五年級上冊英語說課稿

時間：2024-06-14 11:38:24 說課稿我要投稿

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五年級上冊英語說課稿

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的五年級上冊英語說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級上冊英語說課稿

五年級上冊英語說課稿1

　　復(fù)習(xí)過去時

　　Teaching aims:

　　1知識目標:

　　A. 能在聽錄音的過程中從語句中辨別出單詞：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及數(shù)字1－100。

　　B. 能在句子中正確使用單詞：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及數(shù)字1－100。

　　C. 能在圖片提示下、跟著錄音在語句中正確朗讀單詞：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及數(shù)字1－100。

　　D.能抄寫、選擇動詞的過去式：got, played, won

　　2能力目標:

　　A能在聽錄音的過程中從語句中辨別出單詞：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及數(shù)字1－100。

　　B能在句子中正確使用單詞：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及數(shù)字1－100。

　　C能在圖片提示下、跟著錄音在語句中正確朗讀單詞：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及數(shù)字1－100。

　　D能抄寫、選擇動詞的過去式：got, played, won

　　E掌握情態(tài)動詞can和一般過去時的用法

　　3情感目標:

　　教育學(xué)生多看別人的優(yōu)點。

　　Main points:

　　詢問某人的能力

　　Difficult points:

　　會用got表達過去的得分。能完成一般過去式選詞填空的練習(xí)：They got fifty points yesterday.（get/got）

　　Teaching aids:

　　Picture,cassette,tape,card,CAI

　　Periods: 2 periods.

　　Teaching steps:

　　Step 1:Warmmer:

　　請學(xué)生展示上一節(jié)課的作業(yè)，說一說自己的調(diào)查結(jié)果。

　　‘猜數(shù)字游戲”，老師先限定數(shù)字范圍，如：l－10，或11—20，老師悄悄告訴一個學(xué)生一個數(shù)字，然后請其他學(xué)生猜，由該學(xué)生用“Yes．”‘No.”來回答他們猜的是否正確

　　Step 2ead in.

　　老師說·“You did a good job· Do you remembe what Lingling can play？And can she play well？學(xué)生回答問題，復(fù)習(xí)課文。老師繼續(xù)問：”每個人都得了多少分？ “Sam，Amy和bugling他們籃球比得怎么樣？讓我們來學(xué)習(xí)第二單元。

　　Step 3: Learn the text.

　　老師把本課掛圖貼在黑板上，請學(xué)生仔細觀察掛圖，說一說都看到了什么。老師說：“The children played basketball yesterday.How many points did they got?Now please listen and point to the number you hear.”然后老師播放錄音，請學(xué)生聽一聽自己說的是否正確，有哪些沒有說到并同時指出他們聽到的'數(shù)字。結(jié)合練習(xí)二的問題進行提問，讓學(xué)生帶著問題認真地再聽一遍錄音。由于該環(huán)節(jié)涉及到了動詞的過去時態(tài)，老師要注意強掉動詞的變化。如：play—played ,get—got ,win—won,are—were等。老師接著放第三遍錄音，請學(xué)生打開書，聽錄音模仿跟讀。最后請學(xué)生兩人一組朗讀課文。

　　仿照活動四做游戲。請學(xué)生打開書看圖片，讓他們描述每一個動作，可以用中文說。老師先做動作，如兩手在背后接觸等，然后問學(xué)生：“Can you do like this?”請學(xué)生模仿。接著老師邊做這個動作邊說：“I can do this very well.Can you?”請學(xué)生說一說他們是否能做好這些動作。把學(xué)生分成四人一組，模仿圖中動作并相互說一說自己能做哪些動作，不能做哪些動作，哪些做得好，哪些做得不好，再問一問小組里其他人的情況。然后請幾名學(xué)生到講臺前表演，一邊做動作，一邊描述自己做的情況。如：“I can do this.I can do it very well.”等。全班一起評選出“最佳表演獎”。

　　Homework: 做一個訪問調(diào)查，詢問家人或同學(xué)的個人能力并記錄下來。

　　個別完成：看一場比賽，評價運動員的表現(xiàn)并用英語談?wù)撍麄兊牡梅智闆r。

　　On the BB:

　　Module Six

　　Unit 2 They got fifty points．

　　Teaching notes

五年級上冊英語說課稿2

　　我說課的內(nèi)容是《PEP小學(xué)英語》五年級上冊Unit4第四課時B Let's learn，我將從教學(xué)分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法、教學(xué)準備、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計七個方面來說說我對本課的理解和設(shè)計。

　　一、教材分析

　　本單元的話題是“What can you do”，豐富的課外活動是學(xué)生們樂于學(xué)習(xí)和接受的，而且在A部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了一部分文娛活動類單詞，相信他們對本課的學(xué)習(xí)充滿信心。

　　本課是這個單元的第四課時，縱觀整個單元乃至整個小學(xué)英語教學(xué)階段，本課時的教學(xué)都起到了承前啟后的作用。

　　二、學(xué)情分析

　　小學(xué)生好模仿，愛表現(xiàn)，記憶力強，處在學(xué)習(xí)語言的最佳時期。而且求知欲強，對新鮮事物充滿好奇心，有強烈的參與欲望。

　　因此必須運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動積極性。教學(xué)時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活運用多媒體軟件，學(xué)生將會產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　三、教法和學(xué)法

　�。ㄒ唬┙谭�

　　為了達到本課的教學(xué)目標，更好地突出重點、突破難點，根據(jù)英語新課標的要求并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。我主要采用的教學(xué)法是：

　　1、注重教材知識前后知識的聯(lián)系，而不是單一地講本課的知識。

　　2、注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng)，而不是一味地灌輸。

　　3、擴大學(xué)生的知識面，能夠增加的知識要適當(dāng)?shù)卦黾印?/p>

　　4、提高課堂學(xué)習(xí)效率，要記憶的詞匯課堂上能記住的就在課堂上記住，不能在課上記住的也要教給他們一定的記憶方法。

　　5、通讀教材，理解教材的編寫意圖和知識之間的可以在教學(xué)中復(fù)現(xiàn)前面寫知識，又可以為后面要學(xué)習(xí)的知識做鋪墊。

　�。ǘ⿲W(xué)法

　　1、利用自然拼讀法，盡量自己拼讀單詞，依靠自己多一些，依靠教師少一點。課堂上記憶一部分單詞，減輕課后的學(xué)習(xí)壓力。

　　2、在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮自我學(xué)習(xí)的.能力，自己能解決的問題一定要自己解決。

　　3、在學(xué)習(xí)中，要有自己的想法，例如要表達出來的內(nèi)容除了可以說出來，還可以唱出來。

　　四、教學(xué)手段

　　依據(jù)英語教學(xué)的直觀性,趣味性和實踐性原則，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標要求，主要利用詞組卡片，課件以及相關(guān)的錄音輔助教學(xué)。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標

　　根據(jù)學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標，我確立本課的教學(xué)目標為：

　　1、能聽、說、讀、寫單詞“cook”，“swim”，“ping-pong”和詞組“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。

　　2、能靈活運用句型“Can you …?”，“Yes, I can. / No, I can't.”于情境交際中。

　　3.能完成“Write and say”部分的連線和對話任務(wù)。

　　4、進一步加深學(xué)生對自己和同學(xué)的了解，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度

　�。ǘ┙虒W(xué)重點和難點:

　　教學(xué)重點

　　1、能聽、說、讀、寫單詞“cook”，“swim”，“ping-pong”和詞組“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。

　　2、能靈活運用句型“Can you …?”，“Yes, I can. / No, I can't.”于情境交際中。

　　教學(xué)難點

　　1、寫一寫自己會做的事和不會做的事。

　　2、“speak +某種語言”表示“說某種語言”。

　　（三）教學(xué)過程

　　合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)新課標的新理念，針對學(xué)生的認識狀況及本課教材特點，我設(shè)計了以下的環(huán)節(jié)：

　　1、教學(xué)新單詞

　�、俳虒W(xué)swim

　　T: Can you do the sport? (出示游泳圖片，單詞swim)板書swim,和學(xué)生一起記憶swim。

　　T: Can you swim ?

　　Ss: Yes, I can./No, I can't.

　　學(xué)生完全可以根據(jù)根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼出來的詞，就放開手讓學(xué)生說出來，增加了學(xué)生對知識的運用能力，也增強了學(xué)生的自信心。

　�、诮虒W(xué)cook

　　T: I can't swim. But I can do the thing.(出示做飯的圖片和單詞cook)板書cook,進行對話練習(xí)。

　　T: Can you cook ?

　　Ss: Yes, I can. /No, I can't.

　　T: Can you say any words with the sound “oo /u/”.

　　學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則自己說出這個詞的讀音，再將前后知識聯(lián)系起來，說出有“oo /u/”發(fā)音的詞，不斷培養(yǎng)學(xué)生對知識的整合能力。

　�、劢虒W(xué)play basketball

　　T: I can play football. I can play basketball, too.(出示打籃球圖片和短語play basketball)解釋basket(籃子)+ball(球)=basketball；play, ay /ei/.

　　T: Can you play basketball ?

　　Ss: Yes, I can./No, I can't.

　　T: Can Oliver/he play basketball?(出示Oliver打籃球的圖片)

　　ay/ei/是五單元的Let's spell的內(nèi)容，在這里一邊講單詞，一邊將后面所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入進來，本節(jié)課的詞容易記憶了，將要學(xué)習(xí)的發(fā)音知識也了解了一些。 Basketball的分解是為了降低學(xué)生記憶的困難，也將合成詞的構(gòu)成做了一下說明。

　　句型由Can you...?拓展到了Can he...?

　　④教學(xué)play ping-pong

　　T: Can Amy play ping-pong?(出示Amy打乒乓球的圖片)

　　T: S1, can you play ping-pong?

　　S1: Yes, I can.

　　T: S2, can S1 play ping-pong?

　　S2: Yes, she/he can.

　　句型繼續(xù)拓展，學(xué)生用到了Can she...?

　�、萁虒W(xué)知識點：play the +樂器名詞

　　play+球類名詞（教師根據(jù)學(xué)生說出的短語和給出的短語讓學(xué)生先總結(jié)，然后再講解）

　　在說明這個知識點的時候，教師拓展了一些詞，學(xué)生根據(jù)短語自己總結(jié)，也是以學(xué)生自學(xué)為主的一種教學(xué)方式。

　�、藿虒W(xué)speak English

　　T: What can Wu Yifan do?(出示 Wu Yifan講英語的圖片和短語speak English)。

　　教師和學(xué)生找方法記憶speak.

　�、捱M行問答練習(xí)

　　T: Can you … ?

　　Ss: Yes, I can./No, I can't.

　　(2)第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。

　　T: What can Zoom do?

　　第二次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生分角色跟著錄音讀。

　　聽錄音跟讀，是培養(yǎng)聽說能力最重要、最有效的途徑。因為錄音磁帶所提供的語言是標準地道的英語，感，培養(yǎng)學(xué)生正確的模仿能力和表達能力，都起到了非常重要的作用。

　　(3)對話練習(xí)

　　S1: What can you do ?

　　S2: I can … S1: Can you …?

　　S2: Yes, I can / No, I can't. 2. B. Write and say

　　(1) Task1 :編歌謠等形式說句子：I can… I can't…

　　T：You can do so many things , you are wonderful ! What can I do? Look!

五年級上冊英語說課稿3

　　一、說內(nèi)容

　　今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)教材五年級上冊Unit3 Birthday Lesson 1 When is your birthday?

　　二、說教材

　　本單元主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會如何詢問別人的生日，并能對這一問題作出正確的回答，能夠熟練的使用“when is your birthday? My birthday is in ?Is your birthday in ? No, my birthday is in ?”這些句型來進行對話。并對表達月份的單詞進行復(fù)習(xí)。在認真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對學(xué)生的實際能力，我確定的教學(xué)目標是：1.能夠聽、說、認讀句型：When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in ……?

　　2.能夠使用句型，進行生日情況調(diào)查，填寫調(diào)查表

　　3.了解中西方主要節(jié)日所在的月份及父母、同伴的生日

　　教學(xué)重、難點:

　　1.本課時的教學(xué)重點是強化第一課時的句型：When is your birthday? My birthday is in…… ?并聽、說、認讀新句型：Is your birthday in…… ?, too?

　　2.本課時的教學(xué)難點是學(xué)生要根據(jù)實際情況使用多樣化的表達方式，如：When is your birthday? Is it in February, too?

　　三、說教法學(xué)法

　　為了更好的突出重點，突破難點，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下掌握所學(xué)知識，我主要采用了：

　　1.模仿法，小學(xué)生的模仿興趣是他們學(xué)習(xí)的原動力，在教學(xué)中我鼓勵他們模仿例句進得對話。通過這一教學(xué)方法來讓學(xué)習(xí)模仿Listen and say 部分的對話。

　　2.競賽法，根據(jù)小學(xué)生受到老師表揚會更努力學(xué)習(xí)的'特點，我將采用倆倆對話方式，讓學(xué)生進行表演，并對表現(xiàn)相當(dāng)出色的同學(xué)加以表揚。

　　3.調(diào)查法，在課堂活動中要求小朋友對同伴進行調(diào)查，并填寫調(diào)查表。通過這些教學(xué)方法

　　讓學(xué)生在模仿和競賽中學(xué)習(xí)新的知并在”小記者”活動中加強鞏固今天的知識點

　　四、說教學(xué)步驟

　　1.問候：

　　Class begins. Good morning boys and girls

　　2.熱身：

　�。�1）全班吟唱歌謠，邊說邊做動作

　�。�2）我將出示標有12個月份的大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)動指針前提問：Which month is it ?或讓學(xué)生猜測，如：“It is January, February.”等

　　3.新課呈現(xiàn)：

　�。�1）播放動畫，邊說：Today is Mary’s birthday. Now the elephant is going to her house, look!

　　大象看到小動物們都在唱生日歌為Marry慶祝生日，便說：Happy birthday to you, but my birthday is in September.強調(diào)birthday一詞，并板書、揭題。

　�。▌赢嫷那榫秤欣诟玫恼{(diào)動他們的積極性，從而在娛樂中學(xué)到新知識）

　　2）句型教學(xué)，呈現(xiàn)句型，在引導(dǎo)學(xué)生說出My birthday is in September之后，問幾個學(xué)生

　　When is your birthday?并板書。呈現(xiàn)句型，將學(xué)生的回答My birthday is in ..：也寫在黑板上。

　　呈現(xiàn)句型，再次對學(xué)生提問Is your birthday in ?, too? 并板書。

　　呈現(xiàn)句型，幫助并引導(dǎo)學(xué)生回答，No ,my birthday is in ?并板書。在這些句型寫在黑板后，分組將這些句型讀三遍。

　�。�3）聽課文錄音，并讓學(xué)生跟讀

　　4.課堂活動：學(xué)生進行“我是小記者”的采訪活動。學(xué)生可在教室自由走動，既是小記者又是被采訪對象，將采訪到的同學(xué)的生日所在月份記入調(diào)查表。教師巡視，看“小記者能否運用不同句式進行“采訪”。

　　5.將學(xué)生分組練習(xí)對話，請人表演采訪時的對話。并對參加表演者進行評獎。

　　6、布置作業(yè)

　　要求學(xué)生完成配套練習(xí)，并朗讀今天所說的對話給家長聽。

　　五、說板書設(shè)計

　　在板書設(shè)計上我采用了直觀的板書形式呈現(xiàn)本課時要掌握的單詞和句型，板書色劑清晰，明了，將課文內(nèi)容化繁為簡，促進學(xué)生的理解，有突出了本課的重難點，直觀的反應(yīng)了課堂教學(xué)的全過程。

　　Unit 3My Birthday

　　What's your favourite month?

　　January/February/ ....

　　When is your birthday? It's in June/July/.........

　　六、說評價

　　在課堂教學(xué)中，教師的評價會是學(xué)生能及時體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，因而我的評價會以鼓勵為主，激發(fā)他們嘗試的勇氣和繼續(xù)努力的信心，對回到有誤的同學(xué)要及時糾正錯誤，然后給予表揚和鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)英語的興趣。我在整個教學(xué)過程中，將學(xué)生積極主動的探索貫穿始終，注意讓學(xué)生參與到知識。

五年級上冊英語說課稿4

　　一．說教材

　　本課內(nèi)容是PEP 第五冊Unit 2B 部分的Let’s talk部分. 本課的設(shè)計思路是通過呈現(xiàn)、操練、小組活動和延伸等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分掌握本課知識，熟練運用。

　　二.說教學(xué)目標

　　教學(xué)目標是學(xué)生能聽懂、會說：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.并學(xué)會運用。

　　三、說教學(xué)重、難點

　　教學(xué)重點難點是句型：What do you do on …? I often ….要求學(xué)生能在真實情景中運用。

　　四、說教法、學(xué)法

　　新課程強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運用能力。在整個教學(xué)中，我注意師生的互動，從唱 -對話-游戲等活動完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

　　五、說教學(xué)步驟(Teaching steps)：

　　Step1.Warm- up [熱身]

　　此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生完成幾個小任務(wù)來達到熱身的效果，促使學(xué)生能夠快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，全身心的投入到學(xué)習(xí)中。

　　Step2. Revision [復(fù)習(xí)]

　　Sing a song.

　　由歌曲引出本課話題。用富有感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　Step3. Presentation [呈現(xiàn)]

　�、俳處熖釂枺篧hat day is it today?

　　引出本課話題。

　　②Show two friends and ask the students to listen to the dialogue.

　　由兩位學(xué)生喜愛的小朋友的交談，來引出本課的對話。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，而且也降低了學(xué)習(xí)的難度。

　　Step 4.Practice [操練]

　�、貯sk some group to say for the class: What do you do on …? I often…

　　學(xué)生進行操練，檢驗學(xué)生掌握本課句型的情況。

　�、谕ㄟ^觀看老師周末在家活動的圖片，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的表達欲望和參與的熱情。

　�、塾螒颍骸罢遗笥�、編對話“這一環(huán)節(jié)，通過與好朋友的交流，不僅加強了對本課重點句型的.操練和掌握，而且也提高了學(xué)生的交際能力，也體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)理念。

　　Step 5 . Consolidation(Pairwork)[鞏固、小組活動]

　　Meet a new classmate and take note of him by three ways.

　　鞏固部分，設(shè)計了一個小組活動。讓學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)的同時，提高合作意識和完成的質(zhì)量。此環(huán)節(jié)，讓高年級的學(xué)生在“聽讀寫”方面都有一定層次的提高。

　　Step 6.Extension[延伸]

　　用最熱門的話題“北京奧運會”和學(xué)生最喜愛的外國人物來延伸本課所學(xué)知識。創(chuàng)設(shè)一個真實情景，讓學(xué)生扮演“奧運志愿者”來接待外國朋友，這不僅拓展了本課的課堂知識，也給了學(xué)生們一個自由發(fā)揮的空間。

　　六、板書設(shè)計

　　What do you do on...?I often....

　　在板書設(shè)計上我采用了句型呈現(xiàn)的方式，簡潔明了，又能體現(xiàn)本課的重難點的內(nèi)容。

五年級上冊英語說課稿5

　　我講的內(nèi)容小學(xué)英語五年級上冊Unit 3的第一課時Let's Learn部分。我主要從教材、教學(xué)方法、教學(xué)流程和板書這四個方面來展開我的說課。

　　一．說教材

　　1 .教材內(nèi)容

　　我所講的是五年級上冊Unit 3的第一課時Let's Learn部分。

　　2 .教學(xué)目標

　　新英語課程標準指出,基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。所以，我將教學(xué)目標確定為：

　�。�1）能力目標：能夠提問并回答三餐所吃的食物；如：What would you like for lunch ? I'd like …..

　�。�2）知識目標：認讀Let’s learn的單詞和句子，并掌握四會單詞tomato，potato. fish,tofu,eggplant.三會單詞pork。mutton,cabbage.

　�。�3）情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識,引導(dǎo)學(xué)生通過以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí)。

　　3 .教學(xué)重點和難點.

　　(1)本課時重點是掌握有關(guān)食物的9個單詞:pork tofu mutton cabbage tomato egg plant green beans potato fish ,要求通過五年級上冊Unit3所學(xué)句型”What would you like for lunch,”操練所學(xué)新單詞。

　�。�2）難點是本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。要讓學(xué)生在課堂上較好掌握

　　這些單詞，需巧教，趣教，努力調(diào)動學(xué)生積極性。如：教師比較potato和tomato兩個單詞的異同，引導(dǎo)學(xué)生速記。

　　二、說教法，學(xué)法

　　根據(jù)以上對教材的分析，為了突破這堂課的重、難點，針對小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，,我采用情景法，直觀法,多媒體輔助，實物教學(xué)等教學(xué)方法。堅持以話題為核心，以功能,結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動安排本課，從有關(guān)食物的歌曲開始，創(chuàng)設(shè)英語語言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學(xué)模式，促進語言實際運用能力的提高。

　　三、說教學(xué)過程

　　1、Warm-up（熱身）

　　激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。所以上課開始，我了師生自由會話，以此拉近師生之間的距離，使學(xué)生有親近感，盡快地融入到我的課程之中。然后讓學(xué)生扮演同學(xué)們喜愛的Zoom和Zip走入課堂，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，使學(xué)生興奮起來。接著播放課件Let’s sing，活躍了課堂,激發(fā)了興趣。

　　2、Preview(復(fù)習(xí))

　�。�1）通過watch a moive,并給學(xué)生布置記住影片中孩子們喜歡吃什么的任務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實的英語語言環(huán)境，也提高了孩子的注意力，為新課做好鋪墊.

　�。�2）利用課件做問答練習(xí)，借此復(fù)習(xí)和引入句型What do you like for lunch today ? I'd like ….以舊帶新使本課的句型教學(xué)不再成為難點。

　　3、Presentation(新授)

　�。�1）利用課件創(chuàng)設(shè)情景HOT POT，自然引入新詞的學(xué)習(xí)。生動形象的食物和實景會讓學(xué)生有深刻的印象，我又告訴同學(xué)們仔細看，仔細聽HOTPOT中大象媽媽準備了什么食物，都是什么顏色什么形狀，有幾個是以前學(xué)過的，看完后回答，既利用課件增添課堂情趣，又提高了學(xué)生注意力。同時也降低了本課詞匯的難度。

　　然后，通過猜謎語出示tofu , eggplant, green beans單詞，通過有有聲有色的cat,pig,sheep三個動物形象引出和他們有關(guān)的fish,pork,mutton單詞，這樣的設(shè)計不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)樂趣，又一次突破了本課時單詞量大的難點，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了新識。在每個單詞教學(xué)中，我不是讓孩子單純的識記單詞，而是把單詞放在What do you like for lunch ? I'd like ….中。采用不同的操練形式如：開火車問答，同桌問答，師問生答等形式，，做到“詞不離句，句不離詞”，讓學(xué)生在語境中學(xué)單詞，真正做到英語教學(xué)的生活化和情境化。

　�。�2）游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。因此，在操練時，我首先進行了what’s missing和聽音貼圖游戲，利用課件展示了一組讓人看了垂涎欲滴的`食物圖片，通過視覺，感覺刺激學(xué)生大腦熟記單詞。我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，設(shè)計了Let’s touch and guess游戲，利用實物讓學(xué)生摸一摸、猜一猜，這樣的活動更能提高識記效率,。同時，我更注意抓住小學(xué)生活潑好模仿的特點，通過表演餐廳就餐，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚了。最后，設(shè)計了擊鼓傳花的游戲，在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，它使學(xué)生的應(yīng)變能力得以充分發(fā)展，進而使學(xué)生運用英語的能力得以升華。以此結(jié)束這節(jié)課，而讓學(xué)生期待下節(jié)英語課的開始。

　�。�3）在整節(jié)課的設(shè)計中，為了使孩子樂學(xué)，趣學(xué)，我還采用了小組競賽法，課一開始我就布置說這節(jié)課要小組之間比賽，最后看哪一組得到的獎品多，這樣極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。在課上我注意及時用眼神、肢體語言、口頭語言激勵鼓舞學(xué)生，回答對的同學(xué)獎勵食物圖片，讓每個學(xué)生都感到，只要努力就必能成功。還讓學(xué)生們在師生，

　　生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，把學(xué)生帶入一個充滿生機勃勃的小學(xué)英語課堂。

　　四、鞏固和延伸。

　　(要學(xué)生把調(diào)查家人喜歡吃什么,并制作一個調(diào)查表和一張家庭菜譜，這樣的活動有實際意義,學(xué)生樂于去實踐.)

　　五說板書設(shè)計。這節(jié)課的板書我主要采用單詞和共同呈現(xiàn)的方式，既簡潔又明了。這些內(nèi)容又是多種作用的，有呈現(xiàn)，又有操練，，力爭將板書變得有滋有味，又能體現(xiàn)本課的重點內(nèi)容。

　　課后反思

　　這節(jié)課以食物這個話題為線索，設(shè)計了豐富多采的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生較熟練的掌握了有關(guān)蔬菜和肉類的九個單詞，并能熟練的運用本課的句型進行表達,達到了預(yù)定的教學(xué)目標。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點：

　　a)采用多樣化的單詞呈現(xiàn)方式，如謎語，猜圖，聽音出詞等不同方式，又利用看火車問答，聽音找圖等活動，將枯燥的單詞教學(xué)變的生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　b)利用小組活動和小組競賽以及教師的及時評價，鼓勵學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　c)培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維能力，開發(fā)學(xué)生的多元智能，讓學(xué)生在動腦中獲得自信和樂趣。

　　d)注意培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀寫的綜合能力，適當(dāng)滲透語音與字母的聯(lián)系。

　　這節(jié)課教師引導(dǎo)較多，在情景的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面還需要近一步改進，由于自己的水平和經(jīng)驗有限，有不足的地方，還請各位老師提出保貴意見。

五年級上冊英語說課稿6

　　一、說教材：

　　我說課的內(nèi)容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC部分。這兩部分是本單元的核心內(nèi)容，具體介紹了國家、國籍和語言。重點學(xué)習(xí)句型Where are you from？及其答語。在Book 4B第八單元中學(xué)生已學(xué)過China，Chinese，English.，因此。教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)中我主要采用面向全體而又分層教學(xué)的方法，介助情境教學(xué)，利用各種媒體的輔助，讓學(xué)生在教師鼓勵性評價中體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，在多說、多做、多練中學(xué)會用書面和口頭語傳遞信息，提高學(xué)習(xí)效率，同時增進對西方文化的理解。

　　根據(jù)本學(xué)段學(xué)生心理年齡的特點和學(xué)生的實際水平我制定了如下學(xué)習(xí)目標：

　�。ㄒ唬┱Z言知識目標：

　　1）能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞UK， British， USA， American， Australia， Australian， Japan， Japanese， France， French。

　　2）學(xué)習(xí)四會句型Where are you from？ I‘m from … I’m …

　�。ǘ┱Z言技能目標：

　　1）能根據(jù)情境和圖片說出單詞和句子

　　2）在設(shè)計的情景下進行簡單的英語交流。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標：

　　1）進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣。

　　2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

　　3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

　�。ㄋ模┪幕庾R目標：

　　讓學(xué)生掌握并了解一些國家、國籍和他們的語言，能在學(xué)習(xí)中體會到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

　�。ㄎ澹┫旅嬲f一下本課的重點難點：

　　學(xué)習(xí)要求四會的語句：Where are you from？ I‘m from … I’m …/ UK， British， USA， American， Australia， Australian， Japan， Japanese， France， French等。

　�。┙虒W(xué)準備：

　　國旗圖片、世界地圖、世界各國國旗、錄音機、掛圖和課件

　　二、說教法與學(xué)法

　�。ㄒ唬�、情境教學(xué)法。

　　通過設(shè)置良好的情境，讓教師的語言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的.距離，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動投入主動參與，獲得主動發(fā)展，通過角色效應(yīng)，強化主體意識。

　　（二）小組學(xué)習(xí)法

　　每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時注意保證每個學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信，自強。

　�。ㄈ┚毩�(xí)法

　　把大多的課堂時間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息，高密度，快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)思考方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。

　　三、說教學(xué)程序：

　　在教學(xué)中我主根通過情境感知——靈活操練——生活實踐，這三個主要環(huán)節(jié)來突破重點難點。

　　Step 1：Warm up

　　1.聽讀a rhyme：Come here and meet us，please。渲染英語學(xué)習(xí)的氣氛。

　　2.師生課前自由會話。

　　Step 2：Revision

　　1.出示一張中國地圖，讓學(xué)生認讀國家名稱，并自我介紹。如：I‘m from china. I’m chinese. I speak chinese 。

　　2.師問句型：Where are you from？教師在一個學(xué)生身上粘上國旗，讓他進行句型練習(xí)。

　　Step 3：Presentation

　　1.上述師生問題的方式運用圖片或教學(xué)片引出三會和四會單詞詞組：Where are you from？ I‘m from China. I’m Chinese.

　　2. USA， UK， France， French， Japan， Japanese 的引出方法同上。

　　3.學(xué)生同桌操練。

　　Step 4：Consolidation

　　1。小組競賽：出示一幅地圖，讓學(xué)生粘上教師所說的圖片，學(xué)生再用I‘m from… I’m … 句型描述，看哪一組粘得多，說得快。

　　2.聽錄音，朗讀單詞和詞組。

　　3.小組活動，檢查朗讀單詞情況。

　　4.教師出示圖片，學(xué)生用所學(xué)的單詞和詞組造句。

　　5。完成書上C部分的練習(xí)：先說后做。

　　Step 5： Homework

　　1.聽錄音朗讀單詞。

　　2.抄寫四會單詞。

　　四、板書設(shè)計：

　　Unit 9 The English Club

　　A： Where are you from？

　　B：I‘m from China.

　　I’m Chinese.

　�。ㄋ臅䥺卧~卡片） China Chinese

　　UK British

　　Australia Australian

　　France French

　　USA American

　　Japan Japanese

五年級上冊英語說課稿7

　　《英語課程標準》指出：教師要充分地提供一個寬松、愉悅的舞臺，讓學(xué)生自由、快樂地探究學(xué)習(xí)，讓課堂因為學(xué)生的自主參與、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)出生動精彩的一面。因此，我會把精力放在情景的設(shè)計上，鼓勵學(xué)生參與活動，讓學(xué)生在情景中樂學(xué)英語、掌握英語、會用英語，并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進英語學(xué)習(xí)能力的提高。讓每一個學(xué)生愉快地、充滿自信地走進英語課堂，從中感受快樂、體驗成功。

　　一、說教材

　　1。教學(xué)內(nèi)容

　　我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語（PEP）》五年級上冊第四單元《Whatcanyoudo？》A部分第一課時。

　　2。教材簡析

　　本套教材強調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗，能結(jié)合實際，貼近生活。這些特點在本單元中更是得到了充分的體現(xiàn)。本單元的話題是家務(wù)活，功能是運用句型來介紹自己力所能及的事情及詢問別人的能力，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運用所學(xué)語言進行交際的能力。本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，與日常生活息息相關(guān)，易于理解。學(xué)生通過操練鞏固，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。

　　3．教學(xué)目標

　　根據(jù)學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位和作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標，確立本課的教學(xué)目標為：

　�。�1）認知目標：能聽說、認讀詞組：sweepthefloor/cookthemeals/cleanthebedroom/watertheflowers/emptythetrash。

　�。�2）能力目標：能把本課所學(xué)的知識運用到實際交際中去。

　�。�3）情感目標：增強學(xué)生生活的自理能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、熱愛勞動、樂于助人的良好品質(zhì)。

　　4．教學(xué)重、難點

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對知識的理解程度，結(jié)合本課的教學(xué)目標與學(xué)習(xí)目標，我認為本課的重點是能熟練運用詞組與句型。難點是的個別單詞的讀音。如：helpful、empty。

　　二、說教學(xué)策略

　　小學(xué)生求知欲強，有較強的觀察力和模仿力，對新鮮事物充滿好奇心，有強烈的參與欲望。本節(jié)課教學(xué)將以訓(xùn)練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，通過多媒體課件的巧妙使用，運用情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等，幫助學(xué)生在饒有趣味的活動中，自主地、愉快地學(xué)習(xí)英語，發(fā)展能力，從中感受快樂、體驗成功。

　　三、說教學(xué)過程

　　合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)新課標的新理念，針對學(xué)生的認識狀況及本課教材特點，我設(shè)計了以下的'環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┣稍O(shè)情景，激發(fā)興趣

　　心理學(xué)家布魯納認為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對所學(xué)材料的興趣”。因此，我把激發(fā)學(xué)生興趣看作是本課學(xué)習(xí)的出發(fā)點。

　　首先利用課件呈現(xiàn)出森林里，動物們都在參加才藝大比拼的場景，他們各自都有怎樣的才能呢？這時，學(xué)生就七嘴八舌地議論起來，初步感知句型“Ican…”，隨后，在輕松、愉悅的熱身活動中，師生同唱、同動。在寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，在玩玩唱唱的熱身活動中迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性，為本課的教學(xué)作了情感和知識鋪墊。

　�。ǘ┳灾鲄⑴c，學(xué)習(xí)新知

　　德國教育學(xué)家第多斯惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！币虼�，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主參與、自我學(xué)習(xí)。

　　五年級上冊《Whatcanyoudo？》說課稿

　　1。呈現(xiàn)新授，靈活引出

　　首先，我用課件出示Sarah的圖片：“Thisisourfriend，Sarah。She’shelpfulathome。Whatcanshedo？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞組，強化個別單詞的讀音。然后，我對同學(xué)們說：“Ithinkyouarehelpfulathome。Whatcanyoudoathome？”引導(dǎo)學(xué)生用“Ican…”句型聯(lián)系所學(xué)的詞組來回答，教師根據(jù)實際及時用“Great！You’rehelpful！”進行評價。在這一環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入目標內(nèi)容，將整堂課作為一個完整的演練過程，整堂課始終在創(chuàng)設(shè)的情景中進行語言教學(xué)和操練，學(xué)生身臨其境，心理上自然放松，充滿參與的熱望，淡化了對新學(xué)詞句的戒備感。

　　2。游戲激趣，鞏固新知

　　有針對性的游戲是操練語言知識的有效方式，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生真正融入到課堂活動之中。

　　因此，我運用“猜一猜”的

　　的游戲來操練語言知識。這種任務(wù)可使學(xué)生把所學(xué)知識與現(xiàn)實生活中真實情況相結(jié)合，鍛煉了他們分析問題的能力，并培養(yǎng)了其語言運用能力。

　�。ㄈ┻\用語言，強化新知

　　學(xué)習(xí)語言的目的就是為了在實際生活中進行交流。我讓每位學(xué)生出示一張自己日常生活的照片，并說：“I’mhelpful。Ican…”或者說：“I’mhappy。Ican…”通過讓學(xué)生談?wù)撟约喝粘Ｉ畹恼掌�，引�?dǎo)他們將英語學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系，做到為用而學(xué)，在用中學(xué)。

　�。ㄋ模⿷�(yīng)用新知，拓展語言

　　通過多媒體呈現(xiàn)師生共同搜集一些大家所熟悉的生活用品的圖片，然后給學(xué)生布置任務(wù)：從各種圖片中選擇，發(fā)揮想象力，用英語說明你能用這些工具做什么？之后，我從屏幕上呈現(xiàn)學(xué)生所選擇的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的句型造句。拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，課外延伸

　　語言教學(xué)必須重視情感滲透。學(xué)習(xí)此課，我給學(xué)生布置作業(yè)：用句型“Ican…”寫出自己能幫助父母所做的事情。通過人文化、情感化的作業(yè)融入孩子對父母的愛，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛父母、熱愛勞動、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　四、教學(xué)反思

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生熟練掌握了有關(guān)做家務(wù)的五個詞組，并能在相關(guān)情景中運用句型“Ican…”進行表達。學(xué)生通過照片展示活動提高了語言運用能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點：

　　1．注重情景設(shè)置，訓(xùn)練語言運用能力

　　本節(jié)課把孤立的語言知識點放到了學(xué)生所熟悉的真實情景中，充分挖掘了小學(xué)生的語言潛能，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語言運用能力。

　　2．抓住時機進行情感教育

　　在教學(xué)過程中，我注意抓住時機滲透情感教育，貫徹以人為本的課堂教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生溝通和交流的能力，如布置家庭作業(yè)等。

　　3．鼓勵學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計符合小學(xué)生的生理和心理特點，遵循了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，關(guān)注了學(xué)生的情感，營造了寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。在情景中呈現(xiàn)新知識，通過真實的情景呈現(xiàn)和復(fù)現(xiàn)語言點，為學(xué)生提供了較大的語言實踐空間，充分發(fā)揮了他們的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在輕松愉快的語言活動中輸出語言，讓他們在做中學(xué)，在玩中學(xué)。

五年級上冊英語說課稿8

　　一、說教學(xué)內(nèi)容

　　今天我說課的內(nèi)容是PEP BOOK 5 Unit 6In a Nature Park.的第四課時,主要學(xué)習(xí)bridge, house, road, building, tree, village, city七個新詞。并能夠運用句型There are / is … in the city / village，描述城市、鄉(xiāng)村的景物。

　　二、說教材

　　本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了A部分的單詞和句型“There is…之后進行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)新詞，感知句子There are…本課時容量大,但難度不大,并受到學(xué)生的喜愛.

　　三、說教學(xué)目標

　　《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標及重,難點確定如下:

　　1、能夠聽、說、讀、寫單詞bridge, house, road, building, tree.

　　2、能夠聽、說、認讀單詞city, village

　　3、能夠運用句型There are / is … in the city / village，描述城市、鄉(xiāng)村的景物。

　　四、說教學(xué)重點

　　1、掌握Let’s learn中的七個有關(guān)自然景物的單詞bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五個單詞要求聽、說、讀、寫四方面掌握。

　　2、在情景中理解單詞的同時掌握句型There is / are… ，能恰當(dāng)?shù)赜么司湫秃唵蚊枋龀鞘泻痛迩f的景物There are … in the city / village. ，結(jié)合句型教師引導(dǎo)學(xué)生代換單詞，描述周圍事物，如：教室、校園等，從而進一步運用句型。

　　五、說教學(xué)難點

　　1、如何利用所提供的情景以舊引新，讓學(xué)生進入運用語言的狀態(tài)。

　　2、名詞復(fù)數(shù)的運用和讀音。

　　六、說教學(xué)準備

　　本課時的單詞卡片和圖片，課件

　　七、說教法、學(xué)法

　　小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過游戲、競賽、簡筆畫等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都能積極地參與進來。

　　八、說教學(xué)過程

　　（一）自由練說，促進語言實際運用能力的提高

　　學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點撥、盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由練說There be 句型，復(fù)習(xí)A部分已學(xué)國的四會單詞以及句型。同時運用的競賽的'方法，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，活躍了課堂氣氛，同時也為新知做好鋪墊。

　　（二）歌曲吟唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學(xué)生演唱歌曲：“The panda”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

　　（三）呈現(xiàn)新知,合作互動。

　　在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。Today, we are going to learn“Unit 6. In a Nature Park”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出問題Can you say something about the panda?.引入學(xué)習(xí)主題，并通過簡筆畫創(chuàng)設(shè)情景，自然引入新詞的學(xué)習(xí)。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習(xí)，如：“Listen, point and repeat. ”聽音、指詞、跟讀，“Can you help me?”你能幫助我拼出單詞嗎？同時在學(xué)習(xí)生詞時感知“There are…”句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　（四）課堂總結(jié)，及時評價。

　　通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點和難點；對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。

五年級上冊英語說課稿9

　　教學(xué)目標：

　�、�、知識和技能目標：

　　使學(xué)生能拼寫special blind兩個四會單詞，并能用can can’t表述第三人稱的能力并能寫簡單的句子

　�、�、過程和方法目標：

　　教師通過一系列有層次的活動和多媒體的輔助和精心設(shè)計的活動對學(xué)生進行認讀能力訓(xùn)練，使學(xué)生掌握和理解課文，并靈活運用語言

　�、�、情感態(tài)度與價值觀目標：

　�、僭诹私鈱�(dǎo)盲犬的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們愛護和尊重動物的意識

　�、谑箤W(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到能力的重要性，增強他們的社會責(zé)任感

　　教學(xué)重點難點：

　　a、結(jié)合新課程標準和本課的教學(xué)目標，我把本課的重點設(shè)定為：使學(xué)生能在圖片的幫助下用 can can’t來表述第三人稱“他”的能力。

　　b、依據(jù)英語學(xué)科特點和五年級學(xué)生當(dāng)前認識水平，我將教學(xué)的難點設(shè)定為：使學(xué)生對“他”能做的事與不能做的事能準確認讀并區(qū)分，能解答相應(yīng)的問題。

　　c、本課的教學(xué)關(guān)鍵為：在活動中提高認讀能力，在具體生活化情景中促進語言的運用能力。

　　教學(xué)過程：

　　Step1 Warmer熱身啟動（4’）

　　根據(jù)新課程標準中二級目標提到的使學(xué)生對英語有持續(xù)的興趣和愛好、能演唱與學(xué)習(xí)知識相關(guān)的歌謠。我先帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲《Can you play very well?》，并自編歌曲的動作，邊唱邊復(fù)習(xí)情態(tài)動詞“can”和單詞“well”�；钴S課堂氣氛，既可以使學(xué)生精神飽滿，思想集中，又使學(xué)生在手舞足蹈的過程中不知不覺進入新課。

　　2、Free talk中體現(xiàn)了師生互動的教學(xué)方法，在復(fù)習(xí)的情態(tài)動詞的一般疑問句的基礎(chǔ)上使用導(dǎo)盲犬的圖片引出新知，使學(xué)生對導(dǎo)盲犬做簡單的了解也為新課的教學(xué)提供了素材。

　　Step2 Task Presentation任務(wù)呈現(xiàn) （15’）

　　結(jié)合任務(wù)型的教學(xué)方法在此環(huán)節(jié)中讓學(xué)生明確聽音的目的，使聽音具有方向性，讓學(xué)生帶著任務(wù)進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。

　　Step3 Test Teaching 課文教學(xué)

　　1、先在問題中教授單詞“blind”“special”既提高了學(xué)生的認讀能力，又能為知識和技能目標的達成很好的服務(wù)。

　　2、帶著問題自讀課文，而后回答問題，主要是訓(xùn)練學(xué)生們的認讀能力及解決問題的能力。

　　3、為圖片配音是為了對課文知識進行鞏固理解，強化重點，也是檢查學(xué)生背誦課文的方式，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，為過程和方法目標的達成而服務(wù)。

　　Step4 Practice 任務(wù)訓(xùn)練（10’）

　　1、新課標的二級目標規(guī)定在英語教學(xué)中使學(xué)生樂于參與、積極合作。

　　用choosing游戲進行激趣，使學(xué)生樂于參與，用各電視臺的的標志使知識能融入融入學(xué)生們的生活，是英語教學(xué)的生活化體現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生在此環(huán)節(jié)用了觀察法來描述圖片，解決了本課的重點。

　　2、回歸書本，讓學(xué)生根據(jù)書中的圖片寫話，訓(xùn)練學(xué)生的讀和寫的能力，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課程標準中對二級目標的達成要求：使學(xué)生能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。同時達成了本課的知識和能力目標。

　　Step5 Production任務(wù)完成（10’）

　　用超級腦力游戲集中學(xué)生們的注意力的同時又體現(xiàn)了合作探究的學(xué)習(xí)方法。有利于學(xué)生運用語言的能力，實現(xiàn)本節(jié)課的過程和方法目標。

　　讓學(xué)生們自主交流為學(xué)生交流提供了平臺，符合二級目標中提到的使學(xué)生們能夠用英語交流簡單的.信息。

　　Step6 Consolidation 任務(wù)鞏固（1’）

　　1、視頻的展示作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的材料是為了更好的加深學(xué)生們的理解，使用材料法教學(xué)方法，也為練習(xí)題提供了素材。

　　2、與視頻相對應(yīng)的練習(xí)題有助于提高學(xué)生們的綜合運用能力。解決本課的難點。同時體現(xiàn)了英語教學(xué)的總體目標，即：學(xué)生綜合語言能力的提高。。

　　Step7 Cooler 總結(jié)評價

　　1、總結(jié)評價，再次呈現(xiàn)標題句“This dog can help him.”。教師用講授法使學(xué)生意識到能力對人的重要性。并在評價中呈現(xiàn)諺語：“You are a lucky dog!”并以抽獎的形式激趣，達成目標教師講授跨文化的差異。符合這個年齡段學(xué)生樂于了解異國文化、習(xí)俗的心理。

　　2、作業(yè)為觀察自己身邊的人或動物，用“can”“can’t”寫出一段話，至少四句，寫完后，讀一遍進行檢查。對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行反饋，并為第二課時教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

　　板書設(shè)計：

　　我的板書設(shè)計圍繞本課的教學(xué)目標，體現(xiàn)重點的單詞、句型和語法教學(xué)，有利于學(xué)生理解，從而達到教學(xué)目的

五年級上冊英語說課稿10

　　一、教材分析：

　　本課時的主要內(nèi)容是教授一些描述人物外貌的單詞,以及詢問人物外貌及其回答的句子.我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、讀、演溶為一體，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　根據(jù)學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用,我設(shè)置如下幾個教學(xué)目標：

　　1.知識目標：使學(xué)生能夠正確掌握所學(xué)單詞的正確發(fā)音，能聽、說、讀、寫單詞及重點句型.

　　2.能力目標：使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作，能在圖片或場景下進行簡單的英語交流和表演.

　　3.情感目標：通過本課的.學(xué)習(xí)能使學(xué)生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性的評價中樹立信心，在小組活動中積極主動與他人交流。

　　二、說教法與學(xué)法

　　根據(jù)小學(xué)生的好動、愛表現(xiàn)的特點。在教學(xué)過程中，我主要采取PPT教學(xué)輔助法、小組競爭法、游戲法相結(jié)合的方法來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、教學(xué)過程

　　我將從以下幾個環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)過程。

　　1.歌曲導(dǎo)入

　　激發(fā)興趣

　　新課開始之前,首先播放一首英文兒歌,讓學(xué)生隨著音樂一起邊唱邊拍手,這樣既能集中學(xué)生的注意力又能把輕松與愉悅帶進課堂。

　　2.以舊引新,講授新知

　　在這個部分我將從以下三點進行：

　　(1)我出示白雪公主和七個小矮人的圖片,讓學(xué)生舉手發(fā)言進行描述從而引出新單詞同時我拿出單詞卡片講授tall和short.

　　(2)播放PPT讓學(xué)生觀看PPT中人物的自我介紹。 “tall tall tall I’m tall.” “short short short He’s short.”并請學(xué)生上臺模仿表演.用同樣的方法教授單詞strong thin kind等單詞。

　　(3)利用小組競賽活動“快速反應(yīng)”我說tall,學(xué)生說short,利用反義詞形式來加強學(xué)生對新學(xué)單詞的記憶，在玩玩樂樂中鞏固了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　3.運用語言，強化新知

　　這一教學(xué)過程我將分三步進行：

　　(1)首先觀看PPT動畫呈現(xiàn)一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Who’s he ?” “He’s YaoMing.” “What’s he like?” “He’s tall and strong.”反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生能猜出“What’s he like?”的意思。

　　(2)拿出不同人物的圖片進行男、女生之間的對話進而操練和鞏固新知

　　(3)各小組內(nèi)部進行對話，并請一些學(xué)生上臺接龍式的表演對話同時教師對表現(xiàn)較好的學(xué)生及時給予鼓勵和肯定。

　　4.應(yīng)用新知，拓展語言

　　(1)將全班學(xué)生分成幾個小組進行“埋地雷”游戲。我將本課時的重點句型寫在黑板上問學(xué)生: “What’s he like ?”學(xué)生回答: “He’s tall and thin.”但當(dāng)我指著tall和thin的時候?qū)W生就不能將這兩個單詞讀書聲但可以做相關(guān)動作，哪個小組做對了就給該組加一朵小紅花，我不斷的變換形容詞來加強練習(xí)。

　　(2)Let’s find out

　　每個小組分別上臺去描寫班上的一個學(xué)生讓其他學(xué)生去猜“He is tall” “He is strong.”…集體問“Who’s he?”哪個小組先猜對就加一朵小紅花,如果沒有一個小組猜對則該組一朵小紅花。

　　5.布置作業(yè)，課外延伸

　�。�1）總結(jié)各小組的小紅花的數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組下次繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課氣氛打下基礎(chǔ)。

　�。�2）布置下節(jié)課任務(wù)，請學(xué)生用學(xué)過的單詞與句子去描述家人，讓爸爸媽媽評價學(xué)生優(yōu)秀與否。

　　四、板書設(shè)計

　　在板書設(shè)計上我采用直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時要掌握的重點單詞和句型。單詞卡片擺在黑板的左上方，句子寫在中間，補充知識則寫在右邊。黑板底部是用于小組競賽的小花盆，學(xué)生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能時刻注意到自己小組“小紅花”競賽活動的進展情況。

　　以上是我整個的說課過程，謝謝大家！

五年級上冊英語說課稿11

　�。ㄒ唬┱f教材。

　　今天這節(jié)課的內(nèi)容是譯林出版社出版的《譯林小學(xué)英語》五上Unit 7 At weekends的第一課。主要圍繞課本上的Story time學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)目標要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠運用所學(xué)的英語談?wù)撟约汉退说闹苣┗顒�。要求學(xué)生能掌握的詞匯是visit, often, always, sometimes, weekends, grandparent, chat, Internet, cinema要求掌握的句型是What do you do at weekends? I always/usually/often/sometimes.本課還要求學(xué)生能正確的理解并朗讀課文，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容并能初步感知第三人稱單數(shù)的特殊疑問句及其回答的用法。

　�。ǘ┱f學(xué)生。

　　學(xué)生在四年級下冊第二單元after school和五年級上冊第四單元hobbies中已經(jīng)接觸過有關(guān)課外活動和業(yè)余愛好的詞,因此在談?wù)撝苣┗顒訒r學(xué)生可以靈活運用。

　�。ǘ┱f教學(xué)目標。

　　結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求，我將本課的目標設(shè)計如下：

　　1、能聽懂、會讀、會說單詞：visit, often, always, sometimes, weekends, grandparent, chat, Internet, cinema.

　　2、能聽懂、會讀、會說日常用語：What do you do at weekends? I always/usually/often/sometimes.

　　3、能正確的.理解并朗讀課文，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。

　　4、能初步感知第三人稱單數(shù)的特殊疑問句及其回答的用法。

　　5、能初步運用本課所學(xué)的詞匯和句型談?wù)撟约夯蛩说闹苣┗顒印?/p>

　�。ㄋ模┱f教學(xué)方法及手段。

　　為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標，有效突出重點，突破難點，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力，在教學(xué)過程中，我采用了如下教學(xué)方法：

　　1、 Greetings:放歌曲,讓學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)的氛圍。

　　2、 Free talk:通過師生對話來引入課題與本課新句型。

　　3、讓學(xué)生看圖提問并解決本課生詞。

　　4、利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，提高了課堂教學(xué)的有趣性和質(zhì)量。

　　5、在課文學(xué)習(xí)中讓學(xué)生根據(jù)表格復(fù)述課文，加深課文鞏固。

　�。ㄎ澹┱f教學(xué)過程。

　　1、問候環(huán)節(jié)放歌曲，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍。在free talk中師生對話引出本課課題At weekends通過教師周末活動引入新句型。

　　2、課文學(xué)習(xí)：通過看圖提問引起學(xué)生興趣，并在解決問題的同時學(xué)習(xí)新詞組。在解決了本課的生詞后模仿朗讀課文并通過小語篇輸出進一步讓學(xué)生加深對課文的理解。

　　3、在學(xué)習(xí)完課文，學(xué)生對文本有了較深的理解之后，再讓他們聯(lián)系實際，談一談自己家庭的周末活動，進一步鞏固強化了本課所學(xué)內(nèi)容。

　�。┱n后反思。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標主要是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠運用所學(xué)的What do you do at weekends? I always/usually/often/sometimes.談?wù)撟约汉退说闹苣┗顒�。本課還要求學(xué)生能正確的理解并朗讀課文，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容并能初步感知第三人稱單數(shù)的特殊疑問句及其回答的用法。通過這堂課的教學(xué)大部分的學(xué)生能夠比較順利的談?wù)撍麄兊闹苣�。但是在教學(xué)過程中，由于對學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠充分，本來在他們提出問題之后的解決問題環(huán)節(jié)只是隨機教掉幾個詞組，還有剩下的是需要他們打開書本尋找答案的，結(jié)果他們?nèi)颊f掉了。還有一個對白板技術(shù)的運用還不熟練，本來在學(xué)生解決問題的同時還要在白板上標注的，結(jié)果也沒有用上。

五年級上冊英語說課稿12

　　一、教學(xué)目標

　　教學(xué)

　　目標1 掌握情態(tài)動詞can和一般過去時的用法

　　2 熟讀課文

　　重點

　　句型

　　(四會)Can you run fast？

　　No,I can’t.

　　You can jump high.

　　You can play basketball well.

　　詞匯四會: well true

　　fast high jump run play catch

　　認讀: play basketball high run fast well

　　拓展能夠用英語評估自己和他人,詢問某人的能力。

　　二、教學(xué)手段

　　1. 多媒體課件

　　2. 錄音機，CD-ROM等

　　3. 圖片，頭飾以及部分實物。

　　三、教學(xué)過程

　　1. Warmer

　　師生問好，齊唱“ How do you do”歌曲，將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)英語的氛圍之中。

　　2. Presentation

　　歌曲過后在“Free Talk” 的對話練習(xí)中復(fù)習(xí)前邊學(xué)過的英語句型，并以“Can you…”這一個句型結(jié)合奧運會視頻導(dǎo)入本課的Can you run fast?Yes ,I can.No I can’t.和You can play basketball well句型。

　　3. Practice

　　(1) 通過師生之間，生生之間的練習(xí)來操練重點句型。

　　(2) 通過同桌之間的.互動游戲鞏固這一個句型。

　　4. Learn Part 1

　　(1)由Amy Lingling Sam圖片引入課文的第一部分，并且提出“What game do they want to play?”的問題。

　　(2)Listen and look,then answer these questions

　　Can Lingling run fast ?

　　Can Lingling catch the ball well ?

　　Can Lingling jump high?

　　Can Lingling play basketball well?

　　回答問題的同時操練“Can you …”“Can he… ”“Can she …”句型。

　�。�3）Listen and repeat,then find “well”“fast”“high”

　　5. Group work: 小組練習(xí),用以前學(xué)過的動詞詞組做練習(xí)。

　　6. Consolidation

　�。�1）通過課件說說動物們能做和不能做的事情。

　�。�2）通過課前發(fā)的調(diào)查表，鞏固“I can ”“I can’t”句型

　　7. Homework

　　Write a letter to tell me “What can you do ?”or “What can’t you do ?”

五年級上冊英語說課稿13

　　一、教學(xué)目標與要求

　　1. 知識與能力目標

　　（1）能夠聽說讀寫單詞blind。能夠聽說認讀單詞special

　�。�2）能夠聽說讀寫句子 This dog can help him.

　　Can Fifi help the blind people? No, he can’t

　　He only wants to play.

　　2. 情感態(tài)度目標

　　教育學(xué)生要關(guān)心殘疾人，幫助殘疾人。

　　二、教學(xué)重點及難點

　　掌握用can 表述能力的陳述句和一般疑問句的.問答，并能在真實情景中運用。

　　三、課前準備

　　多媒體課件、單詞卡片、圖片

　　四、教學(xué)過程

　　Step 1 Warm up

　　1. 師生問好。

　　2. 自由談話。

　　T: What can you do ?

　　Ss: I can…

　　T: Can you …?

　　Ss: Yes, I can. / No, I can’t.

　　Step 2 Presentation and practice

　　1. T: I can draw pictures. 教師在黑板上畫一只小狗。

　　What can the dog do?/ What can’t the dog do?

　　Ss: This dog can…

　　This dog can’t…

　　老師將這兩個句型結(jié)構(gòu)寫在黑板上。

　　2. 老師出示一張電視機的圖片，電視機里正在播放導(dǎo)盲犬幫助盲人的畫面。

　　T: What can you see on the TV?

　　Ss: I can see a man and a dog.

　　T: Look at the man. He is special. He can’t see. He is blind.

　　This dog can help him. It’s a special dog.

　　學(xué)習(xí)單詞 blind, special

五年級上冊英語說課稿14

　　一、說教材：

　　教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)英語五年級上冊第三單元What would you like ? A部分Let’s learn and Let’s play. Let’slearn是學(xué)習(xí)一份菜單里的留種食物單詞。Let’s play利用角色扮演來鞏固、運用所學(xué)的六個食物單詞。

　　教材地位：本節(jié)課中的話題是食物，是繼上冊Unit 5 let’s eat之后，再一次談到了食物。本節(jié)課的食物都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常吃到、看到的，是學(xué)生非常熟悉的。同時，單詞的學(xué)習(xí)為后面對話、新句型的呈現(xiàn)提供了重要的內(nèi)容基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、知識目標：能聽懂、會讀六個單詞：rice fish beef soup noodles vegetable.

　　2、技能目標：能夠把這六個單詞自如地運用到對話中。

　　3、情感目標：將本課的`教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，增強學(xué)生對英語的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生愛惜食物的好品質(zhì)。

　　三、說教法：

　　本節(jié)課我采用情景法、任務(wù)教學(xué)法為主教學(xué)方法，以學(xué)生為主體、設(shè)定了用英語點餐為本節(jié)課的任務(wù)，分三個步驟進行，同時緊密聯(lián)系學(xué)生的實際和交流需要，實現(xiàn)教學(xué)目標。

　　在整節(jié)課中，我設(shè)定了一個情境——KFC,利用圖片、幻燈片等多種手段，讓學(xué)生沉積巖一個說英語、用英語的環(huán)境中，采用了多種形式來操練新單詞，讓學(xué)生在交流、運用中學(xué)習(xí)語言和習(xí)得語言，從而突破重難點。

　　四、說教學(xué)過程：

　　本課我通過導(dǎo)入設(shè)計、任務(wù)的完成、擴展延伸、以及課后作業(yè)五個步驟進行設(shè)計。俗話說：好的開始是成功的一半。為了吸引學(xué)生的注意力。

五年級上冊英語說課稿15

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容與分析

　　分，主要教學(xué)內(nèi)容是掌握句型：What would you like to eat/drink? I’d like some?”。

　　本課的教學(xué)內(nèi)容對于五年級的學(xué)生來說已有部分知識儲備，因此在教學(xué)設(shè)計中我力圖通過復(fù)

　　學(xué)，促使學(xué)生在使用英語的過程中培養(yǎng)語言運用能力，真正達到“做中學(xué)”的語用目標。

　　2、學(xué)情分析

　　根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生：好奇、好動、善模仿、好表演的特點，小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣濃，但不能持久，因此，需要具體、形象的教學(xué)材料及靈活多樣的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)本課時前，五年級的學(xué)生已經(jīng)具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、讀、寫一些課本要求掌握的四會單詞及句子；能夠聽懂一些簡單的對話；能夠根據(jù)情景組織簡單的對話交際和表演；能夠提出簡單的問題及回答，但還沒有很好地形成科學(xué)的學(xué)習(xí)英語的方法和用英語進行思維的習(xí)慣。

　　3、教學(xué)目標

　　根據(jù)學(xué)生實際和教材特點，我將本課的教學(xué)目標擬定為：

　　知識與技能：能懂、會說：What would you like to eat /drink ? I’d like some??，

　　并能用英語表達自己的`需求。

　　過程與方法：通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為，將所學(xué)知識運用到生活實際情境

　　中去。

　　情感、態(tài)度與價值觀：了解西方飲食文化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛家人。

　　4、教學(xué)重與難點

　　重點：學(xué)會詢問對方想吃什么或喝什么，并會回答自己想要某物。

　　難點：would like用法。

　　5、課前準備：多媒體

　　二、說教法和學(xué)法

　　根據(jù)以上對教材的分析，為了突破這堂課的重難點，針對小學(xué)生好奇、好勝、好動模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我采用情景法、直觀法、嘗試法、多媒體輔助等教學(xué)方法。堅持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線。從復(fù)習(xí)上節(jié)課單詞和句型開始，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)，提高語言實際運用能力。

　　三、說教學(xué)過程

　　Step 1 Warm-up

　　1、復(fù)習(xí)單詞和句型

　　教師利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的食物和飲料單詞。并運用句型：What

　　would you like to eat /drink ? I’d like some??來詢問他們需要的飲料或食物以及回答。

　　Step 2 presentation

　　Let’s try

　　播放Let’s try部分的錄音，請學(xué)生聽音填空。

　　Let’s talk

　�、沤處煵シ配浺�，學(xué)生聽錄音，理解對話內(nèi)容。

　�、圃俅尾シ配浺�，學(xué)生小聲跟讀，并嘗試翻譯課文。

　�、侵该首x對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、句子讀法。