說課稿

【精華】說課稿范文合集7篇

　　在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的說課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　今天，我將通過對義務教育課程標準實驗教科書——藝術(shù)三年級上冊第三單元課題二《瞧這一家子》的作課做具體的分析、說明，在這里與大家一番匯報。

　　一、 緊扣理念說教材

　　生活是創(chuàng)作、創(chuàng)造與創(chuàng)新的唯一源泉。從人的心理發(fā)展的認知過程來看，創(chuàng)作過程就是對生活的理解和感悟過程。本課以感知生活發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，在藝術(shù)創(chuàng)作聯(lián)系生活，以小燕子的巢穴為著眼點，讓學生了解小燕子繁衍生息的生命過程，探究小燕子的筑巢形式，介紹燕子巢穴的結(jié)構(gòu)特點，及其給人類生活與藝術(shù)活動帶來的影響與啟示，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活、科學求索的精神品質(zhì)。以繪畫與手工制作為切入點，引導學學生用不同的工具材料表達出來一個發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的過程，以藝術(shù)化的方式呈現(xiàn)學生們心中的小燕子家園。在創(chuàng)作的基礎(chǔ)上讓藝術(shù)回歸生活，欣賞仿生建筑的藝術(shù)美，讓美術(shù)作品走進生活，教會學生學中用，用中學。

　　二、 了解實情說學生

　　在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，三年級的學生活潑好動，求知欲望強烈，喜歡參與各種活動。但在活動中的協(xié)調(diào)合作能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力還不夠完善，為了培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)作能力，我大膽地讓學生自己結(jié)合小組，用“互動式”的方法進行授課教學，鼓勵學生踴躍參與，發(fā)表個體的想法和見解，提出自己獨特的構(gòu)想，你教我，我教你，你幫我，我?guī)湍悖灰粋魇�，十傳百，有時倒掛成十幫一地互動教學，形成一個比學趕幫的學習氛圍。在“玩中學，學中玩”的愉快教學中，充分調(diào)動主觀能動性，激發(fā)學生的學習欲望，挖掘?qū)W習的潛能，讓學生自由地體驗藝術(shù)，感悟藝術(shù)。

　　三、 追求實效說目標

　　1、 知識與技能：探究小燕子的筑巢形式，引發(fā)對自然界小燕子生活的興趣和觀察。

　　2、過程與方法：借助藝術(shù)課中的繪畫、手工制作、樂曲欣賞等學習活動，學生提高藝術(shù)表現(xiàn)生活的能力與手段。

　　3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活、科學求索的精神品質(zhì)。

　　本課的教學重點是探究小燕子的筑巢形式，難點是學習利用不同材料的特點，共同合作為小燕子一家子造個新家。

　　四、 精心設(shè)計說過程

　　本課以創(chuàng)景激趣、氛圍渲染→再現(xiàn)生活、引導觀察→故事導入、分解習性→ 圖音通感、情感升華 →作品欣賞、探究方法→ 拓展想象、互動交流→美術(shù)創(chuàng)作、表現(xiàn)生活→欣賞創(chuàng)作、交流評價→美術(shù)運用、回歸生活為整體教學思路。

　　課前，布置了燕子飛翔情境，創(chuàng)景激趣、氛圍渲染、引導觀察、激發(fā)學生的學習興趣，由故事引入，進一步闡述候鳥遷徙與小燕子歸巢的秘密所在，從中獲得啟示，激發(fā)學生學習燕子吃苦耐勞的精神和燕子“我愛我家”的親情和愛心。再將視覺與聽覺相結(jié)合，共同感受并體驗大自然中美的元素。借助樂曲、圖畫等形式對自己的表達進行藝術(shù)化的再現(xiàn)，升華情感。欣賞美術(shù)作品，引導學生從作品欣賞中，學習對燕子進行藝術(shù)表現(xiàn)的方式與方法，師生互動交流，拓展創(chuàng)作思路，為學生在創(chuàng)造性地使用表現(xiàn)材料時，積淀了豐富的藝術(shù)表現(xiàn)方向。在積累了大量的美術(shù)創(chuàng)作素材之后，讓學生自己分組，學習利用不同材料的特點，大膽創(chuàng)作表現(xiàn)藝術(shù)作品，從不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式中尋找其中共性的.內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系。最后讓學生聯(lián)系生活，捕捉生活中的藝術(shù)創(chuàng)作美，讓藝術(shù)回歸生活，讓學生感知藝術(shù)創(chuàng)作在生活中的運用。

　　在教學實踐中感悟到：“不管是專業(yè)的美術(shù)教師或者音樂教師在教學時，重點不在于他本身技藝是否高超，而是能否能成為一個引導者——教師之教在于相機誘導�！倍�太多的時候，我們用“固定”的意識代替了孩子們激發(fā)潛力的過程，為追求所謂的“高效率”而放棄了給他們體驗美的機會。在急功近利的枷鎖下，他們唯唯諾諾、亦步亦趨，思想逐漸缺失了靈性，能力也漸趨平庸。沒有了靈動就沒有創(chuàng)新，這種貌似生成性、綜合性的藝術(shù)課堂，只是由一些虛空的表象和虛假的過程包裹起來的一個空殼，即空洞的課堂形式，談不上課堂上的精彩。

　　愿:平等、互動、充滿激情和智慧的對話成為我們藝術(shù)課堂的一道美麗的風景線!

說課稿 篇2

　　一、說教材：

　　1、教學內(nèi)容：《認識東南、東北、西南、西北》這節(jié)課是義務教育課程標準實驗教材三年級下冊第一單元第8頁與第9頁的內(nèi)容。是在學生學習了東、南、西、北以及給定一個方向辨認其余三個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向的基礎(chǔ)上,進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向，主要任務是讓學生認識8個方向的位置關(guān)系，也就是讓學生在頭腦中形成一個自己的方向板，進而使學生學會在實際生活中依據(jù)判斷出的一個方向，辨認其它的七個方向，是對先前“方向”這一知識的補充與延伸。有助于培養(yǎng)學生良好空間觀察能力和方位意識。它是發(fā)展學生空間觀念，進行數(shù)學學習的重要前提和基礎(chǔ)。由于學生已能正確辨認東、西、南、北四個方向了，因此教學中教師一定要借助學生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，增加探索、體驗的機會，讓所有的學生都能參與到教學活動中去。讓學生制作方向板，然后運用方向板在教室或者校園內(nèi)認出東南、東北、西南、西北四個方向。(教材是這么安排的：首先出示例4校園地圖，學生在操場上辨認東南、東北、西南、西北等四個方向的活動情境。目的是在學生學會辨認東、南、西、北的基礎(chǔ)上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北等四個方向。接著呈現(xiàn)做一做。學生小組討論交流“方位知識在日常生活中的應用”的活動情境。目的是使學生進一步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。然后通過呈現(xiàn)學生觀察“動物園導游圖”的情境，使學生能夠用給定的一個方向辨認其余七個方向，能用這些詞語描述物體各場館所在的位置，并能描述行走的路線。最后呈現(xiàn)做一做，

1路公共汽車行車路線圖，使學生會看簡單的路線圖，并體會到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生的應用意識，在生活中感受數(shù)學的價值。)教材力圖體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，寓于生活，且用于生活的理念。教材給學生提供豐富的生活和活動情境，幫助學生辨認方向；讓學生在生活實際中體會到數(shù)學的用途，并運用所學知識解決現(xiàn)實問題。

　　2、學情分析：學生在日常生活中經(jīng)常接觸東南、東北、西南、西北四個方向，并不同程度地積累了一些確定方位的經(jīng)驗和策略，但這些經(jīng)驗往往是零散的、模糊的。對于三年級學生來說，還是有較大難度的。因為三年級學生的.推理思維能力較弱，方向感不強，抽象的方向知識對于他們來說，很難理解掌握。因此，學習這部分的知識，要求學生具備觀察能力和實踐操作能力。

　　3、教學目標

　　一節(jié)成功的課堂教學，不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。依據(jù)新課程標準，結(jié)合教材特點和學生認知水平，我制定了以下教學目標：

　　(1)知識與技能目標：使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。

　　(2)過程與方法目標：結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

　　(3)情感與態(tài)度目標：借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。培養(yǎng)學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。

　　4、教學重點、難點：

　　基于以上的分析，我確定教學重點：認識東南、東北、西南、西北等四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　教學難點：根據(jù)一個方向有條理的推斷別外七個方向。

　　這些目標不是逐條逐條零散完成的，而是在學生自我探究、自我獲取的過程中一體化完成的。

　　二、說教學策略

　　1、設(shè)計理念：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者�！�

　　2、說教法這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學方法，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。

　　3、說學法課程標準指出必須轉(zhuǎn)變學生舊的學習方式。本節(jié)課在學生學習方法的引導上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂；通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習，提高學生解決問題的能力；聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

　　三、說教學流程

　　恰當?shù)哪繕�，科學的方法是教學取得成功的前提，但要使教學目標真正落到實處，關(guān)鍵還在于教學過程，在教學過程中盡可能激發(fā)學生學習興趣，盡可能把實踐還給學生，讓學生自己動腦、動手、動口，成為一個真正的探索者、研究者，這樣的教學才是高效的，所以我設(shè)計了這樣的教學流程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，復習引入

　　以校園為背景讓學生說說各個方向有什么？

　�。▌�(chuàng)設(shè)這一情境目的是使學生熟悉的生活情境中復習以前所學的方向知識，讓學生處于學習的最近發(fā)展區(qū)，為下面進行新的方向知識的學習奠定基礎(chǔ)。）

　�。ǘ�）活動體驗，學習新知

　　1、多功能廳在學校的什么地方？這節(jié)課我們將學習方向與位置的另外四個方向。（板書課題）

　　一個看似簡單實際并不簡單的問題來引起學生的思考，目的激發(fā)學生解決問題的欲望，引起學生情感的整體參與。

　�。�1）先讓學生獨立思考。（2）組織學生小組討論交流想法。（3）師生交流想法。出示指南針，讓學生拿出他們的學具指南針。請學生介紹指南針的有關(guān)知識，了解指南針的用途。知道指南針是我國古四大發(fā)明之一，增強學生愛國主義情感。自主觀察指南針，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。給學生創(chuàng)造獨立思考的空間，為下一步進行小組合作作好鋪墊。小組合作探究，交流學生的發(fā)現(xiàn)，提出要求：小組長安排，按順序發(fā)言，可以相互補充、糾正，比比看哪組的發(fā)現(xiàn)最多。匯報交流，檢查鞏固�！就ㄟ^集體匯報交流，在教師的系統(tǒng)總結(jié)下并板書下，幫學生建立對另外4個方位的概念，并整體感知八個方位�！客瑫r板書八個方位（4）說說食堂在校園的位置。說說本校這四個方向各有什么。

　　（5）給定一個方向讓學生做一張方向盤。

　�。ㄍㄟ^這樣的幾個層次的教學，旨在讓學生在獨立思考和小組合作中來認識東南、東北、西南、西北四個方向，并能夠用給定的一個方向辨認其余七個方向。由淺入深，層層遞進，突破本節(jié)課的一個重點，同時可以使學生掌握的更加深刻。）

　　2、做一做。說說生活中什么時候會用到方位的知識？

　�。ㄍㄟ^小組交流討論后師生交流想法。旨在讓學生用數(shù)學知識來解決簡單的實際問題，減少學生對數(shù)學的枯燥感，激發(fā)學生學數(shù)學，愛數(shù)學，用數(shù)學的興趣。培養(yǎng)學生的探索意識和應用意識。）

　　3、去動物參觀，不知道該怎么走？讓學生借助動物園導游圖來解決簡單的實際問題。旨在讓學生學會看8個方向的簡單的路線圖，并能描述行走的路線。培養(yǎng)學生的應用意識。

　　當學生認識4個新方向之后，就要給學生自主發(fā)揮的空間，提供學生交流的機會，引導學生自主的掌握新知，教師只是引導，讓學生從視覺、觸覺等多種感官來感知新知。在課中，我把指南針與練習中的方向板整合，并將本課的重點（根據(jù)給定的一個方向辨認其余七個方向）融于其中，讓學生口答指南針的方向填寫，并讓學生完成方向板，之后組織學生通過觀察、思考、交流，從中體會數(shù)學思想和方法，幫助學生建立空間方向感。

　　(三)通過練習，鞏固新知

　　嘗試做一做，說一說，1路公共汽車的行車路線。

　　旨在鞏固學生對8個方向的所學，讓學生綜合運用所學的方向知識來解決一些簡單的實際問題，讓學生體會學習數(shù)學的作用與意義。

　　（四）自我評價，拓展延伸。

　　這節(jié)課中我們一起學習了方向與位置，而且同學們還親自參與了設(shè)計，老師相信每個同學都會有自己的收獲，這節(jié)課你認為誰最棒?你對自己滿意嗎?

　　將知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，對在獲取新知中體現(xiàn)出來的數(shù)學思想方法策略進行反思，從而加深對知識的理解。

　　四、說板書設(shè)計。

　　至于本節(jié)課的板書，我致力于條理清晰，簡明扼要。

　　板書設(shè)計：認識東南、東北、西南、西北

　　西北上北東北

　　左西—|—右東

　　西南下南東南

說課稿 篇3

　　各位評委、老師，大家好！我說課的題目是《船有觸礁的危險嗎》。本課是北師大版實驗教科書九年級下冊第一章第四節(jié)。我將從以下五個方面進行闡述。

　　一、教材分析

　　（一）教材地位和作用

　　銳角三角函數(shù)在解決實際問題中有極其重要的作用，它廣泛地應用于測量、建筑、工程技術(shù)和物理學中。本節(jié)內(nèi)容將利用三角函數(shù)嘗試解決問題。本節(jié)選取了現(xiàn)實生活中的幾個題材：船右觸礁的危險嗎，小明測塔的高度，改變商場樓梯的安全性能等，使學生真正體會到三角函數(shù)在解決實際問題中必不可少的重要地位.提高了學生學習數(shù)學的興趣.本課既是對前面知識的綜合運用，又能進一步體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想，為學習后面一般性的三角函數(shù)知識及深入學習其它數(shù)學知識奠定基礎(chǔ)

　　（二）學生分析

　　認知基礎(chǔ)：學生已經(jīng)知道直角三角形三角關(guān)系(兩銳角互余),三邊關(guān)系(勾股定理)既邊角關(guān)系(銳角三角函數(shù)).

　　活動經(jīng)驗基礎(chǔ)：學生在上兩節(jié)課已經(jīng)經(jīng)歷用銳角三角函數(shù)解決實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題過程，積累了一定的數(shù)學知識和活動經(jīng)驗，因此，只要教師創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情景，恰當?shù)囊龑�學生主動探究，學生就會輕松愉快地將本節(jié)內(nèi)容加以解決。

　　（三）教學目標

　　依據(jù)課改理念，學生特點和數(shù)學課程標準確定本課的三維目標是：

　　（1）知識與能力目標：經(jīng)歷探索船是否有觸礁危險的過程，進一步體會三角函數(shù)在解決問題過程中的應用。能把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，能借助計算器進行有關(guān)三角函數(shù)的計算，并對結(jié)果的意義進行說明。

　�。�2）過程與方法目標：在經(jīng)歷探索船是否有觸礁危險的過程中，發(fā)展學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。

　　（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：在弄清實際問題題意的過程中，畫出示意圖，培養(yǎng)獨立思考問題的習慣和克服困難的勇氣，選擇生活中學生感興趣的題材，使學生能

　　積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的探索與創(chuàng)造的無窮魅力，激發(fā)

　　好奇心和求知欲，體會數(shù)學的價值。

　　（四）教學重難點

　　依據(jù)教學目標及學生實際，確定本課的重點是：利用三角函數(shù)解決實際問題。難點：將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。。

　　二、教學方法

　　從有利于學生積極思維、主動探究出發(fā)，我將采用情境導入法、小組討論法、探究交流法、質(zhì)疑法等教學方法，將學生自評、學生互評、師生互評貫穿于教學活動始終，調(diào)動學生積極性，營造民主、平等、寬松的課堂氛圍，使每個學生都有參與的機會，充分體現(xiàn)全員參與、自主探究、合作交流、師生互動、求異創(chuàng)新的新課程理念。

　　三、教學手段

　　本節(jié)課將充分利用課件的視覺、聽覺效果，展現(xiàn)問題情境，演示圖形變換，將更有助于學生直觀地感受問題，激發(fā)探索的愿望，在輕松愉快的氣氛中掌握三角函數(shù)知識的應用。

　　四、教學過程分析

　　本節(jié)課設(shè)計了六個教學環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：情境引入，激發(fā)興趣；

　　第二環(huán)節(jié)：探究合作，獲取新知；

　　第三環(huán)節(jié)：鞏固練習，拓展延伸；

　　第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，暢談疑惑；

　　第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　直角三角形就像一個萬花筒，為我們展現(xiàn)出了一個色彩斑瀾的世界.我們在欣賞了它神秘的“勾股”、知道了它的邊的關(guān)系后，接著又為我們展現(xiàn)了在它的世界中的邊角關(guān)系，它使我們現(xiàn)實生活中不可能實現(xiàn)的問題，都可迎刃而解.

　　它在航海、工程等測量問題中有著廣泛應用，例如測旗桿的高度、樹的高度、塔高等.

　　2、嘗試探究

　�。�1）典例呈現(xiàn)

　　第一關(guān)：船有觸礁的危險嗎？

　　海中有一小島，該島四周10海里內(nèi)有暗礁。今有貨輪自西向東航行，開始在A島南偏西55

　　0的'B處，往東航行20海里后，到達該島的南偏西250的C處，之后，該輪繼續(xù)向東航行，途中會有觸礁的危險嗎？你是怎樣想的？

　　學生先猜想然后分組活動，畫出圖形，列式計算，根據(jù)計算結(jié)果作出判斷。教師參與討論，給予必要的指導。目的在于使學生理解“觸礁危險”的數(shù)學意義，通過構(gòu)建數(shù)學模型，發(fā)現(xiàn)解決這個問題是運用三角函數(shù)知識畫圖、列式、計算，進而做出判斷。其中島與航線的距離是關(guān)鍵量。教師要不斷的巡視，對有困難的學生適當點撥。各組展示圖形，闡述解題過程。教師與學生共同評價。通過激勵性的評價，肯定學生的積極參與，激勵學生勇闖第二關(guān)：你能調(diào)整樓梯嗎？

　�。�2）想一想你會更聰明

　　引入：一座古塔插云霄，欲造云梯測其高，今日學了解三角，不登塔頂也知曉。你能設(shè)計一種測量山的高度，河的寬度的方案嗎？

　　以小組為單位，設(shè)計一個測量塔高的方案，畫出測量示意圖，寫出必要的測量數(shù)據(jù)及計算公式。

　　相信大家都能運用所學的三角函數(shù)知識，發(fā)揮自己的聰明才智，迎接挑戰(zhàn)，獲取成功，大家有信心嗎？

　　興趣是最好的老師，充滿挑戰(zhàn)的導入，力求激發(fā)學生參與的愿望，產(chǎn)生良好的心理優(yōu)勢。

　　你能測量古塔的高度嗎？當然學生可能會設(shè)計出更有創(chuàng)意的方案。教師應對學生有特色的方案給予充分肯定和表揚。目的在于增強學生的應用意識、創(chuàng)新意識和實踐能力�？紤]到課堂教學時間的有限性，有選擇的展示兩組的學生的優(yōu)秀方案，其余可在課下交流，

　　學生肯定會設(shè)計多種多樣的方案。其中可能會有以下幾種方案

　　總結(jié)：學了三角函數(shù)知識后，我們不再眼高手低，不需跋山涉水，只要目之所及，就能心想事成。

　　3）問題變式：你能調(diào)整樓梯嗎？激勵學生商業(yè)大廈準備改善原有樓梯的安全性能。把傾角由40°減至35°，己知原有樓梯長5m，調(diào)整后的樓梯會加長多少？樓梯多占多長一段地面？

　　有前面問題做鋪墊，學生解決這個問題不會感到困難。學生將獨立思考，并根據(jù)題意畫出圖形，發(fā)現(xiàn)調(diào)整前后的樓梯高度是不變量、關(guān)鍵量，進而列式計算。教師刻意指導和安排基礎(chǔ)略差、不愛發(fā)言的學生回答。然后學生自評和互評。目的在于使學生進一步感受三角函數(shù)的現(xiàn)實背景、價值和獲得成功的體驗。提高將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題并進行解決

　　的能力。同時對后面問題的解決做鋪墊。

　　3、鞏固練習，拓展延伸

　　4、歸納總結(jié)

　　學生談收獲、感受，提出問題。教師鼓勵學生暢所欲言，要承認并尊重學生的個體差異。學生的收獲可能不盡相同，有知識方面的、能力方面的或生活實際方面的。關(guān)注學生的參與過程、個性發(fā)展，只要學生有所收獲都給予充分肯定。

　　5、板書設(shè)計

　　§1.4船有觸礁的危險嗎

　　一、船布觸礁的危險嗎

　　1.根據(jù)題意，畫出示意圖.將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題.

　　2.用三角函數(shù)和方程的思想解決關(guān)于直角三角形的問題.

　　3.解釋最后的結(jié)果.

　　二、測量塔高

　　三、改造樓梯

　　五、布置課后作業(yè)：

　　習題1.6第12 3題

　　六、設(shè)計說明

　　具有現(xiàn)實意義和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容的設(shè)計，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學。

　　開放性實踐問題和分層作業(yè)的設(shè)置，滿足每個學生的學習需求，使學生愿學。

　　多樣的學習方式和適時引導，提高學生的學習質(zhì)量，使學生能學。

　　背景多樣，層層遞進，適時反思，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，使學生活學。

　　當學生樂學、愿學、能學、活學時，就將學會學習，將學習當成樂趣，作為生命中不可或缺的部分，也為學生終生學習奠定良好的基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課的時間分配預計是：創(chuàng)設(shè)情境1分鐘，嘗試探究16分鐘，知識運用10分鐘，拓展應用15分鐘，歸納總結(jié)及布置課外活動3分鐘。

　　另外，在教學過程中，有可能會出現(xiàn)教師在設(shè)計教學時沒有預見到的問題或出現(xiàn)突發(fā)事件，這時教師要沉著冷靜，力求把問題或突發(fā)事件變?yōu)檎n程資源而為教學服務。

　　總之，本節(jié)課是以活動為中心，以評價為杠桿，指導學生利用以有知識和經(jīng)驗去探究和解決未知問題而進行設(shè)計的。

　　以上是我本節(jié)課的設(shè)計過程，不當之處請各位評委和同仁們不吝賜教。

　　謝謝！

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1、說教學內(nèi)容

　　我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的一年級美術(shù)上冊第六課《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛�。撕紙�(zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學習活動。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛?cè)雽W的小學生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓練。本課的學習任務是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學生聯(lián)想,通過添畫來完成學生聯(lián)想的表達，而形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。撕紙時要讓學生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學生從不同的角度去看、將碎紙片當成各種不同媒材來看；添畫時要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得很規(guī)范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達的難度，且能使作業(yè)更且繪畫的生動性。本課的有效學習將為今后學習各種想象畫打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、說教學目標

　　《美術(shù)課程標準》的總目標指出學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。根據(jù)課標的要求，結(jié)合本課的教學內(nèi)容和一年級學生的情況。我制訂以下的教學目標：

　　知識、技能方面：能關(guān)注生活中身邊的人和物，用特有的形象進行再現(xiàn)；能關(guān)注撕出的色彩和形狀，積極進行思考和交流。

　　過程、方法方面：能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運用能力和求異思維能力。

　　情感態(tài)度、價值觀方面：培養(yǎng)學生熱愛生活，樂于觀察身邊的人和物的情感，積極和同學交流，克服畏難情緒，大膽想象。

　　3、說教學重點、難點

　　教學重點：引導學生大膽隨意撕紙、積極的就形聯(lián)想、有意圖的用線添畫。

　　教學難點：引導學生就撕出的紙片進行思考和交流，大膽聯(lián)想。

　　4、說教學課時按排，教具準備

　　本課的課時安排為一個課時

　　教具準備：課件、小紙片、一些撕紙?zhí)懋嬜髌�、水彩筆等

　　二、說教學方法

　　為了突出重點，突破難點，根據(jù)美術(shù)課標在教學過程中，應特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，針對一年級學生活潑好動，想象力豐富，好勝心強但注意力不集中等特點，我采取以下教學方法：

　　1、情境激趣法

　　美術(shù)課標指出“興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。應充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度�！彼�以導入新課時，我借助多媒體，設(shè)置了一個“云朵變成形象”的環(huán)節(jié)，天空飄蕩的云朵一會兒變成小動物，一會兒變成人物，一會兒又變成了汽車……激起學生的學習興趣和聯(lián)想思路。

　　2、觀察法

　　生活是藝術(shù)的源泉，沒有對現(xiàn)實生活的觀察，也就不可能有效的進行美術(shù)教學。在引導學生撕紙的環(huán)節(jié)，引導學生觀察個別學生不同的隨意撕紙的方式，認知撕紙的多種方法。還有在引導學生就形聯(lián)想的環(huán)節(jié)，要學生轉(zhuǎn)動撕下來的小紙片，從不同的角度認真觀察，根據(jù)色彩和形狀再進行聯(lián)想。

　　3、演示法

　　在美術(shù)教學中特別是手工制作中，適當?shù)难菔臼欠浅Ｖ匾�的，所以在教學過程中我總會根據(jù)教學情況和一些學生的具體情況進行小結(jié)性的示范和個別示范。

　　4、小組合作交流法

　　在全體學生參與隨意撕紙活動后，讓學生分小組以碎紙片的形色聯(lián)想為話題進行交流，學生充分討論，自由發(fā)現(xiàn)，說出自己的聯(lián)想。

　　三、說教學過程

　　根據(jù)學生的學習能力和本課的教學內(nèi)容，將本課安排為一個課時，我現(xiàn)在就說說整個教學程序。記得著名的教育學家陶行知說過“我認為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！彼�以在教學過程中我特別注重學生學習的主體性。

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　“興趣是最好的老師，是學生探求知識、發(fā)展思維的巨大動力，也是培養(yǎng)學生主動參與意識的有效途徑”。如果學生沒有興趣，被動地學習，不僅動手參與能力得不到培養(yǎng)，而且直接影響教育效果。為了更好的激發(fā)學生學習的興趣，所以導入新課時，我借助多媒體，設(shè)置了一個“云朵變成形象”的環(huán)節(jié)，天空飄蕩的云朵一會兒變成小動物，一會兒變成人物，一會兒又變成了汽車……激起學生的學習興趣和聯(lián)想思路。這時教師再展示幾幅事先準備好的根據(jù)剛才的“云朵變成形象”而設(shè)計的撕紙?zhí)懋�，這時教師再提示學生在平時撕過紙嗎？有沒有嘗試過根據(jù)小紙片進行聯(lián)想添畫，這時導入新課。

　　（二）、引導學生進行隨意撕紙活動

　　教師提示學生在平時撕過紙嗎？注意過是怎樣撕紙的嗎？請幾個學生上臺來隨意撕紙，引導學生觀察個別學生不同的隨意撕紙方式，再演示完善多種撕紙方式，激勵學生大膽隨意撕紙；學生依經(jīng)驗隨意撕紙，認知撕紙的多種方式，全體學生參與隨意撕紙的活動。在這個撕紙環(huán)節(jié)要讓學生隨意而不受約束。

　�。ㄈ�）、引導學生根據(jù)撕下的碎紙片進行聯(lián)想漫談的活動

　　以碎紙片的形色聯(lián)想為話題，進行聯(lián)想漫談活動的'環(huán)節(jié)是本課的難點。所以在這個環(huán)節(jié)我是這樣安排的。

　　1、教師出示經(jīng)過挑選的的小紙片，在展示儀上隨意轉(zhuǎn)動，讓學生從不同的角度進行觀察，引導學生就形聯(lián)想，一塊紙片會有很多種答案，提示學生在聯(lián)想時還可將紙片有意再撕，鼓勵學生求異思維的發(fā)揮。

　　2、學生進行小組討論，交換剛才有意再撕的小紙片，自由發(fā)現(xiàn)，再相互交流，說出自己不同的聯(lián)想。

　　3、當全班同學的思維都活躍起來后，及時引導個別學生當眾在教師準備的紙片形狀上添畫表達自己的聯(lián)想，將學習活動過渡到粘貼、添畫的學習環(huán)節(jié)。

　�。ㄋ模�、師生探討添畫成形的方法

　　教師根據(jù)剛才學生的添畫，師生共同探討添畫成形的方法；教師適當示范，說明根據(jù)聯(lián)想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學生明了添畫該從何入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的能力。

　�。ㄎ澹┨岢鲎鳂I(yè)要求；學生進行課堂作業(yè)

　　1、作業(yè)要求：根據(jù)撕下來的幾張紙片，轉(zhuǎn)換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一幅有趣的畫，再說說自己的添畫意圖。

　　2、學生進行課堂作業(yè)，教師適當指導。應允許學生有不同的撕紙?zhí)懋嫷姆椒ǎ�在保護兒童富有個性的思維的基礎(chǔ)上，鼓勵、啟發(fā)和提示膽小的兒童，幫助他們克服畏難的情緒。

　�。�六）、展評作業(yè)

　　1、自評：教師引導學生表達自己是如何聯(lián)想、如何形象再現(xiàn)的意圖。

　　2、互評：選出自己喜歡的作品，說說為什么。

　　3、教師小結(jié)性評價：展示評議一些有代表性的學生作品。

說課稿 篇5

　　我說課的內(nèi)容是七年級上冊的第15課《漢通西域和絲綢之路》，下面我從教材的地位作用、學生情況分析、教法與學法、教學目標、教學重點、教學難點、教學過程和教學板書幾方面進行說課。

　　一、說教材的地位和作用：

　　本課內(nèi)容是第三單元《統(tǒng)一國家的建立》中的重點課。課本內(nèi)容包括三部分：

　　1、張騫通西域

　　2、絲綢之路

　　3、班超經(jīng)營西域。

　　其中，張騫通西域和絲綢之路是重點，如何正確認識絲綢之路文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位是本課的難點。絲綢之路的開通，帶動了西域少數(shù)民族和邊疆地區(qū)的開發(fā)建設(shè)。同時，從世界范圍來說，它是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了兩個文明的相互滲透。可以與歐洲開辟新航路之舉齊名，所以本課在整個中國古代史上占有十分重要的地位。

　　【課程標準】講述張騫通西域等史實；認識絲綢之路在中外交流中的作用。

　　二、學生情況分析：

　　在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關(guān)注。但初一學生知識的積累還較少，掌握的歷史知識比較膚淺，尤其對本課的歷史地理位置生疏，因此在授課過程中避免歷史知識過于專業(yè)化、成人化，而選擇符合學生心理特征和認知水平的內(nèi)容，通過多媒體演示，學生展開討論、分析，在此過程中使學生獲得基本的歷史知識和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。

　　三、本課教學目標：

　　根據(jù)以上情況和課標的要求，對本課我確定了如下目標

　　1、知識目標：張騫出使西域的目的與結(jié)果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。

　　2、能力目標：

　�。�1）通過網(wǎng)絡(luò)的自主學習，學會查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學習服務的技能。通過探究式的合作學習，學會交流，增強同他人合作的意識。

　�。�2）通過繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)歷史空間感及動手能力。

　�。�3）通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養(yǎng)探究能力及從感性認識上升到理性認識的能力。

　　3、情感目標：

　�、磐ㄟ^對張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的描述，使學生體驗張騫通西域的艱辛和勇于開拓、不畏艱險的精神。

　　⑵通過對絲綢之路的學習，認識西漢時期在絲綢之路上中西文化發(fā)展的交流，以及吸取他國先進科技文化，對促進我國經(jīng)濟文化發(fā)展的作用。

　�、峭ㄟ^對絲綢之路衰落原因的探討，汲取歷史教訓和影響，以史為鑒，強化環(huán)境意識和對祖國一些方針政策的理解（西部大開發(fā)、改革開放等）

　　四、說教學重點難點：

　　1、本課重點：張騫通西域，張騫出使西域是漢朝對外交往當中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。

　　2、本課的第二個重點是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點，在此當中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點的重點。

　　2、本課難點：⑴正確認識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上重要地位。

　�、仆ㄟ^一系列的歷史事實讓學生認識絲綢之路對當今的啟示。

　　五、說教學重、難點的突破：

　　利用多媒體教具，遞進式層層深入地設(shè)計設(shè)問，引發(fā)學生思考、討論得出結(jié)論從而自然的`體現(xiàn)重點突破難點。（詳見教學過程）

　　六、說教法：

　　1。創(chuàng)設(shè)情境，以西漢初期和東漢末期的地圖的顯著改變導入新課。

　　2。出示圖表，提出問題。師生互動，演繹歷史。

　　3。關(guān)于絲綢之路，觀看《絲綢之路》的地圖及圖片，一邊跟隨學生導游的講解

　　4。成語競猜：先由教師投示成語故事的相關(guān)內(nèi)容，然后提出問題并引出對班超出使西域的評價。

　　5。以兩漢對內(nèi)對外關(guān)系為主題，由師生概括本課的基本內(nèi)容。

　　七、說學法：

　　1。 預習法，指導學生通過多種途徑收集與本課有關(guān)的資料信息。

　　2。從時空上強化學生對絲綢之路的掌握。

　　3。借助圖表幫助學生歸納知識。

　　4。通過對張騫、班超的評價以及對絲綢之路作用的認識，充分調(diào)動學生的思維，啟發(fā)和開闊視野，提高分析和認識歷史現(xiàn)象的能力。

　　八、說教學模式：

　　導知——導情——導行

　　九、說教具：

　　利用多媒體教學，便于學生更直觀的了解知識，理解教師的要求，將有關(guān)知識進行必要的對比使教學形象化、直觀化，從而優(yōu)化教學過程。

　　十、說教學過程：

　　在這節(jié)課的教學過程中，我力求使教學內(nèi)容突出重點，條理清晰，結(jié)構(gòu)合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　本課教學中應用了現(xiàn)代化的教學手段和教學藝術(shù)，直觀生動、可塑性強，注重多學科內(nèi)容的滲透。以學生為依托，充分體現(xiàn)了教師為主導、學生為主體、問題為主線、思維為核心的教學原則。優(yōu)化了教學環(huán)節(jié)，精練了教學內(nèi)容，簡明了教學方法。引導學生進入情境、進入角色，開動腦筋，自覺地學習知識和思考問題，深入發(fā)掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系，建立科學的認知結(jié)構(gòu)。學生在課堂中的興趣得以發(fā)揮，主體作用得以展示，思維得以充分訓練，情感得以滲透，人格得以升華。在和諧、輕松、愉悅的氛圍中完成課堂教育教學，收到了事半功倍的教育教學效果。

　　十一、說作業(yè)：

　�。�2——3分鐘）評估測試卷第十五課。

　　以上是我對的說課內(nèi)容，請各位老師批評指正。謝謝。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　《拾豆豆》是小學音樂課本第五冊第七課的歌曲,它是一首由山西名歌改編的兒童歌曲,它具有濃厚的民歌風格,歌曲活潑而富有情趣,以詼諧的音樂語言及民謠式的歌詞,描繪了農(nóng)村的孩子們在田間拾豆豆時那頑皮、愉快而又樸實的形象。是較典型的起承轉(zhuǎn)合的一段體,六聲徵調(diào)式。為了幫助學生熟練地、有表情地演唱這首歌曲,我設(shè)計了以下目標:

　　1、知識目標:復習四二拍的節(jié)奏特點──強弱規(guī)律,學習山西民歌的音調(diào)特點,進一步培養(yǎng)學生對民歌的興趣。

　　2、技能目標:學生能用活潑地、天真地、詼諧和地方風格的情緒,清晰的吐字,演唱歌曲《拾豆豆》。

　　3、思想目標:通過活潑地、天真地、歡快地音樂形象,使學生受到濃烈的鄉(xiāng)土氣息的感染和熱愛勞動,勤儉樸素的思想教育。

　　教學重點、難點:

　　掌握四二拍的節(jié)奏特點,以及山西民歌的音調(diào)特點,唱準附點八分音符,每句尾字都帶有兒話音的句子。

　　教具準備:電子琴、歌篇、膠片、錄音機、磁帶。

　　二、說教法:

　　1、通過啟發(fā)引導,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,通過兩姐妹手拉手在遼闊的田野上邊走邊唱邊拾豆豆,這樣一個畫面加上旋律的作用,領(lǐng)悟主題,感受作品精神,通過討論分析讓學生探索創(chuàng)新。

　　2、我還采用聽唱教學法,讓學生分句聽唱,帶有附點音符,滑音的旋律,兒話的句子重點指導,然后指導學生有感情地視唱全曲。

　　3、指導學生用詼諧地、天真地情緒,清晰的吐字,咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲,鼓勵鼓勵學生發(fā)揮想象,創(chuàng)新活潑形象的`動作,讓部分同學根據(jù)自己創(chuàng)編的動作進行表演,部分同學演唱。

　　三、說學法

　　根據(jù)教師是主導,學生是主體的教學原則,教會學生以下學法:

　　1、如何了解歌曲內(nèi)容。

　　2、通過聽、唱、看、想,總結(jié)廣東民歌的音調(diào)特點。

　　3、根據(jù)歌曲的內(nèi)容,鼓勵學生發(fā)揮想象,創(chuàng)編活潑形象的動作。

　　四、說教學程序

　　1、組織教學

　　師生禮儀,檢查坐姿。

　　2、基本訓練

　�。�1）發(fā)聲練習:為唱歌作準備（要求口腔打開,吐字清晰）。

　�。�2）視唱練習。

　�。�3）節(jié)奏練習:通過節(jié)奏練習,讓學生掌握四二拍常用的節(jié)奏型,為旋律創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

　　3、導入新課

　　這一程序是通向新知識的橋梁。通過對歌曲《拾豆豆》的內(nèi)容介紹,激發(fā)學生學習本歌曲的興趣。

　　4、聽錄音范唱,這樣對歌曲有個大概印象。

　　5、曲譜分析

　　通過曲譜分析,使學生掌握了一些音樂知識四二拍的節(jié)奏特點,附點音符,滑音,總結(jié)出了廣東民歌的音調(diào)特點。

　　6、學歌譜 學生聽老師唱一句,跟著唱一句,然后跟琴唱,最后視唱全曲,難點反復練習。

　　7、學唱歌曲 生齊讀歌詞,教師唱譜,學生填詞,教師直接教唱歌詞,然后跟琴哼唱,輕聲唱,齊唱。

　　8、歌曲處理

　�。�1）引導學生用愉快的情緒,清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。

　　（2）師生共同演唱歌曲。

　　9、表演歌曲

　�。�1）鼓勵學生發(fā)揮想象,創(chuàng)編活潑形象的動作。

　�。�2）讓部分同學根據(jù)自己創(chuàng)編的動作進行表演,部分同學演唱。

　　10、總結(jié),討論收獲。

　　11、師生再見曲,結(jié)束這節(jié)課。

說課稿 篇7

　　教材簡析：

　　《各種各樣的能量》是蘇教版小學科學六年級下冊第五單元的第一課。引領(lǐng)學生進入能量世界的探究，因為能量是抽象的，學生很難以從形象化的角度來進行直接觀察，所以需要讓學生從具體的現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)研究能量和認識能量。在進行本課教學前，考慮到學生的實際情況，經(jīng)過幾年的科學學習，已經(jīng)儲備了一些與能量像關(guān)聯(lián)的知識體系和生活經(jīng)驗，因此本課的定位就從學生熟知的生活實例開始，例如風車，電風扇等，逐漸從物體運動開始，讓學生建立物體的運動與工作需要有“能量”的作用，進而用能量去解釋生活中的一些例子，進一步理解能量的概念。在探究能量大小與物體運動之間的關(guān)系，我們主要采用“實驗法”進行教學，通過讓學生實驗操作，記錄，以及對實驗數(shù)據(jù)的分析比較，提高探究能力。我們教師著重教給學生“提出問題→猜想→實驗證明→得出結(jié)論→應用”的探究式學習方法，以討論、觀察、小組實驗等活動，開展學生學習。

　　教學目標

　　1、知道能量的描述性定義------能使物體“工作”或運動的本領(lǐng)

　　2、知道能量的特點和不同的表現(xiàn)形式，在生活中的作用。

　　3、會探究能量的大小和物體運動的關(guān)系

　　教學重難點：

　　1、理解能量可以使物體運動或”工作”

　　2、探究能量的大小和物體運動的關(guān)系

　　學生學習目標：

　　1、知道什么是能量；

　　2、知道能量有什么特點和不同的形式；

　　3、探究能量大小和物體運動的關(guān)系；

　　4、知道生活中能量起什么作用；

　　教學準備

　　為了更順利的進行教學活動，課前我們做了如下幾項工作：

　　1、制作教學課件，視頻資料。

　　2、制作“火箭發(fā)射”的材料（如：吸管、卷紙筒芯、膠帶、剪刀、塑料管、長尺等）

　　教學過程：

　　本課的教學過程，我們設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)，揭示“能量的概念”

　�。ū经h(huán)節(jié)我們從教材上以圖片引入的做法，有意識地創(chuàng)設(shè)情景，喚起他們的生活體驗，同時也使學生意識到生活中處處有科學。）

　　引導學生觀看教材插圖：風車，水車，熱氣球升空，足球場上人踢球，汽車行駛。提問：它們靠什么“工作或運動”？了解學生的前認識。

　　出示：能夠使物體“工作”或運動的本領(lǐng)叫做能量。

　　接著了解能量的特點

　　雖然你看不見它，卻能感覺到它。

　　任何東西只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。

　　引導學生探究：現(xiàn)在，我們中還有哪些能量嗎？它們是怎樣表現(xiàn)出來的？例如老師的擴音器，電腦，電燈等等，它們都在工作，都有能量在作用。學以致用，完善學生對能量的認識，化抽象為形象。

　　這樣，從辨析生活中各種能量的存在，到尋找身邊的能量，學生的觀察和思維有了一定的次序性，學生對“能量”概念的理解和感受更加豐富。

　　第二環(huán)節(jié)，探究我們生活中各種各樣的能量都有哪些作用。

　　在這個環(huán)節(jié)中，我將利用圖片、視頻資料向?qū)W生們展示一些生活中常見的現(xiàn)象，討論生活中還有哪些形式的能量存在。

　　在此基礎(chǔ)上引導學生討論討論：如果沒有能量那會怎么樣？

　　生活中能量的存在形式有很多種，與我們的生活密切相關(guān)，每個人都有經(jīng)歷，所以學生們在擴展認識的過程中豐富學生的感知。

　　第三環(huán)節(jié)，動手做實驗，探究能量大小與物體運動的關(guān)系。

　　這一部分是本課的難點。

　　學生實驗用的材料是生活中常用的，如皮筋，衛(wèi)生紙的卷芯，吸管等。

　　運用教師提前制作的實驗裝置“火箭”，分組實驗 。首先提出問題：橡皮筋拉伸的長度與“箭”射出的距離之間有什么關(guān)系？

　　然后根據(jù)實驗方案進行實驗，測量出三種情況下的“箭”射出的距離遠近，即第一次拉伸1厘米，第二次拉伸2厘米，第三次拉伸3厘米，并要求學生做好記錄。最后通過分析比較實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論。小結(jié)：橡皮筋拉伸越長，箭射出的距離越高；橡皮筋拉伸越短，箭射出的距離越低。

　　雖然這一結(jié)果僅憑學生的生活經(jīng)驗就完全熟知，但缺少定量分析的過程，教學目的不是偏重結(jié)果，教學生以科學的態(tài)度看問題，以科學的.手段解決問題。

　　磨課歷程

　　這節(jié)課我們一共經(jīng)歷了幾次精心的打磨。許多老師都對這節(jié)課的修改給出了非常寶貴的意見和建議。

　　12號第一次泰山廟小學磨課中，我們發(fā)現(xiàn)教學任務的設(shè)計上有問題， 當老師提出問題“生活中哪里有能量存在，它們起什么作用時”，學生們只能找到電能、水能、太陽能等比較直觀的例子，對食物轉(zhuǎn)化為化學能這一知識點也比較模糊，在試講了幾次后，我們教師及時給予糾正，并且加入視頻資料，例如音叉振動引起水波，在擴展認識的過程中豐富了學生的感知，體會能量所起到的作用。

　　之后20號羊毫街和22號泰山廟磨課中，我們對自己的教學設(shè)計進行了大幅度修改，但課堂上實驗環(huán)節(jié)的問題仍然很多，例如：學生拿到實驗器材之后，只知道要發(fā)射火箭，不知道怎樣科學地操作，有的學生不知道該怎樣使用發(fā)射器，還有拉動皮筋時太隨意導致測量困難等等，最后實驗占用時間長，很多小組還完不成任務。針對這些問題各位老師積極互動，對課堂的細節(jié)進行打磨，冀老師也精心修改，例如，提前在火箭上標好刻度，在操作之前說明一格代表一厘米，強調(diào)發(fā)射器一定要放在桌子上，和長尺的零刻度持平，并且老師邊強調(diào)邊進行演示，然后學生再實驗操作。確定了最后一稿的教學設(shè)計。也就是今天呈現(xiàn)給大家的這節(jié)課。

　　從今天的課堂效果來看，這節(jié)課的亮點教師提供的圖片、視頻等資源直觀形象，再引導學生尋找身邊的能量，學生對“能量”概念的理解和感受更加豐富，提高了課堂的教學效果。

　　課堂上不足之處是實驗環(huán)節(jié)時間長，課堂時間緊張，檢測導結(jié)還不夠到位等。

　　以上是我對這節(jié)課的說課內(nèi)容，還有一些不足之處，請各位老師批評指正。

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