信息技術(shù)說課稿[精華]
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會被要求編寫說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的信息技術(shù)說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)說課稿1
一、教材分析
信息技術(shù)課的重要任務(wù)是通過信息技術(shù)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能,使他們在創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識諸方面得到一定的培養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),使他們把信息技術(shù)很好地融入以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中去。所以我們上任何一堂課都要時時記住“信息技術(shù)”這個大背景,完全照本宣科是背離“信息技術(shù)”這一學(xué)科特征的。
《電子賀卡》是中國地圖出版社五年級信息技術(shù)第五單元第八課的內(nèi)容。教材以主題的形式呈現(xiàn)word的各個功能。本節(jié)課是在尊重教材的基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了內(nèi)容和形式的重組。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了word中的文字輸入,文本修飾,查找與替換,等操作,教材適時的安排了插入圖片和文本框的內(nèi)容。這些操作在Word應(yīng)用中非;A(chǔ)而重要,掌握這些操作對后續(xù)Word知識和其它
軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊。
從教材中的教學(xué)內(nèi)容來看,看似比較簡單,但是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R而教,會造成學(xué)生處理信息的盲目性,因此,在這節(jié)課的教學(xué)中,采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”,增加完成類似“任務(wù)”的能力,提高自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在掌握知識與技能的同時掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣在體現(xiàn)學(xué)科特征的同時培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣以及教會學(xué)生會學(xué)習(xí)是重中之重。
(一)教學(xué)目標(biāo):
1.知識與能力目標(biāo):
。1)初步掌握word中運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框進(jìn)行綜合處理問題的方法。
。2)鍛煉學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作的能力。
。3)發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計才能和創(chuàng)意,并學(xué)會評價作品。
(4)通過交流評價,讓學(xué)生增強(qiáng)自信心并充分發(fā)揮想象力,制作有自己特色的賀卡,并體驗(yàn)成功的快樂。
2.過程與方法:
通過在文檔中插入各種不同的對象,如圖片、藝術(shù)字、文本框等,采用任務(wù)驅(qū)動的方法,感受學(xué)習(xí)用Word軟件來制作電子賀卡。
3.情感態(tài)度與價值觀:
。1)培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母的傳統(tǒng)美德。
。2)在獲得用WORD制作電子賀卡知識的同時,體會在word中綜合文字、圖片等的處理效果,促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀。
(2)使學(xué)生對“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框之間的位置關(guān)系。
2.插入對象(圖片、藝術(shù)字、文本框)的格式(色彩搭配、位置擺放)設(shè)置。
二、教學(xué)方法
從教材中的教學(xué)內(nèi)容來看,看似比較簡單,但是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R而教,會造成學(xué)生處理信息的盲目性,因此,在這節(jié)課的教學(xué)中,采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”,增加完成類似“任務(wù)”的能力,提高自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在掌握知識與技能的同時掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣在體現(xiàn)學(xué)科特征的同時培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣以及教會學(xué)生會學(xué)習(xí)是重中之重。
三、教學(xué)過程
(一)、新課導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生想學(xué)。
作為信息技術(shù)教師,應(yīng)特別重視并充分利用學(xué)生積極的心理因素,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入語,讓學(xué)生真正想學(xué)。我在導(dǎo)入時提出的問題讓學(xué)生暢所欲言,接下來展示幾張與同齡人制作的電子賀卡,我看到了他們臉上驚喜的表情,學(xué)生看后,便小聲地討論起來:“真漂亮!”運(yùn)用激勵機(jī)制,展示同齡人的作品,激發(fā)了他們的求知欲。“這些賀卡漂亮嗎?哪里漂亮?”學(xué)生在回答中自然地明白了漂亮的賀卡該是什么樣的!“想不想自己做一張漂亮的電子賀卡?”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢?”我在講授新課時,采用了“過五關(guān)斬六將”的方式再次吸引、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
。ǘ⒋竽懛攀,讓學(xué)生自主探究,獲得知識技能,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)。
激趣導(dǎo)入后,我沒有馬上告訴他們用word20xx制作電子賀卡的步驟,而是有意識地大膽地讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的賀卡,討論思考要做一張賀卡需要有那些操作,進(jìn)行構(gòu)思。充分發(fā)揮了他們的主體性,自主獲得知識技能,實(shí)踐證明這樣設(shè)計達(dá)到了事半功倍的效果。同時這樣也讓學(xué)生明確任務(wù)。
我在平時的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在操作的過程中只要碰到了問題,就馬上問同桌或老師,所以現(xiàn)在我有意識地培養(yǎng)學(xué)生自己思考解決問題的習(xí)慣,如果在自己不能解決問題,就請教同桌和老師。我相信長期堅(jiān)持,對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有幫助。另外我認(rèn)為教師在巡視的過程中還有一個很重要的任務(wù)就是抓住教學(xué)契機(jī),有意識地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作品,便于課堂后段進(jìn)行展示。
。ㄈ、鼓勵創(chuàng)新,尊重學(xué)生個性,培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
在教學(xué)中,我讓學(xué)生先去構(gòu)思再操作;把教學(xué)過程分為“五關(guān)六將”并“暗下埋伏”;讓沒有做完的學(xué)生繼續(xù)做完,已經(jīng)做完的學(xué)生就開動腦筋,想想有什么辦法可以讓賀卡做得更加精美。這樣一來,給學(xué)生明確本課主要內(nèi)容;激發(fā)了學(xué)生的興趣和信心,能夠較好的記住了“保存”這個學(xué)生經(jīng)常忘記的操作;給不同層次的學(xué)生明確了不同的任務(wù),鼓勵學(xué)生在掌握了基本制作步驟的.基礎(chǔ)上創(chuàng)新操作,在作品中體現(xiàn)出自己的個性。
我認(rèn)為要維持學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)熱情,就要讓學(xué)生對自己的作品不斷修改創(chuàng)新,在掌握基本技能的基礎(chǔ)上發(fā)揮能動性。操作結(jié)束后,展示學(xué)生作品,我展示了優(yōu)秀作品,也展示了做得不那么精美的作品,讓學(xué)生互評,學(xué)生在評價的過程中互相學(xué)習(xí),既提高了他們的審美能力,又主動發(fā)現(xiàn)了別人作品中的閃光點(diǎn),看到了自己和別人想法的不同,這再一次激勵了他們的學(xué)習(xí)興趣,這就是一個學(xué)習(xí)過程。此時再讓學(xué)生修改完善自己的賀卡,讓他們不僅僅學(xué)會了這節(jié)課要求的技能,還使學(xué)生融會貫通,綜合運(yùn)用了word20xx中的一些知識。這一個環(huán)節(jié)使學(xué)生的思路開闊了,也更加愿意嘗試操作了。我認(rèn)為展示學(xué)生作品,可以培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的意識,讓學(xué)生享受小成功,老師同學(xué)都沒有取笑做得不好的作品,而是提出自己的意見,淡化了學(xué)生失敗的感覺,體會到了大膽嘗試就會成功的道理。最重要的是激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。在課堂結(jié)束的時候,我覺得我還可以向?qū)W生提出新的問題,例如怎樣在賀卡中加入音樂等,使學(xué)生帶著問題走出課堂。
信息技術(shù)說課稿2
一、什么叫說課
說課,是指說課教師在自己認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,面對著同行,層次分明、條理清楚地說明本節(jié)課教什么、如何教,而且要精辟地揭示為什么這樣教。通俗的講就是要說清:教什么、怎么教、為什么這么教!罢f課”以說為主,是教師對教案本身的分析和說明,是一種口頭敘述為主的教案分析。說課的內(nèi)容容量一般為一節(jié)課,時間15分鐘左右。
二、說課的內(nèi)容
說課的主要內(nèi)容有:教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)媒體的運(yùn)用、教學(xué)過程、時間安排及說課小結(jié)等。整個說課過程要能展現(xiàn)教師備課的思維過程,要能充分體現(xiàn)出教師對大綱、教材、教法、學(xué)法、學(xué)生等方面的把握。
三、信息技術(shù)課說課的一般環(huán)節(jié)
(一)、說教材
1、說教材分析
教材分析主要分析本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用; 分析本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及教者打算如何進(jìn)行科學(xué)地處理;分析本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)過知識的內(nèi)在聯(lián)系。如:“資源管理器是Windows 98操作系統(tǒng)中最常用的工具程序之一,學(xué)習(xí)這一節(jié),對于幫助學(xué)生了解Windows環(huán)境下資源管理器的表現(xiàn)形式,以及如何方便用戶使用和管理計算機(jī)的軟、硬件資源都具有重要作用! 只有確立了該課內(nèi)容的地位,才能確定教學(xué)目標(biāo),從而準(zhǔn)確地確定該課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
2、說教學(xué)目標(biāo)
說教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),注重學(xué)生實(shí)際,所制定的目標(biāo)要切合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)主要包括知識目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)。教師要說出通過本節(jié)課的教與學(xué),學(xué)生要掌握哪些知識,哪些能力要在本節(jié)課上得到培養(yǎng)和訓(xùn)練,學(xué)生的情感、道德等非智力因素怎樣培養(yǎng)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程本來就是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程,不僅要說如何使學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)能力方面的教學(xué)方法與措施,而且不能忽略對文明使用計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)倫理等方面的思想教育內(nèi)容。
3、說教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教材的`重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)知識系統(tǒng)中,有些內(nèi)容是關(guān)鍵性的最重要的中心內(nèi)容,對于鞏固舊知,學(xué)習(xí)新知起著決定性作用,這些內(nèi)容是教材的重點(diǎn)。難點(diǎn)是學(xué)生難以理解和領(lǐng)會的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容,學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識規(guī)律及學(xué)習(xí)水平來準(zhǔn)確地確定難點(diǎn),以便在教學(xué)中巧妙地分散難點(diǎn),化難為易。
(二)、說教學(xué)方法
1.說教法運(yùn)用
要說出該課的教學(xué)以哪種教法為主、哪種教法為輔,為什么要采用這些教法,采用這些教法的依據(jù)是什么。這就要求說課教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,說清楚怎樣運(yùn)用問題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動、講練結(jié)合、分組合作、精講—演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法,從而達(dá)到讓學(xué)生多動手、多思考、多實(shí)踐,使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。
2.說學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)法指導(dǎo)是信息技術(shù)學(xué)科教師需重視的說課內(nèi)容之一,因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科知識的更新遠(yuǎn)高于其他課程,如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展,因此說課教師要說出教學(xué)中如何努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,說出如何教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法,如何鼓勵學(xué)生多動手實(shí)踐、舉一反三,更好地運(yùn)用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題的過程。例如大家熟悉的“復(fù)制”操作,方法很多,什么菜單法、命令法等等,教師不可能一個一個具體介紹,只能根據(jù)學(xué)生的情況介紹一、二種,其他方法讓學(xué)生自己練習(xí)中發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和“復(fù)制”相似的一些操作,總結(jié)方法。介紹完一種軟件,學(xué)生能自學(xué)其他的軟件。所謂“授之以魚”不如“授之以漁”就是這個道理。
(三)、說媒體的運(yùn)用
計算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)老師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機(jī)教學(xué)’法,我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的信息技術(shù)課離不開計算機(jī),離不開硬件的支撐。目前,很多學(xué)校還將機(jī)房的機(jī)器聯(lián)了局域網(wǎng),安裝了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件,使得我們的教學(xué)過程更加形象、直觀,師生的互動更趨于和諧。在軟件方面,很多教師備課時還精心準(zhǔn)備了課件,或?qū)⒁恍┹^好的輔助教學(xué)軟件、學(xué)習(xí)軟件等充實(shí)到課堂,使課堂氣氛更加活躍,學(xué)生接觸的面更廣。這些在說課時都要交待清楚,必要時要演示這些軟件。
(四)、說教學(xué)過程
說教學(xué)過程是說課的重頭戲。平時我們的教學(xué)過程一般遵循層次分明、循序漸進(jìn)的原則,師生互動的脈絡(luò)也比較清晰。因此,說課時應(yīng)該將每個知識點(diǎn)、每個環(huán)節(jié)教些什么,怎樣教,為什么這樣教作簡明扼要的交待。
1.復(fù)習(xí)提問。在平時授課過程中,此環(huán)節(jié)的宗旨是:從復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā),為自然引入新課作鋪墊。因此說課時教師要說清楚用什么樣的辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)提問,提問什么問題,所提問的問題與引入新課的關(guān)系怎樣,提問的問題能不能引起學(xué)生的共鳴。
2.引入新課。教師說出在自己提出問題、引出話題之后,如何面向全體學(xué)生,采用什么方法進(jìn)行師生間的交流和反饋,從而使得學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。如:資源管理器這一節(jié)有老師把資源管理器比作圖書館,學(xué)生是圖書管理員,那么你作為圖書管理員要做哪些工作呢?導(dǎo)入貼近生活,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望,為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備,好的導(dǎo)入是一節(jié)課成功的一半。
3.探索新知識。在這個過程中,不需要教師具體的講概念、講操作,只要教師說出采用什么方法講授和為什么這么講。用什么方法突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
目前,很多教師在課堂教學(xué)中都注意到了學(xué)生的主體地位及作用,在傳授新知識時都習(xí)慣讓學(xué)生先動手實(shí)踐,然后由學(xué)生來說明、演示,最后再由教師來作補(bǔ)充講解和示范。那么我們教師在說課時就應(yīng)該說清楚如何啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、動手,給學(xué)生多長的時間進(jìn)行操作嘗試,對于學(xué)生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋,如何組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流,如何控制好教師補(bǔ)充講解、演示的度,對于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容如何進(jìn)行突破,采用的這種突破方法是否是最好等等。
4.課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識學(xué)生掌握程度的最好反饋。因此教師要說出設(shè)計了什么樣的練習(xí)讓學(xué)生操練,設(shè)計這些練習(xí)的依據(jù)是什么,它與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系怎樣,它將對學(xué)生鞏固知識、遷移知識起到什么作用等等。
5.課堂總結(jié)。
教師要交待清楚采用什么辦法進(jìn)行課堂總結(jié),如何更好地調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生暢所欲言,從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識點(diǎn)。
(五)、說時間安排
要把課堂時間合理分配給課堂教學(xué)的整個過程,諸如:復(fù)習(xí)提問、引入新課、新課的教學(xué)、課堂鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)
(六)、說課小結(jié)
說課小結(jié)并不是對所說的一節(jié)課的內(nèi)容的總結(jié),而是要說出本節(jié)課說者在設(shè)計上的思路、設(shè)計中的金點(diǎn)子。
以上是信息技術(shù)課說課的一般環(huán)節(jié),但是說課沒有固定的模式,在說課過程中也不一定按部就班,盡可能說出自己的特色。
Ⅱ 說課前的準(zhǔn)備
1 、明確說課的內(nèi)容和要求
說課要求教師不但要說出怎樣教而且還要說清“為什么這樣教”的理論依據(jù)(包括大綱依據(jù),教學(xué)法依據(jù),教育學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)等),使用聽者既能知其然,又能知其所以然,達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
2 、掌握說課的技巧 對說課的內(nèi)容要分清主次,教師在說課時對說課的各方面內(nèi)容,不能平均使用力量,不能眉毛胡子一把抓,要分清主次。只要說清“是什么”和“為什么”既可。應(yīng)把主要力量放在說教學(xué)程序上,這里是重頭戲。
3 、準(zhǔn)備好說課所需的教具
說課前要準(zhǔn)備好本次說課所用的具體實(shí)物、幻燈片、演示文稿、小黑板等教學(xué)用具,以及表演和板書需要的飾品。說課時根據(jù)需要做必要的介紹和演示。
、 說課的要求
1 、說課應(yīng)遵循以下原則:
第一、理論聯(lián)系實(shí)際原則。 第二、科學(xué)性原則。 第三、創(chuàng)新性原則。
2 、說課的基本要求
語言簡練,層次分明,重點(diǎn)突出。 重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)明確具體,說理透徹。
理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
Ⅳ 四個注意點(diǎn)
在了解了說課的內(nèi)容以后,我們還應(yīng)當(dāng)注意以下幾個問題:
第一,處理好說課和講課的關(guān)系,要突出“說”字,要說思路、說方法、說過程、說學(xué)生、說訓(xùn)練;說課是教師在備課的基礎(chǔ)上,說出教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟,以及這些想法和步驟的理論依據(jù),簡單地說,說課主要是回答為什么這樣備課的問題。因此,說課教師不能按照自己備好的教案簡單的讀一下。
第二,要注意你說課的對象、聽眾,一般聽眾不會是學(xué)生,而是同行、還可能是領(lǐng)導(dǎo),因此要注意說課時的語言、表情、稱呼;說課是教師與同行們互相交流學(xué)習(xí)的教學(xué)活動,它側(cè)重于理論的闡述。
第三,要注意詳略得當(dāng),不可面面俱到,對重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理、教學(xué)過程、學(xué)法指導(dǎo)等應(yīng)該詳說,而對教學(xué)目標(biāo)、教法、媒體運(yùn)用、時間安排等都可以略說;
第四,對于信息技術(shù)學(xué)科的教師,說課時最好能制作簡單的多媒體說案,靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計算機(jī)、投影等設(shè)備。
總之,說課是教學(xué)研究的重要內(nèi)容,是提高教師教學(xué)水平、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。我們要認(rèn)真鉆研教材、研究學(xué)生、精心設(shè)計說“案”、靈活選擇說法、準(zhǔn)確實(shí)施“說程”,就能把課說得有條有理、有理有法、有法有效,說得生動有趣、繪聲繪色,說出新意、說出水平。
信息技術(shù)說課稿3
一、說教材
《信息技術(shù)基礎(chǔ)知識》是人民教育出版社全日制普通高級中學(xué)教科書《信息技術(shù)》第二冊第十三章第一節(jié),本節(jié)內(nèi)容一課時。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握計算機(jī)基礎(chǔ)原理的基礎(chǔ)上展開的學(xué)習(xí),學(xué)生在本課時中學(xué)習(xí)信息技術(shù)有關(guān)的基礎(chǔ)知識。
二、說教法
知識目標(biāo):使學(xué)生了解信息和信息技術(shù)的基本概念。
能力目標(biāo):了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對現(xiàn)代社會的影響。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生管理信息的能力
重點(diǎn):理解信息和信息技術(shù)的概念
難點(diǎn):了解信息技術(shù)的快速發(fā)展、強(qiáng)化信息意識。
三、說學(xué)法
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
四、說教學(xué)過程
1、引言
本章是教材的第一章,這章的內(nèi)容對學(xué)習(xí)信息技術(shù)會起到舉足輕重的作用,通過學(xué)習(xí)使學(xué)生有較強(qiáng)的信息意識。了解和掌握信息技術(shù)的發(fā)展及其對現(xiàn)代社會的影響,計算機(jī)的組成,硬件和軟件知識,計算機(jī)的安全與病毒防治以及計算機(jī)的發(fā)展概況。
中學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)同學(xué)們對中學(xué)信息技術(shù)的`興趣和意識,讓同學(xué)了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第一節(jié)信息與信息技術(shù)。
2、什么是信息?
自從有了人類,在人們的生活和生產(chǎn)活動中,就有了信息交流。它伴隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展。到20世紀(jì)后葉我們把信息與信息技術(shù)交流作為一門專門的學(xué)科來研究。
。ㄅe例)有關(guān)信息、信息技術(shù)的巨大作用。
所謂信息,通常是指對人們有用的消息。
3、什么是信息技術(shù)
一般說來,信息技術(shù)是指獲取信息、處理信息、存儲信息、傳輸信息的技術(shù)。
人們獲取信息的途徑有很多,可以直接從生產(chǎn)、生活、科研活動中收集和獲取信息,也可以從網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報刊雜志等獲取間接的信息。其中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上收集和獲取信息是極其重要的一條途徑。
請閱讀P2—P4。
。▽(shí)例演示)
從信息學(xué)的角度,從為了解1990年到1999年十年中,我國普通高等學(xué)校本科、?粕痛T士研究生的招生情況,分析相應(yīng)的教育發(fā)展情況作為例子,使學(xué)生了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會中的作用。示例告訴我們信息世界里,必須學(xué)習(xí)和掌握計算機(jī)信息技術(shù)。
操作步驟:A、連接上網(wǎng),
B、搜索框中輸入關(guān)鍵詞。
C、檢驗(yàn)結(jié)果:
D、依次選取“中國教育概況”“中國教育科研網(wǎng)”
E、從中找到數(shù)據(jù)輸入到電子表格中,
F、再把數(shù)據(jù)以圖表的形式表示。
4、信息技術(shù)的發(fā)展
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是由計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)結(jié)合而成的。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對人類的影響,已經(jīng)超出了它的技術(shù)范疇。信息資源已成為同物質(zhì)資源同樣重要的社會資源。信息只有通過交流才能實(shí)現(xiàn)資源共享。隨著信息高速公路的建立。信息成為所有人可共享的社會資源。
5、歸納、總結(jié):
。1)信息與信息技術(shù)的概念。
。2)信息技術(shù)在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展的情況。
6、討論思考
(1)什么是信息技術(shù)?
。2)人們獲取信息的途徑主要有那些途徑?
歸納總結(jié):
。1)信息與信息技術(shù)的概念。
(2)信息技術(shù)在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展的情況。
布置作業(yè):
1、什么是信息技術(shù)?
信息技術(shù)說課稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家及同仁,大家最中午好,很高興和大家共同參與本次信息技術(shù)教育研討活動。我說課的題目是:錦上添花——裝飾網(wǎng)頁。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
這節(jié)課是華中師范大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》第三冊第二章網(wǎng)頁制作中的內(nèi)容,是在學(xué)生初步認(rèn)識并掌握了網(wǎng)頁制作基本操作的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)頁文字進(jìn)行修飾,并配上漂亮的背景、動聽的音樂,以及插入水平線分隔層次,從而完成對網(wǎng)頁“我們一家人”的裝扮、修飾、美化任務(wù),提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)分析】
學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容
『知識目標(biāo)』:使學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作中設(shè)置網(wǎng)頁背景、添加背景音樂和插入水平線的方法.
『能力目標(biāo)』:讓學(xué)生能夠熟練、靈活地美化自己的網(wǎng)頁作品。
『情感目標(biāo)』:通過網(wǎng)頁制作,培養(yǎng)學(xué)生對美的感受及創(chuàng)造美的能力,提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。
【重難點(diǎn)分析】
本節(jié)課應(yīng)突出的重點(diǎn)是:在網(wǎng)頁中設(shè)置網(wǎng)頁背景、添加背景音樂和插入水平線,綜合運(yùn)用素材,使自己的網(wǎng)頁更美觀。
本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)是:對素材的更精細(xì)設(shè)置,對各個對話框的具體設(shè)置及其功能運(yùn)用。
【教法分析】
針對學(xué)生年齡特征,這節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法:任務(wù)驅(qū)動(設(shè)定完成四個任務(wù))、問題探究、教師綜合演示、效果對比。
【學(xué)法分析】
為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)行小組競賽學(xué)習(xí),讓學(xué)生看一看、想一想、練一練,以練為主,親自實(shí)踐、積極動腦動手學(xué)習(xí)新的知識。
【教學(xué)資源準(zhǔn)備】
因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容抽象,再加上學(xué)生年齡較小,抽象邏輯思維較差,因此以形象直觀思維為主,使用多媒體作為輔助教學(xué)手段,變抽象為形象,為學(xué)生提供豐富的感性材料,促進(jìn)學(xué)生對知識的感知、理解,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。預(yù)先做好以下教學(xué)準(zhǔn)備:
『硬件準(zhǔn)備』:一間擁有多媒體平臺的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。
『軟件準(zhǔn)備』:電腦裝有Windows XP操作系統(tǒng)、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的PPT。
『素材準(zhǔn)備』:準(zhǔn)備兩張不同效果的新房圖片;
兩張內(nèi)容及布局一樣,但效果卻不同的網(wǎng)頁;
各類背景圖片及背景音樂素材庫。
【教學(xué)時間】
本節(jié)教材安排內(nèi)容較多,我計劃用兩個課時完成。本節(jié)課將學(xué)習(xí)前四個知識點(diǎn):文字的修飾、設(shè)置網(wǎng)頁背景、添加背景音樂、插入水平線,第五個知識點(diǎn)主題的應(yīng)用,樣式眾多,將在下節(jié)課詳細(xì)介紹。
【課堂教學(xué)程序】
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題
按照心理學(xué)常識,學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾,集中注意力積極主動地投入學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。因此,在學(xué)習(xí)新知識前,創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。
首先創(chuàng)設(shè)情景1:展示PPT1(兩套不同效果的新房,A套剛修好還未進(jìn)行任何裝璜,而B套是已裝璜得非常漂亮的新房)。
教師提問:你喜歡在哪套房間里生活呢?為什么?
然后創(chuàng)設(shè)情景2:出示PPT2(兩張內(nèi)容及布局一樣,但網(wǎng)頁A未進(jìn)行任何裝飾,而網(wǎng)頁B是經(jīng)過精細(xì)裝飾的)。
教師提問:網(wǎng)頁A是小明制作的,網(wǎng)頁B是小剛制作的`,哪張網(wǎng)頁更漂亮?為什么?
最后教師引入課題:美,是道德上的善的象征,是從靈魂深處發(fā)出的,美的事物是永恒的喜悅,因此我們不僅要從生活中尋找美,還可以從我們的網(wǎng)頁制作中找到真正的美,今天我們一起來裝飾小明制作的網(wǎng)頁A,給他的網(wǎng)頁錦上添花。
板書課題:第五節(jié)錦上添花——裝飾網(wǎng)頁
然后將全班學(xué)生分成四個小組,宣布今天的小組學(xué)習(xí)競賽正式開始,看哪些同學(xué)能為自己的小組錦上添花。
二、任務(wù)驅(qū)動,掌握新知
。ㄒ唬┪淖值男揎
出示PPT3:網(wǎng)頁A。
導(dǎo)入第一個新知識點(diǎn):小明制作的網(wǎng)頁,所有的文檔內(nèi)容已經(jīng)輸入,但視覺效果不是很好,你們能幫他把網(wǎng)頁(“我們一家人”)“梳妝打扮”一下嗎?
任務(wù)一:為網(wǎng)頁“梳妝打扮”。
教師打開網(wǎng)頁A,引導(dǎo)學(xué)生回憶在word中學(xué)過對文檔的修飾及美化,過渡到網(wǎng)頁的文字修飾,方法和Word文檔的編排幾乎一樣。然后和學(xué)生一起,共同探討美化網(wǎng)頁的好方法。
同時請學(xué)生注意FrontPage 20xx工具欄中哪些工具欄按鈕與Word 20xx不同。
。ú⒁髮W(xué)生掌握技巧:①變化文字大小可使文章更顯活潑,便于突出重點(diǎn)。②給一些特殊的文字加上特殊的修飾以進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。③改變文字的顏色刺激視覺,給人留下深刻印象。)
然后學(xué)生親自實(shí)踐操作練習(xí),完成任務(wù)一,靈活熟練地對網(wǎng)頁文字進(jìn)行修飾。并請優(yōu)秀作品的小組代表前臺演示,教師綜合評點(diǎn)。
最后將網(wǎng)頁文字修飾前后的效果進(jìn)行對比,讓學(xué)生體會哪個更美。
(二)設(shè)置網(wǎng)頁的背景
問題導(dǎo)入下一新知識點(diǎn):我們剛才已經(jīng)把網(wǎng)頁“我們一家人”的文字打扮得很漂亮了,那么大家能否再給它穿上一件“花衣服”,讓它看起來更漂亮些呢?
任務(wù)二:給網(wǎng)頁“穿上花衣”。
讓學(xué)生打開網(wǎng)頁A自主探究練習(xí),嘗試發(fā)現(xiàn)新知,深入感知綜合實(shí)踐,完成任務(wù)二。
然后展示優(yōu)秀作品,并進(jìn)行設(shè)置網(wǎng)頁背景前后效果對比,感受“穿上花衣”的視覺效果。
(三)添加背景音樂
第三個新知識銜接:剛才大家給網(wǎng)頁“我們一家人”添加了背景、修飾了文字,已經(jīng)夠漂亮了,但大家能否給它再加上悅耳的音樂,讓我們的網(wǎng)頁“有聲有色”呢?
任務(wù)三:讓網(wǎng)頁“有聲有色”。
打開網(wǎng)頁A,讓學(xué)生實(shí)踐,完成任務(wù)三,感受其“有聲有色”的良好聽覺效果。并請優(yōu)秀作品的小組代表前臺展示。
然后對添加背景音樂的前后效果進(jìn)行對比。
(四)插入水平線
導(dǎo)入第四知識點(diǎn):我們的網(wǎng)頁基本上可以說是“有聲有色”了,但看起來布局還有點(diǎn)零亂,各部分之間界限不明確,那么怎樣才能使它條理清楚,層次分明呢?那就是插入“水平線”。
任務(wù)四:使網(wǎng)頁“條理清楚、層次分明”。
教師溫馨提示:在網(wǎng)頁中使用水平線是分隔章節(jié)、主題和其他元素的方法。
如果不喜歡固定格式的水平線,還可以插入圖片作為水平線。
讓學(xué)生實(shí)踐操作,完成任務(wù)四,細(xì)心觀察插入水平線后的變化
然后展示優(yōu)秀作品,將插入水平線前后效果對比,深刻理解插入水平線的意義。
三、反饋練習(xí),熟練掌握
四個知識點(diǎn)已學(xué)完,最后讓學(xué)生綜合反饋練習(xí),進(jìn)行小組綜合才藝大比拼。
P98:T2 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸
教師提出要求:熟練掌握對素材的更精細(xì)設(shè)置,對各個對話框的具體設(shè)置及其功能運(yùn)用,完成教學(xué)難點(diǎn)任務(wù)。
教師對各小組進(jìn)行個別輔導(dǎo),并對各小組學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行綜合評價,展示其優(yōu)秀的網(wǎng)頁作品,鼓勵課外制作更精美的網(wǎng)頁作品。
四、歸納總結(jié),靈活運(yùn)用
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁文字修飾,通過設(shè)置“網(wǎng)頁屬性”、插入“水平線”等操作,把網(wǎng)頁變得整潔有序,美觀大方,還給網(wǎng)頁添加背景音樂,使網(wǎng)頁“有聲有色”。通過裝扮、修飾、美化網(wǎng)頁,讓學(xué)生從視覺聽覺上感受美的愉悅,提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
五、精當(dāng)板書,條理清楚
在教學(xué)過程中還配上精當(dāng)?shù)陌鍟,揭示教材精華,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),啟發(fā)學(xué)生思維,強(qiáng)化記憶效果,提高教學(xué)效率.
第五節(jié)錦上添花
一、文字修飾
任務(wù)一:為網(wǎng)頁“梳妝打扮”
二、設(shè)置網(wǎng)頁背景
任務(wù)二:給網(wǎng)頁“穿上花衣”
三、添加背景音樂
任務(wù)三:讓網(wǎng)頁“有聲有色”
四、插入水平線
任務(wù)四:使網(wǎng)頁“條理清楚、層次分明”
【教學(xué)反思】
在這節(jié)課的任務(wù)驅(qū)動下,通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣,提出問題,學(xué)生自主探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了美,任務(wù)中創(chuàng)造了美,掌握了重點(diǎn)知識,完成了難點(diǎn)任務(wù)。
本節(jié)課已圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家及同仁批評指正!謝謝!
信息技術(shù)說課稿5
尊敬的各位評委,各位老師,大家好!今天我說課的題目是《使用循環(huán)語句解決問題———FOR 循環(huán)》,是選修教材《算法與程序設(shè)計》中第二單元程序設(shè)計基礎(chǔ)的第四節(jié),本課時為這一節(jié)的第一課時,本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是使用for循環(huán)語句解決實(shí)際問題。與必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四單元第三節(jié)嘗試開發(fā)技巧內(nèi)容相銜接。新課程標(biāo)準(zhǔn)對這部分內(nèi)容的要求是會使用程序設(shè)計語言實(shí)現(xiàn)循環(huán)控制結(jié)構(gòu)。
通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以在逐步完成任務(wù)的過程中感知解決問題的方法,從而達(dá)到會使用for語句實(shí)現(xiàn)循環(huán)。循環(huán)結(jié)構(gòu)是程序設(shè)計的三種基本結(jié)構(gòu)之一,是程序設(shè)計的基礎(chǔ)。而for循環(huán)是循環(huán)結(jié)構(gòu)的重要組成部分,因此學(xué)好本課對于學(xué)生掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的知識尤為重要。
我所授課的對象是民族中學(xué)高一2班的學(xué)生,該班學(xué)生的總體素質(zhì)在全年級是比較優(yōu)秀的,學(xué)生特點(diǎn)是聰明、活潑好動、善于思考,并且具備了一定的自學(xué)能力和分析問題能力。在學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)和分支結(jié)構(gòu)后,基本可以使用程序設(shè)計語言通過填寫程序?qū)崿F(xiàn)以上兩種控制結(jié)構(gòu),但是由于個體差異的問題,有的同學(xué)在學(xué)習(xí)程序設(shè)計時還是有一定的困難,為了讓學(xué)生始終保持高度的學(xué)習(xí)熱情,我設(shè)置了不同層次的任務(wù),實(shí)施分層次教學(xué),由學(xué)生根據(jù)自身掌握的情況自主選擇完成,讓他們在課堂上都有所收獲。
根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:
了解循環(huán)語句的功能,掌握for循環(huán)語句的使用方法;理解循環(huán)語句的執(zhí)行過程;學(xué)會使用循環(huán)語句解決實(shí)際問題。
2、過程與方法:
通過自主學(xué)習(xí),理解循環(huán)語句的結(jié)構(gòu)和for循環(huán);通過任務(wù)的實(shí)戰(zhàn)演練,感受利用循環(huán)語句解決問題的思想方法,從而達(dá)到會使用循環(huán)思想解決實(shí)際問題;通過在線測試,使學(xué)生在分析、總結(jié)后能概括出FOR循環(huán)的特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度與價值觀:
在一個個任務(wù)的驅(qū)動下,逐步深化對知識的理解,提高分析問題、解決問題的能力,激發(fā)探究熱情;通過教師的引導(dǎo),在相互討論中完成協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)協(xié)作意識;培養(yǎng)學(xué)生對問題的解決能力、規(guī)劃能力;通過自己的努力可以為本組爭得明星小組的稱號,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),本課的重點(diǎn)是:掌握FOR循環(huán)語句的基本格式;理解FOR循環(huán)語句的執(zhí)行過程。難點(diǎn)是:根據(jù)實(shí)際問題,確定程序中的循環(huán)變量、循環(huán)條件和循環(huán)體。關(guān)鍵是:會使用for循環(huán)解決實(shí)際問題。
在教學(xué)中根據(jù)該班學(xué)生的特點(diǎn)選擇了以下教學(xué)方法:
。1)教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究
。2)使用小組協(xié)作的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力
(3)關(guān)注全體學(xué)生,分層次教學(xué)
本課通過自主探究,小組協(xié)作,在線測試等方式,幫助學(xué)生在不斷探索,不斷交流、不斷評價中自然達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),改善學(xué)習(xí)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)能力。
計劃使用下列設(shè)備、軟件、課件或資源
設(shè)備:多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀
軟件:記事本程序,TextPad軟件
課件:PowerPoint課件
資源:學(xué)習(xí)網(wǎng)站
教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,問題引入
請一位同學(xué)寫出第一單元學(xué)習(xí)的循環(huán)結(jié)構(gòu)的流程圖,并請?jiān)撋鶕?jù)流程圖解釋循環(huán)指令的語義,呈現(xiàn)學(xué)生以前的課上練習(xí)題,以此來回顧第一單元中關(guān)于循環(huán)的概念和相關(guān)知識。由以前學(xué)生自己的練習(xí)題引入本課,我認(rèn)為是比較貼近學(xué)生實(shí)際的,可以將學(xué)生很自然的代領(lǐng)到本課的學(xué)習(xí)環(huán)境中。接下來提出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是如何用程序設(shè)計語言的循環(huán)語句來解決實(shí)際問題。在原有算法設(shè)計的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)程序設(shè)計,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正親歷使用計算機(jī)解決實(shí)際問題的各個步驟。
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),合作探究
本環(huán)節(jié)以學(xué)生自學(xué)為主,結(jié)合小組協(xié)作的方式完成。本班學(xué)生具有一定的自學(xué)能力,并且關(guān)于循環(huán)的理論知識儲備達(dá)到一定的程度,完全可以自學(xué)完成的。因此我設(shè)計了一個供學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,內(nèi)容是教材的補(bǔ)充、提煉和細(xì)化。其中包括本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、for循環(huán)相關(guān)知識、課堂任務(wù)和在線測試五個模塊。在for循環(huán)模塊中又設(shè)有流程圖、語法格式、實(shí)例體驗(yàn)、編程應(yīng)用4部分知識。學(xué)生在明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)后逐項(xiàng)完成學(xué)習(xí)。在完成對前兩個模塊的自學(xué)后,學(xué)生能理解for循環(huán)的執(zhí)行過程,會讀for循環(huán)程序。接下來利用初學(xué)的知識完成本課的基礎(chǔ)任務(wù):使用for語句實(shí)現(xiàn)求5個數(shù)的平均值。這個任務(wù)可以通過小組協(xié)作的方式完成,如果有個別的難點(diǎn)難于突破的話,可以求助于教師或組內(nèi)其他同學(xué)。學(xué)生們可以在實(shí)踐中落實(shí)知識、在討論中尋找不足、相互補(bǔ)充。最后請其中一組的`學(xué)生代表展示結(jié)果進(jìn)行全班交流,教師點(diǎn)評,總結(jié)出最佳結(jié)果,學(xué)生修改程序,最終能實(shí)現(xiàn)題目要求。
(三)設(shè)置不同層次的任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力
登陸自學(xué)網(wǎng)站完成第三個模塊,用本課所學(xué)的知識完成任務(wù)。學(xué)生是第一次接觸到算法,更是第一次接觸程序設(shè)計,雖然本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng),但仍存在個體差異,為了讓學(xué)生始終保持高度的學(xué)習(xí)熱情,我設(shè)置了不同層次的任務(wù),由學(xué)生根據(jù)自身掌握的情況自主選擇完成。任務(wù)來源于生活,難度依次增大,分值也依次增多。要求學(xué)生至少選擇其中的一個來完成,有能力的同學(xué)可以全部都做。這個環(huán)節(jié)的活動能充分調(diào)動起學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。為了突出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我提前將三個任務(wù)的程序框架發(fā)到學(xué)生機(jī),只需要學(xué)生填寫for循環(huán)部分。
其中任務(wù)一題目簡單易讀,算法確定,并且題中已給出循環(huán)次數(shù),每個學(xué)生都能使用自然語言、偽代碼和流程圖描述該算法,此環(huán)節(jié)只是使用程序設(shè)計語言來實(shí)現(xiàn)它。其實(shí)這也是基礎(chǔ)任務(wù)的一個延續(xù),通過獨(dú)立完成任務(wù)可以改正上一題的錯誤,加深對知識的理解。輕松地完成任務(wù)一可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)習(xí)熱情。
任務(wù)二題目中的人物是動畫片中的角色,學(xué)生們都熟悉,閱讀題目時就沒有了枯燥感。此題的循環(huán)次數(shù)和循環(huán)變量初值已確定,學(xué)生們要特別注意的是循環(huán)條件的設(shè)定,還有就是在循環(huán)體中設(shè)定兩個變量的關(guān)系表達(dá)式時要注明單位換算。此任務(wù)鍛煉了學(xué)生分析問題的能力,形成良好的程序設(shè)計思想,在實(shí)踐中養(yǎng)成正確的程序設(shè)計習(xí)慣。
任務(wù)三也是道趣味數(shù)學(xué)題,但是題面文字比較迷惑學(xué)生,此題的解題思路是從后往前反向推測,從而培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維。在設(shè)置循環(huán)次數(shù)時,學(xué)生在選擇是6次還是3次時搖擺不定,經(jīng)過仔細(xì)分析后,能寫出兩個變量的關(guān)系表達(dá)式,進(jìn)而也就確定了循環(huán)次數(shù)是3次。此任務(wù)提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中,使知識、技能和創(chuàng)造性思維得到同步發(fā)展。
我在巡視的過程中適時點(diǎn)播,提示如何設(shè)置循環(huán)變量、循環(huán)條件和循環(huán)體。發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)可以展示給全班同學(xué)。經(jīng)過分析同學(xué)的答案后給出三個任務(wù)的正確答案。請同學(xué)們修改自己的程序。
。ㄋ模┰诰測試,考查自學(xué)成果
在完成所選定的任務(wù)后登陸學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行在線測驗(yàn),考查學(xué)生的自學(xué)成果。通過完成這5道選擇題,可以將for循環(huán)的語法格式、循環(huán)變量的使用以及循環(huán)體的設(shè)計等知識扎實(shí)。將每個學(xué)生測驗(yàn)的成績與完成相應(yīng)任務(wù)的成績相加形成學(xué)習(xí)小組的成績,分值最高組為本班的明星小組。評選明星小組的活動是我在日常教學(xué)中的一項(xiàng)長期行為,目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每位同學(xué)都能夠盡自己最大的努力去掌握課堂知識,從而提高學(xué)習(xí)效率,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
。ㄎ澹┲R小結(jié),情感升華
本環(huán)節(jié)由我系統(tǒng)地總結(jié)學(xué)生自學(xué)的新知識,指出應(yīng)掌握的重點(diǎn)及在程序設(shè)計時應(yīng)注意的問題,此時學(xué)生可以根據(jù)教師對知識的總結(jié)反思自己掌握新知的程度,進(jìn)一步理解for循環(huán)。接著我分析了超循環(huán)理論,目的是讓學(xué)生們學(xué)會用超循環(huán)思想看待現(xiàn)實(shí)生活中的問題。
。┱n后作業(yè),為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆
本環(huán)節(jié)由我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)共同分析一道書后習(xí)題,得出的結(jié)果是本題的循環(huán)次數(shù)不確定不適合用for循環(huán)完成。從而使學(xué)生們體會出for循環(huán)的不足,為下一節(jié)課學(xué)習(xí)while和do…while循環(huán)做鋪墊。
在設(shè)計這節(jié)課的時候,我注重體現(xiàn)以下幾個思想:
1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新),獲取信息,掌握操作。
2、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在給出任務(wù)和測試自學(xué)成果的時候,創(chuàng)設(shè)了爭當(dāng)明星小組的情景,以此讓學(xué)生不知不覺地在情景中積極主動地接受任務(wù)。
3、分層教學(xué)的實(shí)施。照顧到學(xué)生個體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。
4、交流與評價。這個環(huán)節(jié)是貫穿于這節(jié)課中的,在授課的每個環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了交流與評價的過程。目的是及時獲得學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋,學(xué)生在自學(xué)新知時是否掌握了重點(diǎn)、是否可以用所學(xué)新知解決實(shí)際問題、能力不同的同學(xué)分別對于本課的知識掌握的情況等。只有及時掌握了這些信息教師才能更好的組織教學(xué),高效的完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
信息技術(shù)說課稿6
教學(xué)目標(biāo):
1、會插入行和列。會調(diào)整行高與列寬。
2、會插入新的工作表。
3、數(shù)據(jù)排序
教學(xué)重、難點(diǎn):
調(diào)整行、列寬;刪整行整列數(shù)據(jù)的操作。
教學(xué)方法:
講練結(jié)合
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)提問:
1、求總和的函數(shù)是什么?
2、求平均值的函數(shù)是什么?
3、如果不記得這些函數(shù)名的.寫法,怎樣辦?怎樣使用函數(shù)指南?
二、新授
。ㄒ唬、行高與列寬的調(diào)整操作(用電子網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行演示講解)
我們可以用Excel制作表格了,但表格還不夠完美,如表格標(biāo)題占據(jù)了其他的單元格,行列的寬度不是很合適等。下面我們就來學(xué)習(xí)工作表的編輯方法。
。1)調(diào)整行高
a、選取所要調(diào)整的行
b、將光標(biāo)移動到任兩個選定行行標(biāo)之間的線上,當(dāng)鼠標(biāo)指針變?yōu)樾螤顣r,按下鼠標(biāo)左鍵上下拖動,調(diào)整行寬。最后松開鼠標(biāo)左鍵。
(2)調(diào)整列寬
a、選取要調(diào)整的列
b、將鼠標(biāo)指針移到任意選定的兩列列標(biāo)之間的線上,當(dāng)鼠標(biāo)指針變?yōu)闀r,按下鼠標(biāo)左鍵拖動,調(diào)列寬。最后松開左鍵
2、行與列的插入操作(用電子網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行演示講解)
提示:首先要定位行列插入的位置。
3、刪除整行整列的操作
(二)工作表操作
1、插入新的工作表。
2、工作表間復(fù)制數(shù)據(jù)。
。ㄈ⿺(shù)據(jù)排序
1、選定表格,要包括表頭。
2、主關(guān)鍵字和次關(guān)鍵字的設(shè)置。
3、按升降序排列。
三、小結(jié):光標(biāo)要移到選定行或列的標(biāo)線之間,才能調(diào)整寬度。
信息技術(shù)說課稿7
一、說教材
1、教學(xué)背景
本課是湖北省中小學(xué)《信息技術(shù)》五年級(下冊)第四單元的內(nèi)容。從教材的分布情況來看,它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了幻燈片中文本和圖片的添加、設(shè)置動畫效果基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)為幻燈片設(shè)置背景和幻燈片之間切換的方法,從而對演示文稿的整體進(jìn)行美化。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):使學(xué)生掌握為作品設(shè)置背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。
能力目標(biāo):使學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要為幻燈片設(shè)置合適的背景和切換效果,對作品進(jìn)行有個性的合理美化。
情感目標(biāo):通過作品的制作與展示,培養(yǎng)學(xué)生的自信與成就感。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):為幻燈片設(shè)置背景以及幻燈片之間切換的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。這是因?yàn)橐粋作品是否美觀與背景和幻燈片之間的切換有著非常密切的關(guān)系。
難點(diǎn):使用填充效果為幻燈片設(shè)置背景。之所以把一部分作為本節(jié)課的難點(diǎn),是因?yàn)樘畛湫Ч婕暗搅怂膫選項(xiàng)卡,設(shè)計的方法非常的靈活多樣,對學(xué)生來說是最容易迷惑的,我把這一部份做為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、說教學(xué)方法
1、教法
任務(wù)驅(qū)動法、范例分析法、媒體演示講解法、分層教學(xué)法
本節(jié)課主要通過任務(wù)驅(qū)動的方法開展教學(xué),并綜合運(yùn)用了范例分析法、媒體演示講解法,分層教學(xué)法。
2、學(xué)法
學(xué)習(xí)信息技術(shù)是學(xué)會學(xué)習(xí)的過程
主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
在教學(xué)中,學(xué)生分析范例,學(xué)會去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。在質(zhì)疑和解疑中發(fā)展思維能力,提高發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用能力。通過自主探究、合作學(xué)習(xí)后,解決問題。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié):發(fā)現(xiàn)問題,呈現(xiàn)任務(wù)
課始我為學(xué)生演示兩個幻燈片的例子。其中一個是學(xué)生上節(jié)課的作品,另外一個是設(shè)置了背景和切換效果的!澳囊粋作品更加引人入勝?”學(xué)生圍繞教師給出的.問題進(jìn)行有針對性的討論,在觀察、比較、分析的基礎(chǔ)上,提出要解決的問題,界定學(xué)習(xí)目標(biāo)---為作品設(shè)置背景和幻燈片的切換。
。ㄔO(shè)計意圖:在范例分析過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,最后在實(shí)際學(xué)習(xí)中去學(xué)會解決問題。)
第二環(huán)節(jié):自主學(xué)習(xí),探究新知
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我將本節(jié)課的內(nèi)容分為兩大任務(wù):為作品設(shè)置背景;為作品設(shè)置切換效果。學(xué)生繼續(xù)對自己前幾節(jié)課制作的《詩仙李白》作品進(jìn)行設(shè)置。
任務(wù)一:為作品設(shè)置背景,被分解為三個子任務(wù)。
子任務(wù)A:直接用背景顏色設(shè)置背景。具體要求:請用這種方法為第一張幻燈片選擇一種合適的背景顏色。由于這子任務(wù)比較簡單,我采用學(xué)生自主探究在前,出現(xiàn)問題,我個別指導(dǎo)的方針。
子任務(wù)B:用填充效果設(shè)置背景。具體要求:將第2張幻燈片的背景設(shè)置為漸變:預(yù)設(shè)-雨后初晴,底紋樣式"斜上"、最后一種變形。這一部分是本課的難點(diǎn)。我將會這樣突破:首先,鼓勵學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟自己進(jìn)行制作,相信自己一定能行。當(dāng)大部分學(xué)生出現(xiàn)問題的時候,我就會給學(xué)生演示事先錄制好的操作步驟。采用這種方法的好處有兩個:第一,從學(xué)生的角度來看,能夠激發(fā)學(xué)生自主探索的精神,體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。第二,從教師的角度來看,能夠節(jié)省重復(fù)操作的時間,讓教師可以更多地關(guān)注課堂的效果。當(dāng)子任務(wù)B完成之后,我會進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:“如果我們需要制作一個風(fēng)格統(tǒng)一的作品,要求每張幻燈片不僅背景要相同,而且排版的方式也要相同,那么,我們應(yīng)該怎么做呢?”
子任務(wù)C:用設(shè)計模板設(shè)計背景。具體要求:請用設(shè)計模板的方式,給所有的幻燈片設(shè)置統(tǒng)一的背景。在前兩個任務(wù)完成的基礎(chǔ)之上,這個任務(wù)就變得非常簡單。所以,我將會采用讓學(xué)生自己動手制作,然后找學(xué)生演示的方法,這樣,給更多的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。
在學(xué)生完成三個子任務(wù)的過程中,在屏幕上展示三者關(guān)系圖表。為學(xué)生自主探究提供幫助。
任務(wù)二:為作品設(shè)置切換效果。具體要求:請為《詩仙李白》作品的每一張幻燈片設(shè)置一個切換效果。這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)。我將會采用分層教學(xué)法。學(xué)生每六個人分成一組,讓學(xué)生動手制作,然后找制作比較好的同學(xué)指導(dǎo)其他的學(xué)生。這樣,就能夠各個層次的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)之上有所提高。分組合作,可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在任務(wù)二完成后,采用組間評和組內(nèi)評相結(jié)合的方法,評出優(yōu)勝組。游戲比賽又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
。ㄔO(shè)計意圖:任務(wù)由簡到難,學(xué)生更快地掌握操作技能,大大降低了學(xué)習(xí)難度,為自主學(xué)習(xí),自主探究,打好基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí),提高與人合作,與人交流的能力。)
第三個環(huán)節(jié):交流評價分享成功。
從學(xué)生的作品中選出幾個有代表的作品進(jìn)行展示,供大家學(xué)學(xué)習(xí)。教師可適時地參加討論,對于有閃光點(diǎn)的作品要及時予以鼓勵和表揚(yáng)。
。ㄔO(shè)計意圖:通過作品展示,樹立學(xué)生的自信心;同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的作品評價。)
第四個環(huán)節(jié):學(xué)以致用課后延伸。
為了讓學(xué)生把課堂的知識真正的運(yùn)用到實(shí)踐的當(dāng)中,做到學(xué)以致用,我設(shè)計了以下內(nèi)容:學(xué)生自己通過各種途徑,查找資料,制作一個演示文稿《我最喜歡的一位詩人》,要求能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體的設(shè)置方法,內(nèi)容豐富,美觀大方。
信息技術(shù)說課稿8
《搜索引擎》是浙教版小學(xué)信息技術(shù)四年級下冊第一單元遨游網(wǎng)絡(luò)中的第4課內(nèi)容。這一單元主要讓學(xué)生初步了解互聯(lián)網(wǎng),了解各網(wǎng)絡(luò)的組成部分,能夠初步了解廣域網(wǎng)和局域網(wǎng)的區(qū)別。并且能夠使用瀏覽器去遨游網(wǎng)絡(luò),并通過網(wǎng)絡(luò)查找自己所需要的資料,并加以分析,整理,最后運(yùn)用查找到的資料制作圖文并茂的文檔的形式呈現(xiàn)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生了解搜索引擎的概念,以及通過搜索引擎查找自己所需要的資料,感受搜索引擎的強(qiáng)大及方便。在教學(xué)過程中,我主要通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。通過任務(wù)來引領(lǐng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)導(dǎo)向,讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下完成實(shí)踐操作。
在教學(xué)中,我首先是通過一個學(xué)生比較感興趣的動物視頻引出有關(guān)動物的問題,進(jìn)而進(jìn)一步引出搜索引擎,再介紹各個搜索引擎,并介紹如何使用搜索引擎,然后確定關(guān)鍵詞驚醒搜索。在確定了關(guān)鍵詞后,再讓學(xué)生對搜索的結(jié)果進(jìn)行分析、整理,選擇最準(zhǔn)確的那一條結(jié)果。在學(xué)生基本學(xué)會使用搜索引擎的基礎(chǔ)上,最后讓學(xué)生搜索自己感興趣的有關(guān)于動物方便的知識,并完成一張表格,以成果的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。
這一節(jié)課在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,我有這么幾個疑惑,也一直在思考。第一,我對教材安排的內(nèi)容進(jìn)行了一個大的改動。首先教材上是讓學(xué)生搜索新華書店,查找新華書店的網(wǎng)站。我考慮到學(xué)生對新華書店可能不是很感興趣,再次單純搜索新華書店也不能進(jìn)行下一步的任務(wù),不能形成一個套路或是體系,最后也不能以成果的形式呈現(xiàn)。因此我把搜索的內(nèi)容變更了一下,通過提問關(guān)于動物方面的問題,讓學(xué)生去搜索,尋找答案。從而引出搜索引擎和關(guān)鍵詞的選擇。但是這樣一變動,也帶來一個問題:搜索的關(guān)鍵詞變得更加長,和復(fù)雜了。我擔(dān)心學(xué)生的打字水平,怕水平較差的學(xué)生一下子完成不了任務(wù)。其次,在引出了搜索引擎后,我直接介紹了各種搜索引擎,并讓學(xué)生選擇一個搜索引擎進(jìn)行打開,速度快的可以多打開幾個。而教材上是先讓學(xué)生學(xué)會用百度搜索引擎進(jìn)行搜索任務(wù)。然后在介紹其他的搜索引擎,進(jìn)行嘗試,對比、感受。我覺得我這樣設(shè)計在教學(xué)效率上可能更高一些,而且,教材上指定用百度搜索引擎來搜索框得太死了。
這一節(jié)課,我準(zhǔn)備得比較匆忙,還有許多問題沒有考慮完善,希望各位前輩、同事批評、指正。謝謝!
信息技術(shù)說課稿9
一、 教材分析
1. 教材的地位與作用
《浙江旅游》是浙江教育出版社義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)》七年級上冊、第二單元第十課的內(nèi)容。它以前面學(xué)過的使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁、利用搜索引擎搜索信息、等知識為基礎(chǔ),通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握保存網(wǎng)頁及網(wǎng)頁上的圖片的操作方法,通過網(wǎng)絡(luò)基本技能介紹,讓學(xué)生掌握信息的瀏覽、搜索及保存信息的基本方法,為最終利用信息進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用做好準(zhǔn)備。
2. 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的編寫意圖及本節(jié)課的特點(diǎn),本課要達(dá)到以下3方面教學(xué)目標(biāo):
、僦R與技能目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),鞏固前幾課學(xué)過的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能,包括使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁、利用搜索引擎搜索信息。掌握保存網(wǎng)頁及網(wǎng)頁上的圖片的方法,并讓學(xué)生學(xué)會資料分類的方法。
、诜椒ㄅc過程:通過任務(wù)驅(qū)動和自主學(xué)習(xí),倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生借助計算機(jī)及其他科技手段獲取和處理信息的意識,逐步提高自我更新知識的能力、解決實(shí)際問題的能力和學(xué)生的綜合應(yīng)用能力以及探索能力。
、矍楦袘B(tài)度與價值觀:通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚情操。培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作能力。
3. 重難點(diǎn)及突破
根據(jù)本課內(nèi)容,我認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)是保存整個網(wǎng)頁和保存網(wǎng)頁上的圖片。這兩種操作是我們今后在網(wǎng)上收集資料最常用的方法.
教學(xué)的難點(diǎn):保存整個網(wǎng)頁或保存網(wǎng)頁上的圖片對學(xué)生來說都不是什么難點(diǎn),而網(wǎng)頁或圖片保存的位置,是很多學(xué)生容易產(chǎn)生問題所在——很多學(xué)生保存好了網(wǎng)頁或圖片后,卻找不到網(wǎng)頁或圖片在什么地方了。這與學(xué)生對資源管理器的了解和認(rèn)識程度有密切的關(guān)系。
二、 學(xué)情分析
學(xué)習(xí)本課時,學(xué)生基本掌握了信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能,包括信息的搜索,網(wǎng)頁、圖片的保存及資源的分類等,初步具備了運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力。但剛從小學(xué)邁入初中的學(xué)生的先備知識各有千秋,接受和掌握新知識的能力也各有不同,導(dǎo)致學(xué)生在完成任務(wù)所需的時間上也存在著很大的差異。例如,在布置課堂操作任務(wù)后,一些學(xué)生可能只用五分鐘就完成,而另一些學(xué)生可能直到整堂課結(jié)束也無法完成教師布置的任務(wù)。同時,學(xué)生尚未從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中完全轉(zhuǎn)變過來,習(xí)慣于教師演示學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式,養(yǎng)成了事事依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣。
三、 教學(xué)方法與手段
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識”,從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
根據(jù)教材分析和學(xué)情分析,本課以“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)法,把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)現(xiàn)方法、解決問題,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時,在教學(xué)過程中輔之以演示法、遷移法,并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法,以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
四、教學(xué)過程:
一、運(yùn)用舊知,解決問題
由于信息課課時少,學(xué)生遺忘速度快,所以我在課前先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以操作為主,讓學(xué)生獨(dú)立或討論完成。
練習(xí):到網(wǎng)上去查找資料。談?wù)劊涸谡憬?nèi)有哪些有名的旅游景點(diǎn)?關(guān)于旅游的網(wǎng)站有那些?
二、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
播放西湖影片導(dǎo)入,提問:同學(xué)們,影片里展示的是浙江哪個風(fēng)景區(qū)?在學(xué)生回答西湖時,教師接而請個別去過西湖的學(xué)生談?wù)勎骱木包c(diǎn)。(設(shè)計意圖:選擇學(xué)生熟悉的西湖為切入點(diǎn),化繁為簡,變難為易,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)
三、任務(wù)驅(qū)動,自主學(xué)習(xí)
假設(shè)老師想利用這個周末的時間去旅游,又不想去的很遠(yuǎn),就在浙江范圍內(nèi),這樣時間就比較寬裕,但是想不好去那個旅游點(diǎn),想讓同學(xué)們幫幫忙,剛才大家已經(jīng)到網(wǎng)上找到了許多浙江省內(nèi)好玩的地方,給老師一個建議。被采納建議的學(xué)生可以得“好幫手”稱號。(這樣設(shè)計意圖:就可以將學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)際生活化,競爭當(dāng)參謀,有助于增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。)
然后進(jìn)一步設(shè)問:學(xué)生光嘴上說老師記不下來,要求學(xué)生將找到的有關(guān)這個旅游點(diǎn)的網(wǎng)頁以及有關(guān)的圖片保存下來,該如何做?進(jìn)而引入到網(wǎng)頁和圖片的保存等內(nèi)容。(給出老師課前準(zhǔn)備好的網(wǎng)頁課件,上面有保存網(wǎng)頁和網(wǎng)頁上圖片的方法,以及保存時保存的路徑的選擇和資料的歸類存放的方法說明)(這樣設(shè)計意圖:將本課的教學(xué)內(nèi)容和注意的事項(xiàng)一網(wǎng)頁的形式列出,一可以防止學(xué)生操作的時候忘記,可以隨時去參閱,二可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,自主學(xué)習(xí)可以解決學(xué)生差異……)。
四、及時輔導(dǎo),相機(jī)調(diào)控
為促使學(xué)生按時完成學(xué)習(xí)任務(wù),要及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動過程中的問題,要注重及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價,并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方式。在教學(xué)中,加強(qiáng)了對學(xué)生的巡回檢查與輔導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行操作時,應(yīng)該穿梭于學(xué)生之間,隨時保持師生交流,便于及時發(fā)現(xiàn)問題,相機(jī)調(diào)控。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的缺點(diǎn)或錯誤,要及時批評指正,并引導(dǎo)學(xué)生及時糾正,對完成任務(wù)過程中遇到困難的學(xué)生應(yīng)當(dāng)耐心指導(dǎo),在學(xué)習(xí)過程中的`點(diǎn)滴成績,要及時予以肯定與表揚(yáng);特別注意的是在保存網(wǎng)頁和圖片的教學(xué)過程中,要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,即始終要注意對資料的分類存放。要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要,合理地對資料進(jìn)行分類,以方便以后查找和使用。
五、總結(jié)歸納,完成建構(gòu)
對學(xué)生的優(yōu)秀作品,要通過投影展示,讓他們欣賞,增進(jìn)學(xué)生之間的信息交流;
完成教學(xué)任務(wù)后,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié),使學(xué)生頭腦中零散的知識系統(tǒng)化,完成知識建構(gòu)。讓學(xué)生用自己的語言來敘述學(xué)過的內(nèi)容,如學(xué)習(xí)了哪些操作、概念:1、如何保存網(wǎng)頁;2、如何保存網(wǎng)頁上的圖片等。要注意哪些問題:1、在保存網(wǎng)頁或圖片時要注意路徑的選擇;2、保存完后要對資料進(jìn)行整理歸類等等,這樣做比教師復(fù)述,學(xué)生聽講效果要好得多。
五、教學(xué)說明
一、創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境,構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式
信息技術(shù)通過與其他學(xué)科整合教學(xué),可以使教師通過設(shè)計真實(shí)任務(wù)型活動,讓學(xué)生在完成真實(shí)任務(wù)的心理驅(qū)動下開展科學(xué)實(shí)踐活動,獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生接觸足夠量的材料,把“習(xí)得”和“學(xué)得”有機(jī)地結(jié)合起來,在學(xué)中用,在用中學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教育充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的特征,更多地賦予學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自由,有利于構(gòu)建自主教學(xué)模式,通過教師的組織和指導(dǎo)以及其他軟件和硬件的幫助,讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí),自己去探索、獲取知識,培養(yǎng)技能。同時,在基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論教學(xué)設(shè)計思想的指導(dǎo)下,更有利于發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),或稱探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動的開展。
二、促使教學(xué)過程四要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變
新課標(biāo)下的信息技術(shù),是在多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)下,在教師指導(dǎo)下的學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)過程。它能突破過去那種以教材、教師為中心,教師教、學(xué)生跟著讀的舊模式;能改變過去傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)方式。通過發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,可以促使教學(xué)過程四要素的轉(zhuǎn)變。即變教師“主講”為“主導(dǎo)”,變學(xué)生“被動”為“主動”,變媒體“教具”為“學(xué)具”,變教學(xué)內(nèi)容“以教材為中心”為“教材加生活”。通過轉(zhuǎn)變,強(qiáng)化“學(xué)”的環(huán)境設(shè)計,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而達(dá)到真正意義上的分層教學(xué)和個性化教學(xué)的目標(biāo)。
六、任務(wù)設(shè)計說明
新課程以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要目的,強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)建立“主動參與,樂于探索,交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。力求達(dá)到以上目的,本課我主要設(shè)計給老師的周末旅游選個景點(diǎn)這一實(shí)際問題,因材施教,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí)。
本課的主要目的將信息技術(shù)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本節(jié)課的設(shè)計我主要從學(xué)件、自主學(xué)習(xí)兩方面著手。在學(xué)件上,設(shè)置任務(wù)和操作幫助,以滿足不同級別同學(xué)的需要,對學(xué)生的疑問,教師不要全盤托出,而要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)件自求得之,從而起到“四兩拔千斤”的功效,即教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,又培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維品質(zhì)。通過自主學(xué)習(xí),可以彌補(bǔ)一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足,從而真正實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。在整個教學(xué)活動中,教師充當(dāng)引導(dǎo)者、促進(jìn)者、咨詢者和支持者的角色,激發(fā)、鼓勵、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索,對學(xué)生的作品以鼓勵為主,注重發(fā)展性評價和學(xué)生的自我評價,發(fā)揮評價的教育功效。最后,學(xué)生通過完成任務(wù),在因特網(wǎng)上瀏覽了美麗的祖國山河,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的高尚情操。
信息技術(shù)說課稿10
尊敬的各位評委,各位老師:
大家好!
我今天說課的題目是《快樂的植樹節(jié)》,選自天津市五年級信息技術(shù)教材第三單元第四課的內(nèi)容,本課是教材關(guān)于畫圖知識的延伸,并且貫穿以后整個畫圖教學(xué),是學(xué)生能夠熟練、快捷地使用畫圖的基礎(chǔ)之一。本節(jié)課共兩課時,在第一課時,學(xué)生掌握了復(fù)制、移動的方法,本節(jié)課是第二課時,主要針對“圖形”的變形操作進(jìn)行學(xué)習(xí),基于對教材的理解和分析,我這樣設(shè)定了教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能目標(biāo):
掌握對圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)以及拉伸的方法。熟練在文件之間進(jìn)行圖形的復(fù)制、移動。
2.過程和方法目標(biāo):
感受對圖形進(jìn)行變形的操作過程,掌握圖形操作的基本方法。
3.情感與價值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力,激發(fā)他們熱愛大自然的熱情。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)我確定本課教學(xué)的重難點(diǎn)為:
教學(xué)重點(diǎn):
掌握對圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握對圖形進(jìn)行變形的方法。
課堂上恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和學(xué)法的運(yùn)用,能夠使教學(xué)重點(diǎn)分步遞進(jìn),教學(xué)難點(diǎn)逐步化解,從而更好地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位,為此,我在本課的教學(xué)中使用了創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動區(qū)、快樂教學(xué)法,并且啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過“玩中學(xué)、學(xué)中悟、操作中進(jìn)得探究”幾個環(huán)節(jié)走進(jìn)課堂,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于校學(xué)生而言,玩是孩子們的愛好,通過創(chuàng)設(shè)情景,不知豐富的任務(wù),讓孩子感到學(xué)習(xí)信息技術(shù)并不枯燥,讓他們沉浸在快樂的愉快的玩中,更有益于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣;同時在玩中啟發(fā)學(xué)生思考,啟發(fā)他們進(jìn)行問題的解決,讓他們充分地進(jìn)行實(shí)踐領(lǐng)悟方法,進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)的探究中進(jìn)行創(chuàng)新。
上述教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定,以及教學(xué)、學(xué)法的使用都是為了服務(wù)于學(xué)生。我校的五年級學(xué)生大部分家庭配有計算機(jī),一部分同學(xué)在低年級參加過計算機(jī)藝術(shù)班的學(xué)習(xí),有一定的基礎(chǔ)知識和操作能力,個別學(xué)生欠缺對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的了解和掌握。根據(jù)他們的預(yù)備知識,結(jié)合學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平和生活情感設(shè)計教學(xué)過程,更易于學(xué)生的接受和理解。
我校信息技術(shù)課程的教學(xué)環(huán)境:寬帶網(wǎng)絡(luò)教室、天大天財多媒體教學(xué)軟件及液晶投影,多媒體課件。
本課的教學(xué)模式包括五個環(huán)節(jié):
巧手擂臺——情境導(dǎo)入——教師導(dǎo)航,質(zhì)疑探究——精講多練,領(lǐng)悟方法——梳理知識,多元評價
下面我重點(diǎn)說一下本節(jié)課的教學(xué)過程:
第一個環(huán)節(jié):巧手擂臺
在每節(jié)課的前5分鐘進(jìn)行的指法訓(xùn)練競賽,競賽分層進(jìn)行,鍵盤高手可以登上擂臺,競爭擂臺擂主,其它同學(xué)完成基本任務(wù)即可。擂臺賽結(jié)束后,教師稍做點(diǎn)評,接下來進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)。
這是根據(jù)我校五年級學(xué)生在不同的指法練習(xí)階段搭建的不同競賽內(nèi)容的小小擂臺,練習(xí)中主要是借助運(yùn)指如飛練習(xí)軟件。指法的練習(xí)對于小學(xué)生是枯燥的,這里我借助擂臺競爭的方式提高了學(xué)生的練習(xí)興趣,學(xué)生每次都興趣很高,在競爭中也提高了指法的速度。每次的法練習(xí)中我都布置輸入一段文字,它的內(nèi)容與后面新課的引入有關(guān)系。
第二個環(huán)節(jié):趣味情境導(dǎo)入
“興趣是最好的老師”。信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中,我充分利用創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣作為新課的導(dǎo)入,這樣很容易喚起孩子們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望,讓他們以最佳的心理獲得知識,求得快樂。為此,在新課開始創(chuàng)設(shè)了這樣一個趣味情境:
上節(jié)課,同學(xué)們每人畫了一棵小樹,并且通過復(fù)制、移動的方法把小樹“變”成了小樹林,從畫面中我們感受到了春天的氣息。幾天過去了,讓我們再去小樹林看一看有什么新變化?此處設(shè)計是為學(xué)生回憶舊知識,引出新內(nèi)容做了鋪墊。接下來大屏幕顯示一個flash動畫:(場景是這樣的)在春風(fēng)的吹拂中,小草偷偷的鉆出了松軟的泥土,嫩綠嫩綠的,好像給大地披上了綠色的春裝,忽然從畫面外飛來了一只可愛的小蝴蝶,它飛著飛著落在了小草上,這時畫面停止。孩子們發(fā)現(xiàn)這是一只受傷的小蝴蝶,什么原因呢?大家議論紛紛,教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)并提出建議:同學(xué)們愿不愿意幫助這只受傷的小蝴蝶?學(xué)生回答后,帶著他們的愛心我們走進(jìn)下一個環(huán)節(jié)。
第三個環(huán)節(jié)教師導(dǎo)航質(zhì)疑探究
同學(xué)們打開“蝴蝶”文件,看到的就是那只受傷的小蝴蝶“用什么辦法幫助它修復(fù)美麗的翅膀呢?”帶著這個問題,孩子們開始想辦法,這時給出3分鐘時間讓學(xué)生自己嘗試去做。
這里,我沒有直接給出操作步驟和提示,是想讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作嘗試,進(jìn)行“瞎試”,在“瞎試”中積累學(xué)習(xí)一般軟件的.方法。這時,有的學(xué)生照著左邊的翅膀,畫右邊的殘缺部分,但發(fā)現(xiàn)難度很大,著色也很復(fù)雜,有的學(xué)生觀察到將右邊有殘缺的一半翅膀剪切掉,再把左邊的一半翻轉(zhuǎn)過來就可以,但是如何翻轉(zhuǎn)?學(xué)生們互相啟發(fā),熱情很高。
在學(xué)生們最后把焦點(diǎn)集中到圖形的“翻轉(zhuǎn)”上時,由教師及時提示“翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)”對話框,接著讓學(xué)生通過這個對話框決圖形“翻轉(zhuǎn)”問題。學(xué)生選用不同的方法將可愛的小蝴蝶修復(fù)好了。
畫面上小蝴蝶多孤單呀,它的小伙伴哪?帶著孩子們的問題,教師引導(dǎo)學(xué)生打開素材庫,通過文件之件的復(fù)制、移動的方法將小蝴蝶的伙伴們請了出來,并且運(yùn)用圖形“旋轉(zhuǎn)”的方法讓畫面上的蝴蝶千姿百態(tài)。孩子們發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作,教師巡視,對有困難的學(xué)生給以啟發(fā)和指導(dǎo)。
在這個環(huán)節(jié)中,教師是在激發(fā)出他們的“認(rèn)知沖突”后,才進(jìn)行新知識的講授,這要比單純的講解深刻,學(xué)生的思維被調(diào)動起來,學(xué)生主動地進(jìn)行動手實(shí)踐并在操作中探究學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了新舊知識的重組,解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。同時,在此環(huán)節(jié)中我充分挖掘教材中的快樂因素,構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在神奇與快樂的引導(dǎo)下走進(jìn)信息技術(shù)課堂,使每位學(xué)生真正成為課堂上的主動參與者。
第四個環(huán)節(jié)精講多練,領(lǐng)悟方法
本環(huán)節(jié)中找出兩份典型的學(xué)生作品,通過展示,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)第一份作品中的蝴蝶大小一樣,與生活中的實(shí)際不相符;第二份作品中的蝴蝶有大有小,這個同學(xué)是怎樣做的呢?由學(xué)生講解:原來在圖形的復(fù)制、移動過程中可以通過鼠標(biāo)的拖動變換圖形的大小。而對第一份作品中己經(jīng)存在的圖片如何調(diào)整它的大小呢?由些引出本課教學(xué)難點(diǎn):圖形的拉伸操作。教師引導(dǎo)打開“拉伸”對話框,學(xué)生自主探究,領(lǐng)悟方法。
在學(xué)生的練習(xí)中,經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些問題作品,對于其中的一些共性或是突出的問題,一般我都利用廣播的方式讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)問題,這樣既有利于培養(yǎng)他們觀察發(fā)現(xiàn)問題的能力,同時,通過學(xué)生間的指導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更高些。而且在此環(huán)節(jié)的設(shè)計中,我結(jié)合實(shí)際生活,激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的欲望,讓他們在輕松、愉悅的操作中突破難點(diǎn)。
第五個環(huán)節(jié)梳理知識,多元評價
請學(xué)生自我推薦作品大家一起共享評價。學(xué)生在推薦作品是要求介紹作品的特色(即創(chuàng)新)的內(nèi)容,同時說出自己運(yùn)用了哪些技術(shù)實(shí)現(xiàn),以及需要改進(jìn)的地方。其他學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充。此時,教師一方面幫助學(xué)生梳理知識,同時及時對于學(xué)生的評價內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)和指正。
通過這樣的作品評價,教師和學(xué)生一起梳理本課知識點(diǎn),并通過多維度的作品評價方式激勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提高。在作品評價過程中,要關(guān)注學(xué)生個體間的差異,尊重學(xué)生的個性和創(chuàng)造性,針對同一電子作品的不同設(shè)計風(fēng)格和不同的設(shè)計思路要給以恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和鼓勵。
最后大屏演示讓這些快樂的小蝴蝶回到小樹林里去,美麗的春天充滿了生機(jī),小蝴蝶們載歌載舞,盡情歌唱著,好像在對同學(xué)們說:謝謝你們,是你們,讓我們變得更美麗。朋友們,也祝你們在這美麗的春天里多一份快樂,多一份收獲!
課后反思:
1.在這節(jié)課中我一直圍繞“快樂”教學(xué)進(jìn)行設(shè)計,通過學(xué)生感興趣的情景導(dǎo)入,而且在學(xué)生操作學(xué)習(xí)中始終注意給他們創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍,這很大程度上激發(fā)并維持了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
2.教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問題解決和探究的意識,學(xué)生的思維被調(diào)動,操作更加主動,使課堂真正變成學(xué)習(xí)的探究場所,同時,也為學(xué)生以后知識的遷移學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
不足:有的學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴心理比較嚴(yán)重,創(chuàng)新能力較弱,完成基本任務(wù)后不能發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)造,這是以后教學(xué)中要加強(qiáng)的一個課題。
信息技術(shù)說課稿11
一、教材分析
《制作“電子相冊”》是省編小學(xué)信息技術(shù)教材第七冊第5課的內(nèi)容。通過前面4課的學(xué)習(xí),學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會了利用文字、圖片、藝術(shù)字、表格來制作簡單頁。本課主要是讓學(xué)生利用Frontpage中的圖片庫功能,來制作自己的“電子相冊”,更方便有效地在頁中管理圖片,通過頁共同分享彼此的喜怒哀樂。同時,通過學(xué)生對頁的完善與美化,在操作中去體會頁中的色彩搭配。
二、學(xué)生分析
本課的教學(xué)對象為六年級學(xué)生,他們在以前的學(xué)習(xí)中已接觸過Powerpoint、Word軟件,對同屬于office系列的Frontpage比較容易接受,具有一定的操作基礎(chǔ)。學(xué)生們在三年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中,協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣,自主探究能力已基本形成。學(xué)生對本課的內(nèi)容很感興趣,學(xué)習(xí)積極性較高。三、課時安排
根據(jù)以上對教材及學(xué)生的分析,將本課安排為一課時完成。本課內(nèi)容較多,在教學(xué)中宜精講多練,給學(xué)生以足夠的時間去練習(xí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師用:已制作好的帶有“電子相冊”的精美頁。學(xué)生用:準(zhǔn)備一些與學(xué)生較為熟悉的,感興趣的圖片素材,如我的校園、家鄉(xiāng)風(fēng)景、卡通世界等等,分別放置在相應(yīng)文件夾里,供學(xué)生自主選擇。
五、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫安排,學(xué)生的現(xiàn)有的認(rèn)知能力,特制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:1、知識性目標(biāo)
。1)、了解圖片庫及水平線的應(yīng)用意義;
(2)、了解頁中色彩搭配的簡單知識;
2、技能性目標(biāo)
。1)、學(xué)會在頁中插入圖片庫,并會設(shè)置圖片庫屬性;
(2)、學(xué)會在頁中插入水平線,并會設(shè)置水平線屬性;
(3)、能合理地用背景圖片來美化頁;
3、情感目標(biāo)
(1)、通過建立圖片庫,培養(yǎng)學(xué)生在信息社會中的共享、分享意識。
。2)、培養(yǎng)學(xué)生合理地美化頁,提高欣賞、制作頁的能力,激發(fā)學(xué)生頁制作的興趣。
六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):在頁中插入和設(shè)置圖片庫,插入水平線。圖片庫和水平線是本課中的兩個新知識點(diǎn),也是頁制作中的.兩個重要元素。
難點(diǎn):設(shè)置圖片庫屬性。在插入圖片庫的基礎(chǔ)上,對圖片庫的圖片進(jìn)行編輯,更有效地管理圖片,美化頁,是學(xué)生們學(xué)習(xí)中的一個難點(diǎn)。
七、教法、學(xué)法闡述
1、任務(wù)驅(qū)動法:通過創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置一個大任務(wù),即制作頁“電子相冊”,再通過師生共同分析任務(wù),將大任務(wù)分解為若干個小任務(wù),逐個完成,,最終完成總?cè)蝿?wù)。
2、演示講解法:演示法是信息技術(shù)教學(xué)中使用最多的手段之一。它通過教師向?qū)W生作示范性操作,同時伴以精煉的講解,幫助同學(xué)們快速理解和掌握操作步驟,教學(xué)重、難點(diǎn)。使得教學(xué)更加有效,使得課堂信息容量更大。
3、自主探究:鼓勵學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下,自主探究,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷探索中陶冶情操,在不斷探索中學(xué)會學(xué)習(xí)。
4、協(xié)作學(xué)習(xí):在目前大班化的教學(xué)環(huán)境下,要充分考慮到學(xué)生之間的差異,采取協(xié)作學(xué)習(xí),互幫互助,互評互助的方式,充分利用學(xué)生資源,使教學(xué)能真正面向全體學(xué)生,讓每個學(xué)生都有所收獲。
八、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合六年級學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平,設(shè)計教學(xué)流程如下:
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出任務(wù)
在課前,通過與學(xué)生交流談話,引導(dǎo)學(xué)生是否愿意將一張張記錄兒時成長歷程的照片,一個個精彩瞬間,通過頁與大家共享呢?激起學(xué)生的創(chuàng)作意愿;再通過欣賞老師已經(jīng)制作成功的精美頁,再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意愿,提出本課的任務(wù):根據(jù)老師提供的圖片素材,任選一個主題來完成,在任務(wù)的選擇上充分尊重學(xué)生的個性與愛好。
2、分析作品,分解任務(wù)
在這一環(huán)節(jié)中,師生共同就某一主題作品進(jìn)行分析,幫助學(xué)生理清創(chuàng)作思路,分解任務(wù)為:制作頁標(biāo)題、插入圖片庫、插入水平線、插入制作者信息、設(shè)置頁背景。教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會分析,學(xué)會思考,培養(yǎng)“先規(guī)劃,后制作”的創(chuàng)作習(xí)慣,而不是機(jī)械地按照課本依葫蘆畫瓢。同時在分析任務(wù)的過程中,找出本課需要解決的問題,如圖片庫、水平線,設(shè)置頁背景圖片,讓學(xué)生明白這些要素的加入能給頁帶來什么?使其明白為什么要這樣做?也為后期作品評價提出評價依據(jù)。
3、突破重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
(1)、插入圖片庫
本課的重難點(diǎn)任務(wù)在插入圖片庫及設(shè)置圖片庫屬性,對此知識點(diǎn)采取的方法是:
演示講解
嘗試操作
對比設(shè)疑
探究交流
在這一環(huán)節(jié)中,首先通
教師的演示講解,直觀地、快速地將插入圖片庫的操作過程傳遞給學(xué)生,再由學(xué)生嘗試完成圖片庫的插入。在講解中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)窗口提示,大膽嘗試不同的圖片布局,鼓勵學(xué)生作品具有自己的個性,而不是一味地復(fù)制老師的操作。在學(xué)生掌握插入圖片庫這一知識點(diǎn)后,教師通過對比展示提出疑問,如怎樣刪除多余的圖片、怎樣修改圖片、怎樣添加提示文字等。啟發(fā)學(xué)生帶著疑問,自學(xué)課本“知識窗”,自主探究,進(jìn)一步挖掘圖片庫屬性的設(shè)置,更好地管理圖片。鼓勵學(xué)生在探究中自主交流,互相協(xié)作,共同進(jìn)步,體驗(yàn)探究和交流的樂趣,不斷激發(fā)求知欲。
。2)、插入水平線
“插入水平線”內(nèi)容難度不是太大,考慮到六年級學(xué)生已有一定的自學(xué)能力,故本環(huán)節(jié)的教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主,教師個別指導(dǎo)為輔,學(xué)生互助的方式來完成本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
4、完善頁、美化頁
至此,本課的教學(xué)重難點(diǎn)均已突破,接下來的任務(wù)主要是完善頁,美化頁。“頁標(biāo)題”、“制作者信息”這兩個環(huán)節(jié)沒有涉及新的知識點(diǎn),學(xué)生完全可用自己所學(xué)知識來完成。對于頁背景圖片的設(shè)置,提醒學(xué)生嘗試用前幾課所學(xué)過的,為頁設(shè)置背景色的方法來找到解決問題的途徑。使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。在學(xué)生制作時,可將注意事項(xiàng)一一呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生明確制作要求,有效地完成任務(wù),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如在添加頁標(biāo)題時,要選擇與自己所選主題相符的圖片;在為頁添加背景圖片時,要注意頁的色彩搭配,要柔和、賞心悅目。
5、交流欣賞,自評互評
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價是必須的,也是有效的。要發(fā)揮評價的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高。本課采取了學(xué)生自評,互評的方式進(jìn)行;ピu:鄰近或小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞,指出優(yōu)缺點(diǎn),加以改正。將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生,通過學(xué)生的評議,提高他們的欣賞水平,評價能力,加深他們對知識的記憶,理解,更好地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。自評:設(shè)計自評表,根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,為表中的人臉添加表情。這種趣味性的評價更貼進(jìn)學(xué)生心理,使學(xué)生心情愉悅,更好地了解自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)知識掌握的薄弱環(huán)節(jié),及時補(bǔ)缺補(bǔ)差。
6、歸納總結(jié),拓展延伸
師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容,通過總結(jié)使學(xué)生的知識系統(tǒng)化,完成教學(xué)。信息技術(shù)源于生活,更服務(wù)于生活。鼓勵學(xué)生課后試著去了解一些圖片的獲取和處理方面的知識,如數(shù)碼相機(jī)、掃描儀的使用,圖片的調(diào)整等,試著將記錄自己家庭,自己成長歷程的精彩瞬間制作成“電子相冊”,和家人共同分享。
信息技術(shù)說課稿12
《信息技術(shù)基礎(chǔ)》表格數(shù)據(jù)的圖形化
開始:各位專家領(lǐng)導(dǎo),早上好!
今天我將要為大家講的課題:表格數(shù)據(jù)的圖形化
首先,我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析 一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析 本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位:
該課使用的教材是由教育科學(xué)出版社出版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教注意時間科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》,該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)掌握 是第四章第二節(jié)第二部分,屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容,是信 息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。本教材有關(guān)信息加工的內(nèi)容有三,即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容,另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計理念:
在設(shè)計這節(jié)課的時候,我注重體現(xiàn)以下幾個思想:
1、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則,對重難點(diǎn)知識精講。 2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作。
3、學(xué)以致用,將學(xué)到的'知識與實(shí)際生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。 4、學(xué)科整合的問題。本課整合了地理、政治學(xué)科,同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
二、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征 ,制定如下教學(xué)目標(biāo): 1 2 3
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
知識目標(biāo):掌握圖表的制作方法,并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。 能力目標(biāo):幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系,發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力,情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
1
本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、熟悉圖表的制作方法及步驟 2、掌握圖表的分析及應(yīng)用 難點(diǎn):
1、掌握圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項(xiàng)的選擇 2、嘗試圖表數(shù)據(jù)分析
下面,為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、 教法和學(xué)法
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo),我采用的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動法、自學(xué)法和講練結(jié)合
五、教學(xué)媒體
硬件資源:微機(jī)室,具備上網(wǎng)條件和電子教室。
軟件資源:excel、課件:powerpoint,還需要一個excel文件,包含四個工作表,每個工作表是本節(jié)課的一個教學(xué)任務(wù)。采用電子教室,將文件傳到每臺電腦,并打開。
接下來,我們來分析一下學(xué)生們接受新知識的能力: 六、學(xué)生能力
高一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時,明顯覺得并不困難,他們已經(jīng)懂得文字處理、圖表處理的基本操作。但對于解決一些實(shí)際問題或者根據(jù)任務(wù)需求,他們大多數(shù)缺乏問題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計制作等能力。本節(jié)課著眼于學(xué)生表格軟件的進(jìn)一步熟悉,
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程:
七、 教學(xué)程序及設(shè)想 1、激情引趣,導(dǎo)入新課
展示課件,提出問題:2008年奧運(yùn)會在哪里舉行?北京奧運(yùn)的口號是什么?
六、注意靈活導(dǎo)入新知識點(diǎn)。
2
課件展示北京奧運(yùn)的口號:同一個世界,同一個夢想(One World,One Dream)。
繼續(xù)展示課件,1.請同學(xué)選出北京奧運(yùn)的會標(biāo)。2.展示一張北京奧運(yùn)吉祥物的圖片,請同學(xué)說出具體名稱。3.學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)收集。分發(fā)2張奧運(yùn)會金牌數(shù)據(jù)表格,請學(xué)生利用因特網(wǎng)分組合作完成(2人一組)。(實(shí)踐內(nèi)容,用時10分鐘)。
培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。其二,奧運(yùn)會影響大,在日常生活中已有所了解,有吸引力,易引起學(xué)生關(guān)注。其三,培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力。
繼續(xù)展示課件,2004年雅典奧運(yùn)獎牌榜。從中引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,即圖形化的應(yīng)用。通用一個緊扣一個的提問來引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個圖形的合理使用。讓學(xué)生更清楚的明白處理什么樣的數(shù)據(jù)應(yīng)該用什么樣的圖形來表達(dá)。
2、 鼓勵自學(xué),掌握圖表作用
電腦課件
使用投影
該環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎(chǔ),因?yàn)椴煌愋偷膱D表適用于
高中學(xué)生自學(xué)能力,所以采用的方法是自學(xué)法。
自學(xué)后,提問問題如下: 采用哪種圖表? 圖表?
問題3:要生成“中國代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會金牌數(shù)增長趨勢圖”應(yīng)采用哪種圖表?
通過這樣的問題檢查學(xué)生能否在實(shí)際問題中靈活選擇圖表類型。
3、 任務(wù)驅(qū)動,完成教學(xué)任務(wù)
問題1:要生成“雅典奧運(yùn)會中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”應(yīng)
問題2:要生成“雅典奧運(yùn)會中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”應(yīng)采用哪種
在該環(huán)節(jié)采用四個任務(wù),任務(wù)一,將“雅典奧運(yùn)會中美俄金牌占金 牌總數(shù)的百分比圖”生成餅圖,并加標(biāo)題。任務(wù)二,將“雅典奧運(yùn)會中 美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”生成柱形圖圖,做好后分析圖表,得之中國獲
得金牌的效率是比較高的。任務(wù)三,將“中國代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會金牌數(shù)增長趨勢圖”生成折線圖。做好后分析圖表,得之中國每次奧運(yùn)會金牌數(shù)在不斷增加。
3
通過以上三個任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法,如何 引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會方法用于實(shí)踐,才是關(guān)鍵所在,所以設(shè)置任務(wù)四,提高 學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
根據(jù)時間進(jìn)行增刪
任務(wù)四,學(xué)以致用,提供一個綜合的例子,不僅要求學(xué)生獨(dú)立制作一個圖表,而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。
實(shí)踐內(nèi)容:課本P76(1)
這個任務(wù),將學(xué)到的知識更好地應(yīng)用于實(shí)踐,還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力,加強(qiáng)了知識的聯(lián)系。
結(jié)束:說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。以上,我僅從說教材,說學(xué)情,說教法,說學(xué)法,說學(xué)生,說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”,闡明了“為什么這樣教”。說課對我們大家仍是新事物,今后我也將進(jìn)一步說好課,并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。
試教教師: 曹瑋
信息技術(shù)說課稿13
一、教材分析
本課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了使用繪圖工具制作逐幀動畫之后,對flash的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫是一種常見的動畫手法,它的原理是將一個動畫的連續(xù)動作分解成一張張的圖片,把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來,F(xiàn)lash將這些關(guān)鍵幀連續(xù)播放,形成動畫效果。掌握本節(jié)內(nèi)容可以做出許多生動有趣的動畫。學(xué)生在本節(jié)的學(xué)習(xí)過程中,會產(chǎn)生非常高的學(xué)習(xí)熱情。但是,本課的內(nèi)容有一定的梯度,學(xué)生不僅要學(xué)會利用素材制作逐幀動畫,還要在初步理解圖層概念的基礎(chǔ)上,學(xué)會使用圖層制作一些簡單的有背景圖層的動畫,所以,在教學(xué)過程中應(yīng)對圖層的概念和使用著重講解,幫助學(xué)生更好地理解動畫制作的原理,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo):會利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫;能為動畫添加背景圖層并調(diào)整動畫對象的位置。
2、方法和過程目標(biāo):能綜合運(yùn)用所學(xué)知識制作一個有圖層的逐幀動畫;親身參與學(xué)習(xí)和探究的過程,在交流、溝通與合作中掌握逐幀動畫的制作方法,提高flash動畫制作的水平。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中獲得知識;通過豐富的素材庫,設(shè)置不同層次的任務(wù),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,使每一個學(xué)生都能體驗(yàn)到flash的神奇魅力和學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的樂趣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握利用導(dǎo)入圖片制作有圖層的'逐幀動畫的基本方法。
難點(diǎn):明白利用導(dǎo)入圖片制作有圖層的逐幀動畫的原理,會調(diào)整動畫對象的位置、大小,能利用素材制作一個逐幀動畫作品。
四、學(xué)情分析
五年級學(xué)生對動畫很感興趣,好奇心強(qiáng),有強(qiáng)烈的求知欲,有一定的觀察模仿和動手能力。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí),對動畫的設(shè)計原理已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,已基本了解了幀、關(guān)鍵幀、幀頻以及逐幀動畫等重要概念的含義,學(xué)會了用繪圖工具制作逐幀動畫。本節(jié)課,在原有知識的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)另一種制作逐幀動畫的方法——利用導(dǎo)入圖片制作有圖層的逐幀動畫,能幫助學(xué)生繼續(xù)了解逐幀動畫的相關(guān)知識。在本課教學(xué)中,按照由易到難、由簡到繁的梯度為學(xué)生設(shè)計了學(xué)習(xí)任務(wù),以幫助學(xué)生更好地掌握本課的內(nèi)容。
五、設(shè)計理念
教學(xué)方法:主要通過任務(wù)驅(qū)動法展開教學(xué),在教學(xué)過程中具體用到范例分析法、媒體演示講解法、分層教學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法:始終把握學(xué)會信息技術(shù)是學(xué)會學(xué)習(xí)這一原則。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,進(jìn)而解決問題,在教學(xué)過程中具體用到自主探究法、合作交流法。
1、我在設(shè)計的時候注意分層教學(xué)。
由于學(xué)生能力、水平、愛好等有較大的差異,所以我在任務(wù)設(shè)計上采用了分層次教學(xué)。通過不同難度的任務(wù),讓每一個學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容;教學(xué)中,鼓勵學(xué)生的不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā),鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。
2、嘗試新的教學(xué)手段。
運(yùn)用各種手段讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生的能力、水平不同,所以我在教學(xué)中嘗試使用微課,能力強(qiáng)的學(xué)生可能看一遍就能試著操作了,能力弱的學(xué)生可以打開微課再次學(xué)習(xí),希望這樣能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí),幫助他們建立學(xué)習(xí)的信心。
3、任務(wù)驅(qū)動與評價賞析的融合。
通過任務(wù)驅(qū)動和課堂評價激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí),以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
2、自制的課件和微課;flash軟件;媒體播放器。
3、素材(包括制作逐幀動畫要使用的圖片若干組)。
七、教學(xué)流程:
。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)入,揭示課題
運(yùn)用廣播教學(xué)軟件展示逐幀動畫“跑步的人”。教師點(diǎn)撥:你覺得這個動畫好做嗎?為什么?引出課題——“利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫”。再展示“馬兒奔跑”(有圖層)動畫,并引導(dǎo)學(xué)生觀察馬兒奔跑分解動作圖片,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解逐幀動畫的概念,同時為添加背景圖層埋設(shè)伏筆。
。ǘ┤蝿(wù)驅(qū)動,主動學(xué)習(xí)
根據(jù)學(xué)生學(xué)情,本環(huán)節(jié)突出由易到難的過程,分幾個個層次展開教學(xué):
第一層次:從利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫開始,揭示新知識點(diǎn)。
1、任務(wù)驅(qū)動。怎樣才能把馬兒“牽”到flash的舞臺上來呢?
通過播放事先制作好的微課,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生操作演示。(通過學(xué)生的操作演示、師生之間的問答幫助學(xué)生了解修改幀頻率以改變動畫對象的播放速度、對“導(dǎo)入圖片序列提示框”的靈活使用、刪除多余的關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀的方法等)這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力,又在自我展示過程中得到了成功體驗(yàn)。
第二層次:為動畫添加背景圖層。
當(dāng)這個學(xué)生演示完,接著讓學(xué)生觀察自己的動畫與教師展示的動畫的區(qū)別,猜想為動畫添加背景的方法,引出圖層概念。此時播放第二段微課視頻。學(xué)生通過觀看視頻學(xué)習(xí)為動畫添加背景圖層的方法,然后嘗試自己操作。展示作品。
第三層次:調(diào)整動畫對象的位置。
通過展示作品,學(xué)生發(fā)現(xiàn)動畫中不合理的地方(馬兒懸空奔跑)教師演示調(diào)整動畫對象的方法,同時告訴學(xué)生,在制作動畫時,要根據(jù)自己想法,合理調(diào)整動畫對象的位置和大小。
在學(xué)生制作、演示的過程中要注意及時評價,對做得好的學(xué)生加以肯定和鼓勵,激發(fā)學(xué)習(xí)動力。對掌握不熟練的學(xué)生給與指導(dǎo)。
本層次教學(xué)拓展了學(xué)生的知識面,讓學(xué)生體會到合理使用各種方法表達(dá)自己的想法,從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生的對信息的加工處理能力。
第四層次:對利用導(dǎo)入圖片制作有圖層的逐幀動畫的制作過程進(jìn)行小結(jié),幫助學(xué)生理清制作步驟和思路。
。ㄈ╇y易結(jié)合,綜合創(chuàng)作
1、任務(wù)驅(qū)動。課件出示挑戰(zhàn)任務(wù),讓學(xué)生根據(jù)自己的能力水平和喜好選取一組素材制作動畫。
2、鼓勵學(xué)生根據(jù)素材和自己的想法制作并修改動畫,能力強(qiáng)、操作水平高的學(xué)生可以嘗試多組動畫的制作。
3、學(xué)生制作過程中,可以互相討論、求助,也可以下座位欣賞和評價別人的作品。
4、全班展示。師生對部分作品進(jìn)行評價、賞析。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過課堂評價培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,提高學(xué)生信息技術(shù)的素養(yǎng)。
5、課外延伸。沒有制作完成的學(xué)生或者對其他幾組任務(wù)有興趣的學(xué)生可以課下繼續(xù)完成。
信息技術(shù)說課稿14
我今天說課的題目是《應(yīng)用公式和函數(shù)》,接下來,我將結(jié)合新課標(biāo)指出的要求:信息技術(shù)是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)。從教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程設(shè)計這幾個方面開展我的說課。
一、教材分析
教材分析是上好一節(jié)課的前提。本篇目節(jié)選自沈陽出版社-七年級上冊-第3模塊第12節(jié)-《應(yīng)用公式和函數(shù)》。本課以計算小組成員的平均身高為任務(wù)主線,進(jìn)而學(xué)習(xí)單元格地址、公式和函數(shù)的相關(guān)概念和應(yīng)用。學(xué)生在這之前學(xué)習(xí)過了Excel和Word軟件的一些基本操作,由于這兩個軟件都是微軟公司出品的,某些操作和功能極為相似,因此也能夠?yàn)楸竟?jié)課的學(xué)習(xí)奠定一部分的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
為了更好地加強(qiáng)對學(xué)生的理解,做到因材施教,以下是我對學(xué)情的分析。我多面對的學(xué)生是初中階段的學(xué)生,他們思維活躍,動手能力強(qiáng),但是注意力相對不夠集中,自尊心較強(qiáng)。因此我授課的過程中,我將會理論聯(lián)系實(shí)踐,多設(shè)置互動環(huán)節(jié),保持他們的注意力。同時,也會認(rèn)真地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)給出鼓勵性評價,維護(hù)其自尊心,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。讓學(xué)生能夠自主參與進(jìn)課堂中,學(xué)好公式和函數(shù)的應(yīng)用方法,提高他們的動手實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對教材的分析以及學(xué)情的分析,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為如下三維目標(biāo):
1.能熟練寫出單元格的名稱并利用公式和函數(shù)解決實(shí)際問題。
2.通過上機(jī)操作、小組合作等方法學(xué)會應(yīng)用公式和函數(shù),提高合作交流和動手實(shí)踐能力。
3.通過使用公式和函數(shù)解決實(shí)際問題,提高數(shù)據(jù)處理能力,養(yǎng)成良好的信息處理意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重難點(diǎn)就顯而易見了。我的教學(xué)重點(diǎn)是公式和函數(shù)的使用方式,難點(diǎn)則是靈活選擇公式和函數(shù)解決生活中的實(shí)際問題。
五、教學(xué)方法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此,我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是教師演示法、小組討論法、自主探究法等。
六、教學(xué)過程
我認(rèn)為,鉆研教材、研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ),而合理安排教學(xué)過程是最關(guān)鍵的一環(huán),為了使學(xué)生學(xué)有所獲,我將從以下四個方面開展我的教學(xué)。
(一)導(dǎo)入新課
我先利用多媒體展示全校學(xué)生的成績匯總表格,提問學(xué)生求平均分的方法。學(xué)生以現(xiàn)有的知識積累不難答出可以通過把所有學(xué)生的成績相加再除以人數(shù)得到。隨后我會繼續(xù)追問,“我們可以通過筆算或計算器來求出平均分,但是耗時耗力,也難以保證其正確性。我們是否有其他更高效準(zhǔn)確的方法來達(dá)到目的呢?”由此引出新課。
之所以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式來導(dǎo)入是因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生有較強(qiáng)地勝負(fù)欲,喜歡去挑戰(zhàn)困難,在課堂伊始就給學(xué)生展示一個目前難以解決的問題,能夠更好地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)其求知欲。
(二)新課講授
本課以求出平均身高這個任務(wù)為主線,進(jìn)而學(xué)習(xí)單元格地址、公式和函數(shù)的使用方法的。
1.了解單元格地址
我會組織學(xué)生上機(jī)觀察工作表并閱讀教材,探究以下兩個問題,即工作表的結(jié)構(gòu)和單元格地址的表示方法。在學(xué)生回答后,我會補(bǔ)充講解單元格地址的功能,即單元格地址可以作為計算的元素參與計算,并能實(shí)現(xiàn)計算結(jié)果隨著單元格內(nèi)容改變而改變。
2.使用公式
我會講解公式的.作用和功能,并上機(jī)演示利用公式計算工作表小組成員的平均身高的操作方法,同時提示學(xué)生注意觀察。在操作完畢后,我會提問學(xué)生公式法使用的注意事項(xiàng)和“填充柄”的使用方法和功能。在學(xué)生回答后,我會強(qiáng)調(diào),只有鼠標(biāo)移動到單元格鼠標(biāo)形狀呈現(xiàn)黑色實(shí)心的十字符號拖動填充柄,才能實(shí)現(xiàn)填充功能。隨后我會組織學(xué)生以同桌為單位,限時5分鐘,上機(jī)操作并探究使用填充柄填充的公式和最初公式存在的區(qū)別。在此過程中我會巡視指導(dǎo),學(xué)生操作完成后我會提問學(xué)生同時進(jìn)行總結(jié),即當(dāng)單元格的引用是相對引用的時候,使用填充柄進(jìn)行填充,可以實(shí)現(xiàn)復(fù)制公式的操作,并且單元格地址也會發(fā)生相對變化。
3.使用函數(shù)
我會講解公式法的局限性,即不適合處理數(shù)據(jù)量大的數(shù)據(jù),隨后說明函數(shù)能夠解決該問題,組織學(xué)生閱讀教材,思考函數(shù)的含義。在學(xué)生明白函數(shù)就是一些預(yù)先定義的公式后,我會布置任務(wù),組織學(xué)生相鄰四人為一組,上機(jī)操作,時間為5分鐘,完成計算平均身高的任務(wù)。在學(xué)生操作完成后請同學(xué)上臺演示講解。
(三)鞏固提高
在學(xué)生基本認(rèn)識了公式和函數(shù)后,我會組織學(xué)生以同桌為單位,上機(jī)操作并認(rèn)識一些常用函數(shù),思考其功能。然后在學(xué)生探究完成后請學(xué)生代表回答其發(fā)現(xiàn)。
(四)小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)環(huán)節(jié),我將采用師生問答的形式進(jìn)行總結(jié),如:我提問使用公式和函數(shù)的注意事項(xiàng)。學(xué)生說出書寫函數(shù)和公式之前要先寫等號。
為了體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的工具性和實(shí)踐性特點(diǎn),我設(shè)置的作業(yè)為嘗試?yán)霉胶秃瘮?shù)解決生活中實(shí)際問題。
七、板書設(shè)計
以上是我的板書設(shè)計,我采用了思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行設(shè)計,能夠清晰展示重難點(diǎn)。
我的說課到此結(jié)束,謝謝各位老師!
信息技術(shù)說課稿15
該堂課是浙江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)四年級上第十一三課的內(nèi)容,知識技能目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會在WORD中插入圖片、圖片的設(shè)置及圖文并存的設(shè)置等。整節(jié)課教師采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式貫穿教學(xué),教學(xué)圍繞制作學(xué)生個人成長足跡展開,將一個大的任務(wù)分解成流程清晰,教學(xué)取得了很好的效果。
一、貼近生活的情境導(dǎo)入
新課程要求教師摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),倡導(dǎo)情境教學(xué)法,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中愉快地學(xué)習(xí)。小學(xué)生的思維以直觀形象為主,它們?nèi)菀捉邮苷鎸?shí)的、具體的'事物,在特定的情境中會產(chǎn)生一定的情感。本課中教師展示一段自己的成長足跡引入,教師深情的邊講邊展示。學(xué)生在這種情景中自然而然地回憶起自己小時候的一些特別的鏡頭、片段,教師由此引出本節(jié)課的任務(wù)制作成長足跡,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。
二、教師簡練、親切的教學(xué)語言
教學(xué)語言是一個教師基本功是否良好的重要表現(xiàn)。教師通過教學(xué)語言,把知識傳授給學(xué)生。教師的教學(xué)語言水平,是課堂教學(xué)能否取得高效的一個關(guān)鍵。在教學(xué)中,如何用最準(zhǔn)確簡練的話語表達(dá)自己的教學(xué)思想,是一項(xiàng)非常重要的能力。本節(jié)課中,教師語言精練而準(zhǔn)確,是十分值得學(xué)習(xí)的。同時我也覺得該老師的親和力很好,學(xué)生很放得開,整個課堂氛圍也很活躍。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
本堂課中老師在講到圖片工具欄的時候,并沒有按照傳統(tǒng)教學(xué)方式,把一個個按鈕的作用演示給學(xué)生看,而是讓學(xué)生自己去玩,去嘗試,然后教師提問學(xué)生有沒有找到好玩的東西,學(xué)生的好奇心本來就很強(qiáng),這樣就完全激發(fā)了他們的積極性和愛玩天性,很好的達(dá)到了教學(xué)的要求。
四、重視作品評價
教學(xué)中教師十分重視作品的評價,在評價中,教師采用學(xué)生自評、生生互評、教師評價等多種評價方式,增強(qiáng)了學(xué)生的主體性。該老師利用一套評價系統(tǒng),很好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自評,互評的目的,學(xué)生的積極性非常高。
總之,本節(jié)課的教學(xué)是非常成功的,教學(xué)效果非常良好,是一堂值得我們學(xué)習(xí)的好課。
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