《松鼠》說課稿

時(shí)間：2024-05-24 16:59:55 說課稿我要投稿

《松鼠》說課稿15篇（合集）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《松鼠》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《松鼠》說課稿15篇（合集）

《松鼠》說課稿1

　　《松鼠的尾巴》是九年制義務(wù)教材小學(xué)語文，思想品德第2冊的一篇老教材了，老師們都很熟悉。這是一篇常識(shí)性的科學(xué)童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，敘述了小白兔通過自己的觀察和與小松鼠的對話，明白了松樹的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時(shí)不受傷，睡覺的時(shí)候還可以當(dāng)作被子。課文語言生動(dòng)活潑，接近兒童口語，非常受學(xué)生的歡迎。

　　這是篇常識(shí)性童話，既要講究科學(xué)性，使學(xué)生知道一些簡單的有關(guān)動(dòng)物的基本常識(shí)，又要注意不能上成常識(shí)課/課堂教學(xué)要重視語言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)。因此，我在教學(xué)過程中，抓住了課文中“原來，就像，當(dāng)作，輕輕，又輕又軟，又軟又暖”等幾個(gè)重點(diǎn)理解的詞語，在第1課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫，在本節(jié)課就讓學(xué)生在學(xué)文過程中理解這些詞語的意思，每個(gè)詞語理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟”是讓學(xué)生通過比較尾巴和降落傘的共同點(diǎn)，自己把這些特點(diǎn)連成詞語，學(xué)生不僅知道了詞語的意思，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用一種新的詞語類型；“當(dāng)作”是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖”是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中理解的。在說話訓(xùn)練中我還注重讓學(xué)生學(xué)以致用，馬上用課文中的詞語進(jìn)行說話，在實(shí)際中運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)真正的理解掌握運(yùn)用。

　　其次根據(jù)童話的特點(diǎn)，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的'對話以及寫松鼠尾巴兩個(gè)作用的句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語氣，以加深對課文的理解。在這堂課的朗讀指導(dǎo)中，我本著讓學(xué)生在自我進(jìn)行情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀的原則。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時(shí)候，把尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢！”這一句時(shí)，我讓學(xué)生先說說自己在睡覺時(shí)蓋著被子時(shí)的感受，再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會(huì)語言的魅力，從而學(xué)生就能更好的朗讀這個(gè)句子，教師也不用進(jìn)行過多的朗讀技巧上的指導(dǎo)了。

　　在訓(xùn)練學(xué)生聽、讀能力之外，我利用一切可利用的因素進(jìn)行說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。說的訓(xùn)練有層次：松鼠的第1個(gè)作用老師帶著學(xué)生用（）的尾巴又（）又（），能（）。的句式說，第2個(gè)作用就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文自己用句式說，第3步讓學(xué)生把兩個(gè)作用連成一句話來說，最后，引申到課外讓學(xué)生用上學(xué)過的句式介紹別的小動(dòng)物的尾巴的作用。說的訓(xùn)練有指導(dǎo)：每一步的說話訓(xùn)練，老師都有幫助學(xué)生規(guī)范說話的句式作為指導(dǎo)，如何使學(xué)生說話規(guī)范，通順是小學(xué)一年級(jí)說話訓(xùn)練的重點(diǎn)，今天的課上我也努力使每一位學(xué)生的發(fā)言正確，規(guī)范，清晰。

　　教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主發(fā)展有機(jī)結(jié)合�，F(xiàn)代教學(xué)的主流是要讓學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)富有個(gè)性的現(xiàn)代學(xué)生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開來，自主不是自由，所以，教師必須要作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。如在今天的課當(dāng)中，學(xué)生在找到松鼠尾巴兩個(gè)用處的過程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的，發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但老師在其中也對學(xué)生做了學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上盡量少走或不走彎路。達(dá)到了教好的效果。

　　當(dāng)然，這節(jié)課還存在著很多問題，作為一名青年教師，多學(xué)，多聽，多看，多探究，多專研，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標(biāo)。

《松鼠》說課稿2

　　一、說教材

　　《松鼠》這篇課文選自北師大版教科書三年級(jí)下冊第三單元的一篇講讀課文，本單元是關(guān)于小動(dòng)物的單元，教材編者稱之為“可愛的小生靈”的單元，包括《小蝦》、《松鼠》和略讀課文《帶刺的朋友》。我認(rèn)為教材編者的目的是通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情�！端墒蟆肥且黄獙懳锏奈恼拢n文從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。在第一課時(shí)，我安排的是從外形上感受松鼠的美麗，從活動(dòng)、搭窩這兩個(gè)方面感受松鼠的機(jī)靈和可愛。

　　《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段閱讀目標(biāo)指出要引導(dǎo)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。三年級(jí)是學(xué)習(xí)表達(dá)的關(guān)鍵期，因此結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受松鼠的美麗和可愛。

　　2、借助教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)有情趣地表達(dá)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　其中我將品讀課文、練習(xí)表達(dá)作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，而學(xué)習(xí)松鼠活動(dòng)、搭窩特點(diǎn)，體會(huì)松鼠的機(jī)靈是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、說教法

　　目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么是適當(dāng)、有效的教學(xué)方法呢？我覺得它們首先必須能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與文中的角色做零距離的接觸。這樣才能情感涌動(dòng)，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。

　　下面，就這篇課文的教學(xué)方法分四點(diǎn)展開說明。

　　1、情境教學(xué)法

　　情境教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于引導(dǎo)學(xué)生感受語言和形象，營造歡樂向上的氛圍。情境教學(xué)以“情”為紐帶，以教師之情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的情弦。我是一個(gè)喜歡動(dòng)感情的人，曾有人說我的每一個(gè)細(xì)胞都洋溢著激情。因?yàn)槲艺J(rèn)為一個(gè)沒有激情的老師怎能調(diào)動(dòng)孩子的情感，怎能讓孩子充滿熱情地學(xué)習(xí)。我思量著要把我的情感傳遞給學(xué)生，喚起學(xué)生內(nèi)在的情感，讓情感流動(dòng)的課堂陪伴孩子度過每一段激情燃燒的歲月。

　　2、朗讀教學(xué)法

　　朗讀有助于感知語言，懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的抒發(fā)。本課第一自然段的教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞朗讀、對比讀、引讀、表演讀等方式，讓松鼠的形象和生動(dòng)的語言留存在孩子的`記憶中。

　　3、懸念教學(xué)法

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的前提。巧設(shè)懸念，能激發(fā)學(xué)生趣學(xué)、樂學(xué)。在《松鼠》這節(jié)課的教學(xué)中，我通過“看誰的記憶力最強(qiáng)”、“誰找的最快”、“誰能用上書上沒有的詞”、“誰能讓畫面活起來”這些富有懸念性的鼓動(dòng)性的語言來激勵(lì)學(xué)生，讓教學(xué)過程“變苦為樂”。

　　4、練習(xí)法

　　練習(xí)法是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)技能的基本方法，是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)主要的實(shí)踐活動(dòng)�！端墒蟆芬徽n是以平鋪式安排的。我在每一個(gè)自然段的教學(xué)中都設(shè)計(jì)了小練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行詞、句、段的訓(xùn)練和聽、說、讀、寫的培養(yǎng)。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此，在本課的教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、感悟。千萬別讓你的告訴扼殺了原本屬于孩子的一切。在我的課堂上有許許多多的內(nèi)容是孩子們自己發(fā)現(xiàn)的。請記住，別告訴他，他會(huì)知道的更多。此外，還對學(xué)生進(jìn)行朗讀、想象、表演等的學(xué)法指導(dǎo)。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、猜謎，營造氛圍

　　上課一開始，我通過組織學(xué)生進(jìn)行猜謎比賽，帶著孩子們進(jìn)入了“森林樂園”，第四個(gè)謎底是小松鼠，并顯示圖片讓小松鼠出來和大家打招呼，可愛的小松鼠一下子走進(jìn)了孩子們的心里。學(xué)生暢談對松鼠的印象，表達(dá)對松鼠的喜愛。

　　2、記讀，感受形美

　　在教學(xué)松鼠外形這個(gè)自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了“讀——記——說——讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)。初讀第一自然段后，讓學(xué)生記住你認(rèn)為非常關(guān)鍵的詞語，接著以競賽的形式說出松鼠各部位的特點(diǎn)，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步從文字中感受松鼠外形的美麗。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)“活”，更重要的是十分有趣，孩子們能在趣中學(xué)，同時(shí)還能起到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的作用。

　　3、探究，文中尋密

　　教學(xué)松鼠搭窩這個(gè)片段時(shí)，我借“這樣就﹍﹍”這個(gè)句式，讓學(xué)生在熟讀這個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)松鼠搭窩背后的秘密。充分給學(xué)生讀的時(shí)間，充分給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在充滿童趣的回答中，我們不僅看到學(xué)生對松鼠機(jī)靈的感悟，也讓我們看到兒童靈性的迸發(fā)。

　　4、想象，化靜為動(dòng)

　　“天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”是出自陸游筆下的兩句詩，這兩句詩引發(fā)了我的思考。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，了解松鼠活動(dòng)情況時(shí)，我不是大費(fèi)周折地制作動(dòng)畫課件，而是就書取材，借助多媒體將課文插圖呈現(xiàn)，抓住“追逐嬉戲”這個(gè)詞，通過想象，讓孩子們用上書中沒有的動(dòng)詞來說一說，讓圖中地松鼠鬧起來，動(dòng)起來。將課文插圖那靜止地畫面轉(zhuǎn)化為富有動(dòng)感的語言描述，融理解、想象、表達(dá)等能力訓(xùn)練于一身。

　　五、總結(jié)：

　　各位老師，讓學(xué)生享受語文追求的教學(xué)境界。在今天這堂課中，我著力體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，洋溢一個(gè)“情”字，讓學(xué)生在愉悅中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展，讓課堂成為學(xué)生享受語文的樂園。

　　六、布置作業(yè)：

　　布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》第一段的寫法，描寫你所觀察的小動(dòng)物的外形特征。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　松鼠

　　外形美麗

　　活動(dòng) 機(jī)靈

　　搭窩可愛

　　吃食

《松鼠》說課稿3

　　一、說教材

　　1、教材簡析：

　　《松鼠》是蘇教版語文五年級(jí)上冊第三單元的一篇略讀課文,本單元是說明文單元，我認(rèn)為教材編者的目的是通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情�！端墒蟆肥欠▏骷�、博物學(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文�？茖W(xué)小品文，它是說明文的一種，它與其他說明文不同之處，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來說明事物�！端墒蟆愤@篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、生活習(xí)性的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　鑒于以上分析，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、能用“先......再......然后”造句。

　　能力目標(biāo)：理解課文，能夠有感情的朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：感受小動(dòng)物的可愛，培養(yǎng)健康的生活情趣。

　　思維目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，培養(yǎng)他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。

　　3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求，本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：

　　1、自主識(shí)字識(shí)詞。

　　2、能夠按照一定順序描寫事物。

　　二、說教法和學(xué)法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的'目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來激活課堂的教學(xué)氣氛。

　　三、說教學(xué)過程

　　(一)、猜謎語，導(dǎo)入課文。

　　同學(xué)們，你們喜歡哪些小動(dòng)物呀?(學(xué)生自由發(fā)言)看來同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物也很熟悉小動(dòng)物吧，現(xiàn)在我們來一個(gè)猜謎比賽，看看誰猜得又快又準(zhǔn)(多媒體展示動(dòng)物謎語)。

　　第四個(gè)謎語把同學(xué)們給難住了吧，因?yàn)檫@種動(dòng)物在我國主要生活在西北和東北地區(qū)，所以同學(xué)們不熟悉它，它是誰呢?你看它駕著一只小船來了。(多媒體展示松鼠的圖片)今天我們就隨著法國著名博物學(xué)家布豐的筆端去結(jié)識(shí)這位新朋友。

　　【設(shè)計(jì)說明】運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文，既增加課堂的知識(shí)性又增強(qiáng)趣味性。借助松鼠的圖片，給讓學(xué)生對松鼠有了具體可感的認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　(二)合作探究

　　1、快速閱讀課文，圈點(diǎn)出生字生詞，討論查證。

　　問題一：請你以“我知道了松鼠是……的動(dòng)物”的句式說話。(師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書)

　　【設(shè)計(jì)說明】通過說話的形式使學(xué)生對松鼠的特征有了一定的了解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生對重要信息的篩選、歸納能力。

　　問題二：文中是否能找出一句話來概括松鼠的這些特征。(板書文章的結(jié)構(gòu))

　　【設(shè)計(jì)說明】幫助學(xué)生理清作者的寫作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。

　　2、品讀課文

　　問題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。

　　【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生以松鼠的身份來介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn)，讓學(xué)生不僅對松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用用擬人的手法來介紹小動(dòng)物。這樣，教學(xué)的難點(diǎn)也能得到了很好地突破。

　　問題二：(多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事)“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)間，食性等方面故意反說，并串編成一個(gè)故事。

　　【設(shè)計(jì)說明】利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“反串法”故事促使學(xué)生更認(rèn)真的閱讀課文，記憶更扎實(shí)，通過對比學(xué)生對松鼠馴良的特點(diǎn)理解更深刻。

　　問題三：閱讀第4、5段內(nèi)容請你以“我覺得松鼠是一種……的動(dòng)物，理由是……”的句式說話。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)并用自己的語言表述出來。

　　【設(shè)計(jì)說明】利用說話的形式使學(xué)生在講述中加深了對課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性“機(jī)靈”這一個(gè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握說明事物要抓住特征，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說明的妙處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。

　　3、能言善辯

　　多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同。

　　【設(shè)計(jì)說明】通過對比使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說明的妙處，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的能力。

　　4、遷移訓(xùn)練

　　那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動(dòng)的語言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧!

　　【設(shè)計(jì)說明】“教材無非是個(gè)例子”，學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作。通過口語訓(xùn)練，對課堂知識(shí)的加以鞏固及運(yùn)用。

　　(三)課文小結(jié)

　　提問：學(xué)了這篇課文，你受到哪些寫作上的啟示?讓學(xué)生暢所欲言之后，由學(xué)生自己來板書明確。

　　【設(shè)計(jì)說明】把黑板交給學(xué)生，讓學(xué)生來總結(jié)，會(huì)比由老師執(zhí)筆的效果來得好。這更體現(xiàn)了本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀探究為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法。

　　(四)布置作業(yè)

　　布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說明文。

　　【設(shè)計(jì)說明】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。

　　(五)板書設(shè)計(jì)(多媒體展示)

　　松鼠啟示：

　　外形——漂亮

　　生活習(xí)性：活動(dòng)

　　住

　　吃

　　我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。

《松鼠》說課稿4

　　一、說教材:

　　《小松鼠找花生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級(jí)下冊第七單元的第一篇課文。它以“益智”為主題，借小松鼠找花生這件事，間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)，教育學(xué)生遇事要發(fā)揮自己的聰明才智，仔細(xì)觀察，勤于觀察，善于思考。課文以生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí)，是活躍學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力的好方式。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《課標(biāo)》對第一學(xué)段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，我設(shè)計(jì)了目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。

　　識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此我制定的教學(xué)目標(biāo)：

　　2、是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　三、說學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　　（1）通過《小松鼠找花生》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生明白遇到事情要?jiǎng)幽X筋，仔細(xì)觀察，善于思考道理。

　　（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。

　　2、難點(diǎn)：

　�。�1）理解“奇怪”“自言自語”的意思。

　�。�2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。

　�。�3）知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

　　四、說學(xué)生

　　1.一年級(jí)孩子對花生這種植物的生長過程都不是很了解，因此，小松鼠的疑問也就是孩子們很想解決的問題。

　　2、一年級(jí)下學(xué)期的孩子朗讀能力都很弱，閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

　　五、說教學(xué)方法

　　根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，理性思維較弱，而且活潑,好動(dòng)，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法：

　　1、直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西，表情動(dòng)作來記住字形，理解字義。

　　2、體驗(yàn)法:通過表演對小松鼠的動(dòng)作心情的體驗(yàn)，使學(xué)生的朗讀更有感情。

　　3、以讀代講法:在課堂中充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的'課程理念，以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。激發(fā)興趣，培養(yǎng)語感，感受祖國語言文字的優(yōu)美。

　　4、探究法:引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)觀察，積極探討。讓學(xué)生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí)。

　　六、說教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。

　　《小松鼠找花生》開課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：

　　1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰�。俊ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！

　　通過打招呼拉近孩子與小松鼠的距離，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。

　　2、誰還愿意和它說說話？他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？聽他在跟你們說什么？

　　3、（多媒體課件出示小松鼠的話---謎語）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？

　　如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來，“多頻道”地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，也更使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。

　　4、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。然后揭示題目《小松鼠找花生》，讓學(xué)生想辦法記住“鼠”“找“字。

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1、對低年級(jí)學(xué)生來寫，多讀是最主要的理解課文的方法，我采用多種方式的讀：自由讀，體會(huì)內(nèi)容；圖文對照，再次讀，重點(diǎn)語句，體會(huì)讀；對話分角色讀，體會(huì)人物心理。讀書百變，其義無需再講就會(huì)自見。比如：小松鼠和鼴

　　鼠對話，理解小松鼠的想吃花生的心情。加重語氣讀“小松鼠每天都到地里去”的“每天”，“他等啊，等啊，等到花都落光了，”出沒看見一顆花生“，從重點(diǎn)詞語的讀中，感悟出小鼠松的疑惑。這樣既提高學(xué)生朗讀能力，出讓學(xué)生隨小松鼠一起思考。

　　2、老師指導(dǎo)有些長句的朗讀。

　　3、誰愿意來比賽？（各小組選一個(gè)學(xué)生分自然段進(jìn)行朗讀比賽）

　　三）、精讀課文、朗讀感悟

　　第一、二自然段

　　1、（多媒體出示花生開花的畫面）隨機(jī)教學(xué)第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？

　　課文里的“格外”一詞，應(yīng)怎樣理解？可以換成哪些詞？

　　設(shè)計(jì)意圖：直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語。換詞理解“格外”“鮮艷的（）”的教學(xué)，注重了低年級(jí)詞語的積累與運(yùn)用。

　　2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？

　　3、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠（學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。）

　　4、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺(tái)表演呢？（請學(xué)生表演讀。）

　　5、聽了鼴鼠的話，小松鼠可真高興，這時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

　　6、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

　　設(shè)計(jì)意圖：在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說話，師生互動(dòng)，以讀代講

　　第三、四自然段

　　看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

　　1、理解“每天”

　　設(shè)計(jì)意圖：承上啟下，想象理解，通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠每天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。

　　2、等了多久啊？一天？兩天？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？

　　第五自然段：

　　等了這么久都沒有看見一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？理解“自言自語”

　　通過實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡單明了地明白意思，并用說話來反饋?zhàn)约旱睦斫�。同時(shí)讓學(xué)生理解運(yùn)用“自言自語”這個(gè)詞。

　　1、是誰摘走了小松鼠的花生啊？幫小松鼠想一想，希望大家說的時(shí)候要注意說出你的理由。

　　2、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。

　　3、花生究竟都到哪里去了？出示資料：花生又稱“落花生”“長生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。我國栽培極廣，黃河下游各地最多。

　�。ㄋ模�、再讀課文、回歸整體

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生自悟自得。通過讀，讓學(xué)生理解體會(huì)小松鼠心情的變化。

　　教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要避免逐段逐句地進(jìn)行，應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀感受和學(xué)習(xí)的主體性.

　�。ㄎ澹┞�(lián)系生活，拓展延伸

　　1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？（土豆、芋艿、紅薯、藕……）

　　2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

　　總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力圖以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的教學(xué)規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，及時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，學(xué)會(huì)給別人以補(bǔ)充和幫助，形成有效的師生、生生互動(dòng)。但由于能力有限，會(huì)有許多遺漏與不足，希望各位同行批評指正，我一定會(huì)虛心接受。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　看到——花生開花了

　　小松鼠等啊，等啊——沒看見一個(gè)花生（花生長在地底下）

　　自言自語——誰偷走了花生

《松鼠》說課稿5

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的題目是五年級(jí)上冊第17課《松鼠》。下面我將以教什么，怎樣教，為什么這么教為思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過程等方面來展開我的說課。

　　一、教材分析

　　《松鼠》是一篇文藝性說明文。這篇文章用生動(dòng)形象的語言向我們介紹了松鼠的特點(diǎn)以及生活習(xí)性。本文以生動(dòng)傳神的描寫和準(zhǔn)確而簡練的說明，介紹了松鼠這種漂亮的小動(dòng)物，它們動(dòng)作敏捷，性格乖巧，馴良，討人喜歡。表達(dá)了作者對松鼠的喜愛之情。讓我們在獲得知識(shí)的同時(shí)，還喚起學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。

　　二、學(xué)情分析

　　五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一些知識(shí)儲(chǔ)備，并且，這篇說明文也不難懂，因此，根據(jù)本班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)思路。使學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)馴、矯、歇、杈、蘚等8個(gè)生字，會(huì)寫鼠、秀、玲、瓏等11個(gè)生字，會(huì)寫松鼠、乖巧等詞語。

　　2、了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)過程與方法目標(biāo)

　　能夠有感情的朗讀課文，能用比較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　感受小動(dòng)物的可愛，培養(yǎng)健康的生活情趣。

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，培養(yǎng)他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫

　　四、說學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)

　　提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。本文是比較淺顯的.文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來激活課堂的教學(xué)氣氛。

　　五、說教學(xué)過程：

　　（一）、猜謎語，導(dǎo)入課文。

　　同學(xué)們，你們喜歡哪些小動(dòng)物呢？（學(xué)生自由發(fā)言）看來同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物也很熟悉小動(dòng)物吧，現(xiàn)在我們來一個(gè)猜謎比賽，看看誰猜得又快又準(zhǔn)（多媒體展示四個(gè)動(dòng)物謎語）。

　　第四個(gè)謎語把同學(xué)們給難住了吧，它是誰呢？你看它駕著一只小船來了。（多媒體展示松鼠的圖片）今天我們就隨著法國著名博物學(xué)家布豐的筆端去結(jié)識(shí)這位新朋友。

　�。ǘ┖献魈骄�

　　1、快速閱讀課文，圈點(diǎn)出生字生詞，討論查證問題。

　　問題一：請你以“我知道了松鼠是……的動(dòng)物”的句式說話。（師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書）

　　問題二：文中是否能找出一句話來概括松鼠的這些特征。（板書文章的結(jié)構(gòu)）

　　2、品讀課文

　　問題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。

　　問題二：閱讀第4、5段內(nèi)容請你以“我覺得松鼠是一種……的動(dòng)物，理由是……”的句式說話。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)并用自己的語言表述出來。

　　3、能言善辯

　　多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同，讓學(xué)生感受說明文的語言特點(diǎn)。

　　4、遷移訓(xùn)練，小練筆

　　那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動(dòng)的語言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧！寫完后小組交流。

　　（三）課文小結(jié)

　　提問：學(xué)了這篇課文，你受到哪些寫作上的啟示？讓學(xué)生暢所欲言。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話，我希望通過作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對本課的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移，基于此，我設(shè)計(jì)了開放式的作業(yè)：

　　課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說明文，以達(dá)到課雖下，味還在，趣仍濃的目的！

　　以上就是我說課的全部內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請各位老師批評指正。謝謝大家！

《松鼠》說課稿6

　　一、說教材

　　1．教材的地位與作用

　　法國作家布豐寫的科學(xué)小品文《松鼠》，是人教版小學(xué)語文教材第九冊第三單元的第二篇文章，是一篇自讀課文，著眼于五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡心理特點(diǎn)，把握教材，運(yùn)用教材，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

　　二、說目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解要抓住特點(diǎn)說明事物，感受文藝性說明文的語言風(fēng)格。

　　2、能力目標(biāo)：在掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)采用擬人手法生動(dòng)說明事物的寫法。

　　3、情感目標(biāo)：感受小動(dòng)物的可愛，培養(yǎng)健康的生活情趣。

　　4、思維目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、小組探討等方法發(fā)展他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。

　　三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　由于這篇課文用擬人方法說明事物，語言風(fēng)格生動(dòng)具體，屬于一篇文藝性說明文，由于學(xué)生是第一次接觸說明文，讓學(xué)生一下子就分清平實(shí)說明與文藝說明的區(qū)別有著一定的難度；而且學(xué)生在這里又容易混淆說明文中的描寫與記敘文中的描寫。所以我把教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會(huì)本文文藝性說明文的語言風(fēng)格，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說明事物特征的寫法。

　　四、說教法與學(xué)法

　　我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個(gè)例子，重要的`是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,作為一篇寫作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文，為學(xué)生提供寫作仿效的“范本”，以此來打開學(xué)生的寫作思路，使他們初步學(xué)會(huì)寫一般的說明文的思路。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的學(xué)習(xí)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔。

　　五、說教學(xué)過程

　　教學(xué)過程分為五個(gè)部分: 創(chuàng)設(shè)情境—整體感知，明確目標(biāo)—思維拓展，練習(xí)表達(dá)—激情小結(jié)—布置作業(yè)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　我先讓學(xué)生們看一段松鼠的視頻。讓學(xué)生從視覺角度整體感受松鼠的可愛。我的這種導(dǎo)入方式目的在于: 激發(fā)學(xué)生對于小動(dòng)物的喜愛，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也使學(xué)生對它(動(dòng)物)感興趣,這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活潑的課堂氛圍。

　　2、整體感知，明確目標(biāo)

　　采用整體交付的方式，使學(xué)生初步把握文章的內(nèi)容，達(dá)到整體感知的目的。從整體上感知松鼠的漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)。并以小組合作的方式解決重點(diǎn)語句的理解。水到渠成的總結(jié)出本文的寫作特點(diǎn)。

　　3、思維拓展，練習(xí)表達(dá)

　　在學(xué)習(xí)的本課課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在總結(jié)的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上提出練習(xí)的要求：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

　　這種自我介紹的形式，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在講述中加深了對課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動(dòng)作的“乖巧”這兩個(gè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握說明事物要抓住特點(diǎn),同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說明的妙處，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。

　　4、激情小結(jié)

　　出示一些小動(dòng)物被獵殺的圖片，提問：看了這些圖片，你想說些什么？從而激發(fā)起學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然的激情。

　　5、布置作業(yè)

　　學(xué)以致用，作業(yè)就是對課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用的一個(gè)重要手段。本著本課的重點(diǎn)，布置學(xué)生回家自行去觀察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說明文。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　板書是借助視覺作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、明確化。本課板書旨在學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人手法抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行有條理的說明，因此板書力求簡潔、明了。所以本課我設(shè)計(jì)的板書設(shè)計(jì)如下：

　　松鼠

　　漂亮馴良乖巧生理特性、經(jīng)濟(jì)價(jià)值

　　1，抓住事物的特點(diǎn)。

　　2，修辭方法的運(yùn)用

　　3，語言形象、生動(dòng)

《松鼠》說課稿7

　　《小松鼠找花生》是小學(xué)教科版第二冊第13課這一單元以“益智”為主題，編選了有趣、又有道理的主體課文和擴(kuò)展閱讀課文，激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦、善于思考、發(fā)揮自己的聰明才智。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀察植物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生任務(wù)，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的：

　　一、圖文結(jié)合，引情激趣

　　結(jié)合低年級(jí)學(xué)生任知特點(diǎn)，從圖畫入手，很好地再現(xiàn)課文中的插圖，放大圖片的事物花與人物，從傳神的動(dòng)畫、色彩艷麗把花朵引學(xué)生入課文的意境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫面，進(jìn)入故事片場，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把讀到課文內(nèi)容等幾個(gè)自然是第一幅圖分清，即在圖畫中理解了課文內(nèi)容，雙把課文內(nèi)容通過學(xué)生感觀與大腦的想像再現(xiàn)出來，這無需老師過多講解，就明白了課文內(nèi)容。

　　二、從讀中感悟，引入思考。

　　對低年級(jí)學(xué)生來寫，多讀是最主要的理解課文的方法，我采用多種方式的讀：自由讀，體會(huì)內(nèi)容；圖文對照，再次讀，重點(diǎn)語句，體會(huì)讀；對話分角色讀，體會(huì)人物心理。讀書百變，其義無需再講就會(huì)自見。比如：小松鼠和鼴鼠對話，理解小松鼠的'想吃花生的心情。加重語氣讀“小松鼠每天都到地里去”的“每天”，“他等啊，等啊，等到花都落光了，”出沒看見一顆花生“，從重點(diǎn)詞語的讀中，感悟出小鼠松的疑惑。這樣既提高學(xué)生朗讀能力，出讓學(xué)生隨小松鼠一起思考。

　　三、從拓展中益智在延伸中深思

　　從課文最后一句“是誰把花生摘走了呢？“引導(dǎo)置疑，通過學(xué)生的問，找資料，尋找答案，解開謎底，激發(fā)學(xué)生了解植物的興趣，開拓視野。在拓展中，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劤缘氖澄镞€有哪些是長在土里的？還有生在什么地方，學(xué)生各盡所能，薈萃了知識(shí)，彼此增長生活經(jīng)驗(yàn)，最后讓學(xué)生再讀故事《花生找到了》，培養(yǎng)學(xué)說話表達(dá)，組織材料的能力，同時(shí)出正是把這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。

　　總之，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，為了完成教學(xué)目標(biāo)，采用了很多方法，但在實(shí)際操動(dòng)中，因?yàn)閭€(gè)人能力有取限，會(huì)有很多遺漏與不足，希望領(lǐng)導(dǎo)批評指正，我會(huì)虛心接受，及時(shí)改正。

《松鼠》說課稿8

　　各位評委、老師：(先打出幻燈片1)

　　大家好。我是安達(dá)市第六中學(xué)語文教師范偉華，說課的題目是《松鼠》。

　　(打出幻燈片2)愛默生說：“思想是行動(dòng)的種子�！庇性鯓拥慕虒W(xué)思想就有怎樣的教學(xué)實(shí)踐。

　　一.說教材：

　　1.教材的地位與作用

　　法國作家、博物學(xué)家布封寫的科學(xué)小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級(jí)下冊第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點(diǎn)篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用。(著眼于初中低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡心理特點(diǎn)，把握教材，運(yùn)用教材，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。)

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識(shí)目標(biāo)：通過整體感知、閱讀賞析，掌握抓住特征描述事物的方法。學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言描述觀察所得。前者為教學(xué)重點(diǎn)，后者為教學(xué)難點(diǎn)。

　　(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀簡單說明文的能力，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言描述觀察所得的能力。

　　(3)德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、獨(dú)立思考的習(xí)慣，樹立科學(xué)求實(shí)的價(jià)值觀。

　　二. 說學(xué)法與教法

　　(說明文的寫作目的是給人以知識(shí)，“作者思有路，緣路識(shí)斯真�！弊裱髡叩膶懽魉悸�，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我采用了這樣的教學(xué)方法。)

　　1. 說學(xué)法采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。

　　先整體感知--再閱讀賞析--后遷移訓(xùn)練。閱讀賞析環(huán)節(jié)，我采用導(dǎo)讀引路法，重點(diǎn)賞析第二段，導(dǎo)讀點(diǎn)撥第三段，放手自學(xué)四、五段，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，即學(xué)習(xí)抓住特征說明事物的方法。為了分散難點(diǎn)，每一段文字的閱讀，都輔之相應(yīng)內(nèi)容的幻燈圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述觀察到內(nèi)容。這樣安排的目的是讓學(xué)生懂得細(xì)致觀察是準(zhǔn)確說明事物的基礎(chǔ)，而生動(dòng)形象的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵所在。

　　2.說教法：

　　由講讀到導(dǎo)讀再到自學(xué)，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)主體地位。在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生幫助老師改錯(cuò)誤，動(dòng)手幫助小松鼠搭窩，編寫小松鼠兒歌等教學(xué)過程和方法。我采用多媒體教學(xué)手段，制作了十多幅與課文內(nèi)容密切相關(guān)的幻燈片，放映松鼠的錄像，遷移訓(xùn)練中放映長頸鹿的錄像，這樣更有助于生動(dòng)，形象，直觀地進(jìn)行教學(xué)，有助于創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，增大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

　　三.說程序

　　1導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們一定知道這樣一首兒歌，“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，……”這首兒歌從兔子的外形、習(xí)性等方面進(jìn)行描述，語言生動(dòng)、形象。你想學(xué)習(xí)這種抓住特征描述事的方法嗎?

　　根據(jù)初一學(xué)生的活潑，喜歡新奇事物的特點(diǎn)，采用兒歌導(dǎo)入法。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造輕松活潑的課堂氛圍，為后面編寫小松鼠的兒歌作鋪墊。)

　　2.整體感知：(1)作者介紹：

　　布豐：(1707——1788)法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，從小受教會(huì)

　　教育，愛好自然科學(xué)。用40年時(shí)間著成36卷《自然史》。

　　(2)明確文體：科學(xué)小品文

　　(3)檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音并解釋詞語。

　　馴良xùn：和順善良。馴，順服的。

　　矯�。簭�(qiáng)而有力。矯，強(qiáng)壯。

　　蟄伏：zhé 動(dòng)物冬眠，潛伏起來，不吃不動(dòng)。(有督促自學(xué)的效果)

　　(4)思考題：

　　你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的?

　　{作者為什么說松鼠是“討人喜愛”的一種小動(dòng)物?

　　(整體感知課文，了解作者文體，學(xué)習(xí)詞語，理清文章脈絡(luò)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。)

　　3. 閱讀賞析

　　l 精讀賞析

　　先指導(dǎo)朗讀，再觀看四幅幻燈片，讓學(xué)生在原文找到相對應(yīng)的說明文字，然后選擇其中一幅做簡要描述。(于漪老師曾說“誰想成材，誰就要千方百計(jì)地學(xué)會(huì)用語言去分析課文這一基本方法�！�)在分析松鼠“漂亮”的特點(diǎn)時(shí)，抓住“清秀”“矯健”“翹起”等極富表現(xiàn)力的詞語，學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行生動(dòng)說明的方法。

　　(這樣設(shè)計(jì)可以突出教學(xué)重點(diǎn)。閱讀與觀察相結(jié)合，學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語言描述觀察所得，理解形象化描述對于揭示事物特征的作用，為下文的導(dǎo)讀和自學(xué)提供范例。)

　　l 導(dǎo)讀點(diǎn)撥

　　請學(xué)生先用自己喜歡的方式自由閱讀，再觀看幻燈片，讓學(xué)生用一句話概括圖片內(nèi)容。然后聽老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事，“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)間，食性等方面故意反說，并串編成一個(gè)故事。讓學(xué)生說說松鼠的“馴良”表現(xiàn)在那里，并改正故事中的錯(cuò)誤，用幻燈片輔助教學(xué)，顯示本段要點(diǎn)。(“反串法”故事促使學(xué)生更認(rèn)真的閱讀課文，記憶更扎實(shí)，理解更深刻。課堂氣氛活躍，學(xué)生思維活躍。)

　　l 放手自學(xué)

　　速讀課文，觀看幻燈片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容給每一幅圖片擬題。說說松鼠的“乖巧”表現(xiàn)在哪里。重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述松鼠搭窩的一段文字，圈點(diǎn)描寫松鼠搭窩的動(dòng)詞，讓學(xué)生用簡單的.道具模擬松鼠搭窩的動(dòng)作，以小組為單位用“先”“再”“然后”等表示動(dòng)作先后的詞語做簡要復(fù)述。

　　(觀看松鼠的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。模擬松鼠搭窩，學(xué)生既動(dòng)手，又動(dòng)口，更動(dòng)腦，通過自主學(xué)習(xí)與合作交流，領(lǐng)會(huì)松鼠“乖巧”的特點(diǎn)。)

　　4.歸納總結(jié)

　　觀看松鼠的錄像，歸納觀察的注意事項(xiàng);要細(xì)致、要全面、要持久。鼓勵(lì)學(xué)生從知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、思想教育點(diǎn)上進(jìn)行一課一得的總結(jié)。最后，用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對準(zhǔn)確、生動(dòng)的說明語言進(jìn)行總結(jié)。

　　(目的是幫助學(xué)生理解細(xì)致的觀察是說明事物的基礎(chǔ)，而準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵。)

　　4. 遷移訓(xùn)練

　　學(xué)習(xí)貴在學(xué)以致用，先讓學(xué)生觀看資料片《長頸鹿》，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述長頸鹿的外貌、生活習(xí)性等方面的特點(diǎn)。

　　(“教材無非是個(gè)例子”，口語訓(xùn)練，達(dá)到了由“內(nèi)化吸收”轉(zhuǎn)為“外化表達(dá)”的目的。)

　　6.結(jié)束：我和學(xué)生一起為小松鼠編寫兒歌，兒歌舉例：

　　學(xué)生一：小松鼠，乖又乖，學(xué)生二：小松鼠，討人愛，

　　長長的尾巴翹起來，面容清秀，尾巴長，

　　當(dāng)傘使，當(dāng)被蓋，吃松果，摘栗子，

　　樹上搭窩真可愛! 巧手搭窩真能干!

　　(詩歌編寫，打破文體束縛，寓教于樂。益于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。)

　　7.布置作業(yè)：觀察并收集你所喜愛的動(dòng)物資料，寫成介紹性文字，以小組為單位辦一份圖文并茂的手抄報(bào)。

　　(將自主合作的學(xué)習(xí)方式由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、運(yùn)用資料的能力。)

　　四.總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了抓住特征描述事物的方法，大多數(shù)學(xué)生能用較為準(zhǔn)確的語言分析課文，生動(dòng)地描述觀察到的事物。對于部分基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，我采用學(xué)生出自測題、和他測題的方法，進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化能力點(diǎn)，完善思想教育點(diǎn)。)

《松鼠》說課稿9

　　一、教材分析:

　　1、教材的地位及課文特點(diǎn)

　　本單元編選了《松鼠》、《松樹金龜子》、《國寶——大熊貓》、《黔之驢》四篇說明動(dòng)物特征的文章。這些文章不僅介紹了這些動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，反映了人對動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖喚起人們對動(dòng)物世界生存狀態(tài)的關(guān)注，激發(fā)人們關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情�！端墒蟆肥歉鶕�(jù)法國博物學(xué)家、作家布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。課文從總括松鼠的特點(diǎn)入手，生動(dòng)具體地分說了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征，最后補(bǔ)充說明松鼠的用途。

　　2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

　　初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

　　(1)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)松鼠，通過學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識(shí)，體會(huì)文章語言的生動(dòng)、形象。

　　(2)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)由總到分，條理清晰地介紹小動(dòng)物的方法。

　　(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛自然的情感。

　　重點(diǎn)放在對事物特征的觀察和形象生動(dòng)的說明上。

　　3、學(xué)情分析

　　本文是一篇淺顯的科學(xué)小品文，對學(xué)生來說難度不大，本節(jié)課的重點(diǎn)就放在了對于文章生動(dòng)性理解的挖掘上。

　　二、教法

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，這節(jié)課我主要采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法實(shí)施教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究，充分發(fā)揮集體的智慧，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。

　　本節(jié)課的教學(xué)力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

　　1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生在默讀課文的同時(shí)，勾畫圈點(diǎn)，養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨，積極讀書的習(xí)慣。

　　2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

　　3、比較法：通過《辭�！方榻B松鼠的短文與課文語言的比較，體會(huì)課文語言的生動(dòng)性。

　　4、歸納法：通過歸納，總結(jié)出學(xué)習(xí)說明文，寫好說明文的方法。

　　5、拓展遷移法：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生模仿課文介紹一種小動(dòng)物。

　　四、教學(xué)流程

　　(一)導(dǎo)入新課：

　　通過與學(xué)生交流上學(xué)路途遠(yuǎn)近的感受，引出來此路上所見：道路兩旁綠樹成蔭，花壇中各種各樣的花爭芳吐艷，不知名的鳥兒從這棵樹的枝頭飛到那棵樹的枝頭，由鳥兒怡然嬉戲的圖景想到人與自然，與動(dòng)物的和諧相處，由此導(dǎo)入新課。(此導(dǎo)語貼近當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，在談話交流的狀態(tài)下自然而然地引出新課，顯得自然、貼切。)

　　(二)出示目標(biāo)：

　　確定了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)把握特征、理清順序、品味語言，并板書。(將學(xué)習(xí)目標(biāo)寫到黑板上，比單純口頭述說或在大屏幕上一閃而過更能提示學(xué)生注意本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。)

　　(三)概括特征，理清順序：

　　要求學(xué)生帶著幾個(gè)問題重讀課文。通過問題的解決，概括出了松鼠的特征，理清了文章順序。(帶著問題讀課文，避免了盲目性，讓學(xué)生能有的放矢。這一環(huán)節(jié)達(dá)成了“理清順序”這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

　　(四)合作探究，研讀課文：

　　要求學(xué)生四人為一小組合作交流：課文是怎樣具體說明松鼠這三個(gè)特點(diǎn)的?分了幾個(gè)方面?討論完后推選一個(gè)代表到黑板板書，并作口頭介紹。(這一環(huán)節(jié)是想引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。把黑板交給學(xué)生，讓學(xué)生“以我手寫我心”來總結(jié)，會(huì)比由老師執(zhí)筆的效果來得好。讓學(xué)生作口頭介紹，目的'是鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)達(dá)成了“把握特征”這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

　　(五、)賞析課文，品味語言：

　　首先通過比較閱讀，讓學(xué)生體會(huì)《辭�！分袑λ墒笳f明的文字與課文語言上的不同，然后讓學(xué)生四人一組，找出自己認(rèn)為生動(dòng)、形象、有趣的句子或詞語，細(xì)細(xì)品味，討論交流。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出生動(dòng)具體的描寫源于作者細(xì)致的觀察。(比較閱讀能讓學(xué)生更感性地體會(huì)到課文語言的生動(dòng)性。討論交流仍是想讓學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究。最后歸納出生動(dòng)具體的描寫源于作者細(xì)致的觀察，是想讓學(xué)生體會(huì)到觀察的重要性，在以后的學(xué)習(xí)生活中做一個(gè)善于觀察的有心人。這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言積極踴躍，對語言生動(dòng)性的體會(huì)也很深刻。這一環(huán)節(jié)達(dá)成了“品味語言”這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

　　(六)談?wù)勈斋@，質(zhì)疑課文：

　　首先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，歸納應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)說明文，怎樣寫好說明文。然后要求學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生沒有疑問，老師提出一個(gè)問題：有人認(rèn)為文章最后說：“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。它們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。”讓人感到很別扭。所以這幾句是一個(gè)不和諧的音符。對此，你有什么看法?(談收獲使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。后一個(gè)問題并不要求非要有一個(gè)明確的答案不可，而是借此適當(dāng)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然、保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。)

　　(七)拓展延伸：

　　要求學(xué)生選一種自己喜歡的、了解的小動(dòng)物，用第一人稱介紹一下這種動(dòng)物的外貌特點(diǎn)、生活習(xí)性等。(本文采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)，讀起來親切可愛，非常適合初中生閱讀、仿效。而本單元的作文訓(xùn)練又是“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”，借此水到渠成地進(jìn)行說明文的寫作訓(xùn)練，是在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上的學(xué)以致用，也是對課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用。)

　　(八)布置作業(yè)：

　　將課堂練習(xí)整理到作業(yè)本上。(對于課堂上沒有考慮成熟的同學(xué)，回去可以好好想想怎么寫，;對于已經(jīng)寫好了的同學(xué)，也可以將作文練習(xí)保存下來。)

　　針對教案設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，我沒有采用多媒體，而是采取了教師板書和學(xué)生板書相結(jié)合的方式。板書設(shè)計(jì)我抓住了漂亮、馴良、乖巧、總分、觀察等關(guān)鍵詞，重點(diǎn)突出、簡明美觀。教學(xué)完畢，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，但覺得還有幾點(diǎn)不盡人意之處。

　　一、由于備課時(shí)間倉促，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)處理不夠緊湊，缺少了朗讀的環(huán)節(jié)。

　　二、對于學(xué)生板書、口頭介紹的環(huán)節(jié)，要求不夠明確、具體。通過執(zhí)教這堂課，我深刻體會(huì)到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，在師生平等的對話中，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)思維、創(chuàng)造閱讀的習(xí)慣，是新課標(biāo)賦予語文教師的時(shí)代使命。

《松鼠》說課稿10

　　一、說教材

　　《跑進(jìn)家來的松鼠》是人教版第十一冊第七單元里的一篇閱讀課文，文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動(dòng)有趣。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、感悟松鼠的可愛，體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情。

　　2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

　　四、說教具準(zhǔn)備

　　1、課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的`關(guān)系的資料。

　　2、有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┌鍟n題，學(xué)生質(zhì)疑。

　�。ǘ┏踝x課文，理清脈絡(luò)。

　　（三）指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感。

　�。ㄋ模├首x深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

　　（五）總結(jié)全文，拓展延伸。

　�。┎贾米鳂I(yè)。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　相熟——跳、蹭、咬、叼

　　跑進(jìn)家來的松鼠儲(chǔ)存冬糧和諧共處

　　晾曬蘑菇

《松鼠》說課稿11

　　各位評委，大家好！

　　我今天說的課題是習(xí)作看圖編故事《小松鼠》說課稿。下面我從五個(gè)方面說這堂課的設(shè)計(jì)：

　　一、說教材

　　本次習(xí)作內(nèi)容是看圖編故事《小松鼠》，是一種“給材料作文”，是換一種表達(dá)方式的練筆，進(jìn)行這種形式的練習(xí)，要尊重畫面的原意，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用生動(dòng)活潑的語言把圖畫情節(jié)具體化。在練筆的過程中，學(xué)生可以將自己當(dāng)做故事里的一個(gè)角色，去構(gòu)思故事情節(jié)，想象人物的語言、動(dòng)作等，看得出來，學(xué)生非常喜愛這種練筆形式，覺得不難，容易成功，越寫越有自信。

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》三年級(jí)習(xí)作教學(xué)要求：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想�！薄耙獪p少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)�！奔氨緝越滩牡奶攸c(diǎn)，我上制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察、大膽想象，編故事。

　　2、技能目標(biāo)：通過談話交流，先引后放，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫想象作文的能力。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。并愿意將自己的文章讀給他人聽，共同提高作文水平。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫想象作文的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，相互評改和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

　　二、說學(xué)情

　　針對三年級(jí)學(xué)生剛由低年級(jí)的寫話轉(zhuǎn)向中年級(jí)的習(xí)作，對習(xí)作還頗具陌生感，學(xué)生一下子還不能轉(zhuǎn)變，我通過生動(dòng)形象的圖片讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圖中景、圖中物，圖中事鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　三、說設(shè)計(jì)理念

　　本課的設(shè)計(jì)，我通過展示圖片創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)撥引路，自選材料等一系列充滿童心童趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成“思維—文字”的轉(zhuǎn)化，做到“我手寫我口，我手寫我心”。通過語言的訓(xùn)練，鍛煉他們觀察力、想象力和語言的表現(xiàn)能力，從而提高寫作能力。

　　四、說教法、學(xué)法

　　（一）說教法

　　為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的說、學(xué)氛圍，我采取了以下的教學(xué)方法：

　　1、激趣法。通過談話、圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2、觀察法。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，開拓學(xué)生思路，為編故事作鋪墊。

　　3、點(diǎn)撥法。學(xué)生在說的過程中適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納編童話的方法，而不是將寫作方法強(qiáng)加給學(xué)生。

　　4、分組合作法。學(xué)生分成4人小組進(jìn)行交流，暢所欲言。

　�。ǘ┱f學(xué)法

　　為了讓學(xué)生更好的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：

　　1、自主學(xué)習(xí)法。教師盡量少說，大量讓學(xué)生說，給學(xué)生營造一個(gè)自由寬松的氛圍。

　　2、互說互評法。學(xué)生講好的故事，無論句、段、篇，哪怕是一個(gè)詞，教師也應(yīng)該及時(shí)予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生充分展示自我。

　　3、學(xué)生修改法。說中改、評中改，提高學(xué)生口頭修改作文能力，在相互修改中進(jìn)一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。

　　4、聯(lián)想法。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。要減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　興趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力，習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。一開始我興奮地告訴學(xué)生：”孩子們，聽說班上有許多的故事大王哦，看過很多的故事書，老師今天也帶了許多的故事，看看你們能不能猜出這就是什么故事�！睂W(xué)生對新鮮事物是十分好奇的，興致一下子便被調(diào)動(dòng)起來。緊接著，我就讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，看看是什么故事、并說出故事的名稱。接下來我會(huì)出示一張?zhí)貏e的圖，這幅圖上面寫有《小松鼠》的'故事名，右下角的作者正好是他們班的全體上學(xué)生�！斑@本故事看過嗎？作者是你們，沒關(guān)系，沒有看過，沒有寫過我們今天就把它補(bǔ)上，讓更多的孩子也看看你們的故事�！边@幾幅圖，既相互聯(lián)系，又相互促進(jìn)，對后面的習(xí)作內(nèi)容做好了鋪墊，可以說一舉多得。

　�。ǘ┳屑�(xì)觀察、展開想象（編故事）

　　1、學(xué)生的興致被調(diào)動(dòng)起來后，我便出示第一幅習(xí)作圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說出與故事相關(guān)的地點(diǎn)，時(shí)間。并引導(dǎo)學(xué)生說出完整的一句話，一段話�！昂⒆觽儯纯催@幅圖，不是說寫小松鼠的故事嗎？怎么這上面連小松鼠的影子也沒有呢？猜測一下這幅圖和小松鼠有什么關(guān)系？這個(gè)地方怎么樣？”學(xué)生在這一環(huán)節(jié)便仔細(xì)觀察圖片展開他們的想象。

　　2、我接下來便出示第二幅帶有主人公小松鼠的圖片，“還在們瞧瞧，這是一只什么樣的小松鼠��？”孩子們便會(huì)說出愁眉苦臉、難過等詞語。我便追問“小松鼠發(fā)生什么事情了？”孩子們的想象便再一次得到了升華。

　　3、范文是最好的示范。教學(xué)中，我先引出范文，讓學(xué)生讀范文，并仔細(xì)、耐心地引導(dǎo)學(xué)生，通過范文點(diǎn)評來探究內(nèi)容，了解范文先寫什么，后寫什么；用上了哪些好詞好句。從而明確編故事不但要把內(nèi)容說清楚，還要把句子說通順，詞語說準(zhǔn)確。如此層層遞進(jìn)，無形中把寫作方法滲透到交流之中，充分將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。于是在這我便會(huì)說“孩子們，老師看到小松鼠的表情也猜了猜他發(fā)生了什么樣事情，想不想看？”出示老師的故事。

　　4、我讓學(xué)生編好自己的故事，在小組內(nèi)交流，說給同桌聽，接著我讓學(xué)生講故事，其它同學(xué)注意聽，并提出了說和聽的要求，學(xué)生說中評，評中說，在互議互評中提高口頭表達(dá)能力。在這一環(huán)節(jié)中，我也適時(shí)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們編故事的自信心。

　�。ㄈ┢鸩莩啥�、編寫故事

　　在學(xué)生積極構(gòu)思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行寫作實(shí)踐，有利于學(xué)生大膽創(chuàng)造，充分展示自己的獨(dú)特想象，提高書面表達(dá)能力，體驗(yàn)習(xí)作的愉悅�！巴瑢W(xué)們，生活是離不開想象的。在剛才的交流中，老師看到你們已經(jīng)張開了想象的翅膀，接下來就把你們創(chuàng)編的精彩故事寫下來吧!老師期待著你們的精彩！”

　　2．提示：一個(gè)精彩的故事還應(yīng)該有的與眾不同的題目。學(xué)生自由書寫故事，教師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄋ模┳髌沸薷�、展示、分享故事

　　好作文有個(gè)條件，那就是要千錘百煉地改。我告訴學(xué)生要好好修改，要一遍一遍地讀。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。學(xué)生完成習(xí)作后，我指名學(xué)生讀草稿，師生一起傾聽、交流、評價(jià)、修改，我適時(shí)對寫得好的地方提出表揚(yáng)、肯定，繼續(xù)滲透引導(dǎo)習(xí)作方法。

　　給家長、老師、同學(xué)讀一讀自己的杰作，這樣對于激發(fā)學(xué)生寫作欲望和建立學(xué)生寫作信心都會(huì)有很好的幫助。

《松鼠》說課稿12

　　【教材分析】

　　動(dòng)物，是孩子們都喜歡的一個(gè)話題，課文《跑進(jìn)家來的松鼠》，是人教版十一冊第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。語言清新自然，生動(dòng)有趣。在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭�；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合高年段學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)能力目標(biāo)：讀讀記記“儲(chǔ)備、不甘落后、千方百計(jì)、”等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2、過程方法目標(biāo)：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情境中體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物，愛自然的情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　品讀動(dòng)作、心理、語言的重點(diǎn)詞句，體會(huì)松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　閱讀是個(gè)性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感，強(qiáng)化感悟，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂上，我著力帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中，一些重點(diǎn)的語言、心理、動(dòng)作等句子，體會(huì)松鼠的可愛，我們一家人對松鼠的喜愛，以及這之間表現(xiàn)出來的人與動(dòng)物的和諧與美好。為了更好的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)活動(dòng)：

　　1、理解課題，整體感知。

　　為了使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，把握課文的重點(diǎn)，樹立大的語文觀念。我以課題的理解為教學(xué)的切入點(diǎn)，前后三次讀課題，根據(jù)學(xué)生對課文的理解由淺入深進(jìn)行教學(xué)。

　　2、以讀促悟，以讀品文。

　　“以讀為本”是語文教學(xué)最基本的宗旨。閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達(dá)到自己能讀書的目的。在教學(xué)中，我力求把語言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)人感受。從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語感，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，豐富學(xué)生的表象，來更深層次的理解課文。另外，也盡力做到讀書有層次。初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認(rèn)為有趣的句子，目標(biāo)明確。理解感悟后有感情地讀，扣住重點(diǎn)字詞，通過語速的快慢、聲音的高低來表達(dá)自己的情感。

　　3、結(jié)合課文，拓展補(bǔ)充

　　在教學(xué)過程中，我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤诘诙虑橹�，采用想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。再是，課文學(xué)完之后，結(jié)合本單元的《回顧·拓展》中的課外書屋，把書介紹推薦給學(xué)生，讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的'知道，而且能在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)到更多的知識(shí)，形成更多的能力。努力朝使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。

　　非常希望，十分渴望自己的語文課，在瞬間走進(jìn)學(xué)生的心，能讓學(xué)生的心靈開花，這樣的話，我的語文課堂就生機(jī)盎然了。然而，自己似乎總顯得眼高手低，預(yù)期的和實(shí)際的總存在差距，比如教師的體態(tài)語言還不夠豐富，課堂上讀得還有點(diǎn)少，有些地方的教案牽得牢了寫，可以再開放大膽些等等，所以，很真誠地希望各位老師不吝嗇對我提出建議與批評，我想，你提得越多，我的收獲會(huì)越多，我成長得也許也會(huì)越快。在此，深表感謝！

《松鼠》說課稿13

　　一．說教材

　　《松鼠》這篇課文選自北師大版教科書三年級(jí)下冊。這是一篇寫物的文章，課文從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。在第一課時(shí)，我安排的是從外形上感受松鼠的美麗，從活動(dòng)、搭窩這兩個(gè)方面感受松鼠的機(jī)靈和可愛。

　　1．理解課文內(nèi)容，感受松鼠的美麗和可愛。

　　2．借助教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)有情趣地表達(dá)。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　其中我將品讀課文、練習(xí)表達(dá)作為本課地教學(xué)重點(diǎn)，而學(xué)習(xí)松鼠搭窩活動(dòng)特點(diǎn)，體會(huì)松鼠的機(jī)靈是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二．說教法

　　下面，就這篇課文的教學(xué)方法分四點(diǎn)展開說明。

　　1．情境教學(xué)法

　　情境教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于引導(dǎo)學(xué)生感受語言和形象，營造歡樂向上的氛圍。情境教學(xué)以“情”為紐帶，以教師之情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的情弦。我是一個(gè)喜歡動(dòng)感情的`人，曾有人說我的每一個(gè)細(xì)胞都洋溢著激情。因?yàn)槲艺J(rèn)為一個(gè)沒有激情的老師怎能調(diào)動(dòng)孩子的情感，怎能讓孩子充滿熱情地學(xué)習(xí)。我思量著要把我的情感傳遞給學(xué)生，喚起學(xué)生內(nèi)在的情感，讓情感流動(dòng)的課堂陪伴孩子度過每一段激情燃燒的歲月。

　　2．朗讀教學(xué)法

　　朗讀有助于感知語言，懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的抒發(fā)。本課第一自然段的教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞朗讀、對比讀、引讀、表演讀等方式，讓松鼠的形象和生動(dòng)的語言留存在孩子的記憶中。

　　3．懸念教學(xué)法

　　4．練習(xí)法

　　練習(xí)法是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)技能的基本方法，是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)主要的實(shí)踐活動(dòng)�！端墒蟆芬徽n是以

　　教案《新人教五年級(jí)語文上冊《松鼠》說課稿》，

　　平鋪式安排的。我在每一個(gè)自然段的教學(xué)中都設(shè)計(jì)了小練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行詞、句、段的訓(xùn)練和聽、說、讀、寫的培養(yǎng)。

　　三．說學(xué)法

　　四．說教學(xué)程序

　　1．動(dòng)畫，營造氛圍

　　上課一開始，我通過動(dòng)畫演示，帶著孩子們進(jìn)入森林樂園，讓他們和松鼠打招呼。可愛的餓松鼠一下子走進(jìn)了孩子們的心里。學(xué)生暢談對松鼠的印象，表達(dá)對松鼠的喜愛。

　　2．記讀，感受形美

　　3．探究，文中尋密

　　4．想象，化靜為動(dòng)

　　五．說教學(xué)片段

　　六．總結(jié)：

　　各位老師，讓學(xué)生享受語文時(shí)我追求的語文教學(xué)境界。在今天這堂課中，我著力體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，洋溢一個(gè)“情”字，讓學(xué)生在愉悅中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展，讓我地課堂成為學(xué)生享受語文的樂園。

《松鼠》說課稿14

　　一、說教材

　　花生在地下結(jié)果的特點(diǎn)，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。于是便有了下面的故事：大樹旁邊的地里種了許多花生。小松樹原本打算等花生結(jié)了果，摘下來留著冬天吃�？墒堑劝〉龋鹊交ǘ贾x了，卻找不到一個(gè)花生，它很奇怪：是誰把花生摘走了呢？

　　本文借小松鼠找花生這件事，間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)，又能引發(fā)學(xué)生的思考。

　　課文采用科學(xué)童話的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言活潑，淺顯，符合兒童特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“找”、“生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生”、“里”、“果”3個(gè)生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文，會(huì)搜集、使用信息。

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字和朗讀課文。

　　2、知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟小松鼠心情的變化，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：第一課時(shí)：識(shí)字、閱讀

　　第二課時(shí)：指導(dǎo)書寫、處理學(xué)生搜集的信息。

　　本次說課說的是第一課時(shí)。

　　二、說教法

　　1、在字詞方面，我主要采用的是隨文識(shí)字。

　　2、在閱讀方面，我主要采取以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解。

　　第一自然段：采用了想象讀。

　　第二自然段：采用分角色、表演讀。

　　第三自然段：采用悟讀。

　　三、說學(xué)法

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)字、記字。

　　2、運(yùn)用多種閱讀方法理解課文內(nèi)容

　　3、通過小組交流，使學(xué)生了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　4、教會(huì)學(xué)生查閱資料及向別人請教的學(xué)習(xí)方法。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入，揭示課題。

　　1．出示一半課題，留下懸念。目的：激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

　　2．課題中指導(dǎo)“生”的書寫。目的：突出低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為主的特點(diǎn)，分散識(shí)字重點(diǎn)。

　�。ǘ┰陂喿x中識(shí)字、積累、理解、感悟。

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段：以識(shí)字、學(xué)詞為主，進(jìn)行想象讀。（用兩個(gè)訓(xùn)練引出兩句話指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　�。�1）理解“旁邊”，訓(xùn)練說話“誰的旁邊是誰”。學(xué)習(xí)文本第一句話：大樹旁邊的地里種了許多花生。

　�。�2）積累詞語：ABB式詞語（一朵朵）。學(xué)習(xí)文本第二句話：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

　　目的：這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了隨文識(shí)字的好處，使學(xué)生在具體的語境中，不但認(rèn)識(shí)了本課生字“旁、種、許、格、外、艷”，而且理解了“旁邊、敘多、格外、鮮艷”等詞語的意思。體現(xiàn)了低年級(jí)語文教學(xué)的特點(diǎn)，字不離詞、詞不離句。

　　2．學(xué)習(xí)第二自然段，分角色、表演讀。

　　（1）自瀆，用不同線畫出松鼠和鼴鼠說的話。

　�。�2）進(jìn)入角色引讀。

　　（3）學(xué)生表演讀。

　　目的：學(xué)習(xí)疑問句和感嘆句，教給學(xué)生讀書方法，并且通過分角色、表演讀的形式，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。

　　3．學(xué)習(xí)3~5自然段，悟讀。

　　第3自然段抓住“每天”體會(huì)小松鼠盼望的心情。

　　第4自然段抓住“他等啊，等啊”體會(huì)小松鼠急切、渴望的`心情。

　　第5自然段抓住“奇怪”“自言自語”，體會(huì)小松鼠的失望與疑惑。

　　目的：這樣，通過抓重點(diǎn)詞，讓學(xué)生在讀中感悟小松鼠心情的變化。體現(xiàn)了課標(biāo)中使學(xué)生讀有所感，讀有所悟、讀有所得，在讀中增加積累、發(fā)展語感、加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟這一精神。

　�。ㄈ┒嘣_放、調(diào)查延伸。

　　通過小松鼠的疑惑“是誰把花生摘走了呢？”把課題補(bǔ)充完整。一個(gè)疑問，一個(gè)“找”首尾呼應(yīng)。

　　1、設(shè)計(jì)開放的問題，組織討論。（三種可能）

　　（1）被鼴鼠摘走了。

　�。�2）不是被摘走，是花生本來就沒結(jié)果。

　�。�3）花生結(jié)果了，沒被摘走，而是結(jié)在土里了。

　　2、如果你是小松鼠打算怎樣弄懂這件事？根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書、向別人了解等學(xué)習(xí)方法。學(xué)生討論之后，教師在利用課件讓學(xué)生了解花生的生長過程及花生在土里結(jié)果這一特點(diǎn)。

　　3、布置課外調(diào)查：我們吃的食物中，還有哪些果實(shí)也是長在泥土里的？

　　目的：教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過討論學(xué)會(huì)解決問題的途徑，并培養(yǎng)學(xué)生搜集使用信息的能力。

《松鼠》說課稿15

　　一、說教材

　　是山教版小學(xué)語文第二冊第10課的內(nèi)容，這是一篇童話故事,課文主要寫兩只小松鼠植樹造林維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛。通過學(xué)文使學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“活、�！钡�8個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等7個(gè)字。

　　能力目標(biāo)：在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述童話。

　　情感目標(biāo)：初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹，認(rèn)養(yǎng)樹木等活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成愛綠護(hù)綠的行為。

　　二、說設(shè)計(jì)思路

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字應(yīng)該目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀要有目的、有步驟地進(jìn)行。根據(jù)本課的重點(diǎn)以及新課標(biāo)的精神,課中我讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。

　　在識(shí)字教學(xué)中，我把握“多識(shí)少寫”的學(xué)理依據(jù)，提高識(shí)字教學(xué)的效率。我采取先呈現(xiàn)帶生字的詞語，從詞語中提出“生字”，運(yùn)用多種形式熟讀生字后，讓學(xué)生通過觀察、小組討論如何識(shí)記住這些生字？然后呈現(xiàn)帶有生字的句子，讓這些字回到不同的語言環(huán)境中，看看學(xué)生“換了環(huán)境還能認(rèn)識(shí)它們嗎？”

　　朗讀感悟是課文的另一重點(diǎn)，我緊扣課文內(nèi)容的情感線：高興、擔(dān)心、快樂，在課件出示第一幅插圖后，讓學(xué)生帶著高興的語氣朗讀，隨機(jī)出示第二幅插圖后，觀察提問：“為什么松鼠每次摘松果，吃一個(gè)，就在地里埋下一個(gè)”讓學(xué)生自讀自語。然后根據(jù)學(xué)生回答，出示兩個(gè)重點(diǎn)句：“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”和“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，體會(huì)松鼠的心情，再讀感悟時(shí)，特別是省略號(hào)，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)森林其他動(dòng)物的擔(dān)憂。當(dāng)學(xué)生明白出除了小松鼠之外，其他小動(dòng)物出同樣離不開森林，抓住契機(jī)，再次出現(xiàn)中心句：松鼠每次摘松果，吃一個(gè)，就在地里埋下一個(gè)”，讓學(xué)生再讀感悟，學(xué)生在讀中情感得到升華，深深體會(huì)文章內(nèi)涵。

　　三、說教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、揭示課題

　　同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠今天要和我們一起上課呢？

　�。–AI課件演示：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友打招呼）

　　你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

　　板書課題：松鼠與松果

　　齊讀課題。

　　（一年級(jí)學(xué)生對新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動(dòng)物，鮮明的畫面深深吸引孩子的注意力，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、大家想不想聽這個(gè)故事？先聽教師范讀課文。

　　2、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)音。

　　3、指名讀課文，重點(diǎn)評價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀一遍課文。