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《瑤族舞曲》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《瑤族舞曲》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《瑤族舞曲》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材（點(diǎn) 一 ）
本節(jié)課是九年義務(wù)教育三年制初中音樂(lè)課本第二冊(cè)第二單元《音樂(lè)的情感表達(dá)》的第一課時(shí)??民族管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》，它是一節(jié)欣賞課。欣賞我國(guó)優(yōu)秀民族民間音樂(lè)是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成局部。根據(jù)《大綱》要求，通過(guò)欣賞民族民間音樂(lè)，加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，擴(kuò)大音樂(lè)視野。對(duì)于初中一年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)初步掌握了音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，但他們理解音樂(lè)、表示音樂(lè)的能力，還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)提高。因此，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、通過(guò)欣賞民族管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》，啟發(fā)同學(xué)體會(huì)瑤族人民在歡慶節(jié)日的熱烈歌舞局面
中歡樂(lè)幸福的心情。
2、使同學(xué)初步感受民族管弦樂(lè)隊(duì)的表示特點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)愛(ài)我中華的情感。
從學(xué)習(xí)目標(biāo)不難看出，本節(jié)課主要培養(yǎng)同學(xué)理解音樂(lè)、表示音樂(lè)的能力。引導(dǎo)同學(xué)展開(kāi)積極的想象，提高表示音樂(lè)的能力是本節(jié)的重點(diǎn)；難點(diǎn)是感受作品表達(dá)的情感，提高理解音樂(lè)的能力。
二、說(shuō)教法（ 點(diǎn) 二 ）
1、（ 點(diǎn)擊 ）情境法：由于本節(jié)課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè)欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，貫穿了虛擬的“瑤鄉(xiāng)之旅”。以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)處于一種舒適、富有樂(lè)趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表示的意境，從而提高同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感受、欣賞能力。
2、感知理想實(shí)踐：
從初中生的欣賞心理分析，音樂(lè)欣賞一般都是由感知欣賞開(kāi)始的，感知只能獲得表象認(rèn)知，因此還必需引導(dǎo)同學(xué)在這個(gè)基礎(chǔ)上不時(shí)提高，進(jìn)入對(duì)其實(shí)質(zhì)的理解，無(wú)論是理解音樂(lè)，還是表示音樂(lè)，都是一個(gè)發(fā)明新形象的過(guò)程，而發(fā)明新形象必需借助于想象。感知也好，理解、想象也好，最終都要表示在實(shí)踐運(yùn)用上。所以，這節(jié)課我采用“感知??理解??想象??實(shí)踐”的欣賞教學(xué)模式，并結(jié)合“情境法”等教學(xué)方法，使同學(xué)感受音樂(lè)的情感表達(dá)，并展開(kāi)豐富的聯(lián)想，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，這樣，既培養(yǎng)了同學(xué)的欣賞能力，又突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法（點(diǎn) 三 ）
在同學(xué)學(xué)習(xí)方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認(rèn)為：天賦不是天生固有的，音樂(lè)的耳朵可以在聽(tīng)力訓(xùn)練中得到，多練習(xí)就多出效果。音樂(lè)欣賞又是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)才干的一種強(qiáng)有力的手段，通過(guò)欣賞，能使同學(xué)獲得更多的感性認(rèn)識(shí)和審美經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我只做簡(jiǎn)單提示，給同學(xué)盡可能大的空間，讓同學(xué)自身來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（ 點(diǎn) 四 ）
在這一局部，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,興趣引入；初聽(tīng)樂(lè)曲 , 獲得感知；分段理解 , 想象創(chuàng)作；整體欣賞 , 參與實(shí)踐.
1、創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入（點(diǎn) 1 ）
播放歌曲《愛(ài)我中華》的前幾句音樂(lè)（點(diǎn)標(biāo)題），引導(dǎo)同學(xué)考慮：
�、傥覀冎腥A民族這個(gè)大家庭中有多少個(gè)成員？你都知道哪些？
�、谟袥](méi)有誰(shuí)到過(guò)某一個(gè)少數(shù)民族居住地旅游，請(qǐng)到過(guò)的同學(xué)對(duì)這個(gè)民族作簡(jiǎn)要解說(shuō)。
2、初聽(tīng)樂(lè)曲，獲得感知（點(diǎn) 2 ）
看來(lái)，同學(xué)們對(duì)少數(shù)民族了解的還真不少，下面，我要放一段根據(jù)少數(shù)民族音樂(lè)改編的民族管弦樂(lè)曲，聽(tīng)后請(qǐng)大家告訴我：你在音樂(lè)中聽(tīng)到了些什么？仿佛看到了什么？
（同學(xué)們聽(tīng)完后，可能會(huì)說(shuō)出樂(lè)曲的情緒、有很多種樂(lè)器在演奏或者說(shuō)好象很多人在跳舞等等）然后，我繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)：（點(diǎn)問(wèn)題）
這么美妙的`音樂(lè)來(lái)自哪個(gè)民族？這個(gè)民族又具有什么特點(diǎn)呢？這個(gè)問(wèn)題不太好回答，所以，我來(lái)告訴大家，這首曲子來(lái)自瑤族。大家想不想了解瑤族并和能歌善舞的瑤族人民交個(gè)朋友呢？同學(xué)們一定會(huì)說(shuō)：想。
3、分段理解，想象創(chuàng)作（點(diǎn) 3 ）
下面，就讓我們乘上多媒體快車(chē)，我來(lái)做導(dǎo)游，帶領(lǐng)咱們?nèi)嗳ガ庎l(xiāng)旅游一圈如何？同學(xué)們一定會(huì)興趣大增，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能給同學(xué)一種身臨其境的感覺(jué)，使籠統(tǒng)的東西變得形象具體了。
旅游了一圈，天色已晚，同學(xué)們也累了，看！熱情的瑤族朋友正在為我們準(zhǔn)備篝火晚會(huì)呢，看來(lái)，我們又可以欣賞一臺(tái)豐富多彩的民族歌舞晚會(huì)了。不過(guò)，在晚會(huì)開(kāi)始前，我們的瑤族朋友有一道題目要考考大家：
聽(tīng)下面幾段音樂(lè)，任選一段，想方法把你聽(tīng)后的感想表達(dá)出來(lái)，可以畫(huà)畫(huà)、可以給音樂(lè)填詞，并說(shuō)說(shuō)自身的想法。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，黑格爾曾說(shuō)過(guò)（點(diǎn)問(wèn)題）：“最杰出的藝術(shù)身手就是想象”。通過(guò)同學(xué)們的創(chuàng)作，可以看出，同學(xué)們已經(jīng)表達(dá)出了樂(lè)曲的情感，本節(jié)課的難點(diǎn)也就突破了。
4、整體欣賞，參與實(shí)踐（點(diǎn) 4 ）
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)同學(xué)積極向瑤族朋友學(xué)跳長(zhǎng)鼓舞，讓每一個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)他們的身體協(xié)調(diào)能力和音樂(lè)實(shí)踐能力。所以，我這樣對(duì)同學(xué)們說(shuō)：大家剛才創(chuàng)作得都非常好，我們?cè)诂庎l(xiāng)旅游一天了，對(duì)瑤族也有了很多了解，我們還了解到瑤族的長(zhǎng)鼓舞是很有特色的�，F(xiàn)在，晚會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了，第一個(gè)節(jié)目是開(kāi)場(chǎng)舞《瑤族舞曲》，就讓我們?cè)诿利惖捏艋鹋�，和我們的瑤族朋友一起，盡情地唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！接著，我和同學(xué)們一起，跟著音樂(lè)，跳起了歡快的瑤族長(zhǎng)鼓舞，這時(shí)的課堂，成了一片歡樂(lè)的海洋，有人唱歌，有人跳舞，還有同學(xué)拿著打擊樂(lè)器在為樂(lè)曲伴奏呢。課堂氣氛也達(dá)到了高潮。
《瑤族舞曲》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
本節(jié)課是九年義務(wù)教育三年制初中音樂(lè)課本第二冊(cè)第二單元《音樂(lè)的情感表達(dá)》的第一課時(shí)，民族管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》，它是一節(jié)欣賞課。欣賞我國(guó)優(yōu)秀民族民間音樂(lè)是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。根據(jù)《大綱》要求，通過(guò)欣賞民族民間音樂(lè)，加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，擴(kuò)大音樂(lè)視野。對(duì)于初中一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)初步掌握了音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，但他們理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)提高。因此，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、通過(guò)欣賞民族管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)瑤族人民在歡慶節(jié)日的熱烈歌舞場(chǎng)面中歡樂(lè)幸福的心情。
2、使學(xué)生初步感受民族管弦樂(lè)隊(duì)的表現(xiàn)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)我中華的情感。從學(xué)習(xí)目標(biāo)不難看出，本節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的想象，提高表現(xiàn)音樂(lè)的能力是本節(jié)的重點(diǎn)；難點(diǎn)是感受作品表達(dá)的情感，提高理解音樂(lè)的能力。
二、說(shuō)教法
1、情境法：由于本節(jié)課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè)欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，貫穿了虛擬的'“瑤鄉(xiāng)之旅”。以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適、富有樂(lè)趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、欣賞能力。（next）
2、感知 理解 想象 實(shí)踐：
從初中生的欣賞心理分析，音樂(lè)欣賞一般都是由感知欣賞開(kāi)始的，感知只能獲得表象認(rèn)知，因此還必須引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷提高，進(jìn)入對(duì)其本質(zhì)的理解，無(wú)論是理解音樂(lè)，還是表現(xiàn)音樂(lè)，都是一個(gè)創(chuàng)造新形象的過(guò)程，而創(chuàng)造新形象必須借助于想象。感知也好，理解、想象也好，最終都要表現(xiàn)在實(shí)踐運(yùn)用上。所以，這節(jié)課我采用“感知 理解 想象 實(shí)踐”的欣賞教學(xué)模式，并結(jié)合“情境法”等教學(xué)方法，使學(xué)生感受音樂(lè)的情感表達(dá)，并展開(kāi)豐富的聯(lián)想，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，又突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認(rèn)為：天賦不是天生固有的，音樂(lè)的耳朵可以在聽(tīng)力訓(xùn)練中得到，多練習(xí)就多出效果。音樂(lè)欣賞又是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)才能的一種強(qiáng)有力的手段，通過(guò)欣賞，能使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)和審美經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我只做簡(jiǎn)單提示，給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,興趣引入；初聽(tīng)樂(lè)曲,獲得感知；分段理解,想象創(chuàng)作；整體欣賞,參與實(shí)踐.
1、創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入
播放歌曲《愛(ài)我中華》的前幾句音樂(lè)（點(diǎn)標(biāo)題），引導(dǎo)學(xué)生思考：
�、傥覀冎腥A民族這個(gè)大家庭中有多少個(gè)成員？你都知道哪些？
�、谟袥](méi)有誰(shuí)到過(guò)某一個(gè)少數(shù)民族居住地旅游，請(qǐng)到過(guò)的同學(xué)對(duì)這個(gè)民族作簡(jiǎn)要解說(shuō)。
2、初聽(tīng)樂(lè)曲，獲得感知
看來(lái)，同學(xué)們對(duì)少數(shù)民族了解的還真不少，下面，我要放一段根據(jù)少數(shù)民族音樂(lè)改編的民族管弦樂(lè)曲，聽(tīng)后請(qǐng)大家告訴我：你在音樂(lè)中聽(tīng)到了些什么？仿佛看到了什么？
�。▽W(xué)生們聽(tīng)完后，可能會(huì)說(shuō)出樂(lè)曲的情緒、有很多種樂(lè)器在演奏或者說(shuō)好象很多人在跳舞等等）然后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：
這么美妙的音樂(lè)來(lái)自哪個(gè)民族？這個(gè)民族又具有什么特點(diǎn)呢？這個(gè)問(wèn)題不太好回答，所以，我來(lái)告訴大家，這首曲子來(lái)自瑤族。大家想不想了解瑤族并和能歌善舞的瑤族人民交個(gè)朋友呢？學(xué)生們一定會(huì)說(shuō)：想。
3、分段理解，想象創(chuàng)作、
下面，就讓我們乘上多媒體快車(chē)，我來(lái)做導(dǎo)游，帶領(lǐng)咱們?nèi)嗳ガ庎l(xiāng)旅游一圈如何？學(xué)生們一定會(huì)興趣大增，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，使抽象的東西變得形象具體了。
（可任選兩個(gè)方面，通過(guò)文字和圖片對(duì)瑤族有個(gè)簡(jiǎn)單了解）
�。褡甯艣r 傳統(tǒng)節(jié)日 ）
旅游了一圈，天色已晚，同學(xué)們也累了，看！熱情的瑤族朋友正在為我們準(zhǔn)備篝火晚會(huì)呢，看來(lái)，我們又可以欣賞一臺(tái)豐富多彩的民族歌舞晚會(huì)了。不過(guò)，在晚會(huì)開(kāi)始前，我們的瑤族朋友有一道題目要考考大家：
聽(tīng)下面幾段音樂(lè)，任選一段，想辦法把你聽(tīng)后的感想表達(dá)出來(lái)，可以畫(huà)畫(huà)、可以給音樂(lè)填詞，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，黑格爾曾說(shuō)過(guò)、：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”。通過(guò)學(xué)生們的創(chuàng)作，可以看出，學(xué)生們已經(jīng)表達(dá)出了樂(lè)曲的情感，本節(jié)課的難點(diǎn)也就突破了。
4、整體欣賞，參與實(shí)踐
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生積極向瑤族朋友學(xué)跳長(zhǎng)鼓舞，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)他們的身體協(xié)調(diào)能力和音樂(lè)實(shí)踐能力。所以，我這樣對(duì)學(xué)生們說(shuō)：大家剛才創(chuàng)作得都非常好，我們?cè)诂庎l(xiāng)旅游一天了，對(duì)瑤族也有了很多了解，我們還了解到瑤族的長(zhǎng)鼓舞是很有特色的。現(xiàn)在，晚會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了，第一個(gè)節(jié)目是開(kāi)場(chǎng)舞《瑤族舞曲》，就讓我們?cè)诿利惖捏艋鹋�，和我們的瑤族朋友一起，盡情地唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！接著，我和同學(xué)們一起，跟著音樂(lè)，跳起了歡快的瑤族長(zhǎng)鼓舞，這時(shí)的課堂，成了一片歡樂(lè)的海洋，有人唱歌，有人跳舞，還有同學(xué)拿著打擊樂(lè)器在為樂(lè)曲伴奏呢。課堂氣氛也達(dá)到了高潮。
我認(rèn)為在進(jìn)行說(shuō)課過(guò)程當(dāng)中，教師還必須注意語(yǔ)言的組織.
《瑤族舞曲》說(shuō)課稿3
一、教材分析：
《瑤族舞曲》是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)教材，五年級(jí)下冊(cè)第二單元——“五十六朵花”中的一課。本課所欣賞是一首管弦樂(lè)合奏曲。樂(lè)曲優(yōu)美，旋律流暢。生動(dòng)形象地描繪了瑤族人民載歌載舞歡慶節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面，表達(dá)了人民的幸福生活和無(wú)比歡樂(lè)的心情。全曲分為三大部分，開(kāi)始由輕柔的撥奏模仿瑤族特有的長(zhǎng)鼓敲擊聲，在長(zhǎng)鼓的敲擊聲中奏出幽靜委婉的第一主題，第二部分為抒情的中板，音樂(lè)描繪抒情而溫馨的意境，旋律富于歌唱性，第三大部分是第一部分的再現(xiàn)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生年級(jí)：五年級(jí)
我校從一年級(jí)開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，此時(shí)，學(xué)生接受過(guò)視唱、練耳、唱歌、律動(dòng)、音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)，學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，有一定的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力；思維活躍，具有獨(dú)特性。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
信息技術(shù)運(yùn)用于音樂(lè)教學(xué)之中，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更為生動(dòng)形象，圖文、音視、動(dòng)畫(huà)栩栩如生，猶如身臨其境，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生通過(guò)收集知識(shí)信息，增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解和體驗(yàn)性�！皠�(chuàng)造良好的藝術(shù)環(huán)境”一直是大多數(shù)音樂(lè)教師教學(xué)的重要手段。信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，使我們能將抽象的藝術(shù)環(huán)境形象地展現(xiàn)于學(xué)生面前。與此同時(shí)，為學(xué)生提供豐富多彩且知識(shí)含量龐大的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)。
四、媒體設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)信息技術(shù)整合課，充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，最大程度開(kāi)放課堂，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，多采用學(xué)生自學(xué)，小組互學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)的`學(xué)生“主體發(fā)展”模式，發(fā)展學(xué)生能力，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容為一課時(shí)，根據(jù)高年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感知程度，以了解音樂(lè)旋律中變化的力度、速度、節(jié)奏與塑造音樂(lè)形象的關(guān)系為首要任務(wù)，通過(guò)視聽(tīng)欣賞與對(duì)比分析，討論探究相結(jié)合的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新理念。
根據(jù)高年級(jí)思維活躍、具獨(dú)特性的年齡特點(diǎn)，我選擇運(yùn)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)電腦和網(wǎng)絡(luò)，將可視的音樂(lè)影音及豐富多彩的教學(xué)游戲生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前；將抽象的音樂(lè)情境，以動(dòng)畫(huà)或具體形象的圖片呈現(xiàn)于學(xué)生面前；能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作電腦（如搜索民族知識(shí)，完成沖關(guān)游戲等），使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、探索、獲取知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性、想象力，挖掘其獨(dú)特的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在視聽(tīng)結(jié)合的方式下了解音樂(lè)，感受音樂(lè)，從而創(chuàng)作音樂(lè)。
五、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
一、知識(shí)與技能：
（一）、了解我國(guó)瑤族的風(fēng)土人情，感受瑤族音樂(lè)特色。
�。ǘ�、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)要素聽(tīng)賞音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生想象音樂(lè)描繪的內(nèi)容和場(chǎng)景，進(jìn)一步培養(yǎng)音樂(lè)感受和欣賞能力。
二、過(guò)程與方法：
營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍，通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、討論等多種形式，探究感受音樂(lè)作品的情緒及特色。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族民間音樂(lè)的情趣，增強(qiáng)和培養(yǎng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情操。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
了解瑤族地區(qū)音樂(lè)風(fēng)格及主要特征。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
音樂(lè)旋律中變化的力度、速度、節(jié)奏與塑造音樂(lè)形象的關(guān)系。
六、教學(xué)方法：
音樂(lè)視聽(tīng)欣賞與對(duì)比分析、談?wù)撎骄肯嘟Y(jié)合。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)教室、多媒體課件、打擊樂(lè)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們?nèi)チ饲甲澹@節(jié)課我們要去瑤寨訪問(wèn)。
瑤族的服飾非常漂亮，也是一個(gè)善于歌舞的民族，我們今天要欣賞的管弦樂(lè)合奏《瑤族舞曲》就是由瑤族民歌《瑤族長(zhǎng)鼓舞歌》改編而成的。
瑤族遍布我國(guó)的南方，在廣西、湖南、云南、廣東、海南等省區(qū)都有瑤族的身影，他們大多住在山區(qū)，因此，被稱為山地民族。
瑤族雖沒(méi)有自己的文字，但有自己的語(yǔ)言，不過(guò)，他們?cè)谂c外人交往時(shí)，都使用漢語(yǔ)。
瑤族以農(nóng)業(yè)為主，精于織染和刺繡。
讓我們來(lái)看看瑤族人民的服飾（出示圖片）和他們載歌載舞歡度節(jié)日的情景（出示圖片）。
二、欣賞管弦樂(lè)合奏《瑤族舞曲》
1.《瑤族舞曲》描寫(xiě)在節(jié)日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。樂(lè)曲分為三個(gè)部分，課本中列出的是第一部分中的兩個(gè)主題，主題A非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，主題B矯健活躍�，F(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)唱主題A。
2.欣賞樂(lè)曲第一部分。
這一部分先有一個(gè)簡(jiǎn)短的引子，隨即主題A多次出現(xiàn)，描寫(xiě)身著盛裝的瑤族姑娘們翩翩起舞，氣氛逐漸熱烈。主題B進(jìn)入后，速度加快，剛強(qiáng)矯健，描寫(xiě)小伙子們也加入到歌舞的隊(duì)伍中。
請(qǐng)學(xué)生靜靜欣賞樂(lè)曲的第一部分，提示兩個(gè)不同主題的進(jìn)入。
3.欣賞樂(lè)曲的第二部分。
這一部分樂(lè)曲調(diào)性發(fā)生了轉(zhuǎn)變，拍子也變成四三拍子，旋律安寧，深情委婉，與瑤族特有的柔美舞姿結(jié)合起來(lái)，很有詩(shī)情畫(huà)意，仿佛是人們?cè)谟H切地交談。
學(xué)生欣賞樂(lè)曲的第二部分，教師用微小的指揮動(dòng)作提示這是三拍子的輕柔舞曲。
4. 欣賞樂(lè)曲的第三部分。
這一部分是第一部分的重現(xiàn)，但氣氛越來(lái)越熱鬧，并加了一個(gè)結(jié)尾，結(jié)尾的音樂(lè)速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)歌舞達(dá)到高潮，全曲在熱烈歡暢的情緒中結(jié)束。
學(xué)生欣賞樂(lè)曲的第三部分。
5.完整地聽(tīng)賞一遍《瑤族舞曲》。
三、用主題A作聲勢(shì)練習(xí)
1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖示：●跺腳、 Δ捻指、 X拍手、~~搖手。
2.先隨音樂(lè)練前8小節(jié)，只用跺腳（左腳）和拍手兩個(gè)動(dòng)作。
3.再練后8小節(jié)。前4小節(jié)，學(xué)生在手腕上套上自制的手鈴套（課前準(zhǔn)備）搖手，使手鈴發(fā)出清脆的響聲。最后一小節(jié)是最難的，搖手、捻指與跺腳三個(gè)動(dòng)作同時(shí)出現(xiàn)，其中搖手要持續(xù)兩拍的時(shí)間，但只要稍加練習(xí)，也就不難做到了。
4.將整個(gè)練習(xí)連起來(lái)做幾遍，其中也可穿插小組或個(gè)人做。
四、用課堂樂(lè)器演奏主題A
1.再將主題A背唱幾遍，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)演奏，要注意調(diào)要改為1=C。
2.在多次練習(xí)的基礎(chǔ)上，由老師指揮，全體學(xué)生齊奏，力求節(jié)奏整齊、音色優(yōu)美，使學(xué)生陶醉在自己演奏的音樂(lè)聲中。
3.加入課堂打擊樂(lè)器。
4.部分學(xué)生演奏，部分學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏，部分學(xué)生做聲勢(shì)，氣氛一定很熱鬧。
教學(xué)評(píng)價(jià)
1.能否迅速聽(tīng)辯出樂(lè)曲的三個(gè)部分結(jié)構(gòu)是A、B、C。
2.學(xué)習(xí)演奏樂(lè)曲主題的成效。
3.各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)的參與率。
《瑤族舞曲》說(shuō)課稿4
一、教材分析
1、說(shuō)教材
大家下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是音樂(lè)欣賞課《瑤族舞曲》。本課選自。
《瑤族舞曲》是彭修文根據(jù)劉鐵山、茅沅的同名管弦樂(lè)曲改編成的民樂(lè)合奏曲。樂(lè)曲生動(dòng)描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。
2、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材，根據(jù)課標(biāo)要求和三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
�、僭隈雎�(tīng)中感受樂(lè)曲的情緒，并通過(guò)多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)了解各個(gè)主題音樂(lè)的特點(diǎn)。
�、诔醪搅私鈽�(lè)曲各個(gè)部分的主題旋律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)主題旋律的記憶力，并在各種音樂(lè)活動(dòng)中以不同方式表現(xiàn)音樂(lè)，并能從中體會(huì)成功的喜悅。
③初步了解長(zhǎng)鼓、瑤族舞曲的簡(jiǎn)單知識(shí)。
《瑤族舞曲》是一首民樂(lè)合奏曲，旋律起伏跌宕，寓意深刻。所以對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)還是有一定的難度的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)思維，感受《瑤族舞曲》速度、力度特點(diǎn)、感受樂(lè)曲情緒，就成了本課的`重點(diǎn)，而記憶樂(lè)曲的旋律，引領(lǐng)學(xué)生作出對(duì)節(jié)選部分的樂(lè)曲的正確分析便成了本課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法
本節(jié)課旨在以音樂(lè)審美為核心，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)之美；以學(xué)生發(fā)展為本，多方面培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂(lè)實(shí)踐能力。
三、學(xué)法指導(dǎo)
新課程主張自主、創(chuàng)作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中，我通過(guò)欣賞、感受、思考、討論、創(chuàng)編和表演相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓每位學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，感受音樂(lè)帶來(lái)的快感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、鋼琴。
五、教學(xué)過(guò)程
（教學(xué)程序安排得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過(guò)程大致分為以下幾個(gè)版塊：情景導(dǎo)入課堂——認(rèn)識(shí)瑤族長(zhǎng)鼓、學(xué)習(xí)它的基本節(jié)奏型——初聽(tīng)全曲、整體感受——分段聆聽(tīng)、逐步深入——再次整體聽(tīng)賞——介紹樂(lè)曲、提升課堂）。
�。ǖ谝话鎵K）情景導(dǎo)入課堂
課堂伊始，我用多媒體播放歌曲《愛(ài)我中華》。并和學(xué)生共同探討：“在我們的大家庭里都有哪些少數(shù)民族成員呢？”列舉過(guò)后繼續(xù)對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天，老師要帶同學(xué)們到瑤族人生活的地方去看一看�！苯又枚嗝襟w播放《走進(jìn)瑤族》（葫蘆絲版《瑤族舞曲》作背景）。學(xué)生邊看邊和老師互相交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的完美結(jié)合，將大大激發(fā)學(xué)生的審美情趣和學(xué)習(xí)興趣。）
�。ǖ诙鎵K）認(rèn)識(shí)瑤族長(zhǎng)鼓、學(xué)習(xí)它的基本節(jié)奏型
在《走進(jìn)瑤族》的播放過(guò)程當(dāng)中，我會(huì)（指著大屏幕）適時(shí)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道那個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的東西是什么嗎？”可能有的學(xué)生能回答正確。如果都不知道，我將向同學(xué)們介紹瑤族長(zhǎng)鼓和黃泥鼓以及它們的基本節(jié)奏型×××（課件出示瑤族長(zhǎng)鼓和黃泥鼓圖片及其主要節(jié)奏型）。然后帶領(lǐng)同學(xué)們尋找可用聲源，敲擊這個(gè)節(jié)奏型。學(xué)生可以敲桌子，可以擊掌，也可以拍退。接著，我在學(xué)生整齊的敲打聲中演唱“燦燦明月，淡淡清風(fēng)，瑤家山寨沉浸在溶溶月夜中。”唱到此處，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道瑤家山寨為什么沉浸在溶溶的月夜中嗎？”待學(xué)生稍事思考后，我接著說(shuō)：“那是因?yàn)楝幖疑秸镎谂e行一場(chǎng)別開(kāi)生面的篝火舞會(huì)。同學(xué)們，我們一起到舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)去看看吧！”
（設(shè)計(jì)意圖：這一情境化的語(yǔ)言是為了引導(dǎo)孩子們更自然地進(jìn)入到樂(lè)曲的情緒之中去。因?yàn)橐磺兴囆g(shù)必然具有形象性、立體性、審美性等基本特征。運(yùn)用戲劇、文字、美術(shù)、影視等姐妹藝術(shù)來(lái)幫助學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，不僅可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，而且有助于發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維能力和審美心理結(jié)構(gòu)。而我在這一環(huán)節(jié)中所運(yùn)用的姐妹藝術(shù)便是“有聲的文字——語(yǔ)言”。）
（第三版塊）初聽(tīng)全曲、整體感受
1、（課件出示題目《瑤族舞曲》）聆聽(tīng)全曲：
在首次整體聽(tīng)賞完樂(lè)曲之后，我會(huì)提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你能想象出這段樂(lè)曲為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面嗎？這段樂(lè)曲的情緒有沒(méi)有變化？你是從哪些音樂(lè)要素中（樂(lè)曲的哪些變化讓你）得出這樣的結(jié)論的？”因?yàn)橛辛松弦画h(huán)節(jié)的鋪墊，相信這些問(wèn)題都難不倒大家的。帶著初聽(tīng)樂(lè)曲的喜悅心情，我要進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣。）
�。ǖ谒陌鎵K）分段聆聽(tīng)、逐步深入
1、我首先讓同學(xué)們欣賞第一主題音樂(lè)。聽(tīng)賞之前，我首先提出問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們帶著大屏幕上的兩個(gè)問(wèn)題認(rèn)真聆聽(tīng)第一主題音樂(lè)（大屏幕出示：這段音樂(lè)是什么情緒？表現(xiàn)了怎樣的情景？）”在學(xué)生作出回答后我引導(dǎo)學(xué)生跟隨節(jié)奏譜為這段音樂(lè)伴奏。同時(shí)大屏幕出示第一主題音樂(lè)曲譜�！巴瑢W(xué)們，你能看著節(jié)奏譜用自己喜歡的方式為這段主題音樂(lè)伴奏嗎（注意：只拍擊實(shí)心）？我們來(lái)試試看！”這時(shí)學(xué)生和著我的琴聲，課堂將出現(xiàn)一種整齊劃一的極富節(jié)奏感和旋韻感的聲音效果。
2、聽(tīng)賞下一主題音樂(lè)之前，我仍然采用情境化的語(yǔ)言導(dǎo)入：“同學(xué)們，當(dāng)人們唱累了跳累了的時(shí)候，會(huì)怎么樣呢？”簡(jiǎn)短的一句話將學(xué)生帶到第二主題音樂(lè)的情緒里。曲終之時(shí)，不急于去打破這樣的氛圍，給孩子們靜靜地思考的空間，讓他們自己去體味，并隨音樂(lè)的情緒判斷其節(jié)拍，然后引領(lǐng)學(xué)生隨琴聲運(yùn)用多種方式（擊掌、拍腿等）為第二主題音樂(lè)（3/4拍子）伴奏。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，我主要通過(guò)各種音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的變化，并以此加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受和理解。）
�。ǖ谖灏鎵K）再次整體聽(tīng)賞
為了考察學(xué)生對(duì)作品的掌握情況，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在這次整體聽(tīng)賞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)做表演。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)樂(lè)曲的理解，邊聽(tīng)邊舞，也可以邊聽(tīng)邊哼唱。這時(shí)，我適時(shí)糾正學(xué)生唱錯(cuò)的地方，并跟他們一起唱他們喜歡的旋律。為了幫助學(xué)生能夠更好更快地記憶樂(lè)曲的旋律，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的游戲：我加上歌詞演唱其中一段主題旋律，讓同學(xué)們猜是哪一段。
（設(shè)計(jì)意圖：這種通過(guò)加入歌詞的演唱，能大大提高學(xué)生記憶旋律的有效性。）
（第六版塊）介紹樂(lè)曲、提升課堂
為把課內(nèi)外有機(jī)融合，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提升課堂立意，我在課堂即將結(jié)束之際向同學(xué)們講解《瑤族舞曲》的相關(guān)知識(shí)，，并和同學(xué)們一起觀看《瑤族舞曲》民樂(lè)版的現(xiàn)場(chǎng)演奏錄象。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：旨在通過(guò)這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的感情，也為使學(xué)生能夠永久喜歡上聽(tīng)覺(jué)這門(mén)藝術(shù)奠定基礎(chǔ)。）
《瑤族舞曲》說(shuō)課稿5
各位老師：大家好。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)音樂(lè)人教版第八冊(cè)第7 課《摘草莓》的欣賞曲《瑤族舞曲》
一、說(shuō)教材
它 是一首歡快、熱情洋溢的民族管弦樂(lè)曲。欣賞我國(guó)優(yōu)秀民族民間音樂(lè)是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，作為一個(gè)民族學(xué)校，結(jié)合我校的校本課程的學(xué)習(xí)研究，在音樂(lè)課總更應(yīng)該讓孩子們更深地去了解我國(guó)的民族音樂(lè)和民族文化。通過(guò)欣賞民族民間音樂(lè)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，加深同學(xué)們對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情。小學(xué)四年級(jí)的 學(xué)生，已經(jīng)初步了解了音樂(lè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)音樂(lè)情緒也有了初步的感知能力，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣確定的：
1、通過(guò)欣賞民族管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)瑤族人民在歡慶節(jié)日的熱烈歌舞場(chǎng)面中歡樂(lè)幸福的心情。
2、使學(xué)生初步感受民族管弦樂(lè)隊(duì)的表現(xiàn)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。
3、從民族音樂(lè)出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解瑤族的民族生活，民族文化。
從學(xué)習(xí)目標(biāo)可以看出，本節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的想象，充分感受民族音樂(lè)的特點(diǎn)；本節(jié)課的難點(diǎn)是在音樂(lè)去感受作品表達(dá)的情感和內(nèi)容，提高學(xué)生理解音樂(lè)的能力。
二、說(shuō)教法
由于本節(jié)課是一堂欣賞課，所以我將選用“情境法”教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，貫穿了虛擬的“瑤鄉(xiāng)之旅”。以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適、富有樂(lè)趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì) 音樂(lè)的感受、欣賞、理解能力。另外，我將遵循由感知——理解——想象——實(shí)踐的欣賞教學(xué)模式，進(jìn)行循序漸進(jìn)的深入教學(xué)。使學(xué)生感受音樂(lè)的.情感表達(dá)，并展開(kāi)豐富的聯(lián)想，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，又突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，我選擇“欣賞法”。音樂(lè)欣賞是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)才能的一種強(qiáng)有力的手段，通過(guò)欣賞，能使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)和審美經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，首先營(yíng)造出舒適、富有樂(lè)趣的情境，教師只做簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程大體分為了以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
�、賱�(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍②初聽(tīng)樂(lè)曲，獲得感知③分段理解，想象創(chuàng)作
�、苷w欣賞，參與實(shí)踐⑤課堂的延伸和拓展
一、創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍
播放歌曲《愛(ài)我中華》的主題音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：
�、傥覀冎腥A民族這個(gè)大家庭中有多少個(gè)民族？你都知道哪些？
�、� 有沒(méi)有誰(shuí)到過(guò)某一個(gè)少數(shù)民族居住地旅游，請(qǐng)到過(guò)的同學(xué)對(duì)這個(gè)民族作簡(jiǎn)要解說(shuō)。這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)首先就創(chuàng)設(shè)出一個(gè)民族大家園的情景，為接下來(lái)的音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)理解做了很好的鋪墊。并且以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)音樂(lè)來(lái)講述自己所收集到的，所了解到的有關(guān)民族知識(shí)，這也給了師生、生生一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。
二、初聽(tīng)樂(lè)曲，獲得感知
在 學(xué)生對(duì)少數(shù)民族文化有了一定的了解后，師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)少數(shù)民族了解的還真不少，下面，我要放一段根據(jù)少數(shù)民族音樂(lè)改編的民族管弦樂(lè)曲，聽(tīng)后請(qǐng)大家告訴我：你在音樂(lè)中聽(tīng)到了些什么？仿佛看到了什么？（學(xué)生們聽(tīng)完后，可能會(huì)說(shuō)出樂(lè)曲的情緒、有很多種樂(lè)器在演奏或者說(shuō)好象很多人在跳舞等 等）然后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：這么美妙的音樂(lè)來(lái)自哪個(gè)民族？這個(gè)民族又具有什么特點(diǎn)呢？師介紹瑤族的有關(guān)知識(shí)。大家想不想了解瑤族并和能歌善舞的瑤族人民交個(gè)朋友呢？學(xué)生們一定會(huì)說(shuō)：想。
三、分段理解，想象創(chuàng)作
下 面，就讓我們乘上民族小快車(chē)，我來(lái)做導(dǎo)游，在《瑤族舞曲》的音樂(lè)中去瑤鄉(xiāng)旅游一圈怎么樣？（板書(shū)課題）這時(shí)，學(xué)生們一定會(huì)興趣大增，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，使抽象的東西變得形象具體了。（接下來(lái)，老師展示課件，有關(guān)瑤族的分布、生活、文化、服飾、飲食、等等，用圖片、音 樂(lè)、老師富有吸引力的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，這樣就激發(fā)了學(xué)生們濃厚的興趣，有了身臨其境的感受，對(duì)瑤族也有了更深的了解，對(duì)瑤族音樂(lè)的理解也打好了基礎(chǔ)。）師：我們旅游了一圈，天色已晚，同學(xué)們也累了，看！熱情的瑤族朋友正在為我們準(zhǔn)備篝火晚會(huì)呢，看來(lái)，我們又可以欣賞一臺(tái)豐富多彩的民族歌舞晚會(huì)了。不過(guò)， 在晚會(huì)開(kāi)始前，我們的瑤族朋友有一道題目要考考大家：聽(tīng)下面幾段音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)每一段的感受，并想辦法把你聽(tīng)后的感想表達(dá)出來(lái)，把你的所感用畫(huà)筆描繪出來(lái)。（分段欣賞，老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂(lè)并進(jìn)行簡(jiǎn)單的樂(lè)曲分析，幫助學(xué)生從音樂(lè)的基本要素上去理解掌握民族音樂(lè)的特點(diǎn)。）這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，黑格爾曾說(shuō) 過(guò)：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”。通過(guò)學(xué)生們的個(gè)人想象和創(chuàng)作，把對(duì)音樂(lè)的理解以繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)，既實(shí)現(xiàn)了資源共享，課程的整合，也發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性思維和能力。相信在落實(shí)本環(huán)節(jié)的同時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)用自己的方式表達(dá)出了樂(lè)曲的內(nèi)容和情感，本節(jié)課的難點(diǎn)問(wèn)題也就迎刃而解了。
四、 整體欣賞，參與實(shí)踐
在 這個(gè)環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)跳瑤族朋友長(zhǎng)鼓舞的幾個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)他們的身體協(xié)調(diào)能力和音樂(lè)實(shí)踐能力。所以，我將這樣對(duì)學(xué)生們說(shuō)：孩子們剛才創(chuàng)作得都非常好，畫(huà)出了你們心中的瑤鄉(xiāng)和瑤鄉(xiāng)人民，我們?cè)诂庎l(xiāng)旅游一天了，對(duì)瑤族也有了很多了解，我們還了解到瑤族的長(zhǎng)鼓舞是很有特色的。 現(xiàn)在，晚會(huì)正式開(kāi)始，就讓我們?cè)隗艋鹋�，和我們的瑤族朋友一起，盡情地唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！接著，我和同學(xué)們一起，跟著《瑤族舞曲》的音樂(lè)，跳起了歡快的瑤族長(zhǎng)鼓舞，這時(shí)的課堂，成了一片歡樂(lè)的海洋，老師和學(xué)生融為一體，一起唱歌，一起跳舞，課堂氣氛也達(dá)到了高潮。
五、實(shí)現(xiàn)課堂的延伸和拓展
在 課堂小結(jié)中，除了總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，我將抓住孩子們對(duì)民族音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)他們繼續(xù)去探究更深、更多的民族音樂(lè)，民族文化，民族精神，在他們不斷的學(xué)習(xí)研究，思考探索，實(shí)踐總結(jié)中進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)認(rèn)知能力、音 樂(lè)理解能力，和對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情，從而產(chǎn)生深厚的愛(ài)國(guó)主義情感。
《瑤族舞曲》說(shuō)課稿6
�。壅f(shuō)教材］
一、說(shuō)課內(nèi)容：
九年制義務(wù)教育六年級(jí)小學(xué)音樂(lè)沿海版第十二冊(cè)第三課欣賞民族管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》。
二、教學(xué)內(nèi)容的作用和意義：
國(guó)家教委在九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱中明確提出“了解全國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。”的教學(xué)目標(biāo)。并明確了音樂(lè)欣賞的內(nèi)容和基本要求是“培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，介紹音樂(lè)的基本表現(xiàn)手段�！币魳�(lè)教學(xué)大綱為我們的欣賞教學(xué)指明了方向。
通過(guò)對(duì)《瑤族舞曲》的學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，使學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民主自豪感、自信心。培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生們置身于音樂(lè)的天地中去認(rèn)識(shí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)，用音樂(lè)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族音樂(lè)的愛(ài)國(guó)主義情感，和正確的道德觀念與高尚的生活情操。
三、教材分析：
《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據(jù)民間歌曲《長(zhǎng)鼓歌舞》為素材而寫(xiě)成的管弦樂(lè)曲，后經(jīng)作曲家彭修文移植為民族管弦樂(lè)合奏曲。樂(lè)曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)，感情豐富、音樂(lè)形象鮮明，生動(dòng)地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚歡歌漫舞的情景，表達(dá)了瑤族人民對(duì)幸福生活的贊美之情。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)瑤族人民在節(jié)日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)民族音樂(lè)的愛(ài)國(guó)主義情感。
2、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
3、了解和熟悉樂(lè)曲的主題，掌握瑤族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，節(jié)奏特點(diǎn)。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
2、掌握瑤族舞曲的節(jié)奏及音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
1、分析作品內(nèi)部的主題變化發(fā)展。
2、給舞曲創(chuàng)作打擊樂(lè)伴奏譜。
�。壅f(shuō)教法］
大綱中指出：欣賞教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力有著重要作用。教學(xué)中要以聽(tīng)賞為主。教師的講解、提示，力求簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)，富于啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
六年級(jí)學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，音樂(lè)知識(shí)不斷積累，對(duì)樂(lè)曲各種音樂(lè)要素的分析能力不斷增強(qiáng)，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生年齡特征，認(rèn)知規(guī)律及已有的音樂(lè)水準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，所以，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，采用了以下的教學(xué)方法：
一、教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力和觀察分析力，讓學(xué)生聯(lián)想瑤族人民在表演歌舞時(shí)的情境，動(dòng)手創(chuàng)作，動(dòng)腦分析，動(dòng)口說(shuō)想象的思路，學(xué)生親身參與樂(lè)曲的分析，創(chuàng)作，充分體現(xiàn)出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育原則。
二、采用討論法，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出瑤族音樂(lè)的特點(diǎn)，并為舞曲創(chuàng)作伴奏，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
三、采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)的先進(jìn)手段，創(chuàng)設(shè)情境，以較多的信息量，豐富課堂內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學(xué)生從多方面、多角度去感知音樂(lè)，更加了解音樂(lè)作品及音樂(lè)形象。
四、奧爾夫音樂(lè)教育體系指出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的綜合的音樂(lè)訓(xùn)練，依賴聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)，以至于整個(gè)身體的感應(yīng)來(lái)不斷提高學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)，節(jié)奏、力度、音色等多方面的鑒別。本節(jié)課采用奧爾夫教學(xué)法，運(yùn)用民族打擊樂(lè)器對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練、多聲部訓(xùn)練和合奏訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)主題音樂(lè)的理解。
五、注意從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，面向全體學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思維，采用嘗試教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，觀察分析，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高。
�。壅f(shuō)學(xué)法］
音樂(lè)心理學(xué)學(xué)科的研究指出：音樂(lè)欣賞應(yīng)分成四個(gè)不同的層次，即從音響感知出發(fā)，進(jìn)入感情體驗(yàn)與想象聯(lián)想階段，最后達(dá)到認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟音樂(lè)的思想，背景，意境，創(chuàng)作手法等理性階段，只有把四者緊密結(jié)合，彼此影響，相互作用，才能達(dá)到一個(gè)感性、理性統(tǒng)一的“全方位”欣賞階段，為此，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)：
一、在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來(lái)，有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)與滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多”，即多聽(tīng)、多想、多討論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的創(chuàng)作能力和思維能力。
二、教育心理學(xué)中提到聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象，即一種感覺(jué)引起另一種感覺(jué)的心理現(xiàn)象。我們利用多媒體助教的手段，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，讓學(xué)生從對(duì)樂(lè)曲聽(tīng)覺(jué)上的感覺(jué)升華到對(duì)樂(lè)曲的聯(lián)想，聯(lián)想到瑤族人民表演歌舞時(shí)的情景。
三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。
�。壅f(shuō)教學(xué)程序］
一、導(dǎo)入新課：
1、先讓學(xué)生講對(duì)少數(shù)民族的認(rèn)識(shí)和看法。
2、點(diǎn)題：《瑤族舞曲》.
3、看一組瑤族風(fēng)情的'介紹片段。引起學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的興趣，點(diǎn)題，引起學(xué)生傾聽(tīng)的愿望。采用多媒體影像，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解瑤族的風(fēng)情及音樂(lè)特點(diǎn)。
二、欣賞全曲：
1、體會(huì)全曲情緒，說(shuō)出音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。
2、介紹作曲家和音樂(lè)創(chuàng)作背景。
3、介紹瑤族的民族風(fēng)情和音樂(lè)特點(diǎn)。讓學(xué)生感受舞蹈的熱情奔放，從而感受樂(lè)曲的美妙之處，進(jìn)入舞曲的情景。
三、分段欣賞：
1、引子部分：633 633|633 633|17 1.2|3.2 3.2|2.1 1. 7 | 6 0 |
A．先提問(wèn)：引子部分的情緒、速度、拍子是怎么樣的，引子的作用是什么？表現(xiàn)了怎么樣的情景。
B．聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題。引子描寫(xiě)的情景：在月光下，把人們帶進(jìn)了瑤寨。
C．在老師引導(dǎo)下讓學(xué)生找出瑤族長(zhǎng)鼓舞的節(jié)奏型。 Χ ΧΧ | Χ ΧΧ |
2、音樂(lè)A段：第一主題：63 36| 2. 1 |72 17|6.5 3|6.7 12|3.5 32|123 21|6 0|
A．先提問(wèn)：A段第一主題的情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現(xiàn)了怎么樣的情景。
B．聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題。描寫(xiě)的情景：抒情、優(yōu)美、瑤族姑娘翩翩起舞。
C．為第一主題音樂(lè)設(shè)計(jì)伴奏譜小鈴:ΧΟ|Χ Ο| Χ Ο | Χ Ο |雙響:ΟΟ|Ο Ο|ΧΧΧΧ|ΧΧΧΧ|鈴鼓：ΟΟ|ΟΟ| Χ— | Χ— |大鼓ΧΧΧ|ΧΧ| ΧΧΧ| Χ Χ |注：大鼓模仿長(zhǎng)鼓的節(jié)奏。
第二主題：63 2321| 61 63|63 2321|61 63|661 221| 25 3 |232 121|6.0 |A．聽(tīng)錄音
B．再提問(wèn)：第二主題與第一主題有何聯(lián)系又有和不同。情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現(xiàn)了怎么樣的情景。描寫(xiě)的情景：熱情奔放的小伙子加入姑娘們的舞蹈行列。
C．視唱第一、第二主題音樂(lè)，讓學(xué)生從旋律和節(jié)奏上進(jìn)行對(duì)比。
D．為第二主題音樂(lè)設(shè)計(jì)伴奏譜拍手:ΧΟ|ΧΟ|ΧΟ|ΧΟ|
2、音樂(lè)B段：3 3- |1 1- |1 3- |33 1- |6 1 1 |3 6363|2.1 21|6 - - |
A．提問(wèn)：B段音樂(lè)與A段音樂(lè)有何不同。情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現(xiàn)了怎么樣的情景。
B．聽(tīng)錄音，請(qǐng)部分學(xué)生回答。描寫(xiě)的情景：歌唱性跳躍的節(jié)奏，表達(dá)了瑤族青年對(duì)美好生活的憧憬。
C．劃拍視唱B段旋律。
D．為B段主題音樂(lè)設(shè)計(jì)伴奏譜。小鈴:ΟΧΧ|ΟΧΧ|ΟΧΧ|響板:ΟΧΧ|ΟΧΧ|ΟΧΧ|大鼓:ΧΟΟ|ΧΟΟ|ΧΟΟ|
啟發(fā)學(xué)生的思維，運(yùn)用聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。
采用討論法，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)中找特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的自主能力
啟發(fā)學(xué)生的思維，運(yùn)用聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。
展開(kāi)音樂(lè)思維，運(yùn)用聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象，想象音樂(lè)中所創(chuàng)設(shè)的情景。
引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素上對(duì)比音樂(lè)的聯(lián)系和變化，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別B段旋律與A段旋律音樂(lè)的不同拍子。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比音樂(lè)的聯(lián)系和變化，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。采用奧爾夫教學(xué)法，運(yùn)用民族打擊樂(lè)器來(lái)加強(qiáng)對(duì)主題音樂(lè)的理解。
四、全曲欣賞：
1、帶問(wèn)題欣賞全曲，分析樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。
2、用打擊樂(lè)器為樂(lè)器伴奏（學(xué)生根據(jù)不同音樂(lè)主題轉(zhuǎn)換伴奏譜）
3、請(qǐng)學(xué)生分析曲式結(jié)構(gòu)復(fù)三段體結(jié)構(gòu)：引子+A（a` a``）+ B + A用圖形表示：引子+▲（△`△``）+●+▲通過(guò)身體律動(dòng)來(lái)體驗(yàn)瑤族歌舞的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)韻律的親身感受。｝
讓學(xué)生分析、總結(jié)，用圖形譜形象、直觀地分析曲式結(jié)構(gòu)。
五、總結(jié)
1、讓全體學(xué)生討論對(duì)瑤族長(zhǎng)鼓舞的舞曲節(jié)奏的認(rèn)識(shí)和對(duì)瑤族音樂(lè)的體會(huì)。
2、教師歸納作為本課的總結(jié)。
通過(guò)討論來(lái)提升學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的全面認(rèn)識(shí)。
總結(jié)升華，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
［板書(shū)設(shè)計(jì)］
《瑤族舞曲》
音樂(lè)結(jié)構(gòu)、情緒：
1、引子部分：樂(lè)曲在模仿長(zhǎng)鼓的節(jié)奏輕輕地奏出，描寫(xiě)了在月光下，人們進(jìn)入了瑤寨。
2、 A段音樂(lè)：
第一主題：抒情、優(yōu)美，猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。
第二主題：熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。
3、B段音樂(lè)：抒情、安寧，歌唱性跳躍的節(jié)奏，表達(dá)了瑤族青年對(duì)美好生活的憧憬。
4、A段音樂(lè)再現(xiàn)：把音樂(lè)推向全曲高潮，樂(lè)曲在強(qiáng)烈的全奏聲中結(jié)束。
�。壅f(shuō)教育科研］
一、本課采用奧爾夫教學(xué)體系，運(yùn)用民族打擊樂(lè)器來(lái)加強(qiáng)對(duì)主題音樂(lè)的理解。
二、通過(guò)嘗試教學(xué)法的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、探究精神、活躍了思維，發(fā)展了智力。
三、重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。
四、利用多媒體助教的手段，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
五、突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，具有一定的針對(duì)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率。
《瑤族舞曲》說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
1、教材分析：《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據(jù)民間歌曲《長(zhǎng)鼓歌舞》為素材而寫(xiě)成的管弦樂(lè)曲，后經(jīng)作曲家彭修文移植為民族管弦樂(lè)合奏曲。樂(lè)曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)，感情豐富、音樂(lè)形象鮮明，生動(dòng)地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚歡歌漫舞的情景，表達(dá)了瑤族人民對(duì)幸福生活的贊美之情。
2、說(shuō)課內(nèi)容：本節(jié)是九年制義務(wù)教育初中音樂(lè)八年級(jí)第十六冊(cè)，根據(jù)第二單元《西南情韻》為教學(xué)內(nèi)容。
3、教學(xué)內(nèi)容的作用和意義：
教學(xué)大綱中明確提出“了解全國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心�！钡慕虒W(xué)目標(biāo)。欣賞我國(guó)優(yōu)秀民族民間音樂(lè)是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分�？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生理解音樂(lè)的能力，對(duì)今后學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè),熱愛(ài)民族音樂(lè)有一定的導(dǎo)向和推動(dòng)作用。
4、教學(xué)目標(biāo)：
A、體驗(yàn)瑤族人民在節(jié)日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)民族音樂(lè)的愛(ài)國(guó)主義情感。
B、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
C、通過(guò)欣賞《瑤族舞曲》辨別演奏樂(lè)器的音色，從情感體驗(yàn)入手，分析音樂(lè)要素、分析音樂(lè)進(jìn)行的特點(diǎn)，提高學(xué)生理解音樂(lè)的能力。
5、教學(xué)重點(diǎn)：了解和熟悉樂(lè)曲的主題，掌握瑤族音樂(lè)的.風(fēng)格特點(diǎn)，節(jié)奏特點(diǎn)。
6、教學(xué)難點(diǎn)：
A、分析作品內(nèi)部的主題變化發(fā)展。
B、感受樂(lè)曲中不同情緒的對(duì)比。
二、說(shuō)教法
適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教學(xué)中要以聽(tīng)賞為主。八年級(jí)學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，音樂(lè)知識(shí)不斷積累，對(duì)樂(lè)曲各種音樂(lè)要素的分析能力不斷增強(qiáng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，采用了聽(tīng)賞法、討論法、對(duì)比法和以多媒體輔助教學(xué)手段的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，以較多的信息量，豐富課堂內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學(xué)生從多方面、多角度去感知音樂(lè)，更加了解音樂(lè)作品及音樂(lè)形象。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。主要通過(guò)“聽(tīng)”、“唱”等感知要素，讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)的情緒及其特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這一部分分為四個(gè)環(huán)節(jié).
1、導(dǎo)入欣賞民族管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》,初步了解此曲。
2、欣賞全曲：
A、體會(huì)全曲情緒，說(shuō)出音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。
B、介紹作曲家和音樂(lè)創(chuàng)作背景。
C、介紹瑤族的民族風(fēng)情和音樂(lè)特點(diǎn)。
3、分段欣賞：
A、引子部分：情緒、速度、拍子，表現(xiàn)怎樣的情景。
B、聆聽(tīng)第一部分的音樂(lè)，哼唱并熟悉音樂(lè)第一主題的旋律，并思考第一、二主題的情緒、速度、拍子，表現(xiàn)怎樣的情景。
C、聆聽(tīng)第二部分的音樂(lè)，并與第一部分音樂(lè)做對(duì)比，有何不同。
D、全曲欣賞
4、總結(jié):讓全體學(xué)生討論對(duì)瑤族長(zhǎng)鼓舞的舞曲節(jié)奏的認(rèn)識(shí)和對(duì)瑤族音樂(lè)的體會(huì)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
《瑤族舞曲》
第一主題：抒情、優(yōu)美，猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。
第二主題：熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。
《瑤族舞曲》說(shuō)課稿8
一，教學(xué)內(nèi)容：本課的教學(xué)內(nèi)容為人音版八年級(jí)音樂(lè)教材，第二單元《西南情韻》中的《瑤族舞曲》。
二，學(xué)情分析：本課的授課對(duì)象為八年六班的學(xué)生。該班學(xué)生普遍音樂(lè)素質(zhì)較好，思維活躍，有表現(xiàn)欲望。六班的學(xué)生已經(jīng)能做到通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)。因此本課設(shè)置了課前搜集有關(guān)瑤族音樂(lè)文化資料的環(huán)節(jié)。學(xué)生們搜集的資料涉及范圍廣泛，內(nèi)容詳實(shí)。
在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了什么是音樂(lè)要素，能做到聆聽(tīng)音樂(lè)體會(huì)音樂(lè)情緒。但當(dāng)音樂(lè)情緒變化時(shí)，他們還不能立即找出是哪些音樂(lè)要素發(fā)生了怎樣的變化。那么，在欣賞作品時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的欣賞能力。對(duì)此，本課中設(shè)計(jì)了打節(jié)奏為音樂(lè)伴奏的體驗(yàn)環(huán)節(jié)，以及用對(duì)比的方法分析音樂(lè)特點(diǎn)。
本課的拓展環(huán)節(jié)為根據(jù)欣賞作品的主題旋律進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編，這是根據(jù)六班學(xué)生的特點(diǎn)和掌握的創(chuàng)編知識(shí)設(shè)計(jì)的。學(xué)生們喜歡發(fā)揮個(gè)性的創(chuàng)編活動(dòng)，都能積極參與。但因缺乏音樂(lè)語(yǔ)匯，創(chuàng)編顯得單一。教師在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)思維。另外，本課中還要求創(chuàng)編歌詞。這個(gè)創(chuàng)編活動(dòng)學(xué)生們還未接觸過(guò)，教師應(yīng)多給予鼓勵(lì)。
三，教材分析：1,本課選用的教材是八年級(jí)音樂(lè)教材第二單元《西南情韻》中的《瑤族舞曲
2,課標(biāo)：能夠聽(tīng)辯，記住《瑤族舞曲》中音樂(lè)主題并辨認(rèn)主奏樂(lè)器的音色，感受，體驗(yàn)樂(lè)曲不同部分的不同音樂(lè)情緒，參與想象樂(lè)曲的音樂(lè)形象。
3,課標(biāo)分析：本課以課標(biāo)中聽(tīng)辯，記住音樂(lè)主題和感受音樂(lè)情緒為教學(xué)重點(diǎn)。聽(tīng)辯和熟記主題可以采用反復(fù)哼唱和聆聽(tīng)活動(dòng)；音樂(lè)情緒可以通過(guò)律動(dòng)，實(shí)踐和比較等方法獲得感受。
4,作品簡(jiǎn)析：《瑤族舞曲》是一首以我國(guó)西南部的少數(shù)民族--瑤族的民間歌曲為素材而寫(xiě)的管弦樂(lè)曲。全曲共分三部分，四個(gè)主題，運(yùn)用了音色，速度，力度變化等音樂(lè)表現(xiàn)手段，生動(dòng)的描繪了瑤族的青年男女在節(jié)日的夜晚，身穿盛裝，歡歌曼舞的場(chǎng)面。
四，教學(xué)思路：本課主要依照"創(chuàng)設(shè)情境，聆聽(tīng)感受，表現(xiàn)創(chuàng)造"的教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，通過(guò)少數(shù)民族歌曲和圖片，文字資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聆聽(tīng)情境，其次，通過(guò)律動(dòng)，演唱等實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)，以及對(duì)比分析的方法引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，感受情緒；最后，在學(xué)生獲得了音樂(lè)感受的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用作品主題創(chuàng)編出他們喜歡的民族音樂(lè)，并能用演唱的.方式表達(dá)出來(lái)。
五，教學(xué)目標(biāo)：欣賞民族管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》，熟悉作品各部分主題旋律，掌握曲式結(jié)構(gòu)。并能背唱a主題，積累音樂(lè)語(yǔ)匯。了解瑤族特色民族樂(lè)器長(zhǎng)鼓，能根據(jù)《瑤族舞曲》的音樂(lè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為作品伴奏。在熟悉音樂(lè)主題的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造與表現(xiàn)。
六，教學(xué)重點(diǎn)：1、熟悉《瑤族舞曲》各部分主題旋律，背唱a主題。
2、體驗(yàn)作品音樂(lè)要素的變化，感受音樂(lè)情緒，想象音樂(lè)場(chǎng)景。 3、根據(jù)各主題的音樂(lè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)鼓節(jié)奏為音樂(lè)伴奏。
七，教學(xué)難點(diǎn)：在熟悉作品主題旋律，體驗(yàn)音樂(lè)情緒的基礎(chǔ)上，嘗試用作品主題進(jìn)行填詞，改變節(jié)奏，速度等音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)。
八，操作流程
（一）導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1,播放：《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)熱身。 2,導(dǎo)入瑤族音樂(lè)
�。ǘ┝私猬幾搴同幾宓臉�(lè)器長(zhǎng)鼓：1,學(xué)生展示課前搜集的瑤族資料。
2,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)鼓；3,學(xué)生敲擊桌面和桌邊模擬長(zhǎng)鼓音色，并為老師彈奏的樂(lè)曲伴奏。
�。ㄈ┬蕾p《瑤族舞曲》：1,分主題欣賞 （1）欣賞a主題
1）教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱主題；2）聆聽(tīng)主題，學(xué)生敲擊長(zhǎng)鼓節(jié)奏為音樂(lè)伴奏，體驗(yàn)音樂(lè)特點(diǎn)。
�。�2）欣賞b主題：1）教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱主題；2）聆聽(tīng)主題，學(xué)生敲擊長(zhǎng)鼓節(jié)奏為音樂(lè)伴奏，體驗(yàn)音樂(lè)特點(diǎn)。
（3）對(duì)比分析a,b主題音樂(lè)要素的特點(diǎn)。
（4）欣賞c主題：1）聆聽(tīng)主題，學(xué)生敲擊節(jié)奏為音樂(lè)伴奏； 2）討論：音樂(lè)的情緒怎樣 哪個(gè)音樂(lè)要素發(fā)生了明顯的變化；3）復(fù)聽(tīng)主題。
�。�5）欣賞d主題：1）聆聽(tīng)主題，學(xué)生敲擊節(jié)奏為音樂(lè)伴奏：2）討論：音樂(lè)的情緒怎樣 與c主題相比，音樂(lè)要素有哪些異同；3）復(fù)聽(tīng)主題
�。�6）小結(jié)歸納四個(gè)主題的音樂(lè)特點(diǎn)。
2,完整欣賞《瑤族舞曲》：（1）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生邊聆聽(tīng)邊構(gòu)建樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)圖。（2）請(qǐng)學(xué)生談?wù)勏胂蟮囊魳?lè)場(chǎng)景。
�。ㄋ模┩卣梗簞�(chuàng)造表現(xiàn)--創(chuàng)編《新瑤族舞曲》
1,教師鋼琴伴奏，學(xué)生再唱a主題。；2,以小組形式，從速度，節(jié)奏，節(jié)拍，歌詞等方面對(duì)a主題進(jìn)行創(chuàng)編。
3,學(xué)生演唱?jiǎng)?chuàng)編作品，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；4,欣賞新稻子組合新唱的歌曲《瑤族舞曲》。
�。ㄎ澹┱n題總結(jié)
九，教學(xué)特色：1,體驗(yàn)式音樂(lè)學(xué)習(xí)：音樂(lè)學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者自身去經(jīng)歷，去感悟，去操作，才能獲得屬于學(xué)習(xí)者個(gè)人的音樂(lè)感受。體驗(yàn)式音樂(lè)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)身體的參與。因此，在欣賞《瑤族舞曲》的過(guò)程中，我十分注重學(xué)生親身的音樂(lè)體驗(yàn)。在聆聽(tīng)每一段主題時(shí)都通過(guò)唱旋律，打節(jié)奏等活動(dòng)，使學(xué)生獲得音樂(lè)感受。在完整欣賞時(shí)也讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂(lè)中，獲得最直觀的音樂(lè)感受。
2,比較式音樂(lè)學(xué)習(xí)：運(yùn)用比較的方法欣賞音樂(lè)，有利于學(xué)生形成對(duì)音樂(lè)的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學(xué)生的審美注意力，還有利于學(xué)生音樂(lè)思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析與評(píng)價(jià)音樂(lè)能力的提高。在本課的欣賞環(huán)節(jié)中，我多次運(yùn)用比較法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比四個(gè)主題在節(jié)拍，節(jié)奏，速度以及音樂(lè)情緒方面的異同。
3,導(dǎo)入部分：課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)選擇了彝族歌曲《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》，這首少數(shù)民族歌曲學(xué)生比較熟悉，也能創(chuàng)設(shè)出少數(shù)民族載歌載舞慶祝節(jié)日的情境。同時(shí)，我選擇的是新編版本，具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，這是學(xué)生所喜歡的，于是我設(shè)計(jì)了跟隨音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)的活動(dòng)。通過(guò)不斷變化敲擊方式和節(jié)奏，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
4,拓展部分：本課的拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為學(xué)生對(duì)所學(xué)作品的創(chuàng)編活動(dòng)。學(xué)生在熟悉作品音樂(lè)主題，獲得音樂(lè)感受的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力對(duì)音樂(lè)進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作，并且用演唱的方式表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)既能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和掌握的音樂(lè)技能，又能展示學(xué)生個(gè)性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，表現(xiàn)力。
《瑤族舞曲》說(shuō)課稿9
一、教學(xué)內(nèi)容
本課的教學(xué)內(nèi)容為人音版八年級(jí)音樂(lè)教材，第二單元《西南情韻》中的《瑤族舞曲》。
二、學(xué)情分析
本課的授課對(duì)象為八年六班的學(xué)生。該班學(xué)生普遍音樂(lè)素質(zhì)較好，思維活躍，有表現(xiàn)欲望。
六班的學(xué)生已經(jīng)能做到通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)。因此本課設(shè)置了課前搜集有關(guān)瑤族音樂(lè)文化資料的環(huán)節(jié)。學(xué)生們搜集的資料涉及范圍廣泛，內(nèi)容詳實(shí)。
在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了什么是音樂(lè)要素，能做到聆聽(tīng)音樂(lè)體會(huì)音樂(lè)情緒。但當(dāng)音樂(lè)情緒變化時(shí)，他們還不能立即找出是哪些音樂(lè)要素發(fā)生了怎樣的變化。那么，在欣賞作品時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的欣賞能力。對(duì)此，本課中設(shè)計(jì)了打節(jié)奏為音樂(lè)伴奏的體驗(yàn)環(huán)節(jié)，以及用對(duì)比的方法分析音樂(lè)特點(diǎn)。
本課的拓展環(huán)節(jié)為根據(jù)欣賞作品的主題旋律進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編，這是根據(jù)六班學(xué)生的特點(diǎn)和掌握的創(chuàng)編知識(shí)設(shè)計(jì)的。學(xué)生們喜歡發(fā)揮個(gè)性的創(chuàng)編活動(dòng)，都能積極參與。但因缺乏音樂(lè)語(yǔ)匯，創(chuàng)編顯得單一。教師在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)思維。另外，本課中還要求創(chuàng)編歌詞。這個(gè)創(chuàng)編活動(dòng)學(xué)生們還未接觸過(guò)，教師應(yīng)多給予鼓勵(lì)。
三、教材分析
1、本課選用的.教材是八年級(jí)音樂(lè)教材第二單元《西南情韻》中的《瑤族舞曲》
2、課標(biāo)設(shè)置：能夠聽(tīng)辯、記住《瑤族舞曲》中的音樂(lè)主題并辨認(rèn)主奏樂(lè)器的音色，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲不同部分的不同音樂(lè)情緒，參與想象樂(lè)曲的音樂(lè)形象。
3、課標(biāo)分析：本課以課標(biāo)中聽(tīng)辯、記住音樂(lè)主題和感受音樂(lè)情緒為教學(xué)重點(diǎn)。聽(tīng)辯和熟記主題可以采用反復(fù)哼唱和聆聽(tīng)活動(dòng)；音樂(lè)情緒可以通過(guò)律動(dòng)、實(shí)踐和比較等方法獲得感受。
4、作品簡(jiǎn)析：《瑤族舞曲》是一首以我國(guó)西南部的少數(shù)民族--瑤族的民間歌曲為素材而寫(xiě)的管弦樂(lè)曲。全曲共分三部分，四個(gè)主題，運(yùn)用了音色、速度、力度變化等音樂(lè)表現(xiàn)手段，生動(dòng)的描繪了瑤族的青年男女在節(jié)日的夜晚，身穿盛裝、歡歌曼舞的場(chǎng)面。
四、教學(xué)思路
本課主要依照“創(chuàng)設(shè)情境、聆聽(tīng)感受、表現(xiàn)創(chuàng)造”的教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，通過(guò)少數(shù)民族歌曲和圖片、文字資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聆聽(tīng)情境；其次，通過(guò)律動(dòng)、演唱等實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)，以及對(duì)比分析的方法引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、感受情緒；最后，在學(xué)生獲得了音樂(lè)感受的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用作品主題創(chuàng)編出他們喜歡的民族音樂(lè)，并能用演唱的方式表達(dá)出來(lái)。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞民族管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》，熟悉作品各部分主題旋律，掌握曲式結(jié)構(gòu)。并能背唱a主題，積累音樂(lè)語(yǔ)匯。
2、了解瑤族特色民族樂(lè)器長(zhǎng)鼓，能根據(jù)《瑤族舞曲》的音樂(lè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為作品伴奏。
3、在熟悉音樂(lè)主題的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造與表現(xiàn)。
六、教學(xué)重點(diǎn)
1、熟悉《瑤族舞曲》各部分主題旋律，背唱a主題。
2、體驗(yàn)作品音樂(lè)要素的變化，感受音樂(lè)情緒，想象音樂(lè)場(chǎng)景。
3、根據(jù)各主題的音樂(lè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)鼓節(jié)奏為音樂(lè)伴奏。
七、教學(xué)難點(diǎn)
1、在熟悉作品主題旋律，體驗(yàn)音樂(lè)情緒的基礎(chǔ)上，嘗試用作品主題進(jìn)行填詞、改變節(jié)奏、速度等音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)。
八、操作流程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、播放《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)熱身。
2、導(dǎo)入瑤族音樂(lè)
（二）了解瑤族和瑤族的樂(lè)器長(zhǎng)鼓
1、學(xué)生展示課前搜集的瑤族資料。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)鼓。
3、學(xué)生敲擊桌面和桌邊模擬長(zhǎng)鼓音色，并為老師彈奏的樂(lè)曲伴奏。
�。ㄈ┬蕾p《瑤族舞曲》
1、分主題欣賞
�。�1）欣賞a主題
1）教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱主題。
2）聆聽(tīng)主題，學(xué)生敲擊長(zhǎng)鼓節(jié)奏為音樂(lè)伴奏，體驗(yàn)音樂(lè)特點(diǎn)。
�。�2）欣賞b主題
1）教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱主題。
2）聆聽(tīng)主題，學(xué)生敲擊長(zhǎng)鼓節(jié)奏為音樂(lè)伴奏，體驗(yàn)音樂(lè)特點(diǎn)。
�。�3）對(duì)比分析a、b主題音樂(lè)要素的特點(diǎn)。
（4）欣賞c主題
1）聆聽(tīng)主題，學(xué)生敲擊節(jié)奏為音樂(lè)伴奏
2）討論：音樂(lè)的情緒怎樣？哪個(gè)音樂(lè)要素發(fā)生了明顯的變化？
3）復(fù)聽(tīng)主題
（5）欣賞d主題
1）聆聽(tīng)主題，學(xué)生敲擊節(jié)奏為音樂(lè)伴奏
2）討論：音樂(lè)的情緒怎樣？與c主題相比，音樂(lè)要素有哪些異同？
3）復(fù)聽(tīng)主題
�。�6）小結(jié)歸納四個(gè)主題的音樂(lè)特點(diǎn)。
2、完整欣賞《瑤族舞曲》
�。�1）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生邊聆聽(tīng)邊構(gòu)建樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)圖。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生談?wù)勏胂蟮囊魳?lè)場(chǎng)景。
�。ㄋ模┩卣梗簞�(chuàng)造表現(xiàn)--創(chuàng)編《新瑤族舞曲》
1、教師鋼琴伴奏，學(xué)生再唱a主題。
2、以小組形式，從速度、節(jié)奏、節(jié)拍、歌詞等方面對(duì)a主題進(jìn)行創(chuàng)編。
3、學(xué)生演唱?jiǎng)?chuàng)編作品，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)
4、欣賞新稻子組合新唱的歌曲《瑤族舞曲》。
�。ㄎ澹┱n題總結(jié)
九、教學(xué)特色
1、體驗(yàn)式音樂(lè)學(xué)習(xí)：音樂(lè)學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者自身去經(jīng)歷、去感悟、去操作，才能獲得屬于學(xué)習(xí)者個(gè)人的音樂(lè)感受。體驗(yàn)式音樂(lè)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)身體的參與。因此，在欣賞《瑤族舞曲》的過(guò)程中，我十分注重學(xué)生親身的音樂(lè)體驗(yàn)。在聆聽(tīng)每一段主題時(shí)都通過(guò)唱旋律、打節(jié)奏等活動(dòng)，使學(xué)生獲得音樂(lè)感受。在完整欣賞時(shí)也讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂(lè)中，獲得最直觀的音樂(lè)感受。
2、比較式音樂(lè)學(xué)習(xí)：運(yùn)用比較的方法欣賞音樂(lè)，有利于學(xué)生形成對(duì)音樂(lè)的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學(xué)生的審美注意力，還有利于學(xué)生音樂(lè)思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析與評(píng)價(jià)音樂(lè)能力的提高。在本課的欣賞環(huán)節(jié)中，我多次運(yùn)用比較法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比四個(gè)主題在節(jié)拍、節(jié)奏、速度以及音樂(lè)情緒方面的異同。
3、導(dǎo)入部分：課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)選擇了彝族歌曲《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》，這首少數(shù)民族歌曲學(xué)生比較熟悉，也能創(chuàng)設(shè)出少數(shù)民族載歌載舞慶祝節(jié)日的情境。同時(shí)，我選擇的是新編版本，具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，這是學(xué)生所喜歡的，于是我設(shè)計(jì)了跟隨音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)的活動(dòng)。通過(guò)不斷變化敲擊方式和節(jié)奏，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
4、拓展部分：本課的拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為學(xué)生對(duì)所學(xué)作品的創(chuàng)編活動(dòng)。學(xué)生在熟悉作品音樂(lè)主題，獲得音樂(lè)感受的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力對(duì)音樂(lè)進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作，并且用演唱的方式表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)既能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和掌握的音樂(lè)技能，又能展示學(xué)生個(gè)性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。
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