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《電阻的測量》說課稿6篇[精華]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《電阻的測量》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
![《電阻的測量》說課稿6篇[精華]](https://p.9136.com/00/l/cbb5bfceb8e503.jpg)
《電阻的測量》說課稿1
一、教學目的
1。教材所處的地位和作用
《測量小燈泡的電阻》是歐姆定律在實際中的重要應用。通過本實驗，可以使學生獲得一種測量電阻的方法。新教材安排了測量小燈泡電阻的實驗，要求學生“多測幾組數(shù)據(jù)”，“比較計算出的答案”從而能看出其中規(guī)律。如此安排，可以通過對數(shù)據(jù)的分析和處理，培養(yǎng)學生信息處理能力和探究能力，有助于學生認識溫度對于導體電阻的影響。
2。教學目標
1。知識目標：學習一種測量電阻的方法
2。能力目標：
（1）會同時使用電壓表和電流表。
（2）會設(shè)計和連接實驗電路。
（3）學會根據(jù)物理規(guī)律及實驗數(shù)據(jù)進行推導。
3。德育及情感目標：培養(yǎng)學生實驗操作能力、信息處理能力、合作能力。
3。重點、難點
�。�1）教學重點：掌握實驗原理；會組成實驗電路。
（2）教學難點：實驗步驟的設(shè)計；根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論。
二。學習者分析
八年級學生經(jīng)過一學期的物理學習，已基本領(lǐng)悟了“科學探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時也具有了一定的實驗設(shè)計能力及操作能力，但是面對一個陌生的探究課題還是不能獨立完成。
三。說教法、學法
本節(jié)課采用目標導學、學生分組實驗、分析討論、講授及多媒體演示等多種教學方法綜合運用，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學中教師的主導作用及學生在課堂中的主體地位，讓學生積極主動參與活動，在活動中動手、動腦，從而掌握知識、提高各種能力。學生主要學法為實驗探究法和討論歸納法。
四。教學過程設(shè)計
本節(jié)課的教學分為導入新課、課堂討論、分組實驗、小結(jié)等5個部分。
1、導入新課
電流可以用電流表測量，電壓可以用電壓表測量，電阻用什么儀器測量呢？我這里有一個小燈泡，如果你手中只有電流表和電壓表，怎樣幫我測出小燈泡的電阻呢？以這樣的方式引入新課，即激發(fā)了學生的學習興趣，也發(fā)散了學生的思維。
2、新課教學
以教師引導，學生為主體積極參與的形式，分為五個學習過程：
活動一：明確實驗目的、實驗原理、實驗電路圖、實驗數(shù)據(jù)記錄表格。
這部分內(nèi)容由于布置了課前作業(yè)，學生已有準備。采取提問和學生板書的方式，將實驗原理、電路圖及實驗表格呈現(xiàn)在學生面前。
活動二：挑選實驗器材。
這部分內(nèi)容由于已課前步置了設(shè)計實驗報告，并且明確了實驗電路圖，大多數(shù)學生能正確選擇。所以要進行學生活動，讓學生親自動手選擇，教師巡視并指導。
活動三：完善實驗操作步驟。
實驗步驟制定的是否合理、完整，直接影響到數(shù)據(jù)的測量和實驗正確結(jié)論得出。我采取這樣的教學步驟來引導學生的：
首先，通過學生評比、推薦的方式，選出四份實驗操作步驟制定得較為完整的實驗報告。用投影儀將四份實驗報告同時顯示在大屏幕上。
第二，采用分組討論的方法，總結(jié)出四份報告中實驗步驟設(shè)計合理之處。
第三，每位同學再擬定一份完整的實驗步驟。
最后，用大屏幕顯示正確、合理的實驗步驟，使每一個學生能夠明確怎樣進行實驗操作。
活動四：分組實驗。
這部分內(nèi)容是學生的薄弱之處。為了能讓每個同學都能正確連接電路，得出實驗所需的數(shù)據(jù)，我采取這樣的方式來進行的：
第一：每組只有兩個人，但每一組都分派一名實驗能力強的同學，這名同學主要起指導的作用，而由另一能力稍弱的同學操作。
這樣做既讓每個同學都有動手操作的機會，又培養(yǎng)了合作能力。
第二：提醒同學在實驗過程中，注意小燈泡亮度變化，并建議在不同亮度下觸摸小燈泡，為得出導體電阻與溫度的`關(guān)系做準備。
活動五：得出結(jié)論
這部分內(nèi)容包括兩部分：
第一：根據(jù)歐姆定律用得到的實驗數(shù)據(jù)求出小燈泡的電阻。
應用歐姆定律的相關(guān)練習，學生已經(jīng)做了很多，所以大多數(shù)學生都能得出小燈泡的電阻值。這一步要進行學生活動，讓學生動手計算，教師提供展示結(jié)果的平臺。
第二：得出金屬的電阻本性——電阻隨溫度的升高而增大。由于事先已提示學生觀察小燈泡亮度和小燈泡的溫度，一少部分學生可以發(fā)現(xiàn)導體電阻與溫度的關(guān)系，而大部分同學能發(fā)現(xiàn)電壓與電阻之間有一定關(guān)系。
我采取這樣的教學步驟來引導學生學習：
網(wǎng)絡資料（金屬鉑電阻與溫度的關(guān)系）分析網(wǎng)絡資料總結(jié)
在這樣的活動中可以鍛煉學生的口頭語言表達能力，培養(yǎng)敏銳的獲取信息的能力和追求證據(jù)的科學態(tài)度，這正是我們物理教育所致力追求的。
3、第三個環(huán)節(jié)：內(nèi)化提高，實際應用
從基礎(chǔ)鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個層次對本節(jié)課所學內(nèi)容進行自我檢測、強化訓練。（設(shè)計意圖：使不同層次的學生都能學有所得，體驗到成功的快樂。）
4、第四個環(huán)節(jié)：感悟收獲、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你收獲到了什么？有何感受？
（設(shè)計意圖：讓學生談收獲，反映的不僅有知識與技能的達成情況，還有過程的體驗、方法的獲得以及物理思想方法和情感態(tài)度價值觀的形成情況，教師根據(jù)情況再進行小結(jié)。）
5、第五個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)、拓展延伸（設(shè)計意圖：學以致用、鞏固提高，學會科學想象。符合新課標“不同的人在物理上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。）
《電阻的測量》說課稿2
教學目標
在初中物理教學實踐中，伏安法測電阻是一項重要的物理實驗。因為，它既涉及學生對相關(guān)重要物理概念的正確理解，又涉及對學生實驗操作能力的培養(yǎng)。同時，作為對學生物理學習知識掌握的一項重要的考核內(nèi)容，它還是學生成績考核的必出題之一。因此，怎樣讓學生理解實驗、學會實驗、做好實驗，真正掌握實驗所包含的物理要領(lǐng)和實驗技能，就成為許多教師探索的課題之一。因此針對這節(jié)課，我設(shè)定了以下教學目標：
一、知識與技能：
1、應用歐姆定律，學習一種測量電阻的方法。
2、學會同時使用電流表和電壓表。
二、過程與方法：
通過自己動手設(shè)計實驗，測量出小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應用。
三、情感、態(tài)度與價值觀：
通過實驗電路的設(shè)計、連接以及測量過程，培養(yǎng)科學探究的興趣。
教學重點、難點
重點：根據(jù)課題設(shè)計實驗電路圖，掌握正確的操作順序。
難點：根據(jù)電路圖進行實物連接線，排除接線中的故障。
學生學習情況分析
�。�1）初中學生正處于發(fā)育、成長階段，他們對事物存在著好奇心，具有強烈的操作興趣，但這一階段的學生仍處于從形象思維向抽象思維過渡時期。
�。�2）在本課學習之前，學生對電壓、電流和電阻有一定的認識，但這種認識有一定的膚淺性、片面性，沒有上升到理性認識、還不能構(gòu)成科學的知識體系。
�。�3）學生已經(jīng)有了一定的計算機操作能力，適合在網(wǎng)絡環(huán)境下學習。
設(shè)計思想
主要采用“設(shè)疑、探究、發(fā)展”的教學模式，充分挖掘?qū)W生的學習主動性，讓他們主動地參與學習，體驗學有所成，學有所用的學習樂趣。在學習過程中利用小組使用的形式，并要求共享資源，在集體的努力下克服學習的困難，完成學習的任務，促使學生早日建立合作的.團隊意識。
教學過程
一、引入新課：
用一個電路板改變小燈的亮度，設(shè)疑：燈的亮度改變時，燈的電阻變化嗎？引入新課，一目了然。
二、進行新課：
讓學生在問題的提示下完成實驗探究，為了避免實驗探究過程中的盲目，回答以下幾個問題，這些問題既是對學生的提示也是實驗中應當注意的問題。讓學生帶著這些問題進行探究活動。
1、你的實驗原理是什么？
2、設(shè)計的電路中的各個器件的作用是什么？
3、你認為在實驗中至少需要測幾次數(shù)據(jù)？通過什么方法來改變？這樣做的目的是什么？
4、在實驗中你遇到了什么問題或故障？你是如何排除的？
5、能不能使小燈泡兩端的電壓超過額定電壓？為什么？
6、你認為在實驗中還應該注意哪些地方？
提示：可以讓學生先在仿真物理實驗室軟件上先模擬實現(xiàn)，再實際連接電路，這樣可以避免在實際連接過程中時間的浪費。
實驗探究完成之后，利用幻燈片及時進行評價及交流，這是探究活動中的重點及升華。主要解決幾個問題：
1、對實驗電路圖的探討，說明此實驗電路圖的優(yōu)點。
2、利用仿真物理實驗室將實驗過程再現(xiàn)。
3、利用仿真電路圖探討實驗過程中的注意點。
4、對實驗過程出現(xiàn)的故障的排除。
三、總結(jié)及自我評價：
老師在整個實驗結(jié)束之后，進行適當總結(jié)，這里可采用概念圖的方法，方法比較直觀、清晰，內(nèi)容可包括學生幻燈片中包含的內(nèi)容：即原理，器材，電路圖，器材作用，實驗時注意事項，電表量程的選擇等，讓學生再次加深印象。并讓學生對自己表現(xiàn)給與評價，從而提高同學學習的積極性。最后，利用課后一道練習題，即電壓表的外接法及內(nèi)接法的探討，使本節(jié)內(nèi)容更加深入。
本節(jié)課的特色說明：
整節(jié)課始終貫穿一條主線，根據(jù)提出的問題，學生進行設(shè)計并進行探究，對探究過程中出現(xiàn)的問題先小組討論解決，如不行的，就在全班交流時提出，由其他小組幫助解決，或師生共同解決，讓學生自己分析從實驗中獲得的種類信息，從中做出判斷，去偽存真。因此，本節(jié)課信息量非常大，對學生處理信息的能力有一定的要求。這堂課始終在一種生生互動，師生互動的氣氛中進行。
本節(jié)課使學生對探究的過程及方法更加明確，并且利用其中的評價體系，對各自的表現(xiàn)給予評價，有利于同學間的相互配合。
本節(jié)課主要運用了仿真物理實驗室，這個軟件操作簡單，現(xiàn)象明顯，學生很容易掌握。
《電阻的測量》說課稿3
各位老師：
大家下午好，我說課的題目是《電阻的測量》。下面我從以下幾個方面說課：
一、說教材
1、教材的地位
《電阻的測量》是人教版九年級第十七章第三節(jié)內(nèi)容。從編者的編寫意圖來看，《電阻的測量》安排在歐姆定律之后，是歐姆定律的應用，目的是讓學生掌握一種測量電阻的方法，正確、安全的使用電路元件，是對前面學習使用電路元件方法的鞏固，起到承上啟下的作用，是本章的重點內(nèi)容。從整個初中電學體系看，本節(jié)內(nèi)容是繼規(guī)律型實驗，如：探究串并聯(lián)電路電流、電壓、電阻的特點，探究電流與導體兩端電壓、電阻的關(guān)系之后的第一個測量型實驗，是后續(xù)學習測量小燈泡的電功率，高中學習伏安法測電阻的基礎(chǔ)，因此本節(jié)是初中電學的重點，是高中物理知識下移的良好載體，處于電學實驗的核心位置，是中考熱點。
2、學情分析及整體教學設(shè)計
教材要求學生自己設(shè)計實驗步驟、實驗表格等，并要求學生對實驗數(shù)據(jù)進行處理，培養(yǎng)學生的科學探究能力，對學生能力的要求比較高。學生已經(jīng)有了探究的經(jīng)歷，有一定的實際操作經(jīng)驗。但考慮到學生的動手操作機會少，學生在本節(jié)內(nèi)容的學習中可能存在三個方面的困難：
�。�1）不能很好的設(shè)計實驗步驟和實驗表格
�。�2）實驗操作中，出現(xiàn)一些電路故障不能迅速排除。
（3）通過分析數(shù)據(jù)得出實驗結(jié)論存在一定的困難。
基于存在的困難，我將整個教學分為三個板塊，一是探究前的準備，讓學生理解實驗原理、步驟。二學生自主探究。三是對實驗數(shù)據(jù)的分析處理。三個環(huán)節(jié)是層層遞進的。
實驗探究，一般可以分為七個環(huán)節(jié)，一節(jié)課不可能面面俱到的，為突出重點，將設(shè)計實驗、進行實驗、數(shù)據(jù)處理三個環(huán)節(jié)作為重中之重。
二、說教學目標
本節(jié)的教學目標如下：
�。�1）知道測電阻的原理，會同時使用電流表、電壓表測電阻。
�。�2）理解定值電阻和小燈泡的電阻有不同的特性。
�。�3）在測量過程中，體驗設(shè)計實驗、分析實驗數(shù)據(jù)的重要性，讓學生逐步養(yǎng)成安全操作的習慣，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
目標的確定依據(jù)：（1）按照物理課程標準。
�。�2）本節(jié)的'中心任務是測量定值電阻的阻值，教材中并未對是否測量小燈泡的電阻提出要求。由于物質(zhì)種類不同，燈絲電阻受溫度影響明顯，學生對此難以理解。為降低難度，讓學生知道溫度對電阻的影響，我利用測出實驗數(shù)據(jù)讓學生類比思考的方法將測量燈泡電阻融入到本節(jié)課中。
教學重點：自行設(shè)計完整的實驗操作方案，完成伏安法測電阻。
重點設(shè)置依據(jù)：經(jīng)歷設(shè)計實驗與制定計劃的過程，為測定小燈泡的電功率做好鋪墊。
教學難點：引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確理解影響小燈泡電阻的因素。
三、說教法
說教法：主要采用實驗探究法、談話法、啟發(fā)引導法、討論法、多媒體輔助教學法。
教學設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)是探究前的準備，要讓學生了解實驗原理、儀器選擇、電路圖、表格、注意問題等，采用啟發(fā)引導、談話討論、師生互動的教法。第二個環(huán)節(jié)是讓學生自主探究。當然根據(jù)學生的探究情況可以適當?shù)闹笇А５谌齻�環(huán)節(jié)是數(shù)據(jù)處理。
四、教學流程
1、探究前的準備
實驗原理的確定：讓學生回憶歐姆定律，由導出公式聯(lián)系實驗的原理。
實驗儀器的選擇：教師提問：（1）測量電壓和電流需要什么儀器？（2）為確保電路元件不被燒壞，應選擇什么儀器？（引出變阻器限流式作用）只測量一組數(shù)據(jù)可以嗎？進而讓學生思考如何改變導體兩端的電壓？（引出變阻器分壓式作用）。
電路圖的確定：通過所選儀器的作用，引導學生設(shè)計出本實驗的電路圖。
實驗步驟的確定：讓學生在討論中，理解實驗是如何進行的。提問學生，然后讓其他組的學生補充，最后教師總結(jié)。
實驗表格的確定：表格設(shè)計的要領(lǐng)是：明確測量的物理量有哪些？計算的物理量有哪些？為提高實驗結(jié)論的普遍性，還應該注意什么？在學生展示了自己設(shè)計的表格后，
在這個環(huán)節(jié)中，要讓學生明確電壓表、電流表、滑動變阻器在使用中應注意什么？連接電路應注意什么？
提示電壓應該拉開距離，第一次取1V，第二次取1.6V，第三次取2V。雖然在實驗前做了準備，但考慮到學生的動手操作的機會少，這一環(huán)節(jié)我計劃用15分鐘。
在探究實驗過程中，教師要巡回指導，學生在連接電路中出現(xiàn)的問題，不要急于給學生回答，先讓學生自己思考。
3、實驗數(shù)據(jù)的處理
這一環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的難點所在，不易突破。我計劃用10分鐘時間。我設(shè)計了以下一組問題：
（1）讓學生先算出自己電阻的電阻值，并且上去展示。
�。�2）三次測量定值電阻的阻值變化大嗎？
最后教師進行總結(jié)，讓學生對電阻的理解達到一個全面的認識。
讓學生思考：為什么小燈泡與定值電阻受溫度影響阻值變化不同呢？教師引導學生總結(jié)。
5、板書設(shè)計
實驗原理：R=U/I
實驗電路圖：
實驗表格設(shè)計：
次數(shù)
電壓/V
電流/A
電阻/Ω
電阻RX平均值/Ω
《電阻的測量》說課稿4
尊敬的各位評委、各位老師：
早上好!
今天我說課的題目是《測量小燈泡的電阻》。我將從教材分析、學情分析、教法與學法、教學過程、板書設(shè)計、教學反思六個方面來闡述對本堂課的理解與設(shè)計。
一、教材分析
1、地位和作用
《測量小燈泡的電阻》是人教版八年級物理下冊第七章《歐姆定律》的第三節(jié)。測量小燈泡的電阻是初中物理電學知識中重要的實驗內(nèi)容,是歐姆定律的應用和測量小燈泡功率的基礎(chǔ), 可以說既是對所學知識的深化，又是對新學知識的鋪墊，有著承上啟下的作用。因此學好本節(jié)課至關(guān)重要。
2、教學目標
知識與技能：1．知道用電壓表和電流表測電阻的原理；
2．進一步掌握電壓表、電流表的使用方法及規(guī)則；
3．通過使用滑動變阻器，進一步理解滑動變阻器在電路中的`作用，鞏固滑動變阻器的正確使用方法。
過程與方法：1．通過測量小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應用。
2．通過學生根據(jù)實驗課題選擇儀器、設(shè)計實驗、制訂實驗操作方案等，培養(yǎng)學生的實驗能力。
情感、態(tài)度、價值觀：1．通過學生自己的設(shè)計、操作、結(jié)論的分析，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和周密、嚴謹?shù)目茖W思維方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2．在共同完成的操作及實驗過程中，培養(yǎng)同學之間相互協(xié)作的團隊精神。
3、教學重難點
重點：利用電流表、電壓表測小燈泡的電阻 。
難點：難點是如何引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對電阻概念的認識。
二、學情分析
本節(jié)課要求學生自己設(shè)計實驗，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，求出小燈泡的電阻；得出金屬的電阻隨溫度的升高而增大，但學生剛剛學習了“歐姆定律”，第二次同時使用電流表、電壓表和滑動變阻器等電學儀器，在這種情況下來學習本節(jié)課，可能存在三個方面的困難：
�。�1）能否設(shè)計出完整的實驗步驟。
�。�2）能否準確的連接實驗電路。
�。�3）能否根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出導體電阻與溫度的關(guān)系。
三、教法與學法
教法：問題引導、指導學生實驗探究。
學法：思考、討論、探究、分析、歸納總結(jié)。
四、教學過程
（一）引入（約2分鐘）
通過問題，歐姆定律的內(nèi)容，用公式表示歐姆定律，及公式的變形，讓學生考慮如何測燈泡燈絲的電阻，引導學生思考如果測出U、I，再根據(jù)R=U/I，即可算出燈絲電阻。
由于學生對歐姆定律的知識掌握的很好，所以這部分內(nèi)容比較好引入，符合學生認識規(guī)律，學生已經(jīng)在上節(jié)課學過公式的變形，很容易得到變形公式，為如何測電阻打下基礎(chǔ)，很容易引入課題《測小燈泡電阻》。
�。ǘ┰O(shè)計實驗方案（約10分鐘）
各實驗小組討論、設(shè)計一個能測燈絲電阻的電路圖，可能出現(xiàn)電路中沒有滑動變阻器的情況。然后以此為契機討論到底用不用滑動變阻器，通過討論使學生明白滑動變阻器在此電路中的作用。
這部分內(nèi)容我是這樣做的，讓學生畫出測電阻的電路圖，大部分學生都沒畫滑動變阻器，讓同學們想想自己所畫的電路圖只能測幾次電阻，同學們都想到只能測一次，那么老師設(shè)疑如果要多次測量應該怎樣改進你所設(shè)計的電路圖呢？可能會出現(xiàn)兩種情況，一種是改變電源電壓，一種是用滑動變阻器讓學生討論哪種方法更方便，學生很容易得出用滑動變阻器。在電路圖中加入滑動變阻器。
電路圖確定之后，再給學生時間討論實驗步驟及實驗中的注意事項。設(shè)計表格較為簡單，學生容易完成。
學生討論實驗步驟和注意事項后讓學生簡單敘述一下，這樣可以將學生的成果進行交流，鍛煉了學生的交流評價能力，以及語言表達能力。
（三）．進行實驗與收集數(shù)據(jù)（20分鐘）
學生實驗，記錄數(shù)據(jù)，教師巡視，輔導實驗。
實驗次數(shù)
電壓（V）
電流（A）
（四）．分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論（5分鐘）
由兩個實驗小組將實驗數(shù)據(jù)填在黑板上，學生會發(fā)現(xiàn)隨著電壓和電流的改變，燈絲電阻也在變化，這一實驗結(jié)果與學生原有的知識“導體的電阻和導體兩端的電壓以及流過導體的電流無關(guān)”，發(fā)生沖突，以這個沖突為突破口調(diào)動學生積極思考三次測量得到的電阻為什么不同�？勺寣W生重復剛才的實驗，仔細觀察移動滑動變阻器的滑片時，除了電壓表和電流表示數(shù)的變化，電路中還有什么現(xiàn)象。很快學生會注意到燈泡亮度的變化。燈泡越亮，就說明燈絲溫度越高，三次測得電阻不同是因為燈絲溫度發(fā)生了改變。
（五）交流和評估（5分鐘）
學生小組間交流實驗中遇到的問題，有代表性的一起討論。
�。┬〗Y(jié)（2分鐘）
由學生小組逐一總結(jié)本次課的知識點并記錄。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)（1分鐘）
完成本節(jié)實驗報告
五、板書設(shè)計
測量小燈泡的電阻
實驗原理：R=U/I
電路圖：
滑動變阻器的作用
�。�1） 保護電路
�。�2） 改變電路中的電流
六、教學反思
學生在連完實物電路，閉合開關(guān)時，燈泡不亮，此時只需調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片減小接入電路的電阻即可，而學生卻普遍認為是電路故障，不知所措。今后的教學中應引導學生對實驗現(xiàn)象進行分析，并加強此類問題的聯(lián)系。
《電阻的測量》說課稿5
一、說教材
1、教材的地位和作用
本節(jié)課學習的是《電阻的測量》，本節(jié)課屬于測定性實驗課，可以幫助學生了解電壓表、電流表、滑動變阻器等儀器的使用，幫助學生理解歐姆定律。
2、教學難點重點
�、匐y點 ：學會正確使用用電壓表和電流表測量電阻
②重點 ：知道伏安法測電阻的實驗目的、原理、步驟等
3、教學目標
①知識與技能：
知道伏安法測電阻的實驗目的、原理、步驟等 學會正確使用用電壓表和電流表測量電阻
�、谶^程與方法：
通過電阻的測量，培養(yǎng)科學測量的方法和能力
�、矍楦�、態(tài)度與價直觀：
經(jīng)歷電阻的測量過程，培養(yǎng)規(guī)范操作實驗的習慣。
4、教具與學具：電流表、電壓表、導線若干、學生電源、電鍵、待測電阻、滑動變阻器
自制課件及FLASH
二、說學情
在本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習過歐姆定律、電壓表、電流表的使用方法、滑動變阻器、串聯(lián)電路的特點，已具備一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課課是一堂測定性實驗課，要求學生知道所涉及的實驗器材的使用，知道實驗目的、原理及步驟。首先運用實驗更換定值電阻改變燈的亮度的實驗，引發(fā)學生對電阻大小的興趣，運用鏈式問題的逐步引導學生如何電阻的測量，對于器材的使用，學生有一定的`基礎(chǔ)，但不是很熟練，需要復習鞏固。
三、說學法 1.設(shè)計理念：
1.本堂課采用教師為主導，學生為主體的理念。教師運用鏈式問題，層層深入，學生逐步電阻測量的實驗原理，電路圖、儀器的使用方法等等，學生自主的完成實驗的測量，引導學生測量實驗的數(shù)據(jù)處理。
2.學法指導
教師引導，學生交流討論，小組合作自主完成電阻的測量，自主完成實驗數(shù)據(jù)的處理。
四、說教法
本堂課教師運用提問法，學生交流討論，逐步引導學生了解本次實驗的實驗目的、實驗原理、實驗電路圖、實驗步驟等等，最后學生獨立完成實驗，并處理實驗的數(shù)據(jù)。
五、說教學過程
本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學：
創(chuàng)設(shè)情境：復習測量是石頭密度的實驗，類比引出如何測量導體的電阻
合作學習：學生分小組獨立完成實驗的測量，教師對個別小組存在的問題加以指導，學生獨立完成數(shù)據(jù)的處理。 探究新知：
內(nèi)化提高：通過“思考與討論”環(huán)節(jié)內(nèi)化提高 實際應用： 感悟收獲：
課堂小結(jié)：小結(jié)實驗過程中存在的問題及注意事項
布置作業(yè)：找出“探究導體中電流與電壓的關(guān)系”與“電阻的測量”實驗的異同點。
六、說板書設(shè)計
最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計，為了使學生對的知識有個系統(tǒng)全面的掌握，板書如下：
電阻的測量 實驗目的： 實驗原理： 實驗電路圖： 實驗步驟： 實驗注意事項：
《電阻的測量》說課稿6
各位老師：
大家好。今天我說的是人教版九年級第十七章第三節(jié)的《電阻的測量》。
下面我從以下幾個方面說課：
一、說教材
1．教材的地位
《電阻的測量》，是學生學習了歐姆定律之后的一節(jié)，是歐姆定律的應用，也讓學生掌握了一種測量電阻的方法，是本章的重點內(nèi)容。從整個初中電學來看，本節(jié)內(nèi)容是繼規(guī)律型實驗，探究串并聯(lián)電路電流、電壓、電阻的特點，探究電流與導體兩端電壓、電阻的關(guān)系之后的第一個測量型實驗，運用間接測量的研究方法，是后續(xù)學習測量小燈泡的電功率的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課是初中電學的重點，處于電學實驗的核心位置。在中考考試中也是一個熱點。
二、說教學目標
按照課程標準，本節(jié)的教學目標如下：
知識與技能
�、胖罍y電阻的原理，加深對電阻的理解。定值電阻和小燈泡的電阻有不同的特性，通過對比和數(shù)據(jù)處理，就可以加深對電阻的認識。
�、茣瑫r使用電流表、電壓表測電阻，提高學生的探究能力。
過程與方法
讓學生在體驗測量電阻的過程中，了解歐姆定律的應用，加深對科學探究中設(shè)計實驗和數(shù)據(jù)分析的理解。
情感態(tài)度與價值觀
⑴在電路連接以及測量過程中，讓學生逐步形成安全操作、保護用電器的意識，養(yǎng)成規(guī)范操作的習慣。初中電學實驗中，規(guī)范操作始終是需要注意的問題，因此每次探究實驗都要強調(diào)。
�、圃趯嶒炦^程中，注意培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
教學重點：
自行設(shè)計完整的實驗操作方案，完成伏安法測電阻，數(shù)據(jù)分析。
重點依據(jù)：培養(yǎng)學生的科學探究能力，為測定小燈泡的電功率做好鋪墊。這也是本節(jié)探究要重點訓練的。
教學難點
引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確理解影響小燈泡電阻和定值電阻的因素 。
難點依據(jù)：燈絲的電阻是受什么因素的影響而變化的，是學生很難接受的。因此如何對實驗數(shù)據(jù)進行分析，尋找規(guī)律，是本節(jié)的難點
三、說教法學法
1．學情分析。
教材要求學生自己設(shè)計實驗步驟、實驗記錄表格等，并要求學生對實驗數(shù)據(jù)進行處理，培養(yǎng)學生的科學探究能力。對學生能力的要求比較高。學生雖然經(jīng)歷了幾個探究，有一定的實際操作經(jīng)驗。但考慮到學生的動手操作機會少，在本節(jié)內(nèi)容的學習中可能存在三個方面的困難：
�。�1）學生不能很好的設(shè)計實驗步驟和實驗數(shù)據(jù)表格
�。�2）在實驗操作中，出現(xiàn)一些電路故障，不能迅速排除故障。
�。�3）在數(shù)據(jù)分析中出現(xiàn)困難。
2．主要教學方法：采用實驗探究法、談話法、啟發(fā)引導法、討論法、多媒體輔助教學法。
學法：（1）小組合作探究法：讓學生自主的參與到學習中，參與探究，學會在小組中合作。培養(yǎng)合作能力。
�。�2）分析歸納法： 通過對實驗探究的過程和數(shù)據(jù)分析，提高處理信息的能力。
四、教學流程
我的整體教學設(shè)計：，整個教學為三個板塊，一是探究前的準備，讓學生理解實驗原理、步驟。這個是學生是否可以順利完成探究的前提。二學生自主探究，三是對實驗數(shù)據(jù)的分析處理。三個環(huán)節(jié)是層層遞進的。
實驗探究，一般可以分為七個環(huán)節(jié)，本節(jié)課我重點訓練的是設(shè)計實驗、進行實驗、數(shù)據(jù)處理三個環(huán)節(jié)。一節(jié)課不可能面面俱到的。
另外我讓學生先做定值電阻再做小燈泡、通過對比，加深對本節(jié)課的理解，突破重難點。
1．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
向?qū)W生出示實物，2.5V的小燈泡和定值電阻。提出問題：如何測量它們的阻值。
通過問題，讓學生思考：如何借助其它儀器來測量導體的'電阻，引入本節(jié)課的課題。這樣設(shè)計的目的，一方面是引起學生的注意力，讓學生知道我們本節(jié)課的任務就是測量導體的電阻；另一方面，是讓學生知道要測量導體的電阻有不同的方法。
2．合作探究：實驗原理，學生通過回憶歐姆定律，由導出公式很容易知道實驗的原理。
實驗儀器的選擇，我通過設(shè)計一些題目，讓學生抓住關(guān)鍵。測量電壓需要什么儀器，測量電流需要什么儀器？那么只有一組數(shù)據(jù)可以嗎？進而讓學生思考如何改變導體兩端的電壓？學生在討論中，把這些問題解決，設(shè)計電路圖水到渠成。設(shè)計實驗步驟及設(shè)計記錄實驗數(shù)據(jù)的表格。充分發(fā)揮小組合學的力量，在交流中不斷完善。
在這個環(huán)節(jié)中，要讓學生討論實驗中需要注意的問題，電壓表、電流表、滑動變阻器在使用中應注意什么？連接電路應注意什么？強調(diào)保護用電器，安全操作。
3.進行實驗
學生先測量定值電阻的阻值再測量小燈泡的電阻。
在學生做實驗前，提示電壓應該拉開距離，第一次取2.5V,第二次取2V,第三次取1V。并再次強調(diào)安全操作問題。
在探究實驗過程中，教師要巡回指導，學生在連接電路中出現(xiàn)的問題，不要急于給學生回答。先讓學生自己思考。
3、實驗數(shù)據(jù)的處理
這一環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的難點所在，不易突破。我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
�。�1）讓學生先算出自己小組的電阻值，并繪制圖像展示。
�。�2）提出問題：小燈泡和定值電阻的阻值在三次變化大嗎？
�。�3）燈絲的長度、橫截面積、材料都不變，那么為什么電阻卻變化很大？
�。�4）燈絲電阻的變化與電壓、電流的變化有什么聯(lián)系？
�。�5）小燈泡的亮度是怎樣變化的？電阻的變化與亮度之間有什么聯(lián)系？
（6）亮度增大時，燈絲的溫度如何變化？
�。�7）當燈絲溫度升高時，電阻會如何變化？
這樣設(shè)計的依據(jù)是：對數(shù)據(jù)的分析，實際上就是對信息的處理，是探究實驗中學生應該掌握的一項技能；更是中考的熱點。因此在此處濃墨重彩的處理。
而這一點又是學生難于接受和掌握的。因此把難點分散，把問題分解為一個一個的小問題，具有層次性，符合學生循序漸進的學習規(guī)律。讓學生的思維始終處在激烈的碰撞中，從而鍛煉了學生的邏輯思維能力。在具體的處理過程中，還要看學生的已有知識積累，看能否順利的出現(xiàn)知識的遷移，進而作合適的引導。學生能否在小燈泡的阻值與亮度之間建立聯(lián)系，是這個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。
最后教師進行總結(jié)，讓學生對電阻的理解達到一個全面的認識。
4、自我檢測
交流評估這個環(huán)節(jié)放在課下讓學生討論。一節(jié)課不可能把探究實驗的七個環(huán)節(jié)全做為重點，時間不夠，因此放在課下處理。最后要對本節(jié)課的教學效果進行檢測。
五、教學反思
本節(jié)課在探究前的準備和探究環(huán)節(jié)學生活動比較充分，但在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)的處理教師還是有操之過急，沒有給學生充足的思考空間。
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