，明了的板書：

　　第一朵杏花

　　精確觀察

　　竺可楨

　　一絲不茍、嚴謹認真

　　蘇教版教材主編張慶說：“語文教學就八個字，讀讀寫寫，寫寫讀讀。”所以，良好的語文課堂狀態(tài)就應該是書聲瑯瑯、寫寫畫畫。而我的課堂也在努力踐行張老的教學主張。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　《明天不封陽臺》是蘇教版八年級語文上冊“人與環(huán)境”單元主題下的一篇記敘文。人與環(huán)境這一單元既可以欣賞和諧的自然組合，又可以傾聽大自然的呼聲，透過自然界來解讀人類，從而作出善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境的明智抉擇，樹立“人與自然”和諧相處的意識。教材中安排這樣一個單元，主要目的是為了反映這一重大主題，而本文正對此作出了很好的詮釋。

　　作為居于高樓大廈的某一單元的都市人對“人與自然”和諧相處的思考和展現(xiàn)，這里有作者一段心靈歷程的敘說，有對受傷而“身孕”的鴿子的簡潔傳神的描摹，表達了一個現(xiàn)代都市人樸素美好的愿望。文章篇幅不長，行文脈絡(luò)清晰，文字平實，初二學生完全可以在與文本對話的基礎(chǔ)上通過一課時披文入情，但更重要的是審視隱藏在文本表面之下的作者的思維活動，體會樸實傳神語言中傳遞的信息，進而自然的樹立“人與自然”和諧相處的意識。

　　2、教學目標

　　依據(jù)教學大綱，結(jié)合新課程理念，在確定教學目標時不但要力求“胸中有綱”，更要“目中有人”，即堅持以育人為本、以學生發(fā)展為本、以學生終身學習能力作為課堂教學的價值取向為本。由此確定本節(jié)課教學目標如下：

　　知識與技能：（1）理清作者的思路（2）學會簡潔而傳神的描寫

　　過程與方法：獨立思考，小組交流，教師點撥的'方法

　　情感態(tài)度與價值觀：引發(fā)學生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立人與自然和諧相處的意識。

　　二、教法、學法與教學手段

　　本節(jié)課在教法上，體現(xiàn)教師的“啟發(fā)引導”，在學法上，立足文本，學生獨立思考，小組交流，達到每個學生都有所發(fā)展的目的。在教學過程中立足于讓學生去理解，去感受，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，避免用教師的思維代替學生的思維。

　　教學手段上穿插大量圖片，增強教學的直觀性，啟發(fā)學生思維，豐富學生的想象力，提高學生主動參與的意識。

　　三、說教學過程

　　一.定向：

　　知識與技能：

　　1.掌握基礎(chǔ)知識，理清作者的思路

　　2.學會簡潔而傳神的描寫

　　過程與方法：獨立思考，小組交流，教師點撥的方法

　　情感態(tài)度與價值觀：引發(fā)學生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立人與自然和諧相處的意識。

　　二. 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　同學們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么？

　　鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂�，F(xiàn)在如果你們家忽然飛進了一只小鳥，你會怎么對待它呢？

　　現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關(guān)注，也引發(fā) 了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。

　　三.自學檢測

　　朗讀課文，掌握字詞。

　　四、討論、釋疑（邊讀邊思，理解課文）

　　1.請同學們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。

　　討論后板書：要封陽臺 ——封陽臺嗎？——不封陽臺

　　敘事的線索：封不封陽臺

　　2、為什么明天要封陽臺呢？

　�。ㄉ嚎梢宰韪糇〕鞘械男鷩�，開辟出一塊活動的空間）

　　是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺，給自己留下一個清凈的空間。

　　3、后來為什么這種想法又動搖了呢？

　�。ㄉ菏且驗橐恢皇軅衷诜醯暗镍澴拥牡絹恚�

　　鴿子的到來，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結(jié)合文中有關(guān)語句說說。

　�。▋鹤樱后@喜、憂慮、憐愛父親因為一只受傷的鴿子也動了惻隱之心，希望給鴿子一個安身立命的所在。）

　　4、為什么最后決定不封陽臺？

　　提示：父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運嗎？僅僅為兒子有個“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠的思考？

　　為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結(jié)識的朋友，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒。

　　大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的愿望？

　　總之希望的是人與自然要和諧相處。

　　五，品味語言，體會情感。

　　一只鴿子改變了“我”的心意，這只鴿子有這么大的魔力嗎？讓我們來看看作者是怎么描寫它的？請從文中劃出作者描寫鴿子的語句。

　　1、我蹲下身子，果然見一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。

　　2、鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣惹人憐愛，使我不由……

　　通過描寫，鴿子向我們訴說著什么？渴求著什么？

　　如：

　　1）親愛的主人啊，我已經(jīng)受傷了，你還會像那個粗魯?shù)娜藛�，求求你，放過我吧。

　　教師小結(jié)：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動物相處時一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動人。

　　2）有感情的讀。

　　3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ蓯鄣纳`和美麗的大自然的呢？

　　課件展示人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫面。

　　面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴？( 以“我希望……不再……”為句式)

　　如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席

　　讓我們放聲朗讀第10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動情的句子。

　　你感覺到作者怎樣的心情？你能聽到大自然的心音嗎？請同學有感情的朗讀這兩段文字。

　　4.同學們，假如我們?nèi)祟愔恢罏E捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水……最終這個世界會變成什么樣子呢？

　　人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。

說課稿篇4

　　各位評委、老師，大家好，今天我說課的題目是《讓幻燈片動起來》，我說課的內(nèi)容包括：說教材、學法、教法。

　　首先我來說教材：內(nèi)容《全國計算機等級考試一級Ms Office教程》第五章PowerPoint 中的通過使用自定義動畫為幻燈片中的各個對象設(shè)置動畫效果的教學內(nèi)容。

　　本章是圍繞制作多媒體作品展開的，前面已經(jīng)學習了創(chuàng)建幻燈片和美化幻燈片，本節(jié)課是對前面兩節(jié)知識的延伸，是在靜態(tài)幻燈片的基礎(chǔ)上添加動畫效果。同時它也是為后面學習超級鏈接和給幻燈片添加多媒體奠定基礎(chǔ)。

　　從本課教學知識的內(nèi)容看，只給出了知識點，沒有具體教學任務，學生學習起來十分的枯燥，根據(jù)以往的經(jīng)驗，本課可以在10-15分鐘完成教學任務，但是我們知道，自定義動畫包括進入、退出、強調(diào)、路徑四種類型。那么，如何設(shè)置動畫效果。這就是本節(jié)課的 .由于自定義動畫每一種類型的動畫包含幾十種動畫效果，四種類型就有上百種動畫效果，并且因為其中的一些動畫效果可以無限改變，那么動畫效果的數(shù)量就更多了。我們中職的學生往往會給幻燈片的各個對象設(shè)置很豐富的效果，結(jié)果造成整體效果雜亂無章，使人眼花瞭亂。因此， .下面說教學目標：我將教學目 :

　　知識目標：

　　1.使用自定義動畫設(shè)置動態(tài)效果

　　2.使用自定義動畫修改動畫順序

　　能力目標：培養(yǎng)學生自我表現(xiàn)的能力；

　　培養(yǎng)學生的審美情趣。

　　情感目標：培養(yǎng)學生的協(xié)作學習的能力以及創(chuàng)新精神

　　接下來就是如何教與學的問題：

　　我是如何做的呢？

　　中職的學生對于制作動畫效果的興趣比較濃厚，但是青少年好動，注意力容易分散，所以在教學中我一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

　　學法指導：

　　1、小步子、多練習

　　2、小組合作、探索學習

　　教法：

　　采用任務驅(qū)動的教學方法

　　學生根據(jù)"學著做"自主學習

　　給出一些有針對性的問題作為導線，

　　引導學生思考、討論，

　　并將學生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，

　　讓學生在探究與實踐中解決問題。

　　對于教學中的難點問題：自定義動畫靈活、合理的運用，我通過展示優(yōu)秀作品，讓學生評析它為什么好，好在什么地方，使學生在評價與交流的過程中掌握知識。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　2、任務驅(qū)動，層層深入

　　3、課堂練習，鞏固創(chuàng)新

　　4、歸納總結(jié)，梳理知識

　　5、知識的遷移

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　首先讓學生打開上節(jié)課美化好的《美麗的家鄉(xiāng)》幻燈片，我再通過大屏幕投影設(shè)置了動畫效果的《美麗的家鄉(xiāng)》幻燈片。問學生，這張幻燈片與你們的有什么區(qū)別，哪個更好？

　　【設(shè)計的目的】通過對比，反生強烈的`反差，利用學生強烈的好奇心來激發(fā)學生的學習新知識的欲望，為能順利實現(xiàn)后面的學習做好鋪墊。

　　2、任務驅(qū)動，層層深入

　　任務一：使用自定義動畫給照片添加動畫效果。首先在老師的提示下讓學生根據(jù)"學著做"自主學習。

　　如果遇到困難可以通過以下幾種途徑解決：

　　A、與同學交流

　　B、向老師求助

　　【設(shè)計的目的】一方面培養(yǎng)了學生的自學能力，另一方面又使那些能力較弱的學生在別人幫助下也能完成任務。

　　在學生完成了上述操作后。

　　問：大家想過可以使多個自定義動畫效果能一起使用嗎？我們試一試。

　　【設(shè)計的目的】培養(yǎng)學生能利用多種方法來處理信息，培養(yǎng)學生的探索意識。

　　揭示任務二：多個自定義動畫設(shè)置同時使用的動畫效果

　�。ㄌ炜臻W爍的星星添加放大縮小、()忽明忽暗的強調(diào)效果）

　　這個環(huán)節(jié)我首先通過示范講解，加深學生的理解，然后讓學生通過練習掌握了基本操作方法。問：

　　你能通過自定義對話框改變動畫的播放順序和播放效果嗎？

　　【設(shè)計的目的】培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識，也促進學生之間相互交流、相互學習的意識。

　　任務三：通過自定義對話框改變動畫的播放順序和播放效果

　　用到了更改刪除重新排序按鈕

　　要求學生根據(jù)"學著做"自主學習。對個別學生進行單獨輔導。

　　提示學生注意觀察對話框中各部分的操作方法，鼓勵學生能有所創(chuàng)新地完成任務。

　　小組內(nèi)互相交流、評價，展示優(yōu)秀作品，讓作者說出設(shè)計的意圖。通過全班共同評讓順利完成任務的同學示范講解，和全班同學一起交流。

　　【設(shè)計的目的】讓學生在自學后有一個交流，使學生對學習的內(nèi)容有更深一步的理解，同時讓沒有完任務的同學掌握方法。

　　3、課堂練習，鞏固創(chuàng)新

　　將學生分為四個小組，每組選四張幻燈片中的一個，設(shè)置感興趣的動畫效果。

　　價，培養(yǎng)學生的審美能力和動畫效果的靈活、合理的運用。最后教師點評，鼓勵學生能有所創(chuàng)新地完成任務。

　　【設(shè)計的目的】培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、相互交流、相互學習的意識，同時也培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識。

　　4、歸納總結(jié)，梳理知識

　　問：今天我們主要學習了哪些知識？

　　教師與學生一起簡短回顧本節(jié)課的主要知識點。將前面所學的零散知識匯總，使學生所掌握的感性知識上升為理性知識。

　　提醒學生要靈活、合理運用動畫效果。

　　5、知識的遷移

　　今天我們學習了讓幻燈片"動"起來，有興趣的同學，可以選一篇你最喜歡的課文，根據(jù)你對課文的理解制作一系列的幻燈片，并設(shè)置動畫效果。

　　附板書：

　　方向

　　設(shè)計理念：

說課稿篇5

　　各位領(lǐng)導、老師,大家好!今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學第五冊第六單元第一課時《長方形和正方形的特征》。

　　一、教材分析：

　　1、這一教學內(nèi)容是在學生初步認識長方形、正方形、圓形和三角形，以及直角的基礎(chǔ)上進行教學的，同時也為今后進一步認識長方形、正方形以及其他平面圖形打下了基礎(chǔ)。學生已具備最初步的直觀辨認長方形和正方形的能力，和借助三角尺上的直角來判斷直角的能力，這些能力都為學生探究長方形和正方形的特征提供了良好的基礎(chǔ)。

　　2、根據(jù)以上的分析，我把本節(jié)課的學習目標確定為：

　�、�、使學生認識長方形和正方形的基本特征，并能正確辨認生活中表面是長方形和正方形的物體。

　�、�、通過觀察、測量動手和小組合作探索等活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和抽象能力。③、激發(fā)學生的求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習。

　　3、其中重點：探究長方形、正方形邊、角的'特征。

　　難點：長方形、正方形的特征的得出和驗證。

　　二、接下來說說教法和學法：

　　我充分認識到有效的教學活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式，所以本節(jié)課我以嘗試探究教法為主，精心組織學生開展探索性的數(shù)學活動，在活動中發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的能力，使學生獲得成功的體驗，

　　三、最后說教學設(shè)計：

　　本節(jié)課設(shè)計的思想指導是：充分發(fā)揮學生的主體作用，通過學生的大膽猜測和自主探索，使其積極地參與知識形成的全過程。在這個思想的指導下，我將全課分為以下幾個環(huán)節(jié)：

　　活動一：創(chuàng)設(shè)情景、導入課題。

　　1、談話：今天朱老師給大家?guī)砹藘蓚€老朋友，你們看它們是誰？出示長方形、正方形。今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學知識。在教室里你能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的嗎？在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形？

　　生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點，今天我們這節(jié)課我們就研究長方形的特征。（板書：長方形和正方形的特征）

　　這樣創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，可以使學生產(chǎn)生主動學習的興趣和欲望，順利進入探究新知的教學。

　　活動二：操作感知，探究新知

　　探索長方形和正方形的特征步驟：

　　1、觀察長方形和正方形圖形，大膽猜測它們的特征。

　　2、猜想證明自己發(fā)現(xiàn)的方法。

　　3、先獨立操作證明自己的猜想再在小組內(nèi)交流探究方法及發(fā)現(xiàn)。

　　4、小組匯報探究方法及結(jié)論，教師引導總結(jié)長方形和正方形邊角的特征。

　　5、比較長方形和正方形的相同點和不同點。

　　6、認識長方形和正方形每條邊的名稱。

　　根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生觀察正方形、長方形，對它們的特征有一定的思考和猜測。最后，讓學生驗證猜想驗證概括得出長方形、正方形的特征。遵循學生已有的知識儲備，通過觀察—猜想—驗證—概括，得出長方形和正方形的特征，豐富學生的表象思維，提高學生的抽象思維。

　　活動三：應用拓展，鞏固新知

　　1、說一說長方形和正方形的另外幾條邊的長度

　　2、動手在訂紙板上圍一圍長方形和正方形。

　　3、動手用三角尺拼一拼長方形和正方形。

　　4、畫長方形和正方形。

　　5、用紙折長方形和正方形等。

　　6、用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。

　　用16個一樣的小正方形，拼成一個大的正方形。

　　通過層層有序的練習，使不同程度的學生都能在練習中增長知識，發(fā)展能力，充分體會到成功的喜悅。

　　在整個教學過程中，我將學生積極主動的探究貫穿始終，注重讓學生學會自主學習，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神與合作意識！

　　以上是我的說課內(nèi)容，懇請各位領(lǐng)導、老師提出寶貴意見，謝謝！

說課稿篇6

　　六年級英語上冊Lessn 12 We are ging t see T說課稿

　　本課教材是陜旅版小學英語六年級上冊Lessn 12 We are ging t see T。第一課時本課將學習如何表述在聽到他人不幸的消息時的反應，還將涉及到一般將來時的`學習。

　　一、教學目標（Teaching ais）

　　1.學習在聽到他人不幸的消息時，如何用語言表達。

　　2.學習一般將來時。

　　3.鞏固句型Ma I…？

　　4.“四會”詞句：

　　after schl, srr, hear, ill in bed

　　What are u ging t d after schl?

　　We areging t see hi.

　　I’ srr t hear that.

　　5. “三會”詞句：

說課稿篇7

　　【教材分析】

　　十六冊 “設(shè)計*應用”單元包含鐘表、座椅和飲食器具設(shè)計，這些學習內(nèi)容都與我們的生活密切相連，椅子伴隨著人類的進步而發(fā)展，從造型、色彩到材料，越來越實用、美觀，而紙材在設(shè)計方面具有制作方便的優(yōu)勢，通過切割、折疊、彎曲、插接等技法可以設(shè)計制作出變化無窮的美觀的紙板座椅。我在教學中通過引導學生對生活中的座椅進行自主欣賞和分析來開拓學生的設(shè)計思路；創(chuàng)設(shè)能引導學生發(fā)現(xiàn)問題、積極思考的教學情境來鼓勵學生主動探究；通過啟發(fā)式教學來開發(fā)學生的聯(lián)想思維和逆向思維，變注入知識的學習為開掘智能的學習，在探索和實踐中激發(fā)想象力和創(chuàng)新精神。

　　根據(jù)教材內(nèi)容和新課標的要求，結(jié)合初二學生的學情，他們已具備了基本的空間想象能力和立體造型能力，我設(shè)計如下

　　【教學目標】

　　1、認知目標：了解座椅的特征和結(jié)構(gòu)；掌握紙板制作座椅的基本技法；培養(yǎng)立體造型的設(shè)計能力，認識以人為本的設(shè)計思想。

　　2、技能目標：運用折曲、切割、插接等技法設(shè)計制作出造型新穎美觀、功能實用的紙板座椅。

　　3、情感目標：欣賞各種造型、色彩、材料不同的座椅，開啟創(chuàng)作的思路；學會從實用、美觀的角度來評價設(shè)計，體現(xiàn)出設(shè)計形式美。

　　【教學重點】

　　紙板制作座椅的`基本技法（折、剪、插、粘、卷）

　　解決方法——教師示范與學生參與恰當結(jié)合，在教師的層層啟發(fā)和引導下自己歸納、總結(jié)出紙板制作座椅的基本技法。

　　【教學難點】

　　實用與美觀結(jié)合、創(chuàng)意制作。

　　解決方法——1通過欣賞、分析、討論，感知現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展方向，開拓學生眼界和創(chuàng)作思路。2技法學習和開拓創(chuàng)新有機結(jié)合。學習折剪法時通過師生共同探討對坐椅基本結(jié)構(gòu)進行改造所形成的造型變化來開拓創(chuàng)作思路；學習插接法時通過對同一設(shè)計的舉一反三來培養(yǎng)學生的多向思維和發(fā)散思維；學習卷曲法時則通過讓學生分析、比較教師作品來了解用同樣的技法進行不同的設(shè)計所形成的完全不同的造型和效果，從而讓學生在不知不覺和潛移默化中提高創(chuàng)造能力和聯(lián)想能力。

　　【教法和學法分析】

　　教法——遵循“教為主導，學為主體，實踐操作和游戲為主線”的教育思想，根據(jù)初中學生的身體和心理特點，我將避免說教式、灌輸式的教學方式，把教師示范、引導學生參與教學活動和學生自主分析判斷有機地結(jié)合起來，并充分運用啟發(fā)開拓教學策略，在教學過程中以技法學習為主線，以開拓創(chuàng)新為輔線，通過逐步深入的啟發(fā)和引導讓學生認識到技法是體現(xiàn)創(chuàng)意和設(shè)計的手段，從而提高學生思維的深廣度和靈活性。

　　學法——遵循“學為主體”的教育思想，做到學與練緊密結(jié)合。讓學生通過參與教學活動、自主探究、操作實踐等多樣化的學習方式，變被動學習為主動學習，在自主觀察、分析、判斷、感悟、嘗試的過程中掌握知識和技能，形成活躍的想象力、大膽的創(chuàng)造力和靈活的動手能力。

　　【教學過程】

　　課堂導入我?guī)ьI(lǐng)新朋友字母“h”與學生們見面。板書h提問其形狀像什么，從而引導學生分析座椅的基本特征和結(jié)構(gòu)，接著變魔術(shù)，用長方形的紙板迅速變出一個“h”型的座椅，我故意折疊出一個有問題的座椅，引導學生分析該紙板座椅存在的問題（缺少支撐點），師生共同探討和嘗試解決問題的方法，在探討過程中引導學生概括出紙板制作座椅的兩個基本技法：折、剪。

　　教學意圖——對坐椅基本結(jié)構(gòu)進行改造能形成變化無窮的造型，通過引導學生對此進行探討和嘗試來開拓學生的創(chuàng)作思路，激發(fā)創(chuàng)作力，并在具體的演示過程中使學生了解和掌握兩個基本制作技法：折、剪。另通過直觀感受紙板設(shè)計制作坐椅的方便和趣味性，激發(fā)學習興趣，從而引出新課。

　　進入新課

　　1提問：同學們回憶一下，平時在生活中都見過哪些類型的座椅？

　　2課件展示生活中常見的典雅端莊的傳統(tǒng)風格座椅和新穎獨特的現(xiàn)代風格座椅，

　　教學意圖——引導學生分析不同風格的座椅所帶來的不同視覺感受，通過對現(xiàn)代風格座椅造型和構(gòu)思的深入分析，并根據(jù)力學的原理去觀察椅腿數(shù)目的變化是否合理，進一步激發(fā)學生的設(shè)計和創(chuàng)造能力。

　　3展示課件，提問：這些造型各異的座椅僅僅用折和剪的方法制作足夠嗎？還有哪些制作方法能幫助我們設(shè)計？接下來我演示休閑椅的制作過程，引導學生概括其制作技法——插接，再通過為休閑椅搭配不同色彩的枕頭，引出粘貼技法和色彩搭配原理。

　　4課件展示流線型休閑椅，啟發(fā)提問：用什么制作方法最適合制作這種座椅？我隨之將紙板向不同方向進行隨意卷曲，讓學生感受其優(yōu)美曲線。

　　教學意圖——示范和啟發(fā)引導相結(jié)合，使學生自己歸納、總結(jié)出插接、粘貼及卷曲技法。

　　實物展示以卷曲方法制作的兩個座椅造型，引導學生分析其相同點與不同點，

　　教學意圖——在掌握了紙板制作坐椅的基本技法后，讓學生了解同樣的技法進行不同的設(shè)計會產(chǎn)生完全不同的造型和效果，從而在不知不覺和潛移默化中提高創(chuàng)造能力和聯(lián)想能力。

　　5課件展示四幅座椅設(shè)計作品，引導學生分析它們各使用了哪些技法？

　　教學意圖——第二幅作品和第四幅作品的展開圖相同而線面的組織變化方式不同。讓學生在分析技法的同時領(lǐng)悟到，技法是有限的，而創(chuàng)意是無限的。

　　創(chuàng)作練習

　　課件展示海灘、公園、辦公室、臥室的圖片，請同學們從這四個不同環(huán)境中任選一個，為它設(shè)計一個或一套風格合適的座椅，并用紙板制作出來。

　　【課堂評價】

　　學生上臺展示自己的作品，師生共同評述作品的類型、風格和使用技法。并評出最堅固的椅子、最精致的椅子、最奇妙的椅子等等。

　　【拓展延伸】

　　1學生課后可一起做搶椅子的游戲，增添學習的趣味性。

　　2運用彩繪法或煙熏法給椅子添加裝飾，表現(xiàn)獨特的創(chuàng)意。

　　3觀看設(shè)計師設(shè)計椅子的過程，拓寬自己的想象空間，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

說課稿篇8

　　教學、學習目標和相對應的課程規(guī)范：

　　1. 知識與技能：通過實驗觀察自身或他人的指紋圖樣，讓同學認識每個人指紋的獨特性，學習一些觀察與研究的方法。培養(yǎng)同學的觀察能力和動手實踐能力。

　　2. 過程與方法：能通過對自身指紋的觀察，學會發(fā)現(xiàn)和提出問題，提出合適的問題。能根據(jù)問題，制定簡單的科學探究活動方案。

　　3. 情感、態(tài)度、價值觀在觀察、研究和實驗中培養(yǎng)同學樂于合作，實事求是的科學態(tài)度。在科學學習中讓同學養(yǎng)成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學習習慣。

　　教學重、難點：認識每個人的指紋具有獨特性。提出合適的問題，制定研究的方案。

　　教具準備：多媒體課件、透明膠帶、剪刀、白紙、表格、放大鏡、圖畫紙、印泥、橡皮泥、水彩筆、鉛筆等。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1. “魔術(shù)“引入。

　　師：同學們，你們喜不喜歡看魔術(shù)扮演？接下來老師就來給大家扮演一個小魔術(shù)。不過扮演魔術(shù)可是需要助手的，你們誰愿意來做老師的助手呢？不過老師要選的助手是有條件的。出示課件。

　�。ㄒ�、我是班中最高大的男生，我的手很大，手指很粗，力氣也很大。二、我是班中最小巧玲瓏的女生，我的手和手指很小，力氣也很小。）

　　請兩位同學上臺，老師請他們留個手印做紀念。取白紙在白紙上印手指印。

　　師：老師把這兩個手指印調(diào)換一下，現(xiàn)在不知道是誰的手指印了。不過沒有關(guān)系，老師很快就能分辨出來。（教師給大家做一個實驗：把少量碘酒倒在金屬瓶蓋里慢慢加熱，移近白紙，白紙上便會出現(xiàn)清晰的棕色指紋。）

　　師：現(xiàn)在看到了什么？（教師把分辨出來的手指印向同學們展示一下）老師的魔術(shù)是不是勝利了。給老師一些掌聲吧。你們知道這手指印是什么嗎？（指紋）。

　　2. 出示幻燈片（導入奇妙的指紋一課）。

　　二、新授

　�。ㄒ唬� 研究指紋

　　1. 提出問題。

　　師：指紋這么奇妙，你們都想研究關(guān)于指紋的什么問題呢？

　�。ㄍ瑢W提出問題，教師直接在課件上展示出來。）

　　2. 篩選問題。

　　師：同學們提出的問題可是真多��！現(xiàn)在請你們仔細分析一下我們的問題，哪些我們可以在這一節(jié)課上就能解答呢？

　�。ㄒ龑瑢W對提出的問題進行篩選）

　　問題：

　　（1）我的指紋是不是一樣的？

　　（2）我的指紋和同學的一樣嗎？

　　（3）我和老師的指紋是不是一樣的？

　�。ǘ� 拓印指紋

　　1. 導入。

　　（1）你們是否知道你的指紋在什么地方呢？誰能給老師指一下？

　�。ㄍ瑢W指出自身指紋的位置）

　�。�2）那好我們就開始研究吧！（找一位同學，拉著同學的手走到教室的一端）用放大鏡觀察一下吧！（再走到教室的另一端）在燈光下觀察一下吧。（面向全體）我想在酒精燈上加熱一下大家說行不行��？在液體里泡一下可以嗎？

　�。�3）這樣觀察太麻煩了，誰能給老師想一個方法？（引導同學說出把指紋拓印下來研究）

　　2. 拓印指紋。

　�。�1）為了研究的方便，我們要把指紋印下來。和自身的同學討論一下，怎樣才干把我們的指紋印下來呢？（同學討論）

　�。�2）教師提出要求

　　·小組成員互相協(xié)助

　　· 注意紀律，不要大聲喧嘩。

　　· 注意衛(wèi)生

　�。�3）（同學利用自身的方法進行拓印，教師巡視指導）

　�。�4）考察同學的'方法，和時的發(fā)現(xiàn)并給予褒揚。

　�。�5）展示一下自身拓印的指紋。

　　3. 研究問題。

　�。�1）分小組研究問題。討論交流研究方法和在研究中應注意的問題。教師安排要求：①搞好分工。②注意紀律。③做好記錄。

　�。�2）集體解決問題。

　　鼓勵同學動起來�？梢韵蚱渌耐瑢W借指紋；也可以向老師借指紋。

　�。�3）教師巡視指導，提醒同學做好紀錄。

　　4. 交流答案，展示研究效果。

　�。ㄒ龑瑢W將研究的方法、過程、研究的結(jié)果和遇到的問題都說出來。其他同學認真地傾聽。）

　　5. 指紋的分類。

　�、� 教師出示三種指紋類型，主同學觀察它的形狀和我們?nèi)粘Ｉ钪械哪姆N物品十分相像？根據(jù)自身的觀察，給這種類型的指紋起出自身喜歡的名字。（適時的褒揚同學的回答）

　�、� 總結(jié)出：人的指紋大致可以分成三類：弓形、箕形、斗形。（幻燈出示三種類型指紋的特征）

　　③ 引導同學觀察自身的指紋屬于哪種類型。

　　6. 知識擴展。

　�。�1）師：現(xiàn)在到了獎勵的時間了，老師這有一本有關(guān)于指紋知識的小冊子。這上面有我們剛才在課堂上沒有解決的問題的資料。你們想不想看一看呢？這是一本贈給熱愛科學，樂于考慮的小朋友的。你們是不是這樣的小朋友呢？請班長代表全班同學到臺上領(lǐng)下去。

　　（2）指紋畫創(chuàng)作

　�、� 向同學展示一些中外有趣的指紋畫。

　�、� 鼓勵同學自身創(chuàng)作指紋畫。（播放一段音樂，讓同學進行指紋畫創(chuàng)作）。

　�、� 展示自身的指紋畫。（教師要引導同學對指紋畫進行評價）

　　（3）特色作業(yè)

　�、� 回到家后把爸爸、媽媽的指紋拓印下來做一個家庭指紋檔案。

　　② 研究一下自身的趾紋�？匆豢茨愕闹杭y和你的指紋有什么相似或是不一樣的地方。

　　三、總結(jié)

　　同學們，這節(jié)課我們認識了一個我們原本很熟悉但又不太詳細的知識，它是我們的朋友——指紋，有關(guān)于它的知識，你們還想再繼續(xù)研究嗎？那么，這項研究就交給你們了，老師祝你們勝利。下課。

說課稿篇9

各位評委、老師：

　　大家好！

　　我見說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第八冊第五課《記憶大比拼》，本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，我的說課將采取“四說”的模式，我的教學理念將貫穿其中。

　　一、說教材

　　1、教材分析：本課借助主題、圖片起首語假擬了一種競爭狀態(tài)，力圖解決用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)以及空間透視的知識技能。半遮半掩的物體圖片，可以讓學生有意識地在觀察寫生中融入默寫的因素。本課共分兩個課時，我說的為第一課時——添畫。

　　2、教學目標：根據(jù)《美術(shù)新課程的標準》和教材的要求，結(jié)合學生的年齡特征，我把本課的教學目標定為：

　　知識目標：能認真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)

　　技能目標：抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫立體形

　　情感目標：樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。

　　3、教學重難點

　　重點：掌握添畫物體的方法以及步驟

　　難點：了解物體結(jié)構(gòu)

　　二、說教法

　　根據(jù)學生的實際情況，為了更好的落實教學目標，解決本課的重難點，我主要采用以下的教學方法：

　　1、情境教學法：我運用實物、音樂渲染等手段，創(chuàng)設(shè)與本課相關(guān)聯(lián)的情境，把兒童帶入這種情境當中，啟發(fā)學生的學習興趣并在濃烈的課堂氛圍當中感受美、發(fā)現(xiàn)美。

　　2、觀察分析法：通過觀察分析讓學生主體樹立正確的審美觀

　　另外，我還運用問題討論，做游戲等方法，圍繞教學重難點分層次進行教學，培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)造能力.

　　三、說學法

　　在學法的指導上，我讓學生為主體，教師為主導。引導學生通過感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主探究，合作交流。鼓勵學生獨立思考及時提問，做到學與教相結(jié)合，領(lǐng)悟到重點和難點，發(fā)現(xiàn)不足及時改正。學生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，借助圖片、音樂及老師的演示，積極主動地參與體驗性學習活動，能添畫出完整作品，發(fā)展學生創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操。

　　四、說教學程序

　　（1）激趣導入

　　課堂一開始課件，出示課件水壺的半張圖片，讓同學們猜一猜，這個東西是什么？隨后課件展示水壺的另一半。在這時揭示課題并板書——記憶大比拼。

　�。�2）探究方法

　　這時分發(fā)給每個同學一張只有一半的火鍋圖片，讓同學們把它添加完整。

　　學生完成后，指導矯正作業(yè)中常見的問題，如：線條是否流暢？

　　接著引導學生觀察火鍋的外形結(jié)構(gòu)特點。然后小結(jié)：火鍋是由爐筒、鍋身、底座三大部分組成。

　　接著，我用游戲的方式讓學生更加了解物體結(jié)構(gòu)，我出示幾張不合理的圖片，請同學們來找一找圖片里面哪些是合理的？哪些是不合理的？，然后請找出不合理地方的同學上臺來指出錯誤的地方，重點引導學生說說不合理的地方如何添畫合理，通過游戲的方式歸納不同外形的.不同特征。如瓶子的頂部是個橢圓，那么瓶子的底部也是一個橢圓。

　　通過以上環(huán)節(jié)，突破本課難點。

　�。�3）教師示范

　　接下來由我示范正確的添畫：拿出一張不完整的電腦，首先根據(jù)記憶慢慢畫出其外輪廓線，再添加其內(nèi)部結(jié)構(gòu)線條。

　　用示范的方式，這樣做能更好的，突破教學重點

　　以上3個環(huán)節(jié)，我用18-20分鐘完成

　�。�4）動手畫圖

　　接下來每個同學自己先創(chuàng)作一張不完整的物體圖畫，然后個人之間相互交換，將他們添加完整，比比看誰添加的畫又快又好。這時我開始播放事先選好的音樂鋼琴曲《風的色彩》，讓學生在愉悅的環(huán)境中進行作業(yè)。

　　以上環(huán)節(jié)，我用16-18分鐘完成

　�。�5）評價感知

　　我讓學生把已經(jīng)添畫完成的作品貼在教室四周，學生之間相互評論，看看誰添加的線條最清楚，結(jié)構(gòu)最完整，而我也會圍繞添畫的完整程度，進行評價

　　以上環(huán)節(jié)，我用4-6分鐘完成。

　�。�6）知識拓展

　　通過以上的學習，在向同學們介紹一下，立體的物體的結(jié)構(gòu)，為下一階段的學習打下基礎(chǔ)。

　　本課的設(shè)計，我以新課標理念為指導，課堂上充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，努力引導學生創(chuàng)造美。通過美術(shù)和音樂學科的整合，引導學生以合作的方式參與各種美術(shù)活動。采用開放式教學，讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美，在實踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)作美。

　　我的說課完畢，謝謝大家！

說課稿篇10

各位評委老師：

　　大家好!我說課的題目是《大自然的語言》。

　　對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)。

　　一、說教材

　　《大自然的語言》選自人教版八年級上第四單元第16課，這篇課文，這是一篇科學性事理說明文，作者用富有邏輯的思維和簡練的文筆為我們講解了“物候?qū)W”的相關(guān)知識。通過此篇的學習，同學們除了可以對“物候?qū)W”有相關(guān)了解外，還會可了解到事理說明文各方面與說明對象的內(nèi)在聯(lián)系。因此，在此篇學習中，邏輯框架的學習就顯得尤其重要。

　　二、說學情

　　學生是課堂的主體，八年級的學生對于語文知識已經(jīng)有了一定程度的積累，但邏輯思維還處于形成階段，本文篇幅不長而且語言簡練且富有邏輯性，正好可在不太難的文字的基礎(chǔ)上重點學習邏輯框架。我將在本文的教學過程中著重采用列表的方法進行文本分析，列表是幫助學生分類信息的`最有效的方式之一。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)教材以及學生的特點，我制定了一下三個維度的教學目標：

　　【知識與能力】

　　學生可用自己的話簡述出何為“大自然的語言”，以及物候?qū)W的定義、影響因素及意義。

　　【過程與方法】

　　學生通過速讀文章了解文章的邏輯框架，并且可通過文章框架下的細節(jié)深入地了解文章內(nèi)容，并通過小組討論及聯(lián)想，將曾經(jīng)學過或課外讀過的詩詞等篇章與本文聯(lián)系起來。用這種方法回憶舊知識，使自己的知識體系更具體，更立體。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　學生通過學習本文，可提高對中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文化經(jīng)驗的認識，同時也認識到藝術(shù)從來都是脫離不了生活實踐的。

　　四、說教學重難點

　　根據(jù)教學目標我確定的教學重難點是：

　　學生可結(jié)合注釋簡單敘述文章大意，并可簡述“物候?qū)W”的定義，影響因素及意義。

　　五、說教學方法