八年級(jí)英語(yǔ)說課稿

八年級(jí)英語(yǔ)說課稿大全15篇

　　作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的八年級(jí)英語(yǔ)說課稿，希望能夠幫助到大家。

八年級(jí)英語(yǔ)說課稿1

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位及作用

　　1、新目標(biāo)英語(yǔ)教材概述

　　《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材的語(yǔ)言教育理念是：知識(shí)用于行動(dòng)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。 它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（Task-based Language Teaching）模式。教材中每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語(yǔ)獲取信息，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問題的能力�！缎履繕�(biāo)英語(yǔ)》有以下幾個(gè)特色:

　�。ㄒ唬﹫D文并茂。翻開課本，你都能夠在每一頁(yè)上看到一幅副充滿情趣，幽默生動(dòng)的畫面，令你眼睛一亮。

　�。ǘ�）實(shí)用性強(qiáng)。每個(gè)單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系。

　　（三）注重交際。針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計(jì)了大量的聽說讀寫材料。

　�。ㄋ模┰~匯量大。第一冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，第二冊(cè)約450個(gè)，第三冊(cè)約450個(gè)，第四冊(cè)約400個(gè)， 第五冊(cè)約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。這一點(diǎn)正好達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》5級(jí)的要求。

　　2、單元分析及教材處理

　　本課是新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第8單元，教材以 How was your school trip ? 為中心話題，圍繞著描述“過去發(fā)生的事情”展開，學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)的一般疑問句Did you go/see /buy…? Were there any…?詢問過去的事件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摵头窒磉^去發(fā)生的事件。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過交換對(duì)過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。Section A的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規(guī)則與不規(guī)則變化，學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的兩種一般疑問句: Did you…? Were there any …?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務(wù)活動(dòng)，我將靈活運(yùn)用這些活動(dòng)，將其中的一些活動(dòng)進(jìn)行變化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活動(dòng)內(nèi)容相似，我將把2c和3c整合成一個(gè)Interview（采訪）的任務(wù)活動(dòng)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　單詞：學(xué)習(xí)掌握詞匯Aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,Chicago.else等。

　　功能：描述過去發(fā)生的事情

　　語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式一般過去時(shí)的一般疑問句

　　句型：Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t. I went to the aquarium.

　　Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t any sharks.

　　I saw some sharps/ I went to the aquarium.

　　2、語(yǔ)言技能：

　　聽：能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)，并能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化，判斷句子意義的變化；能聽懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問題，做出較得體的回答。

　　說：能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如：游戲、調(diào)查、故事接龍等中進(jìn)行簡(jiǎn)單有交流。

　　讀：能正確朗讀本單元對(duì)話和句型；能查閱工具書為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。

　　寫：能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子寫出過去的活動(dòng)和感受。

　　3、學(xué)習(xí)策略：

　　抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上，必要時(shí)借助手勢(shì)和表情。

　　主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于和他人合作。 4、情感目標(biāo)： 通過描述過去所做的事，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人，學(xué)會(huì)交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。

　　5、文化意識(shí)：

　　用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)或自己的觀點(diǎn)；了解英、美國(guó)家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識(shí)。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1. 復(fù)習(xí)詞匯museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned 等

　　句型:How was your weekend? It was great.

　　Where did you go on your vacation? I went to the beach.

　　2.學(xué)習(xí)詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win

　　3. 學(xué)習(xí)句型Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t

　　Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t

　　I saw some sharps/ I went to the aquarium.

　　What else did you do?

　　難點(diǎn)

　　1、一般過去時(shí)的規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞。

　　2、一般過去時(shí)的肯定句和否定句。 3、Did you, were there 引導(dǎo)的一般疑問句。

　　二、學(xué)情分析

　　1．初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，但注意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫或動(dòng)畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué),如果學(xué)生對(duì)于一件事物有極大的興趣,他們就會(huì)排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

　　2．初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)：

　　（1）興趣：對(duì)英語(yǔ)普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，已不滿足教師對(duì)課文的簡(jiǎn)單重復(fù)。

　�。�2）記憶：對(duì)刺激記憶手段多的知識(shí)記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。

　　（3）思維：偏重于形象思維，對(duì)片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。

　�。�4）評(píng)價(jià)：主要通過他人評(píng)價(jià)初步形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以很在乎他人的評(píng)價(jià)；自我認(rèn)識(shí)較模糊、片面，但自我意識(shí)卻不斷增強(qiáng)。因此，在本課教學(xué)過程中，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時(shí)，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通過任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法，全身反應(yīng)教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂于接受，易于接受。

　　3．初二上期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。

　　4．本單元學(xué)情剖析：

　　本單元的主題是談?wù)撨^去的事情，可以采用活動(dòng)教學(xué)法和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地運(yùn)用到實(shí)踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高解決問題的能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

　　三、教法滲透

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教材處理：

　　《新目標(biāo)英語(yǔ)》中的具體語(yǔ)言目標(biāo)是通過各種各樣的Tasks來實(shí)現(xiàn)的'；學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動(dòng)來完成一定的交際任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過程中，各種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合。任務(wù)活動(dòng)所謀求的效果不是一種機(jī)械的語(yǔ)言訓(xùn)練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng)；重視形式在完成任務(wù)過程中的參與和在交流活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用（Learning by using, learning for using）。

　　2、教學(xué)原則

　　l 活動(dòng)性原則 提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。

　　l 合作性原則 以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，交往。

　　l 任務(wù)型原則 任務(wù)驅(qū)動(dòng)—激發(fā)動(dòng)機(jī)；任務(wù)完成—激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性；執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責(zé)任 心和合作精神。

　　l 情感性原則 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。

　　3、教法運(yùn)用：

　　本課主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于TPR 全身反應(yīng)教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和猜謎活動(dòng)。

　　任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，是讓學(xué)習(xí)者通過運(yùn)用語(yǔ)言來完成各種各樣的交際活動(dòng)。學(xué)習(xí)者通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。它應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

　　（1）以任務(wù)為中心，而不是以操練語(yǔ)言形式為目的。

　�。�2）任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)應(yīng)該是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的交際問題。在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。在教師精心設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論，從注重語(yǔ)言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言習(xí)得。從而獲得語(yǔ)言運(yùn)用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程會(huì)越來越自動(dòng)化和自主化。

　　在本課的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。

　　l 全身反應(yīng)教學(xué)法

　　全身反應(yīng)教學(xué)法（Total Physical Response，縮寫為TPR）是加州心理學(xué)家James J. Asher（詹姆士J.艾謝，1988）提出來的，注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式，認(rèn)為學(xué)生在一個(gè)較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果最佳。緊張、焦慮的情緒對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不利。在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中，讓學(xué)生根據(jù)教師發(fā)出的指令做動(dòng)作，或模仿聲音。孩子不必用語(yǔ)言做出反應(yīng)，以聽力訓(xùn)練為主，待聽力和理解能力得到提高后，方進(jìn)入說話訓(xùn)練，是自然而然的學(xué)會(huì)語(yǔ)言的方法。

　　l 情景交際法

　　課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的機(jī)會(huì)，聯(lián)系課文實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語(yǔ)。情景的設(shè)計(jì)注意銜接的自然性，主題的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗(yàn)和概括、推理思維的培養(yǎng)。

　　4、教學(xué)手段

　　l 多媒體輔助：

　　用flash 軟件將本課所需要的動(dòng)畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

　　l 非測(cè)試性評(píng)價(jià)：

　　傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生發(fā)展。 要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該“正確反映外語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，滿足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達(dá)到這一目標(biāo)，唯有重視形成性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)新的評(píng)價(jià)體系的形成。因此，本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競(jìng)賽和填寫課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　　1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

　　2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

　　我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

　　3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

　　通過連貫的聽說讀寫，游戲，競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

　　4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

　　本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面，回答問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生表演對(duì)話，實(shí)現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)生交際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

　　五、教學(xué)程序：（一課時(shí)45分鐘）

　　教學(xué)步驟

　　Warming up

　　Pre-task

　　任務(wù)前活動(dòng)(12” )

　　While-task任務(wù)環(huán)活動(dòng)(21”)

　　Post-task任務(wù)后活動(dòng)(4”)

　　Homework

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　1. Listening to a song (2”)

　　Listen to an English song This Old Man, let the students do the action while they are listening.

　　2Games：(5”)

　　l Play three short passages by using the multimedia，showing the key words on the screen. Each group chooses a student to act according to what they heard. See who do best.

　　1． Brainstorm(2”)

　　Show what I did in my vacation by using the multimedia, ask the students:

　　Where did I go on my vacation?

　　What did I do?

　　How was my vacation? Etc.

　　Then get Ss to talk something they did over the weekends or on their last school trip so that they can revise uses of the Past Tense learnt before.

　　2. Presentation(5”)

　　Let Ss list 3 things at least they did in their last vacation or school trip. Ask them questions:

　　Did you go to the beach/museum/zoo?

　　Were there any dolphins/pandas/ lions? Etc.

　　Meanwhile lead in the new words concerned with this period by using the multimedia.

　　3. Listening(2”)

　　Play the tape of 1b twice for Ss to listen and follow. Then get them to circle What Tina did in last school trip.

　　4. Pair work(3”)

　　Ask Ss to make dialogues in pairs about the picture on the top of Page 57 according to the sentence patterns in 1c. Get several pairs to act out their dialogues.

　　l Task 1：Memory challenge(2”)

　　Show what Tom, Jim, Tina, Susan and Bill did in their last school trip on the screen for 30 seconds. Then hold a competition, see which group can remind what they have seen most and correctly.

　　l Task 2：Listening(5”)

　　Let the Ss look at the picture in 2b and guest what they are talking about. Play the tape of 2a twice，ask Ss to tick the answers. Then play the tape a third time for them to check whether their answers are correct or not. Finally play the tape for Ss to listen and repeat.

　　l Task 3：Jigsaw(5”)

　　Disorder the reading passage in 3a cutting it into single sentences. Put each sentence on the small piece of papers and give them out to Ss of the divided groups. See which group can put them in the right order in the shortest time. Then get the whole class to finish the exercises in this part.。

　　l Task 4：School trip survey(10)

　　1. Get Ss to make a survey about what they did in their school trip and fill in the form below:

　　Name How Where Activities

　　When surveying, they can use the following sentence patterns:

　　How was your school trip?

　　Where did you go?

　　Did you see any…?

　　Were there any…?

　　What else did you do?

　　2. Get each group to send a representative to make a report after they finish the survey.

　　1. Grammar Focus(2”)

　　Go through the Grammar Focus with the whole class，ask Ss to point out the main points in this period. Then show the use of The Past Tense on the screen, especially the regular and irregular changes of verbs.

　　2. Language practice(2”)

　　Practise the sentence patterns and the use of the Past Tense, especially the errors which Ss made while carrying out their tasks. Such as Subject-verb agreement or Tense-agreement, etc. For example: were you see any sharks? He go to the beach.

　　1. Circle Story:

　　Let Ss make up a story in their groups, each student adds a sentence, then write down their stories in the exercise.

　　2. Searching information

　　Give Ss some websites, such as

　　Let them find more information about the Past Tense.

　　設(shè)計(jì)思路

　　歌曲欣賞，以學(xué)生喜聞樂見的形式導(dǎo)入新課，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛, 激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)新課打下伏筆。

　　采用TPR全身反應(yīng)教學(xué)法，通過大幅度的動(dòng)作嘗試運(yùn)動(dòng)的好心情方式，完成動(dòng)詞的復(fù)習(xí)鞏固。全方位的運(yùn)動(dòng)，全感官的參與使記憶更加順暢。這樣的活動(dòng)能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

　　多媒體展示了同學(xué)們熟悉的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)過去活動(dòng)的欲望。生活就是知識(shí)，對(duì)于他們熟悉的話題，學(xué)生總能大侃特侃，信心倍增。采用Brainstorm的教學(xué)方法并進(jìn)行小競(jìng)賽，能使學(xué)生更積極地參與到課堂活動(dòng)中。

　　由上一環(huán)節(jié)自然過渡到新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺中感知新知識(shí)；多媒體采用形象生動(dòng)的卡通圖片，保持學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

　　本環(huán)節(jié)是教材安排的任務(wù)型聽力活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在聽音時(shí)抓住關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊做筆記的學(xué)習(xí)策略。

　　任務(wù)前活動(dòng)用于掃除學(xué)生的語(yǔ)言障礙，因此在教學(xué)上以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過不同的活動(dòng)讓學(xué)生感知、操練語(yǔ)言，為下一步活動(dòng)做好鋪墊。

　　在任務(wù)環(huán)活動(dòng)中，我通過設(shè)計(jì)不同的四個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在小組中交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)任務(wù)都存在著一定的“信息差”，易于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和急于知道最終結(jié)果的心情，在活動(dòng)中他們一定會(huì)努力表現(xiàn)自己，做到最好。四個(gè)任務(wù)所側(cè)重的訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力的要求也各有不同，他們分別側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。把任務(wù)活動(dòng)放在小組中進(jìn)行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的時(shí)間來運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。

　　在學(xué)生盡情地參與活動(dòng)后再讓學(xué)生反思本節(jié)課的語(yǔ)法焦點(diǎn)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟倬�，�?duì)學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中的語(yǔ)言失誤進(jìn)行糾正，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)信心。語(yǔ)法講解采用動(dòng)畫形式又保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　由于教材中Section A的環(huán)節(jié)較多，在一節(jié)課中要全部完成不大可能，因此我將最后一個(gè)環(huán)節(jié)“故事接龍”作為作業(yè)，將課堂小組活動(dòng)延伸的課外。為學(xué)生提供網(wǎng)址，使學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源。

八年級(jí)英語(yǔ)說課稿2

　　一、說教材：

　　本單元以“what's the matter? ”為話題展開教學(xué)活動(dòng)。首先學(xué)會(huì)如何正確表達(dá)不同的疾病。再學(xué)會(huì)如何根據(jù)他人的種種不適提出建議。通過運(yùn)用本單元的句型“what's the matter? ”“I have a ??””you should / shouldn't ??”及本單元的聽力練習(xí)、各種方式的.口語(yǔ)交際活動(dòng)，使學(xué)生積極參與合作從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　二、說學(xué)情

　　1多數(shù)學(xué)生不夠關(guān)心身體健康

　　2很少有學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)出身體不適并提出合理化的建議。

　　三、說教法學(xué)法

　　本節(jié)課采用把課堂交給學(xué)生的教學(xué)理念，我運(yùn)用情景教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、分組活動(dòng)、合作練習(xí)等方法，借助多媒體、投影儀等手段讓學(xué)生在輕松愉悅中討論并求知。

　　四、說教學(xué)目標(biāo)

　　1 、知識(shí)目標(biāo)

　�、賂he names of body parts;head tooth neck stomach

　�、趇llness: have a cold / have a fever ,have a sore throat , have a toothache , have a stomachache.have a headache

　�、跘dvice: drink lots of wat er ,lie down and rest , drink some hot tea with ho n ey /see a dentist ,.

　�、蹹ialogues : what's the matter with sb?

　　Sb should or shouldn't??

　　2能力目標(biāo)

　　通過此課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)詢問身體不適和給出建議

　　3情感目標(biāo)

　　關(guān)心身體，保持健康

　　五、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　1 listening and speaking practice

　　2 talk about your health and give advice

　　六、教學(xué)過程

　　Step1：presentation:

　　Show a body look at the picture ,teach the words of body parts , please say the words when I point th e different parts , finish off

　　1a（老師指著幻燈片中人物身體的各個(gè)部分讓學(xué)生說出單詞，通過搶答調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成良好的課堂氛圍）

　　Step2: illness:

　　Show pictures look at the pictures carefully find out what's the matter/what's wrong with them?

　　Teacher ask:

　　What's the matter with him? He has a fever

　　What's wrong with her?

　　She has a cold

　　What's the matter with ?? ?

　　出示幾個(gè)不同的圖片，猜測(cè)病情。學(xué)生重復(fù)練習(xí)，在半真實(shí)的語(yǔ)境中感受學(xué)習(xí)，引出what's the matter和疾病短語(yǔ)。教師板書講解：“ what's the matter？”“I have a headache/stomachache/teethache ”

　　彩色筆的提示使學(xué)生自然的學(xué)會(huì)知識(shí)。

　　Step3: Advice:

　　Show some pictures ,how to give some different advice on different illness. Student A ask:what's the matter with him?

　　Student B answer :he has a fever. Teacher : maybe he should drink lots of water .

　　You should take some medicine.

　　You should go to the doctor's .

　　You should take his temperature.

　　Student A ask: what's the matter with her?

　　Student B answer :she has a stomachache.

　　Teacher : maybe she shouldn't eat anything .（should eat nothing）

　　反復(fù)出示圖片，教師學(xué)生合作問答詢問病情，出示投影should+動(dòng)詞原形，否定形式在其后加not ,縮寫成shouldn't .

　　Step4:listening :

　　Look at the book ,listen carefully .給些聽前指導(dǎo)（give them several minutes finish off 1b 2a 2b,老師放錄音，學(xué)生跟讀，最后核對(duì)答案）

　　Step5: pairwork

　　Role play conversations .通過此活動(dòng)把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和拓展，出示圖片，兩個(gè)人一組，互相詢問，討論病情，提出建議。

　　Step6: summary and homework.

　　1 When you have health problems ,you may say “I have a ??”,other people may give you some advice ,like “you should ??”or “you shouldn't ??” 2 Make a conversation on how to give advice when they get sick.

　　Show these sentences ,please give them some advice ①He has a sore throat. ②I have a headache

　　Step7: blackboard design.

　　Unit 1 What's the matter?Section A(1a—2c)

　　Parts of body illness advice

　　head ache sore drink lots of water

　　tooth have a fever lie down and rest

　　stomach have a toothache drink some hot tea with honey throat have a headache see a dentist

　　back have a sore throat

　　cut myself put some medicine on it

八年級(jí)英語(yǔ)說課稿3

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位及作用：

　　本單元的中心話題是什么是what’s the best radio station?圍繞最高級(jí)，對(duì)影院、衣服店、餐館等開展多種教學(xué)活動(dòng)。

　　本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)交流。通過本課學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解他人喜好，增進(jìn)學(xué)生之間師生之間情感交流

　　2、教學(xué)目標(biāo)：(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo))

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　(1)學(xué)習(xí)單詞：comfortable seat screen close close to quality theater cinema cinema cifcle radio radio station bargain barn bargain barn delight by bus positive negative dull performer success terrific province daytime ice and snow festival last seldom enough farthest

　　(2)掌握單音節(jié)和多音節(jié)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)并能用比較級(jí)和最高級(jí)表述事物。

　　(3)掌握句子：what’s the best movie theater?

　　showtime cinema. it’s the cheapest.

　　jason’s has good quality clothes.

　　it’s better than trendy teens.

　　jason’s is the best store in town.

　　能力目標(biāo)：

　　(1)學(xué)會(huì)用比較級(jí)和最高級(jí)表達(dá)自己的好惡。

　　(2)學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)查。

　　(3)提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感方面訓(xùn)練，使學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。

　　情感目標(biāo)：

　　(1)通過形象、生動(dòng)的教學(xué)使學(xué)生掌握如何用最高級(jí)描述事物，享受與人交往的樂趣。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

　　3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用形容詞的最高級(jí)來對(duì)事物或人物進(jìn)行描述。

　　難點(diǎn)：形容詞的最高級(jí)加est還是加most.

　　二、說教法：

　　為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用了：

　　1、任務(wù)型教學(xué)法：新課標(biāo)倡導(dǎo)的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的`理念很受學(xué)生歡迎。例如，閱讀文章時(shí)，我設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生閱讀后完成表格并復(fù)述。培養(yǎng)學(xué)生邏輯分類與表述能力。

　　2、競(jìng)賽教學(xué)法：根據(jù)初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特征，我每堂課都進(jìn)行倆倆對(duì)話，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)造外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。

　　三、說學(xué)法：

　　1、善于抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，充分感知，積極體驗(yàn)，大膽實(shí)踐。例如在導(dǎo)入新課時(shí)的one minute dialogue(每組都有一次機(jī)會(huì))，pairwork (每人都有機(jī)會(huì))，groupwork(每組一次機(jī)會(huì))。

　　2、積極參與，善于合作。例如本課設(shè)計(jì)了幾個(gè)任務(wù)，操作簡(jiǎn)單，學(xué)生一定很感興趣并且積極參與，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

　　四、課時(shí)安排

　　課時(shí)

　　內(nèi)容

　　任務(wù)

　　方法

　　第一課時(shí)

　　sectiona

　　1a---2c

　　復(fù)習(xí)鞏固單詞學(xué)習(xí)比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成

　　聽讀為主

　　第二課時(shí)

　　sectiona

　　3a ---4

　　通過閱讀、小組活動(dòng)

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)

　　讀說為主

　　第三課時(shí)

　　sectionb

　　1a---2c

　　通過聽力訓(xùn)練鞏固比較級(jí)和最高級(jí)

　　聽說為主

　　第四課時(shí)

　　sectionb

　　3a---4

　　用學(xué)過的比較級(jí)和最高級(jí)描述事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)查

　　聽寫為主

　　第五課時(shí)

　　selfcheck

　　通過練習(xí)鞏固本單元知識(shí)點(diǎn)

　　讀寫為主

　　五、教學(xué)程序：

　　第一課時(shí)

　　1、本單元的生單詞在晨讀的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過我們上課的時(shí)候，應(yīng)該繼續(xù)鞏固單詞。教師可以用投影儀或用卡片完成單詞的檢測(cè)。單詞的記憶一直是讓學(xué)生和老師頭疼的問題。在這方面，我一直堅(jiān)持先讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的字母和字母組合的規(guī)則記憶單詞，這樣可以記得更快、更牢。

　　另外每節(jié)課我都堅(jiān)持一分鐘倆倆對(duì)話。讓學(xué)生自由選擇已學(xué)過或未學(xué)過句型進(jìn)行一分鐘限時(shí)比賽。主要是為了創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)促進(jìn)預(yù)習(xí)的開展，為新課做準(zhǔn)備。

　　本堂課我先問學(xué)生是否喜歡看電影，回答是肯定的。如果有選擇，大家會(huì)選擇什么樣的影院呢?學(xué)生會(huì)回答”便宜的、舒適的、服務(wù)好的等等。然后問學(xué)生那么下面這些條件對(duì)你們來說是否會(huì)作為選擇的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)嗎?

　　comfortable seats big screens friendly service cheap new movies close to home

　　in a fun part of town pop

　　學(xué)生對(duì)這堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，又可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。

　　2、在1b練習(xí)中先不急于聽聽力，讓學(xué)生觀察下面的表格

　　qualities

　　movie theater

　　it has the biggest screens.

　　it’s the most popular.

　　it’s the closest to home.

　　it’s the cheapest.

　　it has the friendiliest service.

　　it has the most comfortable seats.

　　解釋qualities的意思。學(xué)生對(duì)表格中出現(xiàn)的the biggest screen, the most popular, the closest to home, the cheapest, the friendlist service,the most comfortable seats不太明白。教師可以先向?qū)W生解釋這些短語(yǔ)的意思，讓學(xué)生自己總結(jié)這些詞的特點(diǎn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們有的多了the most,有的在后面加了est.說得很對(duì)，這就是我們這一單元所要學(xué)習(xí)的形容詞、副詞的比較級(jí)和最高級(jí)。當(dāng)有兩種或三種、三種以上的事物進(jìn)行比較時(shí)常常會(huì)用到比較級(jí)和最高級(jí)。這時(shí)可以拿出然讓三個(gè)學(xué)生站起來，指著最高的一個(gè)說:：“王鵬是他們?nèi)齻�(gè)中最高的。wangpeng is the tallest in the three students.”然后讓一個(gè)同學(xué)坐下，指著比較高的一個(gè)說：“劉雅男比李潔高。liuyanan is taller than lijie .然后拿出四支鉛筆，分別演示“這是四支筆中最長(zhǎng)的。this is the longest one in the four pencils.這是兩只筆中比較長(zhǎng)的一支。this is the longer one in the two pencils.將這四個(gè)句子寫在黑板上

　　wangpeng is the tallest in the three students. liuyanan is taller than lijie.

　　this pencil is the longest in the four . this pencil is longer than that one.

　　學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)出現(xiàn)三個(gè)或三個(gè)以上的事物進(jìn)行比較時(shí)用最高級(jí)，當(dāng)出現(xiàn)兩個(gè)事物進(jìn)行比較時(shí)用比較級(jí)。大家看下面幾個(gè)詞找出規(guī)律。

　　cheap---cheaper---cheapest close---closer---closest big---bigger---biggest

　　friendly---friendlier---friendliest

　　單音節(jié)或少數(shù)雙音節(jié)詞

　　①一般情況直接加er、est如cheap---cheaper---cheapest;②以e結(jié)尾的加r、st如close---closer---closest;③以輔音+y結(jié)尾的便y位i再加er、est如friendly---friendliest;④以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的，雙寫最后一個(gè)輔音字母再加er、est如big---bigger---biggest.

　　exercises

　　small fit busy rich clean dull cheap warm cold high thin big close dull large

　　這里學(xué)生會(huì)有疑問為什么有的詞加the most,我們要告訴學(xué)生多音節(jié)的詞比較級(jí)在前面加more，最高級(jí)在前面加most.,例如popular---more popular---most popular comfortable---more comfortable---most comfortable

　　exercises

　　expensive delicious important positive negative terrific

　　除了以上規(guī)律，還有一些詞屬于不規(guī)則變化需要我們單獨(dú)記憶，例如

　　good、well---better---best ill、bad---worse ---worst many、much---more---most little---less---least far---farther、further---farthest、furthest

　　3、練習(xí)

　　用所給詞的適當(dāng)形式填空。

　　1) when summer comes, it gets_____(hot) and _______(hot).

　　2) she was ill, but she didn’t go to see the doctor. she was even______(ill) than before.

　　3) weifang studiess_______(hard) than you.

　　4) the students are not very_____(busy). the teacher gave them ____(liittle) homework than usual.

　　4、學(xué)習(xí)完比較級(jí)和最高級(jí)，然后進(jìn)行聽力練習(xí)，告訴學(xué)生將要聽到三個(gè)人的談話，他們將談?wù)撍麄兯�在城�?zhèn)的三個(gè)影院，按各自的特點(diǎn)歸類。聽力聽三遍，第一遍只是聽，了解文章的內(nèi)容，第二遍完成1b，第三遍檢查。在1b 2a中要注意出現(xiàn)的形容詞最高級(jí)。

　　5、口語(yǔ)練習(xí)。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)，教師可以設(shè)置一個(gè)pairwork.,讓一個(gè)學(xué)生充當(dāng)記者，另一個(gè)學(xué)生充當(dāng)被采訪者，進(jìn)行對(duì)話。

　　例如: a:hello.i’m a reporter.can i ask you some questions?

　　b: sure.

　　a:what’s the best clothing store in town?(what’s the best movie theater? what’s the best radio station? what’s the best restaurant?)

　　b:i think….

　　教師要巡視檢查，幫助有困難的學(xué)生完成練習(xí)。

　　6、作業(yè)布置。讓學(xué)生分別作5個(gè)有比較級(jí)和最高級(jí)的句子。

　　1、對(duì)我所選出的班級(jí)之最進(jìn)行討論。此項(xiàng)活動(dòng)為全班活動(dòng)，教師可以就班級(jí)之最，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，進(jìn)行討論，將學(xué)生觀點(diǎn)一一記錄在黑板上。通過討論班級(jí)之最，可以培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)凝聚力，并增進(jìn)同學(xué)之間的感情，通過此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識(shí)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在未接觸短文之前激起他們的好奇心與求知欲。

八年級(jí)英語(yǔ)說課稿4

　　一、教材分析：

　　（一）教材的作用及地位

　　《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材采用“話題.功能.結(jié)構(gòu)”三維的編排形式，凸現(xiàn)了語(yǔ)義、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)用三者有機(jī)結(jié)合的“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)”，使得英語(yǔ)教和學(xué)的過程始終以“話題”為主線，交際功能的實(shí)踐圍繞著話題展開，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和把握融入綜合的語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)之中。

　　本課是第三單元話題的延伸和繼續(xù)，文章講的是一個(gè)孩子轉(zhuǎn)變的故事，文章主要圍繞used to來展開話題，要求掌握閱讀技巧，為今后閱讀作鋪墊。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的詳細(xì)描述，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，制訂如下目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用used to結(jié)構(gòu)談?wù)撟约杭八�人的過去與現(xiàn)在的變化。掌握一些主要的詞匯和句型used to等。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過任務(wù)型活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握閱讀技巧，如掃讀，細(xì)讀，概括文章大意，利用上下文信息猜詞等。通過任務(wù)實(shí)施閱讀教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽說讀寫等能力。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作的意識(shí)，融入自我評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步和成功，激發(fā)學(xué)生感恩之情。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過老師有目的的引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)，談?wù)撋�活中的話題，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和寫作能力。進(jìn)行合作意識(shí)培養(yǎng)與感恩教育。

　　難點(diǎn)：在于課堂高效率、高質(zhì)量、高訓(xùn)練的實(shí)現(xiàn)，情感的滲透與延伸。

　　二、學(xué)情分析：

　　新課程倡導(dǎo)學(xué)使生感知—體驗(yàn)—實(shí)踐—參與—合作，以及形成性評(píng)價(jià)。因而在教學(xué)中重視學(xué)情的分析。八年級(jí)學(xué)生：

　　1、具有較豐富的語(yǔ)言積累和知識(shí)儲(chǔ)備，具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，他們善于表現(xiàn)自我，樂于積極思考，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)；

　　2、學(xué)生具備了自主、合作、探究的能力,能積極參與小組合作學(xué)習(xí)；

　　3、學(xué)生存在個(gè)體差異，在多層次的練習(xí)中關(guān)注細(xì)節(jié)，面向不同層面學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生掌握閱讀技能，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀課教學(xué)的有效性。

　　三、教法運(yùn)用：

　　新課標(biāo)堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，因此本課采用學(xué)生參與程度高的導(dǎo)學(xué)式任務(wù)教學(xué)法。通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織，使學(xué)生在探索、交流、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用、創(chuàng)新的過程中，突破重難點(diǎn)，有效的開發(fā)潛在智能，共同發(fā)展。

　　四、教學(xué)過程：

　　本課的教學(xué)過程，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，以任務(wù)推動(dòng)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　Step 1 Warming up（熱身）

　　1.Get the students to describe their parents.

　　2.Student may describe their age ,appearance, personality, hobbies they used to be and now.

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)展開。

　　通過談?wù)撆笥押透改傅囊郧昂同F(xiàn)在，既復(fù)習(xí)了本單元的語(yǔ)言項(xiàng)目，承上啟下成功地引進(jìn)本課要談?wù)摵烷喿x的內(nèi)容：父母的愛。

　　Step 2. Pre-reading（閱讀前）

　　1.tell a story” The butterfly”. Ask some students to tell his own stories.

　　2.Show the picture and questions about the boy.

　　設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，注意力是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　故事的導(dǎo)入既可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又可以引起學(xué)生的深思，營(yíng)造一種對(duì)父母無(wú)限感激的氛圍。通過交流父母在孩子成長(zhǎng)過程中對(duì)孩子幫助的故事，使學(xué)生初步體會(huì)到父母對(duì)自己的恩情，對(duì)自己的愛，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，并為下一步任務(wù)閱讀做好準(zhǔn)備。

　　Step 3 While-reading（閱讀中）

　　1.Introduce the title of the passage -He used to cause a lot of trouble.

　　2.Skimming(略讀)任務(wù)推動(dòng)，縱覽全篇。

　　Let the students read the passage fast,Finish Section 3,3a Put the missing sentences back in the correct place in the reading .

　　設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生在不預(yù)習(xí)課文的情況下，根據(jù)文章標(biāo)題猜測(cè)文章內(nèi)容，旨在培養(yǎng)其預(yù)測(cè)文章大意的能力，并通過下一階段的閱讀培養(yǎng)學(xué)生利用上下文的掌握信息的`能力。

　　3. Scanning(跳讀）注重細(xì)節(jié)，提高能力。

　　（1）Finish Section 3,3b Read the statements below.Circle "Ture,Flase,or Don't know "According to the reading.

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題細(xì)讀文章，加深對(duì)文章的理解，并提高閱讀能力。

　�。�2）Let the students design questions according to the text answer the question in pairs .

　　設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生獲取文章細(xì)節(jié)的能力。

　　4. Intensive reading（精讀）理論指導(dǎo)實(shí)踐，過程重在基礎(chǔ)。

　　（1）Find out some phrases and key words according to the passage and explain them.

　�。�2）Read the passage again and make some sentences using the key points in the passage.

　　（3）Make a list of the useful expressions they learned from this passage.

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生逐步消化、理解和應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與技能，將語(yǔ)言能力的培養(yǎng)落實(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基點(diǎn)上。

　　Step 4 Post-reading（閱讀后）

　　1.Discuss in group :What are nice ways for you express your feelings and love to your parents?

　　2.In China, there is an old saying＂樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待＂We can't wait until it's too late .We should do something to make them happy and let them know we love them

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，知識(shí)還原生活。

　　通過舉例向父母表達(dá)愛的方式，在學(xué)生心中樹立反哺的概念，讓他們明白愛是相互的，并讓他們付之于行動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，及時(shí)使學(xué)生把已輸入的閱讀信息進(jìn)行加工，并以口語(yǔ)的形式輸出，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力并達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的閱讀記憶能力的目的，促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的鞏固和深化。

　　Step 5．Following up（小結(jié)與拓展）

　　Read the passage and try to make a summary of it after finishing reading.

　　設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化鞏固，提高效率。

　　再次循環(huán)鞏固，提高課堂有效性。在指導(dǎo)和幫助后，請(qǐng)各組展示他們的成果。這一任務(wù)作為本文閱讀后的一個(gè)拓展和升華，體現(xiàn)素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的思想，使學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的策略將輸入的信息以筆頭形式輸出，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　Step 6．Assessment（評(píng)價(jià)）

　　設(shè)計(jì)意圖：這一步體現(xiàn)了發(fā)展性評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　Step 7. Homework:writing

　　Writing a passage of stories happened between you and your parents.The passage may include:

　　a. What feeling.b. some examples .c. show your love.

　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)，培養(yǎng)能力。

　　鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用能力：課堂上大量的語(yǔ)言輸入為學(xué)生的語(yǔ)言輸出做好了準(zhǔn)備，對(duì)父母強(qiáng)烈的愛和感激之情，使他們有了寫作的欲望，既能引導(dǎo)學(xué)生更多的關(guān)注父母，關(guān)注周圍的人，學(xué)會(huì)愛人。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖：直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，通過任務(wù)完成及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，明確重難點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

　　Unit 3

　　He used to cause a lot of trouble.

　　useful expressions

　　1.

　　2.

　　…

　　Key points:

　　used to …

　　be used to do

　　be used to doing

八年級(jí)英語(yǔ)說課稿5

　　知識(shí)技能目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)形容詞比較級(jí)構(gòu)成、讀音和用法

　　2.能夠使用含有形容詞比較級(jí)的句子進(jìn)行地點(diǎn)以及地理特征的比較

　　3.參加范例能夠用所學(xué)的知識(shí)介紹自己所熟悉的城市

　　情感目標(biāo)

　　1對(duì)學(xué)生對(duì)國(guó)家城市文化背景的培養(yǎng);

　　2激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)熱愛的情感;

　　設(shè)計(jì)思路：為2020奧運(yùn)會(huì)推薦主辦城市的'課堂任務(wù)四組學(xué)生進(jìn)行代表四座不同的城市;選擇大家比較熟悉的外國(guó)城市：巴黎、悉尼、洛杉磯以及一座待定的中國(guó)城市。

　　選擇一座中國(guó)的待定城市是，為了讓學(xué)生很有目的地去學(xué)習(xí)和對(duì)比上海和香港這兩座城市。

　　這堂課當(dāng)中學(xué)生會(huì)通過三部分來完成這個(gè)推薦任務(wù)：

　　1對(duì)比香港上海兩座城市，挑選出更具為競(jìng)爭(zhēng)力的城市作為中國(guó)申辦的奧運(yùn)城市;

　　2各小組將自己所代表的城市兩兩比較，說明自己組優(yōu)勢(shì)的地方;

　　3各小組成員進(jìn)行合作討論推選一代表進(jìn)行申奧陳述，總結(jié)并闡述自己所代表的城市相對(duì)于其他城市更具有優(yōu)勢(shì)的原因。

　　Teaching steps:

　　Part I: leading-in

　　Step 1: Today we're going to talk about Olympic and cities.Do you know something about the history of Olympic host cities.

　　播放關(guān)于歷屆奧運(yùn)會(huì)舉辦城市(1896-2008)的視頻，然后分別提問學(xué)生Can you tell me in which cities we have Olympic in 2000?(2004、2008、2012、2016...)當(dāng)提到2020年的時(shí)候開始引入本節(jié)課話題。

　　Step 2: Many places in the world are interesting in hosting Olympic.Suppose these cities have chances：Sydney、Hollywood 、Paries and a Chinese city.

　　T:In today class, you are going to represent the four cities: Group1 will be Sydney;Group2 will be Hollywood G3 represent Paries and G4 will be a Chinese city.

　　老師展示四個(gè)城市的圖片，其中分小組來進(jìn)行代表推選，中國(guó)城市為待定城市。

　　Step 3 : You are going to have 3PKs to compete each other. If you do well in the PK, you get points. The points are the votes.

　　老師向?qū)W生介紹本節(jié)課分三次小組比賽，哪一組表現(xiàn)好就會(huì)得到更多的分意味著得到更多的選票。第一次pk前先為小組4找到候選城市。

　　Step 4：

　　1.Introduce the two cities：Shanghai and Hong Kong 2.Use the map of China to present the new words

　　1).Teach the four compass points (east, south, west and north)

　　2).Talk about different parts of China and describe the locations

　　老師讓學(xué)生在地圖上找到這兩座城市并教學(xué)生如何辨別中國(guó)地圖的方向。

　　Part II: Listening

　　Pre-listening：

　　Extend the knowledge about the two cities for Listening提問：What else they know about the two cities.

　　While-listening：

　　A Play the recording and have them match the words and phrases in Task 1 and 2. Then let them check their answers with a partner提問：what are differences beteween Shanghai and Hongkong? B Play another recording the (dialogue) and find out which sentences involving the comparison of two cities , answer the question .

　　通過聽課文對(duì)話，從香港和上海的人口，天氣，歷史等方面來比較這兩座城市。

　　Post-listening：

　　Play the recording again，pay attention to the key words of compare two cities.

　　Give the conclusion of the comparatives and practice (總結(jié)形容詞比較級(jí)的用法構(gòu)成和功能)

八年級(jí)英語(yǔ)說課稿6

　　一、教學(xué)理念

　　理論聯(lián)系實(shí)際，即知識(shí)要于應(yīng)用，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力，打破學(xué)生害羞說英語(yǔ)的狀況，讓學(xué)生能學(xué)以致用。

　　二、教材分析：

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用

　　本課是新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)第五單元，其教材是以“What were you doing when the rainstorm came？”為中心話題，學(xué)習(xí)和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)讓學(xué)生能描述過去正在發(fā)生的事情。這些都是與我們的實(shí)際密切相關(guān)，能夠輕松地激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，師生、生生之間的交流也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，促進(jìn)了學(xué)生，教師的情誼，從而對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高會(huì)有很大的促進(jìn)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、掌握本課的詞匯rainstorm 、when、while、 report、pick up 、at that time、so many times、

　　2、掌握副詞短語(yǔ)“when”和“while”、

　　能力目標(biāo)：

　　通過掌握這些描述的詞，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話及進(jìn)行句子的仿寫。情感目標(biāo)：

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物并善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　2、發(fā)展學(xué)生的合作精神和樂觀的態(tài)度。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握詞匯rainstorm 、when、while、report、pick up 、at that time、so many times等，并學(xué)以致用。

　　難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)和掌握過去進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)和用法。

　　2、掌握副詞短語(yǔ)“when”和“while”。

　　三、教學(xué)方法

　　1、教法分析

　�。�1）過去進(jìn)行時(shí)是初中非常重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，而本單元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們講述今天的天氣，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）、

　�。�2）開展多種類型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、

　　2、學(xué)情分析

　　我們教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生（好，中，差等生都有），他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定、因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來，有更多的機(jī)會(huì)來說英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅、同時(shí)在閱讀和書面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使各層次的'學(xué)生都有所收獲。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┱故緢D片或掛圖

　　在師生問候后，通過展示一些表示人特征的一些圖片，讓學(xué)生們分析其圖片之間的不同，從而導(dǎo)入新的知識(shí)，新的單詞，新的句型。

　　（二）詞匯鞏固

　　讓學(xué)生用這rainstorm 、when、while、report、這些詞匯來描述老師及同學(xué)，并看圖說出其描述詞及句子。

　�。ㄈ�）句型的深入

　　先讓學(xué)生比較自己與他人之間的不同，然后師生之間對(duì)話進(jìn)行合作交流其不同之處，再就是學(xué)生之間的不同之處，促進(jìn)師生之間的情誼，并加強(qiáng)師生之間的了解。

　�。ㄋ模┖献髋c交流

　　小組合作，合作描述所給圖片，學(xué)會(huì)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述，并為下面的聽力做鋪墊。

　�。ㄎ澹┞犃�

　　有了之前詞匯與詞匯的比較級(jí)的鋪墊，我采取“聽—填—聽”的形式來處理，訓(xùn)練學(xué)生的聽力。

　�。�六）拓展

　　通過一些練習(xí)鞏固所學(xué)的詞，共同學(xué)習(xí)2d，從而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞及過去進(jìn)行時(shí)有更深入的了解，并且學(xué)習(xí)2d中pick up 、at that time、so many times；掌握副詞短語(yǔ)“when”和“while”等新知識(shí)點(diǎn)。

　�。ㄆ撸┚毩�(xí)

　　練習(xí)部分其實(shí)是對(duì)本課新學(xué)詞匯與語(yǔ)法的一種變相總結(jié)，從中可以系統(tǒng)的復(fù)習(xí)到每一點(diǎn)，是一種學(xué)生自檢自測(cè)的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步記憶。

　　五、作業(yè)布置

　　做相關(guān)本課時(shí)活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。

八年級(jí)英語(yǔ)說課稿7

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位及作用：

　　第二冊(cè)第六單元第五節(jié)課，本單元圍繞表述個(gè)人特征，對(duì)人物進(jìn)行比較這個(gè)題材開展多種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來對(duì)兩個(gè)人的外貌及個(gè)性進(jìn)行比較。本節(jié)課是堂閱讀課，它通過前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的比較等級(jí)，進(jìn)一步加深對(duì)比較等級(jí)的語(yǔ)法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用。同時(shí)通過對(duì)與朋友間的相同及不同之處的描述，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合素質(zhì)能力。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo))

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　(1)學(xué)習(xí)單詞：opposite, view, interest, most of, though, opinion, really

　　(2)掌握句子：Should friends be different or the same?

　　I like to have friends who are like me.

　　I like to have friends who are different from me.

　　能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。

　　情感目標(biāo)：

　　①通過形象、生動(dòng)的教學(xué)使學(xué)生掌握如何去比較兩個(gè)人，并從中學(xué)會(huì)欣賞別人中，享受與不同的人交往的樂趣。

　　②培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，樂于參加各種活動(dòng)的積極情感。

　　學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

　�、偕朴谧プ∮糜⒄Z(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。

　　②積極參于，善于合作。

　　確立教學(xué)目標(biāo)的`依據(jù)：

　　根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國(guó)國(guó)情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語(yǔ)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

　　3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來對(duì)兩個(gè)人的外貌及個(gè)性進(jìn)行比較。

　　難點(diǎn)：文章中較難句子的理解及應(yīng)用。

　　確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

　　二、說教法：

　　為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用了：

　　1.任務(wù)型教學(xué)法：新課標(biāo)倡導(dǎo)的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的理念也很受學(xué)生歡迎。例如，閱讀文章時(shí)我設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生閱讀后完成表格并復(fù)述。培養(yǎng)學(xué)生邏輯分類與表述能力。

　　2. 競(jìng)賽教學(xué)法：根據(jù)初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特征，我每堂課都進(jìn)行倆倆對(duì)話，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)造外語(yǔ)語(yǔ)言氛，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。實(shí)踐證明這是個(gè)復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)的好辦法。

　　三、說學(xué)法：

　　1.善于抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，充分感知，積極體驗(yàn)，大膽實(shí)踐。例如，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以利用很多機(jī)會(huì)：One minute dialogue(每組都有一次機(jī)會(huì))，Revise words and phrases(每人至少一次)，Act out the conversation(每組一次)。

　　2.積極參于，善于合作。例如，本課設(shè)計(jì)了幾個(gè)任務(wù)，操作簡(jiǎn)單，學(xué)生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

　　四、說流程：

　　1.總體設(shè)計(jì)及依據(jù)

　　課前準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)(10分鐘)-閱讀(20分鐘)-任務(wù)應(yīng)用(8分鐘)-寫作交流(6分鐘)-作業(yè)布置(1分鐘)

　　依據(jù)：

　　⑴遵循人類認(rèn)識(shí)過程的普遍規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)。

　�、平處煘橹鲗�(dǎo)，學(xué)生為主體。

　　2.分步設(shè)計(jì)及依據(jù)

　　StepⅠ課前準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)(10分鐘)

　　1. 一分鐘倆倆對(duì)話。自由選擇已學(xué)過或未學(xué)句型進(jìn)行一分鐘限時(shí)比賽。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)促進(jìn)預(yù)習(xí)的開展，為新課導(dǎo)入做準(zhǔn)備。

　　2. 用卡片復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯與短語(yǔ)。直觀教學(xué)，加深印象，促進(jìn)單詞記憶，為新課的活動(dòng)做準(zhǔn)備。

　　3. 學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的自己小時(shí)候與現(xiàn)在的相片，然后進(jìn)行比較，從而復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點(diǎn)：形容詞的比較級(jí)。

　　StepⅡ閱讀(20分鐘)

　　1. 讓學(xué)生自行閱讀課文2分鐘，找出難理解的詞匯或句子。然后教師給與解答。為理解課文及3c的寫作掃清語(yǔ)言障礙。

　　2. 劃出文章中描寫人物性格特征的詞。復(fù)習(xí)鞏固形容詞的比較級(jí)的變化規(guī)律，

　　3. 完成表格，加深對(duì)文章的理解。

　　What kind of friend he/she likes

　　The same as best friend

　　Different from best friend

　　James Green

　　Huang Lei

　　Mary Smith

　　StepⅢ任務(wù)應(yīng)用(8分鐘)

　　根據(jù)所完成的表格，Say sth about James, Huang Lei, Mary and their friends.讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際使用，訓(xùn)練說的能力。

　　StepⅣ寫作交流(6分鐘)

　　對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了綜合運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生聽說讀寫能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)會(huì)欣賞別人，享受與人交往的樂趣。。

　　StepⅤ作業(yè)布置(1分鐘)

　　為了鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)，給學(xué)生布置課外作業(yè)：繼續(xù)完成寫作并完成自測(cè)部分練習(xí)。

　　3.板書設(shè)計(jì)(根據(jù)本課的重難點(diǎn))

　　Unit 6 Section B 3a-3c

　　①Should friends be different or the same?

　　②I like to have friends who are like me/different from me.

　�、跧’m quieter than he is.

　　Carol is really funny and more outgoing than I am.

　　本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用任務(wù)型教學(xué)，從聽、說、讀、寫等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。

八年級(jí)英語(yǔ)說課稿8

　　各位評(píng)委下午好！

　　今天我說課的內(nèi)容是新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)教材上冊(cè)Unit4 How do you get to school?

　　一、 教材分析：

　　教材的地位及作用：

　　1、單元分析及教材處理

　　本課是新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第4單元第一課。本單元圍繞談?wù)摻煌üぞ撸╰ransportation）和距離為中心話題，這個(gè)題材開展多種教學(xué)活動(dòng)，與上一單元聯(lián)系緊密。本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)談?wù)摻煌ǚ绞�，為今后學(xué)習(xí)合理安排行程，合理選用交通工具以及設(shè)計(jì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告并提出解決問題的簡(jiǎn)單方案打下基礎(chǔ)，同時(shí)通過How do you get to sp?以及pairwork的反復(fù)操練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）Language goal:How do you get to schl

　　I take the bus.How does he go to school? He take the bus.

　�。�2）學(xué)習(xí)單詞：subway,train, take,復(fù)習(xí)學(xué)過的bus、ride bike、wake、car這些表交通方式的單詞

　　能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代生活中常用的交通工具，學(xué)會(huì)談?wù)摻煌ǚ绞健Ｌ岣邔W(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力，提高學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)用法、結(jié)構(gòu)的理解和使用。

　　情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人，學(xué)會(huì)交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。

　　確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

　　根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，也根據(jù)我國(guó)國(guó)情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，根據(jù)現(xiàn)階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育的要求。

　　3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握各種交通工具的名稱，學(xué)會(huì)表述自己和談?wù)撍�人的交通方式�?/p>

　　句型：How引導(dǎo)的特殊疑問句

　　難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)第一到第三人稱表述詞形的變化

　　確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課在教材中所處的地位和作用，及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中的普遍反應(yīng)。

　　教材處理：

　　根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。首先通過PPt給學(xué)生創(chuàng)造情景，真實(shí)的感官感受，身臨其境地把學(xué)生帶到所設(shè)計(jì)的語(yǔ)言情景中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與的一系列活動(dòng)中，掌握知識(shí)。最后通過Pairwork、groupwork及練習(xí)達(dá)到突破難點(diǎn)和鞏固的目的。

　　二、教法和學(xué)法：

　　通過情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法，由聽到說，已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊教學(xué)活動(dòng)。

　　1、教學(xué)手段：多媒體輔助：使抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀化，創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向互動(dòng)，增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：

　　新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把"培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神"放在了首位。根據(jù)依據(jù)課改的.精神，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從單詞—句子—情景對(duì)話—情景短劇—實(shí)際應(yīng)用，采取循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學(xué)。

　　如何使用英語(yǔ)，如何在理解的基礎(chǔ)上習(xí)得語(yǔ)言。在用中學(xué)，學(xué)中用。學(xué)會(huì)自己自主推測(cè)發(fā)現(xiàn)歸納提高，提高學(xué)習(xí)自主性和互助能力。

　　三、教學(xué)程序：

　　1、新課導(dǎo)入

　　師生間，生生間問答星期，日期，天氣；用where, who, when, how long談?wù)摷倨凇Ｈ缓蟛捎寐犝f法和多媒體輔助教學(xué)來導(dǎo)入和呈現(xiàn)本節(jié)課的基本詞匯和句型，目的在于用師生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的方式，共同觀察圖片、視屏，激活學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的已有體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)新詞語(yǔ)和基本語(yǔ)言目標(biāo)的識(shí)記，經(jīng)過一個(gè)由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化過程，因此記憶效果更好。

　　2、新課的講解

　　本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫面，復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)新詞，將how所引導(dǎo)的特殊疑問句在一系列既關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。任務(wù)性聽力訓(xùn)練1B.以及1c,pairwork其中多媒體展示的動(dòng)畫，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力，達(dá)到教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。

　　3、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用

　　為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用，inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

　　4、反饋練習(xí)

　　這一環(huán)節(jié)也是鞏固和突破難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在做題過程中暴露問題，通過自主發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤等方式達(dá)到更好的理解和鞏固一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。

　　5、歸納總結(jié)

　　本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容以練習(xí)的方式，巧妙地鞏固了本課重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

　　6、展示板書

　　Unit 4 How do you get to school?

　　A: How do you get to school? A:How does he get to school?

　　B: I walk. B:He walks.

　　ride the bike. rides the bike

　　take the bus takes the bus

　　take the train takes the train

　　take the subway takes the subway

　　7.作業(yè)：布置作業(yè)：

　　這一環(huán)節(jié)既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節(jié)課做好鋪墊和準(zhǔn)備工作，故非常

　　重要。其一，針對(duì)整篇文章重點(diǎn)，首先讓學(xué)生變換人稱練習(xí)，來培訓(xùn)學(xué)生組織語(yǔ)言、應(yīng)用語(yǔ)言的綜合能力。其二，將此篇對(duì)話改寫成一個(gè)短劇，由小組合作完成，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，把語(yǔ)言切實(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中來。最后，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。

　　結(jié)束：以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了"教什么"和"怎么教",闡明了"為什么這樣教",有不妥之處還望各位給以指導(dǎo)，謝謝！

八年級(jí)英語(yǔ)說課稿9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、四會(huì)掌握下列單詞和詞組voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave :

　　2、理解和運(yùn)用下列表達(dá)請(qǐng)求的交際用語(yǔ):

　　Would you mind doing this ?

　　Would you mind not doing that ?

　　3、培養(yǎng)學(xué)生在公共場(chǎng)合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。

　　4、激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)所列內(nèi)容1、2。

　　三、教學(xué)手段：電腦、投影儀、圖片等。

　　四、教學(xué)步驟：

　　Step1 warming up

　�。ń處熢谏险n之前將學(xué)生分成四人小組組，最后按照積分的'多少發(fā)一，二，三等獎(jiǎng)）

　　教師做自我介紹。Hello,every one ! Nice to meet you here .etc.My name is ?..You can call me Miss Dong ,ok ?

　　Step 2 Pre-reading

　　Show the pictures

　　What are they doing ?引出本課的新單詞 smoke ,drop ,litter, pick?up, behave :,cough 等,

　　2.Look at the pictures

　　What rules of etiquette can you see being broken ?( 出示幻燈，要求學(xué)生分組列舉，指出一個(gè)積一分，最后累計(jì))

　　1) Dropping litter on the bus .

　　2)Smoking on the bus .

　　3)Talking loudly on the mobile phone.

　　4)Spitting on the bus .

　　5)Talking and laughing loudly on the bus

　　3.learning strategy

　　Step 3 Reading

　　1.fast-reading to finish 3a

　　2.3c

　　3.True or false

　　Step 4 listening and explanation

　　1.paragragh 1

　　2.paragragh 2

　　3.paragragh 3

　　4.paragragh 4

　　Step 5 3b

　　Step 6 consolidation

　　情景交際選擇

　　Step 7 Writing (homework )

　　Step 8 sum-up

八年級(jí)英語(yǔ)說課稿10

　　一、教材分析

　　1、地位與作用

　　仁愛英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)的Unit6Topic3 Section B講述了交通規(guī)則及交通安全，是本話題的核心，起著承上啟下的作用。今天我說課的具體內(nèi)容是Section B的1a.,1b，1c，and 2。目的是學(xué)會(huì)識(shí)別更多的交通圖標(biāo)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)交通規(guī)則，語(yǔ)法是學(xué)習(xí)由if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　�。ǎ保�．知識(shí)目標(biāo)

　　1.Learn some words about traffic rules：

　　signal，pedestrian，rush，fine，path

　　2.Learn more about adverbial clause of condition：

　　(1)If everyone obeys the traffic rules，the road will be safe.

　　(2)If we know more safe traffic rules，we will tell them to other people.

　　(3)If you ride at night，don’t forget to use a bike light or wear light-colored clothes.

　　3.Learn to express remindings and warnings:

　　(1)People should obey the traffic lights.

　　(2)Don’t rush when you corss the street!

　　(3)Don’t forget to pay attention to the rules.

　　4.Learn more useful expressions：

　　(1)Why don’t we go to the traffic station to learn more traffic rules?

　　(2)That’s a good idea.

　　要求學(xué)生牢記SectionB所有新學(xué)的四會(huì)單詞．短語(yǔ)和重點(diǎn)句型；掌握if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句的用法。

　�。ǎ玻�．技能目標(biāo)：

　　能聽懂有關(guān)交通規(guī)則和交通安全的材料；會(huì)簡(jiǎn)單地用英語(yǔ)表達(dá)交通規(guī)則。培養(yǎng)學(xué)生提高言交際能力,能在小組中積極與他人協(xié)作,從而開闊自己的視野,擴(kuò)大知識(shí)面。通過小組對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)言的實(shí)踐中去，包括聽、說、讀、寫的實(shí)踐。在學(xué)中用，用中學(xué)，提高語(yǔ)言的綜合使用能力，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和記憶。

　　（３）．情感目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)遵守交通規(guī)則，樹立安全意識(shí)。使學(xué)生識(shí)別交通標(biāo)志，掌握交通規(guī)則，在現(xiàn)實(shí)生活中遵守交通規(guī)則。培養(yǎng)守紀(jì)守法的道德品質(zhì)。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　�。�1）重點(diǎn)：學(xué)會(huì)識(shí)別更多的交通圖標(biāo)和用英語(yǔ)表達(dá)交通規(guī)則，掌握if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句。

　�。�2）難點(diǎn)：if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句（在if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句中，當(dāng)主句用了一般將來時(shí)，從句就只能用一般現(xiàn)在時(shí)）

　　二.說學(xué)情

　　1.學(xué)生交通安全意識(shí)薄弱,對(duì)交通規(guī)則了解不多。

　　2.學(xué)生的詞匯量掌握不多。

　　3.學(xué)生平時(shí)較少用英語(yǔ)與他人交談并表達(dá)信息.。

　　三、說教法：

　　對(duì)本課我主要采取了如下幾種教法：

　　1.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)置面向全體,貼近生活的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)成功的喜悅，從而達(dá)到樂中求學(xué)的目的。

　　2.有趣的情景教學(xué)法：通過創(chuàng)造各種較貼近生活實(shí)際，自然愉悅又令學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　3.競(jìng)賽教學(xué)法：通過背單詞、提問搶答、朗讀、聽力比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言氣氛，輕松快樂地學(xué)英語(yǔ)。

　　4.互動(dòng)教學(xué)法：互動(dòng)教學(xué)的開展主要靠教師引導(dǎo)學(xué)生有效參與來實(shí)現(xiàn)。教師啟動(dòng)，學(xué)生自學(xué)，組內(nèi)討論，組間交流，效果評(píng)價(jià)。

　　四、說學(xué)法：

　　我所采用的教學(xué)法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：

　　1.英語(yǔ)交際：把所學(xué)的交際英語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)交際。培養(yǎng)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

　　2.科學(xué)儲(chǔ)備大量英語(yǔ)知識(shí)：狠抓基礎(chǔ)，注意密度。沒有足夠的詞匯量，沒有熟知語(yǔ)法規(guī)則，不了解語(yǔ)言規(guī)律就不可能進(jìn)行很好的'語(yǔ)言交流，為用而學(xué)，學(xué)了就用，用中學(xué)，學(xué)中用。把英語(yǔ)進(jìn)行到底。

　　3.反思與實(shí)踐：無(wú)論在課堂上，還是在課堂外，都要讓學(xué)生積極參與每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，課外反復(fù)操練，大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話，及時(shí)整理語(yǔ)言難點(diǎn)，再次認(rèn)識(shí)并積極使用。溫故知新，克服遺忘。

　　4.注意培養(yǎng)自學(xué)能力

　　五、教具

　　多媒體教具

　　六、教學(xué)過程

　　Step 1 Review第一步復(fù)習(xí)(時(shí)間: 5分鐘)

　　復(fù)習(xí)Section A的重點(diǎn)話題，并導(dǎo)入1a。

　　1. (復(fù)習(xí)Section A中呈現(xiàn)的騎自行車的好處。)

　　T: We’ve learnt lots of advantages in riding bicycles in Section A. Let’s review it.

　　(教師讓學(xué)生思考片刻，隨意抽查幾名學(xué)生，說出騎自行車的好處，對(duì)說得又多又準(zhǔn)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。)

　　S1: It saves money and energy. It doesn’t cause air pollution.

　　S2: …

　　…

　　2. (檢查在Section A中布置的家庭作業(yè)，即寫出預(yù)防交通事故的建議。)

　　T: Very good! You did a good job. Now it’s time to check your homework. I want to see how many suggestions you made. S1, can you try?

　　S1: We should…

　　T: How about you, S2?

　　S2: …

　　(教師板書學(xué)生提及的建議，并給予評(píng)價(jià)。導(dǎo)入1a。)

　　T: I’m very happy you made so many good suggestions. And I think there may be more suggestions. Do you want to know? Let’s learn1a. You’ll get them.Step 2 Presentation第二步呈現(xiàn)(時(shí)間: 10分鐘)

　　呈現(xiàn)1a并講解。

　　1. (教師利用實(shí)物或圖片引出要求學(xué)生理解的單詞。)

　　T: (出示頭盔的實(shí)物或圖片。)What’s this?

　　Ss: It’s a helmet.(教師適當(dāng)幫助說出。)

　　T: What do we use it for?

　　Ss: We use it to…(老師說出protect our heads。)

　　(用同樣的方法學(xué)習(xí)light-colored clothes。)

　　T: Traffic accidents are really terrible. We should also know more about the traffic rules. If we don’t obey them, what will happen? Can you guess?

　　S1: Cause traffic accidents.

　　S2: Lose our lives.

　　S3: Get hurt.

　　…

　　(學(xué)生可能會(huì)用中文說出要被罰款，教師及時(shí)教學(xué)fine。)

　　T: Yes. We’ll also get a fine.

　　(板書并教學(xué)生詞，要求學(xué)生理解。)

　　helmet, light-colored, fine

　　2. (教師布置并板書聽力任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)聽錄音，降低聽力難度并使其注意力高度集中。)

　　T: Now, boys and girls, please look at the blackboard. Listen to1acarefully and find the answers to the questions. Are you ready? Let’s begin.

　　Why did the bike accident happen?

　　What’s Kangkang’s suggestion?

　　Does Michael agree with Kangkang?

　　(師生一起核對(duì)答案。)

　　3.(讓學(xué)生讀1a，找出條件狀語(yǔ)從句并標(biāo)出疑難點(diǎn)。)

　　T: Now let’s read1aand find out the adverbial clauses of condition and difficulties.

　　(教師鼓勵(lì)學(xué)生讀出所找的條件狀語(yǔ)從句和疑難點(diǎn)，然后加以解釋。)

　　Step 3 Consolidation第三步鞏固(時(shí)間: 10分鐘)

　　鞏固1a，完成1b。

　　1. (教師放1a的錄音，讓學(xué)生跟讀。)

　　T: Listen and follow the tape.

　　(也可讓學(xué)生進(jìn)行人機(jī)對(duì)話。)

　　(兩人一組，根據(jù)黑板上的關(guān)鍵詞，不看課本，自由操練1a。)

　　T: Work in pairs, look at the key words on the blackboard and practice the dialog.

　　(教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)幫助有困難的同學(xué)，保證每位同學(xué)積極參與。)

　　T: Time is up. Come to the front and act out the dialog. Be brave! Don’t be shy. Which pair wants to have a try?

　　…

　　T: Well done! You did a very good job!(對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和肯定。)

　　2. (讓學(xué)生出示他們?cè)谏瞎?jié)課所討論交流的交通圖標(biāo)，復(fù)習(xí)其含義，然后獨(dú)立完成1b，核對(duì)答案。掌握單詞warn；理解crossing。)

　　T: Boys and girls, when we ride our bikes, we should obey the traffic rules. If we break the traffic rules, it will be dangerous and we will get a fine. Now I’ll ask some students to show the traffic signs, and the others to tell what these signs mean. Then do 1b alone and we’ll check the answers together.

　　Step 4 Practice第四步練習(xí)(時(shí)間: 12分鐘)

　　完成2和4，并討論3。

　　1. (教師組織課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成2。)

　　T: Now you know so many traffic signs, and will you follow them when you see them? I hope all of you will obey the traffic rules. If everyone obeys the traffic rules, the road will be safer. Do you think so?

　　S1: Yes, of course.

　　T: If you ride at night, what should you do?

　　S1: I should have lights on the bicycle or wear light-colored clothes.

　　T: If you ride on the street, what should you wear?

　　S2: If I ride on the street, I should wear a bicycle helmet.

　　(教師盡可能地給出多種假設(shè)或條件，讓同學(xué)們?cè)囍�用條件狀語(yǔ)從句來說句子。然后總結(jié)條件狀語(yǔ)從句的用法，提醒學(xué)生條件狀語(yǔ)從句中動(dòng)詞的時(shí)態(tài)。最后讓學(xué)生獨(dú)立完成2。要求學(xué)生掌握motorcycle；理解Britain；了解left-hand。)

　　2. (教師指導(dǎo)學(xué)生討論，要求學(xué)生掌握trouble。完成3。)

　　T: Please look at these pictures, discuss the results of breaking the traffic rules using“if”in groups and then I’ll choose some students to report.

　　3. (放4的錄音，完成4。)

　　T: Today many people like riding bicycles in the world. Why? Please listen to 4 and fill in the blanks.

　　(核對(duì)答案。)

　　Step 5 Project第五步綜合探究活動(dòng)(時(shí)間: 8分鐘)

　　綜合探究本課重點(diǎn)話題。

　　1. (教師和全班同學(xué)一起復(fù)習(xí)所學(xué)的交通規(guī)則，并將其準(zhǔn)確歸類，看哪些行為是可行的，哪些是不可行的，列成表格。)

　　T: Boys and girls, let’s review the traffic rules together, OK?

　　Ss: OK.

　　T: First let’s find out what we should do and what we shouldn’t do.

　　What we should do What we shouldn’t do

　　obey the traffic lights rush on the street

　　obey the traffic signs park in the wrong places

　　drive/walk…on the right-hand side of the road …

　　… …

　　2. (教師將學(xué)生分成小組，每組4人，各小組推選一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督各組員完成調(diào)查表，并核對(duì)大家在平常的生活中是否遵守交通規(guī)則。)

　　T: Work in groups of four. Look at the chart and check if you obey the traffic rules in your daily life.

　　(教師讓組長(zhǎng)向全班匯報(bào)各組員遵守交通規(guī)則的情況，并作示范。)

　　Example:

　　S1: Always obey the traffic rules.

　　S2: Sometimes obey the traffic rules.

　　S3: Never obey the traffic rules.

　　…

　　3. Homework:

　　(寫出不少于5個(gè)由if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句。)

　　(1) Please make at least five sentences using“if”. Pay attention to the tense.

　　(2) Look up the words in the box in1aon p.45 and find out their meanings.(為新課做準(zhǔn)備。)

　　七、評(píng)價(jià)與反思

　　本課設(shè)計(jì)了幾個(gè)任務(wù)，操作簡(jiǎn)單，學(xué)生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

　　學(xué)生在自主探索中，從“感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)”，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程，提高獲取知識(shí)的能力。寓素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。

八年級(jí)英語(yǔ)說課稿11

尊敬的各位評(píng)委，各位老師：

　　大家好，我說課的內(nèi)容是外研版八年級(jí)下Module10Myperfectholiday

　　Unit1IwouldgotoLondon。我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析等七個(gè)方面來闡述我對(duì)本課的認(rèn)識(shí)和授課思路。

　　一、說教材

　　1.教材的地位：

　　Unit1是外研版八年級(jí)下冊(cè)Module10的第一個(gè)單元，根據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)的要求，第一單元是以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力為主，兼顧讀寫，包括詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音的學(xué)習(xí)展開教學(xué)活動(dòng)，為下一單元進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力做準(zhǔn)備。

　　2.對(duì)教材的內(nèi)容和整合

　　本模塊主要談?wù)摷僭O(shè)或想象的話題。用would/wouldn’t表達(dá)對(duì)事情的想象，學(xué)生能熟練地掌握would/wouldn’t表示假設(shè)的用法，并運(yùn)用這一句型對(duì)出游計(jì)劃進(jìn)行描述。我適當(dāng)對(duì)教材做了整合，把本課時(shí)的重點(diǎn)放在would的用法及相關(guān)句型練習(xí)上。把單元中活動(dòng)1,2的內(nèi)容放到第二課時(shí)，從而降低1,2部分的聽力難度。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)分析

　　根據(jù)教材的前后聯(lián)系和意圖以及英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)按知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面細(xì)化：

　　A．知識(shí)與能力：

　　1．能聽懂含有would的描述假期的聽力和對(duì)話。

　　2．能夠用would和would’t談?wù)撟约豪硐氲募倨凇?/p>

　　B．過程與方法：

　　在教學(xué)中運(yùn)用情景設(shè)置任務(wù)，學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式，談?wù)撟约豪硐氲募倨�，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和合作意識(shí)。

　　C．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1.通過對(duì)話中對(duì)理想的描述，培養(yǎng)學(xué)生善于想象、樂于交流自己的理想假日的興趣。

　　2.通過小組活動(dòng)，角色表演，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　依據(jù)課標(biāo)：本課時(shí)就是用would來談?wù)摷僭O(shè)的話題�；�于以上的分析，是這樣確立本課時(shí)的重、難點(diǎn)的。

　　1、重點(diǎn)：

　　以談?wù)摷僭O(shè)的話題為中心，談?wù)摳鞣N情況下的可能性。

　　2、難點(diǎn)：

　　1）表達(dá)猜想的詞匯及它們?cè)诰渲械恼�確運(yùn)用。

　　2）能用恰當(dāng)正確的英語(yǔ)介紹個(gè)人的旅游計(jì)劃。

　　四、說學(xué)情分析

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生。這些學(xué)生通過了兩年的聽說讀寫的訓(xùn)練，學(xué)生在聽說和口語(yǔ)表達(dá)方面都有了一定的基礎(chǔ)，故以聽說為主展開本課教學(xué)活動(dòng)比較好。

　　五、教法學(xué)法分析

　　為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，并考慮到學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特征，對(duì)本課我主要采取了如下方法：

　　1、探究式的教學(xué)模式：

　　用啟發(fā)式，提問式，閱讀教學(xué)法等教學(xué)方法，同時(shí)輔助多媒體教學(xué)。用動(dòng)畫，圖片使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。精講多練，使學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　2、學(xué)法：讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)法掌握本課時(shí)內(nèi)容。

　　（具體教法學(xué)法見教學(xué)過程分析）

　　六、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　Unit1IwouldgotoLondon.

　　1．情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

　　活動(dòng)：談?wù)撛诩磳⒌絹淼乃氖�多天的假期中，想想，你要去哪�?/p>

　　[設(shè)計(jì)意圖]用Wherewouldyougo?句型自然引出本模塊話題，拉進(jìn)與學(xué)生的距離，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍。

　　2.強(qiáng)化句型，突破難點(diǎn)。

　　活動(dòng)：展示一組圖片，利用圖片中美麗的風(fēng)景練習(xí)本課的重點(diǎn)句型would/wouldn’tdosth.在這一環(huán)節(jié)中設(shè)置了大量的onebyone的活動(dòng).學(xué)生通過老師示范，學(xué)生師范，明白句型的用法。

　　[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)學(xué)生問題，激活學(xué)生以有的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生初步了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生展開想象的翅膀，談?wù)撟约合肴サ腵地方，并為Sally要去的地方做鋪墊。

　　3.聽讀結(jié)合，掌握大意

　　活動(dòng)：播放flash動(dòng)畫，展現(xiàn)活動(dòng)三的教學(xué)內(nèi)容。之后自主閱讀文章，并完成表格。

　　[設(shè)計(jì)意圖]:通過談?wù)摷偃�，轉(zhuǎn)換渡假人物，由于課堂容量大，我將教材活動(dòng)一二整合下一課時(shí)。我選用想象法，提到Sally將要回倫敦度假，讓學(xué)生猜測(cè)Sally如何去，誰(shuí)會(huì)送她，并引出活動(dòng)三的對(duì)話。我用播放flash的形式代替了錄音磁帶進(jìn)行聽力教學(xué)，目的在于讓學(xué)生身臨其境機(jī)場(chǎng)送朋友的的場(chǎng)面.通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)一步明確了本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

　　4.配音表演，加深理解

　　活動(dòng)1：讓學(xué)生為flash配音，并回答問題。

　　活動(dòng)2：假設(shè)你是調(diào)查員，問問你四周的同學(xué)的的理想假期自己設(shè)計(jì)問題內(nèi)容，并做出匯報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖]:教師設(shè)計(jì)較有難度的問題讓學(xué)生在充分的聽的基礎(chǔ)上后完成，利于學(xué)生深入理解對(duì)話內(nèi)容。報(bào)告周圍同學(xué)的假期設(shè)想情況，利于學(xué)生發(fā)散思維。

　　5.布置作業(yè)，課外延伸

　　作業(yè)：1.寫出Sally好朋友們的理想假期

　　2.寫出自己的理想假期

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過作業(yè)，讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生與教師提供兩方面的反饋，及時(shí)獲知學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與指導(dǎo)。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　由于多數(shù)內(nèi)容已呈現(xiàn)于幻燈上，因此板書能突出重點(diǎn)即可。

八年級(jí)英語(yǔ)說課稿12

　　一、教材分析

　　1、教材的內(nèi)容和地位

　　本節(jié)課采用人教版新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè) Unit2 What’s the matter 第一節(jié)。而本單元主要學(xué)習(xí)談?wù)摻】禒顩r。學(xué)習(xí)詢問人們的健康狀況以及如何針對(duì)不同健康問題提出意見和建議并倡導(dǎo)人們養(yǎng)成健康飲食及生活習(xí)慣。教育學(xué)生注意飲食健康，關(guān)心他人。包括人體部位名稱、各種疾病表示法以及怎樣給人提出建議和意見。語(yǔ)法學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞should 、 shouldn’t的使用和詢問、描述健康狀況以及回答的句子。

　　而本節(jié)是本單元的重點(diǎn)，主要學(xué)習(xí)人體各個(gè)部位名稱及詢問對(duì)方的身體狀況，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）。知識(shí)目標(biāo)：

　　A.識(shí)記人體各個(gè)部位的名稱及如何談?wù)撋眢w健康狀況

　　B.運(yùn)用"What’s the matter…？" "I have/get …"句型在日常生活中進(jìn)行對(duì)話

　�。�2）。能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述自己的健康狀況及如何詢問對(duì)方的身體健康狀況。提高聽、說、讀、寫的綜合能力。

　�。�3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　教育學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，通過詢問他人的健康情況并能給予幫助，增進(jìn)人與人之間的感情。讓學(xué)生感受到學(xué)英語(yǔ)最主要是為了在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行交流，而不是單純的為了英語(yǔ)課和應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。

　　3.重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材的地位及作用。我確定以下重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)人體各個(gè)部位的名稱及如何詢問和回答身體的健康狀況。

　　難點(diǎn)：用"What’s the matter?/ What’s wrong?" "I have/get a sore throat…"句型在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　二、學(xué)情分析

　　老城中學(xué)是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起步比較慢。 針對(duì)這一情況，我在課堂上創(chuàng)造外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，讓他們有身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生在參與英語(yǔ)各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，能夠更好地掌握知識(shí)；同時(shí)通過游戲來進(jìn)行訓(xùn)練，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

　　三、教法、學(xué)法的分析

　　根據(jù)新課程理念，教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程。 為了激勵(lì)學(xué)生在課堂積極交談，作為一個(gè)引導(dǎo)者、組織者，我創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)以學(xué)生為主，師生互動(dòng)的任務(wù)型教學(xué)法。讓學(xué)生以調(diào)查的形式去詢問他人的健康狀況，以游戲、活動(dòng)方式來進(jìn)行教學(xué)。我采用了多媒體、卡片、掛圖和肢體動(dòng)作來輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性、活躍性和趣味性。使學(xué)生在輕松的氣氛里掌握知識(shí)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　　四、教學(xué)過程

　　1、新課導(dǎo)入

　　本單元與之前學(xué)過的單元沒有太多的.聯(lián)系，Greeting 過后做一些有關(guān)身體放松的動(dòng)作，（stretch, stretch, stretch my hand, shake, shake, shake my head…），然后放一首歌曲if you are happy,讓同學(xué)跟著視頻音樂做動(dòng)作，活躍氣氛，使課堂充滿生機(jī)與活力，同時(shí)讓學(xué)生有個(gè)懸念，這節(jié)課將會(huì)學(xué)習(xí)關(guān)于怎樣的知識(shí)，然后老師以肢體語(yǔ)言告訴同學(xué)，今天將去了解身體各部分名稱 和如何表述身體的不適。出示圖片，導(dǎo)入新課。

　　2、新課的呈現(xiàn)和講解：

　　本本課利用多媒體展示一幅色彩逼真、大家都比較熟悉的名星漫畫像，且結(jié)合自己的肢體來教授單詞。這節(jié)課主要以分組比賽記分的形式進(jìn)行，這樣可以激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力，從而達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)，提高學(xué)生的能力目標(biāo)。

　　3、通過游戲等活動(dòng)反復(fù)操練所學(xué)知識(shí)

　　A.口語(yǔ)操練：以掄答的形式進(jìn)行操練和比賽，給表現(xiàn)好的組加分。

　　T:What’s this? （教師指著身體各個(gè)部位問學(xué)生）

　　Ss: Nose, mouth, head…

　　B. Touching game:

　　（1）、老師說英語(yǔ)，學(xué)生快速指向所說的身體部位，給反應(yīng)快，表現(xiàn)整齊的組加分。

　�。�2）、選幾個(gè)代表組上講臺(tái)參與活動(dòng)。這幾位學(xué)生面對(duì)其它同學(xué)，老師出示單詞卡給講臺(tái)下的學(xué)生，他們快速讀出英語(yǔ)，而臺(tái)上的同學(xué)根據(jù)讀音指出相應(yīng)的部位。

　　通過A和B的反復(fù)練習(xí)，加深知識(shí)目標(biāo)的鞏固，提高了能力目標(biāo)。

　　C.找朋友游戲：老師把兩張人物像各發(fā)到組里的同學(xué)，音樂一響，在圖像上寫相應(yīng)的單詞，給完成最快的組加分，游戲之前由老師示范。這個(gè)游戲能使學(xué)生更好的辨認(rèn)新單詞，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　D.練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。（1a）

　　4、新句型的呈現(xiàn)和操練：

　　老師通過復(fù)習(xí)身體部位名稱，以肢體動(dòng)作引出新句型，同時(shí)也以多媒體示出圖片和新句型。" What’s the matter?/What’s wrong with you?" , "I have/get a cold…

　　A.為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用work in pairs, work in groups, boys ask, girls answer 等多種方式操練鞏固句型。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位，多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

　　B.以游戲和活動(dòng)來操練句型。

　　1、老師做動(dòng)作，學(xué)生以比賽的形式說出英語(yǔ)

　　2、個(gè)別學(xué)生表演動(dòng)作，其余同學(xué)詢問及回答。

　　3、全班同學(xué)一起做動(dòng)作及說英語(yǔ)。

　　4、根據(jù)多媒體上的圖片快速猜出健康狀況，給好的組加分

　　What’s the matter? I have…

　　……

　　5、聽力操練：（1b）

　　通過以上的操練、游戲等環(huán)節(jié)，同學(xué)們的興趣很高，也掌握了一定的單詞和內(nèi)容。這時(shí)通過聽力既能檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，又能鍛煉聽力。動(dòng)靜結(jié)合，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

　　6、歸納總結(jié)：

　　帶讀所學(xué)內(nèi)容，然后以"動(dòng)"來結(jié)束這一堂課。全班一邊說英語(yǔ)一邊做動(dòng)作，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)是一門活語(yǔ)言，充滿樂趣。

　　7、Homework:

　　要求學(xué)生回去能熟讀身體各個(gè)部位的名稱并能寫出來。然后用所學(xué)知識(shí)與同學(xué)交流，詢問同學(xué)的健康狀況，關(guān)心他人。同時(shí)能體驗(yàn)成功的樂趣，讓學(xué)生明白，學(xué)英語(yǔ)是為了交流而不是為了考試。

八年級(jí)英語(yǔ)說課稿13

　　一、教材分析：

　　本單元的教學(xué)內(nèi)容是人教版新目標(biāo)八年級(jí)上Unit 6 I’m going to study computer science Section A的第一課時(shí)1a-2a , 是本單元的第一部分，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)關(guān)于職業(yè)的單詞以及be going to 的用法，用一般將來時(shí)談?wù)撐磥碜约汉退�人理想的職業(yè)，為實(shí)現(xiàn)理想做出的打算和安排，目的是通過對(duì)人生理想的討論使學(xué)生不僅對(duì)未來的憧憬，而且要從現(xiàn)在起為自己的理想而奮斗。

　　二、總體目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)以下詞匯，并要求學(xué)生能熟練運(yùn)用。

　　computer programmer, engineer, bus driver, cook, pilot, scientist, violinist, pianist 2、能力目標(biāo)：

　　要求學(xué)生熟練運(yùn)用以下句型來談?wù)撐磥碜约豪硐氲穆殬I(yè)，為實(shí)現(xiàn)理想做出的打算和安排，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　A: What do you want to be when you grow up?

　　B: I am going to be a/an…

　　A: How are you going to do that ?

　　B: I’m going to …

　　3、情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，使他們更加有理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不斷努力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1) 學(xué)習(xí)一般將來時(shí)態(tài)的構(gòu)成方式。

　　2) 學(xué)習(xí)本課時(shí)出現(xiàn)的重點(diǎn)句型，通過在不同情景下運(yùn)用來熟練運(yùn)用一般將來時(shí)態(tài)。

　　四、學(xué)情分析：

　　本次教學(xué)面對(duì)的是普班學(xué)生，他們基礎(chǔ)普遍薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)沒有很大信心。所以本次教學(xué)中練習(xí)比較多，突出學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們對(duì)未來生活的憧憬，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

　　五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　基礎(chǔ)英語(yǔ)階段課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，感受成功。

　　本節(jié)課的內(nèi)容主要是通過談?wù)撐磥淼拇蛩�，學(xué)習(xí)和掌握一般將來時(shí)的句型，這是第一課時(shí)，比較重要，所以通過活動(dòng)反復(fù)不斷地操練來讓學(xué)生掌握，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)

　　實(shí)的基礎(chǔ)。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：制作能顯示本單元重點(diǎn)詞匯和句型的課件，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的鞏固練習(xí)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯，句型和語(yǔ)法內(nèi)容。

　　七、教學(xué)步驟：

　　StepⅠRevision and Lead-in

　　1.介紹自己小時(shí)候想要從事的職業(yè)，由此歸納出以前所學(xué)過的'一些職業(yè)的英語(yǔ)表達(dá)

　　方式：teacher, reporter, actor, doctor, singer, policeman, policewoman, basketball player, artist, writer.，同時(shí)引出句型：

　　─What do you want to be when you grow up?

　　─I want to be a an ……

　　引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行問答自己將來所喜歡的職業(yè)。引出下一環(huán)節(jié)。

　　StepⅡPresentation

　　1.播放幻燈片，展示一些職業(yè)的圖片，來引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)一些新的職業(yè)名詞：

　　computer programmer, engineer, bus driver, cook, pilot, scientist, violinist, pianist

　　2.Try to remember the new words.

　　3.Question the words. 4.Make dialogues :

　　─What do you want to be when you grow up?

　　─I want to be a an ……

　　繼續(xù)用句子做對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用新的職業(yè)名詞。

　　5. Let the students look at a dialogue about Tom and Lily. Tom : What do you want to be when you grow up ?

　　Lily : I want to be a computer programmer.

　　Tom : How are you going to do that ? Lily : I am going to study computer science.

　　通過一個(gè)對(duì)話的方式，引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，講解“be going to ”

　　6. Show the powerpoints and practice the conversations: --- If you want to be aan… , How are you going to do that?

　　--- I’m going to …

　　學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行角色表演。學(xué)生相互談?wù)摳髯缘睦硐肼殬I(yè)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型操練，達(dá)到鍛煉口語(yǔ)的能力，同時(shí)加強(qiáng)同學(xué)之間的情感交流。

　　7. Pairwork

　　A: What do you want to be when you grow up?

　　B: I want to be a an……

　　A: How are you going to do that?

　　B: I’m going to ……

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，并進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)化記憶。 8. Listening 1. Listen and fill in the blanks. Then match the items. 2. What is Cheng Han going to do? Check ( √) the correct boxes in the picture. 訓(xùn)練學(xué)生聽力以及在聽力中運(yùn)用新學(xué)語(yǔ)言的能力 StepⅢ. Summary

　　語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

　�。�職業(yè)名稱

　　＊be going to +v原形,表示“打算做某事” A: What do you want to be when you grow up?

　　B: I am going to be a/an…

　　A: How are you going to do that ?

　　B: I’m going to …

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　Whatever I am going to do , try my best. I believe I can ! 無(wú)論做什么，我都要盡最大努力，我相信我能行！ 讓學(xué)生檢查是否達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)要求。 StepⅣPractice

　　1. Fill in the words.

　　2. Fill in the blanks.

　　Step Ⅴ. Homework

　　根據(jù)圖片提示或自己的實(shí)際想法編寫一個(gè)對(duì)話。（意義在于提高學(xué)生自主與寫作能力）

　　--What do you want to be when you grow up?

　　--I’m going to be a/an…

　　--How are you going to do that?

　　--I’m going to…

　　八、板書：

　　Unit 6 I’m going to study computer s cience. (Period 1) computer programmer, engineer, bus driver,cook, pilot, scientist, violinist, pianist

　　be going to + 動(dòng)詞原形

　　─What do you want to be when you grow up?

　　─I want to be a an…

　　─How are you going to d o that?

　　─I’m going to …

　　九、教學(xué)反思

　　這次活動(dòng)是一種很好的鍛煉和學(xué)習(xí)，更讓自己清楚地認(rèn)識(shí)到了以后要學(xué)的東西還很多很多，感悟也很多，學(xué)無(wú)止境，努力學(xué)習(xí)，讓自己的課堂教學(xué)能力更加成熟，課堂的設(shè)計(jì)更加實(shí)在、新穎。

八年級(jí)英語(yǔ)說課稿14

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好！

　　我來自嘉興市秀洲區(qū)油車港中學(xué)，很榮幸跟大家一起分享和交流教學(xué)設(shè)計(jì)和體會(huì)。我要交流的是英語(yǔ)（新標(biāo)準(zhǔn)）初中八年級(jí)下冊(cè)Module4 New technology的內(nèi)容，我從六個(gè)方面展開：教材內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教材處理、教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、教材內(nèi)容分析

　　本模塊以新的科技產(chǎn)品為話題，把焦點(diǎn)放在對(duì)科技產(chǎn)品的如何使用上，話題貼近學(xué)生生活，學(xué)生對(duì)科技工藝產(chǎn)品的介紹比較感興趣，比較容易開展活動(dòng)。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容（或增加，或刪除，或前后調(diào)整），合理設(shè)置課時(shí)。適當(dāng)進(jìn)行拓展，以豐富學(xué)生知識(shí)，拓展學(xué)生視野，進(jìn)行理想、人生規(guī)劃的教育。

　　二、學(xué)情分析

　　七年級(jí)（下）Module10已經(jīng)學(xué)習(xí)過對(duì)電腦相關(guān)情況的介紹，本單元可以在七年級(jí)此模塊的基礎(chǔ)上引進(jìn)科技產(chǎn)品的說明這個(gè)話題，這是學(xué)生很熟悉也是較感興趣的話題。在教師預(yù)設(shè)的任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生在交際中動(dòng)態(tài)生成，學(xué)生有話可說，樂于合作分享。這樣就有利于他們更好的運(yùn)用課本知識(shí)，達(dá)到提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的目的。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：我列出本模塊相應(yīng)的這些詞組、短語(yǔ)和句型；本模塊的語(yǔ)法是“If從句+祈使句”的句子；功能介紹手機(jī)、照相機(jī)、電話等科技用品；話題以學(xué)生為中心，以介紹手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、電話等科技用品為話題。

　　2、技能目標(biāo)

　　語(yǔ)言技能目標(biāo)

　　聽：懂有關(guān)學(xué)習(xí)介紹的簡(jiǎn)短對(duì)話， 提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。

　　說：能利用if 句型介紹產(chǎn)品的使用說明；流利地說出本模塊的生詞、短語(yǔ)。

　　讀：能閱讀包含if句型的有關(guān)使用說明的簡(jiǎn)單文章。進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀技能訓(xùn)練。

　　寫：

　　（1）能用if句型寫出簡(jiǎn)短的介紹科技產(chǎn)品的使用說明的句子；

　　（2）能用參考詞造句。

　　語(yǔ)言運(yùn)用能：向全班做有關(guān)產(chǎn)品使用說明的介紹，并模仿做一個(gè)產(chǎn)品的推銷員

　　生活技能目標(biāo)：能妥善處理突發(fā)事件，冷靜、沉著。具體自我保護(hù)意識(shí)。

　　3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)不斷提升自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)交際、信息處理、英語(yǔ)思維能力。

　　認(rèn)知策略： 聯(lián)系，歸納，推測(cè)等技能。

　　調(diào)控策略： 從同伴處得到反饋，對(duì)自己在敘述及作文中的錯(cuò)誤進(jìn)行修改。

　　交際策略： 學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語(yǔ)介紹有關(guān)產(chǎn)品使用說明

　　資源策略： 通過其他資源獲取更多產(chǎn)品介紹的信息。

　　自學(xué)策略： 借助詞匯圖掌握單詞，形成話題聯(lián)想的習(xí)慣。

　　合作學(xué)習(xí)策略： 關(guān)心身邊的生活環(huán)境，能互相介紹有關(guān)生活中的 用品。

　　其他：培養(yǎng)聯(lián)想能力，如場(chǎng)所與功能的聯(lián)系。

　　4、文化意識(shí)目標(biāo)：

　　在中外對(duì)比中，了解Internet café 情況，了解Internet café 在國(guó)際的使用情況。

　　5、情感態(tài)度目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。參加各種英語(yǔ)活動(dòng)，克服困難，在新環(huán)境中進(jìn)一步樹立正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀。

　　四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）重點(diǎn)句型： “If從句+祈使句”的句子（2）重點(diǎn)話題： Introduce new technologies； Learn to how to protect themselves when they are in danger。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　�。�1）掌握if句型。

　�。�2）能用英語(yǔ)介紹生活中的.科技用品。

　　3、突破途徑

　　以話題為核心，通過個(gè)人思考、小組及班級(jí)活動(dòng)等不同途徑，在聽、說、讀、寫中使單詞及句型以不同的形式反復(fù)出現(xiàn)，在足夠的輸入中，達(dá)成有效的語(yǔ)言輸出。

　　五、教材處理

　　1、核心任務(wù)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介紹生活中的科技用品。

　　三個(gè)環(huán)節(jié)如下：

　　pre—task：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，激活背景知識(shí)。

　　Task—cycle：通過整個(gè)模塊的聽說讀寫的訓(xùn)練，強(qiáng)化“介紹 科技產(chǎn)品”的表達(dá)能力，為完成核心任務(wù)做好鋪墊。

　　post—task： 達(dá)成任務(wù)，展示成果，自我評(píng)價(jià)，反饋學(xué)習(xí)情況。

　　2、課時(shí)安排 第一課時(shí)：Unit 1： Vocabulary and listening

　　第二課時(shí)：Unit 2： Vocabulary and reading

　　第三課時(shí)：Unit 3： Language in use1—7

　　第四課時(shí)：Writing， Speaking， Around the world， Module task

　　第五課時(shí)：Self—assessment， analysis of Ex。

　　第一課時(shí)：Vocabulary and listening （Unit 1 Activity 1~8）

　　Step 1 Brainstorming：

　　從本單元的題目new technology 入手，利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平 進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，并引入新單詞（video， video， recorder etc）主要為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　Step 2 Which suggestion do you give？通過簡(jiǎn)單問答，從聽開始介入if的從句，讓學(xué)生有一個(gè)比較的直觀的認(rèn)識(shí)。引入new words（press， button， copy， memory， turn on， play recorder）。通過model訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。

　　Step 3 Lead –in： instructions of computer

　　Computer屬于new technology，溫故知新，對(duì)本單元能過起到過渡的作用。

　　Step 4 Presentation

　　實(shí)物的教具非常直觀，它具有可操作性，可以在教里直接進(jìn)行演示，可以引入相應(yīng)的instructions，另外，并不是每個(gè)學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都有多媒體，使用實(shí)物教具可以取得事半功倍的效果。

　　Step 5 Listen and read

　　在常規(guī)聽力練習(xí)中進(jìn)一步提高學(xué)生聽的能力，充足的輸入，更有利于學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)語(yǔ)言的輸出。如果可能的話，把不同的按鍵涂成相應(yīng)的顏色，讓學(xué)生更好的理解課文。

　　Step 6 Answer the question

　　學(xué)生可以根據(jù)問題的回答充分的熟悉課文， 通過學(xué)生的個(gè)別回答，可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言的組織能力 ，這是語(yǔ)言的有效輸出。

　　Step7 Reading and speaking

　　讓學(xué)生聽磁帶，增強(qiáng)他們的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)。還要培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣（默讀、集體朗讀、個(gè)別朗讀）。還可以培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

　　Step 8 To be a salesman使用 mobile phone 是Unit 2 的相關(guān)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)它， 能夠起到承上啟下的作用。

　　Step 9 Homework 適當(dāng)?shù)某瓕懞烷喿x是必需的，作文在課堂里已經(jīng)進(jìn)行過討論，所以大部分學(xué)生有能力掌握，他們并不會(huì)感到困難。To be a good salesman，跟學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。

　　第二課時(shí)：Vocabulary and reading

　　Step 1 check the homework

　　這部分既是check the homework，同時(shí)也是Unit 2 第一部分的內(nèi)容。如果學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過該部分內(nèi)容，那完全可以利用好這個(gè)環(huán)節(jié)，節(jié)減上課的時(shí)間，提高上課的效率，教與學(xué)雙贏。

　　Step 2 Lead —in利用學(xué)生生活身邊可能發(fā)生的事情，比如狗咬人的，如果該狗是狂犬病，他們應(yīng)該如何處理？加強(qiáng)學(xué)生對(duì)突發(fā)事情的反應(yīng)和處理的能力。

　　Step 3 Making up a story 可以充分地發(fā)揮學(xué)生的想象力，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。這些圖片跟課文有密切的聯(lián)系，學(xué)生熟悉他們。對(duì)理解課文有很大的幫助。讓學(xué)生對(duì)具體的文章內(nèi)容不 覺得陌生。

　　Step 4 Reading

　　1、Herry Jackson meets the same situation as you。 Let’s see how he does？ Read the passage and answer the questions。根據(jù)故事的時(shí)間、人物、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果等進(jìn)行提問，讓同學(xué)們掌握相應(yīng)的閱讀技巧和策略。

　　2、Read the passage again， choose the best answer。加大問題的難度，進(jìn)一步地理解課文，加強(qiáng)學(xué)生的推理和歸納能力。

　　3、Retell the story in English。

　　學(xué)生根據(jù)圖片Key words或進(jìn)行復(fù)述，可以降低難度， 故事的復(fù)述更具有流暢性，針對(duì)性和目的性。通過復(fù)述，學(xué)生能夠熟悉課文，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性比較大，水平參差不齊，適當(dāng)?shù)脑捒梢詤⒖颊n文，充分展示他們的成果，這是有效的語(yǔ)言輸出。

　　4、Expand“學(xué)以致用”是我們的學(xué)習(xí)目的。學(xué)生要學(xué)會(huì)處理生活中的突發(fā)事件，具有應(yīng)變的能力，并采取妥善的措施。學(xué)生要學(xué)會(huì)如何的保護(hù)自己和他人，遇事要保持冷靜的頭腦。

　　Step 5 Homework

　　要多閱讀課文，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活環(huán)境， 用中學(xué)。

　　第三課時(shí)：Language in use 1—7

　　Step 1 Investigate what your response is。

　　多說 if 的句型，熟練生巧。 提高學(xué)生說的能力 。

　　Step 2 Complete the sentences

　　下個(gè)單元講的是If 條件狀語(yǔ)從句的主從句的時(shí)態(tài)，這里講的起到鋪墊的作用。

　　Step 3 write instructions

　　要學(xué)生多寫，落實(shí)好“雙基”。

　　Step 4 Group competition

　　以小組競(jìng)賽方式進(jìn)行歸納和小結(jié)，易于啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。能夠很好復(fù)習(xí)和鞏固課文，讓學(xué)生沒有重復(fù)感。

　　Step 8 Homework要學(xué)生知道新的技術(shù)給我們帶來了什么好處，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。同時(shí)為第五課時(shí)的辯論賽作好準(zhǔn)備。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要反饋，做到查漏補(bǔ)缺。

　　第四課時(shí)： Writing， speaking， around the world， Module task

　　Step 1 Listen and repeat

　　進(jìn)一步進(jìn)行聽力的訓(xùn)練，增加學(xué)生的語(yǔ)感。Step2 Writing要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。有些學(xué)生很怕寫作，因?yàn)樗麄冇X得太難，要消除學(xué)生對(duì)寫作的恐懼感，應(yīng)該由易到難，層層深入，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)他們的寫作興趣，能夠取得事半功倍的效果。

　　Step 3 Work in groups

　　把學(xué)生分成四組，每?jī)山M的學(xué)生具有不同的任務(wù)， 讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，充分的交流與合作，讓每位同學(xué)都知道如何去寫。能夠資源共享，在課堂上完成寫作，單位時(shí)間里提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)的效益。

　　Step 4 Around the world

　　Step 5 Homework學(xué)生的學(xué)習(xí)要及時(shí)的反饋，新的技術(shù)有他好的一面，也有壞的一面，學(xué)生要客觀地分析問題，不能夠一刀切。同時(shí)為第五課時(shí)的辯論賽作好準(zhǔn)備。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要反饋，做到查漏補(bǔ)缺。

　　第五課時(shí)：Self—assessment， Exercises

　　Step1 Sharing the story

　　讓學(xué)生充分分享他們自己在課外收集起來的資料，滿足學(xué)生表現(xiàn)的欲望，加強(qiáng)同學(xué)們之間的感情交流。

　　Step 2 Making a debate

　　辯論賽的形式能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)樵谇懊鎸?duì)這個(gè)話題有所準(zhǔn)備，相信學(xué)生能夠做的好。

　　Step 3 Additional exercises

　　Step 4 Self—assessment

　　自我反饋、自我評(píng)價(jià)、自我改進(jìn)是非常必要。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。

　　Step 5 Homework

　　在課內(nèi)，通過“詞――句――篇”的層層推進(jìn)，優(yōu)秀生已初步完成了單元的核心任務(wù)，學(xué)困生也在小組活動(dòng)、全班活動(dòng)中獲取了不少幫助，為他們能順利完成單元任務(wù)打好了基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)中，教師以課內(nèi)任務(wù)的不同達(dá)成度為基點(diǎn)，布置其他不同層次的作業(yè)，使之在不同基礎(chǔ)上都獲得發(fā)展。

八年級(jí)英語(yǔ)說課稿15

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�

　　1、新目標(biāo)英語(yǔ)教材概述

　　《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材的語(yǔ)言教育理念是：知識(shí)用于行動(dòng)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。 它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（task-based language teaching）模式。教材中每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語(yǔ)獲取信息，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問題的能力�！缎履繕�(biāo)英語(yǔ)》有以下幾個(gè)特色:

　　（一）圖文并茂。翻開課本，你都能夠在每一頁(yè)上看到一幅副充滿情趣，幽默生動(dòng)的畫面，令你眼睛一亮。

　�。ǘ�）實(shí)用性強(qiáng)。每個(gè)單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系。

　�。ㄈ�）注重交際。針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計(jì)了大量的聽說讀寫材料。

　�。ㄋ模┰~匯量大。第一冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，第二冊(cè)約450個(gè)，第三冊(cè)約450個(gè)，第四冊(cè)約400個(gè)， 第五冊(cè)約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。這一點(diǎn)正好達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》5級(jí)的要求。

　　2、單元分析及教材處理

　　本課是新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第8單元，教材以 how was your school trip ? 為中心話題，圍繞著描述“過去發(fā)生的事情”展開，學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)的一般疑問句did you go/see /buy…? were there any…?詢問過去的事件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摵头窒磉^去發(fā)生的事件。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過交換對(duì)過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。section a的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規(guī)則與不規(guī)則變化，學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的兩種一般疑問句: did you…? were there any …?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務(wù)活動(dòng)，我將靈活運(yùn)用這些活動(dòng)，將其中的一些活動(dòng)進(jìn)行變化或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活動(dòng)內(nèi)容相似，我將把2c和3c整合成一個(gè)interview（采訪）的任務(wù)活動(dòng)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)卧~：學(xué)習(xí)掌握詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,chicago.else等。

　　功能：描述過去發(fā)生的事情

　　語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式

　　一般過去時(shí)的一般疑問句

　　句型：did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’t. i went to the aquarium.

　　were there any seals? yes, there were. no, there weren’t any sharks.

　　i saw some sharps/ i went to the aquarium.

　　2、語(yǔ)言技能：聽：能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)，并能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化，判斷句子意義的變化；能聽懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問題，做出較得體的回答。

　　說：能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如：游戲、調(diào)查、故事接龍等中進(jìn)行簡(jiǎn)單有交流。

　　讀：能正確朗讀本單元對(duì)話和句型；能查閱工具書為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。

　　寫：能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子寫出過去的活動(dòng)和感受。

　　3、學(xué)習(xí)策略： 抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上，必要時(shí)借

　　助手勢(shì)和表情。

　　主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于和他人合作。

　　4、情感目標(biāo)： 通過描述過去所做的事，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人，學(xué)會(huì)交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。

　　5、文化意識(shí)： 用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)或自己的觀點(diǎn)；了解英、美國(guó)家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識(shí)。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　重點(diǎn) 難點(diǎn)

　　1. 復(fù)習(xí)詞匯museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned 等句型:how was your weekend? it was great. where did you go on your vaacation? i went to the beach.2.學(xué)習(xí)詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win3. 學(xué)習(xí)句型did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’twere there any seals? yes, there were. no, there weren’ti saw some sharps/ i went to the aquarium.what else did you do? 1、一般過去時(shí)的規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞。2、一般過去時(shí)的肯定句和否定句。3、did you, were there 引導(dǎo)的一般疑問句。

　　二、學(xué)情分析

　　1．初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，但注意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫或動(dòng)畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué),如果學(xué)生對(duì)于一件事物有極大的興趣,他們就會(huì)排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

　　2．初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)： （1）興趣：對(duì)英語(yǔ)普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，已不滿足教師對(duì)課文的簡(jiǎn)單重復(fù)。（2）記憶：對(duì)刺激記憶手段多的知識(shí)記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。（3）思維：偏重于形象思維，對(duì)片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）評(píng)價(jià)：主要通過他人評(píng)價(jià)初步形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以很在乎他人的評(píng)價(jià)；自我認(rèn)識(shí)較模糊、片面，但自我意識(shí)卻不斷增強(qiáng)。因此，在本課教學(xué)過程中，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時(shí)，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通過任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法，全身反應(yīng)教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂于接受，易于接受。

　　3．初二上期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。

　　4．本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)撨^去的事情，可以采用活動(dòng)教學(xué)法和role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地運(yùn)用到實(shí)踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高解決問題的能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

　　三、教法滲透

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教材處理：

　　《新目標(biāo)英語(yǔ)》中的具體語(yǔ)言目標(biāo)是通過各種各樣的tasks來實(shí)現(xiàn)的；學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動(dòng)來完成一定的交際任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過程中，各種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合。任務(wù)活動(dòng)所謀求的效果不是一種機(jī)械的語(yǔ)言訓(xùn)練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng)；重視形式在完成任務(wù)過程中的參與和在交流活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的'語(yǔ)言行動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用（learning by using, learning for using）。

　　2、教學(xué)原則

　　l 活動(dòng)性原則 提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。

　　l 合作性原則 以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，交往。

　　l 任務(wù)型原則 任務(wù)驅(qū)動(dòng)—激發(fā)動(dòng)機(jī)；任務(wù)完成—激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性；執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責(zé)任 心和合作精神。

　　l 情感性原則 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。

　　3、教法運(yùn)用：

　　本課主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于tpr 全身反應(yīng)教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和猜謎活動(dòng)。

　　l 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法

　　任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，是讓學(xué)習(xí)者通過運(yùn)用語(yǔ)言來完成各種各樣的交際活動(dòng)。學(xué)習(xí)者通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。它應(yīng)具備以下特點(diǎn)：（1）以任務(wù)為中心，而不是以操練語(yǔ)言形式為目的。（2）任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)應(yīng)該是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的交際問題。在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。在教師精心設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論，從注重語(yǔ)言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言習(xí)得。從而獲得語(yǔ)言運(yùn)用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程會(huì)越來越自動(dòng)化和自主化。

　　在本課的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。

　　l 全身反應(yīng)教學(xué)法

　　全身反應(yīng)教學(xué)法（total physical response，縮寫為tpr）是加州心理學(xué)家james j. asher（詹姆士j.艾謝，1988）提出來的，注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式，認(rèn)為學(xué)生在一個(gè)較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果最佳。緊張、焦慮的情緒對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不利。在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中，讓學(xué)生根據(jù)教師發(fā)出的指令做動(dòng)作，或模仿聲音。孩子不必用語(yǔ)言做出反應(yīng)，以聽力訓(xùn)練為主，待聽力和理解能力得到提高后，方進(jìn)入說話訓(xùn)練，是自然而然的學(xué)會(huì)語(yǔ)言的方法。

　　l 情景交際法

　　課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的機(jī)會(huì)，聯(lián)系課文實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語(yǔ)。情景的設(shè)計(jì)注意銜接的自然性，主題的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗(yàn)和概括、推理思維的培養(yǎng)。

　　4、教學(xué)手段

　　l 多媒體輔助：用flash 軟件將本課所需要的動(dòng)畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成cai軟件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

　　l 非測(cè)試性評(píng)價(jià)：傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生發(fā)展。 要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該“正確反映外語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，滿足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達(dá)到這一目標(biāo)，唯有重視形成性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)新的評(píng)價(jià)體系的形成。因此，本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競(jìng)賽和填寫課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　　1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

　　2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

　　我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

　　3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

　　通過連貫的聽說讀寫，游戲，競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

　　4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

　　本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面，回答問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生表演對(duì)話，實(shí)現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)生交際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

　　教學(xué)步驟 活動(dòng)內(nèi)容 設(shè)計(jì)思路

　　warming up（7”） 1. listening to a song (2”)listen to an english song this old man, let the students do the action while they are listening. 歌曲欣賞，以學(xué)生喜聞樂見的形式導(dǎo)入新課，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛, 激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)新課打下伏筆。

　　2games：(5”)l play three short passages by using the multimedia，showing the key words on the screen. each group chooses a student to act according to what they heard. see who do best. 采用tpr全身反應(yīng)教學(xué)法，通過大幅度的動(dòng)作嘗試運(yùn)動(dòng)的好心情方式，完成動(dòng)詞的復(fù)習(xí)鞏固。全方位的運(yùn)動(dòng)，全感官的參與使記憶更加順暢。這樣的活動(dòng)能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

　　pre-task任務(wù)前活動(dòng)(12” ) 1． brainstorm(2”)show what i did in my vacation by using the multimedia, ask the students: where did i go on my vacation? what did i do?how was my vacation? etc.then get ss to talk something they did over the weekendsor on their last school trip so that they can revise uses of the past tense learnt before. 多媒體展示了同學(xué)們熟悉的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)過去活動(dòng)的欲望。生活就是知識(shí)，對(duì)于他們熟悉的話題，學(xué)生總能大侃特侃，信心倍增。采用brainstorm的教學(xué)方法并進(jìn)行小競(jìng)賽，能使學(xué)生更積極地參與到課堂活動(dòng)中。

　　2. presentation(5”)let ss list 3 things at least they did in their last vacation or school trip. ask them questions: did you go to the beach/museum/zoo? were there any dolphins/pandas/ lions? etc.meanwhile lead in the new words concerned with this period by using the multimedia. 由上一環(huán)節(jié)自然過渡到新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺中感知新知識(shí)；多媒體采用形象生動(dòng)的卡通圖片，保持學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

　　3. listening(2”)play the tape of 1b twice for ss to listen and follow. then get them to circle what tina did in last school trip. 本環(huán)節(jié)是教材安排的任務(wù)型聽力活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在聽音時(shí)抓住關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊做筆記的學(xué)習(xí)策略。

　　4. pair work(3”)ask ss to make dialogues in pairs about the picture on the top of page 57 according to the sentence patterns in 1c. get several pairs to act out their dialogues. 任務(wù)前活動(dòng)用于掃除學(xué)生的語(yǔ)言障礙，因此在教學(xué)上以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過不同的活動(dòng)讓學(xué)生感知、操練語(yǔ)言，為下一步活動(dòng)做好鋪墊。

　　while-task任務(wù)環(huán)活動(dòng)(21”) l task 1：memory challenge(2”)show what tom, jim, tina, susan and bill did in their last school trip on the screen for 30 seconds. then hold a competition, see which group can remind what they have seen most and correctly.l task 2：listening(5”) let the ss look at the picture in 2b and guest what they are talking about. play the tape of 2a twice，ask ss to tick the answers. then play the tape a third time for them to check whether their answers are correct or not. finally play the tape for ss to listen and repeat. l task 3：jigsaw(5”)disorder the reading passage in 3a by cutting it into single sentences. put each sentence on the small piece of papers and give them out to ss of the divided groups. see which group can put them in the right order in the shortest time. then get the whole class to finish the exercises in this part.。l task 4：school trip survey(10)1. get ss to make a survey about what they did in their school trip and fill in the form below:name how where activities

　　when surveying, they can use the following sentence patterns: how was your school trip? where did you go?did you see any…?were there any…?what else did you do?2. get each group to send a representative to make a report after they finish the survey. 在任務(wù)環(huán)活動(dòng)中，我通過設(shè)計(jì)不同的四個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在小組中交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)任務(wù)都存在著一定的“信息差”，易于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和急于知道最終結(jié)果的心情，在活動(dòng)中他們一定會(huì)努力表現(xiàn)自己，做到最好。四個(gè)任務(wù)所側(cè)重的訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力的要求也各有不同，他們分別側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。把任務(wù)活動(dòng)放在小組中進(jìn)行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的時(shí)間來運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。

　　post-task任務(wù)后活動(dòng)(4”) 1. grammar focus(2”)go through the grammar focus with the whole class，ask ss to point out the main points in this period. then show the use of the past tense on the screen, especially the regular and irregular changes of verbs. 2. language practice(2”)practise the sentence patterns and the use of the past tense, especially the errors which ss made while carrying out their tasks. such as subject-verb agreement or tense-agreement, etc. for example: were you see any sharks? he go to the beach. 在學(xué)生盡情地參與活動(dòng)后再讓學(xué)生反思本節(jié)課的語(yǔ)法焦點(diǎn)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟倬�，�?duì)學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中的語(yǔ)言失誤進(jìn)行糾正，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)信心。語(yǔ)法講解采用動(dòng)畫形式又保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　homework(1”) 1. circle story: let ss make up a story in their groups, each student adds a sentence, then write down their stories in the exercise.2. searching information give ss some websites, 由于教材中section a的環(huán)節(jié)較多，在一節(jié)課中要全部完成不大可能，因此我將最后一個(gè)環(huán)節(jié)“故事接龍”作為作業(yè)，將課堂小組活動(dòng)延伸的課外。為學(xué)生提供網(wǎng)址，使學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源。

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