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八年級英語;說課稿【精華】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的八年級英語;說課稿，希望能夠幫助到大家。
八年級英語;說課稿1
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
1、新目標英語教材概述
《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動強調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學習策略”。它采用任務(wù)型語言教學（task—based anguage teaching）模式。教材中每單元都設(shè)計一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力�！缎履繕擞⒄Z》有以下幾個特色：
�。ㄒ唬﹫D文并茂。翻開課本，你都能夠在每一頁上看到一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。
�。ǘ⿲嵱眯詮�。每個單元的選材都來源于學生的學習和生活，與學生的年齡特征、認知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗密切聯(lián)系。
�。ㄈ┳⒅亟浑H。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計了大量的聽說讀寫材料。
（四）詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。
2、單元分析及教材處理
本課是新目標英語八年級上冊第8單元，教材以how was your schoo trip？為中心話題，圍繞著描述“過去發(fā)生的事情”展開，學習和運用一般過去時態(tài)的一般疑問句did you go/see /buy…？were there any…？詢問過去的事件，讓學生學會談?wù)摵头窒磉^去發(fā)生的事件。本課教學內(nèi)容與學生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生通過交換對過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。section a的主要學習內(nèi)容是：復習一般過去時態(tài)和動詞的規(guī)則與不規(guī)則變化，學習一般過去時態(tài)的兩種一般疑問句：did you…？were there any …？教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務(wù)活動，我將靈活運用這些活動，將其中的一些活動進行變化或整合，如：1c，2c和3c的pairwork活動內(nèi)容相似，我將把2c和3c整合成一個interview（采訪）的任務(wù)活動。
�。ǘ┙虒W目標
根據(jù)《英語課程標準》關(guān)于總目標的具體描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面將本單元的教學目標細化：
1、知識目標：單詞：學習掌握詞匯aquarium，science center，gift shop，sea，shark，octopus，autograph，won，ate，chicago。ese等。
功能：描述過去發(fā)生的事情
語言結(jié)構(gòu)：規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的一般過去式
一般過去時的一般疑問句
句型：did you go to the zoo？yes，i did。 no，i didn’t。 i went to the aquarium。
were there any seas？yes，there were。 no，there weren’t any sharks。
i saw some sharps/ i went to the aquarium。
2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化；能聽懂本課學習活動中的問題，做出較得體的回答。
說：能在本課的任務(wù)型活動如：游戲、調(diào)查、故事接龍等中進行簡單有交流。
讀：能正確朗讀本單元對話和句型；能查閱工具書為完成任務(wù)做準備。
寫：能寫出本節(jié)課學習的單詞和句型，能運用簡單的句子寫出過去的活動和感受。
3、學習策略：抓住用英語交際的機會，在交際中把注意力集中在意思的表達上，必要時借
助手勢和表情。
主動參與學習活動，善于和他人合作。
4、情感目標：通過描述過去所做的事，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情誼。
5、文化意識：用恰當?shù)姆绞奖磉_贊揚或自己的觀點；了解英、美國家中小學生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識。
（三）教學重點及難點
重點難點
1。復習詞匯museum，beach，zoo，dophin，pizza，ice cream，friend，movie，went，saw，were，payed，read，visited，ceaned等句型：how was your weekend？it was great。 where did you go on your vacation？i went to the beach。2。學習詞匯aquarium，science center，gift shop，sea，shark，octopus，autograph，win3。學習句型did you go to the zoo？yes，i did。 no，i didn’twere there any seas？yes，there were。 no，there weren’ti saw some sharps/ i went to the aquarium。what ese did you do？1、一般過去時的規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞。2、一般過去時的肯定句和否定句。3、did you，were there引導的一般疑問句。
二、學情分析
1．初中學生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫或動畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強學生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學，如果學生對于一件事物有極大的興趣，他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素，盡量全身心地投入到知識的學習中去。
2．初中生的學習心理特點：（1）興趣：對英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強，求知欲旺盛，已不滿足教師對課文的簡單重復。（2）記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。（3）思維：偏重于形象思維，對片面，零碎的`材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）評價：主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強。因此，在本課教學過程中，在注重啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生分析、概括能力的同時，更要注重教學方法的靈活性，通過任務(wù)型教學法，情景交際法，全身反應(yīng)教學法等，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生樂于接受，易于接受。
3．初二上期的學生經(jīng)過一年多的學習，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。
4．本單元學情剖析：本單元的主題是談?wù)撨^去的事情，可以采用活動教學法和roe paying的學習策略，學習新詞匯，掌握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。
三、教法滲透
1、教學設(shè)計思路與教材處理：
《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的tasks來實現(xiàn)的；學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務(wù)。整個教學過程中，各種語言結(jié)構(gòu)與語言功能與不同的學習任務(wù)有機的結(jié)合。任務(wù)活動所謀求的效果不是一種機械的語言訓練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng)；重視形式在完成任務(wù)過程中的參與和在交流活動中所獲得的經(jīng)驗。因此本節(jié)課我將始終引導學生通過完成具體的任務(wù)活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學習經(jīng)驗，讓學生在用中學，在學中用（earning by using，earning for using）。
2、教學原則
活動性原則提倡學生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學習。
合作性原則以學生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學的互動，交往。
任務(wù)型原則任務(wù)驅(qū)動—激發(fā)動機；任務(wù)完成—激勵學習積極性；執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責任心和合作精神。
情感性原則激發(fā)學生學習英語的興趣和始終保持良好的學習情緒。
3、教法運用：
本課主要運用“任務(wù)型教學法”，并輔助于tpr全身反應(yīng)教學法、情景交際教學法和猜謎活動。
任務(wù)型語言教學法
任務(wù)型的教學活動，是讓學習者通過運用語言來完成各種各樣的交際活動。學習者通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來學習和掌握語言。它應(yīng)具備以下特點：（1）以任務(wù)為中心，而不是以操練語言形式為目的。（2）任務(wù)的設(shè)計焦點應(yīng)該是解決某一具體的貼近學生生活的交際問題。在任務(wù)型語言教學中，教師要從學生“學”的角度來設(shè)計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。在教師精心設(shè)計的各種“任務(wù)”中，學生能夠不斷地獲得知識或得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習得。從而獲得語言運用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點。隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個語言學習的過程會越來越自動化和自主化。
在本課的任務(wù)型語言教學中，我將依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生生活實際的任務(wù)活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。
全身反應(yīng)教學法
全身反應(yīng)教學法（tota physica response，縮寫為tpr）是加州心理學家james j。 asher（詹姆士j。艾謝，1988）提出來的，注重語言學習中的互動模式，認為學生在一個較放松的環(huán)境中學習效果最佳。緊張、焦慮的情緒對學習英語不利。在課堂教學的具體實踐中，讓學生根據(jù)教師發(fā)出的指令做動作，或模仿聲音。孩子不必用語言做出反應(yīng)，以聽力訓練為主，待聽力和理解能力得到提高后，方進入說話訓練，是自然而然的學會語言的方法。
情景交際法
課堂教學以情景交際教學法為主，盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會，聯(lián)系課文實際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學英語。情景的設(shè)計注意銜接的自然性，主題的設(shè)計強調(diào)知識的漸進性和討論的可行性，并注意情感體驗和概括、推理思維的培養(yǎng)。
4、教學手段
多媒體輔助：用fash軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成cai軟件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。
非測試性評價：傳統(tǒng)的評價觀念的出發(fā)點是學科本位，只重學科，不重學生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標準的實施效果，評價體系應(yīng)該“正確反映外語學習的本質(zhì)和過程，滿足學生發(fā)展的需要”。為了達到這一目標，唯有重視形成性評價，充分發(fā)揮其積極作用，促進新的評價體系的形成。因此，本課我將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生學會自主學習，學會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學的價值觀。
四、學法指導
新制定的《英語課程標準》把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學習和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。
1、學習方法的指導
培養(yǎng)學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。
2、學習積極性的調(diào)動
我在教學過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。
3、學習能力的培養(yǎng)
通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學習策略的指導
本節(jié)課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略；讓學生表演對話，實現(xiàn)交際策略；引導學生交際，主動練習和實踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。
八年級英語;說課稿2
各位老師，大家好。我是普育學校李珊珊。今天我說課的內(nèi)容是外研版英語八年級下冊Module8 Unit1的內(nèi)容。下面，我將從以下五個方面進行說課。
一、教材分析
二、學情分析
三、教學目標、重難點
四、教法、學法
五、 教學設(shè)計
六、板書設(shè)計
第一方面、教材分析
本模塊是以公共假期為話題，運用before/ while/ when/ after引導的時間狀語從句描述節(jié)日我們所做的事。
八年級下冊以從句學習為主要內(nèi)容，而時間狀語從句為其中的一個重要內(nèi)容。
關(guān)于節(jié)日話題在七八年級都有涉及，學生較為感興趣。
二、學情分析
在此之前，有了賓語從句和if條件狀語從句的基礎(chǔ)，時間狀語從句的學習難度不會很大。
且關(guān)于節(jié)日的話題，早在七年級也涉及對春節(jié)時我們正在做的事情進行描述，關(guān)于節(jié)日有了一定的知識儲備。
三、結(jié)合本課內(nèi)容與課程要求，我將教學目標確定為：聽懂用時間狀語從句描述有關(guān)節(jié)日及個人計劃的對話；學會運用時間狀語從句描述節(jié)日以及個人計劃；
結(jié)合學情與教學目標，我將教學重難點確定為：正確熟練運用時間狀語從句向他人介紹中外傳統(tǒng)節(jié)日以及說明自己的計劃。
四、教法：任務(wù)、情景教學法為主，多媒體輔助。
學法：自主學習，小組合作探究
五、教學設(shè)計
1.導入
�、僖詥栴}what time is the most exciting time for you in a year?將學生的思維引入本課的話題Public Holidays
�、谠賳枂栴}What public holidays do you know?引導學生回顧熟知的公共假期，同時，借助多媒體輔助手段，向?qū)W生展示假日圖片，以及標致性強的節(jié)假日音樂，采取小組競賽搶答的方式進行回答What holiday is it?并跟進問題When is it?解決日期表達的困難。
�、垡詥栴}What do you often do in this holiday?引導學生運用學過的簡單句表達假日常做的事。借助If it is May Day holiday tomorrow, what will you do?引導學生對if條件狀語從句進行復習。
借此引入本節(jié)課的語法重難點：
Before，When, While, After
借助多媒體圖片展示的幫助，選取動作特征明顯的'圖片，要求學生根據(jù)所給提示進行造句練習，學生根據(jù)提示和所給圖片進行快速反應(yīng)，采取stand up and say的形式進行搶答。
本環(huán)節(jié)幫助學生鍛煉口語表達能力，通過語言運用，初步感知本課重難點。
④最后,以問題A holiday is coming, Let's see what our friends’ plans?進入本節(jié)課的第二環(huán)節(jié)
2.聽力訓練。
①聽聽力，選擇大意。學生初聽聽力材料，根據(jù)問題What holiday are they mainly talking about?對文章進行初步理解；
②二聽聽力。學生再聽聽力材料，通過完成課后練習5（三選一），對對話內(nèi)容的細節(jié)進行理解。
�、坌〗M合作，探討聽力障礙，引導學生學會根據(jù)上下文猜測詞義，并在詞環(huán)節(jié)中引導學生掌握本課詞匯重點。
本環(huán)節(jié)采取小組合作，探究聽力障礙全班互助，互提問題教師點撥，提煉精華的學生自主合作探究為主的教學理念，同時也體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的作用，同時培養(yǎng)學生的探究合作精神。
�、苋犅犃�。通過學生聽聽力并跟讀的方式，糾正學生發(fā)音，教學生說地道英語。在本環(huán)節(jié)中，學生進行分角色朗讀對話練習，并根據(jù)練習熟練程度和展示欲望選取1-2個小組進行展示鼓勵，其他小組的同學幫助糾正。本環(huán)節(jié)激發(fā)學生的合作熱情，使全班同學行動起來開口說英語，培養(yǎng)學生樂于開口說英語的勇氣和信心。同時，在本環(huán)節(jié)中采取小組獎勵機制。
3.重難點突破，通過小組合作，進行口語訓練。采取小組句子大串燒，或是句子接龍的形式進行練習。
由教師引出范例
If May Day holiday is coming, I will go to Beijing.
When I go to Beijing, I will visit Bejing Zoo.
While I am visiting Beijing Zoo，I am going to see the pandas.
Before… After…
通過小組合作，句子接龍的方式進行練習，即可以拓展學生的思維想象，又能夠?qū)φZ言進行靈活的運用。
4.當堂小結(jié)
學生自主總結(jié)，What have we learnt in this class?
根據(jù)屏幕所給提示，學生即能夠從語言知識方面進行總結(jié)，并根據(jù)學生情況進行拓展，until,as soon as引導的時間狀語從句等。
并根據(jù)多媒體提示以及當堂學生生成，進入本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)，情感提升。
5.情感提升
When the holiday comes, we should go out to have fun.
When the new school year begins, study hard to get good marks!
作業(yè)布置：任選一個你喜愛的節(jié)日對其進行描述，并制定個人節(jié)日計劃。
六、板書設(shè)計
板書主要呈現(xiàn)三大部分。
黑板上方以呈現(xiàn)本課標題，并用顏色鮮亮的粉筆對before進行標注，展現(xiàn)本課語言知識。
黑板左邊呈現(xiàn)聽力環(huán)節(jié)第三步中學生的聽力障礙，以及教師點撥的詞匯重點。
黑板右邊呈現(xiàn)本課語法重點Before, When, While, After引導的時間狀語從句。
八年級英語;說課稿3
一。說教材
1.教材的地位與作用：本節(jié)課出自人民教育出版社新目標英語八年級下冊Unit 7 What’s the highest mountain in the world?.本單元在本冊教材中處于教學的中期地位，起到承上啟下的作用，重點培養(yǎng)學生的英語口語能力，并結(jié)合生活實際常用的話題展開基本語言內(nèi)容的教學。本單元通過學習形容詞和副詞的比較級和最高級，進一步提高學生素質(zhì)。本節(jié)課是本單元的第一課時，主要針對基本的語言內(nèi)容教學與訓練。由于整個單元都是圍繞一個話題操練，所以學好本節(jié)課，可以為以后的課時的學習掃清語言的障礙。
2.教學目標：
�。�1）語言目標：掌握本單元重點詞匯及能用比較級和最高級談?wù)摳髦睢?/p>
�。�2）技能目標：能聽懂和談?wù)撚嘘P(guān)地理和自然的話題。
（3）情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。
二。 說教法
1."Teach English in English": 即新課標倡導的"用英語教英語",盡量用英語教學，創(chuàng)造英語課堂良好的聽的環(huán)境，讓學生充分感知，積極體驗，大膽實踐，把握用英語交際的'機會，鼓勵學生大膽開口說英語。
2.突出重點，突破難點：通過pairwork、groupwork、小組競賽等多種形式反復操練重點句型，鞏固所學知識，提高靈活運用能力。
3.任務(wù)型教學法：倡導體驗參與，培養(yǎng)自主學習能力。課前布置任務(wù)，要求學生預先讀本課新詞，讓學生帶著任務(wù)有目的地上課，并在課堂學習中不斷獲得完成此任務(wù)所必須的知識、能力、技能等，為最終完成任務(wù)作全面的準備。
4.借助多媒體輔助教學：形象、生動，使課堂容量相對增加，給學生提供更多的語言實踐機會，有利于綜合語言運用能力的提高。
6.教具：電腦多媒體等。
三。說學法
1. 學會預習：發(fā)揮學生的主觀能動性，變被動學習為主動學習，帶著問題有目的地聽課，可以更好地把握課堂的重點和難點，提高課堂效率。
2.在情境中學習：創(chuàng)設(shè)合適的語言情境，提高學生學習英語的興趣與熱情，使英語學習變得簡單。
3.合作學習：積極參與2人或4人小組對話或活動，相互交流，互幫互助，合作完成任務(wù)，培養(yǎng)團隊精神，更好地掌握本課所學知識。
4."為用而學，學以致用":善于抓住用英語交際的機會，充分感知，聯(lián)系實際，積極體驗，大膽實踐。
四。說學生：
1.大班教學，學生語言實踐機會少，程度不一，整體教學中較難兼顧到具體對象，容易兩極分化，通過各種合作學習的活動，可以照顧學習英語有困難的學生，()盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。
2.農(nóng)村學生學英語起步晚，底子薄，臉皮薄，怕犯錯，不敢開口，"啞巴英語"的現(xiàn)象比較嚴重，在教學中關(guān)注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
3.中學生活潑、好動、好勝心強、可塑性大，在教學過程中，注意設(shè)置情境，倡導其活動參與，并引進小組競爭機制，更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。
五。說教學過程：
Unit 7 What’s the highest mountain in the world?
Section A 1 （1a – 2d）
Step 1 Presentation
square n. 平方 meter n. 米 deep adj. 深的
desert n. 沙漠 population n. 人口 population n. 人口
Asia n. 亞洲 tour v. n. 旅行 tourist n. 旅行者
wall n. 墻 amazing adj. 令人大為驚奇的
ancient adj. 古代的 wide adj. 寬的；寬闊和 Step 2 Warming-up
1. Watch the photos and talk about them "How big/high/long/big is …？’ and help the students to answer: It’s …meters/kilometers/cm big/high/long/big.
2. Look these photos and practice the dialogue:
e.g. A: How high is Qomolangma?
B: It’s 8,844 meters high.
Step 3 1a Match the facts you know.
Practice in pairs using the information in 1a.
Step 4 Explaination
…8,844 meters high. 8,844米高
… meters high （long, wide…）
……米高（長，寬……）。
英語表示"有多長（寬，高……）"時，一般將數(shù)詞和數(shù)量單位放在表示長寬高的形容詞前作狀語。
e.g. The wall is 1.7 metres wide.
Step 5 Listening
1. 1b Listen and complete the sentences.
1） Qomolangma is ______ than any other mountain in the world.
2） The Sahara is ____________ desert in the world.
3） The Caspian Sea is ____________ of all the salt lakes.
4） The Nile is _________ river in the world.
1c Use the information in 1b to make conversations
A: What is the highest mountain in the world?
B: Qomolangma
2. 2a Listen and number the facts（1- 4） in the order you hear them.
2b Listen again and fill in the blanks in 2a with the numbers in the box.
6,300 5,000 5,464 300
___ The Yangtze River is about ____ kilometers long and the Yellow River is ___ kilometers long.
___ China has the biggest population in the world. It’s a lot bigger than the population of the US.
___ China is over ___ years old. It has a much longer history than the US. The US is not even ___ years old.
___ China is almost as big as the US, but it is the biggest country in Asia.
Step 6 Practice
1c Make conversations in pairs.
Examples
A: Did you know that China if one of the oldest countries in the world? B: Yes, I did. It’s much older than my country.
Step 7 2d Read the conversation and answer the questions:
1） Which is the biggest man-made objects in the world?
2） Which is the most famous part of the Ming Great Wall?
Step 8 Language points and summary
1. Fell free to ask me anything on today’s Great Wall tour.
在今天的長城游中，大家盡管問我任何問題，不要拘束。
fell free是英語口語中一個常用表達。若有人讓你feel free to do something, 就是讓你無需拘束，只管按照自己的意愿去做某事。
e.g. A: Can I use your bathroom? 我可以用一下你的衛(wèi)生間嗎？
B: Yes, feel free. 可以，請隨意。
2. As far as I know, there are no man-made objects as big as this.
據(jù)我所知，再沒有像它這樣大的人造物體了。
as far as I know是一個固定的表達方式，還可以說so far as I know, 意思是"據(jù)我所知".
e.g. As far as I know, Jack’s got twin sisters.
就我所知，杰克有一對孿生姐妹。
They’re not coming today, so far as I know.
他們今天不來了– 就我所知是這樣的。
Step 9 Homework
A: To memorize the important phrases and sentences.
B: to make some dialogues about asking the size of objects.
八年級英語;說課稿4
一、教材分析：
Lesson 68是第十七單元的第四課時，是一節(jié)復習課。Unit
17主要圍繞著尋找“丟失的項鏈”這一話題展開，通過學習定語從句，培養(yǎng)學生運用所學語言描述人和物的特征。Lesson 68
所安排的聽說讀寫活動都圍繞著偵破案件展開，旨在通過一系列的活動和練習，加深鞏固學生對定語從句的理解和運用，并實現(xiàn)準確地描述人物外貌特征，撰寫案件報告的`教學目的。
二、教學目標及重、難點：
(一) 知識目標：
1、復習鞏固定語從句的用法。
2、學習掌握單詞conversation, robbery, description.
(二) 能力目標：培養(yǎng)學生運用所學語言描述人物外貌特征的能力。
(三) 技能目標：能根據(jù)線索寫出案情報告及通緝令。
(四) 教學重點：用于描述人物特征的定語從句。
(五) 教學難點：學會分析并對現(xiàn)有的信息進行處理，產(chǎn)生正確的判斷，并寫出案情報告。
三、教學活動設(shè)計：
Main task: The students are able to describe the characteristic of a
person.
Step one: Warming-up
“Guessing game” 展示一幅圖畫。讓學生通過猜測“Is the man who…?”判斷圖中的人物分別是誰。這一活動既是熱身，又是一個練習使用定語從句的活動。主要目的是復習定語從句的用法，同時也讓學生熟悉如何描述人物特征。(3-4分鐘)
Step two: Pre-task
“To be a detective”進行一個考眼力的游戲，首先放一張圖片，讓學生仔細觀察，之后放另一張圖片，請學生判斷兩張圖的區(qū)別，誰是受害者(教victim),誰是小偷。請他們分析理由。這一活動除了復習定語從句以外，也是引出本課的話題：辨認嫌疑犯(5分鐘)
Step three: While-task
“Who’s the robber?” 進行一個聽力練習(SB Lesson 68 Part
2)。聽錄音，判斷四個人物中誰是強盜。(3分鐘)
“Write a report”假設(shè)你是警察，根據(jù)上面聽到的這段描述，完成一份案情報告(SB Lesson 68 Part
5)。在課內(nèi)校對答案。(5-8分鐘)
Step four: Post-task
先讓學生完成一個警察與受害人之間的對話(Workbook, Ex 2)
在此基礎(chǔ)上進行“Dialogue making”。
向?qū)W生介紹一個案件，請他們根據(jù)所給的信息編寫一個警察與受害者之間的對話(可參照課后練習2)并選擇幾組進行對話表演。(8-12分鐘)
假設(shè)你是警察，根據(jù)案件信息寫一個通緝令(也可自己想象一個案件)。并選擇幾份在課內(nèi)點評。(8-13分鐘)
Step five: Homework
完成練習冊中的練習。在課外閱讀有關(guān)的著名的偵探小說，并挑選一則在班上交流。
四、評估與反饋：
學生能否熟練運用定語從句進行描述或判斷人物的外貌特征是判斷本節(jié)課是否達到教學目的的一個重要標準。
Teaching Process:
Step One Warming-up
1. Play a guessing game to review the Attributive Clause. Looking at the picture, Teacher asks “Can you guess who is Mr. Smith?” Students may answer like this: “Is he the man who is fishing?”
2. Show another picture of a bus. Tell them “One night, there are some passengers on the bus, some are sitting and sleeping, some are standing and looking out of the window. Please look carefully, try to remember what they’re wearing.” Suddenly the light on the bus is out. It ‘s dark. And something has happened. Now look at the picture carefully, can you find out whose things have been stolen? Who is the victim? (Explain the word) And who is the thief?”
Give them several minutes to discuss with the partners. Check the answer.
Step Two Presentation
Teacher says: “Last Thursday there was a robbery. Miss Brown is the victim. She was robbed by a man. Now the police have found four suspects. Would you please listen tothetape carefully and find out who is the robber?” Play the tape, check the answer.
Since the police have caught the robber, they should write a police report about the robbery. Please help the police finish the report.
(Students’ book Part 5) Check the answers and read it.
Step Three Practice
1. Ask the students to finish a dialogue between a policeman and a victim and read it out.
2. Give the students some information about another robbery, ask them to make a new dialogue just like the above one. And act it out.
3. Suppose you are the police, and you want to catch the robber with the help of the public. You need to write a WANTED. Let them work in pairs and write a WANTED, they can either use the information of the above one, or just use their own opinions. Shoe some of the work to class.
Step Four Homework
Finish the exercises in the workbook. Try to find an interesting detective story and share it with the classmates.
八年級英語;說課稿5
知識技能目標
1.學習形容詞比較級構(gòu)成、讀音和用法
2.能夠使用含有形容詞比較級的句子進行地點以及地理特征的比較
3.參加范例能夠用所學的知識介紹自己所熟悉的城市
情感目標
1對學生對國家城市文化背景的培養(yǎng);
2激發(fā)學生對家鄉(xiāng)和祖國熱愛的'情感;
設(shè)計思路：為2020奧運會推薦主辦城市的課堂任務(wù)四組學生進行代表四座不同的城市;選擇大家比較熟悉的外國城市：巴黎、悉尼、洛杉磯以及一座待定的中國城市。
選擇一座中國的待定城市是，為了讓學生很有目的地去學習和對比上海和香港這兩座城市。
這堂課當中學生會通過三部分來完成這個推薦任務(wù)：
1對比香港上海兩座城市，挑選出更具為競爭力的城市作為中國申辦的奧運城市;
2各小組將自己所代表的城市兩兩比較，說明自己組優(yōu)勢的地方;
3各小組成員進行合作討論推選一代表進行申奧陳述，總結(jié)并闡述自己所代表的城市相對于其他城市更具有優(yōu)勢的原因。
Teaching steps:
Part I: leading-in
Step 1: Today we're going to talk about Olympic and cities.Do you know something about the history of Olympic host cities.
播放關(guān)于歷屆奧運會舉辦城市(1896-2008)的視頻，然后分別提問學生Can you tell me in which cities we have Olympic in 2000?(2004、2008、2012、2016...)當提到2020年的時候開始引入本節(jié)課話題。
Step 2: Many places in the world are interesting in hosting Olympic.Suppose these cities have chances：Sydney、Hollywood 、Paries and a Chinese city.
T:In today class, you are going to represent the four cities: Group1 will be Sydney;Group2 will be Hollywood G3 represent Paries and G4 will be a Chinese city.
老師展示四個城市的圖片，其中分小組來進行代表推選，中國城市為待定城市。
Step 3 : You are going to have 3PKs to compete each other. If you do well in the PK, you get points. The points are the votes.
老師向?qū)W生介紹本節(jié)課分三次小組比賽，哪一組表現(xiàn)好就會得到更多的分意味著得到更多的選票。第一次pk前先為小組4找到候選城市。
Step 4：
1.Introduce the two cities：Shanghai and Hong Kong 2.Use the map of China to present the new words
1).Teach the four compass points (east, south, west and north)
2).Talk about different parts of China and describe the locations
老師讓學生在地圖上找到這兩座城市并教學生如何辨別中國地圖的方向。
Part II: Listening
Pre-listening：
Extend the knowledge about the two cities for Listening提問：What else they know about the two cities.
While-listening：
A Play the recording and have them match the words and phrases in Task 1 and 2. Then let them check their answers with a partner提問：what are differences beteween Shanghai and Hongkong? B Play another recording the (dialogue) and find out which sentences involving the comparison of two cities , answer the question .
通過聽課文對話，從香港和上海的人口，天氣，歷史等方面來比較這兩座城市。
Post-listening：
Play the recording again，pay attention to the key words of compare two cities.
Give the conclusion of the comparatives and practice (總結(jié)形容詞比較級的用法構(gòu)成和功能)
八年級英語;說課稿6
一、教材分析
本模塊以娛樂為話題，語言材料包括談?wù)撛L問演出、影片介紹等，對話和閱讀課文各側(cè)重娛樂的不同方面，材料真實，語言簡練，趣味性強，相信會引起學生濃厚的興趣。在充分的語言輸入的基礎(chǔ)上，給學生創(chuàng)造了充分運用語言、表達自己想法的空間。Unit2為閱讀課，旨在通過閱讀掌握運用直接引語和間接引語討論影片的能力，同時通過閱讀學到獲取信息的能力，掌握一定的閱讀策略和技巧。學生可以通過本模塊詞匯、語法的學習和聽、說、讀、寫等各方面的訓練，提高圍繞娛樂話題的綜合運用語言的能力。
二、學情分析
八年級的學生已經(jīng)積累了一些英語知識，也能讀懂一些簡單的材料。但是八年級下冊的閱讀材料有一定的難度，所以要對學生難于理解的地方進行適當?shù)狞c撥，另外，直接引語和間接引語的運用是個難點，所以要使用輕松而又便于掌握的方法讓學生便于接受。
三、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標：掌握新詞匯的運用
�。ǘ┠芰δ繕耍耗苁褂瞄g接引語談?wù)撘恍┯捌�，掌握一定的閱讀策略和技巧
�。ㄈ┣楦心繕耍簩W會傾聽他人的看法，學會欣賞名片從而提高審美情趣。
四、教學重難點
1、掌握重點詞語及句式：try to do、except、too much等
2、重難點：正確運用間接引語。
五、教學程序
1、導入
運用多媒體觀看“加勒比海盜”電影片段，把學生引入情境，并提問學生是否看過或聽過該影片，學生談?wù)摗?/p>
通過圖片教授新單詞，改變了枯燥的教授單詞，更加直觀。
2、初讀
任務(wù)型教學貫穿其中。提出幾個簡單問題讓學生經(jīng)過一次閱讀基本能夠找到答案，從而增強了學生的自信心，有了成就感學生就愿意繼續(xù)讀與學。
3、再讀
通過找主題句或簡明說出每段大意，來學會如何寫電影評論，把Activity 3融入活動之中同時鍛煉了學生的總結(jié)概括能力。
4、細讀
合作與探究學習融入其中。分組再讀完成film facts表格后，讓學生找出重難點，組內(nèi)可解決的組內(nèi)解決，不能攻破的拿出來一塊講解，此時設(shè)置一個競爭環(huán)節(jié)，看哪個組攻破的難題最多，此活動激勵了學生主動探究問題、解決問題的能力。同時教師要強調(diào)一下重點詞匯和間接引語的使用。
5、聽力練習
學生經(jīng)過了三讀之后，需要聽錄音來模仿語音語調(diào)。
6、說的練習
利用大屏幕展示一些流行的.影片或書籍，學生成對討論自己看過的影片或書籍，利用Activity 6的問題可增加一些問題，而后一個轉(zhuǎn)述同伴看過的最精彩的一部電影或書籍，最后找?guī)酌麑W生轉(zhuǎn)述展示，從而提高了綜合運用語言的能力。
7、 總結(jié)
黑板展示本課重難點
8、作業(yè)布置
課文的閱讀與詞匯的掌握并造句；
用間接引語寫一個父母或好友最喜歡電影或書籍的評論。
反思：
本課遵循了閱讀課型的基本要求，體現(xiàn)了學生為主體，教師的引導作用。課上的自主、合作、探究與競爭使學生緊密圍繞話題活動，突出了學生對活動的興趣，體現(xiàn)了學生的愿學與樂學。但由于時間和學生的實際水平未能從課上實現(xiàn)寫的環(huán)節(jié)，需要進一步探索。
八年級英語;說課稿7
各位評委老師：
上午好。今天我說課的內(nèi)容是Go for it！新目標英語八年級下冊Unit5. Section A. Period 1的內(nèi)容。
一、教材內(nèi)容分析：
本單元以Talking about consequences為主線，讓學生初步感受條件狀語從句所發(fā)生的各種情境；初步掌握條件狀語從句的句型與時態(tài)上的微妙差異。本單元的語法項目為 Adverbial
clause.
二、 教學重點和難點：
1. 教學重點：
A. 句型：If you do, you’ll …. 詞匯：jeans， organize，take away， clean-up， flowers
B. Talking about consequences, especially for a party. What will happen if we have a party? 2. 教學難點：
本課時的難點著眼于兩個層面，一個為學生層面，難點應(yīng)為First conditional if +will. Present progressive as future, 即在條件狀語從句中，往往用一般現(xiàn)在時來表示一般將來時。另一個為教師層面，本單元并不像其他單元，有個非常明確的主題與情境，而是需要我們教師在備課前選擇與設(shè)計若干個適合操練條件狀語從句的情境。
三、教學目標：
1. 語言知識目標：初步領(lǐng)略與掌握條件狀語從句的用法。
2. 文化意識目標：通過本課時的學習，學生能用英語對即將發(fā)生的情境進行預測和表述。
3.語言技能目標：能準確運用If…，…will…句型，恰當運用現(xiàn)在時來表示將來時。
4.學習策略目標：學生能善于利用合作學習，對集體行為表述個體想法，在合作學習中提升個人英語表達能力。
5.情感態(tài)度目標：本課時創(chuàng)設(shè)的情境為party，學生應(yīng)能體現(xiàn)“公益”精神，集大家智慧，開好一個party，使學生的團結(jié)協(xié)作能力在本課時中得到一定程度的提高，以及應(yīng)該考慮培養(yǎng)學生在日常生活中多替他人著想的思想品德。
四、任務(wù)型活動：
Task1. Which group’s organization of the party is the best?
Task2. Design a birthday party.
Task3. Write a passage about the coming spring trip.
五、教學過程設(shè)計
1.Greetings.
Talk about the activities students had last weekend.
復習一系列日常行為動詞（短語），作為本課學習的鋪墊與熱身，涵蓋吃、穿、玩等等。
2.Discussing.
T: The year of 20xx is coming, what are you going to do in 20xx?
T: If we hold a New Year’s class party, what are you going to do?
T: If you get a lot of money for the new year, what will you do?
幻燈展示20xx新年圖片或掛歷，引導學生用be going to句型討論，之后，導入If從句，學生繼續(xù)用be going to句型表達。
注意：此時務(wù)必要讓學生完整表達If..., I’m going to ….
3. Pair work: New Year’s class party.
S1: I think I’m going to ….
S2: If you do, you’ll …
該環(huán)節(jié)目的是想讓學生強化訓練If…， you’ll …. 句型或相關(guān)延伸拓展句型。
4. Listening: Section A. 1a, 1b
該聽力測試難度并不大，學生在聽之前的答案預測往往正確率會較高。
5. Groupwork:
Students work in a group of 4 to make up a conversation about how to organize a New Year’s Party. Which group’s party organization is the best?
提供給學生3個問題，便于學生討論：
Question 1. When is the good time to have the party?
Question 2. Where is the good place to have the party?
Question 3. What activities are popular in the party?
學生小組討論時，我們教師應(yīng)逐組旁聽，引導學生盡量用If…， we’ll…句型，以及一般將來時的合理運用，爭取難點有效突破。
6. Listening: 2a, 2b
本環(huán)節(jié)聽力訓練中的2a部分較為簡單，2b由于為寫句子，學生肯定來不及，所以我們在備課前不妨降低難度，把答案句子挖空，把題目要求寫句子改為單詞填空，這樣學生完成該聽力才有的放矢。
7. Design: a student’s birthday party.
學生依然以group work形式為即將過生日同學設(shè)計一個生活vparty.
該活動設(shè)計意圖是為學生提供一個真實生活場景，檢驗活學活用效果。學生合作時重點應(yīng)繼續(xù)圍繞條件狀語從句的.充分使用上。
8. Writing:
T: If there’s no class tomorrow, what will you do?
T: If we have a winter trip, what are we going to do?
學生就上述兩個話題，二選一進行口頭或筆頭的調(diào)查，檢驗方式可以為report或passage，具體根據(jù)上課時間調(diào)控。
9. Homework:
為家人設(shè)計一次家庭聚會，盡可能多地用到If…，…will…句型。
六、板書設(shè)計：
Unit 5. If you go to the party, you’ll have a great time. New words
I think I’m going to …. If you do, you’ll ….
What will happen if … I think if…, … will …
七、 教學評價與預測:
本課時的教學評價應(yīng)該著眼于以下三個方面：
1. 學生在Group work 中是否能積極參與
2. 學生對于If引導的狀語從句，能夠主動運用
3.學生在If引導的狀語從句中，能夠正確使用一般現(xiàn)在時來代替一般將來時。
本課時的教學預測可以是學生可能會以比較高的熱情參與若干個情景小組討論中，而難點可能在于復雜句的表述上，學生會感覺拗口，不順暢；另外主句與從句中的時態(tài)差異，可能需要好幾個課時的消化與攻克。
八年級英語;說課稿8
一、教材分析
Would you mind keeping your voice down? 是（中國）課程教材研究所、英語課程教材研究中心與（美國）湯姆森學習出版集團合編的九年級義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語新目標 Go for it ! Students，Book 八年級下冊Unit7的一篇閱讀課文。是對整個單元的升華。在前幾節(jié)課中學生學習了用Would you mind??有禮貌地對別人發(fā)出請求.。本節(jié)課通過文章進一步加深對有禮貌請求的句式的理解和在生活中的具體運用。同時通過對中西方禮節(jié)的對比和描述，使同學們認識到禮節(jié)在日常生活中的重要性。千萬不要忘記“有禮貌地發(fā)出請求”。進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質(zhì)能力。
本節(jié)課主要是通過“以學生為中心，教師為輔導”的教學原則(Learner -centered , teacher – assisted )，通過任務(wù)型教學( task-based learning )創(chuàng)造性地使用英語。在“學中用，用中學”，從而培養(yǎng)學生的文明禮儀，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。通過對本節(jié)課的學習后，學生會自然而然地感到英語學習并非是空中樓閣，而是實實在在可以用他來提高我們的自身素質(zhì)，增強我們交際能力的科目。
二、教學對象分析
初中二年級學生有了一定的英語知識，求知欲也很強。所以本節(jié)課采用“把課堂還給學生”，“學生自學為主，教師為輔 ”的教學指導思想，并通過網(wǎng)絡(luò)搜集到一些學生感興趣的圖畫及動畫材料。這樣學生的學習興趣會大大提高。
三、教學目標分析
�。ㄒ唬┱Z言技能目標
1、能連貫流暢地朗讀課文。
2、能從文章中找出有關(guān)信息，理解大意。
�。ǘ┱Z言知識目標
1、詞匯（聽、說、讀、寫）
voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave
2.語法
理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。
（三）情感態(tài)度目標
1．激發(fā)學生探索新知識的興趣。
2．培養(yǎng)學生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。
3．激起學生對不文明行為的憤恨，自覺養(yǎng)成文明的行為。
�。ㄋ模⿲W習策略目標
1、學習利用文章中的'主題句快速理解文章大意。
2、根據(jù)圖片、上下文猜測、理解語篇中詞語和句子。
3、培養(yǎng)學生獲得信息。
（五）文化意識目標
1、了解中西方禮節(jié)的不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。
2．培養(yǎng)學生的人際交往能力和社會意識。讓學生產(chǎn)生為提高全體國民的素質(zhì)添磚加瓦的愿望。
四、教學方法設(shè)計
1、獨立分析與小組合作相結(jié)合。
2、任務(wù)型教學法。
3、情景激勵。
五、教學設(shè)計的指導思想
利用任務(wù)型及合作式、以教師為輔，學生為主的教學原則，使學生在小組學習中獲取信息、處理信息和運用信息，激發(fā)學生運用所學語言進行交際的愿望和自信心，促進合作精神和文化意識的發(fā)展。
六、媒體設(shè)計思路
教師本著“課件服務(wù)于教學，提高學生學習興趣，有效課堂”的原則在課前，從星沙英語網(wǎng)及人教出版社下載有關(guān)Unit7 的部分圖像，圖片資料。給人生動、活潑、耳目一新的感覺，變“死”的知識為活生生的聲音及圖片信息，增加了學生學習英語的興趣。并通過電子屏幕把本節(jié)課教學目標，重點難點，展示給學生，讓學生上課時心中有數(shù)，指導學生如何去做。對于學生來說，在情節(jié)中學習可以學會如何合作交流，自主學習，從而調(diào)動學生學習英語的積極性，趣味性。
參考書目：
1義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語（新目標） Go for it ! 八年級下 人民教育出版社 2 《全日制義務(wù)教育普通高級中學英語新課程標準教師讀本》 華東大學出版社
3．《新課程說課、聽課與評課》 教育科學出版社
4《中學英語教學活動設(shè)計》 北京大學出版社
八年級英語;說課稿9
一、教材分析
�。�、教材的地位及作用：
今天我要說的是冀教版八年級下冊第五單元：Go with Transportation 第37課：Flying Donuts。本單元講述了一些有關(guān)交通發(fā)展的歷史事件與相關(guān)故事，在復習以前所學的有關(guān)交通的詞匯與短語的基礎(chǔ)上又擴展了一些生詞、習語與日常用語。第37課的課文通過介紹Danny想象中的一種新的交通工具，引導學生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，設(shè)想未來的交通工具，并用英語表達出來，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲，使他們從中得到學習的快樂。
�。�、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）
知識目標：
(１) 學習單詞fuel, coal, oil … 。
(２) 學習、掌握短語與句型think of認為，想起；at the front of 在……的前面 with用…；
能力目標：
通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，促進學生將新學知識轉(zhuǎn)化為言語的技能，盡可能地運用語言表達實際的意義。
德育目標：
培養(yǎng)學生表達自我的能力，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，張揚個性，展示自我。
確立教學目標的依據(jù)：
根據(jù)英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎(chǔ)知識與為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情與外語教學大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
�。场⒅攸c與難點：
確立重點與難點的依據(jù)：
根據(jù)教學大綱的要求，教材編排的特點及本課在教材中所處的地位與作用，并從學生的實際出發(fā)，確定本課的重點與難點：
重點：本課詞組與句型think of/about /out ；with的多種用法；What do the donuts do? Will Danny’s invention really work?
難點：設(shè)想發(fā)明一些交通工具，并用英語表達出來。
二、教學方法：
新教材重視以人為本，強調(diào)素質(zhì)教育。在教學中，要注意發(fā)揮學生的主體作用，把空間留給學生。抓住初中生活潑好動，表現(xiàn)欲強的心理特點，課堂上我設(shè)計了大量的聽、說、讀、寫的訓練，啟發(fā)學生動腦思考，鼓勵學生大膽開口，暢所欲言，盡可能運用英語表達實際意義，從而最大限度地調(diào)動學生的`積極性和主動性。教學中，我主要通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
三、學法指導：
在教學實踐中，教師不僅要將基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學生，而且要教學生學會學習。教師要采用多種教學方法，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，提高學生的學習自主性和學習能力。針對學生普遍存在著缺乏自信，自我評價偏低的傾向，在教學中我注重鼓勵學生相信自己，鼓勵他們多動口，勤動手。
在進行口語訓練時，要求學生努力克服怕羞的心理，踴躍發(fā)言，敢于開口說英語，積極參加課堂上的各種教學活動。
四、教學手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五、教學程序：
課前準備
教師備好課及相關(guān)的教學設(shè)備，布置學生預習本課內(nèi)容，向?qū)W生提出預習的具體要求：
�。�1） 學習本課生詞，了解課文大意。
�。�2） 找出重點短語和句子。
1、檢查復習
�。�1）檢查學生預習課文的情況：
詢問他們對課文的意思是否還有什么問題，鼓勵其他學生解答這些問題。
（2）展示圖片，復習學過的部分交通工具的名稱：
bicycle, train, rocket, car, boat, plane……
2、循序漸進，導入新課
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，充分地調(diào)動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的。
首先，提出本課的學習目標，結(jié)合學生的預習情況，指出重點詞匯及短語，并呈現(xiàn)在畫面上，以突出重點，體現(xiàn)難點。
其次，通過聽力訓練和問答練習，引導學生從聽、說入手了解課文，初步感知新的語言知識。
3、舉例分析，精講重點
對課文中的關(guān)鍵詞句如：What do donuts do? think of/out/over, with, make sb. do sth……等重點講解，舉例加以說明。為了更好地調(diào)動學生的積極性，要求學生運用這些詞語造句，訓練學生寫的技能，使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。
4、口語操練，加深印象
（1）通過放錄音，學生聽，模仿說，教師講的過程，鞏固語言材料，培養(yǎng)學生聽、說能力。
（2）讓學生準備幾分鐘，然后采用三人小組的形式，分角色大聲地朗讀課文。
（3）讓學生創(chuàng)設(shè)一些情景，用所學的知識編寫對話，并且把它表演出來。
5、課堂練習，鞏固知識
出示一些與本課語言點相關(guān)的選擇題和情景對話，要求學生當場完成。課堂練習的目的在于檢查學生掌握知識的情況，以便教師發(fā)現(xiàn)學生知識缺漏，及時補充。同時也有助于進一步鞏固，加強對本課內(nèi)容的理解和運用。
如果時間允許的話，還可以讓學生想象著發(fā)明一些交通工具，用英語把它描述出來，寫成一篇小作文。如果時間來不及，就作為課外作業(yè)。
6、展示板書
Unit 5 Lesson 37
Language points:
1．think of認為,想起; think over仔細考慮; think out想出
2．a(chǎn)t/in the front of在……前面（部）/in front of在……前面
3．on the way to school在上學的路上/on one’s way home在回家路上
4. With用……
5. What do the donuts do? 面包是用來干什么的？
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
雖然教學已經(jīng)有十年了，但是在教學過程中難免存在不足，敬請各位老師批評指正。謝謝大家！
八年級英語;說課稿10
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好，我說課的內(nèi)容是外研版八年級下Module10Myperfectholiday
Unit1IwouldgotoLondon。我將從教材分析、教學目標分析等七個方面來闡述我對本課的認識和授課思路。
一、說教材
1.教材的地位：
Unit1是外研版八年級下冊Module10的第一個單元，根據(jù)新標準的要求，第一單元是以培養(yǎng)學生的聽說能力為主，兼顧讀寫，包括詞匯、語法、語音的學習展開教學活動，為下一單元進一步培養(yǎng)學生的讀寫能力做準備。
2.對教材的內(nèi)容和整合
本模塊主要談?wù)摷僭O(shè)或想象的話題。用would/wouldn’t表達對事情的想象，學生能熟練地掌握would/wouldn’t表示假設(shè)的用法，并運用這一句型對出游計劃進行描述。我適當對教材做了整合，把本課時的重點放在would的用法及相關(guān)句型練習上。把單元中活動1,2的內(nèi)容放到第二課時，從而降低1,2部分的聽力難度。
二、說教學目標分析
根據(jù)教材的前后聯(lián)系和意圖以及英語課程標準的要求，我將本課的教學目標按知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面細化：
A．知識與能力：
1．能聽懂含有would的描述假期的聽力和對話。
2．能夠用would和would’t談?wù)撟约豪硐氲募倨凇?/p>
B．過程與方法：
在教學中運用情景設(shè)置任務(wù)，學生自主探究、合作學習的方式，談?wù)撟约豪硐氲募倨�，培養(yǎng)學生的聽說能力和合作意識。
C．情感態(tài)度與價值觀：
1.通過對話中對理想的描述，培養(yǎng)學生善于想象、樂于交流自己的.理想假日的興趣。
2.通過小組活動，角色表演，培養(yǎng)學生自主、合作、良好學習習慣。
三、說教學重難點
依據(jù)課標：本課時就是用would來談?wù)摷僭O(shè)的話題�；谝陨系姆治�，是這樣確立本課時的重、難點的。
1、重點：
以談?wù)摷僭O(shè)的話題為中心，談?wù)摳鞣N情況下的可能性。
2、難點：
1）表達猜想的詞匯及它們在句中的正確運用。
2）能用恰當正確的英語介紹個人的旅游計劃。
四、說學情分析
本節(jié)課的教學對象為八年級的學生。這些學生通過了兩年的聽說讀寫的訓練，學生在聽說和口語表達方面都有了一定的基礎(chǔ)，故以聽說為主展開本課教學活動比較好。
五、教法學法分析
為了充分體現(xiàn)以學生為主體的課堂教學，并考慮到學生認知特點和年齡特征，對本課我主要采取了如下方法：
1、探究式的教學模式：
用啟發(fā)式，提問式，閱讀教學法等教學方法，同時輔助多媒體教學。用動畫，圖片使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。精講多練，使學生掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。
2、學法：讓學生通過合作學習、自主學習法掌握本課時內(nèi)容。
�。ň唧w教法學法見教學過程分析）
六、說教學過程設(shè)計
Unit1IwouldgotoLondon.
1．情景創(chuàng)設(shè)，導入新課
活動：談?wù)撛诩磳⒌絹淼乃氖嗵斓募倨谥�，想想，你要去哪�?/p>
[設(shè)計意圖]用Wherewouldyougo?句型自然引出本模塊話題，拉進與學生的距離，營造寬松和諧的教學氛圍。
2.強化句型，突破難點。
活動：展示一組圖片，利用圖片中美麗的風景練習本課的重點句型would/wouldn’tdosth.在這一環(huán)節(jié)中設(shè)置了大量的onebyone的活動.學生通過老師示范，學生師范，明白句型的用法。
[設(shè)計意圖]鼓勵學生問題，激活學生以有的相關(guān)知識，幫助學生初步了解本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，讓學生展開想象的翅膀，談?wù)撟约合肴サ牡胤�，并為Sally要去的地方做鋪墊。
3.聽讀結(jié)合，掌握大意
活動：播放flash動畫，展現(xiàn)活動三的教學內(nèi)容。之后自主閱讀文章，并完成表格。
[設(shè)計意圖]:通過談?wù)摷偃眨D(zhuǎn)換渡假人物，由于課堂容量大，我將教材活動一二整合下一課時。我選用想象法，提到Sally將要回倫敦度假，讓學生猜測Sally如何去，誰會送她，并引出活動三的對話。我用播放flash的形式代替了錄音磁帶進行聽力教學，目的在于讓學生身臨其境機場送朋友的的場面.通過這個環(huán)節(jié)，學生進一步明確了本課時的教學內(nèi)容。
4.配音表演，加深理解
活動1：讓學生為flash配音，并回答問題。
活動2：假設(shè)你是調(diào)查員，問問你四周的同學的的理想假期自己設(shè)計問題內(nèi)容，并做出匯報。[設(shè)計意圖]:教師設(shè)計較有難度的問題讓學生在充分的聽的基礎(chǔ)上后完成，利于學生深入理解對話內(nèi)容。報告周圍同學的假期設(shè)想情況，利于學生發(fā)散思維。
5.布置作業(yè)，課外延伸
作業(yè)：1.寫出Sally好朋友們的理想假期
2.寫出自己的理想假期
[設(shè)計意圖]：通過作業(yè)，讓學生鞏固基礎(chǔ)知識，讓學生與教師提供兩方面的反饋，及時獲知學生對本節(jié)課知識的掌握情況，適當?shù)恼{(diào)整教學進度和教學方法，并對學習有困難的學生給與指導。
七、板書設(shè)計：
由于多數(shù)內(nèi)容已呈現(xiàn)于幻燈上，因此板書能突出重點即可。
八年級英語;說課稿11
這一課是閱讀課文，閱讀課教學是英語教學重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學生良好閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質(zhì)教育中對英語教學的要求。即要求學生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應(yīng)用語言的能力。下面我將從以下幾個方面闡述說課內(nèi)容。
一、對教材的分析和理解：
此課屬于敘述性閱讀文章，學生對importantevents這一話題很感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應(yīng)知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。
二、教學目標：
我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和德育目標。
1、知識目標：幫助學生掌握三會、四會單詞，如：passage,pupil,completely,shocked,insilence,takedown,terrorist,date,tower,atfirst,truth。同時讓學生掌握文中所提供的信息。
2、能力目標：訓練學生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法，即略讀、掃讀、細讀等，同時注意開發(fā)學生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力
3、德育目標：滲透熱愛和平、珍惜生活的思想品質(zhì)。
三、教學重點：
因為是一篇閱讀課，所以本課的重點在于培養(yǎng)和發(fā)展學生閱讀能力，在有效時間內(nèi)提高閱讀效率，同時能用過去進行時態(tài)談?wù)撨^去的.事情。
四、教學難點：
能用過去進行時態(tài)談?wù)撨^去的事情及對發(fā)生事情的感受。
五、教學手段：
多媒體輔助教學，有助于把學生引入到身臨其境當中，增強故事真實感，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語教學過程。
六、學法指導：
課前做好預習，因為新教材信息量大。強化合作學習意識。
七、教學設(shè)計過程：
課堂的整體設(shè)計我遵循整體教學的思路，運用任務(wù)型教學法，分五個主要步驟進行，即：導入,展示,鞏固操練,和布置作業(yè)。
第一，導入（pre-reading）：
導入部分我設(shè)計了聽音樂猜事件,一能活躍課堂氣氛，二能切入主題，為下面教學做好鋪墊。之后，進行閱讀技巧滲透，突出培養(yǎng)和發(fā)展學生閱讀能力。
第二，展示（while-reading）：
這一部分既是培養(yǎng)學生良好閱讀習慣，又是提高英語閱讀能力的階段，因此我將分三部分進行。
1、略讀（skimming）：
這一過程是讓學生快速瀏覽全文，抓住文章主要內(nèi)容，同時將為學生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學生從材料中找到特定信息，領(lǐng)會主旨，可忽略大部分內(nèi)容。我設(shè)計了一些問題,讓學生帶著這些問題去閱讀，認真思考，之后通過交談的方式了解本段文字主旨。
2、掃讀(scanning)：
在領(lǐng)會了主旨，抓住文章大致內(nèi)容之后，就應(yīng)該要求學生再次對課文進行深入細致閱讀——細讀。我這樣做的目的是為了指導學生理解文章的細節(jié)，段落大意，段與段之間的聯(lián)系，使學生對篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的理解，為此設(shè)計了幾項具體的操練形式。
首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topicsentences。這樣以來不僅體現(xiàn)了學生之間合作與探索意識，同時又有助于培養(yǎng)學生分析歸納能力與合作解決問題能力。這樣做的目的是學生能做的讓他們?nèi)プ�，讓每一個學生都主動投入到課堂活動中來，始終堅持以學生為本，教師起主導作用這一理念。
3、精讀（detailedreading）
這一步我分兩步進行：
a)listenandfillintheblanks既鞏固課文內(nèi)容又鍛煉聽力技能。
b)完成2d，通過這種形式不單讓學生獲取某種知識，更是開闊了視野，激發(fā)學生興趣并擴大了詞匯量。達到了新課改對閱讀課教學的要求——即讓學生自主應(yīng)用英語進行實踐。
第四，布置作業(yè)：
讓學生寫自己的親身經(jīng)歷，將知識儲備輸出進而達到能力的提高。
八年級英語;說課稿12
尊敬的各位老師：
我說課的內(nèi)容是仁愛英語八年級下冊Unit 7 Topic 1 Section A的內(nèi)容。下面我就教材分析、教學方法、學法指導、教學過程等幾方面內(nèi)容對本課進行說明。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
本話題由談?wù)摰つ釥?伊蓋利想在家鄉(xiāng)建立一所學校展開。為幫助丹尼爾.伊蓋利，康康他們決定舉辦一次“國際美食節(jié)”。圍繞“美食節(jié)”，他們做了大量的準備工作：通過網(wǎng)絡(luò)了解丹尼爾的情況，打邀請電話、寫邀請函并制作海報等。語法重點是賓語從句的運用。通過對本話題的學習，要滲透對學生的情感教育：關(guān)心他人、互相幫助。這節(jié)課是本話題的第一課，本課教學內(nèi)容以圍繞準備美食節(jié)開始，對話內(nèi)容與學生的實際生活密切相關(guān)，易于引導學生用英語進行簡單的交流。通過這節(jié)課的學習，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進友誼。
�。ǘ┙虒W目標
1、語言知識
學習并掌握詞匯：wresting，Nigeria,poster organize,imagine,get in touch with,try one’s best等
在語法知識方面，學習并逐步掌握賓語從句的運用。
2.語言技能方面
提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。通過聽錄音,掌握正確的語音,語調(diào),使學生形成良好的語言習慣;通過學生間的合作交流，激發(fā)學生學習的積極性和主動性;同時在閱讀過程中,注意發(fā)展學生的邏輯思維能力。
3、情感目標
讓學生樂于在生活中接觸英語大膽嘗試模仿并培養(yǎng)學生自主精神；
拓展學生興趣，培養(yǎng)參與實踐的積極性；
能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助共同完成學習任務(wù)。
4、學習策略
在學習中善于記要點；
在學習中善于利用圖畫等非語言信息理解主題。
（三）教學重點和難點
1、重點學習并掌握賓語從句的用法。
2、難點課堂活動中的語言表達，農(nóng)村學校的學生英語聽說方面的能力較差，羞于也不善于表達，因此培養(yǎng)學生學習英語的興趣和樹立他們的自信心是一直以來關(guān)注的難點。
二、教法運用
這一課我主要采用了情景交際教學法和任務(wù)型教學法。
本課以情景交際教學法為主為學生創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實際，讓學生在語境中學，練習聽、說、讀。在任務(wù)型教學中，學生以小組為單位，小組討論在完成任務(wù)的過程中不知不覺的`學會說英語。初中生活潑好動，上課不容易集中精力，在聽、說、讀的練習中一定要讓學生帶著問題帶著任務(wù)有目的地做。在本課的課堂活動安排上，活動面向全體學生，使不同基礎(chǔ)的學生都能有話說有事做，積極參與到活動中，體驗英語的樂趣和合作的快樂。
三、學法指導
八年級的學生已具備一定的認知能力，有自我的觀點和看法，希望通過課本獲取更多的知識和信息。因此，我們不能把知識直接交待給學生，而是引導學生自主參與預習、交流合作的學習方式，激發(fā)學生學習興趣，使他們自主地尋找，獲取并使用信息。同時在教學過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，讓學生交流、討論、合作分工、表演對話等，使學生在自主與合作的學習方式中獲取知識，形成正確的學習方法，實現(xiàn)英語能力的提高。
四、學習過程
第一步復習導入
1.(師生問答，討論如何幫助別人。)
T: If someone is in trouble, what will you do?
If someone needs money, what will you do?
(教師引導學生用下面的句式回答這些問題。)
學生用: I think I will ..，導入賓語從句
接著讓學生說出這些答語的特點，教師簡單解釋賓語從句的用法。（出示丹尼爾.伊蓋利的照片，導入新課）。
第二步呈現(xiàn)
給同學們出示學習目標，學習重點、難點。讓同學們在學習時有所側(cè)重。
第三步布置學習任務(wù)，讓學生帶著任務(wù)和目標來預習教材，并完成相應(yīng)的學習任務(wù)。
任務(wù)一。讓學生聽1a對話，回答問題。
1）.Will Kangkang’s classmates help Daniel Igali?
2）.What is Michael’s task ?
任務(wù)二。聽并閱讀1a對話，理解對話中出現(xiàn)的重點短語及賓語從句。
�。ū纫槐�，看誰翻譯得最準確）
然后由老師做總結(jié)�？偨Y(jié)賓語從句的特點及用法。
任務(wù)三。小組活動。要求3.4人一組根據(jù)例子讓同學們大膽得想象并
討論美食節(jié)上即將發(fā)生的事情。例如，
I imagine (that) a lot of people will come to the food festival.
I imagine (that) everyone will have a good time
（老師在教室學生中巡視，查看學生學習情況，解決同學們存在的疑難問題并給與他們必要的幫助）
讓個別學生展示討論的結(jié)果。
任務(wù)四。結(jié)對練習。讓同學們兩人一組討論孩子們應(yīng)該為美食節(jié)準備什么。
（目的是練習主從復合句的一般疑問句結(jié)構(gòu)，及其回答。抽查部分同學的語言運用情況）
接下來展示雅安地震的畫面。引出最后一組小組活動的任務(wù)。
讓同學們討論如何幫助災區(qū)的人們度過難關(guān)。試用句型
I think (that) I can sell newspapers to raise money for them.
I think I can write to them to cheer them up.
進一步學習練習賓語從句。
借助這個活動，對同學們進行情感教育，教育同學們要關(guān)心他人，互相幫助。培養(yǎng)學生樂于助人的品質(zhì)。
第四步總結(jié)
老師小結(jié)本節(jié)課所學主要內(nèi)容。
第五步隨堂練習，
檢測同學們對這節(jié)課學習內(nèi)容掌握情況。
�。ㄗ寣W生回答問題）
最后展示向雅安災區(qū)祈福的圖片，以一首歌曲《美麗中國》結(jié)束這節(jié)課。
以上的教學過程重在引導學生參與課堂、交流合作的學習方式，激發(fā)學生學習興趣，在教學過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，讓學生在自主與合作的學習方式中獲取知識，形成正確的學習方法，實現(xiàn)英語能力的逐步提高。
課后記：由于這節(jié)課的學習內(nèi)容較多，對于部分后進生來說，課堂學習的節(jié)奏有點快，所學內(nèi)容可能還沒有完全掌握，課下應(yīng)及時輔導他們，幫助他們鞏固所學知識點及語法句型，及時完成作業(yè)，趕上其他同學。為以后的學習打下基礎(chǔ)。另外在教學方法方面仍需要改進，爭取讓課堂教學更加符合同學們的認知規(guī)律，讓同學們在課堂上樂于學，學的好，記得牢。提高同學們綜合運用英語的能力。
八年級英語;說課稿13
各位評委好！
今天我說課的內(nèi)容是：英語七年級下冊第八模塊第二課時。下面，我將從六個方面闡述我的說課內(nèi)容。
一．教材分析
（一）教材內(nèi)容分析：本冊由12個學習模塊和兩個復習模塊構(gòu)成，其中每個學習模塊又分為三個單元，每個模塊按照教學目標與單元主題，結(jié)合任務(wù)型教學方法，提供規(guī)范、真實，同時又接近學生生活的語言材料，以均衡培養(yǎng)學生的語言技能，進而發(fā)展其語用能力。
�。ǘ﹩卧獌�(nèi)容分析：一般過去時是本學期教材的一個重點時態(tài)，M8的話題是 “故事時間”，主要圍繞“金鳳花姑娘和三只熊”這個故事展開。本單元是這個模塊的第二課時，以讀寫為主，語法重點是一般過去時和規(guī)則動詞的構(gòu)成及其應(yīng)用。
�。ㄈ┙虒W目標
1、語言知識目標
（1）能正確使用下列單詞：
pick, little, door, answer, hurry,right,piece, cry, jump
�。�2）能準確理解并使用下列詞組：
hurry out, walk into, be asleep, in pieces, at first, point at, jump out, go for a walk
2、語言技能目標
能用一般過去時給他人講簡單的故事或者事情，能用規(guī)則動詞的過去式對故事情節(jié)描述。
3、情感態(tài)度目標
通過閱讀童話故事提高對英語的學習興趣，感受學英語的樂趣。
（四）教學重點、難點
1、教學重點
掌握以下重點句型：
(1)Finally, she tried the small chair、
(2) It was not comfortable either、
(3)Very soon she was asleep in it、
(4)The three bears returned、
(5)Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the house、
2、教學難點
(1)正確書寫規(guī)則動詞的過去式并能使用。
(2)恰當運用一般過去時向他人講一個故事。
二．學情分析
1、本單元以培養(yǎng)學生的讀寫能力為主，兼顧聽說，并包括詞匯、語法學習活動。
2、學生在M7及M8 unit1中已經(jīng)接觸過過去時，對本單元的時態(tài)不會感到陌生。
3、學生英語基礎(chǔ)相對薄弱，口頭及書寫表達能力差，但在課堂中還是很活躍。
三．教法分析
1、任務(wù)型教學法：把學生分組，讓他們參與討論，交流，合作從而獲得知識，技能，情感體驗。
2、視聽法：主要通過圖片、錄音機等多種媒體手段提供讓學生看、聽、說的練習機會。
3、問答法：老師提問、學生回答，學生互問互答等方式，讓學生利用圖片進行交流，讓學生在做中學，在實踐中獲得信息，習得英語。
四．教學過程設(shè)計（45分鐘/課）
(一) 課前準備
1、識記詞匯：布置學生復習unit1詞匯，預習、記憶本單元詞匯。
設(shè)計意圖：
讓學生養(yǎng)成先預習再學習，培養(yǎng)學生自主學習詞匯的好習慣，同時為課文閱讀做好充分的準備。
2、猜想故事：上完M8 Unit1后，以小組為單位，讓學生猜想Goldilocks 吃完碗里的美味食物之后會發(fā)生什么事情。
設(shè)計意圖：
讓學生提前猜想故事的發(fā)展，以小組的形式，不僅鍛煉了學生口頭表達能力和合作能力，又為接下來的'文章學習做好了鋪墊。
(二) 教學工具
錄音機，磁帶，圖片，多媒體
(三) 教學過程
1預習檢測（4m）
(1)檢查詞匯預習情況,通過齊讀+自讀，小組內(nèi)成員互相檢查單詞的預習情況，每組抽查一人
設(shè)計意圖：
提前預習單詞為接下來的短文閱讀打好基礎(chǔ)；
(2)檢查學生猜想故事發(fā)展的情況，請每個小組長介紹本組猜想結(jié)果
設(shè)計意圖：
通過小組猜想故事發(fā)展情節(jié)，讓學生更好地投入到短文閱讀中，更能輕松地體會短文故事的意思。
2回顧復習，導入新課（7m）
（1） 情景導入：讓學生觀察圖片，分組復述unit1故事
�。�2） 情景導入：讓學生觀察圖片，師生，生生開展對話,通過談?wù)搱D片，提出
問題，為學生閱讀短文做鋪墊。For example：
T1: What can you see in picture a?
S1: I can see a door and three bears、
T: What do you think of the bears?
S2: I think they were returning their house、 (由于學生還沒學過過去進行時，允許其用中文表達)
設(shè)計意圖：
以圖片的形式導入，通過師生一問一答，再到生生一問一答，會大大激發(fā)學生對本課內(nèi)容的興趣
3多層閱讀 （10m）
聽短文，快速閱讀:
(1)完成Activity2
Number the pictures in the correct order、
(2)完成Activity3
Match the sentences with the pictures、
(3)完成Activity 4、
Check the true sentences、
設(shè)計意圖：
讓學生迅速聽、讀課文，把握文章大意和脈絡(luò)，培養(yǎng)了學生迅速閱讀全文，把握大意，抓住文章主體的閱讀技能。
4分段精讀（10m）
Careful reading: Para、1, 2
(1)Goldilocks tried the three chairs and liked the small, but she was very heavy and soon the chair was ____ ____、She walked into the bedroom、 She tried the middle bed, but it wasn’t comfortable and the big bed wasn’t comfortable ___、Very soon she was ___in the small bed、
Careful reading: Para、3, 4, 5
(2)Then the three bears ___to their house、 They walked up to their bedroom、 Baby bear ___at Goldilocks and ___”That’s her! She finished my food and look at my chair! "Goldilocks jumped up and hurried out of the house ____her basket、 設(shè)計意圖：
通過采用任務(wù)性分段閱讀的方式，讓學生詳細閱讀課文，獲取細節(jié)性信息。5寫作訓練(10m)
(1)Use first, next/then, finally to write some new sentences，組員之間檢查正誤，最后由代表讀出來。
(2)根據(jù)activity2,讓全班同學來想象下，Goldilocks逃出房子之后接下來會發(fā)生什么。每個小組選出最好的一篇向全班同學進行展示，小組之間進行互評。
設(shè)計意圖：通過寫作，充分發(fā)揮學生的想象力，鍛煉學生的協(xié)調(diào)和合作能力，同時也能在短時間內(nèi)鍛煉學生應(yīng)用動詞過去式的能力。
6總結(jié)收獲（3m）
(1)讓學生再次大聲朗讀課文的詞匯和重點句子。
(2)讓學生歸納一般過去時和動詞過去式的構(gòu)成和用法。
設(shè)計意圖：作為初一學生，學知識要養(yǎng)成思考、總結(jié)、歸納的好習慣，這是非常有必要，只有這樣才能掌握所學內(nèi)容的重點、難點，才能為以后更順利進行英語學習。
7 Homework（1m）
(1)Read and write the vocabulary and the structures、
(2)Retell the story of Goldilocks the three bears to your family or deskmate
設(shè)計意圖：通過復述故事鍛煉學生將書面的敘述轉(zhuǎn)化為自己組織、表達的能力,使學生真正做到對所學知識的靈活運用。
五．板書設(shè)計
正中：Unit 2 Goldilocks hurried out of the house
左邊： piece, in pieces, cry, at first, jump
右邊：
1、 Finally, she tried the small chair
2、 It was not comfortable either
3、 Very soon she was asleep in it
4、 The three bears returned、
5、 Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the house、
六．教學效果、反思
1、利用多種媒體輔助教學，學生的學習興趣提高了很多，課堂活躍，上課專心。
2、在課堂中，我采取即時評價的方法，極大地增強了學生的自信心。
3、本課以學生為中心，采取自主的，與他人合作的方式，學生的競爭意識和團隊協(xié)作能力明顯有所提高。
4、反思：學生基礎(chǔ)相對薄弱，在書寫及朗讀方面有所欠缺，往往不能流利表達，需要在以后的課堂中，鼓勵他們積極參與，多讀多寫多說，運用到生活中，這樣才能有所進步。
八年級英語;說課稿14
尊敬的各位專家、領(lǐng)導、老師:早上好：
首先借此機會感謝新集中學給我們團隊提供這樣一個優(yōu)美環(huán)境來活動，揚帆遠航從新中開始，輝煌前程在這里鑄就!我覺得大門前這個標語很有喻意，也讓人感動!感謝領(lǐng)航團隊給我這次上課、學習的機會，我也是第一次來到這美麗的新集中學，這也是我的第一次出來上課，有很多事情還值得記憶的(以后的博文還會詳細寫方面的事情)，今天我的課上得不成功，還有許多地方很不成熟，期待下次還能有機會上一上這樣的匯報課，我相信在領(lǐng)航團隊的帶領(lǐng)下，我會成長的更快!
以下是我的`說課稿：
一、說教材：
﹝說課內(nèi)容﹞：英語八年級下，江蘇譯林出版社P106至107 unit 8 welcome to the unit.
﹝教材分析﹞： 學生在本學期已學習了A good read、 Good manners等單元,這些單元都有助于提高學生個人的文化修養(yǎng)，而這一單元則是以環(huán)境保護為話題(A green world)，要求引導學生利用身邊的事例及生活習慣的養(yǎng)成，讓學生也意識到保護環(huán)境的重要性，因為我們只有一個地球。
﹝教學目標﹞：
1、知識與能力目標：培養(yǎng)學生能準確運用有關(guān)如何保護環(huán)境的表達。
2、過程與方法目標：學生能就環(huán)保的話題展開一些簡單討論。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生全身心投入保護環(huán)境的意識，愛護環(huán)境從我們身邊的每件小事做起。
﹝教學重點與難點﹞：
1.能準確運用有關(guān)如何保護環(huán)境的英語表達。
2. 培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。
﹝教學準備﹞：
1、教師準備：搜集目前環(huán)境惡化的一些典型實例、圖片，用數(shù)據(jù)表明我們的地球已陷入危險境地了。
2、學生準備：從日常生活中找了找出保護環(huán)境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。
二、說教法與學法特色：
抓住Hobby與 Eddie卡通人物的對話這個主題，創(chuàng)設(shè)情境，以情導航。引導全班學生積極參與這個對話，從面引出How to protect Environment.
在學法指導上，我采取是遷移、點撥、反饋等多各種指導方法。
三、說教學程序設(shè)計：
根據(jù)以上教學理念，結(jié)合本課的特點，我設(shè)計如下的幾個教學環(huán)節(jié)：
一、情景導入，激發(fā)情趣
二、 合作探究，提高能力
三、課堂總結(jié)，課后延伸。
四、說板書設(shè)
它是結(jié)合本課的重點，難點，所勾勒出一張圖表，體現(xiàn)了美觀、實用。也是師生活動的主要內(nèi)容。
五、說預期效果
(激情結(jié)語)：各位專家，各位老師：保護環(huán)境刻不容緩，因為我們?nèi)祟愔挥幸粋�地球，目前環(huán)境的惡化已很多人很擔憂，她是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ坏牡胤�，通過本課的學習，能喚起我們更多的人對保護環(huán)境的意識，而保護環(huán)境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起，讓他們清醒地意識到這一重要性。
八年級英語;說課稿15
各位評委、老師：
大家好！
我今天說課的課題是外研版初二下Module 6 Unit 2。我將從教材分析、學情分析、教法分析、教學程序、板書設(shè)計這五個方面來說明這節(jié)課。
一、教材分析。
我將主要從以下3個方面闡述：首先：地位與作用本節(jié)課選自外研版八年級下冊Module6 Hobbies unit2 Hobbies can make you grow as a person Unit 2以“hobby”為題材，在整個模塊中起著承上啟下的作用。它要求學生能夠熟練使用相關(guān)的句型提出自己及他人的愛好，并簡要說明理由。
其次：三維目標：
知識與技能：要求學生記住本模塊的單詞，短語讓學生掌握如何表達愛好的句型，并可以用該句型談?wù)摬煌瑦酆�，以及寫出自己或別人的愛好
過程與方法：把任務(wù)型教學法和合作學習法相結(jié)合起來使學生積極主動參與課堂各種活動。情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀課文和觀看盲人啊丙的視頻來①教育學生好的愛好成就夢想，不好的愛好毀掉未來。②愛好雖好勿要貪心。
重點：理解和掌握重點詞匯的基本含義及用法：success, such as ,come out ,as a result 。理解和掌握六種基本句型。
難點：理解和掌握六種基本句型。
二、學情分析
情感：所教班級學生已經(jīng)掌握本Unit的單詞的讀音、意思，但是他們對英語有畏懼心理，總體聽說讀寫能力比較差。不過學生樂于做游戲，擁有很強的競爭心理。所以我在設(shè)計教學任務(wù)時以激發(fā)學生積極性為主，把難題簡單化，枯燥的內(nèi)容娛樂化。
三、教法分析
秉著師為主導，生為主體的原則：即老師在教學中起到組織引導作用，是課堂的激發(fā)者、組織者、促進者、鼓勵者和監(jiān)督者。
生為主體：即“學生是課堂的主人”掌握學習的主動權(quán)，主要目標是培養(yǎng)他們終身學習能力。利用圖片、多媒體進行直觀演示，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
結(jié)合教材分析，學情分析，教法分析，我設(shè)計了以下的教學流程，鑒于我們班學生英語基礎(chǔ)差，但是活潑好動，我在導入環(huán)節(jié)制作了一組圖片，并且配有相應(yīng)的詞組和句型，通過出示一半圖片讓學生以小組為單位進行競賽猜測出整幅圖片在講述何種愛好。用這樣競賽的模式來吸引學生的眼球，激發(fā)學生的積極性，并且掃清了單詞，短語的障礙，使學生帶著熱情來進入到下一步：
在這個環(huán)節(jié)我要求學生組內(nèi)采取記者問答的方式來操練如何問愛好是什么？為什么？這樣設(shè)計是為了調(diào)動學生的合作學習的細胞，加強小組互幫互助的意識。而且鞏固了本模塊的基本句型。
通過以上兩個環(huán)節(jié)的學習，使學生了解了本模塊的基本單詞，短語和句型，在情感方面有興趣參與課堂活動。在學生期待的目光中迎來了文章的閱讀部分。
首先出示Dv的一張照片，讓學生猜測who is he？然后老師直接告訴學生這個人是……他有著特殊的愛好，并且因著這個愛好獲得了成功？大家想要知道他的經(jīng)歷么？
讓我們來分享它。
接下來進入跳讀部分，這個部分我設(shè)計了用YES，NO回答簡單問句。使學生在無任何壓力的情況下找尋到答案并且了解了文章的大意。
第一部分的練習學生獲得了成功的喜悅，接下來的閱讀更加有信心去完成。這里的任務(wù)是略讀課文找出一些細節(jié)的答案，主要是為了培養(yǎng)學生快速閱讀的能力，我把幾個問題設(shè)計成簡單的選擇題形式，使他們能更深入的了解文章的內(nèi)容。降低了閱讀的難度，增加學生閱讀的`熱情。
通過前兩部分的快讀學生已經(jīng)對文章的基本內(nèi)容有所掌握，這時是開始細讀的最好時機，因為每個小組的英語層次不一樣我在設(shè)計細讀部分的問題時，把前3道題設(shè)計的相對簡單些要求C，D組同學去完成的任務(wù)。后兩道題相對難一點要求A，B組同學去完成的任務(wù)，這樣的設(shè)計不但可以縮短組與組之間的分數(shù)，還使每個小組都有機會展示自己的能力。
知識可能在某個階段給人以幫助，但是好的品德將終生受益。所以我在每個模塊的閱讀部分都會因其內(nèi)容而對學生進行德育教育，這篇文章也不例外。
我首先讓學生在文章中找出對他們印象最深的一句話。然后我也把自己覺得有意義的一句話呈現(xiàn)給學生。那就是his hobby has brought him pleasure and success.David因為好的愛好成就了他寫作成功。在生活中也有很多因愛好而成功的例子，這時我將播放盲人啊丙的故事，啊丙一個盲人但是因著他對音樂的愛好，通過他不斷的努力，堅持不懈的練習終于創(chuàng)作出《二泉映月》等經(jīng)典音樂，成為音樂大師。觀看完視頻后總結(jié)“a、好的愛好會促使一個人成功，b、不論自己的處境如何只要對自己，對生活充滿信心，持之以恒的努力任何人都會取得成功。
任何事物都有它的兩面性，愛好雖然可以激發(fā)人成功，但是易可使人后退，為了證明這一點我在最后一個環(huán)節(jié)設(shè)計了一個關(guān)于有愛好好，還是沒有愛好好的辯論賽，主要是想讓學生通過辯論明白兩點，什么愛好是好的，什么愛好是不好的。愛好雖好勿要貪心。
最后一個環(huán)節(jié)是板書設(shè)計，在記者問答環(huán)節(jié)我在黑板上寫出了有關(guān)詢問愛好及其原因的基本句型，主要目的是想讓學生在互相問話的時候能夠輕松問答出來。降低學生的畏懼心理。
謝謝我的說課完畢。
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