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《三峽》說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的《三峽》說課稿，歡迎大家分享。
《三峽》說課稿1
一、教材分析
1、教材的地位與作用
本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育五年制小學語文教材第七冊中第一單元的第四課。這是本學期的第一篇略讀課文，它既使學生從語言文字中感受三峽秋天的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，又培養(yǎng)了學生的觀察和想象能力，為今后的寫作打下了良好的基礎(chǔ)。
2、教學目標：
知識目標：
�。�1）認識6個生字。
�。�2）有感情地朗讀自己喜歡的段落。
�。�3）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。
能力目標：
�。�1）提高有感情朗讀能力。
�。�2）培養(yǎng)學生觀察、想象能力。
（3）培養(yǎng)寫作能力。
德育目標：使學生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
方法目標：學習作者細致觀察、具體形象描寫景物特點的方法。
情感目標：創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
3、教學重點與難點：
教學重點：了解課文內(nèi)容，了解作者的寫作順序。
教學難點：了解一天中隨著時間的變化，景物的特點是各不相同的。
4、教材的處理：
由于這是一篇略讀課文，且文辭優(yōu)美，因此，我采用開放式教學法。在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生自主閱讀、邊讀邊思考。通過合作解決問題、討論、研究、交流，促進師生之間、生生之間的溝通與互動，發(fā)揮學生的主動性，提高合作能力。使學生在讀中體會三峽秋天景色的無窮魅力，在讀中感悟作者的寫作方法。
二、教學方法的選擇：
1、教學方法的選擇與理論依據(jù)：
這節(jié)課我采用開放式教學法，在課堂上以讀代講，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自由朗讀中體會課文文辭的優(yōu)美，鼓勵學生在自主交流中說出不同的觀點，抒發(fā)自己的感受，并在語言文字的基礎(chǔ)上進行充分的想象。形成寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，增強學生自主學習的意識。
2、教學設(shè)計：
�。�1）導(dǎo)入：本節(jié)課采用情景導(dǎo)入法進行導(dǎo)入，先用多媒體播放三峽景色的圖片，
創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的、引人入勝的情境，以便激發(fā)學生的學習興趣。
�。�2）新課：教學本課我分四部分進行：
首先，引導(dǎo)學生按閱讀提示自讀課文，并采用“自主、合作、研究”的學習方式，引導(dǎo)學生合作交流，培養(yǎng)合作學習的能力。同時注重師生、生生互評，在評價中提高學生的人文素養(yǎng)。
其次，采用多種形式讓學生有感情地朗讀，進一步體會作者的真摯情感，并提高朗讀能力。
然后，讓學生當小導(dǎo)游，介紹三峽秋天美景。培養(yǎng)語言表達能力。
最后，進行知識的拓展，仿照作者的寫作方法仿寫一段文字，提高學生的寫作能力和想象能力。
3總結(jié)：抒發(fā)情感。
簡案
（一）教學目標：
1、知識目標：
�。�1）認識6個生字。
�。�2）有感情地朗讀自己喜歡的段落。
�。�3）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。
2、能力目標：
�。�1）提高有感情朗讀能力。
�。�2）培養(yǎng)學生觀察、想象能力。
�。�3）培養(yǎng)寫作能力。
3、德育目標：使學生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
4、方法目標：學習作者細致觀察、具體形象描寫景物特點的方法。
5、情感目標：創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
（二）教學重點：了解課文內(nèi)容，了解作者的寫作順序。
教學難點：了解一天中隨著時間的變化，景物的特點是各不相同的
（三）教學方法：開放式合作交流法
（四）教學媒體：多媒體課件
一、導(dǎo)入：
1炎熱的夏季已經(jīng)過去，涼爽的秋天已經(jīng)來臨，哈爾濱的秋天給你留下怎樣的印象？
哈爾濱的'秋天是美麗的，三峽的秋天又是怎樣的呢？讓我們跟隨作者一起去看一看。
2板書課題，播放三峽美景（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣）
3欣賞了三峽的秋景，你有什么感受？
二、初讀課文，整體感知：
三、合作探究：
1、出示閱讀提示，讓學生帶著問題讀課文。（培養(yǎng)合作學習的能力）
2、交流問題，師生、生生互評。
四、練讀，深入體會三峽秋天的美。
1、這么美的三峽，這么美的語句應(yīng)該怎樣去讀呢？請你選擇自己喜歡的段落讀課文。
2、學生練讀
3、指名讀，師生互評，生生互評。
4、指導(dǎo)朗讀，進一步體會三峽景色的美。（提高有感情朗讀能力）
五、你是小導(dǎo)游：
假如你是一個導(dǎo)游，你怎樣向你帶的游客們介紹三峽秋天的美景呢？
小導(dǎo)游介紹。（培養(yǎng)語言表達能力）
六、知識拓展：
作者將這么美的三峽景色寫了下來，讓我們讀了如臨其境，你想不想把自己最喜歡的家鄉(xiāng)的一處美景寫下來，介紹給其他的小朋友呢？（提高寫作能力）
學生寫作，介紹。
七、總結(jié)：抒發(fā)情感。（將文章升華）
《三峽》說課稿2
我今天說課的篇目是《三峽》，它是人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教材八年級上冊的教學內(nèi)容，具體編排在第六單元。我想從以下幾個方面談?wù)剬ξ恼挛恼碌慕虒W設(shè)想。
一、教材分析
�。�、教材所處的地位和作用：
《三峽》是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點考慮：
�、排囵B(yǎng)學生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章文章內(nèi)容，體會文章文章意境和作者情感。
⑵在品味文章文章詩情畫意的基礎(chǔ)上，學習情景交融的寫法。
�、窃谄吣昙壔A(chǔ)學習文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語，為今后學習文言文，了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎(chǔ)。
�。�、教學目標：
根據(jù)《新課程標準》的要求，結(jié)合文章文章特點，我確定的教學目標如下：
知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章文章的意境和作者的思想感情。
過程和方法：自主、合作、探究。
情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。
�。�、教學重點和難點：
學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎(chǔ)、學習困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及文章文章特點和《新課程標準》的要求，我確立的教學重點是：積累文言詞語；理解文章文章內(nèi)容。教學難點是：體會文章文章的意境和作者的思想感情。
二、教法，學法
《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�！薄坝行┰娢膽�(yīng)要求學生誦讀，以利于積累，體驗語感�！睋�(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學，讓學生小組合作借助工具書，結(jié)合注釋理解文章文章大意，課堂上指導(dǎo)學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章文章的內(nèi)容，做到理解成誦。 《新課程標準》指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的'評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調(diào)動學生的學習主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
在本課教學中，強調(diào)學生課前認真預(yù)習，培養(yǎng)學生的自學能力，課堂以學生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導(dǎo)幫助學生完成重難點的突破。
三、教學輔助手段
用幻燈片演示三峽風情，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。
四、教學過程
�。�、導(dǎo)課：
學生談自己對三峽的印象或想象，其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學生興趣。
�。病⒄w感知：
旨在讓學生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文，體悟文章文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標》“在教學中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力�！�
３、研讀課文：
這是本課的重點教學環(huán)節(jié)，旨在突破重難點，從而有效的完成教學任務(wù)。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學習訓練。具體有以下步驟：
第一步，把握課文內(nèi)容和情感�！缎抡n標》要求學生“能運用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，這一步驟采用師生互動方式實施，以求更深入理解課文。
第二步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標》“重點考察學生能否憑借注釋和工具書理解文章文章大意”的要求設(shè)計，采用小組合作實施。
第三步，理解成誦。初中階段文言文學習重在積累，特別是在理解基礎(chǔ)上積累，當堂成誦，既鞏固了積累，又體現(xiàn)了理解的要求。
五、課堂評價
《新課標》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。”在本節(jié)課教學中，我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求：
�。�、突出語文的整體性和綜合性，側(cè)重對學生自主、合作、探究的評價，側(cè)重對文章文章情感體驗的評價。
�。病⒃u價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為，所以評價中要把教師評價、學生評價等多種評價方式結(jié)合起來。
３、評價中應(yīng)尊重個體差異，給予學生積極評價，從而促進學生健康發(fā)展。
《三峽》說課稿3
一、《三峽》義務(wù)教育課程標準實驗教材八年級上冊的教學內(nèi)容，具體編排在第六單元第一課�！度龒{》是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目。根據(jù)《新課程標準》的要求，結(jié)合本文特點，我確定的教學目標如下：
知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。
過程和方法：自主、合作、探究。
情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。
學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎(chǔ)、學習困難、心理特征及發(fā)展趨向， 從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標準》的要求，我確立的教學重點是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學難點是：體會文章的意境和作者的思想感情。
二、教法，學法：
《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�！薄坝行┰娢膽�(yīng)要求學生誦讀，以利于積累，體驗語感。”據(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學，讓學生小組合作借助工具書，結(jié)合注釋理解文章大意，課堂上指導(dǎo)學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。
《新課程標準》指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調(diào)動學生的`學習主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
在本課教學中，強調(diào)學生課前認真預(yù)習，培養(yǎng)學生的自學能力，課堂以學生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導(dǎo)幫助學生完成重難點的突破。
三、 教學輔助手段：
用幻燈片演示三峽風情，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。
四、教學過程：
1、導(dǎo)課
由主席詩詞導(dǎo)入，自然過渡到三峽，通過讓學生欣賞一組三峽圖片，激發(fā)學生興趣。
2、整體感知
讓學生借助注釋與工具書自讀整體感知課文，體悟文章的情感。教學中引導(dǎo)學生劃分句子間的停頓，讀懂句子。著重體現(xiàn)《新課標》“在教學中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力�！�
3、 研讀課文
通過抓寫山、水的關(guān)鍵字，采用合作探究的方法，完成教學任務(wù)。
4、課外拓展，通過收集有關(guān)三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。同時培養(yǎng)學生積累的好習慣。
《三峽》說課稿4
一．教材分析：
1．教材所處的地位和作用
《三峽》是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點考慮：
�、� 培養(yǎng)學生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內(nèi)容，體會文章意境和作者情感。
�、� 在品味文章詩情畫意的基礎(chǔ)上，學習情景交融的寫法。
�、� 在七年級基礎(chǔ)學習文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語，為今后學習文言文，了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎(chǔ)。
2.教學目標：
根據(jù)《新課程標準》的要求，結(jié)合本文特點，我確定的教學目標如下：
知識和能力：知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。
過程和方法：自主、合作、探究。
情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的.景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。
3．教學重點和難點：
學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎(chǔ)、學習困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標準》的要求，我確立的教學重點是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學難點是：體會文章的意境和作者的思想感情。
二．教法，學法：
《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�！薄坝行┰娢膽�(yīng)要求學生誦讀，以利于積累，體驗語感�！睋�(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學，讓學生小組合作借助工具書，結(jié)合注釋理解文章大意，課堂上指導(dǎo)學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。 《新課程標準》指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調(diào)動學生的學習主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
在本課教學中，強調(diào)學生課前認真預(yù)習，培養(yǎng)學生的自學能力，課堂以學生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導(dǎo)幫助學生完成重難點的突破。
三．教學輔助手段：
用幻燈片演示三峽風情，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。
四．教學過程：
1．導(dǎo)課
學生談自己對三峽的印象或想象，其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學生興趣。
2．整體感知
旨在讓學生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標》“在教學中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。”
3．研讀課文
這是本課的重點教學環(huán)節(jié)，旨在突破重難點，從而有效的完成教學任務(wù)。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學習訓練。具體有以下步驟：
第一步，把握課文內(nèi)容和情感�！缎抡n標》要求學生“能運用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，這一步驟采用師生互動方式實施，以求更深入理解課文。
第二步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標》“重點考察學生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計，采用小組合作實施。
第三步，理解成誦。初中階段文言文學習重在積累，特別是在理解基礎(chǔ)上積累，當堂成誦，既鞏固了積累，又體現(xiàn)了理解的要求。
五．課堂評價
《新課標》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展�！痹诒竟�(jié)課教學中，我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求：
1．突出語文的整體性和綜合性，側(cè)重對學生自主、合作、探究的評價，側(cè)重對文章情感體驗的評價。
2．評價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為，所以評價中要把教師評價、學生評價等多種評價方式結(jié)合起來。
3．評價中應(yīng)尊重個體差異，給予學生積極評價，從而促進學生健康發(fā)展。
《三峽》說課稿5
一．教材分析：
1. 教材所處的地位和作用
《三峽》是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點考慮：
① 培養(yǎng)學生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內(nèi)容，體會文章意境和作者情感。
② 在品味文章詩情畫意的基礎(chǔ)上，學習情景交融的寫法。
�、� 在七年級基礎(chǔ)學習文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語，為今后學習文言文，了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎(chǔ)。
2.教學目標：
根據(jù)《新課程標準》的要求，結(jié)合本文特點，我確定的教學目標如下：
知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。
過程和方法：自主、合作、探究。
情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。
3．教學重點和難點：
學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎(chǔ)、學習困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標準》的要求，我確立的教學重點是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學難點是：把握文章描寫景物生動傳神，語言精美的特點。
二．教法，學法：
《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�！薄坝行┰娢膽�(yīng)要求學生誦讀，以利于積累，體驗語感�！睋�(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學，讓學生小組合作借助工具書，結(jié)合注釋理解文章大意，課堂上指導(dǎo)學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。 《新課程標準》指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調(diào)動學生的學習主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
在本課教學中，強調(diào)學生課前認真預(yù)習，培養(yǎng)學生的自學能力，課堂以學生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導(dǎo)幫助學生完成重難點的突破。要用1.5課時來完成。
三．教學輔助手段：
用幻燈片演示三峽風情，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。
四．教學過程：
1．情景導(dǎo)入， 展示三峽美麗風光。
學生談自己對三峽的.印象或想象，其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學生興趣。
2．整體感知 ，讀一讀
旨在讓學生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標》“在教學中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力�！� 一讀，掌握生字詞，朗讀停頓劃分。二讀，整體把握課文內(nèi)容。三讀，領(lǐng)會作者對三峽的贊美之情。
3． 研讀課文，品一品
這是本課的重點教學環(huán)節(jié)，旨在突破重難點，從而有效的完成教學任務(wù)。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學習訓練。具體有以下步驟：
第一步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標》“重點考察學生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計，采用小組合作實施。
第二步 ，根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段寫景重點及景物特征，把握課文內(nèi)容和情感。第一段寫山，兩岸連山，隱天蔽日。第二段寫水，夏水襄陵，乘奔御風。第三段，寫春冬之景，清榮峻茂。第四段，寫秋景，蕭瑟凄涼。教師設(shè)疑，學生思考解疑。
第三步，揣摩文章寫法的妙處。1.正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。文章第一段寫山的連綿起伏，險峻高大。前面正面描寫�！白苑峭の缫狗郑灰婈卦��！笔莻�(cè)面描寫。 2.大筆點染的手法。這一步驟讓學生說一說，從中感受寫景要抓住事物的特點，用詞的準確生動。
第四步，發(fā)揮想象力，用自己的語言描述三峽風光�！叭龒{的山多么——”，仿造這句式來描述。
4.背一背 文言文熟讀至成誦，讓學生在背誦中感悟，積累古典文化。
5.寫一寫 (1)這環(huán)節(jié)作為課后作業(yè)，“我是三峽小導(dǎo)游”。讓學生寫一段情文并茂的三峽導(dǎo)游詞。(2)寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。
五．課堂評價
《新課標》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展�！痹诒竟�(jié)課教學中，我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求：
1． 突出語文的整體性和綜合性，側(cè)重對學生自主、合作、探究的評價，側(cè)重對文章情感體驗的評價。這堂課老師為主導(dǎo)，學生為主體充分體現(xiàn)，學生讀得多，講得多，寫得多。在良好的情境中快樂地學習。
2． 評價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為，所以評價中要把教師評價、學生評價等多種評價方式結(jié)合起來。由于我校是農(nóng)村初中校，學生的閱讀能力和寫作能力還很欠缺，因此在語言表達環(huán)節(jié)中會占用不少課堂時間。把寫作放在課后有利于學生能力的培養(yǎng)。
《三峽》說課稿6
我今天說課的篇目是《三峽》，它是人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教材八年級上冊的教學內(nèi)容，具體編排在第六單元。我想從以下幾個方面談?wù)剬Ρ疚牡慕虒W設(shè)想。
一、教材分析
�。薄⒔滩乃幍牡匚缓妥饔茫�
《三峽》是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點考慮：
�、� 培養(yǎng)學生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內(nèi)容，體會文章意境和作者情感。
⑵ 在品味文章詩情畫意的基礎(chǔ)上，學習情景交融的寫法。
�、� 在七年級基礎(chǔ)學習文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語，為今后學習文言文，了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎(chǔ)。
�。�、教學目標：
根據(jù)《新課程標準》的要求，結(jié)合本文特點，我確定的教學目標如下：
知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。
過程和方法：自主、合作、探究。
情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。
�。�、教學重點和難點：
學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎(chǔ)、學習困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標準》的要求，我確立的教學重點是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學難點是：體會文章的意境和作者的思想感情。
二、教法，學法
《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容。”“有些詩文應(yīng)要求學生誦讀，以利于積累，體驗語感�！睋�(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學，讓學生小組合作借助工具書，結(jié)合注釋理解文章大意，課堂上指導(dǎo)學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。 《新課程標準》指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調(diào)動學生的學習主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
在本課教學中，強調(diào)學生課前認真預(yù)習，培養(yǎng)學生的自學能力，課堂以學生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導(dǎo)幫助學生完成重難點的突破。
三、教學輔助手段
用幻燈片演示三峽風情，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。
四、教學過程
１、導(dǎo)課：
學生談自己對三峽的印象或想象，其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學生興趣。
�。�、整體感知：
旨在讓學生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標》“在教學中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力�！�
３、研讀課文：
這是本課的`重點教學環(huán)節(jié)，旨在突破重難點，從而有效的完成教學任務(wù)。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學習訓練。具體有以下步驟：
第一步，把握課文內(nèi)容和情感�！缎抡n標》要求學生“能運用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，這一步驟采用師生互動方式實施，以求更深入理解課文。
第二步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標》“重點考察學生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計，采用小組合作實施。
第三步，理解成誦。初中階段文言文學習重在積累，特別是在理解基礎(chǔ)上積累，當堂成誦，既鞏固了積累，又體現(xiàn)了理解的要求。
五、課堂評價
《新課標》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展�！痹诒竟�(jié)課教學中，我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求：
�。�、突出語文的整體性和綜合性，側(cè)重對學生自主、合作、探究的評價，側(cè)重對文章情感體驗的評價。
�。�、評價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為，所以評價中要把教師評價、學生評價等多種評價方式結(jié)合起來。
３、評價中應(yīng)尊重個體差異，給予學生積極評價，從而促進學生健康發(fā)展。
《三峽》說課稿7
一、教材的處理
1．教材所處的地位和作用
《三峽》是人教版語文教材八年級（上）第六單元的第二篇文章。根據(jù)新課程標準要求7-9年級學生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。旨在通過對它們的學習，讓學生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學生學習古代散文和詩歌的興趣；讓學生感受到古代文學作品的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美；激起學生學習古代詩文的興趣。本文在第二個文言詩文單元學生通過上一個單元的學習，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡單的學習文言文的方法。《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風光。文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。
我的教學設(shè)想是，把本文的教學分1.5個課時來完成，前半個課時重在預(yù)習指導(dǎo)，要求學生利用注釋和工具書通譯全文，達到理解全文的基本內(nèi)容的目的。第二課時以讀為主，通過朗讀、討論等手段，理解文章的美和寫作的妙處。本說案說的是這一課時。
�。玻虒W目標：
�、倮首x課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。
�、谄肺稣n文，引導(dǎo)學生領(lǐng)略三峽景色的美。
③欣賞課文，引導(dǎo)學生揣摩作者筆法之妙。學習本課抓住景物的特點進行描寫的手法。
�。常虒W重點：
引導(dǎo)學生體會三峽的美和抓住景物的特點進行描寫的手法上，同時也是學生學習的難點。
二、說教學方法及教學手段的運用
這是一篇寫景散文，根據(jù)本節(jié)課的教學目標和重難點，我采用了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言等方法進行教學。
列寧曾十分強調(diào)情感對人的認識和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求�！庇纱丝梢�，情感與知識的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學中我力求醞釀出一種與教學內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。如上課時，利用多媒體課件展示三峽的美麗的風光，配上舒緩優(yōu)美的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學生理解，使之進入情境，進而領(lǐng)會文章的美。
當然，“文學的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學家把自己的情感表達出來，他的目的——不管是有意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過指導(dǎo)朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物叩擊學生的心靈，引起共鳴。
《三峽》一文構(gòu)思巧妙，用詞精準，特別是能準確的抓住景物的特點進行描寫。要學生體會文章的妙處，還得引導(dǎo)學生品析語言，品析文中一些概括力很強的詞語等，以及多種修辭的運用。
三、說學法的點撥與指導(dǎo)
朗讀教學是一種口頭表達能力的訓練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量；對課文的詞句熟悉，朗讀才會有準確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學習語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，在教學過程中，我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩文章寫法的妙處、四背讀積累文學作品這么幾個環(huán)節(jié)循序漸進的對學生進行朗讀訓練。
同時注重知識的內(nèi)引外延，課堂上安排了讀一讀、品一品、評一評、背一背，課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié)，重點要求學生在老師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究學習，學習過程中學生討論熱烈，發(fā)言踴躍。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求學生重視對古詩文的積累，以及培養(yǎng)學生運用所學知識指導(dǎo)實踐的能力。
四、說教學程序設(shè)計
學習的積極性。通過老師領(lǐng)著走，學生跟著走這一方式，讓學生在讀的過程中學會了字詞，讀準了文章的節(jié)奏。
第一步、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
運用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使學生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學生學習三峽的興趣。
第二步、初讀課文，整體感知全文
1、教師聲情并茂地范讀課文，讓學生初步了解文章的美；
2、提出閱讀要求要求學生自主朗讀課文，讀準字音，讀通節(jié)奏、讀順文意；
3、多媒體課件出示練習題檢查閱讀效果。
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，充分調(diào)動了學生自主性。
第三步、再讀課文，進入文中去領(lǐng)略三峽的美。
品一品
品析課文，領(lǐng)略美景。
1、請同學們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，……準備用“三峽的……美”說一句簡單的話。并加上一句描寫的話。如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
學生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答。老師總結(jié)：
三峽的山：延綿，高峻壯美
三峽的夏水：迅疾壯美
三峽的春冬：清榮峻茂秀美
三峽的秋：凄涼凄美
3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？
如：三峽的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。
第四步、三讀課文，揣摩文章寫法的妙處
1、如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美，讓學生明白：我們欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。
例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。
2、請同學們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。展示幻燈片，提出學習任務(wù)（學生合作學習，自由評說）
為了幫助學生掌握文章的寫法之妙，通過練習來提示。出示練習：
練一練
1、七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從面體現(xiàn)了山巒的，山勢的；而“自非亭午夜分不見曦月”則是描寫，以“不見曦月”襯托山的。
2、“雖乘奔御風不以疾也”一句，用了手法，突出水勢。
3、本文描寫生動，寫“湍”用，寫“潭”用，寫“柏”用，寫泉用。
4、最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？
學生總結(jié)本文的寫作特點，教師小結(jié)：本文最突出的特點就是抓住景物的特點進行了精準的描寫以及運用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。
第五步、背誦課文
教師進一步點撥：酈道元真不愧為北魏的地理
學家和散文家，他用地理學家的豐富游歷和散文家的`風厚的文學功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實精妙至極。難怪當代散文家余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的三峽，使后人再難調(diào)動描述的辭章了。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸啊。同學們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來：
我們先請4位同學試背一遍，每人背一小段，其他同學可以小聲的和背、其背、吟誦。老師給你們配上音樂，同學們可以在背的同時，在筆記本上作點詞句賞析積累。
第六步、尾聲
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，有宏偉的葛洲壩工程，＂高峽出平湖＂紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個的世界奇觀。三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！
第七步、知識的拓展
布置課后練習：寫一寫
歷代文人對三峽有過很多的贊美，請同學們課后搜集后去欣賞，并用楷書或行楷抄寫下來。這一環(huán)節(jié)很重要，但它的意義遠不是一道練習題那么簡單，根據(jù)新課程標準要求，要注重學生的語言的積累和實際運用知識的能力的培養(yǎng)，我設(shè)計的這道作業(yè)題，目的就在于此。
五、說教學效果
這堂課老師講得少，學生讀得多，說得多，想得多，練得多。通過多媒體課件的展示、老師適當?shù)狞c撥、練習的合理設(shè)計，學生不僅學到了知識，還基本上能領(lǐng)會文章的美，能揣摩出文章的一兩點妙處來。學生們能在學習的過程中和課后的練習中得到美的體驗和情感的熏陶。
《三峽》說課稿8
一、說教材
教材是知識的載體，是教師的教與學生的學的中介物，它對教學起著指導(dǎo)作用。本課音樂活動是從學生演唱表演方面入手，讓學生感受、體驗音樂的美感。讓學生聆聽、演唱、等活動中走進音樂，獲得音樂審美體驗。本課的內(nèi)容與三峽有著密切聯(lián)系的，讓孩子們喜歡三峽、熱愛三峽并初步了解川江號子風格歌曲，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，進一步提高對歌曲的表現(xiàn)力。重視與學生生活經(jīng)驗相結(jié)合，積極引導(dǎo)學生主動參與各項音樂活動。
1、教學目標：
A、讓學生能用自豪的感情演唱歌曲。
B、初步讓學生感受歌曲川江號子的音樂風格。
2、教材重難點：
重點：培養(yǎng)學生能用自豪的感情演唱本課歌曲。
難點：初步讓學生感受歌曲川江號子的音樂風格。
二、說教法：
托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要給學生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，我在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；二是要創(chuàng)設(shè)情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我將充分利用生動形象的教學語言和多媒體，從而調(diào)動學生的學習積極性和主動性，這樣使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和自主學習的最終目的。
三、說學法
本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動地參與課堂教學，并以音樂的情趣為出發(fā)點，讓學生在寬松氛圍中輕松地學習音樂、創(chuàng)造地表現(xiàn)音樂。引導(dǎo)學生感知-體驗-理解-欣賞貫穿教學始終，使他們在愛學，樂意學的基礎(chǔ)上獲取知識，激發(fā)他們感受、體驗音樂的興趣。
四、說教學程序設(shè)計：
教學設(shè)計是課前準備的全過程，是保證課堂教學的前提和基礎(chǔ)。整節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)來完成教學任務(wù)
1、組織教學：學生聽音樂進教室，師生互動問好目的是讓學生感受到課堂中去從而為教學做鋪墊。
2、激情導(dǎo)入：
首先我用生動形象的教學語言，通過給學生介紹長江三峽的地理位置，讓學生初步了解三峽這樣可以調(diào)動學生的學習興趣。其次用一首《川江號子》引入歌曲，進一步激發(fā)學生學習的興趣，從而逐步導(dǎo)入本課的課題。
3、學習歌曲
A、初聽歌曲范唱，讓學生感受歌曲的音樂風格，引導(dǎo)學生能認真聆聽樂曲。
B、其次讓學生邊欣賞三峽的風光邊隨范唱輕聲哼唱歌曲，目的讓學生能自主地學唱歌曲
C、教師伴奏學生練唱歌曲，進一步讓學生鞏固歌曲。
D、通過學生討論讓學生感受歌曲的情緒，目的是讓學生能用自豪的感情去演唱歌曲。
E、最后讓學生通過領(lǐng)唱和齊唱的形式演唱歌曲進一步讓學生唱出對三峽的熱愛之情。
4、拓展教材：
通過學生搜集有關(guān)三峽的資料和音樂作品及背誦詩歌，讓學生進一步感受三峽的壯美抒發(fā)對我們祖國的.熱愛贊美，隨之讓學生再次自豪的演唱全曲，最后請學生欣賞美麗三峽的flash聽音樂走出教室。
五、教學啟示
總之，本教案的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的全面發(fā)展，通過活潑的教學語言，生動的教學形式，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生自主學習的積極性，最終達到提高學生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目的。教學研究永無止境的，在此，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見，謝謝！
《三峽》說課稿9
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說課的課題是《三峽》，下面，我將從說教材分析、說教法學法和說教學過程三個方面來對本課題進行說明。
一、教材分析
《三峽》是人教版八年級上冊第六單元的第一篇課文，該單元以“描繪自然山水”為主題展開�！度龒{》是一篇優(yōu)秀的寫景散文，課文主要通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風光。本文寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法和襯托寫法，以及成功的運用了對偶、引用等修辭手法，更是令人贊嘆不已。
結(jié)合本單元的教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中的“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為以下幾個方面：
1、知識與技能：朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦，積累文言知識。
2、過程與方法：先學后教，當堂訓練。對文章的感知由整體到局部，深入作品的意境。
3、情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣。感受三峽雄奇險峻和清幽秀麗的景色，激發(fā)學生熱愛祖國壯美山河的感情。
基于八年級學生的特點和知識結(jié)構(gòu)，我把教學重點放在朗讀、感受、想象審美之上，引導(dǎo)學生學習抓住特征描寫景物的方法，教學難點確定為體會文章的意境和作者的思想感情。
根據(jù)教學大綱的要求，我把教學課時確定為一課時。教學準備方面，我準備了多媒體課件、卡片和學生自主學案。
二、教法學法
1、教法：根據(jù)本單元“在反復(fù)誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會”的教學要求，結(jié)合本校學生的特點，我將創(chuàng)造性地運用“先學后教、當堂訓練”的洋思教學模式，采用啟發(fā)式、討論式等教學方法，引導(dǎo)幫助學生完成重難點的突破。
2、學法：根據(jù)《新課標》“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解文章大意”的學習要求，我會把學習的主動權(quán)還給學生，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式，要求學生搞好課前預(yù)習，對照注釋及工具書理解課文，完成《三峽》自主學案，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。課堂上指導(dǎo)學生通過男女生競賽的形式來朗讀和背誦課文，激發(fā)學生學習的積極性。此外，我還制作了多媒體課件來輔助教學，從而培養(yǎng)學生的直觀感悟與聯(lián)想能力。
三、教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，結(jié)合本校學生的特點，本課教學我將創(chuàng)造性地運用“先學后教、當堂訓練”的洋思教學模式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式，力圖發(fā)揮學生的主體作用，整個課堂教學模式為：先學——后教——當堂訓練。課堂教學我準備按照以下五個環(huán)節(jié)展開。
1、導(dǎo)入課文，出示目標。
對于農(nóng)村學校的學生來說，由于多數(shù)人沒有到過三峽，如何導(dǎo)入課文比較好呢？
我會用民歌《三峽情》配樂播放《三峽風光》，然后問學生：這是何地？（生齊答：三峽。）并用幻燈片出示本課課題《三峽》及作者介紹。
為了讓學生更高效地學習，我會用多媒體課件出示學習目標：
�。�1）理解課文的基本內(nèi)容，積累文言知識。
�。�2）體會文章的意境和作者的思想感情。
�。�3）借鑒學習抓住特征描寫景物的方法。
設(shè)計意圖：用民歌《三峽情》配樂播放《三峽風光》，是為了激發(fā)學生的學習興趣。出示學習目標，是為了讓學生一上課就開始明確學習目的，使學生學習有方向。同時促進學生在以后的各個環(huán)節(jié)里，主動地圍繞學習目標進行探索和追求。
2、先學后教，當堂訓練。
�。�1）朗讀課文。
朗讀課文的目的是讓學生在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶情感。我會先播放課文配樂朗讀，讓學生初步感受文章的美。并提出閱讀要求，指導(dǎo)學生要讀準字音，讀通節(jié)奏，讀順文意。
我會采用男女生分組競賽的形式，即：男女生齊讀和男女生代表范讀的兩種形式朗讀課文，其中女生齊讀第一段，男生代表范讀第二段，女生代表范讀第三段，男生齊讀第四段。其中兩位學生代表由學生自我推薦或大家舉薦。
學生朗讀完后，請個別同學評價朗讀的情況，教師只作適當?shù)狞c撥，必要時教師來范讀。
設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)學生朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，生動地再現(xiàn)了作者的思想感情，使文章所描寫的景和物能叩擊學生的心靈，引起共鳴。另外，我采用了男女生分組競賽的形式朗讀課文，激發(fā)學生讀書的積極性。
�。�2）疏通文意。
疏通文意是學習文言文的基本環(huán)節(jié)，處理不好會降低學生學習的積極性。傳統(tǒng)的方法費神又費力，那么如何讓學生更高效地疏通文意呢？
�、僮寣W生各自對照課文注釋及工具書，初步理解課文。
�、谝笄昂笞缹W生每四人為一組：一人朗讀，一人翻譯，其余兩位學生幫忙糾正、補充。
�、塾谜n前發(fā)下的《三峽》自主學案反饋自學情況，檢測重點實詞、虛詞和句子翻譯。
學生做完自主學案后，我會利用幻燈片明確答案。凡是學生能解決的問題，我會讓他們自己去解決，找出哪些真正需要教師引導(dǎo)、點撥的問題。
設(shè)計意圖：依據(jù)《新課標》“重點考察學生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的學習要求。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣。
�。�3）合作探究。
在初步理解課文的基礎(chǔ)上，我把問題寫在卡片上，引導(dǎo)學生合作探究：
�、傥恼聫哪膸讉�方面來寫三峽雄偉秀麗的風光？
②文章抓住了什么特點來描寫三峽？
③描寫江水為什么不按春夏秋冬四季的順序展開，而是首先寫夏季，并將春冬兩季合為一體？
�、苣銖闹懈惺艿阶髡邔θ龒{有著怎樣的感情？
請四位學生代表來抽簽完成其中一道題。并讓他們分小組合作探究，將問題的答案寫在卡片上，然后及時交給教師，看哪個小組完成得又快又好。
教師只作適當?shù)囊龑?dǎo)和點撥，并用板書總結(jié)。（幻燈片展示四個問題和板書）
設(shè)計意圖：依據(jù)《新課標》 “能運用合作方式共同探討疑難問題”的學習要求，在討論過程中，以學生為主，適時引導(dǎo)學生探討“你從中感受到作者對三峽有著怎樣的感情”，以求更深入理解課文，從而幫助學生突破教學難點“體會文章的意境和作者的思想感情�！�
�。�4）品讀欣賞。
我會先請同學們?nèi)c出自己體會較深的地方，與同學交流、討論。然后，我會通過多媒體課件展示課堂練習，進而引導(dǎo)學生掌握本文的寫法之妙。品讀完后，如果學生沒有注意到文章所涉及的一些重要的寫法、手法，我再給予適當?shù)狞c撥。
附：課堂練習
①“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日”一句從xxx面體現(xiàn)了山巒的xx，山勢的xx；而“自非亭午夜分不見曦月”則是xx描寫，以“不見曦月”襯托山的xx。
②“雖乘奔御風不以疾也”一句，用了xx手法，突出水勢xxxxx。
�、郾疚拿鑼懮鷦�，寫“湍”用xxxx，寫“潭”用xxxx，寫“柏”用xx，寫“泉”用xx。
�、芤迷�，用“三峽的xxx美，……”寫一句話。例如：三峽的山美。你看，自三峽七百里，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
�、葑詈笠痪溆昧耸裁葱揶o手法？在文中起了什么作用？
設(shè)計意圖：通過課堂練習，主要是為了解決教學重點“借鑒學習抓住特征描寫景物的方法”，落實新課標的學習要求“對作品中的情境，能說出自己的.體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。
3、背誦課文，深化語感。
我會采用男女生各四人分組接力競背的方式，看哪個小組在最短的時間內(nèi)，背完全文。其中四位男女生代表由學生自我推薦或大家舉薦。學生背完后，請個別同學評價背誦的情況，教師只作適當?shù)狞c撥，
設(shè)計意圖：依據(jù)八年級階段“有些詩文應(yīng)要求學生誦讀，以利于積累，體驗語感”的學習要求。我繼續(xù)采用競賽的方式，再一次調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛。
4、課堂小結(jié)，深化理解。
俗話說：編筐撾簍，全在收口。可見收尾工作的重要性，講課亦是如此。我會邊讓學生回顧三峽的山水和一年四季三峽景色的特點，邊用幻燈片調(diào)出板書，幫助學生深化理解課文。然后邊展示幻燈片“三峽工程圖景”，邊講述：酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個偉大的世界奇觀。酈道元用文筆來裝點三峽，科學家用智慧來改造三峽，那我們呢？（引導(dǎo)學生思考，然后明確答案。）我們用歌喉來贊美三峽。（再次播放《三峽情》，與學生一起唱起來。）
設(shè)計意圖：幫助學生梳理本文的主要內(nèi)容。做到及時的回顧復(fù)習。
5、布置作業(yè)，課外拓展。
本節(jié)課，我根據(jù)八年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，已經(jīng)成功地運用了“先學后教、當堂訓練”的洋思教學模式，為了讓學生學以致用，我將會布置課外拓展練習：仿照本文的寫景方法，任取家鄉(xiāng)的一處風景名勝，寫一篇300字左右的小作文。寫作要求：學會精當描寫，生動描寫，立體化描寫，嘗試情景交融。
設(shè)計意圖：調(diào)動學生的生活和知識積累，使學生的情感與作品的情感再次積極的交融，引導(dǎo)他們回憶自己所了解的家鄉(xiāng)風景名勝，激發(fā)學生熱愛祖國壯美山河的感情。
以上，我從教材分析、教法學法和教學過程三個方面對《三峽》這篇課文進行了說明。我的說課到此結(jié)束，我是饒洋中學的劉德土，謝謝各位評委老師！
《三峽》說課稿10
一、說教材
《巴東三峽》選自語文版八年級上冊第幾單元的第一篇講讀篇目，敘述了作者經(jīng)過長江三峽時看到的雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實的精美的游記。本單元選編了一組游記，內(nèi)容豐富，描寫生動，富有深厚的文化內(nèi)涵。通過學習，讓學生掌握游記的特點、寫作方法、語言風格等，了解祖國山河的秀麗。
本文是第一篇，八年級的學生有了一定的語文基礎(chǔ)知識與閱讀能力,但系統(tǒng)地接觸游記還是初次，教學時要注在引導(dǎo)學生了解游記的特點，理清作者的游蹤，品味文中不同景物的不同描畫。為接下來的古今游記的學習奠基鋪路，提高學生的賞析能力和審美情趣。
新課標要求：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗。”“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言�！被诮滩呐c學情的特點，根據(jù)新課標的“知識與能力”“過程和方法”“情感、態(tài)度價值觀”三個維度，我擬定教學目標如下：
1．理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。
2．分析不同景物的特點
3．培養(yǎng)學生欣賞自然山水美的情感
根據(jù)文本（內(nèi)容和形式）的特點，及學生的認知情感特點。
教學重點：從用詞和修辭的角度品析語言的'特點
教學難點：作者從不同角度描寫景物的方法
二、說教法
話說：教有常法，但無定法，貴在得法。根據(jù)學情、本課的教材特點和教學目標、，遵循以學生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，結(jié)合多媒體輔助教學手段，選擇啟發(fā)誘導(dǎo)法、問題教學法、情景教學法。通過創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學生的思維，引發(fā)學生在尋求和探索問題的思維過程中，逐步深入，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的各種能力。
三、說學法
在制訂教法的依據(jù)上，考慮八年級學生的認知特點，及知識、能力水平的不平衡性。我根據(jù)不同的教學要求，靈活采用誦讀品味、討論探究、圈點勾畫、練習遷移等方法，在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，讓學生在自主、合作、探究的活動中，獲得個性化閱讀的體驗，通過誦讀和理解相結(jié)合，提高學生分析細節(jié)、品味語言的鑒賞能力。
四、說教學過程。
本課分幾個課時完成，本節(jié)是第一課時。
�。ㄒ唬┱n前準備：
新課標要求拓展語文學習的領(lǐng)域和空間。課前讓學生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑搜集作者、文本有關(guān)的資料，制成知識卡或幻燈片，作好在課堂上與同學交流的準備。
�。ǘ┙虒W過程本課時的主要教學環(huán)節(jié)有：情境導(dǎo)入——誦讀品悟——活動遷移——小結(jié)
1．導(dǎo)入：（）
課件播放“長江三峽”的風景，在背景音樂中，再現(xiàn)課本情景。教師配上優(yōu)美的解說詞，導(dǎo)出課題，引領(lǐng)學生隨作者逆流而上，去欣賞“巴東三峽”的美景。
這一環(huán)節(jié)是為學生學習本課營造氣氛、激發(fā)興趣。
新課標要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。語文教學是師生與文本的平等對話，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，對學生的解讀加以啟發(fā)誘導(dǎo)。
2．誦讀品悟：通過“感知性地讀—按要求讀—鑒賞性地讀”這三個層次的誦讀，在師生的雙邊活動中，借助于圈點勾畫、探究討論法等，突破重難點。
�。�1）探究性地讀——學生快速朗讀：1找出文中難讀的字詞，師生一起正音、釋義。2圈出作者的游蹤、畫路線簡略圖。3個別段落段落教師范讀，強調(diào)語氣、語調(diào)、情感、表情。
這一環(huán)節(jié)主要讓學生在讀中整體感知課文內(nèi)容，把握情感，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
（2）按要求讀課文：教師創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生有目的地讀。1根據(jù)游蹤作者分別寫了哪些景物？有何特點？2本文還引用了一些詩、諺語、典故與景物描寫融為一體，有何作用？學生通過小組合作、討論第一小題并不難完成，第二小題如果學生只會講到形象生動，教師要加以引導(dǎo)點拔畫龍點睛等作用。這一環(huán)節(jié)是突破重點，旨在培養(yǎng)學生分析細節(jié)，描寫景物的能力。
�。�3）鑒賞地讀——精讀精典段落：
1．品讀喜歡的句段2.摘抄優(yōu)美句段3.賞析語言
從修辭和手法等角度來分析作者是如何駕馭文字，這樣寫有什么好處？這個環(huán)節(jié)旨在突破難點，讓學生融入文本，領(lǐng)悟語言的奧妙，積累語言，提高鑒賞與寫作能力
3．活動遷移——“小導(dǎo)游”活動
這是授課的最后一個環(huán)節(jié),在優(yōu)雅的古箏曲中,通過讓學生再次欣賞幾幅優(yōu)美的三峽風光圖片,讓學生選擇不同的游點充當導(dǎo)游。
此項設(shè)計可以調(diào)動學生的積極性,從書本到現(xiàn)實，加深對三峽景點的印象,同時鍛煉學生的口語表達能力和創(chuàng)新能力，建設(shè)開放而有活力的課堂。
4.小結(jié)
本文通過設(shè)置問題和情境，抓住游蹤引導(dǎo)學生領(lǐng)略長江三峽的奇美風光，學會描寫景物，品味語言，把握游記的寫作特點，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學生為主體的新課標精神。
五、布置作業(yè)（依據(jù)大語文教學觀和學生水平的不平衡性，使課堂上的知識得以拓展、延伸，任選一題）
1.與七年級的酈道元的《三峽》相比較，加深把握游記與記敘文的不同。
2.寫一篇以游家鄉(xiāng)的旅游景點的游記。字數(shù)不少于600字。
六、說板書
本著簡潔明朗，體現(xiàn)作者與教學的思路，反映教學重點，便于學生理解把握
巴東三峽
劉大杰
1,弄清作者游蹤
2,抓住景物特征 當小導(dǎo)游
3,品味語言
《三峽》說課稿11
一、說教材
《三峽之秋》是一篇寫景的記敘文。作者向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。文章以時間的順序為線索，先后寫了長江三峽早晨、中午、下午以及晚上的'美麗景色，抓住不同時間景物的特點，描寫流暢，給人一種身臨其境的感覺。語言優(yōu)美，韻律感強烈，讀起來瑯瑯上口，適合學生朗讀。
二、說學情
高年級的學生已經(jīng)具備了一定的語言理解能力。所以我根據(jù)課文內(nèi)容的特點讓學生充分去感知語言材料，讓學生在小組內(nèi)去讀書感悟，品味重點詞、句、段，既能理解課文，又能提高學生的小組合作意識。
三、說教法
1、本科學習時采用小組合作學習，讓學生通過自主學習、合作交流完成學習卡，領(lǐng)略三峽不同時段的美。
2、以配樂朗讀，讓學生表現(xiàn)三峽之美
四、說教學流程
（一）復(fù)習回顧引入新知
復(fù)習詞語及上節(jié)課所學課文內(nèi)容
�。ǘ┚x理解感悟主旨
1、領(lǐng)略美
�、乓孕〗M合作學習，完成學習卡。
�、茀R報學習情況。
�、墙處熯m時點撥。
2、朗讀美
�、艑W生練讀喜歡的段落。
⑵配樂朗讀，表現(xiàn)三峽的神韻。
3、拓展延伸能力提升
�、判蕾p美，贊美美。
�、票Ｗo美，談感受。
⑶作業(yè)：寫保護長江三峽的倡議書。
《三峽》說課稿12
一、說教材：《三峽之秋》描寫了長江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨特美景，與前面寫孕育文明的長江之美、后面寫黃河的雄偉壯麗的課文共同構(gòu)成了一組美景圖。作者通過認真細微地觀察與體驗，抓住了長江三峽中秋這一天中自然景物特點的變化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的時間順序，以優(yōu)美感人的語言描繪出絢麗多姿的長江三峽秋景。作者在文章中恰當?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，把長江三峽描繪的氣象萬千，充滿生機和靈性。靜心地品讀著文章，就如同盡情欣賞著一幅絢麗壯美的三峽秋色圖。全文處處流露出作者對祖國江河，對偉大祖國母親的贊美之情。
二、說學情：學生進入六年級后，閱讀的方法、策略、習慣掌握得更多了，學生閱讀的興趣也更濃了。他們在閱讀中嘗試著運用五年來學到的閱讀方法、策略、習慣（如認真預(yù)習課文，獨立解決生字詞，設(shè)法搜集資料，主動閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，與人合作交流、積極主動地解決問題）。在逐年學習了一些優(yōu)美的抒情散文后，學生對這類文章情有獨鐘。他們會先積極主動閱讀，先領(lǐng)略文中描繪的美景；先感悟作者抒發(fā)的情感；先品味并摘錄文章中的優(yōu)美詞句；先深情地朗讀自己喜歡的段落。但農(nóng)村孩子受各種因素的制約，很少能到一些著名的自然景區(qū)旅游觀光，不能親身去體驗、感受那些壯美的自然景觀。因此，在深入理解和感悟課文內(nèi)容上會有一定的困難。這就需要我們教師應(yīng)讓學生有充裕的時間去設(shè)法搜集資料，教師需要提前準備好相關(guān)的圖像資料來彌補學生學習的困難。
三、說教學目標：《新課標》指出學生在閱讀中，要能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會詞句的內(nèi)涵，體會作者表達的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。根據(jù)上述要求，結(jié)合教材特點，及課后思考練習的安排，我制定了以下教學目標：
1、了解三峽之秋一天中美景的不同特點，積累好詞佳句；能有感情地朗讀課文，感受長江三峽秋天之美；
2、邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達的情懷，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國的感情。
3、學習按照時間順序描寫自然景物的'方法，領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時間的特點來描寫三峽之秋的寫作方法。
四、說教法、學法：課標中強調(diào)“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。學生進入六年級后，在閱讀中感受、理解、分析、鑒賞的能力都較之以前有大幅度的提高，在本課教學中，我將設(shè)法通過多種方式的讀，去引導(dǎo)學生感悟、理解、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒發(fā)的熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國母親的熾熱之情。在閱讀的過程中，我會引導(dǎo)學生把已學習掌握的各種閱讀方法，有機地運用到自己的閱讀實踐中；在學生自主學習的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們主動地與同學合作交流，去發(fā)現(xiàn)體會文章中的景物美、文字美、情感美，去探索為什么美�？傊x了這篇課文，一定要讓學生感受到長江三峽之秋秀美迷人，要讓學生充分獲得一種實實在在的美的享受，領(lǐng)悟作者的寫作意圖，與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞，自然而然地產(chǎn)生對大自然，對祖國山河，對偉大祖國的無比熱愛之情。除此之外，我還將指導(dǎo)學生學習作者按照時間順序抓住景物特點的變化進行景物描寫的手法，通過反復(fù)吟誦、領(lǐng)悟作者精美的語言，豐富自己的語言積累，并在今后的語文實踐中去自覺地學習使用。
五、說教學準備：
1、布置預(yù)習：默讀課文，想一想長江三峽每個時間段的景色有什么特點，你是從哪些地方感受到的？帶著你的體會有感情的讀一讀，批一批你的感受。
2、教具準備：多媒體課件（長江三峽的圖片不同時間段三峽的美麗景色等）
六、說教學流程：通過復(fù)習導(dǎo)入—明確任務(wù)—交流展示—整合提升—拓展練習五個環(huán)節(jié)進行。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習導(dǎo)入：引導(dǎo)學生回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容（如對文章的整體感知、文章的寫作順序等），并且自然過渡到明確任務(wù)環(huán)節(jié)。
�。ǘ┟鞔_任務(wù)：這節(jié)課學習任務(wù)是學生課前預(yù)習的內(nèi)容�，F(xiàn)在重新提出來是讓學生更清楚的認識到本節(jié)課應(yīng)該完成的具體目標，它是落實教學重點的主要途徑。
（三）交流展示：交流展示分三個環(huán)節(jié)進行：自我完善—小組交流—全班展示。自我完善要求學生重新完善自己的預(yù)習任務(wù)，做好在小組中交流的準備。隨后小組交流，（這一環(huán)節(jié)是因為我們的學生由于處在農(nóng)村，膽子還是比較小，也不夠自信，小組交流可以先把自己的想法在小組中進行展示，通過小組中的合作，使自己的觀點更加完善，增強自信心，為全班展示打好基礎(chǔ)。同時，對于一些稍有難度的問題，可以在組長的帶領(lǐng)下通過集體探究進行解決。）在小組交流的基礎(chǔ)上我們進行全班展示，在全班展示的過程中，我做好學生活動的組織者和引導(dǎo)者，力求給更多的學生以展示的機會，并且隨機進行引導(dǎo)和點撥，落實教學重點。
《三峽》說課稿13
一、教材處理：
《三峽之秋》是人教版小學語文第九冊第四組教材的一篇略讀課文。課文描寫了長江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨特美景，與前面兩篇寫草原美、小城美的課文共同構(gòu)成了一組美景圖。從選編教材的意圖以新課程標準的要求來看三個維度的目標，知識目標：了解三峽之秋一天中美景的不同特點，了解三峽的相關(guān)知識，積累好詞佳句；能力目標：能有感情地朗讀課文，感受長江三峽秋天之美，；情感目標：愛三峽，愛家鄉(xiāng)，使學生的心靈建構(gòu)愛美情操。全文學習分為三個階段：課前準備，課內(nèi)學習（一課時），課后延伸。
二、教法學法：
新課程標準強調(diào)學生是學習的主體，是發(fā)展的主體，并強調(diào)閱讀的獨立性、探究性，要求學生在交流討論中能提出自己的看法，作出自己的判斷，同時提出利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進行探究性閱讀，強調(diào)重視課程資源的開發(fā)與利用。美景資源，網(wǎng)絡(luò)中非常豐富的，加之我們學校五年級已開設(shè)信息技術(shù)課近三年，學生已具備利用電腦、網(wǎng)絡(luò)進行信息收集與交流，制作圖文稿和演示文稿等技能，因此，本課的教學，我把學生帶到學校的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，讓學生在網(wǎng)絡(luò)媒體所帶來的美景、美文、美圖、美樂的情境下進行以課文文本為中心的自主、合作、探究性閱讀。
三、媒體設(shè)計：
本著以學生發(fā)展為本，以服務(wù)于學生學習為宗旨，設(shè)計《三峽之秋》課程資源網(wǎng)頁，包括課文朗讀、影像欣賞、美文窗、品美閣、音樂臺、交流室、三峽游七個部份，供師生在學習進程中選擇使用。
四、教學流程：
本文的學習，我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)。
1、課前閱讀，未成曲調(diào)先有情
建構(gòu)主義認為，學習是學習者在一定的情景下，借助學習資源，通過與教師及伙伴間的交流、對話、協(xié)商、討論，運用建構(gòu)的方式獲得的。為了讓學生課堂學習課文時有一個良好的情感基調(diào)，我讓學生于課前在家中作了兩方面的預(yù)習：一是對我們學習的資源主體——課文文本進行預(yù)讀，對文本所描寫的美景有一個初步的感知；二是利用收索引擎在網(wǎng)絡(luò)上圍繞學習主體收集學習資源。以“長江三峽”、“三峽之秋”、“三峽文藝”為關(guān)鍵詞進行資料檢索，從中篩選出與三峽美景有關(guān)的網(wǎng)頁，記下站點或下載網(wǎng)頁，為參與課堂學習作好準備，從而達到未成曲調(diào)先有情的情感基調(diào)。
2、影像閱讀，情景之中初識美
建構(gòu)主義特別強調(diào)學習的“情景”。創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境中優(yōu)美的情景，有利于學生對這篇課文內(nèi)容的“意義建構(gòu)”。在進行文本閱讀之前，點擊學習網(wǎng)頁中的“課文朗讀”，大屏幕播放三峽風光視頻片段，學生邊看邊聽文章的配樂朗讀。學生在優(yōu)美的風景，美妙的樂曲，動情的朗讀之中初嘗美的感受。
3、自主閱讀，文本之中探尋美
閱讀是學生的個性化行為。根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求，在協(xié)作探究之前，應(yīng)讓學生充分自主地閱讀課文，以行成自己的獨特感受。學生于書上或屏幕上用自己喜歡的方式閱讀課文《三峽之秋》，記下自己對秋天三峽一天之中早晨、中午、下午、晚上景色的不同感受，勾出重點詞語及自己特別喜歡的詞句。
4、協(xié)作閱讀，細品三峽秋之美
建構(gòu)主義強調(diào)學習過程的“協(xié)作”，同時也強調(diào)協(xié)作過程中的“會話”。新課程標準亦倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。為讓學生充分品嘗方紀筆下的三峽美景，我讓學生分組進行協(xié)作學習。點擊學習網(wǎng)頁中的“品美閣”，彈出答題框：
《三峽之秋》
時間 感受到的景色特點
早晨
中午
下午
夜
�、俑餍〗M品讀討論后，提出本組的感受，利用討論區(qū)發(fā)表本組的看法和依據(jù)。所有的小組和教師同時于“發(fā)言臺”發(fā)言，品評三峽秋之美。
②輸入本組認為正確的三峽美景的不同特點，確定后提交教師。
�、劢處煾鶕�(jù)學習小組提交的答題卡分別及時送以小禮物。并利用大屏幕進行小組點評，相機抽該組學生美讀以細品其景色之獨特美。
5、拓展閱讀，暢游三峽欣賞美
教材只是為達成目標的一個資源例子，要建構(gòu)起學生的審美情趣，教學如果僅停留在這個例子上，目標就難以達成。為此，我讓學生進行以課文文本為中心的，基于internet開放環(huán)境下的拓展閱讀。
①根據(jù)課前閱讀時篩選的信息，學生打開相應(yīng)站點瀏覽網(wǎng)頁，也可以打開學習網(wǎng)頁上“網(wǎng)游三峽”中教師推薦的站點瀏覽，從中下載自己感受較深的，與三峽美景有關(guān)的美圖、美文，從中全方位感受三峽景觀之美。也可以瀏覽學習網(wǎng)頁上“圖文窗”中的三峽風光圖片及文章。
②小組合作，從自己下載的圖文中選擇自己最滿意的`內(nèi)容和學習網(wǎng)頁上提供的背景音樂，利用Powerpoint制作三峽美景演示文稿；或根據(jù)自己選取的描寫三峽美景的散文、詩歌，利用繪圖軟件配上優(yōu)美的圖畫制作成圖文閱讀卡；并在演示文稿的一頁或圖文閱讀卡的適當位置寫上本小組學習結(jié)語。
�、劢處熯x擇有特色的作品在大屏幕上展示,讓學生相互欣賞評價，并結(jié)合本組的學習制作的情況進行學習小結(jié)。
6、課后延伸，親近自然贊家鄉(xiāng)美
大語文教學觀認為，語文教學應(yīng)打破課時與教材的束縛，將學習延伸到課外。組織學生秋游，利用本地自然風光資源，讓學生走進現(xiàn)實生活去贊嘆家鄉(xiāng)的美。學生根據(jù)自身已有的感受和自身的生活經(jīng)驗，去對家鄉(xiāng)——三峽庫區(qū)的一個移民縣城的美進行個性化品味，以促使其審美情趣的“意義建構(gòu)”。在課后的一個周末，我組織學生去秋游家鄉(xiāng)老城的名山及雙桂山森林公園，并布置學生根據(jù)自己的條件及愛好，帶上畫板、相機、DV機等，去大自然觀察家鄉(xiāng)美的特點，帶回家鄉(xiāng)獨特的美。同時布置學生回家后以美文、圖畫、相片、DV等形式作業(yè)，并將自己的作業(yè)以郵件的形式發(fā)給老師，同時在校園網(wǎng)的BBS上或三峽藝苑的BBS上發(fā)貼贊美我們的家鄉(xiāng)，以最終達成學習本篇課文所期待的愛三峽，愛家鄉(xiāng)的審美情趣的建構(gòu)。
五、教學總結(jié)：
《三峽之秋》一課的教學設(shè)計，以新課程標準的要求及建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以教材為中心整合課程資源，始終將學生放在學習和發(fā)展的主體地位，促使學生自主、合作、探究性閱讀，最終達到提升學生審美情趣的意義建構(gòu)目標。其資源整合及信息流程如下：
《三峽》說課稿14
我今天說課的篇目是《三峽》，它是人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教材八年級上冊的教學內(nèi)容，具體編排在第六單元。我想從以下幾個方面談?wù)剬_的教學設(shè)想。
一、教材分析
�。�、教材所處的地位和作用：
《三峽》是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點考慮：
�、排囵B(yǎng)學生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知__內(nèi)容，體會__意境和作者情感。
�、圃谄肺禵_詩情畫意的基礎(chǔ)上，學習情景交融的寫法。
⑶在七年級基礎(chǔ)學習文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語，為今后學習文言文，了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎(chǔ)。
２、教學目標：
根據(jù)《新課程標準》的要求，結(jié)合__特點，我確定的教學目標如下：
知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會__的意境和作者的思想感情。
過程和方法：自主、合作、探究。
情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。
�。�、教學重點和難點：
學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎(chǔ)、學習困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及__特點和《新課程標準》的要求，我確立的教學重點是：積累文言詞語；理解__內(nèi)容。教學難點是：體會__的意境和作者的思想感情。
二、教法，學法
《新課程標準》對八年級階段的'學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�！薄坝行┰娢膽�(yīng)要求學生誦讀，以利于積累，體驗語感�！睋�(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學，讓學生小組合作借助工具書，結(jié)合注釋理解__大意，課堂上指導(dǎo)學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟__的內(nèi)容，做到理解成誦。 《新課程標準》指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調(diào)動學生的學習主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
在本課教學中，強調(diào)學生課前認真預(yù)習，培養(yǎng)學生的自學能力，課堂以學生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導(dǎo)幫助學生完成重難點的突破。
三、教學輔助手段
用幻燈片演示三峽風情，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。
四、教學過程
�。�、導(dǎo)課：
學生談自己對三峽的印象或想象，其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學生興趣。
�。病⒄w感知：
旨在讓學生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文，體悟__的情感。著重體現(xiàn)《新課標》“在教學中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力�！�
�。�、研讀課文：
這是本課的重點教學環(huán)節(jié)，旨在突破重難點，從而有效的完成教學任務(wù)。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學習訓練。具體有以下步驟：
第一步，把握課文內(nèi)容和情感�！缎抡n標》要求學生“能運用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，這一步驟采用師生互動方式實施，以求更深入理解課文。
第二步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標》“重點考察學生能否憑借注釋和工具書理解__大意”的要求設(shè)計，采用小組合作實施。
第三步，理解成誦。初中階段文言文學習重在積累，特別是在理解基礎(chǔ)上積累，當堂成誦，既鞏固了積累，又體現(xiàn)了理解的要求。
五、課堂評價
《新課標》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。”在本節(jié)課教學中，我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求：
１、突出語文的整體性和綜合性，側(cè)重對學生自主、合作、探究的評價，側(cè)重對__情感體驗的評價。
２、評價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為，所以評價中要把教師評價、學生評價等多種評價方式結(jié)合起來。
３、評價中應(yīng)尊重個體差異，給予學生積極評價，從而促進學生健康發(fā)展。
《三峽》說課稿15
一、教材的處理
�。玻虒W目標：①、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。②、品析課文，引導(dǎo)學生領(lǐng)略三峽景色的美。③、欣賞課文，引導(dǎo)學生揣摩作者筆法之妙。學習本課抓住景物的特點進行描寫的手法。
�。常虒W重點：引導(dǎo)學生體會三峽的美和抓住景物的特點進行描寫的手法上，同時也是學生學習的難點。
二、說教學方法及教學手段的運用
這是一篇寫景散文，根據(jù)本節(jié)課的教學目標和重難點，我采用了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言等方法進行教學。
列寧曾十分強調(diào)情感對人的認識和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求�！庇纱丝梢姡楦信c知識的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學中我力求醞釀出一種與教學內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。如上課時，利用多媒體展示三峽的美麗的風光，配上舒緩優(yōu)美的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學生理解，使之進入情境，進而領(lǐng)會的美。
當然，“文學的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學家把自己的情感表達出來，他的目的——不管是有意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過指導(dǎo)朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使如出己之口，如出己之心，使所描寫的景和物叩擊學生的心靈，引起共鳴。
《三峽》一文構(gòu)思巧妙，用詞精準，特別是能準確的抓住景物的特點進行描寫。要學生體會的'妙處，還得引導(dǎo)學生品析語言，品析文中一些概括力很強的詞語等，以及多種修辭的運用。
三、說學法的點撥與指導(dǎo)
朗讀教學是一種口頭表達能力的訓練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量；對課文的詞句熟悉，朗讀才會有準確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學習語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，在教學過程中，我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩寫法的妙處、四背讀積累文學作品這么幾個環(huán)節(jié)循序漸進的對學生進行朗讀訓練。
同時注重知識的內(nèi)引外延，課堂上安排了讀一讀、品一品、評一評、背一背，課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié)，重點要求學生在老師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究學習，學習過程中學生討論熱烈，發(fā)言踴躍。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求學生重視對古詩文的積累，以及培養(yǎng)學生運用所學知識指導(dǎo)實踐的能力。
四、說教學程序設(shè)計
學習的積極性。通過老師領(lǐng)著走，學生跟著走這一方式，讓學生在讀的過程中學會了字詞，讀準了的節(jié)奏。
第一步、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。運用多媒體展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使學生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學生學習三峽的興趣。
第二步、初讀課文，整體感知全文
1、教師聲情并茂地范讀課文，讓學生初步了解的美；
2、提出閱讀要求要求學生自主朗讀課文，讀準字音，讀通節(jié)奏、讀順文意；
3、多媒體出示練習題檢查閱讀效果。
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，充分調(diào)動了學生自主性。
第三步、再讀課文，進入文中去領(lǐng)略三峽的美。
品析課文，領(lǐng)略美景。
1、請同學們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，……準備用“三峽的……美”說一句簡單的話。并加上一句描寫的話。如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
學生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答。老師總結(jié)：
三峽的山：延綿，高峻 壯美
三峽的夏水：迅疾 壯美
三峽的春冬：清榮峻茂 秀美
三峽的秋： 凄涼 凄美
3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？
如：三峽的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。
第四步、三讀課文，揣摩寫法的妙處
1、如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇�，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美，讓學生明白：我們欣賞，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。
例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。
2、請同學們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。展示幻燈片，提出學習任務(wù)（學生合作學習，自由評說）
為了幫助學生掌握的寫法之妙，通過練習來提示。出示練習：
練一練
1、七百里中，兩岸，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從 面體現(xiàn)了山巒的 ，山勢的 ；而“自非亭午夜分不見曦月”則是 描寫，以“不見曦月”襯托山的 。
2、“雖乘奔御風不以疾也”一句，用了 手法，突出水勢 。
3、本文描寫生動，寫“湍”用 ，寫“潭”用 ，寫“柏”用 ，寫泉用 。
4、最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？
學生總結(jié)本文的寫作特點，教師小結(jié)：本文最突出的特點就是抓住景物的特點進行了精準的描寫以及運用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。
教師進一步點撥：酈道元真不愧為北魏的地理學家和散文家，他用地理學家的豐富游歷和散文家的風厚的文學功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實精妙至極。難怪當代散文家余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的三峽，使后人再難調(diào)動描述的辭章了。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸啊。同學們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來：
我們先請4位同學試背一遍，每人背一小段，其他同學可以小聲的和背、其背、吟誦。老師給你們配上音樂，同學們可以在背的同時，在筆記本上作點詞句賞析積累。
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，有宏偉的葛洲壩工程，＂高峽出平湖＂紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個的世界奇觀。三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！
布置課后練習：寫一寫
歷代文人對三峽有過很多的贊美 ，請同學們課后搜集后去欣賞，并用楷書或行楷抄寫下來。這一環(huán)節(jié)很重要，但它的意義遠不是一道練習題那么簡單，根據(jù)新課程標準要求，要注重學生的語言的積累和實際運用知識的能力的培養(yǎng)，我設(shè)計的這道作業(yè)題，目的就在于此。
五、說教學效果
這堂課老師講得少，學生讀得多，說得多，想得多，練得多。通過多媒體的展示、老師適當?shù)狞c撥、練習的合理設(shè)計，學生不僅學到了知識，還基本上能領(lǐng)會的美，能揣摩出的一兩點妙處來。學生們能在學習的過程中和課后的練習中得到美的體驗和情感的熏陶。
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